高效记忆法范文

导语：如何才能写好一篇高效记忆法，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

[关键词]小学科学;知识点;高效;记忆法

小学科学教学中，知识点的教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小、好玩，不愿把更多的精力花费在记忆知识点上，因此，对知识点的掌握情况并不理想。这就要求我们科学教师在平时教学中采用科学高效的教学方法，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，使每个学生的学习潜能都得到充分发挥。笔者从事多年小学科学教学工作，总结了一些高效记忆知识点的方法，运用这些方法开展教学活动能使抽象的知识变得通俗易懂，从而有效提高课堂教学效率。

一、自编故事记忆法

自编故事记忆法就是把要记忆的科学知识点用故事连贯起来，将故事情节存储于大脑中，再通过回忆情节素材达到记忆知识点的目的。在科学学习中，经常会遇到一些枯燥的学习内容，让学生望而生畏。在这种情况下，教师可以尝试采用编故事的记忆方法来消化学习内容。

例如，在教学围绕太阳运行的行星的名称以及位置关系时，我就自编了一个故事：水星（水星）上的一群人，为了寻找金子（金星），他们来了地球（地球）。为了方便寻找金子，他们放火（火星）烧毁了大片森林（森林是木头――木星），森林烧完后露出了大片土地（土星），这件事很快就被天王（天王星）知道了，他便派遣海王（海王星）来处理这件事，这件事最后才被平息。故事讲完了，学生对行星的名称和位置关系也基本上记住了。

二、口诀记忆法

把记忆材料编成口诀来提高记忆效果的方法，叫做口诀记忆法。这种方法把记忆材料分成组块来记忆，不但能够减轻大脑负担，而且记得牢靠。对于口诀记忆法学生并不陌生，如乘法口诀、珠算口诀、百家姓、三字经等。小学科学知识点的教学也可以运用口诀记忆法。

例如，月相的变化规律对于小学生来说很抽象，记忆起来难度大，而且容易遗忘。为了帮助学生记忆，教学中我采用了前人总结的口诀：“上上西西，下下东东”，即上半月时出现上弦月，月亮西半面亮，而且只出现在西面的天空;下半月时出现下弦月，月亮东半面亮，而且只出现在东面的天空。又如，教学显微镜的操作时我采用了顺口溜：“一取二放，三安装;四转低倍，五对光;六上玻片，七下降;八升镜筒，细观赏;看完低倍，转高倍;九退整理，后归箱。”除此之外，像酒精灯和滴管的使用方法等都可以采用口诀记忆法帮助学生记忆。

在口诀记忆法中还有一种是农谚记忆法。教学气象知识时，可以引导学生借助一些农谚来判断气象的变化，如“喜鹊枝头叫，出门晴天报”“朝霞不出门，晚霞行千里”“雨中闻蝉叫，预告晴天到”等。

三、联想记忆法

联想是由当前感知或思考的事物想起与之有关的另一事物，或者由头脑中浮现的一事物想到另一事物。一般来说，互相接近的事物、相反的事物、相似的事物之间容易产生联想。用联想来增强记忆是一种很常用的方法。

例如，在教学同种电荷相互排斥、异种电荷相互吸引时，学生很容易联想到磁铁磁极间的相互作用，即同极相互排斥，异极相互吸引。这两条性质由于十分接近，所以学生可以将其关联起来记忆，只要记住了电荷或磁极任何一个的性质，也就能联想记住另一个的性质。再如，学习小电机和发电机的工作原理，小电机的工作原理是把电能转化为动能，而发电机的工作原理是把动能转化为电能，两者的能量转化虽然相反，但是内部构造却基本一致，了解这些之后学生记忆起来就可以做到由此知彼。

四、经验总结记忆法

总结经验是在教育理论的指导下，按照科学研究的程序，将感性认识上升为理性认识的思维加工过程，是一种创造性的脑力劳动。总结经验可以总结自己的经验，也可以总结他人的经验。利用自己或者他人总结的经验引导学生记忆的方法就是经验总结记忆法。

例如，学习电路连接的两种基本方法――串联与并联时，对于初学者来说识别串、并联电路有一定的难度，我结合串、并联电路的特点以及自己在教学实践中积累的经验引导学生用以下方法区别两种电路。1.路径法：直接根据所给电路，从电源的正极出发，沿开关、用电器等元件“走”回电源负极的路径中，若只有一条通路即为串联电路，如果有两条或两条以上的路径即为并联电路。2.拆除法：从电路中若拆除一个用电器，另一用电器也不工作，说明这两个用电器是串联的;如果另一用电器仍然工作，说明这两个用电器是并联的。3.支点法：只要电路中没有出现分支点的，用电器肯定是串联的;若出现分支点，用电器可能是串联，也可能是并联的，此时还需运用路径法和拆除法进一步加以判别。

科学知识点的记忆方法还有很多，教师在教学中要多揣摩、多积累、多总结，通过改进教学方法提高学生科学知识点的记忆效果，进而提高科学教学的有效性。

参考文献：

[1]赵永春.显微镜操作规程口诀[J].中学生物教学，1998，（5）：36.

[2]孙明军.浅谈高中化学知识的高效记忆法[J].快乐阅读旬刊，2013，（15）：116 .

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关键词： 有效记忆法 生物教学 提高实效

记忆是学习的根本，是学生获取丰富科学知识和智力发展的基础，没有记忆就不会有发明创造。在中学生物教学中运用有效记忆法，不仅能使生物知识教学取得事半功倍的效果，还可以增强学生自信心，提高学习兴趣，发展学生的记忆能力、思维能力和学习能力等多种能力。

生物学基础知识是生物科学素养的重要组成部分，知识目标是生物学的三大课程目标之一。《义务教育生物学课程标准》（2011版），是希望我们能够改变知识的传授的方式和学习方式，并不是否定知识的价值。然而，生物学基础知识内容繁多、记忆困难，已经成为生物教学中的一大难点。笔者结合教学实践，归纳出五种中学生物教学中常用的有效记忆法，用于解决上述教学难点，并对如何运用有效记忆法，提高生物教学实效进行了论述。

1.关注生活，迁移记忆

学生的生活经验是无形的课程资源。初中学生已经有丰富的生活经验，学习了不少生物学知识，从各种媒体上还接触到一些生物科学及其新进展的信息。例如，一些学生参观过动物园、植物园；一些学生领略过自然保护区、国家森林公园的风光；一些学生有过饲养家禽家畜或种植过稻、麦、果树、花卉的经历；一些学生感受过传染病的痛苦，等等。

教师在教学过程中应该关注学生已有的生活经验，充分利用这些无形资源。一方面，教师要重视把教学与生活紧密联系起来，引导学生把生活中的无意识记忆迁移到对生物知识的有意识记忆中去，通过相互交流，实现迁移记忆。另一方面，要指导学生在以后的生活中更加注意观察、勤于思考，进一步丰富生活经验。这种迁移记忆法不仅能激发学习兴趣，活跃课堂气氛，取得良好记忆效果，还可以培养学生的观察能力、收集和处理信息的能力。

例如：学生在生活中已经知道鸡、鸭的体表长有羽毛，教师引导学生联系这一生活经验，就可以帮助学生轻松记住“鸟类体表被覆羽毛”这一知识点。在此基础上，教师再指引学生去观察鸡、鸭的羽毛有哪些种类，各有什么特点，思考这些羽毛有什么作用，就可以拓宽学生的知识面，提高学生的观察思考能力。

2.科学探究，体验记忆

科学探究既是科学家工作的基本方式，又是科学课程中重要的学习内容和有效的教学方式。一项大规模的教育心理学研究发现，不同的教学方法产生的教学效果是大不相同的，学生实践后对教学内容的平均回忆率为70%。体验记忆法，就是引导学生通过科学探究等亲身体验的方式，获得深刻牢固记忆效果的方法。

教师不仅要从思想上改变教学理念，而且要在工作中转变教学方式，克服器材不足等困难，想方设法为探究性学习创造条件。引导学生在主动参与、勤于动手、积极思考的过程中，获取新的知识，领悟科学的本质，逐步培养学生获取新知识的能力，实验操作能力，收集和处理科学信息的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。

例1：教师组织学生开展“种子萌发环境条件”的探究活动后，学生对种子萌发需要的环境条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气，记忆会特别深刻，并能进一步提高科学探究的能力。

例2：教师指导学生亲手制作生态瓶，经过学生观察、讨论、制作、展示、交流后，学生对生态系统这一概念的认识可以实物化，以小见大，理解记忆生态系统的组成成分和功能。

3.巧用教具，形象记忆

具体形象是抽象思维的基础，是提高抽象记忆的手段。实物、标本、模型、图像和视频等直观教具，都比文字更加形象和直观，不仅可以吸引学生的眼球，而且能够有效帮助学生理解和记忆生物学知识。

形象记忆法，就是运用直观教具的直观形象性，通过对学生的视觉、触觉、嗅觉和味觉等感官上的刺激，帮助学生记忆生物体的形态结构特点，理解生物学概念、原理及生命活动过程等，促进形象思维和抽象思维的共同发展。

已经开始使用的《义务教育教科书生物学》中，有大量逼真、精美的图片。在生物教学中，教师要注意纠正学生只看文字不看图片的错误阅读方式，指导学生把图文结合起来阅读教材，帮助理解记忆，提高学习效率。适当要求学生动手绘画一些结构示意图，标出各部分名称，使学生达到“胸有成竹”境界，可以收到更佳的教学效果。

例1：在昆虫的生殖和发育的教学中，通过引导学生对家蚕生活史和蝗虫生活史的标本或图片，进行观察、比较、思考、讨论后，学生对变态发育、完全变态和不完全变态这三个概念的记忆，就不是由死记硬背获得，而是在形象思维和抽象思维的基础上建立起来的，这种记忆当然会更透彻、更持久。

例2：鼓励学生尝试绘画肾单位结构示意图，对帮助学生记忆肾单位的结构和理解尿液的形成过程，都能取得极佳的教学效果。

4.融会贯通，图解记忆

《义务教育生物学课程标准》（2011版）期望每一个学生通过学习，对生物学知识有更深入的理解；强调要重视考核核心的、具有良好结构的知识，重视考核学生对生物学概念、原理的理解和应用。融会贯通，就是引导学生把各个生物学知识点融合领会、前后贯穿，使枝节的、零散的知识，逐渐形成具有良好结构的知识系统，帮助学生得到全面透彻的理解。

图解记忆法，是指教师引导学生把学过的生物学知识，用图解方法进行整理和总结，使复杂的知识条理化、系统化、综合化，形成清晰的知识结构，帮助学生理解记忆。教师不仅要重视指导学生运用书上的图解，还要培养学生逐步学会绘制图解，以帮助学生获取更系统、更清晰、更长久的记忆，提高学生的分析能力、综合能力和学习能力。

例1：在《果实和种子的形成》的教学中，指导学生在教材中有“从花到果实的过程”图的页眉上，绘制条理化图解，有利于学生把这一比较复杂的知识条理化，形成清晰的知识结构，结合相关图片，理解和记忆果实和种子的形成。

例2：在复习人体血液循环的知识时，指导学生绘制系统化图解，可以帮助学生把呼吸作用、气体交换、血液变化、心脏的结构和血液循环途径等知识点贯穿起来，形成完整的知识网络，有利于学生理解记忆，培养发散思维能力，增强教学效果。

5.比较归纳，表格记忆

比较，是人类思维的基本方式，也是创造性思维的重要方法。有比较才有鉴别，通过比较，可产生强烈的刺激，促进积极思维。表格记忆法，是指教师在生物学教学中，引导学生通过列表比较，揭示生物知识的内在联系，归纳出规律性、相同点或不同点，便于学生灵活记忆，提高思维能力和学习能力。

生活经验告诉我们，有规律的事物总是容易记忆。生物学知识中有许多内在的规律，如生物体结构与功能的统一性、局部与整体的统一性、生物体与生活环境的统一性、生物的进化发展等。掌握这些规律，不仅有助于学生当前的联想记忆，还能为后续的学习打下基础。

例1：在复习植物类群时，指引学生从生活环境、器官分化、有无输导组织和繁殖等情况进行列表比较，通过教师启发式的提问，学生不难发现植物类群在生活环境方面有由水生到陆生的规律性，在结构上有由简单到复杂的规律性。这不仅可以使学生快速全面地记忆上述知识，避免混淆，还能为以后的生物进化教学做好铺垫。

植物类群比较

例2：在初中生物竞赛辅导时，引导学生把有氧呼吸和无氧呼吸，从场所、条件、产物、物质变化等方面进行列表比较，可以帮助学生掌握这两个生理活动的异同，理解它们的联系和实质，防止混淆。

有氧呼吸和无氧呼吸的比较

总之，有助于增强记忆效果和培养学生能力的有效记忆法是多种多样的，在中学生物教学中，教师要根据不同的教学内容和实际情况，指导学生选用不同的记忆法去获得不同的生物学知识，还要引导学生运用多种记忆法去理解记忆同一生物知识。此外，教师要不断在教学实践中，探索发现一些更加高效的记忆法，用于指导学生的学习。只有这样，才能帮助学生扫除记忆困难这一学习障碍，提高生物教学实效，推动我国教育事业的发展。

参考文献：

[1]曹道平.生物学教学理论、方法与技术[M].济南：山东教育出版社，1998：69-78.

[2]王新如.心理学[M].广州：新世纪出版社，1999：27-40.

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如何帮助高三学生在生物复习中，获得一些高效的记忆方法呢？我们根据心理学的有关知识和生物学知识的内在规律性，总结出了以下高效记忆方法。

一 发掘出学生自身的记忆优势

1.自信记忆法

人们常说，世界是由自信心创造出来的。心理学的知识告诉我们，如果用一定能记住的信念来记住东西，则记住它就成为容易的事情了。所以，我们要教育学生下定决心去记，并确信一定能记住，这样就会使记忆力大大增强。虽然，从遗传学角度来看，记忆力的确与遗传因素有关，但后天的锻炼则更为重要。

2.兴奋记忆法

俄国著名的教育学家乌申斯基说：“如果教师充分认识到，神经系统是记忆机制的基础，就会明白健康的精神对正常记忆的作用。”因此，教师应教给学生如何合理安排记忆时间，如一天中的什么时间来记忆，记忆多长时间效果最好，多长时间后再一次进行复读等。

二 发挥出教师的引导智慧

1.积极改进教学方法，激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，是增强记忆的良好手段

第一，利用一些直观材料来加深学生的印象。在复习“植物的向光性”、“茎的背地性”和“根的向地性”等知识时，我们可以利用一些实物来向学生展示。这样不仅能提高学生的兴趣，还能加深学生的记忆。

第二，我们尽量多地进行综合的演示实验。这样可以充分调动学生的各种感官来强化记忆，增加知识的网络联系。在复习“酶的特性”时，向学生演示：把点燃的卫生香分别插入盛有H2O2和FeCl3的混合溶液、新鲜鸡肝研磨液和H2O2混合液的试管中，结果发现前者只是火焰头旺一些，而后者则可以复燃。这样，学生肯定一下子就记住此现象并理解了酶的高效性。

2.激发学生充分发挥想象力，将复杂、抽象的知识与现实的对象之间建立联系是提高记忆的捷径

在复习“衰老细胞的特征”时，如果引导学生把它和老年人的外貌特征联系起来解释就会收到事半功倍的效果。

3.帮助学生将复杂的知识简单化，将杂乱的知识有序化，将枯燥的知识韵律化，是学生迅速记忆的“直通车”

例如，复习“DNA的粗提取实验”时，把其实验步骤简化为：（1）取（取鸡血并加蒸馏水搅拌使其破裂）；（2）溶（加2mol/L的NaCl溶液搅拌使其溶解）；（3）析（不断向内加蒸馏水使NaCl溶液至0.14mol/L，使DNA析出）；（4）复溶（将凝结的DNA再加入到2mol/L的NaCl溶液中）；（5）复除（过滤取其滤液，由于DNA溶而蛋白质不溶，所以可进一步除去DNA中的蛋白质）；（6）复滤（进一步过滤，取其滤液）；（7）复析（向滤液内加入冷却的酒精，由于DNA不溶，所以用玻璃棒慢慢的搅动时DNA就缠在玻璃棒上了）；（8）鉴定（将玻璃棒放到0.015mol/L的NaCl溶液中，这样将DNA溶解。再向两试管中分别加入二苯胺和NaCl溶液及溶有DNA的溶液）。同时，还可进一步总结此实验步骤是，一次加酒精，二次析出，三次加蒸馏水，四次调NaCl溶液，五次用玻璃棒。通过这种知识简练化，不仅可压缩记忆的内容，而且利于理解和掌握。

4.把知识联系实际，利用身边的事物以及现象帮助学生记忆，使之成为学生主动记忆的“剂”

记忆提高光能利用率的五个方法时，可以联系农家播种的知识。（1）厚麦稀豆——合理密植；（2）春天种玉米，秋天种小麦——轮作；（3）肥料——矿质元素；（4）农家肥——CO2；（5）玉米地混大豆——套种。

在复习“森林生态系统、草原生态系统、湿地生态系统、城市生态系统和农田生态系统”等生态系统的特点时，可以分别联系实际分析每种生态系统内动物、植物与该环境相适应的特点，这样既可以记住每种生态系统内生物的特点还利于掌握每种生态系统的特点。

5.将相近知识对比化、易混知识比较化，从而加强学生生物复习的记忆效果

相近知识和易混知识，笼统地记忆起来容易造成含糊其辞，混为一团。但是，如果把他们进行对比，找出其中的共同点和不同点，再进行记忆，将会收到事半功倍的效果。

6.提高学生的注意力，加深学生对事物的印象，从而帮助学生牢固记忆

课堂上，我们采用轻松幽默的语言，变换教学用具，穿插提问注意力不集中的同学等方法。

7.督促学生及时复习，巩固复习记忆的成果

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1、主要内容包括：提升记忆力的5大法则；高效记忆3步骤：联想、重复、应用；提升记忆力的13种技巧；适用于各种场合的联想变换记忆法；让自己的记忆力越来越好。

2、《东京大学高效记忆法》由吉永贤一著，浙江工商大学出版社出版。只要“有利于现在的自己”，不论是什么样的知识，我们都有能力记住。但是，即使拥有这样的能力，如果没有正确使用，这个能力就发挥不出来。作者在《东京大学高效记忆法》中，介绍了自己亲自试行过的，并且也教给了很多自己的学生，取得了良好效果的方法。希望大家了解《东京大学高效记忆法》介绍的“正确的记忆法”，感受您自身与生俱来的无极限的记忆能力。

（来源：文章屋网 ）

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关键词：化学教学；科学记忆法；记忆规律

化学作为一门自然学科，有许多知识点需要掌握，如果死记硬背，会觉得形同嚼蜡，兴趣索然，费力且效果不佳。要是能根据记忆规律，指导学生对不同内容采取正确有效的记忆方法，学生就能高效、轻松、愉快地掌握教材的知识，增强学习化学的兴趣。下面是我在教学中总结出的几种方法。

一、归纳排组记忆法

归纳排组记忆就是把具有某些相同特点或有对应关系的内容排在一起去记忆。例如，判断物质能否共存的问题，我们可以归纳排组记忆为：碳酸盐等与酸不能共存；铜盐、铁盐、铵盐等与碱不能共存；酸与碱、碱性氧化物不能共存；碱与酸性氧化物等不能共存；盐与盐（或其他物质）不能共存。

二、浓缩记忆法

有些化学知识，像一些概念、理论或者实验步骤等，记忆时可引导学生简化、概括要记忆的内容。例如，学习“氧化―还原反应”时，要能搞清电子得失与“氧化―还原”的关系，并判断什么物质是氧化剂、还原剂，这是很重要的。用“失、氧、还”这三个字的浓缩语，就可以把这方面的知识概括起来：“失电子的物质―氧化了―这种物质是还原剂”。

三、总结规律记忆法

总结规律记忆法就是帮助学生总结化学知识的规律，减轻大脑记忆的负担，牢固地记住所学化学知识。例如，学生在掌握酸、碱、盐的溶解性时，可以引导学生找到酸、碱、盐的溶解性规律，然后再去记忆，将会变得容易。

钾钠铵盐皆可溶，

硝酸盐入水无踪影，

硫酸盐不溶钡和铅，

氯化物不溶银亚汞，

酸溶易，碱难溶，

多数不溶碳酸盐。

四、运用谐音记忆法

谐音记忆法就是根据化学知识的发声，利用谐音使二者产生联想，帮助学生记忆的方法。例如，粗盐提纯的步骤可按谐音记成“用锅蒸洗”（即：①溶解；②过滤；③蒸发；④洗涤）。再例如，判断金属与酸、金属与盐溶液能否发生化学反应时，可采用谐音记忆法：

钾钙钠镁铝

锌铁锡铅氢

铜汞银铂金（统共一百斤）

五、编制歌诀记忆法

按照记忆对比律的规律，有节奏的材料比无节奏的材料便于记忆。例如，化合价、化学方程式的书写等这些知识编成整齐对称、合辙押韵、朗朗上口的歌诀去记忆，能使学生对记忆内容产生浓厚兴趣，记忆会更加积极主动。例如，常见常用的元素和原子团的化合价可记成：

一价氢氯钾钠银；

二价氧钙钡镁锌；

三铝四硅五价磷；

二、三铁，二四碳；

二、四、六硫都齐全，

铜汞二价最常见；

单质为零永不变。

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你们好！首先我代表学校，向来参加今天会议的各位家长，表示热烈的欢迎！感谢你们多年来对学校的理解、关心和支持。今天，我们聚集一堂召开由学生家长和老师们共同参加的座谈会，其目的是为了沟通和交流教育子女成才的经验，拉近家长、老师和学生之间的距离，增进理解，共同分析子女在学习成长中的各种积极因素和不利因素，制订目标，采取措施，家校结合，齐抓共管，形成学校、家庭和社会教育的合力，实现我们共同追求的目标，让每一个学生都学会做人、学会求知、学会做事、学会合作，健康成长，成为对社会、对人民有用的人才。

近年来在各级党委、政府和上级教育主管部门的正确领导下，在各位家长的关心和大力支持下，我校办学水平不断提高，教育教学不断取得好成绩。学校先后被评为**市体育工作先进单位、南安市课程改革先进单位、南安市文明学校等荣誉称号。几年来我校高考成绩年年不断提高，升学人数和升学率连续几年夺得好成绩。年，我校高考上线人，首次突破百人大关；年线人数达149人，本科上线42人，重点线9人，位居**市一般完中第一名；**年我校高考上线人，**年上线高考名，上线率达到，本科上线人。**年我校高考成绩仍然喜人，上线名，理科大专上线率达到·，超过福建省及**市的平均水平，本科上线人。可以说我们的教育质量和办学水平是一年一个新台阶。我们的办学成绩得到了上级教育主管部门的充分肯定。优异的成绩来自每一个教师的辛勤教育，来自每一位同学的刻苦努力，也同样来自于全体学生家长的支持和配合。

家长朋友都很关心自己的子女一年多来在**中学的学习情况，关心**中学、关心高一年段的学习风气。大家普遍关心的是**中学的校风学风怎么样？老师有没有责任心？教学水平怎么样？我的孩子在**中学读高中能不能考上大学呢？家长朋友，您把孩子交给了我们，我们有责任，也有义务，也有信心，有能力你的把孩子教育成人、成材。只要我们的孩子有潜力，想读书我们完全可以让他考入大学的。这几年**中学高考的成绩就是最好的说明。现在期中考试刚刚过去，我们发现有的同学进步了，有的同学到了高中跟不上，或者别的什么原因期中考试学习成绩退步了，家长们心理肯定很着急，我们老师也很关注。孩子既需要成绩，也需要成长，教育不是一蹴而就的，我们要尊重教育规律，对孩子一些不良的习惯，需要给我们时间来进行转化，家长心情可以理解，我们的心情也和您一样。为了所有孩子的未来，为了每个家庭的嘱托，我们肩负着光荣的使命，我们深知身上的担子的分量，尽管我们用心、用心、再用心，但是我们的管理中可能还会有许多疏漏，还会存在有许多问题与矛盾，今天的家长会，我们就是要请广大家长朋友们来帮我们“会诊”，给我们提意见或建议，大家一定要知无不言，言无不尽，我们一定会虚心接受。既然来参加会议了就说明我们对自己的孩子很关心，对学校也是很支持的，大家等下到各班交流是都要畅所欲言，好话鼓励的话要讲，对学校的批评建议更要提出来，这才是真正关心学校。我们要树立一个新的观念，在对孩子教育的问题上，家长应当成为我们教师合作伙伴，家庭教育也是学校教育的延伸。平时一定要保持沟通，加强家校联系，共同关注学生成长。

家长朋友，学校衷心希望你们能积极配合学校的教育，有效的指导孩子成长，全面的关注孩子的表现——因为，孩子正在发育，正在成长，孩子是你们的，也是我们的，学校是我们的，也是你们，我们是利益的共同体，培养孩子成人、成材是我们共同的责任。**中学今天的办学成果与无数个优秀的学生的刻苦努力和无数个优秀的家长的真诚支持是分不开的。但是，如何扮演好家长这一角色仍是一个重要问题。:

父母是孩子的教师，孩子的成长受父母的影响。这是人人皆知的常理。想让孩子健康地成长，成为一个有用的人才，除了为孩子供吃、供穿、供学习之外，还应该时时注意为孩子增加一份精神营养，即良好的道德品质教育。平时要过问孩子的学习情况，要多与老师联系了解孩子的学习各方面的表现。作为孩子的家长，绝不能认为孩子上学了，教育的任务就是学校教师的事。俗话说：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。你的孩子正处于人生发展的关键时期，正是人的世界观、人生观、价值观的形成时期，他们除了接受学校的系统教育之外，当然也离不开家庭、社会等各方面的教育。只有当各方面的教育形成合力，你的孩子才会在各方面更好更快更健康地向前发展。因此，特召开此次家长座谈会向各位家长汇报一下高一年段开学以来的总体情况，希望各位家长与学校老师一道来共同关心探讨，我们将一如既往地协同各位任课教师创造性地做好自己的本职工作，使高一年段能再上新台阶，能成为一个优秀的年段集体。

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关键词：词汇；记忆；方法；口诀

单词可以组成词组、句子、文章，是语言的建筑材料。熟记大量的词汇是掌握英语这种语言的基础。如何记忆成千上万的英语单词，有许多方法可以借鉴，例如：生动形象的图画环境、幽默诙谐的词汇、逻辑记忆法、象形记忆法、对比记忆法等。在学习中合理地使用它们，将有助于学习者更好地记忆词汇，增强学习英语的兴趣。

语言的三要素包括语音、词汇、语法，可见词汇对学习者来说非常重要。词汇是语言的建筑材料、是基础，离开词汇就无法表达思想，没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，更无法有效地用英语进行交际。所以，掌握足够的词汇是成功运用外语的关键。学习者词汇量的大小也在一定程度上表明了学习者英语水平的高低。由此可见，词汇记忆的重要性，但是记忆词汇是学习者感到最头疼的事情。因此，学习者应根据记忆规律和语言规律去有效地记忆。为了提高学生的记忆效率，笔者在教授英语的过程中，对如何提高学生在词汇方面的记忆作了一些探索。经过多年的教学经验，和大家共同探讨英语词汇的记忆，现提出以下方法供大家参考。

一、生动形象的图画环境，强化辨析

英语学习的最高境界是能够用英语思维，即看到英文材料，学习者脑海中就出现其相对应的视觉形象，图形传意，让视觉与思维共同作用。这样学习者能够更清楚地掌握单词的内涵，心情豁然，记忆洞开，达到事半功倍的效果。

如：annoy（使烦恼）、disgust（使厌倦）、provoke（激怒）、rage（发火），这几个单词，就可与图画结合，让学习者掌握其意思，并知道它们的区别。

二、幽默诙谐的记忆方法，激活兴趣

情由心生，便有谐趣。运用幽默诙谐的句子，串起英语单词的结构和词义，自然就会使学习内容情趣无限，打开融会贯通之门，在情商高屋建瓴的频击下，学习者必然达到速记、牢记、学以致用的目的。

如：abandon（抛弃）=a（一个）+band（乐队）+on（在上），则可以用口诀记忆：一个乐队在舞台上演奏，其成员都是被抛弃的孤儿。

三、逻辑联想记忆法

英语词汇逻辑联想记忆法主要是指加强单词本身的内部联系，词与词之间的外在联系，从中找出记忆的规律，帮助学习者运用已经学过的词汇、知识和经验去记忆相关词汇。运用英语词汇逻辑联想记忆法将会激发学习者的主动性和积极性，把遗忘降低到最低限度，从而大面积扩展词汇量。

如果我们能把逻辑联想记忆结合一定的口诀记忆，效果会非常好。同时，如果可以把横向记忆和纵向记忆也结合在一起，则效果更佳。

现在就利用all一词来实施纵向扩展，并配上一定的口诀。

如：all所有、全部 ball球、舞会

ball的口诀：在舞会上玩球

hall：大厅、大堂 tall：高的 fall：秋天、瀑布、落下

fall的口诀：秋天，我从瀑布上落下

四、象形记忆法

象形记忆法就是通过对单词的观察，借助视觉反应所产生的形象，充分发挥想象力来记住该单词。下面这些单词，配上口诀，绝对好记。

log木柴、木头（像不像109？）口诀：109根木头。

zoo动物园（像不像200？）口诀：动物园里有200只动物。

eye眼睛（e-e像不像两只眼睛？而y就是鼻子）。

五、180°互转法

在英语中很多单词可以“翻来覆去”，可意思却完全不一样，再配上一定的口诀，便能达到“回眸一笑”的效果。

如：evil（邪恶的）——live（居住）口诀：邪恶的人应该住在地狱。

nap（打盹）——pan（平底锅）口诀：打盹时请不要使用平底锅。

六、对比记忆

有的单词看起来相似，但是这些单词看起来很有一个或两个字母不同。若这些单词配上一定的口诀，便于区分并记住。

如：council（委员会），counsel（忠告），口诀：委员会提出许多忠告。

niece（侄女），fierce（猛烈的），pierce（刺穿），口诀：侄女发脾气，猛烈地把衣服刺穿。

七、重复记忆

记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。第一次感知记忆时，大脑皮质建立的暂时性的联系，会因为抑制而消退，必须反复再现，转化为长时记忆。因此，学习者当天记住的词，第二天必须复习再记，一周后再重新记一次，这样，单词才能记牢。同时也可以要求自己把所学的单词按字母先后顺序编成单词本，随学随加，逐渐成为一本自编的小词典。在记单词和查找单词时都比较方便，做到随时翻阅，所要记的单词就不容易遗忘了，日积月累将会有显著成效。

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【关键词】提高 机械基础 教学 效益 做法

一、高度重视起始课教学，激发学生的学习兴趣

1.认真上好绪论课。在教学中，不少老师认为绪论部分不重要，可讲可不讲。其实，绪论部分的教学很重要。绪论部分是学生学习一门课程的第一节课，它能向学生展示本学科的框架结构、研究和发展方向以及在国民经济中的重要地位等，可以帮助学生了解本门学科的概况，教师成功地上好绪论课对以后的教学关系极大，是激发学生学习动力的关键所在。要上好《机械基础》，首先要上好《机械基础》的绪论课，帮助学生端正学习态度，明确学习目的。讲好绪论是激发学生学习兴趣和了解课程内容的关键。改版后的教材绪论部分增加了日常生活和生产中的实例图片，笔者讲课时就从这些图片人手，首先确立绪论课主题——生活离不开机械。教师应用问题引发学生的思考和争论，通过互动环节，活跃了课堂气氛，激发出学生对本课程的兴趣，并进一步阐述我国机械发展史、机械领域的科技动态、与发达国家的差距，让学生体会到学习的责任和意义。同时，教师应明确课程性质、任务、教学方式等，让学生心中有数，加强学习的针对性。

2.慎重对待新课导入。导入新课是教学的第一个环节，如果教师能应用直观性和趣味性的教学方法，激发学生对新知识点的注意和兴趣，就能顺利切入主题，促使学生积极思考，主动获取知识。基于机械基础的课程特点，教师可通过模型、实物等直观教具增加学生的感性认识，如对机械传动、常用机构，可让学生亲手演示模型增加直观感受。轴系零件部分，可分解零部件模型，让学生直接看到内部结构。导人新课时教师应多列举一些贴近生活的实例，拓展学生思维和知识面，引导学生自主学习。如从家用洗衣机、跑步机引入带传动，从自行车链条引入链传动，从缝纫机引入曲柄摇杆机构，从电影放映机的卷片机构引入槽轮机构等。这些实例对学生有很大的吸引力，可充分激发学生参与教学的热情，并使学生对新知识始终保持注意力。

二、以生为本，始终突出学生的主体地位

1.注重启发引导。很多教师在上课的时候喜欢照本宣科、泛泛解释，这样只能扼杀学生的求知欲，“疑是学之始，思之由”，由疑而使学生产生一种积极的思维状态，也便有了探索真理的愿望和契机。比如在介绍轮系的时候，可首先提出一系列的问题：我们使用一对啮合的齿轮，虽然能保证传动比的准确，但却同时又有很多的缺点，比如传动比不能太大，不能改变从动轮运动速度的大小和方向，传动时中心距不能过大，那我们在工程中又如何来解决这些问题呢？这样就会引导学生想出解决问题的方法，有学生就会提出采取多组齿轮一起传动，这样就很自然的引出了轮系。再如在推导差动螺旋传动中活动螺母的位移公式时，我们可以利用身边的“活材料”作“媒介”，通过类比启发学生联想，以获得由此及彼，融会贯通的效果。

2.组织学生互相讨论。教师根据教学内容和目的，提出问题或由学生提出问题，组织学生互相讨论。讨论时，教师要善于启发引导，既要鼓励学生大胆地发表意见，又要抓住问题的中心，把讨论引向深入。讨论结束时，教师要进行总结，对讨论中的不同意见，要进行辩证地分析，作出科学的结论，也可根据实际情况，提出需要进一步探讨的问题。比如在学习板平对接和立对接焊的课题时，将学生分组进行，每个小组集体讨论制定焊接工艺。教师根据每组制定的工艺措施来现场评价方案的可行性，并分别给予合理的建议，每小组根据焊前制定工艺独立完成。最后教师根据各组的焊接质量给予评价，指导学生练习，克服操作中的随意性，使操作技能训练趋于规范化和稳定焊接质量，学生在进行讨论总结，写在卡片上，并将卡片固定在焊位上，严格执行，学生按照制定的工艺卡进行操作，不得随意更换工艺卡中的工艺参数。进一步提高学生质量意识，培养良好工艺作风。形成一种学习——应用——检验——再学习的教学模式。同学之间会形成一种学、比、赶、超的学习氛围。

3.注重实践教学环节。职高教育强调以实践为导向，遵循“理论够用，技能突出”的培养原则，着眼于提高学生分析问题和解决问题的能力。实践教学一方面促使学生理论联系实际，进一步巩固理论，另一方面，又可强化学生的实践操作技能，培养专业动手能力和走上工作岗位的适应能力，使教、学、做一体化，真正做到学以致用。因此，要尽量利用学校现有的设备条件，积极开展实践教学。

机械基础课程的实践教学主要包括实验和教学实习，也可组织学生到工厂实地参观。在组织教学过程中，要充分利用实验室和实习车间，做好每次实验和操作训练。同时，实践教学在内容和时间上应与理论教学紧密联系，以使学生真正掌握和运用所学理论，实现理论与技能训练一体化。例如，学完轴系零件后，应安排拆装减速器的操作练习，教师应明确训练任务和操作要求，在学生操作过程中，教师应来回巡视，对学生的不当操作应及时指出，对学生遇到的问题要进行指导，鼓励小组之间交流讨论，并把讨论的结果向全班同学展示。实践表明，学生的积极性非常高。通过拆装既提高了动手能力，又对轴系零件的结构、原理、作用等理论知识有了更深刻的理解。

三、活跃思维，努力培养学生的空间想象力

职业学校学习工科的学生，空间想象力的建立尤为重要，可为专业课的学习做好铺垫。爱思考的人想象力才丰富，有了想象力，设计师才会设计出造型优美别致的建筑物及工艺品等。通过想象力的培养，人的思维会变得更加敏捷，心情会变得更加开朗，生活也会更加充满诗情画意。在制图课的学习过程中，空间想象力能帮助学生们识图、画图，可以说识图、画图的能力是建立在空间想象力的基础上的，没有空间想象力，学好《机械基础》就是一句空话，而且会给其它专业课的学习带来困难。空间想象力的培养需要一个过程，要打破传统的教学模式，发挥现代技术教育优势，使教学内容更加形象、直观，从而达到深化课程、改革教学的目的。多媒体具有图、文、声并茂以及活动影像等特点。充分发挥多媒体的形象化教学，可以弥补传统教学法在直观感、立体感等方面的不足，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。

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军训教官、老师们、同学们：

秋高气爽，丹桂飘香。在这个金色的收获季节，同学们带着多年来刻苦学习的硕果走进了大学。首先，我代表校党委和校行政为级新同学实现自己进入大学深造的愿望，成为大学大家庭中的一员，表示热烈的祝贺和诚挚的欢迎!向积极为大学输送优秀生源的中学老师们，向精心哺育你们成长、并给予大学充分信任的广大家长们，表示衷心的感谢和诚挚的敬意!对帮助、指导、组织我校军训工作的的领导、教官表示衷心的感谢!

同学们,你们进入高等学府深造，这是你们刻苦学习的回报，是你们的父母、老师不辞辛苦、哺育培养的结果。这一切，来之不易!在今天这个喜庆的日子里，你们有理由尽情地享受这丰收的喜悦，但从今天开始，也要有更高的人生目标：走进了大学，你们就要把自己锤炼成一个社会精英，要自我成长，还要帮助别人;要自我奋斗，还要服务社会;要规划自己幸福人生，还要思考如何报效祖国!

大学是一所特色鲜明的高等学校。历经近年的发展，学校已发展成为一所以工为主，理、工、文、经、管、医、法等学科协调发展，以材料学、化学工程、应用化学、机械工程为特色学科的多科性大学。学校现有2个博士后流动站，个博士点，个一级学科硕士点，个硕士点，个本科专业。拥有个教育部重点实验室，个教育部工程技术研究中心，个国际合作技术研发中心，个省级重点学科，个省级重点实验室，个省级工程技术研究中心,个市重点实验室、工程技术研究中心和行业依托中心。有专任教师人，其中具有高级专业技术职务的人，具有博士学位的人，硕士学位的人;其中有“泰山学者”特聘教授岗位个，博士生导师人。有中国工程院院士人(双聘)，国家级教学名师奖获得者人等等。

大学半个多世纪的执着求索、几代人薪火相传，不断的精神积淀，形成了“团结自强、艰苦奋斗、敢为人先、开拓创新”的科大精神;确立了“立人、传知、求新、惠众”的办学宗旨，“明德、笃学、弘毅、拓新 ”的校训，“自强、务实、竞合、创新”的校风，“修身修业、诲人不倦”的教风和“求真求实、学而不厌”的学风。在长期的办学历程中，学校与“橡胶”结下了不解之缘，橡胶品牌及特色贯穿学校发展始终。学校把“自强务实”的优良传统和橡胶所特有的“吃苦耐劳、坚韧不拔，朴实无华、甘于奉献，同心协力、勇承重载”的品格，融入到人才培养中，着力培养学生“自强务实”的作风和宝贵的“橡胶品格”,这成为大学人才培养的鲜明特色。学校高质量的教学工作得到了教育部本科教学工作水平评估专家组的高度肯定，被教育部评估为“本科教学工作水平评估优秀高校”。这些宝贵的精神财富，是学校生生不息的精神支柱，也是同学们奋发向上的精神力量。

同学们，学校为大家提供了良好的学习条件和创新氛围。在这一基础上，每位同学要明确自己新的奋斗目标，自觉地在学习中增强创新意识。希望同学们继续保持积极奋发的学习劲头，肯吃苦、不取巧，充分挖掘各自的潜能，培养和发挥自己的兴趣、爱好，在漫游知识海洋的乐趣中领略和体会科学、艺术、人文各自具有的无比魅力，陶冶性格情操，使自己成为政治、思想素质好，同时又具有良好科学素养、艺术造诣和人文精神，并具有创新意识的高素质人才。

各位新同学，将要开始的军训是你们大学生活的第一课。这第一课对你们今后的学习、生活乃至工作都非常的重要。这一课能让你们更清楚地了解什么是纪律，更明白团队协作、互相帮助是多么的重要，更清楚一丝不苟、严格要求的真谛是什么，所有这些对你们都是一种帮助，将让你们受用终身。多年来，在等单位的大力支持下，我校的军训工作取得了丰硕的成果，多次受到教育部、省军区、省教育厅等上级的表彰，有这样好的条件，有这样好的教官，我相信你们能认真地上好军训这一课，不怕艰苦，不怕困难，服从指挥，听从命令，像一个军人一样严格要求自己。军训将带给每个同学一份军人的英武之气和刚毅精神!

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一、充分重视学法指导在语文教学中的作用

学法指导与新课程改革提出的“培养学生自主学习能力，促进学生语文综合素养提升”目标相一致，对教学成效的提升具有积极的促进作用。

一是有利于学生养成良好的学习习惯。良好学习习惯的养成在于平时的训练。教师在对学生进行学法指导的过程中，也要重视学生学习习惯的培养。学生在教师的帮助下不仅可以掌握学习技巧，而且能够纠正不良的学习习惯，逐步养成科学的学习习惯，这一点对于教学活动的有效开展具有重要的价值。

二是有利于学生自主高效地开展学习。给予学生科学、高效的学习方法，尤其是给予学生自主学习方面的技巧，学生能够在课前、课堂以及课后进行有效的学习。学生除了与教师进行互动之外，独立思考与合作研究也使学习活动更加高效。

三是有利于提高学生学习语文的兴趣。许多学生语文学习兴趣不足与自己缺乏学习技巧、学习效率低下等方面有关，停滞不前的学习效率导致学生语文学习兴趣降低。有学法指导作为支撑，学生的学习能力将会得到极大提升，学习效率也会明显提高，有助于学生重获自信、提高学习兴趣。

二、紧扣教学重点流程与环节，充分发挥学法指导促进作用

在初中语文教学中强化对学生的学法指导，应当与教学设计紧密结合起来，将之有机渗透到教学的各个环节，有效发挥对学生语文学习的促进作用。教师可从以下几个方面着手强化学法指导。

一是强化预习方法指导。首先指导学生明确预习内容，要将字词基础知识以及文学常识等作为基础性预习内容，且必须在课前掌握。其次，指导学生拟定预习提纲，侧重于对课文内容方面的思考分析，利用课前预习时间初步熟悉教材内容。另外，笔者指导学生注意预习成果的积累，每一次预习活动之后，都将预习活动中无法解决的内容整理出来，在课堂学习中和其他学生交流讨论，作为质疑的内容。预习中总结出来的学习经验也注意积累下来，通过这样的方式逐步提高学生的预习能力。

二是强化合作学习技巧指导。首先为每一个小组明确一名语文学习成绩较好的学生作为小组长，牵头负责本小组的合作学习活动。其次，笔者要求每一个小组在开展探究的时候，既要分工协作，又要独立思考，在自己思考的基础上表达观点，其他成员可以进行补充，遇到不一致的方面可以进一步的研究分析。这样的学习方式既能够体现独立思考，又能够相互协作、集聚集体智慧，提高学习成果的有效性。

三是强化记忆技巧指导。笔者重点向学生推荐了形象记忆法、联动记忆法、轮次记忆法等先进的记忆技巧。形象记忆法侧重于将枯燥的学习内容与形象的实物联系起来，如将唐宋家的姓氏连起来编成一句顺口溜，提高了记忆的形象性。联动记忆法是将学生以前学过的知识与新授知识联系起来，在脑海中形成前后连贯、框架结构的知识体系，牵一发而动全身，对一个知识点的学习记忆会联动巩固多个知识点，这样的记忆技巧对于复习环节更为有效。轮次记忆法则是按照艾宾浩斯遗忘曲线的规律，指导学生分轮次开展知识的复习巩固，加深记忆的牢固程度。