备课心得体会范文

导语：如何才能写好一篇备课心得体会，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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一、集体备课很有必要

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”。把课备好是上好课的前提，教师课前是否备好课直接影响到课堂的效率以及学生的接受。我们知道，新课程改革后教学方式发生了改变，新课程倡导教师的专业化成长，而课堂教学正是展现教师专业水平高低的最佳场所。但是，由于教师个体存在差异，所以需要我们教师避自己之短，取他人之长。“三人行，必有我师”，集体备课为老师们提供了一个很好的相互交流的平台，大家聚在一起，共同交流研讨，交流学生存在的问题，交流教学的方法，交流重点难点，交流疑难题的处理等等，相互取长补短。这样不仅有利于学生的学习，对教师本身素质的提高和专业化发展都有很大的促进作用。

二、对集体备课的认识

（一）集体备课的好处

集体备课使教师在教学各个方面统一认识，摒弃了以往教师单打独斗的教学方式，对年纪学生整体成绩的提升大为有益。同时集体备课有效的发挥了团队的优势，充分调动了组内教师教学研讨的积极性，形成了浓厚的教育教学氛围，更加有利于学科建设和教研组的发展。对提升教师的专业素质和教学能力，特别是对青年教师的快速成长起到了极大的促进作用。

（二）集体备课并不否定教师个性化发展

集体备课可以使教师们在大纲、教案、教材、教学内容、教学方法、教学的疑点、难点等问题上统一认识。同时，鼓励教师注意保持个人特色，体现个人风格，并应突出创新；特别鼓励在教学方法、教学手段等方面的创新，集体备课通过对教材中的疑点、难点问题，以及教师们关心的问题，共同进行细致的探讨，集中大家的智慧、经验、成果为该课程的课堂教学作准备。但这并不是否定了教师的个人风格，集体备课以后每位老师在总结大家经验的基础上会针对自己班级的实际适当的调整教学的内容、方法，形成自己的风格。

（三）集体备课的具体做法

1.专人负责

一般以周为单位，轮流落实到集备组每一位教师身上，主备教师根据共同商讨的备课要点和素材，需要准备3件事：一是写好课前集备记录把每节课的想法、思路、以及问题记录下来以备集备使用。二是将课外教辅资料提前做一遍，精选好题选好典型的题型，备好每节课的详案，并做好每节课对应的教学课件。三是根据教学进度准备好下一周的单元测试卷。

2.一周一备

集体备课以备课组为单位进行。备课组教师每周固定集体备课时问。活动主要包括三方面：

（1）对上一周课堂教学的反思，分析学生理解吸收的情况，分析教学中的优缺点，分析是否有知识点的遗漏需要补充，根据学生的反应情况是否需要增加课时巩固加强等等。

（2）负责本周备课任务的教师对已备好的课程的分析。然后共同研讨，确定重点难点，授课中的注意事项，并统一典型题型，完善备课记录。并商讨疑难问题的处理。由于数学学科的特点，教学中常常会有一些疑难问题，通过集体备课各位教师进行集体讨论，大家各抒己见，统一认识。

（3）确定下周的备课任务，负责备课的教师，并共同分析下一周教学时的重点、难点、典型问题和易忽视的方面。

3.课上呈现

集体备课后每位教师根据完善后的课前集备记录，根据本班级学生的不同情况适当对教学内容和方法进行调整，例如尖子班的学生应适当增加例题的数量和难度，使学生开阔眼界。而普通班则更要注重基础，常规题型和常规方法的教授，打好基础。总之每位教师根据本班学生形成自己的个性教案，这样既统一进度内容目的要求，又各有特点和教学风格。

4.相互听评

每周负责集备的老师准备一节精备课作为组内公开课，通过组内教师的评课找到教学中的优缺点，以后加以完善。其他备课组内教师不论时间，也可以相互听评课。这样既有利于教师之间交流，也有利于教师整体专业素质的提升。

三、集体备课中应注意的问题

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1、素质教育与传统教育（应试教育）不是对立的。按考证两个概念都不正确。应试教育应该说是传统教育的范畴，素质教育应是素养教育，都应归于教育这个概念的外延内。“素质教育”由于长期应用就约定俗成了。

2、知识与能力的关系，两者互为因果、互相促进。正所谓“见多识广，经多见广”。

3、关于什么是课程？既然课程是有课程纲要、课程标准、教材和其他材料组成的，有教师和学生及教学环境组成的生态系统。那么除了教师的备课，讲义，教学案外，学生的所作所为也是课程的组成部分，学生的作业，就是学生做的，也就是了！

4、有关“教学目标”的设计，课改十年来，我第二次听阚主任如此透彻的解读，就是一个“实”字，实际、实用！不是生搬硬套，生拉硬扯。隐性的目标就是隐性的，是整合在教学过程中的。

5、启发式教学与探究式教学的关系，我认为我们仍处于“形态”阶段，我们应借鉴先进学校的经验“临帖、磨帖、入帖”，然后根据我们的探索“破帖”，成为我们“个人”的、“个性”的成功模式。

6、扬长教育与补短教育的关系。对二者的关系我们也进行过一系列探索，如“促弱推边”包保制、分层评价等，但我们还没有把这项工作做好，没有做好的原因是这项工作实在是太麻烦，没有形成确保制度落实的机制。

7、讲考试与多元评价的关系时，阚主任讲“升学率的高低就代表推进素质教育的高低”，这对我们讲，就是思想认识再解放。推进素质教育，从来没有人讲就是不要质量！分数是衡量差异的标志，该精确的要精确，该模糊的必须模糊！

第二，管理上的启示：

启示1.思路清晰、明确。纵观

xx县教育局徐庆功局长所做的报告，一是指出了课改的原因，二是说出了课改改什么，三是怎么改，四是课改的策略性。既指出了什么是课改，为什么课改，又指出了课改改什么和怎么做的秩序性做法。同时又把实践中的保障机制总结出策略性的认识观点，来自学习与实践的，令人信服。我们学校的做法是抓住课改的核心——改变教的方式和学的方式，以省规划课题“三步一体教学模式的研究”为平台改变教的方式的。以“小组合作学习的实效性研究”为平台，改变学的方式，实践三年来，对比新湖乡中学的实践探索，还是有不小的差距。一是简单化，在没有解决好“改观念”，就进入了改模式、方法、评价了。或者说，还没有完全改变观念的时候就进入了正题，有的老师还没有思想准备，有点“隔靴挠痒”的嫌疑，没有思想的行动是不成功的。二是系统性差，我们的校本培训做得不够好，体现在培训的计划和程序性操作层面，培训的内容不系统是我们的“致命伤”。

启示2.策略中肯，实践性强。可以说我们每一个人不缺智慧，最重要的是胆识和坚持，敢不敢“干”，能不能坚持干，这应该是各行各业都提倡的！比对我校几年的实践，我觉得我们缺的正是这两点。我们重视了师德建设，重视了积极践行，重视了家校沟通，重视了教师的专业成长，出台了一系列制度建设，但总觉得“火候”未到。

第三，方法上的借鉴：

“三人行必有我师”。同样的事情，不同人去干，为什么会有不同的结果。我们校近几年也进行了“学案导学”实验，还进行了一年的“双案”教学实验，为什么我们没有成功的经验和做法，差在哪里了？

一差在环节处理的方法上。我们的“预习探究”环节在课上，新湖乡中学的在课下（当课下作业处理），效益不一样。

二差在模式不成型，人人必须过成型的课，我们没有做到。

三差在机制运作上。新湖乡中学比我校的机制好，他们有校级值日视导教学走课组，校本视导教学验评组，他们的校本教研培训落实到位，他们实行了“三包”责任制，我们没有。我们还停留在外部，领导与被领导的传统机制上。

通过以上分析，是不是我们就一无是处呢？当然不是，学习就是找差距，没有谦虚的态度，是学不来的，照猫画虎也做不到。立足实际，要找我们的优势，“扬长补短”，借鉴他人之长，补自己之短。我们正处于：营造了好的德育环境，在教科

研方面进行了有效的探索，积累了一定的经验，我们的教学质量是稳步提高的。因此，我校我校提出了“高效能管理”和“高质量教学”的“双高”品牌学校2012年建设规划。突出抓好以下工作：

一、教学教研信息平台资源使用与管理工作。建章立制，组建学校信息教研组，充分发挥省、市、区教学信息资源作用，调动教师的积极性，科学利用，服务教学，使之成为教师专业发展的平台之一。

二、研究制定关于教师教育、科研能力评价管理办法，为推进学校高效课堂的实施提供制度保障。

三、改革单元测试评价方式，分层评价学生学业水平，抓好过程管理。为落实面向全体学生，做有益的尝试探索。

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进人才开发。它改变了以往一成不变的“养成教育”思想，树立起人才个性发展观，对培养出更新、更异、更优的人才具有十分重要的意义。

关键词：新课程改革；专业素养；数学课堂

一、新课程改革的必要性

当今时代，科技迅猛发展、知识日新月异，为教育的发展提供了条件和可能，同时也对教育提出了新的要求。课程问题是学校教育的核心问题，教育的发展与改革需要新课程改革。而在传统教育模式下培养出的学生逐渐不能满足社会需要，这就要求我们学校要进行新课程改革。它的目的和主旨是多元化、多领域地扩展学生的思维，从不同的角度让学生更广的涉猎多学科的知识。教师是教育实践的直接承担者和教育变革的实施者，一切教育变革和发展离不开教师的参与，而教师的专业素养又直接决定了教育改革的成败。

二、新课程改革的关键

新课程改革首当其冲的就是一种观念的转变。从根本上说应该促进我国基础教育从传统的基于工业化社会的教育向信息化社会的新教育转变。这种转变不但在于新课程本身，更重要的是让老师真的运用全新的教育教学理念去实施教育教学活动，把以知识传授为主的、单向传输的传统教育模式转变成促进学生的身心和谐发展，全面提高学生的综合素质的教育模式。它必然要求新的教学评价体系的出现。这种新的评价体系既要能对学生进行正确的全面评价，又要能体现教育的客观性，达到教育的量化标准。因此适时地转变教育教学理念是我们面对新课程改革首先必须理清的关键。

三、新课程改革中教师的任务

1.树立一切为了学生的发展的教育理念

数学课程，必须将学生的全面发展放在理念的首位，强调从获取知识为数学教育的目标转变为首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养。通过数学学习，使学生对数学与现实世界的联系、数学的探索过程、数学的文化价值以及数学知识的特征有所认识；使学生在兴趣与动机、自信与意志、态度与习惯等方面有所发展；使学生在定量思维、空间观念、合情推理和演绎等方面有所发展；使学生在提出问题、分析问题、解决问题以及交流的反思方面获得发展。而促进学生整体素质的发展正是新课程标准的核心理念。

2.自主探索、合作学习应成为学生学习数学的主要方式

教师在实施新的数学课程时，应根据学生的心理规律，尽可能以他们乐于接触的、有数学价值的题材，作为数学学习的素材。这些素材有利于学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理、交流与解决问题等活动。通过这些活动，使学生在自主探索、合作交流、积极思考和操作实践的过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的信心；使学生真正理解和掌握基本的数学知识、思想和方法，发展学生收集处理数据的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，形成良好的情感、态度、价值观。教师必须从传授知识的角色向教育促进者转变：帮助学生决定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，发展元认知能力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，建立一个接纳的、支持性的、宽容性的课堂气氛。总之，教师应成为学生数学活动的组织者、引导者和合作者。

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新的高中化学课程理念从课程目标课程结构,课程内容,学习方式,课程评价,教师专业发展等方面反映了课程改革的基本思路,新的高中化学课程能更全面地展示未来的公民所需要的化学科学素养,新的高中化学课程更具弹性的课程结构和更丰富的课程内容,为“不同的学生学习不同的化学”提供了基础。

新的高中化学课程立足于学生适应现代生活和未来发展的需要,着眼于提高21世纪公民的科学素养构建“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”,相融合的高中化学课程目标体系,设置了多样化的化学课程模块,努力开发新课程资源,拓展学生选择的空间,以适应学生个性发展的需要。

新的高中化学课程结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势,引导学生进一步学习化学的基本原理和基本方法,形成科学的世界观,新的高中化学课程从学生以有的经验和将要经历的社会生活实际出发,帮助学生认识化学与人类生活和密切关系,新的高中化学课程关注人类面临的与化学相关的社会问题,培养学生的社会责任感及参与意识与决策能力。

新的高中化学课程充分体现了化学课程的人文内涵,发挥了化学课程对培养学生人文精神的积极作用,为教师创造性的进行教学和研究,提供了更多的机会,可以引导教师在教学中不断反思,促进教师专业的发展。

新的高中化学课程标准立足于九年义务教育和基础,尊重学生个性发展的需要,以全面提高学生的科学素养为宗旨,从知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观三大方面较全面地阐述了课程目标,与原高中化学教学大纲中的教学目的相比,课程总目标更好的体现了对高中生科学素养的具体要求,尤其突出了后两方面在学生未来的发展中的重要作用,涉及到科学探究能力、问题意识、与人合作、获取信息和加工信息、反思评价、学习兴趣、实践意识、可持续发展的思想、辩证唯物主义世界观、责任感和使命感等目标,结合必修模块和选修模块内容特点,课程的内容目标更为具体,可操作性更好,对有的课程内容分别从知识性目标、技能性目标、体验性目标进行了概括的描述。

新的高中化学课程为学生提供了多样化的选择,它为志趣和潜能不同的学生进一步发展奠定了良好的基础,新的高中化学课程由必修模块和选修模块构成,必修模块较好的体现了初高中阶段化学知识和技能的衔接,不仅为学生学习其他化学课程模块提供了基础,而且在过程与方法,情感态度与价值观方面对高中学生提出了具体的要求,选修模块在提高学生科学素养的总目标下,各有侧重。设置模块内容的线索,有所不同,既反映了现代化学的特点,又充分体现了化学对人类生活和社会发展的重要影响。

新的高中化学课程积极倡导多样化的学习方法,在内容标准的“活动与探究”栏目中设置了大量的探究课题,引导学生运用观察点、实验、调查咨询、查阅资料、交流讨论等多种途径,获取信息,提供具有探究价值的问题,结合有关线索作出假设和猜想,自主设计实验和其他实践活动方案,借助模型、图表、反应式和定量方法等描述化学变化过程,使学生在探索中获得知识和技能,体验学习化学的乐趣。

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结合高中学生的年龄特点及高中阶段的教学实际，我们应该认真学习新课程的设计理念和教学目标，去不断地探索、研究，找出合适的教学方法。要做好高中信息技术学科的教学工作，我认为应从以下方面着手：

一、新课程标准对信息技术的要求

由过去的对计算机的技能要求提升到对学生信息素养的培养。那么如何提高学生的信息素养就成了我们首先要解决的问题。

人的学习最初都来自实践，来自面对面的交流。信息社会中的信息交流应当是信息技术教育的基本问题，所以信息素养的培养也同样少不了交流，缺不了理论结合实践。我们只有将实际问题引入教学中，将教学内容应用到实际中，才能让学生学习到真正有用的知识。平时可让学生充分运用网络及所学的知识进行创作，锻炼学生运用信息技术的能力。如用电脑设计黑板报、统计成绩、进行美术创作、制作网页等等。学校应定期组织以电子报刊、电脑绘画、电脑动画、网页制作为主要内容的电子作品评选活动，让学生运用所学知识，设计自己的作品，以提高学生的素质，培养他们用信息技术解决问题的能力，以及学习能力。参加校内外实践活动，学生的网络信息获取、信息处理、信息传递，以及相互之间的合作等方面的能力都会得到提高。

二、就如何提高学生兴趣，提高教学效果的问题，我们应大力提倡“任务驱动”教学模式

“任务驱动”是一种良好的教学指导思想，能使学生在更好的教学环境和氛围中体现自己的中心地位。例如，在向学生介绍“搜索引擎”这部分内容时，我们要让学生明白掌握一定的搜索技巧有助于我们更快更准地搜索到需要的信息。教学过程中我们紧抓知识脉络，将教学目标任务化，以任务为驱动，教学设计过程设计了假期出去旅游，请学生分别用分类查找的方法、关键字查找的方法查找自己的目的地的路程、风景、车次等。实践证明，根据学生的兴趣和希望获得成功体验的心理设计的任务，使得每个学生的自主性和创造性都得以发挥，也使每个学生的心理和愿望得到满足。在积极、互动、协作的课堂气氛中，课程目标很好地得到了实现。

三、营造一种动态的、充满生机的课堂

以往上课时会往往出现“一放就乱，一管就死”的局面，如何有效地调控课堂，把握好“管”与“放”的分寸，也是教师需解决的难题。一方面，按新课程的要求，在合适的时机、合适的阶段，教师必须增强对教学指导的开放性，要敢于“放手”，善于从学生身心发展水平和实际学习兴趣出发，让学生去主动探索，鼓励学生质疑、发表自己独特的想法，切忌将预设的教学目标，自己的经验、态度、价值观强加给学生，管得太死。另一方面要看到课堂教学的复杂性，教师在课堂教学中要常常随机应变，注意课堂中的热闹而不混乱，即学生可以处在一种热烈研讨、你争我辩的自主学习氛围中而不像闹市般地闹哄哄。其中最主要的是教师驾驭课堂的能力的提高。

四、培养学生自主探究能力

新课改提倡学生自主学习，这些理念对改革高中信息技术教学具有极强的指导意义。信息技术学科所要教学的知识可谓浩瀚无边，我们不可能完全掌握这么多内容，只能无限地提升，不断地获取。信息技术教师不可能把信息技术的每个知识点都掌握，更不可能把每个知识点钻研透后再去教给学生。同样，学生的知识技能也不可能完全依赖教师的教导获得。所以，学生要更好地获取知识，紧跟上时代的发展步伐，就必须改变传统的“教师讲多少，学生学多少”的模式。教师要让学生进行自主探究，解决实际中碰到的问题，充分发挥学生的主体性，积极主动地去获取信息，弥补自己的不足之处。只有这样，学生才能适应信息社会飞速发展的需要。跟学生实际学习和生活都紧密相关的技巧，我们要善于发现，并创造条件让学生通过自主学习，找出解决问题的方法，以充分发挥学生的主体性，锻炼他们独立思考的能力。

五、处理好课本与课件之间的关系

一些教师在用投影取代了课本的同时，也忽视了课本的作用。上课时，教师一直坐在教师机前，通过计算机与学生进行交流，缺少师生间的面对面的交流。所以，要上好一堂课，我们也要处理好课本与课件之间的关系，课本对学生的知识的掌握要起到主导作用，而课件应是起到辅助作用，不能将两者的关系混淆。一个成功的教师在上课时经常能调动学生的积极情绪，而他靠的就是善于和学生进行交流，并及时调整课程的进程。

在信息技术教学中教师的任务是为学生知识的获得创设情境，引导和帮助学生通过意义建构获得知识，让学生在意义建构的过程中进行创造。“授之以鱼，不如授之以渔”，信息技术具有内容浩瀚、广博、瞬息万变的特点，这决定了教师只能引导、帮助学生学习获取、处理信息的方法，让学生用其技于学习、生活之中，从而提高学生的信息素养。

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【关键词】新课改学习型课堂评价方式体会

化学是21世纪重要的学科之一，是许多重要学科（如生命科学，材料科学等）的基础，也是现代技术进步的重要支撑。现代生产生活的各个方面都离不开化学，公民的生活更是与化学密切相连。化学新课程要求今后教育教学实践中，充分关注每一个学生的发展，完成从教会学生知识到教会学生学会学习的转变，体现学生在学习中的主体地位，以期为其终身学习奠定基础。

四川从2010年实行新课程，在实际教学的基础上，我对于新课改的教学有如下的一些体会：

1.教学中课时的问题

在新课改的化学教学实践中，最突出的感受是课时紧张，许多化学教师也有同样的感受。从本人自身的角度出发，为何会感到课时紧张，一个很重要的原因恐怕在于对于新教材的知识难易程度把握的不准。

由于对于四川2013年的高考究竟如何考核，没有教明确的指向，故而在教学中，知识的难易度的把握大多还是基于往年高考题以及其他已实施新课改的省份如江苏省、青海省的高考题。在教学中为了保险，教师大多会在教材的基础上添加一些内容。正由于这种“保险”思想的影响，教师会将目前已有的新课改下的三大化学教材，即人教版，苏教版，鲁教版进行对比，补充相应的内容。甚至，也还会参照老的教材。这样也就不可避免的增加了课时需求。

另外，还有一个原因，是学生对于新课改下的化学实验探究法的适应过程。虽然义务阶段的教材很早就更新，义务阶段的新的化学教材也提倡探究式的学习方法，但学生由于接触的时间不长，由于教学条件的限制，义务阶段教材中探究内容的落实不到位，这些都影响了学生对于高中阶段化学实验探究式的学习方法的适应。从而使学生接受较慢。

在这两方面的共同作用下，高一这一学期的教学实践中，便感受到课时的紧张。我想，随着实践的进行，教师的改进，学生的适应，应该可以很快会出现转变。

2.学习型课堂的形成

新课改下，更加强调学生的主体性，教师成为学习活动的组织者，课堂变换为学生探索的一个场所和环境。因此一个有效的学习活动，是形成学习型课堂的关键。那么如何教学才能成就一个有效的学习活动呢？

在实际的教学中，我感受到有些探究活动学生想参与的欲望似乎不是那么强烈，比如铁与水蒸气装置的设计，只有那么少部分爱好设计的同学愿意尝试，这类活动有一个共同的特点，需要学生全面的应用知识，思维性所在的成分较多。而有的活动学生的积极性就很高，比如钠与水的反应。这类活动都有一个共同的特点，就是设计相对容易，实验验证的时候感官性很强，能够明显的看到颜色或者是其他的变化，学生感觉化学的世界很奇妙。这种差别的原因可能会由于高一现阶段学生的形象思维还是占主导地位，抽象思维的能力水平还不到。而对于学习型课堂，要有效的形成，最重要的因素在于学生的参与度。基于此，对于新教材中的科学探究活动，并不是所有的都适合开展，应当根据学生的具体情况，选择性的实施，更有利与学习型课堂的形成。

对于以学生为主体的学习性课堂，除了实验探究法之外，将传统的启发式教学与之相结合将有助于学习性课堂的形成。

新课改，新理念，归根到底，还是要回到有利于学生的发展这一点上。因此只要有利于学生发展的教学方法都可以用于教学。启发式教学是传统教学的精髓。教师若能很好的掌握这一基本教学方式，将能更好的胜任新课改下的课堂。要好的掌握它，即要解决好“谁问？问什么？问谁？何时问？怎么问？问与启，启与思”等问题和关系。现阶段，学生在独立完成探究方案设计上是难点，以后教学中这也会是一大难点，教师若能很好的运用启发法，能更好的突破这个难点。

学习型课堂的形成，要求学生愿交流，会交流，愿合作，能合作；教师愿组织活动，会组织活动，能很好的利用活动。利用此激发学生学习化学的兴趣，借以兴趣反作用于学生，促进学生主动学习，使学生渐渐学会学习，课堂渐渐成为学习型的课堂。

3.新课改下的习题

在教学实践中，还有一个很大的体会，那便是习题教学与新课改思想相适应的问题。

在新课改思想的指导下，对于新课的教学设计，大多能够体现出教会学生学习的思想。然而，习题在融合新课改精神上还慢了一拍。生物学上的知识告诉我们，动物对自己有用的东西，会更加主动地去学习和接受。如若只是在新课的讲授中用到探究法，而在习题巩固中不体现，学生将感受不到探究的思想对于我们学习的帮助，从而使学生适应到很好的应用探究法的时间大大的加长。相反，若习题能与新的思想相适应，一方面可以增进学生学习的兴趣，另一方面可以增加学生对于探究法的熟悉度。

下面具体地谈谈我的看法：

化学练习题应当在注重知识性的同时，增加题目的趣味性，灵活性和新颖性。信息迁移题，情境应用题等新型的题目能较好的突出能力考查。习题所创设的情境，可以与化学史，生活社会化学，科技前沿热点相关，这类题目学生有较大的兴趣，能培养他们获取信息的能力。尤其对于那些学有余力的同学，中学教材也远不能满足他们的需求，信息迁移题是他们获取更深更广知识的一个渠道。新教材的编写，体现了时代性，反应了科学、技术与社会的相互关系，人教版和鲁教版都做得不错。然而毕竟篇幅有限，科技日新月异。如若命题者能够关注这些新事新物，并用于创设情境、提供信息命题，使学生充分体会到现代化学和科学技术的魅力，将从习题的角度再次提升学生学习化学的兴趣。

比如2005年的食品、日用品健康问题是社会上的热点问题，科研素材，碳的第五种单质“纳米泡沫”、银河系中心冰冻的“糖云”（代谢成乙二醇醛）、具有非金属特性的Al-13团簇及近期世博会中国提出的低碳城市主题等，如若将这些题材的习题融合于日常相应的模块学习中，既考查基础知识，又让学生耳目一新，或许对于他们更全面的认识问题有些帮助。

《实验化学》是普通高中化学课程的重要组成部分，凸显了化学学科的特色，中学化学教学历来重视实验知识和能力的考查，并希望通过实验习题培养学生的探究和创新精神。具有科学探究的实验题不是简单的大学知识“下放”，而是更多的促使学生考虑整个实验的过程：“做什么”、“怎么做”、“为什么这么做”、“还有没有更好的改进方法”、“这样的实验有什么实际的用途”等等。促使学生像科学家一样对未知进行探索，达到真正对科学思维训练和考查的目的。这方面可以参考其他已经实行课改的省份的高考题。如2005年江苏卷第20题，硫酸亚铁晶体的制备，从定性到定量，考查了学生对于实验数据的处理能力，体现了科学的研究思维。

当然，这样对教师的专业素养必然提出了高的要求，也需要花较多的时间来进行这类题目的设计，对于教师打破常规，主动设计这必然是个大的挑战。

4.评价方式

新课改背景下，对于学生用成长档案带的方式进行评价，是典型的形成性评价。然而具体从哪些方面进行评价，才能比较科学反应学生的科学素养。目前，整个四川地区仍然处于探索阶段，这种评价方式能不能落到实处，有些担忧。

目前与新课改相匹配的评价体系还未形成，各大实施新课改的省份大都有自己的想法和做法，均处在探索试验阶段。新课改下的评价理念尚未被社会理解和接受。社会、家长和教育主管部门评价学校教育质量的指标仍是高考升学率，因此，高考就自然的成为了教师教与学生学的重要指标，这也是文中关于课时紧张问题中教师“保险”思想的一个成因。

故而，四川在新课改下，具体怎样评价一个学生，学校，评价方式如何，我想是我迫切的想要知道的，应该也是大多数教师想要知道的。

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关键词：词汇;新课标;高中;英语

伴随着社会的进步，国际间的交往日益密切，因而，英语这门国际通用语言备受国家重视，成为我国基础教育的重要学科。作为一门语言，词汇是组成它的重要元素。因而，词汇教学的重要性凸显出来。但是，当前英语词汇教学中存在着或多或少的问题。于是，解决词汇教学中存在的问题，成为高中英语教学的当务之急。

介于此，我在高中英语教学中不断探索，以期使英语词汇教学走出当前困境。

一、高中英语词汇教学的现状

传统的“满堂灌”的教学模式，不符合学生对词汇学习的需要。孤立地教词汇，孤立地讲解、孤立地传授知识太多太细太碎。更有甚者，有的老师布置课外作业就是让学生抄写单词，十遍、 二十遍的。这种教学方法让老师的讲解占用了过多时间，把词汇教学弄成词典搬家，使学生去记一堆互不关联的词义和例句。而这正是目前英语词汇教学方面普遍存在的一大弊病。

二、高中英语词汇教学策略

为了避免重蹈传统教学模式下，高中英语词汇教学的覆辙，词汇教学应注意策略。为了帮助学生更好的学习单词，我在借鉴前辈和同行教师的经验的同时，在教学中力求讲究方法和技巧，并进行摸索和总结，归纳出行之有效的教学方法。

1.通过构词法，了解词汇构成规则

构词法在记忆单词，理解单词方面有着不可低估的作用，下面介绍几种常见的方法：

（1）派生法。有的单词加上前缀或后缀，会形成一个新的单词，只要牢牢记住词根，再记准要加的前缀、后缀的意思，一个或几个新词便记住了。

（2）合成法。两个或更多的词合在一起组成一个合成词，该合成词的意思可根据构成它的几个词的意思推想出来，据此积累、整理一些合成法则，对阅读、理解、翻译和记忆单词均大有益处。

（3）转化法。词的转化有三个方面：A.词形不变，词性变化。B.词形不变，读音变化。C.词形变化，读音变化。

2.通过比较，掌握词汇规律

比较，是把事物之间有关部分、有关体征加以对照，确定其相同或不同的思维过程，其实质是通过对事物的分析与综合，抓住事物的各种特征，，并加以抽象与概括，以加深印象，增强记忆。

（1）音形义比较。根据读音和拼写的关系，把音、形、义等方面的相同或相似点进行分析比较，找出规律，帮助学生学习单词时产生正迁移，减少记忆单词的困难，提高记忆效果。

（2）词义比较。同义词是学生最头痛的，就是看上去有点像，比起来不一样，在教学中通过比较法找出异同点。

3.联想记忆法

教学中利用英语词汇本身的关系，利用各种媒介，通过串联归类，纵横联系，辨析分解，让学生展开联想，力求在脑际建立相互依存的知识结构，从而战胜遗忘，增强记忆。

（1）关系联想。关系联想就是利用事物之间的联系进行想象。

（2）对比联想。对比联想，就是指由某一事物的感知或记忆引起和它有相关特点的事物的回忆，并从中进行比较，找出它们之间的不同之处。英语中有大量的反义词，可以通过对比联想，掌握大量的词汇。

（3）用法联想。用法联想，就是从某一单词的用法，联想其它一些单词的用法。

（4）形象联想。在教学中我们会见到这样一些单词，它们“长得”很像，却没有任何“血缘”关系，比如：adapt与adopt. attitude与altitude.而这两组词却很难区分，让人头痛。在教学中我是这样让学生们记住它们的：在第一组中adopt的字母“ο”以看作数学符号“0”，而“0”的含义就是没有，既然没有，那就“收养，接受，采纳”吧，所以adopt就是“收养，接受，采纳”的意思。记住此，彼就能记住了。而第二组中的两个单词也只有两个字母不一样，一个是字母“t”，一个是字母“l”。而“t”我们可以看作“态度”的“态”汉语拼音tài的第一个拼音字母“t”，因此attitude的意思就是“态度”了。另一个也就好记了。因此只要我们学会观察，肯动脑筋，学会联想，就能记住一些让人头痛的单词。

4.幽默教学法

幽默教学法，故名思议就是借助一些笑话来帮助学生学习词汇，记忆词汇。同时还能活跃课堂气氛。

（1）用幽默区别相似短语或习惯用法。在区别in a family way 与in the family way 时，可用下列一则幽默，帮助学生来区别彼此的差别：一个略懂英语的法国姑娘去英国朋友家做客。主人是一对夫妇。他们热情地款待了来客，使这位法国姑娘感激不已。临别时，客人说：Thank you .you made me in the family way .听了此话，主人面面相觑。

通过教师讲解，学生在笑声中领会了“笑因”之所在，并牢记in the family way（怀孕）与in a family way（宾至如归）之间的差别。

（2）用幽默帮助学生掌握某些同义词。在讲解engage 与marry 的词义及用法时，如下两则幽默会使学生过目不忘：Tom： Is your mother engaged？

Jim： Engaged？ She has three children， you see！

教师解释：be engaged 常表示：①不得空（=be busy ）;②订婚。汤姆的问意显然是前者，而吉姆却理解为后者，故他很吃惊也很生气地答道：“订婚？她都有三个孩子了！”笑声过后，教师指出：be engaged in （doing） sth.意为“忙于做某事”be engaged to sb.（不能用with）意为“于某人订婚”。

教师简短的讲解，使学生在笑声中轻松地掌握了这两个词的多种词义及其用法。

（3）用妙趣英语句子讲授某些多义词。英语单词大都多“性”多“义”。让学生孤立地记忆，远不及让学生记住一些妙趣横生的英语句子效果好。

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一、加强概念的教学设计，增强学生构建知识体系的能力

《普通高中数学课程标准》指出：“数学教学中应强调对基本概念和基本思想的理解和掌握，对一些核心的概念和基本思想要贯穿高中数学教学的始终，帮助学生逐步理解。”数学概念是教学内容的根本，是推导定理、公式、法则的基本点，是学生在数学学习中思维的基础。只有正确理解概念，才能牢固地掌握基础知识，概念不清就谈不上利用它解决相应的问题。近几年，随着数学教育改革的不断深入，社会对数学概念学习也提出了更高的要求，所以，数学概念的学习与教学是最重要的阶段之一。

根据数学概念的学习原理，我们常用以下几种数学概念教学设计的模式。

（一）概念形成模式:具体例子—观察共同点—抽象出例子本质—形成概念—强化概念—概念应用。

实施的过程：给出具体例子—引导学生观察并得到共同点—得到本质属性—形成了概念—用例题强化概念、应用概念。

案例：人教A版必修5数列概念教学设计

1.给出两个实例：生活中数数，从0开始，每隔5数一次，可以得到数列；2000年，澳大利亚悉尼奥运会的女子举重的4个较轻的4个级别体重组成数列（单位：kg）:48，53，58，63.

2.引导学生观察思考例子的共性；

3.师生共同归纳上述几例的共性，得到等差数列的概念；

4.给出等差数列的概念；

5.概念理解，请学生举出例子；

6.概念应用与形成概念体系。

（二）概念的同化模式:学生已有知识—定义概念—强化概念—概念应用—形成概念体系。

实施的过程:呈现学生已有生活常识—给出定义—概念的辨析、同化—强化概念—概念应用。

案例：人教A版必修3古典概型概念教学设计

1.呈现学生已有的生活中的例子，如抛掷一枚质地均匀的硬币，分别记录“正面朝上”和“反面朝上”的次数；抛掷一枚质地均匀的骰子，分别记录出现“1点”、“2点”、“3点”、“4点”、“5点”、“6点”的次数，等等。

2.讨论结果及其特点，给出古典概型的定义。

3.辨析概念。基本事件具有什么样的特点可以使用古典概型。

4.强化概念。古典概型随机事件的概率计算。

5.形成概念体系。结合基本事件概率问题，形成概念体系。

（三）问题式教学模式:创设问题情境—问题的解决—引出概念—强化概念—概念应用—形成概念体系。

实施的过程:创设问题情境—引导学生解决问题—在解决问题中形成概念—强化概念—概念应用。

案例：人教A版必修4函数周期性概念教学设计

1）创设问题情境。请学生解释成语“周而复始”，举出在日常生活中具有“周而复始”意义的例子。

2.数学中是否存在“周而复始”的例子。

3.形成周期函数的概念。

4.理解周期函数的概念，特别是对常数T的非零要求。

总之，数学概念教学是高中数学教学的重要组成部分，概念的有效获得和掌握可以帮助学生在没有直接经验的条件下获得抽象观念，在新课标下的数学概念教学地位尤为突出，这一点一定要引起我们的重视。

二、例题探究的教学设计

教师创设问题情境要符合学生的认知规律，使学生在思考中体会数学概念形成过程中所蕴涵的数学方法，并且加深对数学原理的理解。然而数学试题不计其数，数学教师该如何设计、选择优秀的例题，调动学生参与形成过程的主动性和积极性，以使我们的数学教学达到预期的良好效果呢？

例如，在指数函数及其性质的教学中设计如下问题来辨析概念：

例1：下列函数是指数函数的是（ ）.

A.y=（-3）■ B.y=3■+1 C.y=-3■ D.y=3■

例2：函数是y=(a■-3a+3)a■指数函数，求a.

探究1：为什么要规定a>0且a≠1？

探究2：函数y=2·3■是指数函数吗？

通过例题，辨别认清概念。通过变式进一步理解概念。

又如在求曲线方程问题时，

例题：在平面直角坐标系xoy中，圆x■+y■=4内，有一定点P（1，0），求过定点P的圆的弦中点M的轨迹方程.

变题1：在平面直角坐标系xOy中，圆x■+y■=4上有两动点A、B，且满足∠AOB=90°（0为坐标原点），求线段AB中点M的轨迹方程.

变题2：在平面直角坐标系xOy中，抛物线y■=2px（p＞0）上有两个动点A、B，且满足∠AOB=90°。（O为坐标原点）.求线段AB中点M的轨迹方程.

变题3：抛物线上除原点外的任意定点Q（x■，y■），A、B为抛物线上的动点，若∠AOB=90°，求动弦AB的中点轨迹方程.

总之，新课改的实施，给我们提出新的挑战，我们要注重优化课堂教学设计。当然，再好的教学思想及设计，也必须依靠在实际操作过程中优化，同时只有教师树立科学的设计的教学理念，并且充分了解学生的才能，精心设计、优化设计，课堂教学效果才会更好。

参考文献:

［1］刘绍学.普通高中课程标准实验教科书必修1，2，4.北京:人民教育出版社，2007.1.

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《2020北京市中小学生公共安全开学第一课》告诉人们珍爱生命，关注安全，看完后你有什么样的心得体会?今天小编整理了观看《2020北京市中小学生公共安全开学第一课》心得体会，大家共同阅读吧!

观看《2020北京市中小学生公共安全开学第一课》心得体会1火是人类离不开的东西，它无私地给人们带来必不可少的光明和温暖，可以说是人类的好朋友。但是，如果我们对火缺少警惕，调皮的火苗不断地扩散，以致于吞噬人的生命。

火是很危险的，只要你稍稍松懈，它就会时刻威胁到你的生命。如今，不知有多少人在火中无声地死去，无论如何挣扎，叫喊也无济于事了。因此，我认为消防安全很重要。如今，许多人对此觉得无关紧要，这是多么危险啊!其实，懂得如何从火场中逃生是十分重要的。如果你掌握了正确的方法，也许就不会遗憾终生了。

有人由于煤气爆炸，线路故障等各种原因发生火灾，造成了财产的损害和人员的伤亡。但是，如果这些人懂得消防安全，也许结果就不会是这样了。当你被困在火中时，你最好用一条湿毛巾捂住口鼻。因为在火场，有很多人不是被火烧死的，而是被烟熏死的，用湿毛巾捂住口鼻能有效防止烟熏。你必须知道消防电话119，这时你要马上打给消防部队求救。当救护人员还未到达火场之前，你要自己寻找出路。如果门把着了火，不能从门口出去可以从窗户出去。若住在比较高的地方，切记不要盲目跳楼，如果在比较低的地方可以用长绳或撕成长条的床单紧紧的系在窗架上，然后顺着它稳稳的爬下去，安全地脱离危险。

然而，即使你被安全救出来，还会遭受财产惨重损失，所以最好的方法还是——避免火灾，谨防火灾!生命只有一次，它是那么的宝贵，又是那么的脆弱。懂得一些消防知识可能会让你的生命更快乐，更幸福，更美好!

观看《2020北京市中小学生公共安全开学第一课》心得体会2“嘀嘟，嘀嘟，嘀嘟……”又是一阵震撼人心的救护车声，马路上又出现了一片血迹：当事人躺在地上痛苦地，那中掺杂着无限的悔恨，肇事者无奈地望着流血不止的当事人，深深地叹着一口口粗气……

据有关数据显示，我国平均每秒有两起车祸发生，每年有20__0人死于车祸。这触目惊心的数字，重重地撞击着人们那颗稚嫩的心。

交通是国民经济的命脉，交通安全不仅关系到国民经济的发展，也与广大人民群众的生命财产密切相关，国家为了维护道路交通秩序，预防和减少交通事故造成人们必要的生命财产及其他的经济损失，特制定《中华人民共和国道路交通安全法》,让每个市民都依法做到交通安全在我心中。

马路作为交通的载体，它伤害了无数人的生命，它不能没有，但有了它却有无休止的流血。

在出车祸前，如果人们刹一步车，停一步路，那就不会流血了，流血不但是痛苦的，更是心灵的撞击，使人家破人亡，那这样的车祸是不应该出的，这样的牺牲又有什么意义呢?血是可以止的，但缺一只脚或少一只手，成为残疾，你愿意吗?

人们如果不注意安全，那事故将会像“非典”一样传播起来，也许受害者不是你，是他，但也许明天就是你了，因为不遵守交通规则，造成财产损失，这值得吗?为什么不能遵守交通法则呢?

还记得去年在我家门口发生的一起交通事故。那是一个十字路口，一辆从珠江花园开来的摩托车正往炎帝广场方向开去，一辆从泰山路开往谭家山的货车与其相撞，他们都想比对方先过十字路口，结果相撞了，摩托车司机被摩托车压倒在地，不能动弹，货车上的木材散了一地，挡风玻璃如同蜘蛛网一般，碎了一半，司机头部流血不止。疾驶而来的救护车将他们接走了……

如果他俩都慢一步，肯定不会这样。正所谓“退一步海阔天空”呀!难道就为了自己的私人利益而流血吗?这让人觉的马路不是一片安宁的地方，更像是一片“战场”，司机们就是一位位“战士”，但马路不是战场，他们也不是战士，真正的战士是为国捐躯，而他们却是为的私人利益。

难道大家愿意听到惨烈的叫声，撞车的轰隆声，都愿意自己家破人亡?

让交通安全在我们心中时时出现，让那使人心灵震撼的声音不再出现。

观看《2020北京市中小学生公共安全开学第一课》心得体会3现在，青少年小学生溺水事件已经非常多了。许多青少年都是没经过家长同意就擅自去游泳池游泳，造成了那些令人胆战心惊的悲惨事故。给他们的家庭造成了悲剧。

溺水事件现在真是堆积如山，譬如前不久就发生了这样的溺水事故：定安县龙门中门学校一名学前班学生和一名一年级学生，在自家荔枝园中玩耍，不幸溺水身亡;20__年10月29日，海口美兰区塔市小学一名五年级学生与两名伙伴到水库边游玩，并下水游泳，不慎溺水身亡;11月5日，文昌市锦山中学一名九年级的学生以及文昌市华侨中学七年级学生和伙伴到海边游泳，不幸溺水而亡。还有近期发生的一场救人却溺水身亡的事件，三名十四岁的男孩结伴回家，途中看见湖面上有一位不幸溺水的十三岁女孩，于是，三名男孩没有准备任何防护措施就跳下水去救女孩，可惜那三名男孩和落水女孩都不幸溺水而亡。

唉，有多少生命在水中消失，现在就让我们看看究竟怎样才能防溺水吧：一、如果要去游泳，要尽量结伴游泳，有组织并在家长或熟悉水性的人带领下去游泳，以便互相照顾。二、假如有了大人的陪护，下水前都要做一做“下水准备活动”，时间要求是三分钟，活动一下筋骨，不然的话下水腿会抽筋，自然会导致溺水。三、假如在游泳池游泳，自己适合什么深度就选择什么深度，不要盲目进入深水区，对自己的水性要有自知之明，下水后不能逞强，不要选择那些很深的湖或潭去游泳。提倡在正规的游泳池内进行此项运动。四、要清楚自己的身体健康状况。

有多少儿童都是在溺水中结束了自己幼小的生命啊，大家一定要切记以上四点。在日常生活中提高安全意识。水无情，人有情。随着溺水事故的不断发生，我们要提高警惕，这些不幸时时刻刻提醒我们要珍爱生命，只要我们在生活中注意各种游水、戏水事项，提高安全防范意识，溺水事件还是可以防止的。

观看《2020北京市中小学生公共安全开学第一课》心得体会4俗话说水火无情。刚进入夏季，大中小学学生溺水事件又频现报端，一个又一个鲜活的生命离我们而去，一个又一个血淋淋的事件再次为我们敲响了防溺水安全的警钟。

防溺水安全重于泰山。溺水事件的频发也值得我们深思。纵观第一次溺水事件的发生，我们不难发现，这里面既有防溺水设施的缺位、漏位，也有遇溺大中小学学生对防溺水知识的缺泛。特别是紧急情况下自我保护和救生手段的缺失。防患于未燃。防溺水安全重在一个防字，重在提高大中小学生的防溺水安全意识，提升大中小学学生的防溺水技能。学校应加强防溺水安全知识宣传和教育，要通过观看幻灯片，参观图片展，以事实说话，以个案示人，让广大大中小学学生对防溺水有一种直观和形象的认识，从而牢记在脑，铭记在心。同时要定期不定期地组织开展防溺水安全演练，模拟涨水场景，让学生身临其境，通过现场指导，教会学生防溺水的基本技能和救生要点。当然，防溺水安全不是一个部门就能解决的问题，应该建立起学校、家庭、社会三位一体防溺水机制。积极政府应发挥其职能作用，加大对湖、泊、河、塘、坝安全警示标志的设置，实现全覆盖，并加大巡查力度，做到全天候。学校应发挥防溺水安全的主体作用，提高学生的防涨水安全的意识和技能。家庭是学生生活休息的另一个主要场所，学生除在校学生外，很多业余时间都在家渡过，而溺水事件集中发生时段也是在节假日和暑假之中。究其原因是家长的监管不到位，等到事情发生，后悔晚已。家长应承担起自己的职责，加强对自己子女的监管，时时教育和提醒他们远离水患。疏大于堵。目前由于溺水事件的频发，让学生家长谈水色变，禁止游泳于是乎也就成了共识。禁止游泳不亚于堵源截流。正确的方式应该是疏导，要教会孩子学会游泳，掌握一些游泳的基本技能，不至成为旱鸭子和称砣，从而从源头上最大限度地杜绝和减少溺水事件的发生。

溺水猛于虎。但当我们面对频发的溺水事件时，我们不应该只扼腕叹息，而应该积极行动起来，共同构建起一道防溺水安全的生命屏障，让溺水远离孩子，让溺水事件不再重演……

观看《2020北京市中小学生公共安全开学第一课》心得体会5当你看到一位母亲怀胎十月，在经历无数痛苦地煎熬和漫长的等待之后，随着“哇”的一声响亮的啼哭，宣告着一个新的小生命诞生时，你是否会感叹生命的来之不易?

当你看见一位身患重病的病人，看见他在生死边缘上痛苦地挣扎，无数次昏迷，无数次命悬一线……他对生命的渴望，又是否让你叹惋生命的脆弱?

生命无处不在。在川流不息的人群中，来来往往那一颗颗跳动的心灵，那一张张微笑的脸庞，是一个个鲜活的生命;在散发着智慧气息的森林里，沐浴着阳光茁壮成长的小树，伟岸而祥和的参天古树，是一株株充满生机的生命;在那浩瀚无垠的大海里，无忧无虑畅游的小鱼，婀娜多姿的珊瑚，是无数灵动而美丽的生命。可是这么美丽的生命有时却又是这么的脆弱，几分钟前生龙活虎，却由于自已的贪玩，无知而瞬间消失!

小学生游泳应在有安全保障区的游泳区内进行，严禁在游泳区内游泳。若是选择河里，应选择水下情况熟悉的区域。参加游泳应结伴集体活动，不可单独游泳，最好要有成人的带领。游泳时间不宜过长，20-30分钟应上岸休息一会，每次游泳时间不应超过2小时。

游泳前应做全身运动，充分活动关节，放松肌肉，以免下水后发生抽筋，扭伤等事故。如果发生抽筋，要镇静，不要慌乱，边呼喊边自救。常见的是小脚抽筋，这时应做仰泳姿势，用手扳住脚趾，小腿用力前蹬，奋力向浅水区或岸边靠近。

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当天下午，周静忠校长、邹宝生书记等校领导在行政楼会议室，热情接待了我校老师。双方领导先后介绍了各自学校的基本情况，并一致表示希望增进校际的合作与交流。在接下来的两周的时间里，我校老师将随堂听课，全方位地参与学校的教育、教学和科研等一切活动， 学习高效课堂教学经验，全程参加教育教学活动， 如升旗仪式，备课组会，教研会，专家讲座，班主任会议等等。日程安排详细周到，每一个细节都给予我们极高的礼遇。学习期间，他们的每一次微笑都是那样的真诚，每一次握手都是那样的深厚。不论是迎接我们盛意的美酒，还是驾车送我们返回的真情，以及日常生活中无微不至的关怀使我们深深感受到无锡三中的领导们和教师们那“火辣辣”的热情，他们的深情，像一杯美酒，醇香在口，温暖在心。给我留下深深的记忆，这美好的记忆已经扎根在我的心灵深处。进入无锡三中观摩该校相关学科教师开设的示范课，交流，研讨，听取报告。虽然只有短短的两周时间，但无锡市三高中的校园文化、师生素养和课堂教学特色给我留下了极为深刻的影响，无论是校园环境的典雅沉静古朴之美，还是学生彬彬有礼、谈吐得体的举止之美，抑或是课堂中充盈的教学艺术之美，都向我们彰显着这座百年校园的积淀。专家们的讲座，内容广泛，有跟英语课改有关的内容，也有跟心理健康、有效教学、教学策略、科研能力等有关的内容。

就英语学科为例，经学校安排在6月13日至6月20日共听取高一高二13 位英语老师的共18节英语课和分别由江苏省特级教师吴荣铭教授，徐忠宪教授的两个讲座。13 位老师分别是高一的谈红芬老师， 高二的邓静漪老师， 高二的郑路芳老师(高二英语备课组组长)， 高一的谢隆艳老师(高一英语备课组组长)， 高二的黄艳杰老师， 高二的吴荣铭老师( 江苏省特级教师)，高二的庄晓波老师( 教务处副主任)， 高二的张娟老师， 高二的李进老师， 高一的何梅老师， 高一的周婷老师，高一的安贤婷老师， 高一的陈红老师。 听了这些优秀教师的课和教授的讲座后，使得我在思想上、业务理论上、专业知识和工作实践上都受益匪浅，同时也看到了自己与他人的差距，更加明确了自己作为市一中的一名青年教师，肩负的重任。并且也明确了自己在高中英语教学上的奋斗目标，也进一步了解和把握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。现汲取印象最为深刻的课堂教学特色谈谈个人心得体会：

他们讲授的课以习题课为主，充分展现了高中英语课堂教学方法，目睹了老师们先进的教学设计，流畅的教学环节，感受了启发式教学，问题式探究和合作学习等。6月13日所听的第一节英语课是高一年级青年教师谈红芬老师的授课，内容是一节习题课，谈老师是一位做事麻利的，充满激情的年轻的老师。在她的课堂上我感受到了一种精神，一种鼓励学生笑对考试，战胜考试的意气风发的态度。同时，他更是睿智的引领者，他深知“授人以鱼不如授之以渔”。知己知彼，方能百战不殆。课前的单词默写很扎实，面对英语中的长难句，他首先从解读考纲做起，将考纲细化到每一个考察角度，每一种考察应对方式。鼓励学生注意情境，在讲到完型填空题时，谈老师注重技巧的点拨，对于错误率高的习题重点讲解。

江苏省特级教师吴荣铭老师的一节语法课，内容是倒装句，通过学生观察，发现，总结，通过读句子，从中发现不同情况倒装的用法及特例，教师提示相关问题，学生回答，教师补充，拓展用法，链接高考。讲练结合，学生通过读句子体验语法现象，深入浅出，吴老师用简洁的语言解释语法，课堂上学生参与课堂活动的面广，运用多媒体辅助教学，教师的课堂语言抑扬顿挫，生动形象富有激情，总之，吴老师的教学智慧，教学研究能力值得我学习。

庄晓波老师的一节语法课值得称赞，她教授的内容是强调句，用今年2019年几个省份英语高考的强调句型的单选题导入新课，导入很具有时代气息，与高考接轨，课堂气氛轻松，在学生回答问题的过程中，庄老师始终鼓励学生，错了，重来，学生参与面广，这节课学生明白了怎样去表达强调，并不只是强调句型，还有多种表达方式。

吴荣铭教授在6月13日关于高中英语教学的热点话题研究的讲座中， 提到关于外语教学的质量问题，他提供了来自于联合国教科文组织在一个文件中对外语教学质量提出的 “1个公式”，教学质量=[学生(1分)+教材(2分)+环境(4分)+教法(3分)]x教师，这个公式中括号内4者相加是10分，相对来说是固定的，而“教师的素质”分值越大，乘积越大，则教学质量就越高。由此可见，提高外语教学质量，外语教师的素质至关重要。他谈到教师的四种类型，一般的教师照本宣科;优秀的教师释疑解惑;杰出的教师引路示范;伟大的教师激励动机。在教育转型的形势下，英语教学面临着许多新的情况和新问题，只凭老经验是远远不够的。要使英语教学上一个新台阶，达到一个新水平，就必须：从经验型转向科研型，从随意性转向规范性，从零散性转向系统性，从盲目性转向科学性。英语教师自主专业发展的途径问题，“敢问英语教师的专业发展路在何方”，“路在自己脚下” “已”有所欲---专业发展的动力，“读”有选择---专业发展的前提，“想”有创意---课堂教学的基石，“做”有实效---课堂教学的宗旨，“说”得圆满---教学研究的前奏，“写”得精彩---教学研究的成果。 特别是在谈到高中英语阅读教学时，提倡的模式r-o-a-d,的英语阅读教学模式， read-- 指教师要研读教材。organize--表示教师要有效组织教学内容。activate--指教师要激活学习背景，调动学生学习热情。develop--表示教师要设计教学活动发展，学生的知识与能力。并且他强调，如何把自己的教学赶上去? 首先自己要有知识， 要想学生有一碗水，自己先要有一桶水， 而且作为老师，在自己的教学上也应该有毅力，坚持每天读书学习，思考并且不断地总结反思教学。 听完吴老师的讲座后，我对号入座，想到了自己目前的状况，自己与本校本学科其他英语老师的差距还很大，作为一名青年教师，我明确了自己在高中英语教学上的奋斗目标，也进一步了解和把握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足，以取得更大的进步。

徐忠宪教授在6月17日在关于教师如何开展课题研究的讲座中，关于课题研究规范性选题的内容，他强调课题必须注重本专业研究，符合当前教育发展所需，要有创新价值，在播放<<高阳毁家兴学校〉〉的宣传片时，高阳实践父志，毁家以兴学，家产变卖殆尽，学校终于建成，知者无不感动。

经验交流[/page]

经验交流类似于亲切长者的谆谆长谈，让人感动不已。大家都是教育工作者，对待教育有一种特殊的热情。正是这种热情与真诚，深切的打动着我们在座的每个人。教育以人为本，百年树人，谈何容易。无锡三高中对教育教学细节的管理非常到位：各位领导分别管理三个年级，责任到人，各个年级备课组每周展开一次集体备课活动，英语教研会必须要求用英语交流。可以互相听课，互相学习，经验丰富的老师对青年教师不遗余力地传帮带……这些教育教学中看似简单的环节，都得到了持之以恒的落实，经历了时间的打磨，变得恒固而有效。整个学校的管理，宛如钟表般有条理，有节奏，严密，清晰，准确。这不由得让人敬佩，也不由得让人猜测在这严整的表象后面，校领导和在校老师们付出了多少心血和努力啊。在学习中，我还感动于校园的美观整洁，感动于整个学校所呈现的勤奋质朴的学风，还有学校在严谨学风之中所渗透的人文关怀：学校丰富多彩的课外活动，如由三中德育处组织的利用课余时间让学生去敬老院，充分发挥少先队员在传播文明、弘扬新风中的先锋模范作用，弘扬尊老敬老的新风，同时引导广大学生积极参与到敬老助老志愿活动中去，切实为老年人排忧解难，做到爱老、敬老、为老，在社会上营造温馨和谐、健康文明的氛围，让学生在社会服务中得到体验和感悟，进而培养尊老助老的良好品德和文明习惯，学会感恩，报答社会。继承和发扬雷锋志愿服务精神，培养学生关注弱势群体，关注他人，服务社会的意识，继而为社会传递正能量。灵活机动的时间安排，不拘一格的人性化教学。学生的有序管理，早自习，组织有序，书声朗朗;大课间活动，学生自觉锻炼，绝不偷懒，全然没有强迫的痕迹;该吃饭了，同学们迅速出教室，马上站在楼道两侧，整齐划一，悄然下楼，走在校园里也是安静无声，长长的队伍也仅有几个值周老师在管理，打饭吃饭讲求速度、效率;午自习，高一高二整栋楼都听不到吵闹声。

这是一次让我终身难忘的特殊的学习经历，给了我这个难得的与名师共同交流、共同学习、共同进步的机会。无锡第三中学所禀承的“诚、弘、勤、毅”的校训，确立了“培养有社会责任感的现代公民”的办学理念，励精图治，与时俱进，先后成为江苏省重点中学、江苏省四星级高中、江苏省德育先进学校、无锡市文明单位、无锡市心理健康教育示范学校。悠久的办学历史和深厚的人文底蕴成为三高中弥足珍贵的精神财富，这给我心中留下了深刻的印象。在两周的学习中我们感触颇多、收获颇多。

总之，我会带着我在这两周学习中所收获的东西，精神抖擞地走入工作岗位中，继续为我校的英语教学贡献一份微薄之力。两周的考察学习交流中，让我想到了学校办学的过程，归根结底是一个个教育教学的细节，在严谨有序的管理过程中，需要刚柔并济，需要充实和留白。

教育，是一门艺术。

总结：中青年骨干教师外出考察学习心得体会范文到这里就全部结束了。

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