高效学习的窍门范文

导语：如何才能写好一篇高效学习的窍门，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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数学要想学得好，关键在于培养兴趣，兴趣是最好的老师。在我多年的数学教学中，我积累了课堂上的多个窍门，引导孩子们发自内心地喜欢上数学课，这样数学就没有学不好的道理了。

窍门一：轻松幽默，创高效课堂

我发现孩子们只有喜欢老师，才会喜欢上这门功课。可是孩子们喜欢什么样的老师呢?讲课风趣的老师孩子们大都喜欢，因此我上课时经常用机智幽默的语言，创设孩子们喜欢的情境，创建特色课堂，让每一堂课都充满欢声笑语，让孩子们不知不觉中学会知识，让他们满载而归。要做到这一点，关键是老师要把学习的主动权还给学生。老师不是急着教给学生什么，也不能仅仅满足于教了学生什么，而是充分运用孩子们的好奇心、想象力和创造性，用问题去吸引学生主动地学习。比如在讲重点知识时我会提醒学生：用点心听哈，过了这个村可就没这个店了。我尽量争取我的课堂孩子们“一个都不能少”的原则，让全体学生都参与进来，让我的劳动价值得以最大的发挥。对于个别溜号的学生，我要么突然停顿不讲，要么就重复某一个字，我会说：“你不好好听讲，我这录音机就会卡带。”或者说某某的神游走了，老师帮你抓回来，走神的学生会很不好意思，马上专心听讲。这样孩子们的思路一直跟随着老师，不会走神。我还提倡学生思路最好走在老师前面，看跟老师的思路是否一致，这样注意力高度集中，课堂效率得以极大提高。孩子们上我的课感觉轻松、自然，快乐无限，让每个孩子每一节课都有所收获。

窍门二：化繁为简，编好顺口溜

个别学生认为数学难，学起来费劲，我会让孩子们感觉知识很简单，只要认真去学，很容易学会，所以化繁为简尤为重要。在学习有理数加法时，加法法则那么多内容，若是让学生去记忆，感觉很复杂，所以我让学生观察几道题，讨论总结规律，然后帮他们整理成顺口溜：“去掉符号看大小，根据大小定符号，同号则加，异号则减。”这样一来，既好记，又好理解，学生感觉通俗易懂。

在学习分数解决问题时，学生理解题意也很麻烦，我让学生先找标准量，比的是谁谁就是标准量，然后看标准量是否知道，知道了用乘法，不知道用除法，这样一来，孩子们做起题来得心应手，好的成绩自然而然就出来了。

窍门三：转化空间，书本与生活巧妙结合

大部分学生空间想象能力较差，在学习方位知识时，对于“上北下南左西右东”背得很熟，但要是稍一改变题意，与现实生活相结合就感觉很难了。比如问：假如中午面朝太阳，前后左右各是什么方向？孩子们往往无从下手，我想了一个巧办法：先在本子上画一个十字，写上东西南北，然后面朝什么方向就把什么方向转到上方，下方对应的就是后面，左右对应是哪个方向就填哪个方向。我跟学生说，本子是死的，人是活的啊，可以把本子随意转动的，孩子们用这个办法，屡试不爽，只要把前方判定准确，其他三个方向就没问题了。这样就可以把生活中的实际问题与书面知识有机结合，而且运用这一窍门孩子们乐于动手，乐在其中，同时他们会感觉学到的知识可以活用，感觉到知识的重要性，从而更加热爱学习，喜欢探究。

窍门四：多种感官，共同参与

多种感官共同参与可以增加注意力，所以我在教学中，尽量让学生的眼、耳、手、脑并用，多种感官参与到学习中。数学计算中孩子们经常因为马虎出错，其实马虎就是不熟练，不用心。在教学生学习多位数乘一位数时，我让学生的左手也不闲着，左手负责记进位，比如：计算365×4=？时，四五二十，写零进二，二就让学生记在左手上，然后四六二十四，加上进的二，继续进二等等，好多家长说：“老师，看孩子们做题，都不列竖式，小手比划比划就出来答案了，就跟变魔术似的，而且做的还都对。”我说用左手进位根本不需要再列竖式了，而且孩子们注意力集中了，做题错误率肯定会低，从而大大提高正确率。左手进位不仅乘法可以用，在加法中同样可以用。

窍门五：表扬及时，形成定势

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一、培养先预习后听讲的习惯，形成使自己受益终身的能力

作为教师，我先备课才能给学生讲授知识，同样学生在听课前也必须对这节课的内容有个大致的了解。比如这节课如果要讲单词，但是学生和要讲解的单词都没碰过面，那么这节课的45分钟就等于老师是“板书的工具”，而学生也就成了“抄书匠”。课后对这些知识的巩固要花费很多的时间，而且效果差强人意。课前如果学生自己根据音标先把单词读出来，并且对这些单词的意思有个大概的了解，甚至包括接触到相关单词的短语，老师讲解时，学生至少不是陌生的，课后的读背任务也会相对轻松些。

二、养成课堂乐于思考的习惯，与同学合作探究

笔者所在地区，各门学科都在积极地倡导并实施“活动单教学”模式，事实证明这是一种高效、务实的教学模式。老师教得轻松，学生学得扎实。活动单导学模式下的课堂，学生的主体地位显得更为明显。如果学生还停留在过去那种以老师教为主的形式上，那么这样的课堂对他们来说就是被动、消极的。在课堂上通过自己的独立思考或者与小组里的其他成员一起解决的问题，能让人的思维得到发展，这样的方式所学到的知识也比较难忘，因为这是学生自己学习的收获，还能充分调动学生学习的积极性。不管是成绩优秀的，还是稍微滞后的，都会积极地发表自己的见解或者提出自己的疑问。与此同时，课堂的容量也会变大，因为学生的很多问题通过合作，相互帮助已经得到解决，老师只要重点关注那部分比较难的知识，这是个一举多得的良好习惯。

柏拉图曾经说：“思考是自己与灵魂的对话。”一堂启迪思维的英语课，是必然令学生乐此不疲，津津乐道的。除了运用活动单教学模式之外，教师在课堂预设的过程中也要善于组织教学语言，进行“无缝式”思维架构，使学生始终处在课堂主题的情境之中，这种训练，功在当前，利在一生。

三、培养课后及时复习的习惯，提高作业正确率

学生对于知识的掌握如果只停留在课堂45分钟，那是绝对不够的，所以课后的消化巩固尤其重要，老师在课后会留适量的作业给学生以强化上课的内容。有的学生对待作业的态度是敷衍了事，做作业以填满、做完为标准，这样的作业质量不会高，也没有起到该有的辅助作用。如果学生能在作业之前，花一些时间把老师讲过的内容复习一下，再做作业，就会有学有所用、学以致用的感觉。讲的知识在作业中出现了，就能起到检测作用，有利于增强学生的信心，吸收更多新的知识。

星云大师说：“失败者，是只有五分钟热度的人；成功者，往往是坚持最后五分钟的人。”这句话道出了人生的真谛，也阐明了及时复习的重要意义。要想成功地建立学生高中阶段的英语知识架构，及时复习，正确练习是一种无可辩解的实力。

四、不得不说的几个窍门

1.记好笔记的窍门

好记性不如烂笔头。在英语课堂上，我们当然不需要把老师的每句话记录下来，但是记下重要的知识点是不容忽视的。重要知识点在笔记本上得到体现的话，以后需要的时候可以查阅，为解答疑惑提供有力的确凿的依据。比如学生做作业前要进行知识点的复习，复习的资料来源就是笔记。当然在听讲的过程中，老师得提醒学生高效地记笔记，了解一些简写，像英语中的各种词性，记的时候就没必要写全中文，形容词可以简写为adj.，有的学生写字比较慢的经常会强记一些重点，复习的时候就不能到位。

2.练好书写的窍门

对于第一印象的重要意义，无论是一个人还是一个事物，第一印象在很大程度上影响了人们的评价态度。英语试卷的书写内容集中在二卷上，试想如果在你的试卷上出现的是字是歪歪扭扭的，字母书写不规范，单词都辨认不清，这样的文章即使写的再好，阅卷老师恐怕也无心去欣赏了。因为现在都实行网上阅卷，一个老师要阅几百份试卷，如果字迹模糊不清的话，老师没有太多的时间和耐心去辨认，加上长时间盯着电脑屏幕眼睛很容易疲劳，所以书写较差的作文得高分的可能性较小。练习书写要从平时抓起，要求学生用专门的英语本每天练习写英语，记笔记时要学生留心书写，在平时的课堂上，老师要起到表率作用，虽然现在的教育有很多都可以用多媒体进行，但是老师在黑板上板书的规范性和条理性对学生有很重要的影响。如果我们能持之以恒地坚持练习，相信学生最终会得到回报。

3.巧用零散时间的窍门

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【关键词】初中英语；初中学生；规律探索

【中图分类号】g536.82 【文章标识码】c 【文章编号】1326-3587（2014）04-0121-01

我们在当今提倡有效性课堂教学，也就是要求学生以最短的时间、最佳的效率掌握规律，找到捷径，获取真知。那么，什么是规律？有人这样说，规律就是客观事物本身所具有的本质的必然联系。而初中学生学习英语的规律究竟有哪些？这是一个具体问题，也是一个实质性问题，目前还缺少一个统一的认识，有待于我们共同探讨。笔者认为，要想找到一些可行的方法措施尚须注意以下几方面。

一、消除忧虑，坚定信心，鼓足勇气

多年来，社会上好多人经历过这个学习阶段，认为英语是非常难学易懂的国外语言，形成了一定的社会舆论，造成非常不良的影响，致使好多初中生心里忧虑，思想紧张，信心不足。面对如此现状，我们英语教师首先要充满坚定的信心，大张旗鼓地宣传教育学生，让他们排除忧虑，坚定信念，鼓足勇气，走出困境，走向光明。其实，英语是拼音文字，比起咱们的繁杂的汉语要好学得多了。英语也是和汉语一样通过语序、基本结构来连词组句表情达意。当然对于中国学生来说，英语应该是容易学会的，也许是在启蒙教育中学生受到了挫伤，或许根本没有激发起学生的兴趣而已。如果方法对头，学习得法，加上足够的努力，其实用上五百学时的时间就能够打好英语基础，用一年的时间便可基本过关，用两年的时间便可完全过关，这已被许多成功者业已证明。因此，我们特别注重的还是应该启好蒙、开好头，让学生坚定信心，鼓足勇气，保持自信心态，寻找最佳途径，掌握基本规律，抓住基本特点，攻破尖端难关，获取最好的成绩。

二、寻求学法，养成习惯，开发潜能

寻求正确的学习方法与捷径是学好英语的保障，一旦我们找到窍门，找到规律，找准切入点，就能养成良好的习惯，并将开发潜能。正像古人所说“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”言下之意，学习方法就是学习效率，学法正确得心应手，潜能就会无穷无限，自然就会快速高效，兴趣高昂，信心百倍。学习英语同样如此。我国的英语大师李阳不就是明显的一例吗？所以我们学英语，就要那么热切，就要那么疯狂，就要那么专心执着。英国的语言大师韦斯特早就指出：“外语是学会的，不是教会的。”所以，学习英语先要找到有效的学习方法，更需要通过学习实践转化成为学习技能和技巧，需要创设良好的学习氛围，营造幽默趣味的学习环境，建立平等互学的学习平台，并进一步巩固下来，转化成良好的习惯。一旦形成良好的学习习惯，便会挖掘出大脑的认知能力和潜能，学英语就会事半功倍，取得最佳的学习效能。

三、强化听、说、读、写四大技能

在实施英语教学中，我们务必要强化听、说、读、写四大基本技能，必须通过大量的快速训练夯实语音、语调和听力基础，并达到一定的熟练运用程度，这是打好基础防止掉队的关键所在。熟练的语言技巧来源于大量的、反复的、有效的实践训练。眼、口、耳、脑、手五官并用，相互促进，相互配合，才能牢固记忆，形成熟练的技巧。事实上，初中学生只有通过大量的英语语言实践练习，强化听说读写等方面的综合实践练习，才能激起他们的兴趣，激活他们学习英语的激情，调动学习积极性。

阅读是初中生输入英语语言素材的主要形式，而朗读是听、说、写语言实践的基础。朗读不但能练习发音、语调与拼音，而且通过眼看、口读、耳听、脑思反复刺激感觉器官及大脑中枢神经，促进大脑积极思维，建立起视觉、听觉、动觉等方面的语言感官的密切联系，并逐步形成熟练的语言技巧。既然朗读能提高学生的听、说和阅读、写作英语的能力，那我们英语教师就要经常不断地引导学生天天读、处处听、时时看和日日写。这样读的多了记住了，听的多了会说了，看的多了理解了，写的多了成文了。所以学英语就要掌握听说读写四大技能，技能提高了，效果就明显了。

培养语感必须要多阅读、多朗读、多背诵。英语大师李阳说过，汽车是开出来的，英语是说出来的……其实这个道理谁都能接受，关键就是我们怕坚持不下来。因为学习任何语言都

必须首先保证语言材料大量、有效地输入与积累。而阅读正是中学生获取语言材料的主要形式，朗读、背诵同样是很好的形式，正是我们培养学生语感的好途径。所以在英语阅读的基础上，围绕读物进行听、说、读、写等形式的综合练习，是符合中国国情的外语学习模式。好多富有教学经验的专家屡屡强调学生读原著的道理也就是如此。无论是在理论上还是实践上，我们都可以说，学习英语以阅读为主的输入和积累是前提，是关键，是主要模式。

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四环节教学目标任务三维立体式，任务落实到人、组，学生主体作用充分发挥，集体智慧充分展示。以教材为基础，拓展、演绎、提升，课堂活动多元，全体参与体验。 让我们的课堂在单位时间内，紧扣目标任务，周密安排，师生互动，生生互动，达到高效的预期效果。我们的的课堂变成了大容量、快节奏的。我们上课时常用的组织课堂的语言，例如“请你站起来”、“请坐”等等，无形中对学生的良好品德养成好的习惯，许多学生同时站起来也不用老师协调，自然有学生谦让地做下去。教学环节的过渡大多也不用老师引导，因为学生都已经知道下面该做什么了。老师一拍巴掌，再乱的课堂学生也会马上静下来。

“学案导学”阶段的任务是：明确学习目标，生成本课题的重、难点并初步达成目标。 类似于永威学校的“先学后教”。 “合作交流”阶段对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写，让他们“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”。 “点拨解惑”阶段展示、交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。 “检测巩固”阶段相当于永威中学的“堂堂清、天天清、周周清”。

预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。在预习交流、明确目标的环节，通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目标。在分组合作环节，教师口述将任务平均分配到小组，一般每组完成一项即可。在展现提升环节，各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析。在穿插巩固环节，各小组结合组别展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习。在达标测评环节，教师以试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。不同学科根据本学科的特点会有不同的操作方式，灵活 掌握。

在学案导学阶段：最重要的工作是什么？编制预习学案。教师要编制出适合学生自身特点的学案。永威的教改一个很重要的措施就是变教案为学案。

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关键词：高中数学；高效课堂

数学是高中阶段的重点学科，不仅在高考中占有重要位置，对于学生思维能力的培养也具有重要意义。自从新课标实施以来，高中数学高校课堂建设成为适应新课标要求的高中数学教学发展重要趋势。然而在实践中高中数学高效课堂建设的效果并不尽如人意，这与教师没有深入理解高中数学高效课堂的含义以及新课标的要求关系密切，进而导致教师无法采取有效的高效课堂建设措施，进而影响了高中阶段的数学教学质量的提升。

一、高中数学高效课堂建设的意义

高中数学是高考得分的主要科目之一，其知识结构和层次决定了在数学科目中，学生成绩往往可能会出现较大的差距，这使得高中数学教学人员长期以来饱受诟病。其中，受指责最多的还是几十年来一如既往的传统数学教学方法。因此，舆论的压力迫使高中数学教学的改革和高效课堂的建立。随着教学条件不断提升和生源数量的不断减少，在各方面条件上，都已经有了实施高效课堂建设的硬件条件。另外，作为当代初等教育的总纲，新课程改革的实施也要求高中数学必须加快高效课堂建设。新课程改革要求教育主管单位、教育机构、学校、基层教育人员都必须要打破传统思维，开创新的教学模式。高中数学高效课堂的建设正式在这样的背景下兴起和开展起来的。这对于改变传统高中教育模式有著至关重要的意义。换言之，高中数学高效课堂的建设是一种探索。如果这种教学方式能够获得成功，那么其他的科目也可以相应推广。

二、创新教学方法，改进教学方式

摆脱传统教学模式的约束是建设高中数学高效课堂的重要前提，教师应当对落后的教学观念进行创新，通过先进的教学思路、新颖的教学方法、科学的教学方式推动高中数学高效课堂的而建设。当前高中数学教学效率不高的主要原因是应试条件下产生的题海战训练方法和填鸭式授课方式，面对应试教育影响下产生课堂教学问题，进行高中数学教学方法和教学方式的改革和创新是提升课堂教学成效的主要途径。第一，教师应当对自身的教学理念进行创新，并据此对科学、合理的教学方法进行选择，通过对僵硬枯燥旧式教学的变革，实现数学教学课堂新鲜感的创造和学生数学知识兴趣的培养。同时教师还应当对学生的主动学习和探究进行引导，最终实现提升数学课堂效率的目的。高中数学新课标的重要要求是高中教学思路的创新。第二，高中数学教师应当从新课标要求出发，创新和调整课堂教学方法和教学方式，进而使数学教学方法符合新形势下的教学要求。高中数学教师可不采用一成不变、循规蹈矩的教学模式，通过改革和创新高数数学教学方法，满足高中数学课堂教学的发展需要。

三、拉近老师与学生距离，促进师生关系的和谐

师生关系是否良好对学生兴趣的培养有很大关系。师生关系的和谐发展对学生兴趣的培养和有效的课堂纪律都有很大帮助。老师在教学的过程中要与学生拉近关系，主动去关心学生的学习与生活，爱每一个学生并且尊重他们，这样可以使学生对老师产生由衷的敬意，喜欢与老师交往，促进课堂上师生之间的默契度，摆脱以前死气沉沉的课堂形式，使学生在轻松、愉快的环境里学到更多的知识。

四、让学生养成数学学习的习惯

良好数学学习习惯的养成，不仅能使学生在学习中感到轻松，同时也对学生其他学习习惯的养成有益.勤思考、多质疑、重归纳、好动手、注意应用就是良好的高中数学习惯，学生在学习中，要把老师传授的知识转化为自己脑子里的知识.数学学习同样也有窍门：

（1）对数学笔记的记录，尤其是要记录下数学规律、拓展知识、概念理解.还有就是把未解决的问题、有价值的例题或者思想方法也统统记录下来.

（2）知识记下来，防止再犯.尽可能做到找到错误、分析错误、改正错误、防止错误.

（3）对知识结构经常性的梳理，从而使知识系统化、条理化，从而达到举一反三的目的.

（4）阅读一些数学课堂以外的报刊和书籍，参加数学课外活动和讲座，从而使知识面得到拓展，加大自学的力度.

（5）要进行及时的复习，加强对基本概念的记忆和理解，适当的进行反复巩固.

（6）要学会从多层次、多角度对知识进行归纳与总结.

（7）在经常做的题后面进行反思，想一想题中采用的数学方法和基础知识是什么，这样想的原因是什么，是不是还有其他的想法与解法.

五、及时发现学生的闪光点，并且及时赞扬与鼓励

赞扬是世界上最美的语言。每个人都喜欢被人赞扬，所以，老师要注意观察学生的闪光点，当学生做对一道题的时候，当学生对某一问题提出自己的独到见解时老师都要对学生的进步及时肯定，多对学生进行赞扬与鼓励。学生停了鼓励之后肯定会更加勤奋的去学习去钻研，长此以往对学生兴趣的培养也会有很大帮助。

高中数学高效课堂的建立是建立在教学实际的基础上，对当前教学环境和教学质量总体要求的高度上开展和实施的。这是一项符合新课改要求的，能够对高中数学教学产生积极影响的教学模式探索。在未来，高中数学教学必须要坚持高效课堂的开展，不断从中吸取经验教训。高效课堂的开展应不仅局限于高中数学教学，也要在其他学科的教学中积极探索。

参考文献：

[1]郑琉信，简论数学课堂改革的活动化、个性化、生活化取向[J]，教育研究，2003，（06）

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【关键词】初中数学；学习方法；预习；错题本

初中数学是一门对学生的生活很有帮助的学科，初中数学教会的是学生基本的生活常识以及数学的思想。学生学习是为了更好的生活，更好的工作，也就是在生活能够运用到自己所学习过的知识，做到学以致用。而初中数学之中的知识刚好都是学生日常生活之中都能够运用到的，对学生的生活很有实际意义，所以对于学生来说，学好数学不仅是为了考试，还能够更加好的生活。很多学生都在努力的学习数学，但是就是无法找到学习数学的窍门，无论怎样努力都无法获得优异的成绩，很多学习在学习之中，逐渐丧失信心，最后是干脆放弃这个学科的学习。其实数学的学习并没有多难，只要学生能够找到学习的窍门，掌握学习方法，养成好的学习习惯就一定能够获得优异的成绩。学习是一个需要学生能够坚持，能够持之以恒的过程，只要学生能够坚持下来就一定能够收获好的结果。本文就初中数学的学习为各位学生进行分析，希望各位学生能够通过这篇文章得到一些对自己的学习有用的方法，从而提高自己的学习成绩。

一、做好预习工作

“凡事预则立不预则废”，有准备的人的成功机会往往要比没有准备的人高出一倍，机会只给有准备的人，所以有准备的人在面对机会的时候才会从容以对，获得成功，而学习的准备就是预习。相信所有的学生从小到大都没少听过教师唠叨预习的事情。教师在教学之中都会一致的强调预习的重要性，但是很少有学生真正做到预习，并养成好的学习习惯。很多学生在每个学期之初，可能还有预习的习惯，但是过了一段时间之后，因为作业逐渐增多，就放弃了预习的这个好习惯，不能够做到有始有终。学习的习惯是要慢慢养成的。预习之前，学生应该给自己制定一个学习计划，这个计划不能太高，太高的计划会让自己觉得太遥不可及，每看一次，都觉得太遥远了，望而生畏，从而无法实现。而这个学习的计划制定的太低，学生轻轻松松就能够完成的话，学生就会觉得毫无挑战性，学习也就没什么意思，所以学生在制定学习计划的时候一定要能依照自己的学习状态而定，制定出一个可实施的计划。

学生制定好学习计划之后，就一定要按照自己的学习计划开展自己的学习工作。预习是这个学习计划之中不可缺少的部分。很多学生都认为预习就是将书本之中的内容看一遍就可以了，其实并不是这样，真正的预习是一件非常复杂的事情，学生做到真正的预习才能够使得预习对于提高学生的成绩起到帮助的作用。真正的预习不仅是看书。很多学生为了图效率，总是匆忙的将书本的内容看一遍，做到了解教师要讲解的内容，并没有真正的思考自己要学习的内容。这样的学习其实对提高成绩并没有帮助。预习是需要让学生看书，理解书本之中的知识，通过自己的思考能够掌握书本之中的知识，并且能够做课后的习题。这样的预习才是有效率的。很多学生都会说，预习是看自己没有学过的知识，在没有教师的讲解下看一遍，怎么可能会做题。其实，只要学生在预习的时候认真的将书本之中的内容看了一边，思考过那些知识，能够大概的把握书本之中的知识就能够做课后的习题的。希望各位学生都能够做好预习工作，做好学习的第一步，从而有效的提高自己的学习效率。

二、课堂之中认真听讲

课堂是学生学习的主阵地，对于学生来说是最为关键的地方。很多学生在做了预习之后，就认为自己已经将所有内容都掌握了，课堂之中就不认真听讲，这是非常错误的做法。教师在课堂之中所讲解的内容都是十分重点的内容，或是考试之中要出现的或是学生在学习之中很难理解的。所以学生在课堂之中一定要认真听讲，教师在授课的时候一定会是详略得当，为学生区别出重点和非重点的。这是学生通过自学而无法掌握的。另外，学生在和教师的积极配合之中能够表达出自己的思想，通过和教师的沟通，获得更多的知识，更加全面的了解知识，这都是学生自己一个人通过看书所不能得到的。希望各位学生在课堂之中都能够认真的听讲，不要浪费课堂的时间，要让自己的课堂的学习效率达到最大。

课堂听讲的时候，最重要的事情就是做笔记。笔记是学生日后复习的最佳材料。学生在做笔记的时候要做到详略得当，字迹清晰，如果字迹不清晰，自己再看都看不懂，自己写的是什么东西，那么笔记就没有很大的存在的意义。另外，学生在做笔记的时候可以自己制定一些符号，通过这些符号来节约时间，但是符号不能太多，太乱，很多学生整理出来的笔记本，因为符号过多，自己都不知道有些符号是什么意思。

三、及时复习，整理错题本

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关键词 高效课堂；课堂效率；学习途径

一、课前做好充分准备，为高效课堂的构建打造坚实的基础

1.指导学生预习

预习不仅可以能培养自学能力和独立思维能力，能帮助学生提前消灭听课中的“拦路虎”，还可以开拓思路，提高学生听课、记笔记水平。预习分为学期预习、周预习和日预习三种。整体预习就是在要求学生在开学前，利用寒假或者暑假时间通读下个学期的教材。这里需要强调的是，“通读”并不是把书上的内容从第一页读到最后一页，而是指在通读教材的基础上，能够疏通文意，找到某一具体内容的相关概念，原理以及运用，并作适当记录。然后尝试着去做本课后面的练习。周预习相对于学期预习来说要细致得多。这就要求学生在双休日不仅回顾和复习上一个星期所学的内容，同时还要针对下一星期要学的内容，通读一遍教材，如果遇到读不懂的地方，这是必须借助工具书，尝试着去解决疑难问题。如果是有不懂得或者是特别难理解的内容，就用彩笔标出来，以便老师讲课时特别注意，做到有的放矢。日预习指每次上课前的针对性预习，它类同于我们平时进行的预习,主要放在每天下午放学后进行。抓紧时间完成当天作业，然后翻开书，对下一课进行预习，针对周预习时标出的重点阅读。

2.加强三级备课

三级备课指主备课、精备课和细备课三次备课。主备课是指以备课组为单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定单元教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动（这时要求备课或学科组长提前通知全组成员在集体活动前认真研读教材、大纲，并明确集体活动的“三定”：定时间、定地点、定中心发言人）；精备课是指在集体备课的基础上，根据班级实际情况，进行二次备课（备教材、备学生、备教法学法、备习题等环节）。精备课一定要注意教学内容的综合性，教学方法的灵活性，练习的多样性，力争做到心中有教材、心中有学生、心中有教法、心中有目标；细备是指教师根据各班实际情况和自己独有的思考充实教学各个环节的细节，设计的教学案要有利于班级的教学。

二、优化课堂教学的时间安排，努力打造学习型课堂

传统的课堂表现为老师课上讲得太多，留给学生独立思考、讨论练习的时间太少，使学生容易出现倦怠、厌烦等不稳定情绪。有的教师课上讲得太少，讲课内容太粗、欠透，课堂结构松散，至使学生吃夹生饭，久而久之造成松懈、涣散，课堂教学效率极低。所以，根据新课改精神，要求我们要打破常规，更新观念，变教室为学室，变课堂为学堂，变教时为学时，向课堂40分钟要质量，要效益，努力打造学习型课堂。

一般来说，高效课堂的一节课由学生自主学习、教师的讲解及点评和学生练习三部分构成。按照我们学校的要求，每节课老师所讲的时间不宜超过15分钟，剩下的时间就交给学生自己去支配，但是要注意学生练的时间不宜少于15分钟。这里的“练”包括整个教学过程中的训练。所以在课堂上教师要少讲精讲，多学多练。教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。

但是，在合理分配和利用时间的同时，我们还应该注意节约课堂时间，这要求教师要上课要守时，不要迟到，更不允许拖堂等。只有以自己的时间观念影响学生时间观念，帮助学生制订时间安排，反思时间利用情况，让学生学会经营课堂40分钟，让它产生最大的效益。

三、加强对学生的学法指导，探究最佳教学途径

教育家叶圣陶说过：“教是为了不教。”因此，教师在教学中不仅要向学生传授书本知识，更重要的任务是加强对学生的学法指导，教会学生学会学习。在平时的教学过程中，教师可将自己作为“模特儿”，向学生介绍自己如何讲求学法，摸到窍门、取得成功的经历和体会，使学生感受学法的神效，激发起掌握新学法的积极性。另外还要指导学生质疑问难。鼓励学生提出问题，帮助学生寻求解决问题的方法，并引导学生顺着问题进行深入的探究。在这个过程中养成学生发问的精神，培养学生探究的能力。

四、注重教学反思，提升教学水平

所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平，它包含“教”的反思和“学”的反思两方面内容。

1.“教”的反思

“教”的反思是指教师对自身教学活动的回顾和梳理，是教师对教学价值进行沉淀、过滤、剔除、保留的过程，是对自己的教学行为和教学态度不断修正和完善的过程，是从感性认识上升到理性认识，从经验上升到理论的过程。对于青年教师来说，课后更应该要写好课后记、单元后记、学期总结，不断总结经验教训，改进教学。

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一、高中英语课堂教学的现状分析

作为一线教师，打造高效课堂是我们一直不断追求的目标。我们追求的高效课堂，指用尽可能少的教学时间，获得最大教学收益。因此，如何在高中英语课堂中激发、培养学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，就成为教师在课堂教学中必须重视的一项任务，新课改实施以来，在新课程理念的指导下，高中英语教师开展了各种英语教学的改革，课堂教学由原来单一的“照本宣科”，到灵活多样，在一定程度上取得了令人满意的成就。但是在当前的教学活动中，大部分教师在课堂教学中存在如下问题：

1.表面丰富多样的活动练习，实质空洞有些教师为了迎合新课程改革的要求，改变以往教学中死记硬背、灌输式的状况，课堂活动练习形式多样、内容丰富，一会儿小组活动，一会儿双方辩论，虽然学生情绪高涨，参与积极，课堂看似热烈，但结果却不是那么令人满意。如果热烈的表面下是空洞的课堂教学，那么这些热烈的活动对学生学习就没有实质性的帮助，教师没有关注课堂教学的细节问题，最终导致无效或低效的教学行为。

2. 随意单调的课堂评价很多教师的课堂评价语言比较单调馈乏，往往一节课就只用“very good”评价，评价语多次重复使用、并且针对性不强等现象普遍存在，结果不但不能活跃课堂气氛，激发学生思维，反而让学生对课堂产生厌倦情绪，从而使得英语课堂教学的有效性大打折扣。殊不知 精彩有效的课堂评价能够激发学生的学习兴趣，促进学生的思维发展，激励学生的学习斗志。

3.只关注优等生，忽视差生对成绩好的学生各方面都很重视，经常开小灶，谈心，而对差生却置之不理，存在这些问题的?n堂，其教学效率很难保证。这种带有偏见的课堂教学模式，使课堂缺乏全面性，学生的主体性难以体现，学习积极性被压抑，学生的全面发展成为空谈。

二、打造高效的课堂

（一）从自身摆正学习心态

首先，我们应该摆正心态，重视英语课程的学习，而不应该把它看成是一个课业负担，而是要转化成自己的学习习惯，发自内心去喜欢这门课程。我们都知道，兴趣是迈向成功的不二法宝，对于任务的完成会起到事半功倍的效果。我们都知道，语法的学习不是一朝一夕能够完成的，是需要一个循序渐进，日积月累的一个长期过程。如果我们只是单纯的把语法的学习当成是一个单元任务，是为了应付老师和家长的话，那就偏离了学习的本质。一个本来应该是主动性的行为就变成了被动的事件。我们应该做学习的主人，培养自己学习语法的兴趣，探索学习语法的奥秘。而如果只是机械被动的学习，没有倾注学习热情，只是为了学而学的话，学习语法就失去了他本来的意义，丧失了教育的本源。学习语法不要抱有一种“投机取巧”的心理，要踏踏实实，一步一个脚印。不能拔苗助长，也不能妄想一蹴而就，一口气吃个胖子。所以，给大家提供一个我在日常英语学习中的小窍门，以供大家参考。就是挖掘自己学习的兴趣点，选择适合自己的学习习惯，举个例子，喜欢听英文歌的同学可以多尝试一些英文版的歌曲；有阅读习惯的同学可以多上网搜索一些适合自己的英语读物。虽然语法的内容纷繁复杂，但是万变不离其宗，还是有章可循的。关键在于学习的主观能动性，要发自内心的去喜欢英语语法这门课程。

（二）学习目的明确

在英语语法的学习过程中，曾经我也有过一些误区。就是语法不用学，听得多了，说得多了，自然而然就会了。不能说这句话完全不对，但是我还是坚持系统的学习一些英语语法的基本功。我们在国内，很少会有那种英语的大环境，所以恨难培养出一定的语感。语法是一门基本功，既给你能解释语言现象的鱼，又教你如何用语感去钓语言深层的一些奥秘，学习英语语法的目的是弥补难以在短期内培养一定语感的缺憾，是一种比较系统的获得英语语感的重要途径和方式。

三、掌握学习英语语法的基本方法

（一）灵活记忆，不僵化

我以前在学习英语的过程中，也存在着一个困惑，就是英语语法到底是不是一种“规则”？后来通过对于语言的学习之后我发现，语法肯定是要遵询一定的规则的，但又不能够完全生搬硬套规则。因为我们说，语言的运用必须要遵循一定的规则，对于我们初学英语语法的人来说，必需要按部就班的遵守英语语法的一定守则。

（二）勤于练习，举一反三

我们说，学习英语语法并不能一蹴而就，要熟读熟记，反复练习才能熟能生巧。正所谓“台上一分钟，台下十年功”。的道理。我们需要在日常生活中勤学勤练，而不是下课把书本一扔就了事了。我们要真正的领悟语法的真正含义，熟练掌握，而不是对语法规则的机械记忆和生搬硬套，却忽视了这种语法现象所折射出的规则的实质。虽然语法的深入学习，我们会发现语法规则已经淡化了，这并不是说规则消失了，而是我们已经能够灵活掌握了。在实际的英语学习当中，我们可以根据每个人的实际情况，因材施教，选择一个最适合于自己的方法，因为没有任何一种学习方法是适合所有人的。我们不应该把语法看作是一门独立的课程，而是应该整体联系，善于归纳、总结、分析推理。我们还可以依托于我们国家博大精深的汉语言文化，研究二者之间的的异曲同工之妙。我的参考建议就是，尽可能的扩大自己的阅读量，中英版本的最好，多阅读一些双语课外读物，丰富自己的知识量。遇到不会的语法，自己主动去查阅词典，寻求解决问题的方法，这样会加深我们对于语法知识的深入了解。

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关键宇：有效课堂；方法

一、亲切随和、融洽关系、增进互信、拉近距离

有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比炽热的心灵中，”《孟子·梁惠王上》中有句话：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，”作为老师首先要有爱心，对你所教的每一个学生，不管其学习成绩好坏、家庭背景如何，哪怕是被很多人认为是一个道德品质有偏差的学生，我们都有责任去爱他们，去教育他们，一句话要以爱心点燃爱心，要以性格塑造性格，亲切随和，融洽互信的师生关系，必然会使学生的童心向着你，因此，这一切就是打造有效、高效课堂最重要的心理基础，因为他们欢喜你!

寻找机会，注重与学生的交流，向生病请假后到校的孩子问候一声，及时点拔一下他落下的功课；凑在男孩子堆里说说篮球、侃侃足球；和女孩子探讨探讨最新的流行音乐或是最时髦的小饰物；主动问问胆怯内向的孩子学习上有什么没有听懂；随口抽问调皮的男生几个今天要默写的英语单词……这些都可以成为与学生常用的交流方式，师生之间不该是警察和小偷一样斗智斗勇，也不该象猫和老鼠一样敌进我退，教师要当和谐师生关系的制造者和引领者，平时主动给孩子送去亲切的目光和微笑，课前课后参与学生感兴趣的话题的讨论，作业本上写上你想对他(她)说的悄悄话以及主动给家长打电话，肯定孩子一个小小的进步等等，都是拉近你和学生之间距离的有效途径。

二、宽容赏识，培植自信

曾有人问过居里夫人这样一个问题：“你成才的窍门在哪里?”居里夫人肯定地说：“恒心和自信心，尤其是自信心，”可见自信心对一个人的成才具有多么重要的作用，真诚的鼓励和及时的赏识是树立学生自信心最重要和最有效的方法，赏识要真诚，使学生确信是真的，教师要通过细心的观察和了解，准确具体地说出孩子的表现与进步，把学生的良苦用心和艰难努力都看在眼里，然后再热情地夸奖学生，这样不仅融洽了师生关系，而且还能让学生从教师的激励中吸取力量，从而对自己充满自信，甚至会对教师心存…种感激，从此更加努力，每一个青少年学生如果充满自信和活力，那么他的成长必会进入快速良性循环状态，一个赞许的眼光或微笑、一种恳切的鼓励言语、一件简单物品的奖励，甚至一种手势(如竖起大拇指)等，不同的情况，施以不同的方法，不同的对象，选择不同的途径，将宽容、鼓励和表扬在第一时间毫不吝啬地提供给学生，我们的教学就会得到最令人满意的结果，孩子自身在课堂上产生的成就感和自豪感，是将其心留在课堂上最大的强磁场，也是促其不断进步的动力。

三、精心备课，力争出彩

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关键词：高校；德育；隐形课程；医科学生

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）32-0248-03

“隐形课程”也称“隐形教育”，是相对于“显形教育”而言的一种教育方式。“隐形课程”这一概念最早是在上世纪60年代末提出的，美国教育社会学家杰克逊（P.W.Jackson）在他的经典著作《教室中的生活》中首先使用了“潜在课程”一词。然而其最初的缘起是教会学生学习课程和完成学业预定目标的方法、态度、诀窍，而并不直接涉及伦理观念。

后来，教育家们逐渐发现，学校隐性课程里所传授的窍门和价值观，与学子毕业后面对校外大社会环境所需要的窍门和价值观有密切的关联。于是隐形课程的内涵由校内学习的窍门延伸为包括在社会成功生活的窍门。这仍然与伦理没有必然的关系。隐形课程与伦理产生直接关系，应是缘起于医学院的隐形课程。古今中外的医学，都讲究“慈心济世”，而这种济世伦理是不包含在医学院的生理、病理、解剖、药学等课程中的。于是传达济世精神就成了隐形课程的重要目标，演变至今，“教导求学者做人为先”就成了隐形课程的内涵。

自“隐形课程”从20世纪80年代引进我国之后，引起了国内课程理论、思想政治研究者的关注，在利益诉求日益多样化的现代社会，高校学生的选择也逐渐从单一走向多元，这要求我们的思想政治教育工作的途径和方法也要与时俱进。从课程论的角度看，医学德育教育包括显形课程（主要包括以“毛、邓、三、科”为主要内容的政治理论课；融入在各类文化课程中的思想品德教育；以及学校各级党建班团活动中开展的德育工作）与隐形课程（利用情境陶冶、舆论监督、环境暗示、行为模式、人际交往、情绪感染等途径进行）两大类，两者相互渗透、相互补充、相互影响、相互转化。

虽然隐形课程不是学科意义上的课程，没有课程大纲也没有课程目标，但隐形课程却是一种真正的道德教育课程，它通过校园内无处不在、无时不在的物质情境、文化情境和人际情境潜移默化地影响学生，最终往往能使学生获得非预期性的学习经验，收到意想不到的学习效果。

一、以学工队伍建设为抓手，夯实隐形课程的师资基础

建设一支素质过硬、业务精湛、结构合理、工作高效的学生工作队伍是做好医科学生德育工作的基础保障，也是切实提高隐形课程教学质量的关键途径。以加强辅导员工作的内涵建设为着力点，突出“三个坚持”：坚持“高进、严管、精育、优出”的原则，形成人才培养的双赢格局；坚持专兼结合，兼顾学生思想政治工作和教师队伍发展的双重需要；坚持养用结合，完善考核体系，促进辅导员队伍又好又快成长，构建了由专职辅导员、兼职辅导员、人才工程队员和学生骨干队伍组成的“四位一体”的学生工作队伍架构。在这“四位一体”队伍架构中，以专兼职辅导员队伍为骨干力量，人才工程队员为重要力量，学生骨干则是生力军。这四方面力量各有侧重，各有优势，通力合作，形成合力，构筑全员、全方位、全覆盖的队伍体制。

二、构建和谐的校园文化，发挥隐形课程环境育人功效

如果我们细分一下，校园文化可以分为物质文化、精神文化、制度文化等。优美而具有品位的校园环境设施，属于物质文化；对于历史与现实的不断思索、观念的随时而进，是大学精神文化的重要内容；校规校纪既是学校各种活动能够正常运行的保障，又是约束师生员工行为的契约，因而也是校园制度文化的体现。多种形态的文化构成一个完美的整体，处处体现着一所学校的风貌与风骨，所形成的是各个方面的和谐共进，因而也会为全校所珍惜。

1.提炼一所学校的精神文化，为隐形课程培育丰沃的土壤。学校应该抓住各种重大庆典，以此为契机开展一系列活动，在愉悦身心的同时，也可以号召全体师生对本校的精神进行反思。众所周知，一所学校的精神是由几代人的奋斗所铸就，也必将随着时代的脚步而拓新。这种精神可以是不畏艰难、无私奉献的爱国奉献精神；可以是追求学术独立、思想自由的学术独立精神；可以是以专业回报社会、热心公益的志愿实践精神。无论是何种精神，一旦形成，必将会渗透进每一位在校师生的思想中，在日常的教学生活中显现，为隐形课程培育了丰沃的土壤。

2.明确规范现有的制度文化，为隐形课程提供机制保障。制度是文化的根基，高校的文化建设离不开制度的保驾护航。每一所学校都有自己行之有效的一套制度规范，除了学校整体的规章制度外，每个部门、每个学院也有自身的一些细则与条例。梳理学校、学院现有的规章制度，完善《部门规章制度一览》和《办事流程指南》，使用网络办公系统，对于明确工作规程、提高办事效率、改善机关作风、增强服务意识、提高管理水平等方面具有不容小觑的作用，并能充分调动教职员工的工作积极性和主动性，促进校园文化建设的发展，为隐形课程的顺利开展提供机制保障。

3.发挥校园物质文化的作用，为隐形课程提供活动载体。在校园中，除了营造浓郁的精神文化和制度文化，还需注重将物质文化与精神文化相结合，发挥文化设施在塑造良好校风、学风上的引领作用。那些镌刻校训的石碑、对学校具有深远影响的人物塑像、具有文化历史底蕴的老建筑、承载校风、校史精神的人文地标，都无形之中构成了一所校园的“文化动力场”，其辐射出的校风、校史、校训精神潜移默化地熏陶着在里面学习、生活和工作着的每一位教师与学生。以这些物质建筑为载体，学校可以开展各种各样的形式活动，使得在有限的物理空间中充分挖掘潜能，将校园物质文化和精神文化有机结合，充分发挥环境的育人功效，推动校园文化建设不断向纵深发展。

三、以医学人文教育为灵魂，发挥隐形课程德育育人功效

优秀的大学文化是一所学校的灵魂，是学校赖以生存和健康发展的“命脉”，是学校重要的软实力。自古以来，我国传统医学就提到“医乃仁术”，西方医学的奠基人希波拉底也在其著名的“希波拉底誓言”中说到：医学不分男女，不分贵贱，要为病人的幸福着想。为了弘扬这种教育理念，引导医科学生走出“看病机器”的误区，我们在隐性课程的建设方面，尤其应该注重对医科学生人文素养的培养，使其具有良好的综合素质和深切的人文关怀的医学人才，促进“人文医学”发展。