课堂探究的重要性范文

导语：如何才能写好一篇课堂探究的重要性，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词： 小学数学教学 归纳小结 重要性

数学课堂教学的引入固然重要，设计得巧妙，能起到先声夺人的作用，恰如“良好的开端是成功的一半”，但如果能加上好的结尾就会起到画龙点睛的作用。归纳小结是不可缺少的一个环节，其作用与效果远超过导入、过渡，有时甚至不亚于讲解、演练，所以在日常教学过程中要重视小结。归纳小结既有每道例题的小结，每次练习后的小结，更有一节课后的总结。它的内容包括每节课的内容、每个单元、每个章节的小结，既包括知识点的梳理，又包括数学方法、数学思想的总结。下面我结合近三年的工作实践，谈谈对小结的个人见解。

一、过程性小结

就是在教学的某个过程中及时小结，比如在教学新知这个环节中，可能讲的是一个公理、定理、法则或是一个例题。在探究完新知识后，如果能够及时小结，则效果更佳。

数学知识具有一定的系统性和连贯性，旧知识是新知识的基础，而新知识又为以后学习做铺垫。但实际学习时，由于时间关系，往往只能就所学内容进行讲解，对本课与其他知识之间的联系讲解得较少。学生对所学的内容不能很好地理解，往往死记硬背，或者虽然暂时记住了，却难以长时间记忆。因此，每节课结束前花一些时间适当进行小结，把本节课所学内容与前后的知识进行联系，从而帮助学生更灵活、更深刻地理解掌握所学的知识，丰富自己的知识体系，并通过归纳小结，把相关知识融会贯通，为新课做好铺垫。

二、激励性小结

激励性小结是一种激发学生的内在需要和动机，鼓励学生自觉主动地提高自身素质的价值判断活动。在教学过程中教师往往比较注意学习好的学生，容易忽视学生的个体差异，这就不能公正地评价学生。在教学时要对症下药，特别是学困生，要先让他们回答比较简单的问题，并及时恰当地运用激励性的评价语言帮助他们树立信心。要想达到这个目的，可以利用课堂中的巩固练习这个环节加以体现。比如同一道题不同的学生可能会有不同的解题方法、解题思路。

在教学中会有很多学生犯相同的错误，待学生解题完后，老师应及时指出错误的原因及需要纠正的地方，而不能简单地说“对”或“错”。因为评价一个人要从两方面入手，首先要寻找学生的“闪光点”，找出其值得他人学习的地方，其次才找需要改正的地方。教师必须关爱每一个学生，充分发挥激励导向功能，与学生平等相处，以人格感染学生，以学识打动学生，以要求规范学生，以行动引导学生，激发和调动学生学习的积极性和主动性。在充分了解学生的基础上，关注不同学生的不同发展。①关注学生学习数学的心理、兴趣、情感是否得到培养，课堂气氛的和谐程度等，让学生轻松愉快地学习。②关注学生是否从自己实际出发，在不断提高和发展的基础上达到“人尽其才”的效果。③关注学生在课堂教学中的表现、独立思考解决问题的能力及能否从不同角度灵活解决问题。④在掌握双基的方式时是否省时高效扎实。从以上几个方面对学生进行合理、客观公正的评价，从而使不同学生都在原有基础上得到发展。

三、终结性小结

课堂小结起到梳理思路，整理知识，总结方法，深化提高的作用。准确的、系统的、科学的小结对于学生巩固新知识有较大的帮助。因为一堂课下来，学生头脑中涌入大量的信息。学生的思维以形象思维为主，尚缺乏抽象、概括、归纳、总结的能力，对新旧知识间的联系辨别不清，运用起来感到困难重重，所以最后的归纳小结是不可或缺的。小结的形式具有多样性，常用的有以下几种：趣味性小结，知识梳理性小结，思想方法小结，互动性小结，悬念性小结，等等。

（一）趣味性小结

所谓趣味性小结是指在课堂小结时，把所学的重点内容归纳整理成几句有韵律的词语或富有诗意的短句，使学生感到富有兴趣，又简洁好记。

（二）思想方法小结

数学教学中，一方面要传授数学知识，使学生掌握必备数学基础知识。另一方面要通过数学知识这个载体，挖掘其中蕴含的数学思想方法，更好地理解数学，掌握数学，形成正确的数学观和一定的数学意识。方法的掌握，思想的形成，将使学生受益终生，正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。

（三）悬念性小结

设置悬念在教学的各环节中都可以使用，但在最后阶段，能精心设计一个小小的悬念，可培养学生的自学能力，因为有些学生为了揭开这层神秘的面纱，会主动打开课本，寻找解决问题的方法，可以说是一种积极有效的预习。

总之，课堂教学艺术是一个整体，课堂中归纳小结是其不可缺少的部分，在日常教学中要重视归纳小结，充分发挥归纳小结的作用，其方式方法必须从教学内容和学生实际出发，与课堂教学融为一体，不管采取什么形式，只要能让学生产生余兴未消，意犹未尽之感，就是好的归纳小结。

参考文献：

[1]刘希仁.小学数学高效课堂教学流程模式的探究[J].学周刊，2011（31）.

[2]李军祥.高效课堂的建设[J].科学教育，2011（05）.

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一、探究式教学模式在高中物理课堂教学中实施的重要性

高中物理教学的一个重要环节就是实验探究，所以探究式教学模式在高中物理课堂教学中具有极大的适用性和契合度。探究式教学模式，可以为学生提供一个比较接近实际的学习环境。一直以来，学生们普遍认为高中物理学习难度较大，课堂教学质量和学习成果都处在较低水平。其原因主要在于传统的课堂教学模式过于注重物理理论知识的教授和物理习题的讲解，课堂氛围得不到较好的调动，因此学生们就普遍缺乏对物理教学的兴趣和积极主动性。课堂教学与实验室实验探究没有有机结合起来，没有充分利用实验室资源进行相应的物理探究实践，极大地抑制了学生们的积极主动性，不利于培养学生的实践创造力，因此对物理学科失去学习的兴趣和信心，如此形成恶性循环，严重影响物理课堂教学水平和质量。探究式教学模式应用到高中物理教学课堂中去，可以有效构建实验探究性的课堂氛围，促进学生之间合作、交流和探讨，激发学习的兴趣、积极性、学习的自信心和主观能动性，实现学生实践能力、想象能力、创造能力和团队合作能力的提高。

二、探究式教学模式在高中物理课堂中教学的实践原则

探究式教学模式在高中物理课堂教学中的应用，首先坚持的是以学生为本的根本性原则，尽力革除以往应试教育遗留的种种弊端和不足，秉承素质教育的教育理念，逐步改变物理教师的教学观念，确立学生的课堂主体地位，提倡发挥学生的主观能动性，保证学生自主学习。老师采取一定措施培养学生的物理学习兴趣，不断提高课堂教学效率和质量。坚持课堂体验性原则，在探究式教学模式下培养学生学习兴趣和实践兴趣，在教学过程中充分利用实验室和实验器材，将实验探究性的学习落实到每一个教学环节，不断提升学生的实践操作能力。坚持课堂合作性原则，在物理课堂教学中实行分组合作学习和实验研究的制度，加强学生的合作学习能力，并通过经验交流，完善个人的知识体系。

三、探究式教学模式在高中物理课堂教学中的具体措施

1.探究式教学模式对物理教师的要求

物理教师依然在课堂教学实践中发挥其主导性作用，对传统应试教育下的物理课堂教学模式中存在的弊端与不足进行细致分析，探究后提出针对性策略，全面改革物理课堂教学理念与教学方法。坚持以学生为本，促进学生可持续发展及全面发展的原则，循序渐进地落实探究式教学模式的各个细节工作。物理教师在讲授物理理论知识时应注意变换和尝试新的讲述方式，激发学生学习的兴趣和积极性。根据学校实验室条件，直接建立实验室课堂，同时教授理论知识和动手操作的具体规范，提高课堂教学效率。

2.探究式教学模式对学生的要求

学生应该主动意识到探究式教学模式在高中物理课堂教学中应用的重要性和必要性，逐步培养对于物理学科的兴趣，形成独立思考和主动学习的好习惯。在探究式教学模式中积极配合老师的教学，在课堂上充分发挥自己的主观能动性，逐步锻炼手动操作实践能力，加强与同班同学的实践经验交流和实验合作，养成独立思考的习惯和质疑精神，不寻找科学分析的方法，促进科学精神的养成。学生在课后要学会将物理课的理论与实验与自己的实际生活相结合，将所学知识应用于生活。通过互联网不断拓宽物理理论及实践操作的知识面，服务于自己的课堂学习。

3.课堂探究过程中的交流反馈

在高中物理课堂的探究式教学模式中，物理教师处于主导地位，学生则处于主体地位。在课堂教学过程中，学生与老师之间应该进行物理教学的经验体会交流和探究学习的教与学成果的反馈。学生如有不同的问题及时向老师请教，老师根据学生们的课堂学习成果给予适当的知识点补充，或是实验操作技术优化指导。

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关键词：小学体育；教学质量；教学现状；途径；教学策略

随着社会的不断发展和教育模式的不断改进，小学体育教学的目标不再是简单的身体锻炼和身体素质的提升，而更多的是通过高效体育教学，培养学生的团队合作精神和积极乐观的体育精神，把学生培养成复合型人才。

一、小学体育教学现状

从小学体育教学现状来看，其中还存在不少问题，包括对小学体育教学的重视度不够；教学内容的单调枯燥；缺乏对小学体育高效课堂的探究等等。

（一）对小学体育教学的重视度不够

传统小学体育教学模式中，学校与教师不够重视体育教学。认为小学体育教学，只是为了让学生能够得到体育锻炼，没有深度认识体育教学的意义。因为这种认识，教师在进行小学体育教学时，只是让学生简单的做些活动来锻炼身体，没有在体育教学中增加对学生思想品德的教育。

（二）教学内容的单调枯燥

兴趣在很大方面影响着学生的学习效率，也就影响到了课堂的教学质量。想要提高小学体育教学质量，就必须吸引学生的兴趣，提高学生的学习效率。而很多学校在进行小学体育教学时，却忽略了这点。教师的教学内容出现单调枯燥的现象。例如，在小学体育课上，教师只是带学生做了简单的准备活动后便解散，让学生自由活动。而这样的课堂，没有内容，在这样的课堂上学生学不到知识，教学内容的单调枯燥，自然不能吸引学生的学习兴趣。小学体育教学质量也就提高不了。（三）缺乏对小学体育高效课堂的探究虽然有的学校意识到小学体育教学的重要性，想要提高小学体育教学的质量，但却缺少对小学体育教学高效课堂的深入探究。学校强调体育教学的重要性，却不开展对小学体育教学高效课堂的探究，如此也不能打造高效的小学体育教学课堂。

二、探究小学体育教学质量提高的途径的重要意义

（一）有助于学生身体素质的加强

小学体育教学的基本目标，就是提高学生的身体素质，通过小学体育教学，学生在课堂上便能得到有效锻炼。探究小学体育教学质量提高的途径，才能够打造更加高效的课堂，学生的身体素质自然就能够得到很好的锻炼。所以，积极开展对小学体育教学高效课堂的探究，有助于学生身体素质的加强，促使学生的健康成长。

（二）有利于提高学生的团队意识

在传统小学体育教学中，锻炼学生的身体素质是首要目标，而拥有高质量的小学体育教学课堂，却不仅仅能够锻炼学生的身体素质。在课堂中，通过团队的互相协助，学生的团队精神得到了很好的提升，学生开始明白“众人拾柴火焰高”的道理，在体育教学过程中也提高了学生的团队精神。所以，探究小学体育教学质量提高的途径，对于培养学生的团队精神是有很大的帮助。

三、小学体育教学质量提高的途径和策略

高效的小学体育教学，对于学生的健康发展，以及为祖国培养复合型人才，有着非常重要的意义。对此，我们需要对小学体育教学质量提高的途径和策略进行探究。

（一）创新教学内容，把课堂主动权交给学生

在传统的小学体育教学中，教师是课堂的主导，学生的个人想法不敢表达，或者教师很难理解学生真实想法，学生对于课堂效率的反馈难以体现。而为了提高小学体育教学质量，教师就需要采取措施，改变这种现象，把课堂主动权还给学生。在体育教学中，教师应多走到学生的生活中，站在学生的角度想问题。通过询问和换位思考的方式，理解学生的想法，从而改动教学方式，使得课堂更加贴合学生生活。这样学生就能够融入课堂，对于课堂的反馈，也会更加明显，从而促进课堂教学质量的提升。

（二）抓住学生兴趣，引导学生投入课堂

“兴趣是最好的老师”。当学生在课堂上找到自己的兴趣爱好，学生就能够自己投入到课堂学习中。这样小学体育课堂教学的质量自然提高，所以教师要学会抓住学生的兴趣爱好，投其所好，吸引学生的兴趣。教师在平时和学生相处的时候，要注意观察学生的爱好，把学生的兴趣爱好结合知识放到课堂上，以此来吸引学生的兴趣。例如，通过平日观察教师就会发现，小学生大多喜欢跳绳项目，而跳绳项目不仅能锻炼学生的身体素质，也能培养学生的合作意识。所以把跳绳项目带到课堂上。在教学生基本跳绳技巧和注意事项后，告诉学生团队的协调合作，才能将跳绳跳好，只有摇绳子的同学协调一致，跳绳的同学把握好节奏，才能取得成功。这样把学生的爱好带到课堂上，学生在喜欢课堂的同时，也意识到了团队合作的重要性，如此，小学体育教学质量自然就会有提高。

（三）创设情境教学，通过实践培养学生

“实践出真知。”只有通过实践的锻炼，才能够让学生理解的更透彻。在进行小学体育教学时，教师要意识到这点，通过实践培养学生，创设情境教学。创设情境教学课堂是指教师在课堂中加入具体场景，这能够让学生更好的理解教学内容，同时他也能够提高学生的学习热情，提高课堂的效率。在进行小学体育教学时，教师要多开展实践活动。例如，在组织接力跑教学时，如果只是在教室讲解技巧，学生恐怕很难理解。这时将学生带到跑道，让学生先自己试着接力跑，在跑的过程中注意学生的错误和优点，然后指出错误，讲解接力跑的技术技巧。这样学生就有了深刻的理解，也会更好地掌握接力技巧。这样，原本抽象的技术，就可以轻松的让学生掌握。所以通过实践，能够有效提高课堂教学质量。

四、结束语

高效的小学体育教学，能够让学生的身体得到锻炼和提升身体素质。同时，也能培养学生的团队意识和积极健康的运动精神。所以，学校和教师要重视小学体育教学。通过创新课堂，吸引学生兴趣，在实践中教学，来提高小学体育教学的质量。

作者:郭连武 单位:唐山市丰润区小张各庄镇大坎小学

参考文献：

[1]张红.如何将“要我学”,变为“我要学”——浅谈小学体育教学兴趣的激发与培养[J].学周刊.2011（21）

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【关键词】课题 方法 主观能动性

初中思品课堂仍然存在较多的问题，集中表现于教师占用了大多数的课堂时间向学生们灌输知识，剥夺了学生思考探究的时间。教师需要改变传统的教学观念，完善教学方法，在初中思想品德课上组织学生进行有效的探究。这样，学生们在探究学习中才能增强自己的学习体验，并主动地对一些知识和案例进行思考，并由此获得感悟。这会大大凸显出学生的主体地位，提高他们的学习效率。我在教学实践中对这种课堂教学的方式进行了实践，并总结了一些经验心得，在此展开论述。

一、选好课题，做到有的放矢

探究活动并不是随意组织的，必须围绕一个课题进行。很多教师在组织学生进行探究学习时，发现教学效果并不是想象中那样理想，感觉探究活动可有可无，于是就放弃了这种课堂教学的方法。其实，并不是所有的课堂都适合进行探究，教师需要在组织探究活动前，就要有效地调控@些环节，设计更加适合探究的课堂融入到课堂中，真正地发挥探究活动的作用。

选课题时，教师需要建立三维教学目标，从知识、能力、情感三方面对学生进行培养，力求在探究活动中有效地完成教学的三维目标，提高教学价值。比如在讲解《要“鱼”还是要“渔”》这课内容时，就比较适合开展探究活动。我在执教这课内容时，首先结合学生们的实际情况制定了教学目标，不仅帮助学生们掌握相关的理论知识，还要让他们意识到掌握“渔”的重要性，提高他们学习的意识。并且，在课堂上，我让学生们先对“授之以鱼不如授之以渔”这句话进行简单的讨论，让他们认识到在学习中掌握方法的重要性。接下来，我让他们结合自己的实际情况对自己的学习方法进行探究，然后与他人共同分享。在整个探究过程中，学生们积极参与，并从中受益匪浅。同时，又在与他人分享的过程中感受到了快乐。由此可见，选好探究的课题，才能有效地组织探究活动，并能有目的性、有方向性地对学生进行引导，提高探究的效率。

二、改进教学方法，为学生提供探究式学习平台

要有效地开展探究式学习活动，需要教师改进教学方法，为学生提供一个更好的探究式的学习平台。这样，学生们才会更加积极主动地投入到探究活动中。优化探究活动的方法有很多，如创设情景，为学生们提供一个更加形象生动的氛围，组织一些讨论、演讲活动，提高学生们的语言表达能力。活动的形式多种多样，具体采用哪种方法开展教学需要教师结合实际情况进行合理的设计。

比如在讲解《法律就在我们身边》这部分内容时，教师可以利用多媒体给学生们播放一些相关的案例，为学生创设情景。然后，让学生们联系生活实际，体会到个人成长必须要要遵守社会公共准则，并通过探究了解法律的特点。在探究活动中，教师要帮助学生们初步形成观察生活、提取整合信息的能力，并通过这部分的学习，提高学生们的法律意识，认识到法律的重要性。除此之外，在讲解这部分内容时，教师还可以为学生搭建一个更好的展示平台，比如可以以“法律伴我同行”为主题进行一次活动，引导学生们自主搜集相关的资料，然后结合所学的知识深化对法律的认识。并且让他们根据所收集的资源，在课上进行演讲，这也是对他们探究活动效果的一个反馈。

教师要意识到探究活动并不应该是单一枯燥的，而是应该将某些新颖的教学方法进行灵活的整合，为学生们创设更加和谐的学习环境，激发他们的探究欲望。这样，才能使学生积极主动地参与到探究活动中，才能获得事半功倍的教学效果。

三、把课堂还给学生，发挥学生的主观能动性

传统的思品课堂过于注重理论的灌输，在这个过程中，学生们的主动意识不能得到激发，他们的主动地位得不到凸显。在这样的状态下，他们的学习是比较被动的，思维也受到了极大的压抑。学生们不仅难以有效地消化知识，还阻碍他们个性的发展。组织学生进行探究性学习的目的，就是让学生们怀着一颗质疑、探究的心理对陌生的事物和问题进行探索，进而帮助他们掌握知识的本质和规律，提高他们的认知能力。

在探究式课堂中，教师应该把课堂还给学生。教师所做的是引发学生的质疑，让学生对一些问题进行质疑，并激发他们的探究欲望，真正的课堂主体是学生。只有确立了学生为课堂主体后，探究活动才能更加有效地进行。比如在讲解《积极的生活态度》，教师可以组织一次“自己的事情自己干”的调查活动，对学生生活自理能力进行一个问卷调查。然后，结合学生的实际情况设计一些问题，帮助学生们意识到自己生活中存在的问题，进而让他们联系实际，探究如何养成生活自己能力，增强自身的责任感，帮助他们明确正确的目标，提高目标意识。

总之，教师要让学生们在“探”中质疑，带着疑问对知识进行探索，并利用合理有效的引导提高学生的探究效率。同时，还要不断地完善教学方法，让学生们在“究”中取乐。这样，探究式学习的意义才能体现出来。

【参考文献】

[1] 邹志存. 初中思想品德课探究式教学刍议[J]. 科普童话（新课堂），2013（06）.

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关键字：小学科学；高效课堂；构建策略

引言：在社会经济不断发展的今天，科学技术已经成为了核心的发展力，培养科技型人才成为了教学的重点。小学是学生学知识、打基础的重要阶段，开展有效的科学教学是保障学生科学素养和综合能力提升关键策略。但是在实际教学中，考虑到学生的实际学习能力与理解能力，教师教学方法和教学形式的选择受到限制，需要教师深入探究当前的教学模式，针对实际进行改革与创新，为学生构建高效的科学课堂。那么我将针对小学科学教学，浅谈构建高效课堂的策略。

一、重视课前的准备，找准课堂教学切入点

小学科学教学的主要场所是课堂，通过课堂教学，促进了师生之间的联系，通过教师和学生的积极互动有效提高了教学效率。要使课堂教学取得实效，需要教师精心设计教学内容，在课前做好教学准备工作。通过课前准备，教师对教学内容有了深刻的把握，同时在教学流程的设计上更适合让学生进行探究。在课前精心转变教学内容，可以让教师灵活的应对教学中出现的问题，使课堂教学高效、顺利的进行。例如，要教学《声音的产生》一课之前，我进行了全方面的精心准备。首先对教材内容进行深入探究，O计教学的流程。在掌握了教学内容之后，我和学生进行沟通交流，让他们说说自己对声音的认识。通过了解，学生对声音产生和传递的过程不了解。结合学生的实际情况，在设计教学时，我根据学生的兴趣特点和知识水平用多媒体制作了教学课件，让学生在直观的学习过程中提高探究的主动性。在课堂教学中，我先通过多媒体课件展示了几个小动物的图片，然后让学生模仿小动物的叫声。学生的积极性立马被激发出来，他们非常活跃地进行模仿。然后，把学生引入到科学教学的内容中，让学生探究这些声音是如何产生的？学生的学习积极性非常高涨，他们对教材内容进行了深入阅读，有效地提高了教学效率。在充满趣味和探究的科学教学中，使学生的探究积极性充分发挥出来，促使课堂教学顺利发展，有效提高了教学效率。

二、巧设疑难，启迪学生思维

思维总是从疑问开始，教育家朱熹曾说：“读书无疑者，须教育有疑，有疑者须无疑，到这里方是长进。”因此，一个成功的教学过程，教师总要有目标、有计划、有层次地步步激疑、导疑、释疑。正像一部悬疑电影，往往一开始就把尖锐的矛盾冲突呈现在读者面前，扣人心弦，使人欲罢不能。教学亦是如此，才能使学生产生强烈的求知欲。如，在教学“水和水蒸气”时，我提出问题，下雨后，地面上会有一些积水，天晴后，水洼里的水很快干了，水哪里去了？学生很快会回答渗到土里面了，之后我出示盛水的烧杯，然后加热，不一会水就变少了，水既没有流出去，也没有渗入杯子中，它是怎么减少的呢？学生心中产生了不小的疑问，此时他们会带着强烈的求知欲望融入新课的学习之中。

三、巧妙安排学生的课后探究，培养学生创新意识

在小学科学课堂上，我们要让孩子带着问题来，更应该让他们带着新的探究离开教室，充分发挥孩子们课后探究的主观能动性，让他们在课后去探究更多的实验。只有把课上与课外结合起来，才能真正让孩子们参与到科学探究活动中来，才能更好地彰显课堂的魅力。有的实验研究活动，课上仅仅是个开端，课下还要进行长期的管理和观察。如《种植凤仙花》一课，在课堂上，孩子们仅仅只是学习了种植方法，并没有真正地去动手实践，因此还需要课后亲自动手实践和观察，才能收获果实和种子。又如：学习了《桥的形状和结构》之后，让孩子通过课堂当中所学习桥的一些形状和结构上的共同点，自己去设计和完成一座桥梁。通过操作，更深刻的理解桥的形状和结构的一些特点，并可以让他们真正体验一下当桥梁师的乐趣。增强课堂教学的魅力，关键在于提高学生参与的兴趣，一节学生充满了浓厚兴趣的科学课，才是一节真正有魅力的科学课。

随着时代的发展，在小学教学中构建高效的科学课堂对于引导学生提升科学素养与综合能力有着重要的作用。并且在社会发展的要求下，只有具有科学素养的人才才能承担起国家建设的大梁，构建小学科学l高效课堂是形势所需。那么在今后的教学中，教师必须要认识到开展小学科学教学的重要性，深入研究小学科学教学的纲领，从教学内容出发，结合学生的兴趣爱好，采取科学的教学策略，为学生构建一堂高效的科学课，促进学生的全面发展。

参考文献：

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关键词： 高中语文 学习活动 学习技巧

思想是指导行为的依据。也就是说，在高中语文教学过程中，要想端正学生的学习态度，要想让学生积极地投入本节课的学习过程之中，更为了构建“以学生的发展为中心”的语文课堂，教师首先要让学生从思想上认识到语文学习的重要性，这样才能指导学习行为，才能促使学生积极投入课堂。新课改下，教师要组织多种活动引导学生认识到语文学习的重要性，并借助丰富多彩的活动培养学生的语文学习技巧，提高学习效率，为学生综合能力水平的提高做好保障工作。下面对如何提高学生的学习技巧，如何让学生积极地参与到课堂活动之中进行论述，以为高效课堂的顺利实现作出贡献。

1.在自主探究中成为课堂的主体

自主探究是有效贯彻落实“以生为本”理念的有效方式，也是打破被动课堂，给课堂注入生机的有效方式，更是激发学生的语文学习热情，提高学生课堂参与度的方式之一。在高中语文教学过程中，教师要立足于语文教材，鼓励学生在自主思考中认识到语文学习的重要性，感受到语文学习的价值，使学生在自主探究中真正找到学习语文的乐趣。

例如：在阅读《药》时，为了提高学生的解读能力，锻炼学生的阅读理解能力，为了让学生感受到语文阅读的价值，在教学时，我组织学生对文本中的重点句子进行解读，如：“华大妈在枕头底下掏了半天，掏出一包洋钱。”“秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天；除了夜游的东西，什么都睡着。”比如：为什么要从“枕头底下掏半天”？或者是引导学生对这些句子进行整体解读，这样的过程不仅能够加强学生之间的交流，提高学生的阅读能力，而且对学生理解能力水平的提高，对学生语文素养的提高都能起着非常重要的作用。当然，这个小组互相讨论和解读过程对学生的发展也起着不可替代的作用。

2.在故事讲述中积极走进课堂

所谓的故事讲述活动是指让学生自主概括文本，主动将文本讲述出来的一个过程，也是锻炼学生表达能力，提高学生综合应用能力的有效活动之一。所以，为了让学生积极地投入到语文课堂活动之中，也为了让学生认识到语文学习的重要性，帮助学生掌握基本的语文学习技巧，在实际教学过程中，教师要充分发挥故事讲述活动的重要性，确保学生在自主交流和表达中锻炼应用能力，让学生认识到语文课程存在的价值。

例如：在教学《鸿门宴》时，为了提高学生的语文课堂参与度，锻炼学生的语言组织能力和表达能力，提高学生的投入度，教学时，我首先组织学生对文本进行了反复的阅读，并结合注释进行翻译，同时，了解故事的梗概，组织语言对这篇文章进行“讲故事”活动，这样不仅能够消除学生对文言文学习的恐惧感，激发学生的学习兴趣，而且对学生语言组织能力的提高，对学生语文学习技巧的掌握都起着非常重要的作用。课改下的语文课堂上，我们要充分发挥该活动的作用，使学生在这一过程中锻炼主动求知的能力，提高学生的学习兴趣，进而为学生综合素质水平的大幅度提高作出贡献。

3.在直观课堂中参与课堂的活动

在高考的压力下，教师为了能够在有效的时间里教给学生更多的知识，课堂上呈现的一直都是教材、黑板、学生的三点一线，导致学生根本看不到学习的乐趣，学习积极性不高，严重不利于高效课堂的顺利实现。为了提高学生的课堂投入度，让学生找到学习热情，改变现状，在高中语文教学过程中，我们可以将多媒体带入课堂，构建直观、形象的语文课堂，使学生在视觉的冲击下重新找到语文学习和参与语文课堂活动的动力，逐步展示出语文课程的魅力。

例如：在教学《林教头风雪山神庙》时，我借助多媒体向学生播放了相关视频，目的是让学生在表演者的演出中了解人物形象特点，提高理解能力，而且，这样的视频播放能活跃课堂气氛，调动学生的学习热情，使学生在形象的课堂中掌握基本的语文知识，提高课堂参与度，同时，也能让学生掌握文本中的写作技巧，对学生学习能力的提高具有不可替代的作用。

新课改下，高效课堂的评价标准已经不再是有效的45分钟里教给学生多少知识，而是学生在课堂投入度的高低。在素质教育思想的影响下，教师要组织多种活动激发学生的学习兴趣，通过多种活动的组织和应用提高学生的投入度，使学生在认识到语文学习的重要性的同时，也获得良好的发展。

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当今时代，科技力量是衡量一个国家综合国力的重要因素，因此教育工作者一直都致力于培养学生们对于科学知识的兴趣和基础，让学生们在小学学习阶段就能培养出相关科学素养，教师应该在提升自我科学素养的同时更新传统科学学科教育方法，结合科学实践活动，让学生们在科学课堂上产生兴趣，从而在生活实际中也能自发地进行科学知识探究。接下来，笔者将从三个方面简单介绍如何在小学科学课堂上加人实践活动，培养学生们的科学素养。

一、激发学生学习兴趣，提升学生科学素养

在学习科学学科的过程中，引导学生对于科学学科的兴趣是十分重要的环节，教师要对于学生进行耐心引导，通过了解孩子们的喜好，对于课堂内容进行一定的改变，尽量让课堂变得有趣，这样可以让学生们能被课堂内容深深吸引，从而主动参与到课堂教学中来，跟着教师的节奏进行小学科学知识的学习。教师可以从学生们平时能接触到的日常实际人手，让学生在满足自身兴趣的同时也能产生对于课堂的兴趣。教师需要注意的是，在进行趣味课堂设计的时候，不要一味追求满足学生的兴趣口味而忽略课堂内容，要通过巧妙设计课堂引导方式，让学生把兴趣逐渐转移到对于知识本身上来，最终达到帮助学生意识到科学知识的重要性，能进行主动学习的目的。

比如，在W习有关磁铁的科学知识的时候，教师可以在课堂上给学生们表演有关磁铁的小魔术，在课前准备一块有比较大磁力的磁铁、一个曲别针，还有一张A4纸，在课堂上先利用磁铁的磁力吸住曲别针的原理做一个小魔术，在讲台上面对着学生竖起白纸，在面对学生的那一面上用手固定住曲别针，然后在背面利用磁铁吸住曲别针，松开固定曲别针的手，曲别针在学生们的眼中是悬浮在纸上移动的，遮掩的趣味小实验可以调动学生们的兴趣，激发学生在课堂上的活跃程度，然后让学生们对于曲别针自由移动的神奇现象进行猜测，营造课堂上的活跃自由讨论气氛，最后揭晓谜底，让学生们进入到磁铁有关知识的学习中。教师要注意多多利用视觉效果，给学生们制造神奇、有趣的科学课程印象，加强学生们对于科学学科的期待感，保证学生们在课堂上的学习质量。

二、创立科学探究小组，提升学生科学素养

科学学科是一门需要多多动脑思考探究的学科，因此学生们在学习科学有关知识的时候，学生们要有自主学习能力，从而在学习中能主动思考，与老师进行互动，要拥有较强的合作能力，让学生们能主动学习。因此，教师们要培养学生们的合作学习能力，让学生们在课堂上分成科学探究小组的形式进行合作学习。合作学习一般的形式都是进行小组合作，在老师的带领下把学生们分成多个小组，孩子们之间的关系大多是都是在玩中建立的，所以教师要注意利用活动让小组成员之间的距离拉近，从而保证小组学习能顺利展开，因此，教师们可以让学生们以小组为单位进行一些有关科学现象探究为内容的活动，比如游戏和比赛等活动，让小组之间的同学们在进行活动的时候建立亲近的关系，从而把小组学习互相帮助的功能发挥出来。

比如，教师在教导学生们学习有关浮力的课程的时候，就可以让学生们在课前准备小木块、小铁块和小水桶，在课堂上分别把小铁块和小木块放到水中观察他们在水中的现象，然后让学生们在水桶中装满水，再把小铁块放入水中，看看铁块放入水中之后有多少水溢出，把水倒回去看看水桶是不是还是将近满的状态。让学生们通过游戏的方式来验证阿基米德定理，让学生在玩乐中体会科学的奇妙之处，给学生们更强的学习欲望，激发了学生的学习兴趣，学生们就能从主观上学习科学。

三、培养观察总结能力，提升学生科学素养

科学学科中对实验结果进行总结和观察是十分重要的，教师们在科学课堂上要培养学生们从科学现象中寻找有关科学原理结论的能力，带动学生对于实验进行总结。在科学学习过程中是需要清晰的逻辑能力，并能对于实验现象进行整理总结的一门学科，教师一定要注重提高学生对于知识结果的梳理能力，让学生自主地能把知识结构进行转化，只有让学生们在新知识的学习中有所思考，才能最大效率理解新的知识，从而达到事半功倍的效果。教师可以让学生们在演示实验之后，针对自己所得出的结论，结合实验结果进行思考，试一试能不能在实验现象以及自己的预测中取得联系，从自己的结论和预测实验的矛盾中进行思考，多问一问自己的猜测有哪些漏洞，并能对于自己的不足进行反思改进，让学生认识到把理论知识转移到实验的重要性，提高课堂学习效率。

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一、导入环节的现状及意义

导入作为课堂的第一步，对高效化学课堂的实现起着非常重要的作用。但是，事实上，教师并不太注重导入环节的效率的提高，总认为短短的三四分钟是起不到什么作用的，所以，化学课堂的导入基本上都是以旧带新，或者是开门见山，根本发挥不了导入环节的真正价值，也不利于学生高效地进入课堂活动当中，当然，这也在某种程度上影响着高效化学课堂的顺利实现。所以，我们要重新认识导入环节的重要性，要更新导入形式，要借助精彩的导入形式来激发学生的课堂参与度，进而为导入环节质量的提高做好保障工作。

二、多样化导入环节的应用

1.顺口溜导入

化学作为一门科学性较强的学科，抽象性强、逻辑性强都是该学科的主要特点，所以，导致有相当一部分学生普遍认为化学难、化学不好学。为了提高学生的课堂参与度，也为了消除学生对化学的畏惧，我们可以借助顺口溜进行导入，一方面是要调动学生的学习兴趣，另一方面也要加深学生的印象，提高学生的学习效率。

例如：在教学“化合价”的相关知识时，为了打好开头，也为了调动学生的学习积极性，在导入环节，我首先让学生学习了下面的顺口溜：“一价氢氯钾钠银，二价氧钙钡镁锌，三铝四硅五氮磷，二三铁，二四碳，二四六硫都齐全，铜贡二价最常见，单质为零要记清，负一氢氧硝酸根，负二碳酸硫酸根，正一价的是铵根。”先引导学生学习顺口溜，调动起学生的欲望，进而为学生轻松地进入化学课堂当中起着非常重要的作用。

2.探究情境导入

探究情境的创设是为了让学生在独立思考问题的过程中找到学习和探究的兴趣，进而积极地参与到化学课堂活动当中。所以，教师要结合教材内容的需要，创设有效的问题探究情境，充分发挥学生的主动性，进而使学生带着疑问、带着探究的欲望走进化学课堂活动当中。

例如：在教学《酸和碱之间会发生什么反应》时，在导入环节我首先引导学生思考了下面几个问题：（1）胃酸为什么可以多吃一些苏打饼干？（2）蚊虫叮咬为什么要涂上一些肥皂水？（3）如果酸和碱发生反应，可能会产生什么现象？如何判断酸和碱恰好完全反应？……引导学生先独立思考上述的问题，并试着用化学知识进行解释，这样不仅能够调动学生探究化学的兴趣，而且对学生知识应用能力的提高也起着非常重要的作用。所以，在导入环节，我们要充分发挥学生的主动性，要有效地激发学生的学习欲望，进而也为高效课堂的实现奠定坚实的基础。

3.多媒体导入

多媒体作为现代教学手段之一，不仅能够将抽象的理论知识形象化，而且还可以打破传统课堂的沉闷，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，提高效率。例如：在教学《爱护水之源》时，为了打破课堂的沉闷，将课堂直观化，在导入时，我首先借助多媒体向学生展示了现在水资源的短缺和一些水污染的照片，直观地展示就是为了让学生能够认识到水资源的重要性，进而能够主动地保护水资源，同时，也能让学生自主地走进本节课的学习之中。

在新课程改革下，作为化学教师的我们要立足于化学教材，要选择恰当的导入环节，激发学生的学习热情，进而在提高导入质量的同时，也为高效化学课堂的实现做好铺垫工作。

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关键词：小学生；探究发展能力；培养

G623.2

学生日后的发展离不开学习，要想使学生以后变得越来越优秀，全面培养学生各方面能力是最重要的，在这个过程中，教师要采用适当的方法对学生进行培养，而对学生的培养，最重要的就是要让学生的探究发现能力得到长足的进步，这是在为学生以后的发展打下深厚的基础，是学生在越来越激烈的社会竞争当中脱颖而出，成为人生的赢家的最重要的依据。而利用小学语文培养学生的探究能力需要教师在认识意义的基础上做好教学工作。

一、小学阶段培养学生的探究发展能力培养意义

小学时期的教师对学生的教育并不只是让学生成绩提高，还要对学生探究发展能力进行一定的培养。教师在对学生的教学当中要让对学生的探究发展能力的培养和知识的讲解紧密结合起来，使小学生在对学校课程的学习时不断增强自己的探究发展能力，有效的支配自己的日常生活习惯，让学生在生活实际中不断提高自己的探究发展能力，为学校日后的良好发展做好充足的准备。

探究能力的发展能够帮助学生在学习的过程中进行自主学习。素质教育和课程改革的推进对学生的自主学习能力提出了更高的要求。通过培养学生的探究发展能力能够帮助学生在面对陌生知识的时候能够主动进行研究和探寻。让学生通过自己的努力来理解和掌握知识。对学生能力的培养不能够局限于得分能力，而是应该从全局的角度出发仔细统筹兼顾，确保学生能够得到全面发展。

二、如何培养学生的探究能力

1.上课气氛要活跃

活跃的上课氛围有助于学生思维的活跃，活跃的思维会使人对知识的理解更加深刻，记忆的更加快速。活跃的课堂氛围会使学生的积极性得到提高，还可以一定程度上消除学生面对老师的紧张感，使学生在课堂上敢于向老师提问问题，从而培养学生的问题意识。而课堂上，老师对学生问题的解答会使学生对不会的知识有着充分的理解，提高学生的学习成绩，在培养学生问题意识的同时完成教学目的。因此活跃的课堂气氛有助于提升学生的问题意识，使学生的探究能力得到一定的提高。

2.创新教育，全面提升学生能力

小学时期的教育内容十分丰富，对于任意一门科目的教学教师都要最大可能利用教材来进行讲解。教师在课堂的教育过程中，要尽最大的可能利用教材当中的知识，教师在教学当中，可以适当的创立教学情境，让学生在教学情境中的学习时不断提高自己的探究发展能力。仔细研究小学的课程的所有教材，将教材中对探究发展能力有益的因素挖掘出来，教师将在这个过程中起引导作用，这样能使教师的教学成果更加成功。

此外，在教育的过程中教师还应该真正的挖掘课程的价值，让学生充分意识到现在进行学习的重要性，使学生对学习的问题更加关注，培养学生自主学习能力和探究发展能力，这对教师教学目标的实现和课堂价值的提升有着重要的作用，这样不仅可以使学生成绩得到提高，对学生的探究发展能力也是一种很好的锻炼。

3.利用分组教学法让学生到实践中去

教师可以让学生根据自己的兴趣来成立属于自己的兴趣小组，进行对自己感兴趣的方面进行一定的探究与讨论，让学生在实践的过程中进行学习。在实践的过程中要多多收集有关资料并让学生对资料进行详细的分析。这样对学生的分析能力也有着一定的培养，使学生的探究发现能力得到充分的提高。这对周围其他学生也会起到引导和推广的积极作用，让每个人都有着一定的探究发现能力，每个人都明白探究发现能力对自身发展的重要性，正确引导学生的自主学习和对自身探究发现能力的提升，使学生得到长足的进步。

此外，教师可以在对学生的教学过程当中进行一定的课外实践活动，让学生在快乐中学习，提倡学生自由活动，培养学生的探究发展能力，为学生以后的发展做好了充足的准备。教师选择的活动地点要有浓厚的学习氛围，更要充分调动起学生的积极性。教师在这个过程当中可以引导学生亲自动手，查阅资料，并且进行研究。最好能提出改变这种情况的方法与建议，利用自己的才能尝试着解决一下发现的问题，从而在有限的时间内提高学生的探究发展能力。

4.在教学中引入生活因素

教师在课堂上的实际教学当中，可以让学生来思考几个问题，让学生结合自己日常行为和生活实际来进行思考这一系列问题并且讨论一下，在这个过程中我们可以以小组为单位，每组出一名同学来发言。最后，教师可以让学生上台来把小组讨论的结果表演一下，让学生们在笑声中得到能力的提高。教师可以通过带入情境，合作，扮演等方式来进行教学，使对学生的教学取得更大的进步与成功，从而提升学生的探究发展能力。小学的教学会使学生的知识面更加的宽广，使学生充分意识到学习的重要性，帮助学生分析问题，让学生在日常的生活中懂得如何处理生活中可能会遇到的各种各样的问题，告诫学生每一种做法的优缺点以及可能造成的结果。鼓励学生自己思考生活中遇到问题时的解决办法，引导学生将其说出并给出一定的建议，同时对学生表示肯定，这样既提高了学生的自信心又培养了学生的探究发展能力，可谓一举两得。另外引入生活因素进行教学学生的学习效率会更高，这个时候教师的适当引导会让学生的思维产生巨大的变化，课堂上的探究慢慢会成为学生的习惯，学生在实际生活中也可能会积极进行探究和思考。

三、结语

教师对学生的培养要时时刻刻都在进行中，小学生的可塑性最强，但这个时期也是人一生当中最容易改变的时候，教师要对学生多多关照，多和学生交流，这样既可以使教师和学生之间的关系变得更好同时也会杜绝学生受到不良因素的影响，教师应当将自己的思想观念进行彻底、正确的转变，教师可以充分结合教科书的内容采用最有效的教学方法，将对学生的教育内容和实际生活充分紧密的结合起来，使学生们的探究发展能力得到有效的加强。

参考文献：

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>> 浅谈实施愉快教学法在初中美术教学中的重要性 游戏教学法在美术教学中的运用 游戏教学法在美术活动中的运用 浅析中职音乐教学中审美教育的重要性及教学法 中职美术教学中游戏教学法的运用 论分层教学法在小学体育课中运用的重要性 实验探究教学法在化学教学中的重要性浅谈 浅谈案例教学法在汽车保险教学中的重要性 浅谈问题教学法在高中数学教学中的重要性 浅谈PBL教学法在《心理健康教育》课程中的重要性 浅论行为导向教学法在中职英语教学应用的重要性 浅谈创新在美术教学中的重要性 案例教学法在市场营销课堂运用的重要性 浅谈项目教学法在中职物理实验中的运用及反思 探究性学习教学法在初中维语教学中的重要性 游戏教学法在美术课堂中的运用 浅谈游戏在小学英语教学中的重要性及应用 浅谈愉快教学法在小学低年级语文教学中的重要性 浅谈“大拇指”教学法在音乐教学中培养人格的重要性 浅谈民间舞教学法在大学民间舞教学中的重要性 常见问题解答 当前所在位置：l.2009-05-24.

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Talking about the Importance and Application of Game Teaching Method in the

Art Teaching of Secondary Vocational School

ZHANG Xiao-yu

（Hunan Zhijiang Normal school，Huaihua，Hunan，410008，China）