高效课堂学习体会范文

导语：如何才能写好一篇高效课堂学习体会，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

通过此次参观、学习、听课活动，让我增长了见识，开阔了眼界，外面的课堂真的好精彩；同时也认识推进课堂改革、创建高效课堂已势在必行。

派尼学校的课堂教学模式打造了不可思议的高分，我觉得他们是把学生培训成了一个个优秀的“小老师”！他们彻底打破传统的课堂教学模式，把学生的手、口、脑解放出来，走进派尼学校任何一个课堂，令人无法相信，那就是课堂，全班分成几个小组，每节课前，课代表把教学任务分配给每个组的组长，展示时“台上”学生或表演、或辩论、或讲解，全班学生围成一团，看着很乱，其实徒弟都是主动跟着师傅走动的，目的让全班学生都参与了学习的过程，主动学习远多于接受性学习，学生通过阅读材料、小组讨论、同学讲解。老师点拨等环节，解决学习中遇到的问题，并通过大量板演等暴露问题，这种教学模式，使课堂充满了活动，不断生成许多精彩的东西，师生的思维通过不断的碰幢，产生智慧的火花。

我个人认为，改革无论用哪种模式其目的是让学生“动”起来(学到新知，获得成功的体验)，从而才能提高学生各方面能力，培养全面发展合格的社会主义接班人！对于“派尼”模式，不能急于求成，要有一个过程，把派尼模式渐进式地、有选择地同化到我的教学中来。在课堂模式的改革中，我们同样需要“变”，没有人能给我们提供现成的教学模式，我们要根据不同的学生，不同的教学内容，不同的教学时段，设计导学案。就是把派尼成功较好的经验和做法，结合我们学校的实际情况，有机有效的溶入到我们的课改中去，不是照本宣科的全盘吸收，要有地放失，灵活的吸收，那么，怎样的课堂才称得上高效课堂呢?

高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学的高效性，指在课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维的过程，在课堂上高效率，高质量地完成教学任务、促进学生获得高效的发展。因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。

高效课堂改变了老师的教法和孩子的学法。传统课堂上老师是绝对的权威，老师的主导单位不可动摇，老师的言语不可置疑，而孩子却是有问题不敢问，也不敢提，更加不用说上台去展示了，但高效课堂却打破了这一现象，孩子的主导地位得到体现，老师的辅导地位得以明确，孩子改变观念以后真正成为了学习的主人。

现在回想一下，其实，最初我改革课堂模式初衷是想让自己轻松一点，那是年5月一次听课，第一次见到一种与我不同的课堂模式的课后就深深的吸引，我觉得教师在课上真轻松，不用怎么板书，把教学目标、预习步骤打在投影上，课堂上让学生带着明确的任务预习规定的时间后，让学生讲解，而且，还当场完成课堂作业，并当场批改，后来知道这就是洋思模式，所以，这八年来我的课堂都有这种方式的影子，从派尼学校成功的课堂我再次体会到：要真正把课堂还给学生，把说话权还给学生，使学生真正在动的过程中得到提高。我想现在我要做的就是点燃学生智慧的火花，点燃后让学生自己燃烧！

高效课堂教学，我深深地体会到：

篇2

通过学习山东杜郎口中学的高效课堂改革的教学模式，知道该校是在“以人为本，关注生命”的办学理念指导下，遵循“教为主导、学为主体、师生互动、共同发展”的教改思路，围绕“培养什么样的人，怎样培养人”形成了自己独特的“三三六”自主学习教学模式。学习之余，感触颇多。

          1、课堂教学改革势在必行。反思我们的教学，要想进一步全面提高教学成绩，只有提高课堂效率，走课堂改革之路。在改革过程中也一定会遇到不少困难。比如：怎样打破学生固有的习惯？怎样调动学生的积极性？怎样调控课堂？等等。但这些问题不是不能克服的。杜郎口中学在教改过程中也遇到了很多问题，但都被他们克服且走向了成功。不是有句话叫“只要思想不滑坡，办法总比困难多”吗？关键是要迈出第一步.

 2、怎样才能使课改达到我们预想的效果，真正把知识的学习和能力培养融为一体，真正实现了课堂教学的高效性？我们的课堂也应从适应小学生年龄特点入手，组织、开展教学，教会学生如何学习，培养良好的习惯。如培养学生能“坐正站直、认真倾听；举手发言、完整响亮；书写认真、按时完成；独立思考、互助合作；不懂就问、知错就改；动手动脑、乐于发现；多读多看、主动发展”等学习习惯。

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通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名语文教师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。虽然现在各方面发展迅速，语言也跟着时髦起来。不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会：

1.教学目标把握要准确。

《全日制义务教育语文课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标做出了科学而具体的规定。语文课程作为义务教育的组成部分，对学生的全面素质和思想道德的培养起着重要作用，要不断提高学生的祖国意识，扩展他们的国际视野。因此，教学目标的定位很重要。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。

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一、精心备课，做到胸有成竹

怎样把我们教师认为简单的内容让学生学起来易理解、记得住，这就需要我精心设计教学语言，避免出现口误和逻辑上的混乱不清。另外电脑操作过程中有的功能要想实现可以有好几种方法，或者是要实现一个功能而操作的步骤稍有变化，就会变成另外一个功能的实现，出现另外一个结果，而因电脑软件功能的强大和图形界面的易操作性，这些情况的绝大多数是不可能被教科书一一列举。而我要预见到学生会产生误操作的各种情况，由此引导他们找到解决问题的不同方法。所以我要精心备课，细心研究怎样引导学生在问题中发现问题，怎样启发、激活学生的思维，做到举一反三的学习。因此通过精心备课，做到胸有成竹，从而确立合理、恰当的教学目标。并且在教学实践过程中及时调整，进而更好地完成教学目标。

二、精心构思，优化教学方法

选择恰当的教学方法是提高教学质量完成课堂教学任务的关键，科学灵活的教学方法的实施离不开对教学各环节的精心设计。每次上课之前。我都要明确本次课的知识点、重点、难点，上课一开始，我也要向学生阐明这三点的内容，使他们做到心中有数。学生在学习新的知识时都有一个新鲜感，三天新鲜之后可能就没了兴趣，但是短时的积极性很容易调动，所以开课初始的导语可以有多种形式：你知遭怎样实现不用笔和纸，而是用计算机画画吗?你知道怎样用计算机制作一张精美的贺年卡吗?这些问题打开了学生的好奇心，使他们上课开始便有兴趣听、愿意学，学生的求知欲望就被激发起来了。

例如。在讲授文本编排中的插入图形、插入文本框这三个内容时，我没有按照教材中所列顺序去讲。为了体现它们之间的共性和不同点，我是这样安排教学内容的：先讲插入图形。用右键单击插入好的图形，可以设置它与周围文字的环绕方式和与文字的叠放次序：再讲插入文本框。文本框的边框颜色和底纹颜色是可以设置的，而这点插入的图形就办不到，但是文本框有两处的设置与图形的设置是一样的。在我的启发与鼓励下，学生们自己动手操作。于是反应快的同学很快就知道了原来文本框也能设置它与周围文字的环绕方式以及与文字的叠放次序。最后。我讲插入图文框。图文框不能像图形和文本框一样可以设置它与周围文字的叠放次序，但是它和文本框有三处相同的设置。我还是让同学们自己动手操作，做出结果给我看，很快，大部分同学都把设置好了的边框和底纹颜色的图文框显示给我看。而且图文框与周围文字的环绕方式也设置得各有特点。这就是对知识点由浅入深、异中求同的教学实践。

三、以学生为本，突出学生的主体作用

教学方法的选择应突出学生主体作用，以调动学生的积极性，使其生动活泼地参与到教学的全过程为着眼点。尤其在网络环境下的教学，学生可以最大限度地发挥学习者的主动性和积极性。因特网是世界上最大的知识库、资源库，在拥有丰富信息资源的环境下，教师不再是唯一的知识传授者。学生一方面在教师的指导下掌握有限的知识。另一方面又利用网络主动获取无限的相关知识，教师成为学生自主学习的伙伴、合作者和解决问题的指导者，教师的主导作用表现在引导学生理解知识，灵活运用知识，创造性地思考学习中遇到的问题，启发学生的学习兴趣。在教师的指导下让学生积极地参与教学过程，将能使学生的主体地位得以体现，而且能拓宽师生间、学生间信息传递的途径，增加信息交流的数量。

1.让学生自学教材，展开讨论，提高自学能力。在课堂教学中我经常采用让学生自学教材，展开讨论，然后教师讲解、归纳，再让学生做课堂练习，教师评析这样一条主线来完成课堂教学任务。信息技术的教材语言生动、浅显易懂，只要每一个学生认真看书，并边学边练习，是没有看不懂、学不会的。信息技术课其实就是“动手课”，只有多动手，才能记得住并会应用。所以对于大部分新的知识点的引入我采取让学生以“自学+动手”的方式去理解、消化。

2.让部分掌握较好的学生当老师。有时我会尝试在学生自学讨论完以后，让他上讲台当一回老师。一方面，打破了传统的一成不变、毫无新意的授课模式，使学生能够有兴趣、集中注意力去听；另一方面，台上的小老师卡壳了或者讲错了，台下的同学会提醒、纠正，这样既增加了同学们的自信心，提高了他们的学习能力，也反馈了他们的学习效果。使我做到心中有数、有的放矢地去点拨、指导。

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教师在教学过程中，应该充分挖掘学生学习的趣味性，激起感情共鸣，吸引学生学习的兴趣。

学生学习兴趣的培养不是瞬间形成的，要经过持久的教育引导过程。教师应该充分备学生，备教材，设计每一节课，让学生逐步体味学习的趣味性。教师要创造教学氛围，积极调动学生学习的主动性和积极性，多表扬学生，给学生更多的关爱，鼓励学生成为热爱学习的人。

二、帮助学生完善学生的自我意识

教师要帮助学生获得成功，教师要帮助自卑的学生找到自信，帮助学生实现学习目标，给予学生真诚的帮助，带领学生体验到成功的快乐感和幸福感。

三、创造和谐的师生关系

教师只有成为学生的知心朋友，才能做好一名真正的教师。教师应该是学生温暖的又有人性的心理力量的源泉，教师要用自己的爱心和热心去感染学生。教师要真正热爱学生，尊重学生，在英语教学中和学生心灵沟通，实现学生“亲其师，而信其道”。

多年来，笔者致力于优化课堂教学的改革，立足素质教育，总结多种教学方法，让学生的学习兴趣得到增长，增强了学生学习的信心和自觉性，拓展了学生学习的知识面，提高了学生的英语综合素质。教师只有让学生主动想学习英语，培养学生持久的英语学习能力，才能为学生今后人生的发展打好知识基础和能力基础。

四、课前认真备课，明确教学目标，钻研教材，设计好问题

教师应该深入钻研教材，明确教学目标，掌握重难点，有效克服教学中的无目标性和随意性，加强目标的针对性和明确性。教师要了解学生知识掌握的情况，备课的时候备教材、备练习、备学生。此外，教师还应该在备课的时候注重一些细节的问题，例如，课时以及时间的分配要科学合理有效，例句的选择要有代表性、趣味性和激励性。好的问题是引起学习活动的好刺激，是学生注意力的源泉，教师应该加强引导，重视提问，激发学生学习的兴趣，引导学生积极思考。

五、教师应该先学后教，指导学生多练习，提高课堂的效率

教师组织课前预习，自学单词和词组，自学新课，教师应该教会学生多认真听课，做好笔记，温习复习旧知识。教师应该帮助学生制定每一节课的学习任务以及导学案，做好学生的预习工作，帮助学生复习新的内容，帮助学生逐步养成学习英语的好习惯，帮助学生扫清楚学习的障碍，帮助学生解决听课的问题，增强听课的针对性和高效性。

课前预习不仅仅是读一遍单词、课文和翻译，而是围绕听、说、读、写、查等，提高预习的效果。教师要提高设计问题的高效性，围绕教学的重点，富有启发性、探究性地设计教学问题，让学生带着问题学习课文，激发学生研究的兴趣，实现教学目标。教师不拘束学生，不过多讲究，让学生快乐学习，享受成功。教师微笑着进课堂，和学生打招呼，让学生感受到教师的温暖，更投入地学习。课前可以播放一首歌，吸引学生的注意力，让学生很好地进入到学习和上课的最好状态，提高教学的有效性。学生回答问题前，可以几个人一起讨论，解决问题，回答问题的时候，可以有多种答案，提高学生学习的积极性和兴趣性。教师也要大方使用体态语，创造轻松的教学氛围。教师可以调动学生的学习兴趣，多点幽默的语言，让学生喜欢教师，喜欢教师的课。教师带动学生和教师良好互动，提高教学有效性，实现教学目标，完成教学任务。

六、多从学生本身出发，进行灵活多样的教学

英语课上教师语言要简单，展示个人风采，更要落实学生学习的主体性，以学生的实际能力和水平位准，让学生听得懂，太难的句子要用简单的句子来讲解，经过全体师生的努力，让学生逐渐掌握英语。

七、发挥爱的力量，多关爱学生多鼓励学生

教师给予学生家长式的温暖。教师帮助学生克服刚刚开始学习英语的陌生感和恐惧感。在平时的课堂教学中，教师不吝惜用鼓励的语言，培养学生对英语的学习的热情，在教室里可以贴上一些标语，鼓励学生进行背书比赛，鼓励学生多背书，你追我赶，形成良性竞争，增强学生学习的信心，让学生更加快乐地学习。

八、提升自身知识水平，认真教学，通过多种方式，提高课堂教学有效性

英语课堂教学是多元的、多层次的、多功能的教学行为，是教学双方的复杂的学习活动，因此，教师运用的教学方法不可能是不变化的。教师应该在教学实践中积极探索，寻找到适合学生学习的最好的学习方法，提高学生的课堂教学效果。教师要运用深厚、扎实的教学功底，采用大方、亲切的教态，清晰明确流利生动的语言和工整美观的板书，多媒体技术手段来进行教学。为此，教师要不断深入学习，完善知识，具备科学的指导思想，运用英语进行教学，培养学生运用英语思考的习惯和才能。

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一、理论积淀，提升素养

我有计划地认真学习新的教育理念,提高自身素质。认真学习语文新课标，充实自己，并努力做到与教学实践相结合。在我们的博客中，内容有教学案例、学习体会、读书心得、论文等等，可谓百花齐放。这些都是我的学习成果，是我 “学习——实践——反思——再学习”的过程。名师工作室，为我的专业成长提供了很好的实践机会，并为我搭建了展示自我、体现自身价值的舞台。通过学习我深深体会到“学然后知不足”，通过反思，我发现想要成为一名专业化的研究型教师还有很多路要走。

二、乐于求索，积极科研

加入了名师工作室后，我积极参加各项实践交流活动，获得了很多与同行合作的机会，进行了很多理论上的探讨，积极探索了新的教学路子，不断完善自我，促进个人专业知识的提升。平时认真阅读有关资料，钻研新教材，研究教法，体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的业务能力，尤其是加强“素读语文”“本色语文”的研究，总结经验，逐步形成了自己的教学风格。

我在平时工作中积极指导青年教师成长。关心青年教师，积极发挥传、帮、带作用，处处起模范带头作用：指导刘龙琴老师上课、课题研究等，充分发挥引领示范的作用。

三、课题研究，解决问题

我以课题研究为抓手，引导青年教师走“科研兴师，名师强效”之路。针对新课程教学的难点和热点问题，参与了省级课题《小学语文大阅读观现状调查与实践研究》，课题研究为改进课堂教学提供了理论支撑，课堂教学也为课题的顺利开展提供了保障。

四、课堂教学，追求本真

课堂教学是教师成长的主要载体，是提高教师专业水平的有效途径。在这半年里，我认真研读关于课堂教学的专着，特别是黄厚江的“本色语文”以及“高效课堂”方面的文章。追求简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展的回归常态的语文教学，努力打造简单而实在的高效课堂。积极探索在语文课堂中如何把二者结合起来的路径，力争开创出一种崭新的课堂教学方法。

认真参与每一次工作室活动，收获颇丰。参加全市学校高效课堂开放日活动；参加“语文名师乡校行”活动；参加“中国梦暨名师乡校行”专题活动；在全市“高效课堂”上交流；执教全市语文九年级教研课《孤独之旅》，受到好评。

篇7

当天下午，周静忠校长、邹宝生书记等校领导在行政楼会议室，热情接待了我校老师。双方领导先后介绍了各自学校的基本情况，并一致表示希望增进校际的合作与交流。在接下来的两周的时间里，我校老师将随堂听课，全方位地参与学校的教育、教学和科研等一切活动， 学习高效课堂教学经验，全程参加教育教学活动， 如升旗仪式，备课组会，教研会，专家讲座，班主任会议等等。日程安排详细周到，每一个细节都给予我们极高的礼遇。学习期间，他们的每一次微笑都是那样的真诚，每一次握手都是那样的深厚。不论是迎接我们盛意的美酒，还是驾车送我们返回的真情，以及日常生活中无微不至的关怀使我们深深感受到无锡三中的领导们和教师们那“火辣辣”的热情，他们的深情，像一杯美酒，醇香在口，温暖在心。给我留下深深的记忆，这美好的记忆已经扎根在我的心灵深处。进入无锡三中观摩该校相关学科教师开设的示范课，交流，研讨，听取报告。虽然只有短短的两周时间，但无锡市三高中的校园文化、师生素养和课堂教学特色给我留下了极为深刻的影响，无论是校园环境的典雅沉静古朴之美，还是学生彬彬有礼、谈吐得体的举止之美，抑或是课堂中充盈的教学艺术之美，都向我们彰显着这座百年校园的积淀。专家们的讲座，内容广泛，有跟英语课改有关的内容，也有跟心理健康、有效教学、教学策略、科研能力等有关的内容。

就英语学科为例，经学校安排在6月13日至6月20日共听取高一高二13 位英语老师的共18节英语课和分别由江苏省特级教师吴荣铭教授，徐忠宪教授的两个讲座。13 位老师分别是高一的谈红芬老师， 高二的邓静漪老师， 高二的郑路芳老师(高二英语备课组组长)， 高一的谢隆艳老师(高一英语备课组组长)， 高二的黄艳杰老师， 高二的吴荣铭老师( 江苏省特级教师)，高二的庄晓波老师( 教务处副主任)， 高二的张娟老师， 高二的李进老师， 高一的何梅老师， 高一的周婷老师，高一的安贤婷老师， 高一的陈红老师。 听了这些优秀教师的课和教授的讲座后，使得我在思想上、业务理论上、专业知识和工作实践上都受益匪浅，同时也看到了自己与他人的差距，更加明确了自己作为市一中的一名青年教师，肩负的重任。并且也明确了自己在高中英语教学上的奋斗目标，也进一步了解和把握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。现汲取印象最为深刻的课堂教学特色谈谈个人心得体会：

他们讲授的课以习题课为主，充分展现了高中英语课堂教学方法，目睹了老师们先进的教学设计，流畅的教学环节，感受了启发式教学，问题式探究和合作学习等。6月13日所听的第一节英语课是高一年级青年教师谈红芬老师的授课，内容是一节习题课，谈老师是一位做事麻利的，充满激情的年轻的老师。在她的课堂上我感受到了一种精神，一种鼓励学生笑对考试，战胜考试的意气风发的态度。同时，他更是睿智的引领者，他深知“授人以鱼不如授之以渔”。知己知彼，方能百战不殆。课前的单词默写很扎实，面对英语中的长难句，他首先从解读考纲做起，将考纲细化到每一个考察角度，每一种考察应对方式。鼓励学生注意情境，在讲到完型填空题时，谈老师注重技巧的点拨，对于错误率高的习题重点讲解。

江苏省特级教师吴荣铭老师的一节语法课，内容是倒装句，通过学生观察，发现，总结，通过读句子，从中发现不同情况倒装的用法及特例，教师提示相关问题，学生回答，教师补充，拓展用法，链接高考。讲练结合，学生通过读句子体验语法现象，深入浅出，吴老师用简洁的语言解释语法，课堂上学生参与课堂活动的面广，运用多媒体辅助教学，教师的课堂语言抑扬顿挫，生动形象富有激情，总之，吴老师的教学智慧，教学研究能力值得我学习。

庄晓波老师的一节语法课值得称赞，她教授的内容是强调句，用今年2019年几个省份英语高考的强调句型的单选题导入新课，导入很具有时代气息，与高考接轨，课堂气氛轻松，在学生回答问题的过程中，庄老师始终鼓励学生，错了，重来，学生参与面广，这节课学生明白了怎样去表达强调，并不只是强调句型，还有多种表达方式。

吴荣铭教授在6月13日关于高中英语教学的热点话题研究的讲座中， 提到关于外语教学的质量问题，他提供了来自于联合国教科文组织在一个文件中对外语教学质量提出的 “1个公式”，教学质量=[学生(1分)+教材(2分)+环境(4分)+教法(3分)]x教师，这个公式中括号内4者相加是10分，相对来说是固定的，而“教师的素质”分值越大，乘积越大，则教学质量就越高。由此可见，提高外语教学质量，外语教师的素质至关重要。他谈到教师的四种类型，一般的教师照本宣科;优秀的教师释疑解惑;杰出的教师引路示范;伟大的教师激励动机。在教育转型的形势下，英语教学面临着许多新的情况和新问题，只凭老经验是远远不够的。要使英语教学上一个新台阶，达到一个新水平，就必须：从经验型转向科研型，从随意性转向规范性，从零散性转向系统性，从盲目性转向科学性。英语教师自主专业发展的途径问题，“敢问英语教师的专业发展路在何方”，“路在自己脚下” “已”有所欲---专业发展的动力，“读”有选择---专业发展的前提，“想”有创意---课堂教学的基石，“做”有实效---课堂教学的宗旨，“说”得圆满---教学研究的前奏，“写”得精彩---教学研究的成果。 特别是在谈到高中英语阅读教学时，提倡的模式r-o-a-d,的英语阅读教学模式， read-- 指教师要研读教材。organize--表示教师要有效组织教学内容。activate--指教师要激活学习背景，调动学生学习热情。develop--表示教师要设计教学活动发展，学生的知识与能力。并且他强调，如何把自己的教学赶上去? 首先自己要有知识， 要想学生有一碗水，自己先要有一桶水， 而且作为老师，在自己的教学上也应该有毅力，坚持每天读书学习，思考并且不断地总结反思教学。 听完吴老师的讲座后，我对号入座，想到了自己目前的状况，自己与本校本学科其他英语老师的差距还很大，作为一名青年教师，我明确了自己在高中英语教学上的奋斗目标，也进一步了解和把握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足，以取得更大的进步。

徐忠宪教授在6月17日在关于教师如何开展课题研究的讲座中，关于课题研究规范性选题的内容，他强调课题必须注重本专业研究，符合当前教育发展所需，要有创新价值，在播放<<高阳毁家兴学校〉〉的宣传片时，高阳实践父志，毁家以兴学，家产变卖殆尽，学校终于建成，知者无不感动。

经验交流[/page]

经验交流类似于亲切长者的谆谆长谈，让人感动不已。大家都是教育工作者，对待教育有一种特殊的热情。正是这种热情与真诚，深切的打动着我们在座的每个人。教育以人为本，百年树人，谈何容易。无锡三高中对教育教学细节的管理非常到位：各位领导分别管理三个年级，责任到人，各个年级备课组每周展开一次集体备课活动，英语教研会必须要求用英语交流。可以互相听课，互相学习，经验丰富的老师对青年教师不遗余力地传帮带……这些教育教学中看似简单的环节，都得到了持之以恒的落实，经历了时间的打磨，变得恒固而有效。整个学校的管理，宛如钟表般有条理，有节奏，严密，清晰，准确。这不由得让人敬佩，也不由得让人猜测在这严整的表象后面，校领导和在校老师们付出了多少心血和努力啊。在学习中，我还感动于校园的美观整洁，感动于整个学校所呈现的勤奋质朴的学风，还有学校在严谨学风之中所渗透的人文关怀：学校丰富多彩的课外活动，如由三中德育处组织的利用课余时间让学生去敬老院，充分发挥少先队员在传播文明、弘扬新风中的先锋模范作用，弘扬尊老敬老的新风，同时引导广大学生积极参与到敬老助老志愿活动中去，切实为老年人排忧解难，做到爱老、敬老、为老，在社会上营造温馨和谐、健康文明的氛围，让学生在社会服务中得到体验和感悟，进而培养尊老助老的良好品德和文明习惯，学会感恩，报答社会。继承和发扬雷锋志愿服务精神，培养学生关注弱势群体，关注他人，服务社会的意识，继而为社会传递正能量。灵活机动的时间安排，不拘一格的人性化教学。学生的有序管理，早自习，组织有序，书声朗朗;大课间活动，学生自觉锻炼，绝不偷懒，全然没有强迫的痕迹;该吃饭了，同学们迅速出教室，马上站在楼道两侧，整齐划一，悄然下楼，走在校园里也是安静无声，长长的队伍也仅有几个值周老师在管理，打饭吃饭讲求速度、效率;午自习，高一高二整栋楼都听不到吵闹声。

这是一次让我终身难忘的特殊的学习经历，给了我这个难得的与名师共同交流、共同学习、共同进步的机会。无锡第三中学所禀承的“诚、弘、勤、毅”的校训，确立了“培养有社会责任感的现代公民”的办学理念，励精图治，与时俱进，先后成为江苏省重点中学、江苏省四星级高中、江苏省德育先进学校、无锡市文明单位、无锡市心理健康教育示范学校。悠久的办学历史和深厚的人文底蕴成为三高中弥足珍贵的精神财富，这给我心中留下了深刻的印象。在两周的学习中我们感触颇多、收获颇多。

总之，我会带着我在这两周学习中所收获的东西，精神抖擞地走入工作岗位中，继续为我校的英语教学贡献一份微薄之力。两周的考察学习交流中，让我想到了学校办学的过程，归根结底是一个个教育教学的细节，在严谨有序的管理过程中，需要刚柔并济，需要充实和留白。

教育，是一门艺术。

总结：中青年骨干教师外出考察学习心得体会范文到这里就全部结束了。

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篇8

一、更新观念：

之前对教师而言，主要是传授学生知识性很强的书面知识，和良好的品德，为学生塑造一个美好的性格，养成一个良好的习惯等等。但是在知识爆炸的今天，教师如果在不去学习，教师本身已经落伍，那么教出的学生能跟上时代的发展吗？对教师来说，授课是一个学习、反思、成长、发展的同义词，只有不断通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“旧我”，努力不断提高自己、发展自己、更新自己；使自己跟上时代，才能让学生超越时代。

二、转变视角：

之前的教育就是，老师在三尺讲台上滔滔不绝的讲，学生规规矩矩的坐着听；而今天我们推行“高效课堂”，转变了教育理念，相信我的学生是学习的主人，是发展的主体，教师面对的是学生的未来，“高校课堂”系统创造了个性化学习的环境，在班级内组成学习小组，在各自主动学习、主动探索、获取教学信息之后，相互交换学习心得、体会，互相提问、评价，交流知识，并与所学的东西相联系，便能取得更好的学习效果。这样学生在老师的引导下，主动学习获取的知识，更牢固，更灵活。

三、完善教学能力：

篇9

XX年7月18日，作为xx省中原名师培育对象，在xx师范大学学习的第一天，有幸聆听了北师大教授裴xx和xx师大教授张xx的精彩讲座。两位讲授分别讲授了《学科课程改革与学生个性化发展》、《让我们成为好老师》等主题，让我对于课程设计和教师专业发展有了进一步的了解和学习。

就张xx教授的讲座，我针对性谈谈自己的收获和体会，一，好老师首先是尊重学生的老师，张教授从开始讲座，就一直站在台下，与大家一起交流互动，让台下老师感觉到，张教授很尊重与大家的平等交流。而且，整个讲座一直在台下走来走去，一直站在那里讲到底，没喝水，没停顿，敬业精神和对学生的尊重让同样是老师的我很受感动。是的，尊重学生的老师首先应该是与学生平等交流的老师，并能用自己对职业的尊重打动学生的老师。

二、好老师是课堂上充满激情的老师。这一点不是张教授的讲座主题，但是是从其上课过程中体现出来的。张教授从讲座开始就声情并茂以自己的职业成长经历与大家分享，然后声调抑扬顿挫的给大家讲述，由于讲座时间有限，教授却加快语速，详实而高效地给大家给大家讲述了很多知识。整个讲座过程张教授的语言感染力，投入而充满激情的讲座态度，显示了教授作为一名老师的个人魅力。

三、好老师是自身快乐的老师。张教授在讲座中提到，选择了教师就选择了快乐，选择了爱心，选择了责任。我深有体会，没有哪个职业有教师快乐，因为教师代表着助人、付出、奉献，每个人生活在社会这个大群体中，仅仅光去索取和获得别人关爱，就像水桶盛满水也会觉得沉重，而帮助别人，向别人奉献你的知识、爱心和思想，就会得到人常说的“授人玫瑰，手留余香”的快乐感！所以，选择老师就选择了拥有快乐的思想，这是这个职业给予我们的最高馈赠！

四、好老师是有知识的老师。作为一名老师仅仅爱学生不够，最主要要拥有专业化能力去给学生适宜的爱。作为一名老师要拥有本体性知识、条件性知识和实践性知识。张教授很详细讲述了教师所应该拥有的三类知识，让我认识到，作为教师光拥有能脚学生的知识远远不够，那只能叫本体性知识，而条件性知识同样很重要，对于课程的开发建构，课程的思索正是一个老师所应该思索的，至于实践性知识，很多时候，大多老师都是有经验而总结不出来，实践性的经验如果进行归纳、反思就能形成自己的教育理念的思想，这也是教师应该总结提升的地方。张教授有句话说，写三年教育反思，每个人都能成为教育专家，这句话让我深深体会到教师是成为专业化教师还是教书匠的关键是是否会对自己的教学进行反思。

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一、备课环节，张弛有度，力求纵深发展

一是备课。在“吃透”教学大纲的基础上，“吃透”教材，以学生的认知能力为前提，以学生的能力拓展为根本，以学生的创新精神为宗旨，认真钻研教材、会用教材、活用教材。同时，以高质量的导学案和分层递进的习题设计，引导学生预习，自然生成学习目的。

二是教材。本着实用、科学、合理的原则整合教材，以学生为主体、教师为主导，形成流通有序的，甚至是跨学科的教材整合体。以趣味为导向，以巧学为引领，以开拓为主线，以创新为总纲，以审美为导向，培养学生的创新精神、审美情趣和实践能力。

三是课堂。以学生的能力为出发点，发展创新精神和审美情趣，构建“合作、探究、愉悦”的激活主体的课堂组织形式，促进课堂教学向开放型、开拓型、创新型和审美型发展，让整个课堂教学在主体激活、愉悦高效的氛围中顺利进行。

四是社团。编撰了《胶河的历史人文沿革》《快乐足球》《国学经典》等六册校本课程，丰富了学生的课外生活。采取选课走班的形式，组建了“足球”“剪纸”“书法”等八个社团。积极挖掘并整合课程资源，从“国学、科技、环保、强体、艺术”五个方面，把学校变成学生的实验园和实践园。

二、课堂教学，把握有度，形式活泼多样

一是教学方法。根据教学目的、对象和内容，适度调配教学方法。教学方法要求“软硬兼施”，所谓的“软”是指科任教师要善于引导学生的思维趋向于精细、开放、创新、审美，让学生的思维之弦奏出美妙的音符；所谓“硬”就是教学的辅助设备，包括视图、音响、视频等多媒体的综合运用，让学生的思维之花绽放出绚丽的光彩。

二是学习方式。自主、合作、探究、愉悦、高效、开拓、创新的学习方式，使学生成为课堂的主体，成为学习能力的促进者、组织者、引导者和合作者。学习方式的优选与引领，是学生主体激活、思维碰撞、高效愉悦的首选环节，使学生的主体意识、参与意识、创新意识、审美意识发生嬗变，最终引领学生成为开拓者、创新者和审美者，使学生学习的主动性和积极性空前高涨。

三是问题情境。为问题创设情境，给学生质疑的时间和空间，鼓励学生敢于质疑，引导学生去发现问题、探究问题、解决问题。在问题情境的引领下，无论是质的疑问还是虚的疑问，在知识的原野上，学生的思维在学科内外左右冲突、上下激荡、纵横驰荡、驭驾自如，必将使学生的形象思维或抽象思维得到优化，进而实现由量变到质变的跨越。

四是拓展联盟。与中国智慧集团和中国教育视频网联盟，积极开展“智慧父母”课堂；订阅教育类杂志，使教师能够广泛参考来自海内外的教育资源，为学生提供优质教学服务。

三、教师授课，驾驭自如，注重细节反馈

一是预设生成。教师关注学生的精神动态、感受动态、参与动态等，学会“整合教材”和“善用教材”，细化整个课堂教学环节，掌控整个课堂教学流程。预设是高效课堂课前的精细准备，教材的掌控整合、教法的优化调控、学法的灵动驾驭等均需要教师提前预设，以达到预期的生成目的。

二是关注细节。必始于细，必作于细。教学细节包括作业、板书、课件等，关注细节，分析忽略成因，注重环节弹性，成就教学有效策略。“细”不是事无巨细，而是在教育教学的关键环节、重要环节、核心h节等，做到精细化、精致化。

三是掌控全局。了解学生，关注细节，把握流程，学生自主有序，教师灵活调整，对课堂提前做好准备性、预设性的统筹考虑和安排，让整个授课流程按照预设的“时间表”和“路线图”，以全局为轴心，以细节为辐射，使整个课堂教学顺利开展。

四是整合互联网。用“互联网+”重构学习，力求信息技术与教学的完美结合，对教育理念和模式、学习方式和内容等进行创新，以“创客校园”为主题，请“创客”入校。把创客课堂纳入到综合实践课程，强调动脑设计，动手实践，激励学生不断学习、探索、创新，提高学生的综合素养和创新意识。

四、教研活动，全面深入，纵横至面到体

一是情境创设。难度适宜，节奏明快，氛围活跃，让学生快乐学习。在以科学合理的问题设置引导学生合作探究时，就要求教师以丰富的知识、机敏的思维、儒雅的风度、激越的情怀，为学生创设一个活泼、愉悦的学习氛围。

二是流程精简。教师要精选教材，精心安排，做到精讲；学生要自主探究，合作学习，做到精学；教师根据教学内容的不同及学生的实际认知能力，灵活安排高质量的课堂练习，做到精练。实施“一案、三段、六环节”教学策略，构建“教学合一，自主和谐”的高效课堂，引导学生自主学习、先学后教、以学定教，让学生会学、乐学、学会，充分体现以学生为主体的课程理念。

三是调配灵动。只有课堂教学环节设计的内容丰富、自然流畅、简约明快，学生才能积极参与，充分思考。通过“自主和谐”课堂展示，以课会友，相互学习、交流，加强互动与合作，让学生围绕问题进行交流碰撞、质疑辩论，为学生的学习搭建更加广阔的平台。

四是多元注重。注重“读、看、学”环节的基础夯实，即“读理论书籍，看培训光盘，学先进经验”。注重“议、写、谈”环节的提升，即“议一议读书心得，写一写实录观后感，谈一谈学习体会”。注重“备、说、展”环节的拓展，即“备备――备一个风格独特和特色鲜明的管理案例；说说――适时召开专题会进行‘说案’并当众进行自评和他评；模拟――组织教育管理专题模拟演练”。

五是联谊互动。学校与黄岛八中、黄岛九中、黄岛十中等校联盟，在联合发展方面以面向全体、取长补短、相互促进、务求实效为基本原则，在课堂教学研究、教学管理、教师专业培训等方面交流互动，差异互补，实现资源利用效益最大化。