幼儿园教学培训总结范文
时间：2023-06-01 10:43:04
导语：如何才能写好一篇幼儿园教学培训总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
通过培训，让我对借助信息技术优化课堂结构有了更深刻的认识，也体会到了信息技术在诗歌鉴赏方面起到的积极作用。在以前的教学中，对信息技术在具体学科中的应用理解地比较肤浅，平常用的也不多。总是感觉信息技术的运用是个花架子，仅仅是为了让学生对所学的内容感兴趣，没有将信息技术融入到学科教学中去。究其原因，一方面是硬件方面的限制，另一方面是自己信息技术技能的不足和理念的落后。由于信息技术技能的不足导致了应用信息技术本身就是一个难题，更谈不上灵活运用了。这次的培训，不仅让我敢于设想信息技术在课堂中各个环节的运用，更让我能够用好信息技术这个工具为教学服务，提高课堂效率，优化课堂结构，强化课堂效果。
另外，在这次培训中，我接触到了一些以前没有听过的新名词，学到了一些以前没有见过的新方法。现代社会是一个迅速发展的社会，各领域的新生事物大量涌现，教师如果不与时俱进，经常充电，那么尽早就会被社会所淘汰，更谈不上有效地教书育人了。这种体验，比以住任何时候都更让我感到强烈和清晰。这次培训不是一个终点，而是实实在在地拉开了一个帷幕，在这之后，我要更加努力地学习和研究信息技术在课堂中各个方面的应用，不断地提高自己驾驭信息技术的能力，做一个高效的学生学习的引导者、合作者和援助者。
信息技术在课常上深入而多元化的运用，这是一种跨越式的变革，这是一场教学方式的革命，在这场革命中退缩不前的任何人，都将被这场革命所淘汰。教好书，教出成绩来，这个每一个为人师表的人最质朴的想法，那么这次变革就是一个机遇：通过高效率的课堂来创造出高产出的成果。但机遇是和挑战是相互依存的，成功和风险是并驾齐驱的。在他们面前，是选择勇敢地迎接挑战，突破自我，还是墨守成规，苦苦挣扎，我想，对于新时代的教师来说，应该选择前者，教师应作为这次变革的生力军，提高课堂效率，关注学生的全面发展，给学生留出自我完善的空间，让学生德智全面发展，让教育回归本位，让教育者回归本位，为学生以后拥有幸福的人生打下基础，为社会的和谐和实现中国梦做出贡献。
篇2
【关键词】幼儿园 教师 专业发展 新模式
学前教育是幼儿教育的基础，它的质量将会直接影响幼儿未来的发展，以至于我国整体的教育水平。近年来，政府加大对学前教育的支持力度 ，颁布了《幼儿园教师专业标准》，从而更好的保证幼儿园教师的整体水平，提高他们的专业素质。但是在发展中还是出现了许多的问题，比如幼儿园教师专业水平低下、幼儿园发展与国际要求差距比较大等，这些都给我国学前教育质量的提高带来影响。加大幼儿园教师专业发展新模式的探讨，切实提高幼儿园教师综合管理水平，已经成为广大幼教工作者需要面对的重要课题。
一、幼儿园教师专业发展的重要意义
幼儿园教育关系到幼儿时期孩子的生活及兴趣培养，也会影响到日后的深入学习，甚至还会影响到他们人生观和价值观的确立。提高幼儿园教师的专业素质可以更好的保证教育质量，减少教育问题出现。加强幼儿园教师专业发展，可以提升幼儿园教师的道德水平、提高他们的工作积极性，提升他们的教学专业水平。所以幼儿教师专业素质高低的评定需要经过严格审查以及考核，并且还要加大对该专业的探究，为今后发展做好准备。
二、幼儿园教师专业发展途径分析
1.深化科学管理，建立高素质教师队伍。幼儿园教师进行深度的专业发展，同主管部门的科学领导及管理密不可分。近年来，国家相继颁布了众多幼儿园教育方面的规章制度，例如《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》、《幼儿园教师专业发展标准》等。社会各界的广泛重视，间接推动了幼儿教育的良好发展，同时也使得科学管理更加的迫切。幼儿园教学对孩子未来发展有重要作用，所以高素质的教师团队则是实现良好教学的坚强保障。
2. 加强师德教育，提升教师职业认识。在《幼儿园教师专业发展标准》的指导下，要想提升幼儿园教学质量，就需要幼儿教师加强师德教育，提升教师的职业认识，进而保证教师思想的先进性。这是教师从事该行业的基本素质之一，尤其是幼儿园教师要想在职业生涯中长期发展，就需要具备发展的意识和行为，必须让教师认识到自身从事职业的重要性。幼儿园教师在从事相应工作时还需要树立强烈而的责任意识和社会责任感。教师职业与其他职业有所不同，教师必须要具备自身专业发展的素质，认识到该职业社会价值的重要性。同时每一位教育人员都应该认识到教育培养人才的重要性，要有崇高的敬业精神和奉献精神。幼儿园教师应该要不断提升自身的师德，认识到教师职业的特殊性，提高自身的整体素质和水平，为今后的发展奠定基础。
3. 理论与实践要充分结合。对于幼儿园教师行业来说，它的实践性比理论性更重要。教师只有通过大量的实践活动，才能够更好的认识到自身存在的不足，改善教学方法，为幼儿今后发展奠定基础。在《幼儿园教师专业发展标准》中，教师素质的提升不仅需要理论知识的学习，还需要将理论知识用于实践，在实践中去检验自身的专业知识，从中找到教学缺点，提高教学质量。幼儿园教师专业发展必须要从实践入手，坚持幼儿教育为主体，认识到自身工作的重要性。教师专业的发展还需要教师不断改变传统观念，丰富自身教学实践经验，带动教育行业的进步和发展。教师专业素质的培养，首先要实现理论知识和实践的充分结合，保证两者之间的关系，为教师今后职业生涯打下坚实基础。
4.创设适合教师专业发展的新型幼儿园文化。幼儿园文化是影响幼儿教师专业发展的重要因素之一，因此要想保证管理措施可以长期激发教师专业发展动机，就需要对当前幼儿园文化进行相应的改造，可以在传统的方式上建立一种和行政权力并行的专业权利，为今后幼儿园教师专业发展提供良好制度与保证。人作为社会文化的产物之一，它的存在都需要一定的文化环境，在这样长期的文化环境中会形成自身的价值观。建立新型的幼儿园文化，可以更好的影响到幼儿园教师专业发展方向。这样的专业权利有利于减少内部的不良作风，可以提高幼儿园教师的工作积极性，提升他们的工作热情。除此之外，在这样的新型文化下，教师专业人员的发展潜力也得到了大大提升，能够调动幼师的教学积极性，让他们能够在新型文化下发挥自身的作用，实现幼儿园教育质量的优化。
5.建立教师专业发展多元激励机制。幼儿园教师专业发展会受到许多因素的影响，例如：评优评先、职务晋升以及福利待遇等。所以建立多元化的教师专业发展激励机制，可以提升教师的工作积极性。作为一名幼儿园教师我认为在制定激励机制时需要将精神激励和物质激励相结合，鼓励教师积极参与教学，提高自身工作积极性和责任心。多元化的激励机制要能够达到建立的最终目标，制定科学的评价标准，但是其激励强度也要适度，不能够物质激励过重，这样可能会造成幼儿园自身的负担，进而会影响到幼儿园的发展。要想健全教师专业发展激励机制，首先需要拉大绩效奖励的级差，发挥该机制作用，实现教师专业的良好发展。其次，要打破教师终身制，增加教师的危机感，这样可以更好的提升他们的责任意识和职业道德意识，为幼儿园教育贡献出自己最大的力量。在幼儿园教师专业的发展中，还需要教师不断完善自身的教学方法，不断提升自身对该专业的热爱度。
6.加强实践总结分析。在教学实践中，教师需要加大对实践的总结和分析，这符合我国《幼儿园教师专业发展标准》的指导思想，符合我国幼儿园教学的要求。加强案例分析与总结可以减少教学问题的出现，所以教师专业的发展需要教师不断加强对儿童的心理分析，掌握他们的心理状况，及时了解幼儿教学中所需要的技巧，从而提升教学质量，帮助幼儿提高启蒙水平。在进行教学时，教师还需要对幼儿课堂活动做好计划，比如教师语言的应用，语气的变化以及游戏的趣味性等。通过这一系列的总结，教师可以掌握大量的教学经验，了解幼儿学习需要，最终实现幼儿园教育的良好发展。
加强实践总结分析，需要明确教师教学目标，并且以此为依据来创设语言环境，丰富孩子的语言知识，实现教师资源共享，还可以及时找到教学中存在的不足，最终找到弥补不足的方法，为今后教师专业的发展奠定基础。
7.加大教师专业培训。每一位教师的教学都有自己的特点，他们在教学中都可以发挥自身的特长。按照教师教学特色，加强对他们的专业培训，可以更好的保证教学质量，减少教学问题的出现。教师专业培训可以弥补教学中存在的不足，树立正确的教学意识，建立良好的教学风气。幼儿在这样的教师指导下，可以实现自身的发展，提高他们自身专业水平，为今后的学习生活打下基础。
三、总结
幼儿园教师专业发展新模式是实现幼儿园发展的重要因素之一，所以加强该专业的分析，可以帮助更多幼儿园教师认识到自身教学的不足，从而找到更加科学的教学方法。建立幼儿园教师专业发展新模式它展现了《幼儿园教师专业发展标准》的要求，能够提升教师师德，提升教师职业认识，实现理论与实践的结合，从而提高幼儿园教师专业发展速度和发展水平。所以幼儿园教师也要不断学习该标准的思想内容，进而更好的实现自身的发展。
参考文献：
[1]王培培.幼儿园教师专业发展与培养[J].课程教育研究（新教师教学）.2013（08）.
篇3
幼师个人教研工作计划【1】
一、指导思想：
以党的"三个代表"重要思想为指针，以学习实践《幼儿园教育指导纲要》为重点，进一步更新教师的价值观、教育观。引导教师牢固树立"为幼儿终身发展服务"的教育理念。正确处理师幼关系、保教关系等。开展有实效的教研活动，不断提高幼儿园的保教质量，推进我市幼教事业的持续发展。
二、工作重点：
1、继续关注民办幼儿园的教育教学工作：
加强片区调研，以安阳学区为起点，继续深入一线进行教学专题调研，关注民办幼儿园的教学现状，采用整体调研与专题调研相结合、指导服务与送教示范相结合的方式，突出对民办幼儿园的调查研究，积极引导民办幼儿园的教育教学工作。
2、以课题为载体加强学科中心组教师的培养：
以课题为载体，以学科中心组所在的18所幼儿园为实验体，成立实验园之间的协作互助组，通过同课异构、活动展示、案例研讨、技巧交流、课题研究、教学评价、教学反思等途径，加强骨干教师的专业化培养，并针对农村、民办幼儿园进行展示活动。
3、尝试网络教研：
借助博客网络平台，针对教师教研中存在问题、依托网络平台尝试网络教研，探讨网络教研方式、总结网络教研经验。
4、协助温州市教研室搞好各项教研工作：
开展学术交流进一步提高我市幼教质量。协助温州市教研室做好与上海幼教、台州、丽水幼教开展的手拉手结对活动及送教下乡、"新生代"课堂教学风采展示及幼儿教师教学培训活动，并举行瑞安市幼儿园教师优质课评比，推荐参加温州市优质课评比及论文评比工作，为骨干教师搭建展示的平台，进一步提高幼儿园教师队伍的素质。
幼师个人教研工作计划【2】
一、指导思想
围绕幼儿园的工作目标与要求，以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，完善课程实施，不断提高教师的课程执行力；规范日常管理，优化一日活动，全面关注幼儿园保教工作的有效性，提高幼儿园的保教质量。
二、工作目标与措施
1、提高一日活动效益
（1）、提高课程实施水平
教师分年龄段制定科学合理的课程实施计划，依据本班幼儿的发展水平认真制定每周活动计划，整体确立幼儿培养目标，有机渗透体、智、德、美多方面教育。以幼儿园课程文本为依托，教研小组每周定时开展课程审议活动，结合园本教育资源和科研成果，及时调整充实课程内容。并充分挖掘本土本园资源，收集文本资料，再加以整理筛选，扩大地方课程含量，创造性地实施富有园本特质的课程，建构园本课程，使我园的课程具有鲜活的幼儿园个性，提高我园课程的适宜度。在课程实施过程中，每一位教师都要关注幼儿园一日活动的每一个细节，以"实、活、勤、精、细"来规范教学行为，在一日活动各环节真正做到"心中有目标、眼中有孩子"；重视环境的教育内涵，让幼儿与环境互动，让环境见证幼儿的学习历程；促使主题课程与游戏活动的有效融合，在制定游戏计划、创设游戏环境、投放游戏材料、游戏指导与游戏后的反思调整等各个环节，充分考虑幼儿的年龄特点和现有水平，引导幼儿创造性地利用各种材料、大胆友好的交往，促进幼儿社会化和个性的和谐发展。同时教师要及时做好区角活动、主题墙、创造性游戏的记录、反思，从而及时做出相应的调整。
（2）、完善幼儿发展评价体系
教师要以科学的发展观来评价幼儿，认真研究幼儿，用心观察每个幼儿，及时做好观察笔记，真实地记录和科学的评估幼儿各方面的发展。
（3）、构建园本文化课程实施体系
本学期我们要在选择相关教材实施课程的基础上，结合我园特色，确定各教研小组的研究专题，从生活活动、学习活动、游戏活动上下功夫，联系日常教育教学具体事件和情景，采用多种教科研形式进行专题研究，解决教育教学中的实际问题。
在重视内涵发展的同时，加强对外沟通、交流与合作。认真实施开放活动、跟班学习活动，做到活动有计划、针对性强，效果好，并积累好活动过程资料。
2、细化教学活动常规
（1）、认真执行教学管理制度
采取每月定期检查和不定时抽查相结合的方式，在全面了解教师教学工作情况的同时，本学期以认真做好一日活动之活动准备为切入点，认真分析与总结，重点检查指导每一位教师在一日活动的户外体育锻炼、区域活动、游戏活动和集体教学几个环节，限期整改存在问题，从而规范每一位教师的教学行为，确保一日活动各环节的质量。每一位教师要及时反思自己的教育教学，认真写好教育教学反思，通过反思不断提高自身的保教水平。
（2）、认真执行一日活动管理制度
园领导以"推门听课"为主要督查形式，做到"四个坚持"，即：坚持每周看活动不少于2个，坚持每周汇总看活动情况，坚持每周进行集体点评，坚持深入班级分析保教质量。
（3）、认真执行教研活动管理制度，深化园本教研
结合园级教研课题的研究，认真实施本组研究专题。本学期将以礼仪教育、游戏活动为突破口，让老师们在具体的案例和问题中，有针对性的学习研讨，研究解决教学工作中的实际问题。教研组组织的活动要紧扣研究专题，每次活动要有明确的的主题，有中心发言人，有详细的记录。还要组织好理论学习、外出参观学习心得交流、案例分析等活动，注重理论的提炼和经验的积累，注重过程管理和全园参与，注重对教学活动设计、教学实录、教育故事、教育随笔、教育论文、教育素材等过程性研究成果的记录与收集。
3、整合优质资源，推进家园、社区合作共育
发挥家长委员会委员的功能。以主持家长活动来园授课等形式挖掘家庭教育资源，调动家委会委员参与幼儿园管理和参与幼儿园活动的主动性。开展"家长志愿者"活动，由家长自愿报名，在老师指导下根据职业、阅历和专长等不同特点参与班级课程活动的组织。利用社区及周边的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。以幼儿园社区教育资源基地为园外教育阵地，充分发挥教育基地的作用，争取社会对学前教育的重视与支持。
三、具体工作安排
2月：
1、制定、调整各类工作计划
2、韵律活动的编排
3、组织好园本培训和教研活动（贯穿全学期）
4、认真创设环境，精心组织好游戏和区角活动
3月：
1、检查各项工作计划
2、结合三八妇女节进行爱妈妈，爱奶奶等主题教育活动
3、游戏活动设计评比
4、幼儿韵律活动评比
4月：
1、开展中大班家长半日开放活动
2、教学工作检查
3、幼儿常规活动检查
4、教研组教研活动交流
5月：
1、教学工作检查
2、骨干教师展示活动，
3、各班迎"六一"活动
4、教师公开课评比
5、新教师亮相课
6、教师"我的成长感悟"专题交流会
6月：
1、园庆十周年活动
2、青年教师工作考核
3、做好本学期幼儿发展情况的测试和评价
4、教师做好学期结束工作总结
幼师个人教研工作计划【3】
一、指导思想：
20xx年，望都县幼教教研工作将按照市、县教育局和教师研修中心的工作要求，发挥教研部门的"管理、研究、指导、服务"职能，紧紧围绕提高保教质量这一基本任务，进一步规范各幼儿园教学与教研工作，提高教师专业化发展水平，优化幼儿一日课程，促进我县学前教育优质发展。
二、工作目标
1、继续落实县幼教各项常规制度，保障保教质量的稳步提升
2、立足幼儿园教学实际，有效推进县域内教学研究活动
3、发挥骨干教师带动作用，助推教师的专业化成长
4、配合县教育局及上级教育部门工作
三、主要工作措施
1、规范幼儿园保教工作评价，探索幼儿评价的方法，促进幼儿园保教常规管理精细化。
为了落实《望都县幼儿园一日活动双常规》及《望都县幼儿园教学工作要求》，通过研究调查，完善幼儿园保教工作督导细则内容，落实双主题教学，规范幼儿园保教工作评价，并探索幼儿评价的方法，使教学内容和教学方式能科学有效的促进幼儿发展。
首先，育教学计划的填写格式
其次，规范区域教学活动，保证区域活动时间。
再次，完善主题环境创设方面的问题
最后，规范幼儿园日常督查工作
（依据《研修中心幼教教育教学常规评分细则》督促幼儿园日常保教常规工作，学期前布置，学期中指导，学期末检查）
2、收集、整理、完善八德教育内容。
通过新八德主题教育活动，优化一日活动中各环节的行为，培养幼儿良好的行为习惯，促使保教工作更加规范、科学。并收集整理新八德教育活动的优秀案例，集结成册，便于教师学习交流分享。
3、抓好课例研修，促进教师内涵发展
学习领会《3---6岁幼儿学习与发展指南》精神，通过课例研修活动，加大对五大领域课程地研究，科学规范地实施新课程。
首先，学习课例研修
其次，学做课例研修
最后，整理研修成果，参加成果评选。
（整理各乡上传教育教学中的疑难问题，抓典型案例，形成县域内课例研修内容，将教学问题与教学实践相结合，以研促教，把教研工作落到实处）
4、以评促教，引领教师发展
通过开展幼儿教师教学案例评比、幼儿园教学论文评比等活动，力求更好解决在主题活动中渗透五大领域这一课题。
5、抓实课题研究，引领教研深入发展。
（1）收集整理资料，准备市级课题《农村幼儿园早期阅读研究与实践》的结题工作。
（2）我县有6个立项课题已经结题，我们将做好课题的管理和成果评审工作，并注重将课题研究经验、成果（课件、教学案例、反思、论文等）以多种形式（讲座、网络、开放等）在县内推广，以求课题研究成效最大化。继续后续课题的研究指导与结题工作。
篇4
一、研究方法
1. 文献资料法: 在中国知网上查阅了 2010 ～2014 年农村学前教育的相关文献资料，并对其认真研读，为本文提供了较好的理论参考。
2. 访谈法: 采用电话和走访方式，按方位对河南省8 所农村幼儿园进行走访调查，对调查笔记进行总结整理，为本文提供了较好的实践依据。
3. 逻辑分析法: 在理论和实践调查的基础上，对问题展开逻辑分析。
二、研究结果与分析
1. 河南省农村幼儿园师资匮乏有数据显示: 2000 年，我国在园幼儿数是 1977年的2.5 倍，全国农村在园幼儿数翻了一番。随着我国幼教事业的迅速发展，对于幼儿教师和管理人员的需求骤增，幼儿师范的毕业生供不应求。尽管近年来全国各地一些院校增建了学前教育专业来培养幼儿教师，仍然不能满足整个社会的需求。幼儿师资严重匮乏，县、乡私立幼儿园正规幼师毕业的教师不到10%，村级幼儿园正规幼师毕业的教师几乎为零。2013 年 1 月下旬，教育部印发《幼儿园教职工配备标准( 暂行) 》，提出全日制幼儿园每班配备 2名专任教师和 1 名保育员，或配备 3 名专任教师。社会经济的发展需求同幼儿师资的培养实际不同步，使得省内农村幼儿园不得不在师资短缺的情况下维持办学。师资短缺也是造成幼儿伤害、教师分工不明确、幼儿教学质量难以保证等诸多问题的原因所在。
2. 河南省农村幼儿园师资需求状况通过调查农村幼儿园的岗位情况得出: 农村幼儿园主要需求岗位是保教一体化; 次要是幼儿教师、保育员、后勤人员; 其发展岗位是教学主管、园长助理、园长。人数分布情况如下图所示:走访调查显示: 虽然农村幼儿园在教师引进上做了一系列努力，但仍无法吸引正规幼儿师范毕业的学生，教师都是在本村找的一些具有小学或初中学历的女性。因为缺少必要的幼师课程培训和学习，幼儿园教师很难在教学及活动的组织上给幼儿以更多形式的培养，以哄带孩子及保证孩子基本安全为一日教学的全部，农村幼儿教学质量堪忧。
3. 幼儿园办学处于无序状态( 1) 农村幼儿家长择园标准低导致幼儿园开办无序农村幼儿园一般地处偏远，经济条件相对落后，很多家长文化程度不高，很多儿童又都是留守儿童，家长对学前教育没有足够的重视，等等原因使得很多家长在选择幼儿园的过程中没有绝对的标准。调查中得知: 很多家长都将离家近作为择园的首要标准，而将幼儿园教学质量、办学条件等作为次要考虑。这就为不具备办园条件的幼儿园提供了生源，只要有学生，幼儿家长又没有太高要求，使得很多不具备办园条件的人也纷纷办起幼儿园。( 2) 有关部门监管不力，很多私人幼儿园办园条件差农村幼儿园大多为小学附设公办园或个体园，多数园的办园条件不符合要求。活动室、午休室、室外活动场地、活动设施及教玩具等大小硬件严重不足，没有明确的教育目标，多数处于懒散无序状态。个体办园多数财力有限( 当然更多的是为了追求低投入，高产出的经济效益) ，不愿花钱增加办园成本( 有的是利用私人住房办园) 。因此，不仅硬件设施较差，幼儿园活动室面积狭小，多数幼儿教师都没有幼儿教师资格证，不懂得利用现有教学资源开展幼儿活动，更谈不上创新性地进行幼儿玩具制作或创造性地开展幼儿活动。相关部门在幼儿园校车监管上不能严格执行规定，农村幼儿园没有配备合乎规格的校车接送孩子。在幼儿饮食、幼儿活动场所等各个方面的检查上都需要严格要求，这样才能尽快规范农村幼儿园的办学秩序。
4. 教材选择随意，课程开设欠合理农村幼儿园课程应依据儿童心理发展的特点，根据儿童兴趣爱好来设置。但在走访调查中得知，半数以上的农村幼儿园根本没有相应的课程计划，课程设置及教学随意性很大。幼儿园的教材也都是园长自己做主订购，没有充分考虑教材在幼儿教育中的可行性。手工制作是幼儿非常喜欢的一项活动，它是培养幼儿动手、动脑，启发幼儿创造性思维的重要手段。音乐也能激发幼儿的学习表现欲望，培养幼儿自信。但是，因农村条件有限，很多学校并没有开设这些相应的课程。
5. 幼儿园教师工资待遇低，队伍不稳定根据我国有关的教育法规规定: 学前专任教师必须具有相应的教师资格证。然而实际情况并非如此，大量没有取得教师资格证或根本没有学过幼师的人充斥在教育第一线，成为农村学前教育发展的瓶颈。农村幼儿园聘用的幼儿教师的工资主要由幼儿园收费支付，工资相对较低，最少的 500 元/月。农村幼儿园教师的低待遇导致农村幼儿园教师队伍极不稳定，严重影响了农村幼儿园保教质量的提高。
三、农村幼儿园的可行性办园建议
1. 积极响应国家相关会议精神，将幼儿园教育作为国家教育的重要内容来抓幼儿园教育是儿童受教育的开始，对其教育质量应有足够的重视。应该把农村的学前教育作为教育的重要组成部分列入国民教育体系，纳入教育事业发展的统一规划和新农村建设的整体规划中。将农村幼儿园建设和学前教育经费列入财政预算，并逐年增加，逐步带动农村幼儿园的发展。
2. 加强对农村幼儿园的监管力度，尤其是对农村私人幼儿园的监管力度加强对不符合规定幼儿园的查处力度，取缔非法和不合格幼儿园的办学资格。积极扶持具有一定规模的私人幼儿园，定期组织园长进行学习培训，提高园长及在园教师的整体素质。
篇5
一、找准定位，协助园长工作
我记得在竞聘副园长时，曾经对副园长这个“副”字，特意查了字典，想真正去理解“副”的含义，使我懂得“副”是辅助的作用。因此，我在班子成员中找准定位、摆正位置，做到分工不分家，互通有无，在管理自己分管的业务工作之外，对园内的其它工作也从不推诿，总是舍身处地为幼儿园着想，站在全局的角度，尽自己的所能发挥副手的作用，尽量减轻园长的工作压力和负担。同时与王副园长、年段长一起同心协力，互相协助，共同做好幼儿园的全方位管理工作。
二、注重学习，提升自身素质
我认为业务园长不是一个职务，而是一种职业，如果是一种职业，就必须有更多的知识和能力，把握各方面的信息，必须不断更新思想观念和教育理念，具备这个职业所需要的一切素质，才能不被激烈的竞争所淘汰。然而，我却深感自己是如此的贫乏，内存不足，因此，对自己提出：知识要向更宽领域拓展，业务要向更深处延伸。于是，常在工作之余，学习《幼教博览》、《学前教育研究》、《幼儿教育》《管理创新》等书籍，每当阅读到精彩之处，对照自己的工作，寻找差距，努力探索新的教育观念与教育模式，并在指导过程中得以运用，不断提高自身的业务水平。在新课改的冲击下，我们都有烦恼、茫然的时候，把握不住课程，把握不住孩子，把握不住预计和生成……每当茫然的时候，查阅资料、总结反思，与一线教师共同探讨、解决日常教学中的困惑与难题。并抓住外出学习的机会，聆听专家的讲座，承蒙专家的指导，感受新的教育理念。每当幼儿园老师参加各种比赛时，如：优质课、教坛新秀评比，公开观摩活动，我都认为：虽然参赛的对象是一线教师，但也是我学习、锻炼、展示的机会。我认真对待，对指导工作一丝不苟、竭尽所能，使自己在学习中不断成长。
三、加强培训，促进教师成长
我园教师专业水平参差不齐，为提高教师专业素质和业务能力，把对新教师的培养列入园本教研的重点工作，采取以下形式进行培养：一是加大指导力度。尤其是对新教师进行随堂听课，跟踪指导，每次听课后，在肯定优点的同时，更注意语重心长的帮助和耐心指导，力求使教师通过课堂实践提高基本功。二是加大园本培训力度。以园为本，开展自培活动，充分利用老教师的人才资源，采取新老教师“结对帮扶”的形式，形成老带新，强带弱的良好氛围，产生了内培效应，取得了良好的效果。三是重视群体素质的提高。为使教师获得专业成长，为教师搭建学习、锻炼、展示的平台，开展各种业务练兵活动，鼓励教师积极参加各级各类的技能比赛，如：教坛新秀、课题展示活动、自制户外玩具评比、环境布置评比、常规评价月等活动，鼓励教师“有才你来秀，有奖你来拿”，通过活动优秀教师脱颖而出，我园教师陈老师、孙老师参加县“教坛新秀”评选双双获选，教师撰写的多篇论文在不同刊物上发表或获奖，在全体教师的共同努力下，我们的教师队伍已不断地成长起来。四是充分发挥公办园的示范作用，积极承担民办园的指导培训工作。为贯彻上级文件，帮扶民办园，缩短公、民办园的差距，于年12月派送骨干教师陈老师到“手拉手”幼儿园—湖前幼儿园组织现场教学活动；本人多次承担对村、民办园的指导工作，于5月23日，以“艺术领域的基本步骤与教法”为主题，开展公、民办园帮扶指导培训活动；还准备在六月份开展“送教下乡”活动，派送青年教师童老师到三班幼儿园组织现场教学活动，让我园教师在不同的环境下进行锻炼。
四、埋首教研，提高保教质量
在竞争激烈，挑战与机遇并存的今天，我深知教育教学质量是关系到幼儿园的存亡与发展。作为一个业务园长，分明感到责任的重大！尤其是每次参加教育局举行的公办园教师优质课评比、教坛新秀评选，公办园互检等活动，我的心情与参赛者一样的想法，一样的沉重，一样的紧张，但我变压力为动力，以教研为切入口，以课题研究为突破口，以环境创设为关键点，以家园合作为支撑点，以实践活动为主阵地，扎实开展教研活动。我园省级研究课题《利用本土资源，培养幼儿美术创造力》，各年段、各班级根据大课题分别确立子课题展开研究，并以年段为单位，开展课题研究展示活动，如：大班陈梅桂老师组织的写生活动《老师的长头发》；中班林碧真老师组织的美工活动《装饰轮胎》；小班美术活动：碎纸粘画《美丽的树》等。经过一阶段的研究，取得了一定的研究成果，在2010年12月参加省课题研讨会第一阶段成果展示，得到了专家的肯定，获得了好评。在月23日我园成功地举办了公办园园际教研活动，我园教师陈梅桂老师组织的线描写生活动《老师的长头发》，获得了与会者的好评。通过一系列的园本教研、课题研究工作的开展，大大提高了教师的研讨能力、业务能力，同时也发展了幼儿的能力，有力地促进幼儿园保教质量的提高。我园幼儿每当参加各级各类比赛都捷报频传，在参加中心小学举办的朗诵、讲故事、唱歌等比赛均获得好名次，其中颜肖航小朋友参加县“幼儿才艺表演”据悉，获得一等奖，并代表县参加市级比赛；我园教师高培华、陈海婷、谷建萍、陈梅桂等教师撰写的论文，参加省、市、县论文评比也缕缕获奖。
五、加强管理，激活日常教学
幼儿园教学质量的高低与教学管理息息相关。为完善教学管理体系，使幼儿园教学正常有序。增强检查力度，实施分层管理，由年段长配合管理各年段教师的计划审阅和计划执行检查工作，并充分利用骨干教师的人才资源，督促、指导教师科学、合理地开展日常教学活动，深入班级听课80多节，并以中心小学举行的“常规评价月”活动为契机，提高教师责任意识，推动教师组织教学的正规化，使我园的教学管理不断科学、规范，激活了日常教学工作，使教育教学质量稳步推进。
六、善于反思，确定努力方向
回顾一年来的工作，为一年来的忙碌留下了一段经历，一份记忆；反思一年来的工作，为新学年的启航扬起新的风帆：
1、不断总结经验，提高管理水平。
2、加大教研力度，提高教师业务能力。
篇6
这次的培训，使得我又重新坐到了教室里，睁大眼睛，开动思维做起了学生，在这难忘的二十天里，给了我最大的收获就是“思索”，它打破了我禁闭的思维，使我重新思索教育的实质和教学改革的未来，反思自己的教学态度，探索自己的专业成长之路，培训中重新认识了自己，结交了新的朋友，不仅学到了创新思维，还学到了同伴间的信任、责任和关爱。
我的专业课老师不仅让我在思想碰撞的火花中思索我们的课堂教学方式，引领我从更高的层次来看待我们的专业成长，还从他们身上感受到了深深扎根于幼儿园教学中的坚持和热情，以及对教育深深的热爱、对幼儿深厚的情感。
精彩的教学活动不仅使我的理论知识得到提高，更多的是让我有了一种学习的动力、专业的成长，让我印象最深的是，任伟涛教授的学术报告会《关注教师自己》，他的两句“我的学识水平就像我的个子一样矮（低）”、“幸好有你们的支持，使我有了许多自信”，让我真正领略了大家风范、谦虚的美德，他在报告中指出，一名合格的教师，他的素质与修养要不断的提升，教师的“尊严”也相对的发展，一个好老师缺的不是能力，而是态度，教师是人类灵魂的工程师，塑造着学生的精神世界，教师的生命应该是在学生获取知识的每个季节里，生存，本身就是一种压力，看你如何面对，既然我们选择了教师——就珍惜教师职业吧！这是他在报告中对教师的呼吁！
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信息技术幼儿园应用现状人类已经逐渐进入信息时代，各个国家都十分重视信息技术与教育的整合，纷纷制定相关政策、法规，全面提高国民信息素质。幼儿教育作为教育的起点，是终生教育的基础。在幼儿园教育中合理运用信息技术，对于幼儿园学生适应社会生活环境，发展其信息素养具有重要意义。
国外信息技术在幼儿教育中的运用起步比我国早，美国幼儿园信息技术的运用基本情况如下：政府高度重视，社会各界积极响应；信息技术基础设施普及率很高；计算机在幼儿园教学中得到了充分的运用；重视幼儿园教师的信息技术能力培训。我国在近些年也开始重视幼儿教育的信息化问题，2011年12月12日，教育部正式公布《幼儿园教师专业标准（试行）》，该标准是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，在标准第七条通识性知识中，要求教师具有一定的现代信息技术知识。幼儿园教师具备信息技术知识对幼儿园的管理、教学活动开展、家园共建、教研水平起着积极作用，是信息时代对幼儿园教师的必然要求。
2012年，《教育信息化十年发展规划（2011―2020年）》指出，要采用政府推动、示范引领、重点支持、分步实施的方式，推动幼儿园实现基础设施、教学资源、软件工具、应用能力等信息化建设与应用水平全面提升。利用网络技术，实现丰富的教学资源和智力资源的共享与传播，使每所学校实现教育教学、教育管理和服务信息化，促进教育公平，提高教育质量和效益。
一、信息技术在幼儿园教育中的应用
信息技术是指在信息的获取、整理、加工、传递、存储及利用的过程中所采用的技术和方法；是一种可以代替、延伸、扩展人的感官及大脑信息功能的一种技术；主要包括视听技术、计算机技术、多媒体技术和网络技术。
笔者经过大量文献和实地调研发现，目前我国信息技术在幼儿园中的应用主要存在管理和教学两个方面。管理方面主要表现为各种教学管理平台的应用、财务管理系统的应用和卫生保障系统的应用；教学方面主要表现为数字化幼儿教学资源库的引进和建设；多媒体技术在教学中普遍应用；数字交互电视、触控电视等得到应用；网络计算机成为教师备课的工具；专业计算机教室相继建立。信息技术在幼儿园中的应用整体显现出两极化的趋势，办学条件较好的幼儿园，资金比较充裕，学校的硬件和软件设施比较完备，信息技术应用方面比较广泛，而条件相对差的幼儿园信息技术应用则不太乐观，甚至处于零应用的地步。
二、信息技术在幼儿园教育管理中的应用
1.网络管理系统渐入幼儿园教育领域
条件好的幼儿园已经基本上实现了人员信息管理网络化。教师的人事建档，学生的学籍管理，都已经实现了信息化管理，并且能够做到网络查询、修改。
个人学习电子档案袋也得到了很好的应用，家长可以较方便地通过班级主页等方式参与到班级活动中来，通过网络技术，家长可以及时通过互联网或手机查看孩子在幼儿园的情况，了解和分享孩子的成长过程；通过QQ群、微信等社交媒体软件，建立家园共建体系，给孩子提供一个良好的生活学习环境。
运用信息技术在幼儿园中对各项信息进行管理，将幼儿园教学、人事档案、医疗、财务、教学工具等数据进行网络管理，将所有的数据都储存在服务器中，可以实现一定区域内的资源共享，提高幼儿园管理的有效性和广泛性。
2.财务管理系统较为普遍
财务管理是幼儿园日常管理中的重点，是幼儿园各项收入支出的核算中心。一些条件较好的幼儿园通过对自身情况分析，引进财务管理系统，确定专门的后勤人员负责具体财产总管理系统，每个部门的主管人员负责管理本部门的子系统。使用适当的账务处理软件，进行财务管理，不同的幼儿园通过使用适合自己的账务处理软件进行财务管理，可以极大地提高工作的效率和准确性。每天发生的业务，及时利用账务处理软件对数据处理，当月支出、结余等财务情况就可以清楚地展现。
3.卫生保障系统逐渐在幼儿园中兴起
幼儿园的卫生保障工作是重中之重，由于孩子年龄小，对自己的各种情况不能精确表达，所以应该设置更多的健康指标，可以建立由幼儿园保健医生主管的卫生保健系统，完善幼儿保健电子档案。通过对学生的姓名、性别、身高、出生年月、体重、班级、上学时间、家长姓名等信息进行汇总，建立幼儿电子卫生档案。保健医生每日对幼儿园学生进行早、中、晚三检，同时做好数据记录，为以后对幼儿进行健康状况分析提供依据，结合相关程序对数据进行综合处理，做好卫生防疫工作的发现、处理和上报工作。
进行营养计算。营养计算是幼儿园学生身体健康的基础，是一项较重要的保健内容，利用专门的营养配餐系统，可以比较科学制订幼儿的营养标准供给量，保证合理的饮食搭配。
三、信息技术在幼儿园教育教学中的应用
信息技术在幼儿园教学中的应用主要体现在以下方面：数字化幼儿教学资源库的引进和建设；多媒体技术在教学中普遍应用；数字交互电视、触控电视等得到应用；网络计算机成为教师备课的工具；专业计算机教室相继建立。
1.条件好的幼儿园引进了数字化幼儿教学资源库
该库可以提供各个学科教学的大量教学资源，在很大程度上提高了教师的备课水平，以生动直观的科学实验、非富多彩的多媒体课件、精心设计的视频教学短片、美妙动听的儿歌、欢快喜悦的舞蹈，提供了日常幼儿园教学的大量课程资源，很大程度上解决了我国幼儿教育资源短缺的问题；同时，目前流行的资源库也支持园本课程资源的开发和建设，允许教师建立自己的数字课程资源，给教师的教学活动提供了一定的展示平台，促进了幼儿教师积极学习多媒体教学的兴趣；通过分享好的教学资源，可以带动教师集体教研能力，提高教学水平。
2.多媒体技术在教学中普遍应用
多媒体技术图文并茂、声像结合的显著特点在幼儿教育中已经普遍得到了认可，大部分幼儿园会有一个或多个多媒体教室，配有大屏幕幻灯投影，可以开展一些较大型的活动或者进行小班教学。
多媒体技术可以非常好地应用在各个学科的教学过程中。例如，在语言教学中，借助多媒体技术手段创设教学情景，增加了语言教学活动的趣味性，激发幼儿积极投入学习中、进行主动探索。通过创造生活情境，引导幼儿感受意境、积极思考，充分发挥想象力，
与此同时，锻炼了他们主动的语言表达能力。通过优美的画面和动听的声音创设体验情境，帮助幼儿对语言的理解、激发其对文学作品的兴趣。信息技术手段的有效运用不仅活跃了幼儿园的语言课堂教学气氛，更广泛地拓展了教师语言教学的思路，丰富了语言课程资源库。
在科学课程教学中，通过多媒体设备可以给幼儿提供直观的科学经验，更加形象的理解微观和宏观世界，培养其观察的习惯和能力，通过多媒体的展示和现场实验培养其对生活世界的好奇心、开拓视野，为将来形成良好的科学素养打下基础。
3.数字交互电视、触控电视等新一代电视技术得到应用。幼儿园基本上都在教室配备了电视机，从老式的模拟电视到新型的数字电视都有应用，不过随着多功能电视的普及，在幼儿园信息技术投入逐渐加大的情况下，原来电视机加VCD或DVD的设备配置基本濒临淘汰，普通的数字电视比较流行。数字电视可以不接入有线电视网络，直接播放U盘中的视音频、文本等教学资料，方便了教师利用数字资源备课。
有些幼儿园教室中配备了电子白板或触控电视。条件较好的大中城市幼儿园中已经配备了电视白板，电视白板作为新一代多媒体教学设备，具备了电子白板的全部功能，通过专为教育研发的软硬件配合使用完全颠覆普通的触摸电视，实现了计算机、多媒体投影、电视机的结合，方便的实现了课堂教学中的师生互动、从根本上改变了教师与学生在课堂上的教、学方式，可以实现笔迹书写、图形绘制、文字输入、文件调用、课件制作、删除复制、遮挡、放大缩小、视频播放回放、直接打印等多种演示功能。以其强大的多功能性和交互性，预计这种新型的电视白板将会在未来的幼儿园教室中成为主流教学媒体设备。
4.网络计算机成为教师备课的工具。越来越多的幼儿园给教师配备了专业的计算机来进行教学和备课活动，幼儿教师通过计算机网络可以搜索更多的教学资源，通过自己园内的教学资源库可以获取更为专业的教学课件或教学素材，通过社交软件及时和家长进行沟通，班级活动图片，分享学习过程。利用计算机制作完成自己的教学课件，并且能够在网络中与同行之间进行交流沟通，互相学习借鉴，不断增长专业知识和教学能力。
5.专业计算机教室相继建立。在条件比较好的幼儿园，会有专门的计算机教室供小朋友进行一些单机版的游戏学习活动，利用购买的一些专业为幼儿设计的绿色软件进行相关学科教学，较早培养孩子在当今信息社会中对信息的获取、理解和使用能力。以游戏学习为导向的计算机课程受到幼儿的欢迎，正确的利用计算机进行学习活动，将会对培养幼儿正确的网络学习意识，减少青少年期的网瘾出现机率。但在一般幼儿园这种教室还是比较少的，在欠发达地区甚至为零。随着我国学前教育信息化的发展，这将成为我国未来幼儿园信息化建设的一个重点。
四、小结
随着社会的快速发展，我国政府、学校及家庭已经对学前教育越来越重视，信息技术在幼儿园中的应用将进一步深入，新一代的科学技术层出不穷，新的教学理念不断涌现，在这个以信息为载体的时代，幼儿园信息化的脚步正在加快。信息技术在幼儿园管理与教学中的应用两者应相辅相成，共同为教学活动提供保障。应当看到，目前我国大部分地区，信息技术在幼儿园中的应用还处于初级阶段，而且和地区经济发展水平相关，在广大的农村和欠发达地区，其应用还处于非常薄弱的阶段。因此，政府应当加大对该地区的信息化基础设施建设，实行资金政策倾斜，帮助其早日建立完善的网络教学平台，促进优质资源共享，积极推进幼儿教师信息技术教学能力的培训，真正实现幼儿教育的均衡发展。
参考文献：
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坚持以党的十七大精神为指导，全面落实科学发展观，围绕区教育局2012年工作要点，以办人民满意教育为宗旨，以加强幼儿园管理为抓手，规范办园行为，全面提高保教质量，使我区幼教事业再上一个新台阶。
二、工作重点：
1、加强幼儿园管理，大力推进“机关效能年”活动。以抓幼儿园日常管理为切入点，积极做好“四个规范”。一是规范幼儿园的管理。进一步完善幼儿园的管理机制，坚持分类动态管理，实行年检制度。二是规范幼儿园的收费。加强幼儿园的收费检查，建立收费公示制度和公开电话举报制度。三是规范幼儿园的办学行为。坚持办园条件，严格审批程序。加强教学管理，强化游戏教学，严查违背幼儿身心发展规律的教学活动及幼儿园小学化行为。规范招生行为，严禁用不正当行为进行竞争，加大对非法办园打击的力度。四是规范幼儿园的安全管理。进一步健全各项安全机制，强化安全意识，落实安全措施，开展安全专项督查。同时，切实做好“二个落实”。一是督促民办幼儿园严格按照《劳动合同法》的规定和上级政府的要求，确保教职工“社会基本养老保险”工作落实到位。二是认真做好“城镇居民医保”和“学平险”的宣传动员工作，确保幼儿“双投双保”工作落实到位。
2、加强师德师风建设，深入开展“教职工思想政治建设年”活动。以《关于进一步加强和改进教职工思想政治工作的意见》为指导，在全区幼儿教师中广泛开展“做人民满意教师，当立德树人标兵”主题活动，努力倡导讲师德、讲大局、重品行、作表率的良好风尚，进一步提高教师的思想政治素质和职业道德水平。各园要继续推行师德承诺制和师德考核“一票否决”制，积极探索建立教师心理健康教育机制，组织开展教师心理健康知识讲座活动。上半年举办一次幼儿园“教职工思想政治工作经验交流会”和“幼儿教师职业道德演讲比赛”活动。
3、加强幼儿园教学管理，认真开展“质量提升年”活动。各园要以全面落实幼儿园教育常规管理为抓手，积极开展园本教研活动，努力提升教师的教科研水平。要加大教师专业培训的力度，健全教师培训制度，大力推进园本培训，不断提高教师的专业技能，促进教师的专业成长。
4、加强素质教育，深入开展“校园文化建设年”活动。各园要围绕建国63周年深入开展“我爱祖国”、“我爱家乡”等系列爱国主义教育，把德育活动有机融入幼儿一日生活之中。要注重幼儿行为养成教育的培养，加强幼儿综合素质能力的提高。“六一”儿童节，各园要开展丰富多彩的庆祝活动。要加强幼儿园的环境创设，努力为幼儿营造安全、文明、健康、快乐的人文环境。积极开展市优质园评估活动，树立一批市优质示范园。
5、加强农村教育，积极推进“创新发展年”活动。各镇要努力办好1所中心示范园，发挥其对全镇幼儿教育的示范引领作用。同时，要进一步开展“城乡结对”系列帮扶活动，扎实开展“送教下乡”、“定点帮扶”等活动，下半年组织专项检查，对工作扎实、成绩显著的幼儿园和个人进行表彰，评选“帮扶能手”。
三、具体安排
二月：1、下发09年幼儿教育工作安排；
2、幼儿园安全、卫生工作检查回头看；
3、签订安全责任状。
三月：1、协助市教育局做好农村幼儿教育的调研；
2、商议乡镇中心示范园的建设工作；
3、给已评估定级的农村幼儿园授牌。
四月：1、开展幼儿教师政治思想工作调研；
2、开展幼儿教师政治思想工作经验交流；
五月：1、教师职业道德演讲比赛；
2、组织示范园外出参观学习。
六月：1、庆“六一”活动
2、参加市幼儿教育论文评选活动
七、八月：1、组织学习市教育局下发的“关于优质园的有关文件”；
2、市优质园的申报
3、参加省、市幼儿教师技能技巧选拔赛
九月：1、年报；
2、市优质园的初评
十月：“城乡结对帮扶”经验交流
十一月：1、对城区评估已满三年以上的三级园进行复评
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教学工作是幼儿园的中心工作，业务园长管理教学，不外两种重要途径：一是要建立和健全教学管理系统，充分发挥有关机构的作用；二是调动教师的主观能动性，促进教师的专业成长，使教师善学、乐学、善教、乐教。彼得・圣吉提出的创建学习型组织的“五项修炼”对幼儿园教学管理工作具有非常积极的现实意义。
一、自我超越（Personal Mastery）与坚定教师信念
1. 自我超越的修炼是学习不断深入并加深个人的真正愿望，集中精力，培养耐心，并客观地观察现实，它是学习型组织的精神基础。教师的教育信念是指教师自己选择、认可并确信地教育观念或教育理念。从宏观的角度来说，教师的教育信念包括教育观、学生观和教育活动观，作为分析教师专业发展的一个维度，教师的教育信念反映的是教师对教育、学生以及学习等的基本看法，它形成之后，在一段时间内保持相对稳定。教育信念在教师专业结构中位于较高层次，它的改变是一种较深层次的教师专业发展。
2. 坚定教师信念。（1）坚持“师德为先”。在教师培训学习时，我们一再强调师德的重要性，@是因为“教师”不仅是职业，更是事业，如果心中没有为教育事业奋斗、奉献的坚定信念是不可能在纷繁喧嚣的市场经济大潮中坚守情操，默默耕耘，不断付出不断超越的。我们要引导所有教师树立正确的价值观，在工作中体验成功的快乐，在育人过程中体会收获的甜蜜，坚定信念，为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。（2）注重人际沟通，加强教师的心理保健。良好的人际关系对热爱工作、做好工作，以及对我们的心理健康也都是具有重要而积极的促进意义。 作为领导者在幼儿园管理中应多运用法国作家拉封丹寓言中所说的“南风法则”，尊重和关心教师。多点人情味，多些爱的表达，尽力解决她们的实际困难，创设“快乐工作，快乐学习”的良好氛围。多方位想办法调动教师工作积极性，努力使每个教师都有充分的机会展现自己的才能，将个人目标融入整体目标中，最大限度地发挥聪明才智。
二、改善心智模式 （Improving Mental Models）与教学评价
心智模式是我们看待事物形成的特定的思维定式，改善心智模式是改变组织成员行为方式的基础和前提。在幼儿园开展园内评课活动时，往往是表扬的多提意见的少，因为教师们在共同的环境中长期一起生活、工作，不由自主地思维也会受到类似同化的影响。所以不但看不见自身的不足，连同伴身上的不足也自动忽视、过滤了。扭转这种局面，改善心智模式是非常必要的，这能促进教师对教育行为“有效性”的正确认识。一个教学活动不是热闹地开展了、现代教学手段运用了就是成功和有效的。企业界关于“有效性”的一个隐喻非常有意思。企业之间的竞争就像几个人比赛穿越一块玉米地。要比的是什么呢？ 比谁穿越得快，先到头；比在穿越过程中掰的玉米多；比穿越过程中谁的伤口少，因为玉米叶子可能会刮伤皮肤。这就是平常所说的速度、收益和安全。联系到我们教学活动的评价，所有手段的运用、气氛的渲染归根结底还是要看孩子在学习过程中的收获，是否有益于孩子学习新的知识技能？是否对孩子构建正确的学习模式有帮助？是否在活动中考虑到了不同孩子的学习经验及学习能力？……修炼自己的心智模式，才能对自己及他人的行为正确认识和把握。
三、建立共同愿景 （Building Shared Vision）与调动教师积极性
共同愿景是组织中人们所共同持有的意象或愿望，是一种鼓舞人心、能够把大家凝聚在一起、衷心渴望实现的共同目标。共同愿景对学习型组织是至关重要的，因为它为学习提供了焦点与能量。在缺少愿景的情形下，充其量只会产生“适应性学习”，只有当人们致力于实现某种他们深深关切的事情时，才会产生“创造性学习”。当一群人真正奉献一个共同愿景时，将会产生一股惊人的力量，他们能完成原本不可能完成的事情。幼儿园教学管理所采取的各项手段目的都是为了一切孩子的发展，为了教师的专业成长，这个目的与教师们的工作愿景应该说是不冲突甚至是高度一致的。试问，教师所做的工作不是更好的为了孩子的发展吗？教师所不断追求的不是为了更快的提高自身专业技能吗？如何能让所有成员都对我们共同的愿景衷心认同呢？我们不得不承认，在组织内部，还是存在着差异的，教师对组织共同愿景的支持程度也影响了她们在工作上的发挥。
1. 真正遵从：看到愿景的好处。去做所有被期望做的事情，或做得更多。遵从明文规定，像个“好战士”。这样的老师往往会迅速成长为幼儿园的中坚力量，在各方面都能做表率，是骨干教师。
2. 适度遵从：大体上，看到了愿景的好处。做所有被期望做的事情，但仅此而已。是个“不错的战士”。这样的老师只是表面做到了要求的工作，但由于没有全心投入，所以没有额外付出也收获不到突出表现，在幼儿园里这样的老师也为数不少。
3. 勉强遵从：既不支持也不反对愿景。既不感兴趣，也没有干劲。这样的老师有一定的能力，属于不得不做刚好符合期望的事，但也会让人知道，他不是真的愿意做。这样的工作态度，很容易成为团队中的刺头，同事们都不愿意接纳。
针对以上的类型教师，在团队建立共同愿景的过程中，在教学管理的各环节，如日常教学、公开观摩课、教研组学习等，应该尽量调动教师工作积极性，建立一种尊重、理解、支持的心理环境，让教师们既有制度的约束，但同时也有个人发挥的广大空间，而且也能得到同事们的理解与认同，让自律与他律紧密结合，让骨干教师影响普通教师、带动“冷漠观望”的教师，实现共同进步。
四、团队学习（Team Learning）与教师专业成长
团队学习是一个组织成为学习型组织的必要条件。所谓“善于不断学习”，主要有四点含义：即强调“终身学习”“全员学习”“全过程学习”和“团体学习”。我国《幼儿园工作规程》规定幼儿教师应当“热爱幼儿教育事业，爱护幼儿，努力学习专业知识和技能，提高文化和专业水平”，这是国家对幼儿教师的要求。专业的幼儿教师不仅需要教育学、心理学及有关幼儿发展的各类专业知识，需要自然科学、工具性科学方面的基本素质，还特别需要丰富的教育艺术、教育智慧以及熟练的教学互动策略和技能技巧，幼儿教师的专业成长是当前幼儿园教学管理工作中的关键性问题，而构建学习型幼儿园也就是解决此问题的有效途径。
在教师个体的自我学习及整个团队的共同学习、向上的过程中，每一个教师都体验到了对自我和他人的教学实践的经验学习与总结。在这样的团队氛围内，教师的各项专业素质都能得到提高。例如，鼓励教师不断参加学历进修，提高自己的理论水平，这有助于教师成为研究者。因为通过深层次的理论学习能使教师静下心来剖析、反思自己的教学；积极开展幼儿园内各领域科研课题的研究，教学研究的本质在于追求更合理的教学实践，有效地学、研结合能有效提高教师的教学反思能力，能帮助教师从冲动的或例行的行橹薪夥懦隼矗改进自己的教学实践；通过个人技能比赛、课件制作班培训、英语口语练习等方式，可以让教师们体会到在一个充满学习乐趣、互相帮助、良性竞争的团队中，只有加入学习、共同前进才是不让自己掉队的方法。
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关键词：农村 学前教育 现状及对策
农村学前教育的发展前景良好，但遇到的问题也很多。下面仅以我所在的村为例，谈谈农村学前教育现状及应对措施。
当前现状
1、从大的角度讲，国家还没有把学前教育纳入正规的教育体系，这与当前教育发展的形势是不相适应的。既然国家都还没有达到重视的高度，那么落实到下面的政府，状况只会更糟糕。部分农村的学前教育仅限于附属在村小学的一个学前班，由于师资缺乏，学龄前一年的小孩才上学前班，部分小孩甚至直接上小学。
2、从现实角度讲师资差、办园条件差。由于农村经济发展落后，所以导致政府用于投资教育的资本也跟不上，另外也限制了外地的师资引过来。
3、师资队伍基本情况――年龄大、素质低、公办教师少。这些教师大部分没有受过系统教育，专业素质低，教育理念落后。虽然多数教师已取得中等幼师学历，但第一学历大都为初中。因经费不足、大班教学等原因，外出参加学习和培训的机会很少，教学活动在低水平徘徊。公办教师比例太低，也造成了教师工资挤占教育经费的现象。
4、幼儿园布局不合理、办园条件差，规范化程度低。
农村幼儿园特别是村级幼儿园是影响学前教育发展的瓶颈。一是幼儿园布局不合理，规模小，房屋拥挤、陈旧，设备简陋，办园条件极差；二是幼儿园人数少，办园效益低，在很大程度上浪费了教育资源。三是没有专职管理人员，管理水平低，教师疲于应付，没有时间和精力研究儿童的发展特点与教育规律，教师的教育观念和教育行为与素质教育的要求相距甚远，限制了幼儿园教学质量的提高。四是办园主体不明确。现在的村政府基本属于空壳村，很难拿出资金改善办学条件，个别村对幼儿园还采取排斥态度，侵犯幼儿园权益的事情时有发生。这样，教师工资、园所维修、设备购置等项开支，都从经费当中列支，让可怜的经费更加捉襟见肘。私立园的盈利倾向严重，不服从管理的现象也时有发生，特别是车辆超员、园舍拥挤等问题更是难于管理。
5、教师待遇低，医保、养老缺乏保障。幼儿园仅依靠收费维持运转，教师的大部分工资也靠收费支付。教师工资待遇低，医保、养老等方面缺乏有效保障。幼儿教师一方面严重超编，另一方面难以吸纳优秀人才进入幼教师资队伍；大龄教师退养制度难以落实。这些问题已经严重影响了幼教事业的发展。
解决对策
1、加强师资建设。一是加强幼儿教师培训，挖掘培训资源，精心设置课程，构建多元、开放、多向选择的幼儿教师培训体系，不断提高其管理水平和业务素质，使他们较为系统的掌握学前教育的基本规律，提高教育技能。二是鼓励优秀毕业生从事幼教工作，逐步增加公办幼师比例。三是建立严格的准入制度，适当淘汰一部分不合格人员。
