平移教学设计范文

导语：如何才能写好一篇平移教学设计，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

学校全称

***

课名

平移

教师姓名

张**

学科（版本）

数学  北师大版

章节

第二章 第三节

课时

第   1  课时

年级

五年级

二、教学目标

(1)知识与技能目标：让学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平(或竖直)方向平移，再沿竖直(或水平)方向平移。

(2)过程与方法目标：让学生进一步积累平移的学习经验，更充分地感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值，增强对数学的好奇心。

(3)情感态度与价值观目标：在探究式的教学活动中，培养学生主动探索，勇于发现的精神。体会数学的应用价值。产生对图形与变换的兴趣

三、学习者分析

学生在三年级下册已经初步学习了将一些简单的图形沿水平方向或垂直方向平移，而本课要求学生动手在方格纸上画出平移后的图形，后判断图形平移前后的方向和距离。因此，对于我班的大部分学生来说，本节课的内容相对较为简单，学生学习起来也比较容易。

四、教学重难点分析及解决措施

教学重点：能按要求画出简单的平面图形平移后的图形；会根据平移前后的图形判断平移方向和距离。

教学难点:认识图形的平移变换，探索它的基本性质，建立直观的空间观念。

鉴于本节课属于在动手操作中探索和发现并总结规律的，所以在课堂的全过程中，教师的作用仅仅是引导和点拨，所有的问题都采取学生独立、合作完成的模式，并及时进行作品展示，加深对知识的理解和掌握。

五、教学设计

教学环节

起止时间（’”- ’”）

环节目标

教学内容

学生活动

媒体作用及分析

环节一导入

1'—3'

帮助学生回忆准确的数学概念

引导学生观察物体的运动，进一步建立这种运动的具体感性认识，并让学生回忆知识建构过程，再过渡到运用数学语言正确表达平移运动的过程

与老师、同学互动，演示自己生活中遇到的平移运动

白班的演示功能帮助学生直观理解平移运动现象

环节二：探究新知。

3'-12'

会准确地进行平移运动，并能画出平移后的图形，掌握平移的方法

第一步：多媒体出示本课情景图，使学生对原图有一个整体的感知，为学生画出平移后的图形提供一个直观的印象。第二步：通过对比淘气和笑笑的平移过程，感受平移的过程引发思考；第三步：通过学生的对比和动手操作，总结画一个图形平移后的图形的方法

第一、选点。也就是在原图形上选择几个决定图形形状和大小的点，如正方形的四个角上的顶点。

第二、移点。也就是按要求把选择的点向规定的方向平移规定的格数。

 第三、连点成形。

在学案上自己去操作，并请几个小组上台展示自己的作品并给与恰当的评价

学生没有画图的经验，但是能够简单的表述出图形平移的过程，所以先让学生在已有的观察经验基础上，自己探索画一画平移后的图形。  给学生提供了实践操作的数学活动空间，使学生在正确认识的基础上，通过动手活动，真正掌握画平移后图形的方法。同时通过展示作品和小组评价，进一步增强学生的自信心。

环节三：合作交流

12'-20'25"

发现平移的特点，并且能够熟练判断出平移是否正确

探究画水平方向平移后的图形的方法。

出示教材主题图，提出要求：把小旗向左平移4格。

学生试着画出小旗向左平移4格后的图形。

学生以小组为单位在学案上进行平移，并且以小组为单位进行展示

白班的演示功能，能够提高学生的合作能力，通过趣味性的操作可增强他们的学习积极性，并且使枯燥的学习变得生动。

环节四：针对性练习。

20'25"-40'53"

熟练掌握画规定方向规定距离平移后的图形的方法

完成教材第25页第1、2、3、4题

篇2

北师大版三年级下册，课本第18～19页的内容及练习

二、教学目标

1、结合学生的生活经验和实例，感知平移与旋转现象，并会直观地区别这两种常见的现象。2、使学生能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。3、培养学生善于发现问题、思考分析问题、解决问题的意识和能力，进而提高学生的数学素质。4、使学生感受到数学就在身边，体会到数学的应用价值，从而激发学生对数学的兴趣。

三、教学重点

1、使学生在感知平移与旋转现象的基础上会区别这两种现象，并能正确地在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

2、使学生体会到身边处处有数学，培养学生应用数学的意识。

四、教学难点

正确地在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

五、教具准备：方格纸 卡片等

教学设计

一、谈话引入

二、感知平移和旋转现象

1、分类、感知：

（1）课件演示：

在黑板上方牵一条铁丝（尽量拉直），在铁丝上挂一个铁夹子，使铁夹从左到右，从右到左运动。

让学生猜一猜，这是平移现象，还是旋转现象？

老师明确告诉学生，这是平移。

（2）取出小风让学生猜一猜，这是平移现象，还是旋转现象？

车吹气，使小风车转动。

让学生猜一猜，这是平移现象，还是旋转现象？

老师明确告诉学生，这是旋转。

2、加深认识。

①师：先模拟下面这几种物体的运动，再思考是平移现象还是旋转现象。

②师：我们生活中也有许多这样的现象，想一想哪里存在平移现象？哪里存在旋转现象呢？同桌一起找一找。

（1）生活中的平移。

平移和旋转都是物体或图形的位置变化。平移就是物体沿着直线移动。

在生活中你见过哪些平移现象？先说给你同组的小朋友听听！再请学生回答。

说得真棒，瞧，我们见过的电梯，它的上升、下降，都是沿着一条直线移动就是平移。

你们想亲身体验一下平移吗？

全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。我们生活中的平移现象可多了，能用你桌上的物体做平移运动吗？

如果要把平移的现象表现在纸上，我们又该怎么做呢？

（2）生活中的旋转：

你们真是聪明的孩子，不仅认识了平移的现象还学会了平移的方法。刚才我们还见到了另一种现象，是什么呀？（旋转）

旋转就是物体绕着某一个点或轴运动

“你见过哪些旋转现象？”先说给同桌听听，然后汇报。

像钟面的指针，指南针它们都绕着一个点移动，这些都是旋转现象。

小朋友们的思维真开阔，下面我们一起来体验一下旋转的现象吧！起立，一起来左转2圈，右转2圈。旋转可真有意思

. 平移和旋转都是物体或图形的位置变化。平移就是物体沿着直线移动.

旋转就是物体绕着某一个点或轴运动

3、图形的平移

（1）师：老师为每对同桌都准备了一张方格纸和一张小三角形纸片，请把小三角形纸片放入虚线框里。

请完成得较快的同学介绍经验。

师：找一个点做代表去数就可以了

口令：

学生拿文具盒

向上平移，回原位；向右平移，回原位；向左上方平移，向右下方平移。

（生倒退着回座位，然后转身坐下，同学们很兴奋）

三、巩固练习

（一）反馈练习：

1、区别平移、旋转。

完成第18页“说一说”第（1）（2）题。你能区分平移和旋转了吗？

完成第19页第（2）（3）题。填一填，画一画 .

3、活动。

今天我们学习了──平移和旋转，下面我们就试着做一做平移和旋转的动作.

学生活动，然后指名上台展示。

（二）拓展练习：

完成第19页“你知道吗”。

四、全课总结

你能用你自己的话说说什么是平移，什么又是旋转吗？

篇3

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）05A-0044-02

教学内容：人教版实验教科书六年级上册第77、78页。

1.知识目标：理解百分数的意义，教学目标：

正确地读、写百分数，理解百分数与分数的异同。

2.能力目标：提高自学、探究、观察、比较、归纳等能力。

3.情感目标：感受百分数在生活实际中的应用，增强学好数学的信心。

教学重点：理解百分数的意义，掌握百分数的读法和写法。

教学难点：百分数和分数的区别。

教学方法：“以问导学”和“先学后教”两种方法综合运用。

教学准备：课件

教学过程：

一、新知探究

1.师：今天我们一起来学习“百分数的意义和写法”（板书课题）。

2.师：看了这个课题，你们想提出什么问题？

预设：（1）什么样的数是百分数？

（2）百分数有什么意义？

（3）百分数什么写？

（4）百分数是不是分数？

（5）百分数的用途是什么？

（6）百分数有什么特点？

（设计意图：教师出示课题之后，引导学生从课题中思考、提出问题，培养学生提出、探索问题的勇气和能力。）

3.教师根据学生的提问，归纳为以下四个问题并板书出来。

（1）百分数的意义是什么？（什么样的数叫做百分数？）

（2）百分数的读法和写法。

（3）百分数与分数的区别。

（4）百分数的用途是什么？

（设计意图：围绕教学的主要内容和重难点，筛选归纳学生提出的问题并板书出来，让学生明确学习的目标和方向。）

4.教师让学生带着以上三个问题看课本第77、78页的内容，在书上边看边圈一圈、划一划，思考上面提出的问题以及第77页出现的百分数表示的具体意思。给学生的自学时间是3分钟。

（设计意图：以问题的方式引导学生自学课本，让学生在圈一圈、划一划的过程中，自己寻找想要的知识，从个人的角度去思考问题和解决问题，培养和提高学生看书自学的能力。限定学生自学3分钟，一是为了节约教的时间，二是为了提高学生自学的速度。）

5..教师巡视，了解学生自学情况。对学困生给予指导和帮助。

6.让学生汇报自学和解决问题的结果。

学生汇报解决问题（1）：

学生：像上面这样的数，如18%、50%、64.2%……叫做百分数。

师：这些数有什么共同的特点？

学生：都有一个符号（百分号）。

教师：百分数后的这个共同的符号叫百分号。

学生：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫百分率或百分比。

师：“一个数是另一个数的百分之几”，说明百分数表示的是一个具体的数吗？

学生：不是。是两个数的关系，两个数量的关系。

学生汇报解决问题（2）：

教师根据学生的读、写和板演情况进行讲评并让学生更正错误。

学生汇报解决问题（3）：

学生：百分数有百分号，分数没有百分号。

师问：百分数与分数还有什么不同？

学生：百分数表示两种数量的关系，分数是表示一个数或一个数量。

教师出示：一堆煤17/1000吨，运走了它的3/4，运走了它的75%。

提问：说一说上面的三个数具体表示什么意思？

师：（学生回答后）引导学生归纳二者之间的区别：分数既可以表示两个数量之间的关系，也可以表示一个数或一个数量。百分数表示两个数量之间的关系。

学生汇报解决问题（4）：

师：（学生结合生活事例说出百分数在实际生活中有着广泛应用后）出示如下表让学生计算其优秀率，并说一说哪一个班的期末测试成绩好一些，为什么一下子能得出哪个班最好？（让学生感受和体验百分数的用途和好处）

（设计意图：教师巡视指导，让学生通过自学能初步解决问题；教师参与学生的学习过程，成为学生学习的伙伴和朋友，增强师生的情感。让学生汇报自学和解决问题的结果，并通过追问等方式引导学生解答，让学生真正理解百分数的意义，掌握读、写百分数的方法，区分百分数与分数的不同点，知道百分数的用途。）

二、练习巩固

1. 让学生完成课本做一做第1、2、3题。（第2题以开火车的方式来读）

2. 教师出示题目：“一支铅笔长17/1000米，也可以说成“17%米。”让学生思考、讨论此题正确与否，并说明理由。

3. 说一说下面哪些分数可以写成百分数形式。

（1）一块布长89/100米，用去它的85/100。

（2）我国某地六月降水量为351/100毫米。

（3）中国人口占世界人口的22/100。

（4）今天我们班的出勤率是100/100。

4.判断。让学生在括号内打“√”或“×”。

（1）某工厂今年产值是去年产值的108%，说明今年产值比去年多。（ ）

（2）百分数与分数的意义完全相同。 ( )

（3）百分数的单位是1％。( )

（4）最大百分数的是100％。( )

5.让学生完成练习十八第1—4题。

（设计意图：通过练习，加深学生对新学知识的理解和掌握，形成技能技巧，提高辨析能力和应用能力。）

三、小结全课

1.通过这节课的学习，你有什么收获？

2.请用一个百分数表示今天自己学习的满意度。

（设计意图：以提问的方式引导学生总结本课主要内容，加深学生的印象，强化学生的记忆。给学生用一个百分数表示今天自己学习的满意度，让学生认识自我，增强学习自信心。）

反思：

在教学设计上，我融合了“以问导学”和“先学后教”的方法来教学。主要把握了以下几点：

1.问。这是教学的基础。教师通过提问：“我们今天学习百分数，你想提出什么问题？”让学生提出并确定问题：（1）百分数的意义；（2）百分数的读法和写法；（3）百分数的用处；（4）百分数与分数的不同点。这就使教和学有了明确的方向和目标。

2.导。这是教学的关键。教师以问题的方式指导学生自学课本和引导学生去分析和解决自己提出来的问题。这样既能突出教学的重点，突破教学的难点，又能充分发挥教师在教学过程中启发和引导的作用。

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关键词：网络教学平台；模块设计；多媒体技术；教学效果

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）34-0049-02

网络教学平台是一种新型的教学模式，与传统教学方式相比，网络教学平台不受时间和空间的限制，强调以学生为主体，学生能够根据自己的学习兴趣和实际情况来控制学习进度，学习的积极性更高。网络教学平台要充分发挥其作用，在设计时应充分考虑学生的学习兴趣和需要，对各种学习资源进行优化配置，对网络教学平台进行精心设计，使学生能够在轻松的氛围中学习知识，提高网络教学平台的利用效率。

1 网络教学平台概述

网络教学，顾名思义就是利用计算机技术、多媒体技术等，使学生在异地能够通过计算机网络进行交互学习，从知识的被动接受者转变为主动建构者的教学模式[1]，网络教学打破了传统教学模式的束缚，注重学生的主体地位，充分激发学生的学习兴趣，使教学活动迈向新的高度。

就目前各高校的网络教学平台的应用情况来看，网络教学平台不论是在教育观念、教学内容还是功能结构、技术措施等方面，都还存在一定的不足，导致学生对网络教学平台的使用率较低，学生自主参与网络教学平台学习的积极性不高，而且针对性也不是很强，教师与学生之间的沟通不够顺畅，系统在网络负载均衡、可扩充性方面也存在一定的问题，因此，针对高校的具体情况以及学生的学习兴趣和需求，进行合理的网络教学平台设计具有必要性，也是高校提高教学质量的必然要求。

2 网络教学平台的设计目标

网络教学平台的设计，首先应有明确的设计目标，网络教学平台就是通过网络沓氏帜逞Э频慕萄内容以及进行相应的教学活动，这种教学方式不受时间、空间的限制，学生随时随地可以进行学习，所以在对其进行设计时，应根据各学科的教学特点，设定网络教学平台的设计目标，主要表现为：1）教学内容应做到科学准确，符合教学标准；2）教学内容结构清晰，层次分明；3）网络教学平台的系统界面应友好直观；4）系统应方便拓展和维护；5）具备完善的网络交互功能。

3 网络教学平台的设计与实现

3.1系统功能模块设计

3.1.1教学系统设计

网络教学平台是一种“以教师为主导，以学生为主体”教学方式，教师和学生分别担任不同的角色，所以网络教学平台设计中教学系统设计是其中非常重要的部分[2]，教学系统设计主要包括以下几个模块的设计：

网络课堂模块：网络教学平台的主要目的就是传授知识，所以网络课堂是进行网络教学的主要场所，通过该模块教师和学生之间可以进行实时和非实时的网上交流。网络课堂模块中，教师可以修改和添加课程，上传课件，方便学生学习。学生可以通过该模块，浏览教师的教学计划、教学大纲，下载教师上传的课件和参考资料等，还可以观看优秀教师的教学录像，使学生能够通过该模块学习相关知识，提高学生学习的主动性。网络教学平台的网络课堂模块使得教学过程变得更加灵活和方便，有助于学生随时随地进行学习。

网上作业模块：学生通过网络课堂学习了相关知识后，需要通过练习的方式来巩固所学知识，增强对知识的理解，所以需要在网络教学平台中设计网上作业模块，教师可以在该模块作业，然后由学生自己在线完成，或者下载完成，完成后再将作业上传，教师可以通过该模块对学生已经完成的作业进行批改，学生可以通过该模块查看教师的评语。

知识测评模块：由于网络教学主要是通过网络进行，教师无法面对面的了解学生的学习情况，所以需要通过知识测评模块来检测学生的学习效果，教师可以在该模块添加考试试题，将这些试题按照章、节的顺序组卷，或者根据题库中的试题随机进行组卷，学生进入该模块后进行测试，然后教师手动或系统自动进行评分，并对学生的成绩情况进行分析，学生可以通过该系统查看测试的成绩。

网上交流模块：为加强教师与学生之间的沟通，网上交流模块与网络聊天室类似，通过该模块，教师与学生以及学生之间能够进行实时的网上交流，讨论生活和学习中存在的问题，解决学生生活和学习中的存在的问题[3]，而且也可以加深学生之间以及师生之间的感情。

讨论答疑模块：网络教学与传统教学不同，教师无法及时解决学生学习过程中存在的问题，所以必须通过讨论答疑模块来解决学生存在的疑惑，学生可以将自身学习过程中遇到的难题留言给教师，教师可以通过该模块帮助学生解决疑惑。教师也可以通过网上讨论题的方式，引导学生参与课题的讨论，拓宽学生的知识面。

3.1.2教学管理系统设计

为保障网络教学的效果，网络教育平台在设计时应进行教学管理系统设计，以加强对网络教学各方面的管理，其主要模块如下图：

人员管理模块主要包括对教师、学生以及网络教学平台管理员的管理，根据不同人员身份设置不同的权限，如管理员可以对添加、删除或修改所有人员的资料和权限，教师和学生只能查看各自权限内的内容。课程管理模块主要是进行课程的添加、查询以及管理等工作，教师可以在该模块课程安排，学生可以在该模块进行选课，并在学生选课后，自动为其配置相应的学习资源，系统自动记录学生的学习进程。作业管理模块主要是对作业的查看、修改以及删除等进行管理，通过该模块的管理可以有效掌握学生的学习方向。考试管理模块主要是在学生登录系统后，根据试题库和课程数据库的内容，给学生随机生成符合指定条件的考试试卷。讨论交流模块，主要是将学生经常提到的重难点问题，以及教师教学中比较有价值的问题进行整理，并对这些问题进行讨论交流，帮助学生解答一些比较有价值的问题。

3.2网络教学平台的开发

SUN的J2EE和微软的.NET是常用的网络教学系统开发平台，所以其对应的开发技术也有两种，一种是基于J2EE的JSP技术，还有一种就是基于.NET的开发技术，其中建立在CLR（公共语言运行库）基础上的技术，与其他技术相比，具有更好的可定制性和可扩展性，所以应用于网络教学平台的设计，具有非常重要的价值。该技术下所有的代码都是经过了编译后再运行的，其运行速度较快，执行的效率较高[4]。其次，该技术可以使用XCOPY进行部署和应用升级，可有效降低工作的难度，管理员在不需要停止应用程序或关掉网络服务器的情况下，就可以实现对应用程序的更新。另外，的代码与内容是相分离的，主要通过自定义控件、用户控件等方式来实现，这一特性能够使程序的逻辑结构清晰明了，便于开发，因为在网络教学平台的设计和实现过程中，我们使用的是技术和.NET平台，使用Microsoft SQL Server 2000进行数据库管理系统设计，使用C#进行网络教学平台的编程。

3.3网络教学平台数据库的设计与访问

数据库的应用是网络教学平台所必不可少的，数据库访问能否成功也是远程网络教学能否成功的关键，能够引入多个数据源的数据，适用性较强，因而在网络教学平台设计中使用了数据库访问技术和SQL Server数据库，该技术的使用能够使得网络教学系统在关键技术应用方面更为合理，充分发挥网络教学平台的教学效果[5]。

3.4网络教学平台系统安全设计与实现

网络教学平台的安全性极为重要，所以在进行设计时，应充分考虑系统的安全性，实施对敏感信息的保护，在该网络教学平台设计时采用程序级的安全控制，以实现对系统的安全保护，对网络教学平台设置三级权限，管理员、教师和学生在登录后，分别具有不同的权限，管理员拥有对系统进行管理的权限，教师的权限则主要是进行专业资源维护、发放教学资料、与学生交流、审核学生提供的资源以及查询学生成绩等，学生的权限则主要为下载学习资料、学习知识、查询自己的成绩、上传已审核的学习资料等[6]。如果用户需要对某些受保护的资料进行操作时，需要先注册和登录，确定用户的权限后方可进行操作。如果用户是首次登录，则必须在登录页面输入正确的登录名和密码，确定其登录无误后，方可进入相应的页面，进行相关操作或学习。

4 结束语

与传统教学方式相比，网络教学能够给学生的自主学习提供重要平台，学生可以不受时间和空间的束缚，随时随地进行网络课程学习，能够有效对课堂教学知识进行扩展和延伸，拓宽学生的知识面，提高学习的效果。因此，在网络教学平台的设置非常重要，应从各科目的教学情况以及学生学习的实际情况出发，对网络教学平台进行科学合理的设计，使网络教学平台的作用能够得到最大化l挥，提升学生的综合素养。

参考文献

[1]王超，郭静，张亮.电子信息类课程网络教学平台的设计与实现[J].电脑知识与技术，2015，11（24）：95-96.

[2] 郑小坚，何俊，贡成良，薛仁宇.多学科融合分子生物学实验网络教学平台的设计与实现[J].实验技术与管理，2016，9（1）：140-142，172.

[3] 赵彦.基于Java EE技术的Java课程群网络教学平台的设计与实现[J].安阳师范学院学报，2014，5（2）：43-48.

[4] 李冰，乌仁吉德，亢琦.文献检索课网络教学平台的设计与实现――以内蒙古科技大学图书馆文献检索教研室为例[J].前沿，2013，8（11）：127-129.

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【关键词】平面艺术，艺术设计专业

平面艺术设计是艺术设计专业的一个重要构成部分，具有较强的实践性，为了培养出基础理论知识适度、技术应用能力强的学生，作为专业教师，应该不断探索平面艺术设计专业的教学方法和思路。

一、让学生明确平面艺术设计的概念

平面设计是一种沟通的手段。它指所有通过铅印图像传递信息的艺术作品和创造作品的过程。在可视化交流中，它不可或缺。它运用一系列的方法和一切可用来做平面设计的材料。

设计是科技与艺术的结合，是商业社会的产物，在商业社会中需要艺术设计与创作理想的平衡，需要客观与克制，需要借作者之口替委托人说话。 设计与美术不同，因为设计即要符合审美性又要具有实用性、替人设想、以人为本，设计是一种需要而不仅仅是装饰、装潢。 设计没有完成的概念，设计需要精益求精，不断的完善，需要挑战自我，向自己宣战。设计的关键之处在于发现，只有不断通过深入的感受和体验才能做到，打动别人对于设计师来说是一种挑战。设计要让人感动，足够的细节本身就能感动人，图形创意本身能打动人，色彩品位能打动人，材料质地能打动人、……把设计的多种元素进行有机艺术化组合。还有，设计师更应该明白严谨的态度自身更能引起人们心灵的振动。

研究表明，人们80%的知识是用眼睛获取的。因而，一个生产可视化产品的行业对社会有着深远的影响。我们的文化传承很大程度上依靠这些产品。随着信息爆炸时代的到来，精装书和平装书如雨后春笋般冒出。杂志和专业刊物也越来越多。信息革命也扩大了广告、宣传片、小册子、产品画册和字典的市场。平面设计对社会的影响从没有像今天那么突出。

因此，只有让学生清楚地了解平面艺术设计的意义和影响，端正学习态度，才能更好地培养学生学习平面艺术设计的兴趣。

二、实行一体化教学

在我们现行的教学中，平面艺术设计有很多独立的课程，开课时间有间隔，实际上每门课程教学的各部分内容之间关系很紧密，具有很强的连续性。人为地把本身联系非常密切的内容割裂开，这极大地影响了教学效果，往往是某一操作理论学了好长时间，才进行这一内容的实践操作，这时学生需要重新拾起有面学习的内容，这不但浪费时间，无形中也加重了学生的学习负担。

三、创新教学方法

1.充分利用多媒体教学技术。教育心理学研究表明，人们从听觉获得的知识能够记忆15%，从视觉获得的知识能够记忆25%，而同时使用两种传递信息的工具就能接受知识的65%。多媒体教学技术的出现，打破了传统的以教师口讲手写为主的教学模式，课件中形象生动的人们设计画面、言简意赅的解说，清晰明了的设计步骤，这些传统教学方法所无法比拟的特点，都为课堂教学增添了无穷的魅力。因此，为了激发学生的学习兴趣，活路课堂气氛，节省板书时间，应适当利用多媒体课件，这既适应现代教学发展的需要，又能有助于增大课堂信息量，激发学生的求知欲，达到良好的教学效果。

2.加强学生徒手制图训练。现在市场上有形形的设计工具，从而使许多学生产生了很大的依赖心理，没有工具就不会制图，不会设计。我们知道，艺术设计专业的学生将来的就业是面向工业设计类（产品设计、室内外环境与设施设计、产品包装、广告设计、平面设计、企业形象策划设计、逆向设计、展示设计等）、产品研发、大型生产企业，以及独立开设设计事务所从事相关设计、研究和管理工作等等，有时需要在现场进行设计，各种工具不可能随时随身携带，因此徒手制图是必不可少的技能。提高徒手制图能力的方法就是多练，只要教师多指导、学生多动手，必定会有收获。

3.培养学生的主体意识。在原来课堂教学的基础上，引入讨论式教学的方法，围绕教学课题，比如教师设计一个作品，然后以启发性的介绍和分析为主，让学生对该作品的设计理念各抒己见、畅所欲言，教师再加以进一步的引导和总结。讨论式教学是实现素质教育的基本方法，面向全体学生，让他们主动参与教学，尊重并唤起学生的主体意识，发挥学生的主动精神，变“以教师教为中心”为“以学生学为中心”。在整个教学过程中，注意学生能力结构的完善和个性的发展，培养学生自学及独立思考的能力，并加强对学生想像力和分析解决问题能力的训练，以提高学生的综合运用知识的能力。

篇6

教学内容

乒乓球操预备节、第一、二节操

教学目标

1、让90%的学生学会新授的预备节，第一、二节操的基本动作。

2、让学生通过学习新乒乓球操来培养学生优美、舒展的动作

教学重点

上下肢协调配合

教学难点

动作的舒展，节奏

教具准备

室外音响一台

教学方法

与手段

教法：老师讲解并示范分解动作和连续动作。

组织：四列队伍。先分解后连续进行练习。

要求：看谁的动作做得规范、认真、优美。

教学设计

中设计

一、准备部分：

一、课堂常规

1、集合整队

2、师生问好

3、宣布本次课的内容和任务

4、热身跑

5、热身操 ①头部运动②扩胸运动③体转运动

④腰部运动⑤膝关节运动⑥手腕脚踝

二、基本部分

预备节：原地踏步（4×8拍）

预备姿势：直立

预备姿势，两脚立正，手臂垂直于体侧，抬头挺胸，眼看前方

口令至原地踏步时，半握拳

第一八拍：左脚向下踏步，右腿抬起，膝盖向前，脚尖离地10-15公分，同时，左臂前摆至身体中线，

右臂后摆。即1---8原地踏步的同时要曲臂夹角小于90度前后摆动。

第二八拍：1—4原地踏步，5---8屈膝弹动双手胸前击掌 。

第三、四个八拍同第一、二个八拍一样。

第一节：侧展运动（4×8拍）

预备姿势：直立

第一八拍：1—2左脚向左跨步成马步下蹲，左手侧平举，右臂胸前平曲。3—4左脚向右脚并拢的同时双手收于腰间。

第二、三、四个八拍的动作重复第一个八拍的动作

第二节：伸展运动（4×8拍）

预备姿势：直立

第一八拍：1—2抬脚跟提踵，左臂上举贴紧耳朵 3—4左脚向左侧跨一步成侧弓步，左手臂成45°角，右臂贴紧身体，5—6两臂伸直击掌两次，7--两臂侧平举，8—成立正姿势。

第二八拍的动作与第一个八拍的动作方向相反。

第三、四个八拍同第一、二个八拍一样

游戏：钻“山洞”

1、教师讲解游戏的名称、方法和规则；

2、请学生配合进行示范讲解；

3、分组进行练习，教师巡视、指导提示注意安全；

4、男女生比赛

要求：听指挥，认真练习，遵守纪律。

“山洞”是同学们自己“制造”的，

把同学平均分成两排，面对面站好，然后与对面的同学手掌相抵握住高高举起，两人的身体尽量分开，成为一个拱形，这样两排同学的一个个拱形组合就成为长长的“山洞”了。谁来钻又怎么钻呢？当然是同学们自 己钻，排在最后的一个“拱形”先自动“拆开”，牵着手共同低头钻过“山洞”，出了“山洞”后再恢复为“山洞”的最后一小截，然后下一个“拱形”再接上„„依次下去，直到最后一个“拱形”也钻过山洞，一次钻“山洞”的过程就结束了。

三、结束部分

1、放松

2、小结

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学生在对广告进行图形创意时应该遵循一些基本原则。第一，准确传达信息。现代平面广告设计中的图形创意要根据实际情况准确地表达出广告的信息内容，并巧妙地将广告诉求、产品、图形相结合。第二，简单明了。图形创意要抓住广告所要传达的重点信息，突出广告的诉求点，将广告诉求直观地展现在人们的面前，而不是毫无头绪地罗列所有信息，让人们找不到广告的重点。第三，针对诉求对象。学生要了解广告的诉求对象，抓住广告诉求对象的特点，才能更好地达到广告的目的。第四，新颖独特。在人们的生活中广告众多，现代平面广告要能够吸引人们的注意，就需要创意独特、醒目的图形引起人们的好奇心和关注。第五，延展空间。图形创意在现代平面广告中具备延展的空间，引发人们的联想，从而更好地传递广告信息。第六，富有艺术效果。图形创意在现代平面广告中要简单明了地表现出广告诉求点，但并不意味着其图形表现过于直白，而是应该用它的最佳表现效果来吸引人们。

二、现代平面广告设计中图形创意的创作过程

学生在理解了图形创意的相关知识后，还要学会如何将它运用到现代平面广告设计中。在教学过程中，教师可以引导学生先仔细研究广告需要设计的任务。在对任务分析理解后，教师要求学生按照广告的目标和相关要求来确定此次平面广告中要运用的图形主题；然后收集与之有关的素材，在收集阶段对素材的形式并没有特别严格的要求，它可以是抽象的素材，也可以是具象的素材，或者其他类型的素材；当素材收集好后，学生不需要对素材内容全部吸收，而是要对已有的素材进行筛选；确定素材后，教师要引导学生将筛选出来的素材与平面广告的设计任务对比，结合图形创意的表现形式等知识点进行改造，重新组织得到一个新的图形，并将它置于现代平面广告版面中合适的位置；待现代平面广告的设计完成之后，最终借助相应的媒介将视觉形象展现出来，并且向大众传播。

三、现代平面广告设计中图形创意的作用

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关键词：职校；传统文化；平面设计；教学

中图分类号：G718.3；G423文献标志码：A文章编号：1008-3561（2016）03-0050-01

作者简介：赵妍（1983－），女，河南南阳人，助教，从事艺术设计教学研究

传统文化是我国各民族生活习俗、生活信仰与生活背景的浓缩，对国家未来的发展十分重要。随着经济与文化的全球化发展，我国传统文化已被普遍应用于当代平面设计教学中，这不但为我国平面设计教学增添了许多素材，同时也使我国的传统文化得到了有效的弘扬。把当代平面设计教学与我国传统文化有效地融合在一起，对我国文化与艺术的发展具有十分重要的意义。

一、职校现代平面设计教学的现状

（1）平面设计教学中没有充分体现传统文化。受到长久以来传统教育理念的限制，有些教师对于把平面设计教学与我国传统文化的相结合还停留在概念与表面的认识阶段，只是单纯地把具备有民族特点的传统图文运用到平面设计当中去，也就等同于将传统文化结合到平面设计当中，这对学生的思维创造能力会产生一定的误导作用，长期如此，所创作出的作品既没有现代风格又缺少传统文化。所以，怎样将我国传统文化的精髓之处在平面教学中充分地展现，既是十分值得我们思考的问题，也是亟须解决的问题。要想在平面设计教学中将传统文化充分地展现出来，教师应当对我国的传统文化有正确的认识与充分的理解，并且在这个基础上实现对传统文化的衍生与二次创作，有目标与有意识地展开教学活动，在培养学生继承传统文化的同时激发起自身的创新思维能力与水平。

（2）创新能力与创新能力不足。现代平面教学过程中，有些教师过于看重对设计技能的传授，而忽略了对学生精神层面上的设计思路的重视。如在进行教学时，教师通常是给出设计主题，然后规定学生在设定的时间内按照自己的思路设计出草稿或者作品的形式来评判学生的设计成绩与设计水平。倘若学生的作品没有取得老师的认可，那么则会被要求对该主题进行重新设计。但是，学生在一定时间内对作品进行再次设计本就有一定的难度，最后其设计质量也不得而知。要想让学生能够真正做到将平面设计与我国传统文化相互融合，教师就应为学生提供大量能够了解与认识相关传统文化作品的机会与平台。学生只有对作品的设计思路有所了解，才能形成具备自我特色、属于自我的新思路，通过自己的设计技能将传统文化的元素在平面设计中展现出来，从而真正做到将平面设计与传统文化合二为一。就当前状况来看，许多教师总是急于求成，只看重数量而不重视质量；在评估优秀作品时，无法给学生提供相应的分析与讲解，最终致使学生在借鉴与欣赏以及创新能力、意识方面都较为薄弱。

二、将传统文化融合进职校平面设计教学的建议

（1）正确看待传统文化在平面设计教学中的作用。当代平面设计教学的主要任务之一是弘扬我国的民族传统文化。我国的传统文化和平面设计是缺一不可与相辅相成的，平面设计是弘扬传统文化的有效方式，传统文化为平面设计的发展提供了再次创造的重要材料。把传统文化结合到平面设计教学中，不但体现了传统文化的精髓所在，也反映了当代经济与文化的发展水平。

（2）不断改进与创新教学方法。从市场的需求方面来看，我国的平面设计在融入传统文化的同时也应重视创新精神与创新意识的体现。所以，在进行平面设计的教学时，我们应积极改进与完善教学手段，重视改变传统教学的形式，以传统文化与平面设计的有机融合来代替那种只是单纯把传统文化的特色图案直接运用到平面设计中去的形式。这就需要教师在进行教学活动的前期，将课外教学与课堂主要教学进行科学合理的安排，实现理论与实际的有机结合。

（3）提高教师的文化素养。在进行平面设计教学时，教师身为辅的对象，对学生的设计理念与设计思维起着引导性的关键作用。所以，只有教师自身对传统文化有了深刻的了解与认识，才有可能做到将传统文化真正融入到整个教学活动中。要想成为一名称职的教师，就要重视对自我能力的提高，通过大量阅读与传统文化相关的书籍与资料来丰富与完善自己，拓宽自己的知识领域，只有做到这样，才能在对学生进行教学时更好地将传统文化融入进去。

（4）提升学生的创新能力与创新意识。学生的创新能力和创新意识是建立在对我国民族传统文化有了深刻理解的基础之上的，传统文化相关的图案只是其中一种体现形式，并不完全代表传统文化，其体现形式与当代平面设计的图案也是完全不同的。因此，在进行平面设计教学时，只有深化学生对传统文化的掌握，才有助于他们体会到我国传统文化的神秘莫测与博大精深，在多个角度上思考与分析的环节中培养他们的创新思维能力与意识。

三、结束语

在现代平面设计的发展进程中，我国民族传统文化的作用是不容忽视的。教师只有提高自身对传统文化的认识和把握，才有可能在教学过程中对学生起到正确的指导作用，并且真正实现将平面设计与传统文化的有机结合，提高学生的综合素质，培养高素质的应用型人才。

参考文献：

[1]王雍博.高师美术学专业平面设计课程对中国传统文化的吸纳与利用[D].长春师范大学,2013.

[2]于雪波.中国传统文化元素在平面设计中的应用分析[J].美术教育研究,2014(12).

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高等学校平面设计教育的历史与现在

21世纪政治、文化、经济的全球化发展，在全国积极推进设计教育的宏观背景下，教育体制改革后，很多学校在环境艺术设计专业的基础上，重视设计理念的体现，注重设计表现的前瞻性，建立了平面设计专业，彰显了中国设计与设计教育日益强大的实力，在实践和实际工作中，完成对设计的理解，逐渐形成该专业独特的专业定位与教学氛围。大多数学校注重人才，拥有一支以中青年教师为主的新型师资队伍，优化设计艺术教育，不断努力地提升全民族艺术素质。达到了加强学术建设、教材建设，强化教学特色的办学标准。因此，高等学校设计教育依托在社会大艺术的氛围下，努力培养适应社会和时展应用性人才，随着数字技术、网络媒体等技术手段不断出现，平面设计专业获得相对独立的发展空间和机会，很多高校平面设计专业以社会实际需求为出发点，实行学以致用为办学原则，形成了一套很有特色和有效的教学方式，建立教学实习基地，拓展学生与社会接触，提高学生综合素质，积累了雄厚的教学、科研、创作能力，活跃了平面设计的创作和学术研究。时代、社会的变化和发展，促使高校平面设计专业不断创新，逐渐树立设计的实用和服务意识，为我国平面设计人才培养做出了很大的努力。

高校平面设计教学体系差异性

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关键词：小学体育；多样化评价；体育教学

中图分类号：G623.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0330-02

孩子作为祖国的未来，其身体素质也在一定程度上决定着祖国未来的兴衰。因此，体育课对于小学生而言，就显得尤为重要。不断的加强小学的体育教学，不仅能够有效的放松学生紧张学习的精神，而且还能在一定程度上提高他们的身体素质。但是，小学生参与体育课的积极性很高，专注时间却很短暂。因此，老师应不断的注重教学评价的多样性，不断的重视评价的激励功能。

1.体育课的重要性

青少年的身体发展较为迅速，且新陈代谢也很迅速。因此，不断的进行体育教学可有效的刺激学生的细胞，增进新陈代谢，从而有效的保持学生的身体健康。因此，我们应加强小学生的体育教学，不断的培养学生的身体素质。此外，小学体育教学应更多的重视全面地发展学生的身体素质，为儿童少年的健康成长打下坚实的基础。

2.优化小学体育教学多样化评价的方法

评价方式主要是由对学生成绩的单一评价改为关注学生情感、关注学生进步的学生自评互评的多种评价方式。而优化小学体育教学多样化评价的方法又是多种多样的。下面，就针对优化小学体育教学多样化评价的方法展开具体的分析与讨论。

2.1关注个性，放大"优点"。素质教育的主体是学生，而多样化评价的主体也是学生。每个学生都是独立特别的主体，因此，在小学体育教学的过程中，我们一定要不断的关注每个学生个体，进而才能有效的放大每个学生的"优点"。体育教学作为一门实践性较强的课程，其不仅仅是一个运动技能学习的过程，其更是学生个性培养与发展的过程。小学生年龄尚小，且心智发育尚未成熟，他们的本性都是单纯善良的。因此，教师在教学过程中应保护好每个学生的童心，并积极的发现每个学生身上的闪光点，从而及时的给予鼓舞与表扬，以此来有效的促进他们身心健康的发展，从而帮助他们去除自卑，保护自信。

2.2保护自尊，鼓励进步。鼓励是人不断前进的动力。因此，小学体育老师在进行教学时，一定要不断的鼓舞与激励每个学生，从而才能有效的提高学生的自信心。此外，小学生已不同于幼儿时期的小孩，其也拥有了一定的自尊心，因此，老师在课堂上应保护好学生的自尊心，让他们能够在体育活动中既能享受到体育运动带来的快乐，而且还能体验到成功带来的喜悦感。因此，小学体育老师就应不断的将教学目光放在小学生的身上，不断的关注他们的需要，进而才能有效的发现学生身上的闪光点，从而才能给予准确的评价与鼓励，进而不断的提高学生的学习积极性，以此来有效的锻炼学生的身体素质。此外，老师还应不断的关注和鼓励班中的后进生，不断的安排给他们一些适合他们干的工作，从而使他们拥有成就感。

2.3发展能力，自评互评。发展能力，自评互评也是优化小学体育教学多样化评价的主要方法之一。现代小学体育教学较传统的体育教学不同的是，现在的体育教学更加注重学生这一主体，不断的体现学生的主体地位。但是传统的体育教学，教师处于一个较为权威地位，且对学生的评价具有一定唯一性，这样就在一定程度上限制了学生的身心发展。因此，现在小学体育教师应不断的更新教育理念，撇弃传统的教学方式，不断的鼓励学生积极的参与对其他同学的评价和自我的评价，进而才会对自己有一个更新的认知。此外，老师还可不断的丰富评价内容，可从多个方面来对学生进行评价。

2.4增进师生感情，学生评价教师。融洽的师生感情，可有效的促进课堂任务的开展与进行。因此，在小学体育教学中，老师一定要及时的和学生进行沟通与交流，进而不断的增进师生之间的感情，从而有效的促进课堂活动的开展。因此，在体育教学的课堂上，老师可采取教师与学生互换角色的方式，即教师处在学生的地位上来听学生的评价，从而不断的增加学生与老师之间的了解与认知程度，进而有效的增进老师与学生之间的感情。此外，在课堂上，老师还应做学生学习的促进者，不断的督促和鼓励学生，进而营造良好的师生关系，从而为学生营造一种较为和谐温馨的学习氛围，以此来有效的促进学生的学习。学生作为一个独立的个体，其也需要尊重与呵护，因此，老师应在课堂上尊重每一个学生，给予学生学习的自信心，老师应不断的相信每个学生都有发展的潜能，从而才能有效的激发学生学习的积极性。

小学体育教学中的多样化评价的目的是为了激发学生的积极性，提高学生的身体素质。因此，教师在课堂上运用多样化的评价方式时，要考虑学生的发展性，进而合理运用教学评价这一方法，从而促进学生健康的发展。

3.总结

随着教育制度的不断的改革与发展，不断的优化小学体育教学的多样化评价方法对于提高学生学习积极性以及提高学生综合素质都具有至关重要的作用。因此，我们应首先认识与了解小学体育教学的重要性，进而从关注个性，放大"优点"；保护学生自尊，鼓励进步；发展能力，自评互评以及增进师生感情，学生评价教师等方面来有效的优化小学体育教学多样化评价的方法，从而不仅能够刺激学生，启动学生活动的活力，而且还能让学生体会到运动的乐趣，进而有效的提高学生的身体素质。

参考文献：

[1]王海萍.论小学体育教学多样化的课堂评价[J].教师博览（科研版），2014，（10）：87-87.