高校体育老师范文

导语：如何才能写好一篇高校体育老师，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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新教师从体育院系毕业后进入高校任教会遇到较多迷惑和困难，相信只要他们正视工作中的得失，虚心学习，树立“活到老，工作到老，学习到老”的终身学习思想，不断充实自己，提高业务能力，就会在工作岗位上逐步成长起来，并会在学校教育改革中，大力推进素质教育，为学校体育工作更进一步发展作出应有的贡献。

1努力学习，借鉴他人教学方法，积累教学经验，提高自己的教学水平

1.1立足于探索未来体育教育的需要，充分研读大纲、教材，合理调配课的内容。

未来体育教育究竟怎样？我们通过现代教育的走向与发展趋势可以预测，未来体育教育肯定和科学技术革命紧密结合在一起。从这个观点上看，青年体育教师除掌握和了解21世纪体育学科各领域的高级基础理论、基本知识和基本技能外，还必须在大教育观和大教育体系的指导下，适应时展，掌握更全面的相关学科基础知识和技能[2]。

作为新教师，首先要吃透大纲，钻研教材，要结合本校场地、器材、学生具体情况等，认真仔细准备好教材内容和所要采取教学方法。要在教研室的计划基础上认真制定好自己的年度计划、学期计划，备好自己的课计划。教学内容中各种知识的难度控制应以大纲要求的能力层次（了解、理解、综合应用）来界定。特别是在写课计划时，要在每个课时计划中安排一定量的备用内容，以备在客观条件改变时把课上完整，完成教学任务。

1.2养成终生学习的意识，向同行学习，认真听课，借鉴优秀教师的教学方法

新教师走上教育工作岗位不等于学习结束，一个人应该学会终身学习，不断提高业务水平。在大学所学知识是有限的，不养成终身学习习惯，不注意汲取他人教学经验和新的知识信息，不注重自己学习能力的提高，将难以适应工作上遇到的各种问题和困难。因此，新教师一定要虚心向老教师学习，学习老教师的敬业精神和吃苦耐劳的品格，不断提高自我修养，树立牢固的事业心和责任感；同时，一位有经验的优秀教师对新教师的指导帮助会使新教师的成长少走一些弯路，这对新教师来说是具有指导意义的。如果学校有帮助新教师成长方面的培训计划，会给他们安排一位指导教师；如果没有这种计划，新教师就应该主动找一位指导教师给自己以指导和帮助。其次要认真、大量地看优秀教师上课，这是使自己进步的一个捷径。因为每个教师都有自己的任教特点，新教师应不放过任何机会，从看课、听课、观摩课、公开课、教改实验课中学习老教师兢兢业业的精神，扎实的基本功和教学技巧；变他石为我玉。学习借鉴要持之以恒，常年坚持，做到以上三点会对新教师的业务水平提高有很大帮助。

1.3控制课堂教学，正确应用讲、练、评，完成教学任务

高校学生思想活跃，新教师要特别注意处在青春期的学生，活泼好动，有时还有逆反心理的特点。在教学中要以理服人，切忌要求过高、过急，要控制自己的情绪，切忌体罚学生，这样才能控制好教学。教学中要正确运用讲、练、评的方法引导学生学习。讲、练、评三者是相辅相成的，教师的主导作用首先激发学生的求知欲，让其通过自己的感知和实践去完成认识过程；教师的讲应突出重点，突破难点，精讲多练，以练习为主，充分发挥学生主体作用。教师在学生练习中发现问题，捕捉反馈信息，找出症结，及时讲评。这样才能较好的完成教学任务。

1.4总结课堂教学的成功与不足，完善提高自身素质

新教师每一堂课下来都要总结教学中的成功与不足之处，总结好的教学经验，针对不足提出修正意见。如：把经过改进使关键难关更为突出的示范，练习手段和方法的创新处理，巧妙的新旧动作联系与引入等成功经验记录总结；把不足之处如教学内容安排不当，技术动作重点和难点处理不妥、教法选用不符合学生的身心特点等及时记录下来，开动脑筋找问题，并向指导老师和同行请教，使自己的教学经验和教学水平不断改进提高，丰富和发展自己的教学能力，使自身素质不断得到完善和提高。

1.5积极参加科研活动

体育科研是体育教师从事教学工作中一项富有创造性的工作，也是职称评聘的重要依据，高校新体育教师走向工作岗位后，需要在体育教改教研上狠下功夫，边工作、边教研、边学习。在这个过程中增强自己的专业知识和相关学科知识，学习最新的学校体育理论知识，撰写论文参加交流，使自己的实践经验升华为理论。积极参加课题研究，假期制定好学习计划，充电提高，利用多途径拓宽自己的知识面。为以后的发展打下牢固的基础。

2做好角色转换，摆正自身位置，正确处理好和学生、同事及领导的关系

2.1正确处理师生关系，树立教师威信

新教师从学生成为一名教师后，对待学生要平易近人，和蔼可亲，以身作则，为人师表。做到既尊重关心学生，又要明白自己教师的身份。体态、仪表要庄重，当学生时着装可以随便一点，甚至可以穿一些非常个性化的服装，但是作为教师要着装整洁、合理；言谈举止文明，专业用语规范，以显示教师风度，在学生中树立威信。同时要为每一名学生创造一个良好、公正、公平、高效的学习环境。

2.2要团结同事，关注学校发展

新教师参加工作后，要积极融入大家庭，成为其中一员。学会与同事和领导交流，团结同事，在工作中要正确对待领导的批评与表扬，要有经受挫折和自我调节的能力，工作中发现问题要及时解决。要关注学校和院系工作，积极为学校和院系的发展献言建策。

3正视工作艰辛，提高职业素质，保持职业热情

3.1重视教师道德修养的培养

师德是教师的灵魂，体育教师也不例外，特别是青年体育教师，必须是德才兼备的。目前，在新的历史时期，在社会剧烈变革时代，传统教师道德面临着前所未有的挑战[3]。在体育战线上工作的青年教师，在这一新形势下承受的冲击是巨大的。为此，对青年教师道德修养的培养刻不容缓。新教师要通过多种渠道的学习活动，狠抓师德师风建设，要建立以校为荣，爱岗敬业，积极向上，比成绩、比贡献的良好思想品德和教书育人新风尚。

3.2充分认识教师职业生涯最初的艰辛

做任何一项工作最初都是很难的，新教师首先需要树立高度的事业心和责任感，要以良好的精神状态和工作热情，利用所学专业知识认真设计好最初一段课，克服心理障碍，形成坚定自信的心理，作为一名体育教师要经常面对风吹日晒，因此要做到站得、晒得、吹得。其次要明白教师肩负着育人的重担，是教育教学工作的一个领导者、管理者和监护者，而且是学生效仿的对象，所以新教师的工作可能会出现许多跌宕起伏，要承担诸多责任和压力。

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一、建立和谐师生关系

俗话说：“亲其师，信其道。”教师要融入到集体中，去了解学生、关爱学生，让自己成为学生的朋友，成为学生学习的合作伙伴，尊重学生的人格，尊重学生的主体地位，尊重学生的个体差异。要从学生和教材的实际出发，引导学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，让每个学生都参与运动。要鼓励学生，用欣赏的眼光去看待每一个学生，坚信“金石可镂，朽木可雕”，增强他们的自信心，让他们敢于拼搏、敢于挑战自己，使他们看到自己成功的希望。只要教师关爱每一个学生，采取灵活趣味而又有针对性的教学方法，让学生期盼着你的课，期盼着参加到运动中来，让学生喜欢你，更喜欢你的课，那么教学效果就达到了。

二、充分的课前准备

要想创建高效体育课堂，作为体育教师，应该全面领会体育新课程的理念，充分做好课前备课。一是应该始终坚持“健康第一”的指导思想。如果不能做到有效增进学生的身心健康，那么，这样的课就算不上好课，更不用说创建高效体育课堂。二是应该树立培养学生终身体育能力的意识。体育教学不仅指向学生的现在，还要指向学生的未来，所以教师应该站在现在和未来的双重时空的角度去设计教学。三是要关注学生个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。四是精心设计，认真备课。不仅要备教材、备教法、备学生，还要备场地，所以我们要认真钻研教材和大纲，备出每节课的重点、难点，以及易犯错误的教学方法过程，另外还要注意安全事项问题。

三、打破传统教学，激发学生学习的热情

1.灵活多变的队形。上课开始，我引导学生四列横队的站法，让他们自己去设计各种各样的队列。同学们有时以小组为单位站立，有时成半圆形，有时成扇形，有时成梯形，有时成三角形，有时男女对立等等。当学生变换一次队形，我就会以赞赏的语气说：“今天的队形有创意！”同学们一起击掌表示成功。这种组织方式诱发了学生学习的激情，调动了学生学习的积极性，不仅激发了学生学习的兴趣，还能充分发挥学生的聪明才智。

2.丰富多彩的热身运动。提到热身运动，大家的第一反应是跑步、徒手操、小游戏。每次上课就这些，久而久之，学生感到乏味厌倦。在教学中热身运动内容要丰富，形式要新颖，既有徒手体操，又有器械操;既有游戏，又有舞蹈;既有自创的，又有模仿的……教师要根据教学内容选择适当的热身运动。例如：如果这节课上加速跑的话，那么我就选择练习反应“叫号追逐”跑的游戏，或者选择各种动物跑的模仿练习，还可以选择快乐健美操和街舞等。

四、创设有效的教学情境，激发学生自主探究的学习欲望

例如在跨越式跳高为主要内容的教学中，我创设了这样的教学情境：懒羊羊被灰太狼关在一个地方，村长带领大家去寻找，最后发现懒羊羊被关在一个栅栏围成的院子里，而且栅栏的高度一道比一道稍高一些。村长让大家讨论：用什么方法较快地把懒羊羊救出？这时灰太狼提出条件：只要你们跳过栅栏并且不得破坏栅栏，我就放了懒羊羊。村长和大家想了好久，有些为难。我就说：“同学们，你们帮助羊羊们尝试着征服灰太狼好吗？”同学们听了特别兴奋，于是我把他们带到设置好的场地，让同学们自主练习。我提出问题：哪一种方法较好？为什么？学生有的说面对直跳过去，有的说侧着跳过去。这时我出示有关跳高的图画，并简单介绍跳高的发展史，告诉他们这节课就体验跨越式跳高的动作。我拿出跨越式跳高的动作图让学生根据挂图去思考、观察、分析跳跃的方法，并提出问题：跨越式跳高有哪些动作组成？怎样跳过横杆的？过杆后的动作又如何呢？接着分组练习，然后小组内一起探讨。通过多次练习最后得出结论是：跨越式跳高是由助跑、起跳、腾空过杆、落地四个部分组成。起跳时用起跳脚全脚掌着地，摆动腿稍屈膝快速向前摆起，当摆过横杆后，摆动腿快速内转下压，两臂下垂，过杆时躯干向横方向侧倒并向起跳腿方向扭转，两臂上举，同时起跳腿向上高抬，过杆时摆动腿先过杆，起跳腿后过杆。过杆后的动作是：身体侧对横杆，用摆动腿先落地，接着起跳腿落地稍有缓冲。我竖起大拇指夸赞道：“你们真棒！老师相信你们一定能征服灰太狼，因为你们已经掌握了动作方法。”同学们听了个个都特高兴，争先恐后地展示自己。学生对自己充满了自信，对练习产生了兴趣，达到了预期的教学效果。

五、通过游戏、竞赛提升练习效果

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关键词 中老年教师 幸福感

中图分类号：G645.1 文献标识码：A

目前，云南省高校中老年体育教师这一特殊的职业群体在身心健康方面不容乐观，繁重的工作和源源不断的压力严重影响了教师对幸福感的体验。而高校中老年体育教师的幸福感不仅关系到教师自身的身心健康，还影响到大学生的世界观、人生观和价值观。高校中老年体育教师的幸福感与个人健康问题，不仅对自身有重大的影响，而且对社会和国家都起着举足轻重的作用。那么，如何改善高校体育教师的幸福感维度成为一个值得社会关注的问题。

1 现状

1.1女性教师群体的自我价值平均分高于男性群体

在对云南省高校中老年体育教师的性别分析中，女性教师群体的自我价值平均分高于男性群体的，且两者之间存在统计学上的显著性差异。这可能与在社会中大多数情况下男女扮演不同的生活角色有关，男性在家庭中往往扮演“顶梁柱”的角色，且社会对男性的期望值往往也高于女性，因此来自于家庭、职场等方面的压力可想而知。而女性在家庭中的角色往往很简单，只需要她们把大部分时间放在处理家务以及相夫教子上，同时来自工作方面的压力相比男性而言要小很多，把“朝九晚五”的本职工作做好就够了，而且高校教师这个身份足以让女性教师拥有非常高的社会地位，这使得她们较男性而言更容易满足，因此女性群体的自我价值高于男性群体。

1.2 男性教师群体的正性情感平均分低于男性群体

在对云南省高校中老年体育教师的性别分析中，女性教师群体的正性情感平均分高于男性群体的。一般认为，女性由于承担更多的是家庭照料之类的角色，而且女性往往对生活都进行细腻关注，这些都使得女性更愿意体验和表达情感，比男性在情感体验上更为敏感，因此在正性情感的表达中，女性教师得分要高于男性教师得分。

1.3 女性教师群体的自述幸福感平均分高于男性教师群体的平均分

在云南省高校中老年体育教师中，男性教师群体的自述幸福感平均分低于女性教师群体的平均分。专家认为，如果女性在遇到对自身不好或自己难以控制的事件时，这种行为可能导致她们在短时间内难以抵消消极影响，但是如果她们的生活相对要积极美好，那么女性比男性更能体会到强烈的幸福。在正常情况下并不会出现较大幅度的波动，在社会中大多数情况下男女扮演不同的生活角色，女性群体较男性群体而言无论从生存压力还是社会人际关系的压力要轻松，所以在自述幸福感的比较中，女性教师得分要高于男性教师得分。

1.4 幸福感与职称有关

云南省高校中老年体育教师中，教授职称的群体与讲师职称的群体在自我价值方面存在非常显著性差异，且教授职称群体的平均分高于讲师职称群体的平均分；教授职称的群体与讲师职称的群体在自述幸福感方面存在显著性差异，且教授职称群体的平均分高于讲师职称群体的平均分；教授职称的群体与副教授职称的群体在自我价值方面存在显著性差异，且教授职称群体的平均分高于副教授职称群体的平均分；教授职称的群体与副教授职称的群体在自述幸福感方面存在显著性差异，且教授职称群体的平均分高于副教授职称群体的平均分；其它维度上不存在显著性差异。当前高校里的职称竞争很激烈，尽管职称是在教师中的一种评比方式，但在当前社会大环境下更是社会地位的体现。由于此原因，初级教师与正教授在人们心中有着天壤之别，初级教师总觉得自己在其他教师和学生面前低人一等，很多初级教师从一开始参加工作就努力着向教授这个目标迈进，他们只有通过不断地参与相关课题、在刊物上发表文章来增加自己的科研成果，直到晋升为正教授那天这些压力才会真正释放，同样的中级、副教授的焦虑水平也是如此。

2 建议

2.1学校加强重视高校中老年体育教师的心理健康教育

学校应重视高校中老年体育教师心理健康工作的研究，有必要设立相关高校中老年教师心理健康工作的管理部门。充分利用和整合高校资源，开展各项有利于高校中老年体育教师心理健康的讲座、交流会等形式的活动，保证高校中老年教师拥有健康的心理状态。

2.2 加强与扩大高校中老年教师身心健康重要性的宣传

在学校范围内，通过聘请相关专家定期举行高校教师健康知识讲座，针对个别教师诸如吸烟、酗酒等不良生活习惯，从思想上提高高校中老年体育教师对健康重要性的正确认识。

2.3 保证高校中老年体育教师定期进行体检

把对高校中老年体育教师的定期体检落实到位，针对体检的每一项都严格把关，严厉杜绝“走过场”的行为。针对中老年体育教师可能出现的高血压、高血糖、心脏病等慢性病要认真进行检查，同时在日常饮食、参与体育活动等方面进行科学指导。

2.4 提供高校中老年体育教师教师参与体育锻炼的条件

改善高校体育场馆设施，针对高校中老年体育教师的身体素质状况，合理引导高校中老年体育教师利用闲暇时间积极参加体育锻炼，给高校中老年教师提供体育锻炼的良好条件，培养高校中老年体育教师的体育兴趣。

参考文献

[1]邹琼.幸福感的两大研究取向及其整合的心理结构[J].首都师范大学学报（社会科学版），2005（3）.

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【关键词】 老年皮炎湿疹；复方氟米松软膏；复方乳酸软膏

老年人易患慢性皮炎湿疹类皮肤病，由于病程长，反复发作，需要持续使用外用药物治疗，而所用的药物多为皮质类固醇激素，长期使用会导致一些不良反应的发生。如何提高药物疗效，降低激素的副作用，是值得深入探讨和亟待解决的问题。近年来笔者在临床工作中应用复方氟米松软膏（商品名：奥深）和复方乳酸软膏（商品名：干彼美）交替治疗老年皮炎湿疹70例，取得了较好疗效。

1 资料与方法

1.1 临床资料

1.1.1 病例选择

70例均为我科2007年4月至2008年4月的门诊病人，采用数字编码随机对照方法，将患者分为2组，各35例。70例患者中男33例，女37例；年龄60～85岁，平均71.5岁；病程6个月～20年，平均3.8年；其中慢性湿疹18例，裂纹性湿疹18例，神经性皮炎13例，小腿瘀积性湿疹10例，慢性阴囊湿疹5例，慢性女阴湿疹6例。皮损主要分布于颈项、躯干、四肢、手足部及外。两组患者在年龄、性别、病程及病情程度上无显著差异（P＞0.05）。

1.1.2 排除病例

合并感染如细菌、病毒或真菌感染的患者；治疗前2 w内曾内服或外用皮质类固醇激素、非甾体抗炎药或抗组织胺药物；皮损广泛且合并严重的内科疾病；对治疗药物有过敏反应者；不能按规定用药、不能定期随诊者或自动终止治疗者。

1.2 方法

1.2.1 治疗方法

实验组：复方氟米松软膏和复方乳酸软膏早晚交替涂于患处；对照组：复方氟米松软膏涂于患处，每日2次。1 w为1疗程，每周随访1次，共观察4 w。治疗期间禁止使用其他抗过敏药物。

1.2.2 评分标准

治疗前及治疗4 w后，按4级评分法，即0=无，1=轻度，2=中度，3=重度。根据症状（瘙痒）和体征（包括红斑、丘疹、浸润、鳞屑及苔藓化）以及皮损的面积改变等评分。症状与体征积分下降指数=（治疗前总积分－治疗后总积分）/治疗前总积分×100%。

1.2.3 疗效判定标准

①痊愈：积分值减少≥95%；②显效：积分值减少60%～95%；③有效：积分值减少20%～59%；④无效：积分值减少＜20%。痊愈加显效例数的百分率合计为有效率。

1.3 统计学方法

定量资料采用t检验，定性资料采用Ridit分析。

2 结果

两组患者治疗前后症状总积分改变情况见表1。两组治疗后的疗效评估见表2。两组均未见全身性不良反应，实验组中1例患者、对照组中1例患者治疗后局部出现轻度潮红、灼热感，用药4 d后消失，其余患者未见明显的不良反应。经过4 w治疗后，两组药物疗效经Ridit分析法比较无显著差异(u=0.798 5，P＞0.05)。表1 两组患者治疗前后症状总积分比较(略)表2 两组患者治疗后的疗效评估比较（略）

3 讨论

本组所选病例均为老年易发生的慢性皮肤病，其皮损特征为红斑、丘疹、浸润、鳞屑、苔藓样变，均伴不同程度的瘙痒。此类疾病需长期坚持用药治疗方能痊愈。外用药是治疗的重要手段之一，常用的药物多为糖皮质激素类软膏，在治疗过程中弱效的糖皮质激素疗效会逐渐降低，而高效糖皮质激素会产生一些不良反应，如皮肤萎缩、色素沉着、毛细血管扩张及痤疮样皮疹〔1〕，长期使用糖皮质激素类外用药还会发生激素依赖性皮炎，如大面积应用则可导致经皮吸收而出现全身性反应。

复方乳酸软膏的主要成分为尿素和乳酸，二者都是角质蛋白的溶解剂，尿素可增加角质蛋白的水合作用，使角质软化或溶解；乳酸是一种α羟基酸，通过抑制离子键形成酶，降低角质细胞间的内聚力（主要是影响新形成的角质深部细胞间的内聚力），使过度增厚的皮肤角质层脱落、溶解、变薄。由尿素和乳酸组成的复方制剂能协同作用，增强治疗效果。

复方氟米松软膏的主要成分为氟米松和水杨酸，其中氟米松是一种中等强度的局部用甾体药物，是合成的二氟糖皮质激素，具有明显的抗炎、抗过敏、收缩血管和抗组织增生等作用，氟米松很低的浓度即可产生药效。水杨酸具有角质分离和脱屑作用，此外还有轻度抗细菌和抗真菌作用，水杨酸的加入可促进糖皮质激素渗透到角质的深层，同时还可加快和增强糖皮质激素的药效。

笔者使用复方氟米松软膏和复方乳酸软膏交替外用治疗老年慢性皮炎湿疹类皮肤病，与单独使用复方氟米松软膏的疗效未见明显差异，其治疗时间也未见差异。因为两种药物交替使用，减少了复方氟米松软膏的用量，因而减低了皮质激素所致的不良反应。因此，使用复方氟米松软膏和复方乳酸软膏交替治疗老年皮炎湿疹疗效确切，安全可靠。

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一、我国大学体育现行的教育模式

我国现有的体育课程大致分为三类：普修体育课、选项体育课、保健体育课。其中保健体育课是为那些在生理上存有缺陷的同学开设的，而大多数学生学习的则是普修体育课和选项体育课。在课程安排上，多数大学将普修体育课程安排在大一，将选项体育课安排在大二。而到了大三和大四，达标测试几乎代替了所有体育训练。虽然高校的体育课程有所变动，但是教学观念仍旧没有根本改变。依旧延续着以传授传统体育知识为主的再生产教育模式。由于学校对于体育事业的投入有限，缺乏专业的体育老师，一些社会休闲娱乐项目，如网球、保龄球、滑冰还没有大规模地在高校普及，这严重地制约了高校体育事业的发展。

二、构建体育健康教育模式的几项措施

（一）明确指导思想。体育健康教育的指导思想包括以下几点：①健康第一。强调素质教育，遵循体育课程自身的特点和大学生身心发展规律，增强学生的竞争意识和创新能力，使其形成健康的生活方式。②以学生为教学主体。让学生在掌握运动技能的同时，养成自觉进行体育锻炼的习惯，形成终身体育的学习观，并能制定符合自身特点的锻炼计划，具备一定的体育欣赏能力。③发展学生的个性。强调体育的开放性，学生能对任教老师进行自由选择。④为学生树立健康的体育道德观，使其具备团结合作和开拓进取的精神。

（二）丰富教学内容，合理安排教学任务。传统的体育课程将篮球、排球、足球等竞技类项目作为主要训练课程，教学模式较为单一，忽略了体育项目的娱乐性和趣味性。而大学生的思维较为活跃，喜欢新鲜事物。因此，老师可以适当地增加一些时尚体育项目，如拉丁操、网球、街舞等，来激发学生的学习兴趣，使其由畏学、厌学变为乐学、善学。另外，老师还应对课堂教学和课外体育活动进行整合，将有目的、有组织的课外体育活动纳入体育教学范围，形成课内外有机联系的体育教学结构。在课时的安排上，高校可以在大一开设基础体育课，通过基础体育课教学，使学生正确认识体育的教学意义，获得必要的体育理论知识，打下良好的身体素质基础，学会科学锻炼身体的方法，养成终身体育锻炼的好习惯。在大二开设选项体育课，给学生创造更大的学习发展空间，体现统一要求与区别对待的教学原则。在大三开设选修体育课（提高课），进一步提高学生的运动专项水平和能力，以教学比赛、娱乐健身等方法为主要教学手段。

（三）优化教学方法。老师可以根据自己的专项来选择上课，并根据学生的学习特点安排合适的教学内容，每位老师应该多了解新技术、新知识，以满足学生对体育知识的学习需要。注意理论教学与实践教学的结合，在体育活动中渗透运动心理学、运动生理学等理论知识，扩大学生的体育知识面。此外，老师应该看到学生的体育长处，运用启发与诱导的方式激活学生的学习动力，给予学生自我展现的机会，让学生的体育才能得以充分体现。同时老师还应根据不同层次、不同体育能力、不同兴趣爱好学生的学习需要，开设不同项目的初级班和提高班，组织分层次教学。

（四）建立健全考核制度。以往高校总是将成绩作为考核学生学习能力的标准，而忽略了个体的差异性，部分学生尽管很努力，却没有得到理想的成绩，形成沉重的心理压力，不利于学生的身心健康发展。因此，高校应该本着“不为成绩、只为健康”的教学思想，弱化传统考试对学生的影响，在对学生的成绩进行评定时，要充分考虑到学生间的差异，采取分段式的评价方式，让学生的最终成绩由平时的测试成绩、平时表现、期末考试等共同决定。

（五）加大对体育老师的健康教育力度。随着体育教学改革的不断深入，以学生为教学主体的体育教学势必会让体育老师成为促进学生身心健康发展的引导者。老师对于学生健康心理和健全人格的形成有着重要影响。因此，各个高校要加大对体育老师的健康教育培训，丰富体育老师的知识面，从根本上改变体育老师的知识结构。为此，高校每年可以派遣优秀的体育老师前往医学院、心理研究院等机构学习运动生理学、运动心理学等有关健康方面的最新知识。并以此来培养一批优秀的教学骨干，带动年轻的体育老师，使得学校的体育教学对伍都能对健康方面知识有深入了解。

（六）改善学校的体育教学环境。高校的运动场地和运动器材是体育健康教育的物质保障。一方面，高校要加大对体育设施的经费投入，购置充足的体育器材、修整体育场地等；另一方面，高校还要注意改善自身的心理环境，特别是校风、班风、教风等都是影响学生心理健康发展的潜在因素，它们对学生的体育学习起着激励、维护和调控作用。因此，课堂上，老师有必要为学生营造一个自由、融洽的教学氛围。

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【关键词】高校体育教学改革； 现状分析；改革构想

高校体育教学改革打破了传统的教学模式，出现了一番新的气象，取得的教学成果是大家有目共睹的，在目前，对学生人格培养和潜能的开发成了体育教学改革研究中的主要课题。但是这种高校体育教学的改革也存在一些问题，任何东西都有两面性，高校体育教育教学的改革也不例外，本文通过对两年来高校体育教学改革现状中出现的负面的问题进行反思，提出了一些新的教学改革构想，为高校体育教学改革注入新的活力，起到一些借鉴作用。

1现状分析

1.1现状

在高校体育教学改革中，传统的老师一言堂的模式已经不存在了，体育课的教学完全以学生为主体，考虑到了学生的个体差异，充分的调动了学生的积极性，但是在实施的过程中，很多的教学方法同样也暴露出了一些负面的问题，这些问题的出现，说明新的教学形式和方法还需要进一步的改善，只有这样，高校的体育教育改革才能不断地完善。

1.2出现的误区

在高校体育教学改革中，有的高校对开放式教学的理解还是存在问题的，体育教学中的开放式教学的目的是为让每个学生在体育了课堂中能开发潜能，让他们的个性得到发展，创造力得到开发。但是有的高校就以学生为中心，否定了老师教学中的主导地位，否定了被动学习的过程，这两大误区是很多高校在体育教学改革中都存在的。

1.3全盘否定被动学习

在高校体育教学改革中，有些人把被动学习和填鸭式的教学等同，认为被动学习会局限学生的思维能力，使得其对于体育学习的积极性变得不高，难以收到预期的效果，更不能发挥学生的创造能力。其实被动学习也存在自己的优点，在体育教学过程中一定要全面的看待问题，既不片面强调主动学习的优点，也不全盘的否定被动学习，把主动学习和被动学习相结合，才能在体育教学中达到互动的效果，全方位的激发学生的潜能。

2体育教学改革的构想

2.1体育教师必须理解和贯彻新《纲要》思想

在新《纲要》中运动参与的目标中就有这样的要求，大学生必须积极参与各种体育活动并且能形成自觉的锻炼，有终生体育的意识。对于新《纲要》体育老师不但要通过认真阅读对它进行全面的了解，还要能很好的运用到自己的体育改革的教学中，要让学生知道，体育锻炼可以让人达到强身健体的目的，一个健康的体魄能让他们受益终生。一直以来，体育教学的目的就是为了让学生有良好的体魄，因此老师在体育教学中，不但要让学生进行体育锻炼，还要教会学生如何进行锻炼，让他们更加的健康。学生养成自觉锻炼的习惯，为自己制定良好的体育锻炼方案，而且能终生贯彻好，体育教学改革的最终目标也达到了。体育老师在其中起着重要的作用，让学生通过体育锻炼，拥有健康的体魄，不但自己终生受益，才能为社会创造更多的财富。

2.2体育教学改革，必须走“教、学”并重的道路

高校体育教学改革，“教”“学”是同样的重要，只有齐头并进，才能让体育教学改革得以真正的实现，体育教学是由老师和学生共同参与的，由老师按照一定的计划和新《纲要》对学生进行的有目的、有组织的教学过程。因此，在教育教学改革过程中，体育老师的“教”和学生的“学”都是重要的组成部分，不能出现过分的忽视教师的教学职能，也不能过分扩大学生的自主性。因此，必须走“教”和“学”并重的道路。

2.3体育教学的改革，最终目的要实现学生养成终生体育运动习惯

在体育教学过程中，体育老师的言行举止会给学生带来很大的影响，因此老师的素质显得尤为重要，在体育教学的过程中，体育老师必须注意自己的仪表，用精彩的讲解，优美的示范动作吸引住学生，引发学生的学习兴趣，调动学生对体育锻炼的积极性，让学生能主动的参与到老师的体育教学活动中来。同时，老师还应该要融入到学生中去，和他们建立平等的师生关系，让学生在毫无压力的放松心态下在体育课中感受到运动的快乐，真正的爱上某种体育活动。对于学生的学习效果，要及时的给出客观的评价，对于他们的进步要表扬，也可以提出一些激励机制，提高他们的兴趣，逐步树立终身体育意识。

高校体育改革，体育教师必须在教学中采取引导和施加压力相结合的办法，调动学生的积极性和主动性。学生参加体育活动，一个是因为体育课是规定学生必须完成的课程，他们是被动的接受去上课，另一个发自内心的喜欢。对于不热爱体育运动的学生，在上课的过程中，老师通过自己的教学活动，让学生爱上体育运动，变成积极主动的愿意上这门课，只要学生从内心喜欢上它，就会逐渐的养成运动的习惯，甚至是终生运动的习惯。

我国目前高校体育改革的成效是明显的，但也出现了不少问题，本文通过对问题的分析，提出具体的改革构想，使学生能够在大学生活中，养成锻炼身体的习惯和意识，以便在走上社会之后能够更好的为社会做贡献。

参考文献：

[1]教育部．全国普通高等体育课程教学指导纲要[z]．教体艺[2002]13号，2002

[2]教育部．关于进一步加强高等学校体育工作的意见[z]．教体艺[2005]4号，2005

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足球训练游戏能够很好地提高课堂的足球教学与训练的水平、培养学生良好素质、打破课堂沉闷乏味的气氛,不仅丰富了大学足球教学模式,更在促进学生体质、足球技巧方面有积极作用。在教学中,热身阶段的训练最好能利用足球游戏,让学生提前进入足球学习的状态,通过不同的足球游戏,提高学生的足球技能与技巧、促进战略战术谋划能力和提高守门员对于各种高球、低球以及半高球的扑杀能力。

关键词:

足球游戏；大学；足球教学

足球运动最先源于一种游戏,并且足球游戏本身具有极强的趣味性、可控制性以及游戏通有的娱乐性。足球游戏在足球教学当中是极其有效的一种教学手段,教练可以在课堂教学中运用这一手段引导学生学习并掌握足球这项运动的技术技巧和战略战术,能够高效地调动学生的学习激情和主动性。在现实的足球运动教学中,应当根据学生的具体情况和教学内容有选择性地进行设计并运用足球游戏,帮助学生掌握和巩固足球基本技术和技能,提高学生的战术意识、增强学生体质并且提高运动技能。

1高校足球中应用足球训练游戏的必要性和重要意义

足球训练游戏是近些年大学足球教学中常用的一种载体,它具有十分重要的教学价值,不仅丰富了大学足球教学模式,更在促进学生体质、足球技巧方面有积极作用。足球游戏的必要性和意义具体如下。

1.1高校足球中应用足球训练游戏的必要性

足球作为一种风靡全球的一项运动,人们对它的热爱以及其本身的娱乐性是其它体育项目无法匹敌的。当前形势下在高校足球的教学课堂中,很多的体育老师在教授过人、运球、传球、射门等等足球运动基础技术时教学方式非常简单。为了提升学生的足球运动水平,很多高校体育老师都只是简单地将学生们纵向分成几路,然后每路纵队再依次进行踢、颠和足球训练,长此以往,学生因为重复极其机械的运动而感到无趣,足球本身所特有的魅力被隐藏了起来,这种机械、简单的足球教学方式方法足以磨灭绝大多数学生的耐心,导致很多的学生不再喜欢足球,甚至讨厌足球课。换句话说,一些学生之所以讨厌足球和传统的足球教学并不是因为其足球本身,而是因为传统足球教学的枯燥乏味。教师应当在高校足球教学当中适当加入足球训练游戏,这样能够增加足球教学的趣味性,同时更加能够克服传统足球教学所带来的枯燥乏味感,释放出学生的活力、内驱动力,在充满激情和朝气的环境中进行足球训练。

1.2在高校足球教学当中应用足球训练游戏的重要意义

足球训练游戏在高校足球教学当中能够很好地提高课堂的足球教学与训练的水平、培养学生良好素质、打破课堂沉闷乏味的气氛,从而对提高教学效果有非常重要的作用。笔者认为,高校体育老师应当利用足球训练游戏这一方法作为传授足球知识以及运动技能的一个载体,同时提高学生的运动神经中枢系统的兴奋性、加强身体肌肉的弹性、避免运动造成不必要的损伤。在高校足球教学当中,老师应用足球训练游戏方法能够发挥出学生的抽象思维想象能力,调动出学生的激情和主动性,激发出学生学习足球的兴趣,同时大幅提高足球教学的效果。在足球游戏当中,每个参与者都应当在遵守游戏规则的前提下进行游戏,这样能够帮助学生培养尊重规则的优良品质,对其未来人生有重要意义。除此之外,足球游戏同时强调个人的努力以及团队成员之间的合作,这对于培养每个学生勇敢顽强的品质以及团队合作精神都具有重要的作用和意义。

2足球训练游戏在高校足球教学当中的要领

高校足球教学当中,足球可以分成关于热身阶段的足球训练的游戏、提高足球运动技能技巧的训练游戏、促进学生足球战略战术筹划能力的游戏以及针对门将队员训练的游戏4个部分。下面笔者将详细叙述这4部分足球训练游戏的实施办法。

2.1关于热身阶段时的足球训练游戏

为了提高学生身体的灵敏性以及柔韧性,避免学生在运动当中出现身体损伤,需要进行热身运动,使学生身体的温度升高,加快身体中血液流动的速度,放松身体肌肉,进而达到减小运动造成的损伤以及运动之后带来的肌肉酸痛感。在传统的高校足球教学当中,大多采用学生集体广播操、集体慢跑等方式。笔者建议在热身阶段应当尽可能多地采用足球训练游戏,比如可以进行运动接球和颠球比赛等足球游戏趣味项目。学生通过以上热身时的足球游戏训练,不但能够达到加速身体内血液流动的速度、放松肌肉的目的,而且还可以让学生们提前进入足球教学中,为接下来的足球技巧技能训练以及战术能力的训练打下坚实的基础。

2.2提高足球技能与技巧的足球训练游戏

传球、接球、运球、头顶球、射门和掩护球等技能技巧都是高校足球教学大纲当中要求学生掌握。传统足球教学模式当中,体育老师大都会采用先给学生讲解,后让学生自主练习以及老师在一旁进行辅导的方式向学生传授足球技能与技巧。这种传统教学模式所得到的效果会事倍功半,笔者建议高校体育老师能够合理地安排足球技能技巧的教学。从简单到复杂,逐步提高足球技能技巧的训练力度和难度,可安排学生在一个压力相对较小的环境进行训练,再通过限时、增加盯防人数以及规定空间内让学生及时摆脱对方的实战训练方法,在游戏中教授接球、传球、抢点射门等技能。此方法能够寓教于乐,让学生在提升自己足球技能的同时还能够享受游戏带来的乐趣,从而缓解运动带来的疲惫感。

2.3促进战略战术谋划能力的游戏

足球由于其本身是一项团队成员协作才能完成的体育运动项目,因此成员之间的战略战术谋划能力也是极其重要的。在一项足球运动中,每个成员都需要在运动中考虑自己的最佳位置、最佳传球路径、最佳时候、最佳的射门时机以及面临队友传球给自己的时候自己应该如何站位等。在传统高校足球教学当中,体育老师多半采用沙盘演练的方式以及多媒体教学配合老师对战略战术的讲解,这种方法由于脱离实践,会导致学生难以掌握其要领。笔者建议能够在足球教学当中尽可能选用足球游戏项目,比如二过一传球、攻堡垒等。尽可能多地采用足球游戏项目,不仅能够让学生在实战中提高自己对各种战术的了解、领略其战略战术的真正内涵,还能够提高学生的团队合作精神,明白战术的有效利用离不开团队的共同作用。

2.4针对门将队员的训练游戏

许多高校体育老师在足球教学当中不太重视门将队员这种角色训练,但是门将是一个足球队伍当中极其重要的球员,如果老师轻视对门将队员的角色训练,将不利于整个高校足球质量的提高。因此,老师应当加大力度训练门将队员。传统教学当中,许多体育老师只是训练门将站在球门之中进行阻挡进球,这种简单的训练显然力度是不够的。笔者建议在足球教学当中对门将进行专项训练,可以在专项训练中安排如何补救突破球、补救凌空抽射以及反弹球等训练游戏,从而提高守门员队员对于各种高球、低球以及半高球的扑杀能力。

3结语

综上所述,足球游戏作为高校足球教学当中一项极其有效的教学手段,能够很好地调动学生的学习主动和运动激情。通过足球游戏训练,体育老师能够很好地引导学生掌握和领略高校足球教学大纲中要求学生掌握的知识、技能和战术思想。足球游戏训练在高校足球教学当中能够起到非常重要的作用,体育老师可根据此方法根据学生的具体情况进行设计并运用足球游戏更加高效地提高学生的足球水平以及足球思想。

作者：蔺红伟 单位：长春工业大学人文信息学院体育教研部

参考文献

[1]龙峰.足球游戏在大学足球教学当中的应用价值探讨[J].课程教育研究,2016(16):198.

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【关键词】学习者；高校；体育教育

一、当前高校体育教育存在的问题

1.高校体育教育改革与实际脱节。高校体育改革已经进行了多年，但是成效还是不尽人意。通过调查发现，高校的体育教育注重的还是技能教育，而不是将体育教育定位到提高学生的身体素质。体院教育片面的强调传授知识，体育技能，以体育教育为中心忽视了学生的身体素质的提高。体育教育的考核方式还是学生是否达标，这就给了体育教育一个错误的引导，让教师把关注点定位到学生是否能达标，而不是学生的身体素质是否够强，足以适应社会的发展，满足社会对高校学生的要求。

2.体育教师的素质跟不上体育教育的发展。①教学思维方面落后。在高校的体育发展中，体育教师发挥着重要的作用。但是我们不得不承认，如今高校的体育教师体育素质已经不能满足体育教育的发展。根据调查发现，不少体育教师仍然将学生掌握体育技能作为教学的主要目的。注重课堂上传授知识，而不注重学生是否能否接受这些技能。所以这些片面的技能和落后的模式都限制体育教育的发展，还扼杀了学生在体育中的创造力和学生在体育方面的特长，也不利于学生的身体健康。②教学方法单一。根据调查发现大部分的体育老师的教育方式还是停留在“填鸭式”的教育方式。要知道兴趣是最好的老师，但是现在高校的许多教师还是停留在传统的模式，按照大纲要求来教学，照本宣书，课堂枯燥无味，学生也失去了兴趣。放眼看去，高校的体育课堂，毫无新意，而且大部分学生厌烦体育课程，根本达不到体育教育的教学目的。

3.教学缺乏研究。根据了解发现，高校的体育老师文化水平普遍较低。而且很多高校体育教师是从中专类学校提升过来的，他们有体育技能但是缺乏对体育更深层次的研究。有的高校的体育老师则是从社会上聘请过来的。所以高校的体育老师整体素质缺乏，对体育研究更是少之又少。最终导致的后果就是体育教育跟实际脱节。

4.体育设施落后。由于高校注重的是学校的升学率，所以对体育教育关注得很少，因此学校对高校的体育经费有限严重的制约了体育教育的发展。落后的体育设施严重的打击了体育教师的积极性，学生对体育的兴趣。

5.教学评价内容单一。在传统中评价体育教师教学水平就是看他所教育的学生跑的是否快，跳的是否高等。在这种评价标准的指引下，体育教师更加重视的是学生的体育课程是否达标。这样导致的是学生对体育课程失去了兴趣。当今的体育教育的目标是保证学生能有一个健康的身体保证学生能以一个好的姿态投入到工作和学习中。但是教学评价的标准将学生的兴趣扼杀，失去对体育课的兴趣，甚至失去对体育运动的兴趣。

二、高校体育教育方法探索

1.确定正确的体育教育目标。随着社会的快速发展，体育教育的教学目标也随着不断的发生变化。社会的快速发展让这个社会竞争越来越大，压力也就越来越大，这就要求每个学生都要有一个好的身体，能够承受走入社会后带来的压力。良好的身体素质就是必不可少的，体育课堂就要发挥其原有的功效。

2.重视体育教育课程的创新。传统的体育教育方式扼杀了学生对于体育课程的兴趣，这就要求体育教师在教学方法上进行不断的创新，不断的对体育课程进行完善。体育课程中可以将学生分为不同兴趣小组，对于不同兴趣的学生可选择自己喜欢的体育教师进行授课。这样既可以提高学生对体育课程的兴趣，还可以提高学生的身体素质。

3.改变教学评价方法。对于教师教学的评价方法会引导教师采用不同的方式进行教学。采用学生达标的方式对体育教学进行评价。可以将评价体育教师教学的标准变为让学生对教师进行评价，这样就能更好的倡导教师加强对学生的沟通，也能让体育教师在教学的过程中更加的重视学生而不是学生是否达标。

4.及时的更新体育设施。增加对体育教育设施的投资，将最新的体育资讯传递给学生，也增加了学生对于体育课程的兴趣。增加体育场地，增加对学生休闲时体育设施的建设，让学生只要想要运动的时候就可以参与运动，体育应该融入到学生的生活中，而不仅仅限于课堂上的体育运动，这样也能达到学生增强体质目的。

5.加强体育教师队伍的建设。高校体育教师水平参差不齐，很大程度上限制了体育教育的发展，这就要求国家采取一定的措施，加强对体育教师的培育，增加对体育教师培育的经费，提高高校体育教师的整体素质。

三、总结

高校的体育教育不仅仅是一门课程，体育更是增强学生的体制的保障，提高体育的教育水平也是对学生以后踏入社会有一个良好的心态的保障，因此我们必须重视学生的体育教育。

参考文献：

[1]毛振明.体育教学改革新视野[M].北京：北京体育大学出版社，2009.

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摘 要 随着社会的发展，我国高校体育不断确立和深化教学理念和力度，志在培养出德智体兼具的优秀人才。在对我国高校体育的教学发展研究中，发现依然存在着一些问题制约我国高校体育的发展，需要全面扫除这些障碍，才能培养出德智体兼具的精英队伍。

关键词 高校体育教学 发展现状 制约因素 对策

一、高校体育教学发展现

近年来，在教育体系的不断改革和深化中，高校体育也在不断的创新和完善，相对于之前取得了很大的进步。比如现在的课堂上已经在教授学生们终生体育的思想，学校的体育规划中加入了全民健身计划取得良好的影响，尤其是体育工作和素质教育这两项在互相的影响之下重新审视自己的工作，并在此之下做出很多有意义的尝试。高校体育的工作相比之前更有活力和生机，其主流和出发点是好的，但是我们通过调查和分析发现仍有一些影响着高校体育教学改革的不尽人意的地方。随着社会的发展，人们生活水平的提高，闲暇休息的时候越来越多，各种体育健身休闲娱乐场所迅猛发展，各种形式的体育俱乐部相继成立，这些都在提醒体育教育如何把传统的理念和体育教育价值理念有机的结合起来，建立一种符合时展趋势的全新理念。在我国，现在已经有许多高校成立了体育俱乐部，这也只是为了满足部分家庭条件好的学生闲暇时间的消遣。我们对传统体育教学内容进行修改和筛选是为了适应未来的变迁和发展。到目前为止，我国的体育教学仍然没有形成具有鲜明系统理论的流派，虽然相对于以前进步了不少，但每年更换口号，每期更换主张，这种缺乏有权威性的指导思想搞得大家都糊涂了。受传统教学理念的影响，我国高校体育教学中仍然普遍注入式、填鸭式、一个师傅打天下，这种传统的你教我授的思想严重的束缚了学生们的积极性，致使整个教育系统封闭不能前进。针对于专注传统教学理念这一教学方案必须改革陈新。

二、高校体育教学发展制约因素

（一）单一、传统的教学理念

很多高校在原本的体育教学方式上稍微包装了一下，看起来感觉像是引进了西方的教学理念，却根本没有起到实际的教学作用，基本跟原来的传统、单一的教学结构一摸一样，这种传统、单一的教学结构制约了高校体育教学的发展。就拿军体拳来打个比方，体育老师在教军体拳的时候完全是采取注入式，即老师做一个动作，学生跟着做一个动作，弯腰多少度，手肘的方向，完全按照老师的动作来做。这种教学方式在我国高校很普遍，普遍不代表有用，这种教学方式完全制约了学生的积极性和主动性。

（二）不科学的体育教学评价体系

我国的高校统一采用的是成绩说话的体育教学体系，通常都只注意学生的动作力度标准是否达标，完全忽视了学生们的个性差异，如果高校在一个学期内分为几个阶段，每个阶段都要求学生们学会一样东西，要求学生们必须把这样东西学的很好，期末的时候必须达标，而忽视了学生们的个性差异，只是片面强硬的要求学生达到某个要求的分数，这样的教学体系评价并不科学，在很大程度上剥夺了学生自主创新能力和锻炼，并且会给学生们施加一定的压力，严重制约了我国高校体育的发展。

（三）避重就轻的课程设置，教材更新不及时

在对高校体育的调查中发现。很多高校都没有考虑到学生的个性向导，一味的沿用围绕社会价值展开的教学计划、教学大纲。这种单一死板的纲领性文件大多只是纸上谈兵，与新形势下培养人才的教学理念不符合，在对体育课程设置上不合理，在这种枯燥乏味的理念，机械单一的课程结构的影响下，严重束缚了学生的思想活跃性，打消了学生参加活动的积极和热情。虽然很多高校也开办了许多体育活动场所，如健身、舞蹈、跆拳道等等，但是受资金的制约很多高校达不到这样的高的需求，学生们便也就失去了兴趣，导致学生无法对前瞻知识的学习，严重制约了我国高校体育教学的发展。

三、高校体育教学发展对策

（一）教学模式和内容要及时更新

作为一名高校体育老师，必须要从根本意义上明确体育教学目标，并清楚的知道是要靠什么来完成。在教学目标的好坏过程中起着决定性作用的是教学的模式以及其内容，想要摆脱传统教学模式以及内容对高校体育产生的障碍，就要对其教学模式和内容进行及时的更新，并摆脱传统教学模式的制约，这样的教学才能变得越来越科学。

（二）对老师的专业素质逐步提高

体育老师的专业素质在高校体育教学中起着很重要的作用，因此，想要高校体育教学发展得更好，就必须要提高老师们的专业素质。

（三）良好专业的发展氛围

建设团队在体育教师专业发展中是一个很重要的过程，因此，打造一个良好的具有专业性的发展团队，充分利用每一位教师的特长，才能更好的为发展做贡献。另外还可以聘用兼职教师，兼职和专业之间互相帮助，互相影响，使教师间的竞争力和团队合作力得以加强。

四、总结

本文对我国高校体育的发展过程中的一些影响因素做出了阐述，并对以后高校如何发展提出了几点意见以及改善措施。高校的体育发展对将来高校学生的身体素质起着很重要的作用。因此学校和老师都必须认清这点，才能在将来高校体育的发展中不断创新，不断成长。

参考文献：

[1] 童锦，项贤林“生命教育”理念下高职体育教学现状的缺憾与思考――以安徽省部分高职院校为例[J].南京体育学院学报（社会科学版）.2010（3）.

[2] 肖新桥，刘虹.高职高专院校体育教学的改革[J].体育成人教育学刊.2008.24（6）：83-84.

篇10

【关键词】 大学教育；体育教育；存在问题；改进措施

从当前我国体育的实际情况看，体育大至可以分为竞技体育、群众体育以及学校体育三部分，而学校体育被作为全民体育的重点与基础。大学教育的职能是为国家和社会培养高素质人才，而体育教育是大学教育中的非常重要的组成部分，它在培养大学生综合能力与素质、甚至在提升全民族的整体素质都具有十分重大的作用。然而，在目前，我国大学体育教育仍然还存在部分不尽人意的现实问题，在一定程度上对大学生的全面健康发展起到了负面作用，对此，有必要进行有针对性地加以改进。

一、当前大学体育教育存在的突出问题

笔者通过对当前大学体育教育的分析研究，发现在其中主要存在以下几个问题。

1、大学体育教育师资团队的整体水平还有必要提升

老师是课程教育的执行者，同时还是教育改革的探索者和研究者。当前，在我国大学体育老师团队中，学历普遍偏低，教育理念还不够先进，专业知识没有更新使其自身的知识结构出现问题，学术研究水平不高等等问题。由于当前的体育老师在他们接受体育教育时，接受的知识教育很多都是竞技体育方面的，很少受到理论方面的教育，使得他们的理论水平不高，也就使得自己的课堂教学也缺乏理论指导，这显然不能促进大学体育教育改革的进一步深化，更不利于现代社会所需要的创新型人才的培养了。

2、大学教育对体育教育的定位不到位

从总体上来看，造成我国大学教育对体育教育的定位出现较大偏差主要是由于教材的组织、课程的设置、教育方法及教学模式等等因素引起的。具体来看，就是教材过于陈旧，跟不上时代的发展，教学内容又十分的繁琐，与社会的发展和需求存在一定程度上的脱节现象；教学手段也跟不上时代的发展，显得有些滞后，教学的形式也相对单一，不能充分满足现代大学生的实际需求，教学机制也不十分健全，没有准确把握素质教育的最终目标。对大学体育教育的准确定位，在一定程度上决定着大学体育教育是否能够健康快速发展的大问题，因此，作为大学体育老师的我们必须要正视和重视这个工作中的实际问题。

3、大学体育与社会体育之间缺少必要的统一性和连续性，在一定程度上存在断层现象

随着现代社会的进步程度越来越快以及科学技术的快速发展，人们的许多观念都发生了相当大的变化。那些具有娱乐性、健身性以及休闲性的体育运动项目已成为人们在业余时间进行身体锻炼的时尚性项目了，然而大学的体育教育又显得还十分单调和死板，缺乏活力，与社会体育相比显得有些格格不入，致使大学体育失去了全民体育的基础意义和作用，也大大地弱化了大学体育教育的社会作用。

4、大学体育教育的设备设施还不够完善

能够顺利有效开展大学体育教育，必须具备场馆设施和教学器材。由于近些年来，我国大学的大幅度地扩招，致使整体学生人数猛增，班额也随之而增大，最终造成了体育教学资源不能满足，人均量太小。

5、体育理论的教学与研究没有被重视

在当前的大学体育教育中，严重弱化了体育理论，具体表现就在：现行教材中理论所占的比例太低，教学的课时也安排得太少，教学内容过于侧重于那些原则问题和纯概念的东西，整个教学显得缺少明显的针对性，也没有长远的考虑，因此这样教学的实用性不高。

二、改进高校体育教育的措施

1、更新教育理念，对大学体育教育进行准确定位

大学体育教育涉及了社会和自然两大范畴，且具有方法体系和相应理论体系，是一门综合性很强的学科。它不仅研究如何提高学生的身体素质，训练和培养大学生的竞争精神和意志品质，也还要研究如何提高学生的心理素质，开发和培养学生的创新性思维，提升学生分析具体问题和解决具体问题的能力。它以其独特的教学方法，运用内在规律，采用特殊的训练方法，将大学生培养成体魄强健、德才兼备、心理稳定性强、敢于竞争、勇于开拓的现代综合型人材。所以，大学体育必须在教育观念、教育作用、建设学科和社会发展的需要等等主面进行准确定位。

2、教学模式要创新，课程体系的设置要有特色

大学体育的教学目标以及课程建设任务，必须紧紧围绕学生终身体育意识的培养，促使其养成终身进行体育锻炼的习惯，促使其准确掌握进行终身体育锻炼的方法，促进个性的健康全面发展，促使他们的身心都健康发展。因此，设置课程要做到创新，突出特色，使其具备娱乐性、文化性、实用性以及生活性。比如增设体育选修课程，延长学制，建立和完善课外活动的评价激励体系；积极主动地尝试一些时尚先进的教学方法。

3、丰富教学内容，强化有深度和宽度的理论教学

在《全国普通高等学校体育教学指导纲要》中明确提出了：体育课必须包含实践和理论两部分，理论的学时必须不低于总教学时数的12%，但在当前大学体育教育中，理论教学时数还占不到总时数的10%。还有，现实的大学体育教学教材的质量不高，部分内容缺乏相当的实用性，条条框框的内容太多。如此情况下，大学生很难获得有一定层次和高度的养生、健身的原理和知识性的方法。所以，必须将体育理论教学高度重视起来，在教学时数要努力控制在总时数的20%左右。在组织教学内容时要做到丰富，要具备针对性、实效性、时代性以及指导性。

4、努力增加投入，进一步完善健全体育场馆的设施设备

为此，大学领导以及各级主管部门要做到多渠道筹备相应资金，积极争取多方面的支持，尽最大努力地加强体育场馆设施设备的建设的力量，加快完善体育场馆设备设施的建设。在此这过程当中，来需要对体育资源做到科学的配置和规划，使所有的体育资源既要有效地融合到整个学校当中，也要将它的实用性充分发挥出来。

5、优化教师结构，提高师资团队的整体水平

体育教育在一定程度上关系到社会的发展和科学技术的进步。大学体育老师必须具有现代体育思想和理论，高度重视综合素质教育，尤其是人文素质教育。通过对目前大学体育老师的现状分析，主要集中做好下面的工作：第一，进一步强化思想政治工作，大学管理部门要重视提升体育老师的思想道德标准，促进他们形成科学的价值观、世界观、人生观，进一步增强他们的责任感与事业心，使之成为一支业务精、思想强、相对稳定、结构合理的大学体育师资团队。第二，加强教育科研能力的提高，当前大多数体育老师属于训练型和技术型，必须使其转变为科研型和教育型，要努力激励体育老师去参加在职进修，使其理论水平能得到大副度的提升。

总之，大学体育教育的内容不但要着眼于满足现代大学生的身心全面健康发展的实际需要，还要着眼于努力实现现代大学生的终身体育的长期需要以及社会发展的实际需要，力求从多层面实施有效措施，以促使我国大学体育教育事业蓬勃健康发展。

【参考文献】

[1] 江宇.关于我国高校体育改革研究评述[J].山西师大体育学院学报，2002.

[2] 高斌等.普通高校体育教学评价的改革[J].体育学刊，2003.

[3] 李米环.农村体育人力资源问题与和谐社会的构建[J].科技信息，2010.

[4] 邹师.我国普通高校体育师资培养研究[J].体育科学，2002.