学初中生习计划范文

导语：如何才能写好一篇学初中生习计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

理规划时间，制定学习计划

放假后的第一件事，应该是整理出可利用的时间，做出时间安排表，以每一天为单位；接下来，梳理自身学习情况，找出最需要提高或最想做的事，合理分配复习和预习时间，有针对性地制定假期学习计划。

每天有效学习时间最好保持在5-6个小时。可以根据自己的情况合理的规划一下，例如：{早上2个半小时，中午2个半小时，晚上1个小时}学习时间最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30；晚上19：30-21：30。既不要睡懒觉，也不要开夜车。习惯比聪明更重要！只要你按照计划来，每天坚持，你的成绩不会没有进步的！

呵呵，不要忘了，一定要预留出锻炼身体和休闲活动的时间。一旦制定就应该严格遵守。相信你的假期一定会有意想不到的收获。

确定学习目标，攻克薄弱环节

今年的暑假假期较短，目标不宜太大、复习范围不宜太广。如果想真正有收获，一定不要贪多哟！适宜重点攻克薄弱学科、或某学科中的重点内容。

利用黄冈网校的网络资源，有效进行复习巩固和预习提高

1、利用网校现有资源进行复习：

·上学期在课堂里平时没有来得及听完的课程，或者没有弄懂的问题，可以利用假期结合“学习区”里面的“名师面授”重新学习一遍。最后实在还是没弄懂的可以到“名师答疑”里面提问{24个小时之后}我们的老师会给你回复。

·大家在网校上学习的时候一定要按我们教你们的“四步学习法”——知识强化，名师面授，智能测评，名师答疑来进行复习和预习。

·网络教材：初中网络教材全部更新为配套资源。含语文、英语、数学、物理、化学等各学科的内容，与教科书完全同步，学生可利用假期时间进行复习。

·“智能测评”的难题反复推敲，重在理解解题思路。对于由于知识点没弄懂而做错的题目及时的放入到“我的错题本”里面做一个归纳，方便你们以后的查阅和复习。

2、预习下学期课程：

·通过黄冈网校的网络教材，将下学期的课程提前预习一遍，掌握各科下期的重难点。

·预习的过程中碰到的不懂的问题要及时做记录，以方便大家下学期课堂的学习。

篇2

1、每天足量学习4小时，内容包括：寒假作业，语文阅读，数学练习，英语听力

2、每日英语听力30分钟

3、中午保证两小时睡眠，下午学习或外出体育活动

学习必须讲究方法，而改进学习方法的本质目的，就是为了提高学习效率。

学习效率的高低，是一个学生综合学习能力的体现。在学生时代，学习效率的高低主要对学习成绩产生影响。当一个人进入社会之后，还要在工作中不断学习新的知识和技能，这时候，一个人学习效率的高低则会影响他（或她）的工作成绩，继而影响他的事业和前途。可见，在中学阶段就养成好的学习习惯，拥有较高的学习效率，对人一生的发展都大有益处。

篇3

一、计划实施的目标：1.提高自己在英语、数学、语文的学习能力；

2.加强运动，提高身体素质；

3.学会做简单的家常菜。

二、具体措施：

1.组织好学习小组，以三个人一组为好，进行合作性学习。（学习水平相当的同学组成小组比较合适）

2.按教材知识前后的顺序，整理上半学期的英语、数学（语文）练习卷和考试卷。（或者可以根据老师的推荐去买一两本合适提高学科能力的辅导材料）

3.把练习卷上做正确的题目进行整理，确认自己已经掌握了哪些知识，具备了哪些运用能力，树立自己对本学科的信心。

4.把练习卷上做错的题目进行整理，打开教科书，逐题进行分析，找到错误的关键之处，进行认真的订正后，再到教材上找到相关类型的题目，进行练习、强化。

5.无论在订正试卷习题，还是在做辅导材料时，遇到困难，三人小组一起分析，或者到图书馆去找参考书，可以去找老师，也可以进行挑战性竞赛，看谁先解决问题。

6.把错题订正完成以后，就把错题订正的全过程背出来，进行接替方法的积累。

7.到办学质量比较好的社会业余学校去读英语口语训练班，提高自己的英语会话能力，和英语学习素质。

8.对于新初三的学生，可以在暑期中参加一些竞赛辅导班，为新学年的各类竞赛打好基础。（也可以超前读一些新初三的课本，提前了解初三的学习内容）9.每周打两次球，游三次泳，增加运动，提高体能。

10.每周跟着父母学做两次家常菜，如炒茄子、蒸鱼之类，再做一些力所能及的家务。

三、时间安排：

1.一星期学习五天，上午2小时，下午2小时。按一小时一节课安排好课表。

2.每天下午3点以后是运动或做家务的时间。

3.晚上两个小时是发展兴趣的时间。

4.双休日去看一些有益的展览会，或参加一些有益的社会活动

四、督促自律：

1.设计好每天的生活学习评价表，对自己每天的生活、学习作好评价。

篇4

引言

由于英语在全国范围内的普及，藏族孩子在学习汉语的同时也要学习英语。但由于藏族地区有自己独特的与生活方式，所以学生的英语学习条件相对闭塞，很多孩子在小学阶段都没有学习过英语，进入初中后英语学习完全是零起步，又由于受到藏语和汉语的干扰，造成藏族孩子在英语学习方面困难重重，正处在青春期的孩子们每天要学习三门语言，每种语言又有各自的特点且缺乏共性，这造成了学生的语言学习疲劳。

1藏族初中英语学困生的成因

1．1三门语言的学习压力，让藏族学生产生畏难情绪：藏族孩子在年幼时期只学习自己的母语，条件较好的地区小学时开始学习汉语，而在初中阶段要同时学习藏文、汉语文和英语，对他们来说是个巨大的挑战。每种语言学习起来都不容易，三门语言要记要背的内容都很多，句法语法都各不相同，因此造成学生压力过大，十二三岁的孩子在压力面前首先选择逃避，知难而退，因此逐渐跟不上学习节奏，导致学习掉队，这是学困生产生的主要原因之一。

1．2地域环境、思维习惯、学习习惯的影响：地区的孩子由于从小在比较缺氧的高原环境中长大，记忆力受到一定的影响，在记忆单词和短语方面尤其困难：往往是记不住还忘得快。在英语教材方面，我们内地班的孩子用的都是人教版。该套教材对于藏族的初中孩子来说容量大，任务重，老师为了赶教学进度会造成一部分孩子掉队，导致英语水平跟不上。学生的学习热情不能持续，随着内容的增多和知识的扩展，这部分同学会觉得他们的英语学习越来越吃力，学习兴趣迅速下降，学习效果也越来越差，与其他同学的差距加大，逐渐失去了学习的信心。再加上学困生大部分不能掌握良好的英语学习方法，不会主动学习，只是很被动地等待老师的教导，导致英语学习效率大大降低。

2藏族初中英语学困生的转化对策

2．1将学生的爱好融入英语课堂教学中，激发学生的英语学习兴趣：许多藏族孩子不愿意学习英语或是学不会英语主要原因是对英语没有兴趣。藏族人热爱歌舞娱乐，处在青少年时期的孩子更是活泼好动，对前沿时尚的东西感兴趣，会去听许多流行音乐。而流行的英文歌曲可以作为学习英语的突破口。孩子们听了英文歌之后会反复的哼着调子，若是喜欢的歌更是会不遗余力的学下来。在学唱这首歌的过程中，就会学习许多单词和句子，还能够练习英语口感，在有浓厚兴趣的同时还能够学习英语，可谓是一举两得。空余时间也可以让学生观看喜欢的英语电影，在看电影的过程中也能对英语有一个深入的了解。

2．2建立融洽的师生关系，帮助学生提升学习效率：教师是直接传授学生英语知识的人，学生有不懂的地方一般会问老师。所以师生关系十分重要。教师要多关注学困生的心理状态，常与其沟通去了解学生学不好英语的原因，因材施教，耐心体贴，并利用课余时间对他们加强辅导，学生与老师的关系亲近了，自然就会喜欢上他的课，也会认真学习英语了。人教版教材七年级上册unit1《mynameisGina．》中，教师可以通过适当的英语自我介绍，来拉近师生的关系，让学生在交流过程中产生对英语的学习兴趣，激发学生的学习动力。

篇5

[关键词] 初中生 信息技术 道德教育

一、青少年网络运用现状

笔者在工作中调查发现，有80％的学生通过各种途径接触过网络，其中有一大半的学生上网是为了打网络游戏或者去聊天室聊天：15％的学生每天上网时间超过3个小时：更有3％的学生经常接触到一些黄色或者暴力等不良网站。还有部分学生对“网络黑客”非常崇拜调查结果大大出乎我们的预料．这说明加强青少年网络道德建设是摆在全社会．特别是学校教育工作者和家长面前的一个刻不容缓的新课题。

当前，网络对青少年的影响主要表现在以下三个方面。

第一，对青少年心理发展的影响。有学生认为：“在网上，我是绝对自由的，想干啥就干啥。”他们在网上聊天时谎话连篇，在BBS论坛上发表议论时毫无顾忌，观点偏激，甚至会发表一些越轨的言论。这主要由于网络的开放性、匿名性和信息接受、传播的隐蔽性，使中学生在网络上没有传统藩篱、没有师长管束，极易放纵自己的行为．完全按照自己的意愿来做自己想做的事，忘却了社会责任。避害就利的心理又促使青少年将现实世界中的情感移植到网络世界中，长此以往，青少年会逐渐丧失现实社会交往的技能，甚至有意识地逃避社会现实，情感更趋向于冷漠。另外，由于网络上新鲜事物层出不穷．刚好迎合了青少年的好奇心理．因而对青少年产生巨大而持久的吸引力，往往会导致青少年对网络的极度迷恋，产生“网络强迫症”，欲罢不能。

第二，对青少年行为方式的影响。互联网带来大量的不良信息，使喜欢猎奇、缺乏免疫力的青少年很容易受到腐蚀，渐渐地抛弃原有的价值观和积极向上的价值取向，受到一些不健康的生活方式的影响．在现实生活中盲目模仿、追求，导致种种畸形行为方式的形成。有的人将网络世界当作现实生活．脱离时代，与他人没有共同语言，从而表现为孤独不安、情绪低落、思维迟钝、与他人相处不融洽等症状。

第三，对青少年思想道德的影响，有少数学生会上一些不健康的网站，如黄色网站和暴力网站。这主要是凶为部分学生好奇心强，辨别能力较差，自我控制能力和选择能力较弱，抵御网络糟粕的能力较弱，不能主动地抵制不良信息的入侵。

二、网络道德教育的有效途径

作为学生在学校接触网络的主要引导人，在立足本课堂的基础上．要对学生进行有效的网络道德教育。目前，我们可以从“育”、“疏”、“控”、“建”等方面人手．以期为学生营造一个较为和谐的网络学习环境。 转贴于

1、育。

所谓育．就是教育，说服。在学生上第一堂信息技术课时，就要对学生进行计算机使用规范教育．了解国家《计算机信息系统安全保护条例》，让学生知道上网需要受到道德法律的约束。应该具有高尚的道德情操，养成良好的使用计算机的道德规范，遵守使用计算机的安全制度，未经许可不擅自使用他人的计算机，拒绝不健康和有害信息，自觉抵制盗版软件，不制作和有意传播计算机病毒。

在学生开始上网之前，首先要学习《全国青少年文明公约》。

要善于上网学习不浏览不良信息．要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人．要增强自护意识，不随意约会网友．要维护网络安全．不破坏网络秩序，要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。还要对学生进行慎独教育，教会学生不逾越道德的底线，抵御来自网络的有害信息，养成良好的道德习惯．从而维护自己的心理健康，健全自己的人格，提高自己的品格。否则，我们如果抱一种无所谓的态度，认为小节无害，无所顾忌地放纵自己的行为．甘为欲望所驱使．很可能就会像吸食一样，深陷其中而无法自拔，最终落得害人害己。

2、疏。

疏．其实就是指使用好的教学模式或教学方法，将学生的注意力完全吸引到教学中来。在具体学科内容教学中，网德教育可以和学科内容结合起来，譬如文件的下载，教师可以预先制作一个专题网站．让学生掌握常见文件类型的下载技能．同时教育学生，在下载之前要了解该文件会不会对自己的计算机造成破坏，学会保护好自己的计算机。

3、控。

所谓控，即用技术手段控制学生上网的内容，上网的范围可以在每台学生机上安装防毒、防黄软件，譬如“网络爸爸”，可以过滤不良网站．推荐健康网站．记录上网历史等等。还有在信息技术教学和机房的日常管理中，并不是希望学生时时都能上网。那么如何对学生机实时上网进行控制?我们的解决方案是：使每个机房都自成一个局域网，再加上一个合适的服务器，让学生机通过教师机才能连接到校园服务器，然后连接Internet．在教师机上实现控制学生上网的功能。需要额外准备的设备硬件是一块网卡，软件是服务器Winroute。

4、建。

所谓建，就是我们信息技术教师要联合各个学科教师，努力建设校园网络文化．形成正确的网络教学文化氛围．加强学校校园网的建设，使校园网成为学生的网上乐园。在校园网数字资源建设中，我们应当始终坚持网络服务的对象性原则，始终坚持以学生为主体，让学生参与，为学生服务。

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关键词：学校管理；个体差异；家庭；社会

中图分类号：G620 文献标识码：A文章编号：1005-5312（2011）02-0219-02

一、学校管理方面的因素

（一）班级管理跟不上

根据我国的实际情况，我国大部分地区学校（尤其热点学校）的班级学生人数较多，远远超出理想人数，这就给班级管理工作带来了非常大的困难。庞大的学生人数分散了老师的精力，加上班主任的自身因素（管理经验不足、方法不当等），致使一部分学生在管理的疏漏中成了大班管理的牺牲品。班主任除了在班级纪律、学生学习成绩上要花费大量的时间、精力外，还面对着正处于思想观念波动较大的当代初中学生群体，解决他们存在的种种思想问题如厌学、早恋、因学习方法不得当导致对学习失去信心、因对任课老师不满意导致偏科、单亲家庭心理异常等，班主任在进行班级管理时因为庞大的学生人数很难做到面向每个学生。而要解决这些问题，班主任需要逐一对学生进行逐步了解，然后要针对不同情况进行个别谈话、心理指导等，有的还需要进行家访，同家长一道做学生的思想工作。

（二）教师教育观念落后，不能面向所有学生

随着素质教育的实施和新课程标准的推行，中小学教师的教育观念、教育方式、教学行为也将发生巨大的变化。新课程标准要求“教师由传统的传授者、管理者向知识的促进者、引导者转变”；教师在原有基础上要具备课程开发能力、对课程的整合能力和信息技术与学心也应转向指导学生开展研究性、探究性学习上。 因此，老师也要相应地提高自身素质，因为素质教育的前提之一，是必须拥有高素质的老师。而目前还有相当数量的老师存在教学思想落后、教学手段单一、创新意识不强等现象。这样不但与新课标相背，而且也不利于学生的学习，教学中不能实现师生互动，学生的主观能动性不能被激发，学生无法亲身体验探究学习的喜悦，造成学生对学习失去兴趣和积极主动性。再加上学生人数较多，教学过程中难以兼顾每位学生的学习特点、接受能力和理解程度，势必会影响学习效果。

（三）师生缺乏沟通，产生距离感

初中生的思想正处于一个变化比较大的时期，学生的道德观、人生观、世界观容易受各种因素的影响，内外压力会使学生变得敏感、脆弱，严重影响到他们的日常生活、学习。调查表明，30％以上的中学生有心理问题，无论是优等生还是学习、纪律较差的学生中都占一定的比例。而对于那些成绩较差的同学来说，心理问题更容易造成他们的学习停滞不前甚至后退，逐渐形成两极分化的局面。这就需要老师经常和学生进行交流、谈心，善于从学生的言谈举止中发现学生的心理变化，及时从生理、心理上对学生加以引导，解除他们内心的困惑、忧虑，解除学生心理上存在的包袱，轻装上阵，全身心投入到学习中去。因此，老师在平时的教育教学过程中应该走下讲台到学生中去，与学生打成一片，加深与学生沟通，充分发扬民主，可以建立良好的、融洽的师生关系，进而促进学生产生对老师的亲切感和信任感，学生会因为“亲其师”而“信其道”，激发学生的求知欲。

（四）教师对初见端倪的两极分化现象重视不够

课堂教学中，学生的理解能力差、听课跑神、爱做小动作、受其他学生影响等导致听课效率不高，课后不能及时巩固复习，作业不认真都会影响学生以后的学习。这就要求班主任和各学科任课老师深入课堂、课下，从课堂听课效率、作业反馈和平时测验中随时掌握每一个学生的学习情况，发现学生暴露出来的缺点、不足，及时采取补救措施，如加强课余辅导，对学生进行学习方法指导，在教学中针对不同程度的学生采取分层教学、分层提问、分层布置作业等方式，把这些学生从掉队的边缘拉回来。否则时间长了会越拉越远，逐渐形成两极分化。更有些老师对于那些成绩开始出现下滑的同学因为某些原因（上课爱说话、有小动作、平时爱跟老师顶嘴等），对那些学生抱有成见，懒于对他们进行补救，这也是造成学生两极分化的重要原因之一。

二、学生个体差异的因素

学生是学习活动的主体，因而学生自身因素对学生学习成绩的好坏起着至关重要的作用。主要表现在：

（一）学生智力、心理素质差异

学生个体智力不同造成成绩的差异。每个学生的天资都不尽相同，接受能力也不一样。同样的教学内容、教学方法，不同的个体，有着截然不同效果。因此，老师在备课时应充分了解本班学生的差异性，在面向全体学生授课的同时兼顾个体差异，必要时采取分层授课、分层布置作业的形式，对不同接受能力的群体，采取不同的教学方法，教学内容也应作适

当调整，真正做到“因人施教、因材施教”，提高教学效果，避免两极分化。心理因素也是影响学生学习生活的重要原因，初中生心理还不稳定，一旦有外界因素影响，一旦遇到挫折，就会出现诸如自卑心理、戒备心理、厌学心理、逆反心理、惰性心理等心理障碍，影响学生的进一步学习。

（二）学习习惯的差异

学生的学习方法、学习习惯将直接影响到学习成绩，具体表现在课前不能有效预习，课堂纪律松懈，听课注意力不集中，爱讲话、做小动作，课下不会及时进行复习，作业完成质量不高以及纠错力度不够等，这些问题在初中阶段尤其是初一阶段，如果得不到及时、有效的解决，进行必要的培养、引导，学生就不能够养成良好的学习习惯，进而直接影响学生中三年的学习。因而班主任及任课老师应针对这些现象利用课堂提问、课下谈心，进行专门的学习方法指导，加强学校与家长之间的沟通等方式，把学生的不良习惯在初一阶段矫正过来，使学生养成一个良好的学习习惯，为以后的学习打下基础。

三、家庭因素

李岚清同志指出：“家庭教育、学校教育、社会教育是教育的三大支柱”，实施素质教育，“三者缺一不可”。父母是孩子的第一任教师，家庭是一个人最初接受教育的场所，家庭教育是教育体系中尤为重要的一部分，对人的道德观、人生观、价值观的形成有很大的影响。在学生的学习过程中，良好的家庭教育可以给孩子提供一个健康成长的环境，对提高学生的学习成绩有明显作用，同时还有利于孩子良好性格和品格的形成。而事实上目前许多家长忽视了这一点，他们只是一味注重学生学习成绩，缺乏与孩子的交流，忽略开拓学生视野和社会实践，没有积极创造一种良好的家庭教育氛围，经常吵架，当孩子面发表对社会、他人的不满，这都会影响孩子正确的人生观、道德观及对学习的看法，种种原因造成的家庭失和也会给孩子的健康成长和学习带来负面影响，许多后进生都是来自不同的单亲家庭。因而，学校应与家庭紧密联系起来，教师深入了解学生家庭情况，加强与学生家长的交流，使家长学校在学生的教育方面达成共识，形成学校、家庭齐抓共管的局面，促进学生全面发展。

四、社会因素

学生不是孤立存在于社会之外的，教育是一种社会现象，不可避免会与社会环境联系起来，社会上各种思想潮流和媒体对学生思想产生种种不良的影响，都会作用于学生的学习和生活，如果学生本身不具备正确区分的能力，或者学校教育过程中缺乏对孩子进行必要的防范意识教育，也会造成部分学生的学习成绩下降。“5＋2＝0”这个结果对于大家说应该已经不陌生了，如果不加重视，这个结果很有可能落在每一个孩子的身上。因此，想要孩子有一个良好的发展，社会也应该创造有利于孩子成长的良好环境。

参考文献：

[1]顾明远.素质教育的整体改革与实验[M].北京：中国和平出版社，1996．

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关键词：初中化学;学困生;转化;反思

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）11-0031

根据《基础教育课程改革纲要》的要求：教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。在普通初中学校，普遍存在着大量的学困生，这些学生大多智力正常，甚至有的学生智力偏高，在其他方面表现都很好，但学习困难、厌学却难以达到义务教育规定的基本要求。笔者作为教育工作者应一切为了每一位学生的发展，关注每一位学生的学习情绪、学习情感。对学困生的形成原因、心理特征、家庭情况、学习态度等进行调查分析，探讨学困生形成的原因，寻求教育教学方法，从而减少学困生，促成其均衡发展。

一、化学学困生的成因

首先是主观原因。初中生开始学习化学时，由于对新鲜学科的兴趣和受到化学实验的吸引，而学习热情高涨、成绩良好。但在接触到微观的原子和分子、原子结构和化合价等抽象概念后，相当一部分学生开始出现学习困难，难以清晰准确地把握各种概念，更不能付诸于实践中，像教材第二单元第三节“原子的构成”就成了初中化学学习的第一个重大分化点，给今后的学习造成不良影响，虽然学生接受教学的能力并不弱，但对学习化学已经不感兴趣，怕苦畏难，缺乏远大理想和进取心，放任自流，形成了化学学习低下，行为习惯落差，从而导致了一批学困生。学校教育的失败也在于此。有些学校教师没利用好化学实验室，只做了演示实验，学生动手实验太少了。教育观念陈旧，长期承受片面追求升学率的巨大压力，题海战术就成了教师的杀手锏，学生也为此弄得晕头转向，根本没体会到化学科学的熏陶以及乐趣。学生不是在主动快乐中学习，其实化学中很多枯燥的东西也可以变得有趣，只要我们用心去创造学习，化学学习就会变得更有趣，学生也会更喜欢这门学科。

其次是学科原因。化学学习要记忆的知识更多，有的需要死记。如：元素符号、常见元素的主要化合价等化学用语;如主要化学价学生存在着记忆困难，教师就引导学生编顺口溜，“一价氢氯钾钠银，二价氧钙钡镁锌，三铝四硅五价磷，二三铁、二四碳，二四六硫都齐全，铜汞二价最常见，氢一氧二为标准，单质价态总为零。（加点元素的常见化学价为负价）。再如识记地壳中含量位于前十位的元素：氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁、氢、钛，谐音记为“氧龟铝铁盖，哪家没青菜”。电解水两极产生的气体可谐音记为：“父亲真洋”（负氢正氧）。这样，既可以让学生深刻记忆，又可以让学生产生浓厚的兴趣。有的需要理解记忆，如：概念和定义、化学方程式、元素周期律等。没掌握好这些基础知识，会给今后的化学学习造成障碍。现在的学生大多是独生子女，娇生惯养，不愿吃苦，所以很多学生在遇到一点学习困难的时候就放弃了。我们应经常教育学生要有顽强的学习意志，学习不可能一帆风顺。自觉地培养自己承受挫折的能力，实事求是地分析失败原因;要有坚定不移的成功信念，鼓起勇气，面对现实，决心施展自己其他学科的成功的学习本领，对付化学学习中的困难。相信经过努力，能获得中学初始阶段化学学习的成功，逐步将自己的思考水平调节到适度，保持探索的好奇心，进而取得成功。

二、转化化学学困生的对策

1. 有意识地加强化学知识。在日常生活中运用教学，激发学生学习化学的兴趣，随着社会的发展，生活中处处渗透着化学，如果能够把化学知识同生活中的应用联系起来，使学生掌握知识并利用它去了解、解决一些生活中遇到的问题。这样会使学生为自己能够解决这些问题而高兴，尤其在周围的人不懂得这些时，更会产生一种自豪感，无意中对化学产生兴趣。

2. 在化学教学中适当采用电化教学手段，利用各种教学挂图、表格，尽可能把课本知识同日常生活、工农业生产等联系起来，激发学生学习化学的兴趣，培养学生观察、思考、解决问题的能力。如：厕所的污垢为什么可以用洗厕精除去？菜刀为什么会生锈？炒肉的时候为什么放酒和醋会很香？……又如：讲水的净化过程时可以给学生设置一个情景，例如家乡发生洪灾，请同学们自己设计一个净化水的最佳方案，启发他们用学过的化学知识解决日常生活中的一些问题，让他们认识到化学知识无处不在和化学知识的实效性。培养学生的实际应用能力。我们能够从书本上更快、更多地学习前人总结的经验，但书本上的知识理论性极强，与实际应用间存在着很大的差距。如果只注重传授知识而缺乏引导学生的实践应用，就势必出现高分低能的结果。因此随时应加强理论与实践的联系。并进行反馈，以巩固学生所学的化学知识。学生在应用所学知识的过程中，自然会发现自己知道的太少，甚至学过的知识也理解得不透彻。就适时适地选择现实生活中某方面的应用为起点，进行适宜的深度拓展，使学生轻松顺利地掌握相关知识。通过把学到的知识应用到实际生活中，再由实际回到教材，多次往返，使学生对知识掌握得更牢固、准确、灵活，并具有一定的解决问题的能力，从而为今后更深一层学习打下坚实的基础。

3. 用缤纷的化学实验激发学生的学习兴趣，化学是以实验为基础的学科，实验现象引人注目，极易把学生带进五彩缤纷的化学世界。化学课程的开发和设置、化学教师的教学实践以及学生的化学实验活动，都会形成良好的实验情境氛围。初中化学教科书中的80多个演示实验即为化学课程通过教材所设置的重要的实验情境要素： 镁带燃烧发出的耀眼白光，转眼间银白色金属变成白色粉末;电解水的实验;氢气的燃烧及爆炸实验;一氧化碳还原氧化铜中黑色变成紫红色;酸碱盐中的变色、生成气体、沉淀反应。

这些内容在教学过程中经过教师的进一步开发和完善足以突显化学学科教学的明显特征，营造化学思维和化学创新的良好氛围。教育家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”因此，在化学课堂教学中，教师要善于设计鲜明有趣的实验，尤其是将学生的验证性实验变为探索性实验，引导学生全面细致地观察实验现象，认真思考和分析有关问题，最后归纳总结出正确结论，从而顺利地实现教学目标。

4. 多表扬激励，少批评，让学生得到成功的喜悦。教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领而在于鼓励、唤醒、鼓舞。”成功是人人渴望的，成功的喜悦往往会带来无穷无尽的力量，只要让学生在参与教学活动中尝到成功的快乐，他们的学习热情就会被唤起，学习兴趣就会被激发，因而学习信心倍增。如在学习CO2实验室制法时，当学生掌握实验室的制法和反应原理后，提出五个问题：（1）能否用排水法收集CO2？（2）制取CO2应选什么药品？（3）为什么用CaCO3不用Na2CO3？（4）为什么用稀盐酸不用浓盐酸，也不用稀H2SO4？（5）如何对装置进行改进？十几位不同程度的学生回答，均收到良好的效果。在适时适地的时候，教师给予一定的提示和启发，当学生回答完了，不要马上对学生的答案进行评判，而是让其他有不同意见的学生发表意见，再由大家一起探讨，最后得出结论。此过程教师要充分引导、鼓励，并给予适当的表扬，不要立即否定学生的答案，一棍子打消学生的积极性。在整个教学过程中，教师要为学生营造一个民主、和谐、美好、快乐的主动学习氛围，而不是压抑的强制灌输，这样学生更愿意主动地融入到教学探究中，轻松地接受知识。

篇8

1.提高自己在语文、数学等方面的学习能力。

2.加强运动，提高身体素质。

3.学会做简单的家常菜。

二、具体措施：

1.针对自己的薄弱学科的学习态度、学习方法、学习目标进行反思，调整。

2.在家长的指导下，写好自己切实可行的暑假生活、学习计划。（安排好每天复习进度的明细内容）

3.把练习卷上做正确的题目进行整理，确认自己已经掌握了哪些知识，具备了哪些运用能力，树立自己对本学科的信心。

4.把练习卷上做错的题目进行整理、抄录，打开教科书，逐题进行分析，找到错误的关键之处，进行认真的订正后，再到教材上找到相关类型的题目，进行练习、强化。（尽可能用自己的力量解决问题）

5.遇到无法解决的困难，按教科书的学习顺序进行梳理罗列。了解自己学习问题的共性薄弱点，然后可以请老师一起帮助解决。

6.每周二次带着学科的不懂之处和老师一起分析、解决问题。回家后运用老师解决问题的方法进行自我强化练习，填补自己的学习漏洞。（这一点必须按照教材由浅入深的学习顺序，切不可东一榔头西一棒的无序）

7.每次完成习题的订正，将错题订正的全过程，牢牢地记在脑海里（背出），渐渐地形成解题方法的量的积累。

8.一星期打两次球，游三次泳，增加运动，提高体能。（也可以听音乐等，做自己有兴趣的事）9.一星期跟着父母学做两次家常菜，如炒茄子，蒸鱼之类，再做一些力所能及的家务。

三、时间安排：

1.一星期学习五天，上午2.5小时，下午2.5小时。按一小时一节课安排好课表。

2.每天的3点以后是运动或做家务的时间。（也可以安排一些合适的娱乐活动）

3.双休日去看一些有益的展览会，或参加一些有益的社会活动。

四、家长督促：

1.设计好每天的生活、学习评价表，对自己每天的生活、学习作好评价。

篇9

1.使学习部能及时发现不足,改正不足,协调各成员之间的关系,分工合作,加强内部凝聚力,提高工作经验,集思广益,开拓进取.

2.加强各系学习部的沟通与学习,并连手摘一些有利于浓厚同学们学习气愤,帮助改进同学们学习技巧的学习活动.

(二)学习活动建设方面

当代大学生面临来自各方面的压力,其中学习压力占了很大比重,如何能让广大学生充分领略学习的乐趣,更好的投入到学习中去,减少学习压力.,土高学习讷讷公里。是摆在我部门面前的主要工作.是我们部门面临的严峻挑战,由此我们拟订以下计划：

通过在本学期开展讲座,英语竞赛,图片大赛活动,提高同学们的学习热情,对学生会活动的参与积极性.通过对以上活动的举办,促成同学们良好的学习.读书习惯,正确的英语学习方法,高尚的生活情操的养成,在活动举办的过程中密切结合党的xx大召开这一国家政治生活中的大事,宣传党的纲领和xx大新的方针.

活动计划:

一:举办讲座

1.讲座每月举办一次,每次讲座的举办时间相隔在二十天以上三十五天以下.

2.每次讲座邀请不同惜别的知名教授举办,举办内容由教授和学习部协商确定,内容力求新颖,有吸引力,符合广大同学的需要,并考虑同学们的接受能力.

3.讲座举办时间:11月_1月

4.一号多功能餐饮楼三楼

5.协作部门:办公室宣传部外联部体卫部等.

二历史图片展

1.活动安排于元旦,即可以为节目的到来给校园增添几份色彩,又可以让同学们在快乐的气氛里了解世界,了解历史.

2.之所以采取图片的形式是因为我院社团部门有充足的图片资料,以及图片所带给同学们的不同视觉感受,易于接受和理解.

3.本次活动我们将与历史与文化传播系,相关社团部门一起举办,其目的是扩展同学门的课外知识面,学会立足现实,用历史展望未来.

4.地点:静心湖周围.

5.协作部门:办公室宣传部社团部及各部.

三知识问答竞赛

1.此活动目的在于调动广大学生平时多看书,吸取较多的课外知识,问答题目可以涉及地理,历史,科普,体育等方面,发挥我院图书馆的优势,掀起一股比学赶帮的学习氛围.

2.活动定于十一月中旬,宣传工作将于十月中旬开始,鼓励更多的人参与进来.

竞赛分初赛,复赛,决赛,到时我们将邀请中文系的老师作为裁判.(具体内容我们到时候具体出计划书)

地点:根据实际情况找一个大教室举行.

协作部门:办公室宣传部体卫部等

今年我们学习部承担了图书馆的全部工作,因此我们会经常和图书馆的相关领导联系,在沟通中逐渐熟悉那里的工作环境.

篇10

关键词：趣味实验；家庭实验；个性教育；成功的体验

一、设计趣味性实验 激发学生的学习兴趣

化学是一门以实验为基础的学科，有效开展趣味实验对全面提高学生的科学素养有着重要的促进作用.设计趣味性实验有助于教师创设生动活泼的实验教学情境、激发学生学习化学学科的兴趣.更好地帮助学生理解和掌握化学知识技能、启迪学生的科学思想方法.趣味性实验简单明了，现象引人入胜.初三的学生正处于好奇心极强、求知欲极旺的时期，他们对“新奇”的事物都抱有极大的兴趣.笔者结合学生的日常生活，教学中引入趣味性化学实验，把课堂内容设计得惊奇不断，学生便会紧跟着课堂节奏，聚精会神地听讲，积极参与课堂互动.例如，上第一节课的时候，笔者课前用无色酚酞溶液在纸上写上“化学欢迎你”，并晾干，上课时，将纸挂在黑板上，课堂上请一位学生用喷雾器把氢氧化钠溶液喷向该纸，像变魔术一样，空白的纸上立刻出现五个红色大字，学生不约而同地欢呼起来，接着设计让学生把氢氧化钠溶液倒入内壁分别沾有酚酞、硝酸银溶液的两个透明的“空”杯中，“白开水”马上变成了“红酒”和“牛奶”，学生都惊叹不已，觉得化学太神奇了，化学实验让他们着迷了.初中化学的学习是启蒙阶段，让学生满怀好奇心，走进一个全新的知识领域.趣味性化学实验不仅给学生带来欢笑和惊叹，也带来了困惑和思考，它唤醒了学生的求知欲，激发学生的学习兴趣，吸引着学生在知识的海洋里快乐地吸取养分.

二、 设计家庭小实验 激发学生的学习兴趣

新课程标准倡导以科学探究为主的多样化的学习方式，使学生积极主动地获取化学知识，激发学习兴趣，培养创新精神和实践能力.对于初三学生来说，“有趣”的家庭小实验能让他们在获取知识的同时，充分地体验到学习的快乐，并加强他们探求知识的兴趣.笔者将家庭小实验作为日常生活和课本知识相结合的桥梁，设计一些独特的家庭小实验.在学氧化碳时，学生知道二氧化碳可用来制造汽水，但没有制取汽水的体验.笔者结合二氧化碳的知识，设计让学生在家里利用白糖、果汁、食用的碳酸氢钠，柠檬酸、和一瓶纯净水，按照实验的操作要点来制作汽水，最后每个学生把自己做的汽水带回学校和教师学生一边品尝汽水，一边探讨发生反应的化学原理.通过这些家庭小实验，学生能切身感受到化学知识的乐趣，兴趣变成了学习的内驱力，化学知识得到了巩固，学习的自主性得到了提高.

三、设计生活中的化学问题

生活中恐怕还有许多化学现象我们没有发现，新课程标准的课程性质中要求我们要“帮助学生理解化学对社会发展的作用，能从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活方面的有关问题.”因此，帮助学生用化学的视角认识生活中的问题也是课程的目标之一.笔者在讲授化学知识时，紧密联系日常生活，让学生觉得亲切易懂，能更好地激发学生的学习兴趣.例如，在讲授有机合成材料的知识时，笔者设计了这样一个生活中的问题让学生思考：在虎门一年一度的服装交易会上有一位销售商说他卖的衣服是百分一百纯羊毛的，你如何运用化学知识来鉴别其真假呢？学生通过讨论、分析，在运用自身的化学知识解决问题后，终于深刻地认识到知识的重要性.笔者在教学中把生活中习以为常的现象，融合到课本的知识里，引起学生兴趣，从而激发他们的学习动力.又比如，笔者结合课本知识设计了一系列生活中的问题引导学生用化学的角度分析讨论：酸雨是怎样形成的？它对我们的健康和环境有什么危害？如何预防酸雨并保护环境？等，这样，课堂知识就紧密地和他们的生活经验结合在一起，学生的学习兴趣也就被培养起来了.

四、加强学科间的联系 拓展学生的学习兴趣

化学是一门基础学科， 它与其他学科之间互相联系互相渗透.为了培养学生的综合素质，笔者注重化学学科知识教学的同时，结合化学在其他学科中的运用或者其他学科在化学中的运用，拓展学生的学习兴趣，提高他们解决问题的综合能力.例如，笔者设计了如下问题引导学生综合运用化学和物理、生物知识讨论、分析、解决：（1）为什么点根小蜡烛就能把“孔明灯”升到半天高？为什么只能到一定的高度而不能无限地往上升？ （2）变色龙怎样做到随环境的变化而改变颜色的？（3）鱼在水中是怎样通过增减腹腔的空气量而随意升降的？大千世界，社会万象，无不错综复杂，生动有趣，只有保持充分的好奇心，才能有旺盛的求知欲望，只有掌握了丰富的知识，才能透过现象看本质，才能从不同的角度看问题和用不同的方法解决问题.在一个新闻报道中，一个成年市民在街上的沙井盖旁点火放烟花，竟然被炸了重伤，沙井盖飞到两层楼高，街两边窗户的玻璃也被震碎，这好像很不可思议，可是，只要想到沙井盖处有沼气泄漏，里面的混合气体比例在爆炸范围内，这样就很好理解了.

综上所述，趣味实验能让学生充分感受到知识的乐趣，日新月异的日常生活是学生产生学习兴趣的源泉，在教学中，只有把化学知识与日常生活结合起来，才能更好的激发和培养学生的学习兴趣，才能让学生保持着高昂的学习热情.只有取材于生活，知识才不会枯竭；只有与时驱进，知识才能历久常新.

参考文献：

[1]李闻霞. 从生活走进化学 用实验探究化学 从化学走向社会[J] .中学化学教学参考，2011（10）.

[2]刘成坤. 从优质课评选看青年教师教学水平的提高[J] .中学化学教学参考，2011（12）.

[3]应永萍. 让学生在“尝试错误”中获得成功的体验[J] .中小学教学研究，2010（9）.

[4]叶景鹤. 让学生获得成功的体验[J] .百花园地，2009（8）.