计算机网络能力范文

导语：如何才能写好一篇计算机网络能力，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词:创新能力;计算机网络实验;教学研究

教师在进行计算机网络实验教学课堂中，需要加强对学生创新能力的有效培育，结合以往计算机网络教学的经验进行课堂教育体系的层次性构建，并且还要融入我国先进的技术来实现计算机网络实验教学的有效完善以及调整，为学生创新能力的提高奠定良好的平台以及空间，从而使得计算机网络实验教学效果和培养能够有效提高，帮助学生职业能力进行提升。

一、高校传统计算机网络实验教学存在的问题分析

教师在当前高校计算机网络实验教学课堂中，在对学生创新能力进行培养时，需要对以往课堂教学中呈现出来的问题进行深入的分析和研究，从而搭建良好的教育平台，提高高校计算机网络实验教学的效果以及质量。假如教师并没有加强对这一问题重视程度的话，那么会严重影响课堂教学效率和课堂教学质量的有效提高。高校计算机作为重要的必修课程，在高等计算机教育中占据重要的地位，随着我国当前信息技术和计算机技术的不断发展，计算机已经和各行各业进行了相互的渗透以及融合，并且也改变了人们的生活方式和工作方式，相关岗位对于人才的需求和要求在不断的增加，高校要紧跟当前时展的方向来提高课堂教学的效果和质量，但是在实际教学的过程中，传统填鸭式的教学模式仍然是普遍运用的。与此同时教师在课堂开始之前也没有对课堂教育内容进行多方位地整合以及科学性的研究，教师所讲述的一些理论知识，完全不符合学生当前的理解能力以及认知能力，再加上教师所实施的教学模式，存在着较大的局限性，所以学生无法将课堂所讲授的知识内容灵活地应用于实践中来指导自身的实践操作，严重影响了学生专业水平的有效提高。其次，在高校计算机教学课堂中，教师所实施的网络实验教学次数和比例是比较少的，纯理论的教学模式的弊端仍然没有得到有效的解决，严重影响了学生专业能力和操作水平的有效提高［1］。因此在高校计算机网络实验教学课堂中，在对学生创新能力进行培养时，教师需要从这些问题的时候提出有效的解决措施，以提升学生创新能力为主来开展相关的教学活动，多方位地锻炼学生的专业能力。

二、高校计算机网络实验教学中培养学生创新能力的策略

(一)不断更新和转换教学理念

为了使学生的创新能力能够在高校计算机网络实验教学中得以有效地提高和锻炼，教师需要对自身的教学理念及有效的更新以及调整，从而为创新能力教学模式的实施奠定坚实的基础，教师在创新能力教学模式中，需要转变自身的教学角色，改变以往教学模式中以教材为中心的教学方法，教师在课堂开始之前要充分地发挥网络技术和信息技术的优势，为学生进行学习资源的有效整合，搭建一体化的网络实验教学平台，从而促进学生能够在教师的引导下加深对相关知识内容的印象，开阔学生的学习眼界［2］。与此同时教师在转变自身教学观念时还需要尊重学生的主体地位，由以往课堂的主导角色转变为课堂的引导角色，对学生学习思路进行良好的启发以及引导，从而保证学生更加高效率地进行知识内容的学习，只有对课堂教学理念进行优化性的提升，才可以使教师冲破以往课堂教学模式中的弊端以及不足之处，从而实现高校计算机网络实验教学的现代化转型，为实施创新能力教学模式提供重要的基础和开端，促进后续教学的有序进行。

(二)完善计算机教学项目设计

教师在高校计算机网络实验教学课堂中，在对学生创新能力进行培养时，需要对计算机网络实验教学进行科学性的项目设计，从而提高课堂教学的效果，在课堂开始之前教师需要根据课堂教学的重点明确项目的布置内容，根据这节课所讲述的知识进行相关项目的学习和任务的安排，教师在设置学生的学习内容时，要充分地分析教师所设定的内容，是否符合学生当前的理解能力和认知能力，学生在学习的过程中是否存在着较大的难度，从而使得教师所设定的项目学习内容能够具备可操作性和真实性的特征，值得注意的是教师在设置学习项目时，也要具备一定的难度，引导学生结合自身的专业能力进行层次性的探究以及分析。教师在实施项目教学法时要引导学生通过网络或者是书籍的方式进行资69料的有效查阅以及补充，引导学生在项目实施的过程中掌握更多课外的知识，教师在开展创新能力教学模式中，需要认识到创新能力教学模式对提高课堂教学效果和质量的重要影响作用，从而使学生能够在教师所开展的创新能力教学模式中能够学习到有用的知识和新的技能。在学生探究教师所开展的学习项目时，教师需要对学生动手操作能力进行良好的关注以及引导，着重的培养学生解决问题能力和分析问题的能力，引导学生在自主学习的过程中获得成功的体验，丰富学生的学习情感，从而使学生能够激发起对课堂知识学习的兴趣和积极性，也有助于凸显创新能力教学模式的作用。

(三)加强教学项目实践和检验

在高校计算机网络实验教学中，为了帮助学生能够加深对相关知识内容的印象，提高自身的创新能力，教师需要实施项目教学的实践和检验环节，对计算机网络实验教学模式进行不断的完善以及调整，从而提高计算机网络实验教学的效果和水平。在课堂教学的过程中，教师在提高学生实践能力时，要充分的了解不同专业的学习需求以及原有的计算机操作水平，让学生能够结合自身专业的需求和要求来掌握一定的计算机操作技能。另外教师还要对当前信息化发展规律进行充分的挖掘，在了解市场发展变化的基础上，科学的设置项目教学的任务，比如对于一些理科生来说，教师可以在课堂教学的过程中入有关机械制图方面的内容，从而突出可操作性的特征，在对文科学生进行教学时，要更加侧重的是一些办公软件的教学，通过不同项目的设定来提高课堂教学的针对性和有效性，与此同时教师还要对学生主要学习过程和学习成果进行多方位的评价以及分析，促进学生专业水平的有效提高，教师需要将理论知识的掌握和实践操作水平进行相互的融合，搭建独特性的考核方式，从而使学生能够认识到自身在学习过程中需要改进的地方，提高学生的计算机操作水平。

(四)突出实验内容的针对性

教师在计算机网络实验教学课堂中，在对学生创新能力进行培养时，需要突出实验教学内容的针对性和科学性，从而帮助学生全面素质有效提高，教师在课堂开始之前需要明确计算机网络实验教学的主要思路，比如在计算机网络教学中，要为学生融入有关基础知识方面的教学，从而强化学生的理论知识掌握程度［3］。其次还需要结合网络管理和应用设计方面内容，让学生能够结合实际技能实现综合性的发展，对于我国的计算机网络技术来说，发展速度是非常快速的，因此教师在设置教学内容时需要突出针对性和可操作性的特征，教师需要充分地结合我国当前科学技术的发展方向以及信息技术的发展特点，根据实际教学需要开展符合当前市场发展的一些特殊性应用，从而使得网络技术和网络设备能够实现有效的更新，将理论和实践进行相互的融合，形成连贯性的实验学习过程。教师在班级教学过程中，需要以基础理论为主要的内容配合着综合性和辅的实验项目，让学生循序渐进地进行制定的学习，提高学生的学习效率。另外在实验教学中，教师需要保证教学内容的先进性和可操作性，要在网络中融入一些新的实验内容，及时地将实验设备和实验辅助工具融入日常教学中，尽可能让学生接触到最新的网络技术，从而保证学生可以将课堂所学到知识内容应用于实际中，促进学生专业能力的提高。

(五)突出网络实验的开放性特征

在高校计算机教学课堂中开展网络实验教学时，教师需要突出网络实验教学开放性和综合性的特征，从而保证学生综合能力的有效锻炼。开放性主要是指实验内容的开放性，需要让学生结合自身所学的知识内容以及自身的计算机基础更加灵活和多样性的掌握相关的知识内容。在班级教学中，教师要让学生结合自身理解能力和最为感兴趣的内容，在指定范围内进行自主性的选题，在后续学习中对内容进行精心的设计，从而保证学生学习效率的提高。教师在进行计算机网络实验教学时需要对开放时间进行灵活性的处理，让学生可以结合自身的时间和能力。更加有条理地来进行网络实验的学习，从而促进学生创新能力的有效提高，对于计算机网络实验来说是学生的必修课程，教师可以适当地减少一些验证性的实验内容，更多的增设一些综合性的实验来对学生的创新能力进行有效的培育，教师需要提供充足的实验条件，配备专业性的实验设备，让学生结合自身的理解能力和认知能力更加自主性地进行实验。

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关键词：技工教育；网络技术；实践能力

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2012) 10-0000-02

从我院实施工学一体化教学模式以来，怎样提高计算机网络技术专业学生的实践能力一直都是我们探索问题，本人通过教学实践，不断的尝试，总结出以下几点建议：

一、搞好师资建设

搞好计算机网络技术专业工学一体化教学，首先应该解决师资队伍建设问题。我院的计算机网络技术专业的师资队伍由专业带头人引领专业组长，专业组长带领骨干教师，骨干教师与专业教师组建成课程小组协同工作。为了保证工学一体化课程的顺利实施，师资队伍主要由“双师型”教师组成，要求教师“能文能武”，既能教授理论，又能动手实践。为此，“双师型”的教师培养成为课程体系改革中的重要一环。那么，怎么培养“双师型”教师呢？我院是这样培养“双师型”教师的，除了定期选送教师参加各类培训进修外，还要求每年不少于30天的企业实践；并且在课程安排上，尽量做到每人每学期担任一门新的工学一体化课程，以促进教师自身教学能力的提升。用“双师型”教师取代“传统型”教师，全力提升教师整体素质，才能适应和满足“工学一体化”教学的需要。

师资队伍建设不光靠本校的教师，还需要企业专家和同行专家的指导和支持。计算机网络技术专业属于现代服务业，与制造业有所不同，这个专业的知识更新比其它行业快；所以在开发课程体系和实施教学的过程中，需聘请大量的企业专家和同行专家，引进新的理念和新的技术，并参与到工学一体化课程的课程开发和教学活动中。如我们在实施《计算机装配、调试与维护》的“家用电脑装配与调试”工作任务时，我院就聘请了联拓公司的张总和鑫昊科技公司张经理参加我们的任务派发和评价工作；如典型工作任务《综合布线》就邀请了Vcom公司代表，参考了他们的设备使用光盘进行课程开发；而与H3C公司合作的网络学院也带来了很多当今社会网络设备的先进理念，在典型工作任务《中小型网络构建》中也发挥了重要作用，很多任务都由公司的合同演变而来，这种任务更加贴切工作任务，使学生就业时更能适应企业的需求。为了提高计算机网络技术专业学生实践能力，需要设计更加合理典型工作任务；必须做好师资队伍建设，除了“双师型”的专业教师，还需要企业专家和同行专家的指导和支持。

二、规范学习工作站建设

学习的环境能改变学生的行为规范，传统的教室普遍都由黑板、讲台、桌面和椅子组成，培养出来的大多都是理论知识很强，实践能力弱的学生；这种传统教学培养出来的学生，步入社会参加工作时，就需要再进行岗位培训；也就是说在学校学习的知识，不适合社会的需要；而工学一体化教学模式培养的是学生的职业综合能力，即专业能力和关键能力，关键能力包括了社会能力和方法能力，所以建设计算机网络技术专业学习工作站需要与企业相当的工作环境，还要配备学生完成工作任务时需要的辅助教学区，包括有信息检索区、计划讨论区、工具区、工作区、评价反馈区的学习环境；这样的学习工作站能方便学生检索学习工作过程所需的资源，并以6S管理标准规范，培养学生遵循企业工作规范和作业流程的习惯，并能够在这个环境中实现学生之间的交流互动，互相学习，充分体现了学生“在工作中学习，在学习中工作”的教学理念；学生步入社会工作时，能直接参与工作，不用再参加岗位培训，因为在学校学习时，学习的就是工作；在工学一体化学习工作站中学习，得到广大师生和企业人士的好评，具体体现在以下点个方面：一是学生认为，课程有一定的吸引力，完成学习任务有成就感，可锻炼自身的工作能力和处理问题的应变能力；二是任课教师认为，学生的自信心、学习态度、沟通表达能力、解决问题能力有明显提高；三是教学管理人员认为，校园的学习氛围浓厚了，教学气氛活跃了，学生主体地位提高了；四是企业专家认为，一体化课程的理念与内容所培养的人才完全符合企业对人才的要求，一体化课程对培养学生的关键能力成效初显。

对于计算机网络技术专业工学一体化的实施来说，规范学习工作站能够让学生真正的参与到工作中，按照企业的标准完成工作任务；所以，提高学生的实践能力，建设规范的学习工作站很重要。

三、完善课程体系

提高计算机网络技术专业学生的实践能力，还需要合理的课程体系的支撑；工学一体化课程体系计算机网络技术专业的开发过程，是经过大量行业调研分析后，再召开实践专家研讨会找出典型工作任务，确立典型工作任务中包含的学习领域，根据学习领域所涉及的学习工作任务再设计学习工作页。

提高计算机网络技术专业学生的实践能力，需要培养学生核心能力的典型工作任务、也需要培养计算机网络技术专业能力中级阶段和高级阶段典型工作任务的支撑。核心能力典型工作任务包括有：《形成职业价值观》、《学习社会技能》、《学习方法技能》和《发展职业体育》等的课程；核心能力典型工作任务能培养学生关键能力（社会能力和方法能力），能帮助学生认识职业与人生问题，并能提升学生与人交流、与人合作、自我管理、自我学习、解决问题、信息处理等关键能力，为专业课程的学生奠定基础；计算机网络技术专业能力中级阶段典型工作任务包括有：《办公软件应用》、《计算机装配、调试与维护》、《图形图像处理》、《计算机程序设计》、《综合布线》等专业典型工作任务；计算机网络技术专业能力高级阶段典型工作任务包括有：《中小型网络构建》、《计算机系统管理》、《计算机英语应用》、《网站建设》、《网络设计》、《网络管理员高级能力考核》、《产品营销与技术支持》等专业典型工作任务。

四、工作页设计

计算机网络技术专业的典型工作任务是通过召开企业调研和专家研讨得到的，而典型工作任务的工作页是教师在实施工学一体化课程最直接的资料，也是体现学生工作过程的一种媒体，所以合理的设计工作页，对提高计算机网络技术专业学生实践能力有一定的帮助；设计工作任务的完整过程由获取信息——制定计划——做出决策——实施计划——检查控制——评价反馈组成。按照职业能力发展的规律，“新手”通过完成定向任务晋升为“生手”，“生手”通过实践程序任务晋升为“熟手”，“熟手”通过解决问题任务晋升为“能手”，“能手”通过不断探索未知任务才能晋升为“专家”。如计算机网络技术专业的《计算机装配、调试与维护》工作页定向任务是“计算机使用与维护”，程序任务是“家用电脑装配与调试”，问题任务是“系统性能检测与优化”，未知任务是“计算机故障诊断与排除”；通过变化工作任务的难度，不断提升学生解决问题的能力；当然，在同一级别的任务中，也可以设计几个相类似的任务，培养学生举一反三的能力，进一步提高学生的实践能力；如《计算机装配、调试与维护》工作页的定向任务还可以设计有“商用电脑装配与调试”、“网吧电脑装配与调试”、“笔记本选购与调试”等等，让学生通过完成同级别的任务，提高学生的应变能力，增强学生学习的主动性，也能提高学生学习的自信心。

在实施教学的过程中，学生就能体验到从不会解决问题到模仿教师的方式解决问题，最终达到用自己的方式去解决不同的问题；潜移默化中，学生就能体会到自己的能力变化，也越来越自信的去解决教师设计的学习任务，这样才能逐步提高学生的实践能力。

五、规范评价体系

传统的评价体系是由平时成绩、期中测试成绩和期末考试成绩组成，这样的评价大多数的时间都要靠教师一个人测评，不但要花掉大量的精力，而且得出的成绩不够客观；而计算机网络技术专业工学一体化的评价不再完全依赖于教师，而是在每个工作任务中需要学生自我评价、小组评价和教师评价三位一体的评价方式；在实施教学的过程中，每个学习任务都必须列出该任务的评价项目，每个评价项目都要与学习目标对应，每个目标都要设计学习内容；这种阶段性考核评价方式，能让学生清楚的认识到构建哪种能力，需要学习哪些学习的内容；计算机网络技术专业工学一体化的评价模式，才能做到客观评价学生的学业成绩，学生也能根据每个评价项目，完成学习任务的工作过程，这样有利于培养学生完成学习任务的积极性，也提高了学生实践能力。

总之，在实施工学一体化课程体系中，提高计算机网络技术专业学生实践能力是一项系统工程，需要有能文能武“双师型”的师资团队、有工学一体化标准的学习工作站、合理的典型工作任务课程体系、合理的设计学习工作页和多方位的课程评价体系，这个五方面不断探索和改进，进一步优化教学者的教学过程和教学环境，不断优化学习者的学习过程和学习环境，最终实现技工院校教学实施的效果和效率。

参考文献：

[1]赵志群.职业能力与职业能力测评[M].北京:清华大学出版社,2010,6

[2]姜大源.职业教育学新论[M].北京:教育科学出版社,2007

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关键词：计算机网络技术 学生就业 能力培养

计算机网络技术专业，是各类中职院校计算机类的一个热门专业。随着互联网络信息化的高速发展，很多中职学校每年都能吸引许多的初中毕业生报读该专业。但在当下社会，中职计算机网络技术专业的毕业生就业能力普遍偏低。我国作为一个人口大国，毕业生在就业上所面临的压力也较为巨大，根据有关调查显示，目前中职计算机网络技术专业学生的就业率相比高校学生的就业率而言要低得多，造成这一问题的因素来自于很多方面。有效地解决这一问题，是中职学校校方和教育管理部门需要重视的问题。

一、中职计算机网络技术专业学生的就业现状

面对日益严峻的就业形势，中职毕业生在就业这一问题上存在着比本科生、高职生更加明显的劣势，如何有效提高中职毕业生的就业率成为中职教育当下所面临的难题。通过对中职学校就业率的数据分析，可以明显发现当下中职毕业生就业中的一些问题。

1.教师实践经验存在不足，直接导致学生的专业技能学习的不够全面，专业水平跟不上社会的要求，学生在课堂上所学习到的知识不足，间接影响了自身的能力因素。对就业情况产生不利的影响。

2.中职计算机网络技术专业学生普遍存在以下问题：在校所学内容脱离了企业需求，在专业应用型和针对性上无法达到就业过程中企业所要求的标准，从而影响学生的就业选择和就业正确率。

3.学生的思想道德水平、团队合作能力及人际交往能力等方面的缺失，对中职学生的就业状况产生了严重影响。

4.中职校方对学生就业工作落实不到位，对学生的就业分配、未来发展方向、实际工作经验等方面的工作没有落实，导致学生在如何应对就业上存在部分空白，直接影响了学生的就业状况，加剧了当下中职学生的就业劣势。

二、中职计算机网络技术专业学生就业能力培养措施

中等职业教育可以在很大程度上增强民族产业的发展实力，可以有效地提高国家高素质劳动者的核心竞争力，是我国构建和谐社会的基础。随着社会的进步和经济的发展，社会对于计算机专业毕业生的需求越来越大，在就业过程中，企业不单单只是对学生的知识与技能进行考量，计算机综合素质更是就业过程中所不能或缺的能力。所以，对于中职计算机网络技术专业学生的就业能力培养，在当下这个中职学生就业难、就业率低的情况下，就显得更为重要了。

1.全面提高中职计算机专业学生综合素质。就业能力指的是一个多方面的，涵盖了专业技能基础、社会适应能力、自身综合素质等因素的统称[1]。提高学生的就业能力，首先就要从提高学生的综合素质做起，而学生综合素质从总体上分为两部分，分别是学生的专业技能素质和人文素质，这两个方面成为衡量当下中职学生就业能力的重点。

（1）学生的专业技能培养，在中职计算机网络技术专业，学生首先需要掌握的技术，就是计算机在各种网络应用下的具体操作，有效锻炼计算机技能，才足以应对越来越高的就业标准。

首先，学校方面需要加强学生的专业技能培养，做到教材和课堂教学水平的提高，使中职网络实践教学达到更高的标准。同时，对于学生的技能素质的考核要做到严格把关，避免出现漏网之鱼的情况。在规章制度上更要做到切实执行，规范学生的技能素质学习，有效做到学生学习中的正确把关。利用多媒体教学和游戏教学等方式调动学生学习积极性，也是当下中职教学中的有效方式，让学生逐渐转变学习态度，让传统的中职化教育逐渐演变为以学生积极探索为主的高效学习模式。从而达到了高效的专业技能培养，为学生今后的就业创造了一个良好的条件。

（2）学生人文素质培养，在常规的教学过程中，学校只是单纯地关注学生的技术能力和知识能力的储备情况，往往都会忽略对于学生人文素质的培养，在今后的就业过程中，对于就业能力的考察中，人文素质往往都会占有很大的比重，其对于学生的就业有着至关重要的影响，所以当下中职教育中，应该一改以往的教学理念，在提高学生技能培养的同时，对学生的人文素质进行着重的关注。

首先，对于学生的知识面与所学知识类型，进行开拓创新，让学生了解更多专业以外的知识点，拓展学生视野的同时，能有效地帮助学生建立正确的世界观和职业观，这是未来就业过程中的一个核心竞争能力。在进行技能教学的同时，开设道德教育、心理教育、素质教育等建设精神文明的培训课程，充分响应国家素质教育全面发展政策的同时，又给予了中职学生道德修养的提升，为将来的就业提供了有效的基础。定期在中职教学中开展专题的讲座和报告，将社会的实际现状与当下企业的就业形势通过讲座和报告的类型直观地展示给学生，加以阐述和说明，让学生对未来的工作形式和未来自身的发展方向有一个明确的认识，为将来的就业提供有力保障。

2.提高中职计算机专业教师的教学质量。教师的教学质量对学生的学习情况有着极大的影响，学生对于专业技能的掌握情况在很大一部分上都要取决于教师的课堂教学水平与教师自身的技能水平。但是在当下的中职计算机专业教学中，存在着普遍的教师理论与就业实践相脱离的问题。教师的计算机专业知识系统程度不高，对就业的实际需求不了解，甚至于课堂上教授的东西已经落后于当下的职业需求，这对于当下的中职教学造成了严重的影响[2]。因此提高中职计算机教师的教学水平及企业实践技能成为当下中职学生就业能力培养中需要着重关注的问题。

（1）对教师进行统一的专业培训，在保证教师教学水平达到教学要求以后，才能进行实际授课。在实行专业师资力量培训的同时，可以聘请高校中的专业教师在中职课堂上进行走教授课，激发学生积极性的同时，有效保证中职教学水平不会存在断层或者参差不齐等情况。

（2）加强学校与企业间的合作，在企业的实习工作中，锻炼教师的实际操作能力和社会适应能力，在课堂教学中有效保证教学质量，同时也为学生未来的实习及就业打下了基础。

3.课程设计与教学方法的改善。中职计算机网络技术专业的教学相对于其他学科，其学科内容繁杂多样、实践性强，在当前的中职课程学习状况上，表现出来的教育效果都没有达到预期估计，所以针对中职计算机网络技术专业的课程设计与教学方式，适当地改善更能帮助中职学生更好地进行专业技能的学习。

（1）在中职计算机网络技术专业课程上的改善，首先需要考虑的就是就业问题，中职计算机网络技术专业课程的开设就为了学生通过学习之后能够更好地适应工作的需求，所以课程安排上应该更加具有针对性，只有合理的课程安排，才能让学生在今后的就业形式中获得更大的优势。学校需要在这一方面结合社会工作形势及专业特点进行合理分析后，对课程进行有效改善。

（2）在中职计算机网络技术专业教学方式上的改善，首先应该将当下重理论轻实际的教学模式予以改变，在当下越来越严峻的就业形势下，只有掌握更好的实际操作能力，适应企业，才能在未来的就业道路上走得更加坚实稳定。

三、结语

综上所述，中职计算机网络技术专业学生当下的就业压力大，就业形势严峻，存在的问题较为明显。所以，就当下如何改善中职计算机网络技术专业学生的就业情况，本文给予了几点建议和合理的分析，为今后中职计算机网络技术专业的学生就业提供了参考，希望未来中职教育可以做得更好，为我国教育事业创造一个更好的明天。

参考文献

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关键词：民办高职；计算机网络专业；能力培养；教学质量

中图分类号：TP393-4

1 民办高职计算机网络专业的目前现状

计算机网络技术专业在每一所高职院校都有开设，属于大众化的专业，由于各院校在资金、人力、物力、政府支持力度等方面的原因导致最后培养的学生存在不同程度的差异，民办高职院校作为一支新兴的教育力量，近年来，发展迅速，借助社会力量，在政府的大力支持下，自筹资金，自谋发展，每年都为社会输送大批量的人才，肩负着为祖国培养大量高技能人才的使命，服务社会，在培养学生就业能力的过程中，通过向学生传授知识，培养实践操作能力，从目前来看，存在以下现状：

1.1 社会需求与实际培养质量的矛盾

由于种种原因导致民办高职院校计算机网络专业所培养的学生与实际企业所需要的才人规格形成差距，造成学生就业难，但是实际企业需求又很旺盛的尴尬局面。

1.2 理论与实践脱节

从课程的体系来看，各个高职院校对计算机网络专业的教学都制定了一个详细的规划，编写了与之配套的教学计划，并在教学计划中规定了课程的开设顺序，遵循从理论基础慢慢的过渡到技能培养的人才培养规律，如果严格按照此计划来实施，则培养的学生质量肯定不错，但在实际操作中，由于所有课程不可能由一位老师来担任，在具体的教学中出现上理论的老师只讲理论，学生对所学的理论应该用在哪里以及如何运用产生困惑，到了实践环节又觉得自己的理论明显不足，出现理论与实践的脱节，衔接不上。

1.3 学生的基础知识薄弱

民办高校学生大部分是应届、往届高考生和职高、技校、中专毕业生，甚至有少量的初中生。由于其成份复杂，是一个多样性突出的群体，学生入学前的成绩普遍较低，底子薄，相关的基础知识不牢靠，对自己所选择的专业缺乏足够的认识和了解，当然也有部分学生是真正想学习的人，表现出有较强的求学求知欲望，也许是整个大环境的原因，学习毅力和刻苦精神不够持久，表现在上课不专心，自学不用心，经常迟到、早退、旷课等，为此给任课的老师提出了更多的挑战，如何让愿意学习的同学真正学到知识，又能够让不想学习的同学有进步，不管是思想上还是生活、学习方面。

1.4 实践教学环节老师的认识或者知识储备不充分

部分教师对实践教学的重要性认识不够，只重视理论教学，而轻视实践操作技能的提高；部分担任实践教学任务的老师缺乏一线的企业实践经验，对真实企业的实际运行情况了解不深入或缺乏认识，导致实践教学安排存在随意性。高职院校的教师不仅要掌握理论知识，能胜任理论教学；而且要不断的提高自身的实际动手能力，能指导学生实训、实践；如果条件允许的话，最好能参与企业相关的研发工作，能够帮助企业克服技术难题、开展应用研究。

1.5 实验、实训设备建设问题

从目前大部分民办高职高专的现状来看，由于实践环节所需设备和场地不足，或者由于资金不足，加上网络设备本身价格昂贵，购买一套完整的实训设备需要相当多的资金，导致实践教学条件难于满足实践教学的需要，在计算机网络的实践教学过程中，难以做到以学生为主体，实践操作环节缺失或安排时机不当，导致学生实际动手操作能力训练效果不佳，甚至有些关键的实践项目仅停留在“认识状态”，而没有上升到真正意义上的“应用掌握”。

2 实践能力培养的途径和措施

针对以上现状，从实际出发，以提高民办高职高专计算机网络技术专业学生的实践能力为目的，采取有针对性的措施，可以从以下几方面入手：

2.1 加强实训条件的建设，提升教育教学质量

在开展教学的过程中，不管是日常的教学活动还是集中的实训，都离不开好的实训场所，为学生提供好的实训条件，针对高职高专学生的特点，不断培养学生的实际动手操作能力，在操作的过程中强化对理论知识的理解，以理论指导实践，为培养高素质高技能人才奠定坚实的基础。

2.2 校企共建实训基地

学校培养学生的目的就是为了让学生能够走出校门，迈向社会，进入企业，寻求一份好的工作，在学校所学习的知识，掌握的技能，最终要服务企业，服务社会，为了让学生对所学的知识跟企业实际情况相吻合，就不应该闭门造车，而应该与企业深入合作，这样既可以解决民办院校自身资金不足的困难，也让学生能够对自己的学习目标有一个很清晰的认识，通过在企业中挂职锻炼或者参观、观摩等，认识自己的未来所从事工作的岗位要求，在校期间就开展针对性的学习、培训，实现企业与学校的零距离接轨。

2.3 把课堂作为实际工作的场所

通过真实项目的模拟，创建仿真的学习环境，让学生把每一堂课都当做是在工作，老师要对所上的每一堂课都要精心准备，认真挑选，合理组织教学内容，不仅仅只是上好一堂课，而是把每一堂课都上好，要做点这点，对老师的要求提出更高的挑战，需要老师具备很高的学识修养，渊博的知识，对所上的课程有深刻的理解，让学生信服，对学习充满强烈的渴望，不厌学，这样日积月累，每天都进步一点点，对未来的就业，充满信心。

2.4 建立虚实结合的实践教学环境

在计算机网络的教学中，计算机网络的相关实训室或者实训条件不能满足，也可能无法通过真实项目开展实训的情况下，此时可以借助一些比较专业的模拟软件，通过虚拟的环境，完成学生能力的培养。比如，对于比较综合的复杂实验，由于设备的种类、型号、数量有限等原因，此时就可以通过Dynamips等模拟软件来完成；又如要完成Linux服务器的配置与搭建，由于设备兼容性、安装驱动等的局限性，学生在操作中要反复的修改配置，实训室中所有的机器都安装Linux环境并不现实，就可以用虚拟机来帮助完成，由此，针对具体的授课内容，选择合适的实训环境，在计算机网络专业的教学中发挥着举足轻重的作用。

2.5 以竞赛带动实践教学

通过企业参观考察、邀请企业专家讲座等方式，引导学生树立正确的职业观念，同时，通过以赛代训，举办或者参加各类竞赛活动，培养学生良好的职业习惯和学习心态，养成良好的职业素质，认识自己未来所从事的工作岗位。

2.6 建设合理的实践教学教师团队

加大现有师资的培养，特别注重企业工作经历的锻炼，提高教师“双师素质”；加大力度引进有企业工作经验的专职教师，完善“双师结构”；逐步建立完善的兼职教师库，聘请具有丰富实践经验的工程师、技师、能工巧匠进课堂，在学生技能指导、现场实习教学、学生顶岗实习指导等方面，发挥着重要作用，形成专兼结合、分工协作的“双师”教学团队。

3 结束语

针对民办高职院校的实际情况，结合计算机网络专业学生的特点，精心挑选教学内容，优化实践教学，根据企业的就业岗位设置要求，以就业为导向，有针对性的进行培养，在实际开展教学过程中，充分利用现有的实训条件，拓宽渠道，灵活运用多种教学手段，多角度，多渠道对学生进行能力培养，遵循“学中做、做中学”，把课堂教学和实际工作环境相结合，真正做到“教、学、做”一体化教学，强化实践能力培养，以提高计算机网络专业学生的职业技能为目的，提升就业竞争力，立足社会，适合社会发展，服务社会，服务企业。

参考文献：

[1]胡云端，熊春秀.计算机实训课程教学的探索与实践[J].价值工程，2010，4.

[2]祝青.浅析高校计算机专业实训教学模式的运用[J].成功（教育），2009，5.

[3]丁金昌.关于高职教育体现“高教性”的研究与实践[J].教育研究，2011（6）.

[4]刘凤华.应对高职生学习心理障碍之策略研究[J].中国成人教育，2009（4）.

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关键字：计算机网络课程;工程背景创新能力;教学改革与实践;

【分类号】G434

在计算机网络课程的教学过程中，如何依据这门日新月异的学科和高速发展的网络技术特点进行学生工程创新能力的培养？现有的教学内容、教学方法和手段、实践环节如何培养学生的工程创新能力呢？结合这些问题，对计算机网络课程进行改革和创新。

一、计算机网络课程的教学现状

现今，大多数的高校对计算机网络课程的教学要求为掌握计算机网络的基本概念、原理、算法和协议。重点讨论计算机网络的开放系统互连参考模型的七层体系结构和TCP/IP体系结构。课程主要内容以模型层次结构纵向展开，并对每一层的知识点是横向讲授，但学生所能掌握的也仅仅停留在知识点的简单记忆上，对其涉及到的配置程序，网络设备很难进行实际操作，就更别提创新能力的培养。

二、基于工程创新能力培养的教改研究

1. 教学观念更新

教学观念的转变需以教师为主导，学生为主体，并指导学生促进主体发展。教师更像有一个引领者，指导学生、配合学生、共同完成教学任务达到教学要求。在教学过程中，调动学生的积极因素和主动因素，化被动式学习为主动式学习。

2.教学内容改革

教学内容应以计算机层次结构及其基本概念为重点，只有把这些知识点讲授清楚，才可以缩减课堂学时，留给学生更多的学时去思考、学习和工程实践，从而促进学生的工程创新能力的培养。所以，在授课时既要注重基本理论的掌握也要结合工程的实践指导，并且要在理论与实践的整合过程中可以借鉴欧洲工程教育和CDIO的先进理念，让学生以主动方式、实践的方式在工程背景下系统地学习课程知识，达到工程创新能力和学科意识的完美结合。

基于以上内容，根据教学大纲要求和教学学时的限制，修订了教学内容，以OSI/RM模型和TCP/IP模型相结合形成一个5层的教学模型，包括：应用层、传输层、网络层、数据链路层、物理层。对于下面四层的基本概念、协议和每层所涉及的网络设备要重点讲授，对于应用层知识点和网络新技术需要学生自学，同时给学生讲授网络仿真软件的使用方法，并让他们应用软件对所设计的计算机网络进行仿真，从而完成课程设计的教学任务。

3.教学方法和手段的改革

在教学过程中，充分发挥教师的主导性和学生的主体性，因材施教、量体裁衣。一方面尊重学生的个人兴趣和理想，另一方面脚踏实地实事求是的制定合理的培养计划。推行引入式、启发式、自学式、问答交流式等多种工程创新能力培养的教学方法。

（1） “引入式”教学。在授课之前，可以组织学生先走进实验室，提供学生网络环境，让学生配置计算机网络软件，并通过集线器，交换机，路由器等网络设备，使其连接到Internet。

也可以让学生尝试组建局域网，测试连通后进行语音视频聊天，收发邮件，资料共享等应用。

这样的尝试使学生充分认识到网络的便捷、高效，从而提高了大家学习的积极性。

（2）“启发式”教学。

横向教学内容展开时，结合每一层的协议数据单元、网络协议、网络设备提出相关问题，然后通过PPT的图片、动画演示启发学生思考问题，并指导学生应用所学知识解决问题，还可以让大家进行小组讨论，提出更多的建设性、创新性的解决方案。

（3）“自学式”教学。

针对自学的内容，学生可以阅读课本，观看视频，网络查询，请教学长等形式学习课程内容，并形成学习笔记，向老师和其他同学汇报。

（4）“问答交流式”教学。

在讲解仿真软件实验时，教师可以先让大家通过帮助文件学习，然后分布式提出，集中式回答，并且学生可以形成问题讨论小组，讨论组网过程中，拓扑结构类型、网络设备选取、参数设定等问题，最后通过计算、实验获取最优的解决方案。

（5） 教学手段的多样化。目前计算机课程的教学通常采用静态PPT，虽然信息量大，视觉直观，但对于通信过程、网络配置的动态过程，很难清楚描述。为了加强学生对知识的理解，增强学习兴趣，将信息技术与课程融合，营造一个新型的授课氛围，使其更好地兼顾主导性与主体性，进一步增强学生的工程创新能力。

三、实践教学环节改革

计算机网络是一门理论与实践并重的课程，所以学生必须通过大量的实验练习提高自己的实操性。课程开设了水晶头钳制实验、点对点网络实验、交换机、虚拟局域网、路由器配置实验，实验为逐级递进多个层次，分为基础验证性实验、课程综合性实验、项目驱动性实验。通过层次化实验，使学生的创新能力循序渐进的得到培养。

四、学生评价体系改革

传统的考试制度，更多的注重理论考核，轻实践测试，也就不利于学生工程创新能力的培养。要改变现有的考核体系，构建多元、动态、全面的评价体系。把学生在实验项目中

问题发现、问题分析、问题解决能力作为重要的评价元素，从而达到，培养创新意识、提高创新能力的目的。

本文通过对算机网络课程教学观念、教学内容、教学方法和手段、实践教学、学生评价体系等方面的探索与改革， 寻求培养学生工程创新能力的新途径。通过课程的学习不仅让学生掌握计算机网络体系的基本结构和基础知识，更让学生能够解决实践中遇到的问题，进一步实现高校对工程创新人才的培养目标。

参考文献

[1] 李成忠. 计算机网络教学研究 [J]. 重庆邮电学院学报，2004，64（6）：131-133

[2] 刘彦保. 计算机网络课程教学改革探讨 [J]. 高等理科教育，2007，73（3）：78-81

篇6

论文摘 要： 现在高职学生的英语学习兴趣低下，对英语学习的重要性认识不足。相当数量的教师和学生都认为，职业教育归根结底是以职业技能教育为核心的教育，专业课是主课，而将英语等基础文化学科视为鸡肋，更甚之被学生认为是令人头痛的课程。这一现象要彻底改变，可以尝试一种途径：以综合实践活动激发学生的学习兴趣，从而提高学生的英语学习能力。

目前我们已经认识到，传统的教学观念、模式、方法，不仅使学生没有了个人学习的时间、空间，而且严重制约着英语教学效率和质量的大幅度提高，并且因为学生缺乏独立思考，只需机械地获得标准答案，从而使学生丧失了英语学习的兴趣，滋长了学生的惰性，泯灭了学生英语学习的能力。现在职校学生普遍的观念认为英语课是专业课的从属，有的学生甚至对学习英语产生厌恶心理，如能以综合实践活动为主线，必然能在英语学习上呈现出另一番景象，激起学生学习的兴趣，从而提高学生的英语学习能力。

一、综合实践活动到底是什么？

国家《英语课程标准》明确指出：“英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。而“综合实践活动”，是以《英语课程标准》为核心，让学生们在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式学习英语，促进语言实际运用能力的提高。英语实践活动是有效培养学生语言能力的途径之一，以学生基本知识为基础，以学生自主学习、直接体验和研究探索为基本方式，以激发学生学习积极性和培养综合应用能力为目标的英语情境活动。

综合实践活动，作为一项以贴近学生生活中最为关注的自然现象和社会问题为基本内容的非学科性综合活动，在培养和发展学生的英语学习能力上，有着不可估量的优势。综合实践活动是打破学科界限的活动课程，我们可以把英语课程和其他课程密切相关的内容融合起来，甚至借鉴其他学科的方式方法，活学活用，具有浓厚的生活气息，为学生所喜闻乐见。正如陶行知先生“生活教育”，“教、学、做合一”的理念，“Learning by making”，让学生在做中学，这样才会达到事半功倍的效果。

综合实践活动作为一种新的课程形态进入英语领域的学习，突破了传统英语课程教材和课堂的约束。要求学生利用各种英语资源进行自学和探究，将英语课程与综合实践活动真正地融合起来。在这种交叉、交融的过程中，学生运用英语，进行一种真实的情境交流，英语的学习能力也就自然而然地提高了，而且这一过程也有助于形成一种基于广泛资源的学习模式。

二、为什么要借综合实践活动激发学生的英语学习兴趣？

职业教育英语课程是各专业必修的文化基础课程。它在九年制义务教育英语水平的基础上，密切围绕职业教育的培养目标，注重体现与各专业的相关性，着力提高学生的英语综合运用能力和职业岗位适应能力。从职业教育育人目标出发，以能力为本位，以培养和健全学生的综合职业能力为核心，将英语能力培养纳入专业学习和职业能力培养的框架之中，凸现英语学习能力培养的针对性和实用性。“以能力为本位、以就业为导向”的职业教育理念也是职业教育英语教学的指导思想。

那么，对于职业学校的学生，应该用怎样的理念来提高英语学习能力呢？综合实践活动就是一个突破口，可以激起学生英语学习的兴趣，从而提高学习能力。英语是一门语言学科，因此，很多人会认为提高学生英语能力无非就是让学生学会记记单词、语法而已，没有意识到英语学习实际上是一种复杂的心理过程。它是一个从领会语言、随意掌握语言开始到自发的言语使用的过程。也就是从英语语言知识到英语言语技能的转化。而英语语言知识就是我们通常所指的基本语法、词汇、语音等，而英语言语技能则指的是英语的听、说、读、写。所以要完成这两个过程的转化，如果一味地实行课堂“一刀切”，一味地“满堂灌”，学生则被动地学习英语语言知识，这样做只会使学生的学习主动性无法调动起来，从而一味地依靠老师，不会创造性地使用语言。所以综合实践活动作为一个突破口，在英语教学中可以激起学生英语学习的兴趣，就显得尤为重要了。我认为让学生通过活动获取信息，在“做中学”，学生的积极性会更大，才会乐在其中。

我觉得学习英语就像是找朋友一样。只有喜欢这些朋友，愿意经常和他们在一起才能真正掌握他们，并且能够在生活和考试中运用自如。英语是有乐感的语言，从学生有兴趣的话题入手，可以消除学生对英语学习的恐惧，在学生学习兴趣的作用下逐步提高英语学习能力。要提高学生的英语学习兴趣，我尝试从他们日常熟悉的话题入手，提高学生的学习热情。

1.以综合实践活动进行激发。在英语教学中，教师要时常不失时机地运用各种实践活动对学生进行

兴趣激发。或随机根据课堂上的学生思想动态，见缝插针进行点化，以热情、欢迎和接纳的态度鼓励学生。比如我在一节课的开始前，现场拆卸主机，展示实物，这些都是学生们平时在专业课上熟知的，通过现场实践，从学生熟悉的场景入手，降低了英语学习的难度，激发了学生的学习兴趣。

2.组织学生参与各种综合实践活动。多方面提供参与机会，组织一些丰富多彩的健康有趣的活动，并能给学生及时的点评与鼓励，让基础较差的学生也能获得成功感和满足感，使其逐渐培养起学习的兴趣和迎头赶上的信心。比如在计算机英语的一节课中，我设计了各种不同的竞赛任务，围绕这几种处理方式，让学生分别通过“说、写、画、唱”几种方式表达出来，让学生以小组为单位进行讨论，增大了每个同学参与的机会；几种形式源于生活，并且结合了专业，同时也锻炼了技能。

3.抓住综合实践活动的契机。善于把握契机，增强学生的英语学习自信心。如果在英语学习上我们只满足老师“教”而不注重学生的“学”，就永远也学不好。我们要让学生学会自己学习，这样才能提高效率，达到好的学习效果。我引导学生以Rap的形式唱出了计算机硬件名称，让他们乐在其中。抓住了这样的“契机”，让学生尽情展示，并布置相关的学习任务，提高了学生的英语学习能力。

三、怎样以综合实践活动为主线来提高学生英语学习能力？

只从英语语言知识方面谈培养学生的英语能力是不够的，要从英语言语技能方面入手，培养学生的英语学习能力。可以综合实践活动为主线，比如：在听说方面，应鼓励学生多听英文歌曲，并向他们推荐各种好的声光辅助教材，同时还应辅助布置一些作业，让学生自己学英文歌曲，并要求在课堂上演唱。或者让学生根据教材内容，让学生进行复述、对话表演等。在阅读方面，除了完成教材中的基本阅读量以外，还应多鼓励学生在课后尽量多读英语文章，然后让其用自己的话尽可能地复述课文。但只培养学生自己阅读的习惯是不够的，还应该注意培养学生在阅读时，对一些长句的结构分析。因为往往使学生感觉阅读困难的因素中，除生词量以外，还有一个重要的因素就是不会断句。他们一旦看到长句就发憷，而当我们对这些看似复杂的长句进行一些句法和语法分析后就往往容易多了。 转贴于

在传统的英语课堂中，学生往往会受到诸多的限制、束缚、控制、规定。而在综合实践活动的探究性学习中，英语学习有较明确的目的，在学习过程中，学生通过体验、实践、参与、交流与合作的方式，体验幸福和快乐，并能不断地激发学生的内在动力，享受成功的喜悦。

让学生在做中学，学中做；玩中学，学中玩，轻松愉快地实现语言习得。对于职业学校的学生来说可根据自己的实际情况，组织一些丰富多彩的健康有趣的综合实践活动，找寻提高学生英语学习能力的有效途径。根据实践，我总结了一些具体活动形式。

1.课堂活动。让学生在课前进行5分钟左右的会话训练，培养和激发学生学习外语的兴趣，提高他们的积极性和主动性。活动内容须健康、有趣味。不要限制形式，可以是会话、讲故事、唱英文歌等。刚开始也不要限制会话的资料来源，可以在报刊媒体网络上摘抄。为保证质量，我要求学生事先进行预演，通过了再在课堂上表演，在表演前让他们出1—2个与内容相关的问题，让同学听到内容后回答问题。这种与现实生活联系起来的课外活动，不但巩固了课堂上所学到的英语知识，而且培养了学生的听、说、读、写的综合语言运用能力。

2.英语竞赛。根据学生的不同特点，分别组织朗诵比赛、单词比赛、听力比赛、会话比赛等。教师在学生比赛前及比赛过程中要做好学生的指导工作，以提高学生比赛的质量和学习外语的热情。

3.英语墙报。出墙报不仅可以增强学生学习英语的兴趣，而且可以巩固课堂所学的知识，增长见闻。出墙报要有计划，我将全班分为四至五组，一个月一组，轮流进行。出墙报要有一定的目的和主题，避免随意性。墙报形式要结合生活，应当生动活泼，图文并茂，美观醒目。内容可以包括故事、对话、谜语、小传，英语国家的文化、风情等，也可以摘抄名句、名言、名段、名诗或学习方法之类的知识。

4.英语角。结合鼓楼英语角的模式，创建班级英语角，可以提高学生的英语口语能力。在我们班的英语角，大家可以随便交流，教师帮助学生设立一些话题，但不准说中文，时间可选择一个至两个小时，活动地点可以班级或是校园的某一场合。通过实践，学生的听、说能力都有很大的提高。

综上所述，本着“以就业为导向”的办学方针，职业学校学生英语学习能力应站在培养高素质劳动者的高度，抓好综合实践活动这个阵地，使英语学习能力的培养有效渗透到综合实践活动中，从而使职业教育更有针对性、实效性。教师应该给予学生进行独立思考，独立解决问题的空间。培养学生的英语学习能力，教师在其中起着极为重要的引导和启发作用，正如一句古语“授人以鱼，不如授之以渔”。陶行知先生的教育理念正是要求我们在生活中学习，在“做中学”。一切源于生活，学生才会熟悉；学生熟悉，才会有兴趣；只要有了学习兴趣，就能提高英语学习能力。

参考文献

［1］李庭芗.英语教学法.高等教育出版社，1983.

［2］王蔷.英语教学法教程.北京高等教育出版社，2004.

［3］戴军熔.话语分析与学生思维能力的培养.中小学外语教学，2000.

篇7

关键词：网络管理；故障诊断；智能化；专家系统

中图分类号：TP393文献标识码：A文章编号：1009-3044(2008)25-1530-02

Intellingence of Technology for Computer Network Macfunctions Management

HUANG Xiao-ming

(Guiyang Medical College of Computer Education Centre, Guiyang 550004, China)

Abstract: This article introduced basic function of network trouble management system, and analyze network trouble management expert system、knowledge discover system briefly. Proposing intelligence management of computer network trouble by using distrubuted intelligence Agent.

Key words: network management; trouble diagnosing; intelligentification; expert system

1 计算机网络故障管理的概述

故障是指软、硬件的缺陷；错误是指软硬件的不正确输出；失效是指所有和某故障有关的错误造成的网络的非正常运行。故障管理的主要任务是及时发现并排除网络故障。

一个网络管理系统应具有五大功能：故障管理、配置管理、性能管理、计费管理和安全管理。其中故障管理是最基本，也是最重要的功能，它保证网络能够连续可靠地运行。如果网络服务运行中意外中止，将会对（教学、工作）生产、生活造成很大影响，这就需要一套科学的故障管理策略，及时发现故障、排除故障。

网络故障的管理系统一般包括三个步骤：

1.1 故障检测

网络设备一般都具有感知异常情况的能力，当设备发现自身或网络中的不正常现象，它采用告警的方式报告给网管中心。因此，故障检测一般由网络中的设备来完成。

1.2 故障诊断及推理

故障会在网络中传播，所有感知到故障的网络对象（包括物理对象和逻辑对象）都会发出告警，在一个大型网络中，一个故障可能会引起大量的告警。故障诊断就是对网络设备发出的告警进行相关处理，从一大堆的告警中找出故障发生的真正原因。

1.3 故障排除

根据识别的故障原因，自动地或手工地对网络进行控制操作，恢复网络的正常运行。

2 网络故障诊断专家系统AngelES

网管系统IIENMS是包括主管理者/Web服务器层、子管理者一层和网元层的三层体系结构的综合智能网络管理系统，主要功能包括配置管理、性能管理、故障管理和安全管理。AngelES作为IIENM故障管理的一个子模块，其主要功能是实时一接收网元层设备发送的Trap告警信息，经必要的模式转化后与规则库中的规则进行匹配，然后向网络管理系统返回可能的解决方案和相关的故障诊断信息。

AngelES的特点集中体现在两个方面：首先它是实时在线的专家系统，它能对网络中的突发故障作出响应，并将故障诊断结果及时反馈给网管系统；其次它的知识获取是来自基于数据融合技术的知识发现系统DFSKDS，从而使该系统具有更高的实用价值和可靠性。因此AngelES对于提高网管系统的实用性、智能化和健壮性有重大意义。

AngelES主要由知识库、事实库、推理机和故障诊断四大模块构成，下面分别介绍各个模块的具体实现：

2.1 知识库

知识库管理模块主要完成知识获取、浏览、更新和存贮。Clips对于知识（规则)的描述有一定的语法格式，并在系统内部维护一张知识表。通过调用Clip、的相关外部函数GetRule-List, GetMFValue, GetDefrulePPForm等，可以在CLIPSFD中实现对知识的管理。

DFSKDS与CLIPSFD是松藕合的关系，被设计为离线方式配置在网络答理中心。DFSKDS强调多数据源的数据融和和基于序列事件的增量挖掘，通过它发现的关联规则可分为以下类型：

(1)告警―告警关联规则，如：如果A类型告警发生，那么在5秒内B类型告警发生的概率为80%；

(2)告警―故障关联规则，如：如果A类型告警和B类型告警在10秒钟内相继发生，那么70%的可能是设备D故障；

(3)告警―业务关联规则，如：如果A类型的告警发生，那么在15分钟内S类型的业务障碍申报产生的概率为80%。

告警―告警关联规则可以用来进行告警过滤和告警关联；告警―故障关联规则则用在故障定位和故障辨识；特别的告警―业务关联规则对于业务障碍的迅速恢复有非常重大的意义，能够在网络业务未受到严重影响或中断之前发现业务系统中的潜在问题并给予有效的处理，从而保证业务的健康、稳定运行。

2.2 事实库

事实库管理模块主要完成事实获取、浏览、更新和存贮，与知识库的管理类似。AngelES通过Socket通信接收来自IIENMS网元层设备发送的Trap原始告警信息，再将其转换为可供显不/浏览及后续处理的标准格式存放在事实表中。对任何一条告警信息包括告警时间、告警源、告警类型、告警级别、告警描述等内容。

2.3 推理机

推理机用于实现基于规则（知识）的事实推理，从而得到故障的诊断结果。基于Clips的专家系统在执行规则时，要把规则中的各个模式同事实表中的事实进行匹配。若所有模式均有事实与之匹配，则规则被“激活”，并置于“待议事件表”中。AngelES的推理机制就是每当接收到来自IIENMS网元层设备发送的Trap告警信息，就将其与规则表中已存在的所有故障诊断规则进行匹配，并调用Clips的系统函数Run返回被“激活”规则的结果。

2.4 故障诊断模块

是整个网管系统故障管理的一部分，负责网络故障定位和故障预测。一旦整个网络系统有设备上报Trap，IIENMS除进行必要的告警板显示故障信息外，会通过Socket通信自动、实时地将此告警信息发送给等待进行故障诊断的AngelES。AngelES将接收到的Trap进行必要的格式转化后存入事实库，基于知识库中的规则和Clips的推理机制进行推理，并将推理的结果通过Socket通信返回网络管理系统IIENMS。这一部分设计为后台运行方式，在启动IIENMS的同时启动AngelES。

3 智能化网络故障管理

在专家系统中，对知识的表示有逻辑表示法、语义网络表示法、规则表示法、特性表示法、框架表示法和过程表示法。产生式表示法，即规则表示法，是最常见的一种表示法。其特点是模块性、一致性和自然。知识库是知识的集合，严格意义上的知识库包括概念、事实和规则只部分，缺一不可。

而在上述传统的集中式网络故障管理模式中，所有故障管理报告被送到网管中心进行处理，此时网络中的设备是没有网管智能的，只有管理者才能执行故障诊断等功能。为了提高故障管理的智能水平，最佳途径是采用智能Agent技术来构造Agent。通常人们把这种具有分布式特征的智能Agent实体称为分布式智能AgentDIA。其基本思想是如果故障发生在局部区域（称为管理域），就在本地进行处理，而没有必要将本地的故障报告给网管中心管理者去处理。这样，可把具有特定网管职能的DIA派往更接近于被管理域的地方做出基本决策。

3.1 分布式智能故障管理的系统结构

在分布式智能故障管理系统中，将整个网络分为若干个区域，称为管理域，每个管理域对应一个负责管理该域故障的DIA，在此称为面向领域的分布式智能DODIA。管理域是一个抽象概念，它可能是一个子网、主机或功能单元。对于DODIA都无法解决的问题，允许DODIA向网管中心报告，以便网管中心进行全局考虑并协同解决问题。因此，整个系统是一个分布式、协同工作的多系统。它主要包括：故障检测模块和故障管理模块两个部分。

3.2 分布式智能故障管理系统的系统功能

该系统分不同的管理域，由DODIA对其进行监视并报告管理域的情况，并协同网管中心对整个网络进行有效的故障管理。DODIA通过分析系统的监测数据、报警信息和用户报告，获得当前系统的行为状况，从而产生关于故障的假设并对其进行测试。对发生的故障，通过神经网络和专家系统的集成故障诊断系统对其进行分析并诊断出故障的原因。在给出可能故障原因的前提下，由系统自动或有指导地手工完成一系列动作以修复故障，保留详细的故障处理记录。DODIA不能解决的故障问题，由CAM向网管中心报告，由网管中心协同处理该故障。该系统是基于DIA的故障管理系统，在功能上较传统的故障管理具有较大的优越性。

由于每个DIA是自主的和自包容的实体，它代表网管中心去各个管理域解决某个特定的故障问题，其间不需要网管中心的直接干预，具有很好的主动性。DIA之间也可分工协作以完成较大型的管理任务，在访问和处理远方的网络资源时，可灵活地从一个管理域迁移到另一个管理域。此外，包含一定的智能，其范围从预先指定的规则到自学习、自适应功能。

4 结束语

文中分析了网络故障的类型，提出将分布式智能Agent用于计算机网络故障的智能管理。实验表明，计算机网络故障的智能管理提供了基于知识的决策手段，比传统的管理方式具有更高的决策水平，为专家系统技术在故障的检测和隔离方面更加广泛的应用，奠定了一定基础。

参考文献：

[1] 赵志囡,李剑锋,贾志雷.计算机网络中的服务[J].现代情报,2006,26(11):214-215.

篇8

满足条件就可以报考。

申报条件：

一、中级（具备以下条件之一者）

1、经本职业中级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书；

2、连续从事本职业工作1年以上；

3、取得经劳动保障行政部门审核认定的、以中级技能为培养目标的中等以上职业学校本职业（专业）毕业证书。

二、高级（具备以下条件之一者）

1、取得本职业中级职业资格证书后，连续从事本职业工作2年以上；

2、经本职业高级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书；

3、连续从事本职业工作3年以上；

4、取得经劳动保障行政部门审核认定的、以高级技能为培养目标的高等以上职业学校本职业（专业）毕业证书；

5、取得相关专业大专以上（含大专）毕业证书，并连续从事本职业工作1年以上。

三、技师（具备以下条件之一者）

1、取得本职业高级职业资格证书后，连续从事本职业工作3年以上；

2、经本职业技师正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书；

3、连续从事本职业工作6年以上；

4、取得经劳动保障行政部门审核认定的、以高级技能为培养目标的高等以上职业学校本职业（专业）毕业证书，并连续从事本职业工作1年以上；

5、取得相关专业本科以上（含本科）毕业证书，并连续从事本职业工作2年以上。

四、高级技师（具备以下条件之一者）

1、取得本职业技师职业资格证书后，连续从事本职业工作4年以上；

2、经本职业高级技师正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书；

3、连续从事本职业工作10年以上；

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关键词：中职计算机网络专业教学；改革研究；行动导线；教学理论

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）03-010-01

现代社会计算机网络技术应用十分广泛，社会对计算机网络专业人才需求越来越多。中职院校肩负着计算机网络专业人才培养的重要任务，但目前我国中职院校培养出的计算机网络人才的专业技术不足，其不符合现代社会对计算机网络专业技术人才的要求，基于行动导向教学理论的中职计算机网络专业教学对于计算机专业人才的培养工作十分有利，为了给社会培养出给多优秀的计算机网络专业技术人才，我们应该积极研究基于行动导向教学理论的中职计算机网络专业教学改革措施。

一、目前我国中职计算机网络专业教学中存在的问题分析

1、中职院校计算机网络专业人才教学的目标不符合社会对人才能力的要求

现代社会对于中职计算机网络专业人才的需求更加注重其建立及维修局域网的能力、安装维护网络设备的能力、组装维修计算机软硬件的能力等。而目前我国中职计算机网络专业教学更加注重计算机软件制作、维护及检修等。目前我国这种中职计算机网络专业教学与社会对计算机网络人才需求脱轨的现状严重影响了中职院校培养出的计算机网络专业人才的实用性，其造成了目前社会上中职院校培养的计算机网络人才不符合企业的人才要求，企业缺乏既符合企业人才要求又具备良好的计算机网络技术的专业人才的现象，从而造成了企业计算机网络人才选择难、中职计算机网络专业人才就业难的两难状况。

2、中职计算机网络专业人才教学的内容及教学的方法存在不足

计算机网络技术更新速度十分之快，因此中职计算机网络专业教学时应该紧跟社会计算机网络技术的改进步伐，教授给学生最前沿、最新颖的计算机网络技术。但目前我国中职计算机网络专业教学的内容远远跟不上社会计算机网络技术跟新的速度，其造成了中职院校培养的计算机网络专业人才掌握的计算机网络技术滞后的现象，其大大降低了中职计算机网络专业教学的效果。此外中职计算机网络专业教学的方式也存在很多问题。首先中职院校中计算机网络专业教学的力度还有所欠缺。其次中职院校计算机网络专业教学的内容较为狭隘，对于学生实践能力的培养还需加强。此外中职计算机网络专业教学的方式较为传统单一，不利于学生对于计算机网络专业知识的学习。

二、基于行动导向教学理论的中职计算机网络专业教学改革的措施

1、根据社会对计算机网络专业人才的需求制定中职计算机网络专业教学目标

中职院校教学应该紧密围绕社会的人才需求，中职计算机网络专业教学也应该紧密围绕社会对计算机网络人才的需求进行。社会需要实践操作能力强的实用性计算机网络人才，且现代社会对于计算机软硬件开发及维护人才、计算机网络创建及维护人才、计算机销售人才等的需求量较大，因此中职计算机网络专业教学应该掌握社会对计算机网络人才的需求，根据社会的实际需求制定符合社会发展的计算机网络专业教学内容，并重视学生计算机实践操作能力的培养，从而培养出适应社会需求的计算机网络专业人才。此外制定适应社会需求的计算机网络专业教学目的对于中职计算机网络专业教学质量及效率的提高也十分重要。教学目的对于教学起着导向的作用，正确的、符合社会发展的计算机网络专业教学目的能够正确的引导中职计算机网络教学的方向，从而培养出适应社会的计算机网络专业人才。

2、改革中职计算机网络专业教学的方法

中职计算机网络专业教学的方式对于计算机网络人才培养的质量影响很大，因此提高中职计算机网络专业人才培养的质量首先应该创新计算机网络专业教学的方式。计算机网络专业教学首先应该教授学生专业基础理论，然后再对学生的计算机实践操作能力进行培养，但要注意计算机理论基础知识与计算机网络技术实践操作能力的关系，学生计算机网络理论基础不够雄厚会对其计算机实践操作能力产生严重的影响，但过于重视计算机网络理论基础的教学而忽视学生计算机网络技术实践操作能力的培养则不能培养出适应社会的实用性人才，因此中职计算机网络专业教学应该把握好计算机理论基础教学与学生计算机网络技术实践操作能力培养的度，从而培养出既有足够的计算机网络基础又有较强的计算机网络实践操作能力的专业人才。例如在中职计算机网络专业教学中积极的采用任务驱动教学法，其对于学生计算机理论基础及计算机实践操作能力的共同提升十分有效。

3、培养适应社会需求的计算机网络实用性人才

社会对于计算机网络人才更加注重其计算机网络技术的实践操作能力，因此中职计算机网络专业教学应该更加重视学生计算机网络技术实践操作能力的培养。提升学生计算机网络实践操作能力需要中职院校积极采用实践教学的模式。实践教学一般有两种方式。一是让学生进入实践基地，通过亲身实践操作锻炼学生的计算机实践操作能力；二是通过实践教学，在教学过程中锻炼学生的计算机实践操作能力。现代社会需用的计算机网络人才对于学生计算机网络理论基础要求不高，其只需要能够满足学生计算机网络实践操作需求即可，因此中职计算机网络专业教学应该加大学生专业计算机网络操作技术的锻炼，从而培养出实用性强、实践操作能力强的计算机网络专业人才。

基于行动导向教学理论的中职计算机网络专业教学能够培养出适应社会的实用性强的专业计算机网络人才，因此积极研究基于行动导向教学理论的中职计算机网络专业教学改革的措施对于计算机网络人才培养质量的提升十分重要。

参考文献：

[1] 尹 玲.中职计算机网络专业教学改革研究――基于行动导向教学理论[D].湖南师范大学，2009.

篇10

论文摘要:当现代社会逐渐变为具有高度的相互依赖的巨大网络时，我们所生活的世界无法不变成一个被计算机网络紧密联结起来的世界。计算机网络从技术角度来说，是作为一种布局，将经有关联但相距遥远的事物通过通信线路连接起来，但是对网络的思考决不是传统的二维平面思维甚至三维的球面思维所能达到的。因此，计算机网络的可靠性便成为一项关键的技术指标。本文在介绍了网络可靠性的概况后，详细阐述了计算机网络可靠性优化的技术分析。

在信息时代，网络的生命在于其安全性和可靠性。计算机网络最重要的方面是它向用户所提供的信息服务及其所拥有的信息资源，网络连接在给用户带来方便的同时，也给网络入侵者带来了方便。因此，未来的计算机网络应该具有很高的安全性和可靠性，可以抵御高智商的网络入侵者，使用户更加可靠、更加方便地拥有大量各式各样的个性化客户服务。

一、计算机可靠性模型研究

计算机网络可靠性作为一门系统工程科学，经过5 0多年的发展，己经形成了较为完整和健全的体系。我们对计算机网络可靠性定义为：计算机网络在规定的条件下，规定的时间内，网络保持连通和满足通信要求的能力，称之为计算机网络可靠性。它反映了计算机网络拓扑结构支持计算机网络正常运行的能力。

计算机网络可靠性问题可以模型化为图的可靠性问题。计算机网络模型采用概率图G(V，E)来表示，其中结点集合v表示计算机网络的用户终端，主机或服务器等，边集合E表示计算机网络的链路。计算机网络模型的概率图，是对图的各边以及结点的正常运行状态赋予一定的概率值以后所得到的图。图的可靠性问题包含两个方面的内容:一是分析问题，即计算一个给定图的可靠度;二是设计问题，即在给定所有元素后，设计具有最大可靠度的图。图的可靠度不方便求解时，可先求其失效度(可靠度+失效度=1)，然后再求其可靠度。图的结点和链路失效模型可分为链路失效模型、结点失效模型、结点和链路混合失效模型等三种类型，其中“结点和链路混合失效模型”最为常用。

二、计算机网络可靠性的设计原则

在计算机网络设计和建设的工程实践中，科研人员总结了不少具体的设计经验和原则，对计算机网络可靠性的优化设计起到了较好的规范和指导作用。在构建计算机网络时应遵循以下几点原则：

遵循国际标准，采用开放式的计算机网络体系结构，从而能支持异构系统和异种设备的有效互连，具有较强的扩展与升级能力。

先进性与成熟性、实用性、通用性相结合，选择先进而成熟的计算机网络技术，选择实用和通用的计算机网络拓扑结构。计算机网络要具有较强的互联能力，能够支持多种通信协议。计算机网络的安全性、可靠性要高，具有较强的冗余能力和容错能力。计算机网络的可管理性要强，应选择先进的网络管理软件和支持SNMP及CMIP的网络设备。应选择较好的计算机网络链路的介质，保证主干网具有足够的带宽，使整个网络具有较快的响应速度。充分利用现有的计算机网络资源，合理地调配现有的硬件设施、网络布线、已经成熟的网络操作系统软件和网络应用软件。计算机网络可靠性设计的性价比应尽可能高。

三、计算机网络可靠性主要优化设计方法分析

提高计算机网络相关部件的可靠性与附加相应的冗余部件是改善计算机网络可靠性的两条主要途径。在满足计算机网络预期功能的前提下，采用冗余技术(增大备用链路条数)一方面可以提高计算机网络的局域片断的可靠性；另一方面也提高了计算机网络的建设成本。由于每条计算机网络链路均有可靠性和成本，故计算机网络中的链路的数目越少，相应地，计算机网络的可靠性就越高。下面我们从以下几方面来加以论述：

(一)计算机网络的容错性设计策略

计算机网络容错性设计的一般指导原则为：并行主干，双网络中心。计算机网络容错性设计的具体设计方案的原则，可以参照以下几点：

采用并行计算机网络以及冗余计算机网络中心的方法，将每个用户终端和服务器同时连到两个计算机网络中心上。

数据链路、路由器在广域网范围内的互联。计算机网络中的边界网络至网络中心采用多数据链路、多路由的连接方式，这样可以保证任一数据链路的故障并不影响局部网络用户的正常使用。

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计算机网络设计时，应采用具有模块化结构、热插热拨功能的网络设备。这不仅可以拥有灵活的组网方式，而且在不切断电源的情况下能及时更换故障模块，以提高计算机网络系统长时间连续工作的能力，从而可以大大提高整个计算机网络系统的容错能力。

网络服务器应采用新技术，如采用双机热备份、双机镜像和容错存储等技术来增强服务器的容错性、可靠性。

在进行网络管理软件容错设计时，应采用多处理器和特别设计的具有容错功能的网络操作系统来实现，提供以检查点为基本的故障恢复机能。

（二）计算机网络的双网络冗余设计策略

计算机网络的双网络冗余性设计是在单一计算机网络的基础上再增加一种备用网络，形成双网络结构，以计算机网络的冗余来实现计算机网络的容错。在计算机网络的双网络结构中，各个网络结点之间通过双网络相连。当某个结点需要向其它结点传送消息时，能够通过双网络中的一个网络发送过去在正常情况下，双网络可同时传送数据，也可以采用主备用的方式来作为计算机网络系统的备份。当由于某些原因所造成一个网络断开后，另一个计算机网络能够迅速替代出错网络的工作，这样保证了数据的可靠传输，从而在计算机网络的物理硬件设施上保证了计算机网络整体的可靠性。

（三）采用多层网络结构体系

计算机网络的多层网络结构能够最有效地利用网络第3层的业务功能，例如网络业务量的分段、负载分担、故障恢复、减少因配置不当或故障设备引起的一般网络问题。另外，计算机网络的多层网络结构也能够对网络的故障进行很好的隔离并可以支持所有常用的网络协议。计算机网络的多层模式让计算机网络的移植变得更为简单易行，因为它保留了基于路由器和集线器的网络寻址方案，对以往的计算机网络有很好的兼容性。计算机网络的多层网络结构包含三个层次结构：

接入层:计算机网络的接入层是最终用户被许可接入计算机网络的起点。接入层能够通过过滤或访问控制列表提供对用户流量的进一步控制。在局域网络环境中，接入层主要侧重于通过低成本，高端口密度的设备提供服务功能，接入层的主要功能如下:为最终网络用户提供计算机网络的接入端口；为计算机网络提供交换的带宽；提供计算机网络的第二层服务，如基于接口或Mac地址的Vlan成员资格和数据流过滤。

分布层:计算机网络的分布层是计算机网络接入层和核心层之间的分界点。分布层也帮助定义和区分计算机网络的核心层。该分层提供了边界定义，并在该处对潜在的费力的数据包操作进行预处理。在局域网环境中，分布层执行最多的功能有:V L A N的聚合；部门级或工作组在计算机网络中的接入；广播域网或多点广播域网在计算机网络中的联网方式的确定；

（四）核心层

计算机核心层是计算机网络的主干部分。核心层的主要功能是尽可能快速地交换数据。计算机网络的这个分层结构不应该被牵扯到费力的数据包操作或者任何减慢数据交换的处理。在划分计算机网络逻辑功能时，应该避免在核心层中使用像访问控制列表和数据包过滤这类的功能。对于计算机网络的层次结构而言，核心层主要负责以下的工作:提供交换区块之间的连接；提供到其他区块(如服务器区块)的访问；尽可能快地交换数据帧或者数据包。

纵观未来计算机网络的发展，人们对待网络的要求将越来越高。他们希望创造一个“点击到一切”的世界，尽管这个简单的想法让它成为现实并不是一件很容易的事情，但是一旦认识到计算机网络美好的发展前景，凭借人类的智慧，我们有理由相信我们的世界将由此得到它前所未有的自由。

参考文献

[1]叶明凤，计算机网络可靠性的研究，电脑开发与应用，2001