高效读书方法范文

导语：如何才能写好一篇高效读书方法，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：导读；网络信息；网络导读；合作导读

随着时代的发展，网络化的普及，图书馆进行了很大的变革，图书馆除了纸制的馆藏之外，又建立了数字图书、电子期刊、图书馆网站等，在这种环境下导读工作也发生了变化，为了做好导读工作，需要了解导读的含义、做好这项工作的意义、导读工作需要的条件以及导读工作方法。

1 导读工作的含义

关于导读的含义笔者比较倾向于“图书馆导读是根据社会发展的要求，采取各种有力措施主动吸引和诱导读者产生阅读行为，并积极地干预和影响其阅读行为，以提高读者的阅读意识、阅读能力和阅读效益为目的的一种教育活动。”导读意在揭示馆藏和网络信息，引领读者进行科学的阅读，将学习资源开发和利用起来。同时导读应当符合社会要求并对社会产生积极影响。

2 导读工作的意义

在网络环境下，社会竞争日益加剧，人们对知识与情报的需求越来越广泛与迫切，而世界纸质出版物、电子出版物、网络信息等信息资源，从形式到数量，都呈“爆炸式”增长态势，面对海量的信息，读者往往感到茫然。为了解决这种信息需求与信息增长的矛盾，变“被动”为“主动”的服务方式，就要大力开展导读工作，积极引导读者的正确阅读，满足社会发展的需要。图书馆界和读者越来越意识到了导读工作的重要意义，并付之于实践，1982 年，上海成立“读书指导委员会导读机构”，1987年北京大学图书馆成立“导读室”。标志着我国导读工作研究的开始。进入21世纪，信息技术、网络技术等现代信息技术迅速发展与普及，导读工作也赋予了新的特点，以福州大学成立“导读中心”为标志，体现了导读手段的现代化。

3 做好导读工作所需要的条件

3.1 保证馆藏的丰富与更新、方便读者做好标示工作

做好导读工作，首先要做好馆藏书籍和电子数据的更新工作。读者的需求是多样的，知识是日新月异的，为满足读者对知识的需要，从图书、期刊、到电子数据库，更新速度要符合需求，从采购到读者能够阅读浏览，其中环节的工作需要图书馆工作人员协调配合提高效率，仔细认真地做好每项工作。以便图书尽快上架流通。

方便读者做好标示工作：从读者的角度出发。一走进图书馆，应当有醒目的标示。如《馆藏分布图》和《图书分类表》等，让读者对图书馆有所了解，对图书类目有一个大概的印象。进入书库前和在书库中找书时，应当有详细明确的“图书类目指示标引”，这样读者就能按照指示标引寻找到图书的正确位置。图书的电子查询系统可以放在书库旁边，以方便读者随时查找。同时注重一些细节，方便读者。可为读者提供复印服务，方便读者“足不出馆”就可把资料复印带走。还可以设有咖啡室、超市、视听室、读者研究室等，让读者有家一般的感觉，满足他们的多种需求。

3.2 电子数据资源库的建立

除了纸制图书外，图书馆为适应现代化的发展，还需进行电子数据资源库的建设。图书馆可根据实际情况，自建馆藏书目数据库、电子期刊数据库，也可引进电子期刊和电子图书数据库等资源，目前比较成熟通用的有中国期刊全文数据库（CNKI）、维普科技期刊科技数据库、超星电子图书数据库、万方数据库、国研网数据库等。

建立了电子图书数据库和电子期刊数据库、电子论文数据库之后，是为了读者能够方便或足不出户的上网阅读浏览，现代化图书馆普遍采用小型计算机和PC服务器等计算机设备，如小型馆员用的计算机、读者PAC检索机、电子阅览室机、PC服务器提供不间断的网络信息服务，利用现代技术，如计算机技术、通信技术、信息存储技术等诸多技术形成现代化图书馆网站。

3.3 加强网站资源建设，开展网络导读

“网络导读就是以网络为平台，以馆藏资源、网络信息资源、数字化资源等为基础，经过一定的技术处理，形成系统的导读资源，通过计算机、广播电视、手机、手持阅读器等媒介设备，为读者开发和利用信息资源提供指导。”

图书馆开展网络导读需要建立图书馆主页，可以利用 Dreamweaver、JavaScript、CSS、Flash、Oracle 等网站开发技术，设计开发图书馆网站，可以将本馆概况、读者指南、读者服务、馆藏检索、数据库检索、在线培训、FAQ、读者留言、BBS、网上书评等功能块进行链接，从而实现网络导读功能。根据读者需求，有目的、有步骤地收集、筛选、组织各类网络信息资源，形成一个各学科导引系统。在图书馆主页上建立一个具有 Blog 功能、Tag 功能、RSS 订阅功能等的交互式导读平台，成立网上导读中心。

利用计算机、网络、多媒体设备、数据库技术等，采用液晶显示触摸屏定制柜式专用一体机， 实现计算机化的人机交互式触摸导读。

3.4 加强馆员业务培养

列宁曾说：“图书馆馆员是图书馆事业的灵魂”。可见，馆员是图书馆最先进的生产力，最宝贵的人力资源。目前，随着社会信息化、网络化的发展，高校图书馆馆员队伍建设在学历、年龄、性别、知识结构等方面都趋于科学合理，馆员自身素质明显提高。不断地有本科、硕士、博士等高学历人才补充到图书馆队伍，已经成为图书馆的主要组成部分。图书馆专业人才，不仅具有扎实的专业知识，而且具备专业的信息组织加工能力、敏锐的信息意识及良好的信息素养，他们善于组织信息，挖掘有价值的信息，关注行业发展动态，不断改善工作流程和服务方式；既有很高的外语水平和计算机操作能力，又有广博的知识和专业的学科背景，为高校图书馆学科建设和完善提供了人才保障。他们与时俱进，不断学习，提高自己的专业能力和业务素质，丰富自己的知识结构，工作不断推陈出新，从而满足读者变化多样的需求。

3.5 加强环境建设

图书馆馆舍外观应该是优美的，既要能使人产生视觉效应，使读者向往，激发学习乐趣，又能体现建筑的实用性。同时高校图书馆最好建在学校的中心，这样离生活区和学习区都比较近，节省读者时间，而且周围环境安静、优美，给人心旷神怡的感觉，适合读书

学习。

图书馆的内部要求采光、温度、色彩、绿化、空气质量、空间布局等方面体现人文关怀，使读者感到阅读环境安静、舒适、方便与快乐，从心理和生理两方面激发读者阅读情趣。

3.6 建立科学、规范的图书馆管理机制

针对高校图书馆，管理机制可以从以下几个方面建立：（一）现代管理机制：建立科学的领导决策机制、馆员竞争机制、激励机制、学习培训机制等；（二）转变管理观念，实行科学管理、人文管理；（三）改变管理模式，即“以资源建设和技术应用为基础，以用户服务为最高目标”的管理模式；（四）自动化管理，采用计算机、网络等现代信息技术与设备，对工作流程实行自动化管理。这是时展的要求，也是发挥图书馆管理功能的基本条件，同时也是提高服务质量，建立和谐人际关系的重要保障。

4 导读方法

有了上述条件开展导读工作就会顺利进行，经过人们的探索与实践摸索出一些导读方法。

4.1 常用方法

新生入馆教育、文献检索课、编制导读书目、出版书评板报等；做好宣传工作、新书通报、书刊展览、书评活动、报告会等；定期开展专题书刊导读，并邀请权威教授等知名学者来图书馆，与读者面对面交流等；推荐好书、图示馆藏、接待咨询、板报剪报、复制目次、专题索引、读者报告、读者研究、个别指导、重点辅导、课堂教育、表彰优秀图书、成立读者协会等。

4.2 建立馆员业务培训目标

首先，熟练掌握网络、数据库、多媒体设备等相关知识与操作技能，能够高效的搜集、组织、加工、存储和传递信息；其次，良好的加工信息能力，善于发现和挖掘有价值的信息，及时提供给读者；第三，高度负责的服务态度，随时了解读者的阅读需求、阅读心理、阅读兴趣等，满足他们的真实所需；第四，创新能力和终身学习能力，网络导读必将成为传统导读的补充，要求馆员不断学习新技术，新知识等，不断更新现有服务内容、服务方式、服务手段等，以满足读者日益增长的新要求。

4.3 收集反馈信息

图书馆开展导读服务时，要时常与读者交流，及时收集读者对导读服务的反馈信息。通过分析反馈信息，随时掌握导读服务的效果，来不断调整导读工作的内容和方法，收集读者反馈信息的方式有问卷调查法、访谈法、建立网络论坛和发电子邮件等。

4.4 网络信息导读加强本馆的特色化

高校图书馆网站的服务对象多是在校大学生和专业教师，需求广泛和专业。如何使网站简洁明了，又十分实用，还能切实地满足读者各方面的需求，是网站建设的重要内容。网络信息导读可以开展多种多样活动：（一）动态信息，如最新动态、政治理论学习、读书节成果展览等；（二）网上论坛，如文化沙龙、聊天室栏目、导读中心 BBS 等；（三）导读书、刊、影片，如书目推荐、新刊目录介绍、名片介绍、影片推荐等；（四）可以展示名人风采引领大家学习；（五）可以在线办公等；（六）网上图书工作，如图书查询、图书续借、读者咨询及新书推荐等，查找电子资源库等等。可将更多馆内活动情况、图片等展示在网站上，通过网站投票、信息反馈等有趣的活动，加强与读者的联系与沟通。

同时网络环境下，要注意本馆的特色化建设，各高校图书馆应根据本校重点学科建设形成的特色馆藏，充分发挥分类、编目、标引、文摘、检索等技术优势，有计划、有目的的加强书目数据库、专题数据库和全文特色数据库的开发与利用，实现馆藏资源数字化，特

色化。

4.5 建立社会合作导读体系

仅凭自己的力量起不到良好的导读效果，只有把各高校图书馆所建设的特色馆藏联合起来，才能满足教师和学生读者的多种信息需求。同时积极引进知名学者、教授、成功企业家等社会力量参与，把他们所取得的成功经验和建立的成果吸收近来，共同构建一个科学合理的社会导读体系。

4.6 加强读者研究工作

读者研究工作是不可或缺的一部分，主要有如下几方面：（一）读者类型研究，主要根据本馆服务对象划分读者群，以便有针对性的开展服务；（二）读者调查，根据纸质文献流通情况，随时掌握读者阅读规律，调整阅读倾向；（三）读者需求研究，对不同读者群的需求进行分析，以更好地满足他们的需求；（四）读者心理研究，了解读者的阅读行为、阅读兴趣、阅读动机等心理行为，引导其养成良好的阅读习惯，掌握科学的阅读方法，提高阅读效果。

5 结束语

总之，导读工作要随着环境的变化而不断变化，导读工作的开展是社会发展对图书馆工作提出的更高要求，它是一项非常重要的工作，应当引起领导的重视，引起图书馆员的重视，加大投资力度，加大精力做好这项工作，回报社会，回报读者，使我们国家走上一个良性循环的爱读书、读好书的阅读发展道路。

参考文献

[1]曹焕燕《浅谈公共图书馆导读机制的建立》科技情报开发与经济2010（4）

[2]褚孝强《高校图书馆导读工作研究》2011年5月

[3]吴秀臾 张玉玲《近十年图书馆导读工作研究概述》江苏图书馆学报1996（3）

[4]于鸣镝 《导读论》大学图书馆学报，1991（3）

[5]巍书娟《大学生个性化网络阅读及导读探究》图书馆论坛，2011（10）

[6]郭淑艳《网络环境下高校图书馆导读工作的再思考》科技资讯，2011（24）

[7]王德金《走出图书馆导读的误区》图书馆论坛，1995（1）

[8]龚玉平《就业视域下高校图书馆导读机制的建立》图书馆2009（5）

[9]李希孔《图书馆读者学概论》北京农业大学出版社，1995

篇2

【关键词】 高温高压 灭菌 校准 压力 不确定度

1 引言

高温高压蒸汽灭菌器利用高温饱和蒸汽对物品进行迅速而可靠的消毒灭菌，其广泛应用于各级医院，疾控中心，医药食品生产加工企业[2]，成为了医药食品行业最重要的设备之一。目前高温高压灭菌器压力参数的校准方法一般采用拆卸灭菌器压力表的方法，这种方法主要有两点缺陷：一是经常拆卸会破坏灭菌器的的密封性，从而引发安全事故；二是随着科技的发展，越来越多的灭菌器都是一体化设备，很多设备的压力表无法拆卸。国家已经出台了《医用热力灭菌设备温度计校准规范》，但至今未有灭菌器压力参数的校准方法，本文根据笔者多年从事高温高压灭菌器校准（验证）的经验，根据高温高压灭菌器校准的主要技术指标及校准难点，提出了一种有效实用的校准方法并进行了不确定度的评定，以期达到正确评价其计量性能的技术要求，保证量值溯源与传递的准确性，为今后国家计量技术规范的制定提供参考。

2 高温高压灭菌器的工作原理及校准难点

高压蒸汽灭菌是将待灭菌的物品放在一个密闭的加压灭菌容器内，通过加热，使灭菌器隔套间的水沸腾而产生蒸汽，待水蒸汽急剧地将容器内的冷空气从排气阀中驱尽，然后关闭排气阀，继续加热，此时由于蒸汽不能溢出，而增加了灭菌器内的压力，使沸点增高，得到高于100℃的温度，从而达到灭菌的效果。因此温度和压力均是高温高压灭菌器的极其重要技术指标，其校准的难点是一般灭菌温度高于100℃，且要在密闭的环境下进行，如果有泄漏将无法达到恒温恒压的状态，所以传统的带线的温压传感器无法使用，必须使用无线温压传感器。

3 高温高压灭菌器（压力参数）的校准方法

3.1 压力传感器测试点的分布

测试点的位置处于高温高压灭菌器工作室内的中心点，如图1：

3.2 主要技术指标压力参数的校准

本次校准采用的压力传感器为TMI公司的无线温压记录仪，将压力传感器连接电脑后设定好时间，开始启动记录压力数据，每2min记录测试点的数值一次，断开传感器与电脑设置的连接。将压力传感器放置于灭菌器中心点位置，启动灭菌器，使其正常工作。一个灭菌程序结束后（一般恒温30min左右），记录恒温阶段时灭菌器的显示压力值，取出传感器，连接电脑读取数据并记录。一般情况下，记录灭菌器进入恒温灭菌阶段后传感器记录的10个实际测量值。

3.3 压力示值误差计算

压力示值误差指高温高压灭菌器在所设定的压力值稳定状态下，在30min内（每2min记录一次）压力记录仪记录的压力算术平均值与灭菌器显示压力算术平均值之差。

（1）

式中：----压力示值误差，MPa；----灭菌器显示压力，MPa；----压力记录仪在中心点n次实测压力的平均值，MPa。（n一般取10）

3.4 校准结果的处理及复校时间间隔

经校准的高温高压灭菌器出具校准证书。校准证书应给出：压力示值误差及校准结果不确定度，根据客户特殊要求，可参考JJF1094-2002《测量仪器特性评定》给出校准结论。高温高压灭菌器的复校时间间隔用户自定，建议最长不超过1年。

4 示值误差不确定度评定举例

4.1 数学模型和不确定度来源

（1）压力示值误差为仪表显示值与实际压力之差，其数学模型为：

（2）

式中：----压力示值误差，MPa；----灭菌器显示压力，MPa；----压力记录仪n次测量的平均值，MPa。----压力记录仪的修正值，MPa；

（2）不确定度来源：

1）由引入的不确定度：以配备2.5级分度值为0.01MPa模拟指示压力表的高温高压灭菌器为例，压力表的分辨力为0.01MPa/2=0.005MPa，由于仪表显示值基本不变，因此由引入的不确定度主要来源于灭菌器显示仪表读数分辨力带来的不确定度，按均匀分布估计，k=，则×10-3MPa，

2）由引入的不确定度：主要来源于无线压力传感器测量重复性带来的不确定度。读取压力记录仪在高温高压灭菌器恒压灭菌过程中的10个记录值，平均值记为，其测量列为：0.13396 0.13007 0.13259 0.13390 0.13093 0.12991 0.13324 0.13443 0.13307 0.13195，根据公式，计算得算术平均值的实验标准差=0.512×10-3MPa。则由10次独立重复测量引入的标准不确定度分量==0.512×10-3MPa，自由度。

3）由引入的不确定度：主要来源于标准器准确度带来不确定度。从校准证书知：压力传感器修正值的扩展不确定度0.71×10-5MPa，以正态分布估计，，则=/=0.37×10-5MPa，估计的不可靠程度为10%，则。

4.2 不确定度分量一览表

不确定度分量如表1所示：

4.3 合成标准不确定度

由于各个不确定度分量互为独立，因此2.94×10-3MPa

有效自由度29。

4.4 扩展不确定度[3]

由于3个不确定度分量大小接近，且相互独立，其合成仍接近正态分布，取置信水平p=0.95，查t分布表得扩展因子，故得5.91-3MPa，29。

5 结语

面对层出不穷的新食品、新药品乃至新设备，高温高压灭菌器在医疗、卫生、食品、药品等行业的使用已经极其普遍，并成为上述各个行必不可少的核心设备之一。随着高温高压灭菌器的应用与发展和各部门各行业对其校准要求的不断提高，灭菌器的检定与校准技术期待进一步完善，本文根据实际情况采用新的压力校准方法，希望能给同行在灭菌器检测中带来帮助，为今后国家标准、检定规程的制定提供参考。

参考文献：

[1]朱炜，张道隽.高温高压灭菌器校准方法的研究[J].工业计量，2012，22（5）.

篇3

【关键词】 护理干预 舒适度 食管肿瘤

护理干预的重点是食道癌术后舒适问题，因为手术本身作为一种应激会给患者带来许多生理和心理的不适。随着社会的发展和健康观念的转变，如何降低术后患者的痛苦，提高术后患者的舒适度逐渐引起人们的重视。本研究通过对食管癌术后不同时段患者的舒适状况进行研究，并初步识别其影晌因素，从而为临床医护人员提供科学的护理方法，从而提高食管癌术后患者的舒适度，现报告如下：

1 资料与方法

1.l 临床货料 本组88例，其中男60例，女28例。年龄50-82岁。均行食管癌根治术。其中上段食管癌6例，中下段食管癌66例，贲门癌10例，中段食管癌加部分肺切除6例。

1.2 方法 采用食管癌术后患者不舒适原因调查表[1]，包括生理、心理、社会及病房环境4大万面，分别于术后24h内、5d内(禁食期)、10d内(恢复期)3个不同阶段进行间卷调查，重点询问患者引起不舒适的原因，通过护士与患者的交流，观察患者的面部表情、言语表达、情绪变化，对治疗护理的配合程度等，进行综合分析。

2 结果

术后24h内的不舒适主要来自病房环境及监测仪器的影响，术后5d内的不舒适的原因主要来自各种引流管、禁食、禁水、生活不能自理等，术后l0d内患者存在的不舒适主要来自计划进食及相似病例的影响。

3 讨论

3.1 术后24小时内不舒适原因 ①术后24h内:这一阶段指患者生命体征监测期。由于镇痛泵的使用，术后24h内切口疼痛不再是引起患者不舒适的主要原因。食管癌患者普遍存在营养低于机体需要量，手术时间长导致脱水等均可直接影响患者的循环血量，因此术后监测变得至关重要。持续的监测仪器的使用，治疗护理工作等使病房不能为患者提供一个术后休息的优良环境，这就直接影晌了患者的睡眠质量，造成这一阶段的不舒适。护理干预的方法。临床医护人员应该加强术前健康教育，使患者了解疼痛的原因和术后恢复过程，取得患者和家属的配合。同时，临床医护人员应该规范地使用术后镇痛技术，尤其是病人自控镇痛泵的使用，便术后患者减轻疼痛。临床医护人员还应充分为术后患者创造安静休息的环境，一些医疗操作尽量集中进行，以免打扰患者休息。

3.2 术后5d内不舒适原因 这一阶段指患者禁食、禁水期。由于患者已麻醉清醒，对外界的反应更加敏感，各种管道（胃管、胸腔引流管、尿管、静脉穿刺管道等）造成患者的不舒适比例占到100%;禁食、禁水导致患者口腔干燥、口腔异味、喉咙干痛、饥饿感等非手术因素的不舒适开始上升为主要原因;由于食管吻合口的愈合较慢，且张力铰大，忠者术后病情平稳后需保持斜坡卧位，适当限制头部活动，导致患者易出现肢体不敢活动，加之术后的自理能力缺陷，均导致患者在这一阶段出现各种不舒适症状。护理干预的主要方法:我们一贯认为疼痛是术后患者最主要的问题不相一致，是值得我们医护人员关注的问题。所以临床护理管理者应该关注术后患者的这些社会需求，对术后患者可适当放宽探视制度，至少留一个家属在患者身边。同时，医护人员应多陪伴术后患者，与患者多沟通，解除他们的孤独惑。

3.3 术后10d内不舒适原因 这一阶段指患者已拔除各种管道，迸入计划饮食朔。由于食管癌根治本的手术方式，将导致患者在开始进食时易引起反流，食管切口处的瘢痕生长会导致食管狭窄，因此在术后相当长的时间内患者必须计划迸食。由于患者已经开始接受外界的各种资料，必定开始受到相似病例的影晌，以上均将导致患者在这一阶段出现不容忽视的不舒适。护理干预的主要方法：整体护理关注的是患者生理、心理和社会文化整体的护理，与舒适的内容相一致，所以整体护埋的深入开展有利于提高患者的整体舒适。

综上所述，临床医护人员应关注术后患者疼痛与禁食等生理不适及改善病房环境，适当放宽陪伴制度，实行整体护理，早期施行护理干预从而提高食管癌术后患者的舒适度。

篇4

关键词:语文课堂;高效;改变

中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2012)22-173-01

在全面推行现代化教育的今天,作为教师使学生掌握多少知识已经不再是最重要的,而如何构建高效课堂让学生学会主动掌握知识,才是至关重要的。所以,我们语文教师要把学生自主学习、合作探究作为课堂教学改革的主要方向,彻底改变教师的教学方法、优化学生的学习方式,构建高效课堂,已经成为基础教育课程改革的重要目标之一。高效课堂是指在课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习,在单位时间内(一般是一节课)高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。“高效课堂”中教师既是学生学习的组织者、引导者、促进者、服务者,也是一个学者。高效课堂教学表现为学生学习主动、思维活跃、节奏紧密,让学生在快乐的学习体验中思维能力得到长足发展。高效课堂让学校的课程不再被视为静止的“跑道”,而被视为“人生的阅历”。那么,如何创建小学语文的高效课堂呢?我们可以从以下几个方面去尝试。

一、“学案”代替“教案”

学案也叫导学案,是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的,以新课程标准理念为指导、以素质教育要求为目标编写的,用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它以学习为本,以“三维目标”的达成为出发点和落脚点,是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。学案是学生自主学习的方案,也是教师指导学习的方案。它将知识问题化,能力过程化,情感、态度价值观的培养潜移化。在充分尊重学生主体地位的前提下,积极发挥教师的主导作用,通过科学有效地训练,达到课堂教学效益的最大化。小学语文课堂的学案应根据学生年龄特征、知识储备和具体课文的特点,突出语文学科的工具性和人文性,突出学生阅读、认知和感悟的学习重点,让教师把主要精力和智慧用在学案的设计与编写上,而不要用在课堂教学的讲解和分析上。

二、“学课”代替“讲课”

叶圣陶先生曾说:“多读作品,多训练语感,必将能驾驭文字”。我们语文高效教学应“读”占鳌头,给学生充分的时间读书,让他们在读中理解、读中感悟、读中抒情,让他们真正成为学习的主角。在传统的教学中,我们教师就是不敢充分相信孩子,认为与其让学生自己读,不如教师多讲些。于是,没有给学生充分的阅读时间,教师就对文章的遣词造句、布局谋篇大加分析,由于学生自主读课文的时间太少,对课文的认识并不真切、思考并不深刻、感受并不强烈。此时的学生只是一个听者而并非真正意义上的读者,他们体会到的“情”、感悟到的“理”无非是老师个人的读书心得和体会。这势必会使原本富有个性的学生变成一个个只用同一个脑袋思想、用同一张嘴巴说话的“机器”。因此教师不应以自己的分析来代替学生的阅读实践,一定要把读书、思考的时间还原给学生。语文课堂上,教师作为一个组织者,依据导学案,让学生以自己的思维来展开学习,给学生以充足的时间来阅读文本。一、二年级学生可要求用指读的方法来认识课文、阅读课文以至体会和感悟课文,就是让学生用食指指着文本,一个字一个字往下读,做到不漏字、不加字、不唱读、不默读。中、高年级学生可遵循个体认读以入情、个性阅读以悟情、互相诵读以抒情的过程,引导学生通过循序渐进的阅读,让思维变得越来越清晰,情感越来越细腻,对原作的掌握越来越深入。正是这个自主学习者进行着朗读作品、理解作品、复制作品的循环往复,也只有这种朗读,学生才能真正把握住语言文字的命脉,同时朗读者的鉴赏水平也逐步得到提高。

三、“学生展示”代替“教师分析”

魏书生说得好:“教师不替学生说学生自己能说的话,不替学生做学生自己能做的事,学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。”传统语文教学中,教师满堂证明、反复讲,然后逐段逐篇的分析、总结、概括,甚至抄写“标准答案”。这样也就让教师的思维代替了学生的思维,教师的感悟就是学生的收获。而在高效语文课堂上,“学生展示”可以代替“教师分析”。学生阅读认识的过程,实质上是提问(包括不断地自我提问)、质疑、讨论的快乐情境经历,只有通过学生在小组内、班组内对学习成果的不断展示,也就形成了生生之间的交流、讨论和争执以及进一步认识,只在这样,学习者才能对所学知识加以巩固,才能对自学过程中遇到的困难予以解决。只有在学生自己会思、会问、会学的基础上,才积累了与同伴交流的“财富”,才有与别人合作交流欲望,也只有在学生个体的潜力得到发挥时,课堂教学才变得活泼生动和开放有效。

四、“学生反馈”代替“教师总结”

一堂语文课上,学生对学习内容的理解状 况主要通过学生个体在学习小组内的反馈、小组向班级的反馈来评定和处理。在小组学习的过程中,组内将个体学习的结果(主要指学习遇到的困难)梳理成条,向班组提交。此时,教师要注意收集各小组反馈的信息,在全班展开问题解读。这个过程也是教师进行针对性的矫正教学的最佳时机。教师要根据交流展示中出现的问题,针对教学重点、难点和关键点,进一步引导学生注重知识点,分析知识点之间的内在联系,突出解决问题的思维方法和思维过程;还要针对学生学习的疑难问题进行点拨,点拨的过程也是由学生自主参与,力求教师的概括简洁、形象、生动,到位不越位,给学生留有消化和思考的空间。

篇5

【关键词】语文；高效课堂

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A

当前，新课程下我国教育部在教改中提出要改变以往的教大于学的知识传授模式，强调学生的积极学习作用，重视对学生的知识技能和价值观的培养，增强他们的合作交流能力。语文是教学中的一门重要的课程，它不但教会我们读书识字，还教会我们礼仪道德，在我们的人生中扮演着不可或缺的角色。语文高效课堂构建是新课改的产物，也是语文教师们面对的一个重要任务，更是提高教学效率的重要途径。而在高效课堂上怎样去引导学生学好语文，这是语文教师值得深入思考的问题，本文就以此为由，探究如何来构建语文高效课堂。

一、提高语文教学水平，打造高效语文教学课堂

课标对教师素质提出了更高的要求，迫切需要教学理念的转变和教师角色的再定位。语文教师要认真研读领悟新课程体系的要求和思想，转变教学方式，发展全新教育理念，努力成为学生学习的引导者和参与者，成为教学活动的策划者和组织者，培养学生自主探究学习能力、合作学习能力和主动建构知识的能力。教师要做到尊重每一个学生，为学生创设轻松愉快的学习环境，给学生以心理上的支持，培养学生的创新精神和实践能力，实现高效课堂的建构。教师要做好语文备课，即教案的研究、教学的设计、对学生的引导等都属于备课内容。教师必须要有预先的计划，在课前做好备课工作，这是提高语文教学效率的重要举措，也是创建语文高效课堂的第一条件，提高教师的教学水平。在语文备课工作中，教师必须发挥自己的教学风格，把握好自己的语言特色，在备课中借鉴其他教师的优秀经验，融入自己的教学中，由此来形成具有鲜明个人特色的教学风格，促进自身备课水平的提高。另外，教师还应该提高自身的教学反思能力。教师在语文课堂教学中科学的分析教学行为，通过在实际教学中加强自我反思能力，促进高效课堂发展。教师在教学中以观察、教育日志、教学研究等反思来分析自己的教学结果，反思实践教学，锻炼教学能力。

二、引导学生学会读书，增强语文感悟理解能力

在高效课堂的构建中，要想让学生学会读书，就应该引导他们有选择性地阅读语文刊物，选择适合自己的读书方式，理解读书的真谛。阅读积累可以增长学生的知识，促进他们的精神发育，帮助他们健康成才。语文高效课堂的知识学习具有鲜明的特点，其知识涵盖面也十分广泛，因而学生应该进行大量的语文材料阅读训练。教师应该在课堂上让学生有足够的阅读时间，不要过于干扰学生阅读，要给予他们安静阅读思考的时间。只有让学生安安心心阅读，才能够使之学到更多知识，增长他们的智慧。在阅读书籍的选择方面，教师要多给学生介绍一些有益于他们身心健康发展，促进他们积极思考的文章，教会他们阅读的方法，掌握好阅读的技巧。引导学生充分诵读课文也是实施高效课堂建设的重要内容。诵读课文，就是让学生以视觉阅读课文内容，用想象来认识和思考课文内容，锻炼学生对语文阅读的理解能力。引导学生在课堂上充分诵读课文，不但能够让学生对课文的整体有全面的了解，还能让他们对课文的情感、语言、韵味、节奏等把握得恰到好处。在构建高效语文课堂的过程中，加强课文的诵读锻炼，还可以帮助学生理解课文的层次结构，锻炼他们的记忆力和课文理解能力，提高学生对美的鉴赏能力。

三、创设和谐语文氛围，培养语文学习热情

和谐课堂教学氛围的创设是高效课堂构建不可或缺的一个环节。从心理学来看，学生的智力活动及情绪变化是相互影响的。如果学生的头脑是清醒的，那么他们就会保持愉悦的心情，那么也会正面影响他们的理解能力和学习热情。因此，在语文高效课堂中，教师应该创设一个合作、民主的课堂环境，使学生能够在良好的学习氛围中获得发展。教师在语文高效课堂的成功，最重要的一点就是教师深刻而全面的贯彻了民主教学原则，学生有了更多自由学习的权利。教师通过思想言行来影响学生，比如，分析课文和语言、做人待事的思维方式、情绪等，对学生的行为和态度有较大影响。教师在语文教学实践中渗透民主的教学方法、目标、内容、问题讨论等，学生们可以自由发言，教学计划的制定以民主讨论的方法来实施。民主的课堂教法能够让师生的意愿趋于一致，使语文课堂变得更加具有生机与活力，还能让学生养成良好的语文学习习惯，充分利用他们的学习时间，顺利构建语文教学课堂。

四、结束语

总而言之，语文高效课堂的建立离不开师生的相互努力，而高效课堂构建的首要因素就是改变教师的教学方式和学生的学习方式。教师通过高效的语文课堂为学生减负，加强学生的自主学习能力培养，提高他们的学习热情，丰富他们的语文知识内涵，进一步提高教学质量。教师在教学中用心设计教学环节，在课堂上灵活处理学生的课堂学习情况，使之对语文学习有浓厚的兴趣，活跃学生的思维，提高他们的语文表达能力。另外，教师还应该通过培养学生的预习方法来促进他们试着养成预习的习惯，在课堂上能够带着问题学习，并且在预习过程中又让学生学会了分析、联想、解决问题。不管怎样，高效语文课堂的构建，对于语文教学来说意义十分重大。

参考文献

篇6

浏览法就是用“一目十行”这种最快的方式获取有效信息的一种阅读方法。训练学生浏览能力时可以应用复述法，即指学生在阅读的基础上，筛选主要内容，理解、记忆、整合，并能用自己的语言，有重点，有条理，有感情地口头表述，训练学生运用语言的一种方法。例如，故事浓缩性复述。复述课文既不是消极地、被动地背诵课文，也不是简单地介绍课文大意，它是按照一定的要求，以一定的形式把课文的精神实质、作者的爱憎、人物的形象、故事情节等要素生动地再现出来，是在记忆的基础上用自己的话对课文内容进行筛选提炼，从而清楚流畅地表达出来，是对文本的再创造。故事性课文，信息繁多，情节曲折，叙述冗长，让学生在浏览课文或熟读课文的基础上进行浓缩性复述，可以提高学生的信息筛选能力、故事梗概能力，因为这种复述要求学生选择最有效的词句反映最有用的信息，从而将故事的起因、发展、、结局简洁地呈现出来。

二、背诵法的应用。

著名教育家黎锦熙先生说：“背诵是一种最野蛮的手段，也是一个文明的办法。”《语文课程标准》指出：“有些诗文应要求学生诵读，以利于丰富积累、增强体验，培养语感。”背诵法的应用有两个途径。第一，机械记忆。我国的传统语文教学证明：强化“死记硬背”的训练，是语文教学走向成功的先决条件。基础教育阶段，机械记忆力最强，是一个人一生中记忆的黄金时期。这个时期记住的东西，终生难忘。所以，高效课堂中也要充分利用儿童机械记忆力强的特点，尽可能多的让他们储备信息，至于理解可放到以后再说，就如牛儿吃草，先吞下去，然后再慢慢反刍。第二，理解记忆。有些比较难懂的古诗文，教师可以给学生用白话文的方式讲一讲大致的意境或者情节，让学生有个比较明确的感知，然后让学生根据诗意或者文章情节进行背诵，这样，背诵的效果就更佳。

三、博览法在高效课堂中的应用。

篇7

【关键词】创新 高效课堂

家长给予孩子的是身体健康成长的需要，为了孩子，变着花样给孩子做饭。教师给予学生的是精神成长的需要，我们也要向家长一样，不仅要让学生“吃”得好，而且要让学生“吃”得津津有味。让孩子们常吃常新，对新课程天天有期待，每天都能在一种新鲜，好奇，兴趣盎然的情绪中，主动地积极地去汲取营养。所以，我认为打造高效课堂，教师必须学会不断地创新。下面我就导入新课和教学程序两方面谈谈语文课堂的创新。

导入新课的方式要创新：开门见山导入，复习回顾导入是常用的导入新课的方式，除了这些，好的导入方式还有：故事导入，诗歌导入，谜语导入，提问导入，由课题导入、歌曲导入等。选择什么样的导入方式，应因文因人、因时因地。也就是依据文本的内容，依据学生的兴趣，依据教师的专长。

比方说，我在教学《景阳冈》这篇文章时，设计的导入方式是视频演唱《好汉歌》。那些生动的画面，个性鲜明的好汉形象加上刘欢的铿锵有力的耳熟能详的歌词描述，一下子就把学生学习的兴趣调动起来了；再如，一次我到三阳小学送课下乡，所授的是《唯一的听众》，面对48双陌生、胆怯的眼睛，我想如何消除我和学生之间因陌生而产生的障碍。我采用了“自我介绍”导入法。“五二班的孩子们，你们好！我姓王，今天由我和大家一起一来学习，希望我们能成为朋友，是朋友，路上遇见，怎么跟老师打招呼呢？”“王老师好！”，“你是个很有礼貌的孩子，老师喜欢你……”拉家常一样的谈话，一下子缩短了师生之间的距离，学生的脸上露出了微笑，课堂气氛变得轻松、和谐起来。选择什么样的导入方式，我们应该开动脑筋，积极思考，巧妙设计，总之应创新。

合理地安排教学程序，是完成教学目标，突出重点，解决难点的有效途径。一般，语文课的教学程序是这样的：1.导入新课。2.初读课文。3.学习生字词。4.理清脉胳。5.把握文章的中心。6.总结写作方法。一般的即是常用的，同时也是好用的，是符合学生的认知规律的，所以说它又是合理的，是放到语文课上篇篇课文皆准的。举个不太恰当的例子，就如我们北方人喜欢面食，面食成北方人的主打食品。但试想，一个北方人，一个喜欢吃面条的北方人，如果你让他一天三顿，一星期21顿，一年365天，天天顿顿吃面条，他能不烦吗？因此，我认为在教学程序的设计上，不妨也得创新。

一、从课题入手

让学生读题设疑，然后带着问题去读书、思考、讨论，从而解决问题。最后教师总结、延伸、补充。如《童年的发现》，学生通过读题提出问题：童年的发现是什么？作者是怎样发现的？学生有了问题就有了读书的兴趣，通过读书等办法，解决问题，最后教师补充提问：作者为什么要写这篇文章呢？学生讨论交流，最终明白了文章的中心。

二、直奔中心

有些文章，中心就在文本中，要么是开头，要么是结尾，有时也会在中间，这样的文章可以让学生自读全文，找出文中的中心句，然后依据中心，教师提问，作者是通过哪些具体材料来表达文章的中心呢？从而引导学生再次读书，找出具体的语句，读一读，说一说，比如：《一夜的工作》这篇课文的中心句“他是多么劳苦，多么简朴”，学生通过读书很容易找到，然后教师提问：课文是从哪几方面介绍总理的一夜工作的呢？学生再次读书，划出具体语句，读一读，说一说，从而解决了学习重点。

三、反复朗读

遇到如《为人民服务》这样的小学生不易理解的课文，我采用的是多种方式的反复读，示范读，跟我读，自由读，提名读，直到大家都读得正确，流利时，然后结合课后问题，讨论交流，或查阅资料，探究答案。我觉得把理解建立在学生的反复朗读，自悟道理的方法要比教师的夸夸其谈更省事，更有效。

四、古诗学习五步法

古诗、文言文对于小学生来说，读、解是重点，也是教学的难点，古诗的理解离不开对时代背景的了解，往往古诗文中却含着一个深刻的道理，背诵默写是硬性的目标。因此，我采用的是“查”，查资料了解时代背景及作者；读，读正确，读流利；释，结合注释理解词句意思；悟，体会诗人思想感情；背，反复朗读，会背会默。即：古诗学习五步法：“查、读、释、悟、背”。

五、自学课文五读法

1.自读:画出生词，圈出难读字。读词问字，扫除障碍。2.轮读:小组轮读，仔细倾听，纠正字音。3.复读:反复朗读，读正确，读流利，背诵优美片段。4.默读:边读、边思、边画，并写出自己的体会和感受。5.情读:入情入境，读出作者的感受，读出自己的体会。

篇8

一、快速阅读激发了学生的学习热情

1.快速高效阅读,使学困生在不知不觉中克服了厌学的情绪,战胜了自卑心理。久而久之,改变了这些学生学习的意志力,使他们注意力高度集中,阅读速度和学习效率普遍有了较大的提高,从而提高他们思维的质量和学习的品质。这些学生不仅语文成绩有了大幅度的提高,而且还促进了其它功课的学习,更重要的是,让他们形成了终身受益的学习能力――快速阅读的能力。

2.改变了学生阅读速度慢的现状。在一般的阅读课中,老师常抱怨教材密度大,讲不完。其中一部分原因,就是学生的阅读速度慢。而学生的速度慢,在很大程度上是由于缺乏紧迫感造成的。如读书拖拉、走神,这严重地影响阅读的速度。经过一个学期的训练,学生的读书速度提高了1倍,教师不再担心教学任务完不成,而是要考虑在课堂上还要补充哪些阅读内容。彻底改变了学生以往读书慢,让老师为之着急的现状。

3.提高了学生捕捉文字信息的能力。学生读什么书,怎样读,一直困扰着我们。而遵循阅读过程规定的7个内容之后,学生每次读书时,都会遵循这7项内容去读。久而久之,这7项内容在学生脑子里就形成了“定势”,只要一看书,就会习惯地按照这几项进行有目标的阅读,这是提高阅读效率的有效手段之一。通过长期的运用,同时,也逐渐提高了学生如何捕捉文字信息的能力。

二、快速解题让学生的阅读有“章”可循

1.学生有了解题的公式。原先,语文阅读处于一种被动的、散乱的状态,无“章”可循,即使学生进行大量的阅读,却无成效。语文老师常羡慕数、理、化老师,教起学来有公式、有定理。而与“快速理解”结缘后,语文教学有了“规律”,既能迅速,又能准确,从根本上改变了过去那种“读书百遍,其义自现”的低效率读书方法。实验中,学生把握了阅读的技巧,课堂以学生自主阅读为主,提高了自学能力,也提高了自身的理解力。

2.学生有了力争上游的信念

高效阅读的量化训练,通过数据反馈激发了学生的阅读积极性,通过协调整体与部分的关系,使部分的训练和目标服从整体的最佳,以达到总体的最佳训练效果,每次训练都通过读、答、判、算四个步骤,严密而精确地掌握若干个参训者的有关数据。效率的高低、速度的快慢一目了然,学生会根据自己的不同状态,在训练中充分发挥威力,极大地激发了阅读的积极性,从而达到迅速提高阅读速度和效率的目的。

三、快速解题提升了学生的阅读质量

1.能熟练把握并灵活运用高效速读技巧,使阅读题变得十分容易,做完之后,胸有成竹。

篇9

关键词：课外阅读 高效 快乐 书香文化

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）01-0197-01

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说得好：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的。”有专家研究证明：一个学生的课外阅读量只有达到课本的4-5倍的时候，才会形成语文能力。课外阅读在小学语文的学习过程中倍受关注，其重要意义不言而喻。因此，在当前的小学语文教学中，如何指导小学生进行有效课外阅读十分重要，也十分必要。如何培养课外阅读习惯，提升学生语文能力，营造班级书香文化呢？

1 激发兴趣，让学生喜爱阅读

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，热爱才是最好的老师，让学生聆听智者的声音，明确课外阅读的好处

同学们有计划、有目的地搜集一些关于读书的名言在摘抄本――“采蜜集”里，在阅读课上老师组织大家进行评说、欣赏，男女同学比赛着说出读书的好处 。

写作明星罗安迪一马当先，说道：杜甫的“读书破万卷，下笔如有神。”告诉我们，凡是作文写得好的同学，都是喜欢课外阅读的，因为我们可以从课外书中学到一些好词佳句、写作方法，还可以积累一些写作素材。

阅读小明星温馨语不甘示弱，孟德斯鸠的“我从未知道过有什么苦恼是不能为一小时的读书所排遣的。”告诉我们读书可以增加自己受挫折的能力，减少心理上因无知而造成的恐惧感。因为阅读能学习他人成功、失败的经验，做事的方法，幽默的态度，待人处事的方式，久而久之自然能充实个人的内涵。

小博士韩咏谋自豪地说道，夸美纽斯“书籍是培植智慧的工具，读书是在别人思想的帮助下，建立自己的思想。”告诉我们多读书可以可以刺激大脑神经的发展，使你的大脑不会退化，增强思考能力，医治愚蠢，提高智商。

智多星黄英霞幸福地说道笛卡儿的“读一切好书，就是和许多高尚的人谈话，一个爱书的人，他必定不致于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者”告诉我们读书可以结识许多良师益友，可以学习很多做人道理，加强和帮助人际沟通的学习！

同学们在赏析中明白了许多读书的好处，最后老师语重心长地总结到，正如孟德斯鸠所说“喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。”阅读是一种乐趣，在纯享受的同时，可以丰富和补充知识，了解时事，增广见闻 。最重要地是，有了别人偷不走，抢不掉的知识武装大脑，我们就是一个最有力量，最幸福无边的人！

2 “授之以渔”，让学生学会阅读

“授人以鱼，不如授之以渔”，交给学生圈点勾画法、摘抄评价法，教会学生高效地阅读，事半功倍，从而提升学生语文能力。

2.1圈点勾画法

“不动笔墨不读书”，指导学生阅读时，教会他们用相对固定的符号圈点文章：描写精彩或论述得好用波浪线；表示作者观点看法用直线；打算摘录的内容波浪线下面两头直线；表示要着重理解的字词，用.....；表示有疑问或暂时不理解之处的，打？；表示需要认真思考的，打！；表示应熟记和背诵的，打**；表示需要疏通的生字词，就把生字词圈起来。阅读时学生恰当使用阅读符号，在书上圈点批注，可以把要掌握的内容，简要而形象地反映出来，从而有利于边读边思考，这样能加深对文章的理解，也便于掌握文章主要内容。

2.2摘抄评价法

指导学生阅读时，笔者常常鼓励学生，在阅读过程中将有关的好词、壕洹⒚蓝文酥寥篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。

让学生明白， 文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，摘录下来，积存进自己的“采蜜集”中，并加以背诵，就能为以后的作文准备丰富的语言积累。

3 创造条件，让学生快乐阅读

开学初，老师和班上最爱阅读的几个孩子，到学校图书馆去借阅图书，放在班级图书角，为了丰富学生书源，笔者动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。特别是下午上课前的30分钟，是我们学校规定的午读时间。舒缓愉快的轻音乐响起，每个同学都脚步轻轻地走向图书角，轻轻地回到自己的座位，静静地阅读。你看，他们时而圈点勾画，时而摘抄，时而微笑。沉浸在书海里的孩子们，姿势那么优雅，成了班级最亮丽的风景线！

4 积极评价，让学生坚持阅读

开学初，老师和全班同学商定荣获“阅读小明星”的条件：（1）热爱阅读，午读时间专心致志。（2）每天在家里看书30分钟以上（有家长签字）。（3）喜欢到书店看书，每月不少于四次。

篇10

关键词：特色教学；高效；自学能力

G633.67

随着课程改革的逐步深入，教师的教学观念，教学方式都在悄然发生着变化。全面推进素质教育是教学改革的必然趋势，小学语文教学必然要走上新课改的道路，在课堂上要彰显高效特色。在新课改理念的指导下，创建高效教学模式，才能使小学语文教学效益得以快速提高。我校的“231”高效教学模式实施以来，在理念（“2”指两个模块：课前预习和课堂教学；“3”指三种学习策略：学、讲、练；“1”指培养一个能力：学生自主学习的能力。）的指导下，我欣喜地感觉到自己的教学观念在逐渐更新，课堂角色在悄然变化，学生的主体地位在慢慢凸显，以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步深入我的课堂。努力营造特色教学氛围，提高课堂效率，为此，我是从以下几个方面入手的：

一、树立课改理念，促进自己角色转变

著名教育家陶行知说过：“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”在新课改中教师的重要性可见一斑。面对学校的课改，作为一名教育者，首先，我得要树立新的教学理念，转变自己角色。以创新精神和实践能力作为教学核心，注重培养学生分析、解决问题的能力、交流与合作的能力，努力使“自主、合作、探究”的学习方式深入课堂。教学中，将语文教学大纲要求融入到课改理念中，抓住知识的内在联系，让学生感悟学习方法，提高学习能力。其次，注重发挥学生的主体作用，引导学生积极主动地探索新知。与此同时注重学生听、说、读、写等学习能力培养，逐渐提高课堂效率。陶行知曾经说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”“教是为了不教，教是为了学”，“231”教学模式教学，其根本就是培养学生的自学能力。

二、争取在校时间，提高学生知识积累。

新课程标准指出：语文教学要丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，由此可见语言积累的重要性。一个人语文素养表现便是在与他人交往过程中听说读写的能力。只有不断熟悉语言，积累语言，才能把古今中外的语言精华据为己有。只有这样，才能为学生语文素养的全面提高打下坚实的基础。因此，在教学中针对本班学生的实际情况，我充分激发他们古诗文诵读的积极性，每天早晨，利用早读时间我都要求学生诵读古诗词，更多的时候我都会坚持和学生一起诵读，以此来激发学生背诵古诗文的兴趣。一学期下来，无论是学习校本教材要求背诵的古诗，还是大纲上对相关年级段做的要求，学生们都能够倒背如流，俗话说“腹有诗书气自华”，这样的坚持，孩子们的言谈举止都会受到潜移默化的影响，女孩子变得灵秀了，男孩子变得儒雅了，同学之间多了份谦让，少了些争执。为了更好地培养学生的阅读兴趣，从接班之日起，我要求学生每天读书半小时，为了能有效地监督他们读书，我给他们打印了读书记录卡，每天阅读的时间，阅读的书名，自己的收获都一一做简单的记录，一年下来，孩子们的读书记录卡早已装订成册变成了一本书，透过孩子们的读书记录卡，便会发现他们读的书题材多样，内容不一，收获也有多有少，每每翻阅我总是会想，如果孩子们一直这样坚持下去，等到毕业，他们对于语文知识的收获应该远远多于课堂上所学到的。

三、恰当运用模式，努力实现高效课堂