青少年沉迷网络的建议范文
时间：2023-06-05 18:00:33
导语：如何才能写好一篇青少年沉迷网络的建议，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
许多青少年抵制不了手机、网络的诱惑，被各种视频软件吸引，整天刷到飞起，沉迷于电视剧，甚至熬夜追剧，在不睡觉的情况下，可能三五分钟就要拿起手机看一下。暑假时期，学习任务相对较少，沉迷网络现象更为严重。那作为家长，该如何处理孩子的网瘾问题？
首先我们要了解，青少年网络成瘾的原因有：网络本身的特征（匿名性、时间快、范围广、自由度高、信息量大）、青少年的人格特征（高焦虑、低自尊、抑郁、自控力差）、家庭和学校环境（如学习压力大）。另外青少年自制力差，所以许多青少年难以抵抗网络的诱惑。家长则需要给予孩子合适的分析、正确的引导、恰当的鼓励。
了解孩子沉迷的原因
也许是某款游戏很有吸引力，能给孩子带来刺激感和成就感；也许是某部电视剧跌宕起伏，能给孩子带来惊喜感和愉悦感；也许是某个人很合得来，能给孩子带来关怀感和幸福感。之所以沉迷网络，那必然是现实生活中孩子没有体会到。那现实生活中的缺失，孩子就会在网络寻找。
给予孩子正确的引导
家长可以让孩子看到的有趣的事情远远不止网络游戏，能带来成就感的东西也不止游戏，在现实世界中，有很多值得孩子去探索的。增加生活中的小惊喜，积极表达爱意，告诉孩子生活也是多姿多彩充满乐趣。多了解孩子的内心世界，了解他们的烦恼，给予他建议。
给予孩子恰当的鼓励
篇2
关键词：网络成瘾；青少年；信息时代
中图分类号：TP393文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)12-2809-02
Thinking on the Internet Addiction Disorder
LI Wei
（The Langfang labor technical schools，Langfang 065000，China）
Abstract: Today, tens of millions of Internet Addiction Disorder and nearly ten million close to addicts fact, network high-tech products at the same time bring great wealth and convenience of the human society, it also brings can not be ignoredthe negative effects. Adolescent physical and mental development is not yet mature, the ability to resist temptation is not enough, is very vulnerable to the impact of a vari ety of temptations in the network, such as restraint and take the necessary measures will produce a variety of physiological and psychological dependence, severe affect learning and life, the formation of the "Internet addiction". How to recognize and respond to this challenge is clearly the information age is before us a new topic.
Key words: Internet addiction; young people; information age
青少年网络成瘾跟“应试教育”环境有很大关系。“应试教育”的枯燥与孩子们爱玩的天性相矛盾，而网上刺激性的内容则特别容易引起青少年的兴趣。因此，解决青少年网瘾问题，学校教育非常关键。国外对于青少年网瘾的措施和方法对于我们国内青少年网瘾的纠正有很多的启发和帮助。
1国外对青少年网络成瘾的控制
韩国：社会全民总动员。韩国政府和社会非常重视网络成瘾现象。早在2001年韩国政府就成立了“网络中毒咨询中心”。主要任务是，以中学老师和父母为对象，开设网络成瘾预防讲座，对网络成瘾青少年进行集体辅导。对青少年上网提出了具体的建议：一是不没有目的的上网；二是尽量在公共场所上网；三是删除电脑中的游戏；四是不要总坐在电脑前；五是寻找自己感兴趣的其他事情。其外，政府还创办了治疗网瘾的学校。他们的做法是：在郊区开办专门的治疗学校，主要针对网瘾严重的患者，其特色为军事训练、体能训练、心理康复训练三者合一。它一半是训练营，一半是恢复中心，为期12天，训练骑马、搏击、做陶艺，文艺。学校实行全封闭管理并禁止使用电脑，限制使用手机。这些学校的费用全部由政府提供，来这里治疗的青少年无需付费。
美国：在轻松温馨的环境中戒除网瘾。美国在保护青少年身心健康免受网络毒害采取了许多措施，经历了立法治理和开设矫治中心两个阶段。1996年美国国会通过了《通讯内容端正法》，但是很快由于该法违反《第一修正案》中关于言论自由的规定，4个月后宣布该法违宪。此后，1998年国会通过了《儿童在线保护法》并由时任中统克林顿签署实施，效果也不明显。1999年美国公布了《儿童网络隐私规则》草案，该草案规定了青少年个人资料公开和使用网络要求。2000年，美国又颁布了《儿童互联网保护法》但是效果都不理想。之后美国也开设网络治疗中心。该中心的网瘾判断标准和中国相似，但是治疗方法却很不同。中心不采用军事化管理和药物疗法，而是让患者在亲近自然和小动物，在像家一样轻松的氛围中戒除网瘾。通过每天自我剖析，照看小动物，大家讨论聊天和一对一的辅导。该中心提供的治疗服务，一个疗程45天，费用要1.45万美元（约合人民币10万元）。
德国：开办专业的网瘾治疗机构。德国政府在解决青少年网络问题上采取了很多行动。如：德国家庭部大力推行“青少年在网上”行动，开设了以青少年兴趣为核心信息平台的综合网站，吸引青少年网民参与网站建设和网站社区活动。德国媒体发起“瞧一瞧，你的孩子在干什么”的行动，主要针对孩子的父母给出各种建议，和呼吁倡议等。德国青少年保护组织发行的《儿童的网络——没有风险的冲浪》手册，为孩子和父母解答网络安全和网上购物等问题，并推荐适合的网站，指出不合适的网站和媒体5400多个。德国拥有全球最早的网瘾治疗所，这就德国著名的慈善组织“维希尔之家”于2003年建立了专门的网瘾治疗所。它采用的方法所中多样。一是艺术疗法，如绘画，舞台剧等；二是运动疗法，静坐，按摩游泳等；三是自然疗法，如种花，旅游等。它突出的特点是不禁止青少年上网，而是把“疏导方式”作为实施和探寻的良方。2006年，“维希尔之家”网瘾治疗所关闭，据说是因为投入太大，而且网瘾反复，治愈情况不十分理想，经营难以继续等。
2采取的措施和方法
所以针对我国国情和学校教育，应该采取的措施和方法是：
首先，教育本身是一种方式，一个学习的过程。而且，是在多方面的合力下形成的学习制度，包括家长的监督，社会的宣传，老师们的教学引导。所以应该用一种科学的、优良的、以人为本的方式开展教育。在当代社会，网络普及的时代，老师和家长更应该正确的利用网络加强对青少年的教育，而不是对于沉迷网络的孩子一味的呵斥和责骂。相反，更应该去关心、呵护他们，让他们体会到现实社会中的美好，回归现实，找回自我。
其次，丰富现实生活。沉迷网络的最大原因是因为青少年在网络世界中能找到属于自己的空间，丰富了自己的生活。对于这个问题，学校和社会应予以极大的关注，只要学校和社会能提供一定的课余活动，增加他们对现实社会的热爱，很多学生会逐渐减少对网络的依赖。在一定层度上加强学生们的社会实践和动手能力，走出户外感受大自然参加科学兴趣小组等，都能重新换回学生们对真实世界的希望。
第三，齐心协力。解决青少年沉谜网络的问题是社会各界都应努力解决的综合性问题。学校和社会应正确指导青少年对待网络，让他们在刚接触网络时就有一个清醒的认识，从而扬长避短。政府也应该加大对网络知识的宣传，对网络营业场所的监管，争取营造一个和谐的社会环境。同时，家庭方面也是一个不容忽视的关键。父母应起到一个良好的监督作用，定期与学校进行沟通，了解孩子各方面的情况并予以反馈，做到学校和家庭的双方配合。这样的话才能保证各方面的协调一致，保证青少年的身心健康发展。
3结束语
从根本上说，全社会要树立科学的成才观，改进对人才的评价标准与机制，使青少年从“应试”压力下解放出来，真正在素质教育的氛围中，使身心得到健康的发展。
参考文献：
[1]昝玉林.国外应对青少年网络成瘾的对策及启示[J].中国青年研究,2007(2).
[2]宋向春.预防青少年网络成瘾的教育环境优化研究[D].东北师范大学,2009.
[3]张海青.青少年网络成瘾原因及对策[J].合作经济与科技,2010(4).
篇3
长期临床的观察证明，很多青少年的病是“坐”出来的。《中国青少年网瘾数据报告》显示，目前我国网瘾青少年约占青少年网民的13.2％，在非网瘾群体中约13％的网民有网瘾倾向，越来越多的青少年沉迷于网络之中。另外在一项针对2000例颈椎病患者开展的调查显示：青少年颈椎病患者陡增，其所占比例由1996年的8.7％上升到去年底的12％。北京中医药大学附属东直门医院院骨科门诊大量临床治疗病例表明，近5年来，青少年颈椎病等脊椎疾患发病率明显上升，求诊的青少年患者多数症状较重，如头痛、眩晕、记忆力减退，甚至有驼背、腰腿痛等表现。
这种情况与长时间静坐保持一个姿势有关，不少孩子沉迷于上网聊天、玩网游，上瘾时甚至可以废寝忘食、通宵达旦，有的孩子可以一天24小时坐在电脑前。这样，天天对着电脑只有手指在活动，而脖子却长时间处于前屈状态，肌肉、韧带、筋膜、关节囊等软组织长期紧张。肌肉过于劳损，加快颈椎间盘退行性改变，引起颈椎不稳，从而对椎动脉周围的交感神经丛构成机械刺激，影响椎动脉血管舒缩功能，造成椎基底动脉缺血而产生眩晕。长期保持一个姿势，还会使颈部的肌肉超出生理负荷，引起无菌性炎症，在肌肉筋膜里面产生水肿。这种情况会产生一些致痛因子刺激神经而出现末梢疼痛。颈椎x线片显示：颈椎生理曲度消失，曲度变直或反弓。这样孩子年纪轻轻就患上了颈椎病。
一旦患上颈椎病等脊椎疾患，孩子便会感到肩颈酸痛、头昏头痛，甚至眩晕、恶心、记忆力下降、耳鸣、视力减退及腰腿痛、下肢感觉迟钝等，加速脊椎退行性改变。
篇4
关键词：网络游戏；体育教育
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）07-283-01
随着物质条件的富裕，科学条件的发展，电脑这个高科技的产品深得人们的喜爱，但许多学生因此沉迷于电脑游戏，据最近网络上的统计，截止2012年6月底，我国网民数量达到5.38亿人，其中18岁以下的占18岁以下未成年网民3 500 万19%，比去年增长8%，70%的青少年犯罪与网络有关，去年退学的学生70%～80%也与网络有关，由此可见沉迷于网络的危害。
通过调查一些经常上网的青少年，他们都说是因为无聊而上网打发时间，寻求快乐，他们的共同特征是没有兴趣爱好。由此可见，学生养成良好的兴趣爱好是远离网吧的前提。
作为一名体育老师（原工读学校，现已更名，生源多是网瘾、问题少年），更有责任帮助他们走回正常生活，幸福一个家庭，使它们成为社会的有用之才！
建议如下：
（1）学校可加强体育设施的投入，体育师资的培养方面给予与其他学科同样的待遇，积极开展体育课外活动，丰富校园生活（我校的体育馆，运动场常年无条件的为学生开放）。试问，哪一位学生不想玩，怎样让学生爱玩，会玩，乐玩，并且在玩中达到锻炼身体的目的。
（2）学校可成立体育兴趣小组，如：篮球队，足球队，乒乓球队，羽毛球队等等。本人是篮球兴趣小组的体育老师，记得刚成立兴趣小组的时候，简直是人满为患，经过一个学期的训练，我校的篮球球队效果显著，队里的许多学生以前都是网虫，没事就泡网吧，现在，许多学生说，上网好无聊，打球有劲。
（3）体育老师用本身的人格魅力去吸引学生，让学生乐于参加体育运动，养成良好的体育爱好。实践表明：有爱好的小朋友比无任何爱好的小朋友的学习成绩好，我所在的兴趣小组中的两名同学分别在年级的其中考试中获得第一名。
另外，学校还可组织学生听听体育名人讲座，听听爱国小故事，让学生养成热爱集体，敢于拼搏的优良品质。
篇5
【关键词】 因特网；行为，成瘾；综合预防；青少年
【中图分类号】 R 179 R 163 R 395.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1000－9817(2007)05－0475－03
近几年随着互联网突飞猛进的发展，网络为人们的生活带来了极大的便利。与此同时，它给人们带来的负面影响己经成为全社会面临的新课题。青少年网络成瘾问题越来越引起有关部门的关注， 已成为一个不可忽视的公共卫生问题。青少年是社会中的一个特殊群体，正处于青春发育期， 心理发育尚未完全成熟， 思想还不稳定， 对外界的各种诱惑没有足够的抵御能力。网络交往的自由性、虚拟性、广泛性正好符合青少年这一年龄阶段的心理特征。太多的人沉溺于互联网己成为一种不容忽视的社会心理顽症， 对社会生活秩序和网虫的身心健康造成了危害[1]。
1 网络成瘾定义
网络成瘾 （internet addiction，IA）[2]或病态网络使用（pathological internetuse，PIU）[3]，是指在无成瘾物质作用下的上网行为冲动失控， 表现为由于过度使用互联网而导致个体明显的社会、心理功能损害[3]。
网络成瘾的概念最早由 Goldberg提出，后来Young[2]的研究证实了这一现象的存在。1996年哈佛大学医学院附属 Mclean医院开设了计算机与网络成瘾症的诊所。1996年和1997年美国心理学年会对网络成瘾的诊断标准进行了专门的讨论。1998年《虚拟心理与行为》杂志创刊，对网络成瘾症的研究成果作了大量的介绍。由此，网络成瘾逐渐成为一个被关注的重要问题。目前大多数研究认为，网络成瘾的类型有网络情成瘾、网络游戏成瘾、网络关系成瘾、网络信息超载成瘾等，其中网络信息超载成瘾、网络游戏成瘾最常见[4]。网络成瘾的概念在受到关注的同时，也受到了不少学者的质疑[4]。一些反对者认为，成瘾是指有机体对某种药物心理上和生理上的依赖， 适用于摄入某种化学物质或的行为，如吸毒。网络用户对网络的着迷不同于对化学物质的依赖，基于此，Davis主张以病态网络使用来取代网络成瘾的提法。也有人认为，网络成瘾是一种心理健康专业人士和研究者夸大的说法，他们把人们在网上花很多时间看作是一种成瘾。除此之外，目前的研究尚无法确定网络过度使用是一种新的瘾症还是其他心理疾病的一种表征，或者患有某种心理疾病的人更容易使用网络过度[3]。
2 网络成瘾的危害性
2.1 影响身体健康 长时间沉迷于网络可引起植物神经功能紊乱和体内激素水平失衡，使免疫功能降低，引发心血管疾病、胃肠神经官能病等。由于玩游戏时全神贯注，身体始终处于一种姿势，眼睛长时间注视显示屏，会导致视力下降、肩背肌肉劳损、生物钟紊乱、睡眠节律紊乱、食欲不振、消化不良、体重减轻、进食过多，而活动过少导致肥胖、体能下降、免疫功能下降。停止上网则出现失眠、头痛、注意力不集中、消化不良、恶心厌食、体重下降[5]。青少年正处在身体发育的关键时期，这些问题均可严重妨碍他们身体的健康成长。
2.2 认知障碍 网络成瘾者一旦停止上网便会产生上网的强烈渴望，难以控制对上网的需要或冲动，这种冲动使其不能从事别的活动，工作、学习时注意力不集中、不持久， 导致心理错位和行动失调，对周围现实环境的感受力、记忆力减退。由于长期的视觉形象思维， 导致逻辑思维活动迟钝。沉迷于虚拟世界，对日常工作、学习和生活兴趣减少，与现实疏远， 为人冷漠，参与意识减弱，缺乏时间感[6]。
2.3 心智情商失常 网络为使用者提供了一个广阔的交流情感空间，和网友们可以尽情地沟通，享受无拘无束的愉悦。同时，网络也给他们造就了一个宣泄情绪、放纵冲动的场所。网络成瘾使得他们心理闭锁、情感迷失。网络成瘾者常常处于不敢面对现实的心理冲突之中，情绪低落、悲观、消极，情感自我迷失。常出现的情绪问题有忧郁症、躁郁症、焦虑等[7]。
2.4 自我认识障碍 网络成瘾者普遍不能约束自己，自我控制能力较差。过度地沉溺于网络中虚拟的角色，容易迷失真实的自我，将网络上的规则带到现实生活中，造成角色的混乱。网络虚拟空间的表现与现实生活中表现的强烈差异导致了沉溺者的双重人格，夸大了自己的次要性格向本我妥协，在互联网上一味追求快乐原则；但另一方面又受到环境的制约，因此产生焦虑。另外，出于好奇心而上网者容易导致异装癖、同性恋倾向等不健康人格。
2.5 逃避现实及社会适应困难 有的青少年在学习、工作中遇到了挫折，在互联网同步通信环境中宣泄自己的心理能量；有的存在人际交往的困难，为逃避现实，把大量的时间用于与现实生活大相径庭的网络交际之中。如果他们能够及时得到专家的指导，互联网也许会对矫正他们的心态起到积极的作用。如果将互联网当作逃避现实的唯一避难所，当作宣泄不良情绪的唯一渠道，甚至混淆、颠倒了网上网下的角色，就必然会出现心理和行为问题[8]。
2.6 严重的学业困扰 学生沉溺于互联网带来了大量教育上的问题，大部分学生学习习惯变差，学习成绩下降，并伴随显著的留级、逃学甚至辍学的现象；大多数教师认为，互联网并不能提高学习成绩，因为互联网上大量零散的信息与学生系统的理论知识的学习无关，它们对于学生的知识掌握和专业技能的提高没有太多帮助。
2.7 人际关系恶化 许多学生由于在现实生活中处理不好与同学的关系，产生了一些烦恼，转而借助互联网的双向沟通功能来达到与人交流的目的。而这种虚拟的交往关系不稳定，难以向深层次发展，更不利于现实社会中所需要的人际交往能力的发展[9]。许多人沉溺于由虚拟性而衍生出的美好的人际关系中，更加深了对现实人际关系的厌恶，几乎完全脱离现实人际交往，而这种实际人际交往的欠缺又使其更为全身心地投入到互联网交往中去，从而形成人际交往方面的恶性循环。
2.8 严重的心理冲突 一个人长期沉溺于一个精心构筑的虚幻世界中，那么其性格极易扭曲。有关青少年上网而导致心理、精神障碍甚至自杀事件常有报道，更多的网络成瘾者明知过度使用互联网是有害的，但是不能自拔，长期陷于严重的心理冲突之中，从而产生自轻自卑的心理，甚至导致自杀倾向或自杀行为的产生[10]。
2.9 意外人身危害 许多青少年通过互联网结交朋友，他们认为这些活动都是在计算机背后进行的，不像现实交往那样缺乏安全感，于是一些人大大放松警惕。事实上，虚拟的背后也往往隐藏着杀机，放松警惕性的青少年很容易受侵犯：美国宾州一名40岁男子通过聊天诱骗了1名15岁少女，历经4 d恐怖惊险后少女才获救；另一名20岁的姑娘艾米
因上网被人跟踪，后被枪杀[11]。
3 防治对策
3.1 网络成瘾的治疗技术 在对网络成瘾的行为研究中，国外主要有Young[12]提出的8种治疗网络成瘾的技术，有打破定势、借助外力制止、制定目标、制作提醒卡片、制作个人清单等。目前，认知行为疗法采取经典的行为成瘾（冲动性购物、病理性赌博）的治疗手段。
国内李三波[13]提出从6个方面进行治疗：一是让学生意识到成瘾行为的危害性；二是加强网络道德教育，使青少年自觉约束自己的行为；三是控制上网时间；四是教师要把学生上网的注意力引导到查资料、找信息上；五是家长要关心孩子上网的成果；六是网吧经营者要给学生创造一个良好的网络空间。程亮[14]认为对青少年网络成瘾的心理矫治办法，一是行为矫正法，具体可以采用厌恶疗法（药物厌恶法与想象厌恶法）和系统脱敏法；二是认知疗法。马宁等建议对已上网成瘾的学生进行心理干预，具体可以采用强化干预法、厌恶干预法、转移注意力法、替代和延迟满足法、团体辅导法。
3.2 网络成瘾的防治对策 为了降低网络成瘾对青少年的危害，仅采取成瘾后治疗手段是不够的，应采取防治结合的对策。
3.2.1 关心孩子，形成良好的家庭氛围[16] 父母作为青少年生活的管理者，与青少年相处时间较长，关系较为密切，应加强自己在青少年与互联网交互作用中的主导地位，树立正确的教育观念，因材施教，不要期望太高，以减轻子女的心理压力，并给予更多的情感支持、理解与接纳，以缓解及消除其负性情绪。有报道显示，父母对待孩子高控制、低温暖，夫妻关系不和，青少年可能感觉焦虑而不被他们的同伴喜欢[17]。有研究表明，家庭缺少幸福感或父母管教子女的方法剧烈冲突的青少年，最容易变成互联网的俘虏。因此，作为与青少年共同生活、关系最为密切的父母，要创造良好的家庭氛围，避免青少年因生活中缺少温情与关爱而沉溺于互联网。
3.2.2 丰富课余生活 采取形式多样、多彩缤纷的校园活动，如开展各种科技兴趣活动、英语交流及文艺沙龙活动，将使青少年充分感受到现实生活中的乐趣，使之不易被虚幻而颓废的网络世界吸引而成瘾。
3.2.3 建立健全青少年心理辅导机构 应及时发现青少年的心理问题并及时解决，同时为在校青少年建立身心健康档案。对那些有社交恐怖倾向、孤独、抑郁、焦虑、对他人怀疑性强、缺乏自信等负性心理特征的青少年重点关注，开展心理辅导，防止负性心理特征的青少年沉迷于网络，产生网络成瘾。
篇6
笔者调查了一些经常上网的青少年，他们都说是因为无聊而上网打发时间，寻求快乐，他们的共同特征是没有兴趣爱好。由此可见，学生养成良好的兴趣爱好是远离网吧的前提。
作为一名体育老师，经常听到某某学生因为在某某网吧打游戏而没来上课，某某学生偷了家里面的钱在某某网吧上网。真是深感痛心，因此倡导未成年人进行健康的体育活动，需要学校和社会的共同努力。
建议如下：
（1）学校可加强体育设施的投入，体育师资的培养方面给予与其他学科同样的待遇，积极开展体育课外活动，丰富校园生活（我校的体育馆，运动场常年无条件的为学生开放）。试问，哪一位学生不想玩，怎样让学生爱玩，会玩，乐玩，并且在玩中达到锻炼身体的目的，。
（2）学校可成立体育兴趣小组，如：排球队，足球队，乒乓球队，羽毛球队等等。本人是排球兴趣小组的体育老师，记得刚成立兴趣小组的时候，简直是人满为患，经过一个学期的训练，我校的排球队在市比赛中获得了第三名的好成绩，队里的许多学生以前都是网虫，没事就泡网吧，现在，许多小朋友说，上网好无聊，打排球有劲！
（3）体育老师用本身的人格魅力去吸引学生，让学生乐于参加体育运动，养成良好的体育爱好。实践表明：有爱好的小朋友比无任何爱好的小朋友的学习成绩好，我所在的兴趣小组中的两名同学分别在年级的其中考试中获得第一名。
篇7
Survey on Rural Students' Internet Situation and Family Education
――Survey and analysis of Hu'nan Mayang Shujiacun School
DENG Chan
（Hu'nan Normal University School of Education Science， Changsha， Hu'nan 410006）
Abstract In this study， take Hunan Mayang Sujiacun school for example， to investigate the situation of rural students access to education and its relationship with the family. Internet resource utilization for rural students， and parents of the student network influence attitudes and Internet access guidance and other aspects of the investigation by self questionnaire. Survey of the situation and attribution analysis proposed the corresponding countermeasures.
Key words network quality; family education; rural students; children left behind
1 问题的提出
1.1 问题的提出
近年来，随着移动电信网络在农村的大面积覆盖，手机能上网等功能的升级，农村学生持有手机率的增加，上网对农村特别是偏僻山区的青少年学生也不再成为新鲜的事。网络对农村学生的影响同样有积极的一面，也有消极的一面，已成为农村学校和家庭教育的一个新课题，家长和学校视其为洪水猛兽，家长见网兴叹，学校谈网生气。
1.2 调查目的
进一步促进农村学生正确、健康地利用互联网，大学生需要深入贫困地区特别是山区农村学校实地感受和调查互联网对农村学生的影响，了解他们的思想状况和身心发展，分析原因，探讨出相应措施应对互联网的负面影响。
2 调查方法
2.1 调查对象
以湖南省怀化市麻阳苗族自治县舒家村学校为调查样本。舒家村学校地处该县舒家村乡，是县教育局主管的完全学校，有学生606人，其中，小学生376人，中学生230人。此次调查随机抽取200学生，发放200份问卷，回收有效问卷190份。初中生120人，小学生70人，其中，留守儿童113人，占59.48%;非留守儿童77人，占40.52%。
2.2 调查方法
对学生采取调查问卷法，对家长进行访谈法，运用Excel软件包对调查数据进行统计分析法。
2.3 问卷的编制
自编调查问卷，主要涉及网络运用、上网投入（或上网时间）、网络内容、上网途经以及网络影响等上网情况调查问卷和家长对网络态度、引导应用方式等家庭教育状况问卷。
3 调查结果与分析
通过调查获得有效问卷190份，运用Excel软件包对调查数据进行描述统计分析，其结果如下：
3.1 上网状况与分析
（1）上网人数及留守儿童与非留守儿童比较分析。被调查对象190人中上网人数为155人，占81.58%，其中，留守儿童占53.16%，非留守儿童占28.42%;不上网人数为35人，占18.42%，其中，留守儿童占6.32%，非留守儿童占12.1%。留守儿童相对于非留守儿童上网人次多一些。
（2）上网时长分析。在155个上网人数中，上网时间较长的占21.94%，其中，留守儿童占20%，非留守儿童占1.94%;3小时以上的占78.06%，其中，留守儿童占45.16%，非留守儿童占32.9%。显然，留守儿童相对于非留守儿童上网时间更长一些。
（3）上网途径分析。该校学生主要是通过手机进行上网，约占80.16%;网吧上网的比例是17.25%;家用电脑上网的比例是2.59%。智能手机上网是当前学生上网的主要途径。
（4）网络应用分析。网络娱乐类应用是学生群体最重要的互联网应用，玩网络游戏在学生群体中的占比高，占87.74%，其中，留守儿童占61.94%，非留守儿童占25.8%;用于学习及其它的，占12.26%，其中，留守儿童占3.23%，非留守儿童占9.06%。显然，被调查学生上网主要是寻求娱乐类活动。利用网络学习，需要大力加强。
3.2 上网对学生成长的影响
调查发现，虽然不少学生喜欢或者说沉迷于网络，他们自己其实是知道网络对自身带来的一些弊端的。45.16%的人认为上网使自己学习成绩下降，其中，留守儿童占31.6%，非留守儿童占13.56%;40%的人认为上网使自己无心学习，其中，留守儿童占12.26%，非留守儿童占27.74%;11.61%的人认为上网让身心健康受到伤害，其中，留守儿童占10.31%，非留守儿童占1.3%;3.23%的人认为上网影响现实人际关系，全部是留守儿童。
3.3 家庭教育对学生上网的影响
（1）家长对上网的态度。22.63%的家长禁止孩子上网，其中，留守儿童家长占15.79%，非留守儿童家长占6.84%;77.37%的家长允许孩子在假期或课余时间适量上网，其中，留守儿童家长占43.68%，非留守儿童家长占33.69%。
（2）家长的文化程度。调查发现当地家长的文化程度普遍较低，1.67%的家长无文化，11.25%家长最高学历是小学，46.74%的家长最高学历是初中，36.78%的家长最高学历是高中，3.56%是大专及以上学历。
（3）家长的教育手段。当孩子成绩不理想或者犯错误的时候，42.11%的家长会耐心的讲道理，其中，留守儿童家长占26.32%，非留守儿童家长占15.79%;22.63%的父母会严肃批评，偶尔也会打人，其中，留守儿童家长占21.05%，非留守儿童家长占1.58%;2.11%的家长则经常会打人，全部是非留守儿童家长;33.15%的家长会放任自流，其中，留守儿童家长占31.58%，非留守儿童家长占1.57%。
4 问题讨论与初步结论
4.1 网络对农村学生健康成长的消极影响
一是对身体健康的影响。长时间面对手机或计算机屏幕，导致青少年学生生理机能失调、神经系统正常节律被破坏、视力下降、失眠、免疫能力降低、焦虑等伤害。二是网络的不良信息容易导致青少年学生走上犯罪的道路。三是荒废学业。由于沉迷于网络游戏，上瘾不能自拔，不少农村学生荒废学业，逃课、旷课，欺骗老师和家长。四是自我意识弱化。农村文化娱乐方式比较单调，特别是贫困山区，很封闭，农村学生沉迷于虚拟的网络世界里，容易弱化现实中的自我，与他人缺乏交流和沟通。
4.2 农村学生上网率整体高，特别是留守儿童上网率高
调查发现，当代农村学生上网率整体很高，舒家村学校上网率占81.58%。同时，从统计结果分析中发现，农村留守儿童上网占比高，舒家村学校达59.48%。究其原因，一是学生自律能力差。二是家庭监管缺位。
4.3 导致农村学生上网失控的外在因素
（1）学校缺乏引导学生对网络的正确认识。调研发现，该学校的网络设施不足，电脑设备落后，专业教师严重缺乏。由于该校地处偏僻的乡，属贫困山区，学校办学条件较差，教育经费严重不足，学校设有一个电脑房，只有十几台电脑可用，电脑设备几乎是要淘汰的电脑。学校没有一个计算机专业教师，学生缺乏对网络的正确认识和引导。
（2）社会对网吧监控不力。网络监管机构对农村网吧缺乏必要的管理措施。国家有关互联网信息服务法律法规明确规定：中小学周边200米以及居民楼内不得开设网吧，而调研发现，在该乡镇街上开设的网吧基本上设在居民楼内，离该校不足200米，缺乏必要的法律手续和营业执照。同时，相关互联网法律法规明文规定18岁以下未成年人不准进入网吧，舒家村乡的一些机构虽多次对网吧进行检查，但更多的是走过场，未取得实际效果。
（3）家长的教育方式欠妥。调查发现，在当地，家长怕网络影响学生的学习，而家长最注重孩子的学习成绩，家长的教育方式较粗暴，不是循循诱导，其中22.63%的父母在孩子不听话时会进行严肃批评，偶尔也会动手打人。
5 对策与建议
5.1 培养农村学生的网络素养
调查发现，80%的农村青少年学生网民希望老师教育他们一些网络使用技巧，如利用网络便捷查阅资料、制作课表等。他们希望有技术教师指导他们正确上网，明确上网的意义，从而适当上网、安全上网、科学上网、绿色上网，希望能成为网络的主人，而不是网络的奴隶。因此，农村中小学应开足、开好计算机基础课程，配备专业的计算机技术老师，有条件的学校设计和建立校园网。
5.2 丰富留守儿童的精神生活
关爱农村留守儿童，丰富留守儿童的精神生活，需要教师、父母、监护人乃至全社会的共同努力。留守儿童的根本问题就是心理问题。教师要从心理着手，矫正他们扭曲的心理;要丰富留守儿童的精神生活;外出务工父母要重视子女的教育，加强情感交流，多对孩子进行“电话教育”;政府部门要不断加大农村学校基础建设投资的力度，建立寄宿制学校，吸收留守儿童住校。
5.3 营造良好的上网环境
（1）对上网场所加大监督力度。要对农村青少年学生上网场所加大监督力度，规范网吧从业行为。重点在清理地下网吧的基础上，严把四个关口：进门关、内容关、传播关和法规关。
篇8
关键词
青少年；网络成瘾；干预；健康上网
分类号
B844
1
引言
互联网的雏形起源于20世纪60年代的美国，而代表中国互联网应用的一个重要時刻是1987年发到德国的第一封电子邮件，内容就是一句话：“Across the Great Wall，we can reach everycorner in the world(越过长城，走向世界)，”。然而，直到20世纪90年代末期，互联网在中国才开始步入高速发展的轨道。中国的互联网用户人数已达5.13亿人(CNNIC，2012-01，)，其中10-19岁人数占总数的26.7％，约1.37亿人，是中国网民最大用户群体之一。但中国互联网普及率仅为38.3％，与互联网发达国家和地区比较还有很大差距，尚有很大发展空间。
互联网一方面给青少年的学习、交往带来极大便利，使他们在网络的虚拟世界里尽情地享受着现代科技文明所带来的前所未有的便利和快乐。另一方面，网络作为科技的“双刃剑”，其负面效应对青少年心理发展的多方面影响也是不容忽视的，其中最引人关注的就是“网络成瘾”现象。
网络成瘾是伴随着网络技术的发展形成的一种新型成瘾现象。现在学术界对于网络成瘾还没有一个标准化的统一判定标准。网络成瘾在研究中又称为“病理性使用互联网”(PathologicalInternet Use，PIU)，这是一种多维度的综合症，包括认知和行为的诸多症状，这些症状可能导致如社会退缩、逃学、孤独、抑郁等社会性的、学业的、健康等方面的消极后果(caplan，2005；Davis，2001)。
据我们对累计4千余名青少年的调查，青少年病理性互联网使用的比例约为5.40％，应该说这是一个不容忽视的比例，尤其是对孩子已经“网络成瘾”的家庭来说，更是因此寝食难安。那么，对“网络成瘾”的青少年，我们又能够如何进行干预呢?搞清楚到底是哪些原因导致了青少年的“网络成瘾”可以为我们提供干预的实证基础。
我们从青少年发展的角度，基于布朗芬布伦纳的生态系统理论(参见：雷雳，2009)，对此进行了一系列探索(雷雳，2010)。指导我们研究工作的大体理论假设是：青少年心理发展的方方面面在网络环境中也会依样葫芦，并且，互联网独有的特点又会使得青少年的网络心理别具一格——青少年的“网络成瘾”与其现实生活状况难脱于系，互联网本身的特点若用之不慎，则是火上浇油。
2 青少年网络成瘾的测评
关于网络成瘾的测评，最早由Young(1996)从物质依赖的角度，参照DSM-IV的相应标准提出了鉴别PIU的依据，之后，Young(1998)提出PIU应该是一种更类似于强迫性赌博的冲动控制失调，并根据DSM-IV中病理性赌博的10项标准确定了PIU的8项标准，让被试回答是否符合这些标准。再往后，比较有影响的测评工具包括Davis的在线认知量表(0nline Cognition Scale，OCS，2001)以及国内使用较多的由台湾研究者陈淑惠等(2003)编制的中文网络成瘾量表(CIAS，2003)。不过，这些测评工具基本上是针对成年人、大学生的，并未顾及青少年的现实特点，另外，对网络成瘾的认识也存在着不断丰富和深化的过程。
我们参照国内外研究并结合我国青少年的实际情况编制出了测评青少年病理性互联网使用(即所谓“网络成瘾”)的工具(雷雳，杨洋，2007)，命名为“青少年病理性互联网使用量表”(Adolescent Pathological
Internet Use
Scale，APIUS)。量表采用Likert式5点自评式量表，从“完全不符合”至“完全符合”分别评定为1～5分。通过探索性因素分析和验证性因素分析，最后的APIUS共38个题目，由6个维度构成(凸显性、耐受性、强迫性上网／戒断症状、心境改变、社交抚慰、消极后果)。同時，我们进行了内容效度、构想效度、结构效度等分析，APIUS显示了良好的信、效度指标，可以作为我国青少年病理性互联网使用的测量工具。
此外，为了使APIUS更具警示和预防功效，我们将APIUS的项目平均得分大于等于3.15分者界定为“PIU群体”，大于等于3分小于3.15分者界定为“PIU边缘群体”，小于3分者界定为“PIU正常群体”。需要注意的是，考虑到自陈量表本身所具有的局限，在做临床诊断時还需要了解受测者在PIU各项症状上的真实表现。
3 青少年的自我中心思维与“网络成瘾”
篇9
[关键词]少儿图书馆；青少年网瘾；青少年教育
前言
青少年普遍缺少社会阅历，容易受到他人的蛊惑，再加之其具有好奇心强，爱追新求异的特点，很容易就会沾染恶习。网瘾是青少年比较常见的恶习，沾染网瘾的青少年可能会有欺骗家长、盗窃钱财等恶劣的，如果不加以管教，将来会对其造成及其严重的影响。常见的预防网瘾的方法有两种：“疏导式”和“封堵式”。本文介绍的利用少儿图书馆进行网瘾预防属于“疏导式”。
1、浅论青少年网瘾与网瘾预防
1.1何为青少年网瘾
所谓青少年网瘾，就是指青少年每天的上网时间超过8小时，且有不断增长、无法控制的趋势。当青少年染上网瘾时，其行为反常，常常出现逃学、废寝忘食、对人冷漠等问题。且为了获取上网资金，常常会出现欺骗家长、盗窃钱财等恶劣的问题。青少年由于自身社会阅历较浅，缺少明辨是非的能力，容易受到他人蛊惑，容易出现网瘾。为了应对这一问题，青少年的监护人应该起到监督和引导的作用，要及时发现青少年的网瘾苗头，并及时采取干预措施。但是，如果青少年的监护人没有及时履行监护的任务，则可能导致青少年的网瘾加剧，造成不可挽回的后果。
1.2预防、应对网瘾的方式与方法
如何进行引导青少年积极的应对网瘾是一个重要问题，预防网瘾的方法大致可分为两种：“封堵式”和“疏导式”，所谓封堵式，就是监护人控制青少年上网的资金，或减少其上网时间来硬性的限制其上网的时间，来避免其沾染；而“疏导式”是指转移青少年注意力的方法，通过培养青少年其它兴趣来让青少年主动的减少上网时间，已达到戒网瘾的目的。就实施难度来说，“疏导式”方法的实施难度要远高于“封堵式”，且该种方法有一定的不可控性，如果监护人缺乏经验，“疏导式”的效果可能还不如“封堵式”，为了解决这一问题，本文介绍了少儿图书馆引导上网青少年正确使用网络的方式与方法，这种方法属于“疏导法”，通过少儿图书馆内众多的教育专家来对孩子进行指导，可以有效的避免青少年产生逆反心理，最大程度的减少了“再度成瘾”的几率。培养青少年的读书爱好，让他们经常查阅各种文献资料，逐步转移他们的注意力，慢慢形成乐意到图书馆来的习惯，达到远离网吧的目的。
1.3少儿图书馆对于预防青少年产生网瘾的优势
少年儿童图书馆是国家政策支持，地方提供经济支持的公益性图书馆。少年儿童图书馆作为国家的公共文化教育机构，其馆藏丰富，拥有丰富的适合少年儿童阅读的文学、艺术、科普等文献资源，且能够提供社会监督、管理的职能，可为青少年提供学习、充电的场所[1]，是实施青少年文化教育的优秀场所。少年儿童图书馆里有着浓厚的学习、文化氛围；少年儿童图书馆内的工作人员既是图书管理员同时也是青少年教育专家，他们有着丰富的教育经验，能够很好地引导和教育青少年正确使用网络，有效预防青少年染上网瘾。而且，少年儿童图书馆普遍拥有独立的电子阅览室和自己的网站，属于公益性设施，不以赢利为目的，故有效的控制青少年的上网时间，避免青少年沉迷于网络，可为青少年提供绿色、健康的网络环境。
2、通过少儿图书馆对青少年网瘾进行预防的具体措施
2.1优化馆藏，吸引青少年走入图书馆
青少年普遍具有好奇心强，爱追新求异的特点，图书馆管理人员应该采取适当的措施，通过调整馆内资源模式，引进一些新鲜、时髦的资源，来满足青少年的独特要求。青少年对新鲜事物具有浓厚的兴趣，而兴趣就是最好的老师，通过对兴趣的引导可以将教育效果最大化。因此，少儿图书馆应该对读者的兴趣爱好进行详细的调查，在结合本馆内馆藏书籍的分布情况，针对性的充实馆藏，优化馆藏结构，引入一些青少年喜欢内容，精心挑选一些青少年喜爱的文献。如卡通类、文娱类书籍[2]，引导青少年学习更多有意义的知识。除此之外，馆方还可以选购一些绘画版、卡通版、电视剧版的改编名著，满足部分小读者的需求。另外，类似电子出版物、视听资料、模具、玩具等非书资料各馆也可考虑引进，让读者有丰富的获取知识的途径。
2.2举办活动，进行引导
少年图书馆不同于一般的图书馆，少年图书馆不仅要提供书籍借阅、文献查询的功能，而且还要定期举办各类活动，与小读者们互动、沟通，言传身教，引导读者们进行学习。举例来说，少儿图书馆可定期举办讲座活动，邀请一些优秀的学者来馆内为读者们进行讲座。某市少儿图书馆经常举办各类讲座，近年来邀请社会各界知名人士对读者进行了“青少年网瘾的危害”、“好书照亮人生路”等优秀的主题讲座，还为家长进行了青少年教育讲座，为家长讲解如何更好的与孩子沟通、交流，这些讲座得到了读者们的一致好评。除此之外，少儿图书馆还可与当地青少年宫定期开展交流合作活动，开展竞赛类、科普类知识讲座，充实读者的知识，也可达到较好的教育效果。
2.3建立“绿色网吧”
近年来，我国多地的少儿图书馆内都设立了“绿色网吧”，科学、合理的引导青少年进行健康上网，减少青少年到社会上的网吧上网的机会，从而有效预防青少年染上网瘾，取得了不错的效果。由此可见，建立“绿色网吧”是少儿图书馆对青少年进行教育的一大利器。
结语
少儿图书馆应该优化馆藏，吸引青少年走入图书馆，培养青少年良好的阅读兴趣。经常性的举办各类活动，适时与各类组织进行沟通交流，定期开展知识讲座，以求达到最佳的教育效果。少儿图书馆应该积极利用现有资源，如将电子预览室进行改进，建立“绿色网吧”，让青少年在良好的环境下健康的进行网上冲浪。进行青少年网瘾预防是一个十分重要的问题，希望社会各界人士能够积极提出建议，引导网瘾少年早日回归正轨。
参考文献
[1]潘晓群.找回迷失网络的孩子――有关青少年网瘾的报告[J].江苏卫生保健，2014（2）：18―19.
篇10
例1：某天早晨，你与小刚同学一起骑自行车上学，在经过十字路口时，小刚对亮起的红灯视若无睹，径直闯过去，还回头讥笑你胆小，连红灯都不敢闯。请对小刚的行为进行辨析。
【解析】本题考查关于“闯红灯”的问题：（1）分析“闯红灯”的性质（从道德和法律的角度回答）；（2）分析“闯红灯”的危害；（3）联系青少年的实际，谈谈应该怎样做。
【参考答案】小刚的行为是错误的。因为：（1）从个人角度看，闯红灯是一种危险行为，容易导致交通事故，危及自己和他人的生命健康。（2）从法律角度看，闯红灯违反交通管理法律法规，是一种行政违法行为，遵守法律规定是每位公民应尽的义务。（3）从道德角度看，闯红灯妨碍了他人的正常通行，是一种不道德行为。（4）小刚是不负责任的行为，对自己和他人不负责任的行为。（5）青少年要珍爱自己和他人的生命健康，遵守社会公德，做一个遵纪守法的好公民。
此题要求我们在课堂教学中培养学生围绕一个中心问题从多方面、多角度去尝试和探索解决问题的方法，从而培养创造性思维能力，达到提高解题能力的效果。
例2：“偷菜”游戏正席卷互联网。最近，初中生鲁宁就迷上了到QQ农场“偷菜”：凌晨1点，他设置的手机震动把他弄醒，他一骨碌坐起来，开启电脑，“看看别人的菜熟了没有。”“哇噻，好多的菜可以‘偷’了，真幸运！”鲁宁在电脑面前“偷”得不亦乐乎；周五，正在进行期末考试，突然，鲁宁冲出教室，原来“偷菜”时间到了！
【解析】本题考查学生如何正确对待网络及网络游戏的问题。（1）认识到“偷菜”游戏是一种比较流行的网络游戏；（2）联系初中生的学习和生活实际；（3）思考“沉迷网络游戏”的危害；（4）谈谈我们自己应该怎样做。
【参考答案】（1）面对流行，我们应该独立思考、理性行动，避免随波逐流。（2）沉迷网络游戏是一种庸俗情趣，它危害身心健康，影响正常的学习和生活，甚至会让人走上违法犯罪的道路。（3）我们应正确、适度利用网络，增强自控能力，自觉抵制不良诱惑。（4）我们要不断丰富自己的业余文化生活，培养高雅的生活情趣。
此题要求我们在平时教学中要训练学生在解题时弄清知识之间的内在联系，把握必要的知识体系，多层次、多侧面地组织答案、在教学中教师要帮助学生系统地掌握知识，培养学生的理解能力、分析能力和逻辑思维能力。
例3：2010年5月12日下午，公安部、教育部联合召开紧急视频会议，对进一步加强学校幼儿园安全保卫工作进行了再动员、再部署、再检查、再落实。要坚持严打严防，打得犯罪分子不敢对孩子下手，防得犯罪分子无法对孩子下手。阅读材料，结合所学知识，回答下列问题：相关部委为什么如此重视“孩子”的生命安全？（至少从三个角度说明理由）
【解析】依据题意，从试题给出的信息中，我们可从以下角度思考：（1）“孩子”作为未成年人的角度；（2）“生命”的角度；（3）联系实际，“社会现实”的角度；（4）“这样做的意义”的角度，来分析题目进而进行全面解答。
【参考答案】（1）从未成年人的角度：未成年人各方面不成熟，缺乏自我保护能力，容易受到伤害；未成年人是祖国的未来、民族的希望。（2）从生命的角度：人的生命只有一次，生命是宝贵的；生命是自然界最珍贵的财富；生命的存在和生命的享有是每个人的最高人身权益。（3）从社会现实的角度：校园安全事件时有发生。（4）从意义的角度：这样做有利于保护未成年人的健康成长。
在平时的课堂教学中，我们针对学生存在的薄弱环节，加强综合性习题训练，从审题的方法、知识的运用、答题的技巧及逻辑性等方面进行具体指导和评析，培养学生综合思考问题、解答问题的方法。
例4：2011年4月8日重庆市第五中级人民法院对原宁夏回族自治区人民政府副主席受贿案进行了一审判决：犯，判处无期徒刑，，没收个人全部财产。结合所学知识，谈谈你的认识。
【解析】（1）作为国家的高级干部，因犯罪受到刑罚处罚，说明了什么？（2）人民法院对判处刑罚说明了什么？（3）青少年从小应该怎样做？
【参考答案】（1）法律对全体社会成员具有普遍的约束力。（2）法律是靠国家强制力保证实施的，犯罪应当受到刑罚处罚，人民法院是我国的审判机关。（3）青少年从小要做到遵纪守法。