高效学习法范文

导语：如何才能写好一篇高效学习法，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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四快高效学习法介绍如下。

1、《四快高效学习法》是中国教育学会“十一五规划”优质教育与学习研究课题小组在2006年，通过和美国斯坦福大学理论研究，针对中国教育环境、学习环境、应试课题、等多方面的因数，历时三年整理研究出的一套教材。

2、《四快高效学习法》是一种富教于乐的教育方式和高效学习训练系统。它从阅读、记忆、速算、书写这四个方面入手，提高孩子的“速商”让孩子读的快、学的快、算的快、记的快、迅速提高学习成绩。

（来源：文章屋网 ）

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陈克正是著名“草根教育专家”，大女儿陈淑华成为德国科隆大学博士后，二女儿陈中静是美国波士顿大学博士后，三女儿陈中州是中科院博士。中央电视台、中国教育报、武汉晚报、 南方都市报、深圳特区报等20多家媒体对陈克正“一家三女儿，个个读博士”的传奇进行了报道，他发明的《四快高效学习法》 被纳入了“全国教育科学十五规划重点课题”，并让无数孩子受益。

《陈克正四快高效学习法》是一种寓教于乐的教育方式和高效学习训练系统，它从阅读、记忆、速算、书写四个方面入手，提高孩子的“速商”让孩子读的快、学的快、算的快、记的快，迅速提高学习成绩。阅读：采用当今世界上先进的“逐字、逐行、多行”扫描阅读法，配上a音波的特殊训练软件，训练孩子眼球，提高阅读速度，不仅读得快，还读得准；记忆：通过全面思维训练法，教孩子如何快速记忆的10多种记忆法，通过图文等方式，充分激发和提高孩子的创造力和想象力；速算：总结了35种快速计算的方法，锻炼孩子的记忆力和大脑的转动速度，通过各种新型运算方法，迅速提高孩子的运算速度；书写：通过“皮筋握笔输入法”“划0法”等提高写字速度，训练孩子的注意力，解决孩子上课走神，注意力不集中的问题。该学习方法从四个方面为孩子量身打造，专门从研究孩子学习心理的表现来进行教学，首先是阅读速度提升，经过训练，阅读速度可从以前的每分钟两三百字提高到两千字以上，效果快的可达五千字，其次就是书写速度的提升，两周内书写速度就可达到60字到80字每分钟，并且还能同时保持书写端正流畅，再有就是算得快，提高孩子的计算速度，高于一般人四到六倍，最后就是记忆力提高，记忆效率提高十倍以上。

特点：①提高学习兴趣 ，一旦孩子用上，就会立即被吸引，孩子就能在学习中找到快乐，再也不觉得累觉得烦； ②提升学习效率 ，有了它孩子就能事半功倍 ； ③加快学习速度，孩子能有强烈的时间意识，速度和效率可以得到成倍提高；④改掉粗心大意的毛病， 从此不该丢的分绝不丢；⑤阅读理解能力提高，有专业的阅读训练软件，还有《经典哲学》《历史演义》《全唐诗》《全宋词》《上下五千年》《现当代文学》《外国文学》等957本名著，价值超过上千元，让孩子从此写出好作文！ ⑥记忆提高，英语从此不犯难，传授孩子“联想记忆”“挂钩记忆”“归纳记忆”“口诀记忆”等10余种记忆方法，英语、历史、地理、诗歌等从此不怕记不住！ ⑦速算提高，教会孩子“一分钟速算”、“一口清速算”等30余种速算方法，让孩子从此张口报数，理科成绩越学越好！ ⑧书写提高，再不拖拖拉拉，有一整套提高孩子写字效率，练习孩子手腕灵活度等方法，让孩子从此快起来！⑨轻松记住知识点，见题出思路，看完题目脑子就能清晰浮现考察知识点，快速找到解题的切入点，把公式理论跟习题有效结合起来，每个问题都总结分类，下次遇到相同问题时，答案手到擒来。

适合人群：①刚开始认字读书的儿童 ；②急需读写算计基础训练的小学生；③急于考试提分的中小学生；④准备高考冲刺的高中生。

陈克正四快高效学习法全套包括3本书、3张精要讲解DVD光盘、一套训练软件、一套速算训练卡和一份安装手册，电视购物同款，100%正版，电视售价798元，前300名订购特惠仅收498元，让你立省300元，并免费赠送《一分钟速算》教材一套（全国统一零售价498元，本刊原售价99元）。

邮购地址：江西省南昌市蓼洲街2号附1号农村百事通读者服务部

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关键词：利用地图；图形形象化；比较学习法；顺口溜；内在联系

中图分类号：G633.5 文献标识码：B 文章编号：1674-9324（2012）06-0104-02

地理作为一门自然科学，它内容繁杂，包括地形、地貌、水文、土壤、气候、物产、交通、经济、文化等各个方面，并且和其它学科结合紧密，充分显示综合学习在地理学习中的重要性。正因为如此，许多学生反映地理学习太琐碎，缺乏系统性和条理性，甚至由此影响到了学生地理学习的兴趣。为改变学生这一观点，教师有必要认真研究教材和教法，总结出有利于提高学习兴趣的学习方法。

一、上好第一节课，让学生通过教师的介绍喜欢上地理

“好的开端是成功的一半”，教师一定要通过第一节课让学生了解地理课的学习内容，以及其趣味性，让学生产生地理知识真是生活中的好帮手的感觉，从而吸引学生带着极大的热情走进地理课。上第一节课时，我抛开课本的前言，设置了几个问题：1.如果你大学毕业了，去做空调推销员，老板让你在全国选择省份，你不会选择哪些省份？为什么？2.如果将来你出国到了美国，你想给父母打电话，认为选择几点最合适？3.你见过的河流都是什么流向的？水向那个方向流？你知道为什么吗？4.我们这里，冬天里刮什么风？夏天刮什么风？你知道理由吗？

每当我提出一个问题，学生就七嘴八舌地回答，但总是能说对那么一点点，却无法说出究竟。我并不告诉学生详细而完整的答案。因为初一学生刚结束小学学习，认知能力较差，太难的问题容易打击学生学习的积极性。我只是告诉他们：这个问题，等你学了地理知识就能很好地回答了。这样，学生就被地理知识的奇妙所吸引，逐步产生对地理学习的渴望。

二、充分利用好地图

地理学习的最佳办法是图文结合，地图能加强学习的直观性，符合初中学生的认知水平和认知习惯，也是地理学习的基本原则。对地形、河流、城市、交通线路等，都要具体落实到地图上。学习时，一提到某个地区或者地名，学生的头脑中马上出现这个地方在地图上的位置，使学习内容更具可感性，也成为学生分析问题的依托。比如在学习“沿江地区的纽带和辐射作用时”，学到以长江为轴线的沿江地带与贯穿南北的沿海经济带，以及西部广大地区，构成一个英文字母“H”的格局。

如果让学生死记硬背这些文字，学生缺乏直观感受，很容易忘记。但是，如果教师结合地图让学生观察并用彩笔绘出经济带的形状，学生会对这个“H”形产生深刻的记忆。

三、通过比喻将图形形象化

中国各省的轮廓以及世界各国的轮廓各有特点，也很不容易识别。面对此类知识，教师不妨用比喻的手法，将这些地方和我们常见的实物联系起来，激发学生的联想和兴趣，加强学生的记忆。比如，中国像只雄鸡，台湾和海南岛像两只脚；黑龙江像只天鹅；吉林和湖北差不多呈对称图形，辽宁像一个斜“N”；山东像一个骆驼；河南像一只立着的乌龟；云南像一只孔雀；像一只棉鞋；湖南像一个男人的头；而江西就是一个女人的头等。这样的学习既形象又有趣，对初中学生来讲充满趣味性，自然就会提高学习的效率。

四、比较学习法

比较学习法是地理学习中常用的方法。在学习气候的时候，教师最常用的就是冬季我国西部的大陆性气候和同纬度的欧洲西部的海洋性气候的成因的对比。

我国西部地区身居内陆，距离海洋遥远，南方海洋的水汽难以到达内陆。西部的帕米尔高原阻挡了西部水汽的进入，而且临近大面积的中亚内陆干燥地区，冷空气强烈，形成气候严寒，冰天雪地的大陆性气候。而欧洲西部地势平坦，山脉多呈东西走向，有利于西风带着大西洋的丰沛水汽进入，形成了温带海洋性气候。

通过对比分析，学生更明白影响气候形成的因素，有利于学生能力的迁移。

五、课堂教学结合学生的实际情况

地理学习有很大的实用价值，教师在教学过程中，要善于联系生活实际，加深学生的理解和运用能力。在学习《四大地理区域的划分》时，有一个活动题目：邮政编码和不同的行政区域之间有关系吗？就结合本地的邮政编码来分析它和行政区域之间的关系：邮政编码的一二位代表省份或直辖市，05——河北省；第三四位代表地、市、州，32——保定市；第五六位代表一个县一个镇或者一个居住的小区，00——阜平县。这样学生就能很容易掌握这个知识点，且无需死记硬背。

六、将知识编或顺口溜，便于学生掌握

许多小孩子对电视广告脱口而出，就是因为广告注意语言的简洁和押韵，使人易记易诵。教师也可以将一些主要的地理知识编成顺口溜，让学生在充满乐趣的歌谣中掌握地理知识。如气温分布规律：气温分布有差异，低纬高来高纬低；陆地海洋不一样，夏陆温高海温低。影响气候的因素：影响气候因素，四个方面兼顾；纬度位置第一，赤道两极悬殊；其次要看海陆，远海夏季干酷；地形也很重要，高寒背风雨勿；洋流不可低估，暖流到来水富。让学生在快乐掌握地理知识，提高地理学习的效率。

七、按照知识的内在联系组织教学

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关键词：数据库；学习需求；教学方法

中图分类号：G40文献标识码：A 文章编号：1009-3044(2011)15-3625-02

《数据库系统概论》是高校计算机专业的必修专业课,同时它也是一门理论和实践性都较强的学科,传统的“黑板上讲理论,机房里练操作”的授课模式很难激发学生的学习兴趣,教学效果不佳。

往往一学期教学结束，和学生谈起本课程的学习，学生只是记住几个概念，至于数据库的技术没有多少能深入理解，更别提能应用于实际。数据库的应用虽然十分广泛，到处都是数据库，银行里、商店里、网络上等等。但是因为它是藏在“后台”的，不像多媒体、WWW等等，既作为对象，又作为外壳，直接呈现在人们面前，所以要简明扼要、深入浅出、生活化地诠释它，显然有更高的难度。

本人在《数据库系统概论》教学实践中体会到, 不能只看中理论，觉得学生只要知道是怎么一回事就可以了，需要学生亲身去参与项目的开发，去经历基本真实的项目制作，才能掌握知识。因此，在实际的教学中，采用任务驱动的案例教学法,配合直观的教学媒体,并布置学生的课下任务，多管齐下，让学生更全面的了解、使用数据库技术。

1 教学方法概述

对于计算机专业的课程来讲，教学方法大致有以下几种：

1.1 讲授法

这种方法能够使学生在短时间内获得大量系统的科学知识。但运用不好，学生学习的主动性、积极性不易发挥，就会出现教师满堂灌、学生被动听的局面。在讲述数据库概念的时候，常采用这种方法。

1.2 讨论法

这种方法是在教师的指导下，学生以小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识。在该课程的教学中，采用一两次，如并发事务的处理。在讨论中引导学生围绕题目发表意见，然后在结束时，概括讨论的情况，使学生获得了正确的观点和系统的知识。

1.3 直观演示法

通过展示各种案例或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识。主要是演示实验的内容或要求课下学生实际操作的内容。

1.4 练习法

学生在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧的方法。实际操作的练习，旨在形成操作技能，在技术性学科中占重要地位。

1.5 读书指导法

读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书或参考书，以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力。在每次课后，都给学生布置相应的参看书目、参考文献或参考网站，引导学生主动地自学，并在课堂上适当地让学生发表自己看书的收获。

1.6 任务驱动教学法

这种方法要求给学生布置具体的学习任务，让学生自己查阅资料，并对知识体系进行整理，再选出代表进行讲解，最后由教师进行总结。这种方法可以让学生在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题的能力，培养学生独立探索及合作精神。在讲解关键的知识或技术时如数据库的设计，大多采用这种方法。

1.7 自主学习法

这种方法是给学生留思考题或是遇到的一些实际生产问题，让学生利用网络资源自主学习的方式寻找答案，提出解决问题的措施，然后提出讨论评价。这种方法能够充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。

2 教学方法的实施

《数据库系统概论》的主要目的是要求学生能掌握数据库技术中的概念，并学会进行数据库的设计和实施，进而能结合前台对后台数据库进行各种操作。

2.1 数据库的概念

这一部分主要采用联系生活的实际讲授法来讲述。例如在讲述数据管理的发展时采用在图书馆查阅资料的例子，总结出常用信息资源管理的两种方法：手工管理（逐级分类）和计算机管理（采用数据库）。通过搜索引擎引入数据库，让学生感受数据库管理信息的优势：查找统计数据高效准确，数据库的共享性好，管理操作方便，管理大量信息占用空间小。 通过对图书管理数据库的解剖分析，了解使用数据库管理信息的基本思想和方法：采用表格的结构以及表与表之间的关系进行存储和管理信息的。然后编写数据库管理软件对数据库信息进行查找和统计操作。

2.2 数据库的设计

这一部分主要采用任务驱动的案例教学。先给大家一个总体的任务，比如图书管理系统。总体任务是设计一个图书馆数据库，在此数据库中保存有读者记录和书目。

首先作需求分析，将学生分组，一组代表读者，一组代表图书管理者。分别模拟读者和图书管理员的角色，采用各种方式收集各自的需求。并形成需求分析报告文档。其次，在拿到需求分析报告文档后，每个同学画出书面的E-R图，包括局部的和总体的E-R图，并利用Power Designer软件将书面的E-R图转换成电子的。然后，在得到总体的E-R后，分析怎样可以将E-R图转换成我们要求的二维表，依据是什么，转换后的结果是什么？并利用Power Designer软件提供的转换功能来进行验证。数据库设计的其他阶段在其他部分来讲述。

2.3 数据库的实施

这一部分采用实验课时使用的Oracle 10g来讲述。通过让学生自己下载、安装、运行Oracle 10g来完成数据库的实施。主要采用直观演示法来讲述该部分的内容。并形成了指导书，让大家有章可依。在实验指导书中，也设计了思考题，让学生能够在做完基本的操作后能再深入地思考某些问题。比如在建立基本表的时候，可以使用SQL命令，是否也可以建立相应的文件呢？怎样来建立文件，怎样来执行文件等。

2.4 后台数据库的连接

这一部分采用学生将要学习的JSP来进行后台数据库的连接。由于本课程主要是数据库概论及使用，所以仅仅要求只要能通过前台界面连接到数据库，并对数据库能进行维护即可。这一部分先采用直观演示法给大家演示了JSP和Oracle的连接步骤，并在演示的过程中进行了详细的讲解，然后采用任务驱动法让学生自己动手实践，若有问题，利用自主学习法来进行解决。有解决不了的，我们在一起共同讨论、分析是什么地方出现了问题，如何解决问题。

3 教学反思

“数据库”这部分内容对大二的学生而言是一个比较陌生的领域，平时接触挺多，但数据库隐藏较深，故学生理解不是很清晰。因此在情景引入、创设问题上的设计就成为教学的关键。

在实际的课堂教学中，我首先进行教学的设计，以期能够让学生尽快的接受新概念，熟悉新技术。例如在讲述数据库系统的优点时，就设计了大家最常用的图书馆借阅图书和在网上如何搜索问题的例子。找到大家的兴趣点，然后再切入正题。其次，在实际的教学中，不局限于某种具体的教学方式，而是采用各种教学方式，目的只有一个，如何让学生尽快接受新概念，如何理解和掌握新技术，从而完成相应的教学目标，为学生构建数据库技术的知识结构。在讲述SQL的时候，就通过直观演示的方法来教学；在讲述数据库设计的内容时，就使用讨论教学法。在指导学生实践的过程中，使用了任务驱动法。让学生参与项目的制作，教师和学生始终在互动的问题设置、问题解决中，突破了“技术”的约束，逐步从图书管理系统将注意力吸引到其技术内在价值的探究当中，即从数据库的概念理解与技术应用当中内化素养，提升能力，不断地达成数据库课程的教学目标，感受利用数据库存储、管理大量数据并实现高效检索方面的优势；了解使用数据库管理信息的基本思想与方法；能够进行数据库的设计；能够通过前台维护后台数据。在每次课后，又采用读书指导法、任务驱动法和自主学习法督促学生积极主动地自学、自己思考、自己设计解决问题的方法。几轮课程讲下来，学生反映效果不错。最后，及时思考。一场课下来就总结思考，写好课后一得或教学日记；一周课下来或一个单元讲完后反思，发现问题及时纠正；通过最后的结课考试，召开学生座谈会，听取意见，从而进行完整的整合思考；这样可以对以后自己在本课程的教学上有很大的帮助。

4 结论

通过多种教学方法，让学生自己体验和感受到数据库的优越之处，提高学生学习的主动性和积极性。所以在数据库的教学中，教师既要放眼课程建设与发展，又要做一个有心人，去寻找合适的例子，进行教学过程的设计，这样才能保证能够全面地将数据库的技术传授给学生。

参考文献：

[1] 王珊,萨师煊.数据库系统概论[M].4版.北京:高等教育出版社,2006.

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2、找最好的老师，这里的意思是你要上好的学校，只有真正的有能力的人才会告诉你怎么去学，这是什么意思，他们告诉你的都是高效中的经验。

3、做一步步的教程，今天该做什么，去突破什么，明天又是什么，这都是非常重要的，不断的按照步骤而来，才可能在自己又漏洞的时候，知道准确的位置。

4、找实际工程中的教程，我们到底一切都是为了社会实践去准备的。不去投入实践中的一切都是免谈的。实践中的教程都是设定的。我们需要的是一步步的顺序。

5、做交互式的练习，目的有两个，一个就是分享经验，自己可你当有什么漏洞，同样别人也是这样。另一个就是巩固知识，学习就是为了交流，交流更是为了学习。

6、白板上画思维导图，自己的思维过程，哪里不正确，或者哪里不是特别节省的，这都是我们必须要知道的。

7、写非剽窃的学术论文，能力，尤其是思维的能力，只有自己去不断突破。没有什么自己一次就能够成功，每个人都是需要去学习进步的，故步自封那你就是失败。

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关键词：高中数学；学法指导；预习方法；听课方法

《普通高中数学课程标准》指出：丰富学生的学习方式，改进学生的学习方法，使学生会学习，为终身学习和终身发展打下良好的基础，是高中数学课程追求的基本理念。对学生进行学习方法指导，是对学生进行全面指导的一个过程，可以提高学生学习水平，发展学生学习能力，从而提高数学学习。下面就高中数学教学中学法的指导浅谈几点策略。

一、指导预习方法

数学学习一般可以分为五个环节，即：预习―听课―复习―作业―总结，而这五个环节中最易遭到忽视的环节就是预习环节。良好的预习可以让学生掌握听课的主动权，是提高数学学习效率的有效方法。首先，预习时想一想以前都学习了什么知识，接下来该学习什么，先进行一个预测，这样有利于提高学生对知识的理解，形成良好的数学思维习惯；其次，一粗二细，全面阅读教材，了解新课的主要内容；再次，抓住新知识的重点和预习中遇到的难点；最后，做好笔记。

二、指导听课方法

教师要根据自己的教学风格、理念、内容等的特点提出听课要求。每个学生都有自己的听课习惯和方法，每个教师也都是听课方法指导的高手，这里主要强调两点：第一，学生要做到全神贯注，耳到、眼到、心到、口到、手到，做到这“五到”学生的精力就会高度集中，课堂中所学习的内容就会让学生留下深刻的印象；第二，指导学生处理好“听、思、练、记”的关系。

三、指导小结或是总结的方法

每一个章节或是单元学习结束后，要对学生进行小结方法的指导，而且要让学生亲自去做小结，而不是由教师代替学生小结，这样才能充分体现主体性原则，才能促进学生的发展。因为学生自己小结的过程，是学生对知识重组和整理的过程，只有让学生自己整理，才能起到复习和巩固的作用。

四、指导学生课后作业和复习的方法

很多学生在课后往往是急于完成作业，这势必会忽视对课堂知识进行消化、复习、巩固、记忆等，以至于常出现套公式现象，造成为作业而作业，无法深化理解知识。因此，要加强对学生课后作业和复习方法的指导。首先，要先复习和巩固，再做作业，解题后要反思，书写要规范，条理要清晰；其次，要教会学生如何将文字语言转化成符号语言，将推理思考过程进行文字表达，逐渐形成良好的书写习惯。

参考文献：

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关键词　激发兴趣；数学学习；教学效果

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者，这句话非常形象生动的说明了兴趣在学习中的作用，要让学生对学习数学“乐之”。就必须激发学生学习数学的兴趣，充分调动学生学习数学的积极主动性，使学生学得主动活泼，个性得到充分发展，从而减轻学生学业的负担，不断提高他们的数学素养，下面是我的做法与一些经验，

一、利用课堂学习主阵地，营造和谐课堂

课堂教学是学生学习的主阵地，所以我们必须营造一个民主、平等、和谐、有活力的课堂，才能充分培养学生在课堂中学习数学的兴趣，陶行知先生说得好：“我们必须变成小孩子，才配做孩子的先生，”要营造一个民主平等、和谐、有活力的课堂，教师必须与学生融为一体，如我在教学“可能性的大小”一节课时，学生是以摸球游戏进行体验可能性的大小的，我通过以“老师摸球，学生猜”或“学生摸球，老师猜”等多种形式进行教学，老师和学生融为一体，让学生的学习兴趣能在宽松的环境下得到充分的激发，学生学习数学的热情得到充分培养，

二、运用情感“投资”，诱发学生学习数学的兴趣

诱发学生学习数学兴趣，都是需要注意情感“投资”，因为教学活动不仅是传授知识。发展智力，还要有师生情感的交互，学生往往由于喜欢某位老师而喜爱这位老师所教的学科，进而对这门学科产生深厚的兴趣，要打下师生情感交互这个基础，必须采用灵活的教学方法，才会使教学气氛活泼、轻松，使学生始终保持一种高昂的情绪进行学习和思考，进而体会到自己的智慧力量，体验到成功的乐趣，如我在教学《数学》(北师大版)一年级下册的“购物”一节时，我提问学生：“在这些文具中，你们喜欢哪些?”充分尊重学生的主体地位，学生们畅所欲言，最后，我又提出一个问题：“你们喜欢的这些文具，需要花多少钱才能买得到呢?”这时，学生的计算热情被激发起来了。积极主动的计算结果，然后，我又适时指导计算有困难的同学，做他们的大朋友，不断鼓励他们大胆进行计算。最后计算出来了。他们脸上露出了欣慰的笑容，通过我的及时赞扬与鼓励，我和他交上了朋友，又如，我鼓励一名同学到黑板前演算一道计算题，当他计算出来时，我由衷地称赞他，在班级上鼓励他，从此，他对学习数学树立起了信心。也对老师更加敬佩与亲近，因此，他的数学成绩逐步上升，另外，我在批改学生的作业时，不仅仅是批改正误加个得分，而是适时的写一些简单的评语，如“继续加油!”“你进步了!”“好样的!”等等一些鼓励的话语，这样设法拉近了师生之间的距离，让学生感受到教师的亲切，培养了学生对我所教的学科产生浓厚的学习兴趣，

三、运用现代化的教学手段，培养学习兴趣

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关键词：语文教学；激发；学习兴趣

学习兴趣对于学生学习的重要性，古今中外的教育家都有论述。我国古代的大教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”科学家发现，一个人做他感兴趣的工作，他的才能可发挥80%以上，反之则不足20%。可见，学习兴趣在学生的学习中扮演着十分重要的角色。教师在日常的课堂教学中如能充分激发学生的学习兴趣，肯定能收到事半功倍的效果。那如何调动学生的语文学习兴趣呢？

一、做优秀教师，塑造教师的人格魅力，激发学生学习语文的兴趣

有个成语叫“爱屋及乌”，意思是喜欢一个人，那么会连带着喜欢与他相关的事物。同样的道理，如果在日常的教学中，教师用优秀的品行、渊博的知识、积极进取的心态为学生树立起一面镜子，辅之以风趣幽默的语言、整洁规范的板书，无疑能很好地激发学生的学习兴趣。

王凌老师是某中学八年级的语文教师，在他的课堂上，学生始终保持着浓厚的学习兴趣，回答问题的积极性很高，而且这个班的汉字书写能力也很强，学期测试成绩总是名列前茅。何以如此？就在于这位教师课堂上抑扬顿挫的教学语调，总能把学生带入课文的情境中去，而他一手好板书，更是学生私底下模仿的楷模，难怪学生会觉得：“听王老师的课如沐春风”。

一堂生动的语文课，会让学生兴奋很多天；一个优秀的语文教师，会让学生对语文学科产生浓厚的兴趣。当然，教师的人格魅力也不是一朝一夕就能形成的，而是教师日积月累广泛涉猎各方面知识、钻研各种教学方法和自身气质、人格素养等综合作用的结果。

二、营造良好的学习氛围，建立和谐的师生关系，培养学生学习语文的兴趣

教育家夸美纽斯说过：“教学是一种教起来使人感到愉快的艺术。”在语文课堂教学中，和谐的氛围、愉快的情绪，可使学生感知敏锐、记忆增强、想象丰富、思维活跃。所以，在语文课堂教学中，要善于营造健康、良好的学习氛围，从而激发学生的学习兴趣，让学生感到学习是一件非常愉快的事。

如何营造健康、良好的学习氛围呢？教师必须有爱心。现在的教育不但要传道、授业、解惑，更应当是爱的教育。学习是持久和艰难的，学生因为这样那样的原因会产生学习上的障碍，教师只有将慈母般的爱心投入到教学中，真心实意地关心、爱护每位学生，认真地倾听他们的心声，对学生抱以充分的信任和期望，与学生打成一片，做他们真正的朋友，才能让学生从内心深处真正地接纳教师。“精诚所至，金石为开”，学生一旦认可了教师，信任、尊敬他们，就会对他们所教的学科产生浓厚的兴趣，并以极大的学习热情投入到学习中。

雷坤美同学是八年级学生，因为语文基础差，不会写作，学习信心不足，产生了辍学的念头。语文老师了解了这一情况后，多次鼓励她、帮助她，赢得了她的信任。后来，这位同学把学习中的困难向老师倾诉，语文老师也及时给予帮助，渐渐地，在语文课堂上，她能勇敢地举手朗读课文，周记写的内容越来越丰富，表达越来越通顺，学习的劲头越来越足，在期末测试中取得了好成绩，作文分还是全年级最高。

可见，每个学生都有学习潜力可以挖掘，关键是教师在课堂教学中要注意做到爱的教育，用爱去鼓励、激发学生的学习兴趣。让他们相信“天生我材必有用”“只要我付出艰苦的努力，就一定会有收获”，在教学中就能取得很好的效果。

三、巧妙导入，精心设问，提升学生学习语文的兴趣

有的教师常常用这样的话来训导学生：“是头牛，拉到北京也是头牛”，意思是这学生不可教。其实，每个学生骨子里不想自甘堕落，可是没有学习的兴趣，很难让他们主动、认真地学习。培养学生的学习兴趣，让学生在愉悦的气氛中学习，是调动学生学习积极性、提高教学质量至关重要的条件，也是减轻学生过重负担的根本性措施。这就要求教师转变“一言堂”“满堂灌”的陈腐教学模式，充分发挥教师在教学中的主导作用和学生的主体地位，由“要我学”转化为“我要学”，变被动为主动。

1.巧妙导入，激发学生的学习兴趣

“好的开头是成功的一半”。一节课如果有个好的开头，学生上课伊始便会精神振奋、兴趣盎然，沉浸在愉悦的气氛中。语文教师开首几句生动巧妙的导语、学生课前热烈而活泼的演讲等都会使一堂课别开生面、熠熠生辉。比如，我在讲《在山的那边》这首诗歌时，设置了这样的导语：“同学们往窗外远眺，你们看到了什么？”同学们七嘴八舌地说：“看到了树”“看到了大山”……我再问：“那你们能想想山外面还有什么吗？”同学们又纷纷嚷道：“北京”“外国”“大海”。我进一步引导他们：“那你们想不想了解山外面的世界？”同学们齐刷刷地说：“想！”我接着引导：“今天，我们就通过一首诗的学习，来打开了解外面世界的一扇窗，好不好？”这样不仅活跃了课前气氛，振奋了学生的精神，也大大增强了学生上语文课的兴趣。

2.精心置疑，激发学生学习的兴趣

爱因斯坦曾说过：“提出一个问题远比回答一个问题更重要。”思维总是由问题引起的，因此，课堂教学要善于设置疑问，充分调动学生的思维能力，从而提高课堂学习的有效性。例如，分析《石壕吏》这首诗时，著名特级教师钱梦龙老师曾问他的学生：“有人认为《石壕吏》不是一首好诗，因为诗人杜甫在这首诗里始终是一个冷漠的旁观者，没有出来表过态，你们同意这个观点吗？”问题一提出，课堂气氛顿时活跃了起来，有的学生表示同意，有的不同意，于是大家纷纷从诗里去找根据，展开了颇为激烈的争论。后来统一了认识——杜甫在这首诗里是通过人物的刻画和情景的描写来表态的，诗人虽然没有直接出来讲话，但是同情谁、憎恨谁，态度是明确的，说《石壕吏》不是一首好诗的理由是不能成立的。

“符合兴趣的学习能使学生达到最优化的效果，保持对所学知识的浓厚兴趣，是提高学习效率的根本秘诀。”随着现代信息的进步，学生学习的方式和手段也是多样的，教师如果激发了学生的语文学习兴趣，不仅能在课堂上把课教活、教好，而且使学生对语文学习产生“好之”“乐之”的热情，使之变被动为主动，变消极为积极，自觉地随时随地学习，从而大大提高语文教学的质量和效率。

参考文献：

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关键词：高中化学：教学效率；提高

虽然化学在高中阶段是一门比较重要的学科，是学生应当掌握的一门基础学科，但是当前的化学教学状况是“教师教得辛苦，学生学得痛苦”，出现这种情况的原因多种多样，但归根结底是教师的教学方式和方法不能很有效地激发学生的学习兴趣，不能充分发挥他们的学习主动性。基于以上问题，我们高中化学教师应当依据新课程标准和大纲的要求，立足于学生的科学发展，帮助他们掌握为适应将来发展所必须具备的化学知识和技能方法，提高他们的探究能力，使他们认识到化学知识的重要性，进而形成严谨的科学态度。下面笔者根据自己的教学经验对如何提高高中化学教学效率谈几点粗浅的看法，并希望能够得到广大同仁的批评指正。

一、化学教师要转变陈旧的教学理念

要想提高高中化学课堂教学效果，教师首先要转变陈旧的教学理念，将新课改的理念融入到教学中，要变传统的“教师教学生学”为“教师导学生学”，不要只重视知识的传授，应当将教书和育人放在同等重要的位置。其次，高中化学教师还要转变高高在上、师道尊严的想法，要与学生建立平等友好的朋友关系、伙伴关系。当前，高中化学课程改革的目的是将学生培养成有学习能力、创新能力、合作能力的符合时代需求的人才。根据这一要求，高中化学教师在教学的各个环节中就应当把学生的主体性和全面发展放在重要位置，不仅要满足学生在知识方面的需求，还要重视他们的情感体验，这样学生才能在成功中感受到化学学习的乐趣，才能充分发挥自己的主动性，积极地投入到学习中，进而提高高中化学教学效果。

二、教师要明确教学目标，精心备课

开展高中化学教学，首要一点就是教师要明确教学目标。教学目标是指学生通过学习后在知识、技能、态度等方面较之以前应当产生的变化，或者应当达到的标准等，它是对期望学生达到某种学习结果的概括，是整堂课的指向标，主宰着一节课的教学活动。教学目标一方面是教学的起点和导向，起着引导教学过程的作用；另一方面来说，它也是教学的重点，是衡量教学是否成功的标准。因此，化学教师在备课前要明确教学目标，通过教师和学生的共同努力，力争让学生在知识、能力、心理、品德等方面都达到预定的目标，促进他们综合能力的提高。明确教学目标是备课的前提，在高中化学教学中，教师在明确和掌握教学目标后应当精心备课。高中化学新课程标准的基本理念是引导和促进学生主动学习、积极发展，这就要求我们教师在备课时心里要时时刻刻都装着学生，处处为学生着想。除了备常规的教学内容，更主要的是要备学生，即分析学生的学习情况，考虑如何用最准确、最精炼的语言向学生传授知识和方法，调动起他们学习的积极性和创新思维，使学生成为课堂的主体，进而让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展。

三、教师要关注所有学生，平等对待他们

高中阶段的学生处于成长的关键时期，他们敏感、自尊心强，尤其是高三阶段的学生，正处于人格培养的重要时期，还面临着高考的压力，心理比较脆弱。因此，作为高中化学教师，我们要遵循“一切为了学生发展”和“为了一切学生发展”的教育理念，关注和尊重每一位学生，平等对待每一位学生，不能以成绩的高低来划分学生的优劣，要关注他们的综合表现，注重因材施教，力争让每一位学都对化学学习充满兴趣。教师不仅要鼓励成绩优秀的学生更上一层楼，更要注重激发后进生的潜力，要尽可能地给他们提供成功的机会，如当他们成功写出一个化学方程式时给予表扬。同时，化学教师要善于引导后进生，当他们思考问题不完整时给予鼓励，当他们缺乏思路时给予启迪与暗示，鼓励他们发言，培养他们学习兴趣。总之，化学教师学会尊重和赏识学生，让他们感受到化学教师是平易近人的，使他们在民主、宽松、自由的环境中进行化学学习，这样就能够提高他们的学习效率，提高课堂教学效果。

四、教师要重视化学实验教学

化学作为一门自然学科，实验是教学的重要部分，对学生的学习起着不可代替的作用。因此，高中化学教师必须要利用好实验教学这一重要内容，认真进行实验设计，让学生动手实验，在实验中发展问题、研究问题，这样往往可以达到事半功倍的教学效果。如果化学教师在课前对实验的进行精心的设计，就能使化学实验在教学中发挥它的重要性。比如，在教学《原电池》一节时，教师可以设计以下实验来突破教学重点和难点：①观察锌板和稀硫酸的反应；②在锌板和稀硫酸的反应中用铜板接触锌板，有何现象？③在锌板和铜板在稀硫酸中不接触，用导线在外电路通过电流计连结，观察现象；④将稀硫酸换成蒸馏水重复上述实验，发现什么问题？上述实验问题是按由易到难，循序渐进的原则设计的，学生在完成一系列实验的进程中，经教师点拨，不但掌握了知识，更重要的是他们的操作能力、观察能力、分析能力都得到了训练和提高。

总之，要提高高中化学教学效果，我们教师必须要依照新课程标准的要求，在新的教学理念的指导下，本着以学生为本的原则，吸取传统化学教学中的精华，创新教学模式和方法，充分发挥学生的主体地位，提高化学教学效率。当然化学教学是一项复杂的工作，其中每一个环节都值得我们去探讨，如果教师在各个方面都精心设计和努力研究，相信化学教学效果一定会得到提高。

参考文献：

1.闫文斌.新课程下高中化学教学效率中的探索与思考[J].现代阅读（教育版），2011（14）.

2.陈普会.浅谈高中化学课堂教学效率的提升策略[J].神州，2010（10）.

3.李丽君.浅议提高高中化学课堂教学效率的技巧[J].新课程学习（下），2013（04）.

篇10

一、原剖析存在的主要问题

1、理论学习不够，没有抽出精髓，与工作实际联系不够；

2、有时工作情绪不够高，良好精神状态没能长久的保持；

3、工作的精细化管理水平有待提高，“四精”、“三业”能力有待加强。

二、整改措施

1、需要加强学习，提高能力。把学习作为工作、生活的重要组成部分，养成坐下来读书、静下来思考的良好习惯，不断提高履行职责的能力。要向书本学习，加强政治理论学习，掌握思想武装的“利器”，明辨是非，坚定信念。加强专业知识学习，练就过硬的“看家本领”，知晓政策，精通业务。加强经济、法律、管理、历史等方面知识的学习，力争做到“万事通”，开阔视野，提升境界。要向领导学和同事学，用心领悟领导的工作思路、工作意图、工作方法。要向群众学，群众才是历史的创造者，认真总结和提炼人民群众的实践创造，以指导新的实践。要向实践学，不断着眼于新的思考和新的实践，研究新情况，破解新矛盾，解决新问题，把工作实践推向一个又一个高度。

2、需要真抓实干，敢为人先。想问题、办事情，一定要“真”、“敢”字当头，凡事都要真心实意，真情奉献，真抓实干。只要自己在“真”字上下足了功夫，体现出“真”的本源，所从事的工作一定能够取得新的成效。事无定法，谋事在人，做任何事情和工作，如果离开一个“敢”字，往往会措失良机。因此，干工作、想问题，必须“敢”字当头，想别人之未想，言别人之未言，举别人之未兴，这样才能走在时代的前列，走在别人的前面。真想干事必敢干事，必能干成事，这是事业和工作关系之间的辩证统一，理解掌握了这一点，个人的工作一定能更上一层楼。真爱同志必敢批评，必能更加团结，这是人与人关系之间的辩证统一，理解掌握了这一点，单位同事间团结融洽的气氛将更加和谐。所以，在未来的生活过程中，自己要不断增强使命感、责任感和紧迫感，以只争朝夕的精神状态面对工作，以以身作则的工作作风面对同事，在平凡的岗位上认真履行职责。

对下一步工作，我会在党支部的领导下，通过学习讨论，切实整改解决好自身存在的问题，统一思想，进一步提高认识，振奋精神，凝聚力量，力争牢固树立与市场经济相适应的新思想、新观念，以新视野认识新事物，以新观念研究新情况，以新思路解决新问题，使发展的眼界更开阔。牢固树立发展是第一要务的思想，面对重要战略机遇期，强化机遇意识、发展意识，增强忧患意识、竞争意识，使发展的责任更强烈。牢固树立创新意识、创新理念，积极探索，勇于开拓，谋大事业，求大发展，使发展的思路更清晰。牢固树立“两个务必”的思想，大力弘扬沂蒙精神，求真务实，开拓进取，立足实际，干事创业，尊重规律，大胆创新。

三、整改效果

1、通过整改、学习，思想得到转变，素质得以提高。通过加强业务学习，吸取先进的教学经验，方法，树立先进的教学思想和教学理念，切实转变观念，增强紧迫感，提高服务意识和责任意识，全面，真实地落实素质教育。

2、提高了课堂授课效率，保证了教学质量的大幅提高。通过认真备课，特别是教研组之间的集体备课和研讨积极参与，采取灵活多样的教学方式，促进学生进行自我学习，自我探究和学生的团结合作能力，课堂上，我做到精讲精练，给学生充足的时间进行练习，大胆放手给学生，发挥学生的学习自主性，同时，加强课堂调控能力，避免教学形式单一，努力调动学生学习的积极性和学习乐趣，另外，课堂上我加强对学生的学习习惯和学习能力培养，教学中，我努力做到照顾全体学生，不让学生放任自流，做到分层施教，加强对多媒体的灵活运用和课件的制作。

3、平时能更多的关心学生了，能做好每位学生的思想工作，促进了学生健康的成长，经常了解学生的思想动态，做好各个阶段学生的思想工作，而且，针对思想工作，我采取了灵活多样的方式，让学生真正认识到素质教育、理解素质教育，以促进自己的全面发展。