高效执行力的重要性范文

导语：如何才能写好一篇高效执行力的重要性，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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在校园内实施物业管理有它的特殊性

1．物业管理和服务质量关系着政治问题

高等院校的学生来自全国各地会集一起，而且还有国外的学生。由于他们生活地区不同，生活习惯自然也有不同的要求，还有学生们各自的生活条件也存在很大差别。那么物业公司在实施管理时，注意提高服务质量，针对学生的不同需求和生活习惯采取不同的措施和办法，为学生创建一个舒适、安全、方便、温馨的学习和居住环境。这样学生在生活上就消除了后顾之忧，有更多的精力投入学习之中。也有效地维护了校园的稳定。

2．具体的工作水平决定物业公司的生存空间

高等院校的院系、专业设置很多，各基层单位均成立自己的管理体制，进行教学、科研和行政管理。目前国内现有的物业公司又没有能力承担的了一个学校的物业管理，那么各院、系的物业只能承包给不同的物业公司进行管理，这些公司在校内自然就以比拼工作能力，工作效益，工作成果来争得生存、发展的空间。物业公司一定要非常清楚的认识到：学校内的老师和学生是两个不同的群体，他们的需求也有很大不同。学生在学校生活的目的是学习，他们正处在青年时期，思想活跃，精力充沛，需求也广阔。教师对物业公司的要求相对简单一些，如：教室干净整齐，多媒体、音响和照明有保障，他们的办公区域卫生好，他们的工作时间不被别人干扰。物业管理工作是对学校内的基本设施：楼宇房屋，即：教室、办公室、实验室和寝室进行必要的服务管理，这些都和学生和教职员的生活紧密相连。那一家公司管理的好与差，学生们通过实际生活内容和比较是最有发言权的群体。院系在聘请物业公司时要广泛的听取学生们的具体意见，作为对物业公司的论证和取舍现有物业公司的重要参考意见。

高等院校的物业管理工作目标是为师生创造一个良好的教学、科研和工作环境，在为师生服务的过程中建立良好的信誉，用优质的服务工作稳定、开拓和经营市场。这样才能赢得在学校广阔的生存空间。

物业公司要健全管理制度和专业化的队伍

高等院校实施物业管理工作的公司是由：服务、经营到管理三个工作方面组成了一个管理工程。他们的工作重点首先体现在为学生服务；其次体现在为教学科研服务；再其次体现在为教职员服务。这是物业公司在学校参与具体事务管理工作的要素和宗旨。

俗话说：“国有国法，家有家规。没有规矩，不成方圆”。人在社会活动中要做好任何一件事，都要在大家公认的、合理的规则下进行。也就是我们日常谈到的不仅思想上有正确的认识，而且要有一整套规章制度作保证，以此制约和规范人们在社会活动中的行为，这就是遵循和践行法制社会制度，避免产生弊端的合理手段。现在的物业公司是从房地产企业中派生出来的新兴企业，在管理制度、专业服务、法制建设和规模均存在一定的缺陷，只有在社会实践的发展中逐步及加快步伐完善服务和管理问题，才能适应社会的需要。应该明确认识到：谁能领先完成上述：管理制度、专业服务、法制建设和规模谁就能占有今后的市场，否则就会被社会改革大潮淘汰。

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第二作者：郭云飞（1974.09），男（汉族），籍贯：河北，工作单位：张家口职业技术学院，主要从事工作：共青团工作，现任职务：团委书记，学历：研究生，研究方向：大学生思想政治教育与学生管理

摘要：高校思想政治教育管理作为一种开发与整合教育资源的管理活动，必须借助一些具体的手段来实现最终目的。计划、组织、指挥、协调和控制，是构成管理活动的五项基本要素，也是思想政治教育管理的基本手段。本文主要探讨有效管理我国高校学生思想政治的重要性及对策。

关键词：有效管理；思想政治；重要性

当今，人类社会正经历一场全球性的科技革命，科学技术已经渗透到人类生活的方方面面。科学技术作为一种在历史上起推动作用的革命力量，曾经创造了极为丰富的物质财富，也带来了人类文明的变迁。科学技术特别是以网络为代表的现代传媒技术的日益普及和发展，使得学生不必按照传统的方式在规定的时问到规定的场所接受教育，他们可以通过网络接受信息、表达思想、交流情感，从而扩大了视野，调动了学习的主动性和积极性，这也拓展了思想政治教育工作的空问和渠道。

一、大学生思想政治教育的内容与形式

1.思想政治教育主要内容

思想政治教育是我国精神文明建设的首要内容，也是解决社会矛盾和问题的主要途径之一。也是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。

2.思想政治教育主要形式

近年来国内学者对大学生思想政治理论问题的研究，主要是关于大学生思想政治理论的现状、成因、对策研究等方面。论文还从宏观的角度对如何解决大学生思想政治理论存在的问题作了有益的探索。我国自99年大学扩招以来，大学生就业困难的问题日益突出。大学生就业困难的原因包括但不局限于社会原因、学校原因和大学生自身原因。解决当前我国大学生就业困难的途径，包括加强高等教育的政策调控和强化对大学生的就业指导两个方面，具体表现在调整就业政策，规范人才市场、合理确定高等教育的规模和深化高等教育改革，以及加强和改进就业指导工作、大学生要端正就业心态，提高就业竞争力等几个方面。在经济全球化、信息一体化和中国经济又好又快发展的背景下，我国对大学生的需求稳中有升。我们有理由相信，通过政府、社会、高校和学生的共同努力，大学生的就业问题可以得到较好地解决。

二、有效管理我国高校学生思想政治的重要性

思想政治教育是一门综合性的科学，它需要引导学生用的立场、观点和方法来分析、解决实际问题；它需要运用教育学和心理学的知识，充分尊重教育规律和大学生成长成才的规律，把思想教育工作做到学生的心里；它需要管理学、运筹学的专门知识，运用先进的管理理念和方法，提高组织管理学生群体的水平和效率；它还需要社会学的有关知识，教育和指导大学生成功步入社会，为他们的人生进行导航。所以，辅导员要认真学习管理学、教育学、社会学和心理学以及就业指导、学生事务管理等方面的知识，积极参加培训进修，不断丰富自己的知识结构，提高自己的工作技能。要积极参加社会实践和学习考察，不断开阔视野，拓展思路，提高解决实际问题的能力。辅导员要引导大学生步入社会，为学生最关心的思想、政治、生活、工作、学习和就业等问题释疑解惑，首先自己要积极参与社会实践，并在实践中深入了解社情民意。只有经过社会实践的锤炼，积累较为深厚的人生阅历，才能做好工作。要结合实际认真开展工作研究。辅导员对工作必须要有理性的思考，及时总结思想政治工作的经验教训，思考学生工作的科学规律，对当代大学生的特点、思想动态开展研究。

三、高校思想政治教育的有效管理

管理是对组织的资源进行有效的整合以达成组织既定目标与责任的动态创造性活动。正如法国学者亨利·法约尔所说的，“管理是所有人类组织都有的一种活动。思想政治教育是人类社会非常普遍且相当重要的一种实践活动，也是人类管理活动的重要领域之一。要有效地实现思想政治教育目标，无论如何都离不开管理的作用。思想政治教育的有效管理，主要应从以下几个方面展开：

1.明确高校思想政治教育的管理目的

教育管理主要是为思想政治教育的最终目的服务的。高校思想政治教育的最终的目的是为了提高大学生的思想道德素质，促进他们白由全面地发展，激励他们为建设中国特色社会主义而奋斗。高校思想政治教育管理也就是通过加强对人的管理来达到教育的目的。

2.把握思想政治教育管理的基本特征

思想政治教育的管理，不同于社会其他领域的管理活动，它具备社会其他管理领域的一般特征，又具有白身鲜明的特征。首先是具有明确的方向性。这是由思想政治教育的性质决定的，是思想政治沿着正确方向发展的保证。因此，高校思想政治教育管理过程中，要始终把培养学生坚定正确的政治方向，放到思想政治教育管理的首位。要始终坚持社会主义的办学方向，以和中国化的最新成果来武装广大师生的头脑，以党和国家的有关政策为依据，正确处理教育与管理活动中的各种关系。其次是管理的民主性。思想政治教育管理，是人对人的管理，因此，思想政治教育管理应该是以人为中心的管理。必须充分发挥管理者和被管理者的能动性、积极性和创造性，改变传统“管教型”的管理方式，充分发扬民主精神和民主作风，与被教育者平等相处、交流思想、交换意见、相互监督。坚持民主方法实现管理的计划、决策、组织等职能。其三是管理的开放性。我国目前正处于社会转型期，思想政治教育管理者和被管理者都处在开放的时代。全球化、信息化、法治化和多元化已成为当今时代的大趋势。在这种开放的教育环境中，思想政治教育管理者必须改变传统封闭式的管理模式，准确把握受教育者的思想动向和行为规律，利用一切有利条件和社会资源促进思想政治教育的发展。

3.遵循高校思想政治教育管理的规律

思想政治教育管理工作属于管理的领域和范畴，应遵循管理工作的规律，以确保高校思想政治教育目的和任务的完成。当然，高校思想政治教育管理工作是一种特殊形式的管理，更注重大学生个性的发展以及人格的塑造，因此高校思想政治教育工作者应准确把握目前高校思想政治教育所面临的国际和国内环境，充分认识新形势下高校思想政治教育的复杂性，根据大学生的思想行为特点，做出符合实际的价值评判，以便对他们进行有效的思想管理。（作者单位：张家口职业技术学院）

参考文献：

[1]蒋佳，伍波，张双秀，唐丽娟.论高校文化素质教育的思想政治教育功能[J].科技风，2009（12）

[2]王军.从学生角度出发谈当前大学生思想政治教育的途径和方法[J].科技信息，2009（33）

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训；选拔；实效

〔中图分类号〕 G635.1

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2012）

20—0032—01

班主任不仅承担着“传道、授业、解惑”的责任，还担负着沟通交流者、组织管理者、赏识激励者、精神关怀者和实践研究者等多种角色。班主任既是班级的“核心”，又是连接各教育渠道的“纽带”和“桥梁”。所以班主任工作责任重大、使命光荣。如何做一名合格的班主任，激发班主任的工作热情，提高班主任的工作水平，以促进班级管理工作的有效开展，促进学生健康成长，提高学校教育教学质量，笔者结合工作实际谈一谈自己的认识。

一、精心选拔班主任是强化班级管理的前提

学校对班主任的选拔历来就非常重视，根据每个教师的兴趣爱好、性格特长、管理能力、专业知识和综合素质等方面进行综合测评，同时由年级组讨论推荐提名，政教处把关审核，最后由学校领导会议决定，选拔爱管理、爱学生、有责任、素质高的先进教师担任班主任。并为班主任搭配好副手，在同年级组任课教师中选一名副班主任作为班主任的助手，协助班主任搞好班级管理和学生的品德教育，这样可以减轻班主任的工作压力，又能培养出一批新的班主任。另外，学校还针对少数管理不到位、工作难度大的后进班级，在安排了正副班主任的基础上，学校为每个后进班配备了一名业务能力强、管理水平高的中层领导班子成员作为班级“指导员”，深入班级参与管理，指导班级工作，以便加大班级管理的力度，形成齐抓共管的合力，定期转变后进班面貌。

二、加强班主任培训是强化学校管理的需要

班主任培训工作不仅要抓得严、抓得实、抓得细，而且培训内容要有重点，要有针对性、实战性，培训模式要有学校管理的特色，既要注重常规理论学习，又要注重构建互动交流、取长补短的平台。抓好班主任培训工作应从以下几个方面着手。

一是结合实际抓周会。每个班主任要充分利用每周一次的班级周会，认真记载上一周班级工作中的长处与不足，有针对性地备好周会课，交学校政教处审核批阅后组织学生召开周会，做到有的放矢。对学生进网吧、逃学等问题的防范与处理，帮助年轻班主任消除班级管理中的困惑，解决班级管理中的热点、难点问题。在专题分析会上每位班主任分别站在学校、学生和家长的角度来认真反思自己的班级管理行为，从中发现自己在班级管理中存在的问题，不断改进工作方法，更新管理模式，强化管理措施，提高管理水平。

二是参观学习抓提高。为了让班主任学到更多先进的管理经验，学校坚持开展“走出去、请进来”的班主任培训学习活动。不定期邀请省内外教育专家、模范班主任、优秀教师进行专题讲座报告会，以亲身经历、典型事例、模范行为和特色管理等内容进行现场教育。报告会后学校组织“学典型、找差距、促工作”讨论会，凡参加报告会的教职员工都要在会上表态发言，从而提高班主任队伍的整体素质。

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关键词：人文关怀;心理疏导;思想政治

一、人文关怀和心理疏导促进了高校思想政治教育核心目标的确立

随着人文关怀和心理疏导的融入，高校思想政治教育的教育教学目标得到了发展和明确，将大学生的心理健康问题纳入到了教育教学的重要目标中来，在原有的教育教学目标的基础上更为重视学生心理健康教育，教导学生如何调整自己的心理状态，以一个怎样的精神面貌来面对社会中的竞争和合作，用相对人性化的方法优化了高校思想政治教育的教学目标。

二、人文关怀和心理疏导促进了高校思想政治教育教学方法的优化

以人文关怀和心理疏导为基础的教学方法主要体现在以下几个方面：

（一）人文关怀法。在目前的高校思想政治教育过程中很容易看到一些人文关怀的方法，如教师会主动找学生谈心，在课堂上会体现出人与人之间平等交流的环节，畅谈想法等等，教师也更为尊重学生对于思想政治学习的看法和观念，并能够在学习、生活等方面对学生进行人文关怀。

（二）心理疏导法。心理疏导的方法在高校思想政治教育中体现的十分明显，如常见的激励疏导法、公平疏导法、毅力疏导法、换位疏导法等发方法，通过这些方法的使用和创新使得学生更加的体会高校思想政治教育的教学目标和教学力量，使学生更好的投入到学习中来，能够客观的对自身进行评价，强化自身的毅力，弥补自身的不足。

三、人文关怀和心理疏导为学生心理健康培养奠定了基础

学生心理健康一直是高校所关注的问题，高校中存在心理咨询室是高校对学生心理健康给予高度重视的一个表现。但是由于诸多原因导致学生不乐于去心理咨询室进行咨询，不愿意去对其进行认知。加之学校在对心理咨询室进行建设的过程中也呈现了一些不足，使得校园心理咨询室的作用没有得到客观的发挥。随着人文关怀和心理疏导在高校思想政治教育中的应用，校园心理咨询室又重新“火”了起来。如一些高校对心理咨询室的重要性得到了客观的认知，增加了心理咨询室的数量，并对心理咨询教师的素质进行了规范和提升，完善了心理咨询的队伍，多元化的建立了心理咨询模式，为学生的心理咨询开拓了更多途径。可以说随着人文关怀和心理疏导在高校思想政治教育中的应用，其很大程度上促进了学校及教师对学生心理健康的重视程度，促进了像心理咨询室这样的部门的存在和发展。

四、人文关怀和心理疏导有助于高校思想政治教育师资队伍建设

在人文关怀和心理疏导的指导和配合下，原有的师资队伍已经不能够满足以人文关怀和心理疏导为主题的高校思想政治教育需求，尤其是在高校思想政治教育师资队伍的合力的问题上，高校思想政治教育师资队伍没有形成这种合力，使得整个高校思想政治教育改革显得过于零散。在人文关怀和心理疏导的前提下进行的高校思想政治教育教学改革工作更好的促进了高校思想政治教育教学师资队伍的改革。在高校思想政治教育师资队伍的建设过程中不仅仅要树立科学的教学目标，以人为本，体现人文关怀，同时要增强教师的心理疏导能力，体现出为学生发展铺路的这样一个教学理念，促进学生的全面发展和健康成长，选择更为有助于学生成长和进步的方法，优化师资队伍，强化师资力量。可见，人文关怀和心理疏导的提出是对高校思想政治教育师资队伍建设的一种激励，有效的带动了高校思想政治教育师资队伍建设工作的发展。

五、人文关怀和心理疏导促进了高校思想政治教育与校园文化的结合

在高校的整个教学环境和教学氛围中，没有任何一个学科可以脱离整个校园环境，人文关怀和心理疏导带动了我国高校思想政治教育与校园文化的更好结合，并且在校园文化的基础上对高校思想政治教育形成了多元化的教学评价。比如我国的校园文化中所体现来的一种约束和制约作用，以人文关怀和心理疏导为媒介将这种约束和制约作用融入到高校思想政治教育工作中来，使得高校思想政治教育的制约和约束作用越发的明显。同时，以高效思想政治教育过程中所体现出来的人文关怀和心理疏导来发展新的校园文化，使得整个校园朝着人性化的方向发展。以人文关怀和心理疏导为基础带动的高校思想政治教育与高校校园文化的结合是人文关怀和心理疏导对高校思想政治教育的一个重要意义。

总之，在高校思想政治教育中融入人文关怀和心理疏导，以便于更好的带动思想政治教育与人的行为、思想、目标的结合，使高校思想政治教育在充分尊重和体现“人”的价值基础上开展，促进高校思想政治教育教学工作的全面发展和进步。

参考文献：

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一、构建高职院校辅导员激励机制的重要性

（一）有利于高职院校的稳定发展

辅导员是高职院校教学秩序的维护者、校园文化建设的组织者、校风学风建设的实施者、大学精神的传播者。其工作能力和积极性的高低，将会直接影响学校的稳定发展。建立有效的辅导员激励机制，将会推动高职院校的长期稳定发展。

（二）有利于高职院校学生的全面培养

在高职院校，专业教师主要承担着传授学生专业知识的任务，即“教书”；而辅导员主要承担着培养学生良好的思想政治素质、道德素质和心理素质的任务，即“育人”。所以，高职院校一定要建立有效的激励机制，不断提升辅导员的理论基础和政治素质，这样才能使他们引导高职学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

（三）有利于高职院校辅导员队伍的稳定

高职院校辅导员的数量和质量对于学校的可持续发展有着不可估量的作用。完善的激励机制有利于高职辅导员进行科学的职业生涯规划，使他们朝着专业化和职业化的路径发展；有利于消除辅导员对自身工作的不满情绪，增强其职业认同度。

（四）有利于辅导员工作积极性的提高

由于当前高职院校辅导员激励机制还不够完善，辅导员薪酬相对偏低，这直接造成其工作积极性不高，部分辅导员甚至产生了职业倦怠。完善的激励机制必须要以绩效考核作为根本保障。对于考核优秀的辅导员既要给予一定的物质奖励，还要把他们作为典型人物进行正面宣传；而对于考核不合格的辅导员要及时指出错误并给予纠正。要将考核结果作为评优评先、岗位晋升及职称晋级的重要依据。这样才能最大限度地提高他们的工作积极性。

二、构建高职院校辅导员激励机制的基本原则

（一）以人为本与严格要求相结合的原则

以人为本的核心理念要求对辅导员要给予充分的理解和支持。我们应该尊重辅导员个性化的需求，激励过程中切勿“一刀切”。对辅导员的激励我们应该做到具体问题具体分析，设计人性化的激励措施，激发他们的工作热情和创新精神。

当然，这种以人为本的管理需要严格的考核制度作为保证。以人为本不等于放任自由，要加强对辅导员的严格管理。建立和健全辅导员的考核机制和奖惩制度，进一步明确其岗位职责。

（二）物质激励与精神激励相结合的原则

物质需要与精神需要相互依存，缺一不可。物质激励的形式多以加薪、奖金和福利为主。高职院校辅导员收入相对较低，物质报酬的提高一方面可以改善和提高他们的生活质量，另一方面也可以彰显他们社会地位的提升。

当辅导员的物质需要得到一定程度的满足后，精神需要就逐渐成为占支配地位的需要。当前，有不少高职师生和社会舆论对辅导员职业缺乏一种真正的了解，认为辅导员始终是高职教师队伍中的“边际人”，继而对其缺乏真正的尊重。因此，我们更应该重视对辅导员精神上的激励，为其营造一个积极的社会舆论氛围，提高他们的职业认同感。

（三）外在激励与内在激励相结合的原则

外在激励是指人们努力去获取在于他们行动过程之外的外在目标。[1]提高高职辅导员薪酬待遇、放宽职称评定标准、支持学历提升以及搭建科研平台，这些都是外在激励的重要内容。

内在激励是指人们对本身工作有浓厚的兴趣，或由工作获得成就而受到鼓舞。一方面，高职辅导员要尤为重视自身的职业生涯规划，进行准确的自我定位。另一方面，高职辅导员要将自身兴趣、特长、利益同学校的实际需要结合起来，确定一个较为长远的目标，实现个人利益与学校利益的双赢。

（四）正向激励与负向激励相结合的原则

正向激励是主动性激励，能使辅导员保持高昂的工作积极性。高职辅导员的学历层次、职业道德水准较高，自主意识较强，所以应该以正向激励为主。，让其在工作中体验到满足感和成就感。

负向激励可以避免辅导员的惰性思想，是正向激励的必要补充。高职院校必须适当利用负向激励措施，对那些工作马虎、造成不良影响甚至造成责任事故的辅导员要给予适当的处罚并追究责任。通过奖惩，真正做到奖功罚过、奖优罚劣、奖勤罚懒，形成人人争先进的良好局面。

（五）重视公平与引入竞争相结合的原则

公平理论指出：人的工作积极性不仅与个人实际报酬多少有关，而且与人们对报酬的分配是否感到公平更为密切。[2]高职院校辅导员的公平感直接影响着他们的工作动机和行为。在当前绩效工资改革的大背景下，高职院校一定要重视处理好辅导员待遇的公平性。这样才会使他们全身心的投入到工作中，整个队伍才会保持稳定，才能最终实现辅导员职业化。

没有流动就没有稳定，高职院校应采取有效措施，逐步建立起竞争模式，这将无疑会大大减少辅导员职业倦怠现象。

（六）适时激励与适度激励相结合的原则

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【关键词】 手部脓性肉芽肿；10%高渗盐水；换药；临床疗效

DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2015.29.201

手部脓性肉芽肿又被称为毛细血管扩张性肉芽肿， 一般是由手部刺伤等原因导致， 多发生在患者手掌与手指等部位， 常被误认为是伤口感染， 由于该疾病治疗周期长， 换药次数频繁， 给人们日常生活带来了极大的不便。传统的治疗手段已经无法满足临床与患者需求， 因此尽快寻找一种既便捷又能最大程度减少损伤的治疗方式是十分有必要的[1]。就目前来说， 改变换药处理方式临床疗效最安全且可靠， 同时还能减少并发症与不良反应。本文主要将10%高渗盐水纱布换药应用于手部脓性肉芽肿患者的治疗中， 并研究分析其临床疗效。现报告如下。

1 资料与方法

1. 1 一般资料 选取本院2011年1月～ 2014年1月确诊的89例手部脓性肉芽肿患者为研究对象， 其中男53例， 女36例， 年龄13～75岁， 病程2～5年；左手肉芽肿患者21例， 右手肉芽肿患者34例， 手掌肉芽肿患者10例， 拇指掌侧肉芽肿患者7例， 食指掌侧患者6例， 中指关节患者2例， 环指背侧肉芽肿患者3例， 环指掌侧肉芽肿3例， 中指掌侧肉芽肿患者3例；患者从发现肿块到就诊时间病程最长5年， 大多都因伤口反复破溃、出血导致无法自行愈合， 因此患者只能去医院就诊。

1. 2 治疗方法

1. 2. 1 首次换药伤口处理 首先对创面皮肤进行常规消毒， 取2%利多卡因在肉芽肿基底部进行局部麻醉， 用有齿镊提取肉芽肿块的根部， 再使用组织剪至肉芽肿块基底部开始剪除工作， 在低于皮肤平面2～ 3 mm位置以肉眼观察不到的肉芽肿块为出发点， 务必保证剪除彻底；再使用无菌干纱布进行2 min的压迫止血， 同时以10%的高渗盐水纱布紧贴于创面覆盖， 纱布覆盖时务必保证超过创面边缘2 cm处， 再利用凡士林纱布作为隔水层将伤口覆盖， 以此来保证高渗盐水发挥其吸收水份作用， 保持伤口清洁、干燥[2]；其次为了最大程度加速伤口愈合， 可以将无菌干纱布在最外层进行加压包扎， 保证药物敷料同伤口创面紧密接触；最后将患者手掌部位的肉芽肿块剪除， 利用无菌干纱布将掌心肉芽肿块最外层伤口创面填平， 保证创面平整状态下使用绷带进行包扎、固定并停留20 min观察伤口有无出血情况即可。

1. 2. 2 护理方法 指导患者按照医嘱服药。口服7 d抗生素， 减轻患者水肿程度， 并保持伤口创面的清洁， 干燥， 预防感染；防止伤口浸水， 促进伤口愈合。

1. 2. 3 隔日换药处理 进行隔日换药处理时， 将内层敷料应用生理盐水完全浸湿， 然后再移除；使用常规消毒方式进行伤口创面清洗， 再用10%的高渗盐水纱布联合凡士林纱布进行贴敷， 外层用干纱布包扎。

1. 3 观察指标 为患者换药时要注意观察内层敷料与伤口之间的粘连度以及疼痛反应， 观察伤口基底部颜色， 确认是否有出血现象， 肉芽肿块是否继续扩展生长， 进行首次换药时肉芽肿块剪除是否彻底；根据肉眼观察肉芽肿块伤口愈合时间以及结痂程度；伤口创面换药次数依据肉芽肿块伤口愈合程度与痂皮生长状况来决定；当肉芽肿伤口创面完全结痂， 则停止换药[3]。

2 结果

89例患者中有45例5 d后伤口得到愈合， 32例6 d后愈合， 12例7 d后愈合；29例换药4次， 33例换药3次， 17例换药2次， 10例换药1次。所有患者接受治疗后均获得不同程度疗效， 康复效果显著。通过电话回访调查， 所有患者均未出现不良情况与并发症。

3 讨论

化脓性肉芽肿多数是由轻微擦伤导致的皮肤黏膜的毛细血管与小静脉分叶增生而造成的局部息肉状损伤；是组织对待轻微创伤与感染的反应性病变。一般发病初期伤口创面呈现为有蒂与无蒂两类表面光滑的深红色肿块， 通常伤口直径在1 cm不等， 触摸时能感觉到明显的硬度， 较容易出血[4]。手部化脓性肉芽肿给患者日常生活带来了极大不便， 同时也给家庭经济带来了沉重的压力与负担。

现阶段， 临床上治疗该疾病最有效的方式是对患者直接进行手术处理， 但目前多数患者由于创伤面积较大等原因[5]， 给传统手术过程带来了极大难度， 手术潜在的危险性也容易造成患者再度损伤， 因此多数患者都无法接受传统手术治疗。本文就手部脓性肉芽肿患者直接进行换药处理这一新型治疗手段开展探究， 其临床疗效明显。

综上所述， 手部脓性肉芽肿患者治疗过程中给予10%高渗盐水纱布换药治疗， 能在很大程度增快康复速度， 缩短治疗疗程， 在临床上值得进一步推广与研究。

参考文献

[1] 李锋， 陈宇清， 包爱华， 等. 36例肉芽肿性肺疾病的临床分析. 中国呼吸与危重监护杂志， 2013（3）：274-278.

[2] 郑亚萍， 张剑美. 10%高渗盐水纱布换药治疗手部脓性肉芽肿的疗效观察. 护士进修杂志， 2011， 26（11）：1030-1031.

[3] 姜好凤， 洪文.中西医结合换药治疗化脓性感染伤口临床研究. 中医学报， 2013， 28（5）：761-762.

[4] 马新华， 曹春蕾， 韩丽.换药治愈化脓性肉芽肿1例.中国医药导报， 2011， 8（2）：116.

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【关键词】高职院校 英语综合能力培养 重要性 模式

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0112-02

当前，我国高职院校教育设定目标与国家教育目标存在着一定差异，尤其是随着高职院校扩招，生源整体素质降低，为实现精英教育带来了困难。高职院校在英语专业教学中，对学生英语的实际应用水平与应用能力提出了更高要求，为切实提高高职院校英语教学质量，提高英语教学效果，应高度重视并加强学生英语综合能力培养，正确认识高职学生英语综合能力培养的现实意义与重要性，认识当前高职院校英语能力培养活动中所存在的问题，提出新型的英语综合培养模式，切实推动学生英语实际应用水平与应用能力提高，以实现高职院校英语教学目标，为培养高素质英语综合人才提供有力支持。

一、高职院校英语综合能力培养的重要性分析

在发展的现阶段，我国政治经济与商业贸易发展等均表现出全球化及国际化发展的趋势，国家与国家之间的沟通与交流更为频繁，而英语则属于全球范围内通用语言[1]。为顺应时展的全球化、国际化现实要求，国家教育部门将英语语言学习纳入到我国教育体系中。在义务教育阶段，将英语作为主要学科，在高校教学中多设置有英语专业。高职院校在英语教学中，应充分认识高校英语综合能力培养的重要性，切实提高学生英语综合能力，其重要性主要表现在以下方面：

（一）高职院校英语综合能力培养是学生掌握英语技能的重要途径

当前，高职院校学生学习英语的主要出发点在于学习一门语言，掌握一种技能，提高交际能力，实现个人价值。在现阶段，我国各方面逐渐与国际接轨，国内外交流与沟通越发频繁，经济贸易与政治文化发展均要求大量的英语综合型人才，尤其在对外经济贸易领域与英语翻译领域，市场需求与英语人才之间的矛盾日益突出，推动着英语课程发展[2]。高职院校在英语教学中，其英语教学内容多与专业英语、商务英语为主。学生学习英语，多希望获得更好发展。在高职院校英语教学中，应充分重视英语综合能力培养，通过培养其英语综合能力，切实保障学生掌握与应用英语的能力。

（二）英语综合能力培养能够让学生更好了解国外文化及经济状况，提高个人整体素质

英语综合能力培养并非仅仅为英语读写翻译等能力的培养，还要求学生对英语国家的政治状况、经济发展、历史及文化知识等进行了解。为此，在高职院院校开展学生英语综合能力培养的过程中，应融入西方国家发展现状与其历史文化等内容，从而让学生在掌握英语知识的同时，认识西方国家其政治经济，认识其文化特征及行为习惯，在英语交流与应用中，方可依据对方实际情况，确保英语交流的有效性与和谐性[3]。通过培养高职院校学生英语综合能力，提高高职学生对西方国家政治、经济与文化等方面的实际认识，不断提高学生自身素养，实现个人价值。

（三）高职院校培养英语综合能力是培养英语综合人才的重要路径

在我国教育体系中英语占有着十分重要的地位，在高职院校教育中，对学生英语能力的培养较为重视。高校学生在完成学业后将进入到社会，属于国家经济发展与社会建设的生力军。国际化属于当前社会发展的主要特征，培养国际化英语综合人才属于现实发展的必然要求，而培养英语综合能力是实现英语综合人才培养的关键。

二、高职院校英语教学活动中所存在的主要问题分析

当前，高职院校英语教学，要求每个专业均要学习英语，然而学生在学习英语中并非抱着自愿的态度，多是为考取英语等级证书，为毕业后就业增加砝码，其英语多缺乏兴趣，无法切实培养学生的英语综合能力[3]。此外，随着高职院校数量增加，为更多学生大学深造提供了机会，然而为满足高职院校英语教学的实际需求，多聘用一些缺乏经验的本科研究生或社会人员担当教师，无法确保其教学质量与人才培养质量，存在着一种急功近利的情绪，仅仅为提高高职院校就业率，迎合社会需求。此外，在高职院校英语教学中偏重于学长掌握基本的英语知识，缺乏对学生英语综合能力的培养，没有从实际英语应用，如经济贸易与英语翻译等角度对学生英语综合能力的有效培养[4]。此外，高职院校学生其空余时间较多，而英语作为一门语言需要更多练习，缺乏有效锻炼，缺乏英语练习场景是高职院校英语综合能力培养中存在的重要问题。

三、高职院校英语综合培养模式的研究

目前，我国高职院校培养学生英语能力的方式仍然存在一些问题，需要对其进行不断改进和优化，在进行高职院校英语综合培养模式的优化和改进时可以采用以下措施：

（一）注重德育教育

为切实提高高职院校学生英语综合能力，在重视培养学生英语听说读写翻译等能力的基础上，还应提高学生对西方历史和思想文化的了解，同时，加强西方历史和思想文化的了解也是开阔学生眼界，提高学生学习兴趣，丰富学生阅历的重视方式之一。随着我国改革开放的不断深入，我国与其他国家之间的联系更加紧密，在一定程度上促进着中西文化的交流，使得高职院校学生更加容易受到西方价值观以及不良文化的影响[5]。因此，高职院校在开展英语教学过程中，应当注重德育教育。在高职院校英语教师在开展英语教学过程中，应科学合理应用现有的英语教材，充分挖掘教材德育内涵和人文教育资源，不断加强学生的思想道德建设，同时落实高职院校的党建工作，为社会培养更多优秀人才。

（二）加强实战教学

目前，我国高职院校在进行学生英语能力培养时，大多采用的教师课堂英语知识传授和学生课下学习两种主要方式，使得学生在学习英语知识过程中对英语理论知识掌握的较为牢固，然而缺乏英语的实际操作能力，使得高职院校这两种英语能力培养方式培养出来的英语人才在一定程度上无法满足当今社会工作能力的需要[5]。因此，高职院校在进行学生英语能力培养时，应当加强实战教学。高职院校可以根据学生的实际英语水平，有针对性地开展实战教学。高职院校在培养学生英语能力时，可以模拟一个真实的英语交际环境，或与相关用人单位进行合作，为学生提供实践岗位，让学生在实践中学会英语知识的实际应用，不断提升学生的英语综合能力。

（三）引入竞争机制

在进行学生英语能力培养时，应当刚引入竞争机制。目前，我国很多高职院校学生在学习应用过程中遇到的最大难题便是“哑巴英语”或英语发音不标准，因此，高职院校可以根据学生这一特点，定期举办英语演讲比赛，鼓励学生进行英语口语交流和演讲，同时也可以组织学生参加各项社会英语比赛，不断提高学生的口语能力[6]，让学生竞争中提升英语综合能力。

（四）引导大学生合理运用业余时间

目前，我国高职院校学生的业余时间相对充足，很多学生对充足的业余时间无法进行合理、高效地支配，因此，高职院校应当刚积极引导大学生合理运用业余时间。高职院校英语教学中，鼓励并支持学生多在课余时间进行英语对话，通过开展笔译、商贸辩论、口语交流等英语活动，设置一定奖励，引导高职学校参与到英语学习、英语阅读与英语应用之中，充分利用课余时间来进行英语学习，以提升学生的英语综合能力，为社会培养更多优秀英语人才。

结语

高职院校在英语教学中应充分重视学生综合能力培养，积极提高学生英语应用水平，提高其对国外经济文化的认识，提高自身整体素质。本文在概述高职院校英语综合能力培养的重要性的基础上，对当前高职院校英语教学中所存在的一些问题进行分析，提出构建新型英语综合培养模式，加强实战教学、引入竞争机制、引导大学生合理运用业余时间，以不断提高高职院校英语教学质量，提高高职学生综合能力，实现良好的教学效果。

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关键词：企业执行力 企业文化 领导力 目标管理

企业执行力，就是企业整体，包括员工个体完成任务的技巧和能力。执行力对企业的兴衰成败起着重要的作用，它是实现企业战略规划的载体。企业要完成最终目标，必须通过企业员工的执行能力把企业发展蓝图变成现实，从而提升企业的市场竞争力，使企业在激烈竞争中胜出。

企业的战略如何落地？企业制定了很好的决策，为什么到最后的结果却和当初的目标相差甚远……上述问题都涉及到了企业执行力。在日益激烈的市场竞争中，企业执行力的强弱是企业核心竞争力高低的关键，因此，加强执行力建设成了企业修炼内功的一项大事。

1.什么是执行力

通俗地讲，执行力，就是企业或者团队(个人)完成任务的技巧和能力。执行有三个核心流程：一是人员流程，旨在战略和运营之间建立联系；二是战略流程，是要将人员与运营结合起来；三是运营流程，就是在战略和人员之间建立联系。

执行力可以理解为：有效利用资源，保质保量达成目标的能力。在管理领域，“执行”对应的英文是“execute”，其意义主要有两种，其一是：“to do something that has been carefully planned(using knowledge as distinguished from merely possessing it)”；其二是：“to complete a difficult action or movement，especially one requiring skills”。前者与“规划”相对应，指的是对规划的实施，其前提是已经有了规划；后者指的是完成某种困难的事情或变革，它不以已有的规划为前提。

执行力的关键在于所谓的“任务”，在于任务和目标是如何制定出来的。如果制定了一些“根本无法完成的任务”，然后得出结论“企业没有执行力”，那就是战略本身的问题。

执行力作为一门如何完成任务的学问，不是一个简单的管理问题，而是一套提出问题、分析问题、采取行动、解决问题、实现目标的系统流程。在这个流程中，人的因素是第一位的。因此，一个团队素质的高低，直接决定执行力的强弱。

2.企业加强执行力建设的重要性

执行力是个人能力提升的基础，是企业提升市场竞争力，最终取得成功的保障。只有提高企业中每个成员的执行力，企业才能提高核心竞争力，从而成为真正的高效能团队。

首先，执行力是实现企业战略规划的载体。执行力对企业的兴衰成败起着重要的作用。企业要完成最终目标，必须通过企业员工的执行能力把企业发展蓝图变成现实，如果没有企业员工的执行，再好的战略规划都是纸上谈兵。

其次，执行力是企业中员工个体合作的基础。企业是由一群不同专业、经验及背景的人，为了达到一个共同的目标而组合在一起的。每个员工都要承担一定的责任，才能使企业良性运转。现代社会组织是靠流程来运作的，个体都是这个流程环节上不可或缺的一个节点，如果某个个体没有按照事先规定的流程来做，那么整个流程执行的效果就会受到影响。

一只水桶能装多少水不但取决于最短的一块木板的长度，还取决于木板与木板之间的结合是否紧密。如果木板与木板之间存在缝隙或缝隙很大，同样无法装满水。因此一个团队的执行力不仅取决于每一名成员的能力，也取决于成员与成员之间的相互协作、相互配合，这样才能形成一个强大的整体。

只有通过坚强有力的执行，才能把企业的方针政策、目标措施不折不扣地落实到具体的工作之中，由此，我们可以看到执行的重要性，这也是现代管理所强调的重在执行、赢在执行的重要原因。

3.企业执行力存在的问题及原因分析

3.1企业执行力存在的问题

目前，企业在执行力上都有或大或小的问题。企业的战略规划非常好，任务也分配下去了，但是无法达到预期效果，在向目标迈进的过程中，执行出现了问题。其中，企业执行力存在的普遍问题主要有以下几方面。

（1）执行中的马虎现象

企业中部分员工在对待“执行”问题上，大而化之、马马虎虎、敷衍了事的现象随处可见，“差不多先生”比比皆是。这就使决策在执行过程中出现偏差，导致决策停留在纸上，工作落不到实处。

（2）执行中的本位现象

主要表现在对待执行问题上的患得患失，认为只要完成自己的本职工作就足够了，对符合自己意愿或本部门利益的决策就积极执行，反之，就拖延不前或不认真执行。这实质上是缺乏全局意识和纪律观念。

（3）执行中的教条现象

他们不把上级精神与本地、本单位、本部门的实际情况相结合，而是教条式地执行，死搬硬套，缺乏灵活性。

（4）执行中的推诿现象

员工在执行工作中只做自己本职工作中的一部分，不愿意多做一点点，在出现问题时又相互扯皮，推卸责任，找借口。这实质上是得过且过，缺乏事业心、敬业精神和责任感的表现。

3.2企业执行力差的原因分析

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目前，中国推进改革面临两大难题。一是改革越来越需要改革政府自身，没有深化改革，公平高效的社会主义市场经济体系无从谈起。二是中国经济已进入新阶段，经济增长条件已发生深刻变化，旧的发展方式已不适应经济社会发展需要，若不能继续深化改革，各种经济社会矛盾和风险会不断增加。

经过30多年的改革开放，中国在改革过程中不断积累实践经验，衍生出一套符合国情的改革方法论，并形成了有中国特色、贯穿上下的改革执行力。可以说，改革方法论的深刻性与改革执行力的有效性在很大程度上决定了改革的深度、广度与力度。这也决定了十八届三中全会之后，中国改革推进将更加注重“整体性、系统性、配套性”。

“整体性”的重要性至少包括，改革必须充分考虑各项影响改革的要素，注意各要素间的关系，避免因考虑不周影响改革的进程与成效，必须保持各项改革的步调一致性。因为诸多原因处于改革滞后的领域和区域需要打破利益藩篱，避免拖整体改革的后腿。

“系统性”的重要性至少包括，改革方案必须兼顾各个社会子系统之间的联动关系。单一领域的改革对其他社会领域和主体也可能具有一定的影响，甚至“牵一发而动全身”，这就需要对各个领域改革之间的关系作深入思考和相应准备。如部分改革之间存在短期或局部的冲突，也需要充分协调，把握先后与轻重顺序。

“配套性”的重要性至少包括，单一的改革主体措施需辅之以其他针对性改革措施，才能将改革的综合成效最大化，否则，可能使其陷入事与愿违、初衷难圆的局面。

由此观察中国改革，不难发现，政府和企业两个层面是“整体性、系统性、配套性”改革的焦点所指，也是贯彻改革执行力的着力点所在。

从政府层面看，作为改革的执行机构，政府原有的行政管理体制存在两个弊病。这要求：

一是减少审批、转变职能。减少审批能促进市场资源优化配置，让企业把更多精力专注于为市场创造价值而非关注于政府关系；转变职能则意味政府要把该管的事管好管到位，其中精简机构是职能转变的一个措施，能降低社会整体运行的行政成本，将不必要的冗员淘汰在外。

二是反腐倡廉、强化公信。反腐除聚拢民心，为改革争取更多的时间和空间，同时还能保持中央政府改革意志的执行。而提高行政系统的执行力，直接关系到改革方略能否落实，并对社会及经济预期产生巨大影响。

从市场层面看，企业是包括土地、资本、技术在内的各类社会资源配置整合的主体，是体现市场机制和市场运作的细胞，也是“整体性、系统性、配套性”改革的核心目标。

长久以来，国企在中国经济运行中发挥了重要作用，但也因为组织臃肿低效和垄断而饱受诟病。因此，有必要采取诸如股权多元化等制度安排，在保持国有控制权的同时，优化其治理结构并提高其市场活力。除国家安全等领域外，国企也需要走出单靠行政支持的路径，成为真正意义上能和其他类型企业平等竞争的市场主体，这是改革的必然方向。可以想象，由于利益固化等诸多原因，国企改革策略设计与执行必将面临来自多层面的阻力，这将成为检验改革执行力的试金石。

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一、职业院校执行力的内涵

（一）执行力涵义。职业院校组织执行力（Executive Power），是指职业院校能够高效地实现教学研究战略目标的能力，是指学校组织有效利用内外部可利用资源进行综合协调，制定出可行性的教育发展战略，并通过有效的执行措施从而最终实现设定目标的一种能力，是实现学生管理、人才培养、师资力量、品牌专业建设等战略目标，落实教育科学发展观，保持忧患意识适应新形势发展的战斗力和能力。

（二）执行力实现过程。执行力分为组织执行力和个人执行力，二者相互联系又有区别。职业院校组织执行力尽管不是个人执行力的简单叠加，但从系统论出发其也是职业院校组织内教职员工个人执行力综合统一。教职员工个人执行力水平是学校组织执行力实现的重要基础，个人执行力不强，必然影响和限制组织执行力的提高与实现。

二、职业院校组织执行力的重要性

（一）组织执行力是职业院校参与竞争的有力保障。职业院校要想在教育竞争中打造具有自身特色的教育品牌特点，就必须始终关注竞争对手的一举一动，所以很多职业院校会模仿优秀职业院校甚至大学的战略与战术。组织执行力是职业院校适应形势发展、参与竞争、赢取立足之地的重要前提，没有良好的组织执行力，必然在竞争中处于弱势。加强组织执行力建设有利于有效推进职业院校运行标准化、管理科学化、专业品牌化进程，有利于加强职业院校组织忧患意识和雷厉风行工作作风与效能建设水平。因此，没有执行力就没有竞争力，职业院校要赶超竞争对手，就必须加强职业院校组织执行力建设。

（二）组织执行力是落实职业院校战略的关键与保证。职业院校好的教育教学战略目标如果不能被及时有效贯彻执行就毫无用处。针对同样的战略发展规划和目标，职业院校往往因为各自组织执行力的差异而最终发展结果也大不一样。组织执行力作为职业院校教育战略规划与目标的实施力，职业院校执行力的强弱直接决定了职业院校教育战略的实现程度、实现速度和调整速度。职业院校教育战略的落实和实施需要职业院校组织结构、工作流程、控制体系、人员的有效协调配合，职业院校优良执行力是战略目标实现的重要保障。

（三）组织执行力是职业院校教育可持续发展的关键。组织执行力对职业院校发展极为重要，它是职业院校教育战略落到实处、提升教育研究水平并且战胜竞争对手的法宝，是职业院校贯彻落实科学发展观与全面改革，坚持可持续发展的核心。

职业院校的战略规划、教学计划、教改方案，只有通过有效贯彻执行，才能达到所预期的价值和目标。职业院校执行力缺失，则职业院校战略规划、教学计划、教改方案就失去了实现的可能，职业院校也就失去了可持续发展、成功壮大的必要条件。

（四）强有力的执行力才能让职业院校高效运行。职业院校的目标就是教书育人，以实现教育目标实现的快速化。执行力不强往往造成职业院校教育调控、战略目标的失败。职业院校组织执行力是职业院校战略与目标得以实现的连接枢纽，否则职业院校战略目标将是无本之木，无水之源。

三、职业院校组织执行力的不足和局限

（一）职业院校制度建立健全机制不到位。制度是规范管理、约束职业院校组织行为的基础工具， 职业院校教育活动的正常开展需要科学、合理的制度做保证。职业院校制度本身存在不足与缺陷则直接影响教育活动执行效果。实践表明，目前职业院校因制度建立健全机制不到位导致的执行不力主要表现为制度本身不合理和制度修改过于频繁。好的制度是职业院校坚持符合国家相关法规政策前提下，与职业院校可持续发展实际需求相协调。

1.制度本身可执行性不强。职业院校制度未能立足自身教育发展实际，制度条款空洞不完善、不合理、生搬硬套、有效操作性不强，导致执行效果大打折扣。

2.制度修改过于频繁。职业院校制度过度频繁修改，且在权贵、熟人环境里变成没有规则，容易造成学校组织团队和普通员工个人无所适从、无所谓应付， 使得制度的权威性不断丧失。

（二）组织执行力认识局限。很多职业院校在组织执行力建设过程中执行职责模糊不清，认为组织执行力仅仅是基层普通教职员工的职责，与中高层教育管理者无关，战略目标与决策才是中高层管理者职责；而且职业院校在执行力建设上“用人不疑、疑人不用”贯彻不到位，认为职业院校制度和规定目的是为了约束执行人员，而不是为相关人提供开展教育活动执行力保证和便捷。

（三）执行程序不科学，未能常抓不懈持续改进。组织的执行程序科学需要职业院校领导层或管理者通过执行效力去深刻考虑职业院校战略决策与计划目标是否科学、执行流程保障措施是否切实可行和职业院校成员的实际执行力水平高低等。在执行程序上，职业院校组织未能常抓不懈，坚持持续改进的模式去落实和提高执行力建设水平。职业院校组织执行效力未达到预定目标时，职业院校中高层管理者通常抱怨各自组织成员责任心缺乏和工作态度不严谨，没有很好贯彻落实下达的各种精神与指示。

针对执行指令，职业院校组织未能坚持全过程动态监督与可持续改进和调整，及时关注教学研究工作执行信息反馈，预测判断工作进程，及时修正执行偏差，提高执行效率和质量，系统评价执行效果。

（四）执行力文化缺乏。职业院校组织执行力文化缺乏，不能最大程度利用各种环境因素，未能真正有效通过绩效改革与奖惩分明来营造实现职业院校战略策略目标的执行力文化氛围。

四、职业院校执行力建设措施

（一）建立健全职 业院校组织机构、细化层级责任管理。职业院校不论其规模大小，其教育战略与目标等工作都需要通过领导机构、教学管理部门、教职工岗位与相应的员工来执行完成。建立健全职业院校机构、细化层级责任管理，做到职业院校全员岗位责、权、利清晰，建立健全职业院校目标责任管理制度，明确各层级领导与负责人、各部门工作职责和各岗位职位责任，全面覆盖教学研究与管理工作的点线面，做到人人都管事，事事有人管。明确各自岗位工作内容、考核标准与能力要求等，这是职业院校管理有序、有效率的基础。

建立健全职业院校机构、细化层级责任管理是职业院校明确工作任务、落实岗位责任、确保工作效率与提高执行力建设水平的基础。职业院校可以结合自身发展实际，及时调整职业院校组机构组成与部门职责，以适应职业院校战略管理和执行力优化发展进程的需要。

（二）增强职业院校管理者执行力水平建设。在职业院校中， 常常发生拥有严谨的方案，但是永远都达不到预期的目标、职业院校投入巨大但是教育回报甚微、员工工作积极性不高等现象，这与职业院校管理层缺乏执行力息息相关。职业院校管理层要言行一致地实践职业院校价值观，确立明确的目标及实现目标的先后顺序，快速行动、专注于目标、关注细节、身先士卒，主动学习执行理论， 解读影响执行的各种要素， 深入分析职业院校执行障碍成因，坚持不断提高自身执行力水平，坚持持续检查与督导，对执行力突出者即时表彰，用人所长。

职业院校管理层水平决定学校整体团队的执行力，管理层要从加强自身的执行意识以身作则起示范、合理授权锻炼员工、团队协作营造氛围等方面加强整体执行力建设，按程序办事， 按制度办事， 按客观规律办事， 强化执行力意识，遵守执行制度， 提高管理效率，通过增强职业院校管理层水平建设为职业院校提供一个良好的带头示范效果，促使职业院校全员执行水平得到促进与提高。

（三）建设优秀执行团队。优秀的执行团队是加强职业院校组织执行力建设水平的重要内容。职业院校要加大培训教育投入，建设优秀执行团队，充分利用各级培训教育在培养自身拥有强大的执行技能真正优秀个人执行者基础上，训练出高效执行力的工作团队，坚持以点带面激发团队整体优势，有效形成职业院校高效的管理执行力。团队执行建设不仅仅是领导和个人的职责，更是整个职业院校大范畴的事情。职业院校要在竞争中取胜， 就必须重视职业院校优秀执行力团队建设。

（四）转变观念，树立正确执行理念与责任意识。责任是执行力之源。事实上，职业院校很多工作不是因为没有能力做好，而是因为执行团队与个人没有责任心、没有意识去主动执行。没有责任就没有执行力，没有责任就不会主动承担责任，没有责任就无法改变提高自己，没有责任就更没有工作绩效。

职业院校应及时转变原有陈旧的家族式、传统的“啃老”本位思想和事业单位行业优势思想思维方式与观念，积极培育教学执行文化，强化教学执行意识。要树立教育以人为本的管理思想，建设高效实用执行系统，要积极践行依法办事、依制度办事理念，将执行力理念贯穿职业院校教学研究、专业建设、文化建设和人员观念更新之中，加强对教职员工、学生干部执行理念教育，培养职业院校求真务实、与时俱进、积极创新的氛围和团队意识、大局意识、宗旨意识和责任意识，提高其对执行力的重要性认识和执行意识水平。

（五）加强执行力文化建设。职业院校加强执行力文化建设需要充分利用有利于提高自身组织执行力种种因素，树立坚决贯彻执行并落实党和国家教育政策的政治意识，树立大局意识，打破“上有政策、下有对策”，“不求有功，但求无过”的消极懒散现象；必须树立“校荣我荣、校衰我衰”的职业院校文化意识，积极落实政策与制度程序，践行职业院校科学发展观的全员责任意识，在职业院校内部积极营造良好的执行力文化氛围，提高成员对职业院校的依附与认同感，营造职业院校制度严明、目标明确、简明高效、监督到位的执行力文化氛围。

（六）深入基层，有效推行决策议事制度。议事决策机制是职业院校领导管理机构决策的科学化、民主化重要体现，职业院校领导层必须深入教学管理一线，了解基层员工思想动态与诉求，坚持民主集中制决策原则，通过决策议事制度规范权力运行机制，合理约束权力与分权，做到决策程序化、规范化、民主化和科学化；充分发扬民主，凡集体决策决定的，任何人无权改变，行动上需要每个人不折不扣地执行；坚持分工负责的原则，加强班子内部的团结协调，积极营造公平公正公开的议事氛围。

（七）建设学习型职业院校，加强人才培养。职业院校员工执行力是组织执行力的基础，职业院校应充分利用“走出去、请进来和自我培训增值”等多种学习教育模式加强对员工尤其是中层管理执行层和一线员工的组织协调能力、应变能力、业务能力、教学创新能力培养，通过教育培训、参观学习提高思想素质和业务水平，营造良好的学习氛围，通过终身学习来不断提高人员的执行能力和工作绩效。

（八）加强执行力绩效考核与监督。加强职业院校绩效考核与监督是有效促进执行力建设的有效手段，职业院校可将执行力建设纳入绩效考核的重要内容，成立执行力建设监督考核检查小组有效加强对工作执行力的执行、督促、检查，把执行力的建设从领导干部传到部门中层，最终传到职业院校一线员工身上，形成执行力全员层级推进良好局面，建立科学、简明的管理、督查制度，并加大奖惩力度，积极选用执行力强的员工和团队，提升全员执行力。

（九）基于PDCA动态上升管理模式提高执行力建设水平。职业院校根据发展规划制定自身发展战略目标，并将发展战略分解细化，通过制定操作可行的工作管理目标与执行计划，职业院校战略目标的制定分解、执行、跟踪与调整提升的发展过程就是职业院校教育管理P（Plan计划）、D（Do执行）、C（Check检查）、A（Adjust、Action调整与行动）动态管理模式。

职业院校要基于PDCA绩效循环管理，明确计划目标、执行者与执行过程、信息反馈与统计分析、执行监督与调整优化，从而通过周而复始的PDCA循环达到持续改进上升的执行力建设水平。

总之，加强执行力建设 是职业院校贯彻落实党的十八届三中全会精神、适应经济建设深化教育改革的重要体现之一，组织执行力是职业院校提升竞争力、落实职业院校战略、坚持可持续发展的有力保障，职业院校必须仔细思考，认真寻找切合自身实际需要的执行力建设的有效对策，不断增强领导、团队执行力建设水平和文化氛围，有效促进职业院校执行力建设与发展。

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