工匠精神评选方案范文
时间：2023-05-31 15:22:49
导语：如何才能写好一篇工匠精神评选方案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
一、解决的主要问题
一是精神懈怠问题。重点解决有的干部精神倦怠问题，理想信念不坚定，精神动力不足，创新和开拓意识不强的问题。
二是作风不实问题。重点解决有的干部工作没有头绪、没有主见，工作重部署、轻检查，只做“表面功夫”的问题。
三是落实不力问题。重点解决有的干部干工作行动迟缓、推诿怠惰、敷衍应付，“慢落实、不落实、假落实”的问题。
四是能力不足问题。重点解决有的干部视野窄、格局小，不能把本单位的发展同教育发展统一起来；看家业务本领不过硬，不愿学习，遇事只会凭经验；缺乏“工匠精神”，一味放宽要求、降低标准，工作只求“差不多”、“过得去”等问题。
二、主要措施
一是开展“治低治粗治差”行动。制定本单位“五细”要求落实办法，在单位内部开展“治低治粗治差”行动，着力解决在掌握情况、分析问题、制定方案、配套措施、工作落实等方面不实不细问题。每季度在本单位内部自检自查，通报“治低治粗治差”工作开展情况和工作效率低、标准粗、成效差的反面典型案例，并上报“五细”要求落实组。
二是深化业务能力提升。抓好干部职工业务能力提升工作，在单位开展业务培训、业务比武、业务大讲堂等学习培训活动，围绕“六个心中有数”继续开展业务知识应知应会考学，针对“五细”落实工作存在的共性问题，进一步完善岗位职责清单，做到干部职工考学全覆盖，推动业务学习自主常态、业务能力整体提升。
三是培育选树“机关工匠”。倡导务实敬业、严谨细致、精益求精、笃定专注、开拓创新的“机关工匠”精神，注重挖掘本学校先进典型，树立“五细”要求落实工作先进标准、先进目标、先进导向，培育选树一批能力强、素质高、专业化、负责任、有作为，可以作为本单位领军人物的干部职工作为“机关工匠”评选人选。
三、组织落实
一要加强组织领导。高度重视，主要领导要肩负起第一责任人职责，加强对“五细”要求落实工作的领导，把其作为深化机关作风整顿的重要内容认真抓实抓好。要聚焦主要业务工作，精准定位职能职责，找准存在的问题，高效开展“五细”要求落实工作。
二要严肃查摆问题。对照“五细”要求逐一查找问题、分析原因、细化措施、建立台账、明确整改时限，确保年底之前机关作风建设取得明显效果。
篇2
关键词：一流本科专业；电力电子技术；实践；改革
电力电子技术作为电气工程与自动化专业的一门基础学科[1-5]，广泛应用于计算机集成电路、电力传输以及新能源发电等领域中,不仅具有非常强的专业性，更具有突出的实践性[6-8]。在一流本科专业建设背景下[9-10]，针对电力电子技术实践教学环节在针对性和系统性上的不足，力图针对性的发掘学生的创新特质与潜能。可进一步加深学生对电力电子技术知识的理解，提高学生分析和解决实践问题的能力，更有利于高校向国家和社会输送高素质复合型工科人才，加快国家迈向科技强国这一步伐的进程。
1针对的问题
(1)学生从理论到实践、课程到应用、学校到企业的知识应用桥梁缺失的问题。(2)学生在工程实践中所遇到的动手能力、创新能力和项目管理能力薄弱的问题。(3)学生不了解社会需求，吃苦耐劳精神缺乏，工匠精神培养缺乏有效手段的问题。
2课程实践体系的构建
2.1研究与改革的目标
通过课堂授课、项目研发、学科竞赛和入企实践等环节，打通理论与实践、课程与应用、学校与企业之间的壁垒，让学生在电力电子技术实践中学会动手，在竞赛中掌握应用，在参与项目中了解社会，提升学生在电力电子领域利用现代化工具手段进行系统分析、课题研发、项目管理和解决复杂工程问题的能力，培养学生创新能力、团队意识和工匠精神。通过教学达到以下具体目标：（1）知识方面，掌握电力电子技术实践动手、知识应用所需的基本知识；（2）能力方面，具备较强的系统分析、项目研发、实践创新等能力；（3）素质方面，具备较高的创新意识和团队意识并通过学科竞赛、科研项目等锻炼学生的工匠精神。
2.2实践改革总体实施方案
(1)形成以三个维度为核心的阶梯式教学方式。基于课程目标和能力培养要求，制定从知识传授到能力训练再到素质培养的阶梯式教学模式。在知识传授上采用“课内教、自主学、应用测”，夯实学生知识和应用基础；能力训练上采用“作业练、竞赛考、项目用”，培养学生系统分析能力、课题开发与创新能力；素质培养上采用“学习中培育、实践中提高、总结中升华”的教学模式，提升学生团队意识、创新意识和工匠精神。(2)形成以学科竞赛为核心的创新能力培养机制。围绕大学生创新能力培养，利用“电子设计竞赛、智能车竞赛、互联网+竞赛”三大赛事激发学生理论联系实际，引导学生通过完成竞赛任务来发现问题、解决问题从而培养学生的综合能力，使学生的动手能力、实践应用的能力和设计创新的能力大幅提升。(3)形成以科研项目为核心的兴趣性实践模式。将学生直接编入教师科研项目和大学生创新创业训练计划项目组，充分发挥学生的自主性。让学生作为项目负责人或参与人大大激发了他们开展创新活动的积极性。两类项目的兴趣驱动、自主实验、重在过程充分锻炼了学生的项目开发和管理能力、创造性思维及工匠精神。
2.3教学模式改革
（1）在知识传授上采用“课内教、自主学、应用测”教学模式。课内教：教师通过课堂教学，讲授电子技术、单片机应用、电力电子技术和自动控制原理等基础性知识，构建学生基本知识框架体系。自主学：教师列出读书清单和技术能力清单，引导学生主动学习，学生利用同学间交流进行互助式学习，丰富知识体系，提升技术水平。应用测：学生组成学习小组与项目团队，通过完成课题任务，锻炼学生知识应用能力、实践动手能力，测试学生对三大知识模块的掌握程度。（2）在能力训练上采用“作业练、竞赛考、项目用”的教学模式。作业练：教师通过布置以电路设计与制作、程序编写等设计型作业任务，培养学生系统概念，训练学生软硬件设计基本功。竞赛考：学生组队参加学科竞赛，在规定时间完成规定命题任务，考验学生系统分析能力、课题研发能力与创新能力。项目用：将学生编入实际科研开发项目组，承担具体工作任务和角色，着力培养学生项目研发、项目管理能力与工匠精神。（3）在素质培养上采用“学习中培育、实践中提高、总结中升华”的教学模式。学习中培育：通过教师授课、专家讲座、学生自学、小组交流等形式，完善知识体系，培养创新意识，为后续知识应用和实践打好基础。实践中提高：通过课程作业、课题任务、学科竞赛和科研项目等环节的实践，提升学生的创新能力、团队意识，逐步锻炼工匠精神。
2.4课程成绩评定方式
学生的综合考核成绩主要由三部分组成：课后作业、作品设计和企业实践考核情况。其中课后作业占比20%，作品设计占比60%，企业实践考核占比20%。参加学科竞赛和科研项目情况作为评选“优秀学员”的重要依据。学生参与学科竞赛和科研项目后需提供完整的项目作品和科技报告、获奖证书等。以上成绩由电力电子技术教学团队教师审定。
3结语
通过布置电路设计与制作、程序编写等设计型作业任务，训练学生的软硬件设计基本功，并组队参加电子设计竞赛、智能车竞赛、互联网+竞赛和编入实际科研开发项目组，承担具体工作任务和角色，培养学生系统分析能力、课题研发能力与创新能力。通过专家讲座、学生自学、小组交流等形式及学科竞赛、科研项目等实践环节，培养学生创新意识、团队意识，并让学生交流分享项目和竞赛实施过程中的学习经验，提升学生的综合素质。
参考文献
[1]蒋羽鹏.电力电子技术在电力系统中的应用及发展[J].电子元器件与信息技术,2021,5(02):97-98.
[2]邹梦丽.基于“互联网+”的线上电力电子技术课程的教学应用与探索[J].电子元器件与信息技术,2021,5(02):240-241.
[3]李冬梅.电力电子技术课程的教学实践[J].电子技术,2021,50(01):144-145.
[4]李大双.虚拟仿真技术在应用型本科院校《电力电子技术》教学中的应用[J].大众科技,2020,22(10):105-108.
[5]张志,姚娜,唐校,等.“以赛促教，以赛促学”促进应用型人才培养的探索与实践——以“电力电子技术”课程为例[J].东莞理工学院学报,2020,27(05):126-130.
[6]张阳,舒中宾,王曦,等.工程教育专业认证背景下电力电子技术的教改探索与实践研究[J].教育现代化,2019,6(74):60-62.
[7]曾进辉,兰征,黄浪尘.电气工程专业研究生现代电力电子技术方向教改研究[J].教育现代化,2019,6(91):43-44.
[8]赵芳谊,张明.试析基于CBE理念的电力电子技术课程教改模式[J].课程教育研究,2019(05):234-235.
[9]宣勇,张凤娟,凌健,等.大学能力建设：我国“双一流”建设的未来走向[J].江苏高教,2021(05):15-33.
篇3
同志们：
刚才，市经信委、市委宣传部、市委政法委、市财政局以及有关区（市）汇报了贯彻落实市委、市政府《关于加强企业家队伍建设的实施意见》精神情况，以及2020年工作计划和工作建议，其他各成员单位也都进行了书面交流。大家讲得都很好。一会，X部长还要作重要讲话，请大家一并认真领会、抓好落实。下面，我讲几点意见。
一、要下大力气补短板，切实加快企业家队伍建设
企业家作为创新创业的宝贵人才，是企业发展的灵魂，是带领企业创造财富、推动经济社会发展的中坚力量。特别是企业家敢为人先的创新精神、精益求精的工匠精神、诚信尽责的担当精神，是推动一个企业和地区发展的宝贵资源和不竭动力。XX是XX重要的老工业城市，工业曾经是XX人的自豪和骄傲。特别是在上世纪90年代，XX就拥有较为完整的工业体系，但在计划经济向市场经济的转轨过程中，由于多种原因，XX工业发展几次错失机遇，由优势变为短板。XX有着丰富的资源优势、良好的区位优势、快捷的交通优势、较为完整的工业体系、大量的产业技术工人，为什么没能乘势而上、快速发展？我想，除了体制机制等原因，关键还出在企业家队伍建设这个决定性问题上。因此，在企业家队伍建设上，新一届市委、市政府，乃至社会各界，认识是高度统一的，那就是要下大力气补短板，持之以恒抓好企业家队伍建设。
当前，经济发展进入新常态，我市工业经济下行压力依然很大，工业创新发展还面临一些挑战。尤其是企业家队伍在整体规模、人员结构、综合素质上与先进地区相比还有一定差距，企业家在创新发展能力、决策管理能力、资本运作能力、市场开拓能力等方面尚有不足。面对改革的重任、转型的阵痛，我们应当清醒地认识到，深入推进供给侧结构性改革，急需提升企业家素质和能力、凝聚企业家智慧和力量，亟待改善和优化营商环境，充分激发企业家精神，调动企业家干事创业的积极性。因此，我们必须着眼长远，大力优化企业家成长发展环境，加快建设一支结构合理、素质优良的现代企业家队伍。
二、要立足职能抓落实，狠抓企业家队伍建设重点工作
市委、市政府《关于加强企业家队伍建设的实施意见》指出：统筹规划和政策配套，大力优化企业家成长发展环境，大力实施“X”企业家培育工程，到2025年，在全市培育X名以上国内行业领军企业家、X名以上省内知名企业家、X名以上有发展潜力的成长型企业家、X名以上有创新创业精神的青年企业家，推动我市建成一支结构合理、素质优良的现代化企业家队伍。《实施意见》配套了六个方面的X条推进措施，同时建立XX市企业家队伍建设联席会议，对各成员单位任务进行了分工。任务目标和责任分工都很明确，关键是抓好落实。
一要细化分解任务，加快研究制定精准有效措施。各成员单位要按照市委、市政府的工作部署，对照任务分工，立足职能，围绕“打基础、理体制、抓队伍、促工作”的要求，制定实施有关精准政策措施。具体包括：XX市“XX”企业家人才库建库方案、XX市企业家培训规划（2020-2025年）、优秀企业家评选表彰办法、企业家紧急事态应对预案、企业家容错机制、企业家医疗服务具体办法、职业经理人选用实施意见等。同时，要梳理并制定更加优惠的“X”企业家落户、出入境、住房、薪酬、配偶就业、子女就学、政府奖励、政治待遇等方面的政策措施。各单位要争取上半年将有关政策措施汇编成册，并向社会公开。
二要突出抓好培训，着力提升企业家综合素质。要建立健全常态化、立体式的企业家培训体系，不断提升企业家综合素质。今年，要结合《XX市企业家培训规划（2020-2025年）》，重点组织好企业家赴国内高校两期培训班，省里组织的出国培训、中青年企业家培训、专题短训班以及青年企业家到世界500强企业总部学习实践锻炼等多层次的培训活动。X月下旬，要组织企业家到省内先进地区和企业参观考察，加强学习借鉴，进一步更新理念，开拓视野。各区（市）、高新区也要创新培训模式，强化培训效果，争取年内对青年企业家和规模以上企业经营管理人才的培训达到X人以上。
三要营造干事创业良好环境，提振企业家信心。一是每年开展优秀企业家评选表彰活动，市委、市政府授予荣誉称号、给予奖励，在全社会营造企业家有作为、有地位、受尊重的良好风尚。二是加强优秀企业家典型事迹的宣传报道，广泛宣传企业家精神和社会贡献，提高优秀企业家的社会知名度。三是提高企业家的政治待遇，对符合有关政策标准要求的功勋企业家、优秀企业家，择优推荐担任各级党代表、人大代表、政协委员，优先参加各级劳动模范、“五四”青年奖章、“三八”红旗手的评选。四是采取有效措施，改善企业家营商环境，依法保护企业和企业家的合法权益。五是完善领导干部联系企业家制度，构建“亲”“清”新型政商关系，党员领导干部要主动与企业家交朋友，及时解决企业家反映的问题。
篇4
知识与能力
明白甲骨文、金文的含义，学会辨认甲骨文和金文的字体，了解今天的汉字与甲骨文的渊源关系。
学习司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就；通过对司母戊鼎等青铜器的铸造过程或用途的想像培养自己的历史想像能力。
过程与方法
通过“甲骨文——汉字，汉字——甲骨文”的正反两方面的推理论证活动，增强对今天的汉字与甲骨文的渊源关系的认识。
积极开展收集青铜器相关图片及有关资料的活动，通过展览、讲解、想像，加强对青铜艺术这一中华文化瑰宝的认识。
通过对司母戊铜方鼎铸造过程的模拟想像，能分析总结出中国古代劳动人民的聪明才智和协同合作的精神。
情感态度与价值观
甲骨文是世界上最古老的文字之一，“形状奇伟，花纹瑰丽”的商朝青铜器是“上古文明世界技术方面最突出的成就之一”(著名考古学家夏鼐语)。通过本课的学习，能真的地感受到“中华民族的古代文化是光辉灿烂的，中华民族的历史是悠久的，中华民族是白高度智慧的”(语)，从而增强民族自豪感，加强振兴中华的历史责任感。
教学重点：
要求知道甲骨文和金文等字体的区别，了解汉字的演变；知道司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就。
教学难点：
如何理解甲骨文和汉字的渊源关系，怎样认识商朝青铜铸造业所取得的辉煌成就。
教师准备
1、搜集相关的甲骨文资料，并掌握它与今天汉字的渊源关系。
2、根据教学内容制作相关的教学课件：
(1)音乐资料，F4演唱的《流星雨》；
(2)影像资料，包括甲骨文、青铜器的图片，“中国入世、申奥成功、中国足球队出线”的剪辑录像资料;
(3)游戏活动中需要的猜谜字牌。
学生准备
1、搜集甲骨文、青铜器的相关资料并掌握相关知识。
2、搜集日常生活中由铜、锡、铅制成的物品。
3、课前学会书写较为简单的甲骨文。
教学方法
1、寓教于乐的教学方法。鉴于本课教学内容较少、形式较为单一的特点，针对不同的教学环节设计了相关的游戏内容，以此调动学生的兴趣。此设计力图体现“人本思想”，将人的喜悦，人的感受放到第一位，使学生体味学习的乐趣、发现的乐趣。
2、启发、讨论式教学方法。在具体操作中，教师注意“启”的适度性原则，充分调动学生的积极性，培养学生的分析和归纳能力，以此对学生进行综合素质的培养。
3、多媒体、多信息渠道教学方法的应用：
(1)从影、音、像多角度切入情境，使学生如临其境，如闻其声；
(2)多种教学方式的穿插使用，包括猜字游戏、解答数学题、判断正误、模拟空间、评选最佳工程总监等环节。
板书设计
第9课甲骨文与青铜器
龟甲、兽骨甲骨文汉字
铸刻在
青铜器金文
（闻名于世——司母戊铜方鼎）
设计说明采用沙塔洛夫纲要信号图示法，以文字、图表的形式将教学内容简明扼要、提纲挈领地展现出来，在设计上重在把握知识的线索。本课板书设计在设计时把握住三条线索：（1）“文字”线索，从线索上可以明确甲骨文与汉字的渊源关系，及我国文字的发展趋势；（2）以“文字刻在什么地方”为线索；（3）闻名于世的青铜器——司母戊铜方鼎。
导入新课设计1
通过一则游戏导入新课，游戏的名称为“简单任务的传递”。
具体操作过程：老师将一项简单任务(譬如原地跳、俯卧撑、仰卧起坐等)告诉学生甲，要求同学甲在不说话、不使用肢体语言的情况下，将任务内容告诉学生乙，并最终由学生乙完成此任务。
破解方式：学生甲只要将任务的具体内容写在纸上，就能顺利完成任务。
教师在此基础上设疑：我国有文字可考的历史是从什么时候开始的？那时的文字记载了什么内容？由此导入新课。
设计说明：采用趣味游戏的形式导入，旨在建立一种和谐、轻松的教学氛围，充分体现“快乐教学”的理念。在游戏的实施中，需要通过师生间互动式的交流，共同配合完成，通过学生间的配合，培养他们协作精神和团结合作意识。
导入新课设计2
通过游戏导入，游戏名称为“比比划划”。
游戏规则：教师准备部分汉字的图片，由两名同学组成一组，竞猜者通过表演者的肢体语言猜出图片上的汉字。
注意事项：表演者不能发出声音，时间是2分钟。在规定时间内猜出数目最多的一组将成为本轮游戏的获胜者。教师在此基础上同样进一步设疑，由此导入新课。
设计说明：相比“导入新课设计1”，本设计除了培养学生一种团结协作的意识，更在于锻炼学生的发散思维能力，并且通过猜字游戏，可以加深学生对汉字象形含义的理解。
此上两种导入形式都将切入点放到了“文字——甲骨文”上，游戏的形式将“甲骨文”这个相对学生来讲陈旧、遥远、古板的事物，通过趣味游戏的形式展现在学生的面前，使学生产生急切找寻答案，细读一番的心情，激发学生的学习兴趣。
通过游戏的形式导入充分体现“寓教于学”的教学原则，形象的展现了“文字”这种特殊的传递符号与我们日常生活的密切关系。
讲授新课
按照教科书的框架结构，本课共分为两部分，第一框题“刻在龟甲、兽骨上的文字”，第二框题“闻名于世的青铜器”。
刻在龟甲、兽骨上的文字
需要讲清“甲骨文的含义”“甲骨文的意义”“甲骨文的出土地点”三个知识点，具体操作建议：
1、播放F4的《流星雨》：在此基础上教师提问“流星而是怎样形成的”，这是一个自然科学问题，需要学生运用地理课所学知识进行解答。
设计说明：（1）检验学生自然知识的掌握情况，帮助学生树立科学的世界观，这种并不局限狭隘学科知识的教学设计，适应了综合学科体系的理念；（2）F4的《流星雨》在全国非常流行，学生对此比较熟悉，《流星雨》的播放很容易引起学生的共鸣及学习兴趣。音乐的穿插舒缓了学生的情绪，营造出温馨的教学氛围。
2、设疑：在人类文明不发达的远古，人们遇到例如流星雨这些他们无法解释的自然现象时，会怎样做呢？由此导入“甲骨文的含义”。
甲骨文的含义
1、“模拟案情分析——侦缉档案”。教师设计五个层层递进的问题引导学生思考，要求学生以刑警的身份进行模拟、想像，获胜者将赢得“神探福尔摩斯”的称号。此教学环节设计充分考虑了学生的心理特点，激发学生学习兴趣。
（1）什么是占卜？
（2）在商代能够进行占卜的都是哪些人？
（3）他们都向谁占卜？
（4）王室贵族通常遇到什么事情，才会去占卜？
（5）占卜人是如何进行占卜的？
2、小循环反馈。多媒体展台展示《商朝龟甲》，引导学生观察龟甲或兽骨上的裂纹呈什么形状，由（1）—（5）分析得出占卜的含义，并进一步推出“甲骨文”的含义。此教学环节的设计相互呼应，这种紧密问题的设计在于培养学生周密的逻辑思维能力及初步掌握收集和运用历史材料的能力。
3、情感态度与价值观教育。教师联系时事，分析鬼神迷信思想的产生根源，帮助学生树立科学的世界观和人生观。
甲骨文的意义
本环节设计了由“甲骨文——汉字，汉字——甲骨文”的推理论证活动，通过双向的推理论证，锻炼学生的想像能力、动手能力和综合思维能力，以及在此基础上的手脑协调能力。
1、甲骨文——汉字。
(1)通过甲骨文十二生肖单字寻找自己属相。此设计使甲骨文以近距离的形式与学生每一个人联系在一起，很容易激发学生学习兴趣。
(2)讨论“通过甲骨文——汉字的推论，可以得出什么结论？”由此分析得出“我们今天的汉字是由甲骨文转化而来的”。这种设计在于培养学生的分析归纳能力，即从感性认识上升到理性认识的能力。
(3)教师归纳总结：与甲骨文同时存在的人类的古老文字包括两河流域楔形文字、古埃及象形文字和马雅人图形文字，这三种古文字早已灭绝，唯有甲骨文演变成了今天的汉字，并对朝鲜、日本、越南等国产生了重要影响，并且联合国规定的六种工作语言中，汉字就是其中的一种。这种总结实际上是对甲骨文世界意义的阐述。
2、汉字——甲骨文。
(1)造字游戏：要求学生由“日”“月”“水”等简单的汉字想像甲骨文的书写，此环节的设计是培养学生的横向思考能力及丰富的想像力。
(2)设计三个层层递进的问题：
我国在破释甲骨文方面取得突出成就的学者是谁？
他一共破译出多少个甲骨文单字？
在已经出土的甲骨文中己经破译的甲骨文单字有多少？
教师在此基础上进行情感态度与价值观的教育，要求学生学习郭沫若先生的刻苦钻研精神，并向全体学生提出要求，希望通过我们的努力能够完全破译甲骨文，让辉煌灿烂的商周文明有朝一日在我们手中重见光明。
(3)设疑：“为什么说甲骨文对研究商朝历史有重要价值？”这种教学设计有“承上”“启下”两方面的作用，“承上”在于从另一个角度阐述“甲骨文意义”，“启下”的功能在于导人下一框题“甲骨文的出土地点”，这种设计使得整个教学内容在结构上趋于紧密性，更显教学设计的严谨性。
3、小循环反馈。
(1)讨论：从甲骨文——汉字，汉字——甲骨文的推理论证活动，我们可以得出什么结论？由此导出“甲骨文是一种比较成熟的文字，今天的汉字与甲骨文有着渊源关系”结论。
(2)游戏——“挑刺先生”。游戏规则：教师说出一句话，由学生找出错误，进行分析。找出“我国的历史是从商朝开始的”这句话的错误。
设计说明：两个活动的设计，前者是在于结论式的小结，重在培养学生综合分析问题能力，后者是在于检测式的小节，以检验学生的实际学习效果，并以这种特殊的小节形式加深学生对“我国有文字可考的历史是由商朝开始”的理解。
甲骨文的出土地点
由上一框题导出甲骨文是在河南安阳出土的。
1、设疑：为什么在河南安阳出土的甲骨文就一定是反映了商朝的历史呢？此设计需要学生联系新旧知识回答，学生提高把握历史脉络和驾驭教材的能力，以及在此基础上培养归纳、综合的能力。
2、进一步设疑：“千里马虽好，也要有伯乐来识”，发现甲骨文这匹“千里马”的“伯乐”是谁，他是怎样发现甲骨文的？由此导出“王懿荣与甲骨文”。这一教学环节的设计实际上是对教学内容的补充，以此拓宽学生的知识面，培养学生学习历史的兴趣。
3、情感态度与价值观教育。设计一个教学失误，教师似无意间将讲台上的课本碰到地上，借此提出六个层层递进的问题：“书本为什么要落到地上，而不是往上面掉呢？”“牛顿是怎样发现地心引力的？”“古往今来，有多少人曾经坐在苹果树下，又有多少人曾经被苹果砸到，为什么只有牛顿发现了地心引力？同样在王懿荣之前又有多少人也见到过‘龙骨’，为什么也只有王懿荣发现了‘龙骨’的奥秘呢？”这个似乎有些“歪打误撞”的教学环节的设计，实际上恰恰是以一种非正式的、轻松的形式，对学生进行情感态度与价值观教育，要求学生在日常学习和生活中养成善于观察、善于动脑的习惯。
4、多媒体展示《金文》：(1)要求学生能够区分甲骨文与金文，通过对比的形式加深学生对甲骨文的认识，并初步把握我国文字演变的发展趋势，起到承上的作用；(2)通过学生对“刻在青铜器上文字——金文”的简单了解，导入下一框题“闻名于性的青铜器”，起到启下的作用。这种设计在于巧妙的将教学内容呵成一体，使得学生能够较为清晰的把握住历史线索。
闻名于世的青铜器
首先从框题上分析本目需要讲清三方面内容：“青铜”“商朝青铜器铸造业的高度发展”“闻名于世的青铜器——司母戊鼎”。这三个问题的设置遵循了层层递进、逐层深入的原则，把握住了学生的认知规律。
青铜
1、观察：教师要求学生取出事先准备好的日常生活中使用的铜制品，观察铜的特性。
考虑到学生要了解青铜，首先要了解铜，而且铜制品在日常生活中较为常见，因此此环节设计实际上是培养学生细致的观察力。这种生活式的教学设计，也容易与学生形成近距离的交流。
2、设疑：金属铜有哪些缺点？
3、模拟空间想像：“如果你是商朝的工匠，你该怎样做才能既解决铜软的特性，又降低铜的熔点？”这种设计从语言上较具亲和力，容易与学生形成沟通，假设情境的设计，使学生以一种参与者的身份融入特定的情境，培养学生的参与意识和想像能力，使学生自己分析得出青铜的含义。在此基础上教师进一步提出问题“青铜器是怎样铸造的？”由此导入下一框题“商朝青铜器铸造业的高度发展”。这种设计的巧妙性在于教师在各个问题、活动环节的设计上注意相互的衔接性，使学生能够自主的把握住线索，逐层推进。
商朝青铜铸造业的高度发展
本目的重点应放在两个词上，即“发展”与“高度”。
1、发展。学生根据搜集的材料，复述商朝铸造业的发展。通过这种设计锻炼学生通过相关的信息渠道搜集历史材料的能力，培养学生口头表达能力，通过这种过程的锻炼使学生能够自己较为清晰的把握住历史脉络。
2、高度发展。
设疑：设计三个层层递进的问题。
(1)青铜艺术达到高峰是在什么时期？
(2)你们有什么证据呢？
设计说明：首先，两个问题的设计，前一个重在承上，以形成内容的上下连接性，后一个重在启下，以体现“高度”两个字，采用反问的形式加大强调的语气；其次，要回答这个问题，需要学生搜集大量的关于商朝青铜器的资料，从种类、纹饰、造型等各个方面对商朝的青铜器进行阐述。这个过程实际上是对学生搜集材料效果的检测，培养学生将搜集到的材料进行初步的分类、归纳、综合的能力，及系统化、条理性的表述能力。
(3)商朝青铜器的代表作品是什么？
设计说明：此问题设置是在总结前两个问题的基础上起到承上启下的作用。司母戊铜方鼎、四羊方尊的图片展示，即是对商朝青铜器高度发展的最形象的证明，也由此导入下一框题“商朝青铜器的代表作——司母戊鼎”。
3、商朝青铜器的代表作——司母戊鼎。
(1)评选活动——“最佳评论员”：引导学生观察司母戊鼎的造型并进行描述，并解释司母戊鼎名称的由来，根据学生的表现评选出“最佳评论员”。
设计说明：评选的形式使得教学内容增加了生动性、趣味性，激发学生的参与意识与学习兴趣。学生的描述过程实际上是考察、培养学生的观察力，以及流畅、生动的表达能力，此外在描述的同时也加深了学生的感性认识。
(2)现场实验：为了使学生形成对“世界上最大的”形象认识，设计一个现场实验环节，事先准备体重称，将学生的体重数逐一相加，计算司母戊鼎相当于多少名学生的体重之和。
(3)组织讨论：司母戊鼎的铸造方法。
创设问题情境，“假如你是司母戊鼎铸造工程的总设计师，你会怎样完成这项浩大的工程？”并由此评选出“最佳工程创意奖”。在学生活动中，教师应重在点拨，并给予适当的评价，并根据学生的讨论进行归纳性总结，使学生明确了解司母戊鼎的复杂铸造工艺。
设计说明：问题情境的设置，培养学生解决历史问题，再实践前人创造活动的能力。学生思考设计的过程，实际上培养了他们周密的逻辑思维能力，驾驭、处理复杂事件的能力。鉴于学生的心理特点，设计评选“最佳工程创意奖”的环节，培养学生的良性竞争意识与参与意识，调动学生的积极性。
具体操作：
①两道数学题的计算：提问形式参照《开心辞典》及主持人风格。
浇铸司母戊鼎需要800多公斤的铜液，如果以每一坩埚一次熔铜12.5公斤计算，至少需要多少个坩埚同时进行熔化？
每个坩埚需要三四个人，要完成如此浩大的工程共需要多少人同时行动，共同协作？
通过学生自己的计算，能够较为形象的了解铸造司母戊鼎的复杂。
②铸造过程的六项工程难题：
为什么一定要70个坩埚同时进行熔化，同时进行浇铸？
怎样才能协调好250人同时行动？
怎样才能做到70个坩埚同时进行熔化？
怎样才能保证70个坩埚的铜液同时达到指定温度？
在没有任何起重机械辅助的情况下，怎样通过人力搬动滚烫的坩埚？
怎样才能做到70个坩埚同时进行浇铸？
设计说明：这六项工程难题设置的意图并不是在于真正要求学生能够找到解决方案，而是学生通过思考并试着解决的过程中真正理解司母戊鼎铸造的复杂，由此对商朝的工匠们能够铸造出如此宏伟的青铜器感到钦佩，从而产生民族自豪感。
③情感态度与价值观教育：根据六个“同时”的设计，对学生进行情感态度与价值观教育，即司母戊鼎铸造的每一道工序都包含着古代劳动人民的辛勤劳动、聪明才智与协作劳动，同样对于今天的我们，无论是一个班集体，一所学校，还是我们国家的发展，都需要我们每一个人的共同努力去打造。
4、欣赏青铜器——青铜立人像。
要求学生仔细观察这尊铜像有什么特点。此教学环节的设计首先是培养了学生的口头表达能力以及细致的观察力；其次是通过对“青铜人的两只手握成圆圈，应该拿着什么”的想像，培养了学生的想像能力。在此基础上引发的对断臂维纳斯缺憾美的讨论，使学生树立初步的美学观念及欣赏美、鉴赏美的能力。
5、小循环反馈。
(1)通过一道判断题的形式进行此框题小循环反馈：即“青铜器的产量和质量折射出国力的盛衰，技艺精湛、气势浑厚的青铜大鼎象征着那个时代灿烂辉煌的文明”这句话对不对，为什么?此教学环节的设计实际上是引导学生讨论“司母戊鼎的意义”，培养学生的分析归纳能力。
(2)情感态度与价值观教育：播放“中国入世”“申奥成功”和“中国足球队冲入世界杯”录像剪辑，紧密联系现实生活，使学生明确一定的社会生产力是一定的社会现实的反映，由此加深学生对“青铜器的产量和质量折射出国力的盛衰，技艺精湛、气势浑厚的青铜大鼎象征着那个时代灿烂辉煌的文明”这句话的理解。
设计说明：两个环节的设计一个从“古”着手，立足课本，一个从“今”着手，立足现实，从两个不同的侧面反映了中华民族拥有着高度繁荣的古代文明，同样也必将创造出辉煌灿烂的今天与明天。
篇5
诺贝尔奖──当今世界科学界的最高奖项──在很大程度上体现了一个国家和民族的科学实力和创新实力。从诺贝尔奖的设立至今已经进行了98次评选。在这98次评选中，共有700余人获得不同奖项。但是，在700多位获奖者中，却无一人属于中国籍公民。虽然在诺贝尔获奖名单中还有杨振宁、李政道、丁肇中等7位华人可以聊以，可以说明中国人还是有创新能力的，但要知道他们属于华人，而不是中国籍公民，是在外国的土地上获奖的。为什么聪明的具有创新能力的中国人只有在外国的环境中才显示出他们更高的创新才能？很大程度上是我们的创新环境，我们的创新教育出了问题。
我们的教育问题出在哪？我们认为出在通识教育上。我国由于多方面原因，高等教育一直重视专业教育，忽视通识教育，而且专业分划越来越细，以至于同在一个大学而在不同学院、或在同一个学院而专业不同的教师交流沟通很难。“隔行如隔山”的现象导致我们在加入WTO的谈判过程异常艰苦：对方代表只有一两个，我国的代表则有七八个，有学国际的，有学国际贸易的，有学国际政治的……涉及国际法的问题由学国际法的代表来回答，涉及国际贸易的问题由学国际贸易的代表来回答，涉及国际政治的问题由学国际政治的代表来回答，有些问题还要商量以后再回答。这种学科单一性，专业单一性虽然有利于深入地进行某方面的研究，但它不能解决综合性的问题。
实践反复证明，具备多元文化背景和国际化视野的人才更能够掌握更多的前沿信息，更好地进行国际合作；具备厚基础、宽口径、文理交融知识结构的人才才能有基础进行创新活动。而要具备厚基础、宽口径、文理交融的知识结构就要进行通识教育。本文拟从通识教育的角度探讨创新型人才的培养问题。
一、何谓创新
2003年世界500强企业排名统计中，日本有91个企业。其中，日本索尼公司，从1946年的500美元资产、20名工人，逐渐发展成为著名的跨国大公司。成功的秘诀是什么？有学者将其归纳为以下三条：能满足人们尚未表达出来的愿望，作为开拓者的声誉和先驱者的影响；乐于雇用喜欢标新立异和具有不同经历的人；富有想象、埋头苦干、奋发上进的经理人员，加上富有革新精神的工程师。[1]以上三条无不透视出一条：创新。日本索尼公司成功的秘诀就是创新。
创新，简单地讲就是抛开旧的，创造新的。因此，根据索尼公司的用人标准，参考王定华对创新型人才特征的归纳[2]，创新型人才应该具有以下特征：
1.对问题具有高度的敏感性。主要体现在两个方面：其一是能很快注意到某一情境中存在的问题，并设法寻求新的解决途径；其二是能够在貌似平淡无奇的事物中觉察到一些奇特的、不同寻常的事情，并展开思考。
2.观念具有高度的流畅性。在条件相等的情况下，创新型人才能够在同样时间内形成较多观念或较多想法。
3.思维具有灵活性。创新型人才可以轻易摆脱惯性，摆脱原有的思维定势，根据不同的信息修正自己对问题的认识，具有极强的适应性。
4.认识具有新颖性。能够经常提出不同寻常且又可以被人们所接受、认可的观点。
5.人格特征鲜明。创新型人才具有较强的个性和独立性，有着较强的成就动机，期待取得成功。心理健康，但焦虑程度可能高于他人；对某些事物非常专注，有着较强的恒心；社交能力可能不太突出；性别意识和角色意识不明显，不限于固定的性别模式；比较豁达，容忍出现的错误；对抽象的事物更感兴趣。
以上特征实际可以分为三类：创新能力、创新意识和创新人格。创新能力主要表现在：创造性思维、敏锐的问题意识、创造性想象和合理的知识结构几方面；创新意识主要表现在强烈的好奇心和求知欲，创新的兴趣、动机等方面；创新人格主要表现在强烈的成就动机、良好的合作精神、优秀的调控能力、冷静的态度等方面。
创新是人才培养的灵魂，社会发展进步的基础在于知识的更新，创新型人才是承担知识创新的群体，是国家竞争力的重要资本。但是，创新不是凭空臆造，它是建立在知识的传播、转化和应用基础之上的，而这一切又深深扎根于教育基础之上，尤其离不开通识教育对它的支撑。
二、何谓通识教育
通识教育与博雅教育（Liberal Education）紧密相连。古希腊哲学家亚里士多德（Aristotle）认为博雅教育是适合劳心者的教育。劳心者就是不做他人的奴隶，也不当工资奴隶的劳力者。博雅教育应追求自我而受教育，而非追求外在的需要而受教育。博雅教育是以训练一个有思想、文雅的人为目的。[3]
通识教育与博雅教育的概念相关而理念不同，通识教育的涵义比博雅教育更为广泛。通识教育的英语名称可译为“General Education”，早期多译为“通才教育”。它有狭义和广义之分。狭义的通识教育指的是现代通识教育。广义的通识教育既包括现代通识教育，又包含传统自由教育的基本要素，即指在高等教育阶段面向全体学生所普遍进行的基础性的语言、文化、历史、科学知识的传授，个性品质的训练、公民意识的陶冶以及不直接服务于专业教育的人所共需的一些实际能力的培养。
通识教育是人文教育的一种形式，其着重于课程的结构，使学生具有专门科目的知识及其它学科的知识，以统整知识，培养“统整的人格”，也就是培养学生开阔的胸襟、宽广的视野与人文器识。就课程开设而言，通识教育就是在大学开设通识课程，使学生从不同的“理解模式”来认识现象、获得知识，使学生的视野开拓，了解与人生相关的知识与原则、方法，由人文科学的文学、哲学、史学、社会学、经济学、政治学与自然科学领域的学习中，建立共识，发展出高层次的学识，掌握与沟通信息，了解他人及社会化的能力。学生经过通识教育，其心灵将会更开放，思维更为广阔，适应能力更强，在变迁剧烈的社会，更具包容才能，从而个人的整个人生更为清新活泼并得以健全发展。[4]
通识教育在国外大学发展很好。以美国为例。美国著名大学阿默斯特学院院长米克尔约翰认为一所大学“如果只教会一技之长而不能培养出掌握完整知识、具备较深见识的人，那么大学就降为造就营造手工匠的作坊了”。[5]芝加哥大学校长哈钦斯认为通识教育应致力于全人的发展，他认为“就青年而言，无需教会他们一切，但要帮助他们获得继续教育自己的习惯、观念及方法。教育的目的并不是人力（manpower）的形成，而是全人（manhood）的发展”。[6]
早在1978年，美国哈佛大学就在《核心课程报告》中明确通识教育的主要功能就是培养学生的责任心和义务感。哈佛学生必须修习五个方面的课程：文学与艺术（熟悉人类重要的文学与艺术成就，进而发展艺术创造与表达）；历史研究（以历史的眼光，了解现代社会的主要趋向，以及在过去历史中和特殊情况下人类事务的复杂性）；社会分析及推理（了解一些社会及道德方面的基本概念，以发展系统思考现代社会及个人问题的能力）；科学（熟悉物理学、生物学及行为科学之基本原则，并以科学之眼光正视人类及世界）；外国文化（扩大文化经验，并对自身的文化传统达到新的理解）。[7]毕业生应该具有下列条件：清晰、有效的思考及写作能力；在某些领域中具有广博的知识与基础；对于所获得及应用之知识具有正确批判及理解能力，并了解宇宙、社会及人类自身；勤于思考道德与伦理问题，具有明智的判断力，能做出恰当道德抉择；具有丰富生活经验，对于世界各种文化及时代深感兴趣，努力探讨。
我们从哈佛大学的《核心课程报告》中，可以看出通识教育对毕业生的要求，毕业生所具有的素质和创新型人才的特征是相关的。因此，通识教育对创新型人才的培养是起很大作用的。创新型人才是决定一个国家一个民族前途和命运的重要因素，是决定一所学校人才培养是否成功的重要指标，甚至可以说是一所学校的立校之本。在当今大众化教育背景下，高等教育竞争将更加激烈，竞争的焦点集中在人才培养的模式上、质量上。像我们这样生源独特的民族院校，要想吸引更好的生源，培养更具竞争优势的学生，只有走教育创新之路，夯实通识教育，在创新型人才的培养上走出一条富有民族特色的通识教育之路，才能在激烈的竞争中站稳脚跟。
三、制约通识教育发展的因素
尽管通识教育对创新型人才培养具有如此的重要性，然而，在实际实施过程中，通识教育却往往被置于从属地位，并没有引起足够的重视。以我校为例，通识教育存在诸多问题：
1.通识教育的从属地位导致文理科分割现象严重
早在我校“十五”规划中，通识教育就被明确提出来，只是当时不叫通识教育，叫跨系专业基础课，也就是常说的跨学科教育，在教学计划中课程组的名称为公共必修课、学科基础课和公共选修课。尽管上述课程是就通识教育的广义而言，但是这三类课程并没有达到通识教育的要求。公共必须课是“两课”以及英语、体育、计算机课程，基本具有通识教育的思想和技能的性质；学科基础课是学科大类应该掌握的课程，但是并没有做到文理渗透，就连文文渗透以及理理渗透都还差得远，理工农情况稍好，文史哲更是各自为阵；公共选修课应该是较好地满足了学生通识教育的需求，但是课程门数太少，一次听课人数太多，最多达到300多人，效果差强人意。受管理机制等诸多因素影响，各教学实体单位都侧重本专业学生的技能培养，忽略从其他学科中获取知识营养，尤其是自然学科学生缺乏基本的人文素质，其逻辑思维和书面与口头表达能力均有待改善；学生解决实际问题的能力下降。加之，学校有三个校区，文理科学生被分割在不同的校区，更加剧了文理分割的严重性。
这种文理分割的结果是通识教育课程的系统性不够。一方面由于缺乏通识教育课程长远的预期和规划，另一方面因为目前的教学资源很难根据学校统一要求与规格开设相关课程，课程建设与管理在总体上表现出系统性的缺乏。同时，由于社会科学和自然科学的课程本身前沿性研究的难度，此类课程停留在原有水平，学生难以了解到学术前沿的知识，甚至有部分课程上带有浓厚的“返古”色彩，对时代性注意不够。这样导致在实际选课中出现“选而不修”的现象，与课程设置的初衷相去甚远。
2.师资状况不容乐观
随着高等教育规模的扩张，学生人数日益增多。在产生规模效益的同时，师资跟不上的状况开始凸现，不仅教师增长的比例跟不上学生增加的比例，教师授课水平更是有待提高。大批年轻教师匆忙走上教师岗位本身就是“赶鸭子上架”，而他们所教授年级往往是正在接受通识教育的低年级，所授课程往往是通识教育的课程，教授尤其是知名教授一般不给本科生上课。同时，大学为了迎合就业市场的需要，寻求企业当事者的垂青，力求使大学的运行贴近经济和社会，因而面向社会有余，追求高深文化和探索学术理论不足。在教学中，重术轻学、重应用轻理论的情况一直比较普遍，使得通识教育的开展往往困难重重。
我校实行学分制后，将通识教育提高到一个前所未有的高度：全新设计了人才培养方案，专门设立通识平台课程和文理基础课程，力求合理、科学搭建学生的知识结构，塑造学生完美人格，为创新型人才的培养奠定坚实的知识和人格基础。但由于通识教育课程与其它课程相比在很多方面重要性并不明显（如授课时间安排多在晚上和周末；实行大班授课，学生人数在70人左右；教材的缺乏；学生层次差别大；教师工作量的限制；课时费与专业课程并无区别；等等），教师上好一门通识教育课程必须下很大功夫，如自己准备资料备课，新开的课程还要提供详细的教学大纲，从投入和报酬的角度考虑是不成比例的，导致很多教师不愿意讲授通识教育课程，更别说有名师、大师、教授来讲。而根据教学任务又必须开出足够数量的通识教育课程，教学单位就只有强行安排缺课、少课的青年教师甚至刚走上工作岗位的青年教师讲授通识课程，哪里管得上教学质量。此外，大师、教授热衷于课题研究或只给研究生授课。如此种种严重阻挠通识教育的推行，培养创新型人才还有很长的路要走。
3.教学与科研活动互不贯通，长期存在重科研、轻教学的现象
一所大学的岗位设置，当然最多的是教师岗位，也有专职研究岗位。但大学长期存在重科研、轻教学的现象：专职教学人员忙于上课，没有时间“充电”，学术水平一般；而专门从事研究工作的人员几乎从不关心教学问题。这种教学与科研泾渭分明的状况，影响了学生对学科前沿和发展方向的了解与掌握。教师的职称评定、职务任命或加薪时，均以教师发表科研论文的数量与质量为依据，教研论文不在此列，忽视教学研究及教学质量，其结果自然是教师们不可能开展对通识教育的深入研究。科研是一所学校实力的象征，但教学是一所学校的生命线，通识教育更是创新型人才培养的奠基石，教学与科研互不贯通的状况必须改变。
4.学生的实用主义至上观念制约着通识教育发展
当今社会是一个竞争激烈的社会，越来越沉重的就业压力从高中毕业生填报志愿起就开始影响着学生的专业课程学习选择。学生为寻找所期望的职位，争先恐后地修习一些在现阶段直接用得着的热门专业或课程（每学期最火爆的通识选修课程往往是就业方面的课程就是例证），而教师为了迎合学生的需求，增加学生选修人数，片面地以学生兴趣为导向，强调实用性、工具性，这就必然导致课程开设过于功利， 学校选修的课程设置上体现不出学校对学生提出的期望与引导作用，理念性的课程难以凸显出来，大学教育的引导功能没有或很少体现，通识教育课程难以收到立竿见影之效，对一般人而言，犹如远水不解近渴，因而不少学生对通识教育缺乏浓厚的兴趣。
通识教育是高等教育的主要任务之一，被视为长线课程，在任何条件下都不能无视通识教育对人的发展和专业学习等方面的巨大作用。因为如果只实施专业教育，不开展通识教育，那么高等院校就会成为培养普通工人的职业学校乃至训练手工匠师的作坊。其实，通识教育和专业教育相辅相成：通识教育犹如奠基，专业教育好似建楼；通识教育让人有灵魂、有眼光，专业教育使人有能力、会动手。作为一种理想的教育和教育的理想，通识教育被许多人视为教育的最高阶段和最高境界。在经过基本教育和为职业生活做准备的专门教育之后，人们以一定的专门知识领域为基础，向外迅速汲取各种文化领域的营养，用一种适应时代的文化内容来充实自己，扩大自己的知识范围，使心灵的内涵不断加宽加深，生活的意义及价值也变得丰富多彩起来，因而能在自身所受的专业教育中保持自由，在精神上不致变成专业的奴隶。
四、通识教育的完善途径
1.加强引导，将学校特色与选修课程结合
一所大学之所以吸引学生，在于其优美的校园环境和良好的口碑；一所大学之所以吸引优秀学生，在于其鲜明的办学特色和校园精神，毕业生能获得很好的学习能力、良好的适应社会的能力和源源不断的创新能力。而这必须靠通识教育来完成。在长期的办学实践中，我校已经形成了“和合偕习、自信自强”的办学特色，是56个民族师生员工和睦相处、共同学习的生动写照，是通识教育的源泉。为此，要充分借鉴国内外大学的经验，充分了解社会需求、学生需求，不断完善通识教育课程体系，为学提供更多的选择余地，同时要加强选课引导，将我校学校特色与选修课相结合，使学生对学校及其历史有一个正确而客观的认识，使他们清楚作为该学校的学生应该具备哪些知识，充分体现课程的引导性作用和特色。
2.加强通识教育课程的师资队伍建设
一方面我们要营造良好的政策和工作环境，鼓励教师尤其是大师、名师积极从事通识教育的教学研究工作，为他们提供必要的工作条件，提高课堂教学的授课质量；一方面要注意到在通识教育中出现的“单打独斗”现象，加强开课教师之间的联系与科研合作；此外还要积极改进教育教学方法，注意培养学生的科学思想、人文素质；注重培养学生的自学能力；优化课堂教学过程，提倡“少而精”、“启发式”的教学和训练方法；注重现代教育技术手段在教学中的应用，提高课堂教学效果；重视与第二课堂的结合，重视各类教学实践、各种学科竞赛对提高学生文化素质的作用，并以学分的形式给予肯定，使学生拥有大量的选择余地，真正实现以学生为主体、以学生发展为中心、能力与素质培养为目标的教育思想。
3.充分重视专家教授的参与，加强通识教育的管理
专家教授的参与将使通识教育课程建设与管理步入规范化与专业化的健康轨道。因为通识教育课程体系中，既涉及到社会科学，又涉及到自然科学等各类学科知识的融合，对课程、教材内容与结构的适用性、发展性和灵活性提出了更新和更高的要求。而专家教授在这方面拥有深厚的教学功底及学术智慧、崇高的威望、高尚的人格，他们参与通识教育的讨论到决策的整个过程，会站在全校的高度，站在民族教育的高度，站在高等教育的高度，科学的规划，严格的论证，并在实施过程中起模范带头作用。此外，条件许可时还可以成立一个类似于北京大学的“元培计划”、浙江大学的竺可桢学院、复旦大学的复旦学院等等的专门的机构来统一管理通识教育。
注释：
[1] 吕愉平. 创新──基础教育的灵魂[J]. 2004年福建省校长任职资格培训班大会交流文章
[2] 王定华.走进美国教育[M].人民教育出版社，P.77.2004.3（1）
[3] Faculty of Arts and Sciences， (1979). Harvard University. Report on the core curriculum. Revised， May 1979， P.1.
[4] Harvard Commission on the Objectives of A General Education in A Free Society (1996). Cambridge， MA: Harvard University Press.
[5] 王定华.走进美国教育[M].人民教育出版社，P.224.2004.3（1）
[6] 王定华.走进美国教育[M].人民教育出版社，P.227.2004.3（1）
篇6
Abstract： Anhui Province Quality Development Program（2013-2020）（hereinafter referred to as Program） is the programmatic document of quality work in Anhui Province. Through the implementation of main objectives of construction， main body of construction， construction supervision and construction environment of Quality Anhui in Program， the problems in the implementation process are summarized and the next work countermeasures are put forward.
关键词： 质量发展纲要；中期；对策建议
Key words： Quality Development Program；metaphase；countermeasure and suggestion
中图分类号：F253.3 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）05-0060-03
0 引言
2013年3月，安徽省政府正式印发《安徽省质量发展纲要（2013-2020年）》（以下简称《纲要》），在全国首次提出建设“质量安徽”。三年来，安徽省围绕 《纲要》的要求从强化质量安徽建设基础保障、构建质量安徽建设坚固防线、提升质量安徽建设总体水平、夯实质量安徽建设技术支撑做了大量工作，并取得了显著成效。按照省政府工作部署，2016年对《纲要》实施中期评估。
1 质量安徽建设主要目标完成情况
《纲要》中针对产品质量、工程质量、品牌建设、企业质量管理、企业质量技术创新等重要环节提出了2015年的阶段性目标。
1.1 产品质量和工程质量指标
从（图1）（图2）对比中可以看出，产品质量指标和工程质量指标均达到了目标水平。
1.2 品牌建设指标
从表1中可以看出，2015年，超额完成安徽省著名商标目标任务，然而由于2015年工作暂停的原因，未完成安徽名牌和“黄山杯”目标任务。
1.3 企业质量管理指标
从表2中可以看出，各项目标任务均已完成。
1.4 企业质量技术创新指标
从表3中可以看出，2011-2015年企业质量技术创新各项指标均已完成。
2 纲要重点工作开展情况
2.1 质量安徽建设主体
2.1.1 企业主体责任
企业是质量安全的第一责任人。表2中，2013-2015年安徽省在质量管理方面可圈可点，其中企业重点监控设备使用登记率和企业重点监控设备定期检查率均达到100%。
2.1.2 企业质量创新
创新是引领技术发展的第一动力。2013-2015年安徽省加大了在质量技术创新方面的投入，从表4中可以看出，企业质量技术创新各项指标均不断增加，部分指标所取得排名也不断上升。
2.1.3 企业履行社会责任
深入开展质量信用体系建设工作，积极参与全国信用标准化体系建设工作，制定安徽省企业质量信用等级评价 指标体系》（DB34/T 2140-2014）安徽省质量企业信用等级系列标准。2015年，安徽省有21家企业开展了质量信用等级评价，有38家企业了社会责任报告，比2014年的17家增长了一倍多。建成启用《安徽企业质量信用平台》。目前，该平台涵盖全省约112万家企业的基本信息、资质信息、监督抽查信息等，为企业、政府、银行和公众提供信用信息查询、评论等功能，已为55万余家组织提供网上年报、数据查询、信息等服务80余万次。
2.2 质量安徽建设监管
2.2.1 质量安全监管
2013-2015年安徽省建立健全质量安全追溯及责任追究体系，切实防范和有效处置产品质量安全突发事件和工程质量事故。表5中，说明随着安徽省质量监督体系的愈加完善，监督力度的进一步加大。
2.2.2 质量投诉、消费、维权
从表6可以看出，2013-2015年安徽省的质量投诉、消费维权机制逐渐完善。
2.2.3 打击质量违法
2013-2015年安徽省加大打击质量违法行为力度。侦办生产销售假冒伪劣商品犯罪案件数逐年降低，从2013年的1186件降到2015年的655件。2015年，质监系统出动执法人员10590人次，立案查处违法案1217件（起），涉案金额高达667万元。
2.3 质量安徽建设环境
2.3.1 质量技术基础
表7中，2013-2015年安徽省质量技术基础各项指标基本都呈现一定程度的增长，说明安徽省质量技术基础取得不错成绩。
2.3.2 质量文化建设
2013-2015年安徽省在质量文化建设方面积极引导全社会重视质量。 “315”宣传活动开展次数从2013年的629次增加到2015的801次。质量文化基地成果丰硕，创新建设全国首个综合性质量文化长廊，成为质量普及教育进机关、进学校、进企业、进社区的有效载体。
2.3.3 保障机制
安徽省将质量工作摆在重要的战略位置。围绕“以质取胜、名牌、技术标准”三大质量战略，积极推动质量安徽建设工作。2015年累计安排质量经费10.5|元，明确把质量发展目标、质量措施、质量技术基础建设纳入《安徽省国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》。出台《质量品牌升级工程实施方案》。强化检查考核，开展政府质量工作专项考核，将质量安全和质量发展纳入各级人民政府绩效考核评价指标，建立健全科学规范的质量工作绩效考核评价体系。
3 《纲要》实施过程中存在的问题
3.1 部分指标完成存在一定压力
安徽省政府质量奖、安徽名牌、 “黄山杯”工程建设等品牌建设目标未达到2015年度规划目标。部分指标增速减缓，如，2015年通过GMP认证的药品生产经营企业达到101家，但相比2014年有很大程度的减少；2015安徽省战略新兴产业增速为17.6%，较2013年的23.4%和2014年的22.5%有所回落。
3.2 加强质量工作压力逐步凸显
新常态经济下，对质量工作提出了更高的要求。但是，安徽省总体质量环境依然有待改善，假冒伪劣屡禁不止，人们尚缺乏足够的消费安全感。2015年，全省质监系统执法打假涉案货值660多万元，消费品国家监督抽查不合格率依然高达11%，影响了消费者的信心。另一方面，优质产品尤其是知名品牌涌现乏力，缺乏在全国具有高知名度的品牌，消费引导不足。
3.3 质量环境波动较大
2014年，全省质监系统处于机构改革中，岗位、职责有所变动，部分工作有所削弱，导致2014年的质量环境状况有所下降，具体反映在质量执法力度、质量人才建设有所削弱。
3.4 基层质监部门建设水平较低
当前，基层质监工作人员履职能力和当前所承担的工作职责不能完全相适应，普遍存在着工作任务重，工作压力大等问题；基层缺乏相应检测设备、检测人员，技术手段薄弱，在履行自身职能的同时，很难处理好监督与服务的关系，很难为服务地方经济社会发展营造良好的环境。
4 后期工作部署及对策措施
4.1 实施质量品牌升级工程
实施质量品牌升级工程，持续推进质量安徽建设，推动安徽制造向安徽创造转变、安徽品牌向中国品牌升级。实施工业产品质量提升计划，开展质量标杆和领先企业示范行动，推广先进质量管理技术和方法，完善质量监督体系，加大对质量违法和假冒品牌行为的打击和惩处力度。大力推进商标品牌建设，支持企业争创驰名著名商标和国际国内名牌。加强品牌宣传保护力度，营造全社会创牌、用牌、护牌的良好氛围，并且每年评选一批省级综合性和专业性品牌产品并给予奖励。
4.2 推动质量技术创新
充分发挥质量对技术的支撑作用，大力推动企业质量创新，支持企业开展质量共性技术和关键技术攻关，推出新产品、催生新业态，以技术创新引领产品质量提升。强化企业质量创新意识，提升企业技术创新能力和自主开发能力，大力推进科技研发、标准研制和产业发展一体化，促进安徽制造向安徽创造转变。完善高新技术企业质量管理体系和标准体系，引导企业从产品研发阶段到注重质量测试，追求高品质质量，追求品牌的培育和市场营销。
4.3 夯实质量技术基础
推进技术标准战略，培育一批掌握国内外标准话语权的优势产业和领军企业。加快检验检测认证等技术保障体系建设和资源整合，引导检验检测机构规模发展，做大做强，做出品牌。建设质量教育实践基地，支持有条件的高等院校设立质量相关专业，培育专业人才。广发开展企业质量教育，加强企业经营者质量管理培训、加强企业一线员工工艺规程和操作技术培训，大力弘扬“工匠精神”。
4.4 优化质量竞争环境
加强质量监管，加大执法打假力度，对严重质量违法者要坚决依法取缔。建立质量诚信体系，完善信用信息共享平台。实行质量红黑榜制度，向社会公布企业产品优良和不良信息。发挥新闻媒体的宣传监督作用，宣传一批重视质量、产品可靠的典型企业和优秀品牌，曝光重大质量违法行为和质量安全问题。
4.5 加强质量文化建设
树立“质量第一”的理念，确立安徽省质量发展核心理念，用优秀的质量文化引领质量发展。加强质量理论与质量技术研究。充分发挥安徽省质量文化长廊、安徽名人馆等文化载体的质量文化宣传作用，充分发挥网络微信等新媒体、自媒体的质量文化直面教育作用，将质量文化融入到企业生产经营实践、政府公共服务、和文化教育中。
5 小结
安徽省实施《纲要》情况总体良好，符合规划提出的年度进度安排，但由于受多种局限因素，个别指标完成目标存在一定压力。为进一步推动《规划》的实施，促进安徽省经济转型发展，必须切实按照新的发展要求，积极适应经济新常态，采取合理可行的措施，保障规划任务如期完成，为安徽省经济社会发展提供强力支撑。
参考文献：
[1]国务院关于印发质量发展纲要（2011-2020年）的通知（国发〔2012〕9号）.
[2]李天星.国内外可持续发展指标体系研究进展[J].生态环境学报，2013（6）.
篇7
颁奖仪式是十分让人激动的事情，那么在颁奖仪式上的主持词又应该怎么制定呢?今天小编为大家带来的是关于颁奖大会主持词的范文，希望对大家有所帮助!
【颁奖大会主持词】一男：尊敬的各位领导，
女：亲爱的观众朋友们，
合：晚上好!
男：今晚，我们又一次在这里欢聚，
带着金秋的喜悦和祝福，唱响了高亢奋进的颂歌!
女：今晚，我们又一次在这里欢聚，
带着星光的深情与梦幻，
追忆着社会主义祖国走过的54载历史岁月!
男：今晚，我们又一次在这里欢聚，颁奖晚会主持词带着神圣的使命和夙愿，在“三个代表”重要思想指导下，把全面建设小康社会的宏伟大业奋力开拓!
女：今晚，我们又一次在这里欢聚
男：在区党委、__区的亲切关怀和高度重视下，在全区23个基层单位__个代表队1200余名演员的积极参与下，我们这次庆祝建国54周年《颂祖国建小康》歌咏比赛，获得空前的成功，取得了丰硕的成果。
女：从整个比赛效果上看，无论是节目的总体构思、曲目的编排，还是人员的组织、服装阵容，各单位都表现得十分出色。
男：大单位充分挖掘人才潜力，力求在创新和气势上取得新突破;小单位不甘示弱，组成联队参赛，党政工青领导登台演出，用歌声向共和国母亲的生日献上了一份厚礼，给__人民带去了欢乐!
女：在经过三天的紧张激烈角逐之后，这次比赛的最后评比结果已经揭晓，今晚，我们邀请了在我区“快自立、建小康”工程中取得成绩的部分先进代表，做为开奖嘉宾，为本次比赛开奖!
男：为了感谢各单位和职工群众对本次比赛活动的大力支持，根据评比奖励方案的规定要求，本次比赛设立第一名一个代表队;第二名二个代表队;第三名四个代表队;优秀奖6个代表队。
女：朋友们，在这激动人心的时刻，让我们用热烈的掌声请出__、
__为荣获本次比赛优秀奖的代表队开奖!
男：下面请副区长__、__、__、__、__;党委委员、宣传部长__;党委委员、组织部长__为荣获本次比赛优秀奖的代表队颁奖。
女：朋友们，在这激动人心的时刻，让我们用热烈的掌声请出我区家庭致富赛先进个人__和__为荣获本次比赛第三名的代表队开奖!男：下面请区党委副书记__、副区长__、党委委员、区工会主席__、区长助理__为荣获本次比赛第三名的代表队颁奖。
女：朋友们，在这激动人心的时刻，让我们用热烈的掌声请出省劳动模范、我区__队队长__和__为荣获本次比赛第二名的代表队开奖!
男：下面请党委副书记、副区长__;__区常务副区长__为荣获本次比赛第二名的代表队颁奖。
女：朋友们，热切的目光在这里聚焦，期待的时刻即将到来。现在，让我们用热烈的掌声请出省劳动模范、科技致富带头人__;__劳动模范、我区小康家庭赛先进个人__为荣获本次比赛第一名的代表队开奖!男：朋友们，激动人心的时刻到了!下面，让我们用热烈的掌声请党委书记__、__区区长__为荣获本次比赛第一名的代表队颁奖。
女：在这里，让我们用热烈的掌声向所有获奖单位再一次表示热烈的祝贺!男：同时，我们希望各单位和广大演员同志们，戒骄戒躁，继续努力，百尺杆头，再进一步，为活跃__的群众性文化生活再立新功，为全面建设小康__，实现中华民族的伟大复兴，
合：做出更大的贡献!
__区庆祝54周年《颂祖国建小康》歌咏比赛颁奖仪式到此结束，请大家观看合唱演出。
【颁奖大会主持词】二尊敬的董事长，各部门领导，各位同事：大家上午好!
回首过去，我们感慨万千。因为有你们的努力，公司才会有今天的成就;因为有你们的支持，公司才会有今天的发展;今天的成就，离不开所你们的辛勤劳动和积极配合。
20_年度公司优秀员工、优秀管干部和劳动模范，经全体员工公开、公平、公证评选，部门审核通过，现已确定;今天，我们全体员工欢聚一堂，来分享他们的荣誉和喜悦!下面我宣布20_年度优秀员工表彰大会现在开始。
大会第一项：全体起立，升国旗，奏国歌(请坐)大会第二项：有请安徽光正食品有限公司副总经理张文泉宣读20_年度优秀员工评选决定。谢谢张总
大会第三项：颁奖
1、请20_年度优秀员工获得者：吕国艳、何丽侠、王金兰、李芳芝、李会兰、王广荣、王秀芳、毛春春、乔松上台领奖。
(掌声鼓励)
掌声有请安徽光正食品有限公司品控部经理黄伟伟，为优秀员工颁奖。(并致颁奖词)(礼仪端出荣证书，及现金红包)
(拍照)
2、请优秀员工获得者：姚敏、李小梅、贺兴海、丁子剑上台领奖，掌声有请安徽光正食品有限公司副总经理朱军为他们颁奖。
(并致颁奖词)
(礼仪端出荣证书，及现金红包)
(拍照)
3、请优秀管理干部获得者：许雪、訾福美上台领奖，掌声有请安徽光正食品有限公司副总经理方源为他们颁奖。
(并致颁奖词)
(礼仪端出荣证书，及现金红包)
(拍照)
4、最后，我们再以热烈的掌声有请劳动模范获得者：何彩勤上台领奖，掌声有请安徽光正食品有限公司董事长、法人代表鲁延琴为她颁奖。
(我读颁奖词)
(礼仪端出荣证书，及现金红包)
(拍照)
大会第四项：有请安徽光正食品有限公司总经理望正光先生为大家致词，大家掌声欢迎。谢谢望总的讲话
大会第五项：结束语：(我说)
尊敬的获奖者，是你们用实际行动证明了在平凡的岗位上也能做出不平凡的贡献，是大家学习的榜样和楷模;成绩只能代表过去，未来任重而道远，希望你们今后，在自己的岗位上发挥“工匠精神”，再创佳绩;为缔造全国知名品牌，做百年企业而努力!
光辉灿烂的2016年过去了，充满希望和挑战的2017已经来临了。在过去的一年里，我们微笑过、艰难过、也收获过，面对20_，我们满怀憧憬，激情澎湃，让我们一起用信心和勇气，昂首阔步，去书写一个更加灿烂的未来。
同事们!加油，明年我们再相会。
【颁奖大会主持词】三甲：尊敬的各位领导、各位来宾
乙：现场的观众朋友们
合：大家晚上好!
甲：石榴仙子舞长袖，虞姬娘娘唱风流。
乙：由海宁中国皮革城总部牵头、中国沭阳·海宁皮革城主办、茆圩乡人民政府等单位共同协办的201x中国沭阳·海宁皮革城虞美人大赛总决赛暨评选颁奖晚会在美丽的虞姬生态园如期举行。
甲：来自沭阳、宿迁、淮安、徐州、连云港、临沂六个赛区的500名参赛选手，经过海选和预选，有24名选手进入了决赛圈，她们今天晚上将在这里展开总决赛的最后角逐，虞美人皮装小姐冠、亚、季军以及五项单项奖将在今天晚上一一揭晓。沭阳电视台全程录播总决赛盛况，用电视镜头见证现代虞美人的隆重诞生。
乙：千呼万唤始出来，幻化飞花又开篇，好，亲爱的观众朋友们，让我们用最最热烈的掌声欢迎参加201x中国沭阳·海宁皮革城虞美人大赛总决赛的24位佳丽靓丽登场。(依次入场)
甲：让我们用热烈的掌声首先欢迎出席决赛和颁奖晚会的各位领导，他们是：(另附领导详细名单)
乙：在此呢，我们还要隆重地向大家介绍参加本次中国沭阳·海宁皮革城虞美人大赛总决赛的各位评委老师，他们是：(附详细名单)
甲：在决赛拉开帷幕之前，我受大赛组委会的委托，宣布一下决赛的评分标准和比赛要求，大赛组委会愿意接受全体参赛选手和广大观众的监督，让大赛公开透明。(另附评分标准和比赛要求)
乙：各位领导、各位来宾、现场的观众朋友们，201x中国沭阳·海宁皮革城虞美人大赛总决赛现在开始!首先进行的是大赛的第一个环节晚妆秀，我们的24位佳丽将分成三组，不同风格展示她们别样的美丽，有请
主持人退场，第一组佳丽上，主持人旁白三组不同风格的时装秀：
第一组
旁白(总体概括)：花样的年华，柔软飘逸的丝质面料，娇美艳丽的色彩，与佳丽优美的身材搭配得恰到好处，似是蝶恋花，亦是花醉蝶，不知台上是蝶还是花?
选手简介：1号选手_x，来自依次介绍到8号，资料由皮革城提供，每位选手不超过50字。主持人自行控制节奏。
第二组
旁白(总体概括)：浪漫清纯是现代女性的追求，本系列服装造型简洁而飘逸，映衬了现代女性优雅的美感。大方而不失女性的风度，美观而不失现代女性的风韵，年轻而不失幽雅，简洁而不失有型。简洁、灵秀、个性，是这组服装最大的特点。
选手简介：9号选手_x，来自依次介绍到16号，资料由皮革城提供，每位选手不超过50字。主持人自行控制节奏。
第三组
旁白(总体概括)：优雅内敛，尽在朦胧中显现，融入到这夜晚神秘的气息里。我们能够看到的是姿势，能够感受的是高雅，美，在这里集结、涌动、碰撞、激扬，绽开成花朵，绘成美丽的图画!
选手简介：17号选手_x，来自依次介绍到24号，资料由皮革城提供，每位选手不超过50字。主持人自行控制节奏。
甲：金风玉露一相逢，胜却人间无数。我们的佳丽一上场，就引来了无数惊羡的目光和一片赞叹声。她们就象花乡的春雨滋润着我们的心田，滋润着葱茏的虞姬生态园，带来了一股夏季的凉爽请欣赏花蝴蝶组合为大家带来的《花乡春雨哗啦啦》
乙：台上精彩纷呈，台下好评如潮，请把你的掌声留下来，请把你的美好心情带回家。再次感谢你们的掌声，一首《回家的人》送给你们。
【颁奖大会主持词】四一、开场白
各位老师、全体同学们，大家好!
现在虽然是春寒料峭，乍暖还寒，但我们的校园却已春意盎然。今天，松山三中全体师生齐聚一堂，隆重召开201x—201x学年度下学期优秀学生表彰大会，本次大会，将对在上学期学习中取得优异成绩的同学、为班级工作无私奉献的班干部、行为习惯表现出色同学进行表彰。现在，我宣布201x—201x学年度下学期优秀学生表彰大会正式开始。
二、介绍与会领导
首先，请让我介绍一下出席本次会议的学校领导，他们是王莫根校长、曹桂存副校长、韩国生副校长、学校党支部刘子玉书记、教导处杨立武主任、总务处任凤学主任、政教处尹长志副主任、工会吕新功主席。
让我们再次用热烈的掌声感谢各位领导出席本次表彰大会。
三、大会进行第二项，请教导处杨主任宣布“学习标兵、进步学生、学科状元”表奖决定。
四、大会进行第三项，请曹校长、刘书记、吕主席为获得“学习标兵、进步学生、学科状元”的同学颁发奖状和奖品。
1、颁发学习标兵奖状奖品(各年级组前10名到台前领奖)
2、颁发进步学生奖状奖品(各班派一名代表到台前领奖)
3、颁发学科状元奖状奖品(会后到教导处领奖)
五、大会进行第四项，请政教处尹主任宣布“优秀班干部、星级学生、环保小卫士”表奖决定。
六、大会进行第五项，请王校长、韩校长、任主任为获得“优秀班干部、星级学生、环保小卫士”的同学颁发奖状和奖品。
(各班派一名代表到台前领奖)。
七、第六项：学生代表讲话。
同学们，从你们的掌声里，我深深地体会到了激情和力量。我们学校近几年的快速发展，现在具有了有一流的教学设施，一流的教师，更重要的是拥有了一流的学生。同学们要在学校所提供的优越条件下勤奋博学、进取争先，掌握扎实的文化知识，全面提高综合素质，学会学习、学会做人，为将来立足社会、奉献
社会打下扎实的基础。
接下来，请学生代表初一八班李晓涵同学发言。大家欢迎。
八、曹校长做总结
我们松山三中之所以能够蓬勃发展，是因为我们有勤奋博学、进取争先、热爱祖国、献身教育的校领导!下面，让我们以热烈的掌声欢迎我们曹校长为我们讲话。
(让我们再一次以热烈的掌声感谢曹校长给老师和同学们提出了殷切的希望和要求。)
校长的要求，老师的教诲，同学的心声，我们要时时刻刻铭记在心，同学们：“书山有路勤为径，学海无涯苦做舟”。 201x年新学期让我们在老师们的精心教导下，刻苦学习、奋力进取。用德育、知识双丰收的成绩，为我们学校这幅美丽的画卷再谱写出一页更加辉煌的篇章吧!
最后，祝各位老师、同学201x年身体健康、工作顺心，学习进步。
九、毕会。
我宣布：松山三中201x—201x学年度下学期优秀学生表彰大会到此结束。请领导退席。
各班按顺序依次退场。
【颁奖大会主持词】五男：各位老师
女：各位同学
合：大家晚上好!
男：走过往昔，奋斗的汗水刚刚拭去。
女：回首旅途，胜利的笑容正在绽放。
男：今天是个好日子，博爱的春风吹暖我们的心房!
女：今天是个好日子，激扬的歌声放飞我们的希望!
女：抱拥丰收的喜悦，我们共同见证辉煌颁奖晚会主持词
男：是啊，每一份惊喜都是汗水和泪水的汇集，无论是忙碌、还是琐碎;无论是委屈，还是感动，他们一路坚定走来，为自己的未来发展打下坚实基础，为班级贡献出自己的一份力量!
女：今夜，这些优秀的同学将走上舞台成为今天最耀眼的星星。让我们为他们喝彩吧!
合：下面我们宣布，七年级二班上学期颁奖典礼现在开始!
合：有请王学娟老师为奖项获得者颁奖!
男：请获得一等奖学金的同学上台领奖，是你们辛勤的汗水，换来了今天的成就! 女：你们是我们班级的领头羊，愿你们不骄不躁，再创辉煌。
合：让我们把掌声献给他们!
男：接下来请二等奖学金获得者上台领奖。
女：你们是班级的中坚群体，愿你们再接再厉，更进一步。
合：让我们为他们的成就鼓掌。
合：下面有请三等奖学金得主上台领奖。
男：没有惊天动地的故事，没有过多的豪言壮语，
女：他们尽的是一群普通班级干部的本份和职责，他们用实际行动谱写了班级管理层的光荣一页
合：让我们欢迎两位优秀班级干部上台领奖!
合：请大家用热烈的掌声祝贺他们。
男：他们思想积极，品行高尚，热爱班级、学校。
女：他们学习勤奋，刻苦努力，成绩优秀。
合：他们就是我们班的三好学生，请13位三好学生上台领奖!
合：让我们为他们鼓掌。
男：可能他们没有傲人的成绩，没有出众的才能，
女：但是他们一直在努力，一直在进步，像草一样顽强。
合：让我们欢迎这10位文明进步生上台领奖
合：请大家抬起手鼓掌，给予他们真诚的鼓励
男：每一次活动，都有他们积极的身影，很多时候他们默默无闻，但又常常冲锋在前。
女：正是他们的勤勤恳恳和无私奉献，让我们的班级闪闪发光，让我们的舞台如此灵动!班级因你们的参与无比灿烂!
合：下面有请王老师给这些为班级无私奉献的同学颁发奖项。
男：刘x同学在每一次活动中为我们摄影留念，正因为他，我们保存了美好珍贵的时光 。
女：孙_、李_、张_三位同学，多次为我们的各种活动出谋划策，活动的圆满举行他们功不可没。
男：吕_同学天天为我们整理书柜，王_同学认真负责教室后面的黑板报，他们都在努力为大家营造良好的学习环境，获奖获得名副其实。
女：夏_同学身为我们的报务员，认真工作，准时将最新的外界消息带入班级。 男：肖_同学负责管理我们的班班通，是老师的好助手。
女：尹_同学是班级的图书管理员，他认真记录书籍借还情况，负责任的态度值得大家学习。
男：郑_同学在上学期身兼重任，每天来得最早走得最晚，全权负责班级安全;并且，他还掌管班级财务，任劳任怨。而他，不负众望，恪尽职守，这个奖项当之无愧。
女：王x同学虽然是中途转入我班，但他为人热心，乐于助人。大家还记得吗，圣诞晚会时的那棵圣诞树，就是他品质的见证。
男：崔x同学和吴x同学虽然现在学习并不出众，但他们一直在超越自我，发掘自身潜力，相信不久的未来，他们一定能赶超上来!
女：说到顾x同学，大家耳畔一定会响起他读典范时的语声，他的英语口语，是我们公认的一级棒。
合：积沙成塔，滴水汇海，你们把赤诚无私的心，奉献给了班级，七二班一颗颗沸腾的心，为你们骄傲!让我们用掌声祝贺这些获奖的同学们!
男：天道酬勤，岁月流金。
女：若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。
男：今天，我们有最美的鲜花
女：今天，我们有最美的颂歌
男：让我们铭记这一刻
女：让我们珍惜这一切
男：新的一年，开启新的希望，
女：新的一年，承载新的梦想，
男：新的一年，我们携手开创崭新未来，
女：新的一年，我们共同谱就世纪华彩!
男：我们共同期待再谱新篇章，
女，让我们共同祝愿再创新辉煌!
男：让我们在歌声中再度出发，携手走进姹紫嫣红的春天，
女：走进——繁荣美好的未来!
合：让我们带着新的憧憬和希望，众志成城，为了打造出最强的集体，为了自己的学习更上一层楼，而不懈努力吧!同学们，有你们聪明的才智和勤奋的脚步相伴，相信七二班的明天会更好!”
男：最后，请允许我向积极参与的众多同学，向颁奖晚会的全体筹备人员表示衷心的感谢!向给予我们大力支持的老师表示衷心感谢!
女：尊敬的老师，亲爱的同学们，七年级二班颁奖晚会到此结束。