课堂常规要求范文
时间:2023-06-04 10:02:18
导语:如何才能写好一篇课堂常规要求,这就需要搜集整理更多的资料和文献,欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文,供你借鉴。
篇1
随着新课程改革的不断深入,有效性教学已经成为所有学科教师研究的重要课题,因此,作为体育教师,若要想上好体育课,就要建立起良好的课堂秩序和各种活动的纪律。只有这样,才能使学生有组织、有目的地进行课堂的各项活动。笔者根据多年的体育教学实践经验,从以下几个方面来进行探讨:
一、体育课建立良好的课堂常规
首先,我们应将课堂常规梳理清楚,从课堂常规的性质上来看,课堂常规可分为一般性课堂常规和特殊性课堂常规。一般性课堂常规是指,对所有课程均适用的常规要求。例如,课堂纪律的管理,良好的教学环境。特殊性课堂常规是指因不同教材而提出的个别的常规要求。例如,在健美操课上我们一般要求学生做好一般性常规,即能够满足课堂所需,而在技巧、篮球、足球等一些危险性较大和难于组织的课堂上,我们还需要提出进一步的特殊性常规要求。
其次从要求提出的时机上来看,我们又可将课堂常规分为课前、课中、课后等三项常规。课前常规,主要指师生在课前的准备,例如着装和鞋子的要求、携带物品和配饰的要求、集合地点与时间的要求等。课中常规,主要是指学生出勤情况的检查、教师对有关于教学内容的安全注意事项的要求、学生按教师的要求遵守课堂纪律等。课后常规,主要是指在课堂教学结束后,学生归还器材、教师对课堂教学情况的总结与分析等。
不管我们是从性质上,还是从时机的角度将课堂常规如何划分,课堂常规的目的是统一的。即是为了保证体育课堂的安全,提高课堂教学的流畅和高效。课堂常规的建立不仅有利于我们的组织教学,更能增加课堂练习的密度。有的学校由于场地小、器材少,先天性的使得体育课不好上,但由于学校建立了课堂常规,提出了必要的措施和要求,体育课仍然能上得很好。如有的老师采用轮换教学时,在调动队形、变换项目、指导练习等教学环节上做到组织严密、措施合理、行动迅速。节省了教学时间,相对地也就增加了学生的练习时间,加大了课的密度,因而提高了教学质量。
二、建立体育课课堂常规的有效途径
尽管我们有时用尽心思,对教学进行了周详的设计,但是课堂教学中,总会有学生出现不认真上课甚至违规行为的时候,这时我们又该如何解决呢?我总结了一下几种方法:
1.运用哨子
哨子是我们体育教师的必备工具之一,有时课堂上的一声哨音胜过我们的千言万语。当课堂上出现大面积的吵闹或者注意力不集中的情况时,一声短暂而响亮的哨音可以迅速的集中学生的注意力,提醒学生回到课堂。在各项练习时,我们可以运用哨音来进行指挥,这样做的好处是声音响亮,信号行强,易于分辨。
2.悄悄暗示
我们经常会碰到在教师进行提问或者讲解时,有学生在队伍里窃窃私语,这时候用哨音显然是不合适的,那么我们可以采用针对小范围的眼神或者手势的提醒。一方面可以小范围的解决掉这些偶尔出现的违规行为,另一方面又不必影响到整个班级的教学。
3.培养骨干
我们在课堂上总是一个人面对这几十个学生,往往会有力不从心的时候。这时候如果班级里能有几个小骨干,帮着我们来维持课堂常规,那么课堂会显得安静很多,教学的效率也会提升很多。在每个班级中选出几个自我要求较严格的,并且能带领和适当约束其他同学的骨干是十分必要的。这种做法对一个班级的常规的形成往往有着事半功倍的效果。
4.抑扬结合
人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏。但是在教育中我们常常使用的是批评和惩罚,课堂上常常充斥的是教师的呵斥声和训责声。教师的这种反面教育的方法在当时确实能起到很好的提醒、震慑作用。然而从长远上来看,对于学生的良好行为习惯的养成,和对于教师课堂常规的管理却没有什么大用处。课堂上我们让学生在“我是好孩子”的心态中觉醒的教育效果,远远强于让学生在“我是坏孩子”的意念中消沉。课堂上我们更多的是需要鼓励学生“我能行”、“我是好学生”。合适的表扬会让学生更好,而不恰当的抑制只会让学生走上相反的道路。对好学生适可而止的表扬,会让他们成为更好的学生;而对后进生的表扬,则需要我们花费更多的心思发现他们的进步,哪怕是一些微不足道的进步,以此来帮助他们看到自己的成长,推动他们的前进。
5.抓住时机
篇2
论文摘要:体育课堂常规是规范体育课的必要条件,体育教师必须坚持不懈地严格执行,尤其要抓好课堂常规建设。抓好课中常规,对提高体育教学质量,促进学生更好地掌握体育理论知识、技术、技能和增强体质,防止伤害事故的发生等方面有着十分重要的意义。
体育课课堂教学与其他学科课堂教学一样要制订课堂教学常规,以此规范师生在课堂教学过程中的行为,促进教学质量的提高。然而体育课堂教学又与其他学科课堂教学有着本质的不同,体育教学一般在室外,活动范围广,内容变化多,受外界干扰大,因此为了维护规范体育教学的秩序和效益,协调教学活动中人与事、时间与空间等各种因素及其相互关系,必须建立一系列的体育教学常规来规范体育教师与学生的教学活动。
“没有规矩不成方圆”。任何一种行为都必须受到一定行为规范的约束。体育课堂如果完全由教师兴致之所至地随意发挥以及学生自主自觉的任意行为,体育教学不但可能与我们预期的目的和效果背道而驰,也许还会发生很多意料不到的伤害事故。课堂常规就是为了保证体育教学工作的顺利进行,对师生提出的一系列要求,是规范体育课的必要条件。教师运用课堂常规教学手段,不但能为提高教学质量服务,还能从组织方法、教学技巧等方面对学生进行潜移默化的良好影响。在体育教学中,体育教师首先要认真执行教师自己的课堂常规制度,同时要求学生严格按规范标准执行课堂常规,以此加强他们组织性、纪律性、规范性的培养,提高学生的自控能力,使他们养成遵纪守法的良好习惯,促进良好学风的形成,从而使体育教学获得应有的预期效益。
1.抓好课堂常规训练与教育的意义
课堂常规规范了学生上下课整队、变换队形、脱换衣服、学生练习、课堂讨论、收拾器材等,克服学生纪律松散、行为散漫等浪费宝贵教学时间的不良习惯。
教师运用课堂常规教学,不但能为提高教学质量服务,还能从组织方法、教学技巧等方面对学生进行潜移默化的良好影响。
1.1有助于建立正常的教学秩序。体育教学的宗旨在于“增强学生体质,培养学生体育活动能力”。无论采取什么样的教学形式、方法,无论进行怎样的改革,体育教学都必须有一个正常的、稳定的秩序以达到最终目的。而维系这个正常的教学秩序最重要的就是教学常规,通常又以课堂常规为主。课前良好的课堂常规,可以使学生明确本堂课的目的、要求及练习的注意点。从而保证体育课的顺利进行。
为了维持良好的课堂教学秩序,使学生较好地配合教师参与体育学习活动,体育教师在入学初的教学课上就要向学生宣布学生在课堂上可以做的和不应该做的(当然,教师在向学生下达课堂常规要求时应该注意教学方法,让学生在一种愉悦的心情下接受),并且要求学生持之以恒地严格执行。一旦学生形成自觉行动,师生的教学行为趋于稳定化,教学形式即可以寻求创新,组织形式也可以相应灵活,体育课堂也能在一种稳定的条件下得到新的突破。课堂常规保证了体育教学有条不紊地进行,才能全面提高教学质量,并使体育课上得张弛有度,宽紧适量,轻松活泼达到和谐状态。
1.2促进学生更好地掌握体育理论、技术、技能,提高教学质量。
课堂常规的实施,对师生同样是一种约定俗成的规范。师生在课堂上的行为处于顺利状态下,能够节省大量时间用于教学,使学生快而准确地学会并掌握教师所传授的知识与技能。如果在课堂上教师要经常处理这样那样不合体育课堂要求的问题,比如说教师课前没有布置场地、器材,到学生练习时才去准备;学生在集中讲解时吵闹、互相推操、随意插嘴等,课堂教学就不得不中断。这样不仅耗费大量宝贵时间_,学生在这样的课堂上也无法集中注意力,学习积极性也将受到严重挫伤,教学目标也就很难实现。所以,只有严格的一丝不苟地执行课堂常规才能保证正常的体育教学,从而达到提高教学质量的目的。
1.3严格的课堂常规是防止发生伤害事故的重要前提。体育课堂主要特点是学生在体育教师的指导下,重点在运动场上借助于一定的器材从事各种身体练习。学生在反复练习中,通过身体活动与思维活动紧密结合来掌握体育知识、技术和技能,同时收到增强体质的实效。在体育教学中,如果教师不遵守循序渐进、系统性和个别区别对待原则,也或缺乏正确的示范和耐心细致的教导;又如果学生缺乏保护和自我保护意识,在非投掷区练习投掷或任意穿越投掷区,组织纪律性差等等,都可能造成伤害事故,轻者影响学习和工作,重者可造成残疾甚至危及生命。发生运动伤害事故常与体育教师和学生对体育课堂常规认识不足有关,平时不重视安全教育,在体育教学中没有积极采取各种有效的预防措施。发生运动伤害事故后,亦不认真分析原因吸取教训,使伤害事故不断发生。
为了预防伤害事故的发生,体育教师在平时的体育课堂上应向学生经常灌输安全教育,把体育课堂常规教育深深植入学生脑海中,并严格要求学生遵照执行。 1.4严格的课堂常规教育有助于加强学生思想教育,培养学生组织纪律观念和集体主义思想等优良品质。体育课堂是培养学生组织纪律性的一个主要场所。良好的教学秩序有赖于学生对课堂常规的认识。体育课堂不同于其他学科的教学特征,决定了对学生在组织纪律方面应提出更高的要求:集体活动时能统一调度,行动一致:分散练习时做到“活而不乱”。学生思想觉悟高,组织纪律观念强,课堂常规能遵守,自然能够推动体育教学的顺利进行,从而提高教学质量,同时也使学生的思想修养人格情操达到了更高的境界。
2,体育教学课堂常规是一个由多个环节组成的复杂过程.具体包括:
2.1集合整队要求。在上课铃正式打响前,体育委员应在指定地点集合好队伍,检查人数,报告出勤。集合时要求每位同学都能做到快、静,队伍要齐。如有学生迟到,先要报告,经允许后站到排尾而不能插到队伍中间。教师集中讲解时,学生不能插嘴打闹,有不同意见要等教师暂停讲解时举手提问。这样做能尽量节省时间,提高学习效率。
2.2服装穿戴要求。这点,学生和教师的要求一样,必须穿适于运动的服装上课,冬夭不准穿大衣、戴帽子、围围巾,夏夭女生不准穿裙子。禁止穿凉鞋、拖鞋、皮鞋,不得携带徽章、小刀等尖硬锐利物品上课,做到服装整洁,仪表端正大方。
2.3每次课目的任务要明确,教学重点突出,讲解时要贯彻‘精讲多缭,原则,给学生做出比较正确的示范动作。要根据不同项目提出不同的安全要求及保护措施。
2.4教学内容安排方面,要遵守循序渐进、个别对待原则,系统地安排教学内容。教学内容要尽量避免单一,防止因局部负担量过大引起损伤,应加强全面训练。学生练习也应从易到难,从简到繁,从分解动作到完整动作。在一节体育课中要把较难的费力大的动作练习放在基本部分的前面或中间。练习的强度,重复练习的次数等,要根据不同学生的具体情况区别对待。
2.5准备活动和放松整理运动要求。剧烈运动前都要认真做好准备活动。准备活动的量可根据学生特点、气象条件和教学训练情况而定。全套准备活动要循序渐进,以身体感到微微出汗为宜。
运动练习结束后,教师应带领学生做一些较轻松的身体练习,使身体逐步过渡到安静状态。做整理运动时量不应大,尽量缓和、放松。
篇3
经常听说:这个或那个班的纪律真差,进去上课真头疼。语数老师上课学生纪律挺好,为什么我们(指除语数以外的老师)进去就不行呢?大多数老师是这样认为的,我们是副科老师,每星期进去上课的时间少,接触少。学生都不重视副科,只要学好语文数学就可以了,再说家长们也不重视,只看重语文数学成绩。其他学科,马马虎虎过得去就行了!但作为体育老师的我不能有这样的想法,于是不管困难再大,在开学伊始依然开始建立课堂常规,期间也换来老师和同学的抱怨,但我想也许时间会证明一切。不管前方如何,相信只要有勇气和信念并加上灵巧的方法,目标总会达到。
课堂常规建设容易,坚持下来往往很难。经过一个月的实践发现,一旦建立了常规,学生也会很自觉地去做。偶尔出现一些小问题也在所难免。这样要求我们老师应该加大常规实施的力度,特别在开始一个阶段我们老师要做到严格执行,在执行过程中强化凸显常规。只有这样才能更好地把常规保持下去,才能实现课堂常规为课堂保驾护航的作用。
一、学生课堂常规
对于学生的课堂常规要求我整理如下:
1.对老师有礼貌。上课铃响,体委整队,静候上课。要求:快、静、齐。因故迟到要喊报告。下课时按老师要求整队,听老师下达口令后才下课。
2.不迟到,不早退。如有特殊情况要有班主任或医生证明。提前向教师请假并按老师的要求参加适当的活动、见习或全休。
3.上体育课要穿轻便的服装和鞋子,尽量穿运动服、运动鞋。严禁携带小刀、钥匙、胸针、钩针等硬物。补充重点:对运动服、运动鞋的要求必须要做到。
4.注意安全。严格按老师教授的方法练习,未经允许不随意动器材,不做与课堂无关的动作,同学间要互相鼓励,做好保护、帮助,听从体育委员和组长的指挥。重点强调对安全的注意,加强学生自我保护意识。
5.爱护公共财物。课前体育委员和小组长按老师要求布置好场地器材,练习时要爱护使用器材。
6.课后体育委员和小组长要认真清点归还器材。
7.全体学生做好老师布置的回家练习。
对学生提出了比较高的要求,教师也要率先垂范,做好学生的榜样。因为榜样的力量是无穷的,教师也是学生最直接的模仿对象。
二、教师课堂常规(体育教师学科建议)
根据现已提出的体育学科教学建议,共有30条,分为四个部分:(1)教学准备1-6条款;(2)教学实施7-19条款;(3)学习评价20-24条款;(4)课外活动25-30条款。与学生课堂常规密切配合的是第二部分教学实施第7-19条款中的部分条款,现对照整理如下:
第7条 上课铃响之前在集队地点迎候学生。检查和整理好自己的服装仪表,穿好运动服和运动鞋,仪表端庄、精神饱满。(对应学生课堂常规第1、3两条)
第8条 根据课时计划、课前完成器材和场地的准备、布置,保证场地和器材的充分利用,防止相互干扰。建立学生搬运器材、布置场地的轮流值日制度,做好安全卫生检查工作。
第9条 上课铃响后,体育委员按制订的地点整队集合,检查人数,报告老师;教师跑步进入讲解位置,师生问好,教师做好出勤记录,宣布课的任务和要求;迟到的学生,应向教师报告,说明原因,经教师允许后方可入列,排在最后一排的排尾。整队要求快、静、齐,并且精神饱满。
第10条 处理好见习生(学生因病、伤、女生例假不能正常上课),由教师安排适当活动,未经教师准许,不得擅自离开。教师应针对不同的情况安排适当的体育运动和助理工作或见习。(对应学生课堂常规第2条)
第11条 宣布内容简明扼要,内容为本节课所要学习的教材,包括教材的重点,所要达到的基本要求,学练时注意的方面,并强调安全要求。安全教育要始终贯穿在活动、练习的组织和保护帮助过程中。(对应学生课堂常规第4条)
我们经常说:要求学生做到的,老师必须先做到。的确,特别是体育学科,与其他课程有所不同,上课在室外,教学的场所空间较大,教师的音量也要比在室内上课的老师开得大,冬天有西北风,夏天有太阳的炙烤。在操场上管理的是一批活动的学生。每天都像在上公开课,其他教师在休息之余随时可以看到室外上课的体育教学情况。所以,作为体育教师的我们,必须要建立好学生常规,让学生在室外上课有规矩可循,建立有效的常规制度是十分有效的,结合上述两个方面,要求学生和教师时时要注意:
1.落实上课点名制度,查清缺席学生的原因,并登记在册。
2.落实安全保护措施,安全教育要始终贯穿在活动、练习的组织和保护帮助过程中。
篇4
一、结合实际,加强教学常规管理
教学常规是教学大纲精神和教育科学理论的具体体现,是学校各项管理工作的基本规范和教学各个环节的基本要求,是建立正常教学秩序,确保完成教学计划,提高教学效果的必备条件。因此,每学年的开学伊始,笔者都组织全体教师认真学习、讨论教学常规,尤其是对新教师更要求他们注重学习,让他们知晓教学常规内容,各学科的教与学必须遵守的规章与要求。在组织大家学习教学常规的基础上,笔者所在学校还制定了《小学教学常规实施细则》,针对教师教学实际拟订了《教学工作基本要求》,印装成本,人手一册;发动学生制定包括预习、听课、作业、复习、考试五方面的《学生学习常规》,使每个师生能经常学习对照教学常规和要求来检查自己的工作与学习。因此,在教的方面教师能做到课前有准备、有计划,每节课的教案有目的要求、重点难点、教学程序、作业设计、教学反思等;在学的方面学生也能自觉预习课文,用心听讲、积极思考、大胆发言,认真完成教师布置的作业。
二、检查督促,执行教学常规细则
师生是贯彻学校教学常规的主体。只有他们自觉地执行教学常规的细则,且养成良好的教与学的习惯,才能真正全面贯彻执行。怎样才能贯彻落实好呢?关键在于学校领导经常深入了解师生执行教学常规的情况。笔者所在学校采取领导定期与不定期地检查教师的备课、上课、下班辅导的情况,深入课堂听课,参加教研活动。此外,还发动教师进行自查与互相检查,鼓励、督促教师自觉遵守教学常规细则并持之以恒。
教风建设主要是督促教师落实教学常规要求,教学常规工作是否落实到位决定了教师教学质量优劣、教学效率的高低。学校始终狠抓教风建设,严把教学常规管理关,全力抓好教师常规教学工作。教案坚持“每一月一大查,每周一小查”,及时通报检查情况,及时解决问题。加强课堂管理,保障课堂教学质量,严抓课堂教学的考勤,加大对课堂教学的督察力度,杜绝教师缺课、上课迟到或提前下课现象。学校要求领导班子成员每周至少随堂听一节课,通过随堂听课、评课,对课堂教学暴露的问题,有的放矢地对教师进行交流指导,倡导有效教学。专人负责检查教师坐班,保证教师将主要时间与精力用在教育教学工作上。要求教师上课、自习课严禁接打手机,树立教师良好的形象。学风建设狠抓学生早读、晚自习的自律性,教师在与不在一个样,早读做到书声琅琅,晚自习则鸦雀无声,鼓励学生养成读书、自习的好习惯,积极营造勤学、好学、乐学的学习氛围。
三、考核评估,落实教学常规要求
学校目标管理的主要环节是教学管理,而对教学常规执行情况的评估是教学管理的重要一环。为此,要制订科学合理的考核评估方案,确定评估细则,使教学常规的执行有明确的衡量标准,能及时发现情况,使教学管理逐步走向科学化、制度化和常态化。
篇5
关键词:小学体育;课堂教学常规;重要性;存在问题;完善建设
小学体育课堂教学常规设立和开展的重要性已经被越来越多地意识到,但是在相当一部分学校并没有很好地开展起来,这是需要尽快解决的问题。现在已经有越来越多的教育学者和学校在呼吁重视学校的小学体育教学,由此可见,小学体育教学在学校教育中的重要性。在我国的学校教育中,受到应试教育的影响,有很多学校更加重视的是学生的学习情况和学习成绩,而对于学生的身体健康素质则重视程度不够。所以,本文将从小学体育课堂教学常规设立和开展的重要性进行入手分析,针对当前小学体育教学中存在的问题制订相应的解决措施。
一、小学体育课堂教学常规设立和开展的重要性
小学体育课堂教学常规可以在体育教学中更好地增强小学生的学习效果,这些都是广大的小学体育教师在长期的教学实践中总结出来的经验,是十分宝贵的财富,有着十分重要的意义。教学质量的提高,教学效果的增强都可以依靠教学常规的科学实践来实现。小学体育课堂教学常规在符合学校相关的教学规定基础上,可以激发学生对于体育趣味性的认识,充分地调动起学生进行体育锻炼的积极性,从而增强学生的身体素质。好的小学体育教师会根据学生的特点安排体育教学的内容和开展方式,从而对学生进行体育教育。现在越来越多的学校教育讲求素质教育,德智体美劳全面发展,这样才能符合新时代对于人才的培养需求。体育教学的全面健康发展将成为今后学校教育的重要的一个方面。
二、小学体育课堂教学常规建设中存在的问题
1.传统学习观念根深蒂固
一项新生事物的出现和发展,首先面临的最大问题就是那些传统的方式和观念,小学体育课堂教学常规可以更好地加强教育方式的改革,但是在一些经济较为落后的地区,传统的教学观念和教学方式依然存在着。甚至一些学校至今没有重视起小学体育教学,更谈不上建设小学体育课堂教学常规。
2.小学体育课堂教学过于随意
从当前的情况来看,有相当一部分学校的小学体育教师队伍的建设是不健全的,甚至是缺乏专业的体育教师或者是直接聘请一些兼职代课老师。这样,在实际的教学过程中,会由于一些专业素养的问题而影响学生的学习效果。小学体育教师由于自身素质水平参差不齐,存在着一部分的小学体育教师对于体育课堂教学过于随意,课堂教学不规范等现实存在的问题。小学体育课堂教学没有依据课堂教学常规来进行,这些都使得教学的效果大打折扣。
3.课堂纪律不严明
在小学体育教学中,小学生会因为一些小事发生争执,甚至相互殴打,这样不文明的行为不仅在学生中引发恶劣的影响,而且需要体育教师花费大量的精力和时间去处理此类事件,耽误了教学时间,同时也影响了教学效果。
三、如何更好地完善小学体育课堂教学常规建设
1.改变传统的教学观念
要进行小学体育课堂教学常规的完善建设,首先要转变观念,改变原有的落后的教学观念。促进小学体育课堂教学常规的运用,不仅可以全面推进学校的整体素质教育,而且在一定程度上建立全新的教学模式,在教学过程中通过结合小学体育课堂教学常规来规范课堂秩序,可以更好地提高教学效果。
2.提高教师队伍的整体素质
提高小学体育教师的专业素质能力和水平,才能发挥出小学体育课堂教学常规的效果,从根本上改善教学效果。应当对小学体育教师的招聘进行严格的把关,并组织培训提高小学体育教师的专业技能,培养小学体育教师的教学能力,加强教师之间的交流探讨,进行教师之间的相互切磋,全面提高教师的整体素质。
3.加强课堂教学常规的建立,严明课堂秩序
(1)加强小学生的安全意识
在进行体育活动的过程中,难免会出现磕碰的问题,爱玩是孩子的天性,但是应当培养孩子的安全意识,注意安全,避免不安全行为的发生。
(2)注重课前、课中、课后的教学常规
在体育课前,要换上适宜运动的服装,不要带尖锐的东西参加体育锻炼,体育教师以及班级干部要进行课前的检查。在体育课的进行过程中,要清点人数,告诉小学生本节课的学习内容以及注意事项,要求学生按照体育教师的要求来进行体育活动。在体育课结束后,组织学生积极归还体育器材、做放松运动,并对自己的学习效果进行总结,体育教师也要进行总结,总结下堂课的注意事项。
(3)加强学生的自主学习能力
体育教师可以把下一阶段的学习计划告诉学生,由学生自己制订学习计划,达到什么样的教学效果,以供体育教师进行参考。
(4)在学生中选拔优秀学生作为体育课的委员,并实行轮岗制
在帮助体育教师处理一部分琐碎事项的同时,还能提高学生的责任感以及积极性。
总之,小学体育课堂教学常规的设立和开展,需要尽快得到完善,虽然当前小学体育课堂教学常规建设中仍然存在一定的问题,如:传统学习观念根深蒂固,小学体育课堂教学过于随意,课堂纪律不严明等,但是为了完善建立小学体育课堂教学常规,应当改变传统的教学观念,提高教师队伍的整体素质,加强课堂教学常规的建立,严明课堂秩序,提高学生的学习效果。
参考文献:
[1]李雄华.运用课堂教学常规不断提高课程教学质量[J].中国林业教育,2008(2):39-41.
[2].吴沛林,张超.加快发展我国课堂教学常规建设[J].教育发展研究,2000(7):83-85.
[3].张玉红.课堂教学常规的现状与展望[J].中国电化教育,2000(2):42-43.
篇6
通过学习新的教育教学常规,我对常规有了一个较为全面而深入的理解,从备课、上课、作业的确定、学生的辅导、评价等,需要教师科学的设计,才能使教育教学达到最优化。
“教学常规”是一系列教育教学规范中经常起作用的规章制度、工作规程以及保证这些规章制度正常运行的机制。在平时的教育教学当中,我能够严格按照教学常规来要求自己,但是认真学习,一路思考而来,发现自己也有一些问题,还要进一步学习改进:
课堂教学是每一位教师的生命,这可以毫不夸张地说,每一位教师都试图让自己的课堂充分生趣,吸引学生,让学生一上课就兴奋。这当然也是我的追求,但在平时教学当中,却也有着许多松懈之处。因为没有他人听课,对自己上课的每一句也不多加雕琢,有时是想到这外过度语就说这个。有人说过,没有人听课时,也要把它当成有人听课,这样才会迅速提高自己的课堂教学水平,只有这样做才会是对自己认真负责,对学生认真负责。
《常规》中明确要求“应做到仪表端庄,语言规范”,但遇到那太差的朽木之时,也顾不得什么形象,什么横眉冷对,吹胡瞪眼,哪里有端庄二字可言,况且生气有损容颜,学习常规以后,我要时刻提醒自己“忍”。当然,如果我在课堂上“讲究教态的艺术、语言的艺术,学会倾听,学会交流,学会欣赏,学会用必要的肢体语言表情达意,使学生得到多方位的启示和感受”就将学生的注意力紧紧的抓牢,也就无需烦恼自己在课堂中的失态。
教学反思是对自己整堂课的回忆,是对自己课堂中得与失的重新思考。成功了,自己是如何成功,依赖的是什么,下次遇到相类似的问题,我也还可以用这种方法应对;失败了,如何才能成功,通过什么方法可以做得更好?当时自己可以如何应
篇7
摘 要 本文研究的是小学体育课堂教学常规的构建与实施问题。文章首先从小学体育课堂教学常规的构建,有助于提高小学体育课堂教学的安全性、有助于良好的课堂教学秩序的维持、有助于小学体育课堂教学质量的提升等三个方面分析了构建小学体育课堂教学秩序的重要性,然后又在此基础之上,阐述了小学体育课堂教学常规的主要内容和构建实施策略,希望能够为小学体育课堂教学活动的顺利开展提供一定的理论参考。
关键词 课堂教学常规 小学体育 构建重要性 构建内容 构建策略
在开展小学体育教学活动的过程中,构建良好的课堂常规是确保小学体育课堂教学秩序的基本条件,也是提高小学体育课堂教学成效的重要前提。对于小学阶段的学生来说,他们正处于身心各方面素质快速发育的关键时期,不但比较好动,而且好奇心也比较强,对于很多东西都充满了好奇与期待,在上课的过程中很容易因为外界的干扰而出现注意力分散的问题,再加上这一阶段学生的自我约束能力比较弱,所以,很难约束自己认真的上完一节课。在这样的情况下,构建良好的课堂常规就成为了提高小学体育课堂教学成效的关键。鉴于此,本文就针对小学体育课堂教学中教学常规的构建问题进行了分析。
一、构建小学体育课堂教学常规的重要性
小学体育课堂教学常规简单来说,实际上指的就是小学体育任课教师和学生在开展小学体育课堂教学活动的过程中所必须共同遵守的行为规范,也可以说是为了确保小学体育课堂教学工作顺利、高效进行而对教师和学生所提出的一系列基本要求。构建科学、明确的小学体育课堂教学常规,并在开展小学体育课堂教学活动的过程中严格的落实和执行是非常重要的。概括来说,其重要性主要体现在如下几方面:
首先,小学体育课堂教学常规的构建,有助于提高小学体育课堂教学的安全性。小学体育教学是以身体练习为主要方式来组织开展的,因此,在开展小学体育课堂教学活动的过程中,不可避免的会涉及到诸多器械练习和身体锻炼等方面的内容,学生之间的身体接触和器械接触也是难免的。在这样的情况下如果缺乏必要的安全意识,很容易引发安全事故。而小学体育课堂教学常规的构建,则不但能够提高学生的自我保护意识和对同伴的保护意识,同时,还有助于引导学生树立课前器械检查的安全意识,从而能够有效的降低教学中的安全隐患,提高小学体育课堂教学活动的安全性。
其次,小学体育课堂教学常规的构建,有助于良好的课堂教学秩序的维持。上文已经提到活泼好动、注意力容易分散是小学阶段学生的普遍特征,再加上小学体育教学多数情况下都是在室外进行的,学生很容易受到外界因素的干扰,此时如果不加强管理,往往很容易出现课堂教学秩序混乱的问题。例如:在慢跑的过程中,学生之间因为肢体碰撞而引起相互推搡、打闹等等。而如果构建了科学、合理的教学常规,并且在教学的过程中进行了严格的执行,那么不但能够避免以上情况,而且还能够逐渐的让学生养成遵守纪律的习惯,从而有效的提高课堂教学的有序性。
最后,小学体育课堂教学常规的构建,有助于小学体育课堂教学质量的提升。小学体育课堂教学常规的构建与落实,能够让学生最大限度的避免外界不必要的干扰,全身心的投入到学习活动之中,长此以往,必然会大幅度的提升小学体育课堂教学的质量。
二、小学体育课堂教学常规构建的内容
要实现小学体育课堂教学常规的科学构建,首先必须要明确小学体育课堂教学常规的主要内容,概括来说,小学体育课堂教学常规通常可以分为课前常规、课中常规和课后常规三部分内容。其中,课前常规主要涉及了教学计划的制定、备课活动的开展、教学常规和器材的安全检查、请假的处理以及教师候课等内容;课中常规主要涉及了集合整队与问好、教师点名,清点人数、安全见习生以及安全检查和安全教育等内容;课后常规主要涉及的是场地器材的整理收拾以及课后总结等内容。在开展小学体育课堂教学常规的构建工作时,必须要注意从课前常规、课中常规以及课后常规三个方面入手同时进行,以确保所构建的教学常规的全面性和科学性。
三、小学体育课堂教学常规的构建落实策略
首先,任课教师可以采用趣味认知的方式来让学生记住课堂教学常规,理解课堂教学常规。例如:可以采用歌谣的方式,将课堂常规编程学生喜闻乐见的小歌谣;还可以采用讲故事的方式,将课堂教学常规的内容融入到小故事之中,通过“讲故事,说道理”的方式让学生记住课堂教学常规,理解课堂教学常规。
其次,任课教师可以通过行为演练的方式来让学生体验课堂教学常规,接受课堂教学常规。习惯是练出来的,不是说出来的。所以,为了培养学生良好习惯,确保教学常规的贯彻落实,任课教师还可以采用行为演练的方式,来让学生切实的体验课堂教学常规,接受课堂教学常规。例如:通过集合整队演练来提高学生的集合速度,培养学生的集合整队意识。
最后,任课教师可以通过榜样示范的方式来让学生遵守课堂教学常规,养成良好的行为习惯。任课教师不但要通过自身对学生进行榜样示范,同时还要注意发现学生中的佼佼者,为学生树立同伴榜样,从而提高学生遵守课堂教学常规的积极性,引导学生逐渐养成良好的行为习惯。例如:可以在课堂教学中评选声音洪亮小教练、集合迅速小标兵等等,以此激发学生遵守课堂教学常规的意识。
参考文献:
篇8
一、体育课堂教学常规的定义
所谓课堂教学常规,顾名思义,就是在体育课上教师和学生都要遵守的“行为规范和教学模式”。这些“行为规范和教学模式”是广大体育教师经过长期的体育教学实践,不断总结出来的经验,是为了提高教学质量而采取的保证体育课顺利进行的程序性工作,是每位老师根据自身的教学特点和自身的道德修养提炼出来的。
二、体育课堂教学常规的基本内容
(一)课前教学常规
1、每个学期前,教师必须根据教学大纲和专业教学计划制订出学期授课计划,经教研组讨论后提交教学领导审批执行。2、每次课前教师必须写好教案、备好课才能上课。3、体育委员课前必须和任课教师联系,配合教师布置和检查教学场地和使用器材。4、做好培训体育委员和小组长工作。
(二)课堂教学常规
1、整队集合与师生问好。整队集合是体育课开始后的第一个课堂常规,也是中国体育课的传统。师生问好是各科教学都有的一种课堂礼节。在东方的儒教国家,如中国、日本、韩国等都有这样的仪式。一上课师生高声互相问候,除了表示互相尊重外,还有互相振奋精神的意义。声音洪亮、精神饱满的师生问候,能够为课的开始营造一种融感情和气势于一体的教学氛围。
2、点名或清点人数。教师接任新班级,点名是师生相互认识和沟通感情的有效手段。当师生都相互熟悉之后,可不必每次课都点名。但清点上课人数,了解缺勤学生的姓名及原因,则是每次课都不可缺少的,这不仅是上课组织教学的需要,也是课后了解缺勤学生与进行辅导的需要。点名或清点学生人数是教学管理的必要手段,也是保证学生安全和师生权益的重要环节。
3、宣布课的任务和内容。上课伊始,教师向学生报告本课的教学任务和教材内容,也是中国体育课堂教学的传统,其意义在于让学生了解本课要学什么,要完成什么样的学习目标,使学生心知肚明,并把学习目标转化成自己的学习行为,起到导向和激励的作用。
4、安排见习生。为见习学生安排一些适宜的活动和辅助教学的任务,既是区别对待的,也是对学生进行集体教育的一种措施,更是对有特殊情况的学生的管理和约束。避免一些特殊情况发生。因此,也是一项不可或缺的例行工作。
5、检查服装及佩带物。检查学生的服装是否符合运动的需要,检查学生服装上是否有安全隐患的佩带物及首饰,如徽章、钥匙、小刀、耳环等,这是体育课堂教学所独有的,是培养学生安全意识、保证学生安全学习的重要措施,是一项十分重要的课堂常规。
6、安全检查与安全教育。教师除了要对教学环境、学生服装、运动器材等进行安全检查外,还要根据本课存在的安全隐患,对学生进行安全行为规范的教育,并提出有关安全的要求。由于这些“预警”性的安全提示,具有良好的安全效果,因此,这也是非常重要的课堂常规。
7、准备活动。无论做什么事情都有一个准备的过程,上体育课要进行身体锻炼和学习运动技能,因此,就要进行各种各样的身体练习,有些练习内容还具有较大的难度和练习强度,不做好准备活动,不仅影响对基本教材的学习和掌握,而且还容易发生伤害事故。因此,上体育课准备活动是不能不做的,一定要针对不同的项目充分活动开。
(三)课后教学常规
1、每次课后教师要做好教学小结,总结经验教训,改革教学工作。2、课后及时登记平时考查成绩,期末提出考试或考查评分成绩。3、每学期召开二至三次教学座谈会,征求体委、小组长、体育积极分子、不同类型的学生意见改进教学工作。4、学期结束时,应认真写出专题或全面的教学总结。
三、体育课堂教学常规的意义
通过体育课堂教学常规的实施,能使教师责任明确,教学秩序稳定,逐步使教学规范化、制度化,是完成教学任务,提高教学质量的重要手段。这和其他工作岗位上的程序性工作有着同样的意义。而且,体育课堂教学常规也是符合学校的有关教学规定,并与其他学科的课堂教学程序相匹配的教学制度。因此体育课堂教学常规是必须的和重要的。
四、体育课堂教学常规的实施
体育课堂教学常规,在我们的心目当中,总是有一些枯燥乏味的感觉,因为它往往是规定应该做些什么,不应该做些什么。所以,教师就要尽量多想一些办法,让学生在不知不觉中把“常规”变为习惯。
五、体育课堂教学常规的误区
新课程下的体育课堂也和其他学科一样,越来越显现出它的开放性、生成性,越来越关注学生的学习过程以及学习能力、交往能力的培养。我们的体育课堂如果只是一味追求那种教师条分缕析的讲解示范、学生循规蹈矩的听说练习的次序井然,按部就班的话,师生将会在一种预设性的教学设计中失去了灵性、个性、创造性,教学成为了一种充满了程序化的机械流水作业,体育课堂也失去了本身充满生命力的精神性活动性。师生在教学中丧失了对话的激情和精神上的享受,那么即使在体育课堂上学生达到了老师预定的目标,也不能够称之为成功的教学。
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一、优化常规管理,夯实课堂教学
在常规管理上,彰显“本”。我县在课堂常规的建构上,打破了传统的备、教、批、辅、考的环节细则和数量的要求,从钻研、探究和创新层面上,提出“备课、教课、听课、说课、议课、批改、帮差、培优、考试、实践”十个方面的常规要求,以课堂为本,突出主阵地作用。
在常规管理上,突出“人”。我县教育者提出了“让学生变得越来越聪明,让教师变得越来越精明,让管理者变得越来越高明,让学校变得越来越光明”的管理理念。引领管理者走进课堂,和教师们共同探究课堂;教研员研究课堂,解读课堂现状。通过集约式的“百人百节”听课,解剖学校,指导课堂教学活动的开展;通过拉网式的教学巡查,督促常规教学的落实。
二、加强教学研究,激活课堂
我县教育凸显教研职能,整合教研力量,着力常态课堂的研究,围绕“人人学习有用的教研业务,人人掌握必需的教研业务,不同的人在不同的领域获得不同的发展”的思想,搭建教学研究平台,激活课堂教学。
开展同课研究活动。组织同学科教师围绕同一课题,进行常态课堂研究,通过多人同上一课,同说一课,同议一课,同反思一课,让教师们在相互交流、相互碰撞中,获得常态课堂教学的创新灵感。
开展教育叙事研究。引导教师关注自己的教育教学活动细节,关注学生的思想行为和学习活动过程,把身边的小事作为研究的对象,进行案例记录和反思,从而不断地改进日常的教育教学行为。
开展优质课评选活动。每年各学科组织一次“打造、转化、辐射”的优质课竞赛活动,通过反复的研课、磨课活动,着力打造智慧课堂、智慧团队。同时,将优质高效的课堂教学范例进行转化,指导常态课堂;将经典课堂教学案例,送课下乡,送课到校,使教学资源共享。
开展“手拉手教研同行”活动。通过城区学校与农村学校、优势学校与薄弱学校、大型学校与小型学校的相互结对,进行联片互动教研;组织骨干教师和教研员“送教下乡”,共同探究常态课堂,促进城乡均衡发展。
三、开展课题实验,创新课堂
通过教学实践,我们总结出了“整体感知探究感悟独立探究、合作探究表达实践”的语文“自主・探究”学习模式,“创设问题情境出示问题示例,展开探究活动总结归纳,系统强化认知过程巩固、应用新知自主小结”的数学“问题解决式”课堂教学模式,“问题情境”的思想品德课堂教学模式等学科教学模式。同时,总结出了由“新授课”、“复习课”和“讲评课”组成的高中“三课型”模式。
这些课堂教学模式直接作用于课堂,实现了课堂效益的优化。近几年来,黄梅县小学、初中、高中教师在各级课堂教学比赛中,共有87人获黄冈市一等奖,29人在全省获奖,4人在全国获奖。
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本学期,继续以提高教育教学质量为宗旨,坚持以课程改革为突破口,以提升教师群体专业化水平为目标,以提高教育教学质量为核心,坚持 “先学后教,教为主导,学为主体,练为主线”的课堂教学原则推进有效教学系列活动。关注学生的综合素质和全面发展,关注教师的专业成长和自我提升。继续推进有效教研,围绕3“六不六要”精神,进行“教学常规改革研究”和“有效教研、有效教学”研究。继续以“三公开”教学活动为主线,深化课堂教学方法和模式改革这一主题研究,认真落实“基础教育课程改革发展纲要”,使学生德、智、体方面全面和谐发展,促进我镇教育均衡、优质、跨越发展。
二、工作重点
1.围绕教学常规改革主线开展有效教研,以打造生动课堂课题研究为引领,推动教学常规改革走向科学化、常态化,全面提升教学质量。
2.是深化 “六不六要”的研究落实,以新的质量观为引领,全面推进课程教学改革。
3.是继续开展“三公开”教学,促进课堂教学改革向深水区迈进。
4.是落实生动课堂课题研究,提高教师教科研能力,整体改进教育教学质量。
三、工作要点
(一)以教学常规改革为着力点,实现常规管理的科学化。
新的一年,我校教研工作的重点之一是加强教学常规的有效性研究,促进教学常规更加实效、科学。根据县教育局 “改革六不,落实六要”的指示精神,以减轻师生负担、提高教学效益为宗旨,以打造高效课堂为手段,切实加强教学常规各环节的有效研究。充分深入学校、教师中进行了解,广泛征求各方面意见和建议,加强研讨交流,根据县教育局的要求和指导意见,借鉴兄弟好的做法,形成一整套具体的教学常规要求和管理制度,并进行跟踪研究,及时调整,使制度更加科学合理有效,管理有据可查,更加制度化,透明化。
加强常规督查,确保常规工作按要求落实到位。继续通过推门巡课检查,促进教学常规工作的规范化,加大随机推门巡课的力度,查教师是否按课程表和教学进度上课,有无教学方案,教学是否按方案实施,是否组织学生先学,是否进行当堂作业。
(二)以“三种习惯”培养为抓手,落实全新的教学质量观
围绕“读写说”习惯培养,在教师中形成新的教学质量观。开展“三进”的具体研究。探究如何在各学科渗透习惯培养,如何进备课、进课堂、进评价。要探讨怎样在目标中体现,怎样在教学活动中落实,如何体现学习方式的改变,怎样在练习环节中训练,怎样在课堂教学活动和作业中有效评价。具体要确立不同学段,不同科目养成哪些习惯,形成怎样的能力,达成怎样的目标。
(三)以课题实施为引领,扎实开展生动课堂课题研究
结合“三公开”和“四课联动”活动,学校每月都要对生动课堂课题研究工作进行安排、总结和汇报。教师要根据学校总课题,结合学科、学段实际情况,确立自己研究的子课题,并积极开展研究和探讨,有效促进小学“读、写、说”良好习惯培养在课堂教学改革中的落实,促进信息技术与学科教学的融合。
加强教师教研团队建设。一是教导处要及时关注课堂教学改革动态,组织以教研组长、教学能手为主的教研团队,结合教学中的实际问题,开展有效研究,真正解决一些制约课改发展和教学质量提升的瓶颈问题。二是加大网络教研力度,实行网络教研月通报制度。
(四)以各项活动为载体,推动课堂教学改革健康发展
新的一年,要根据县教育局和镇中心学校的工作总思路,以活动为载体,科学有效推动课堂教学改革健康发展。
1.抓住省市县教育部门安排的各项教育教学活动契机,积极组织教师参与学习、研讨,并把返校后的二级培训交流研讨形成制度化、常态化,让所有教师都能及时了解教育教学新动态,及时学习借鉴先进的教育教学理念和教学方法,及早改革自身教学中的弊端,以全新的理论指导课改实践,以全新的方法培育学生。
2.积极主动走出去,学习名校、名师的先进管理经验、办学思想和课改做法。在学习的基础上,进一步完善学校的管理制度,充实办学理念,改革教学方法,真正实现生动课堂,全面提升育人质量。
3.积极参加校际交流研讨活动,使我校教师能近距离与专家、能手交谈,了解兄弟学校的课改动态,解决实际教学中的困惑,探索有效的教学方法,促进教学质量的全面提高。
4.加强校内活动,提升教师说上研评等教学能力。要以落实六不六要的精神为指导,以培养听说读写良好学习习惯为目标,以课堂教学改革为重点,组织开展“三公开”课堂教学、作业教案展评交流和课改专题研讨分析等系列活动。学校要做到月月有安排、有活动,科科都涉及、都渗透,人人有参与、有提高,常规工作项项要体现、要落实。以活动促规范、促落实、促提高、促发展。
此外,要继续加强监督管理,做好“一推六查”,即不打招呼随机推门听课,一查教师是否按时上课,二查上课教师有无教(学)案,三查教学内容是否与课表对照,四查是否按预设流程进行教学,五查是否组织有效的小组学习活动,六查是否落实当堂检测评价。
新的一年,我们将继续紧紧围绕课堂教学改革实验这个中心,狠抓各教研组的教研工作。同时以新的教学质量为重心,抓好有效教学,认真落实教学任务。以培养新教师,提高教师整体素质为重点,加大培训力度。以优化课堂教学,全面提高教学效率为突破口,认真落实课程计划,提高教学质量。
2019年春教研工作逐月安排
三月:各年级、学科学业教学质量分析
制定教学工作计划
四月:落实课程实施情况检查
教师新课堂教学公开课展示
期中常规督查
期中学业调研测试
五月:期中质量分析
教师新课堂教学公开课展示
六月:课题研究阶段性总结
学期全面工作检查考核
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