高效灌溉工程范文

导语：如何才能写好一篇高效灌溉工程，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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第一条为了切实加强高效节水灌溉工程专项资金的监督管理，保证资金在投放、使用和财务核算等环节中的合法性及有效性，根据国家、自治区和市政府有关文件精神，结合我市实际，制定本办法。

第二条高效节水灌溉工程专项资金，是指各级政府为了充分有效地利用灌溉水和自然降水，通过采用水利、农业、管理等措施，最大限度地减少水从水源地通过输水、配水、灌水直至作物耗水过程中的损失，最大限度地降低单位耗水量，提高作物产量和产值而投入的资金。

第三条市和县区人民政府及有关部门使用和管理高效节水灌溉工程专项资金，须遵循本办法。

第二章专项资金的来源

第四条高效节水灌溉工程专项资金来源于国家财政、自治区财政、市本级财政安排的资金和县区配套资金以及其他方面投入的各类资金。

第五条国家、自治区财政安排的资金（以下统称自治区专项资金）主要包括可用于高效节水灌溉工程的各类专项资金：现代农牧业生产发展资金、小型农田水利设施建设补助专项资金、农业综合开发资金、巩固退耕还林成果专项资金、土地整理资金、大中型水库移民资金、扶贫资金、粮食增产工程资金等。

第六条市和县区财政根据每年高效节水灌溉工程任务将高效节水灌溉工程专项资金列入年度预算。

第三章专项资金的管理

第七条县区高效节水灌溉工程配套资金先上解市财政，市财政根据各地高效节水灌溉工程任务，同市本级和上级安排的高效节水灌溉工程资金（不含自治区专项资金）一并下达县区财政行政主管部门。各县区财政行政主管部门根据本级高效节水办公室（水利管理部门）的申请，及时将用于购买高效节水灌溉工程的各类材料款汇入市高效节水办公室设立的专户（可走直接支付程序），市高效节水办公室根据采购计划适时进行采购，并对县区及时准确调拨相关材料物资。

对自治区专项资金按原渠道不变、保持项目的完整性、符合项目验收要求的原则，把其中用于高效节水灌溉工程的各类材料资金通过项目实施单位汇入市高效节水办公室设立的专户。自治区专项资金需要县区配套的资金将从县区上解资金中解决。

第九条市和县区高效节水办公室（水利管理部门）设立高效节水灌溉专项资金专户，对专项资金实行“专人管理、专户储存、专账核算、封闭运行”管理。市财政行政主管部门负责各类高效节水灌溉专项资金的调度，并对专户资金的核算加强日常监督检查，确保资金的安全高效运行。

第十条自治区专项资金和市级、县区配套资金下达县区财政后，各地须按市里要求及时将资金汇入市级专户，未按时汇款地区，市财政将从该地区财政往来资金中抵扣。

第十一条市高效节水办公室负责高效节水灌溉工程所需材料的采购、登记、发放，并根据县区的要求负责提供材料的清单和发票等相关票据。市高效节水办公室将对高效节水灌溉工程所需材料的采购、登记、发放等制定具体办法。

第十二条高效节水灌溉工程严格执行工程招投标制度、政府采购制度，资金拨付遵循国库集中支付制度。

第四章监督与检查

第十三条高效节水灌溉工程专项资金的使用及管理，实行县区人民政府负总责的制度。县区人民政府应严肃工作纪律，严格资金使用管理。各级财政部门要对专项资金的使用和管理情况进行监督检查，发现问题及时纠正。对违反专项资金使用规定，截留、挪用或造成资金损失的单位和个人，由有关部门依照《财政违法行为处罚处分条例》以及有关法律、行政法规的规定处理。

第十四条市人民政府有关部门应各司其职，加强对专项资金和建设项目的管理、监督、检查和考核。

第十五条各级监察、审计部门应加强对专项资金的监督检查。

第五章附则

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【关键词】农田水利工程；高效节水灌溉；发展研究

农田水利在我国农村经济发展中具有非常重要的作用，而高效节水灌溉则是农田水利工程建设的重要内容，但目前，节水灌溉工程还存在着这样或那样的问题，严重阻碍了高效节水灌溉的有效开展。因此，要理清农田水利工程高效节水灌溉发展思路，促进农村经济的快速健康发展。

1.节水灌溉工程中存在的各种问题

设计人员在设计节水灌溉工程时，没有对工程项目内的土壤、种植结构、水质情况等进行认真的勘察，主要是依赖以往的资料和自己的经验进行设计，导致设计中有很多不合理的地方。而节水灌溉工程一旦建成并投入使用，在很长一段时间内没有相关人员进行管理和维护，以至于很多节水灌溉工程不能正常使用，造成资源的极大浪费，主要原因是节水灌溉工程没有明确的产权归属，缺乏足够的配套资金和有效的管理方法。节水灌溉工程内的种植结构也存在着严重不合理现象，主要还是以春种玉米秋种小麦的传统种植方式为主，缺乏相应的高效农业，即使有，覆盖面积也比较少，使农田水利工程高效节水灌溉不能发挥应有的作用，不利于促进农业的增长和农民的增收，进而影响了整个灌溉区的经济收入。

2.农田水利工程高效节水灌溉具体发展思路

2.1合理优化水资源配置，促进农业健康发展

我国水资源相对来说比较贫乏，所以，设计人员在进行水利工程项目设计时，要了解当地的水资源分布情况，合理优化水资源配置，促进农业的健康发展。在建设高效节水灌溉工程时，要特别注意保护当地的生态环境，树立农田水利可持续发展的基本建设思路，促使生产、生活和生态用水这样才能得到合理、科学地统筹，这就需要相关部门在建设水利工程时要积极进行有效的环境监测和环境评估。在水资源的具体分配上，要始终坚持对总量进行有效控制，对配额进行有效管理的主要原则，使每一个用水单位的农田灌溉用水量和每一个灌区的农田灌溉用水量非常明确和具体。并努力让各用水单位和各灌溉区进行有效的管理，让他们树立节约用水的意识，将有限的水资源科学地运用到每一个最需要利用的地方，实现高效用水的最终目的，促进农业快速、健康和可持续发展，进而促进当地的经济发展。

2.2建设高效节水灌溉示范工程

建设高效节水灌溉示范工程，有利于带动整体水利工程项目建设的健康发展。在实际的建设过程中，要特别突出高效节水灌溉的主要特点，对各项主要指标进行严格的控制，实行农业连片或分区，促进农业增产和农民增收，促进生态环境的良好发展，实现经济效益和生态效益的完美结合，成为现代化的高效节水灌溉示范工程。这就需要在建设高效节水灌溉示范工程时，要进行合理、科学地选址，主要遵循以下比较重要的原则：对不能进行自流灌溉的地面高低不平并且严重缺水的地区，对经济比较发达的地区，并且种植的农作物一般是经济作物的地区，对当地干部和群众的思想相对来说比较先进、对高效节水灌溉工程建设积极支持的地区，对社会治安整体状况较好的地区等有优势的地对进行优先选择。在这些地区建设高效节水灌溉示范工程能够加快建设速度，提高建设的整体效果，对周边地区起到积极的带动作用。

2.3积极引进先进的高效节水灌溉技术

实现高效节水灌溉，技术是关键。因此，要积极引进先进的高效节水灌溉技术，有效提高高效节水灌溉效率。要努力加强节约用水的灌溉工程技术、灌溉用水资源的优化调配技术等传统的高效节水灌溉技术，还要积极引入先进的高效节水灌溉技术。目前，新型的高效节水灌溉技术已经得到了广泛的应用，主要有以下几种形式：

2.3.1根据生物技术研究而成的比较方便的调控灌溉技术

这个技术主要是通过对农作物生理特征的认真研究，发现农作物的主要生理周期，让农作物逐步适应在特定的生理期内进行亏水生长，进而控制农作物的疯涨，改良农作物的品质，同时实现高效节水和增加经济效益的最终目的。

2.3.2利用3S技术研究而成的高效节水灌溉技术

全球卫星定位系统，简称GPS、地理信息系统，简称GIS、遥感技术，简称RS，也就是通常所说的3S技术，利用这些现代技术研究而成的高效节水灌溉技术。利用3S技术，可以对农作物生长的各种信息进行准确的掌握，并利用计算机对这些信息进行详细的分析，通过分析得出农作物在某个阶段最适合进行灌溉，从而实现高效节水的目的。

2.3.3 结合微电子及信息技术、自动化技术和智能化技术和生物学

将微电子及信息技术、自动化技术和智能化技术和生物学进行有效的结合，建立的高效节水灌溉技术。通过全程控制植物的生长和实时监测农作物内的水分，以及土壤水分，然后经过计算机的精密分析，实施变量灌溉，实现高效节水的目的。

2.3.4重视并加强对高效节水灌溉工程的管理

这就要求建立健全高效节水灌溉工程管理制度，村组和乡镇协助进行管理，将高效节水灌溉工程的管理切实落实到实处，落实到相关的责任人。只有这样，才能使高效节水灌溉工程发挥其最大的作用，并促使其长期发挥积极作用。

3.结语

水资源紧缺是制约社会经济发展的关键性因素。它不仅关系到国家粮食安全、生态安全,而且关乎到国家安全。农业是我国的用水大户,其用水量约占全社会总用水量的 70%以上, 但其平均利用率只有40%左右。通过发展节水灌溉,在减少灌溉用水量的前提下满足灌溉需要,同时把节约出来的水量用于城市生活、工业生产和生态用水,以水资源的可持续利用促进经济社会的可持续发展。[科]

【参考文献】

［1］王玉娟，吴欢欢.新形势下农田水利节水灌溉发展探讨[J].河南水利与南水北调，2013（09）.

［2］滕金福.农田水利工程高效节水灌溉发展思路初探[J].科技创新与应用，2013（12）.

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关键词：农田；水利工程；节水灌溉；发展出路

1农田水利工程高效节水灌溉的必要性

我国水资源人均占有量十分贫乏，因此，如何在农业生产过程中对各种水资源予以高效利用，是我国发展农业经济不可回避的重要问题。在这一背景下，积极发展农田节水灌溉势在必行。因此应大力建设农田节水灌溉设施，可结合不同地区的农业发展实际情况，制定的科学的灌溉方案，立足不同农作物的生长特点和需求等，选择合适的时间和方式进行针对性的灌溉，从而更加有效地利用水资源。在保证农作物生长需求，促进农业增产的同时，也达到了理想的水资源节约效果，对农业的可持续发展意义重大。

2农田水利工程高效节水灌溉发展思路

2.1做好前期调研和勘察

在不同的农村地区，农作物种植及水资源状况等都存在一定的差异。在发展节水灌溉工程时，首先要做好前期的调研和勘察工作。通过实地调研和详细勘察，可以更好地掌握不同地区的实际情况。此外，还应结合第一手资料，对各种高效节水灌溉工程的设计背景和设计可能性进行科学分析，才能更好地满足当地农业发展需求。

2.2积极应用新型节水灌溉技术

在农田节水灌溉的发展过程中，离不开对各种节水灌溉技术的有效应用。尤其是随着时代的发展以及各种农业技术的不断提高，传统的节水灌溉技术已经无法满足现农田水利发展的实际需求。而各种新型的节水灌溉技术也被逐渐的研发出来，并应用于各种农田水利工程之中。在这一背景下，发展节水灌溉工程，便需要积极应用各种新技术。当前受到广泛关注的节水灌溉新技术包括利用最新的智能技术提高节水灌溉的相关技术和建立在3S技术上的高效节水灌溉技术，以及建立在生物技术上的调控灌溉技术等。在具体的应用过程中，不同地区可结合自身的实际情况，对相关的技术进行选择和应用，以更好地促进本地区农业的可持续发展。

2.3加强节水灌溉工程建设

在不同地区，积极发展高效节水灌溉工程建设，也是大力发展节水灌溉过程中的一项重要内容。在前期的工程选址阶段，要注意优先选择严重缺水或地面高低不平的地区、种植种类比较多的地区和经济比较发达的地区。并注意根据当地的农作物需水情况进行合理的工程设计，对当地的水资源予以最大化的可持续利用。在施工阶段，施工人员要注意立足高效节水灌溉的相关特征，制定一定的指标进行施工。建设过程中，还要注意尽可能应用各种现代化的信息技术，将信息技术与工程建设紧密结合在一起，以提高工程的信息化和自动化水平，从而更好地建设现代化与信息化并存的农田水利高效节水灌溉工程，保证后续的工程实施效果。

2.4做好节水灌溉科学管理

为保证节水灌溉的发展效果，还需要做好相应的管理工作。首先，要注重管理的科学性。积极听取相关专家的意见和建议，保证各项节水农业建设的科学开展。其次，要注重结合不同地区的实际情况。要根据不同地区的水资源状况以及各种农作物在不同生长阶段对水资源的需求情况等，对各种节水灌溉技术的应用效果进行密切的观察。按照实际情况，及时对相应的节水灌溉方案进行优化调整，以达到更好地节水灌溉效果。此外，在这一过程中，还可利用各种现代化的管理手段，借助一定的信息技术动态监测不同农作物生长过程的相关指标变化情况，并按照相应的监测数据结果进行适当的管理，以提高管理质量。

3结语

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1.1科研人员积极性受到制约

工程项目，特别是重大工程项目通常需要科研人员长期的现场参与和协作，全职教职员工需要以脱产或半脱产形式留驻工程现场以确保任务完成的期限和质量。但以上要求与高校自身的考核机制之间存在着突出矛盾。高校对于教职工职称晋升和工资评定的主要依据通常取决于文章发表、专利数量、科研成果、授课课时等因素，但参与工程项目的人员往往因各类实际条件的限制，必须在工作内容上做出取舍，从而使得长期在外场驻留的科研人员无法全面达到学校相应考核机制的要求，在个人工作绩效评定时也就相对吃亏。这种结果直接或间接地制约了科研人员参与工程项目的积极性。另外，不同院系考评结果的评价标准也有待商榷。不同院系采取各自不同的KPI考核折算标准，一些重视工程项目的院系会将相应的考核加权值设置得相对较高，而其他与工程项目关系不大的院系则可能直接忽略这类科研活动的成果。上述原因将可能导致中青年教师因个人发展的考量而减少或放弃在工程项目上的投入，将直接制约国家大型工程类项目的进展。

1.2成果转化存在误区

高校科研内容偏重于学术理论层面，科研成果带有强烈的学术性但却又与工业生产阶段存在一定差距。科研人员在追求技术创新时容易忽略科技本身与市场需求和应用需求的匹配度，使得相当一部分科研成果仅仅成为实验室产物而难以通过工业化生产实现转化。导致这一结果的主要原因是由于高校中相当一部分科研人员对自己的成果价值认识不准确，有些科研工作者并未充分考虑到成果的需求和应用价值等方面问题，而想当然地认为自己的成果价值很高。应当注意的是现实问题必须经历从实验室到实际应用的充分验证过程和一定的转化周期，同时成本、利润也应当成为现实思考的问题。

2针对以上问题提出的几点解决意见

2.1完善科研项目管理体系

针对统一管理标准的问题，学校应在符合上级主管部门相应管理办法的前提下，制定和建立自身统一的规范和管理标准，强化自身科研管理机构的职能，使科研管理部门的作用得到充分发挥，对全部项目进行统一管控，将工程项目管理变成学校行为。高校可针对大型工程类项目的特点与需求，以自身科研部门为依托，在科研管理机构中设立相关计划的工程项目管理办公室（项目办），负责学校工程项目的抓总、协调、监督、检查等工作，同时加强对工程项目的监督管理力度，做好工程项目的统一指挥和调度，对大型工程类项目进行更有效的管理。科研管理部门需协调如财务处、实验室及设备管理处、审计处、学院（研究所）等多个部门，对工程项目进行阶段的问题进行协同管理，共同提供项目所需的人员、经费、物资等支持和保障。各部门在具体实施的过程中应注意明确各部分、各环节的任务分工，以保证资源的综合调配与控制。各学院项目管理小组应配合学校项目办进行项目的管理工作，在管理上形成控制层和执行层两个层次，使项目组同时受横向、纵向的双重约束。项目组在具体实施上应将主要关注点放在制定项目完成计划，解决技术问题、节点自查等方面。

2.2加强财务监督管理职能

在经费管理上，学校应以国家制定的经费使用管理办法为准则，实现科研经费的宏观统筹。在经费使用上要将科研和生产任务严格区分开。财务部门应在财务管理工作上进行严格的审核、把关和监督，定期或不定期进行经费使用情况检查，对违反规定的开支要予以拒绝。与工程相关的项目应按有关要求编报经费预算、决算，严格控制时间节点，降低间接成本和间接费用。

2.3全面引入科研激励机制

高校应针对科研人员参与工程项目这一事件建立并完善科学合理的评价体系。对在工程项目中做出突出贡献者，学校应在奖励支持、评选先进、职称评定、岗位津贴评定、工资晋级等方面给予优先考虑和适当加分，充分调动科研人员参与工程项目的积极性。同时为工程型号任务的圆满完成创造良好的科研条件，在人、财、物三方面做好条件保障工作，以确保工程项目各阶段任务的顺利进行和圆满完成。同时以各院系为单位，在进行教职工年度考评时也应结合学校制度和工程项目的实际情况制定自身科学的评分规则；例如按项目工作总量、项目进度、编写材料（技术指南、试验大纲、各类报告等）、外场驻留时间等条件合理折算个人KPI得分。（本文来自于《价值工程》杂志。《价值工程》杂志简介详见。）

2.4促进研究成果转化工作

在成果转化方面，高校科研团队应瞄准研究技术在行业内的发展趋势，加强新技术领域的市场需求和用户需求调研工作，积极与生产单位和用户单位进行充分沟通并建立合作关系，通过产学研结合的方式形成对研究方向和内容更准确的把握。与企业（用户单位）和生产单位相比，高校的优势主要体现为基础理论研究扎实、超前，而用户单位与生产单位一类的机构则主要在实际应用、生产等方面起主导作用。两者之间的合作对双方都将产生积极的促进作用。

3总结

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一、建筑工程管理专业课程教学模式现状分析

1998年，教育部颁布了《普通高等学校本科专业目录》，此后，国内陆陆续续已经有三百多所高职院校开设了建筑工程管理专业，且数量还在不断增加。随着时间的发展，建筑工程管理专业课程的涉及面广、实践性强、发展迅速等特点日益凸显，但我国目前的高职院校仍沿袭着传统的教材教具、课程设置、教学计划和教育体制。为了更好地认识到建筑工程管理专业课程教学模式中存在的不足和亟待改进的问题，课题组走访了本市其他高职院校的相关专业，并在全院范围内展开专业课程设置的调查分析。研究结果发现：

①建筑工程管理专业课程的设置过分追求知识的系统性和完整性，且理论知识偏多而且侧重于学术性，很多学生难以理解其中的概念；②过分注重学生知识能力的培养，忽视了对学生实践性和职业能力的培养；即使提高了实践课的比例，理论与实践仍然缺乏有机衔接，不利于课程的整体优化；③教学方式陈旧，仍以教师为中心，导致学生缺乏学习积极性；④实践教学质量评价体系也不明确，成绩评定几乎都是以学生的期末笔试成绩为主，使学生严重缺乏培养动手能力的机会，也不利于提高学生的创新能力。

虽然“工学结合、校企合作”的新型模式已经在各大高职院校流传开来，但实行方面欠佳。主要原因在于，我国目前对人力资本的质量要求并不是特别高，也不太注重对员工进行相应的职业技能培训。市场中的企业也没有有效地吸纳学生开展“半工半读”的岗位需求，导致所谓的“校企合作”流于形式，仅仅是为学生提供参观或短期实习而已，没有开展真正意义的工学结合。可见，建筑工程管理专业课程教学模式的现状不容乐观，亟需参照当前国际流行模式，并结合自身实际进行改革。

二、课程教学模式改革的实践探索

高职院校是以培养高素质技术应用型专门人才为目标。因此，教学模式改革要本着理论联系实际的原则，且更要凸显实践性，将实践教学放在重要位置，形成一个具有高职教育特色的教学新模式。

1、开展双边教学模式。课堂教学是一项有目的、有计划、有组织、有内容、有评价的双边活动。要想提升学生的学习积极性，挖掘学生的创新能力，就必须改变原本完全以老师为主体的教学模式，扬弃“垂直交流”的家长制教学，提倡“平等对话”的民主教学，适当将学生参与进来，也就是开展双边教学模式。这种灵活、丰富、全面的双边活动，能有效地调动课堂气氛，提高学生自主学习的积极性，从而真正落实学生的主体地位及教师的主导作用。

2.设置工学结合的专业教学计划和课程。工学结合是一种以培养学生的综合职业能力为目标，以校企合作为载体，把课堂学习与工作实践紧密结合起来的人才培养模式，近年来在国外十分流行。高职院校应该从市场需求出发，及时调整教学内容。教学内容应该少而精，技能要强而专。对于建筑工程管理专业来讲，其课程设置要遵循三个原则，即职业性、实践性和开放性。也就是说，课程的设置应该根据本专业的岗位要求，与行业企业紧密合作，导入行业技术与岗位职业双标准，并在具体教学过程中体现职业性。同时，课程设置还应贴近工程实际，真正做到学以致用、活学活用。另外，还需以建筑业企业需求为导向，充分听取企业在工学结合方面的建议，同时进行教学、培训和职业资格鉴定。

3.注重学生的课程实训。高职院校应该为课程学习的每一阶段设置相应的实践环节，来实现对学生实践能力的训练，来完成对专业人才的培养。具体来讲，建筑工程管理专业教研室应该根据工学结合教学模式的实际需要，积极编制课程实训计划，最好是引入国际厂商的优秀课程资源，来丰富我们高校的课程体系；同时，认真听取校外实训基地指导教师的意见，引入大量工程实例，摒弃脱离实际的实训做法，让学生在仿真的工作环境中“真题真做”，形成理论联系实际、实训实习的工学结合教育模式。总之，高职院校应尽量通过课程实训、阶段实训和基地实训来达到对人才应用能力的培养。

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[关键词]民办高校；工商管理专业；实践课程改革

[中图分类号]G420[文献标识码]A[文章编号]

2095-3283（2013）04-0132-02

基金项目：黑龙江省高等教育学会・高等教育科学研究“十二五”规划课题“民办高校工商管理专业课程体系改革研究”，课题编号：HGJXHC110380。

一、民办高校工商管理专业实践教学存在的问题

（一）实践教学资源投入不足

民办高校由于资金有限，没有国家的财政支持，在教学设施投入方面能力有限。更多注重理工类实践教学资源的投入，而对于工商管理等文科类专业实践教学资源的投入很少。笔者走访了黑龙江省内的9所民办本科院校，均开设了工商管理专业，但真正建立工商管理实训室的院校则寥寥无几。

（二）重传授理论知识，轻培养实践能力

近几年，实训课所占总课时比例虽然有所增加，但在日常教学方法、教学内容和相关政策措施上，均存在重视程度明显不够问题。在实际课程设置上，专业理论课开设仍然偏多，而实践课程较少，比例不平衡。因此，培养出的学生实际工作能力不强，影响了学生就业。

（三）缺乏相对独立的实践教学计划

目前， 实践教学还没有形成自己独立的教学计划， 只是作为理论课程教学的补充而存在， 多数情况下，其总学时不到理论课时的10%。一般是在理论课授课过程中，根据内容要求，加入几学时实践课，由授课教师自行安排上课时间，缺少相应的规范和要求，而且实践课的形式也比较单一，通常会选择案例教学、实训软件教学和实习等，很少能把这几种实践教学方式很好地结合起来，学生学习难以融会贯通。

（四）缺乏合理的考核指标和激励机制

目前，理论教学具备较为完善的考核方式，每学期末学校会统一组织相关考试。在实践教学中，由于各实践项目不同，需要达到的标准和完成的内容亦不同，但很多民办高校，实践课没有相应的考核指标，多数情况下仅作为理论课考核的补充。

此外，很多高校缺少相应的激励机制来鼓励教师开展实践教学，以哈尔滨广厦学院为例，在计算教师工作量时，实践教学的课时量要乘以07，这在一定程度上打击教师开展实践教学的积极性。

（五）师资力量比较薄弱

民办高校由于起步较晚，教师队伍偏向年轻化，绝大多数教师是从学校直接走进课堂，缺少参与企业经营与管理的实际经验，加之高校在实践教学方面的师资培训工作滞后，致使教师队伍整体的实践教学水平不高，导致理论与实践相脱节，无法达到教学预期效果。

（六）实习基地建设不足

工商管理专业学生要想真正将理论知识转化为专业技能，提高实践能力、深入实体企业实习十分必要。但一方面由于民办高校知名度低、资质浅，很难找到优秀的企业作为实习基地，另一方面，学校对工商管理等文科类专业学生实习重视不够，没有积极主动的进行工商管理专业的实习基地建设。

二、民办高校工商管理专业实践课程改革的必要性分析

（一）工商管理专业培养目标的要求

民办高校的培养目标是培养应用型人才，即具备较强的实践动手能力，毕业后能胜任管理岗位实际工作的人才。要实现这一目标，必须改变现状，加大对实践课程的改革力度。

（二）提高就业率的迫切要求

就业率是民办高校最为关心的问题，也是衡量民办高校办学质量的重要指标之一，由于大多数用人单位在招聘时都明确要求应聘者应具备较丰富的实践经验和较强的实践能力，因此，为了提高就业率与学校知名度，必须注重学生实践能力的培养。

（三）工商管理专业特点的需要

相对其他专业，工商管理专业所学习的课程理论性比较强，内容涵盖范围较广，而专业本身的应用性、市场性较强，因此在人才培养过程中应注重实践教学，让学生通过实践掌握管理理论的具体应用。

三、民办高校工商管理专业实践课程改革的思路

民办高校工商管理专业实践课程改革，采取“实训模块+网络平台+实习基地”的体系结构，增加课程实践环节的实训内容，拟建立三个环节的专业实践环节。

（一）认知实践

认知实践是培养民办高校应用型工商管理学生的社会实践能力的首要环节，可使学生初步认识社会与企业概况，初步建立起专业概念，了解将来可能的就业方向，有利于学生明确学习目标和提高学习积极性，其主要包括组织学生到企业参观、到企业进行实地调查、在此基础上组织学生开广泛开展企业认知交流会，开拓学生的社会认知视野。

（二）课程实践

通过建立与工商管理专业理论课程既相关又相对独立的实验课程体系，合理利用实训教学中的各种软硬件资源。通过ERP工商管理综合实训软件、人力资源管理系统软件、Super―Marketing市场营销实训软件等教学软件，模拟实际的企业操作环节，提高学生的实际动手能力。

（三）专业实习

民办高校工商管理专业要充分利用社会资源，寻求与学生能力相匹配的企业，建立长期、稳定的合作关系和实践基地。专业实习的实训环节适宜追踪一个企业进行长期观察与研究，动态分析企业的管理与经营。发展商界与学界的良性互动关系，既有利于教师带领学生在企业实习，从而不断通过实践来充实教学内容，又可使学生有更多的实践机会和更好的实践环境。

四、民办高校工商管理专业实践课程改革实施的对策建议

（一）完善教学设施，加强校内实训室和校外实习基地建设

民办高校应充分认识到实践课对工商管理专业学生的重要性，一方面，加大资金投入以支持工商管理实训室建设，购置一些功能强大、市场导向性强的实训软件。并对实训室的使用情况进行监督，使实训室得到充分和有效的利用；另一方面，学院相关部门要积极建设高质量的实习基地。在选择实习基地时一定要对企业进行深入调查，符合要求后再签订协议，以保证学生的实习效果。

（二）加强“双师型”教师队伍的建设

教师的水平在一定程度上决定了学生的质量，因此，要想培养出实践能力强的学生，民办高校需要加强“双师型”教师队伍的建设。要求教师不但要有较高的专业水平，还要具备较强的实践能力，这也是民办高校特色办学的关键。一方面可以从大型企业聘请有工作经验的行业专家到学校兼职；另一方面要鼓励和支持在校教师到企业顶岗实习，以掌握专业技能，丰富专业经验。这样，教师在掌握实践经验的同时，也了解了市场和企业的实际需要，使得课程讲授的内容更具时效性。

（三）建立科学的实践教学评价和激励机制

要建立科学合理的评价机制，主要针对学生的实践成绩和教师的实践工作效果进行评价。高校要根据各实践项目的特点制定相应的考核标准，以对教师实践工作的效果进行评价。为了激发教师实训教学的积极性，可以建立合理激励机制，对在实践教学方面工作量大且教学效果好的教师，给予一定的补贴激励。

（四）以市场为导向，制定科学的实践教学计划

民办高校在制定工商管理专业人才培养方案时，要根据市场对人才的需求状况，加大实践课课时，制订独立且完整的实践课教学计划，并制订相应的规范和要求，对实践课教学计划的实施进行监督和管理。

综上所述，工商管理课程改革必须增加实践环节在教学计划中的比重，使学生在实践中理解理论知识、掌握实际技能，以提高学生在实践工作中的操作能力，增强学生的社会工作适应能力。

[参考文献]

[1]杨瑞霖高校工商管理专业实践教学改革探析[J]现代商贸工业，2010（15）

[2]袁慧英高职工商管理类专业人才实践能力培养探析[J]长沙民政职业技术学院学报，2010（6）

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关键词：职业教育以工作过程为导向学生管理

【中国分类号】G71

结合国家提出的“大力发展职业教育，大量培养高素质的技能型人才特别是高技能人才”， “以工作过程为导向”的教学改革就是适应实现这一培养目标而产生的。针对这一教学改革，与之配套的学生管理工作是实现这一改革目标的重要保障。

一、“以工作过程为导向”进行教学改革的简介

1、“以工作过程为导向”的职业教育简介[1]：

“以工作过程为导向”的职业教育是德国20世纪90年代以来针对传统的职业教育与现实的工作相脱离的弊端，以及企业对生产一线技能型人才提出的“不仅要具有适应工作世界的能力，而且要具有从经济、社会和生态负责的角度建构或参与建构工作世界的能力”的要求，由德国著名的职业教育学者Rauner教授和他的团队――德国不来梅大学技术与教育研究所的同事们，在一系列研究成果的基础上形成的职业教育理论。这一教育理念于21世纪初被我国学者介绍到国内，尽管介绍的不系统，但它的一些核心思想已被我国职业教育界所接受，并对我国近年来职业教育的课程改革产生了较大影响。

2、湖北工业职业技术学院建筑工程专业从2009年也开始尝试进行这一教学改革，引企入校，生产教学融入一体，同时见习和实习也是这一教学改革的组成部分，“以工作过程为导向”的教学改革实践也在有序推进。

二、当前高职院校学生管理工作现状分析

(一)当前高职学生特点增加了学生管理工作的难度

1、当前高职院校的学生学习意识不强。

由于高校的扩招，我国高校学生的总体生源质量有下降的趋势，高职院校录取的批次限制，高职院校的学生质量总体上更不容乐观，学生的基础知识薄弱，学习自觉性不强，特别是理论学习意识不强[2]，同时职业规划不清晰。近些年来，高职院校招生难的问题一直是高职院校头痛的问题，能招到学生就是现实答案，这样也导致学生总体质量进一步下降。这也增加了高职院校学生管理工作的难度。

2、当前高职院校的学生的自我管理能力较差，动手能力较差。

现在的高职学生很多属于独生子女，再加上社会经验少，在其成长的过程中，个人主义、自我意识较强，自我管理能力较差，动手能力较差。而“以工作过程导向”教学改革的实施需要学生自我管理能力和动手能力较强[3]。

（二）辅导员队伍的不稳定和非职业化影响学生管理执行力

辅导员是班级管理的核心，是学生思想政治和专业稳定工作的组织者和指导者，在学生日常管理和思想政治教育工作中起着举足轻重的作用。

1、辅导员队伍的不稳定性已成为影响高职院校学生管理工作深入开展的重要因素。

随着招生规模的扩大，高职院校师资队伍匮乏的问题已无法回避。辅导员管理学生事务的繁琐性、管理机制的不健全、职称晋升难，也导致辅导员队伍不稳定，人员流动性较大。辅导员队伍的不稳定性已成为影响高职院校学生管理工作深入开展的重要因素。

2、辅导员队伍的非职业化影响学生管理执行力。

当前各院校的辅导员队伍建设，在很多院校都不重视，辅导员队伍长期以来以政治辅导员来要求，忽视专业辅导的要素，加上辅导员管理学生事务的繁琐性，专业教师也不愿意从事辅导员等学生管理工作。

三、围绕“以工作过程为导向”教学改革，改进高职院校学生管理工作的对策

随着“以工作过程为导向”的教学改革的提出，这对于推动职业院校培养高技能人才提供了一条新的道路，我们应树立科学发展理念，切实加强和改进学生管理工作，为社会培养高素质的应用性技能人才，推进我国高等职业教育大众化的进程。

1、 关注学生心理健康 ，培养他们健康的、乐观的生活和学习态度

首先学校要关注学生的心理健康，注重积极、乐观生活态度的培养。高职生承受着来自学习、生活和就业等多方面压力。例如我院就设有心理咨询中心，由有丰富经验的心理辅导教师为学生提供及时的心理疏导，引导他们顺利实现生理和心理上的转型适应，树立健康向上的生活、学习态度。

2、围绕“以工作过程导向”的教学改革建设积极向上的校园文化，激发学生的求知欲望

围绕“以工作过程导向”的教学改革建设积极向上的校园文化，开展形式多样的校园文化活动：专题学术讲座、主题班会、技能操作竞赛、大学生辩论会等，拓宽大学生文化视野。如我院建筑工程系举办的鲁班建筑科技文化节；机电工程系为东风实业公司、三助装备工程技术有限公司等企业提供培训和技术服务；挂靠十堰职业技术学院外语系十堰市翻译工作者协会和隶属于外语系的新世纪外语培训中心，每年培训中心都选拔品学兼优的学生担任培训任务，一方面锻炼了学生能力，也为贫困学生创造了勤工俭学的机会。

3、加强班级管理，构建适合“以工作过程导向”的教学改革的班级组织

随着招生规模的日益扩大，从节约师资的角度上来说，高校都有大班教学的趋向，但是从“以工作过程导向”的教学改革的要求来说，传统的大班教学是不能适应的，最好应该是50人左右一个班组，例如：笔者所带2012级建筑工程专业有300多学生，就分为6个班组，这样既有利于管理，又有利于实施“以工作过程导向”的教学。

4、要重视辅导员队伍的稳定和素质的提高，特别是专业素质的提高

要加强辅导员队伍建设，首先要重视辅导员专业素质的提高。对现有的辅导员，要采取外出调研、专业学习、讨论等多种学习培训形式，提升他们学生管理专业化水平和能力。逐步实现辅导员队伍的专业化、专职化。

其次是要敢于让专业教师专职和兼职辅导员工作[4]，同时专职辅导员在条件许可的情况下兼职从事少量的专业教学工作，这样懂专业的辅导员更能加强学生的“以工作过程为导向”的教学改革实施，有利于专业教育和职业素质教育，对学生专业学习能起到积极的引导作用，也有利于巩固学生的专业思想。当然也根据情况可建立指导教师管理制度[5]。

结语:在新形势下，针对高职院校“以工作过程为导向”的教学改革的实施，学生管理工作是一个复杂而系统的工程，相适应的学生管理工作成效是“以工作过程导向”教学改革实施的重要保障。我们应树立科学发展理念，“以工作过程为导向”教学改革为目标，严把教学质量关，切实加强和改进学生管理工作，为社会培养高素质的应用性技能人才。

参考文献

[1]王雪琴. 高职院校“以工作过程为导向”的教学改革探讨 [J]. 十堰职业技术学院学报,2009(6)：p14.

[2] 马领弟、任彦林. 浅谈高职院校的学生管理工作 [J]. 河北交通科技，2010(1).

[3] 梁倩. 校企合作下的学生管理工作 [J]. 武汉电力职业技术学院学报, 2012(2).

篇8

关键词 工程管理 专业培养 高校教育

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.08.014

Research on Education Reform of College Engineering

Management Professional Training

LI Yating

（Guangdong Ocean University， Zhanjiang， Guangdong 524088）

Abstract The Engineering management is a application work.The new training target focus on training university students who own the work skill on management the construction project of high efficiency. With the progress of the construction industry ， the university education still exists some misunderstanding on professional education. Some reform on professional education should be considered to solve the incorrect recognition.

Key words Engineering Management; reform; professional education

0 引言

随着时代进步，现代化生产越来越要求复合型人才，即T型人才，既具有管理技能又懂工程技术。工程管理专业正是典型培养T型人才复合型专业，即具备管理学、经济学和土木工程技术的基本知识的高级复合型管理人才。工程管理专业的培养目标是培养适应现代化建设需要，德智体全面发展，具备工程技术及经济管理、法律等基本工程项目管理知识，获得工程师基本训练，具有较强实践能力、创新能力、组织管理能力的高级工程管理人才。工程实践能力是工程管理应用型本科人才教育培养的核心内容，也是社会与就业单位的迫切需要。

1 普通高等院校工程管理专业人才培养存在的一些误区

近年来，我国有近 320 所高校开办工程管理本科专业，其中 985 院校 38 所。院校涵盖了综合类、财经类、理工类、农业及矿业类等多种类别，培养方案及课程设置各具特色、各有侧重，相差很大。但就目前大多数高校工程管理专业的专业设置来看，依然主要是面向建筑行业的房屋建筑工程管理。①建筑工程管理专业是一个实践先行的特殊学科。它是以培养面向基层的具有较强的土木工程建设实践技能和管理理论知识人才的实践应用性较强的专业学科。

但现阶段，普通高等院校工程管理专业建设过程中依然存在以下培养误区：

（1）专业培养目标的设定误区。教育部颁布的最新专业目录中的工程管理是培养具备管理学、经济学和土木工程技术的基本知识，掌握现代工程管理科学的理论、方法和手段，具备从事工程项目管理的基本能力，能在国内外工程建设领域从事项目决策和全过程管理的复合型高级管理人才。②这种目标中更侧重于管理学和经济方向的专业教育，对土木工程技术知识仅仅是初步掌握。建设部高等工程管理学科专业指导委员会制定的工程管理培养目标为“具备土木工程技术及工程管理相关的管理、经济和法律等基本知识，获得工程师基本训练，具有一定的实践能力、创新能力的高级管理人才”。③在这种培养目标中要求工程管理专业学生掌握技术、管理、法律和经济的四大类平台课程知识，其中土木工程技术知识成为核心主干课程。在这种培养目标中更倾向于土木工程技术知识的专业教育。由于两种不同培养指导方针，因此各普通高等院校从自身情况出发，在两种培养目标中选择某一种。一方面传统具有土木工程背景院校的工程管理专业侧重于土木工程技术教育，另一方面一般性高等院校更侧重于管理类课程教育。因此出现工程管理专业培养目标设定误区，人为割裂项目管理和工程技术的关系。实际上建设工程的项目管理目标和经济优化目标的实现主要依赖于先进的工程技术和有效的工程策划组织方案。工程管理专业培养过程中应有机整合工程技术和管理类知识，培养以土木工程技术为基础并对工程项目进行有效管理的实践应用性人才为目的，工程技术与管理学并重的学习培养方针。

（2）专业培养计划制定的过程误区。现阶段我国工程人才市场存在用人单位急缺建设工程管理方面人才，但同时各大高等院校培养的工程管理人才却无法找到相应工作的现象。这就是由我国工程管理专业培养计划制定的误区所导致的。我国在制定工程管理专业培养计划过程中参与者单一，用人单位极少参与。用人单位与学校毫无联系，建筑企业等用人单位对工程管理类人才的时代要求无法及时反馈给高等院校，便于学校根据用人市场的最新要求来及时修改培养计划，培养出符合市场和时代要求的最新工程技术人才。人才市场中对工程管理类人才技术和素质要求并没有体现在学校人才培养计划中。学校培养出的工程管理人才与用人市场迫切需求的工程管理类人才要求极不匹配。

（3）知识体系的构架误区。工程管理专业知识体系涵盖工程技术（包括计算机辅助技术）、经济、管理和法律四大平台课程。在非常有限的专业总课时数内，每门专业课时数极其有限，学生学习的内容均不深入，存在知识体系的构架误区。这种误区造成学生学习目的不明确，知识体系混乱庞杂，学习的知识都不够扎实。学生中出现“门门通，门门不精”的学习现象。

（4）工程技术理论课程与实践环节的衔接误区。工程管理专业作为一个应用型学科，有自身特点，就是所学理论知识必须有效应用于工程实践。只有这样的实践应用型工程管理类人才才是用人市场急切需求的。但实际上普通高等院校工程管理专业培养中一直存在理论课程与实践应用的衔接误区。理论课程不能与实践环节有效连接。工程管理专业的专业理论课程内容受限于教学方式和教学环境只能停留于理论层面，不能体现其实践应用。同时对专业实践教学环节重视程度不够，实践环节薄弱。

2 应对措施

随着现代化的建设行业用人要求的日益提高，工程管理专业培养过程应积极采取应对措施。

（1）基于BIM为核心的工程管理专业教学改革。一方面建筑工程业的现代化进程加速，新型工程理论、工程仿真模拟技术和建设信息化技术的不断出现，对未来的建筑工程管理人才提出更高的要求;另一方面普通高等院校工程管理专业培养中依然存在一些误区。现代化的专业教育改革给予了有效的应对措施。BIM（建筑信息模型），是以三维数字技术为基础，基于数字化和可视化的集成了建筑工程项目各种相关信息的工程数据模型。④BIM（建筑信息模型）同时又是一种应用于设计、建造、管理的数字化方法，这种方法支持建筑工程的集成管理环境，可以使建筑工程在其整个进程中显著提高效率和大量减少风险。⑤BIM是数字技术在建筑工程中的直接应用，可以帮助工程技术人员更有效的指导工程项目策划实施过程，并对建设项目进行质量、进度和成本等多方面的全过程管理。利用BIM这个数字技术平台，可以使建设项目数据信息具体化可视化，给学生直观的感受便于学生理解相关知识。同时通过BIM这个平台可以将各种理论知识有机整合，形成系统化完整的知识体系。学生可以明确各种专业知识用以解决工程项目管理中哪个阶段哪个方面的问题。同时BIM也优化专业知识的教学过程，实现理论知识和实践应用零对接;体现工程管理专业现代化教育改革进程。

（2）加强校企合作基地，创建新型稳定的校企实训基地。学校应加强同当地有实力的建筑企业的合作与联系，一方面实战经验丰富企业深入学校交流，将最新的用人要求和工程技术反馈至学校，便于教师丰富授课内容和学校及时调整培养方案，将基础理论与真正的工程建设项目实践案例相结合，将基础理论的具体应用通过实际案例体现，帮助学生明确各个科目学习的学习目的。学校教师也通过与企业经验丰富的工程技术人员交流，提升自身实践技术水平，不断提高工程技术课程的教学要求。参与进实训基地的教师通过与定期回访实训基地的工程技术人员交流学习，不断丰富工程管理专业所需的工程新技术和新管理思想，最迅速的接触到各种最新规范和技术标准，既丰富理论知识又具备了真正的实践操作能力，做到理论联系实际。稳定的校企合作实训基地为培养双师型“教师+技师”的新时代应用型大学教师提供的基地条件。另一方面当地大型建筑工程企业与学校共同建立实训基地时，培养学生，可便于自己储备大量良好的优秀人才。同时由于在学校教学期间已经开展了实践培训，帮助学生实现了学习与工作的零对接，对于建筑企业而言也节约企业的培训成本。建立稳定的实训基地对于学校、企业、教师和学生来说实现了共赢局面。

（3）帮助学生明确职业方向，加强职业教育。工程管理专业作为一个应用型专业，学生就业层面广，面向项目管理、造价、施工、物业、工程设计和咨询多个岗位。在学校期间工程管理专业学生极少明确自身学生自身潜在就业方向，在知识结构体系上应适当注重职业教育培育，特别是职业精神、职业意识和职业素质方面。

（4）积极发挥行业协会作用，加强学术交流。我国未来的建筑行业发展模式中，政府指导建筑发展;行业协会管理和规范本行业发展，高等院校为行业发展提供人才储备;企业吸纳人才和推动行业发展。行业协会将会在建筑业发展中发挥主要作用。面对建筑工程管理行业日新月异行业发展，行业协会应积极发挥行业协会的纽带作用。一方面行业协会将学校和企业有机联系起来，行业协会尽力协助学校联系当地建筑企业，同时协助企业深入了解学校专业特色。另一方面行业协会应积极开展工程管理专业方向的各种最新规范、技术标准和工程技术知识的学术交流培训活动，帮助学校专业教师和企业技术人员拓宽学术思想和开阔研究思路，提高整个建筑工程管理专业学科的科技含量，提升整个行业科学研究水平。

3结论

建筑行业的现代化进程中，建筑行业对从业人员的综合素质要求日益提高，为了更好便于学生实现学校与单位的零对接，培养出更符合建筑业现代化行业标准的T型综合管理人才，工程管理专业专业培养应积极推行现代化专业教育改革，避免专业培养误区。工程管理专业培养应积极推行以BIM为核心的专业教学改革，通过建立稳定实训基地建立长期校企合作机制;同时加强同行业协会纽带作用，加强学术交流，最后加强对学生的职业教育。作为应用实践性学科，工程管理专业应更积极推进现代化教育改革，培养出更多符合时代要求的实践应用人才。

注释

① 刘帅，姚少臣.对独立学院工程管理专业实训教学的探析――以大连理工大学城市学院为例 [J].经济研究导刊，2013.214（32）：127-128.

② 中华人民共和国教育部高等教育司.普通高等学校本科专业目录和专业介绍[M].北京：高等教育出版社，2012.

③ 建设部高等工程管理学科专业指导委员会.工程管理（四年制本科）专业培养方案，2012.

篇9

随着时代进步，现代化生产越来越要求复合型人才，即T型人才，既具有管理技能又懂工程技术。工程管理专业正是典型培养T型人才复合型专业，即具备管理学、经济学和土木工程技术的基本知识的高级复合型管理人才。工程管理专业的培养目标是培养适应现代化建设需要，德智体全面发展，具备工程技术及经济管理、法律等基本工程项目管理知识，获得工程师基本训练，具有较强实践能力、创新能力、组织管理能力的高级工程管理人才。工程实践能力是工程管理应用型本科人才教育培养的核心内容，也是社会与就业单位的迫切需要。

1普通高等院校工程管理专业人才培养存在的一些误区

近年来，我国有近320所高校开办工程管理本科专业，其中985院校38所。院校涵盖了综合类、财经类、理工类、农业及矿业类等多种类别，培养方案及课程设置各具特色、各有侧重，相差很大。但就目前大多数高校工程管理专业的专业设置来看，依然主要是面向建筑行业的房屋建筑工程管理。建筑工程管理专业是一个实践先行的特殊学科。它是以培养面向基层的具有较强的土木工程建设实践技能和管理理论知识人才的实践应用性较强的专业学科。但现阶段，普通高等院校工程管理专业建设过程中依然存在以下培养误区：

（1）专业培养目标的设定误区。

教育部颁布的最新专业目录中的工程管理是培养具备管理学、经济学和土木工程技术的基本知识，掌握现代工程管理科学的理论、方法和手段，具备从事工程项目管理的基本能力，能在国内外工程建设领域从事项目决策和全过程管理的复合型高级管理人才。这种目标中更侧重于管理学和经济方向的专业教育，对土木工程技术知识仅仅是初步掌握。建设部高等工程管理学科专业指导委员会制定的工程管理培养目标为“具备土木工程技术及工程管理相关的管理、经济和法律等基本知识，获得工程师基本训练，具有一定的实践能力、创新能力的高级管理人才”。在这种培养目标中要求工程管理专业学生掌握技术、管理、法律和经济的四大类平台课程知识，其中土木工程技术知识成为核心主干课程。在这种培养目标中更倾向于土木工程技术知识的专业教育。由于两种不同培养指导方针，因此各普通高等院校从自身情况出发，在两种培养目标中选择某一种。一方面传统具有土木工程背景院校的工程管理专业侧重于土木工程技术教育，另一方面一般性高等院校更侧重于管理类课程教育。因此出现工程管理专业培养目标设定误区，人为割裂项目管理和工程技术的关系。实际上建设工程的项目管理目标和经济优化目标的实现主要依赖于先进的工程技术和有效的工程策划组织方案。工程管理专业培养过程中应有机整合工程技术和管理类知识，培养以土木工程技术为基础并对工程项目进行有效管理的实践应用性人才为目的，工程技术与管理学并重的学习培养方针。

（2）专业培养计划制定的过程误区。

现阶段我国工程人才市场存在用人单位急缺建设工程管理方面人才，但同时各大高等院校培养的工程管理人才却无法找到相应工作的现象。这就是由我国工程管理专业培养计划制定的误区所导致的。我国在制定工程管理专业培养计划过程中参与者单一，用人单位极少参与。用人单位与学校毫无联系，建筑企业等用人单位对工程管理类人才的时代要求无法及时反馈给高等院校，便于学校根据用人市场的最新要求来及时修改培养计划，培养出符合市场和时代要求的最新工程技术人才。人才市场中对工程管理类人才技术和素质要求并没有体现在学校人才培养计划中。学校培养出的工程管理人才与用人市场迫切需求的工程管理类人才要求极不匹配。

（3）知识体系的构架误区。

工程管理专业知识体系涵盖工程技术（包括计算机辅助技术）、经济、管理和法律四大平台课程。在非常有限的专业总课时数内，每门专业课时数极其有限，学生学习的内容均不深入，存在知识体系的构架误区。这种误区造成学生学习目的不明确，知识体系混乱庞杂，学习的知识都不够扎实。学生中出现“门门通，门门不精”的学习现象。

（4）工程技术理论课程与实践环节的衔接误区。

工程管理专业作为一个应用型学科，有自身特点，就是所学理论知识必须有效应用于工程实践。只有这样的实践应用型工程管理类人才才是用人市场急切需求的。但实际上普通高等院校工程管理专业培养中一直存在理论课程与实践应用的衔接误区。理论课程不能与实践环节有效连接。工程管理专业的专业理论课程内容受限于教学方式和教学环境只能停留于理论层面，不能体现其实践应用。同时对专业实践教学环节重视程度不够，实践环节薄弱。

2应对措施

随着现代化的建设行业用人要求的日益提高，工程管理专业培养过程应积极采取应对措施。

（1）基于BIM为核心的工程管理专业教学改革。

一方面建筑工程业的现代化进程加速，新型工程理论、工程仿真模拟技术和建设信息化技术的不断出现，对未来的建筑工程管理人才提出更高的要求；另一方面普通高等院校工程管理专业培养中依然存在一些误区。现代化的专业教育改革给予了有效的应对措施。BIM（建筑信息模型），是以三维数字技术为基础，基于数字化和可视化的集成了建筑工程项目各种相关信息的工程数据模型。BIM（建筑信息模型）同时又是一种应用于设计、建造、管理的数字化方法，这种方法支持建筑工程的集成管理环境，可以使建筑工程在其整个进程中显著提高效率和大量减少风险。BIM是数字技术在建筑工程中的直接应用，可以帮助工程技术人员更有效的指导工程项目策划实施过程，并对建设项目进行质量、进度和成本等多方面的全过程管理。利用BIM这个数字技术平台，可以使建设项目数据信息具体化可视化，给学生直观的感受便于学生理解相关知识。同时通过BIM这个平台可以将各种理论知识有机整合，形成系统化完整的知识体系。学生可以明确各种专业知识用以解决工程项目管理中哪个阶段哪个方面的问题。同时BIM也优化专业知识的教学过程，实现理论知识和实践应用零对接；体现工程管理专业现代化教育改革进程。

（2）加强校企合作基地，创建新型稳定的校企实训基地。

学校应加强同当地有实力的建筑企业的合作与联系，一方面实战经验丰富企业深入学校交流，将最新的用人要求和工程技术反馈至学校，便于教师丰富授课内容和学校及时调整培养方案，将基础理论与真正的工程建设项目实践案例相结合，将基础理论的具体应用通过实际案例体现，帮助学生明确各个科目学习的学习目的。学校教师也通过与企业经验丰富的工程技术人员交流，提升自身实践技术水平，不断提高工程技术课程的教学要求。参与进实训基地的教师通过与定期回访实训基地的工程技术人员交流学习，不断丰富工程管理专业所需的工程新技术和新管理思想，最迅速的接触到各种最新规范和技术标准，既丰富理论知识又具备了真正的实践操作能力，做到理论联系实际。稳定的校企合作实训基地为培养双师型“教师+技师”的新时代应用型大学教师提供的基地条件。另一方面当地大型建筑工程企业与学校共同建立实训基地时，培养学生，可便于自己储备大量良好的优秀人才。同时由于在学校教学期间已经开展了实践培训，帮助学生实现了学习与工作的零对接，对于建筑企业而言也节约企业的培训成本。建立稳定的实训基地对于学校、企业、教师和学生来说实现了共赢局面。

（3）帮助学生明确职业方向，加强职业教育。

工程管理专业作为一个应用型专业，学生就业层面广，面向项目管理、造价、施工、物业、工程设计和咨询多个岗位。在学校期间工程管理专业学生极少明确自身学生自身潜在就业方向，在知识结构体系上应适当注重职业教育培育，特别是职业精神、职业意识和职业素质方面。

（4）积极发挥行业协会作用，加强学术交流。

我国未来的建筑行业发展模式中，政府指导建筑发展；行业协会管理和规范本行业发展，高等院校为行业发展提供人才储备；企业吸纳人才和推动行业发展。行业协会将会在建筑业发展中发挥主要作用。面对建筑工程管理行业日新月异行业发展，行业协会应积极发挥行业协会的纽带作用。一方面行业协会将学校和企业有机联系起来，行业协会尽力协助学校联系当地建筑企业，同时协助企业深入了解学校专业特色。另一方面行业协会应积极开展工程管理专业方向的各种最新规范、技术标准和工程技术知识的学术交流培训活动，帮助学校专业教师和企业技术人员拓宽学术思想和开阔研究思路，提高整个建筑工程管理专业学科的科技含量，提升整个行业科学研究水平。

3结论

篇10

关键词：农田；水利工程；节水灌溉；工程技术

中图分类号：TU991 文献标识码：A

农田水利工程关系到农业是否发展，是我国农业生产的生命线。在我国很多县镇村，农田灌溉主要是通过地面灌溉浇水的方法来实现农田用水的，从这个层面讲，农田水利工程是有效发展农业生产的关键。但是，由于我国气候和地理位置的关系，我们的水资源比较匮乏。因此，采取必要措施来提高农田灌溉用水的效率，保证农田用水需求就显得尤为重要。本文就修建农田水利工程，实现节水灌溉，科学实施管理等一系列的问题提出了独特的见解。

1.河北省河间市节水灌溉工程现状分析

河北省河间市地处河北省中南部，冀中平原腹地。东西横距63km，南北纵距36km，总面积1333km2。具有得天独厚的地理优势，属典型的大陆性季风气候，年平均降水量仅为561mm，导致该市地下水超采比较严重，使该市早在2014年就被列为河北省第一批地下水超采综合治理试点县。按照《河北省地下水超采综合治理规划》要求，该市的总压采指标为6200万m3（农业和水利压采总指标）。为此，该市水务局定下了地下水超采综合治理的目标：到2017年，除生活用水外，全市基本停采深层承压水，农田灌溉基本依靠地表水和浅层地下水来解决，使全市地下水生态环境得到明显改善。该市2016年度地下水超采综合治理水利项目分为地表水灌溉工程和井灌区高效节水灌溉工程两部分。地表水灌溉工程涉及兴村乡、瀛州镇和郭家村乡3个乡镇29个村。项目总投资4844.06万元。项目实施后，可实现地下水压采量268.41万m3。井灌区高效节水灌溉工程涉及全市14个乡27个村，发展高效节水灌溉面积17835。项目总投资2315.92万元。项目实施后，可每年减少地下水开采量85.76万m3。截稿前，已完成项目总投资的70%。

2.节水灌溉存在的主要问题

（1）农田不合理的种植结构导致节水灌溉效率低。就目前的我国多数县镇村地区种植结构不均衡，由于大多都是那个时候分开独立小地块经营模式，农民的观念很传统，给大范围农田灌溉带来制约，传统的种植结构导致农田灌溉效率低下，先进的农田水利节水灌溉工程的优势不能发挥作用。因此，建议尽快调整县镇村地区的种植结构，改革原有的经营模式，纳入到节水灌溉工程统一实施管理的模式上来。（2） 农田灌溉节水管理机制不健全。针对目前我国县镇村农田水利灌溉的现存问题，相关管理部门节水灌溉的重视程度有所提高，虽然出台了有关政策，也不断强化监督管理力度，但是，成效甚微，主要原因是一些固有问题不能得到根本解决，节水灌溉工程质量缺乏监管，作用的发挥不能到位。再加上很多问题往往在农村，管理有时会滞后，这也是造成农田节水灌溉工程发挥效率低的主要原因之一。（3）节水灌溉规划不够科学。目前，很多县镇村地区的农田水利节水灌溉工程在设计的初始就没有全盘考虑，存在着短期行为的弊端，要么地质勘探资料不全面，要么设计存在缺陷，有的就是根据以往的设计经验照搬照抄，其行为就是简单地复制，导致农田水利节水灌溉工程设计不科学，给农田水利节水灌溉工程的实施和作用的发挥埋下了隐患，造成农田水利节水灌溉工程实用性不强。

3.农田水利节水灌溉工程问题解决的策略

（1）改变过去的种植模式，适应农田水利节水灌溉工程的实施。针对部分县镇村地区植结构均不合理的问题，要深入基层县镇村，广泛开展调查研究，加大科学种植的宣传力度，彻底调整种植结构，使种植结构适应新型的农田水利节水灌溉的模式要求。充分发挥农田水利节水灌溉工程的作用。此外，要对节水灌溉管理进行分析和研究，一是要符合当地的农田水利节水灌溉的实际，二是解决生产领域的技术性问题。（2）完善节水灌溉管理机制，推广农业节水措施。要不断对农田水利节水灌溉工程的实施进行改革，使之建设更加科学合理，节水灌溉更加高效节能。改革农田节水灌溉模式，如采用滴灌、或喷灌等灌溉模式，使农田水利节水灌溉工程标准化运行，使水资源充分得以利用。与此同时，要推广农业节水工程，采取措施解决灌溉效率低下问题。在建设农业节水工程过程中，要注重设备及施工管理。要针对设计安装中出现的问题，如地面管道开裂、阀门开关不严等问题，要请专业工作人员定期维护维修，禁止私自改装调控。加强管理力度，定期清理泥沙，保证节水灌溉设施的供水安全。（3）科学规划节水灌溉，探索水资源多渠道利用模式。一是要结合当地实际合理规划农田水利节水灌溉工程，切实提高农田水利节水灌溉工程的质量，精心勘探地质地形，科学设计，科学实施，使农田水利节水灌溉工程发挥特有的效力。二是多渠道拓宽水资源的开发和利用模式，有效利用降水水资源，对污水科学处理丰富水资源。三是对现有的农田水利工程进行修复、开发、充分利用。四是抓住雨季大好时机，以蓄为主，合理科学排涝，保障农田水利节水灌溉的用水。五是引进抗旱农作物品种，提高农作物的抗旱能力。

结语

总之，要客观地面对水资源比较匮乏的现实，深入基层调查研究，采取必要措施来提高农田灌溉用水的效率，保证农田节水灌溉工程发挥应有的效能，为建设新农村做出应有的贡献。