小学课后服务优秀方案范文
时间：2023-06-02 15:01:37
导语：如何才能写好一篇小学课后服务优秀方案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
“3点半”难题难倒了一众上班族父母。学校课后服务普遍缺位，商业托管机构“解放”了部分家长，但鱼龙混杂的市场也埋下诸多安全隐患。
教育部部长陈宝生表示，教育部已经要求有条件的地方开展试点，实现“弹性放学时间”，由学校提供课后服务。
“弹性离校”能否破解“三点半”难题这一社会沉疴？如何调动校方开展课后服务的积极性？如何避免“弹性离校”沦为变相补课？填补课后服务“真空”还有哪些实现途径？
以政府购买服务补公校师资不足短板
胡卫（全国政协委员，上海市教科院副院长）
当前，我国义务教育阶段中小学下午放学过早，造成“课外两小时”的空档，并由此衍生一系列社会问题，比如安全和隔代教育的问题。
此外，这一问题还助推社会上各类辅导机构的产生，加重家长经济负担；致使某些教师投身到收费晚托班“事业”中，丑化了教师为人师表的形象，群众意见大。
同时，公办中小学在社会上的办学口碑越来越差，老百姓认为“公办学校老师不负责任，抓得不严，两点就放学”，所以，有条件的家长都尽力将孩子送往私立学校。
“课外两小时”现象，存在已久，社会反响强烈，亟需解决。
建议通过政府购买服务的方式，引进课外培训机构或者各地青少年活动中心的优秀教师到学校授课，以弥补部分公办中小学师资不足的短板。对课外培训机构和培训教师进行资质认定、培训教材和培训方案的审核，通过公开招标的方式购买服务，可以让公办中小学相关学科教师跟进学习加以培训，相应地可抵扣“十三五”教师培训的学分以激励教师积极参与的积极性。
上海市黄浦区曹光标小学与徐望月艺校的合作，就是一个非常成功的范例。该校每天下午放学后向五个年级所有学生开放手工、绘画、棋类、舞蹈、科技、电脑设计、体育等各类课程，开学之初向每位同学下发选课单及收费情况，由学生和家长自愿选择，有条件的家长可以在放学后自己接回家，也可以不参加艺校报名参加学校的“晚托班”，有专门的老师负责监督学生做作业，这样很好地解决了家长的后顾之忧，也大大提高了该校学生的综合素质，受到广泛好评。
熊丙奇（教育学者）
从“一刀切离校”到“弹性离校”，这不只是学生离校时间、方式的调整，更是基于学生实际情况采取的理性举措。治理教育问题，需要改变传统的“推责式”懒政思维，而要以学生为本，从政府、学校、家庭和社会职责出发，寻求科学、合理的解决方案，让教育管理、服务精细化。
2017年年初，南京宣布男卵期起实行“弹性离校”。在南京之前，已有多地调整了以前的“一刀切”做法，恢复托管班。上海公办学校从2014年春季学期开始，陆续开出各种形式的晚托班，解决下午三点半放学后孩子没人接的问题。这些晚托班，教育部门统一称呼为放学后的“看护服务”，对学生完全免费。随后，广州从2015年春季开学起，也全面恢复小学课后托管服务，费用由财政埋单。
总体看来，社会对学校恢复提供晚托服务且完全免费，是积极支持的。由于财政埋单，乱收费问题没有再发生。但也有进一步的问题。比如，如何保障教师加班提供课后服务的权利和待遇？如何给学校购买课后服务的自？还有，政府财政能否持续埋单也是一个问题。因为课后服务为非义务教育范畴。
如果要收取一定的课后服务费用，则发挥家长委员会的管理、监督作用，便尤显重要了。这就需要学校建立能独立发挥作用的家长委员会，对收费进行公开听证、决策。而且，家长委员会参与学校管理、监督，也是避免课后时间用于补课的重要措施。
实行“弹性离校”是教育管理从“一刀切”走向精细化。而要做好精细化，必须充分听取各方意见，平衡各方利益，有系统配套方案，如果不能有效解决经费问题，精细化管理可能难以落地。
学校无力独“背锅”，大教育观亟待形成
李庆军（中学教师）
在中国的大部分中小学，“清校”已成为学校教学工作中的一个专业名词。到了规定的时间节点，不管有什么理由，学生必须一个不剩离开学校。
个中原因简单粗暴，借用文件语言就是“不得加重学生的学业负担”。但新的问题又出现了，学生放学是早了，但放学后的学生该去哪里、该干什么呢？家长又开始为孩子早放学而愁眉不展。
不少家长把责任全部推给了学校，“学校不负责，老师抓得不严”等抱怨经常可以听到。可是，化解“三点半”难题，不能仅靠学校延伸服务。因为学校只是一个教育单位，不能也无力承担对孩子的无限责任。
解决“三点半难题”，应该形成全社会的大教育观：孩子的教育不仅是属于家庭、学校的，也是属于整个民族、整个国家的，应该激活社会各界的能力和资源，为教育服务。
社区教育在这方面作为了吗？社区图书馆有多少？社区活动中心有多少？体育中心、艺术中心有多少？孩子放学以后，如果社区有很多可以选择的项目，且收费低廉，家长怎么会不送孩子去呢？
再者，家庭作坊、教辅机构和专业托管班鱼龙混杂的课后托管行业“脱管”问题谁来监管？教委还是工商？有些托管班还提供晚餐，别名“小饭桌”，那是不是还要餐饮卫生，甚至家政行业的监管？目前看来是一片混沌。
治愈“三点半”这一社会沉疴，学校当然要主动作为，在课后服务方面承担主渠道责任，发挥主要作用。但不能仅靠学校，家长单位、社区、社会组织等也应积极介入，形成合力，才能共同解决家长的难题。
不同国家课外托管政策基本内涵一致
周红霞（北京教育科学研究院助理研究员）
小学放学时间与家长下班时间不一致，是全球面临的共同问题。虽然不同国家课外托管的概念、说法不完全相同，但基本内涵比较一致。
首先，国家层面出台立法，保障儿童的托管需求。
1971年，美国政府出台《儿童全面发展法案》，规定政府应为所有儿童提供高质量的看护服务；1983年，美国国会针对“挂钥匙的儿童”通过了“儿童决议”；1985年美国加利福尼亚州最先制定了《学龄社区儿童保健法》，这是地方课后教育正式立法的开始。时至今日，在法律的规范和保障下，美国的托管教育服务得到进一步发展，已经成为公共服务系统中非常重要的组成部分。
第二，建立合理的课外托管成本分担机制。
日本投入“放学后儿童俱乐部”的财政预算主要包括了运营费用、设施费用和紧急保育费用。其中的运营费用需要家长承担50%，剩余的50%运营费以及设施费和紧急保育费均由国家、都道府县和市町村各承担三分之一。
第三，以严格的质量标准保证课外托管的有效性。
澳大利亚依《全国质量标准》对课外托管机构进行审批、评估和分级，旨在促进儿童的安全、健康和福利，并帮助家庭辨别什么是优质的课外托管服务。
第四，制定托管指南，确保课后活动有序开展。
篇2
关键词：中小学教师；备课能效；策略
中图分类号：G451 文献标志码：B 文章编号：1673-4289(2014)07-0067-03
如何解决中小学教师备课存在的问题？如何针对教师原样抄袭、复制教案等机械备课行为，消除低效乃至无效的备课劳动？如何引导中小学教师在学习、研究中改进备课，提高备课的成就感？带着这些问题，我们就中小学教师备课能效进行了探析并提出了相关策略。
一、中小学教师的必修课：提高备课能效
备课作为教学工作的重要组成部分，包括制订学期教学计划和课时教学计划。制订学期教学计划要领会国家课程标准，确定学期教学目标，明确阶段教学的具体要求，分析教材和学情，安排教学进度等。制定课时教学计划，要分解单元或模块的教学计划，要编写出教学目标准确、教学重点突出、教学难点突破、教学资源使用充分、教学过程科学有效的教学设计。
备课能效，是把教师备课过程的资源和能量作为教学的能源，在这一能源的利用中，所发挥的教学作用与实际消耗的能源量形成的比率。从教学功效角度看，备课能效是指为学生学习提供的服务与所消耗的总能源量之比。提高备课能效，就是要提高投入与产出的比率，让备课“能源”产生更优质的教学服务。教师能否具备正确的备课价值取向，能否让积极、主动成为备课常态，是提高备课能效的重要因素。
（一）备课态度：提高能效的基础
教师能否认识到备课是职业生命的重要事件，是提高备课能效的基础。备课是教师职业生命的重要事件，考验着教师专业的发展水平，是检验教师专业能力的重要内容。每一次研究教材、设计教学，每一次教学方案的实施，都会有新的收获、新的问题，解决这些问题不仅有利于提高教学质量，而且能促进教师的专业成长。备课是教师义不容辞的职责，将其变成一种自觉行为，才能为提高备课能效打下基础。
（二）主动创造：提高能效的关键
教师是否认识到备课是创造性劳动，是提高备课能效的关键。教师进行教育教学理论学习、理解国家课程标准、钻研教材、分析学情、设计教学法、开发利用教学资源等备课过程都是创造性劳动，如果“不动脑”地沿袭或抄袭教案，就不能在备课标、备教材、备学生、备资源等工作中潜心思考，因而难以科学合理地编写出高质量的教案，更不能创造性地运用教学资源，就会降低备课能效。
（三）问题归因：提高能效的保障
就指导教学的实效而言，备课“能源”利用，不是在“节能”中降低教学品质，而是提高备课能效，降低备课“能耗”。提高备课能效要解决以下问题：备课目的不明确，应付检查；备课方法不可取，照抄现成教案；备课质量不高，程式化和模式化倾向明显；备课与教学分离，教案的教学价值不高。在导学案实施后，教师照搬教案的比例越来越高，备课的正能量不足，提高备课能效，就是在这些问题的分析与解决中实现备课的“低耗高效”。
二、提高备课能效的主要策略
（一）改进备课方式
1.让集体备课创生合作效益
集体备课有助于培育团体研究、共同提高的学术氛围；有助于拓展教育资源的开发，推广优秀老师的教学经验。积极创设集体备课与教科研、校本培训活动有机结合的平台，把备课过程变为教师合作、实践、创新的研究过程。如根据区域内中小学分布的实际情况，以三至五所学校建立教研片区，各片区形成研训活动共同体。年段班级数较少的学校或学期总课时数较少的学科，在本校同一个年级不能组建本学科本年段备课组的，可以在教研片区组建校际学科备课组，以解决因不同学科教师拼凑而不能产生专业兴趣、专业互助等问题，提高集体备课能效。
2.让课例研究促进备课增效
备课的质量如何，要由课堂教学来检验。可以把备课与课例研究工作紧密联系起来。如每学期各备课组开展一次专项研讨活动，由一位成员根据备课内容，提供一节研讨课，组内其他成员参与听评课活动，检验教学成效，根据教学效果对后续教学加以完善。在评议中出现的一些争议问题，可以通过课堂教学实践来解决；改善后续备课，提高备课能效。
（二）提高资源功效
1.让集体备课为个性备课注入资源
集体备课能集思广益，将个人才智转化为集体优势，弥补教师个性备课的不足。个性备课如果游离于集体备课之外，就不能整合、利用集体的资源优势，二者有机结合，才能相得益彰。成功的做法有:引导教师在个人钻研的基础上，开展集体备课；集体备课采用主讲方式，并提前一周写好主讲稿，集体备课时，先由主讲老师阐述，其他老师就教学目标、教学重点、教学难点、教学策略、教学方法和手段、学生练习的设计等进行讨论，形成共性教案。一次主讲内容可以是一个单元或一个章节或一个模块，学要求和进度。集体备课后，每一位教师共享资源，针对学生实际，进行个性化调整、完善，形成适合的具体教案。
2.让培训资源为教师备课提升能力
教师备课，不仅需要基本功，还需要提升能力。实践证明，通过专题培训、教研沙龙等方式，能有效解决“想做好而不会做”的问题。可行的做法有：学期开学前，引导教师完成对教材的通读，促进教师对教学主体内容的把握；学期初，组织全体教师进行备课的专项校本培训，并进行不少于一周的集中备课活动，从备课内容和方法等方面进行全面细致的指导。在培训资源的利用上，可以充分利用本校资源，把年级组的困惑交给学校学科教研组，作为校本研修的一个重要内容，在学科组内进行专题研讨；可以通过邀请学科教学带头人、学科教研员、备课工作的优秀教师来校进行有针对性的专题指导；可以利用网络教育资源，开办教研沙龙，学习借鉴好的备课方法，在引导、帮扶和借鉴中提升教师的备课能效。
（三）提倡人文关怀
1.在“减负”中“增效”
为避免不必要的重复劳动，可允许“旧案新备”。让每位教师用好旧教案，用好集体备课形成的电子教案，用好现代教育技术手段撷取备课资源。科学合理地、实事求是地循环使用教案，使教师将过去的教学经验延续下来，让优质资源得以共享。但要防止少数不够敬业的教师钻空子，网上下载、原样照搬。因此，在“减负”的同时，要结合实际情况做出增减、改动，承前启后，推陈出新，为我所用。适当减轻教师备课负担，在实践中有一些被广泛认可的做法：如对那些熟练掌握教学知识体系、有丰富教学经验和教学技巧、教学成绩在中上程度的教师，允许使用简案，即有基本框架、基本内容的简要表述。换言之，简案的使用要以较好的课堂教学成效为前提。实践证明，备课中的“节能减负”是“增效”的动力。
2.在激励中评价
教师的工作是艰辛的，需要积极的情感体验。因此，对备课的评价重在激励。学校管理层要对备课工作中好的做法予以表扬，并推广成功的、优秀的案例，建立具有校本特色的备课长效机制。对备课不够好的教师，应提出中肯的建议，指明努力的方向，最大限度地调动教师备课的积极性和主动性。每学期末，通过对优秀备课成果展示、评价，提高教师备课工作的成就感；通过表彰优秀备课组、备课组长、备课教师，发挥典型引路作用。还可将教师的备课工作与教师职务晋升、职称评聘、评先评优、绩效考核等挂钩，在形成备课良好氛围的过程中提高备课能效。
（四）强调科学管理
1.在质量导向中提高能效
一方面发挥备课质量分析的导向作用。备课质量分析可以遵循基础性、发展性、创新性原则。基础性，即要根据备课的基本内容和基本要求，分析备课工作是否全面、完整，是否到位、达标。发展性，即分析教师的备课过程能否随着教育教学的发展变化而改进。创新性，即分析教师的备课，能否切入教学时机，体现教学创意。在实事求是的分析中，做好教师备课工作的正面引导。另一方面，发挥备课质量评估的促进作用。评估的客观依据是教案，可以着重在四个方面评析教案质量：一是教学目标的制定与达成的设计是否合理有效；二是教学重点和难点的确定与处理是否正确；三是教学过程的设计是否符合课程理念，是否体现教学资源的合理配置，是否体现良好的课堂交往；四是教师在课后是否进行反思与重建，是否为教学再实践提出改进措施。
2.在引导中提高教师的备课能效
“形成共识、推出精品、资源共享、个性加减、反思改进”的备课制度被广泛认可，但应强化三个方面的引导：一是引导教师团体在集体备课中形成共识，设计出精品教案，实现课程资源共享；二是引导教师考虑自身的优势和本班实际，在共享的教案上作个性化的增减，形成自己的特色；三是引导教师课后加强反思、评价，提出改进方案。
3.在专项管理中提高备课能效
各校（或教研片区）要督促各年级学科备课组认真制定备课组工作计划，安排好集体备课时间、地点、内容及中心发言人，促进有计划地开展备课活动。通过教案的月常规专项检查和不定期抽查，将备课工作落到实处。通过教育行政部门、教育督导部门、教研部门的随机备课督查、协同促进，让优质的备课工作更好地服务于教育教学。
总之，备课重在提高能效。备课归根到底是为学生成长服务的，广大中小学教师只有用心品味职业幸福感，增强备课能效，才能促进教育教学质量的不断提高。
参考文献：
[1]许凤琴.现代学校管理论[M].北京:中国科学技术出版社,2002：244-249.
篇3
一、镇教研中心职责
1、镇教研中心负责对本镇中小学的教育教学质量进行监控和评价，要对各校的质量监控、评价给予指导和检查，对各校教研组工作实行目标管理，对各校教育教学质量实行多指标综合评价，充分发挥“单元过关”、“段考”等诊断性评价和终结性评价的作用，促使各校均衡发展。
2、定期或不定期对各中小学贯彻教育方针的情况、课程开设情况和综合素质平定工作进行指导和抽查。
3、镇教研中心教研员要不断深入基层学校，了解各校教学教研情况，深入课堂听、评课，并根据情况给予相关指导。教研员每期听课不少于50节。
4、镇教研中心每期组织各校同头课教师进行大规模教研活动2—3次，重点对教材、教法、教学进度、重点、难点、考评等问题进行研究、探讨、交流，充分利用优势教育资源，校际互动，优势互补，实现全镇教育均衡发展。
5、依据市教体局“千分考核”中有关教学质量的内容，对各校的教学工作进行考核。
6、每学年评选一次“先进教研组和优秀教研组长”。
7、每学期组织各中小学进行1—2次质量抽测，对各校的教学质量适时监控、适时指导。
8、每学期对各校的教育教学质量做出监控评价报告，同时上报教育科和教育科研培训中心。
二、学校职责
1、学校要建立课程管理委员会，制订学校课程实施方案，保证按要求开足、开全规定课程，积极开发校本课程。
2、校级教育质量管理和评价要充分发挥教师、学生的主体作用，评价方式采取形成性评价与终结性评价相结合、评教与评学相结合，充分发挥素质教育报告册的作用，认真搞好综合素质评定工作。
3、学期初，学校要制订各种教育教学计划和各种制度，如：教师学习制度、集体备课制度、课题研究制度、教研组活动制度、教研评价制度、教师反思制度等。做到期中有检查，期末有总结，学期结束要及时归档保存。
4、学校要制订教研组工作目标和班级管理目标，对教研组及班级管理实行目标管理和考核，注重过程性评价和终结性评价相结合，注重对平时材料的收集和保存。
5、校内学科组要切实加强校本教研工作，实现同年级、同学科的同步互动，做到教案课时数统一、教学进度统一、学生作业内容统一、单元测试统一，努力营造一种先集体说课后备课、先备课后上课的团队协作氛围，真正实现优势互补、资源共享的校本教研目标。
6、学校教务处要真正加强教学管理的力度，每期要对教师的教案和学生的作业检查2—3次，要有详实的检查记录和检查小结，通过检查要对发现的问题作出指导性的评价。
7、每学期每位教师要上一节以上的公开课，学校要充分发挥“名师、学科带头人、骨干教师”的引领作用，利用学科教研组认真搞好“说、上、评”活动，把校本教研落到实处，使全体教师不断提高课堂教学艺术。
8、学校要结合“书香校园”读书活动，引导教师阅读一定量的教育理论书籍，不断充电，及时了解最新的教育思想和教育动态，广征博采为我所用，不断转变教育思想和教育理念，树立服务意识、质量意识和育人意识，尽快打造一支高素质的教师队伍。
9、各校要修订完善“备、讲、批、辅、考、评、补”等教学管理制度，使教学管理规范化、制度化。
10、每学期评选一次“先进教研组和优秀教研组长”。
11、每学期各校要对本校的教育教学质量做出监控评价报告，报告要上交镇教研中心。
三、学科教研组职责
1、根据学校工作计划和教学计划，制订教研组工作计划和管理目标，定期召开教研活动，并做好记录。
2、负责组织和审查本学科各年级的单元过关试卷和期中测试卷。
3、组织教师研究新课程标准、教材、教法等教研活动，组织本学科
的观摩教学，进行教改实验。4、组织教师学习教育理论，定期对学习情况进行组内交流，不断提高教育素养。
5、掌握本组教师的教学状况，经常深入课堂听课、评课。
6、对本学科的教学基本环节作统一要求，形成规范。
7、教研组学期计划完成率不低于85，期末写出教研工作总结。
篇4
一、接收、整理远教资源
认真做好对农村远程教育工程设备的维护，保证远程教育资源不因设备故障而影响接收，自己能解决的问题随时发现随时解决，自己解决不了的及时上报校领导，请人来维修，务必保障远程设备的正常使用、教育资源的正常接收。
熟悉远教资源的播出情况。农村中小学远程教育资源主要包括以下七大板块：时事动态、课程资源、学习指导、专题教育、教师发展、少年文化、为农服务。这些资源中既有中学的又有小学的，还有一些是为校外人员服务的，由于电脑容量有限，也为了在整理资源的时候减轻自己的工作负担，没有必要全部接收。笔者一般只接收和教学联系比较紧密的课程资源、学习指导、教师发展三个板块的内容。通过周一的远教资源播出计划，笔者了解到初中资源周四、周五首播，周日重播。在首播时，晚上也要传送资源。笔者利用自己在学校住这个便利条件，晚上播出段也开着电脑正常接收，接收完成后再关电脑。因停电或其他原因，导致首播时接收不全，周日重播时务必保证全部接收。
因接收的课程资源有多个版本，而电脑硬盘的容量有限，所以需要边接收边对资源进行整理。这就要求作为远程教育资源功能室的工作人员要熟悉各年级教材的版本，保留与教材版本一致的教育资源，删除其他版本的资源，以腾出更多的硬盘空间接收新的教育资源。尽管如此，因长期接收，仅靠定期删除不实用的资源仍无法满足接收需要，还需要用光盘或移动硬盘将电脑上的资源陆续导出来。一般用光盘比较好，便于教师日后查找。这就要求做好详细的资源归档工作，将资源按学科、年级、类别刻录出来，光盘上贴上标签，写上资源内容、年级等，并标上盘号，将光盘整盒放置，每盒光盘旁边放置一张打印出来的详细的目录索引清单，方便教师日后查找教学资源时，能很快地找到自己所需要的资源。
二、推广、应用远教资源
农村中小学远程教育接收资源优质丰富，为教师提供了大量教育理论、教学资源，同时为学生提供了大量的同步学习课程和课外知识。有充足的教育资源，教师不应用于教学中，就等于没有资源，会造成资源的极度浪费。这就要求教师了解农村中小学现代远程教育接收资源，并能够对远教接收资源直接利用，或根据接收的资源设计成有自己风格的课件。为此，我们在校领导的统一安排下组织教师集中培训，向教师介绍远教接收资源的内容，详细介绍教学中应用较多的课程资源、学习指导、教师发展。
以课程资源为例，该板块包括教学示例、典型例题、媒体资源、习题精选、扩展资料等部分。教学示例：精选了优秀教学设计，介绍了整节课的教学目标、重难点、教学过程等，内容详尽而具体，该教学示例为教师提供了教学设计纲要，内容可以复制到word文档中，教师可以制作修改形成自己的教学文档。典型例题：针对重点或难点而设计出来的问题，有详细的分析过程和解题步骤，可以直接编写到教案中，帮助学生加深对知识的理解。媒体资源：向教师展示了丰富的优质资源，教师可以直接应用到课堂的讲课课件中，也有一些视频、音频、动画短片资源，该资源可以在课堂上配合讲解使用。如物理、化学教学中一些不利于演示或成功率不高的实验，用媒体实验资源代替，便于学生形成直观的印象。探究活动：关于学生课后探究的课题，有组织形式与探究目标的内容。可以借鉴探究活动设计学生课后活动的方案。习题精选：本课堂的相关练习，是对一节课知识的巩固提高，可以利用习题精选让学生做课堂练习。扩展资料：向学生介绍一些不为人们熟知的知识应用领域，像物理上的噪声除草等，在扩展资料中选择几篇文章，作为学生的课后阅读资料，在丰富讲课内容的同时，还有利于激发学生的学习兴趣，实现三维目标中的情感教学目标。
教师发展板块包括专题报告、培训教程、教学案例、教研论文、经验交流几部分，该板块的内容适合教师在课前备课时使用。专题报告：专家针对各学科教材课标解读与教材分析。培训教程：提供现代教育技术、教学法、教育理论。教学案例：大量优秀课堂实录。教研论文：优秀的教育教学经验、方法。经验交流：优秀的教学经验、方法借鉴。
学习指导板块主要由课程辅导、课后提高、作文、语音室几部分，该板块主要是提供各学科同步课程辅导，适用于学生做预习及提高课后知识。课程辅导：由著名特级教师讲解的与课堂教学同步的视频课程。课后提高：由动画制作，用游戏的形式集重难点分析、知识检测、思维训练、知识拓展于其中，用寓教于乐的形式巩固课堂所学知识，并在原有课堂知识基础上进行知识补充、能力提高的板块。作文：通过教师语音进行要点精讲及相关佳作欣赏与点评和本期作业。语音室：由地道、实用的美语对话及美国文化介绍组成，外籍人士原音重现，可以通过特别设计的“语音跟读功能”，更准确地掌握标准发音，通过“对话”等栏目进行反复听、读和发音训练，提高学生的英语水平。
笔者热情指导学校教师利用远程教育接收资源为教学服务。指导教师掌握、利用多媒体进行教学，教会他们在电脑D盘初中频道czpd文件夹中寻找他们需要的资源，根据首字母找到课程资源kczy或学习指导xxzd等，然后根据首字母，如语文yw找到相关的学科；教会他们根据光盘的目录索引查找光盘，找到他们所需要的教学资源；教会他们适时适度地使用媒体资源，独立完成具有自己风格的课件。最初我校教师讲公开课的课件几乎全部是由计算机教师完成，在很大程度上局限了远程教育接收资源的利用率，使优质的教育资源不能发挥很好的作用。因为计算机教师在教课的空闲时间去做课件，所能做的课件毕竟有限，一般只在教师讲公开课的时候才帮助教师设计课件。平时计算机教师对各科教材的掌握情况不是很好，没有时间也没有精力去完成大量的课件，而远程教育接收的课件也并不是每一节课都适合学生的特点。“授之以鱼，不如授之以渔”，帮助教师做课件，不如教会他们自己去做课件，他们自己对教材比较熟悉，知道接收的哪个课件可以直接在课堂上应用，哪个课件需要根据媒体资源设计出自己的风格。现在，教师利用远教接收的资源，已经能够独立完成教学课件了。在历年来市县组织的优质课比赛以及优质课件评选活动中，众多教师得以充分展示并获得优异成绩，这便是有力的证明。
由于农村学校资源有限，在单位不能人手一台电脑电子备课，在我们学校只有一个电脑备课室，里面有6台电脑，全校一线教师有50人，所以尽管远程资源接收、归档、推广、应用工作做得很好，但仍很难达到全员应用。现在，我校教师几乎都能在家中上网，为了使中小学远程教育接收资源能得到更广泛的应用，我校初步构想建立一个校园网，将远程教育接收资源按年级、学科、类别上传到校园网，形成资源共享，及时做好资源的更新，使优质的远程教育接收资源能得到广泛应用。校园网建立的初步规划已经形成，需要投入大量的资金，逐步完成。相信随着校园网的建立，农村远教资源在教学中的应用将会越来越广泛。
篇5
一、班主任的角色定位
国家教委《中小学班主任工作暂行规定》：“班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导者实施教育教学工作计划的得力助手。”
2006年6月，教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》：“中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。”
比较教育部和教委的文件，可以看出，随着时代的发展和人民群众要求的提高，班主任角色内涵在不断丰富，标准在不断提高。
根据教育部的文件精神，结合我自己的工作体会，我对班主任角色添加了一些新的认识：
1.班集体的“行政领导”，有一定的权利
2.学生安全的第一责任人
我国新修订的《义务教育法》首次谈到了中小学安全工作，其中有4条专讲中小学安全工作，并把做好学校安全工作提高到法律层面，凸现了学校安全的重要性;以教育部为首的十部委以部长令联合的《中小学幼儿园安全管理办法》将学校安全管理推向一个新高度;从1996年开始，我国把每年三月的最后一个星期一定为“全国中小学安全教育日”。2010年5月，中央又召开了两次校园安全会议，中小学幼儿园安全成为多发事件和关注热点。作为最熟悉学生情况的教育工作者，作为学生在校期间最直接的监护人，班主任无疑应该是学生安全的第一责任人。
3.学生身心健康发展的第一责任人――“成也萧何，败也萧何”
4.学生的保姆、心理医师、行为导师、监督警察、朋友等
我认为这些定位都有一定的道理。因为班主任的目标是一致的，只不过方法不同而已。
5.“我认为班主任是船工、是公仆，是为学生服务的。”――魏书生
对此话我极为赞同。我认为，教育是公共服务行业，教师是服务人员，我们的雇主是政府，我们的服务对象是学生，为学生服好务是天经地义的。
二、班主任的职责
1.建设班集体
班级群体就叫“班集体”吗？形成班集体是有一定条件、有一定标准的。它应该有共同的奋斗目标，有坚强的领导核心，有正确的舆论，有优良的班风和传统，有严格的组织纪律，有严密的管理制度，有积极向上、互帮互助的学风，特别是能够开展丰富多彩的、生动活泼的班队活动。建设班集体的水映了一个班主任的综合素质。
一个有模有样的班集体，应该有班名、班号、班训、班风、班干部（包括少先队干部、课代表）、班内工作分工、座位、班级墙面文化、“三操”队形、紧急事件避险、疏散方案、一日常规、一周常规、班会的内容与组织等等。当然，最重要的是有良好的学习风气。
2.建设班级学风
（1）用身边感人的事迹激发学生学习的动力。
（2）明察暗访、座谈调查，利用班会、晨会、队会时间及时肯定积极向上的学风，否定消极因素，把握班级学风动态，因地制宜，对症下药，使班级始终保持在奋发向上的良好学风。
（3）营造氛围，把好勤奋关，让学生敢问，养成善于质疑的学风，使学生由被动提问逐步转向主动提问，养成习惯。
（4）把好作业关，使学生养成独立思考的学风。
（5）鼓励学生课后自学，课内学风与课外学风并重，使其养成自觉学习的学风。
（6）建立学习小组，形成良好的竞争氛围。
（7）对学生进行发展性评价，相信他们今天比昨天好，明天比今天好，让学生看到长处，增强信心。切忌评价失去激励、生硬冷漠、措辞严厉、造成压力、产生逆反。
（8）充分利用班级园地、班级日志、网络博客、学风建设网页等，加强学风建设。
篇6
“送培到校”模式就是培训机构把培训课堂前移到各中小学校，让老师们足不出门就能参加县级培训。这样，既避免了老师们为了参培而奔波，学校为了送培而调课，更解决不会上网或没有电脑学习的问题。我们的具体做法如下。
一、接地气，合时宜，炼成培训课题
我们从2013年开始了探索“送培到校”模式。在选择培训课题时，本着“培训就是雪中送炭”的宗旨，通过各种途径进行调研，根据广大教师的培训需求，想方设法给广大中小学教师输送课改新理念，提供解难新方法，启发创造新思维。
2013年上学期，我们根据广大教师存在工作压力较大，职业倦怠较严重的特点，选择了“教师心理健康与人生幸福”培训课题，指导教师如何拥有健康心理，排解心理压力，愉快地工作，享受幸福人生。在三井乡学校培训授课结束时，当时该校校长邓仁平对老师们说：“人生不如意十之八九，不如意就生气，生气就生病，生病就花钱，气上加气，气急攻心，得重病，完了！因此与其用七分力气去埋怨改变不了的环境，不如用三分力气去改变自己；在没有更理想的事可做之前，先干好眼前手中的实事，‘别人骑马我骑驴，后面还有挑脚夫’――知足常乐吧！”他指出，我们现在的工作可能是一种“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村。事物均有两面性，东边走不通，就走西边，黑了南方有北方。――好好寻找解决问题的路！”邓校长的这番话既是对讲座的总结，又是给教师的鞭策和激励，体现了基层学校领导对这一培训主题的肯定和赞赏。
2013年下学期，根据许多教师面对难管的学生无所适从，我们进行了“中小学班主任工作培训”，选择以“理性批评，科学育人”为主题。培训课堂中带给参培老师教育学生的比较崭新前沿的教育理念、批评学生的科学方法和一个个典型生动的案例，让他们大开眼界，触动很大。
2014年上学期，根据湖南省新田县教育行政部门推行的“学本式高效课堂”，我们确定以“‘学本式高效课堂’模式培训”为培训课题。通过对“高效课堂”内涵的探讨，对推行的“学本式高效课堂”模式的解释与说明，让广大教师更好地懂得了新的课改模式，树立了课改意识，有力推进了新课改的实施。
二、集智慧，举重力，制好培训教案
为了更深度地挖掘培训课题的内涵，凝聚本校教师的集体智慧，在确定“送培到校”的课题后，我们利用一个月左右的时间集体攻坚，通过多种途径进行备课议课。
1. 开展活动，聚集精华
我们在确定培训课题后，要求每位科任教师利用两至三周的时间自备一堂课，并上好这堂课。老师们在准备的过程中，既会有各自对课题的理解、感悟和实践经验，又会通过不同的途径搜集到大量与培训课题相关的资源。这是聚集培训精华资源的过程，也是聚集培训精华资源的方式。
2. 集体研备，去粗存精
开展教学比武后，学校组织全体教师进行集体评课议课，并围绕培训课题进行集体大研讨。大家充分发挥集体智慧为目的，各抒己见、畅所欲言地对竞赛中涌现出来的优秀课件、精彩案例、独到见解，包括一幅很适合的图片进行肯定，并提出修改意见。通过集体激烈的商讨之后，将优秀的培训素材一一挑选出来，为“送培到校”的专题培训提供了丰富的优秀内容。
3. 博采众长，精益求精
集体评课后，由学校几位教学骨干成立的培训课题研究小组对挑选出来的课题素材进行整理，并以本次最优秀的赛课课件为蓝本，将其他参赛老师优秀的素材进行整合，制作出高质量的培训课件和培训授课讲稿。为了追求完美，在课题研究小组完成授课讲稿和课件制作后，由课题小组推选一人承担试教任务，进行再次听课、评课和修改，最后形成定稿。
定稿形成之后，课题小组将定稿发给每位“送培到校”授课者。为了让讲课稿和课件能适合每位授课者，在授课时运用自如，我们要求大家用几天时间对讲课稿和课件内容进一步熟悉和消化，对其中的有关知识和案例进一步查阅、扩充，进行再次备课；对多媒体课件的操作方法进行学习和熟练，并在学校多媒体教室试上一至两节，必要时，还请有关人员进行点评，锤炼成一堂精品的培训课。
三、大统筹，高质量，开展培训活动
我们始终把“培训就是服务”作为工作的出发点，每次“送培到校”的有关工作都做得很周到、细致；把“培训就是效益”作为工作的落脚点，努力让参培者深受启发，学有所获。
1. 制定详细方案，报请主管同意
每期“送培到校”的方案都制定得很详细，经过学校集体研究后报请教育局，经教育局领导批准后由教育局分管股室直接把方案发到各中小学。同时，征得局领导的大力支持，在中小学校长工作会议或有关工作布置上亲自提出培训要求，从而引起各中小学的高度重视，使各中小学做好迎接培训的充分准备。
2. 印制培训资料，提供培训方便
为了提高培训服务质量，每期培训都要给每位参培者印制一套培训资料，其中《培训手册》中既有培训方案的有关内容，培训课程的授课提纲，也有在岗实践学习任务；另外，便于参培者上交培训作业，我们还印发一套活页的《在岗实践作业》。这样，既让参培者能很好地了解培训的目的、内容和要求，顺利完成培训学习任务，又便于我们及时了解参培者对培训课的反馈意见，知道培训效果。
3. 加强培训管理，做好结业评优
每次“送培到校”的管理是严格的。培训授课时考勤，我们安排专人，并请当地中小学予以协助清点参培教师到位情况，对无故不参加面授的人员进行扣减培训学分；对在岗实践学习任务和上交培训作业按照“送培到校”小组进行督促和批阅，并对上交的作业质量按照等级分类。根据参培者的培训情况，我们及时对参培者进行培训学分获得的认定，颁发培训结业证书，同时结合参培者所在学校的推荐，按比例评选出优秀学员。
4. 做好反馈调查，注重训后跟踪
每次培训结束前都要对参培者进行满意度调查，包括课程设置、授课质量、时间安排以及对培训的意见和建议，培训中印象最深的内容、最大的收获等。我们对调查情况十分重视，安排专人进行总结，形成报告。对涉及授课教师的进行个别交流，提出的培训意见和建议进行反思和总结，需要说明的向中小学有关领导或教师进行说明。我们注重培训后的跟踪调查，检查我们的培训到底对参培教师有什么影响，给学校工作带来了什么变化。
5. 写好培训总结，完成资料归档
每期“送培到校”工作完成后，把各校送培情况，教师参培情况，满意度调查反馈情况等及时写出书面总结，向教育局进行汇报。对教师获得学分进行造册登记，根据学分登记有关工作安排，届时导入学分登记系统。对培训所有资料进行归档整理，完成培训结束工作。
篇7
一、指导思想
本学期英语组将围绕区教研室和学校教科室新学期的工作要求展开教研活动。教研组加强教研内容的计划性、针对性，提高活动的实效性，把教研的落脚点放在提高备课、上课的质量上，采取有效措施，提升教师自主进行教学研究的意识和能力。加强集体备课，相互听课、评课，坚持教师自我反思，在新课程理念框架下，形成个体行动理念。同伴互助，教师间相互帮助，互相学习，取长补短，共同进步，营造浓厚“教研”氛围。提倡个人反思，写好课后札记，不断总结经验和教训，努力探索新的教学方法，使教学模式化向教学个性化转变。
二、工作目标
1、加强以校为本的教研制度的建设，加强理论学习，努力提高每位教师的自身素质与教学技能。
2、继续学习和贯彻新课程理念，努力搞好教学研究、教学指导、教学服务等日常研究工作并把工作做细做实。
4、开展英语周，ji发学生学习英语的兴趣，培养他们的英语交际能力。
3、搞好英语教研组的建设，努力使英语教研组成为一支团结合作、勇于创新、充满生机的教研组。
三、主要工作
1、加强理论学习，更新教学观念
继续学习《基础教育课程改革纲要》、《英语课程标准》等专著，并其中的理念来指导平时的课堂教学，努力探索提高课堂教学效率的途径和方法。
2、抓实教学常规，提高课堂教学效益
进一步抓好“教学常规”的学习和实施工作，组织本教研组成员学习常规，学习校内外先进典型，加强检查督促，使学习常规，实施常规成为全体教师的自觉行动。重点要抓好备课和上课教学常规的落实；充分发挥教研组作用，有效地组织好集体备课、业务学习、研讨、讲座、教材分析等活动，对照新课标,反思自己的英语课堂教学。本学期继续开展“滚动式”上课的教研活动（2次），以提高课堂教学的有效性。
3、发挥集体备课的优势
集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。为此，教研组要定期备课，做到有计划、有目标、有实效。备课组要集体备课，研究教学内容，研究学生、进度，研究教学方法，教学安排及教学资料要一致。每次教研活动要定负责人，定活动主题，不走形式，不敷衍了事，切实解决教学中的一些问题，努力提高课堂教学质量，不断完善教学。
3、以英语周活动为平台，ji发学生学习英语的兴趣
本学期将开展校第一届英语周，我们英语将开展一系列的活动。课外英语活动是重要的教学辅助手段，有利于增长知识、开阔视野。有目的、有组织地开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，可使学生生动、活泼、主动地学习，可以ji发他们的学习热情、参与意识，培养兴趣。本学期主要展开以下活动：
（1）充分利用校园广播站，在校园开展英语小广播，以此来营造良好的英语学习氛围，ji发学生学习兴趣。
（2）师生共同布置英语走廊或英语角，尽量给学生提供一个展示自己英语风采的机会。
（3）开展系列活动：英语歌曲比赛、英语画报和英语手抄报比赛、讲英语故事比赛等。
附：小学英语组教研活动安排表
“滚动式”上课安排表
沙城一小第一届英语周活动方案制定人：项蓉蓉
沙城一小小学英语组教研活动安排表
周次
时 间
活 动 内 容
1
预备周
2
通读教材，制定英语教学计划、初期英语教研组会议、区“小学学科学习质量评价、作业与批改”主题征集活动
3
2.25—3.2
区小学英语新课程培训 、区教科研论文评比
4
3.3—3.9
区小学英语教研组长培训活动、布置英语走廊和英语角
5
3.10—3.16
教学抽查、组内理论学习
6
进行“滚动式”教学活动
7
3.24—3.30
市农村小学教学规范“质量测评”、“作业布置与批改”专题培训研讨活动
8
3.31—4.6
区小学英语骨干教师研修活动、组内教学教育理论学习
9
4.7—4.13
准备期中考复习、市小学英语课堂教学专题研讨会
10
组织期中考、区小学英语教师教学规范“质量测评”、“作业布置与批改”专题培训研讨活动
11
区小学英语教师教学基本功比赛、 集体备课
期中考试后做好试卷分析工作
12
4.28—5.4
进行“滚动式”教学活动
国庆节
13
5.5—5.11
区小学科“教学规范达标”专题调研
区小学英语学科现场“命题”评比
14
5.12—5.18
校英语周活动、教学教育理论学习、市小学英语教师教学基本功比赛
区小学英语教研组长（备课组长）培训活动
15
区农村小学英语课堂教学专题研讨活动
16
5.26—6.1
组内教学教育理论学习
市小学新课程现场“命题”评比
17
6.2—6.8
市首批农村小学“四项教学规范达标”活动验收
18
6.9—6.15
区小学英语优秀教学案例征集评比活动
19
市小学新课程学习质量专题调研
区小学英语口语考查
20
6.23—6.29
准备期末复习、市小学英语优秀教学案例征集评比活动
区期末教学质量监控
21
篇8
一、落实教学常规管理
1加强教学常规检查。本学期每月由由教务处抽查一个教研组。检查内容为教师的教案、科计划、听课记录、教育教学笔记、学生的作业以及各组根据自己的特色制定相应的检查内容，如语文组的摘抄本、周记本，理化生组的实验教案、实验单等。发现问题由教研组长及时要求相关老师进行整改。
2、真组织考试，做好质量分析，按教务处和年级组的安排严格监考，狠抓考风、考纪，对违反考试纪律和随便缺考的学生进行严肃处理，以警示学生。从考务安排、监考、评卷、成绩统计各环节，尽可能减少人为因素的干扰，真正实现竞争的公平、公正，以考风促校风。
3、开好教师会、学生会和学生家长会。特别是学生会，本学期，每个年级都召开了二次以上的学生会，九年级召开了四次学生会，通过教育，使学生明确学习目的，端正学习态度，增强学习信念，克服学习困难，讲究学习方法，提高学习成绩。努力营造和谐的学习氛围，培养和树立良好的学习风气。在表彰会上，请学习成绩优秀的学生和进步突出的学生谈谈他们的学习经验和学习方法。在家长会上，让学生家长代表上台发言，一起交流教育孩子的经验和方法。
4、开展实验和课外兴趣活动。要求科任教师组织兴趣小组、科普活动小组。开展活动有方案、有开展时间、地点。引导组织学生参加课外活动，开阔学生眼界，开发学生智力，提高学生的综合素质。
5、加强音、体、美学科的教学管理，完善体音美的考核标准和评估方案，探索特殊群体成才的策略。积极开展丰富多彩的兴趣活动，推进学生课外活动的正常进行，从时间、场地、器材等多方面给予保证，确保教学的正常进行。并注意安全教育，使音、体、美教学体现出新的特色。在本学期美术组组织了多次专题黑板报评比活动，体育组班级篮球赛、学校政教处组织了庆祝2009年元旦文艺汇演，都比较成功。这充分展现了体、图、音的教学水准。
6、学校现有教学资源的管理和开发，发挥实验室、电教室、图书室的作用。加强课堂教学与信息技术的整合，充分发挥现代教育技术在教学中的作用，提高教学效果，指导督促检查教师使用现代电教设备，以适应现代化教学的需要。抓好了理、化、生实验工作，保持实验室和仪器的卫生，为师生服好务。加大图书室的管理、开放力度，加强学生对课外文学名著的阅读，使学生不断扩大了知识面，提高自身素质。
二、抓教研，促进质量的提高
1、参加校集体活动、做好自学记录。继续组织教师学习《中华人民共和国义务教育法》、优秀的教育刊物和教育论著，课标解读、《课程标准》及相关资料，促进教师教育理念的转变，提高教师文化底蕴。学校每位教师都有一本教育教学理论学习笔记本，大部分教师都能认真总结，抒写心得。
2、听课 。教师之间能互相听课，一般教师听课都在10节以上，教研组长、听课在15节以上，分管教学副校长、教导处主任听课都在30节以上。教师每次听课都能认真做好听课记录基本上都有听课评议及反思。在听课过程中借鉴别人的经验，以具体的课例为载体开展教师与教师之间的教研活动。
3、备课。充分发挥集体备课组的作用，采取集体研讨方式，重点把握教学过程中的问题，教研组、同组课任教师互谈互评，相互借鉴，做好个人第二次备课。
4、公开课教学 。各教研组精心组织好本组学科教师开展公开课、汇报课活动。公开课，课前能集体备课，课后认真分析、总结、反思，以此来促进教师课堂教学水平的提高，推进教师驾驭课堂的能力，使公开课真正起到示范作用。教师听课后认真参加讨论，做好评课工作，写出听课感受。每次公开课都做好、上课、评课工作，并做好教研组活动记录。学校王永峰老师在县第八届“育人杯”课堂教学竞赛中获得二等奖。
三、抓好毕业班管理
九年级工作是学校的中心工作，为切实提高毕业班的教学质量，提升我校办学效益和声誉。成立中考领导小组，由校长统一指挥，制订详细的复习备考计划和措施，将目标分解到人，层层负责，层层跟踪落实。
本学期召开了六次毕业班教师工作会议，三次毕业班学生会议，做到毕业班工作抓早、抓实、抓细，通过阶段性学学情分析会，用集体的智慧突破教学难点。学生的作业经过备课组集体精选，将学生易错易混的试题存档，再次集中练习。九年级领导小组经常深入年级检查督促此项工作，定期召开领导组工作会议，研究、指导毕业班工作。
四、加强普九档案管理
加强对学生的学籍档案管理，做到学生既有电子档案又有文本档案。建立了七年级新生的入学档案、学籍档案的填写发放。建立新生学籍卡、新生花名册、辍学生花名册、毕业生花名册，等相关材料。做好变动学生的情况登记，规范借读、休学和转学的有关手续，对已经毕业学生的档案进行了归类和整理，及时地为升学学生转档提供帮助。做到资料齐全、规范、合格。 共2页,当前第1页1
经过全体师生的努力拼搏，学校的校风、教风、学风都有根本性好转，上课纪律良好，教学质量稳步上升。我校参加XX年 年郁南中小学生田径运动会获得乙组第三名的好成绩，学校获得XX年年计算机管理和使用评比三等奖，“壹百分”考核评比二等奖。
五、本学期发现的问题
1、个别教师缺少敬业精神，有上课迟到和早退现象。
2、备课组活动的效率还需进一步提高，个别教师的合作意识，教研气氛不够浓郁，教学行为还需要进一步加以引导和规范。
今后，还要进一步抓好常规教学，树立质量意识，抓“学品”教育，走教改之路，各个学科都要认真讨论，探索如何上好每一节课，根据明年中考新形势发展的要求，目标要转移到抓学习，抓尖子生、抓好中层生。
平台中学教务处
篇9
一、与交流校相容，寻找工作的着力点
每位交流教师来到交流校后，都渴望做好自己的工作，愿意把自己的经验与大家分享，但是一定要铭记“与交流校相容”，即把自己的经验与交流校师生实际情况相结合，切不可把原学校的经验照搬到交流校中。正所谓“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”。在初步了解了我到的建物街小学的情况后，我开展了学校的校本教研工作。我走入课堂，连续听了两周的不打招呼课，感觉有的课堂教学准备不充分，在教学进程中教师被学生牵着走，游离于学习内容之外；有的课堂多半节课时间是学生在预习新课，而后以教师提问、学生回答的形式授新课（大多为字词），与新课程的理念相差很远；有的课堂讲授出现科学性错误……为此，我提出以“提高课堂教学实效性”为研究专题，从内容、结构、准备等几方面规范课堂教学，得到学校领导的肯定与支持。
随后，我为全校教师做了示范课《白鹅》。在授课前的说课展示中，我将自己如何研读文本、如何进行教学设计以及怎样撰写说课案与教师们交流，以我的亲身实践让教师感受到要做一节成功的课，课前钻研教材、精心设计是关键，这也是“提高课堂实效性”的保证。2007年10月，围绕研究专题学校开展骨干教师研究课、全员交流课等系列活动，增强每一位教师改进教学的紧迫感。那一段时间，教师们在办公室里交流最多的话题就是对教学的思考与评议。
二、观课议教，找到工作的突破点
找准校本研修的突破点，切实有效地步入优良的校本研修之路，对促进学校办学质量的提升及学校的可持续发展有着不可估量的重要作用。深入课堂听课时，我发现教师在听课时匆匆而来，听课后大家一哄而散。究竟这节课给大家带来哪些启发，还有哪些需要改进的地方，没有一个沟通交流的机会。我向教师、教学主任分别了解相关情况，教师告诉我“学校没有这项要求”，主任告诉我“集中评课，时间上安排不开。以前有一个评课表，但老师们怕得罪人，都打高分、唱赞歌，意义不大，也没有坚持下来”。我认为“评课”是教学研究活动很重要的环节，缺失这一环节，研究的意义无法体现。我向学校建议，要求做课教师在课后主动找教学主任评课，并修改了学校先前的评课表，使它和教学实际更贴近一些，成为大家评课的平台。
在建物街小学工作期间，我向学校建议开展“观课议教”活动。这并不仅仅是名称的变更，它更多地体现我们进行教学研究新的理念———促进教师自我发展，提高教师的专业化水平。观课的“观”需要多种感官收集课堂信息，通过眼睛观察，用心灵体悟课堂。既要看观察对象的语言和行动，了解他的思路，更要考察他的动机、价值追求；不仅要观察教师，还要看课堂情景、师生的状态与精神面貌等重要内容，从而更真切地认识和把握观察对象。“议”是发表意见，进行商议，是围绕观课所收集的课堂信息讨论问题、发表意见，“议”的过程是展开对话、促进反思的过程。
我们推行的“观课议教”，目的是淡化“评比、打分”的概念，强调教师在观课中从大处着眼，从关键问题上看，在大量收集课堂信息的基础上，将讨论、商议的焦点落实在“教师教的过程”上（教学目标的设定、教学内容的确立、教学方法的选择以及从学生状态反映出的教师教的状况等），以反思课堂案例来说话，改进教学，促进教师的专业发展。新学期伊始，我对全校教师进行了初期培训，讲明这一活动的意图及参与的方式，帮助教师转变认识，以一个崭新的理念参与到教学研究中来。在这次培训中，我还结合寒假总结的上学期听课中的教学案例为教师进行分析讲解，大家反映这样的培训能够从教学实际出发，针对性比较强。
三、健全制度，增强工作的执行力
一套完备的管理制度和体系是做好校本研修工作的重要保证，而管理者的职能意识和执行力是做好工作的关键。
第一学期，我根据听课后发现的问题，提出了研修活动的构想。在校领导组织下，教学主任召开了预备会，商讨了校本教研的专题、实施方案，确定校本教研活动分5个阶段进行：第一，不打招呼听课，深入课堂了解教师教学现状，掌握第一手资料。第二，名师示范说课、做课，教师就自己的教学困惑和观摩感受提出研究专题，以备学校参考。第三，骨干教师展示说课、做课。（全体教师观摩）第四，全体教师交流课。（分学科观摩）第五，全校总结，表彰。
第二学期，在总结经验的基础上，校本培训有了一些新变化。在“高效教学”研究的背景下，我们根据不同学科的具体问题设定各自研究专题，使教学研究更有针对性。经过讨论，语文教学研究的重点是作文的指导与讲评；数学教学研究的重点是概念问题；英语教学研究的重点是对话教学等。在骨干教师研究课的基础上，我们还确定一些重点教师进行追踪听课，努力把高效教学的研究落到实处。目前，示范课、研究课和展示课已进行完毕，下一阶段将组织教师进行理论学习、撰写反思、追踪听课。
由于有了制度保证，计划性增强了，大家明确各自的职能，各阶段工作均能落实到人，所以，系列活动开展得比较顺利。
四、倾心服务，把自己当作交流校的主人
教师观念的转变和教学水平的提高是需要时间的，也是一项比较困难的任务。一次在网上浏览，我读到一个古老的寓言故事，讲的是带领他的学生们在一座山上行走，他一边走一边告诉学生做事情只要有信心，坚持不懈就能实现愿望。这时，其中一个学生说：“老师，如果我向对面的山说‘山，你过来！’它会来到我面前，我能站在那座山上吗？”说：“当然可以。”于是，他带着学生们一起呼喊：“山，你过来！山，你过来！”但是，只听见山谷中回荡着他们呼喊的声音，却不见山有半分移动。学生们都看着，想听他怎么解释。只见微笑着说：“哦，既然山不走过来，那我们就走近山吧。”说完，他带领学生们一步一步走到山下，又登上了那座山顶。
让我做那个走近山的人吧！我调整好心态，树立服务意识，从团结身边的同志做起：经常和教学主任沟通，倾听他们对学校工作的一些看法和意见，并寻找适当时机提出我的建议，力求通过沟通使每次教研活动有新意、有实效；做教学主任的助手，做计划、出试卷、搜集教研资料、帮助教师备课等，一起把工作推动起来；经常深入到年级组，和教师们加强沟通，从他们那里了解校本教研活动给教师带来哪些帮助，倾听他们提出的意见和建议；主动与做研究课的教师沟通，帮助他们设计教学、制作课件，把我讲课的经验和体会和他们分享，精心辅导教师们做好每一节研究课；带领教师参加校外的一些学习交流活动，拓宽视野；教师有困难，我主动提供帮助，查资料、借教案、借参考书……尽最大努力帮他们解决问题。在不断的磨合中，我与教师们加深了了解，为后续工作的顺利开展奠定了基础。另外，我严格要求自己，认真备课，深入研读文本上好示范课，没有因为这是在交流校做课而有丝毫懈怠。根据这所学校学生的实际状况精心设计教学方案，努力让示范课向常态课回归，使教师们能够学到更多可操作性的东西。
篇10
一、指导思想
全面贯彻落实省教育工作会议精神，坚持以科学发展观为指导思想，以办人民满意的教育为宗旨，[莲山 课~件]积极推进师资水平提高、书香校园建设，全面提高学校教育教学质量。
二、 主要工作及措施
(一)全面提高师资水平
1、校本培训
(1)白板培训
本学期校本培训的重点内容是“白板教学培训”，要求本学期南区校级公开课全部采用白板教学。本部教师有选择听取南区白板公开课教学，以此促进教师们学习新的教学手段。
(3)组织教师参加各级各类培训
a、组织教师参加江西省教师网络继续教育培训，完成规定学习时间、交流次数，作业及案例次数。在四月份组织教师参加继续教育考试
b、组织教师参加上级部门组织的各类教师培训工作。
(3)以赛促训
本学期举行“青年教师美文诵读大赛”，以此推动教师基本功训练中教师普通话的训练。[莲山 课~件]
2、校本教研
(1)改革专家指导课听课形式。
每周二上午第一节课，听一个备课组的一节课，该备课组全体成员参加听课;第二节课全体备课组集体评课;第三四节课由专家指导下星期上课教师的备课。(该备课组教师可以自愿参加与否)。每周五举行数学专家指导课，每周(形式同上)
(2)有效课堂建设
积极推进“有效课堂建设工程”，以教研室“四课型”(新授课、练习课、复习课、讲评课)达标活动为推手，结合备课组活动，对教师进行四课型达标一级考核。期末进行“四课型”达标二级考核。(30%的教师)所有参加第一批达标教师，抽签选择“四课型”其中一种课型进行展示。
(3)骨干教师培养
进一步完善滨江一校骨干教师培养制度。
3、发挥备课组作用，提高教师教学水平。
备课组，是学校教科研的基层组织，对于教师教研的开展具有重要引领作用，本学期我校主要从以下方面抓实备课组工作。
(1)加强备课组长的考核
从思想上提高备课组长的认识，使他们认识到自己的重要作用;制定备课组长考核表格，对备课组长进行考核，提高备课组工作效率。
(2)创评优秀备课组。
参照《全区优秀学科教研组评选标准》，制定我校《xxx创评优秀备课组方案》，奖优罚劣，提高教师参与备课组活动的积极性，让全体教师真正在备课组活动中得到提高。
(3)落实备课组活动
a、行政领导挂点
为使备课组活动更加高效率，我校各行政领导有针对性的对各年级备课组挂点服务。具体安排：
一年级： 二年级：
三年级： 四年级：
五年级： 六年级：
b、备课组保证时间
每周二下午两节课后，从4：20——5：00 为语数备课组活动时间
每周三下午两节课后，从4：20——5：00 为英语备课组活动时间
c、保证活动实效
本学期备课组活动要与有效课堂“四课型”达标活动相结合，与专家指导课活动安排相结合，以备课组为单位，以单元教材分析、月考质量分析为重点，强化集体备课意识，以老教师带动新教师共同提高教学水平，从而提高学生成绩。不参加达标的老师每人做一次备课组内教学讲座。
(二)丰富学生教育活动
1、营造书香校园
书香校园，是学生健康成长的摇篮，为营造浓厚的学校文化气息和读书氛围，我校主要从以下方面开展工作。[莲山 课~件]
(1)经典诵读
小学时期，是一个人一生的文化积淀基础时期，是读经诵典的最佳时期。
本学期我校经典诵读工作做到三个统一：统一各班经典诵读篇目;统一各班经典诵读成绩登记;统一学期结束时的经典诵读考评抽测。
(2)课前诵读
课前诵读由班主任主抓，各任课老师进行配合，做到每节课课前各班书声琅琅。语文课诵读本学期指定经典诵读篇目;其余各科目由任课老师自行规定。
(3)开展大阅读活动
a、每周一三五中午1：50——2：20，为学生午间阅读时间;
b、各年级语文老师向学生推荐阅读书目;
