高效课堂推进方案范文

导语：如何才能写好一篇高效课堂推进方案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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一、指导思想

以科学发展观为基本指导，以高效课堂创立活动为载体，以增强校本研训为首要抓手，以提高教育效率为基本目标，以具体提高队伍本质和教育质量为斗争目的，积极稳妥地打造“理念先进、目的明确、内容充分、构造合理、办法科学、气氛和谐、教育相长、质量提高”的高效课堂，把质量建设进一步引向深化。

二、总体目的

1、经过高效课堂创立活动，教员的教育理念获得更新和优化，专业素养获得较大提高，教员队伍全体本质和教育效率分明提高。两年内，城区和乡村中小学校教员高效课堂达标率辨别到达80%和70%以上。

2、经过高效课堂创立活动，扎实开展校本研训工作，保证校本研训实效，“校本研训及格学校”验收达标率到达100%。

3、经过高效课堂创立活动，各校探究坚持起高效课堂的基本教育形式，并不断完善构成特征。教育质量逐年稳步上升，中考、高考质量以及全市学科抽考质量逐渐走在宜昌市山区县前列。

三、组织指导

为增强对高效课堂创立活动的组织指导，保证高效课堂创立活动顺利开展并获得成效，特成立远安县教育系统高效课堂创立活动指导小组和指导工作组，各中小学也必需响应成立创立工作专班。

（一）指导小组：

组长：

副组长：

成员：中小学校长

（二）指导工作组：

组长：

成员：学科教研员

（三）学校创立专班：

各中小学校须成立以校长任组长的创立工作专班，负责指导和组织本校高效课堂创立活动，坚持健全推进工作的相关准则和机制。

四、施行步骤

“高效课堂创立”活动分五个阶段进行：

（一）宣传发起阶段（2012年1月---2012年3月）

本阶段的首要任务是：在普遍深化调研的基本上，县教育局制订创立活动的全体施行方案，各校制订详细施行方案，并经过宣传发起和教育指导，使广大教员准确认识开展高效课堂创立活动的实际意义，促进其进一步改变教育理念，精确掌握高效课堂内在，提高其参加创立活动的积极性，为高效课堂创立活动顺利开展营建浓厚的言论气氛和奠基坚实的思想基本。

1、2012年1月，教育局组织专班开展普遍调研，制订全县高效课堂创立活动的全体施行方案，县研训中心另制订《高效课堂评价方案》、《创立高效课堂实践指导意见》和《校本研训及格学校评价方案》与之配套。

2、2012年2月，教育局准备召开以宣传发起高效课堂创立活动为首要内容的春季教员集训，各校正式启动高效课堂创立活动。

3、2012年3月，各校举行“高效课堂论坛”，组织开展“创立高效课堂大评论”活动，并依据本校实践，研讨制订高效课堂创立详细施行方案。

（二）探究实践阶段（2012年4月---2012年6月）

本阶段的首要任务是：经过课堂教育的反思和总结，结合县研训中心制订的《创立高效课堂实践指导意见》，增强校本研训，优化教育设计和课堂构造，探究坚持高效课堂教育形式，并采取得力办法保证履行施行。

1、2012年4月，各校大力开展校本研训活动，组织教员不断反思课堂教育，对照高效课堂的评价标准，找出课堂教育效率不高的显示及缘由，确立合适本校实践的高效课堂教育形式，并坚持响应的规章准则，保证高效课堂教育形式的顺利履行。

2、2012年5月至6月，各校依照县研训中心制订的全县高效课堂评价标准和本校确定的教育形式，普遍开展多种方式的听课、评课活动，针对每位教员提出教育整改意见。高效课堂创立活动指导工作组深化学校调研指导。学校依据指导工作组的指导意见，制订整改办法并保证落实。

（三）交流提高阶段（2012年7月----2013年1月）

本阶段的首要任务是：以区域研训、精品课展现、四优竞赛等活动为载体，培训、交流两手抓，使每一位教员的教育才能、教育程度和教育结果明显提高，到达高效课堂创立活动的预期目的。

1、2012年7月至2012年8月，围绕高效课堂开展重在提高教员课堂教育设计和课堂教育组织才能的暑期培训。

2、2012年9月至2012年10月，以精品课展现和案例研讨为重点，分学科扎实开展区域性研训活动。

3、2012年11月至2013年1月，依照高效课堂的理念及标准，扎实开展“四优竞赛”活动：

（1）2012年11月，各校开展优异教案、优异课件和优异论文竞赛。

（2）2012年12月至2013年1月，各校开展优质课竞赛。

（3）在各校开展校级“四优竞赛”活动的基本上，县研训中心同步举办县级“四优竞赛”活动。

（四）评价整改阶段（2013年2月----2013年11月）

本阶段的首要任务是：依照《高效课堂评价方案》和《校本研训及格学校评价方案》，在学校开展自评的基本上，对学校、教员创立工作进行评价，学校、教员对照不足，积极开展整改，提高创立活动结果。

1、2013年2月至2013年4月，各学校成立并组织自评小组，依照高效课堂评价标准，采取开门听课的方法，对一切专任教员的常态课教育进行第一次量化评价，并提出明确的整改意见。

2、2013年5月至2013年6月，一切专任教员依据学校自评小组第一次评价提出的整改意见积极开展整改。学校自评小组合时采取开门听课的方法，依照高效课堂评价标准，对一切专任教员的常态课教育进行第二次量化评价，并依据《高效课堂评价方案》的要求，充分运用两次量化评价的后果，对一切专任教员高效课堂教育达标进行综合定性评价。

3、2013年7月至2013年8月，县研训中心分层组织教员暑期培训。一是组织高效课堂达标的教员开展高效课堂教育形式钻研交流；二是组织高效课堂未达标的教员开展本质提高培训。

4、2013年9月至2013年11月，县研训中心以校为单位，依据学校的自评状况，采取开门听课的方式和随机抽查与重点抽查相结合的方法，组织力量对各校专任教员的课堂教育达标状况进行抽查，抽查评价的后果为最后评价后果。还，县研训中心指导学校对课堂教育形式进行调整、完善，并对各校高效课堂创立工作和校本研训工作进行专项评价。

（五）总结表扬阶段（2013年12月）

本阶段的首要任务是：总结表扬，推行典型，稳固和扩展创立效果。

1、在各校正创立工作进行回忆总结的基本上，县教育局召开总结表扬会，对高效课堂创立活动中涌现出来的先进个人、先进单位进行通报表扬。

2、县研训中心增强典型培育力度，大力推行先进的高效课堂教育形式，并分学科长期坚持组织高效课堂观摩研训活动。

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关键词：高效课堂；学习能力；方案

一、构建高效课堂教学模式的依据

传统的课堂教学模式是以教师讲授为主的教学模式，而新课程要求：在课程活动过程中强调学生学习的主体意识，教师不再是教育活动的绝对权威，而应该成为学生学习的指导者、合作者、促进者。新的课程观旨在打破学生被动接受的教育模式，构建以学生为主体的、探究性的、积极主动的学习模式。美国缅因州的国家训练实验室曾对不同的课堂行为进行调查和研究发现：20天后对学习效果进行检测，讲授方式，学生只能记住10%，而教别人却能记住90%，由此可见，教学模式对教学效果起着重要的作用。结合我校的实际状况，我校课堂教学模式的宗旨为先学后教、以学定教、以学为主。

二、高效课堂教学模式改革的载体及具体实施方案

1.课堂教学结构的调整

课堂教学的关键是让学生悠鹄矗而最具操作性、最有效的办法就是课堂教学结构的调整。（见下表）

这种变革有三方面的特点。第一，学生是有准备学习的。在课堂上，学生的主要活动不是被动地回答老师的问题，而是展示自己的预习成果，可以利用学生的表演欲推进教学活动。第二，学生是带着问题来学习的。学生在预习中已经解决的问题，不需要在课堂上再讲，空出来时间可以集中解决重点难点问题，实现高效。第三，学习成果展示可以发展学生思维，开阔学生视野。

为保证课堂教学结构调整的有效实施，我们主要采取了以下促进方式。

（1）预习质量的保证。学生预习质量的高低，是实施课堂教学变革的关键，为此在编写导学案时，对预习什么、如何预习以及预习效果的检测都做好了充分准备。

（2）课堂研讨活动质量和效果的保证。我们通过学习小组的建立，提高了小组成员的参与度及为研讨互助提供方便；教室后面的9块白板，为学生的动笔展示提供了保障，也为教师实施针对性点拨提供了依据。

（3）教学任务完成的保证。一是学生的预习要充分，二是课堂教学要抓重点推进，三是当堂训练要精选，四是对学生要有充分的了解。

（4）知识系统性的保证。在导学案的最后部分，设有本堂课知识网的构建，这样既保证了知识的系统性，又很好地提供了学法指导。

（5）课堂教学调控的保证。一是教师要熟练掌握教学内容，二是充分了解学生的预习情况，三是对学生在课堂学习过程中可能发生的情况做到充分预设，四是课堂进行过程中对学生的观察及问题的发现比较及时而准确，五是及时总结与推进。

2.导学案的编制和使用

如何让学生先学，学生学什么，如何进行学习，学到何种程度，学习的效果如何，教师在课堂上点拨什么，导学案可以解决发挥这些问题。

（1）首先由主管教学领导教研组长进行培训，就导学案的格式、编制原则、要处理好几种关系等方面达成共识。然后教研组长结合各自学科的特点进一步细化完善，再对本组的教师进行培训。

（2）在具体实践过程中，首先，我们组织教师外出学习他人的经验，并邀请教育学院的教研员来我校进行指导，针对教研员提出的建议，及时与教研组长进行深入的分析和研究，以寻求最佳解决方案。其次，领导长期深入课堂，在课堂上及时发现问题，同时挖掘并确定优秀典型，然后推出典型进行引路。最后，我们采用学生评价与教师评价相结合的办法，进行表彰，推动了导学案的不断完善。

三、收获感悟

经过两年来不懈的探索与实践，经过全校教职工的共同努力，我们尝到了收获的喜悦：一方面，对学生来说，新教学模式为他们创设了自主合作探究的情境，提高了参与度，激活了求知欲，课堂学习效率得到了明显提升，学生的学习能力明显加强。另一方面，对教师来说，新教学模式由单人编写“教案”变为集体编写“导学案”，引导学生自主学习。教师工作重心由“教”变“导”，激发了学生学习潜能。课堂教学时，教师不再满堂灌，而是在有限的时间内，运用丰富而灵活的教学手段，实现课堂教学效益的最大化。教师考核由个人考核变为学科组捆绑考核，教师间实现了资源共享、互帮互助、共同发展。但我们深知任何一项改革都不是一蹴而就的，还需要我们不断努力和探索。我们坚信，全体海湾高中教师会以静下心来教书，潜下心来育人为己任，为办出让人民满意的教育而不懈努力。

参考文献：

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关键词：物理教学；新课改；三五三；提质增效

中图分类号：G633.7 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）39-0197-02

近年来我校物理教研组立足本校实际，积极响应新课程改革，用“三五三”把单项的教、授变成双向的沟通，用情感的沟通拉近与学生的距离，用幽默风趣的语言缓解学生紧张的情绪，用生动有趣的实验带动学生学习的兴趣。我们物理学科在教学中全力推进“三五三”学研式高效课堂教学的同时，进行了大胆的探索尝试，课堂内外取得了一些成绩，也获得了许多切身的教学体验。在此我将向各位同仁做简略介绍，希望得到各位领导和同仁们的指正。

一、实践“三五三”学研式课堂，打造基于“遵道守德”的教学特色

“三五三”学研式课堂已成为我们的物理课堂教学特色。为了巩固发展这一特色，我们在道德课堂理念指引下，稳步地推进模式实践与探索，积极创建新课堂文化，努力构建生命课堂、生本课堂、高效课堂，实践着教学回家。对田局长提出的课堂教学三个问题“你把学生带到哪里去？（学习目标）你怎样把学生带到那里？（学习策略）你如何确信已经把学生带到了那里？（学习结果评价）”，做出了响亮的回答。“三五三”学研式课堂模式是以新课程理念为指导，以《学研测》为依托，在教师的引导下，遵循“低起点、小梯度、快节奏”三个原则，通过学生自主学习、重点研讨、巩固训练、延伸迁移、达标检测五个环节的学习活动，落实“真理解、培兴趣、面全体”三个目标的课堂教学模式。《学研测》是教师统整教材编写的师生共用的学材，与课堂教学相对应设立了五个模块内容，对课堂教学活动起“导学、导研、导练、导测”四个功能。“三五三”学研式课堂分为五个环节，相互联系紧密，每个环节所完成的学习任务均鲜明、独立。编写校本教材《“三五三”学研式课堂学习指南》，努力让“自主、合作、探究”成为学生的学习方式与学习习惯，提升课堂文化，丰富特色内涵。

二、众人划桨开大船

1.重视备课——自主反思。有人说过：反思是陶冶原料的熔炉，是炼钢的点火。一个问题或一种现象，经历反思的过滤，就不会是瞬息幻灭的肥皂泡；过滤提炼后的思想、观点，永远像泉水一般，一串串不断地从水底往上涌。反思是一种透视、一种反想、一种远瞩。一个人沉于反思，善于反思，就像迎着朝阳走路，思着思着，就有了视野、有了博大、有了澎湃、有了顿悟、有了品格。因此，我们组总是在每节课后谈心得，写体会及时调整课堂教学策略，向45分钟要效率；总是在每次集体教研时充分发挥备课组的作用，先谈心得，讲体会，矫正问题，查漏补缺，消除疑虑，反思过去，展望未来。

2.精编学研测——成就高效课堂。“众人划桨开大船”，一个人的力量是极其有限的，只有博采众长，才能取得成绩，取得高效！因此，我们都在导学设计上写清各个环节，标清具体时间，对学研测上试题大胆取舍、反复修改、精选近三年中招试题，尽量不浪费课堂一分钟时间，让自己的45分钟永具魅力，做到课堂高效！

3.精心上好每一节课——实施高效课堂。做好了自主备课，参加了集体教研，还要精心上好每一节课。上课犹如上战场，应不打无准备之仗！为了上好一节课，课前往往耗费很多精力，我们先对教材自学，再翻资料、上网，整合资源，最后再提炼定稿。要理出自己的思路，还要多预设，甚至超额预设，每节课都做充分准备，做到有备无患，绝不允许出现由于推进快任务过早完成，课堂浪费的现象。因此，备课时除了备教材、备教具外，还要更多地去备学生、备教法，对学情把握德愈准确，误差愈小，效率就愈高！

三、开展分课型教学模式研究，建设高效课堂

为了深化课堂教学改革，我们申请加入了河南省教育科学“十二五”规划重点课题“中小学特色教育研究”课题组，开展课题研究，子课题名称为“物理分课型构建‘学研式’课堂模式，打造高效课堂教学品牌”，现正在进行中。

四、强力推行小组合作学习，激活课堂

为深入推进“三五三”学研式课堂教学模式实施，进一步打造符合道德标准的高效课堂，激发学生学习激情，让每个学生能自主学习，我们强力推进“三五三”学研式课堂基础上的物理“小组合作学习”活动。学年初，学校相继出台了《建立合作学习小组，推进“三五三”道德课堂》、《实验中学学习小组评定表》、《实验中学“三五三”学研式课堂学生学习能力评价方案》、《关于推进“小组合作和培优补差”的意见》，我们进行认真学习。制订出自己的计划，通过教研，进行经验交流，从其他教师的发言获益匪浅；学期后段我在学校举行“我是这样进行小组合作学习”的征文活动中，从自己的工作实践中谈了收获和困惑，获得一等奖。经过一个学期的实施，现在大部分学生的学习激情得到调动，不少课堂上得风生水起。

1.完善制度，抓好落实。我们组每位教师要制订出自己实施小组合作学习计划和保障措施，每个班级在参照学校制订方案的基础上，制订和完善适合本班级的方案，让每个学生都认识到合作学习的重要性，积极参与到小组学习中。

2.关注过程，及时评价总结。每个班级建立合理的评价机制并确立评价内容，做好每天的记录，及时做好汇总和总结，适时指导学生学会如何高效地进行小组合作学习。教师要把课堂评价作为对学生评价的重点依据，而不把分数作为评价的唯一标准。

3.组内典型引路。对在小组合作学习中表现突出的个人在教研时发言，发现问题，总结经验，整改提高，共同进步。

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一、以课题研究为突破口

我校围绕如何实现“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”，以“通过教师双向激发的愉悦交往过程，高效达成学生知识掌握、能力增长和情感态度、价值观的形成，实现少教多学的教学效果，构建高效课堂”为研究目标，组成以广东省教育科研规划课题“山区普通高中实施有效教学构建高效课堂的实践与探索”为龙头的高效课堂研究课题体系，在各学科中深入开展构建高效课堂的实践与研究。

这些立足于常规常态课堂教学的课题，研究的问题都是教师在构建高效课堂实践中遭遇到的真实问题，接地气，有活力。通过这些课题的研究，很好地促进了教师自觉研究高效课堂构建，深入反思高效课堂得失，全面总结高效课堂经验，大力推广高效课堂做法。

二、以导学案为主推手

导学案是经个人第一次备课、备课组第一次集体备课、个人第二次备课、备课组第二次集体备课制定的，以课程标准为指导、以素质教育要求为目标，以学生全面发展为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，用于引导学生开展学习活动的方案。

我校以导学案为主推手，开展构建高效课堂活动。我们设计了科学性强、操作性大的高效课堂导学案的设计模板。教师根据设计模板的要求，在撰写导学案时明确学习内容、学习课型、学习时间、学习目标、学习方法、学习重点预测、学习难点预测、知识链接等内容，清晰规划了课前预习、自主学习、合作探究、展示提升、测试巩固、课堂知识总结、学习反思、课外作业、课外拓展等流程，使导学案成为学生课前的预习本、学习的路线图、知识的结构表、课堂的笔记本、展示的交流本、巩固的习题本、学时的总结本、课后的反思本、课后的复习本，实现了课前预习，课间自主合作探究学习、课尾总结反思，课外作业提升的一系列的目标明确、方向清楚的高效学习。

在导学案导学导教过程中，我们非常突出课前知识链接和课前预习两个环节的设计和落实，并以此作为实现高效课堂的切入点。

三、以信息技术为支撑点

（一）夯实信息技术硬件基础

学校抓住广东省一级学校、广东省现代教育技术实验学校督导复评的契机，借广东省普及高中督导验收、广东省教育强市督导验收的东风，教室和办公室接通了互联网，教室装配了多媒体电教平台，专任教师配备了手提电脑，很好地夯实了信息技术硬件基础。

（二）提高教师信息技术运用能力

我校是“广东省英特尔R未来教育推广项目示范学校”。学校组织全体教师参加英特尔R未来教育课程培训和继续教育全员信息技术能力培训。所有的专任教师都掌握了开展高效课堂所必须掌握的信息技术能力，都能熟练地在网络上获取信息、制作课件及运用多媒体教学，从而解决运用信息技术构建高效课堂“人”的问题。

（三）依托金太阳好教育云平台

金太阳好教育云平台下设备课中心、测评中心、研修中心、管理中心、家校中心六大中心，为教师高效教学和学生高效学习提供了有效的支撑和广阔的天地，为高效课堂提供了很好的教学资源和很大的教学空间。

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【关键词】高中生物 高效课堂 提问 思维

课堂提问是一种常见的教学活动，它是课堂中引起师生互动的重要手段之一。在高中生物课堂上如何才能利用好提问，既能点燃学生的思维火花，培养他们物学思维和素质，又能高效完成教学任务呢？

一、巧设问题导入新课，激起学生求知的欲望

在学习《基因工程及其应用》的时候，对于课题的引入有以下两种方案：

方案一：复习传统的育种方式，然后直接引入课题，进入新课讲授过程。

方案二：给学生讲述胰岛素提取非常难，因而糖尿病的治疗成本非常高的背景知识，然后提出一个问题：科学家想让细菌合成人的胰岛素，降低生产成本，行吗？如果行，用传统的育种方式能实现吗？

实践证明，方案二的问题一提出，学生非常感兴趣，讨论很活跃，由此引入了一种新的育种方式――“基因工程”。在引入的过程中，学生主动认识了基因工程的两个特点：按照人们意愿定向改造生物性状；实现两种不同生物之间的基因重组，打破了物种界限。再导入新课，学生带着兴趣听课，课堂效率自然而然提高。

方案二之所以优于方案一，是因为它一石三鸟：一是导入新课，二是激起学生求知的欲望，三是让学生主动构建了新知识。提问是一种课堂活动，因此教师应该把它列在课堂教学设计的范畴内，在备课时也应针对自己的教学目标巧妙设置导入问题，引导学生走上“发现之路”，充分挖掘学生的探究能力。

二、精心设计问题，留给学生适当的思考空间和时间

提问是教学活动之一，备课时应针对教学目标精心设计问题的内容、形式、情景以及提问的时间并预测学生反应，以能充分利用问题的价值，让学生在思考问题的同时也主动构建新知识，从而提高课堂效率。下面以《通过神经系统的调节》中“兴奋在神经元之间的传递”作为例子，主要设计了以下几个问题，以问题串的形式让学生充分思考并讨论，很快突破了这部分的教学难点。

（1）有兴奋传到轴突时，突触小泡发生什么变化？释放的是什么物质？

（2）神经递质释放到哪里？

（3）神经递质作用于哪里？与突触后膜的什么结合？神经递质与受体结合后下一个神经元发生什么变化？神经递质会一直结合在受体上吗？那它有哪些去向呢？如果一直结合在受体上会有什么后果呢？

（4）兴奋通过突触时信号在形式上有何变化？兴奋在突触中的传递方向有什么特点？为什么？兴奋在反射弧中的传递方向呢？

（5）归纳兴奋在突触的传递过程。

教师通过环环紧扣的问题串，让学生在思考讨论的时候主动构建新知识。学生通过思考得到新知识，学习热情和积极性被点燃了，对预习和课堂提问更加重视，也变得勤思考，从而获得更多的知识，形成“良性循环”。

三、巧妙引导思考，激发学生思维

在引导学生思考的过程中，要注重对思维深度的培养，注重思维的灵活性和严谨性的培养，使学生变换思维角度进行求异思维，发散思维，创新思维。

《DNA是主要的遗传物质》一节在分析三个经典实验时，通过多角度多层次地引导，更能培养学生的思维：格里菲思实验得到什么结论？他知道什么是遗传物质了吗？艾弗里为什么要单独地、直接地分离提纯DNA、蛋白质等成分？他的实验思路是怎样的？实验目的呢？最终找到什么是遗传物质了吗？赫尔希和蔡斯所做的噬菌体侵染菌实验为什么要用S来标记蛋白质，用P来标记DNA？他们的实验思路又是怎样的？实验结论呢？这样层层推进地巧妙引导，深化探究，既开拓了教与学的思维空间，又培养了学生的创新思维和严谨思维。

四、关注学生答案，也关注思维过程和情感

新课标指出，课堂教学是开放的，不是封闭的；是生成的，不是预设的。生物课堂上主要存在三种思维活动：生物学家的思维活动（体现在教材中）、生物教师的思维活动和学生的思维活动。学生学习生物并非是被动接受的过程，而应该是主动建构的过程。课堂上必须关注学生答案，更要关注他们的思维过程和情感态度。

总之，高中生物课堂提问的有效性不但要求教师精心设计问题，巧妙引导思考，还要求教师关注学生思维的发展和情感态度。让我们在“精心设计问题”中体现教师的“匠心独运”，在课堂思考过程中展现师生智慧的火花，不断追求高效课堂的生成！

【参考文献】

[1] 章爱兰. 以问题驱动，促学生思维能力的发展[J]. 中学生物教学，2010（12）：4-6.

[2] 陈文娟. 生物课堂教学中的梯度提问[J]. 中学生物教学，2011（6）：18-19.

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[关键词]农村初中 导学案 高效使用

随着教学改革的推进，为了提高课堂教学的质量，教师们对课堂教学手段的探讨越来越全面。其中，导学案的编写是不少教师课前工作的一个重要环节，能编写出适合自己学生特点的导学案进行导学，是实现高效课堂的第一步。但是，有了好的导学案，如果不能指导学生正确使用，那么同样不能收到良好的课堂教学效果。作为化学教研员，笔者在日常的听课活动中经常发现教师们在使用导学案时不太注意细节效果。特别对于城区城乡接合部或偏远山区学校的学生，这部分学生的知识基础及学习能力较差，如果导学案用得不当，不仅不能提高课堂教学的质量，还可能会使导学案变成学生学习的负担，从而影响学习效果。为此，笔者对在化学课堂上如何指导农村学生使用导学案学习进行反复探究，发现要高效使用导学案必须注意以下几点。

一、调自学为主。促进合作探究

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我们第一中学始建于1984年，是一所全日制农村普通初中，现有教职工76人，其中一线专任教师66人，学历合格率100%，学历提高率达92%，中高级教师40人,其中拥有省级骨干教师1人，市级骨干教师5人，县级骨干教师、学科带头人14人;有三个年级，16个教学班，现有在校学生667人。2019年开学以来，我们以科研课题为引领，全力打造高效课堂;以创建教师专业发展学校示范校为目标，切实提高整体队伍建设水平;以全面实施学校精细化管理为重点，真正凸显依法治校的时效性;以创建标准化学校为突破口，大力改善办学条件;以落实责任制为手段，坚持安全和稳定工作常抓不懈;以党的群众路线教育为契机，抓好三乱治理工作，办好人民满意的教育。可以说学校各项工作有条不紊的进行，现将这阶段学校工作情况汇报如下：

一、 几项重点工作的简要回顾

1、以组为单位，围绕各课题组研究的核心，开展了主题汇报课、研讨课活动，把课题研究和实际教学紧密结合起来，创设了全面打造高效课堂的基础氛围。

2、按照局党委和镇党委的部署，我们学校党支部扎实开展了党的群众路线教育活动，为了把活动推向，我们还在党员干部中开展了“大手拉小手”活动。

3、按照义务教育办学标准的要求，实施学校精细化管理，在反复调查研究，广泛征求意见的基础上，完善了学校的各项管理制度，及相关的考核方案和评比细则，并已形成汇编。

4、以创办德育特色学校为重点，突出德育工作的针对性，在强化管理，开展常规活动的同时，还全面开展了“创建节约型学校”活动。

5、落实国家、省、市治理三乱工作会议精神，制定方案，完善制度，落实包保，层层签订责任书。

6、坚持安全和稳定工作常抓不懈，经常开展安全教育、安全演练等活动。

7、历经多年多方努力，我校综合办公楼、食宿楼工程4月中旬全面开工，预计暑假开学投入使用。

二、 教育教学工作的一些做法

1、 教材研究工作旗开得胜

历时6天，分两个阶段进行的教材研究工作，我们按照《扶余市教育局2019-2019学年度第二学期教材研究安排意见》的布置，本着务求实效，提高质量这一原则，我们首先制定教材研究工作方案并落实各项工作要求，在认真组织政治、业务、法律、安全等学习、辅导、研讨的基础上，开展集体备课活动，制作一周教案;还组织召开了新学期的教育教学工作会议，通过了学校各项工作计划，制发了学校工作运行表、教学历和学校精细化管理方案、制度及相关的考评细则;特别是我们重点落实了控辍包保责任制，全员家访，重点包访，把学生流失率降到最低程度。经过学校教务处、政教处、总务处等相关部门的精心组织，经过各位教研组长的通力合作及全体教师的积极参与，圆满地完成了教材研究工作的各项任务，并达到了预期的效果。

2、教育教学管理全面到位

学校在完善教学精细化管理各项制度的同时，还制定了《备课规则》、《上课规则》、《作业设计及批改规则》、《辅导规则》、《考核规则》、《复习课规则》、《试卷点评课规则》、《集体备课规则》和《教学质量奖惩办法》等，这不仅规范了教师的教学行为，而且各项细节工作有章可循。使每位教师都能认真履职尽责，真正实现堂堂清、天天清。为了强化教学工作过程管理，学校还完善了《课堂教学评价表》、《教案制作评价表》、《作业批改评价表》、《辅导评价表》和《质量验收评价表》，对过程性工作实施定期或随机量化考核。业务校长、教导主任尽职尽责，认真考核，并记好每一次检查考核记录。为了强化骨干教师管理，我们完善了《骨干教师管理制度》，给他们压担子、搭台子、结对子，充分发挥引领作用。为了切实强化课堂教学，打造高效课堂，我们校长、业务领导还经常做业务讲座和听课报告，整体都是围绕构建高效课堂，提高教学质量这一核心。为全面打造高效课堂起到了积极的推进作用。

3、中考复习备考紧锣密鼓

教学质量是学校的生命线。因此我们把抓好毕业班复习备考工作，当成本学期学校工作的重中之重。开学初，业务校长王志远就深入课堂进行调研听课，针对教师和学生的实际，召开了第一次中考备考工作会议，在分析学生学情的基础上，对班主任和任课教师提出了明确要求。教导主任王世忠就如何制定复习计划，如何提高复习课效率讲了具体意见。3月14日，召开了中考百日奋战誓师大会，校长刘晓峰做了题为《顽强拼搏，务求高效，全面打赢中考攻坚战》的动员讲话;王志远校长就如何制定复习计划、选择复习方法、科学利用时间、提高复习效率讲了明确要求;教师代表、学生代表分别作了表态发言。5月4日召开了有家长代表参加的毕业班师生考前动员大会，会议落实了局里的中考招生工作会议精神，还对考前抓好总复习做了明确部署。

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关键词：数学；高效课堂；实践；思考

一、数学高效课堂的特点

（一）课堂容量大。随着素质教育的不断推进，各学科的课时和作业量不断减少，虽然课堂教学时间减少，但是数学教学内容却没有减少，所以数学教师必须保证一定的课堂内容，才能完成教学任务。课堂容量不能盲目扩充，而是要根据学生的接受能力而定，让每个学生都充实、愉快的完成学习，符合学生的理解能力。

（二）课堂学习气氛浓厚，师生关系融洽。课堂教学包括“教”和“学”，为了让“教”和“学”实现和谐统一，必须设法建立浓厚的学习气氛和融洽的师生关系。这是联系师生关系的纽带，也是成功构建数学高校课堂的基础。

（三）教学前后延伸。所谓前后延伸，就是指在课堂教学开始前要提前给学生提供教学提纲、习题等材料，让学生做好预习工作。教学完成后，要根据课堂教学布置合理的温习作业，保证教学知识的复习巩固。

（四）以提高学生能力为主。高效课堂更加注重培养的是学生的学习态度和学习能力。所谓高效课堂，其高效的表现主要是在学生能力的培养上，通过高效课堂培养学生的自主学习能力、合作探究能力，经过一段时间的学习，能够做到独立学习，高效学习。

二、目前数学课堂存在的主要问题

（一）教学模式单一。在当前形势下，高中数学课堂教学依然主要停留在传统意义上的以教师讲授为主要方式的教学模式。这是由于数学教学的特殊性，要求教师把课程要求的概念、公式、定理讲授给学生，但是很多教师在课堂教学时都只注重自身的领导角色，从而忽略了学生才是学习的主体，使学生在学习中处于被动。

（二）教学方法单调。在数学教学中，一定要确保做足够量的习题，这样不仅可以温习学习过的知识，还能够对学习情况进行检验。但是多数数学教师过于重视学生的习题，过多的习题并不能起到更好的作用，这种重复性的训练只会浪费时间，并不能达到目的。

（三）忽略学生的创新思维。多数数学教师在讲授知识和新题型时与学生的关系仅仅是讲与听的关系，只把自己的解题思路和正确答案讲授给学生，但是忽略了学生自主思维能力和创新思维能力的培养，教会了学生解题，却没有教会学生如何独立的思考、解决问题。

（四）教学方案的设计不够完善。目前在高中数学教学中普遍存在教学方案设计不完善的问题，一些教师草草设计，甚至从来没有编写教案，一些年龄较大的教师一本教案用了几十年都不变，明显的跟不上当今高中数学教学的脚步，不能有效的拓展学生的思维逻辑。

三、构建数学高效课堂的措施

（一）对教学内容全面分析。教师对教学内容分析，就要求教师尽量充分的了解学生的知识基础和对数学学习的思维认知发展水平；对教学课程内容中的难点、重点、核心知识点准确把握、恰当处理；让同学们在学习数学的同时，渗透一定的数学文化。通常情况下，教师对于教学内容分析主要涉及到：对数学知识背景的分析、数学知识结构的分析、其中包含的思想分析、所使用的数学教材的结构分析等等。

（二）准确、客观、实际的分析学生情况。教师首先要了解大多数学生的情况以及整体班级的情况，进一步深入了解学生前期的知识储备、接受能力、学习认真情况等。根据所了解的学生情况，结合实际确定教学任务、选择最恰当的教学方法、准确规划教学进度等。

（三）教学过程循序渐进。数学教学是一个师生互动的过程，围绕着学习知识的主题，目的是让学生在互动中学习到知识，同时体会数学文化，提升自身的数学思维能力。因此，在教学设计的过程中，应尽量考虑到师生在课堂互动中可能遇到的突发状况，设想各种可能遇到的困难；在教学过程中把握各环节循序渐进的节奏，根据课堂气氛、学生接受情况、以及各种情境变化合理安排各环节的自然衔接。

（四）利用各种教学媒体。科技发展到现今，信息技术已经渗透到了人们生活中各个方面，也不可避免的进入教育领域，革新了传统的教学方法，也刷新了人们的观念。在数学教学中同样要借助到媒体。在数学教学设计中，要根据教师设计的教学方法和课程内容选择媒体，媒体可以直观、快速、形象的把教学内容展现在学生面前，更加深化教学的效果。

（五）数学教学设计方案的编写要科学规范。我们为了构建数学高校课堂而进行的教学设计，是教师在系统科学方法指导下，结合科学的教育理论，对整个数学课堂教学进行的编排和规划。这种规划充分包含着设计教师的个人风格和自己的教学理念。因此，数学教学设计方案设计的科学规范与否，对数学高效课堂的成功构建起着至关重要的作用。

高效课堂是一项系统复杂的教学工作，需要教师充分积累日常教学经验，潜心学习，只要教师做到不惧艰难、勤于思考、勇于实践，必将成功构建数学高效课堂，为我国教育事业的进一步发展贡献力量。

参考文献：

[1] 杜宇.浅谈构建数学高效课堂实践中的误区和应对策略[J].科技创新导报，2011，05：144-145.

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一、指导思想

为了进一步推进课堂教学改革创新，打造高效课堂，深化校本教研工作，提高我校教师的教育教学水平，培养学生自主学习能力，以更好做到帮带作用，特制定本活动方案。

二、领导小组

组  长：张立忠

副组长：孟庆芳

成  员：乔海霞（教导主任）朱秀梅（副教导主任）王艳花（高语组教研组长）陈文平（低语组教研组长）李春香（数学组教研组长）李丽荣（英语组教研组长）吴剑霞（体育组教研组长）

三、活动对象

五年级组任课教师。

四、活动时间：

2018年9月11日——9月14日

五、活动具体实施：

1．五年级组各任课教师讲示范课一节。

2.讲课教师需精心准备、使用导学案上课，培养学生自主学习的能力，体现“高效课堂”的创新理念。

3.五年级组全体教师要全员参加听课，并认真学习，以尽快驾驭生本课堂模式教学。

六、具体时间安排（9月11日——9月14日）

教师

学科

时间

节次

班级

课题

刘春

数学

9月11日

1

五四班

《除数是整数的小数除法》

王艳花

语文

9月11日

2

五三班

《梅花魂》

贾静

英语

9月12日

2

五一班

《Unit2 my  week》

杜娇东

体育

9月12日

3

五四班

《脚背正面运球》

王霞

语文

9月13日

1

五二班

《古诗词三首》

陈平

品德与社会

9月13日

3

五二班

《我的家人》

王彩霞

语文

9月14日

2

五一班

《鲸》

单立新

体育

9月14日

3

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一、平安先行，致力于多元素质养成的课间操文化建设

学校制定了《南平剑津中学课间操文化建设实施方案》，2016年9月，学校开始将紧急疏散演练融入课间操集队环节，设置了6分钟常规紧急（疏散）集队及4分钟紧急（疏散）集两种完全由音乐指挥的集结模式，只要紧急疏散的音乐响起，整个教学楼2000多名学生就会以班级为单位，有序、快速地下楼。此外，学校还建立了班级学生自主课间操管理申报机制，提出“我的锻炼、我做主”。多元化、整体性的课间操文化建设，涵盖了“珍爱生命”“紧急疏散常识、意识、能力训练”“班级、年段团队精神”“学生自主管理”“学生才艺展示”“健康锻炼”等方面，有效地促进了学生良好习惯的养成。

二、立足闽北，致力于乡土特色和科技创新的校本课程文化建设

学校开发了涵盖初中阶段全部14门学科的30余门校本课程，让学生自主选择。具体如下：

1.立足闽北特色的校本课程文化

我校开设了闽北茶文化研究、寻访历史古迹、中国剪纸、诗词楹联写作等特色课程。参与寻访历史古迹课程的同学做出了“弘扬成功精神，促进闽台文化交流”的课题报告，并尝试设计了“郑成功旅游系列产品”。得到了延平区旅游局等部门的肯定。参加地理组校本课程的同学，针对高植被覆盖率的延平区为何地质灾害严重的问题，进行了一系列的调查研究，撰写的研究报告荣获了省青少年科技创新大赛一等奖。

2.有科技创新特色的校本课程文化

既包括生活中的物理、化学与生活等理论联系实际的科目，也有科技发明与制作、电脑机器人等极富挑战性的科目。通过动手、动口，有效地提高了学生的创新能力和实践能力。

三、经典诵读，致力于人文素养的早读课文化建设

古人云：“松声、涧声、琴声、鹤声……皆声之至清者，而读书声为最。”一天的校园生活应当从朗朗的读书声中开始。学校对早读课进行了改革，提出了“让早读课回归本色，发挥其真正的作用”的建设目标。制定了《早读课课程文化建设实施方案》，致力于帮助学生养成良好的早读习惯。每周四的“子午书简”，不仅学生爱听，老师们也爱听。课程得到了师生们的认可，2009年10月，作为学校典型案例入选全国基础教育课程改革经验交流会材料，南平电视台专程采访并作了专题报道。

四、专业发展，致力于高效和谐的课堂文化建设

1.构建高效课堂

学校制定了《剑津中学有效教学评估标准》，围绕学生学习心境是否愉悦、个性是否得到充分发展、是否能够主动参与学习、认知水平是否得到了提升等问题对教师课堂教学情况进行评估。

2.成立学科教学教研指导小组，发挥引领作用

由校长任组长，分管教学副校长、教研室主任担任副组长，由学校聘任校内外省市学科带头人和部分学科教研组长组成名师团队，培训内容有：解读《新课程标准》，系统研究分析教材等，发挥名师示范效应，促进教学经验交流。我校还制定了《剑津中学教师专业发展奖励方案》，拨出专项资金，每学期对专业发展较快的教师进行奖励。

3.推进小组合作，培养学生团队协作精神

学校统一制订学生课堂学习评价标准表、课堂学习小组评价标准、教师及班主任评价小组建设流程、南平剑津中学高效课堂、学生学习小组评价统计表。

五、活动载体，致力于营造浓郁的校园文化气息

学校每年都要组织科技体育文化艺术节，以活动为载体，为学生提供展示个性和能力的平台。

科技体育文化艺术节的项目十分丰富。包括“诗词楹联大擂台”、现场作画、七巧板、生物拼图、剪纸、灯谜、不倒翁大比拼、电子闯关等项目。

在文艺汇演中，有甜美的歌声；还有动感十足的现代舞；有风趣诙谐的相声。教师歌曲联唱、教师时装秀表演更是把文艺汇演活动推向了。