特教老师工作总结范文

导语：如何才能写好一篇特教老师工作总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

撰写人：___________

日

期：___________

xx年特教工作总结

工作总结范文1

转眼间，从第一次走上讲台初为人师到现在，已经一个学年了。回首这一个学年的见习期，我不禁思绪万千、感慨不已。作为一名刚从学校毕业，踏上工作岗位的青年教师，心中是充满了忐忑的。幸运的是，学校的领导和老师对我的工作给予了很多的关心和帮助，而我本人也倍加努力，在一点点的进步着前进着，以下是我在这一学年的工作情况总结。

记得被通知担任职一(1)班的班主任的那瞬间，不禁怀疑自己：我能胜任吗?于是在xx月份的暑假，我顶着烈日，拿着地图，一家一家的进行家访，为的是更加了解这些特殊学生的情况。但在家访的过程中，我感受到了家长对老师、对学校所寄予的深深的期望，这让我倍感压力。在这将近一年的时间里，作为职一(1)班的班主任，我和同学们共同努力，布置了温馨、特色、整洁的班级环境;制定了班级公约，要求每一位学生都必须遵守，共同进步;课余时间辅导学生作业，找同学们聊天谈心，了解他们心里的想法;积极组织班会、晨会各项集体活动;陪同孩子们参加了春、秋游活动，大家玩得很愉快;在艺术节活动中，鼓励学生积极参与，在快乐中收获成长;在运动会上和同学们挥汗如雨，师生情可见一斑;家长开放日中，让家长看到了自己孩子的进步，因为每一位孩子在家长的心中都是完美的……当然作为一名新教师，对于这帮处于叛逆期的孩子有时候还是会束手无策，这时候就要感谢领导和同事给与我的宝贵指导，特别是我的师傅，在班级管理方面给与了我很多意见和帮助，她让我明白：别看班主任的工作看起来很简单，其实很难，靠的是教育方法和师德的配合，如何对不同的学生在不同的情况下采取不同的教育手段是很有讲究的。正如班中的孙弘，一开始我根本无法把握这个调皮捣蛋的学生，但现在我基本能较好的进行教育，能在不同情况下采取不同的措施来掌握他的“脾气”，这份成就感是难以表达的!通过这一年的班主任工作，我真的体悟到了很多，主要是在三方面入手：

1、注重培养学生良好的行为习惯

。我们的孩子正好处于青春的反叛期，于是良好的行为习惯显得尤为重要，可能对他们以后都是有着举足轻重的作用的。

2、激发学生的竞争向上意识。很多人都说特殊学生的教育只要保证他们的安全即可，我非常不认同，正是由于老师和家长的溺爱造成了很多学生的懒惰，因此在班级教育中我始终对我的学生灌输着“只有付出才有回报”的信念。

3、既要严格要求，又要无私热爱学生。特殊教育不仅仅是爱的教育，

“严”要求学生严格执行学校的各项规章制度，“爱”要求老师无限热爱学生，关心学生，始终把学生的发展放在首位。

除了这些，对于一名教师来说，教学能力是更重要的一个方面。记得刚刚踏上三尺讲台的我就好像是摸着石子过河，什么也不懂，什么也不会，所以我真的很感激我的师傅和其他老师，是你们的帮助才让我迅速进步。在备课中，反复研究教材，搜寻各种资料，争取备出的课都适合我们的学生，充分发挥他们的潜力。记得在《迷人的蝴蝶谷》一课中，为了充分调动学生的想象力和积极性，我搜集了大量的图片和视频，教案修改了一次又一次;在上课中，从开始的混乱到现在的清晰，从开始的紧张到现在的从容，尽管还远远不够，我也知道自身还存在的很多问题，但我在“模仿”中进步，希望有一天能形成自己的风格。在课后反思中，通过基础组活动、听课老师反馈、自我反思总结，我发现了不少问题，也是在一次次的反思中我在一点点地进步。比如在《田忌赛马》的教学中，自己的想法很不成熟、全面，但通过评课活动突然让我茅塞顿开，只要换个角度这节课说不定就是很精彩的一堂课了!再者，我积极参加“每月一课”、“秋实杯”等、“春华杯”公开课活动，对我来说，每一次都是学习他人长处的机会，每一次都是自我锻炼的机会，每一次都是我成长的见证。因为我发现公开课对我的成长是有相当大的促进作用，每一次的开课我都有很丰富的收获，自己的思路打开了，问题暴露了，能力也就提高了。此外，除了自己上课，我觉得听课也是促进自己成长的很好的一条途径，特别是一些骨干老师的示范课，无论是在教学环节的设计，还是在教学细节的把握都让我感觉收获颇丰。

作为一名语文教师，我还参与了新一版语文教材的编写工作。随着学生的不断变化，随着教育理念的不断变化，我们的语文教材再次迎来了新一轮的编写，在归老师的指导下，在张勤老师的带领下，通过一次次的讨论，一次次的交流，我们制定了新的语文教材框架，并在有序地进行教材内容的编写，也让我学到了很多，没有最好的教材，只有最适合学生的教材。

今年是我的实习期，因此每周的新教师培训也是我的一个重要学习任务，从钢笔字等基本功的学习，到师德讲座，到信息技术教育，到心理健康培训等一系列的活动，还是体会到不少东西的，因此这一年对我也可以说是收获的一年。但是“人往高处走”，自己还是有很大的发展空间，比如扎实自己的教学能力，比如使自己的班级建设更上一层楼，比如丰富自己的知识和涵养……总之，在以后的日子里，我会努力用我的智慧和爱心在特教教师的岗位上大放异彩!

篇2

教育学院 学前教育专业 李冰雪

这个学期结束，本人做总结如下，认真备课、上课、批改作业、讲评作业（部分作业讲评后要求学生再次修改），做好课下辅导答疑工作。因为上课共三门，简笔画分别是给学前和特教两个专业上的。我上网、查阅相关资料，尤其是一些知名幼儿园的理念或一些先进简笔画资料。给学生相对完整的课程资料，尊重学生，与学生既定目标商量做法，使学生学有所得，尤其是2015级学前教育专业学生。从而不断提高自己的教学水平的同时提高学生完成任务的能力。特教2016级的学生也在本学期不断努力突破自己。本学期教育教学任务得以顺利完成，要感谢教学督导组老师们提出的宝贵意见与建议，感谢院长和专业负责人的鼓励与帮助。下面是本人的条目式的教学汇报：

一、承担的课程任务

2016-2017学年春夏学期内本人承担特学前育专业2015/2016级课程，如下表。

课程名称

考核方式

学时

年级

幼儿园环境创设

过程考核

36

学前2015

简笔画

作品

36

学前2015

简笔画

作品

36

特教2016

二、课程教学目标及作用

幼儿园环境创设：幼儿园环境创设是一门重要的学前教育专业必修课，是一门十分强调实用性和可操作性的应用性课程。它全面、系统、科学的阐述了幼儿园环境创设的基本理论、基本原则和幼儿园不同环境创设具体要求与方法，包括幼儿园室外环境创设、幼儿园的各类墙饰、幼儿园区域环境创设、主题活动环境创设等内容。

通过学习使学生了解幼儿园环境创设的相关理论知识，充分认识幼儿园环境创设的意义，理解环境创设与幼儿园课程的关系，深刻认识环境对幼儿发展的重要意义，树立正确的学前教育观念。使学生了解各类环境创设的要点，能根据不同的要求创设适宜的教育环境，并通过实际操作训练使学生初步具有环境创设能力。

简笔画：是一门重要的学前教育专业的课程，是一门十分强调实用性和可操作性的应用性课程。它全面、系统、科学的阐述了简笔画的基本理论、基本原则和具体要求与绘画方法，包括动物、风景、人物、静物等内容。

简笔画的目标：是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。绘画方法可分为侧视图、周视图四种。

三、课程教学设计思路

幼儿园环境创设：现在的一线幼儿园都以环境创设为主，他们开展教学同时都以环境的与之匹配，依此，本课程的教学主要内容分为理论篇、方法篇、实践篇。包括幼儿园创设及玩教育制作的教育与教学原理、教学模式、教学设计、教学方法、教学策略与经常教学活动、教学环境与教学资源、教学评价、教学评价、教学设计与实施。通过任务驱动的方法让学生分组完成环境创设计划的填写、拟订长、短期目标、活动方法、活动设计、活动实施等部分，考查学生的系统教学活动设计与实施能力。

简笔画：以集中讲解简笔画图例，在个别化指导训练，听觉察知、分辨、识别、理解四个部分来理解简笔画的技法，学习一些简单的感知觉、认知、生活自理发展问题的教育教学处理技巧。侧重培养学生查阅图书资料、网络资源、设计教学活动的能力。以备今后在工作中可更深入地了解与介入。通过自我创作和教学现场指导和学生主动实践过程中学生提出的问题相结合为教学思路。

四、学生作业设计

简笔画：4次作业，动物、人物、风景、主题画设计简笔画、认知能力相关教学法，培养学生的积极性，自主查阅资料和自主设计教学活动能力。

幼儿园环境创设：7次作业，主题墙设计、走廊设计、室内设计、室外设计、主题教育设计、玩教具制作和区域角设计，培养学生的设计能力、集体主题环境创设设计能力。

五、辅导答疑情况

依据开学初的辅导答疑安排，分长短期目标的叙写，主题的分解，目标与主题的结合，教学材料的准备等等，授课教室或课件室随时做无纸化辅导。幼儿园环境创设，针对教学模式、合作式教学活动中出现的问题辅导，主要是教学活动设计。简笔画的理论与实践，针对各章节的重点和难点进行个别辅导，做分组辅导。

六、课程考核情况

为进一步深化教育教学改革，引导学生自主学习，提高课程学习要求，建设良好教风、学风和考风，出发点是好的。在过程性考核的实施过程中，它的成功有赖于老师和学生的主动的有机参与，尤其是学生的主动参与。但问题是现在的学生学习的主动性令人堪忧。

在这里我个人也查阅了相关资料，资料显示过程考核有诸多构成：个人作业、团队作业、随堂测验、课堂讨论、课程设计、期中考试等。考核学生整个学期的学习过程，我们可酌情选择构成，均计入总分。

课程名称

考核方式及要求

考核内容

创新点

简笔画

每人都能自身设计与绘画出与主题相关的简笔画

抽签选取主题当堂绘画

考核内容是完全创新的

幼儿园环境创设

小组合作通过设、讨论、查阅相关材料与实际制作相结合。

幼儿园内的部分环创的设计与制作

考核内容是来源于校内实训基地的，采用任务驱动法完成，考查学生的系统教学活动设计与实施能力

七、教与学互动过程出现的问题及整改措施

篇3

关键词：博物馆 社会教育开展 未成年人教育

爱国主义是一个永不过时的话题，是中华民族的光荣传统，是国家能够在世界上屹立不倒的重要精神支柱。博物馆是精神文明建设和对外宣传的重要基地和窗口，肩负着弘扬民族文化，进行革命传统教育和爱国主义教育的重任。为充分发挥博物馆在青少年爱国主义教育发展中的作用，用博物馆的独特语言启发青少年热爱祖国、继承优秀传统的思想，陶冶学生热爱科学、热爱大自然的情感，为他们精神世界的成长和思想品德的形成提供了宝贵的精神食粮。

1.面临的问题

1.1 群体参观占主流，但形式主义、走过场现象普遍。自全国博物馆对未成年人实施免费参观后，学校纷纷组织学生前来参观，一时间，博物馆人头攒动，人声鼎沸，到处是青年学生的身影，少则几百人，多则上千人，场面嘈杂，拥挤异常，讲解人员常常被淹没在人海之中，许多学生根本听不清讲解、看不见文物，如此的参观效果自然不敢恭维。参观中，一些学校或是为赶时间，或是由于认识上的原因，经常拒绝听讲解，老师们直截了当地对博物馆工作人员说：让学生们自己看看就行了，看不懂的买份简介回去读读，能写观后感就得了。这种"学生一窝蜂、老师两手甩、学校好交差"的参观活动，虽然表面上轰轰烈烈，但实际参观收获较小，致使博物馆社会教育流于形式，从长远角度上看，这势必会削弱博物馆社会教育的功效和影响力，不利于博物馆的发展和建设。

1.2 博物馆对自身资源挖掘不足，其教育内容缺乏现实感和吸引力。如果说观众参观的数量反映着博物馆社会教育的广度，那么，各类观众接受教育的程度和成效则衡量着社会教育的深度。

博物馆是文化、历史的载体，文化在传播、弘扬过程中，能否遵循共性原则，突出自身优势和个性特征，是其在社会主义精神文明建设中发挥作用的关键。改革开放的伟大变革，给爱国主义教育工作带来新的课题，也给我们传播文化带来了新的机遇和挑战。实践中，我们越来越深切地感受到，爱国主义教育不是空泛、高调的本本主义，虚幻、机械的形式主义，更不是口号式的一阵风，越是减少概念化的东西、人为拔高的东西，越能把历史准确地反映出来，越是挖掘历史文化与现实生活的契合点和融合度，越能为广大受教育者所接受，达到教育的目的。然而，在实际工作中我们遗憾地发现，由于缺乏从新的角度去发现、寻找和挖掘展览陈列内容的新内涵，不能有效地拉近历史与现实的距离，使历史文化的精神内涵难以在青少年中引起共鸣，参观者难以入境、入脑、入心。

1.3 博物馆社会教育缺乏效果测评、质量检测体系。目标、实施、考核是教育过程的三段式。尽管博物馆教育意义和方法有别于学校课堂教育，但如何使博物馆资源发挥出最大效力，满足不同参观者的精神文化需求，保证博物馆教育活动在内容的深度与广度上持续增长，需要有科学、有效、量化的方式来检验和考核博物馆教育的效果。然而，纵观博物馆教育的过程，我们会发现缺乏"考核"这一重要环节。我们常说：观众参观是否有所得，是衡量博物馆教育作用的标志之一，但是，观众究竟有没有所得、所得的程度如何，我们始终没有相应的工作环节来检验，致使多年来在工作总结和汇报中始终都是含糊其词地表述着博物馆教育"收效很大"，而缺乏必要的量化数据的支持和佐证。于是，博物馆教育变成了稀里糊涂的教育，可有可无的教育，松散懈怠的教育，在很大程度上削弱了博物馆教育的作用。

2.改进的措施

2.1 博物馆教育要充分利用文物资源，"用事实说话"，有效实现文物的教育价值，增强宣教工作的说服力、感染力。文物是一种价值物，不同的文物有不同的价值，如历史价值、艺术价值和科学价值等。博物馆是以收藏、研究、陈列文物为手段，以教育为目的的社会文化机构。因此，实现文物价值最大化、程度最深化，是衡量其工作质量的重要尺度。只有将文物中的思想价值、历史文化等信息，利用有效的形式外化出来，才能使受教育者乐于接近它，进而接受它，净化心灵，激励思想。否则坐拥再多的文物资源，掌握再多的文物展品，也不能使博物馆教育充满活力与魅力。

2.2 科学、合理地安排参观量，使博物馆教育达到事半功倍的效果。法国巴黎自然博物馆米切尔・冯・普雷埃特教授是研究"博物馆参观质量"的专家，他曾经做过一项专门调查，得出结论是：参观"质量"应以时间长短来衡量，即观众参观展品所花的时间因素是重要指标，并由此推断出：博物馆参观的人越多，参观质量就越低。这一实验结果对我们接待未成年人观众具有十分重要的指导意义。它告诉我们应当严格控制单位时间内的参观人流量，给每一批参观者充裕的参观文物、聆听讲解的时间，否则无法保证博物馆教育的功效。对此我们应当给予高度重视，依据各馆的场地条件、接待能力，制定科学、合理的单位时间接待量计划。

3.博物馆与青少年思想教育工作

对中学生而言，要着重引导他们认清中国国情、社会发展的必然规律，以增强民族自信心、历史责任感以及民族自豪感。要寻找博物馆文化资源与学校课程内容的连接点就要另辟蹊径。要在学生了解的文化背景基础上进一步的督促他们去思考。通过对青少年参加爱国主义教育等一系列的活动，使之对中国的文化和历史有更深入的了解。这样不仅增长了各方面的知识，还培养了学生自主学习的能力。同时在活动中进行了爱国主义的教育，为之树立正确的人生观、世界观，培养优秀的思想品质起到了良好的催化作用，帮助他们提高了道德品质素养并培养了爱国主义情操。

4.结语

博物馆教育研究与实践是一个永恒的话题，我们越来越感到贴近未成年人需求，服务未成年人健康成长，是一项长期而艰巨的任务。如何科学、有效地开展博物馆教育工作，是我们每一位博物馆宣教工作者都应当认真思考、努力研究、积极探索、勇于实践的重大课题。

参考文献