体育课堂足球游戏范文

导语：如何才能写好一篇体育课堂足球游戏，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：足球；初中；教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-043-01

体育教育对学生成长有着最直接、最显著的价值，是促进学生德、智、体、美、劳全面发展的有效途径。初中体育教学中要重点抓好足球教学，充分激发学生对体育运动的兴趣，从而提高学生自身的身体素质。

一、足球教学中游戏法运用的作用和意义

1、激发兴趣，寓教于乐

体育教学中的“寓教于乐”是通过游戏为学生带来乐趣和益处。体育游戏即是游戏，又是运动，具有两种特性。体育游戏与体育运动的完美融合，使体育运动更加丰富多彩。足球游戏在足球教学中是不可或缺的，有着极其重要地位。众所周知，足球运动是全球体育界最具影响力的项目之一，深受广大青少年喜爱，足球运动的特点是运动量大、难度系数高等，学生常常因其特点望而生畏，“喜看不喜练”使足球发展问题达到瓶颈。在体育教育中进行游戏教学可充分调动学生的积极性和主动性，从而激发学生对足球运动的热情和兴趣，让学生在参与体育活动下快速的掌握足球运动的技巧和作战策略。

2、融洽师生关系，构建乐学氛围

运动量大、难度系数高以及技术含量高是足球运动主要特点，但影响训练的一个重要原因即训练时的枯燥乏味。若教导老师将游戏融入在足球训练中，让学生在轻松、愉悦的学习状态下进行技术训练，必定会达到事半功倍的效果。将游戏融入在足球训练中，还可以建立起教师与学生之间的信任，使师生关系更加融洽。与此同时，足球游戏也为学生们提供了独立自主的空间，有利于学生发挥自己的聪明才智，使学生进行个性化的学习以及个性化的训练，凸显学生自己的主体地位和主体意识。

二、足球游戏在小学足球教学中的具体运用

1、充分开展足球比赛游戏，增强足球教学竞技性

在足球训练和教育教学中，足球比赛是必不可少的重要环节，可最大的促进学生对足球运动的积极性。

比如，有这样一个踢球游戏，教师可将学生分成俩俩一组，让学生们围成一个4m远的圆圈，一组内的一名成员将球踢给对方，当球快到达对方前面时，另一名成员的左右两面的学生可用脚将球拦住，并快速将球踢向自己组内成员，如果双方都没有将球踢进，则应由后面一方将球拾起然后迅速踢向另一方球员，哪一方配合的最好，并且最后所踢进的球数最多则获胜。

学生在足球比赛过程中，可以增强自身的团队意识和竞争意识，通过自身的实力得到别人的认可，增强自己的自信心。当然，不是每一个人都可以得到掌声与喝彩声的，这就要在比赛之前，对球员进行严酷的训练，通过各种训练提高学生的整体素质，从而发挥出真正的实力。还有，在比赛过程中，难免会出现失利的情况，在比较被动时应积极的面对困难，勇敢的迎难而上，不怕失败、不怕困难，这些都是一个好的球员应该具有的优秀品质。

2、根据足球课的结构安排足球游戏

在体育教学中，体育实践课的结构是由开始、基本、结束三部分构成的，足球课也是体育课的一个部分，它也遵循此结构规律。首先，上好一堂足球课，开始是成功的关键。精彩的导入不仅能提高教学效率，对学生参与体育活动也有积极的影响。所以教师应根据学生的生理、心理特点，把主动权还给学生。其次，在足球技术技能教学中，正确运用游戏法可改变单一枯燥的练习形式，提高学生的兴奋度。在变化中强化动作技能，促进动力定型的形成。例如：足球教学中的“绕竿带球跑”、“射门晋级”等游戏使足球的基本技术游戏化，使教学方法灵活化，增强了练习的趣味性，吸引学生全身心投入，这样更有利于掌握动作技能。

3、丰富足球游戏种类，提升课堂教学趣味性

足球游戏的种类十分繁多，上面所涉及的踢球比准、踢球比远都是基础训练，还有更多关于踢球技巧上的训练，例如：带球过人、传球射门、队长球、夺球战等游戏，在足球体育课堂上，通过不断的变化配合方案，熟练的使用带球技巧以外，还可以增强学生的能力，增强足球的观赏性和娱乐性。

比如：几个人站成一个圈，圈里面有一到两个人，外圈的人将足球来回传递，中间的人抢球。在长20 m的距离里每隔1.5 m插一根竹竿，总共插上5根，然后再在后面摆上球门，人先带球过竿，然后射门，看谁用时最短。还可以在距离人20 m处画一个圈，站在起点线将球尽量踢到圈里。

4、科学选择足球游戏类型，建立良好的课堂气氛

整理活动在体育课堂教学中也是不可或缺的一个环节启能够让学生在进行了大量的强度训练和负荷训练之后厂决速消除疲劳厂阪复身体机能身心达到放松状态释放紧张的情绪。因此活泼的整理活动才能够达到应有的效果而将游戏化足球应用在整理活动中便很符合整理活动的设计要求。

例如：在教学活动完成后，教师可以组织学生进行“传球撞球”游戏，在球场中画一个圆圈，在圆心中画出分界线并在圆心中放置足球将学生分为两队，大家站在分界线外的圆弧旁用力的推射圆心上的足球这样不仅可以消除学生紧张的情绪，也能够练习脚弓球的能力。

总之，足球游戏具有丰富的教育价值，充分利用足球游戏，能够有效提升小学生的综合身体素质的有效教学手段，本文对足球游戏在小学体育课堂的运用进行了具体分析，希望能够为相关的教育工作者提供一些建议和参考。

参考文献

[1] 赵志剑.校园足球背景下中学足球教学方法刍议[J].运动.2015（08）

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一、充分认识中学开展足球教育的意义

1、促进身体素质的全面发展。足球运动中分有球技术和无球技术且种类繁多，它提供了多元化的身体运动形式，从而对参与者的身体素质和生理机能提出了较为全面的要求。

2、培养学生的??新能力。创新能力的培养是现代人才培养的关键。人们在自己的思维和实践过程中，只要能产生出新颖、独特的成果，便是创新。足球运动更是展示创新能力的场所。

3、增强心理承受能力。作为竞技运动的足球运动其残酷性体现在价值判断准则的唯一性，竞争求胜是每一个运动员的目标追求，“冠军”意识形成心理压力，并且足球场上攻防迅速、对抗激烈，变化迅捷而复杂，运动员常常要面对来自队友、教练、对手、裁判员、观众、自然环境变化等因素的不可预知的直接作用，这些对运动员心理素质的稳定性提出了很高的要求。

4、培养集体主义观念与协作精神。在足球项目中，个人目标和集体目标具有一致性，但是集体目标和利益始终是排在第一位的，个人的一切行为都是为了这个根本目标在服务，通过集体目标的达到而实现自己的个人目标，个人的行为决策和行动要以满足集体需要为唯一的判断标准，这点在足球竞赛过程中时时处处都影响、制约和规范着运动员个人的言行举止。因此，足球运动员必须具备强烈的集体观念、责任意识和奉献精神，必须摆正自己的位置，处理好个人与集体、主和次的关系。

二、足球活动的特点

1、游戏的趣味性、娱乐性。足球游戏内容的活泼性、丰富性、生动性、对抗性及竞争性可以引发、培养、激发学生产生积极的心理倾向，获得心理满足，并对足球产生浓厚的兴趣，从而提高学习得到兴奋性。足球的这种特征，不仅丰富了课堂得到气氛和教学的内容，提高的学生学习新知识的效果，而且也使学生掌握了更多的训练方法，提高了他们具体应用与操作的能力。

2、足球游戏的教育性。游戏是有规则、有纪律的活动。足球游戏也是这样，他是有组织、有纪律的集体活动，其中也不乏教育意义，使学生的德育、智育容为一体。在规则的要求下，学生只有通过自己的机智勇敢和大家团结友爱的精神才能战胜对手，从而培养学生集体主义观念和积极进取的精神。

三、提高足球教学质量的途径与方法

虽然校园足球有着很大的价值，但是当前足球文化的现状仍不容乐观。由于受传统教育观念、人才观念和我国体育战略的影响，体育作为基础课程处于从属地位，课余体育训练和竞赛很大程度上也是从满足各级教育和体育部门的工作任务需要的。要想让足球文化兴盛起来，还需要我们做很多努力。

1、加强足球课程建设教材是教学的载体，教材的合理性、科学性、可接受性、健身性与娱乐性对提高校园足球文化具有至关重要的影响。教材要充分考虑到学生的学习价值，对于那些缺乏实用性的教材，以及学生在学习的过程中因运动技术难度大、动作结构复杂而不易掌握且无法产生学习兴趣的教材应考虑予以删除，以最大限度地满足学生对足球运动的需求和兴趣。

2、积极开展和参与校内外的足球竞赛活动足球竞赛不仅是推动学校足球运动广泛开展、促进学生运动技术水平提高的有力手段，也是校园足球文化的重要组成部分。

3、培养学生兴趣，提高他们的积极主动性。以学生为主体，突出学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，学生应是教学活动中心，教师、教材、一切教学手段，都应为学生的“学”服务，使学生从被动学习转为主动参与。教学的成效很大程度上取决于学生对体育运动的兴趣。一旦学生对所学足球产生了浓厚的兴趣，就不会感到足球训练是一种负担。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要让学生愉快有效地进行足球锻炼，关键在于激发学生的学习兴趣，让学生学有动力。

4、优化课堂质量，所谓优化课堂质量，就是指在有效的教学时间内，最大限度地使课堂质量达到最高。由于体育课堂的纪律都比较涣散，所以教学质量一直跟不上，这就要求教师们采取一些行之有效的办法，选择合适的教学方法，安排合适的教学计划，选择课堂机构的组织形式，这样课堂效率必然会有很大提高。比如要让学生掌握基本的体育技能，一节课的放松休息时间不应该超过15%，要处理好和学生之间的师生关系，等等。

5、巩固练习不可忽视，有很多教师认为，体育课不同于其他课程，不需要课后复习之类的东西。其实，这是一种非常错误且落后的观念。对于足球教学来说，课堂上的学习十分重要，可课后的练习也不容忽视。“师傅领进门，修行在个人”，这就说明对知识巩固的重要性。

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关键词：小学；体育课堂；足球教学

在我国小学课堂教学过程中，融入足球教学，可以将我国的足球人口进行扩大，促进小学生的全面发展。小学足球运动过程中，可以利用丰富的教学形式，利用足球游戏，使小学生的身心得到发展，促进我国小学生的心理健康发展，提高社会适应力，总而言之，小学体育课堂足球教学的渗透具有很大的教学意义。

一、小学体育课堂足球教学渗透的意义

（一）提高小学生的身体素质

在小学体育课堂中融入足球教学，学生通过参加足球运动，可以促进学生的新陈代谢，提高神经反应的速度，将学生的心血管系统进行改善，使小学生的免疫力和抵抗疾病的能力得到不断的提高。在小学体育课堂中渗透足球运动可以提高小学生的身体素质。在小学体育过程中，让学生更多的接触足球，让学生通过频繁接触足球，获得满足感，改善学生体质的过程中，形成良好的体育习惯。

（二）锻炼小学生品质

足球运动的运动量比较大，具有很强的对抗性，在小学体育课堂中，引入足球运动，学生可以培养面对困难的精神，通过举行足球比赛，让学生产生正确的荣辱观。在小学教学中融入足球项目，可以培养学生坚韧的性格。借助足球运动，小学生之间的交流变得更加顺畅，小学生的社化也会得到推动，在小学生之间建立良好的人际关系，使学生得到全面的发展。

（三）培养学生的团队意识

小学体育课堂渗透足球教学，可以在小学生之间建立良好的人际关系，小学阶段的学生心理和智力都在不断的成长，具有很强的好胜心，要想促进小学生的全面发展，可以节主要有足球运动，通过团结合作，通过合作，获得比赛的胜利。在足球比赛过程中，每个队员都需要有精湛的技术和战斗精神，成员之间还要具备纪律性和团队意识。

二、小学体育课堂足球教学的教学方式

（一）结合学生的认知特点教学

在小学体育课程当中融入足球运动的过程中，每一个年级学生的认知特点都是不同的，足球教学开始的过程中，要将足球教学当作是一个成长的过程，结合各种认知特点，采取具有针对性的教学方法。采取足球学习主要是以学生的兴趣为引导，因此足球教学需要让学生在玩的过程中学到相关的知识，杜绝利用灌输式的方式。小学阶段的学生大多比较活泼，但是还是有一些学生比较文静从而不喜欢参与到足球运动当中便能够，这就需要体育教师利用合理的方法，让所有的学生都参与到运动当中。教师在教学的过程中，需要将教学形式不断丰富，让学生都开始喜爱足球，总之就要结合学生的认知特点，以足球运动的情感体验为基础，从而小学体育教学过程中更好融入足球运动。

（二）重视课堂教学工作

在小学体育教学中，融入足球运动，采取的教学模式需要以兴趣为主导，不能给予学生的约束，让学生在轻松的教学范围当中，学习足球知识，这样一来，学生才会以放松的心情，接受足球知识。与此同时，足球课堂在开展的过程中，要意识到小学生的发展还不能达到平衡，开展足球教学的过程中，要结合学生的身心发展特点。在实际教学过程中，要结合教学的进度，逐步提升的教学难度。对于小学生而言，需要对足球知识有一个基本的认识，足球教学在开展的过程中，无论是教学方法，还是教学手段，都要具备多样化的特点。小学生的抽象思维处于初步发展阶段，学生的理解能力是比较有限的，因此在实践教学的过程中，需要利用形象的方式，引起学生的注意，使学生可以积极主动的参与到足球教学过程中，在足球课堂中，结合学生的发展特点，如果反复的利用足球技能和动作练习，学生就会产生反感，甚至还会出现排斥心理，因此在实际教学过程中，教学内容要具备新颖性，让学生始终保持对足球运动的兴趣。

（三）合理利用信息资源

时代在不断的进步，科技也在不断的提高，信息技术也随之得到提高。在实际教学过程中，科学合理的利用信息资源，可以和学生一起观看足球内容片段，如果出现比较复杂的内容，可以选择利用慢放和回放等方式，让学生更加清楚，使教学信息资源实现最大程度的利用。

结束语：

小学体育课堂足球教学的渗透，可以为小学生的成长带来很多的积极意义，应该坚持下去，采取科学的措施，使足球教学在小学体育课堂中更好的发展，为小学生的成长奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]孙晓庆，郑金坤. “SPARK”课程理念对提高小学体育课堂足球教学有效性的实验研究[J]. 运动，2012，16：6-8.

[2]陈娟. 足球游戏在小学“校园足球”教学中运用现状的调查与分析[J]. 当代体育科技，2013，35：30-31+46.

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一、制定合理的教学目标

课堂教学目标的制定不能服从于教师的主观意愿，必须根据学生的实际情况。总的来说，体育课堂教学目标是教师根据学生的实际情况，期望达到的某种教学效果，是一种预设。这种预设应考虑到以下几个方面，首先是立足于学生的现有基础，包括认知水平、体育运动基础等。其次是全面，体育教学目标，应包括知识、技能、体能等多个方面。三是具体，具体化的教学目标便于操作，有利于检测，否则教学质量就无法保证。

二、耐心灌输体育文化知识

初中学生，体育文化素养欠缺，文化素质不高。针对学生的模糊认识，上第一节课时就应给学生讲体育文化，让学生明白体育对经济和科技发展的推动作用，体育与我们每一个人、每一个家庭、我们生活质量的关系等。通过体育文化知识宣传教育，提高其对体育的认识，增强上体育课的兴趣。耐心讲解体质与文化学习的关系，使学生明白增强体质对促进文化学习的重要性，提高上体育课的自觉性。懂得健康的体质是学好文化知识的基础，没有健康的体质是不能适应和完成繁重的学习任务的，而良好的身体素质会对提高文化学习质量起到积极的促进作用，充沛的精力是提高学习效率的关键。健康的体质不仅来自于先天的素质，更重要的是来自于后天体育锻炼。上好体育课不仅是锻炼身体的需要，也能调节身体，促使精力旺盛，是学好文化知识课的保证。

三、教学形式多种多样

教学中，可以选择一系列的游戏作为体育课的教学内容，包括投球游戏、足球游戏、篮球游戏、排球游戏、接力游戏、捉迷藏游戏、徒手较力游戏、器械较力游戏类。游戏形式多样，如：在场地上画一同心正方形的“三角足球”游戏；在一个圆中分成三等分的“三组投球”游戏；有的时候我分成男女两大组，各自进行不同的游戏，到一半时间两组互换游戏内容；有的时候我安排男女生组合，进行不同的游戏对抗……不同类型、不同方法、不同形式的游戏满足初中学生生理、心理的需要，他们会主动地去想、去练，还会有创造，使游戏更科学、更好玩，使学生始终会投入到这种集体的、互相配合的、需要动脑筋的学习中来，大大提高了课堂效率。

四、加强有效练习

让学生进行有效练习，一方面，可以更好地完成教学任务；另一方面，还是学生巩固知识的重要手段，也是学生技能提高的重要途径。然而，当今的课堂练习却陷入严重的缺失状态，严重影响了体育教学的效果。课堂教学的有效性能否实现，完全取决于围绕教学目标来设计练习，使学生练习带有目的性、方向性。练习应穿插于课堂教学的环节之中进行，同时，练习要富有方法性。

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关键词： 小学足球 教学现状 有效策略

一、小学足球的教学现状

作为一名体育教师，我在教学实践中发现，小学足球运动教学过程中存在亟待完善之处。因此，我主要从男女兴趣差异、安全重视不足和教学方法低效等方面具体阐述小学足球的教学现状。

（一）男女兴趣差异

从心理学上讲，只有真正从内心接受这个事物才能自觉主动地参与这一活动。针对小学阶段而言，男生对足球的喜爱程度要高于女生，也就是说，对于足球的兴趣存在明显的性别上的不平衡现象。分析个中缘由，发现原因可能是多方面的。例如，社会舆论和身体素质就是其中很重要的两个因素。具体来说，在社会舆论和传统观念中，男生生性调皮、活泼好动是被默许的设定，而女生则好像与消耗体力的运动联系不大。事实上，据科学调查显示，女生的身体素质相对于男生是有一定的客观差距，但这个差距在小学阶段并不是忽略或者放弃对于培养女生对于足球运动兴趣的理由。

（二）安全重视不足

调查显示，体育由于不是传统计算最终分数的考试科目，在各阶段的学校教育过程中普遍重视不足。因此，体育课在师资的设置、器材配备和场地建设方面存在很大随意性，有的学校甚至没有专门负责足球教学的体育教师，由此造成学生的体育课质量得不到保障。例如，在2015年暑假的市级小学足球友谊赛中，对方球队一个前锋位置队员与我方守门员争抢中发生翻倒，那位前锋因为没有及时做出前滚翻等自我保护动作而多处受伤，这很可能就是对方学校教师在足球课堂中对安全重视不足的后果。

（三）教学方法低效

事实上，足球运动最初就是以游戏形式出现的。但是，在多数课堂中老师忽略其趣味性的本质，只是将所要学习的足球技术当做一项训练任务，采用传统的刻板教学方法，导致学生只能机械地训练。因此，低效的教学方法不仅无法调动学生学习足球的积极性，而且令很多喜欢足球运动的学生对足球课失去兴趣，甚至可能造成错失挖掘具有足球运动潜力的学生的大好机会。

二、小学足球教学的有效策略

（一）挖掘兴趣点

在校园足球活动背景下，足球教学内容除了选择足球运动起源与发展、足球运动的价值、足球规则等基础理论知识外还要挖掘更多兴趣点。一方面，通过介绍足球巨星成长的历程，既符合小学阶段学生的身心特点，又更容易让学生开启对于足球运动的兴趣，更重要的是在无形中让学生从这些所喜爱的足球巨星的成长历程中感悟到顽强的毅力在人生中的重要作用。例如，我曾经系统介绍了有13年球员生涯、30年教练生涯但从未得到冠军荣耀的足球教练――克劳迪奥・拉涅利。当莱斯特城队收获了建队132年历史的第一个顶级联赛冠军时，人们无法忘记教父拉涅利的人格魅力的影响。通过真实的人物例子，鼓励学生在学习与生活中勇于克服困难，树立远大理想。毕竟，兴趣是最好的老师，并且不论男女。另一方面，在实践中教师还可以结合足球运动训练中一些不同体力消耗的项目，鼓励男女学生各自选择挑战目标，以顽强的毅力勇于挑战自我。

（二）重视安全教育

足球运动对抗激烈，身体接触多，是容易发生安全伤害事故的运动项目之一。若发生事故，则可能造成小学生的身体伤害及对足球运动产生畏惧感。要促进足球课堂的发展，必须提供可靠实际的安全保障。首先，在足球课堂教学中，要加强对学生的安全教育，树立足球练习安全意识，不做力所不能及的足球动作。其次，练习前做好必要的热身活动，在练习和比赛中要合理运用足球技术，发扬体育道德精神。最后，在足球教学中突出强调对学生自我保护技能的培训，以确保在意外的情况下学生有自我保护的意识并及时做出合适的保护动作。

（三）游戏教学法

教学准备阶段，教师可围绕主题编排一些辅的体育游戏。例如，游戏“看谁反应快”：教师立于圆心，学生按逆时针行进。当教师双手上举时，学生做足尖步走；教师手下举时，学生做矮子步走；教师右手侧举时，学生面向圆心，向右做侧并步跳；教师左手侧举时，学生面向圆心，向左做并步跳。第二次做时，教师动作不变，学生动作颠倒一下。在小游戏过程中，学生活动了肢体肌肉，并且始终注视教师，达到集中注意力的目的。教学基本部分阶段，首先进行完整动作的示范，然后是分解动作的示范，讲解后带领学生再进行无球动作的模仿。进行踢固定球练习后将学生每四人分为一组，每组一球进行交替传球练习。这样，循环踢球的速度会加快，学生触球的次数也有所提高。其次，将学生分为两大组，进行传球接龙游戏，以检测学生传球的准确性。最后，老师进行评价并正确示范动作。教学结尾部分，教师通过观察挑选出三分之一脚内侧踢球相对较好的学生进行“看谁离线近”游戏，其他学生和老师一起担任裁判。这几名学生在底线处一人一球进行游戏，看他们哪位只用脚内侧踢出的球离罚球区顶端的线最近。

足球最早起源于我国的汉代，而如今我们日常生活中所说的足球实质上是起源于英国的现代足球。足球在全世界的影响力巨大，在我国也非常受欢迎。国家开展的一系列足球进校园活动，尤其是小学生的足球启蒙教学，需要在满足对教学目标要求基本知识学习的前提下，综合实施挖掘兴趣点，重视安全工作，运用游戏教学法等改变策略。这样有利于调动学生学习的积极性，提高我国小学生包括足球素质、身体素质及心理素质等在内的多种素质，进一步促进中国足球事业的持续健康发展。

参考文献：

[1]王敏.小学体育课堂快乐足球教学探析[J].求知导刊，2016（48）：118.

[2]王盼.足球进小学体育教学课堂的几点构想[J].体育世界（学术版），2016（01）：104-105+112.

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摘 要 新一轮的小学体育课程标准改革再次掀起了“轻负担高质量”的，探索全面提高课堂教学效率，全面提高学生综合素质的有效途径。新课标中明确指出要以健康第一为指导思想，始终把学生放在主体地位，这也就意味着我们教师付出的所有都要以学生为前提。本文就如何提高体育课堂教学的有效性进行研究探讨。

关键词 轻负高质 课堂教学 有效性

早在三百多年前，捷克教育家夸美纽斯就在《大教育论》一书中写道：要“寻找一种教学方法，使教师可以少教，但是学生可以多学。”这种通过“少教”达到“多学”的教学意识，至今仍然是我们每一个教育工作者所追求的理想境界。所以说提高体育课堂教学的有效性是实现轻负高质的有效途径。

一、教师素质的自我提高

作为一名体育教师，无论其身体素质怎么好，技术有多么全面，他都不可能十八般武艺样样精通，必然有其自己的专长。我在体育教学中，就经常遇到这样的一个问题，就是学生各有各的兴趣和爱好，学生的兴趣和爱好是多种多样的。所以，学生不懂体育方面的知识自然而然地找体育老师来帮助。如：有的学生喜欢篮球；有的学生喜欢乒乓球；有的学生喜欢踢毽子；有的学生喜欢看各种体育比赛项目，但又看不懂等等一系列问题。这样，作为体育老师其素质高低就很关键，虽然有些运动项目是自己的专长，就很容易。有些项目是自己的弱项，就很难做到。因此，体育教师要充分认识到自身必须具有较全面的专业知识和技能，不断提高自我的知识面，才不会出现尴尬的场面，教学过程也得心应手，从而赢得学生们的信任、欢迎。

二、营造轻松、愉快的课堂环境

实施素质教育关键在课堂，只有紧紧地围绕素质教育的目标和要求，增强素质教育的意识、使命感、责任感，改进旧的课堂教学方法，才能提高体育课堂教学对学生进行素质教育的效率。

教学既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用，二者不可偏废，从某种程度上来说，课堂教学应从学生的主体作用的发挥上来发挥教师的主导作用，教师的主导作用主要体现在教师用积极肯定的情感去激发学生学习兴趣，启发学生思考，引导学生观察、操作训练、指点练习方法，控制调整学生练习活动。

（一）激活学生的学习兴趣，是提高课堂教学效率的前提

心理学研究表明：学习是从感性认识开始的。游戏教学中生动有趣的活动就是直接的感知材料，所以开展游戏教学对于激发学生的学习兴趣有着重要的作用。在以往的体育课中，如果在准备部分中安排一个小游戏，学生就会非常起劲，每次体育课前也都会有学生询问今天这节课要不要做游戏，游戏不管是孩子还是成人都受欢迎。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。我在体育课中抓住小学生活泼好动、思维直观等年龄段的特点，激活兴趣，促进学生情感的出发，重在以“趣”为“饵”。使用的游戏在一学期中最多重复使用两次（征求大家的意见，有些特别好玩的游戏我们可以再做两次）。

（二）形式多样，是提高课堂教学效率的主要手段

我选择了一系列的游戏作为体育课的教材，包括投球游戏、足球游戏、篮球游戏、排球游戏、接力游戏、捉迷藏游戏、徒手较力游戏、器械较力游戏类。游戏形式多样，每堂课中我会选择两个不同类型的游戏，有的是在场地上画一同心正方形的“三角足球”游戏，有的是在一个圆中分成三等分的“三组投球”游戏；有的时候我分成男女两大组，各自进行不同的游戏，到一半时间两组互换游戏内容；有的时候我安排男女生组合，进行不同的游戏对抗……这种不同类型、不同方法、不同形式的游戏满足小学生生理、心理的需要，才能充分发挥学生的积极性、主动性、创造性。他们会主动地去想、去练，还会有创造，使游戏更科学、更好玩。这样学生不会浪费时间去做其它的事情，始终会投入到这种集体的、互相配合的、需要动脑筋的学习中来，大大提高了课堂效率。

（三）适时调控学生的认识心理，是提高体育课堂教学的重要补充

素质教育是面向全体学生的教育，体育课教学必须注重针对性、层次性、多样性。要达到这样的要求，关键是抓好信息的反馈，心理学实验证明，教学信息反馈的及时与否影响着教学效果，在某项技能的形成过程中，一般要进行三四次信息反馈，如基础反馈、理解反馈、应用性反馈、系统性反馈等，通过信息反馈，教师能及时了解和掌握不同水平学生理解、运用知识的状况，及时进行调整，以调控学生的学习心理和认识的发展水平。

总之，提高体育课堂教学有效性，教师必须转变教学观念，以学生发展为本，把自己从老师变成“孩子”，与学生进行平等的思想交流，充分尊重每一位学生，让学生在民主、和谐、开放、有利于发挥自己的课堂氛围中学习。学生的运动兴趣一旦被激发，我们的体育课堂也将更加活跃有生机，体育课堂教学的有效性也将实现，那么我们的轻负担高质量也就会随之体现出来了。

参考文献：

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1.研究对象

本文调查对象定位于调查江阴市农村初中足球课堂的教学情况，并对各所学校的体育教师以及学生进行了相应的调查研究。

2.研究方法

第一，文献资料法。通过万方数据库、中国知网文献检索与核心期刊阅读等方式，获得关于农村体育教学方面的相关文献和论著等。整理收集有关的权威性资料，翻阅了《学校体育学》《现代体育教学》《足球教学》等著作，作为本论文研究的理论依据。

第二，专家访谈法。作者对江阴市相关专家进行了深入的访谈交流，广泛听取了专家们的想法和建议，对当前江阴市农村初中足球教学发展的现状进行了初步的访查了解。

第三，问卷调查法。根据本调查的需求，共设计问卷80份，并对问卷的效度和信度进行的检验，检验结果，问卷的克隆巴赫系数为0.93，具有较高的可信度，然后采取当面发放问卷调查的方式，共发放问卷80份，回收有效问卷80份，有效率100%，

第四，数理统计法。对收集到的数据进行整理分析，并利用计算机的SPSS11.0软件对数据进行统计分析。

二、结果与分析

1.农村初中学校足球课设置情况

在初中体育中，体育课程成为体育教学的统称，没有单独的课程细节区分，具体的教学内容会在教学计划当中体现出来，江阴市的初中学生每周有2-3节的体育课，而一学期则会有5-10次课的足球教学内容安排，但在实际的调查当中，实际进行足球教学的学校较少，通常在热身准备活动之后，便开始组织学生进行了足球比赛，或者足球活动，30-40人不等的班级分抢着1-3个足球，足球课程教学形式化现象严重，学生更是没有学过基本的足球技术以及比赛规则，体育教师对于学生的忠告，也都是体现在“注意安全”之上，没能真正的从学生的体育兴趣爱好的角度出发，进行教学，反之放羊式教学则成为了当前课堂教学的主要模式。

2.农村初中学校足球体育教师情况

在调查中我们发现各学校体育教师缺乏，87.2%的初中学校没有专职的足球体育教师，72.1%的学校体育教师是非足球专业的体育教师；在对教师学历的调查中我们发现，有85.3%的体育教师是本科学历，仅有3.7%的体育教师学历是研究生学历，这与地区政府支持都有直接的关系，另外，对于体育学科的重视程度仍显不足，有待提升。

三、制约江阴市农村初中足球教学发展的因素分析

1.教育主管部门对于足球课程的重视程度不足

由于教育主管部门对初中足球课本身的重视程度不够，对其相应的投入也较少，并且普及率较低，这是出现上述情况的主要原因，教育主管部门更为重视学校的升学率以及孩子的安全，所以，在有限的经费前提下，仅投入了一些花费较低的运动项目，足球运动往往不作为考虑的范围之内。另外，调查结果显示，江阴市初中足球课在体育课程的安排当中足球课程开设的比例逐渐变少，并且还不断的在被其它项目或是课程所挤占，不能够满足保持初中足球运动发展的最低标准。而具备条件开设足球课的学校，课程教学内容设置也相对单一，或是干脆采用放羊式的教学模式，不利于足球运动在学生当中的发展。

2.体育师资配备不能够满足足球教学需求

在学校当中，足球运动的开展离不开足球教师，其在学校当中不但可以起到组织足球运动的作用，同时足球教学能够教会学生一定的基本技能和战术意识，在学校足球运动当中起到着至关重要的作用。在调查当中，虽说体育教师的年龄结构相对较为合理，但是普遍来看学历水平都不高，并且足球专项的教师所占比例较小，我们都知道，体育教学多是以言传身教的方式为主，体育教师通过直观的示范动作将动作技术传授给学生，足球教学亦是如此，教师不能够准确的示范动作技术，更别提进行教学了，所以，很多体育教师不愿意直接进行足球教学，这也是导致足球运动不能够广泛开展的重要原因。

四、完善农村初中足球课程教学质量的对策

1.提升重视程度，加大资金支持力度

场地是体育教学活动开展的基础，无论任何形式的体育教学与体育活动都需要有足够的场地资源，所以，学校以及地区政府应响应国家体育局的号召，尽可能保证学校的场地基础情况，加大对学校体育事业发展的资金投入力度，另外，学校也应该根据自身的实际情况，对于场地资源进行合理利用和划分，可以将场地进行综合划分。再者，加大体育教学每年的学科资金投入力度，及时填补教学器材，给学生能够提供更多的体育器材，当然包括足球，让教学或业余活动学生都能够有更高的参与热情，以及锻炼活动效率。

2.鼓励教师积极进修深造，提升自身的教学能力

由于学校规模等情况，所以每一所初中学校配备专门的足球教师也成为了一种奢望，引进的体育教师随各专业的都有，但是调查中我们发现，这些体育教师在上学期间都有学习过足球教学，只不过学习的时间较短，所以，针对此现象，作为学校应该鼓励体育教师走出去，积极进行进修深造，完善自己的足球技能以及相应的教学能力，完善自身的教学知识体系，以保证能够给学生更好的教学能力。

3.构建校园内、校际间的校园足球文化

校园足球文化的形成包括多个方面，作为体育学科，首要在保证高质量的足球教学前提下，加大足球运动的宣传，通过学校的宣传栏，校园媒体等介质，向学生灌输有关足球方面的知识与信息，定期组织一些足球赛事，可以是校内足球赛，或者区域间的对抗赛等，这些都有助于校园足球文化的形成，也会让更多的学生投身于足球活动中来，促进校园足球运动的开展。

4.做好足球基础教学工作，善用合理的教学方式、方法

善用教学方式、方法是作为一名合格教师的基本标准，在班级教学中，我们应看到每一名学生的不同，无论从性别、体质状况、兴趣爱好等方面，彼此之间都有着一定的差异存在，所以，在教学足球教学当中，我们应该正视这些问题，对其采取有针对性的教学，因材施教，制定不同的教学目标与内容，对其进行分层教学。教学当中善于结合体育游戏，寓教于乐，首要的目的是要学生参与进来，让学生认识到足球所能够给他们带来的快乐，有助于其更好的参与足球运动。另外，针对初中阶段的学生，对于新鲜事物有着极强的好奇心特点，我们可以选择将足球技能教学练习结合到足球游戏当中，因为游戏本身的娱乐性特点，更能够吸引学生投入到其中，同时学生为了赢得游戏的胜利，会更专注的投身于游戏的规则当中。

五、结语

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首先，足球对于经济社会有极大的推动作用。从经济角度分析足球可以看出，足球运动从来不是独立的体系。除了球员买卖、球票收入等几个方面，足球体现在经济上的形式是通过电视转播、带动消费、增加旅游等取得的。由此可见，足球用于推动一个地区的经济发展具有十分重要的作用。尤其是那些成功的俱乐部，带动宽泛的产业发展，给当地带来的经济收益十分明显。

其次，足球运动对于锻炼民众的身体具有重要作用。尤其是对于青少年，加强体质训练是十分必要的，足球运动就是一种很好的锻炼方式。

二、 高校足球运动的现状

（一）高校开展足球运动的优势

足球运动是一项开展广泛，十分受青少年喜爱，影响力很大的体育项目。高校作为培养学生的重要场所，发展足球运动具有一定的优势。

首先，高校具有良好的体育文化氛围。校园的体育文化可以迅速及时地汇集体育和其他信息，及时作出反应，高校良好的体育文化，是开展足球运动的一个重要基础。若能合理地利用校园体育文化的长处，将促进足球运动的快速发展。

其次，高校具有高效快捷的传播方式。高校中可以时常看到看到拿着足球的学生，或谈论国际足球大师精湛的技艺，或谈论精彩的射门。可以在宿舍里、食堂或者教室，这些学生有意或无意地传播足球，将足球文化进行蔓延。

（二）高校足球课堂存在的问题

尽管高校有诸多发展足球运动的优势所在，但目前中国的足球运动在和世界先进水平相比起来仍然处于落后的境地，需要不断进行改善。例如：教练员的知识水平不足，足球意识也比较差，素质与技术不够协调等等，都是目前我国足球运动存在的问题，虽然国家与社会对足球行业给予很大的关怀与支持，取得一定的进步，但并不是很令人满意。

在众多高校中，足球运动的发展究竟存在哪些问题？

第一是场地建设不充分。学校的资金终究是有限的，而且场地建设较少，越来越慢。这是很多高校普遍存在的问题，也是足球发展的一个重要制约因素。调查显示，很多苏南地区的高校拥有的足球场地最多只能满足一个班级的课堂教学。许多高校只有唯一一个足球场，根本无法满足学生的运动需求，不能满足大多数学生的学习，场地建设成为制约足球运动发展的大“瓶颈”。

第二是师资力量不足。学生在学习体育的过程中，体育教师作为学生的直接接触者，对学生影响效力最深，时间最长。很多时候，学生在学校中，最信赖的就是老师。体育课堂上学生将体育教师作为模仿的对象，很多知识本领都是从老师那儿得到的，因此，体育教师在教学中应该具备“过硬”的本领。教师只有积极地更新教学方法，用相对较新的方法，正确引导学生产生良好的学习动机，调动学生的学习热情，才能够提高学生的学习效率。而在现在的高校中，足球体育教师的队伍还不够强大，学生没有学习模仿的对象，学生在课堂上积极性不够，根本无从进行足球的训练。

三、 提高高校足球教学质量的措施

鉴于高校足球教学发展还存在很多问题，因此，为了提高足球教学的质量，可以从以下几个方面着手发展。

（一） 加强师资力量的建设

教师是课堂教学的主导力量，也是引导学生进行足球训练的关键所在，因此，高素质高能力的教师队伍是提高足球课堂教学质量的关键所在。高校在选聘足球教师时，应该制定严格的规范，严把质量关，不仅要考虑教师的能力，还要兼顾其素质、修养等各方面，从内到外提升教师队伍的质量。

（二） 加强场地建设

足球是一种实践的运动，需要足够的场地，但目前而言，场地不足极大地阻碍了足球教学质量的提升。众所周知，学校拥有完善的运动场地以及器材设施是提升教学质量的物质基础和保证，良好的体育设施可以增加学生的学习兴趣。因此，学校的相关部门应该保证充足的经费来建设足球场地，满足学生上课以及日常训练比赛的需求。随着高校足球运动的普及，越来越多的人参加足球运动，场地的建设就显得至关重要。

（三） 游戏法进行足球训练

单纯的足球训练很容易让学生产生枯燥的抵触情绪，因此，在足球课堂上，可以进行一些相关的游戏以调动课堂的氛围。比如，在课程开始之前进行必要的热身，压腿、慢跑等都是不错的方式；在训练过程中将运控球、传球、接球等动作用游戏的方式体现出来；在训练结束后，开展一些放松的游戏帮助学生放松身心。

高校的足球运动虽有一定的成绩，但还有待于进一步完善发展，要想实现足球在各个高校甚至是全民中普及，还需要各方的协助和支持，高校的教师要不断提高自身的水平，提高教学质量，学校多对足球运动进行宣传，同时开展多种形式的足球运动，以保证学生学习足球的积极性，才能促进教学质量真正地提升。

参考文献：

[1]余曦，张诚．对普通高校足球课程“竞赛教学”模式的思考[J].考试周刊，2009（02）

[2]陈满平，郑忠波，邓勇．普通高校足球专项课实施分层教学的实践与思考[J].体育科技，2007（01）

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关键词：信息技术；体育课程；整合 中图分类号：G633.96文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）10-0253-01新课改的颁布，对体育课程教学活动和体育教师都提出更高的要求，体育教师只有明确信息技术在辅助体育教学方面的巨大作用，积极探讨信息技术与体育课程教学的最佳整合方案，在教学实践中不断总结成功与不足之处，才能探索出更好的教学手段和教学方法。

1.信息技术与体育课程融合的内涵

信息技术与体育课程融合是教师在课程教学中超越不同知识体系，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和体育课程内容有机结合的一种新兴教学方法。信息技术与体育课程融合强调信息技术服务于体育课程，应用于教学，它有利于突破体育传统教育观念，促进素质教育的开展，它丰富了体育教师课堂教育手段，有利于突破体育教学重难点，提高教学效率，它引导学生学习向"探究性"转变，教师教学向"研究性"转变，激发教与学主体的创造性，它促使师生信息化水平提高，有利于信息技术下的新课程实验和推广，信息技术与体育课程融合有利于突破传统体育教学模式，使得教师对教材的选择性不再局限于自己喜欢的、擅长的内容，这样就可以使得体育教师能够全面积极的发展、锻炼学生。

2.媒体技术在体育教学中应用

2.1激发学生兴趣，增强学习动机。教育心理学家指出：教学内容和教学方法的新颖性、多样性、趣味性是激发学习动机的重要条件。现代教育技术的教育方法，手段生动活泼、新颖多样，克服了过去老师边示范、边讲解的体育教学模式；影视、录象、VCD等视听媒体载有活动的带感彩的教学信息，能够直接以鲜明、直观生动的画面和明快简练的语言传送给学生。战术教学中，为了达到预期的教学效果，可以组织学生看录象，引导学生将注意力集中到战术配合上，分析足球局部进攻战术、队员跑动路线、传球时机等，使得学生对足球局部进攻战术有个大致印象。进行理论讲解时候，我们可以通过做"足球局部进攻战术"课件来展示其实际意义；我们还可以采用"欧洲足球冠军联赛"中文版足球游戏软件，在竞赛规则允许的条件下随意设置比赛环境，可以毫不费力地将基本战术配合一一表现出来。伴随着有声有色的动画场面和软件强大的"3D"比赛录象功能，学生能表现出极高的兴致。

2.2学生建立正确的动作观念，统一规范技术动作，突出技术动作的重点和难点。体育教学的任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础之上，灵活的运用和创造新的运动技能。教师要上好体育课，必须做好正确标准的示范，使学生建立正确的技术动作概念。利用信息技术可以运用现代网络视听媒体，把世界优秀运动员的先进规范技术，介绍给学生，有助于学生建立正确、完整的技术动作概念，较好地掌握技术动作。

2.3有助于教师采用正误对比的方法，及时纠正学生的错误动作，使用信息技术分析和研究动作技术，将运动员和优秀运动员标准化动作进行对照分析，发掘运动员动作技术不足之处，帮助教练员、运动员改进和提高技术动作。

2.4便于自学、因材施教。通过多媒体技术的处理，体育教材变得形象、直观、易懂，加上多媒体自身操作简单易行和广泛普及，特别是多媒体计算机技术，可以按照学习者的要求，在学习内容、学习方式、学习程序、重现次数等各方面都可提供自由选择、自主控制的条件，它大大的提高了教学内容的重现力和自主性，有利于学生或者教师自学，无师自通，有利于因材施教和个别化教学。比如，受伤运动员就可以安排多媒体进行表象教学最好。

3.建议

3.1教育内容改革。总的来说，教育内容的发展趋势如下：教材的难度增加，重视基本理论，强调知识内在的联系。要依据高难度、高速度和理论化原则重新编写教材，在课程设计上注重学科结构合理，教学内容少而精，重点使学生掌握一般的基本原理以发展学生的认识能力。制定教学大纲要着眼于能力，特别是思维能力、创造力的培养，而不是现成知识的传授和一般技术的培训，基础要宽。教育内容还要与生产实践相结合，着力培养学生解决真实性问题的能力。教材的多媒体化，利用多媒体，尤其是超媒体技术，建立教学内容的结构化、动态化、形象化表示。使学生在学习某一内容时，可跳转到和该内容相关的任何知识点和资源。已经有越来越多的教材和工具书变成多媒体化，它们不但包含文字和图形，还能呈现声音、动画、录像及模拟的三维景象教材的信息化表述。

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关键词 足球教学 改革 大学

一、前言

足球运动越来越受到学校的欢迎，足球不仅仅锻炼了学生体质，同时也加强的学生们的合作团结。而且大多数的男生都对足球情有独钟，但往往没有真正可以踢一场足球的机会，大学开展足球教学对于广大男生来说无疑是一个机会。本文就多大学足球教学改革进行简单的分点阐述。

二、大学足球运动与教学现状

足球和其他体育运动相比，对场地要求较高。专业足球场草坪建设成本比较高昂，不仅是施工前的成本，更重要的是为草坪的保养和维护，普通高校无法承担，足球场尘土飞扬，不仅影响了学校的环境，也制约了学校足球队的发展，学生不感兴趣，更愿意参与一个相对简单和安全的运动。根据十二月1992届中国大学生体育协会颁发的“高校体育场地、设施和设备目录”的标准，按照规定，全国田径许多高校数据不规范，不仅网站的规模，还有容量、设备和设施现状都不乐观。据调查，中国的大学体育达标率只有20%左右，其余的近80%是达不到标准。每年许多学校吸引学生报考，盲目扩招，但对体育场地设施却没有进，看来，高校足球场数量不能满足大学生足球联赛，学校领导应重视。

三、大学足球教学改革

（一）改革的目的

为了适应现代教学改革的需要，提高教学质量，近年来，我们可以根据现有的教学条件和设备以及技术，充分将现代技术应用于足球教学和培训。足球教学人员致力于多媒体课件的开发，理论课程全部使用多媒体课件，受到同行的好评和学生的欢迎。同时，采用国外先进的教学和培训方法，更新教学理念，向学生传递最新的足球信息，引导学生学习外国足球网站。在实践教学中，视频素材、多媒体课件极大地提高了学生的学习兴趣，促进了正确技术的形成，战术思维能力的培养。

足球课程开发的目的和落脚点：无论是家长、学校、教师，还是学生，都要树立一个理念，即一个人的个性潜力是无限的，如果你不醒来就会萎缩或消失。教育的使命是唤醒和探索个体的潜能；第二，个体的全面和谐发展应包括个体的“阶级特征”、“社会特征”、“个人特征”的全面和谐发展。因此，我们把课程开发的定义对于足球的目的：学生充分发掘潜在优势的个性，促进学生的个性全面和谐的发展，基于学校的成功经验，大量的中外特色学校建设实践证明，课程建设是实现运行办学特色的重要载体。校本课程开发是以这条路径为基础，以现实的现实为基础的学校。如果一个学校的数学形成了自己的特色，学校教育将形成不同的特点。

（二）课程形式改革

1.突出重点内容，课程介绍改革。“踢、挑、顶、云；一对一对抗以地面，与侧翼攻击、攻击和转移”为主要内容的学习。改变过去教学内容的单一化趋势，注重意识的提高。每课介绍：个人技术、战术、团队或整体战术与非对抗、对抗和竞争相结合，更好地处理个人技术教学与战术组合的学习和使用的游戏。

2.克服过去，单纯的教学职业足球课的培养趋势，结合学校体育的实际，从培养学生的基本能力出发，强调学生的实践能力，课程是有趣的游戏。

3.在同一时间内，隐性课程的教学包括在教学过程中。更好地采取措施，如形成正确的学习态度、习惯、礼仪、教学过程中的渗透性、课堂气氛、人际关系、校园文化等，在教学过程中有效地开展素质教育。

（三）在教学方法上主要采用多种教学方法相结合的形式：

1.教学的局限性：即在技术性和战术性学习的早期阶段和条件的局限性，随着意识的形成逐渐退出制约条件。

2.合作学习与互动式学习的结合。

3.分解教学法与综合教学法相结合。

4.教学方法的多样化。结合学校体育课程的教学实践，尽可能的利用游戏、乐趣和强大的手段。

（四）课程拓展改革

积极开展各种形式的足球游戏：开一个足球学校，每个星期，学生学习运球、传球、投篮、颠球、球等基本技术；积极开展文化活动：高校足球网站的建立，开辟了一个足球俱乐部，足球新闻，动态的文化，足球的规则，足球明星、教学案例等栏目，开展奥运知识宣传、足球竞猜，充分表达自己对足球活动的爱以及激发奋发向上的拼搏精神。

（五）课程考核改革

通过近五年的实践和总结，对足球课程的评价方法进行了改进。足球专项理论与实践课程采用“形成性评价”与“终结性评价”相结合的方法。每年评估平均成绩为4年级学生，总成绩4年专业课程。教师需要评估每个学期的成绩，成绩占30%，包括平时的出勤、课堂态度、操作能力、技术评价标准和作业；课程的成绩结束的占70%，主要包括理论成果和实践成果。

四、结束语

根据本文的描述可以看出大学足球教学改革对于体育教育来说是迈出了一大步，而这一大步也是为我国在高等学校建立良好的体育教育体系做了基础。因此，对于大学足球教学改革我们要积极的进行。

参考文献：

[1] 佟强，吴翱，胡大威等.普通高校足球教学改革验研究[J].体育科学199818（4）：14-16.

[2] 杨经伦，杨晓峰.高校足球教学改革的实验研究[J].吉林省教育学院学报旬刊2010（10）：77-78.