初中三年规划范文

导语：如何才能写好一篇初中三年规划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

初一：从小学升入初中，适应新环境，在新环境中努力拼搏，争取获得优异成绩！1、学习目标要明确，找出自己的不足，加以改正，制定有效的学习方法使自己进步。2、培养良好的学习习惯，劳逸结合，良好习惯养成以后，就能自然而然地按照一定的秩序去学习。达到规定的学习目标。3、打好基础，为以后的学习扎根，上课好好听讲，做好笔记，下课多复习。做好每一件小事。

初二：一个充满挑战的新生活，在初二里我们要有新的学习目标，新的行为计划，为初三的学习打好基础。1、学习中遇到难题及时解决，在初二学习过程中碰到问题，要通过和同学讨论、向老师请教等过程立刻解决，要做到不懂就问将任何不懂的问题斩于当下。2、课前预习，自己经过独立思考，有了初步印象，再加上课上老师的讲解、分析和自己的进一步学习，理解会更为深刻。3、挑战难题，挑战自我，不要把时间全都浪费在巩固上。

初三：集中精力学习，轻松应对中考。1、集中精力学习，初三年级，重点抓好自己的学习，尽可能多地掌握各学科的文化知识，为圆满完成初中学业打下良好基础。2、恰当安排各项学习任务，使学习有秩序地进行，到一定时候对照计划检查总结一下自己的学习。3、克服消极心理，保持乐观的心态，培养积极的学习动机，保持学习内容的新鲜感，学会挖掘所学内容的新意，寻找科学学习方法，轻松应考。

篇2

以前读初中的时候，会觉得比较轻松。因为初中学的知识都比较浅，除了偶尔对某些问题需要深入讨论之外，基本不会遇到很深的问题。但要知道，上了高中，我们面临的问题不再是那么简单和具体，高中是我们在思维上的一个飞跃，我们必须要抛弃以前的定向思维，而去学会从不同的角度认识和解决问题。起其根本所在就是：相对初中的学习，高中的学习跨越了知识和能力两大台阶。高中的知识内容与知识结构与初中相比出现了两个飞跃：从具体到抽象，从特殊到一般，在知识的广度和深度上都大大提高。在能力方面，高中的学习对同学们提出了更高的要求，如抽象概括思维能力、逻辑推理思维能力、分析综合能力、自学能力等等都要求有较大的发展和提高。

从初中阶段进入到高中阶段，在学习上要跨上一个较高的台阶。为了顺利地跨越这一台阶，要有足够的思想准备，要以新的、不同于初中的学习方法，学好高中的课程。一个人确立自己的理想并不难，难得是有一个为实现理想而攀登的规划和决心。为此，制定一个高中三年的规划是非常重要的。所以我写下了这份高中三年学习计划书

(一)高中六个学期的分析和自我目标

为实现以下规划必须做到：树立信心，满怀激情，走好成功第一步。切忌盲目激情，要有计划分步骤的学习，养成踏实认真的学习态度。

1、高一上半学期是一个初中走入高中的过渡时期。这个时期最主要的目标是：积极适应各科老师的教学方法，迅速吸收新知识，同时稳住脚跟，一步一个脚印地进步。所以我这个学期的目标简单来说就是四个字：适应、稳定。

2、高一下半学期是一个适应后的寻求及养成期期。这个时期由于对自己的学习态度、方法、能力有了一个比较客观的认识，因此对各学科特点有了一定掌握。这个时期的主要目标是：重点培养良好学习习惯，形成适合自己的学习方法，做到循序渐进地、有规律地学习，全面发展，形成自己的优势学科。简单来说就是：养成、规律。

3、高二上半学期是一个定位起飞期。此时，高中生活早已适应，学习方法、习惯已经成熟，所以，这个时期就要开始有所突破。这个时期最主要的目标是：进入一本梯队。

4、高二下半学期是一个稳步发展期。有了高二上半学期的起飞和突破之后，又要开始稳住脚跟了，这时要全面地、客观地看待自我和他人，毕竟“知己知彼，百战不殆”。这个时期最主要的目标是：稳定自我水平，基本确定自己在年级的学习地位。

5、高三上半学期是一个扎实复习期。经过高二的认知后，自己的学习地位也稳定下来，不再轻易后退。就要完全静下心来稳扎稳打地复习。此时也要注意调整心态，摆正主观态度。时刻保持新鲜的自信心、坚韧的性格。不要受客观环境的影响，履行自己的计划，做到步步为营。

6、高三下半学期是一个加速冲刺期。可以适当地做些拔高。要全面解决自己所面临的问题，查缺补漏，扫除残敌，不留后患。还有此时心理素质也很重要。时刻摆正心态，注意情绪的变化，做到自我及时调整，自我鼓励和认定。就如爱迪生所说：“自行是成功的第一秘诀”。

(二)我要掌握科学的学习方法。

1、预习

预习最重要的是能发展我们学生的自学能力，减少对老师的依赖，增强独立性;预习可以加强记课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面。要在测览教材的总体内容后再细读，充分发挥自己的自学能力，理清哪些内容已经了解，哪些内容有疑问或是看不明白(即找重点、难点)分别标出并记下来。同时适当地一些课前的习题练习，逐步了解知识点。这样既提高了自学能力，又为听课“铺”平了道路，形成期待老师解析的心理定势;这种需求心理定势必将调动起我的学习热情和高度集中的注意力。

2、听课

听老师讲课是获取知识的最佳捷径，老师传授的是经验证的真理;是老师长期学习和教学实践的精华。我制定的听课方法包括以下几点：

A) 做好课前准备，即预习。精神上的准备十分重要，保持课内精力旺盛，头脑清醒，以及对探求知识的极大兴趣，是学好知识的前提条件。

B) 集中注意力。思想开小差会分心等一切都要靠理智强制自己专心听讲，靠意志来排除干扰。

C) 认真观察、积极思考。不要做一个被动的信息接受者，作老师的合作者，学习的参与者，要充分调动自己的积极性，紧跟老师讲课的思路，对老师的讲解积极思考。结论由自己的观察分析和推理而得，会比先听现成结论的学习效果好。

D) 在听取公式定理的同时充分理解、掌握老师的解题方法，学习思路。

E) 抓住老师讲课的重点。即不能忽视老师讲课的开头和结尾，开头，往往寥寥数语.但却是全堂讲课的纲。只要抓住这个纲去听课，下面的内容才会眉目清楚。结尾的话虽也不多，但却是对一节课精要的提炼和复习提示。同时还要注意老师反复强调的部分。

F)做好课堂笔记。笔记记忆法，是强化记忆的最佳方法之一。笔记，一份永恒的笔录，可以克服大脑记忆方面的限制。俗语说，好记心不如烂笔头，因此为了充分理解和消化，我必须记笔记。同时做笔记充分调动耳、眼、手、脑等器官协同工作可帮助学习。有选择的记笔记，记录经典例题。

G) 注意和老师的交流，听课要与老师有目光的交流，提问式交流，都可以促进学习。

3、作业

作业是提高思维能力，复习掌握知识，提高解题速度的途径。通过审题，分析问题，解决问题可以达到巩固检验自己的目的。完成作业时，一定要做到独立完成，去形成自己的一个独立的思维习惯。

4、复习

及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解。根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。学过即习，方为及时。俗话说“温故而知新”，就是说，复习过去的知识能得到很多新的收获。这个“新”主要指的是知识达到了系统化的水平，达到了融会贯通的新水平。我计划的复习要求是一下几点：

A)课后回忆，即在听课基础上把所学内容回忆一遍。

B)精读教材。对教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。

C)整理笔记。对课堂笔记及时的完善，勾画出疑点，寻求同学老师的帮助。

D)看参考书。增加知识的深度和广度。提高应考能力。

E)单元复习的要求：

a) 本单元(章)的知识网络;

b)本章的基本思想与方法(应以典型例题形式将其表达出来);

c)自我体会：对本章内自己做错的典型问题应有记载，分析其原因及正确答案，应记录下来本章你觉得最有价值的思想方法或例题，以及你还存在的未解决的问题，以便今后将其补上。

(三)总结

篇3

关键词：农村；初中生；辍学

中图分类号：F320 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）28-0050-02

中国是个农业大国，农业丰则基础强，农民富则国家盛，农村稳则国家安。解决三农问题，其关键在于农民素质的提高，农民素质的高低又取决于受教育的程度，其中义务教育是基础。近些年，党和国家非常重视农村教育，但是农村教育依然十分落后，办学条件差、师资队伍落后，农村初中生辍学率仍高居不下。

农村初中生辍学严重，远远超过国家要求的3%控制线，在各地的教育界已不是新闻。在对河南农村初中生辍学现状的调查访谈过程中，被访的校长和教师均表现出顾虑心情，因此，应被访校长和教师的要求，文中涉及的县和学校分别用字母代替。A县地处豫东平原，土地平坦、肥沃，辖23个乡镇，768个行政村，总人口138万，其中农业人口126万，是农业大县，也是劳务输出大县，对研究河南农村初中生辍学问题具有很强的代表性。A县三个乡镇的三所农村初级中学2011―2012学年学生辍学数据如下：

G校（乡重点）：初中一年级上学期期初508人，期末490人，辍学18人，辍学率为3.67%，其中男生10人，女生8人；下学期期初492人，期末480人，辍学12人，辍学率为2.5%，其中男生7人，女生5人。初中二年级上学期期初420人，期末392人，辍学28人，辍学率为7.14%，其中男生16人，女生12人；下学期期初376人，期末350人，辍学26人，辍学率为7.43%，其中男生14人，女生12人。初中三年级上学期期初322人，期末310人，辍学12人，辍学率为3.87%，其中男生5人，女生7人；下学期期初298人，期末280人，辍学18人，辍学率为6.43%，其中男生8人，女生10人。

H校：初中一年级上学期期初280人，期末260人，辍学20人，辍学率为7.69%，其中男生12人，女生8人；下学期期初262人，期末250人，辍学12人，辍学率为4.8%，其中男生6人，女生6人。初中二年级上学期期初188人，期末175人，辍学13人，辍学率为7.43%，其中男生6人，女生7人；下学期期初160人，期末151人，辍学9人，辍学率为5.96%，其中男生5人，女生4人。初中三年级上学期期初80人，期末75人，辍学5人，辍学率为6.67%，其中男生2人，女生3人；下学期期初68人，期末53人，辍学15人，辍学率为28.3%，其中男生6人，女生9人。

I校：初中一年级上学期期初225人，期末180人，辍学45人，辍学率为20.45%，其中男生18人，女生27人；下学期期初175人，期末167人，辍学8人，辍学率为4.57%，其中男生3人，女生5人。初中二年级上学期期初174人，期末151人，辍学23人，辍学率为13.37%，其中男生13人，女生10人；下学期期初157人，期末148人，辍学9人，辍学率为5.77%，其中男生3人，女生6人；初中三年级上学期期初139人，期末84人，辍学55人，辍学率为41.67%，其中男生28人，女生27人；下学期期初85人，期末72人，辍学13人，辍学率为15.29%，其中男生4人，女生9人。

一、辍学现象严重

从以上3个学校2011―2012学年的统计数据可以看出，初中生总体辍学现象非常严重。辍学不存在明显的性别差异，男女比例基本持平。校风好、学生人数多的重点初中辍学率相对较低，学生人数少、师资力量弱、校风差的学校辍学率比较高。

学生辍学时间多集中在初中一年级上学期和初中三年级，选择在初中一年级上学期辍学的学生，其辍学诱因主要是学习压力大、学习困难、不适应初中课程和环境。现在小升初取消了入校选拨考试，基础差的学生，面对初中多门课程压力大、适应难，最终选择辍学。选择在初中三年级辍学的学生多是因为升学无门，升入普通高中有一定的困难且又不愿进入职业高中学习。值得注意的是，寒假是辍学发生相对集中的时间，这个时间段辍学的学生多是受外出务工返乡亲友的影响，返乡人员的炫耀加上招工的宣传，使一部分初中生更加向往大城市生活，渴望出去闯荡，进而选择辍学。

二、辍学生父母文化程度相对较低，且留守少年居多

调查显示，辍学生父母的文化程度相对较低，多数为小学或者未完成初中学业。父母文化程度较低，对孩子学习不能提供有效帮助，主要表现在：一是对孩子接受教育不够重视；二是辅导学生功课存在困难，不能对具体问题和学习方法进行指导和引导，对学生的管理缺少一定的艺术和策略，表现为简单、粗暴，易激起学生的逆反心理，从而导致辍学。在辍学生中留守少年居多，相当多数的留守少年是因为父母关爱和管理不足，爷爷奶奶或亲朋管理乏力，加上自身自制力弱，沉湎于网吧，结交社会上的闲散人员，经常逃课，成绩下滑，最终走向辍学。

三、辍学是多重因素综合的结果

调查显示，辍学生被勒令退学的很少，基本都外显为“自愿性”辍学，即学生主动提出辍学或自动中断学业，离开学校。82%的辍学生在校学习期间，成绩为一般或比较差。在问及影响他们学习的原因时，缺少学习兴趣、学习困难、学校生活枯燥等居于前列，迷恋网络选择辍学的多为男性学生。学习成绩差，并不都是学生学习能力的问题，而是社会、家庭、学校、个人多种因素综合作用的结果。

在社会因素中，选择受打工潮影响的占76%，大多数辍学生都表达出对大城市的向往；选择受读书无用论影响的占81%，很多辍学生及家长看到的是大学生就业难、工资低。在学校因素中，学校管理严、精英化教育、校园生活枯燥、教师人文关怀不足是主要因素。在家庭因素中，选择父母不重视文化教育的占40%，反感父母教育方式的占19%，可见父母对教育的态度及方式影响着学生辍学的选择；在个人因素中，选择基础差厌学、升学无望的占84%；认为不被关注、受到冷落的占40%。在“两免一补”政策落实后，特别是A县作为国家扶贫开发工作重点县，在校中小学生非但不用交费，而且还有一定的生活补贴，由此看来，现在经济压力已经不是辍学的主因，辍学是社会、学校、家庭、个人多重因素综合的结果。

四、父母、学校劝辍的介入力度小

数据显示，除10%是父母为学生做出的辍学选择外，其余的都是学生主动提出辍学，遭到父母的反对，但是父母坚决反对的只占20%，大多数都是稍加反对就同意了。在为什么不坚决反对孩子辍学问题的回答中，多数家长表示：上总比不上好，但不清楚好在什么地方；之所以没有坚决反对，是因为大学生就业难使他们看不到教育投入的收益。

学校和教师基本都很重视控辍工作，但是实际工作效果不好。在学生提出辍学后，95%的学校和教师都做了劝辍工作，不过，对优等生是多次劝说和家访，对差生一般都是形式上进行家访，稍加劝说，缺少耐心细致的工作。家访是一个浩繁的工作，家访要真正起到作用，不但要充分了解学生及其家庭情况，而且要因人而宜选择方法和艺术，在家访和控辍工作既没有形成制度、也没有纳入教师的考核，更没有给予一定的补助和奖励的情况下，仅仅靠教师个人的责任心来支撑完成，效果不大。

五、外出务工成为辍学生的多数选择

辍学后选择外出务工的占83%，其中到南方进厂（诸如服装厂、电子厂等）的占82%。由于未满18周岁，他们一般借用亲朋邻里的身份证出外打工，只能进检查不严、要求较松的小型私企或者生产作坊，从事的多是生产线上简单机械的重复劳动，他们的基本工资很低，2 000元以上的高工资，基本都是通过加班得到的，工作时间长、加班多、劳动强度大，是辍学生的工作特点。由于上班时间长，他们很少有自由活动的时间，更少文娱活动，加上工厂一般都不设置在城市中心，他们成为城市的过客，很难融入城市文化之中，一般借助手机或网吧上网来消磨时间。

在问及“对当初辍学是否后悔”时，选择无所谓对错、不后悔当初决定的占34%，有点后悔的占40%；在“辍学后经历使你认识到对你今后生活的影响”问题中，选择有影响，但是不大的占34%，有很大影响的占66%。从以上数据可以看出，由于同类群体生活的相似，加上年龄小、心智尚未完全成熟，初中辍学生还有很大一部分没有认识到过早辍学的危害，没意识到对今后自身和家庭持续发展的影响。

六、初中生辍学后的个人发展受到制约

无论是辍学生个人还是学校、家长都希望辍学生学一门技术，今后能立足社会。但现实是，除了个别辍学生由于父母或者亲朋掌握一定的技术，他们从学徒学起能掌握一定的技术外，绝大多数是求技无门。县里的职业高中由于师资和教学质量的问题，学生很难从中学到一门实用技术；各类培训学校，由于鱼目混杂、良莠不齐、管理混乱，绝大多数以挣钱为目的，学生从中也很难学到实用技术。绝大多数求技无门的辍学生，只好外出务工，从事技术含量低的体力劳动，由于知识的匮乏，他们缺少一定的发散思维和创新能力，加上得不到相应的培训，他们多数是一复一日、年复一年地做着机械重复的工作，很难获得个人发展和提升。

从上述分析可知，在“两免一补”政策落实后，河南省农村初中生辍学现象依然十分严重，农村初中生的辍学既浪费了国家的教育资源，而且不利于城乡一体化的发展，不利于国民素质的整体提高，不利于辍学者个人和家庭的发展。农村初中生辍学问题，需要引起各方重视、各负其责，认真研究现象和分析原因，积极寻找途径，实现有效控辍。[责任编辑 吴高君]

收稿日期：2013-06-18

篇4

一、紧扣大纲,精心编制复习计划

初中数学内容多而杂,其基础知识和基本技能又分散覆盖在三年的教科书中,学生往往学了新的,忘了旧的。因此,必须依据大纲规定的内容和系统化的知识要点,精心编制复习计划。计划的编写必须切合学生实际。可采用基础知识习题化的方法,根据平时教学中掌握的学生应用知识的实际,编制一份渗透主要知识点的测试题,让学生在规定时间内独立完成。然后按测试中出现的学生难以理解、遗忘率较高且易混易错的内容,确定计划的重点。复习计划制订后,要做好复习课例题的选择;练习题配套作业筛选;教师制订的复习计划要交给学生,并要求学生再按自己的学习实际制订具体复习规划,确定自己的奋进目标。

二、追本求源,系统掌握基础知识

复习开始的第一阶段,首先必须强调学生系统掌握课本上的基础知识和基本技能,过好课本关。对学生提出明确的要求:1.对基本概念、法则、公式、定理不仅要正确叙述,而且要灵活应用;2.对课本后练习题必须逐题过关;3.每章后的复习题带有综合性,要求多数学生必须独立完成,少数困难学生可在老师的指导下完成。

三、系统整理,提高复习效率

总复习的第二阶段,要特别体现教师的主导作用。对初中数学知识加以系统整理,依据基础知识的相互联系及相互转化关系,梳理归类,分块整理,重新组织,变为系统的条理化的知识点。这种归纳总结对程度差别不大、素质较好的班级可在教师的指导下师生共同完成,即由学生“画龙”,教师“点睛”。中等及其以下班级由教师归类,对比讲解,分块练习与综合练习交叉进行,使学生真正掌握初中数学教材内容。

篇5

自我总结在小学的阶段，虽然总的来说在学习方面取得了一定的成绩，也养成了自觉学习的良好习惯。但有一个缺点，阅读量偏少。课外阅读是课外知识的来源之一，小学的语文毕业考试，我体会到，有相当部分的题都是考的课外知识点，很多我都没接触过，导致失分。我想，进入初中后我在保证各学科课业均衡发展的同时，一定要多抽空阅读一些有益的书，通过大量的、长期的阅读来弥补这方面的缺陷。冰心曾说过“读书好，好读书，读好书”所以，我不仅要读课外书，而且还要做到“不动笔墨不读书”，随时随手做好读书笔记，而且也要尝试多动笔写作，在阅读中逐渐积累知识量，以达到读书万卷，下笔有神的效果。

为了更好的适应新的环境与学习方法，我规划了一下这三年的学习生活。我给自己订了一个目标：毕业时的成绩必须在全年级名列前茅。目标可能有些大，但有压力才有动力，我有信心。我相信通过我的努力一定会成功。饭要一口口的吃，大厦是一砖一瓦垒砌起来的，细节决定着成功。我要脚踏实地的一步步迈向目标。

我觉得平时的学习中应该做到以下几点：

1。要上的课应该在之前都预习好，这样对第二天上的课大概有个了解，也就会轻松一些。上课时要做好笔记，把老师讲的重点记下来。当天的知识不过夜，当天弄懂。

2。要“温故而知新”。上过的课，每天都要抽时间出来复习，这既可以加深印象，充分掌握；也为下一步学习新知识打好基础。

3。“知之为知之，不知为不知”。不能不懂装懂。不清楚的要虚心的请教老师。

4。“取长补短，”。长处要发扬，而短处却要不断的弥补。就像秤天平一样不能一边重，另一边轻。保持各学科全面均衡的发展。

以上是最基本的学习要求，但想完全做到也并非易事。我只有努力再努力，勤奋再勤奋，在三年的学习中，一点点，一步步提高自己的学习水平和年级排名，争取向更高的境界奋进，创造一个属于自己的初中三年。学习生活是比较枯燥的，但它也能是快乐的，也能成绩斐然。

我要保持着自信微笑，这将有助于我打开通向更灿烂的知识库门的大道！

篇6

亲爱的同学：

祝贺你成为***大家庭的一员！你们是幸运儿，成为了***初中部停办20年后复办的第一届初中生，你们的到来将给周宁一中的“六新校园”带来新的生机与活力。

这里是一片阔海，让你启航；这里是一片蓝天，让你展翅翱翔！走进中学，你翻开了生命中的精彩篇章；走进一中，你开启了人生中的理想之门。作为校长，我希望你们高起点规划学业，高标准要求自己，崇尚一流、追求卓越，为把我校初中部建设成为优质教育品牌贡献你们的才智！

每天进步一点点，校园精彩每一天。美丽校园，小草茵茵、绿树成林，处处呈现出健康向上的勃勃生机；书香校园，书卷飘香、芳华岁月，时时跳跃着青春欢快的音符；文明校园，日行一善、天天向上，集聚起莘莘学子向上向善的力量。生态公园、智慧校园、文化圣园、平安学园、成长乐园、和谐家园，新校园将开启你中学学习生活的华章；读**一中，上品牌大学，创幸福人生，将引领你走向六年后的成功之门。

中学六年，须苦其心志，劳其筋骨；初中三年，要夯实基础，积淀素养。成长，不仅意味着知识学问的长进、学业的进步，也意味着良好习惯的养成、品德修养的提高，还意味着身心健康的增进、内心世界的丰富等。成功是一路成长的必然结果，成长的历程中，我希望看到你们身上黎明的感觉、生长的状态、向上的姿势、阳光的气象。

“明德、笃学、励行、日新”，同学们，当你带着父母殷切的期望，载着少年绚丽的梦想，走进**一中时，你为未来做好准备了吗？在未来的日子里，学习是你的天职，你需要用智慧与汗水去谱写学习之歌，靠努力与毅力去应对困难与挫折。良好的开端是成功的一半，请你尽早转换角色，进入学习状态，做好学业规划，主动进行小初学习衔接，让今天成为中学时代的起点！

篇7

一、紧扣大纲，精心编制复习计划

初中数学内容多而杂，其基础知识和基本技能又分散覆盖在三年的教科书中，学生往往学了新的，忘了旧的。因此，必须依据大纲规定的内容和系统化的知识要点，精心编制复习计划。计划的编写必须切合学生实际。可采用基础知识习题化的方法，根据平时教学中掌握的学生应用知识的实际，编制一份渗透主要知识点的测试题，让学生在规定时间内独立完成。然后按测试中出现的学生难以理解、遗忘率较高且易混易错的内容，确定计划的重点。复习计划制定后，要做好复习课例题的选择、练习题配套作业制定的复习计划要交给学生，并要求学生再按自己的学习实际制定具体复习规划，确定自己的奋进目标。

二、追本求源，系统掌握基础知识

总复习开始的第一阶段，首先必须强调学生系统掌握课本上的基础知识和基本技能，过好课本关。对学生提出明确的要求：①对基本概念、法则、公式、定理不仅要正确叙述，而且要灵活应用；②对课本后练习题必须逐题过关；③每章后的复习题带有综合性，要求多数学生必须独立完成，少数学困生可在教师的指导下完成。

三、系统整理，提高复习效率

总复习的第二阶段，要特别体现教师的主导作用。对初中数学知识加以系统整理，依据基础知识的相互联系及相互转化关系，梳理归类，分块整理，重新组织，变为系统的条理化的知识点。例如，初三代数可分为函数的定义、正反比例函数、一次函数；一元二次方程、二次函数、二次不等式；统计初步三大部分。几何分为4块13线：第一块为以解直角三角形为主体的1条线。第二块相似形分为3条线：⑴成比例线段；⑵相似三角形的判定与性质。⑶相似多边形的判定与性质；第三块圆，包含7条线；⑷圆的性质；⑸直线与圆；⑹圆与圆；⑺角与圆；⑻三角形与圆；⑼四边形与圆；⑽多边形与圆。第四块是作图题，有2条线：⑾作圆及作圆的内外公切线等；⑿点的轨迹。这种归纳总结对程度差别不大、素质较好的班级可在教师的指导下师生共同去作，即由学生“画龙”，教师“点睛”。中等及其以下班级由教师归类，对比讲解，分块练习与综合练习交叉进行，使学生真正掌握初中数学教材内容。

四、集中练习，争取最佳效果

梳理分块，把握教材内容之后，即开始第三阶段的综合复习。这个阶段，除了重视课本中的重点章节之外，主要以反复练习为主，充分发挥学生的主体作用。通常以章节综合习题和系统知识为骨干的综合练习题为主，适当加大模拟题的份量。对教师来说，这时主要任务是精选习题，精心批改学生完成的练习题，及时讲评，从中查漏补缺，巩固复习成效，达到自我完善的目的。精选综合练习题要注意两个问题：第一，选择的习题要有目的性、典型性和规律性。如，函数的取值范围可选择如下一组例题：

①y＝13－2x

②y＝3x＋2x－1

③y＝1x＋1－1

④y＝x＋2x－2

篇8

一、开发和研究初中作文校本教材的必要性

从当前初中作文教学现状来看，还存在不少问题：一是文本教材的缺失。虽然语文课有作文教学的任务，却没有可依据的作文教材。现行初中语文教材（人教版）中的作文文体在淡化，可以说在写作训练方面，是不能用“科学、有序”来形容的。看似每个单元都有《写作・口语交际・综合性学习》板块的穿插，但是编排的顺序，一般都只是考虑到课文教学角度，有很大的随意性，没有较好地遵循作文教学的客观需求。教师在操作的时候，随意性也较大，有点脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里的味道。甚至有时候个别老师会为了赶教学进度而跳过这一环节，或者以好的作文题目代替有序的作文训练；二是教师在作文教学上的“无序”状态。初中三年，不少教师对于作文教学没有系统性的训练规划，随意拿个作文题目丢给学生，只要学生写了作文就行了。训练系统的缺乏致使作文教学难上加难；三是作文教学效果低下。不少语文老师都会发现一个看似“有趣”，其实又很无奈的问题，就是学生的作文水平在初中三年里，不是“循序渐进”，反而会呈下降的趋势。深思造成作文教学陷入尴尬境地的原因，笔者认为目前作文校本教材的缺失是个不可忽略的重要因素之一。因此开发和研究校本教材为基础教育提供丰富的、适应的课程资源，不仅是实现课程改革目标的重要一环，也是作文教学有效提高的重要举措。

二、开发和研究初中作文校本教材的建议

（一）初中作文校本教材开发和研究应注重选文的考量。

让学生写什么样的文章，就是让学生接触什么样的文化，也直接影响着学生的写作能力。作文指导材料反映着编写者的思想深度、学术视野和审美眼光，可以说，选文品位的高下在相当程度上决定着教科书品位的高下。在选择教材时，应着重处理好以下三个方面的关系，这是选择教材的一大依据。一是要与现实生活相结合。叶圣陶曾说:“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作出什么样的文字，否则就会陷入不切实际的唯技巧论。”我们的作文教学应该关注学生生活，而不仅仅是“纸上谈兵”、“纸上练兵”。要根据学生成长阶段变化建立写作综合化训练序列，引导学生走进生活，感受生活，传达生活；二是处理好难易深浅的关系。作文教学是语文教育系统中的一部分，它是由教学目标、教学内容、一定的方法手段等要素组成的。作文教材中内容的确定要遵循学生语文学习的一般规律，从简单到复杂，由易到难，从模仿到创新。一般来说，七年级以模仿为主，注重表达技巧的训练。八年级以积累归类为主，九年级以评价赏析、创新表达为主，做到三年一贯，循序渐进；三是处理好价值导向与写作兴趣的关系。进入教科书的作品，既要有正确的思想价值导向，又要能够激发学生的写作兴趣。选文要贴近学生的思想脉搏，但并不是简单地迁就学生已有的写作取向和审美水平，而是要善于诱导，使他们的写作兴趣向较高的层次发展。要精心挑选那些能够激发他们求知欲的精品，用具有较高思想境界和审美价值的作品来引发他们写作的欲望。

（二）初中作文校本教材开发和研究应注重学生的参与。

教师编制的教材还不是真正意义上的教材，教材最终的形成，还要有学生的参与。因为学生对教材内容具有选择权，这就决定了教材在使用过程中会有所删减，删除那些学生不感兴趣的和当前阶段不适合学习的内容，为某一些模块增添其他的资料。我们把这样的过程也作为教材的编制和完善过程，并用“活页教材”的形式予以保证。教师编制的教材是以活页的形式呈现给学生的，某一模块的学习伊始，教师会跟学生一起选择这一册教材中的学习内容，同时抽除其他不学的内容，在具体的教学学习中，学生又把自己收集的学习资料和学习作品等内容补充到教材中，这样，在学习结束以后，每个学习小组就会形成一本以教师编制的教材为基础，学生自己添加的内容为补充的教材。这样的教材建设，学生得以有效参与；这样的教材，也意味着教材的形成与学习过程做到了有机的统一，保证了教材的适应性。

（三）初中作文校本教材开发和研究应注重地方文化的挖掘。

地方文化是初中作文校本教材开发的源泉。地方文化包涵地方风土人情、历史文物、自然景物等，这些作为校本教材研究对象的来源，有着鲜明的地方特点，不仅激发了学生的写作兴趣，而且对培养学生继承和弘扬中华民族的优秀文化，增强民族自尊心和爱国主义感情，也有着深远的意义。而这些，正是《标准》所要求的。如特级老师杨明明以杭州西湖悠久历史文化为背景编写的《走进西湖楹联》的语文校本教材，就是这方面教学资源取材的典范。首都师范大学附中在语文教材单元主题与校本课程“博识课”中努力寻找校本课程的出发点而开发出“走近鲁迅”、“北京建筑”及“红楼寻梦”等主题系列研究课，提升了学生的研究意识、研究能力与研究品质，奠定了学生深厚的文化素养。

三、结语

校本教材的开发是一个循序渐进的过程，也是一项浩繁的工程，它对管理者、教师提出了更高的要求，尤其要求教师必须具备现代意识和信息素养，必须具备现代的学习意识和学习能力，才能真正编好、用好校本教材。因此，教师要不断加强学习，进行校本教研，坚持走专业化发展之路，让校本教材跟上时代的步伐，从而更有效地发挥它的积极作用。

参考文献:

[1]叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[M].教育科学出版社,1980.

[2]方计虎.对作文教学有效性的思考[J].新课程学习(综合),2010,(08).

篇9

家校携手，六月创奇迹；起航，演中谱新篇。新的一年，我们共处于负重爬坡、逆水行舟的关键时期。竞争与压力鞭策着我们，机遇与挑战考验着我们，责任与使命激励着我们。我校要加强内涵建设，促进科学发展；加强教师专业素质提升，进一步凸显办学特色，完善教学模式，提升教育质量。创建三晋课改名校，实现中考持续领先。

各位家长，初中是人生最最重要的养成良好修养的阶段，多和班主任联系，经常和老师交流，了解孩子的学习情况，熟悉孩子的习惯养成，探讨科学的教育方法，孩子健康快乐的成长需要老师的指导帮助，更需要家长的要求示范。

初一的同学们，初中的学习生活之路刚从脚下向纵深处延伸开去，理想的蓝图正待你们去描绘。最自由的是初一，最多彩的也是初一，最无忧无虑的更是初一。但好的开头等于成功的一半，希望你们在新的学期惜时、专心、巧念、善思。既要勤奋学习，注意方法，也要学会独立思考，善于思考，了解自己的优点和缺点，兴趣和目标，正确规划，自主学习，积极参与课改，大胆展示自我，为今后两年半培养良好习惯，赢在起跑线上。

初二的同学们，是承上启下的重要阶段，初中三年，赢在初二，你们最需要的就是稳扎稳打，增长自己的知识，夯实自己的基础，提升自己的能力，确立自己的目标，一步一个脚印地去实现它。

初三的同学们，俗话说“人勤春来早”。 100天后我们将步入考场。此时此刻，大家一定别有一 [此资料转贴于GZU521学习网 ]Gzu521.com 番滋味在心头。你们已经走过了初中的大部分路程，最关键的时刻就要到来。在剩下的百余天里，我想用一句话与各位共勉：人生重要的不是自己所站的位置，而是所朝的方向（李嘉诚语）。

100天，是一种机遇：可以创造人生的一个奇迹，铸造生命的辉煌，重塑自信的灵魂，放飞理想的翅膀。100天，是一种希望：在学海，我们已游过惊涛骇浪，看见彼岸的大旗，在书山，我们已攀过陡峭险峰，看见无限的风光。我们坚信，机会就在自己手中，离成功只有一步之遥。

篇10

高中教育质量一直是社会关注的热点。如何充分挖掘学生学习潜能、提高教学质量和效率是教育发展过程中永恒的主题。教学有效性是一个系统工程，它涉及到教学前前后后的各个环节。高效的教学就是学生获得充分发展，包括知识技能、情感态度、价值观的和谐统一。因而我们对于学生的教育培养应该有一个整体的长远规划。学校在指导高中课程建设和指导课堂教学需要有个明确方向，它对优化高中教学的课程体系、提高教学质量具有重要意义。高中三年我们给予学生一个怎样的教育方向呢？我校是所普通的三级达标高中校，学生的中、高考成绩是否相关，相关程度有多大？学生高考成绩与高中三年的各个阶段的成绩相关性有多大？高考成绩各学科之间的相互关系有多大？它们相互影响是什么？针对这一系列问题，我们采用2011届高考成绩的统计数据，对高考总分成绩进行总体分析，再与各学科成绩进行横向分析，探讨我校学生高考总分与各学科成绩的相关关系；对高考成绩与高中三年成绩的关系进行纵向分析，探讨我校学生高考成绩与中考、高中阶段的几次质检考试成绩的相关关系。

二、相关分析及结论

（一）2011届高考成绩总体分析

1 标准差、均分等数据分析

结论：

（1）标准差分析从表中数据分析，语文科的标准差最小，理科9.89、文科8.56。说明语文科学生成绩的离散程度小。学生要在语文科成绩与同学拉开差距每一分都很重要。英语科成绩的标准差也较小，体现离散程度较小。总分、理综成绩和数学成绩的离散程度较大，学生成绩差距较大，即成绩表现出明显的两极分化。

（2）标准差与均分的结合分析标准差较小的语文和英语，均分不同，数据的集散中心不一样。理科语文成绩是在93分的均分上下集中，理科英语成绩是在63分的均分上下集中。从结果看，我校的语文科成绩对学生高考总分达到平均分以上贡献不小，而英语科要达到相同程度距离还是很大的。

（3）从中位数看成绩的两极分布理科数学的均分91.06，成绩中位数是95分，体现该科高分段成绩不错，但部分学生的成绩是较低的，总体拉低了均分。理综、数学和总分分布状态类似的，标准差都较大，表明学生成绩的离散程度较大。

综上，本次考试高考总分指标状态与数学、综合科较为相似。文科和理科大体相同。

（二）高考总分与相关学科的横向分析

结论：

1 学生高考总分与理综成绩相关系数0.93，呈现显著相关；理科高考总分与数学成绩相关系数为0.87，相关性也很强。数学成绩与理综成绩相关系数为0.77，相关性也较大。

2 英语和语文虽都属语言类学科，但在高考成绩中语文成绩和英语成绩的相关系数理科为0.26，文科为0.31，相关性都非常弱。

3 文理科语文成绩与数学成绩的相关性非常弱，体现在理科0.23，文科0.13。

4 文科综合与总分的相关系数为0.86，文科总分与数学的相关系数为0.81，都体现显著相关。

综上，本次考试中，理科考生数学成绩和理综成绩高，高考总分就高；文科考生数学成绩高和文综成绩高，高考总分就高。都有很强的相关性。

（通过对1班和8班个体进行分析，和年段的总体分析无显著差异）。

（三）、高考成绩与高中三年的学习成绩的分析

1 高考成绩与高中阶段的成绩的纵向分析

结论：

（1）学生的中考成绩和高考成绩相关性为中等水平，理科0.57、文科0.61。

（2）学生高中三年学习成绩发展情况，各期末成绩与高考成绩的相关性逐年增加，总体上学生表现出较好的进步势头。

（3）高三上学期期末的市质检考试成绩和高考成绩相关系数为最大，理科0.86，文科0.84。

综上，学生在我校的三年发展情况，除高二上学期会考的复习对学生的高考科目造成一定的冲击（体现在这次考试与高考成绩相关性下降），整体表现出较好发展。

2 高三年第二轮复习的三次大型考试考试与高考成绩学科间的横向分析

（1）文科、理科的四次综合考试总分与各科成绩的相关分析

结论：

①在四次考试中，理科的数学学科和理综学科的相关性越来越大，语文和英语则相反。

②在四次考试中，文科的数学学科和文综学科的相关性越来越大，而语文和英语相反。③在四次考试中，理综成绩与总分的相关性在高考时达到最大，文综成绩与总分一直都表现出较强的相关性。

综上，学生在二轮的综合应试中数学成绩、文综成绩、理综成绩是两极分化越来越大，但总体表现文科较理科缓和。

（2）三次模拟考试理综、文综三学科相关分析

结论：

①在二轮复习的综合应试中，物理学科和理综总分的相关性都很强。生物学科、化学学科与总分相关性下降。

②在二轮复习的综合应试中，文综的历史学科、地理学科、政治学科与总分的相关系数都下降了。

综上，二轮复习过程中，学生的综合能力发展很关键，理科学生在物理学科表现出明显的两极分化趋势。

（3）四次考试中数学学科与理综、文综学科的相关性分析

结论：

①在这四次大型考试中，数学学科和理综学科的相关性越来越大。

②在这四次大型考试中，数学学科和文综学科的相关性虽有波动，但到高考时相关性最大。

综上，我校二轮综合考试中学生的数学成绩与理科综合成绩、文科综合成绩展表现出越来越强的相关性。数学成绩是与理科综合成绩相关性最大。

三、几点启示与思考

1 通过研究分析，可以为中学教育提供新的思路，提供新的教育契机。从我校的成绩分析看，我校学生的中考成绩和高考成绩的相关性为中等水平，学生在高中阶段发展变化是比较大的。当下，有些高中学校过分看重中考成绩，过分夸大其作用，实际上科学依据是不充分的。其实有些学生入学时中考成绩并不理想，但是高考成绩却是很优秀，也有些学生中考成绩相对优秀，但是高考成绩却相当不理想的。初中、高中阶段是人生成长的关键时期，是世界观初步形成的关键时期。认真研究两个学段的教育目标和学生的身心发展规律，科学施教；研究两个学段教育的衔接，促进学生可持续发展是非常必要的。