学生课堂常规细则范文

导语：如何才能写好一篇学生课堂常规细则，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

课堂是学生的，规矩是学生的规矩。一上课我利用20分钟时间对与一起他们进行课堂常规梳理，请他们制定出他们认为必须要遵守的细则，要求每个学生在细则的后面加上自己的姓名。很快，若干条清晰明了、简单实用、可操作性强，细则就形成了，最后我把大家认可的细则形成纸质文字，粘贴在教室后面和学校公示栏里，形成体育课堂常规细则（详见附一：学生制定的课堂常规和附二：教师的课堂常规）。

二、“我”的常规“巧”践行

常规细则有了，如何有效践行呢？我发现，从游戏中入手事半功倍。学生们一听游戏注意力非常集中了，我会强调，想玩游戏要认真听教师讲解规则。当在讲解过程中，学生若讲话，我就停下来，不再讲解。学生很快就意识到了，等再安静时，并告诉他们，不认真的听者，将不能参加游戏。如此反复，几堂课后，学生会安静面对老师讲解。游戏教学的运用，目的也是为了培养孩子课堂常规意识的，要让他们知道，只有遵守了课堂常规，才能更好地把游戏完成，进一步促进课堂常规的形成。

三、“我”的常规“我”遵守

习惯不是一天养成的。有效的课堂常规更是如此。一个好习惯的养成可能需要几周、几个月、甚至更长的时间，因此，课堂常规应该常态化。课堂常规的难点应该就是常态化地落实。常规既然是学生自己制定的，理应学生要遵守，对不遵守常规的行为，要有惩戒，并且持之以恒。记得我曾经要求初三学生必须穿运动服上体育课，征得学生同意，提出如果不穿者，在体育课中将多跑一圈的要求，第一天，不穿运动服的很多，就让他们多跑了一圈，此要求持之以恒了一段时间，学生就养成穿运动服上体育课的习惯了。因此，体育教师在平时应该做到令行禁止，头脑之中始终有体育常规这根弦，把课堂常规落实到每一堂课、每一条细则当中，只有这样，才能在学生的头脑中建立常规的模型，使教学工作顺利开展。下面是我自己在平常教学中，根据实际情况总结出的课堂常规摘要，供大家参考。附一：学生制定的课堂常规1.上课前要准时到操场集合、排队，等待老师的到来。2.在运动前检查自己的衣物，里面有无其他坚硬物，以免受伤。3.老师说话时应保持安静，遵守纪律。4.遵守游戏时的规矩，以防发生意外。5.如果运动中身体不适（如脚痛等）应该马上停下来。6.不要在运动后直接喝饮料、水等。7.上课时注意老师的情态动作，明确老师的手势，听从老师的安排。8.进行体育活动时要注意安全，比如跑步时保持一定的距离。9.在教师指定的地方休息，不能打闹、扔石子等。10.上课时不能随意走动，如有特殊情况，应向老师请假。附二：教师的课堂常规一、上课前：1.检查服装，与体育委员交流，落实上课注意事项，安排场地器材；2.进行课前的简单热身，并回忆上课的内容和应该注意的地方。二、准备部分：1.告知学生清晰的教学目标。2.安排见习生，询问请假情况，做好统计，尤其要安排好见习生的见习任务。3.带领学生做好一般性准备活动和专项准备活动。4.训练队列队形时注意研究各种类型与形式，做到口令响亮、准确，严格要求学生做到步伐整齐划一。三、基本部分：1.讲解要清晰，具有逻辑性讲解要，简明扼要；时刻注意自己的口头禅与说话时的“呃”音。2.参与慢跑，不能太快；注意队形，保持前后距离；提醒学生跑步时不能讲话，如有松鞋带情况，请在队伍外边系，然后跑到队尾。3.做游戏时讲明方法与规则，严格执行规则，保证教学安全；积极参与其中。4.教篮球时，教师在讲解过程中不允许学生运球；打篮球时注意观察，发现不安全因素及时解决；尽可能地参与学生活动。5.体操教学要教会学生保护与帮助的方法；讲解要到位、示范要准确；带学生做好充分的准备活动，预防拉伤与扭伤。6.其他内容（略）。

四、结束部分

篇2

一、教学管理

1、鹿木乡第二小学能严格按课程计划开设课程，每学期有新排课程总表。学校每学期均根据颁发的学校课程开设标准，严格落实，既不多开课程，也决不少开课程，严把课程关、课时关，并能科学规划，重新设计课程总表，并将班级课程表、作息时间表上墙，及时向教师、家长公布。

2、鹿木乡第二小学有教学常规管理实施细则和分学期的教学活动计划，同年级学进度，教师有所有任教学科的分学期教学计划。

3、鹿木乡第二小学建立了教学管理实施细则，从教学计划的制定、设计到备课，上课、学生的作业、教研活动等均制定了相应的管理制度来规范教师的教学行为，提高学校教师的整体教学质量。

鹿木乡第二小学为了使教学常规管理能持之以恒地坚持下去，学校中层以上的领导首先做持之以恒的表率，身体力行。要求校长听20节，中层干部听25节，关注教师课堂表现，向40分钟要质量。

二、教科研管理

鹿木乡第二小学能根据上级有关精神，结合自己实际，制订可操作性强、各具特色的校本教研制度。认真制订教研教学工作计划，认真组织实施常规的教研活动。各教研组能制定切实可行的教研组工作计划，活动开展渐趋正常，并做好活动记录。学校能以教研组为载体，组织教师定期或不定期开展集体听课、评课活动，举行公开课、研讨课等活动。学校评价机制初步形成，都能积极探索对学生发展的评价，建立《小学生素质发展评价手册》，对学生的评价采取等级加鼓励性评语加特长进行多元评价。新教师培养培训制度齐全，指导师指导有为，新教师成长较快。

三、德体卫艺常规管理

鹿木乡第二小学重视安全工作，修订《鹿木乡二小学校安全应急预案》。严格执行《学生体质健康标准》，合格率96%以上，能保证一个学生每天有1小时体育锻炼时间。

在艺术特长工作方面，学生活动异彩纷呈，学校竭尽全力为每位孩子提供展示才能的舞台。本学期，鹿木乡第二小学举办了“金秋十月”诗歌朗诵会，“庆国庆”学生绘画比赛。

鹿木乡第二小学特制定了大队、中队学困生转化计划通过全体教师的努力，他们反映在各个方面逐渐取得发展。

四、发现的问题

1、作业布置随意化，没能根据学生情况分层布置作业。有个别的语文老师对课堂作业本中的小练笔部分不够重视，学生写的质量不好，有的甚至空着没做，字数也没有作要求，这是我们今后要努力的；希望老师更加注重学生作业本上激励性评语的运用。

2、教师的辅差效果还不够好。没能对每个学生的情况进行有效分析，辅导题目没有针对性。

3、专业理论的学习较少，没有形成常规。老教师对专业理论的再学习、再提高很不重视。

4、科学、综合实践等艺体科目，动手的少，没有记录，以致档案缺失。

篇3

一、管理层面

1.充实调整了班子成员，使领导结构更加合理。调整了德育处处长、教导处处长。聘任了新的教官。学校工作执行力度有所增长。

2.学校各项制度逐步完善。本学期修改了《班主任考核办法》，制定了《教学常规考核细则》。印制发放了《重庆市茂林中等职业学校教师考核细则》；《学生学分制管理实施细则》的实施推进，有效规范了学生的日常行为，各类活动的志愿者层出不穷。

二、活动层面

成功举办了“五四”文艺晚会；2016年军事会操比赛；春招生军训成果展示比赛；防火、防灾安全演练活动。

三、竞赛层面

2016年5月组织学生参加合川区汽修技能大赛，学校荣获优秀组织奖；向高明、司德贤荣获优秀指导教师奖；学生罗平海、易安林获竞赛三等奖、权永彬、汤林获优秀奖。

四、党团工作

1.本学期发展新团员50名，提振了学生精气神。

2.党支部在创新争优活动中荣获合川区钓办党要委先进基层组织，周虹被评为先进党务工作者，彭家树、姚廷建被评为优秀党员。

五、关心职工层面

1.教师生日组织慰问教师，先后慰问教师10人次。

2.教师节、中秋节学校在力所能及的情况下，对教职工开展慰问活动。

六、德育工作层面

学生的常规管理有所加强，“三餐两操”秩序、公寓生活面貌、清洁卫生状况有较大改善。学生的自治能力显著增强。

七、教学工作层面

上、下课秩序、课堂管理、课堂教学、考试检测进入了常态层序，教学效果有显著提升，基本杜绝了学生撕书、扔书等不良现象。

八、安全层面

坚持安全检查，培养安全习惯，确保学校教学、生活秩序，本期没有出现任何责任安全事故。

篇4

——太保庄小学治校育人工作汇报

太保庄小学始终把“立德树人”作为教育的根本任务，以党建为引领，坚持教学、科研双线并举，有效提升教师的专业素养，提升教师的服务能力，以生为本，培养适合国家要求和社会发展的接班人。

办学理念:好习惯成就好人生

围绕办学理念出台了《太保庄小学关于“五好”习惯养成教育实施方案》、《太保庄小学学生日常行为规范评价实施细则》等制度，让良好习惯收益终生。

五好习惯内容：读好书 写好字 学好习 讲好话 做好事

五好习惯目标：分三级即三个层次

第一级准则目标：准则读好书 写好字 学好习 讲好话 做好事

第二级状态目标：好读书 好写字 好学习 好讲话 好做事

第三级效果目标：书好读 字好写 习好学 话好讲 事好做

学校特色:自主管理

自主管理的指导思想是坚持以学生自律为主，教师、学校指导监督为辅，充分发挥学生的主动性。一切为了学生的发展，促进学生健康成长。通过“自我管理，自我教育，自我服务 ”的历练，提高学生的整体素质。

学校成立了校级、年级、班级这三级学生自主管理委员会，各级管委员会由6名学生代表组成，每学期更新一次。

每级管理委员会都制定了详细可行自主管理方案及相关检查和考评制度。各级管理委员会都对应着相关负责教师做辅导员，协助学生做好管理工作，并按照管理细则定时对学生管委会成员的工作进行管理和监督。

学校文化：本真文化

打造本真文化，去伪存真。本，指教育本源、教育发展规律，真是指我们的教育行为要遵循教育发展规律，根据学生的真正需求进行设计教学，即需求侧教学、生成教学。

本真教育包含:本真课堂、本真课程、本真常规、本真习惯、本真制度、本真班级管理、本真考勤等等，即学校教育的方方面面都要遵循教育规律。

课程课堂：本真、适合、高效

（一）构建基于学生核心素养发展的适合学生发展的校本课程

我们根据当前的教育形势，从学校教育发展的需求出发，经过分析论证，围绕立德树人、学科育人新目标，积极开发校本课程资源，努力建构基于学生核心素养发展的课程体系，实现国家课程校本化，校本课程特色化，德育课程一体化的课程目标。

形成较完善的校本课程体系，《好习惯成就好人生》、《快乐阅读》、《安全教育》、《写字》等每个学段有具体的学习主题内容，形成纵向延续、延伸，横向联系的课程体系。

（二）建构基于核心素养的生态高效本真课堂

课程的落地——课堂，课堂是落实课程的主阵地。开展了一系列的创新课堂教学实验工作，成效显著。

先后开展了“绿色、均衡、责任型”课堂教学实验与研究、心语作文教学研究、本真课堂教学研究，使教育教学返璞归真，使课堂教学更加生态高效。

构建基于核心素养的本真文化、本真课堂、本真课程是我们今后的努力发展方向，努力实现本真文化民心化、本真课堂系列化、本真课程体系化。

学校管理：润物细无声

人管人累死人，制度管人烦死人，文化管人管灵魂。

一、以德为先，全员育人

活动是学生成长的主阵地，以儿童的全面发展为宗旨，以核心价值观为引领，围绕“感恩、文明、廉洁、勤劳、友善”等微格主题，开展丰富多样的体验、宣传活动。学期初开展“立德树人”大讨论，围绕学生健康成长发展，教师师德提升，落实教育惠民服务各项政策，促进学校内涵发展。开展“争当文明学生，建设文明校园”的主题班会，树立社会主义核心价值观。让学生从自我做起，从小处着眼，做知书达礼、文明上进的好孩子。

结合学校安全教育、文明城市创建宣传工作等，在学生中开展了逃生地图我来画及消防演练、防震逃生演练等安全教育，开展生命安全教育之禁毒讲座“反进校园”等主题讲座，开展“我是法治小先锋”主题班会等系列法治教育活动。帮助学生更好地修心塑形，培育起健全人格，提升“德行操守”，最终成为健康成长的一代新人。

二、注重过程管理，提升教学质量

教学是学校的中心工作，是学生学习成长的基石。学校抓实教学规范，注重过程落实，努力推动教师向四十分钟课堂要质量，以此提升教学实效。

1.常规落实，规范教学行为

教学规范是教师从教的底线，也是确保教育教学质量的基石。在教学中，严格落实教学规范，要求做到提前认真备课、规范课堂教学行为、精心设计练习作业、主动进行课后辅导，使教师成为有责任、敢担当、讲实干、见作为的人。通过自检及巡查，将规范落实到位。对于细节做得不够到位的老师，及时提醒，督促改进，从最初的规范入手，保障教学常规的有效提升。

2.课堂锤炼，提升教学能力

课堂是学生成长的摇篮，是教师专业提升的主阵地。组织教师开展“课堂教学达标”、“课堂教学大赛”研讨活动，创设人人上公开课、人人参与研讨的良好氛围。通过备课组内、教研组内教师之间的相互学习、交流、评议、再构，提升教师的教材解读能力，锤炼教学专业水准。积极参与名师展示课的观摩学习，从优质课中汲取先进理念、教学智慧，进而展开适度迁移，为提升自身的课堂教学水平提供了极大可能。

三、实施治校育人工程

1.以法治校

健全校内“校长管人、流程管事”的原则，完善领导干部和教师岗位责任制。实施处室和年级组管理，变层级式管理为扁平式管理，制定处室和年级组工作考评公约制度，使常规落实成为教职工、学生的自觉行动。

2.民主治校

经营人心，民主参与，用整个身心管理学校。加强对中层干部的培养，建立中层干部谈心制度、学习修养制度，极力促进干部的成长发展。实施校委会扩大制度，让每一个中层干部参与学校的决策与管理。实施校务公开，对“三重一大”事项（重大决策、重要人事任免、重要项目安排和大额度资金使用）坚持集体讨论决定、科学民主决策和权力公开透明运行。

3.以情治校

深入老师们中间，了解老师的冷暖，为老师解决现实问题，让老师们解除后顾之忧，以更充沛的精力投入教育教学研究。在执行学校规章制度的过程中，加大情感投入，推心置腹，赢得老师们的信赖，增强教师队伍的凝聚力。教师只有在快乐中工作方能释放最大潜能，而快乐源于尊重赏识中激发的自信，源于探索研修中收获的喜悦，源于学生进步带来的幸福感，源于自身专业发展目标实现带来的动力。积极引导教师将个人兴趣、特长与教学及研究有机结合，使教学过程成为不断学习、不断探究的过程，成为师生互动共进、教学相长的过程，成为实现专业成长和发展的过程，成为自信自强，不断追求卓越的过程，从而真正享受到教育带来的快乐与幸福。

四、家校合育，共筑孩子成长平台

1.开办父母大讲堂。本学期学校先后开办了两次父母大讲堂培训家长，让家长掌握家庭教育的金点子，让家长理解学校、理解老师，配合学校教师共同管理好自己的孩子。

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教学工作自查报告范文(一) 为了进一步加强教育教学常规管理，全面推进素质教育，切实提高课堂教学质量，办人民满意的学校。根据东方市教育局关于对《北片区小学教学常规管理进行检查评估》的通知精神，为迎接市教育局的教学常规检查，我校在校长的领导下，将成立检查组，于6月6日至10日，对我校各小学教学常规管理工作进行了认真的自查，现将自查情况汇报如下：

一、基本情况

我校现有专任教师80 人，在校学生760人，设有中心小学1所，村级小学7所，教学班共42个。

二、检查内容

计划、教案、授课、作业(含作文)、考试、听课、辅导、教研、总结、网络教研。

三、教学常规管理取得的成绩

1、计划

计划是指导教学工作的依据，是全面完成教学任务，提高教学质量的重要保证。送检的各类计划共有384份，其中教师教学

常规实施细则共8份，20xx年学校教研工作计划8份，20xx年学校教研工作计划8份，本学年上学期科组教研工作计划16分，科任教学工作计划84 份，本学期科组教研工作计划16份，科任教学工作计划84分，辅导计划(20xx年、20xx年)共160 份。

经检查，各学校对计划工作十分重视，都能根据本校的实际制定出科学合理、周密有序、操作性强的各类计划。各校教师的学科教学计划都能按教材总体分析，教学目标要求，学生情况简析方法与措施，教学进度安排的要求认真撰写。如：杨奉环老师制定的班主任工作计划和科任工作计划，内容科学、切合实际、操作性强。计划制定得较好的学校有：报坡小学、中心校、玉章小学。较好的老师有：杨奉环、王龙慧、文江云、符祥京。

2、教案

教案是教师上课的依据，是教师提高知识水平和教学能力，总结教学经验的过程。编写一个好的教案是上好课的前提。

送检的教案本共有72本。经检查，大部分教师的教案撰写与进度相符，没有发现添漏课时，书写也工整。每课时都能按教案本上的栏目规范填写，教学过程栏填写也详细、具体，有老师、学生的活动，体现出师生互动，生生互动的新课程教学理念，也体现了学生自主、合作、探究的学习方式;板书设计具有高度的归纳和概括性，学生易于理解和掌握本课内容知识;课时教学评价，单元教学反思也实在，有得有失，还有努力方向。如：陈琼英老师撰写的教案，准确把握三维目标和重、难点。撰写教案优秀的老师语文科有：杨奉环、符光华、任嘉丽、黄海平、陈琼英、文俊飞。数学科有：符明富、王龙慧、文江云、符祥京、陈宗武、吴大光。

3、授课

课堂教学是提高教育教学质量的重要途径，是教学常规的重中之重。本次检查听了十位老师的课，共10节，总体评价是好的。授课老师能按进度上课，教学过程符合课堂教学常规，目标明确，重点突出，难点突破，教法灵活多样，学法指导得当，互动也好，体现了课改理念，实现了自主、合作、探究的学习方式的转变，教学效果显著，学生的素质得到了提高。如陈琼英上的一年级语文《乌鸦喝水》、符明富上的六年级数学《圆柱》。课堂气氛活跃，师生、生生互动热烈。他们的课能给听课老师耳目一新的感觉。授课较好的老师有：符明富、陈琼英、杨奉环、黄丽萍、吴大光等。

4、作业

作业是教学信息反馈的一种重要手段。因此，教师能认真地做好作业布置与批改工作，就能掌握学生平时学习情况，及时调整自己的教育教学工作。送检的作业本共1515 本，作文本共415本。经检查，绝大部分老师能按学校规定的作业、作文次数布置与批改作业。作业份量适当，内容涉及面广，题型多样，既有基础题，又有发展题和提高题，难易适中。教师的评价也较中肯，评语富有激励性，并标明批改日期。作文批改有眉批、总批，对错别字，病句都能一一改正。多数学生能够认真做作业，书写工整、美规。作业布置与批改优秀的老师有：王龙慧、符明富、陈丽娣、赵志花、陈琼英、杨奉环、吉训智、文江云、吴大光、赵文、任嘉丽、符红桔、黄丽萍、陈列英、王秋进、陈宗武、符光华、文忠、文永山。作文批改优秀的老师有：洪春桂、陈春云、杨奉环、黄丽萍、符光华、文俊飞、曾义清、赵兴祥、曾永智、黄海平。

5、考试

考试是检查课堂教学是否有效的重要手段。送检的学生成绩登记及三率一分统计表共82份，期中考试试卷书面分析共82 份，上学期期末试卷书面分析80份。经检查，各学校学生成绩登记表归档保存得很好，本学期各校的单元测试都登记了3次，期中考试1次，期中考试都统计三率一分。如：黄丽萍老师撰写的期中(期末)考试试卷书面分析较全面，有成绩，有不足，也有改进的方法和措施。试卷书面分析撰写得较好的老师有：符祥京、符明富、黄丽萍、陈国安、文江云。

6、听课

听课是促进教师业务能力提高的重要手段。教师之间相互听课，能取长补短，相互促进，达到教学相长，不断提高的目的。送检的听课本共有71本。经检查，各学校的教师基本上能按学校的教研计划进行听课。能认真地做好听课笔记，并能按听课记录本上的栏目认真填写。各老师都能完成学校规定的听课任务(15节以上)，听课记录都具体、详细，并有领导签名。听课记录较好的老师有：陈国安、陈丽娣、文江云、黄丽萍、吉训智、符祥京。

7、辅导

辅导是老师培优补差的重要措施。送检的辅导记录本共有128本。其中20xx年有63本;20xx年有65本。经检查，各学校都非常重视辅导工作。老师们的辅导都有辅导计划，具体记录辅导的时间、内容、效果。辅导过程都非常认真、详细。对差生辅导都很到位，效果也较好。这反映出教师们都想方设法提高学生的整体水平。表现突出的老师有：杨奉环、任嘉丽、陈琼英、陈国安、符光华、文忠、吉德尧、赵文。

8、教研

教研工作是促进教师专业化成长的重要途径，能让教师不断创造课堂有效教学。学校积极开展教研活动，教学质量就会不断提高。送检的教研工作记录共有16 份，教学论文、案例、教学反思，课堂教学评比获奖证书共有8张。经检查，各学校都有开展教研活动的情况记录。每次教研活动都有活动的科目、时间、主持人、参加人员、活动过程简录，活动后的收获及感受。教研活动记录材料

做得较好的学校有：报坡小学、中心校、玉章小学。

9、总结

总结是学校、教师对一学期来的管理中的主要做法、经验、存在问题进行的回顾和反思。送检的总结有115篇。经检查，各学校的各类总结都能围绕工作目标完成了哪些，工作的具体做法，取得的成绩和经验，工作过程存在的突出问题，今后如何整改进行认真的梳理和分析。各老师写的总结都能用事例和数字来阐述成绩和问题，数字都在2000以上。撰写总结较好的学校有：报坡小学、中心校。撰写总结较好的老师有：陈国安、文江云、符祥京、符光华、黄丽萍。

10、网络教研

网络教研是新的教研形式，它通过网络手段充分发挥博客助研、助教、助学、助管的功能，让每个教师在教研网络的学习和研讨中，不断提高业务水平和教学能力。经检查，我中心校博客文章有17篇，评论有100条，访问次数有514次。

四、存在的问题

1、有些老师的教学工作计划与教学工作总结过于简单，偏离本班教学实际，空话、套话较多，有从网上下载的现象。

2、有些老师的教案撰写也过于简单。如;单元教学反思只三言两语，没有真正反思出课堂教学的得与失。

3、有些老师批改作业不够认真，有时对学生做错的题只打错而不改。

4、各小学对网络教研还不够重视。

五、今后努力的方向

1、加强教师的业务理论学习，不断提高教师的文化水平，增强教师的事业心、责任感和紧迫感。

2、严格教学常规，重视管理创新

(1)完善教学管理制度。

(2)狠抓教学过程管理，每个学期检查两次教学常规，评比一次，量化评分，记入教师业务档案，作为教师职称评聘、评先、评优、绩效工资发放的依据。

(3)重视网络教研。各学校要成立网络领导机构，制定网络教研的工作计划、制度等，并按计划进行网络教研，不断提高教师的业务水平。

教学工作自查报告范文(二) 一年以来，我校教职工在上级教育行政部门的领导下，认真学习贯彻《广西壮族自治区中小学校常规管理规定》、《博白县中小学校常规管理规定及细则》，结合本校实际，切实把我校教育教学常规管理工作抓实、抓细、抓好，现将自查情况汇报如下：

一、严格执行课程计划

期初，学校组织全体教师认真学习新课程标准，严格按国家规定开齐课程，开足课时，未经教育局同意，我校决不随意停课，决不组织学生参加社会活动和商业性庆典活动。一开学，学校就制订好教学计划，每天按时上下课，保证学生每天有足够的学习、睡眠和运动时间。为了利于学生的健康发展，学校规定休息日、节假日教师不能组织学生集体补课或部分补课或上新课。严格执行规定，学校的教学秩序正常。

二、规范教学工作管理

为了加强学校的教学工作管理，教务处制定了《凤山二中教师教学工作常规制度》，对教师的备课、上课、批改作业、听课、评课都作了具体要求，进一步规范教学。我校根据上级规定，全面减轻学生负担，教务处相应地制定了《减轻学生课业负担制度》，并要求教师严格执行。

三、落实教学工作检查

学期初，各教师要写好本期教学计划，并严格按照教学进度来授课，为了解各教师授课进展情况，我校采取周周检查，每周星期五早上由各科基组长对各教师执行教学常规情况进行检查，并填写表格上交教务处，学校领导不定期抽查。

四、积极开展教研教改活动

学期初，各科组长对该科的教研活动作全期的全面安排，每位教师每期至少要上一节研究课。我校的教研活动开展得较好，特别是年轻教师，不断尝试玉林市的问题教学法和山东杜郎口教学模式，各科教师互相听课、评课，共同进步。

五、加强思想品德教育

我校把学生的思想品德教育放在首位。把学生的思想教育渗透在各种教学中，把《中学生守则》、《中学生日常行为规范》拟制在学校舞台两则墙上，使学生随时都可以用此来对照自己的行为，并结合我校实际制定了《凤山镇二中学生个人量化管理条例》，起到督促学生行为规范的作用。

六、加强学校、社会、家庭的横向联系

加强学校、社会、家庭的联系，创造和谐校园。我校聘请校外法制副校长，邀请其来给学生上法制教育课，让学生增强法制意识。要求各班班主任积极主动地进行家访，认真做好记录。把学校的各项规章制度和对学生的各种教育跟家长联系，学校不定期召开部分家长会议，跟家长共同探讨如何教育孩子，如何管理学生以求达成共识。

七、开展多种教育活

我校非常注重班级、团队活动的开展，期初就要求各班依照学校的工作计划，积极开展好本期要举行的活动。我校每学年都举行七年级广播体操比赛，八年级篮球比赛，九年级汽排球比赛。

八、本次常规检查情况

我校本期于12月7日下午，组织学校全体领导、各科基组长，对各科任教师执行教学常规情况进行严格细致的检查，此次检查主要是对教师的计划总结、备课上课、听课评课记录、教研活动记录、作业批改情况、学困生辅导情况等方面进行了检查，检查主要是采取查看教师教学材料。在此次检查中发现，各科任教师均按要求完成有关的教学常规工作，现从如下五方面作简单总结：

1、计划总结

各教师都制定有切实可行的教学计划;班主任、毕业班教师均制订有班主任计划、复习指导计划;各教师每学期期终都写有工作总结。其中化学科的刘益华老师的教学计划对于学情分析合理，体现人文关怀，充分考虑学困生的学习障碍，制定有较好的针对性措施。

2、备课上课

绝大部分老师备课能做到三备六熟，所写教案目标明确，符合课标要求，符合学生实际情况;知识传授准确、能在课堂教学中渗透情感、爱国教育，做到突出重点、突破难点;课堂互动比较充分，能充分突出学生的主体学习地位;教学环节安排合理紧凑、教学程序清晰、教学方法多元化、教学过程详细、板书设计精当;学生对课堂教学满意度很高。教案课时写得较多的老师有：陈福、蒋俊、卢爱东、吴里平、刘唐华、黄琳、冯媛琼、李苹、刘益华、刘媛等。

3、作业辅导

各教师课内外作业量适中，符合学生年龄特点，作业批改处理恰当;对学生辅导方式多样，能做到集体、个别辅导相结合，好、差生辅导相结合。在作业辅导工作中做得较好的老师有：周玉娟、陈旭、叶有青、蓝春兰、何艾霞、赵辉等，其中张清华老师布置的作业难易适当，教师批改与学生批改相结合，且有具体的鼓励性语言;蒋俊老师对学生的作文批改详细，有眉批和总评，且有详细的批改记录。

4、学习评价

各教师在教学实践当中积极改革评价内容和方式，按要求组织考试和检测，客观评价学生成绩，每次检测后都能组织评讲，对期中、期末考试能写出质量分析。在学习评价工作中做得比较好的有刘先贵、程冰、陈家梅、蒋俊等老师。

5、教育科研

各教师积极参与各项教学研究活动，每位教师每学期在科组活动中说课或中心发言一次以上，每学期上研究课、公开课一次以上，每位教师每期听课15节以上，并积极参与评课活动。一年来，全校教师在各级报刊杂志网站发表教学论文，教学随笔达50多篇，以刘超武副校长为组长的10位教师参加了玉林市C类课题《农村初中作文生活化的教学实践与研究》的研究。

检查中也发现存在一些问题，比如：有个别老师对待教育教学常规工作不够重视;有个别教师的教案不切合自己班级的课堂教学实际;有个别老师在批改作文时不够仔细、评语过于简单等现象。

总之，一年以来，我校教师在教育教学常规管理工作中做了大量的工作，并取得了一定的成绩。但是离上级的要求还有一定的差距。今后我们决心继续做好、做实教育教学常规管理工作中的每一个细节，为全面提高我校的教育教学质量而努力奋斗。

教学工作自查报告范文(三) 为了进一步加强教育教学常规管理，全面推进素质教育，切实提高学校课堂教学质量。我校在接到县教育局关于开展中小学教学工作视导检查的通知后，对照标准，就学校的各项教学常规管理工作进行了认真的自查，现将检查情况汇报如下：

一、教学管理

1、严格按课程计划开设课程，每学期有新排课程总表。学校每学期均根据山东省颁发的学校课程开设标准，严格落实，既不多开课程，也决不少开课程，严把课程关、课时关，并能科学规划，重新设计课程总表，并将班级课程表、作息时间表上墙，及时向教师、家长公布。

2、学校有教学常规管理实施细则和分学年(期)的教学活动计划，同年级学进度，教师有所有任教学科的分学期(年)教学计划。

3、学校建立了教学管理实施细则，从教学计划的制定、设计到备课，上课、学生的作业、教研活动等均制定了相应的管理制度来规范教师的教学行为，提高学校教师的整体教学质量。

4、实行行政领导包教研组、备课组制度。包组领导采取循环听课的方法，争取一个月在蹲点的年级听课一个轮回，积极与教师交流，促进教师提高课堂教学水平。

为了使教学常规管理能持之以恒地坚持下去，学校中层以上的领导首先做持之以恒的表率，身体力行。要求教师坚持每学期听课不少于30节，校长听30节，中层干部听40节，关注教师课堂表现，向40分钟要质量。

二、教学工作

1、重视集体备课

本学期，我校对教师提出教学常规六认真的要求，强调认真备课是每位教师的职业底线，备课除了课前学习课标，课中做到备教材、备学生、备教法等常规之外，积极倡导发挥教研组集体的智慧，重视集体备课。各教研组坚持每周在同年级同学科中开展一次集体备课。备课做到有三定：定时间、定内容、定中心发言人，运用集体智慧，帮助个人设计教案。

备课提前一周，精心备好每一课，没有出现无教案进课堂的现象。教案教学目标要明确，重难点、教学准备、板书设计等要齐全，有教详细的教学过程，合理的教学方法，字迹工整、清晰。有教学反思，反思，内容多是教学过程中教师的想法、做法，学生在课内的反应情况及学生作业反馈等。教导处进行定期或不定期检查，检查之后资料作为个人业务档案。

2、课堂教学是主阵地，是提高教学质量的关键，因此要体现新课程标准的理念，认真处理好学、教、练三者的关系。要构建素质教育的课堂教学氛围，在师生平等的基础上强调教学互动，在教学过程中要留有足够的时间和空间给学生思考和活动;善于用激励的语言鼓励学生大胆创新，培养学生的问题意识，探究精神和科学态度;要重视基础知识、基本技能的教学，并充分关注学生学习过程、情感态度和价值观的培养;把培养学生良好的心理素质和健康的审美情趣列入教学目标;积极帮助和指导学生建立适合自己特点的学习方式，鼓励合作学习、探究学习，促进师生之间相互交流，相互沟通，共同发展，尊重学生人格，帮助学生养成良好的学习习惯;充分利用优质教学资源的共享或自制课件来优化教学过程，激发学习兴趣，注意发挥学生的主体作用，让学生在课堂教学中学会知识的迁移,得到创新的启迪，体验成功的喜悦，获得更多的知识。

3、教师精心布置作业，加强针对性，体现灵活性，提倡分层布置作业，控制学生的课外作业量。语文忌死抄、死背，注重积累性、应用性作业的布置，数学忌机械、重复性作业，注重实践性、应用性作业，其他各学科也应创造性地布置作业。各年级扎扎实实抓好写字工作，严格抓好学生的写字质量。作业批改认真、及时、正确，还进一步加强面批的次数。

三、教学教研

1、校本教研

坚持以发展为主题，以关注学校发展为根本，以促进师生的发展为宗旨，以新课程实验过程中所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，开展形式多样的校本教研活动，学校教研氛围浓厚，有力推动了学校教育教学工作的可持续发展。

2、区域教研

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五四小学在学校教学管理方面一直以提高学校教学质量和办学品位为宗旨，以“为学生一生的发展奠基”为指导思想，以推进素质教育为内容，在办学条件、办学质量等方面取得了较大的进步。力求以教学改革为平台，大力实施课程改革，狠抓教学管理，全面提高教学质量。

一、落实教学常规管理，为提高教学质量保驾护航

1.健全常规制度，确保教学管理有条不紊。五四小学十分重视教学常规管理制度的制定和创新，近年来，结合教学工作实际，在广泛讨论和征求意见的基础上，先后制定了《五四小学小学教学管理细则》《五四小学五项教学常规制度》《作业批改要求》《备课要求》《教育教学违规制度》，明确“备课、上课、听课、测试、辅导”各教学环节的要求，关注细节，强化教学管理。更精细地给教师以指导，更规范了教师的教学行为。

2.为确保校本研训活动的正常有效开展，学校制订了《五四小学教研组综合评估细则及奖惩实施方案》《优秀教研组评比细则》，对每个教研组进行考评，实行奖励，扬长避短，共同进步。

3.学校建立了各专用教室的管理制度，做到制度上墙，规范执行。我校还要求教师积极探索学生的形成性评价，关注过程性评价，科学评价学生，制定《功能室使用记录手册》，并实行检查制度。

为确保各项教学常规管理落到实处，学校切实加强教学常规督查，建立了校长室-教导处-年级组，层层负责的教学管理流程。校长深入教学一线和教师交流，及时帮助解决教育教学中存在的问题，班子成员分到年级组、教研组联点蹲点指导，及时了解和反馈教学情况，教导主任、年级组长、教研组长带头上示范课、调研课。

4.强化听课制度，促使课堂教学扎实有效听课评课是学校课堂教学研究的基本途径和方式，是学校校本教研活动的重要内容，是学校了解和掌握教师教学水平的重要手段。为了解教师课堂教学动态，加强对课堂教学质量的监控，切实提高课堂教学效率。我校制定了严格的听课制度。每学期行政听课30节以上，教研组长（备课组长）听课17节，组员听课 15节，听课后行政、组长、及时反馈听课情况，对学校组织的重大教学活动，实行听课签到制度，期末对教师的听课情况作统计，并列入绩效考核。

二、关注课堂教学实效，找准提高质量的突破口，聚焦课堂教学，深入推进课改。

为了提高学校的课堂教学质量，我们学校十分关注课堂教学实效。为了深入推进二期课改，聚焦课堂教学，全神贯注抓教学质量，总结推广优秀教师经验，开展有效教学实践研讨活动。

1.家常课  

了解教师在教学过程中对新课程、新课标的理解和运用，诊断课堂，及时发现教学过程中存在的问题，及时改进，措施跟上，保证了教学质量的健康发展。每堂家常课后，总是以教师说课—交流研讨—教后反思这“三部曲”展开研讨。针对比较有问题的课，我校实行由分管学科领导负责“跟踪听课”的方法，加强对相关教师的教学指导和课后交流，不让任何一位教师掉队。

2.教学研讨课系列

通过组内一堂课，组内同课异构，师徒系列课，青年教师风采展示课，骨干教师献课，开展课例研讨课，搭建展示平台，以教研组为团队，教研组长负责，加强团队合作精神，强化内功，每次活动都互课，交流，研讨、沙龙等形式多样的活动，教提高教师业务发展。

3.教学评比，深化研究

近年来我校青年教师比例升高，为了尽快让青年教师成长，学校非常重视对他们的培养，围绕“职业道德、教学技能、名师带教、校际交流、教学展示、基本功比武、专业化考核”等途径，促进青年教师专业化快速成长。学校已经初步形成了1—5年教龄青年教师 “1、2、3、4、5”培养模式。1为第一年入门，2第二年磨练，3第三年亮相（上区级公开课或参加校际、区级教学评比），4第四年跟岗（跟随教研组长等提升能力）5第五年压担（让他们担任备课组长等或负责校内重要活动策划、主持）通过各类活动以评促研，浓厚了我校的教研氛围；以评督学，促进了教师的专业发展，提高了教师队伍的整体教学水平和课堂教学效益，也是我校教学质量提高的重要途径。

4.以课题研究为载体，以课堂为阵地，促进课程改革不断深入

加强教师教育科研培训，增强教师教育科研意识，提高教师教育科研能力，课题管理规范、有序；教师参与面广，形成学校教学科研骨干队伍。有效开展以校为本的教研和科研活动；积极鼓励、支持教师参加专业进修和学术交流活动。我校结合省级课题《关注学生语言文字运用，提高学生语用能力》进行了联片教研活动，邀请田科教师进行了绘本的解读，亢雅利校长进行了文本解读，通过活动调动了学生学习积极性。除此之外，我校省级课题《小学数学核心知识、思想方法的结构体系及其教学设计的理论与实践研究》结题，我们根据课题研究将一至六年级的数学核心知识点梳理成《小学数学核心单元知识树》，给教师的教学提供了有效的教学资源，也有利于老师对一至六年级核心知识点的梳理。

三、加强教研组建设，确保教研活动扎实有效

1.组内小教研和中心组专题教研活动相结合 

充分发挥教研组长的作用，学科组要求一学期至少有4次专题活动，每次活动有主题，继续成立语文、数学、英三个学科的大教研组和每周学科教研组集中教研相结合，由联点领导负责并主持教研组的活动，做到活动有专项记录和小结。加强各教研组、备课组建设，每次活动做到“定时间、定地点、定主题、定内容、定主持人”，各学科组紧紧围绕课题开展校本研训活动，形成了集体备课制度、学习制度、反思制度等，开展课堂教学研讨，通过创设新课程的课堂展示与研讨活动、教学观摩活动，在平等的合作探讨中相互学习借鉴，

提升专业水平，

2.建立校际、联片间的学习交流平台。

我校与古小、昆小、新小为片区联片交流学校，与湟中日月乡完小手拉手学校，借鉴兄弟学校先进教学经验，更快地培养了教师的教学能力，更为教学质量的提高打实了地基。

3.发挥“优秀人才库”的优势和作用，让身边的优秀骨干教师做讲座，上示范课，带新教师，带头开展校本教研活动中承担主持人和主发言人，树立榜样，建起标兵，促进全体教师的专业化成长。

4. 发挥现代教育技术的作用

利用多媒体和网络教学提高教学效率，充分发挥“电子白板”“云平台”在教学中的作用，做好使用和经验交流的工作。

四、积极创设学生发展平台，在活动中育人

1.“规范书写、写漂亮字”为主题的写字教学已经持续了3年。重视写字教学，学生规范、端正、整洁的书写汉字，基本养成了良好的写字习惯。教师们以正确、认真的书写作学生的表率，在潜移默化中促进了学生良好书写习惯的养成。结合美术课和学习周系列活动，提高学生的书法欣赏能力和艺术创造能力，教导处定期对写字教学、学生的写字习惯，基本的写字技能等工作进行检查，并举行教师、学生的书法大赛活动。

2.继续开展《古诗文赏析》校本课程有效教研和实施，每周开设一节的赏析课，面向全体学生，不盲目追求数量。对于较难理解篇目，语文老师应做适当注释，帮助学生理解再背诵。少先大队每学期安排2次的以古诗文诵读为主要内容的主题班队会，形式力求新颖，为学生提供相互沟通、交流、创造的展示的机会。

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**—**学年是我们*初中充实而又辉煌的一年。一年来，我们以“面向全体，注重过程，大面积大幅度提高教育教学质量”为宗旨，以教育局教学常规和校本教研要求为依据，以《*初中07—08学年度工作目标》为纲领，以《*初中关于提高课堂教学效益的意见》为指导，明确目标，落实责任，狠抓常规，有效教研，深化课堂教学改革，取得了令人欣喜的成绩。在全县期末统考中，七年级合格率82.4%，语文、数学、思品、生物四学科获奖；八年级合格率达57.64%，数学学科获得奖励；九年级继去年中考一举撂响后，再展新姿，又一次取得了骄人的成绩，合格率达76.17%，优秀团队再次扩大，在社会上产生巨大反响。

连续几年的不断进步，是*人团结一致、拼搏进取的有力证明，是*初中步入快车道的根本原因。回顾过去的一年，我们的教育教学工作主要从以下几个方面做起：

一、明确奋斗目标，不断加强目标管理

新学年，我们根据校情确定了总的奋斗目标，即把*初中建设成*一流初中，逐步向市一流初中迈进。确定了各年级的奋斗目标：即九年级争第一夺三冠；八年级争第一夺两冠，防止两级分化；七年级争第一夺两冠，从最后一名学生抓起。我们依据各班人数情况，结合县评估要求，制定了《07—08学年度各班级目标》，确定了班级评价人数，保底目标，奋斗目标和希望目标，并依此为依据明确了合格边缘生承包要求。在此基础上，我们制定了《07—08学年度教学质量评估与奖励方案》，作为教学过程奖励和学年度评估的依据。目标的科学确定和相关配套措施的实施，极大地激发了全体教职工的工作热情和积极性，为学校工作的顺利开展奠定了良好的基础。

二、落实教学常规，努力提高课堂效益

学校工作的主阵地在课堂，如何提高课堂教学效益？从什么地方入手？怎样做？带着对这些问题的思考，我们出台了《关于提高课堂教学效益的意见》，从“管理、教法、学法、模式、细节、评教”六方面把提高课堂教学效益同落实常规有机结合起来。一年来，除日常工作外，我们完成了“在新课程理念下，语文、数学、英语、思品、物理、化学、历史、生物九门学科的教学设计基本模式”的校级课题研究，有效地解决了备课环节中的常规问题。第二，推动评教工作，凸现学校特色。听评课活动自学期初开始到学期末结束，全校三个年级周周有课听，课课有人评。听评课直指问题，重在改进。在听评课活动中，我们极力提倡“五”关注——关注教师的引导，关注学生的参与，关注活动的组织，关注达标测评，关注学生学习过程中的问题。听评课活动的开展，有力地促进了教师的成长，提高了课堂效益，形成一定时期内教师的研究专题，不断推进课堂教学向学生的需要发展。

三、进行科学评估，有力发挥团队作用

教学质量的高低，取决于总成绩的合格率。这既是我们的工作目标，也是学校的评估主项。在工作中，我们注意发挥年级组和班级这两个团队的作用。向年级、向班级、向每位教师要总成绩的合格率成为我们工作的导向。团体协作，互相帮扶，努力解决拉腿班级、薄弱学科问题，共同关注学生的发展成为我们评估方案的出发点：

对年级捆绑评价：年级组在全县综合评估中获奖，学校给予相应奖励，否则无奖。

对班级整体评价：奖励八个班级综合评估的前三名，不考虑学科名次，向教师要团队成绩，鼓励教师之间相互帮扶，打整体战。

对教师个人评估：重承包生奖励，教师承包合格边缘生，在过程评价中合格一人次，奖励不低于30元。

四、加强班级管理，想方设法提高合格率

一个班级向什么方向发展？能培养多少优秀生和合格生？老师们能否齐心协力？学生能否每天干劲信增？有没有良好学习氛围？这一切取决于班级管理。强化班级学风建设、重视学生良好学习习惯的养成，形成“比、学、赶、帮、超”的良好局面是提高合格率、提升优秀生的关键。正因为如此，学校在评估成绩时，重评估班级总成绩，要求各学科教师围绕班主任进行工作，落实承包目标。

1、学校出台《学生一日常规要求》，不断开展“一月一主题”教育活动，按照“先管住，后教育”的思路，结合政教处“事事有人管，人人有事干”的管理细则开展班级工作，规范学生行为，培养良好班风。

2、在班级开展“争当自主学习的主人”和“争做优秀生，争做合格生”的一学期四次评价活动，激励先进，鞭策后进，营造“平安、卫生、文明、和谐”的良好教学环境。

3、针对学生基础不一，存在差异，有潜能、能进步的现状，我们制定教师承包学生制度，实行教师学生捆绑发展的办法，调动了教师的情感因素，激发了教师的工作热情，提高了教师承包学生的效果，为大面积大幅度提高合格率增添了活力和后劲。

五、学习先进经验，深化课堂教学改革

不学习不会进步，不改革没有出路，“放下包袱，解放思路，大力实施课堂教学改革”是形势发展的需要。我们组织全体教师认真学习杜郎口教学模式，在深刻理解，科学把握的基础上，在七年级“数学、英语、语文”三个学科首推进行，其它学科根据实际情况参照进行。

经过一年的努力，参与课改的七年级在今年全县统考中，荣获综合评估排第一名，参与课改的学科总成绩都名列前茅，合格率遥居全县榜首。

经过多半年的实践，我们明确了三个年级的课堂教学改革方向：一是七、八年级语文、数学、英语、思品、物理学习杜郎口模式，历史、地理、生物学习“导学、交流、解疑、检测”的自主互动式课堂模式；二是九年级学习以“小组合作”为主的课堂模式，利用小组中生与生之间的合作、帮扶，解决原后两排学生不学的问题，创设积极的学习氛围。

经过多半年来的努力，我们形成了《深化课堂教学改革的方案》，对于语文、数学、英语、思品四学科形成自己的范示，对于历史、地理、生物三学科形成了自主互动式四环节模式；理清了推动课堂教学改革的关键点；创设出教研和常规工作的改进点；修订出学生课堂要求和学生学习习惯培养要求；学案、教案、课堂、作业、教研组五项评价标准和搞好班级管的多项措施。

可以说七年级课改取得了重大突破和进展，让我们增添了新的勇气和胆量，为*初中下学年课堂教学改革工作打下了坚实基础。

六、展开科学规划，有效落实九年级工作

九年级教学质量，是一个学校社会地位和生命价值的体现。第二期开学伊始，我们就详细制定了《九年级教学工作安排意见》，从“指导思想、奋斗目标、评价与奖励，面临的挑战，采取的措施”等五个方面全面规划九年级工作。从“管理直指班级管理水平；科学规划复习阶段；抓常规，抓落实；尖子生培养；学困生培养；调整学习气氛等”六方面制定具体措施。从“有效备课，有效上课，有效练习和辅导，有效考试，有效教研，有效学习”六方面提出可行性要求，抓落实。

一年来，各班主任早出晚归，细致周到，实现了“平安、卫生、文明、和谐”的目标。同学科教师团结在学科组长周围空前合作。教师利用边角时间为承包学生填补空白。整个九年级工作，按部就班，顺利完成教学任务和复习任务，面对中考胸有成竹。

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我校将全面贯彻落实区教研室工作计划的精神，进一步深化课程建设，把课程建设、课堂改革、评价改革、创客教育作为重点工作；加强教师队伍的建设，提升专业素养，促进教师整体水平提高，为学生的健康成长，提供专业的支持与服务；继续加强教学质量监控，不断提升学校的教育教学质量。

二、工作思路：

1、加强校本课程的监管力度，系统研究课程管理和学业评价，形成独具特色的课程评价体系。

2、深化课堂教学改革，形成具有本校特色的课堂体系，继续加强对核心素养的研究和学习，加强质量检测，提升课堂教学质量。

3、发挥和西悦城一小、二小教研共同体的作用，多组织学习培训，努力提升青年教师的教育教学水平。

三、工作要点：

（一）根据学校师资特点，狠抓教学常规

抓常规管理一要科学，要遵循教学规律，树立可持续发展的观念；二要规范，要严格要求实习教师和自聘教师执行常规管理实施细则；三要细节，要从备课、上课、作业批改等细节入手，从一言一行做起；四要过程，立足于管好今天，坚持"今日事，今日毕"，养成雷厉风行、追求完美的的工作作风。做到，每月不定期检查一次，加强随机检查，检查结果应及时进行反馈，要与教师年度考核紧密挂钩。

（二)充分发挥教研共同体作用，提升课堂教学质量。

1、加强教研组建设。结合学校和教师的实际情况及教学实际，安排各学科负责人，和教研共同体学校结合，认真制订活动方案并精心组织开展教研活动。

2.认真开展校本教研活动。坚持开展教研活动，从学校实际出发，除了参加教研共同体和协作组教研，坚持根据新老师特点，重点进行备课、研课、听课、评课和作业布置与批改、培优补差、教学方面的经验交流研讨活动。

3.以学科教研组为依托，以课堂教学为主阵地，让课堂形态在各个学科的教学实践中，不断修订，趋于完善。

（三）深化评价改革，继续加强对核心素养的研究学习。

几年来，我们在学业评价上做出了积极的探索和尝试。本学年，我校要进一步加强对学业评价的研究和实践。通过走出去、请进来和自主学习的办法加强学业评价相关理论的学习，本学期将更加努力做好评价改革的实验，并及时总结经验，以评价促进教学改进。在核心素养评价中，不仅要考查学生语、数、外的学习情况，还应该重点考查学生品形、能力、情感、价值观、法律意识、心理素质、身体健康等素养，从引导学生对核心素养形成正确而全面的认识;另一方面还应该确保评价主体的多元化，即在评价中应该通过与各科教师的沟通，了解学生在课堂上的综合表现，与家长进行沟通，挖掘家庭教育中的教学管理资源，与学生进行沟通，以提高其自我评价能力。

(四)加强信息技术和编程交易，积极参加系列培训。

1.大力推进教育教学研究与信息技术的整合，加强对青年教师的培养，在细化解读课标、编写课程纲要、基于标准教学设计、课堂教学基本管理的基本方法上对我校新教师进行培训。

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*年春季，*小学教研工作将以学习探索“生命化教育”和“*中学课堂宝典”为主渠道，以开展“内涵提升年”活动为载体，树立以人为本、以研兴校、因材施教、全面培养的办学理念，以“基础扎实特长彰显身心健康和谐发展”为办学目标。坚持以提高教育教学质量为核心，以教研促教学，办出特色，争创和谐校园。

一.开齐上足各类课程，保障学生全面发展。

严格执行课程计划，开齐上足各类课程，完成规定的基本教学任务，做到有计划、有课时、有师资、有教案，确保各学科上足课时;教师不挪用音乐、体育、美术等学科的课时，不占用学生的休息时间、增加学生的课业负担;进一步加强体艺教育，促进学生的身心健康;聚焦课堂，提高课堂教学的效益，把无效劳动的时间省出来，让学生去锻炼身体、去陶冶情操。管理人员将经常深入课堂，定期、不定期检查各任课教师是否按课程表上课，并进行有效记载。

二.深入学习《浔中中心教学常规管理细则》，规范教师教与学生学的行为，提高课堂效率，确实减轻师生负担。

片区将加强年段间的联系与配合，在有效备课和高效作业设计上多花时间，确实提高课堂效率，提高作业效率。要有效引导师生在“美的作业格式、工整的书写、高效且少量的作业”上大做文章。学年末的质量监控，将把学生的书写纳入监控的组成部分。

三.全面学习“生命化教育”和《*中学课堂宝典》及各种教育专著，提升教研实效性，开展“学习、反思、成长”活动。

学校确立“教师第一”的理念，尊重、信任、关爱每一位教师，为所有教师的发展提供制度保障。在此基础上，让每一个教师都成为爱学生的人，会经常谈论自己的学生，甚至只是短暂的别离，也会像想念亲人一样想念起自己的“那些孩子”。通过组织对“生命化教育”的学习，使他们认同自己的职业和劳动的辛劳，不忘自己的责任，不忘对更好的教学生活的向往，他们永远是心地善良、乐于学习、有所作为的教师团队中活跃的一分子。他们在自己的工作中赢得了尊严，是探索教育秘密、不断尝试、不断改变、前进的人，是童心世界的守护者和儿童成长的助动力。

通过对《*中学课堂宝典》及相关资源的学习，改变：一是教学方式由“注入式”变为“发动式”。即由传统的讲授灌输的教学方式变为由教师组织发动学生积极主动地去认知、思维、体验和总结，教师的角色由前台的讲师变为后台的导演。二是学习方式由被动接受式变为自主寻取式。通过对*中学高效课堂模式的学习，努力实践“我的课堂我做主”、“我的课堂我主宰”的“超市”型的学习方式。使学生的学习就像到超市买东西一样，根据自己的需要，根据自己的个性，自主地去寻找，自主地取来，让学生学会学习，学会思考，学会比较和评价，从而培养学生自主自信、创新求异的能力。从而确立学生的主体地位，自主自信地求取知识，使学习具有满足需要的快乐。三是由认知向能力、情感与价值观转变与扩展，体现新课改理念。不把对知识的认知当作教育的终极目标，而是注重引导学生在认知的切身体验中去学习新知识，掌握新技能;在重视文本知识的同时，引导学生面向同学、面向校园、面向自然、面向家庭、面向社会、面向世界和未来，让学生在学习过程中充分感悟多姿多彩的大千世界，丰富学生的情感和精神世界。在课堂上教师发挥情感的积极功能，以情启思，以情促思，在思维中升华情感，体现教育的本源意义。努力在课堂教学中很好地实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的教育目标，特别是在“生龙活虎、争问抢答”的课堂氛围中，学生情感态度与价值观的培养，达到一个新的高度。

通过“生命化教育”和《*中学课堂宝典》及各种教育专著的全面学习，学校将认真落实“轻负担，高质量”的精神，探索各种渠道，以提升课堂效率、设计高效作业为主要方式，积极运作，开展“学习、反思、成长”活动，确实为师生减负。关注“小学生最需要减的，可能不是课业负担，而是‘学习疲劳感’、‘兴趣压抑感’”，关注课堂教学方式、教师言行举止中蕴含的基本价值观，切务使课堂成为失却智力成长的快乐，切务使儿童在学校最初的几年里品尝不到学习的乐趣，甚至感到郁闷、自卑，以至他后续的十几年学习生涯，都会成为不堪重负担“精神负担”。

四.逐步推进“创新校本教研制度的实践与研究”课题研究。

学校每个年段有两个班级的可组成一个单位，也可以片区为单位，进行“备课——学案”和“作业——高效”两个方面的课题研究。每个年段有两个及以上班级的学校，可以年段为单位进行集体备课，语文教师每人备一单元的基础上，到同年段的不同班级进行上课(数学可按知识点进行备课)，共同探讨课堂的效益。学校要在2月16日之内将备课的安排情况(包括内容、备课方式、每个内容的主要负责人、上课方式等)上报中心小学教务处，每个课题组紧抓探讨、交流、分享这三个关键词，加强组员之间的合作，共寻出路，共谋发展。五月底或六月初，中心小学将进行优秀教研组和备课组的评选。

五.结合中心小学的“课改半月谈”和“课改展示周”活动，多开展校本教研活动。

本学期的教研工作继续以“磨课“为主要抓手，抓课型突破，在上学期的基础上——语文识字课、写字课、看图学文课、精读课、略读课、口语交际课、作文指导课、作文讲评课、实践活动课、复习课等，数学如概念课、计算课、应用题课、几何知识课、统计初步知识课、数学广角课、复习课(专项、单元、总复习)，挑选本校研究的重点课型，并作为向中心小学申请举办教研现场会的主要依据(各片区从本学期开始，每学期至少开展一次镇级教学研讨活动)。

六.积极开展教学竞赛活动，组织教师进行“二度教研”。

本学期将定期组织开展中青年教师优质课教学竞赛，促进学校整体教育教学水平的提高。各校之间开展“互补.共享.发展”的共同体联动教研活动，为教师搭建交流平台，实现优势互补，资源共享，均衡发展。

本学期中心小学开展教师和学生多项基本功比赛(教师：毛笔字、粉笔字、钢笔字、普通话。学生：诗歌朗诵、钢笔和毛笔字、数学日记)。学校将全面准备，选送优秀师生参赛。

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如何对班级进行管理，如何通过有效的管理来了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我，建立自信，发挥他们潜在优势，是每位班主任考虑的现实而紧迫的问题。本文主要结合课题的实践，从做好“战前”动员，调动学生的主动性和讨论量化细则，共同制定管理办法这两方面来探讨了“量化管理法”实施的前期工作，在实施过程中又采取了“日常行为规范量化评分轮流制”和“丰富班级管理角色，量化监督”两种策略。通过对课题的研究与实践，认识到在实施量化管理的过程中必须做到善待学生，坚持“人本主义”；量化与质化互补，提高管理的科学性；持之以恒，避免学生形成双重人格。

【关键词】：量化管理   量化管理法   班级量化管理法

班级管理工作，是学校工作的重要组成部分，是对学生进行综合素质培养的重要环节。这些年，笔者一直担任小学中低年级的班主任，每天起早摸黑，班级事务繁琐复杂，因学生年龄小，又不得不事无俱细，常常搞得自己疲惫不堪。再加上学校对班级实行日常行为规范量化管理，更是使笔者觉得在班务管理上，在对学生的教育有些力不从心。为此，我运用“量化管理法”对我所执教的班级开展管理工作；经过一年多的摸索与实践，班级中逐渐形成了“人人有事做，事事有量化，时时有监督，个个是主人”的局面。

一、“量化管理法”的理论依据和概念

心理学家斯金纳的操作性条件反射说认为，人的后天行为大都不是由已知刺激引起的，而是由偶然行为的结果所支配的，其中，受到强化的行为往往得以保留，没有受到强化的行为往往消失。因此，系统地有选择地强化某种行为，就能纠正个体的不良行为或人格特征。“量化管理法”就是利用强化原理，把教育要求和行为规范的内容量化为一定的分值，然后对学生进行考核记分的一种管理方法。

二、“量化管理法”能体现素质教育的主动性、全面性，利于学生发展

在班级工作中运用“量化管理法”，能明确地为学生确立目标，使学生在追求目标的过程中，主动地按教育要求和行为规范完善自己，不断拓展内在潜能，从而提高自身综合素质水平。另外，“量化管理法”能够全面反映学生各方面的情况，引导学生注重自身的全面发展，“量化管理”的目的，是使全体学生得到发展，不同层次的学生、不同特点的学生，可以根据自己被量化出来的情况扬长避短确定目标。综上所述，我认为，恰当地运用“量化管理法”进行班级管理，能够体现素质教育的主动性和全面性，利于学生的发展。特别是对于小学低年级的学生，这样的管理方法能较有效又快速地使他们的日常行为规范化，尽早使他们适应校园的规章制度，养成良好的习惯。

三、“量化管理法”的实施

1、做好“战前”动员，调动学生的主动性

心理学家研究证实，人们要在心理上维持认知的平衡，需要解释自己行为的合理性。也就是说，任何行为都要有一个理由作支持，这个理由可以是内在的，也可以是外在的。只有对学生进行深入细致的思想教育，把教育要求“内化”为学生自身的需要，才能使学生主动参与，各种教育手段才能成功。班级生活中，遵守行为规范，参加各种活动，这是维持班级正常运转的前提，这其中的任何一种行为都要有一个理由作支持。所以，我在“量化管理法”实施之前，积极创造条件，通过各种耐心细致的思想工作，引导内心需要，培养积极兴趣，掀动学生心灵深处“向上”的意识，有效地调动学生的主动性，为“量化管理法”的实施，提供较好的思想基础。

2、讨论量化细则，共同制定管理办法。

在老师的引导下，鼓励学生自己讨论制定的量化显示表细则和管理办法往往更周密，更切实可行，因为满足学生的需要，增强学生主人翁意识和责任感，所以更能得到学生的支持，更容易贯彻执行，因为自己认同的东西没有理由不执行。从而奠定自我约束的基础。