与老师沟通的重要性范文

导语：如何才能写好一篇与老师沟通的重要性，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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一、概述

沟通是人们关于信息、思想和感情的一种传递过程。良好的沟通是人们生活、学习和工作的基础。高校中的师生沟通是开展教学工作的前提和重要环节。师生课外沟通是指发生在课外，师生之间关于学习、兴趣爱好、情感、生活、工作、理想、人生、价值观等问题所进行的一种意见和想法的交流活动[1]。良好的课外沟通可以拉近师生之间的心理距离，融洽师生关系，延续课堂教学过程，完善课堂教学活动，最终实现教学质量的提高和教育活动的持续进行。

二、师生课外沟通现状调查分析

本文对浙江水利水电学院企管专业的两个年级学生进行了抽样问卷调查。本次调查发放了共110份问卷，回收有效问卷共104份，回收率达到94.5%。问卷共有20个问题，其中包含16个单选题，4个多选题。

通过对问卷数据的整理、统计和分析，得出以下结论：

1.关于学生进行师生课外沟通的程度、意愿和主动性的分析

有66.35%的学生没有或者几乎没有在课外时间与老师进行过沟通，这说明大部分学生在客观上没有与老师进行过接触，沟通程度较低，师生之间缺乏沟通。

有78.85%的学生愿意在课外时间与老师进行沟通，这说明大部分学生在主观上愿意与老师进行沟通，不会排斥学生与老师之间的沟通。

在沟通的主动性上，只有25.96%的学生表示会主动与老师进行课外沟通，有22.12%的学生表示不会主动进行沟通，51.92%的学生表示要看情况而定是否主动与老师在课外进行沟通，这说明大部分学生都不会主动与老师进行课外沟通。

2.关于学生进行课外师生沟通的内容、方式和场所的分析

在沟通内容上，学生选择最多的前三位分别是学习、就业和兴趣爱好，选择比例分别达到了66.35%、56.73%和49.04%。其他选项及比例分别是心理（47.12%）、个人情感（34.62%）、其他（19.23%）和信仰（9.62%）。这说明学习是学生最关心的，也是与老师进行沟通交流最多的内容。

在沟通方式上，69.23%的学生选择以面谈的方式与老师进行课外沟通，57.69%的学生选择以网络的途径与老师进行课外沟通。34.62%的学生选择电话这种方式，还有13.46%的学生选择书信这种方式。这说明大部分学生喜欢面对面或者网络（QQ、微信、微博、邮件等形式）这两种方式与老师进行课外沟通。

在沟通场所上，学生选择最多的前三位分别是办公室、教学楼和校园，选择比例分别达到了53.85%、50%和48.08%。其他的分别是学生宿舍（23.08%）、食堂（17.31%）和其他场所（15.38%）。这说明与教学环节相关的场所适合进行师生课外沟通。

3.关于学生进行课外师生沟通的技巧、知识和效果的分析

在沟通技巧的运用上，有49.04%的学生表示，偶尔会借助手势、表情等肢体语言来辅助自己的沟通表达，31.73%的学生表示有时会，只有10.58%的学生表示经常会借助手势、表情等肢体语言来辅助自己的沟通表达。还有8.65%的学生表示从不借助手势、表情等肢体语言来进行沟通。这说明大部分学生还不善于用肢体语言来更好的进行师生沟通，从而影响了沟通质量。

在沟通知识的学习上，有48.08%的学生偶尔会去学习与沟通有关的理论知识，有46.16%的学生有时会去学习沟通知识，只有5.77%的学生会经常去学习沟通方面的理论知识。这说明大部分学生还没有意识到沟通的重要性，缺乏主动学习沟通知识的积极性。

在沟通效果上，49.04%的学生认为通过与老师的课外沟通，学生与老师的关系会略有改善，42.31%的学生认为学生与老师的关系会有所改善，只有8.65%的学生认为通过课外沟通，师生之间的关系没有变化。这说明大部分学生对师生课外沟通的效果还是认可的，有助于改善师生之间的关系，这将有助于教学活动的顺利进行。

三、 结论

1.学生与老师在课外所进行的沟通是很少的，学生是愿意与老师进行课外沟通的，但又不会主动进行课外沟通。

2.课外师生之间的沟通，学习方面是交流的首要内容，同时学生喜欢在办公室与老师进行面对面的交流。

3.学生没有意识到合理运用肢体语言等技巧对加强师生课外沟通的作用，也缺乏学习沟通理论知识的积极性，但对沟通改善师生关系的效果持肯定态度。

参考文献：

[1] 倪春丽.民办高职师生课外沟通障碍内容结构模型研究[J].广东水利电力职业技术学院学报，2012，3：51-54.

基金项目：浙江水利水电专科学校科研重点课题成果（xkyzd201208）

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摘 要：在学生的学习过程中，家长和老师的合作是非常重要的。在教学过程中，家庭要支持学校的工作，借助家长的力量帮助学校开展教学活动，这样有助于教学质量的提高，提高老师的课堂效率。但是，在实际的教学过程中，初中班主任和学生家长的交流合作存在许多的问题。这些问题的出现会影响家庭教育与学校教育的有机结合，不利于学生的全面发展。这篇文章就是针对初中班主任和学生家长的合作提出建议和具体的解决办法。

关键词：初中班主任；家长；合作；探讨

引言

对于学生来说，学校和家庭是学生学习的两个基本保障。家庭为学生提供基本的物质基础，家长的言行举止是孩子的榜样。学校给学生创造良好的学习环境，老师给他们教授知识。要想让学生得到良好的教育，只有将家庭和学校有效的结合起来，相互合作，才能促进学生学习成绩的进步。

一、初中班主任与家长合作的价值

初中时期是学生生理和心理发育的开始，在这个阶段，要对学生进行良好的引导，促使他们养成正确的价值观、人生观、世界观。这离不开老师和家长的通力合作，在家里，家长能够很好地教导孩子；在学校，老师对学生进行良好的教育。只有家庭和学校共同努力，才能把孩子塑造的更加的优秀，让他们养成正确的价值体系，明白是非，做一个有思想、有道德的人。这将对孩子的一生都有深远的影响。

（一）帮助初中生形成健全人格

初中阶段是每个学生性格、人格逐渐成型的时期，这个阶段的孩子渴望脱离父母的监管，渴望做一个成年人。但是大多数的初中生并不知道自己应当怎样做，他们没有承担成年人的责任与义务的心理准备。在这个阶段，家长要和班主任有效地沟通，帮助学生在这个时期养成健全的人格。家长与老师的合作形式就是相互反映学生所出现的问题，在良好的沟通下，针对学生遇到的情况制定有效地解决方案。给学生灌输正确的是非观念，帮助他们成为有用的人才。

（二）促进初中生综合素质的发展

社会在不断发展，对人才的要求也越来越高。因此对学生德智体美全面发展是非常必要的，这是社会的需要，也是时代的需要。学校在制定教学计划时要注重这些方面的教学工作。初中教育不再是简单的应试教育，而是符合时展的素质教育。教育改革的道路是非常漫长的，这需要学校和家长共同合作。家长要改变以考试为目的的教育思维，支持学校教学活动的开展，促进初中生全面发展，成为有用的人才。

（三）强化初中生的道德修养

中国有五千年的悠久历史，中华的传统美德是每个人都应当具备的。在初中时期，学生正处于青春发育期，容易出现叛逆的现象。这时家长不能和孩子硬碰硬，要想办法对他们进行有效引导，还要及时和班主任老师沟通，反映学生出现的情况。老师和家长一起对学生进行良好的引导，让他们养成优秀的品德。初中生的价值观还不够成熟，通过家长与班主任的共同努力，加强对学生思想道德的教育，给他们灌输做人的道理，促使学生做一个有道德、有文化、有思想的好少年。近年来，我国未成年人违法犯罪的趋势不断增大，对学生进行思想道德教育是非常有必要的。无论是在家里、还是在学校，都要教育孩子做一个有道德的人，只有学会怎样做人，才有可能成为一个受人尊敬的人。

二、加强初中班主任与家长合作的措施

（一）班主任要与家长进行平等交流

家长在和班主任老师进行沟通时，要平等的交流，这样班主任与家长才能良好的合作。双方在沟通时，要明白自己的责任与义务，只有做到有效的交流沟通，才能真正的解决问题。现中，有的家长在与老师交流时显得唯唯诺诺，不能平等的进行沟通。这样的做法不利于班主任与家长的合作，对孩子的发展有非常大的影响。

（二）提高家长的参与热情

要想班主任和家长良好的合作，还要提高家长的参与热情。有的家长认为学生在学校，自己就不用再操心，这种想法导致家长与班主任不能进行有效沟通。家长与老师对学生的教育出现脱节现象，不利于对学生的培养。当学生成绩出现下滑现象之后，要从家长和学校两个方面寻找原因，家长不能只责怪老师的教学方式不当，还要反思自己对孩子的管教是否到位。要想提高学生的成绩，家长就要提高自己参与教学的热情，积极和老师进行交流，及时发现孩子的问题，和班主任老师一起促进孩子的学习。家长还要支持老师进行教学活动，全方位的促进学生的发展。

（三）班主任应该营造合作的氛围

在学生的学习过程中，学校占主导地位。要想做到家长与老师积极合作，就需要班主任老师营造一种良好的合作氛围，让家长在合作的氛围中明白与老师沟通交流的重要性。班主任在与家长的交流过程中，应当保持诚恳的态度，用一种积极的心态与家长沟通，与家长建立良好的合作关系，这样才能保证家庭教育和学校教育的一致性。有了相同的教育理念，才能让学生健康成长，全面发展。

三、结束语

提高教学效果，促进学生全面发展的有效办法就是加强学校与家庭之间的合作。在教学过程中，家庭要支持学校的工作，借助家长的力量帮助学校开展教学活动，这样有助于教学质量的提高，还能提高老师的教学效率。初中时期是学生生理和心理发育的开始，在这个阶段，要对学生进行良好的引导，促使他们养成正确的价值观、人生观和世界观。只有家庭和学校共同努力，才能把孩子塑造的更加的优秀，让他们养成正确的价值体系，明白是非，做一个有思想、有道德的人。加强对学生思想道德的教育，给他们灌输做人的道理，促使学生做一个有道德、有文化、有思想的好少年。近年来，我国未成年人违法犯罪的趋势不断增大，对学生进行思想道德教育是非常有必要的。无论在家里、还是在学校，都要教育他们做一个有道德的人，只有学会怎样做人，才有可能成为一个受人尊敬的人。加强班主任和家长的合作是促进初中教学工作的重要举措，让家庭教育和学校教育有机结合，家长与老师共同努力，把孩子培养成一个对社会有用的人才。

参考文献：

[1]莫克琳.初中班主任与家长合作中的问题及其对策[J].教师，2014，（18）：21-22.

[2]黄宣燕.浅谈初中班主任与家长合作问题及对策[J].成功（教育版），2013（3）：192.

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你好!

教育是一个广泛复杂的系统工程,现代素质教育更要求根据孩子自身特点和不同的成长背景"因材施教",要求家长和教师能及时沟通并修正对孩子的教育.通讯技术与计算机技术的飞速发展,学习的延伸使得教育不再局限于学校和课堂,也有很大部分是由孩子的父母及家长完成的.实际上,家庭应该是最重要的教育场所,家长是孩子的启蒙老师.沟通学校,老师和家长对孩子进行系统教育,将是十分有意义的,而这些都需要老师与家长的沟通有一个通畅的渠道.

随着家长对教育的投资越来越大和对教育的重视程度越来越高,家长迫切需要及时了解孩子在学校的情况及如何配合老师的工作,老师也希望对孩子的教育能够延伸到家庭,家长 能配合老师共同做好教育工作.就目前而言,老师和家长沟通的方式很单一,仅限于开家长会,写条子等基本形式,随着经济的发展,家长由于工作繁忙很难有时间定期同老师会面,定期同老师会谈可能会影响家长及老师的工作计划,同时由于大部分中小学校的电话数量有限,因此老师不可避免的要在家中接听家长的电话,这样也会有许多的不便.双方在沟通的选择上都比较被动.因此日前家长同老师的沟通上有着明显的局限性.如何进行更有效的协同,将是未来教育发展的重要课题.

从清朝道光年间(即公元十八世纪中叶)私塾出现,到日前学校教育中的"家长会","家访"家长经常签字的"家校联系本"等,无不体现在家长与老师的相互配合,家庭与学校的教育协同.而目前的家校协同模式还是不能满足现代素质教育形式的需要.主要体现在以下几个方面:

家长会:首先,学校的家长会总是有限,一个学期最多也是两三次,而家长更多的是以一种"听"的角色参与;没有机会发言并表达自己的想法,更不用说针对自己的孩子的个性来与老师交流.其次,家长由于工作忙,或者没有机会参加会议,这样导致一学期仅有的几次交流,也只能放弃,根本谈不上相互配合.另外,还存在学生不诚实等问题,如"蓝极速"网吧事件的还有很多.真是可叹呀!

家访:老师"家访"是一项非常有意义且极有效果的活动形式.但由于老师存在"一对多"(即一个老师对多个家长)的现状,而且学生家庭居住分散.老师即使天天家访,一个学期难以走完一个班,并且还难以达到协同的效果.同时,老师又存在"多对一"(即多个家长对同一个老师),家长经常要打电话到老师家里,而多数老师在家时都是休息时间.而此时对老师来说又形成一种打扰.

家庭,学校与社会是一个人成长的主要环境,它们以不同的时间和空间形式占据着青少年学生的整个生活.一般来说,我国中小学生目前平均每天在样时间不低于6小时,在社区活动时间大约为3-4小时,其余大部分时间都是在家庭.家庭,学校与社会在任何一个环节失控,都会导致整个教育在时间和空间上出现断裂.那么如何 发挥学校教育的专业化,家庭教育的持续化,社区教育的实践性优势,是新时代素质教育的新课题.

显然,家校合力,使家庭教育和学校教育成为一个一致的过程,不仅表现在二者在青少年学生培养目标的一致,而且表现在家庭全方位地支持学校教育工作,学校尽力帮助家长解决子女过程中遇到的各种问题.这样,家庭和学校才能在青少年教育过程中密切合作,互相配合.同时在解决一致的过程中,还包括二者之间相互衔接问题.家庭教育的优势是对孩子教育的延续性,但没有专业的指导;而学校教育的优势在于具有专业化的管理,但具有较强的衔接问题,学生从学前教育到幼儿教育,从小学教育到初中教育再到高中教育都存在衔接问题,一个一年级班级的今年的班主任,而到明年升级后换了一个班主任,当然其它的教师都可能换.从这个问题看出,一个老师费了很多的时间去了解学生,可刚完成更深层次的了解,可又遇到学生升级了.真有点"白费心思".而对于一个接手新班级的教师了解学生个性又是困难重重!如何解决呢 只有通过一种软件管理手段将前面所有的学生个性发展记录在案,随时调用,从而解决学校教育多年来存在的衔接问题.

有没有一种方法,可以更轻意地进行智能互联*家校合作*协同教育

随着计算机技术,特别是通讯技术的飞速发展,通过现代通讯技术手段加强家庭与学校之间的联系,促进家庭教育与学校教育的协同,家长与老师教育保持同步,将是未来教育的发展方向.

现在,光通网络技术服务有限公司开发了一套适合于家庭与学校联系沟通的教育信息交流系统,它主要是借助于的移动通信网,手机短信息技术等,实现了家长与老师的沟通畅通无阻,让老师/家长在任何时间,任何地点,任何事情都可能过手机/短信/计算机等进行即时互动沟通,达到最佳协同效果,并 且做到互不打扰.

我们有理由相信,随着教育信息交流系统在新世纪的问世,必将使我们的教育水平迈上一个新的台阶.我们将全心全意协助学校和家长,应用我们所掌握的教育科技和真诚细致的服务,为我们的国家造就更多有用的人才.

这只我们的意见征求函,是否愿意采用该系统为教育服务,完全根据您的自愿.

敬请答复,谢谢!

您是否认同素质教育和因材施教在当前社会的重要性

是 否

您是否认同教育信息交流系统提供的教育信息服务为推动家长和学校的沟通交流提供了更优质和高效的互动平台

是 否

您是否愿意采用教育信息交流系统为教育服务

非常愿意 愿意 可以考虑 不愿意

如果您愿意采用该服务,请您对当地推广教育信息交流系统项目给予相关评语及意见性指导

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【关键词】高中学校 图书馆 管理服务

图书馆作为一个收集、整理与收藏图书资料的场所，能够为高中学生提供广阔的学习空间与学习资源。随着科技的发展与社会的进步，图书馆的管理服务水平越来越受到社会的关注，对于高中学校图书馆的管理水平的提高，能够为高中学生提供更优越的阅读与学习环境，更好地保障他们的阅读权利，有助于提高他们的知识涵养与综合素质。

一、高中学校图书管理现状

（一）管理人员综合素质较差

近几年，科技不断发展，人们的生活发生了很大变化，而高中学校图书馆的建设不断发展，高中生的阅读需求以及学校的教学工作对于图书馆的需求越来越大，对于图书管理人员的专业素质要求不断加大。高中学校的图书馆需要综合技能以及信息识别能力较强的管理人员，而现如今许多高中学校的图书管理人员综合素质较低，缺乏一定的信息识别能力，难以适应高中学校的现实需要。

（二）管理效率与水平较低

随着当代信息服务水平的不断提高，高中图书馆的工作重心开始从传统、单一的信息处理向发达的信息技术管理方向不断转变。但是，部分高中的图书管理工作难以跟上科技与信息服务的发展步伐，仍然处于传统、落后的图书管理中，管理效率与水平较低。

（三）管理模式落后

当前，有许多高中图书馆的管理模式较落后，管理机构内部的信息沟通交流非常少，虽然彼此之间竞争压力小，但是在一定程度上，管理人员的工作积极性受到影响，在图书馆的管理服务工作上缺乏主动性和创造性，使高中图书馆难以实现创新与突破。

二、提高高中学校图书管理服务水平的重要性

在高中学校，对于老师与学生来说，知识是他们的精神宝库，而书作为知识的载体，承载着学生与老师的知识渴求。在高中的图书馆里，存放着大量的图书资料，不仅有老师上课需要的参考资料与教辅资料，而且还有学生需要的文学、历史、政治等资料。这些资料能够帮助老师提高自身知识储备，提高教学质量，帮助学生掌握更多与学习相关的课外以及课内资料，增加学生的知识内涵。

在课堂上，虽然老师对相关知识都进行了讲解，但是这远不能促进学生视野的开阔与自身涵养的提高。学生除了听老师在课堂上的讲解之外，还要依赖于图书馆内丰富的知识资源，来获得大量的知识，提高学习成绩。一个良好、优越的阅读环境对于阅读者来说是十分必要的，因此，学校要加强对于图书馆的管理，为学生和老师提供一个健康、愉快的阅读环境。

三、提高高中学校图书管理服务水平的有效措施

（一）做好图书馆的常规管理

在高中图书管理工作上，要及时增置新的图书资料，为老师和同学提供更加充足的知识资源。同时，要对学生与老师的阅读需求进行及时了解与掌握，多增置一些新型参考资料以及经典著作，确保图书馆内图书资源的丰富性与知识性。另外，在对图书资料的整理方面，要对同类资料进行统一安放，对于报刊资料等，要按时间集中装订，分类归纳，方便学生与老师的查阅。

（二）加强对管理人员的培训

在高中学校的图书管理工作中，管理人员是与读者进行直接沟通交流的人员，所以管理人员的管理水平对于高中学校的管理服务功能有着最直接的影响。首先，要加强对图书管理人员的政治理论培训，提高他们的政治素质，增加他们的责任感，提高其业务水平，保证图书管理工作的正常有序进行。其次，对他们进行专业管理培训，使他们对图书管理工作加深认识，更好地掌握图书管理方法与理论，增强他们的管理能力与水平；最后，加强对管理人员的技术培训，使其更好地掌握基本的计算机操作、电子图书查询等相关技术，提高其工作效率，以更好地为高中的老师与学生服务。

（三）图书馆内环境的管理

图书馆的管理环境不仅包括图书硬件设施，而且还包括图书馆的阅读氛围。优良的硬件设施与和谐的阅读氛围，是吸引读者的重要法宝。图书管理人员要注重对和谐轻松的文化氛围的营造，让读者能够享受一个愉快优良的阅读过程。另外，要加强对图书馆硬件设施的改进，增设先进的图书管理设备，为读者提供更好的服务平台。

（四）运用网络技术创新管理模式

高中图书馆是一个知识信息搜集库，其中包含着大量的知识信息资源，为学生的学习以及老师的工作提供很大的帮助。近几年，网络技术的不断进步，为图书馆信息资源的开发、利用提供有效技术手段，为图书馆的管理工作注入新活力，促进了管理模式的改进与创新。在图书馆的管理工作上，要借助计算机与网络通信技术，以计算机的管理来代替人工管理，通过计算机对相关文献进行分析与研究，并运用计算机将图书录入，更方便、快捷地为学生与老师提供跨学科、跨时空的信息服务。

四、结语

近几年，随着新课程改革进程的不断推进，使得高中学校的图书馆成为提高高中学生综合素质的重要场所。因此，对于高中学校图书馆的管理工作的改进与提高是十分有必要的。加强图书馆的建设，创新管理理念，提高管理水平，为满足学生与老师的阅读需求提供更好地保障。

参考文献：

[1]刘小妍. 图书管理模式的继承与创新[J].黑龙江科技信息，2011（15）

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关键词：特殊家庭;学校教育;指导

当今社会，随着科技、经济的发展，社会的进步，成人工作压力、心理压力的增大，社会环境的复杂化，学生家长的离婚率也越来越高，这类来自特殊家庭的学生的教育成了学校教育的一个大问题，也已成为一个社会问题。那么，该如何教育这一部分学生呢？怎样才能把这一部分为数不少的学生带出沼泽地呢？

实践证明，学校教育与家庭指导相结合是对特殊家庭学生进行德育工作的最好途径。

案例1.曾经笔者班上有个女同学叫肖莉莉，父母感情不和，使其心理受到影响，成绩一落千丈，与师生关系不和。我通过与她最要好的同学交谈后，了解到她是怕老师和同学们看不起她取笑她;我掌握了这些信息后，更加关心她，常开导、启发她，并找曾取笑过她的同学谈话，让他们认识到他们的行为属于落井下石的不光彩行为，并号召他们向肖莉莉同学伸出关爱之手;我还找到她父母分别做了工作，母亲认识到了自己的不足，刚开始父亲不愿意改变自己的态度，仍然坚持要与她母亲离婚，肖莉莉同学认为父亲不再爱她了，为了引起父亲的注意，她病得更重，并住进了医院。为此我又找其父亲深谈了一次，让她父亲意识到他有可能永远地失去女儿，或害了女儿一辈子，她父亲获悉后意识到了他的离婚行为已不只是个人行为，也意识到了问题的严重性，心灵上受到了很大震动，加上肖莉莉的母亲确实有很大改变，他们就又和好了，肖莉莉又有了一个完整的家，人也恢复正常了，学习成绩也上去了，一年后还专程回来看望我，感谢我，说我既拯救了她的家庭，也挽救了她的未来。因此，我们可以看出家庭的完整和睦对学生的重要性。当学生家庭出现危机时，作为学生的老师，我们不但应该给予学生更多的关爱，还应对父母晓之以理，尽量避免一个家庭的破碎。

案例2.易晓刚，高一学生，是一位生活在特殊家庭的学生，父母在他还未上小学前就因父亲的脾气太大而离异，法院把他判给了母亲，母亲在重组家庭时，他不愿一起生活，就一直由姥姥、姥爷抚养长大，不知是父亲的遗传基因起了作用，还是常年远离父母的关系，晓刚的脾气也很躁，对不听他的话的同学动不动就拳脚相加，上初中时有一次因用刀子捅了人而被劝其转学，读高中仍没有大的转变，脾气还是很躁，自控力仍很差。老师们竭尽全力进行了劝解、开导，想尽了各种办法进行教育。但因父母都离得太远无法管教，姥姥、姥爷年纪大了，管不了，家庭教育这一环始终很薄弱，没有能够多与学校教育相结合，该生最后因严重违反校规、校纪，严重影响班上其他学生学习，屡教不改，被学校劝其退学。从这个案例，我们可以看出家庭教育与学校教育相结合的重要性。在学生的成长过程中，需家庭教育相结合，一旦家庭的教育成为薄弱环节，学校的努力也是白费力气。

篇6

大家好！首先感谢各位家长对我们毕业班工作的大力支持，能从百忙中抽出时间来参加家长会，说明大家对自己的孩子都十分关心。试想，哪一位家长不望子成龙？哪一位家长不望女成凤？哪一位老师不希望自己的学生有出息呢？一个孩子的成长，不是光靠学校才能够做到的，我想大家聚在一起交流如何进行有效的家校配合是非常必要的。

一、介绍毕业考试的重要性：

首先，作为家长，我们应该清醒认识这次毕业考试对你的孩子的重要性。第一、孩子们辛苦了六年，多少风风雨雨，严寒酷暑。现在到了最后收获的季节。这一个句号是否能够划得圆满，关系着他这六年定论问题。谁也不想自己的孩子带着遗憾走出小学校门。

第二、毕业考试关系着你的孩子将来学习的积极性，以及学习的兴趣。如果你的孩子以一个较好的成绩步入初中，我想他一定会充满信心，对以后的学习生活势必也会报着乐观的、向上的态度；有句话说：态度决定一切。可见这对他的学习影响是十分大的；

第三、毕业考试成绩是你孩子走入初中给初中老师留下的第一印象，也可谓是展现给老师们的第二张脸。多多少少会影响初中老师对你的孩子的判断，以及将采取的一些策略。所以也可以这么说，小学毕业既是一个学习阶段的结束，也是一个学习阶段的开始。好的开始是成功的一半，毕业考试的成败也意味新的开始的成败了；

第四、有一部分家长希望自己的孩子升入一个比较好的初中。能够在将来有一个好的学习环境；那毕业考试就是必经的一道坎；某种程度上说这一考试也可能是你的孩子在这个社会对将来人生第一次抉择，一次可能并不是自觉的抉择。但的确是隐含着，真实存在的社会现实。

我上面只是简单地列举了一些毕业考试的重要性，其实对不同的学生，不同的家庭，毕业考试的意义会不同。一句话，我们每一个人，只要是与孩子有关系的人，我们都应该重视这一次考试，把他当作自己人生中的一件大事来看待。在最后不要让任何一个人留下遗憾。

二、家长如何配合老师对孩子进行教育：

那么，作为家长在这段时间里我们应该做一些什么呢？

1、加强对孩子有关吃苦耐劳精神的教育。最后这一段时间，由于学习任务的增加，孩子肯定会觉得比平时更辛苦。但是从人的一生来看这种辛苦，是孩子的一笔最好的精神财富。我们家长要经常对孩子进行这方面的教育。特别是在孩子有怨言的时候要及时进行心理疏导，为他们讲道理，使他们懂得，不努力、不吃苦就不会有大的收获。同时对他们通过努力、勤奋得到的进步要表扬、鼓励。使他们苦中有乐、苦中有希望。

2、加强对孩子们的身体健康方面关心。学习任务的加重，孩子的体力消耗变大，适时增加平时的用餐营养。在睡觉、穿衣等一些细节上要更加重视，以防孩子生病。要知道，现在一感冒就会落下课。由于时间紧，节奏变快，一旦落下，就很难有时间补上。另外，在休息方面也要加以监督。不要让孩子的睡眠不足，到一定的时间提醒孩子休息，控制好电视的收看，电脑的使用时间。

3、加强对孩子的课外时间管理。平时看到孩子晚回家，一定要问清原因，有必要打电话与老师联系。千万不能留下管理上的空白。因为现在压力变大，有的人会自我逃避，去网吧、商店，去放松一下，有时应该叫放纵一下。这样就很容易出问题。另外一旦发现该到家时没有回家要及时与老师联系。查明原因，进行相关的教育。在星期六或星期天的休息时间，也要对孩子的活动有一个全面的了解掌握。现在有一个不好的现象，就是一到星期天，学生的作业质量就特别的差。一个星期辛辛苦苦养成一点好的习惯，一下子全放汤了。可以看出星期天，孩子在家缺少管理，把学习放到了一边去了。

4、加强安全意识。因为学习到了紧张的关键时刻。有些学生有时要留校补课，在此我辛苦我们的家长朋友来学校去接一下，以保障路上的安全。

5、用实际行动关心、帮助孩子的学习。

A平时多了解孩子的作业和测验情况,重要的是要把作业和测验打开亲自看一看,不能一问了之。

B平时有空多陪陪你的孩子，在旁边看一看你的孩子是如何做作业的。特别是一些作业速度比较慢了孩子，更应该要多观察，帮助他找到根本原因。

C参与学习过程，进行有效的帮助。英语背诵，可以帮助孩子进行抽背，语文也是一样，还可以对一些基础知识进行抽背，以及监督一些默写作业。我们有许多家长都很有耐心，孩子默好以后，签一个字，作为证明。

D多鼓励，少批评。多正面引导，少横向比较打击。敌视伴随着孩子，他学会争斗。下面这段话与大家共享：嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆；鼓励伴随着孩子，他信心倍增；赞美伴随着孩子，他鉴赏有方；认可伴随着孩子，他爱心常存；分享伴随着孩子，他慷慨大方。

E多谈心，减轻学习的精神压力。

6、加强对孩子良好学习品质的培养。对待自己孩子的学习，要从严要求，严不是打，不是骂。是高标准严要求。现在许多学生在考试时不是不会做题，而是不够细心。要知道，细心正是一种很重要良好的学习品质。所以平时做作业时，作为家长一旦发现作业的质量不高一定要让他重新做好。在家这么一抓，学校再来一抓，他没有任何可以放松的机会，良好的品质就容易养成。

还有学习的态度，也是十分重要的。有的学生安他的能力他是能做好的，但因为某种不经意的态度，从不尽心做，尽力做，一味地以一种完成任务的态度对待学习也是有害无益的。同时发现有厌倦的情绪，要及时做好思想工作，也可以及时与任课老师联系。

篇7

苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师坦诚相见，那么谈论任何教育总归都是可笑的，任何教育都是不可能有的。”教育家的这句名言，一针见血地道出了师生沟通的重要性。从事初中教学16年来，在如何和学生沟通方面做了很多尝试，其中，师生留言，架起了我和学生沟通的桥梁，达到了“此地无声胜有声”的妙境。

山东省潍坊市教育局局长，当代著名教育家李希贵有一句人生感言：“让每一个人都感到自己重要”。这一理念帮助李希贵校长在管理的道路上拨云见日，得心应手。这句话也深深启发了我：“让每一个学生都感到自己重要”。正是通过留言，让学生时时体会到他是受老师关注的，从而产生改掉不足，不断进步的动力。

以“学生为本”，体现“人文关怀”，放下师道尊严，和学生平等对话，是我给学生留言的指导思想。我担任九年级物理教学，九年级是一个特殊时期，是学生人生道路上的转折点，也是学生两极分化严重的阶段。想升普高的，不用扬鞭自奋蹄；自觉升学无望的，学习怠慢，纪律松散，各种问题随之而出。通过留言实现了我和学生的平等对话，情感交流，也把问题解决在萌芽之中。

新学年的第一节课，我总要留出十多分钟的时间，让学生在作业本首页上写下自己的理想。让学生把自己的想法写下来，比在课堂上直接交流效果好。因为学生可以无所顾忌，随心所欲表达自己真实的想法。作业上交后，我用心揣摩每一个学生的作业，通过和班主任或以前的任课教师交流，了解每一个学生。然后写下恰如其分的评价：或赞赏，或期望、或激励。通过第一次作业就让每一个学生，尤其是后进生觉得自己是受老师重视的，从而产生一种巨大的情绪力量。

303班有一个学习成绩优秀的女生，她的目标是：“现在要争分夺秒地学习，争取考一个理想的高中，再努力考一所名牌大学，毕业后找一份好工作，不用吃苦就能过上好生活。让爸妈也过上好日子，安享晚年。”看后，我捕捉到了这个学生的思想动向。我给学生的留言是：“可以看出你是一个勤奋好学，有孝心的女孩祝你成功。不过，不吃苦哪能过上好日子？你现在的优异成绩能离开你的刻苦学习吗？其实越有成就的人吃过的苦越多。我们每一个人，都应该有吃苦耐劳的精神。”

301班有一男生他给自己定的目标是：“我想上一所职高，学点技术，当一名工人。”我没有嘲笑其无鸿鹄之志，而是分析了该生在班级的学习成绩，写下了这样的评语：“你的目标很现实，只要适合自己的，就是最好的。为你鼓掌!老师期待着未来的你是一名身怀绝技的技术工人。”

303班有一男生，据以前的老师反映，该生纪律松散，课上与老师顶撞。第一次作业，他竟然没交，怎么办？放弃吗？教师的责任驱使着我，即使不可救药，也要尝试一下。柔能克刚，也许这个学生强硬的外表下包裹着一颗脆弱的心。通过调查，我了解到该生是单亲家庭。也许是缺失的爱，让这个学生的心灵迷失了方向。我静下心来，给这个学生写了一封信，

“良言一句三冬暖”，我仔细斟酌着语言，尽量从学生的角度出发，维护他们的自尊心，保护学生学习的积极性。可喜的是，我的努力没有白费，若干学生给我的回言是：“谢谢老师的鼓励”;“老师，看我的行动吧.”

为使留言有针对性，在平日上课中，我积极捕捉每一个学生的闪光点，也绝不放过学生的缺点，注意留心学生的情绪变化。在作业批改中，根据学生的表现，适时的写上一两句话：或激励、或询问、或批评。

有的同学书写不认真，我用征询的口气：“你的字体很好，能拿出你的最高水平，展示你的书法吗？”对学习有困难的学生我会鼓励他们：“老师喜欢不会就问的学生，学习遇到困难了吗？快来问老师吧!”对上课精力不集中的同学我会询问：“最近上课咋提不起精神了，能和老师说说吗？”对后进生课堂上的良好表现我会肯定：“你真棒！继续努力！”我注意到留言的作用是明显的，我的课堂气氛是融洽的。更为可喜的是，在我的影响下，学生也大胆的在作业本上给我留言：“老师，给点笑容吧；老师，您上课太累了，少说点，把时间留给我们吧。”看着学生给我的留言，我由衷的高兴，我和学生心灵的距离在缩小。

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关键词：大教育观；家长学校；教学质量

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）35-258-01

教育是一个系统工程.由幼儿园、家庭、社会三个方面共同组成，三者必须形成合力，才能促进幼儿的身心健康发展。在这种双向互动活动中，幼儿园处在主导地位，教师必须掌握必要的技巧，以此唤起家长的主体意识，引导他们建立正确的育儿观，激发他们积极合作的态度，在彼此尊重与合作的基础上同步教育，共同促进幼儿身心的健康和谐发展。

一、更新观念，提高认识

幼儿教育是基础教育的重要组成部分，一切良好的学校教育都是建立在良好的家庭教育基础上的，家庭教育在素质教育中发挥着无可估量的作用。我园认真贯彻执行上级有关部门的指示精神，每位教职工通过学习都逐渐克服狭隘的教育观，树立家庭教育、幼儿园教育和社会教育三位一体的大教育观。思想认识到位后，工作积极性更高了，干劲更足了，以多种形式向家长广泛宣传，动员家长参加家长学校的培训学习。向家长宣传我园做好家长工作的一些方法、途径及计划安排，使家长充分认识到参加家长学校学习的重要性和必要性，从而主动参与到对幼儿的教育中来，有效促进幼儿的健康发展。

二、加强领导，规范管理构。

首先成立了家长学校校务委员会。主要任务是制定家长学校章程、规章制度，落实家长学校计划，统筹领导家长学校各项工作。其次，成立家长委员会。每班推选出素质较高、重视早期教育、关心幼儿园发展的家长，组成幼儿园家长委员会，并颁发聘书。其任务是听取家长学校办学情况报告，配合协调家长学校管理，讨论办学方案、教学计划、规章制度、各项活动的开展、征求家长意见等。

三、形式多样，注重实效

1.家长座谈制度化。家园互动座谈会，教师与家长面对面，共谈教子热点问题，共享教育成功感受，共商家园共育大事。座谈会上家长踊跃发言，或成功经验，或育儿困惑，取长补短，获得更多的育儿经验。保健医生积极与家长沟通交流，向家长宣传幼儿的健康教育，如卫生、作息、营养等方面专业知识。让家长们明白，我们要培养的是“活泼开朗身体好、勇敢自信善交往、好奇探索兴趣广、文明礼仪习惯好” 的新世纪儿童。为了进一步提高家庭教育质量，发动家长订阅《早期教育》等各类教育杂志，书本学习与实践相结合，努力提高家长的家教能力。

2.家长开放实效性。著名幼儿教育专家陈鹤琴教授主张：必须把幼儿园与家庭、社会三个方面的力量结合起来，幼儿教育工作才能收到良好的效果。我园家长学校努力做到教学内容系列化，教育形式多样化，教育活动科学化。幼儿园定期向家长开放半日活动，请家长来园参与幼儿园的教育活动，观摩孩子们的精彩活动，参与孩子们的各类游戏，观看孩子们享用喷香的午餐等。让家长能亲身了解幼儿在园的半日生活程序及学习、生活、游戏、运动等活动内容。

3.亲子活动趣味性组织亲子活动，拉近家园距离，增进亲子感情，活动内容丰富、形式多样。如亲子绘画大赛 、“亲子趣味运动会”、“庆六一亲子游园会”、亲子小制作“树叶粘贴画”等系列活动。家长们的积极参与，使得活动有声有色，丰富多彩，家长们个个都尽兴投入，感到自己回到了幸福的童年时代，更是从很大程度上加强了家园联系与家园的共育。

四、加强反馈、有效指导

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【关键词】 小学数学；课堂互动；必要性；解析

现今很多小学生之所以数学成绩不好，究其原因，一方面与学生本身的年龄特点以及学习能力有关，另一方面与老师的教学方式有着密切联系. 数学所具有的抽象性、逻辑性等特点要求老师必须在教学的过程中与学生进行互动，方能调动学生的学习积极性，提高学生的学习效果. 但是现今很多小学数学教师未落实这方面的工作，在授课过程中，只是自顾自地将课堂知识讲完，完全不与学生互动，不了解学生在课堂上的想法. 这种教学方式是极其不合理的，不仅会严重降低学生的学习质量，同时还会影响学生的学习积极性. 针对这种情况，必须对数学教学方式进行改革，强调老师与学生的课堂互动. 通过学生与老师的交流、沟通，帮助老师完善教学方法，帮助学生提高学习效率. 本文主要从四个方面阐述了在小学数学教学中课堂互动的必要性.

一、数学本身的特点要求必须进行课堂互动

高度的抽象性、严密的逻辑性是数学固有的特点，而小学生的智力尚处于发展阶段，思维模式还未形成，如果老师不与学生进行有效的互动，不正确地引导其解决数学难题，那么学生就可能会渐渐失去学习数学的兴趣. 比如在百分数和分数、小数的互化这一数学知识中，如何将三者联系起来，这其中包含着极为严密的逻辑性，而且内容也极为抽象，例如27% = ■ = （ ），1.4 = ■ = （ ），■ = （ ） = （ ），这几道练习题中，要求学生填出相对应的分数、小数以及百分数，如果老师单让刚接触这类知识的小学生自己琢磨或是老师直接进行讲授，而不与学生进行互动，这堂课的教学效率和质量是绝对难以提升的. 通过互动，老师才能充分了解学生是否已经掌握这项知识；通过互动，学生可以指出老师授课中的不足. 这样不仅可以帮助老师完善教学方法，同时还可以帮助学生快速提高学习质量.

二、数学课堂教学要求必须进行互动式教学

就数学课堂教学的本质而言，这是老师与学生的沟通过程，是老师与学生合作的过程. 如果在课堂上，老师不与学生互动，那么课堂教学也就失去其应有的意义，更不会产生相应的效果. 师生互动是一个有目的的活动过程，老师的目的是帮助学生掌握数学知识，学生的目的是为了学习数学知识， 二者的目的相同，只有在课堂教学中进行有效的互动，才能将老师的教学方法与学生的学习方法统一起来，才能实现教学目标. 而目前部分老师之所以未充分落实课堂互动，究其原因主要有两个方面：其一是老师的教学目的与学生的学习目的不一致，可能有些老师只是抱着完成教学任务的目的，而不是真正从内心出发想帮助学生学习好数学，故不主动与学生进行互动，而是被动地等待学生来求教；其二是学生的学习目的与老师的教学目的不一致，小学生尚处于活泼好动、不识愁滋味的阶段，不明白学习的重要性，不知道学习的作用，仅仅把学习当做父母布置的任务，因而在学习数学的过程中也只是混个时间，不跟着老师的教学步骤走，遇到困难时不主动与老师交流，这些因素都会导致老师与学生的互动无法有效地开展起来. 针对这些现象，必须强化老师和学生对师生互动的认识，提高其重视度，保证双方有效的合作.

三、课堂互动教学能够有效地提高学生的学习兴趣

兴趣是小学生学习数学的动力，而一旦失去这个动力，很多小学生就会放弃数学. 为了保证小学生对数学的兴趣，必须在数学课堂教学中加强与学生的互动. 老师在数学课堂教学中，必须善于抓住学生的兴趣点，让其成为老师与学生互动的动力. 比如在“认识圆”这节数学课中，教学目标是帮助学生认识什么是圆、圆的画法. 在教学生认识圆的时候，老师可以举一些学生都知道而且都感兴趣的例子，比如问学生太阳是什么形状、篮球是什么形状、乒乓球是什么形状等，这些物体都是学生所熟知的，而且很多小学生都热爱篮球、乒乓球这些活动，学生在听到这些字眼时就会很感兴趣，从而配合老师的提问，回答老师的问题. 老师在做完引导之后，还可以让学生从生活中找例子，让他们举例说明哪些物体是圆形，这样又可以进一步加深小学生对圆的认识.

四、课堂互动可以帮助学生将数学知识与生活实际联系起来

长期以来，很多小学生不喜欢数学，对数学不感兴趣，究其原因主要有两个方面：其一，数学本身的抽象性以及逻辑性让这门知识极具难度，再加上数学老师教学能力的问题，致使学生对数学的理解不深刻，最后丧失学习数学的动力；其二，老师在课堂教学的过程中未与学生进行充分的互动，未将数学知识与生活实际联系起来，导致学生不知道数学的具体作用，因而不愿意学习数学. 对于此，老师在数学课堂教学的过程中，必须将数学知识与生活实际联系起来，帮助学生了解数学的强大作用. 就拿小学生买作业本为例，老师可以设置这样的题目：小红身上有1张5角钱、3张2角钱、4张1角钱，她要去商店买一个价值9角钱的作业本，问：小红应该怎么付钱？这道题的答案有多种，可以让学生自由发挥，发表不同的看法，而且这道题目是学生生活中会经常碰到的实际问题，学生回答的兴趣极高.

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关键词：家长会；新型模式；探究

中图分类号：G636 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）03-0238-02

家长会是家校合作的传统模式。通过召开家长会，将社会、学校、家庭三方相联系，产生教育合力，以此促进学生的发展，是一种被大众广泛认可的教育方式。然而在今日，一提到家长会，教师翻出传统模式、家长履行例行公事、学生感到紧张焦虑，这种近似固定的程式大大影响了家长会本应起到的良性作用。因此，探索新型家长会、挖掘家长会潜在价值、真正体现家长会召开的意义就显得尤为重要。

一、传统家长会现状

（一）时间上以学校为主导，家长配合

目前，我国大多数学校的家长会，时间上都由学校统一安排。一般每学期一次，期末考试后举行。这样的时间安排，主要考虑到便于老师对学生一学期学习生活的总结、成绩的公布以及下学期的展望。然而，家长会召开时间安排缺乏弹性，家长们没有选择权[1]，就导致部分家长由于工作等原因，不能按学校规定的时间来参加家长会。其结果就使家长失去了一次了解学校和自己孩子学习情况的机会，而下一次的机会又要等到半年之后。因此，每次家长会上都会有个别家长缺席的情况发生。对于这样的情况，学校通常不会补办个别家长的家长会，只能任其发生。

（二）内容上以教师为主导，家长旁听

我国的家长会，有教师“一言堂”的传统风格。整个家长会由老师主讲，家长没有话语权，大多数家长几乎从进教室到出教室没有讲过一句话。老师把家长会当成了给家长上课的课堂，授课内容一般为班级整体学习情况、期末考试情况、个别学生进步退步情况等等。在家长会期间，学生是被排除在外的，而家长与老师的双向沟通其实也几乎没有。只有在家长会结束后，有问题的家长一拥而上，每人和老师讲上两三句话作罢。

（三）形式上以流程为主线，家长跟随

家长会在形式上主要由班主任和任课老师轮番上阵组成。大多数情况下，班主任会简要介绍班级整体情况，包括各任课老师介绍、上一学期的班级活动、班级整体学习情况、期末考试情况等。继班主任之后，主科老师（一般为语文、数学、英语老师）轮流走上讲台，或是根据自己所教科目的期末成绩情况进行总结、表扬、批评，或是反复强调该科目的重要性并对家长如何抓好这一科目做出指导[2]。

二、传统家长会弊端分析

（一）安排欠妥，无补救措施

这主要是针对家长会的时间安排问题。上文已提到家长会由学校统一安排时间，对于有事不能来的家长，学校没有额外的补开。这就造成这部分的家长对孩子一学期的学习情况缺乏了解。由此会产生两种反应：自律性强的学生会为此感到失落，认为家长不关心自己的学习，家长也会因此内疚自责；学习成绩较差的学生则会感到庆幸，逃脱了一次受责罚的可能，而家长因不了解孩子的学习情况，对于如何提高其成绩无从下手，导致学生学习成绩持续下滑。长此以往，这两类学生的学习成绩都会受到影响。

（二）内容单一，以成绩为主导

教师是人类灵魂的工程师，其责任为教书育人。因此老师对于学生的教导不应只局限于学习成绩的提高，更应对其身心健康发展起积极的引导作用。但就目前的家长会来看，老师普遍侧重于学习成绩的反馈，尤其以期末成绩作为标尺。这明显违背了学生德智体全面发展的宗旨。那么在老师这样一个侧重学习成绩提高的要求下，家长也会相应的加大对孩子学习力度的管束，而忽略了身体素质、兴趣爱好、个性发展等方面的引导。长此以往，学生只会变成读死书的学习机器，无法适应未来社会的发展需要。

（三）形式呆板，家长无参与感

在家长会的过程中，家长如同学生般跟随着老师的进程听讲。整个家长会的形式“会”的气氛特别浓。老师是会议的主持人和信息的传达者，而家长们则是参与会议与接收信息的听众[3]。大多情况下，老师安排的流程完成后，家长会也就结束了。家长要与老师进行单独的交流，只能等到家长会结束。而有些家长通常会因为会后家长们一拥而上以获得与老师进行单独交流的机会，将老师包围得水泄不通而选择放弃。这就使得家长们有话无机会说、有话无时间说、有话无场合说。换言之即老师和家长的沟通缺乏实质性的进展，只是由老师从表面上介绍学生的在校情况。并且因为家长会时间有限，老师不可能照顾到每一个学生的个体情况介绍，通常在学校里默不作声、成绩一般的学生就直接被老师忽略了。于是大部分家长在参与完后，只记得自己孩子的期末考试成绩和排名。

（四）缺少总结，无后续跟进

每学期一次的家长会，内容和形式都很雷同，前后家长会几乎没有联系。这就使得前一次家长会中，老师对所提出的问题没有进行后续的跟进督促。学生在前一学期的问题是否有改进，家长教导子女的方法是否有效，这些问题在提出之后就无声结束了，缺少家长与老师之间的反馈沟通。对于家长而言，他们习惯了这样的模式，对于家长会内容的记忆也会很快消退，这就使得家长会的成效甚微；对于学生而言，他们只是在家长会后一两天内被家长多督促几句，之后也就我行我素了；对于老师而言，家长会结束也就意味着一项教学工作的完成，问题提出后，解决的如何就是家长的问题，老师大可高枕无忧了。长此以往，家长会无总结、无反思、无反馈，家校合作形同虚设，家长会的功效也就大打折扣了。

三、新型家长会探索

（一）做好前期准备，合理安排会议

1.时间安排妥当

学校应提前两周至三周将家长会的信息发送给家长，并要求家长做出反馈。使家长提早做好准备，空出相应的时间。对于时间无法调整的家长，学校应统一做好备选时间安排，补开家长会，力求让每一位学生家长都能及时参与。

2.内容安排丰富

班主任与任课老师要提前做好会议规划，合理安排会议时间。每位老师的讲述要有侧重点，避免彼此重复，对于班级学生最好能全部提及，避免使家长觉得被忽略。另外老师讲述内容上，不能全篇以期末考试为主，要结合学生日常的学习成绩对其进行全面点评。尤其要挖掘学生日常班级活动中的闪光点，给予家长激励。

3.教室安排愉悦

家长会在安排上应摆脱传统的严肃风格，使家长卸下包袱，轻松而来。因此在教室安排上也应有所准备。这一点，可借鉴上海英国国际学校的家长会安排。开会当天，学校会在家长通向开会教室必经的大厅里摆放各种点心、牛奶、红茶、纯净水以及餐巾纸，并用牌子标明“请自由享用”。这是学校专门为家长提供的服务，体现了他们的周到与体贴[4]。这方面可依照学校的规模和现实情况来安排，准备的物品不求多样、花哨，只为体现学校的用心，让家长感受到学校的温暖。

（二）充实会议内容，形式灵活多样

1.德智体全方位介绍，突出每个学生的特长

家长会的主角要摆脱由班主任和主要任课老师组成的现状，可让体育、德育、劳技等老师都参与进来，对学生的学习成绩、身体素质、动手能力以及思想品德进行全方位的介绍。使家长们发现孩子独特的闪光点，而不仅仅局限于学习成绩的提高。这也会让学习成绩不太好，但有专长的学生更加自信，以此带动学习成绩的提高。

2.讲听记三要素结合，提高家长们的话语权

家长会要改变传统以老师讲述为主的形式，可将会议分为老师介绍、家长提问、老师家长共同讨论几大模块。多元的参与主体可以使家长会更有内在活力，家长更有兴趣参与。这也使得家长有充足的时间针对自己孩子的问题进行提问，并广泛听取老师及其他家长的意见，学习不同的家教模式，记录不同的家教方法，对家长有更好地启发。

3.师生家长共同参与，完善学习方法

以往家长会都将学生排除在外，这让学生只能单线的与老师或家长联系，起不到循环探讨的作用。新型家长会应将学生作为主角之一，给学生留出一部分时间表达自己的想法，或是对自己的学习成果进行展示。这样一方面能更真实的了解学生的内心世界，另一方面也给了学生大胆上台发言表现的机会，锻炼了他们的表达能力。在学生表述完之后，老师和家长或许会有不同于以往的想法，或许会对学生有更全面的了解，那么在接下来的讨论中就会更加有的放矢，有针对性的解决问题。

（三）建立家校联系，增加反馈机制

1.制作家长会记录册，定期反馈

家长会中，可选出几名热心家长作为“班级家长联络员”，制作一本家长会记录册。每名家长在记录册中记录下自己孩子本阶段的情况及期望，记录册每个月在学生家长中传阅、记录，直到下次家长会上共同讨论，以此来对孩子的情况做出定量反馈。这也可以从侧面来激励学生、督促学生进步。

2.建立家校网络联系，随时沟通

目前，网络在家庭中的普及程度较高，家长和孩子上网的条件和技能都已具备，这就为建立家校网络联系创造了条件。老师可以利用班级博客、QQ群等方式组织召开线上家长会，家长可以根据自己孩子的情况，随时在网络上提出问题，寻求解决对策。这样的网络模式既节省了家长和老师的时间，又能以轻松灵活的方式交流，还能使问题在第一时间得到解决。

3.增加电话书信往来，互相理解

老师与家长的来往不能仅局限于每学期一次的家长会。老师在平时的教学过程中，遇到某个学生的问题，要及时与家长进行联系，因此建立家校通讯录是非常必要的。老师可选择在晚上家长下班后或周末比较空余的时间进行家访或者电话联系，积极进行沟通；家长也能在有困惑的时候及时找到老师解决，增进彼此的理解。另外，老师和家长的密切联系，也能够消除学生害怕开家长会的紧张心理，以平常心对待家校联系。

其实对于家长会究竟应该怎样开，没有固定的模式。任何形式上的改进都是为了促进学生更好地成长。在如今，我们需要用开放的思维、灵活的方法创建出新型的家长会，摆脱传统模式的弊端，跟随时代的步伐，建立好家校联系的桥梁，把家长会真正开成学校与家庭、老师与家长的连心会[5]。

参考文献：

[1]李俊霞.中小学应如何开好家长会[J].可教文汇，2010（6）.

[2]李小红，学校家长会：问题与改进策略[J].中国教育学刊，2011（12）.

[3]杨静林.体悟中美小学家长会[J].基础教育，2012（2）.