高效学习的好方法范文

导语：如何才能写好一篇高效学习的好方法，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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学习知识重要，掌握学习知识的方法更重要。科学的物理学习方法包括预习、听课、整理、应用（作业）、复结等。大量事实表明：做好课前预习是学好物理的前提;主动高效地听课是学好物理的关键;及时整理好学习笔记、做好练习是巩固、深化、活化物理概念，将知识转化为能力，从而形成技能技巧的重要途径;善于复习、归纳和总结，能使所学知识触类旁通;适当阅读科普读物和参加科技活动，是学好物理的有益补充;树立远大的目标，做好充分的思想准备，保持良好的学习心态，是学好物理的动力和保证。注意学习方法，提高学习能力，同学们可从以下几点做起。

一、做好思想准备，调整好学习心态

在学习高中物理的第一节课时，老师都会讲高中物理难学，在未学习高中物理之前也就从高年级同学那里听说物理难学。因此大部分同学在学习物理时都带有一些不正常的学习心态，主要表现有以下几个方面：①紧张、畏惧心理。物理难学在他们的心灵里留下了深深的烙印，他们害怕上物理课，害怕做物理作业，害怕老师课堂提问，害怕老师的个别谈话，怕做实验、怕动手，千方百计地回避学习，胆怯的心理之弦一天到晚紧绷着，不能理论联系实际，不能在实践中运用学过的知识，久而久之，越怕越难，越难越怕。②“一口吃个胖子”的心理。想把成绩搞上去，但经过一段时间的努力，成绩仍没有什么起色，随即产生“反正学不好了”和“我不是学习的料”的错误心理。③消极心理。学习松松垮垮、马马虎虎，懒惰思想较重，学习缺乏主动性，处于被动应付状态，上课时经常“开小差”，盼望着“快下课”，老师提问大都说“不会”。

对于上面提到的消极思想，我们一定要有心理准备，一定要调整好学习心态，只要坚定信念，只要努力就没有什么做不好的事，只要付出就有收获。只有摆正心态，我们才能迎接更大的挑战。

二、课前认真预习

预习是在课前，独立地阅读教材，自己去获取新知识的一个重要环节。

课前预习未讲的一章，首先把这一章中的每一节内容都要仔细地阅读一遍，通过阅读、分析、思考，了解教材的知识体系，重点、难点、范围和要求。对于物理概念和规律则要抓住其核心，以及与其它物理概念和规律的区别与联系，把教材中自己不懂的疑难问题记录下来。对已学过的知识，如果忘了，课前预习时可及时补上，这样，上课时就不会感到困难重重了。然后再纵观一章内容，找出各节的联系，掌握知识的脉络，绘出知识结构简图。同时要阅读有关典型的例题，解答书后习题作为阅读效果的检查，并从中总结出解题的一般思路和步骤。有能力的同学还可以适当阅读相关内容的课外书籍。

三、主动高效率的听课

带着预习的问题听课，可以提高听课的效率，能使听课的重点更加突出。课堂上，当老师讲到自己预习时的不懂之处时，就非常主动、格外注意听，力求当堂弄懂。同时可以对比老师的讲解以检查自己对教材理解的深度和广度，学习教师对疑难问题的分析过程和思维方法，也可以在老师允许的情况下作进一步的质疑、析疑、提出自己的见解。这样听完课，不仅能掌握知识的重点，突破难点，抓住关键，而且能更好地掌握老师分析问题、解决问题的思路和方法，进一步提高自己的学习能力。

四、定期整理学习笔记

在学习过程中，通过对所学知识的回顾、对照预习笔记、听课笔记、作业、试卷、教科书和参考书等材料加以补充、归纳，使所学的知识达到系统、完整和高度概括的水平。学习笔记要简明、易看、一目了然，符合自己的特点。做到定期按知识本身的体系加以归类，整理出总结性的学习笔记，以求知识系统化。把这些思考的成果及时保存下来，以后再复习时，就能迅速地回到自己曾经达到的高度。在学习时如果轻信自己的记忆力，不做笔记，则往往会在该使用时却想不起来了，很可惜！

五、及时做作业

作业是学好物理知识必不可少的环节，是掌握知识熟练技能的基本方法。在平时的预习中，用书上的习题检查自己的预习效果，课后作业时多进行一题多解及分析最优解法练习。在章节复习中精选课外习题自我测验，及时反馈信息。因此，认真做好作业，可以加深对所学知识的理解，发现自己知识中的薄弱环节而去有意识地加强它，逐步培养自己的分析、解决问题的能力，逐步树立解决实际问题的信心。

要做好作业，首先要仔细审题，弄清题中叙述的物理过程，明确题中所给的条件和要求解决的问题;根据题中陈叙的物理现象和过程对照所学物理知识选择解题所要用到的物理概念和规律;经过冷静的思考或分析推理，建立数学关系式;借助数学工具进行计算，求解时要将各物理量的单位统一到国际单位制中;最后还必须对答案进行验证讨论，以检查所用规律是否正确，在运算中出现的各物理的单位是否一致，答案是否正确、符合实际，物理意义是否明确，运算进程是否严密，是否还有别的解法，通过验证答案、回顾解题过程，才能牢固地掌握知识，熟悉各种解题的思路和方法，提高解题能力。

六、复结提高

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关键词：语文教学；高效课堂；实践思考

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）05-0522-02

努力打造高效课堂，是提高教育教学质量，在有效推进素质教育过程中我们必须面对的一个问题，也是减轻学生的过重课业负担，实现减负不减质的最佳途径。作为一线教师，我一直在自己的教学实践中不断探讨打造高效课堂的方法，以提高自己的教学质量，实现科学有效的教学。

1.几点做法

1.1 教学设计合理紧凑，符合学生的认知规律。课堂教学的深化改革，在不断呼唤教学的高效性。自己在课堂教学设计上，努力尝试实效、紧凑，立足于教学的高效性。例如，自己在上说明文复习课时，一改其他老师采用的方式："在黑板上总结说明文知识点，然后完成练习卷上的语段，当堂讲解答案"的做法。而是采用"学案复习法"的方法，以提高课堂效率。让学生自己根据已有的感性积累，对说明文的知识点进行回顾，变教师的教为导，变学生的听为学。让学生在自己的学案上以填空的形式，引导学生回顾以往知识，每个人都动手动脑，亲自完成一遍知识点的归纳，从而加深了印象，也节省了时间。同时，在学生的掌握了归纳的知识点后，为解决问题打下基础。教师引导学生运用这些知识解决阅读问题，形成能力。在此基础上，教师总结运用知识解决问题的方法。正是这一"引导、归纳、运用、总结"的过程，大大提高了教学的实效性，实践了高效课堂教学的初步设想。

1.2 授之以"渔"，使学生在学习的过程中掌握有效的学习方法。什么是高效课堂教学？一堂课的教学能有利于学生自学能力的提高，能教给学生学习方法，使之终身受益，才是真正的高效。例如，上一堂现代文阅读课，我们就不能仅满足于课文的分析和讲解，而是要让学生在学习中掌握理解分析现代文的方法，这才是能力所在，也是阅读教学的核心任务。当然，授之以法也要讲究方法，这方法，应当是学生在自己的分析学习中，在老师的引导下，学生自己总结出的。自己在教学过程中，不论是总结什么方法，总是让学生先做尝试，我在学生总结的基础上，帮助学生提炼、升华。实践证明，学生只有在自己分析总结的基础上，才会有深刻的印象，才会主动应用，才是真正的高效。其实，研究这些方法是不必大费周折的，充分利用好教材，就可以总结出好方法了。

1.3 培养兴趣，激发学生的学习积极性。课堂的高效，归根到底，取决于学生的投入状态和学习效果。实践表明，学生对学习有了兴趣，有了学习的积极性，课堂教学才会有效率。因此，我尝试了许多方法。⑴给学生提供更多展示个人亮点的机会。比如，复习课上，完全可以让学生自己总结知识点，自己板书，并逐一对全班同学讲解，以调动学生参与的积极性；⑵利用小组的合作学习，互相促进，营造浓厚的学习氛围。大大地调动了学生学习的积极性，学生的学习效果明显提高；⑶巧妙设计问题，引起学生思考、探究的兴趣。教师设计问题的质量是十分重要的，巧设问题，引起学生思考，进而打开学生的思路，引起学生探究问题的兴趣。

2.比较效果

将以上方法运用于教学实践后，我发现课堂教学效率的确大有提高。首先，课堂教学的容量加大了。过去一个语段都难以完成，现在竟然完成了两个语段的阅读训练，无论从课堂的容量还是质量上都有提高。其次，学生的积极性高涨，以往上现代文阅读课，学生常常是投入不够，课堂教学沉闷，尤其是一些学困生，对所学不感兴趣，又回答不了老师的提问，渐渐地就游离于课堂之外了。但提高了课堂问题的质量后，极大的激发了学生思维的活跃性，又通过小组合作，研究学习，使学生结成一个个小集体，他们在组内互相讨论，互相促进。而且，几乎每个人都到黑板上板书或讲解的机会，这极大的激发了学生的积极性，使他们求知欲高涨，课堂学习效率自然也就提高了。

3.一些思考

以上教学实践引发了我对高校课堂教学的一些思考

3.1 践行高效课堂教学，学生主体地位的体现是核心。所谓高效，就是最大限度的提高课堂教学效果。从这个角度讲，高效课堂研究的根本着力点必然是学生。因此，我们关注的核心应该是学情，根据学情具体制定教学目标和重难点，研究教材，探讨教法，才能真正达到提高课堂效率的目的。显然，这里学生主体地位的彰显就显得十分重要了。学生主体地位的体现，关键在于学生参与的主动性，在学习过程中，学生不仅仅是学会，更主要的是会学，而学生这一主体地位的实现，正是通过教师的主导来实现的。总之，采用什么教法，课堂容量多大，一定要以适合所教学生实际为评价标准。

3.2 践行高效课堂教学，调动学生的学习兴趣是关键。对学生而言，强迫命令性学习，远不如用兴趣吸引学习效果好。一位教育家曾说过，兴趣是最好的老师。调动学生学习兴趣的有效方法是值得我们不断探讨的。我们发现，有些教师也注意到了调动学生的兴趣，但所采用的一些方式只能在形式上调动学生的积极性，往往是热闹有余，而引发学生深层思考不足，显然，如何真正调动学生的学习兴趣是值得我们认真研究的。

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那么如何才能在有限的课堂时间内高效率完成课堂教学任务，同时还要以培养和锻炼学生的各种能力为核心呢？

一、要清楚高效课堂的指标是什么？

高效课堂的两个基本出发点：一是如何遵循教学规律，回归教学本质，是否有利于学生的全面发展和终身发展？二是如何落实新的课程理念，是否真正转变了学生的学习方式？

基于以上两点，打造高效课堂从学生的角度来衡量：这节课，我参与探究了吗？参与发言了吗？参与讨论了吗？与人合作了吗？提出问题了吗？观察到了什么？发现了什么？学到了什么？ 从教师的角度来衡量：这节课，我考虑学生认知水平了吗？有漠视学生的现象吗？有浪费课堂时间的行为吗？课堂教学中的每一个环节都带给了学生什么？各环节目标达成度如何？

二、创造积极的学习氛围，转变学习方式是打造高效课堂的必由之路

只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课，成功的课。调动学生思维的几点做法：

（一）提出明确的学习目标

使学生知道学习的目标，是引起学生学习动机和调节学生学习行为的一种好方法。创设“自觉学”、“自己学”的氛围，充分调动起学生自主参与课堂的积极性，是打造高效课堂的基础。

（二）创设激趣的问题情境

苏霍姆林斯基说过：“如果学生没有学习的愿望，我们所有的计划，所有的探索和理论统统都会落空。”而思维永远是由问题开始的，设计适当的问题激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于活跃状态。要提高提问的有效性，有效提问是课堂对话的开端，能引起学生的思维、兴趣的激发。问题的有效性表现在一要具有一定的开放度，二要具有一定的深刻性，三要注意对象的层次性，以达到让不同的学生都拥有思考的兴趣，思维的空间。

（三）创造合作进取的学习氛围

学生是学习的主体，课堂教学是否高效自然也主要看学生学习的效果。在和谐的气氛中，在充满自信的时候，学生的学习效果最好，效率最高，课堂的高效也就水到渠成了。为此，在学生独立学习的基础上，积极开展小组合作学习，从课前预习开始，到课内探究和课后帮教，充分发挥小组成员的积极性，对学习中的薄弱环节进行监控、反思、调节、补救，增强学生的学习效能感。小组的组建，要关注学习差异，也关注个性特质，让课堂充满团队合作氛围。同时通过小组合作评价制度调动学生的参与，我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。

（四）进行科学的学法指导

俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。善于为学生创设提问的问题情境，鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，的要给学生质疑时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题-分析问题-解决问题-再发现问题”养成勤于思考的习惯，科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。

三、优化课堂的教学流程，是构建构建高效课堂的根本保障

优化课堂的教学流程， 即课堂教学各个环节怎么进行，如何衔接，时间大体如何分配等等，要完设计程序，就需要教师从备课标、备教材、备学生、备教法、备学法上下足功夫。课堂教学中教师往往想按照课前设计好的教学方案一步一步地组织课堂教学活动，当学生的学习活动偏离了原来设计好的轨道时，教师就千方百计地把学生思路往既定的方向引，说白了，就是老师设计好圈套，让学生往里钻。这就违背了新课程把学生视为学习的主人，让学生在课堂中自主学习，学习目标由学生确定，过程让学生参与，问题让学生提出，内容让学生总结，方法让学生归纳的理念。教师应成为学生学习能力的培养者和促进者，做学生学习的组织者、引导者、合作者。指导学生懂得如何获取自己所需要的知识，掌握获取知识的工具以及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法。这样教师才能充分发挥其主导作用，实现高效课堂教学。

四、高效课堂还应致力于培养学生的学科素养和思维方式

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那么如何才能在有限的高中语文课堂时间内高效率完成语文课堂教学任务，同时还要以培养和锻炼学生的各种能力为核心呢？我的思考是：

一、要清楚高效语文课堂的指标是什么

高效语文课堂的两个基本出发点：一是如何遵循教学规律、回归教学本质，是否有利于学生的全面发展和终身发展；二是如何落实新的课程理念，是否真正转变了学生的学习方式？

基于以上两点，打造高效语文课堂，从学生的角度应衡量：这节课，我参与探究了吗？参与发言了吗？参与讨论了吗？与人合作了吗？提出问题了吗？观察到了什么？发现了什么？学到了什么？

从教师的角度应衡量：这节课，我考虑学生认知水平了吗？有漠视学生的现象吗？有浪费语文课堂时间的行为吗？语文课堂教学中的每一个环节都带给了学生什么？各环节目标达成度如何？

概括讲，高效语文课堂有这样六个维度，即蓬勃的生命活力、持续的内在动力、适度的思维张力、强大的团队合力、不凡的成功魅力、长远的发展潜力。

二、创造积极的学习氛围、转变学习方式是打造高效语文课堂的必由之路

只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课、成功的课。调动学生思维的几点做法：

1.提出明确的学习目标。使学生知道学习的目标，是引起学生学习动机和调节学生学习行为的一种好方法。创设“自觉学”、“自己学”的氛围，充分调动起学生自主参与语文课堂的积极性，是打造高效语文课堂的基础。

2.创设激趣的问题情境。苏霍姆林斯基说过：“如果学生没有学习的愿望，我们所有的计划、所有的探索和理论统统都会落空。”而思维永远是由问题开始的，应设计适当的问题激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于活跃状态。

3.要提高提问的有效性，有效提问是语文课堂对话的开端，能引起学生的思维、兴趣的激发。问题的有效性表现在一要具有一定的开放度、二要具有一定的深刻性、三要注意对象的层次性，以达到让不同的学生都拥有思考的兴趣、思维的空间。 转贴3.创造合作进取的学习氛围。学生是学习的主体，语文课堂教学是否高效自然也主要看学生学习的效果。在和谐的气氛中，在充满自信的时候，学生的学习效果最好，效率最高，语文课堂的高效也就水到渠成了。为此，在学生独立学习的基础上，可积极开展小组合作学习，从课前预习开始，到课内探究和课后帮教，充分发挥小组成员的积极性，对学习中的薄弱环节进行监控、反思、调节、补救，增强学生的学习效能感。小组的组建，要关注学习差异，也关注个性特质，让语文课堂充满团队合作氛围，同时通过小组合作评价制度调动学生的参与。我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习、实现语文课堂更大面积高效作准备。

4.进行科学的学法指导。俗话说：“授人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世。”在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。善于为学生创设提问的问题情境，鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，变“学会”为“会学”，会“发现问题——分析问题——解决问题——再发现问题”，养成勤于思考的习惯。科学的学习方法为创造高效语文课堂提供了重要保障。

三、优化语文课堂的微观结构，是构建高效语文课堂的根本保障

课堂教学中教师往往想按照课前设计好的教学方案一步一步地组织语文课堂教学活动，当学生的学习活动偏离了原来设计好的轨道时，教师就千方百计地把学生思路往既定的方向引，说白了，就是老师设计好圈套，让学生往里钻。这就违背了新课程“把学生视为学习的主人，让学生在语文课堂中自主学习，学习目标由学生确定，过程让学生参与，问题让学生提出，内容让学生总结，方法让学生归纳”的理念。教师要充分发挥其主导作用，以高屋建瓴之势去把握语文课堂教学的微观结构，实现高效语文课堂教学。

四、高效语文课堂还应致力于培养学生的学科素养和思维方式

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关键词：高校课堂；自主学习；学习兴趣

《新课程》要求课堂要以学生为主体，倡导学生自主、探究、合作学习之模式，以提高课堂效率。高效课堂不仅是提高学习质量的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。作为教师是高效课堂的主持者而不是主宰者。如何打造高效课堂，笔者认为应从以下几方面来入手：

一、教师要转变观念、处理好角色

教师的观念、角色的转变是关键。教师要转变观念，把传统的“注入式，填鸭式”教学转变成为学生“自主、探索、合作”的学习方式。教师的角色应由知识的灌输者、守护者，变为学生学习活动的组织者、参与者。在学习过程中，教师要以学生为主体、以学定教。引导学生用自己的感悟发表观点，用语言去表达思想，变讲台为自我展示的舞台。要做到以上方面，教师首先要及时转变观念，实现从传统课堂到高效课堂的意识转变。把课堂变成实现高效课堂的重要途径，而不是教师的说教空间。教师要多了解学生，多与学生沟通，尊重学生的个性，针对不同学生采取不同的的教育方式，积极采纳学生好的建议，满足学生的求知欲。课堂要面向全体学生，为此，我们还应该端正一种认识培优补差不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。我们不难发现，利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。因此，加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作值得我们重视。

二、高效课堂需要做充分的准备

教师对教学内容的掌握程度，是提高高效课堂的重要环节。课堂要高效，对教师的要求不是松了而是更加严格了。课前教师要认真学习《新课程标准》，认真备课，精心设计教学程序。要根据教学内容、学生的实际情况，设计出能最大限度的激发学生学习兴趣，调动学生积极性的的环节。要着重看好教学对象，要特别“看学生”，层层落实到人。设计要符合本班学生的知识水平，之前的设计若不符合，必须反复修改，直至完善为止。因为课前准备，取决于高效课堂能否成功的关键，也是调动学生学习兴趣，提高课堂效率的重要因素。

三、高效课堂需要灵活运用各种教学方法

课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的作业。高效课堂需要活跃课堂气氛，这就需要教师采取灵活多样的教学方法，充分调动学生的学习兴趣，采取灵活多样的教学手段，也可以发现培养创新人才。教师是学生创造潜能的开发者。作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习，合作学习，探究学习；引导学生积极参与，独立思考，自由表达，愉快合作。让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感。课堂节奏要随着学生的学习节奏变化而变化。课堂要面向全体学生，做到不偏不向，“有教无类。”

教师还要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设计出调动学生课堂学习主动性的方法。著名教育家陶行知先生指出“我认为好的先生不是教书，而是教学生，乃是教学生学习。”打造高效课堂的今天，教师不仅要改进教学方法，也要改革传统的教学模式。而今的教学应特别重视学生之间的互动学习、自主学习，而这些学习方法均离不开教师的指导。教师要以启发点拨为主，通过不同的形式使学生完全动起来，并积极参与到学习之中，让这种主动的学习成为一种习惯。

四、小组学习落实到位。

小组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式，已为广大教师所喜用。小组学习中的讨论不是为了活跃气氛，而是通过学生之间思想的碰撞，真正达到解决问题的目的。因此，设计怎样的问题成了合作学习的关键所在。我认为讨论的问题必须是高质量有探究价值的。如：请同学在课堂上就某些问题进行一一讨论，首先要求同桌之间相互进行讲解，直至剩下不能解决的问题，然后再把不能解决的问题放在全班和老师一起讨论，这样在课堂上建立起一个师生交流，生生交流的三维模式。在小组学习中获得的知识无疑比通过老师讲解获得的印象更为深刻，从而为高效课堂提供了有效的手段。

总之，高效课堂应该是学生学会学习的课堂，是朴实、简易的课堂，让学生在自主尝试中探究学习；在讨论合作中探究学习；在问题解决中探究学习；在实践活动中探究学习。突出学生学习兴趣，学习方法和学习能力的培养。高效课堂是陪伴教师和学生通向未来的指明灯，是教师和学生通往成功道路的踏脚石，是教师立足于教育事业，学生立足于社会的坚强后盾。因此，开展高效课堂，既要减轻教师的教学负担和学生的学业负担，又要提高教师教学效益和学生学习效益，使学生乐学、会学，对学习充满浓厚兴趣，使教师自身的综合素质及教学方法得到了进一步提高。

参考文献

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关键词：英语教学 课堂教学 教学模式

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（c）-0150-01

课堂于学生的意义，就像田地对于农民，车间对于工人，战场对于战士，对于学生起着重要的作用。因此，要努力实现课堂教学的高效。对于教师而言，所谓高效是指在课堂上用最合理的时间完成高效的教学内容；对于学生而言，所谓高效是指学生在课堂上自主、主动、合作、和谐地探究。在英语课堂教学中，可以从以下六个方面实现英语课堂教学的高效。

1 轻松和谐的学习氛围是高效英语课堂的基础

《英语课程标准》指出，要关注学生情感，营造轻松、民主、和谐的教学氛围。孔子曰：“亲其师，信其道”。因此，需要教师创设轻松和谐的学习氛围。一是要让学生充分了解、，明白教学目的，可以从让学生了解老师入手，多与学生分享老师的经验、人生经历，缩短师生之间的距离，逐渐形成融洽的关系，改变“填鸭式”教学，使学生成为主动学，在此基础上，要让学生知道教学的目标，知道需要学习什么、掌握什么，学习做到有的放矢，改变过去“糊涂学”的局面，同时，通过对教学目标和教学手段的了解，学生的学习效率也会迅速提高。二是要多鼓励、激励学生，多寻找学生的优点和闪光点，而且要及时给予鼓励和表扬，对成绩不好的学生要多关怀，使学生信任老师，同学生共同找出成绩不好的原因，然后不断提高成绩。如果师生之间有误解，更需要对学生进行细致的沟通，化解误会，而不是一味批评。轻松和谐的课堂氛围是高效英语课堂的前提和先决条件，教师在教学中一定要高度关注，多做尝试，使学生真正将“要我学”转变成“我要学”。

2 愉快教学是高效英语课堂的途径

孔子曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。如果学生对英语学习产生兴趣，就会主动学习英语，学习的过程也会更加有效率，因此，使学生自己主动学习、有兴趣地学习是提高英语课堂教学效率、学生成绩的关键。作为整个教学活动的主导者，老师应该采取措施激发学生的学习兴趣。一是可以在课堂上引入一些与文章相关的游戏或者课外趣闻，激发学生的好奇心，使学生对学习英语产生兴趣；二是激发学生的成就感，使学生通过学习英语，获得成就；三是可以利用学生的进取心，使学生在具有一定竞争的情况下学习英语，产生兴奋感，这样，学生的学习兴趣提高了，学习的效率也提高了，课堂效率自然也提高了。

3 精心备课是高效英语课堂的前提

运筹帷幄方能决胜千里，课堂教学要打有充分准备之仗，必须高度重视备课这一“前奏”，把它看作是课堂教学的基础之基础，根本之根本。首先，教师要沉下心来，钻研教材，吃透文本，把“材料”备足，对新教材要进行合理的、科学的挖掘和整合，充分利用好新教材，从而提高课堂效率。其次，教师要研究方法，设计过程，把“路线”摸透。再次，教师要未雨绸缪，细心琢磨，发现疑点，把“锦囊”背上；还有，教师要因材施教，考虑差异，准备习题，把“粮草”带足。精心备课，不仅仅是教案上的文字准备，更重要的是“备学生、备方法、备技巧、备过程”，做到胸中有千壑，自然能笔底出万言。

4 多媒体辅助教学是高效英语课堂的工具

多媒体符合人们认识事物通过直观体验的规律，多媒体辅助教学通过多种方式展示教学内容，充分作用于学生的视觉和听觉，促使多种感官进行有机结合，有利于激发学生的学习兴趣，从而使知识从多个层次、多个角度地展示给学生，打破空间、时间的限制，可以在较大程度调动课堂氛围，提高学生学习的积极主动性，使得紧张的学习变得轻松愉快，直接提高课堂教学效率。运用多媒体可以将启发式教学、直观教学等多种教学方法综合运用到课堂教学中，起到吸引学生注意力，达到主动学习的作用，从而实现启发创造思维的教学目的[1]。在平常教学中，也可以从多角度、多方面指导学生通过互联网等途径搜索学习素材，以小组或个人为单位制作课件，分组讲解，从而提高学生自主学习意识，达到教学效果。但是使用媒体要根据教学需要，并非每堂课都要用，比如，可以通过多媒体教学引导学生理解难度较大的课文，讲解新授单词，进行大强度语法训练等。

5 优化课堂结构是高效英语课堂的重点

结构严谨，环节紧凑是打造高效课堂的有力保障。教学结构严谨才能优化时间，使教学环节更加严谨，从而实现教学目的，达到教学效果[2]。在实际教学中，英语老师要根据教学大纲、教学目的和教学规律对教学环节进行取舍，达到既能调动学生积极性，又能节省课堂教学时间，从而使课堂教学更加流畅，教学效率更高，达到高效英语课堂的目的。比如，在新教授的知识与需要复习的知识之间关系不大时，则复习的环节就可以省去；如果在复习旧知识的时候就很自然得导入到新课的环节，就没有必要再去进行新课的导入，如果硬要加入导入环节，反而会使学生思维混乱，打断连续思维，教学效果和目的都会受到影响。

6 科学的课堂评价是高效英语课堂的保证

学生是一个需要多表扬、多肯定才能更快成长的群体。英语教学中，老师的肯定和表扬将会促进学生的学习兴趣和求知欲望，也会促进学生产生创新思维，实现创造力。因此，科学的进行课堂评价是高效英语课堂的保证。当然，表扬和肯定要切合学生实际，针对不同学生的特点做出不同的表扬，对不同层次的学生要做不同层次的表扬。同时，进行课堂评价要及时做出，多给予激励性评价，增加自信心[3]。

教学的方法多种多样，提高课堂教学效率的方法也有很多种，并无定式或捷径，重要的是教师要根据学生的实际情况，不断探索适合自己学生的方法和方式，进一步提高教学效果和效率，使得学生学习愉快，教师教学高兴。

参考文献

[1] 王清晶.在数学教学中积极应用多媒体辅助教学[J].宁德师专学报：自然科学版，2010，22（2）：186-190.

[2] 徐亚萍.让课堂教学实现高效益[J].中学生英语：高中版，2010（7）：23-24.

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【关键词】新课改；创造；英语课堂

        目前新课改轰轰烈烈，正在如火如荼地进行着，并且新课程理念深入人心。广大教师积极投身到火热的课改实践中，作为新课程的实践者，我们每个人都不可以两耳不闻窗外事，无动于衷，事不关己。我们必须尽快行动起来，为新课程的实施做好相应的准备。我们要改变在传统教学背景下形成的一些习惯工作方式，敢于告别“原始农耕手段”，我们要在教育行动中成长，要做到“听别人的课堂，思自己的课堂；走进别人的课堂，改进自己的课堂。”

        在素质教育背景下，减轻学生学业负担,大幅度削减课时，改变以往那些，死念“苦经”才会“苦海无边”，熬时间、拼体力的学校教育的今天，再谈创造高效课堂，恰恰迎合了广大教师的心理需求，理所当然地被教师们认同。做为新时期的教育者，我们理应广泛汲取各位先进教育教学思想之精华，取长补短，真正从为了教好自己的学生出发，为学生的终生发展出发，去组织好我们的课堂，形成适应新形式更适合自己的教学风格。这是我们教师应有的态度。

        那么如何才能在有限的课堂时间内高效率完成课堂教学任务呢？

        《中国教师报》山东记者站李炳亭作的题为“高效课堂的‘知’与‘行’”的报告，对“高效课堂”的总结性阐释，其中部分内容是“主动性、生动性、生成性”“ 学会、会学、学乐、创学”“ 把学习交还学生”。“ 自主合作探究”“ 以学生为本”“ 自学”“ 学”。就我理解打造高效课堂从学生的角度来衡量：这节课，我参与探究了吗？参与发言了吗？参与讨论了吗？与人合作了吗？提出问题了吗？观察到了什么？发现了什么？学到了什么？从教师的角度来衡量：这节课，我考虑学生认知水平了吗？有漠视学生的现象吗？有浪费课堂时间的行为吗？课堂教学中的每一个环节都带给了学生什么？各环节目标达成度如何？

        只要能让学生的思维总处于活跃，兴奋状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课，成功的课。调动学生思维的几点做法：

        1．提出明确的学习目标

        每节课都有学习的目标，并且写在醒目的位置，使学生知道学习的目标，是引起学生学习动机和调节学生学习行为的一种好方法。创设“自觉学”、“自己学”的氛围，充分调动起学生自主参与课堂的积极性，是打造高效课堂的基础。

        2．激发学生的求知欲

        “兴趣是学习和求知最大的动力”，这句古老的谚语今天和以后都不会过时。 

陶行知先生说过；“学生有了兴趣，肯定全副精神去做事，学与乐不可分。”《中国教师报》山东记者站李炳亭还提出了“高效课堂”的观点，“课堂是麻将室，学习就是打麻将，课堂是网吧，学习就是上网。”学习能力来自于兴趣和环境；兴趣是最好的老师，兴趣也是提高效率的法宝。英语教学要提高效率和质量，首先必须激发学生学习英语的兴趣，点燃他们求知的火花，才能引发他们求知的欲望，调动起学习的积极性，使他们喜欢英语。在教学过程中，时时调动学生的积极思维，处处开启学生的心智，课课给学生以知识、方法及新颖感，营造一种浓厚的学习氛围，使学生在轻松、愉悦、和谐的气氛中自觉的获取知识和养成能力，变“要我学”为“我要学”。

苏霍姆林斯基说过：“如果学生没有学习的愿望，我们所有的计划，所有的探索和理论统统都会落空。”而思维永远是由问题开始的，设计适当的问题激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于活跃状态。要提高提问的有效性，有效提问是课堂对话的开端，能引起学生的思维、兴趣的激发。问题的有效性表现在一要具有一定的开放度，二要具有一定的深刻性，三要注意对象的层次性，以达到让不同的学生都拥有思考的兴趣，思维的空间。

        3．创造自主﹑合作﹑探究的学习氛围，环境

        自主，合作，探究是一切课改的精髓。学生是学习的主体，课堂教学是否高效自然也主要看学生学习的效果。在和谐的气氛中，在充满自信的时候，学生的学习效果最好，效率最高，课堂的高效也就水到渠成了。为此，在学生独立学习的基础上，积极开展一对一，小组合作学习，从课前预习开始，到课内探究和课后帮教，充分发挥小组成员的积极性，对学习中的薄弱环节进行监控、反思、调节、补救，增强学生的学习效能感。小组的组建，要关注学习差异，也关注个性特质，让课堂充满团队合作氛围。同时通过小组合作评价制度调动学生的参与，我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。

        4．科学地指导学生更有效地学习

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关键词：语文教学；英语教学；启示中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）08-0292-01祖国传统语文教学方法中，有许多丰富的经验和内容，它们正确地反映了语言的本质特点，符合语言习得规律，符合语言教学原则，值得我们研究、总结、继承和发扬。

在今天我们深入开展英语教学改革，努力提高英语教学效率的过程中，总结祖国传统语言教学的成功经验，吸取传统语言教学对英语教学的启示，就更显得重要。这些经验与启示主要有：

1.集中识词，过词汇关

从古至今，集中识字都是我国卓有成效的语文字、词教学方法。我国学生学习英语，主要的困难并不在于语音难模仿、语法难理解、句型难掌握上，而是在于词汇难过关，然而，词汇是学习语言的关键，"词汇量的大小与事业的成就有密切的联系"。在任何语言中，词汇语义所负载的意义都远远超过语法所表现的意义。因此，应该抓住时机集中大量识词。集中识词最能反映出英语词汇的规律，最能体现出识记词汇的方法。大量集中识词才学得有优势、有气势、有速度、有效率、有信心、有乐趣。

集中识词之后还应及时巩固，古人采取的方法是诵读语句、文章，将集中识词与朗读、阅读结合起来。只要坚持集中识词，辅以朗读、阅读、多记词、多阅读、多接触，就能牢记词汇，不但巩固活用词汇，而且扩大认读词汇，每周掌握几十个单词，每年学生会上千个词绝不是什么困难的事情。

2.大量听读，扩大积累

学习任何语言，首要条件是多听、多读，保证语言材料由浅人深地、大量有效地输入大脑并积累储存。幼儿习得母语是如此，学生学习外语也是如此。有了足够的话语输入与积累，学习语言就有了成功的前提与保证。输人语言材料只有两个渠道：听与读。我们应尽量使学生多听英语、听录音、听广播。但要把英语学好、学通、学精，必须大量阅读有内容、有深度的书刊。在以集中识词为先导扫清障碍之后，就应组织学生开展英语阅读，并以阅读为切人点和突破口，以读为本，在阅读的基础上带动听、说、写的训练，使听力训练与阅读训练同步进行，协调发展。

听读领先、扩大积累的英语教学模式，既能保证语言材料的大量输人与积累，同时又能提高阅读和听力理解能力，还能为发展说、写表达能力打好基础。这充分保证了英语教学的高效性原则。

3.高效实践，培养语感

学习语言，保证语言材料大量、有效的输人与积累是前提与条件，而下功夫实践练习则是学通语言的关键。进行语言实践练习，要讲求练习效率。我们在缺乏外语环境的困难条件下学习外语，最有效的实践练习就是我国传统语文教学中一贯提倡的实践方法——朗读与背诵。

朗读是综合性的高效率的语言实践练习。朗读英语时，眼、口、耳、脑多种语言感觉器官同时运用，促成立体记忆效果最佳。能够同时培养辨词能力、口语能力、英语听力、记忆能力，又为今后发展阅读能力、语篇能力、写作能力等打下了很好的基础。坚持在每天朗读、读熟英语的基础上，选背其中一部分范文和精彩的语句、段落、篇章等同样具有重要意义。它们能直接促使英语语感的形成与发展，而获得英语语感是学习英语成功的标志。

4.结合背景，学以致用

学习语言，离不开文化背景。英语的学习与使用，不论是理解（听、读），还是表达（说、写），其深层内容和基础都是英语所反映的文化。因此，要真正学习好、使用好荚语,就必须结合文化背景，注重内容，把学习英语和了解西方文化结合起来，使学习英语的过程成为学习西方文化的过程，就自然能学得愉悦，乐在其中。

语言是工具，学习英语的目的也是为了使用这个工具进行思想交流、获取知识和信息，而且使用英语更是学习英语惟一正确的方法和途径。所以应该将学与用相结合，在用中学，学以致用。只有将学习英语与使用英语密切地结合起来，才能学得迅速、快速，学得轻松、有趣，取得最佳的学习效果。

5.指导学法，提高效率

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学生高效课堂心得体会一

聆听了孟国泰教授的三标高快课堂理论后，我感触非常的深。

孟教授亲自给我们上了一堂实实在在的课，让学生露出了久违的笑脸。向我们展示了一个多快好省课堂，多：笑声多，掌声多，欢呼声多;快：快速，快捷，快活;好：设置目标好，达成目标好，反馈目标好;省：省时间，省精力，省资源。这样的课堂是轻松愉悦的，笑声不断的，无拘无束的课堂。在这里，教的，快乐;学的，快乐。对老师而言，组织(小组合作)生教生、生考生、生帮生，是快乐的;“三不讲”的时候，是快乐的，“三讲”的时候，是快乐的;疏导、引导是快乐的;激励、夸奖是快乐的。对于学生来说，自主学习是快乐的;合作学习是快乐的;为理想而奋斗是快乐的;聚精会神、专心致志是快乐的;持之以恒、百折不挠是快乐的;观察是快乐的;识记是快乐的;思考是快乐的;想象是快乐的;创新是快乐的;做人是快乐的! 在此同时我也能够感觉到我的课堂离高效还是有一定的距离。我的课堂笑声与轻松太少，压抑与压力太多，所以需要改，需要进步。

在高效课堂理论中我学到了许多实实在在的东西。而不是花架子。它的简约自然更令我感觉深刻。对于高效课堂我有以下的体会：

一、明确学生的主体地位

学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。高效课堂改变了过去“满堂灌”、“一言堂”的教学模式，同学们可以大显风采真正成为学习的主人、课堂的主角。学生会的教师不教，学生能学会的教师不教。教师在课堂中抓住机会、创设条件让学生深入学习、合作探究。教师想尽办法调动学生的学习积极性，提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。教师要设置丰富多彩的展示平台，鼓励学生用适合自己的方法和策略汇报探究结果。是学生个性得到张扬，潜能和创造性得到较好的发挥，真正体现“我的地盘我做主”。

二、 建立高效的教学模式

教学是教与学的交往、互动，师生双方面的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，而不是教师单方的输出和学生单方的接受。在整个教学过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富了教学内容，求得新的发展，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长的共同发展。 学生是发展的人、生动活泼的人、有尊严的人，发展的人是具有巨大潜能的，最好的教师就是把学生的潜能开发出来。要改变以往命令式的、生硬的教育方法，要用商量、激励性的语言与学生交流。在教学过程中，提倡探究式学习。探究式学习使学生在自主学习的基础上进行的一种高层次的学习方式，其作用在于激发学生的探究热情、增强探究意识、学会探究方法，从而培养学生的创新精神和实践能力。以上这些观点体现教师的教要为学生的学服务，一切从学生的实际出发，从学生的生活体验、已有的经验着手，一切为了学生，为了学生的一切。

三、高效课堂重视课前的备课

(1)认真确定课堂教学目标

教师在备课前，应当认真阅读教材、教师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要具体、可操作，如果目标过高或过低，都容易使学生失去兴趣，而应当处于学生的“最近发展区”，即“跳一跳能摘到果子”。

(2)教学设计要关注学生学习过程

备课是上好课的前提，那么备课“备”什么?教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。

(3)创造性地使用教材

课程改革实施以来，教师们都认识到应该“用”教材教，而不是“教”教材。教师要创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。教师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是教师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。

四、高效课堂重视课中教学行为的有效性

课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等“教”的行为下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高教师“教”的行为的有效性。因此，教师在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心地思考、精巧地设计。

“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。一堂课不会十全十美。我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好。

总之，教与学是相辅相成的，尽心地教是认真地学的前提，认真主动地学才是提高课堂教学有效性的关键。课堂是教育教学改革最终归属与落脚的地方，新课程为我们打开了一个新天地，但要真正达到课堂教学的有效境界，它需要教师用先进的教学理念来指导自己的教学实践，并持之以恒地贯穿于课堂内外。让我们一起努力使我们的课堂真正成为教学相长的课堂;自主学习的课堂;和谐的课堂;激情燃烧的课堂;回旋着生命旋律的课堂;高质量的课堂。

学生高效课堂心得体会二

在近两天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化，高效课堂的心得体会。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。

一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激-情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。

二、从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案，心得体会《高效课堂的心得体会》。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反愧激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。

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美国学者齐默尔曼提出：“当学生在元认知、动机和行为三个方面都是一个积极的参与者时，其学习就是自主的。”促进学生学习方式的变革是新课程改革的重点之一，新课程改革倡导自主学习、合作学习、探究学习，学生才是学习真正的主人，只有树立自觉主动学习的意识，学生才会乐于学习，学习才能取得成效。因此，教师首先要激发学生的学习兴趣，使学生建立“能学”“想学”的意识，主动地进行自学；其次，教师要教给学生获取知识的方法，培养学生的自学能力，使其善于学习；第三，在学习过程中教师要不断巩固学生的学习兴趣，使学生保持对学习的热情，能够持续地进行学习。

2.学生主动参与，课堂活泼有序

在高效课堂中，教师必须调动起学生的参与意识，使所有学生都参与到学习当中来。合作、探究的学习方式有助于推动学生的参与热情，教师应该针对教材设计一些有价值、有趣味的问题，引导学生进行探究。其中，学生能够提出自己的见解是探究的重点，不必追求全体一致的结果；教师的点拨重点也并不是将学生引向一个标准的答案，而在于从学生的探究过程中发现有价值的问题，启发学生对问题的深入探究。

3.教学方法灵活多变，应对问题机敏智慧

教师教学方法的灵活多变是课堂教学高效性的一个体现。针对不同的教学内容设计不同的教法，可以让课堂教学始终保持新鲜感，教学效果自然就会提高。同时，教师的精神要高度集中，随时准备好处理学生的提问和其他突发状况，以自己的智慧掌控学生的情绪和课程的走向，保证课堂教学的高效进行。

4.处理好全员参与与个体差异的关系

高效课堂并不是成绩优秀的学生的试验田，全体学生共同发展才是真正的高效。在课堂上，教师一方面要鼓励并引导学生全员参与，大胆发问。另一方面则要关注学生的个体差异，不要忽视那些学习有困难的同学，鼓励他们勇敢地表达自己的见解，对他们的回答要及时给予鼓励性的评价，让他们感受到教师的关怀，树立起学习的自信。

构建高效课堂的关键在两大方面――教师与学生，也就是教与学。教师要研究并实施教学，教学就是教师把知识同化在学生身上的过程。在一个课堂里，学生的认知水平会分成很多层次，教师只有在教学中照顾到各个层次的学生，使所有学生都能掌握学到的知识，课堂教学才能说是高效的。而从学生方面来说，只有学生学会了正确的学习与思维的方法，才能快速地理解并接受所学习的知识，才能对知识进行深刻记忆。关于构建高效课堂的研讨必须首先明确这两个方面，即教师如何教，学生如何学。教与学有机结合起来，才能构建出高效的课堂。

（一）教师教学的高效

要构建自主高效课堂，首先教师要做高明的设计师，精心的筹划师。上一节课之前教师要明确本节课的三维目标，同时以高考考纲为指挥棒，本着自主学习的原则，依据新课改的指导思想和方针，精心设计教学环节和步骤。

新课改课堂教学流程如下：

1.导入激趣，展示目标。

2.初读入境，思考提问。围绕教学目标提问，把问题写在白板上。

3.质疑释疑，合作探究。分组讨论，把能解决的问题擦掉，不能解决的问题留在白板上，之后汇总各小组的疑难问题，筛选有价值的问题。以组为单位选题，进行探究。

4.台前展示，分享成果。由小组选出中心发言人展示探究成果，教师适当点拨。

5.补疑解难，合作再探。教师针对重点问题，或学生解答生成问题，突出重点，解决难点，再次分小组展示答题要点。

6.总结反思，提升自我。可由学生总结，学生整理笔记。

7.精题演练，学以致用。

这样的教学流程充分体现了学生是学习的主人的主导思想，教师把课堂还给了学生，使学生能在自主合作探究式的学习中获得知识，并能提高学习能力。在这样的教学中，教师的作用尤为重要，课堂上教师的讲解少了，写的文字少了，但教师的工作量不是减轻了，而是加重了。在教学过程中，教师是导演、场记等角色，身兼数职，要掌控好课堂的节奏，张弛有度，在学生自主学习的前提下做到高效，在学生展示自我探究成果的过程中更有力地激发他们的积极性，变单调枯燥的课堂为多彩灵动的课堂。

（二）学生学习的高效

要构建自主高效课堂，更体现在学生课堂上的活动是自主高效的。现在比较被教学界认可的有“三疑三探”教学法、“五步”教学法等等，这些教学法真正体现了新课改下我们课堂的变化，能够做到自主高效。要使学生课堂上自主行为高效，首先课堂上提出的问题要体现教学目标。学生的知识视野窄，提出的问题是否有价值，是否与教学目标相吻合，是否值得探究，需要教师把关。要针对本节课的目标确定探究目标，要与学生的问题相结合，拓展延伸的问题可让学生课下解决。

再者，小组如何探究问题。一般的做法是问题提出后，由小组同学选题，给学生一定的时间合作探究。以这样的方式，每个小组只针对一个问题探究，能否全面落实本节课的教学目标呢？我的看法是，在确定完探究的问题后，应给学生独立思考的时间，让他们对本节课的知识要点做总体把握，让他们真正自主把握自己的知识层面，独立思考后再合作探究，且独立思考的时间要多于合作探究的时间，这样才能做到高效。另外，小组同学只针对一个问题探究，虽然他们也会听取其他小组同学的探究成果，但并不深透，并不宽广，不能很好地安排探究与独立思考的时间，仅在四十五分钟内达到教学目标的深度和广度就很难了。

其三，关于学生的课堂展示。一般的做法是小组讨论后由中心发言人到前面展示小组合作探究的结果，并且在黑板上标明各个小组的分数。此种形式很好地使知识脉络明晰，还能锻炼学生的能力，使学生的理解做到了全面高效。探究结果的展示可有多种形式，要灵活处理，否则会浪费许多时间，画蛇添足，这就要求我们在设计课型时要以自主高效为指挥棒。

自主高效课堂应不拘泥于一种形式，文理科不同，即使同一学科，新授课、习题课、复习课等也会有所不同，要针对具体情况制定不同的教授形式，不能采用一刀切的形式。构建自主高效课堂是我们每个教育工作者的使命，我们要不断探索，学习其他学校的先进经验，构建自主高效课堂刻不容缓，势在必行。

[1]王芳.情感激发兴趣 活动提高效率――浅谈初中语文学习兴趣的培养[J].中国科教创新导刊，2010（36）.

[2]郅武强.浅谈高效课堂中导学案的编写与实施效果[J].学周刊，2011（36）.

[3]陈际升.新课改背景下的高效课堂[J].考试周刊，2011（02）.