高效能建筑范文

导语：如何才能写好一篇高效能建筑，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：大学校园；节能设计

Abstract: The power system is an important energy to promote economic development, electrical design of university buildings comply with the design principles of austerity in the premise does not affect the normal teaching and use of the University should. Here we combine the characteristics of the university power load, open to question and explore the ways and means of university building electrical energy.

Key words: college campuses; energy efficient design

中图分类号：TU111.19+5文献标识码：A文章编号：A

引言

近几年，随着世界能源的不断使用和迅速减少，世界各国对能源和发展尤为关注。而目前国内的建筑工程，包括智能楼宇、住宅楼和校园建筑，都会更多地从舒适、安全、安逸的角度来进行电气设计，从而忽视了高校和其它建筑的电气节能方面的潜力，给校园造成了一定的浪费。其实，在校园的电气设计里有许多可以节能、减少电力成本和损耗的潜力可挖。

1.大学用电负荷的特点

（1）动力负荷少，照明灯较多

因为教研室和图书馆等校园场所长期使用照明，且电源的电压质量较差，所以照明系统的耗电量较大，灯具过热现象比较严重。

（2）高校里的实验室、机房和图书馆、多媒体活动中心等场所的中央空调长期满载运行，影响中央空调的使用寿命。

（3）高校电力系统的静负荷多，负载波动和中性点的偏离都不大，较大负荷的设备使用率低，变压器长期处于轻载状态，因此耗能损失较大。

（4）高校的电力负荷集中，负荷的中心点较多，有一部分是一级负荷。

2.高校电气设备的节能设计

2.1.高校变压器节能设计

节能减排是长期执行的国策，变压器是高校供电系统的重要设备，本身是能耗的大户，约占网损的50%以上，因此变压器的节能设计格外重要。

变压器的损耗包括铜损和铁损。铁损就是变压器的铁心损耗。铜损就是变压器的线圈损耗。其中铁损包括涡流损耗、磁滞损耗和剩余损耗。当校园的变压器空载运行时，变压器的损耗就是铁损，其大小基本等于整个校园的电力损耗。

变压器的节能设计可从以下几个方面考虑：

（1）降低变压器的材料消耗。如变压器的钢材、硅钢片和绝缘材料、变压器油等都是构成变压器所必须的材料，这些材料要消耗线路大量的电力能源，如果节省并合理选用这些材料和介质，可间接地节约能源。

（2）为减少变压器损耗，应尽量选用铜材或者采用换位导线等措施，为降低变压器的空载损耗，降低磁密，应尽量选用冷轧的硅钢片，在允许的条件下，尽量选用薄一些的硅钢片。

（3）选用节能变压器。时下的S11和S10系列变压器很好地继承了传统变压器的优点，并为节能要求而“量身打造”，它具有良好的节能特性，节能效果显著，可作为校园的总变压器。此外，在设计时，变压器的接线方式要选择合理，要尽量平衡大学校园的用电负载，注意不要让变压器的温度过高，否则都会增加变压器的损耗。

（4）再次，在设置变压器的位置时，要尽可能把变压器放在负荷的中心，这样不仅可以节省电缆，而且还会降低线路的压降，减少线路故障的机率，同时还提高了电能的质量和功率因数。

（5）最后，应选择合理的变压器容量和台数。通常变压器的容量，都是根据现场用电的总功率来确定的。变压器容量选择太小，则会使变压器满载或过载运行，减少变压器的寿命；选择太大，变压器处于轻载运行，则过于浪费电力资源。通常要留20%的余量，而校园建筑电气留10%的冗余就足够了。选择时，要充分考虑扩容的需要，如选则太小，而增加变压器进行再投资，就浪费了。因为校园里有一级负荷的存在，所以一般也要有2台及以上的变压器。并可使两台变压器并联运行，这样增加了电力系统的稳定性和安全性，从节能效果来说也大大提高了一步。

2.2.提高系统的功率因数

功率因数是反映电力系统的负荷特性的一个特征量，它与节能是密切联系的。功率因数保持并控制在较好的水平，系统的无功功率就大，电能的转化率就高。目前，提高功率因数的方法有：一是提高用户的负载率，如果有动力电气设备，比如电机，应在保证设备稳定运行和正常转速的条件下，选择少电极的电机。因为极数较少的电机起动转矩较大，起动时的电流也很大，所以机械设备会在最短的时间内达到正常运转，这样效率就会提高，节省电能的开销。也可以让电机采用变频控制，这样在电机负载很小的时候，功率因数就会提高。当负载率保持在0.7附近时，节能变压器的一次侧功率因数最高。

其二是在低压电力系统中加入电容柜，来补偿无功功率。一般来说，它的无功功率应选择在变压器的20%－30%，这样不仅功率因数提高了，而且电力系统也会保持稳定。

2.3.电力电缆的选择

电力电缆是传送电能的重要环节，在高校校园里，输电线路占总的电力投资比较大，尤其许多线路长期使用后，维护量也很大，所以电力电缆的选择尤为重要。

电缆的截面选择一般按照经济电流密度选择和持续允许电流选择。在本年负荷最大的使用小时数一样的情况，按前者选择电缆一般要比按后者选择的电力电缆的截面要大，这样对于节约金属的使用量来说很不利。比如说在校园电缆、电线的线路较长的条件下，校园的照明配电箱的计算电流是45A，选择这个配电箱的上级低压断路器的额定电流是63A（天津津低系列产品），按照持续允许电流计算确定电缆型号规格是YJV―1kV―5x16，按经济电流密度进行选择，电缆的型号是YJV―1kV～4x35+1x16，可以明显看出按经济电流密度选择的电缆截面要相对大，而且不是大一级，中间还有25平方的电缆截面，价格差的较大。

此外选择电缆时，因为现在铜电缆确实比铝电缆价格贵很多，所以也有许多学校都买铝电缆，其实从电力电缆的长期稳定运行、安全和节能方面考虑是不可取的。尤其大学校园的电缆一般不会选择太大的截面，铜电缆比铝电缆不会贵太多，所以推荐使用铜电缆。

2.4.高校照明的节能设计

照明装置本身的功率不是很高，但是它的使用率比其它动力设备要高很多，尤其大学校园的教研室和实验室在白天要一直开机，晚上也要到23点左右。而且校园里的照明设备比较多，所以在高校里照明的节能设计占的负荷比重很大，是高校建筑电气节能的又一关键环节。

一、选择合理的配电箱及其设备

目前，市面上有节能型的照明配电箱，虽然价格比一般配电箱贵些，但是基于长远使用的考虑，还是选择节能型的照明配电箱为宜。另外要进行严格周密的计算，确定出准确的照明回路和断路器型号，回路的预留要合理，断路器的容量选择不能偏离较大（因为灯具都是静负荷，启动的冲击电流很小，所以断路器选择余量越小越好），断路器在选型上也优先选用节能型的。

二、合理选择光源

光源选择优先选取高效能光源，因为它的发光效率比普通照明灯高出很多，节约了大量的电能。

对于高校的卫生间和楼梯间应选取节能效果较好的吸顶灯为宜，此类的灯具功率偏低，但是可以满足卫生间和楼梯间对照明的需要，为高校节约了电能。对于高校的图书馆可以选用紧凑型的荧光灯，它的光通量高，光线集中，适合图书馆实际的需要，不仅满足阅读的需要，而且减少了照明的安装。

在高校机房、教研室及实验室等需要集中照明的部门，宜选用细管径，直管状的荧光灯，这样不仅满足了要求，又节约大量的电能，因此在高校校园，这种灯具得到大量的使用。

对于高校的路灯，因为大学的校园面积比较大，路灯又经常在电压偏高的状态下使用，所以可对其进行集中的控制，可以在控制柜装设一种“智能式的路灯控制器”，这样可以把路灯的电压控制在正常的范围内，而且经过控制器的控制，可以实现自动开闭路灯，这样节能效果显著，避免了不必要的浪费，还提高了灯具的使用寿命。

结束语：综上分析，高校的电气节能的重点是变压器的选型、照明灯具的选配和功率因数的控制，对于以上三个方面的节能还有很多潜力可挖，需要进行周密的设计和针对的方法。

参考文献：

[1].潘龙.建筑电气设计中的节能探索.[J].建筑电气2009（02）

[2].何首贤.供配电技术.[J].中国水利水电出版社，2005

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一、统一思想，高度重视

加强机关效能建设是践行“三个代表”重要思想，进一步转变机关作风，提高办事效率的迫切需要，为确保更好的履行好各项工作职能，提高机关综合工作效能，树立“创新、务实、高效、廉洁”的机关新形象。

二、着力于抓制度建设，确保效能建设取得实效

制度化、规范化建设是提高机关效能建设的基础，没有严格的制度就没有管理和行为的规范，效能建设也失去了其核心内容。加强制度建设：一是从建章立制入手。根据效能建设要求，以规范化、科学化、制度化为目标，先后制定了《城乡规划建设和住房保障局工作人员绩效考核办法》、《城乡规划建设和住房保障局档案管理制度》、《城乡规划建设和住房保障局责任追究制度》等制度，对作风效能建设的各个环节和各项工作作出详细的规定，统一了运转程序和操作规程。

三、畅通投诉渠道，切实强化效能监督

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高校校园节能作为一个课题，对于我们国家建设资源节约型社会有着重大意义。然而我国高校现阶段的校园能耗问题却依然存在着各种现实问题。1）我国高校校园数量、在校生人数在增大。以天津地区为例，高校数量由1999年的21所发展到2013年的56所，增加了将近3倍。而在校生人数也有99年的9.05万人发展到2013的49.43万人，增长了近5倍多。2）我国高校人均能耗量大。我国高校人均能耗量远远高于我国其他类人群的能耗水平。据调查，我国高校人均能耗水平为0.816t标准煤，是人均生活用能的4倍多，是办公机构的5倍。

2高校教学楼建筑照明能耗特点

1）教学楼照明系统照明灯具老旧，能耗巨大。2）教学楼照明系统缺少智能化的管理，照明分区不明确。3）照明能耗具有阵发性。高校教学楼建筑能耗高峰期，主要集中在上课期间，也就是8：00-12：00，14：00-18：00之间。可以将节能改造的研究重点放在这一时间段的研究上。重点控制该时段的供暖，供电等的合理应用，减少不必要的浪费。高校教学楼建筑能耗低谷期，主要集中在寒假（1-3月）、暑假（7-8月）期间。3智能控制系统在教学楼建筑节能改造中的应用

3智能照明系统在教学楼建筑节能改造中的应用

3.1校教学楼建筑照明能耗现状

教学楼在高校校园中是使用率较高的一类建筑，然而高校教学楼建筑的照明系统却存在着各种浪费和效率低下的问题。主要表现在：广泛使用高能耗旧式照明灯具，这类灯具能量消耗大、寿命短、光照舒适度不佳且难于控制；照明系统缺乏智能控制，照明的开关、数量、照度不能根据室内环境而自动控制，经常出现教室与走廊的照明采用同一个照度、无人教室正常开灯等现象。

3.2智能照明系统的应用策略

1）新型LED灯具灯具是智能照明控制系统的控制对象，因此灯具的选择对于整个系统来说至关重要，也是教学楼建筑节能改造的重要环节。LED灯是当今较为节能环保的一种灯具。其中白光LED灯最为适合教学楼建筑照明系统，主要分为LED灯泡、LED灯管两种形式。其主要由PN结芯片、电极、光学系统组成。LED灯具是一种冷光源、无灯影、无辐射、低热量的灯具，其具有节能化、人性化、健康化、艺术化的显著优点。采用这种灯具可以大大节约能源，同样照度下，其耗电量是白炽灯的十分之一，荧光灯的1/2。2）照度采集智能照明系统的终极目标就是建筑的节能，而充分利用自然采光是实现这一目标的重要手段。自然光的照度每时每刻都在变化，因此要对自然光的照度进行采集并根据照度的变化来调节控制照明系统，从而达到降低能耗的目的。

3.3实现照度采集有两个关键点：

（1）光照传感器的选择。光照传感器是通过光敏元件将光信号转化为模拟电信号，最后经过放大器转化为数字信号的传感器。其主要类型有光通量传感器、光强度传感器、光照度传感器。光照度传感器是最为常用的一种光照传感器，其具有速率高、低功耗、量程宽的优点。（2）光照传感器的布置。大多数高校教学楼室内都是外墙开窗的设计，因此室内自然光变化很大。光照传感器应分区布置，靠近窗口的地方布置传感器以检测自然光的照度，教室中间区域和内墙区域分别设置传感器以检测不同部分的室内自然光照度。LED灯可根据不同光照传感器的检测数据来同意调节灯具的亮度。3）人体红外线检测关闭教学楼无人区域的照明同样是实现建筑节能的有效手段。

3.4教学楼室内空间进行实时跟踪的控制方式:

这种对教学楼室内空间进行实时跟踪的控制方式需要人体红外线检测技术的支持。该技术的核心在于：（1）人体红外线传感器的选择（2）人体红外线传感器的布置

3.5智能照明控制系统的节能潜力

合理的照明方案以及科学的控制系统，不仅仅是高校照明节能改造的重要手段，更是高校管理水平的重要体现。目前我国高校教学楼尤其是老旧教学楼的照明控制还属于粗狂型模式，智能化程度不高，有很大的节能空间，潜力巨大。高校教学楼建筑智能照明系统的节能潜力从量的角度来讲也是相当巨大的。以天津地区某高校教学楼为例。该教学楼有40间教室，每间教室平均有20盏灯（双管荧光灯），每盏灯60瓦，每天开灯平均浪费一小时（所有能耗均化为时间计算），一年就浪费用电的度数：40*20*60*1*365*0.001=17520kW•h。每度电以0.5元计费，一年浪费的电费：17520*0.5=8760元。从数据来看，高校教学楼建筑照明能耗无论从能源还是从经济的角度都是相当有节省潜力的。智能照明系统不仅可以减少照明时间，还可以提高照明质量，从而提高学习环境和学习效率。由于合理的控制，灯具效率的提高，智能照明系统的节能效果可以达到20%左右。

4结语

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【关键词】高中；学生自主学习能力；培养

【中图分类号】G424 【文献标识码】A

【文章编号】1007-4309（2013）07-0007-2

高中英语课程的总目标是：使学生在义务教育阶段学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，培养自主学习和合作学习的能力，形成有效的英语学习策略，发展综合语言运用能力。英语作为中学教学中的一门主要学科，如何注重学生自主学习能力的培养是教学中的关键。在英语教学中，有的同学反映，英语学习费时费力，收效甚微。一方面老师抱怨学生不会学，不用功，另一方面学生的反映是英语学起来没兴趣，听不懂，背的单词总忘。我校在长春市属于二类学校，学生生源的质量不好。如何在短期内使我校的教学焕发勃勃生机，高效课堂策略的研究就成为我校稳健发展的大势所趋。为此，在英语课堂高效教学中，教师可以在以下四方面注重培养学生的自主学习能力：

一、以激发学生兴趣为基础，培养学生自主学习能力

我们在教学活动中要充分利用中学生这些年龄特点和心理特征，为学生创造条件，提供英语实践和活动的机会。激发他们学习英语的兴趣，满足他们用英语进行交际的需要，尽最大可能让他展现活动热情。

1.巧设疑问，激发兴趣

新课程下的高中英语教材是集思想性、科学性，趣味性与实用性于一体的好教材。每一个模块（Module）下分为若干单元（Unit），而每一个单元均涉及一个有关主题（Topic），涉及到中外文化习俗、世界名人传记、饮食卫生习惯、环境保护、体育比赛以及日常生活的方方面面。这些主题都能唤起中学生的注意和兴趣，教师的任务足把这些主题变为更易于学生参加的话题，进而把这些话题变为令学生感兴趣、乐于思考并有感而发的问题。这就需要老师根据教学目标和教学内容精心分析教材，分析学生的学习和思维特点、兴趣爱好，巧设问题。因此，教师在教学任务的的确定、教学活动的设计和问题的设置上要充分考虑到学生对学习任务可探索性的感受。教师在课堂教学过程中要通过设计问题情境，观察学生学习过程和投入程度，努力让学习的过程充满探究的氛围。

2.启发引导，激发兴趣

建构主义学习理论认为，学生是学习的主动探索者，学习过程便是研究过程、创新过程，也是收获过程。学习活动能否顺利开始，学习任务的确定是关键。当学习任务能唤起想象力时，学习会对学生产生强烈的内在感染力。学习任务一旦确立，教师的作用就是千方百计对学生进行启发、点拨、引导，创设一个让学生发挥想象力的氛围：借助书本，学习资源和课堂媒介，启发学生思维，引导学生积极有效参与到学习活动中来：激活学生的创造意识，推动学生运用已有知识，通过独立思考、交流和探索，在学习活动中探索语言规律，进行语言实践。

二、让学生理解自主学习的含义和意义，

提高他们自主学习的意识

自主学习能力的培养在很大程度上取决于学生自己的努力，一旦他们意识到独立自主能力培养的重要性，善于反思自己的学习过程，那么我的英语自主学习能力培养的教学目标就较容易实现。自我认识是自主学习的基础。我设计了一些英语教学活动来帮助学生反思自己的学习态度和方法，了解自己的学习特点，让他们将反思结果对照结论了解自己的学习风格。学生在了解自己英语学习特点的基础上，互相交流，并通过观察一些班级英语学习相对成功的学生的个人学习行为，总结他人和自我的经验，供自己学习和借鉴。我对学生说：“学习风格是一个人的个性差异，不能用好坏去衡量，每种学习风格都其优点和缺点，班级好的英语学习者要善于保护自己原有学习风格的特点，有意识地克服其中的缺点，并通过借鉴其他学习风格的长处，使自己的学习风格更加能够满足自主学习的需要。”通过交流，学生互相学习对方的长处，学以致用的同时努力赶超对方英语实力。

三、加强对学生学习策略的指导，培养学生自主学习能力

高中阶段的学生，其个性、性格、认知风格和学习外语的策略渐趋成熟，学习能力开始慢慢形成，并能根据自己的学习需要不断地调整学习策略。“教是为了不教”，教师要引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写和综合语言技能。要为学生独立学习留有空间和时间。使学生有机会通过联想、推理和归纳等思维活动用英语分析问题和解决问题，获得经验，增强自信，提高能力。教师对学生的自主学习指导可以从以下几方面进行：

1.指导学生养成良好的预习习惯

预习可以帮助感知要学习的新内容：另一方面，预习也是培养学生自主学习能力的最有效手段。预习可以培养学生的观察能力，思维能力，想象能力和发现问题、分析问题的能力。指导学生搞好预习要注意以下几点：

（1）对预习的内容要心中有数，要明确预习什么，预习多少，花多少时间，采用什么方式，做到有的放矢。

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一、激发学习兴趣，保持学习的积极性

兴趣是最好的老师，学习有了积极性才能事半功倍，这是教学中的普遍真理，对于学生的自主参与主动学习而言，尤其如此。在数学教学活动中，如果学生没有兴趣，没有学习的积极性，就根本谈不上“主动地获取知识，形成能力”。一般而言，小学生对新生事物有着与生俱来的兴趣。但小学生的意志品质还不够完善，要长久地保持学习兴趣，保持学习的积极性，就需要教师的积极培养和细心呵护。

1.教学民主。构建和谐的、民主的、平等的师生关系是课程改革的一项重要任务，也是激发学生学习兴趣，保护学生积极性的环境基础。教师要真正尊重学生的主体地位，着力创设一种轻松愉快的学习氛围。

2.教学有爱。没有情感的教学是失败的教学。教师从对学生高度负责的使命感出发，关爱每一个学生，时时从语言、神态、动作上规范自己的教学行为，一个赞赏的眼神、一句热情的鼓励、一个支持的暗示，都能使学生平添一份激动，让他们感受到教师的强烈关爱和信任，从而从内心深处萌发参与的热情，积极主动地去学习。

3.开展教学活动。小学生有着争强好胜的特点，都喜欢在各种活动中表现自己，因此，开展课堂活动和竞赛不失为激发学生学习兴趣的好方式。要注意的是，教师要处理好活动和竞赛中学生的自主性和教师的组织之间的关系，教师不可包办代替，也不能完全放任自流。

4.建立评价体制。科学合理的评价，能给学生以帮助，给学生以鼓励，给学生以信心，给学生以更大的学习兴趣和积极性。评价中既要关注学习的结果，更要关注学习过程及学生个体的变化发展，要减少学生间的横向比较，积极倡导学生自我的纵向比较。另外，既要关注学生的学习水平，更要关注学生在学习过程中的情感态度。教师要多运用激励性的语言，真诚赞美学生，让学生不断地体验到成功的快乐，使学生对数学学习充满自信。教师要鼓励学生有独特的观点，保护学生的积极性。

二、创设主动学习的情境

在课堂上老师讲得多，学生动得少，学生总是处于被动地位，不是学生不主动学习，而是老师没有给予学生主动学习的机会。数学课中的数学，，这是真正充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用的关键处。在进行时分秒这一内容的练习时，教者可以说：你起床是几点，看电视用多长时间，写作业用多长时间，分组比赛在一分钟时间内你能做什么，同学们兴奋至极。

三、培养自主学习的方法提高课堂效率

从传统的“以教师为中心”转变为“以学生为中心”是新课程标准的基本理念之一。学生是学习的主人，培养学生的自主学习能力，构建自主高效课堂，让学生掌握各种自主学习的方法，并在灵活运用方法积极主动参与学习的过程中。所以，学会自主参与学习的方法是培养能力、构建高效课堂的关键所在，然而教师的作用是帮助学生培养自主学习的方法提高课堂效率，选取好的素材，组织学生活动，引导学生向有意义的方向去做，在学生自主探究与学生合作交流的过程中获得活动的经验。

但要注意的是，教师应根据知识类型与课堂教学结构的不同帮助学生综合运用和掌握各种自主学习的方法，促使其学习能力的全面提高。

四、体验成功感受自主学习的乐趣

在学生获取知识的探索过程中，要让学生体验成功的愉悦，感受自主学习的乐趣。当学生品尝到自主学习带来的成功乐趣时，他会产生再次追求这种情感体验的愿望。成功情境的创设是引发学生自主参与、促进全员参与、巩固人人参与的最佳手段。创设课堂的成功情境，就要处理好学与评的关系，教师要巧妙、及时、适时地运用评价，让学生感受“我能行”“我会学”“我要学”的快乐。因此，教师要充分挖掘学生的潜能，用发展的眼光看待学生，培养学生的创新能力。

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【关键词】 中小企业 环境战略 竞争优势 外部促进模式

一、引言

中小企业节能减排问题是当前我国经济转型过程中的重要问题。节能减排是企业生产过程中的能源和环境战略，“节能”是指在生产的过程中保持产能不变的前提下尽量减少资源的投入，“减排”是指企业在产量一定的情况下减少排放物，降低“外部性”。近年来，一方面，我国企业节能减排的相关法律法规不断健全，对企业节能减排的监管措施也日益完善；另一方面，大多数中小企业管理者对节能减排并没有足够重视，只是消极遵守环境管制，有的甚至将节能减排管理视为负担，偷排偷放逃避环境管制。那么为何中小企业不主动实施节能减排活动，有没有办法使中小企业主动节能减排呢？本文试图通过梳理国内外相关文献，阐述企业环境战略与企业竞争优势关系，分析中小企业节能减排问题的根源及其促进方式。

二、企业环境战略与竞争优势

就战略角度而言，企业节能减排是企业环境战略或是绿色战略。企业环境战略是企业为遵守环境管制，降低对环境的负面影响自愿采取的一系列行动。实施环境战略对企业竞争优势的影响，有两种不同的观点：一些研究者认为环境管制会迫使增加用于污染治理和预防的投入，包括缴纳环境税费、购买治理污染设备、支付操作人员和管理人员的工资等，这些投入不仅不会提高企业的生产能力，反而会挤占提高产出的生产性投入，在企业资金紧缺时由于环境保护的投入，造成企业生产资金缺乏，而影响企业生存；而以波特为代表的另一些研究者认为，高能耗、高排放实际上是由某种形式经济浪费和资源无效利用造成的，严格环境政策可以激发创新、促进节能减排技术、新能源、新材料的研发，提高投入产出率，使资源高效利用所产生的收益超过执行环境政策的成本，为企业带来净收益。率先实施环境友好项目的企业比竞争对手能获得更多的青睐，建立良好的声誉，进而建立先发优势。表1对国内外学者就环境战略与竞争优势关系的观点进行了归纳。

企业战略是企业根据环境的变化，自身的资源和实力选择适合的经营领域和产品，形成竞争优势而采取的行动方案或对所需资源的配置决策，其目的是低成本、高质量地生产产品，快速有效地适应市场变化，提高企业经济绩效。企业环境战略是企业在日益严格的政府环境管制和市场压力下作出的战略选择（Porter），其目的是减少对自然环境的负面影响，提高企业环境绩效。显然，企业生产经营战略会影响其环境绩效，而企业环境战略对经济绩效的影响可能是正面也可能是负面的，只有当环境保护所产生的收益超过投入时，才能对经济绩效产生正面影响，提高企业的竞争优势，实现环境保护和竞争优势提升双赢发展成为可能，企业才有节能减排的主动性。

一些研究者根据企业对环境管制的反映程度把环境战略分为两类，反应型环境战略和前瞻型环境战略。反应型环境战略是指对环境采取被动反应的战略，而前瞻型环境战略表明企业自愿、积极地处理环境问题。企业污染消减可以通过两种主要方式实现：一是污染控制，通过污染控制设施对排放物进行存储、处理；二是污染预防，通过更好的管理，选用替代材料，回收和流程创新在企业生产过程中减少废弃物的排放。前瞻型环境战略采取污染预防方式减少污染，反应型环境战略采取的是污染控制。反应型环境战略（污染控制）需要购入昂贵的废弃物处理设备，对已产生的废水、废气、废物进行处理，以达到环保标准，这些投入并不能提高生产效率；前瞻型环境战略（污染预防）通过污染预防不仅能节省安装和运作末端处理设备的成本，而且它还有助于提升生产效率和资源利用率，公司可以实现较大节省，相对竞争对手取得成本优势。

三、扩展资源观下的中小企业环境战略

资源缺乏、规模不经济性是中小企业不实施积极环境战略的根本原因。前瞻性环境战略的实施要求企业通过更好的管理，选用替代材料，回收、流程创新等方式，在产品生产或整个生命周期内减少废弃物的排放，这都需要企业投入大量的资源。对于大企业来说，它们规模较大（市场占有率高或多元化），实施节能减排活动的成本被较大的产品基数所分摊，成本较小。中小企业缺乏资金和环境技术人才，无法依靠自身资源和能力进行技术升级与设备更新，技术的垄断性又使其难以从外部机构获取技术。大多数情况下单个中小企业污染排放的规模与处理设施的经济运行规模之间存在较大的差距。在废弃物再生利用方面，中小企业缺乏规模经济，需要支付更高的成本。而且，中小企业平均生存期短，转产频繁，节能减排设备折旧成本高，在污染治理方面边际控制成本远低于边际破坏成本，治污缺乏效率导致其有强烈的偷排和超标排放动机。

随着研究的深入，战略管理学者认为资源外取是企业获得竞争优势的重要途径。Timmons（1994）指出企业成长是应用资源追寻机会的过程，而不管资源的来源和所有权。Jarillo（1989）实证研究表明高成长的中小企业采用了更多的外部资源，这些资源可以被称为网络资源（共享资源），该资源能拓展公司所能利用的机会。Lavie（2006）正式提出了扩展资源观理论，认为资源的所有权或控制权不是获得竞争优势的必要条件，我们不必完全占有资源，只要能正确利用并分享其能所获得的收益就足够了，通过联盟等形式从外部获取的资源也是获得竞争优势的重要来源，并认为联盟网络关系本身比从网络中所获得的资源更重要。国内一些学者也对扩展资源观问题进行了研究。例如，耿帅（2010）认为共享性资源同样具有因果模糊、路径依赖、历史作用以及社会复杂等能够产生并维持竞争优势的各种特性，这些特性相互耦合帮助集群企业产生竞争的不对称优势进而提升整个集群的竞争力。

另一方面，国内外学者从实证角度证实资源共享有助于企业竞争力的提升。西班牙学者F. Xav-ier Molina- Morales（2001）对西班牙瓷砖业集群企业与非集群企业绩效进行了统计分析，认为共享性资源与集群企业竞争优势存在着正相关关系。耿帅（2005）采用数理统计研究方法，验证了共享性资源的存在性及其与集群企业竞争优势之间的相关关系，进而支持了共享性资源是集群企业获取竞争优势的重要源泉这一论断。因此，中小企业可以通过与外部主体建立并维持良好的关系，有效地获取外部资源并与已有的内部资源相整合，实现节能减排的规模经济，降低环境成本，最终提升企业竞争优势。考虑到扩展资源观视角，我们又将环境战略与竞争优势关系及代表学者进行了梳理，如图1所示。

四、外部组织模式与中小企业节能减排主动性

资源外取是中小企业获得竞争优势的重要途径。中小企业与外部组织的合作能够实现资源互补、规模经济，使环境保护所产生的收益超过投入，最终带来各企业竞争优势的提升。我们对国内外学者就中小企业节能减排的外部合作模式进行了梳理，大致可以分为供应链模式、生态工业园模式和网络组织模式，并对各模式优劣势及其适用范围进行了分析。

1、供应链模式

Malmborg（2007）认为中小企业主要为大型工业公司提品或作为它的分包商，随着客户对环境要求的提高，大企业也要求这些配套中小企业向环境友好型企业转变，并为它们提供相应帮助。例如，从上世纪90年代，通用汽车开始将资源节约、环境保护等内容列入供应商培训计划，并且对世界范围内的140多个供应商进行了培训，与供应商组成环境咨询小组，开拓与供应商之间的合作途径，包括如何把环境因素融入设计、制造等过程，使合作伙伴掌握节能减排的相关知识，提高了供应链企业节能减排的主动性。在国内，学者也呼吁供应链上各企业展开合作，李向东等（2001）研究提出，通过供应链上战略伙伴之间的协调与合作，实行信息共享、资源共享以及利益共享，各企业能做到在经济利益及环保效益上的双赢。孙秀梅等（2007）结合ISO14000标准，对绿色供应链管理的模式进行研究，主张企业构建从绿色设计、绿色材料、绿色供应、绿色生产、绿色营销到逆向物流的全面绿色供应链管理模式，并认为该模式有利于消除绿色壁垒限制，有利于提升供应链上各企业的国际竞争力。

此外，学者还对原有供应链向绿色供应链转变的条件、绿色（生态）供应链绩效评价等问题进行了分析。Harrie（2010）认为压力和激励机制的相关性、焦点公司的创新特点以及供应网络中的合作特性都会导致可持续发展策略的形成。张成考（2007）构建了绩效评价指标体系，并设计了包括三废处理率、物料能源使用再利用率、废弃物排放达标率等指标的生态供应链绩效评价模型。

2、生态工业园模式

生态工业园模式是各国探索节能减排活动的重要举措，在国内外都得到了长足发展。生态工业园根据生态系统结构进行设计，一个流程的废弃物将成为另一个流程的投入要素，这不仅能使企业获得廉价的原材料和能源，而且能降低企业处理废弃物的成本，实现经济效益和环境效益的双赢。除此之外，生态工业园内的企业可以共享基础设施，包括信息中心、环境中心等，这减少了企业在这些方面的重复投资，节约了生产成本。因此，相比园区外企业，园区内企业更愿意实施节能减排活动。卡伦堡生态工业园区是目前国际上工业园区循环经济系统运行最为典型的代表。该园区以发电厂、炼油厂、制药厂和石膏制板厂四个厂为核心，通过贸易的方式把其他企业的废弃物或副产品作为本企业的生产原料，建立工业横向耦合和代谢生态链关系，最终实现园区的污染“零排放”。我国也建立了一些运行比较成功的生态工业园，比如广西贵港生态工业园区、包头国家生态工业（铝业）示范园区等，成为我国实施节能减排的重要模式。

国内外学者对生态工业园的研究还涉及生态园区的运作机制，园区运作效率评价等方面。Robert（2002）建议利用物质代谢分析方法研究园区内企业之间的能量传递和物质循环。王兆华等（2003）将生态工业园中的要素分为公共设施类、企业和支持服务链三大部门，并阐述聚变活性因子和裂变活性因子在生态园区所发挥的作用。元炯亮（2003）从经济、生态环境、管理和生态网络方面建立了生态工业园区评价指标体系，为生态工业园区的评价提供了依据。

3、网络组织模式

网络组织是实现中小企业实施节能减排的一种新模式，国外学者对该模式研究较早。Friedman（2001）认为网络组织能提高中小企业实施环境战略主动性。Malmborg（2007）就当地政府扮演“教师”和“指导老师”角色的两类网络进行了分析。在政府扮演“教师”角色的网络中，政府部门处在网络的核心位置，它们不仅负责组织改善环境管理的相关会议，而且积极参与知识的创造和转移，为那些发展环境管理能力的公司提供知识、信息和观点。在政府扮演“导师”角色的网络中，当地政府主要扮演项目管理者（网络协调者）角色，政府和一些咨询机构签订协议建立合作伙伴关系，加入该网络的公司可以向最能满足其需要的咨询机构寻求合作。这两种节能减排网络都为企业实施节能减排活动提供了外部支持，使外部相关资源、技术、经验等为企业所用，降低了企业节能减排的成本，提高了企业实施节能减排的主动性，并最终达到了节能减排的预定目标。

另外，学者还就节能减排网络中的一些具体合作机制进行了研究。Fresner（1998）主张各公司定期讨论环境管理问题，并邀请专家咨询团参加公司之间的研讨会，并提出他们的观点，以此来发现新的解决方案并发起新的思想。他还主张创建一个网络或在一个地理区域内致力于可持续发展的俱乐部。Manring等（2006）强调网络经纪人在环境管理方面所发挥的作用。网络经纪人熟悉各利益相关者所具备的资源和能力，他们会设计一条协调和整合各利益相关者为应对内外部环境变化而采取行动的价值链，推动谈判进程中问题的定义、行动规范的协商，并加快网络成员间的合作。

4、各模式优劣势比较

供应链模式、生态工业园模式和网络组织模式都能促进中小企业节能减排，但此三种模式之间也存在着一些差异，如表2所示。

基于各企业间的长期经济活动，企业建立了稳定的供应链合作形式。供应链中的企业彼此比较信任，关于节能减排的相关技术、信息、经验能进行充分交流，甚至一些企业会为其合作伙伴提供人力、资金等方面的支持。但是，一些中小企业主要为大的工业公司提品或作为它的分包商，市场力量不强，虽参与节能减排活动的实施，但不能充分分享节能减排活动所带来的收益。而且，供应链中合作企业数量有限，不能实现物质、能源的闭路循环，单一供应链模式带动效应较小。

国内外政府都对生态工业园节模式比较重视，在各地新办生态工业园，对原有工业园进行生态化改造。生态工业园基于生态性、循环经济学、系统科学等理论建立，园内企业可大致分成生产型企业、消费型企业和分解型企业（静脉型产业），各企业能共享信息、技术等资源，实现物质、能源的闭循环。但是生态工业园大部分是基于政府政策而非市场机制建立，生态工业园动态演化发展能力弱，致使园区系统稳定性不强；生态工业园多样性不足，园内企业间合作比较脆弱；生态工业园系统产生“锁定效应”和“路径依赖”，导致技术与制度创新不足，但其带动作用较供应链形式大。

网络组织模式在国内应用较少，但也必须受到我们的重视。它将实现节能减排目标的众多中小企业整合到一起，共享节能减排相关技术、信息、人力等资源。而且，基于松散耦合的合作形式，各企业之间既有合作又有竞争，能避免企业间的“锁定效应”和“路径依赖”，更容易实现节能减排技术和制度的创新。但是，网络组织形式也存在一些问题，比如网络组织形式参与者众多，各企业目标不同，协调困难；各企业间存在信任危机、机会主义行为，难以实现信息、技术等资源的充分共享。但网络组织模式突破了特定地域的限制，参与者不仅包括具有业务往来的各企业，还包括非业务往来企业，以及政府、科研机构、公众等主体，节能减排带动作用较大。

（注：基金项目：国家社会科学基金项目“网络组织理论与中小企业节能减排研究”（11BGL061）；江苏省社会科学基金项目“江苏以体制创新推进全国生态文明建设示范区研究”（14SZB024）；江苏省高校哲学社会科学重大项目“新常态下江苏先进制造业发展战略研究”（2015ZDAXM004）。）

【参考文献】

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世运电路（603920.SH）是中国PCB行业的先进企业之一，在国内外市场均具有较强的竞争能力。

2016年，世运电路主营业务收入16.09亿元，根据国际知名机构N.T.Information的2015年全球PCB百强排行榜，世运电路销售收入位居全球第64位。根据中国印制电路协会（CPCA）公布的《2015年中国印制电路行业百强企业》，世运电路销售收入位居中国PCB企业第29位。

由于下游需求的普遍回暖，PCB行业进入新一轮景气周期，未来几年，全球PCB 电路板行业产值将持续增长。作为PCB先进企业，世运电路将伴随行业稳步增长。

一方面，PCB产业上游原材料价格稳中有降，另一方面，公司产品售价在稳步提高，随着产能加大，产能利用率和产销率维持高位，公司的获利能力逐渐增加。

产能利用率和产销率维持高位

世运电路所处行业为电子元件制造业中的印制电路板制造业。自设立以来，公司专注于印制电路板的研发、设计、生产、销售和相关配套服务，通过不断自主创新科技攻关，逐步提高公司产品的生产技术水平，不断开发新型高端高精密线路板产品，并拓宽产品的应用领域。

2014年、2015年及2016年，公司的产能分别为217万平米、230万平米和247万平米，产能利用率分别为95.09%、97.82%和98.79%，a销率分别为99.09%、99.63%和99.06%。产能利用率和产销率始终保持在高位，企业经营状况良好。

从产品类别来看，2015年较2014年，公司单面板、双面板、多层板的销量均有所增加，增长率分别为32.37%、7.65%、5.94%，2016年较2015年，公司单面板、双面板、多层板的销量也有所增加，增长率分别为11.07%、8.63%、5.79%，主要原因：一是随着汽车技术的不断发展，工业设备产品种类的丰富，下游行业汽车电子、工业设备等领域对PCB产品市场需求不断增长，公司主导产品的市场需求旺盛;二是公司不断增强境内外市场的开拓力度，随着公司与下游客户合作的深入，客户的订单量在单面板、双面板和多层板都不断上升。

产品单价稳步提升

世运电路主营业务收入主要来自双面板及多层板，2014年、2015年及2016年，双面板占主营业务收入的比重分别为41.93%、40.09%和39.28%，多层板占主营业务收入的比重分别为52.48%、52.88%和53.93%。

2015年较2014年，公司单面板收入增长了42.76%，单价和销量对单面板收入影响分别为10.40%和32.37%;双面板收入增长了8.42%，单价和销量对双面板收入影响分别为0.77%和7.65%;多层板收入增长了14.25%，单价和销量对多层板的影响分别为8.31%和5.94%。

2016年较2015年，公司单面板收入增长了13.19%，单价和销量对单面板收入影响分别为2.12%和11.07%;双面板收入增长了14.76%，单价和销量对双面板收入影响分别为6.13%和8.63%;多层板收入增长了19.49%，单价和销量对多层板的影响分别为13.70%和5.79%。

成本控制能力佳

PCB生产所需的原材料种类较多，主要包括：覆铜板、铜箔、半固化片、化学药水、金属、油墨等。这些行业在中国都已得到较好的发展，无论是企业的数量和规模、交货及时性，还是其他配套服务都已能够充分满足PCB行业的发展需求。

原材料中，覆铜板是制作PCB的基础材料，同时覆铜板仅应用于PCB的制造，因此两者具有较强的相互依存关系。覆铜板的生产技术和供应水平是PCB行业发展的重要基础，PCB的发展情况也会对覆铜板的需求和发展产生重要的影响。根据覆铜板行业协会（CCLA）的统计， 2015年，中国覆铜板产量为5.24亿平方米，其中刚性覆铜板产量4.56亿平方米，挠性覆铜板及相关制品产量0.53亿平方米，金属基覆铜板产量0.16亿平方米。中国覆铜板生产能力完全可以支持PCB行业的快速发展。

覆铜板价格透明度较高，价格波动主要受原材料成本变化和PCB市场需求两方面的影响。覆铜板生产企业集中度相对较高，具有一定的价格控制能力。整体而言，当PCB市场需求较好时，覆铜板企业具有较强的议价能力，可将成本压力传导给下游PCB厂商;但由于覆铜板主要用于PCB的制造，当PCB市场不景气时，PCB厂商也可以对覆铜板压价以保证产能的利用，形成一定的价格逆向传导。

铜箔是占覆铜板成本比重最大的原材料，铜箔的价格变动是覆铜板价格走向的主要驱动因素，铜箔的价格又与铜的价格变化密切相关。近几年的铜价呈现出较大的波动性，2012年以来，铜价总体上呈现下降趋势。2014年、2015年及2016年，世运电路所用铜箔每公斤单价分别为63.33元、58.57元和61.42元;铜球每公斤分别为44.58元、38.20元和35.84元。

毛利率略高于同行业上市公司

PCB下游为各类电子信息产品，下游行业主要从市场规模和技术要求两个方面对PCB行业带来重要影响。在市场规模方面，PCB市场需求状况与电子信息产业整体情况具有较强的一致性。近几十年来，全球电子信息产业飞速发展，产业规模大幅扩张，极大地带动了PCB行业的发展。长期来看，国内外电子信息产业规模仍将保持不断增长的趋势，从而给PCB行业带来广阔的市场发展空间。

世运电路产品广泛应用于计算机及周边、通信、消费电子、汽车电子、工业、医疗、军事、航空等领域，并且与王氏港建（WKK）、伟创力 （Flextronics）、捷普（Jabil）等国际知名企业建立了长期合作伙伴关系。

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近年来，省直机关在加强效能建设方面做了大量工作，取得一定成效。但由于体制机制障碍等原因，导致职责不清、推诿扯皮、办事拖拉、效率低下，使一些亟待解决的问题仍然存在，严重影响安徽又快又好发展，影响社会风气和安徽形象。如果不注重制度创新，不坚决打破体制机制障碍，政府职能就很难有实质性转变，效能就很难有根本性提高，即使一时有所改进，也会出现反复，难以真正巩固下来。因此，加强机关效能建设，既要治标又要治本，必须注重制度创新，在深化政府管理体制改革上出实招、动真格。

推进制度创新，必须解放思想，来一场触动思想和灵魂深处的观念革命和精神洗礼。要着力破除因循守旧、求稳怕乱的保守思想，着力破除阻碍发展的一切条条框框和陈规陋习，坚决克服计划经济的习惯思维和运行方式，尊重市场在资源配置中的基础性作用，尊重企业在发展市场经济中的主体地位，尊重基层和广大人民群众的积极性和创造性。要按照中央要求和省委、省政府部署，大力推进政企分开、政资分开、政府与市场中介组织分开，切实减少行政审批，规范行政行为，提高行政效率，降低行政成本。

推进制度创新，必须贯穿于机关效能建设的各个方面和各个环节。制度建设带有根本性、全局性和长期性，必须与时俱进，坚持创新，有破有立，整体推进和重点突破相结合。我们要坚持标本兼治、综合治理，把解决突出问题与建设长效机制结合起来。对一些时过境迁、不适合形势和任务要求的制度，该修订的要及时修订，该废止的要予以废止。对已定的一些制度，要本着提速提效的原则，进一步加以改进和完善，增强针对性和可操作性，绝不容许在制度上玩文字游戏、搞形式主义。

推进制度创新，关键是要创新管理方式，在提高行政效率上取得突破。就是要适应形势和任务的要求，实现办事提速提效、服务创质创优。重点是要优化工作流程，加快工作节奏，使机关管理行为环环紧扣、紧张有序。提高行政效率，关键是要建立健全工作制度，全面推行岗位责任制、服务承诺制、首问负责制、限时办结制、失职追究制等办法，切实把管理职能、工作责任和服务要求分解到岗、落实到人，实现以制度管人管事，努力形成以制度约束人、以制度激励人的有效机制。

我们要坚决把省委、省政府加强效能建设的各项要求真正落到实处，大力创新行政管理体制，切实转变政府职能，把政府机关建设成为廉洁勤政、务实高效的公共服务机构。

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【关键词】网络教学；资源管理；辅助平台

一、引言

网络教学辅助平台有别于传统教学辅助平台，是应用网络技术对传统教学进行辅助，是数字化整合教学资源进而提高教学效率的先进手段[1，2]。网络教学辅助平台可以作为学生自学的途径。由于这类平台可展示作业、单元自测、模拟考试、答疑以及讨论等内容，确保了交互性，进而使学生在学习中处于主体地位，可根据自己的情况调整学习内容和进度，从而大大降低了学习的难度，提高学习兴趣。利用网络教学平台能够有效地管理教学资源。该平台的优点之一是资源共享，高校可利用这一特点，通过资源交换、协作开发和该买等方式从国际著名高等教育机构院校获得基础课、专业课的课件、试题等，从而让学生享受到国内外一流高校、一流教授的教育。另一方面，网络教学辅助平台可整合课程。通过该平台，可将学科内相关的课程有效地融合成知识体系，提高学生综合实践能力。

网络技术为高校教学提供了一种新的手段和方式[3]。在传统教学模式的基础上，构建高校多功能网络教学辅助平台辅助，提高教学效率，成为目前迫切需要解决的问题。本文分析了普通高校网络教学辅助平台包含的模块，实现的技术以及平台使用方法的培训，目的是促进网络技术在高校课程建设中的运用。

二、规划

（一）教学

多功能网络教学辅助平台主要任务之一就是通过数字技术进行交互式教学，其发展方向是个性化教学[3]，即针对不同的学习个体，通过互动来获取其个性认知方式，信息接受方式和认知结构，从而实现个性化教学。通过对学习者学习过程的分析，个性化策略应包括以下三方面内容。用户界面的个性化，针对管理者、教师和学生等不同类型的用户，其界面应呈现不同的界面信息，突出个性化，便于操作。同时，指导的个性化，记录学生的学习过程，形成完整的学习日志，经系统分析评价，给出针对性的指导和学习建议。另一方面，学习活动的个性化，由于学习状态，不同学生有不同的学习过程、问题和进度，在多功能网络教学辅助平台构件时应充分体现学习活动的个性化。

多功能网络教学辅助平台中教学模块应具备授课、实训、个性化自测和答疑模块[3]。在讲授环节中，由授课教师在教室里和学生面对面地完成，而后采用视频录制技术，将课堂讲述保存于服务器，学生可反复观看，进而帮助学生进一步学习难点。实验环节强调的是动手能力的培训。学生进入该页面后，选择并完成实训题目，以文本的形式录入作业内容并提交，同时，还可以查看经过教师批阅以后的反馈信息。学生进入自测平台后，可以自我测试相关知识，而且学生还可在反馈信息看到分数，以及教师根据所得分数给出的相关学习建议，使学生明白其薄弱环节以及弥补的方法。答疑平台解答学生在学习中遇到的疑问。利用知识库的自动答疑、利用留言板等待教师在线答疑是两种主要方式。

（二）考试

高校多功能网络教学辅助平台考试系统，可使题目的生成、试卷的提交、成绩的批阅等都可以在网络上自动完成，因而不仅需要成熟的题库，还需要完成用户注册、用户信息的修改、用户信息的管理、试卷模型设置、试题库管理、试卷生成、在线考试、计算机自动阅卷以及成绩查阅等功能[4，5]。

为了满足在线考试的上述需求，首先考试模块要登录界面，用户从该界面登录参加考试，同时管理员也可进入管理[5]。考生输入用户名和密码进入新的页面后可进行个人信息修改，也可以选择参加考试。如考生确定考试，进入考试界面，由计算机随机提取试题，显示试卷，开始计时。考生提交答卷后，由计算机进行判卷，得出分数并显示，同时把考试记录存入数据库。管理员可对系统进行管理。他们登录进入管理项目选择界面，需包括用户信息、试题库选项、试卷信息以及管理考试纪录。用户的界面应可实现用户的增加、删除和修改的功能；试卷信息的界面应包括考试的时间，题型等；考试记录界面应可记录和删除考生的成绩、时间及考试各相关信息；试题库管理界面应可修改题库中的试题、答题等[5]。

（三）心理

情绪和情感是学习过程中非常重要的影响因素，它们与认知过程和注意联系密切[6]。这就要求教育实现人性化交互教学，个性化因材施教；同时，还要针对学习者的学习兴趣、学习情绪的不同进行智能化调整。因而，多功能网络教学辅助平台需要包含情感模块。

情感系统可通过基于图像处理技术的面部表情识别和姿态识别方法来识别表情信息，实时地向教师反映学生的学习心理状态、状态评价值以及状态不佳的原因，并向教师和学生提供改进学习效果的建议，有助于提高电子教学或网络教学的教学效率，有利于实现真正意义上的个性化、人性化计算机教学系统[6]。

（四）资源管理

构建网络教学辅助平台管理模块，开发教学信息资源，建立学科信息资源库，是实施学科信息化的一项重要基础工作。教学资源包括课件、试题、案例与其它素材等，因而需建立对应的数据库。课件库不仅要收集各门课程的辅助教学软件，还应建立知识点的网络图，以便于学生整体性的掌握所学知识。题库是由承担教学任务的教研室、系提供的试题在计算机系统中实现的集合，是教育测量的新工具，便于随机的挑选试题，进行公平测试。案例库则强调收集教学中有现实指导意义和教学意义的代表性事件或现象，更多的应用于对教师的培训。其它素材库应注重对教学中图像、音频以及视频的收集[7-9]。

教学信息资源的获得有以下几种方式。传统资源的数字化。学校已有的录像资料可以利用相关的数字信息采集技术转成网络教学辅助平台中的资源。例如，扫描或用数码相机拍摄学校图书馆、档案室及教研室书籍、照片以及教案等，进而获得丰富的图形/图像素材。购买和交流资源。通过专业公司购买，或与兄弟院校交流音频、视频以及图像资料，以便资源交流与共享。数字媒体资源的再利用。通过多种手段改进已有的教学信息资料，从这些旧素材中提取、捕捉有效资料，从而降低资源的获取成本。

三、实现

高校多功能网络教学辅助平台越来越多，所展现的功能越来越丰富。Claroline平台具有超前的教学理念、在操作上简单易用、在功能上完全按照需要开发、管理人员可以按需定制、系统具有广泛的兼容性(可运行于Windows、Linux等操作平台上)、低成本、广泛的国际性协作、多途径的技术支持。EduTools是由美国西部教育远程通信合作组织的平台，为广大高等教育机构提供课程管理系统、学生服务和网络学习策略选择的决策支持。总之，规范化与标准化是构建网络教学辅助平台管理模块的基本要求。

四、培训

目前国内应用网络技术组织教学活动还处于初级阶段，高校在应用网络技术组织教学的过程中存在着两类不足，包括：对应用网络技术组织教学持否认的态度，另一类是对应用网络技术组织教学缺少了解或信心不足。前者具体表现为教师往往因为没有充分认识网络的优点，因而对于应用网络技术组织教学的必要性持怀疑态度；后者则是教师对应用网络技术组织教学认同和接受，但对计算机的专业知识、网络技术组织教学等相关知识掌握不足，导致缺乏掌控计算机的信心，对运用计算机制作电子讲稿和课件怀有畏惧心理。因此，对开展深入的教师培训，才能使网络教学辅助平台应用到实际授课当中。

对教师的网络教学辅助平台培训可为职前和任职两个阶段[7]。培训的主要目的相同，均是让教师们认识到传统的挂图、模型以及实物是可以用数字化的多媒体文件代替，同时，认识到多媒体教学更为形象，快速、方便、实时的特点。值的强调是两个阶段的培训内容应各有所重。职前阶段的培训需使教师认识到在网络辅助平台上与学生互动的重要性，培训新老师调动学生学习的积极性的技能，才能使其在今后的教学中取得实际效果。另一方面，对于已任职的教师则强调对他们的计算机技能的培训。这些老师由于多年使用传统教学及其管理平台，对于计算机的使用技能缺乏，因而，通过弥补操作技能的不足，才能使已任职教师充分利用网络教学辅助平台。

五、结语

我国普通高校多功能网络教学辅助平台已经上了一个新台阶，从信息和共享到利用网络辅助教学，一些学院已经开始进入了基于网络的学习实践。为了进一步加快这一现代化技术的应用步伐，我们建议教育行政部门带领专家通过深入研讨和交流，完善现有的平台；真正发挥网络教学辅助平台在促进教学效率、学习质量以及降低办学成本中的作用。

参考文献：

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【关键词】初中物理；自主学习；课堂教学

近年来，以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的生本教育，在各地学校已被广泛推广和应用。为此，构建高效的初中物理教学，培养学生的自主学习能力迫在眉睫！

然而，高效的物理课堂也绝不是只图眼前热闹的跟风之举，而是实实在在的教学活动。那么究竟如何才能打造出高效的物理课堂，培养学生自主学习能力？笔者在下文结合自己的物理教学和当前的形势，谈一下自己的看法和见解。

一、创设教学情境，激发学生学习的兴趣。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。培养学生的学习兴趣是走向成功的第一步。所以，要上好物理课，除了教师应认真钻研教材，提高自身的教学艺术外，还应注意培养学生的学习兴趣，使他们有获取知识的要求和能力，变被动学习为主动学习。如我在教《运动的描述》一节时，笔者先给学生讲古代小说《镜花缘》中的一个千古奇闻的故事：“宝云问奶公家乡有什么趣闻，奶公说：前几天刮了一场大风，把咱家的一口井，忽然吹到了墙外去了。”学生听完后捧腹大笑，紧接着教师提出问题：为什么风能把井吹到了墙外去呢？学生按照“惯性思维”都认为不可能，纯属虚构。此时，教师加以点拨：古代小说中的墙实际是篱笆做的墙。请同学们根据地“参照物”的概念，结合物体运动的相对性，认真思考是否有可能。学生经过变换思维方式认真思考后顿时醒悟：原来被吹动的不是井，而是篱笆墙。以篱笆墙作为参照物，井则被吹到墙外去了。在有趣的故事中学生学会了参照物的定义及运动和静止的相对性的有关知识，既活跃了学生的思维，又取得了很好的教学效果。而大部分教师在教授本节时，都是先介绍有关定义，然后举例进行巩固。这样的方法，学生对所获得的知识只是被动的接受，没能充分调动学生的思维，同时，还可能会对一些学困生造成理解上的困难，使他们不能很好的掌握本节内容。

二、抓住学生特点，精心设计教学过程。

捷克教育家夸美纽斯认为：“教育者的艺术表现在使学生能够透彻地、迅速地、愉快地学习知识技能。”教学的技巧和艺术就是要使学生渴望获得知识和不断追求真理，并带有强烈的情绪色彩去探索、认识客观世界，所以教学过程必须遵循这一真理，精心设计教学程序，以启迪学生的心灵，点燃其思维的火花，来激发学生的情感、兴趣和意志，使学生的认识活动成为一种乐趣、成为精神上的需要。物理教学艺术的表现，首先在于能激发学生强烈的求知欲望。因此教师在教学过程中应不断培养学生的学习兴趣，增设激励性的探究活动，不断满足学生的成功心理期待，让学生获得充盈感来巩固、提高学习兴趣，由此使学生的学习信心、决心、恒心、毅力进一步得到加强，从心理上达到抗挫的目的。同时教师还要抓住教学内容的精髓，创设有利于激发学生兴趣的教学情境，并通过积极的引导使兴趣保持持久，以此增强学生的学习主动性和自觉性。另外物理学与生活实际关系密切，教师还要善于将探究问题与学生喜闻乐见的生活现象联系起来，因为学生对这样的探究活动兴趣盎然，必然想探究、爱探究。例如在教“光的折射”现象时，介绍一个实验情境：实验装置是一个玻璃槽中装水，水中插上一个塑料泡沫片，在塑料泡沫片上粘贴一条用塑料纸剪成的鱼，让几个学生各用一根钢丝猛刺水中的鱼。由于学生总认为眼睛所看到的鱼的位置与其真实位置一样，在这样错误的前科学概念的影响下，自然会出现在日常生活实践中对一些自然现象凭自己的经验或直觉形成错误的判断。教师把泡沫片从水中提起来，发现几根钢丝都落在鱼的上方，接着说：要知道这个道理，就得学习“光的折射”现象。

三、把课堂还给学生，改变教学方式。

新课程改革下的教学是自主、合作、探究教学方式的具体落实。我们要充分尊重学生的选择权和自，尽量多给学生以时间和空间，强调“发现――探究”，学生是学习的主体，是学习的真正主人；教师应转变教学观念，以引导者、参与者、合作者的身分和学生共同学习。

例如，在“爱护水资源”这一课题的教学设计中，我考虑学生对水污染这一内容较熟悉，但对水资源的缺乏体会不深，为此我设计了自主学习的课题：① 水资源的分布及质量调查；②水污染与我市的经济发展；③给市政府的建议书：合理开发利用水资源；④给全校师生的倡议书：节约每一滴水。而对水资源短缺则用多媒体进行。在开展这些活动的同时，教给学生方法，而课堂则变为学生讨论、交流的场所，教师及时点评和鼓励，为学生提供展示平台，重在服务。在活动中学生学会了自主、合作的学习方法，变“要我学”为“我要学”，使学生成为真正的主人。

另外，针对不同的教学时间、不同的学习内容和学生的精神状态适当的改变教学方式。例如：在学习新知识前，可以先预习课本。让学生回答预习效果。提出的问题，进行讨论。组织进行小型的实验竞赛学生轮流上台，台下的同学给其他组的同学找毛病，补充完整，然后评选出表现出色的同学。这样的课堂虽然显得有些乱，但学生不再昏昏欲睡，不仅激活课堂气氛，复习了旧知识，而且为学习新知识做好了铺垫，使学习活动成了富有生命力的活动。

四、发挥实验教学功能，培养学生自主探究性学习。

“兴趣是最好的老师”，物理是一门以实验为基础的学科，在物理实验中产生的现象能引起学生强烈兴趣，能激发学生心灵深处强烈的探索欲望。准确把握“以实验为基础”这一基本特点，做好各种实验，以生动新奇，鲜明的实验现象对学生的认知情感，意志思维等都能产生影响。教师在课堂教学中，可以根据教学需要，改进一些实验常规教法，改编某些演示实验为学生实验；改编某些验证性实验为探索性实验，让学生主动探索物理中的奥秘，从而激发学习兴趣，以培养学生自主探究的精神。

教师可以结合课堂教学适当增加一些探索性实验，有利于提高学生的探索欲望，培养他们学习的浓厚兴趣。例如在学习《物体的颜色》一节中，让学生带着三棱镜去自我探索，不但能激发学生的兴趣，而且有利于锻炼学生的观察、分析、总结与归纳等能力。

另外在实验前可以尽量让学生提出了许多种方案，例如在学习《简单机械》一章时，我先提出问题：我们需要把一只油桶搬上汽车的后斗，请问可以采用哪些方法？学生可以根据日常生活中所见到的现象提出各种各样的方法，然后在加以总结出杠杆、滑轮、斜面等简单的机械，这种探索过程比空洞的讲授更能调动学生利用多种感官主动参与信息加工、构建知识，使学生的潜能得到更好的开发。

五、注重培养学生良好的学习习惯。

1.注意培养学生课前预习的习惯。通过学生的预习不仅感性了解知识，列出知识要点，而且针对规律概念提出问题，探究原因，把不懂的问题留到课上解决，这样一来会大大的提高学生听课的积极性，变“被动”为“主动”，自然学习效率自然而然的提高了。

2.引导学生制定学习目标。彻底改变教师教、学生学的被动局面，学生想学什么，才能学好什么。例如在出示课题后让学生思考：看到这个题目后你已经知道了哪些有关的知识？你已经查到了哪些知识？你还想知道哪些知识？学生各抒己见的过程，既是积极参与、独立思考的过程，也增强了学生做学习的主人翁的意识。同时将教师心目中的教学目标转化为学生头脑中的探索目标。

3.培养学生自主总结学习内容和学习方法。主要通过学生自己说来实现：敢说、会说、说通。“敢说”是打消某些胆小、内向同学的思想顾虑，打开胆量通道，培养学生自主归纳、升华的精神，提倡想说就说，对不成熟、不完善的说法不刻意批评，要积极引导。创建学习过程中一种民主和谐的氛围。“会说”是在“敢说”基础上进一步提出的要求。学生说的内容不仅包括知识内容方面的，还要包括思想方面及方法层面上的。“说通”是在“敢说”“会说”基础上提出的更高要求，能够把一件事情说清楚说对，并且能够举一反三，掌握事物的本质规律。

六、注重总结反馈，强化自主研究学习能力的提高。

教育学认为，回顾和总结是提高学习效率的重要环节，不仅教师在课后需要反思重建课堂教学，小结课堂教学的感想，学生的学习也需要回顾、总结、反思。教师对学生的课后复习环节可以提出明确的要求，比如说可以指导学生写“一课一得”；让学生对同一类物理的解题方法进行归纳；要求学生总结自己作业或试卷中出现的错误，并分析出现错误的原因；要求学生建立学生实验讨论记录，定期回顾实验方法和探索的思路；要求学生人人建有物理自然规律现象的观察笔记，以记录发生在自己身边且与物理知识有关的事或现象，以此作为自己进行物理探索和研究的素材等等。由于物理教学不同于语文教学，这种做法开始可能遇到一定的阻力，教师和学生都感到比较困难，学生不容易写，但经过教师的指导和正常的学习训练并坚持一段时间后，学生会逐渐得心应手，总结反思的能力会大大加强。

总结虽然是对前一段学习和探索的小结，但却隐藏着巨大的内涵。一方面，它能唤醒学生的自觉学习，使学生养成爱学、好学、能学、善学的良好学习研究风气；另一方面，通过系统的总结训练，可使学生能够积极参与到学习、探索、研究活动中来，充分体现自我价值的同时，看到学习的希望，鼓足自主学习研究动力，进行良好的自主研究学习教育。

总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性及高效性，我们必须本着“让每一个学生都学得好”，以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习效率，培养学生的自主学习能力。

参考文献

[1] 中华人民共和国教育部制订.物理课程标准（实验）[M].人民教育出版社，2003.

[2] 刘力.新课程理念下的物理教学论[M].北京：科学出版社，2006.