建筑科技与管理范文

导语：如何才能写好一篇建筑科技与管理，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：可持续发展；建筑工程管理

中图分类号： TU761 文献标识码： A 文章编号：

只有基于可持续发展的建筑工程管理，才能提高工程质量，满足国内生产发展的新需求，为企业稳定持续发展提供有力保障。

一 基于可持续发展的建筑工程管理的必要性

1.1 满足国内生产发展需要的必然选择

现阶段，我国社会经济得到了稳步发展，建筑行业也迎来了发展的新契机，成为了我国国民经济发展的支柱型产业。建筑企业要想在激烈的市场竞争环境中提高自身竞争优势，实现最大化的经济效益，就必须创新工程管理模式，增加工程管理中的科技含量和创新成分，确保建筑企业拥有的技术设备可以在建筑行业中独当一面，具备先进的技术水平，以逐步提高收益，确保工程质量，降低工程管理成本，满足国内生产发展的新需求。

1.2 实现科学管理的客观需要

建筑企业应当认真学习科学管理理论，将其应用到工程管理实践中，为创新工程管理模式提供可靠理论依据，进而提高建筑企业的生产力。在社会不断发展和人民生活水平不断提高的新形势下，建筑行业的科学管理水平也在随之不断提高，力求将先进科学技术转化为企业生存和发展的动力。所以，建筑企业必须根据建筑工程项目要求积极创新科学管理模式，为企业稳定持续发展提供有力保障。

1.3 优化配置施工资源的有效途径

建筑企业创新工程管理模式可以根据岗位性质的不同合理分配施工人员，制定施工人力资源管理方案，通过实施一系列有效的规章制度充分调动企业员工工作积极性，全面提升工作效率。同时，工程管理创新模式还可以明确员工在利益分配中的权责关系，确保工程管理有序开展，充分发挥管理人员的管理职能，提高工程管理质量。

二 基于可持续发展的建筑施工的内涵及管理目标

2.1 基于可持续发展的建筑施工在我国的发展与现状

绿色施工是基于可持续发展的建筑施工理念，它起源于 20 世纪 80年代，在循环经济和清洁生产思想的指导下，发达国家开始探索实践绿色施工。进入 21 世纪，随着可持续发展理念的广泛传播，建筑业对绿色施工有了新的认识，认为绿色施工是一项复杂的系统工程，绿色施工的实现不仅单纯依赖绿色施工技术，同时需要全面考虑施工现场场地环境、资源利用、废弃物处理以及现场施工组织管理等因素，以实现项目的可持续发展。基于可持续发展的理念，绿色施工被赋予了更丰富和深刻的内涵。绿色施工在我国起步相对较晚。2003 年 11 月，北京奥组委环境活动部印发了《奥运工程绿色施工指南》，推动了奥运工程绿色施工。住建部于 2007 年9 月了《绿色施工导则》。

我国建筑业目前基本属于粗放型行业，在规模大、产值高、速度快的建设事业发展中，对资源的浪费是十分严重的。建筑生命周期的各个阶段，包括规划设计、施工建造、运营与维护、拆除阶段，都会对环境造成不同的影响。但建筑对环境造成的危害主要是在施工阶段，建筑施工具有周期长、资源和能源消耗量大、废弃物产生多等特点。因此，对施工过程的环境因素进行控制和管理，提倡以节约能源、降低消耗、减少污染物的产生量和排放量为基本宗旨的绿色施工，对推行建筑业的可持续发展战略有着不可忽视的作用。

2.2 基于可持续的绿色施工的管理目标

《绿色施工导则》强调了绿色施工应符合国家的法律、法规及相关的标准规范，实现经济效益、社会效益和环境效益的统一。同时，《绿色施工导则》指出绿色施工的原则之一是: 绿色施工是建筑全寿命周期中的一个重要阶段，实施绿色施工，应进行总体方案优化。在规划、设计阶段，应充分考虑绿色施工的总体要求，为绿色施工提供基础条件。由此可见，绿色施工的管理目标比精益建造的管理目标，无论从深度还是广度都有所增加，基于可持续发展的绿色施工的管理延伸至项目的全寿命周期，以及拓展至社会问题与环境问题。

因此，绿色施工的执行改变了传统项目管理的管理目标。精益建造的管理目标是成本最小化和利润最大化，在一定程度上可以理解为项目的经济目标。在可持续发展理念下的绿色施工，不仅仅关注项目的经济目标，同时还关注建设项目的环境目标和社会目标，关注项目全寿命周期的协调发展。项目的环境影响和社会影响具有一定的外部性( 即表现为项目对环境和社会的损害，不由项目本身来承担后果) ，为了追求项目的目标，精益建造一定程度上以损害环境为代价来追求项目自身的经济效益，而绿色施工则是以经济、环境和社会三大目标为项目的管理目标，通过三大目标来实现项目可持续性。其中经济目标主要是减少前期成本，节约资源，降低项目建成后的运营成本和获得一个高性能运行的项目; 环境目标主要是减少资源消耗，消灭浪费，防止污染和保护资源; 社会目标主要是安全生产，职业健康，和睦的社区关系，利益相关者之间的互相信任和提高对外的整体形象。如图1所示。

图1 基于可持续的绿色施工项目管理目标框架

三 建筑工程管理中创新模式的应用及发展

基于可持续发展理念的工程管理手段之一就是创新。

3.1 创新建筑企业工程管理观念

建筑企业管理者应当审时度势创新管理观念，处理好工程利益相关方之间的关系，并确立项目管理目标，主要包括质量目标、成本目标、工期目标、安全目标，确保项目合同的各个条款得以切实落实，保证这四大管理目标能够在工程管理中予以实现。建筑企业要处理好成本、质量、工期和安全之间的关系，针对四个目标制定优化方案，在全面考虑和处理四个目标的基础上，使工程管理得到优化，提高建筑企业市场竞争力。

3.2 创新建筑企业管理体制

建筑企业要建立现代化的企业制度，实施科学管理，在工程项目建设中明确企业、工程项目、员工的责任，有效协调工程项目管理的关系，全面改革工程管理体制存在的缺陷，建筑企业要明确内部机构的责任体系，通过建立新型的产权关系、法人财产制度和法人治理结构，来提高企业独立法人地位，增强企业控股的重要程度。通过强化企业内部管理，创建良好的内部控制环境，以此规避市场风险和经营风险，增强施工合同的执行力度，提高工程管理能力。一是明确各方责任制,企业作为项目的主体投资方,应严格制定资产经营责任制,以提高产权的明确性,树立新型产权关系。二是建立企业的法人财产制。项目部应该明确各方产权的界限,由对边界清楚的法人财产以承担法人的责任,提高法人的独立地位。三是树立科学的法人治理结构,由于项目部主要由企业出资兴建,必须提高企业控股的重要性。

3.3 创新建筑企业技术管理

随着信息时代的到来，建筑企业应当积极构建信息化管理模式，提高工程管理质量和效率。由于现代工程管理涉及多学科领域知识，需要大量、可靠的信息作为管理依据，所以建筑企业应当引进先进的信息技术和互联网技术，建设信息化的工程管理体系，冲破传统工程管理体制的束缚，提高工程管理效率。同时，信息化工程管理系统的建设对管理人员的素质也提出了高要求，管理者不仅要掌握工程管理知识和技能，还要具备计算机操作能力，才能切实发挥工程管理信息系统的作用。

3.4 创新建筑企业文化

建筑企业要重视企业文化的构建，在不断创新中寻求新的发展空间，增强企业生命力。建筑企业在创新企业文化时应当遵循以下两个原则，一方面要重视企业价值观的创新，另一方面要加强企业文化机制的创新。

四 总结

总之，为了促进建筑企业健康持续发展，为企业注入发展的活力和动力，就要将可持续发展的理念融入到建筑工程管理中。

参考文献

[1]吴新宇.建筑工程管理过程中的创新模式探讨[J].城市建设，2010(31).

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关键词：建筑经济与管理；建筑业；项目管理

中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）31-0164-02

建筑业作为国民经济的重要物质生产部门，与国家经济的发展、人民生活的改善有着密切的联系[1]。随着我国社会经济的高速发展，其重要地位日益突出。近年来，随着我国经济社会的持续高速发展，建筑业的发展对应用型人才的需求也在日益加大，建设市场上对懂技术、懂法律、懂经济、会管理的复合型人才需求迫切。因此，如何培养出更加符合社会需求的技术型应用人才，成为教育教学改革的目标之一。

一个优秀的建筑师，其素质要求综合而全面，不仅要有过硬的设计能力，而且要具备一定的项目管理能力和建筑经济知识。建筑经济与管理是研究建筑业、建筑工程经济与施工企业管理的基础理论、基础知识的综合性学科，是建筑学专业的一门专业基础课。本课程的主要目的，是为建筑学专业学生扩大知识面、拓展专业相关辅助知识。通过本课程的学习，让学生了解到建筑工程经济的概念、观点及方法；结合建筑工程经济的内容和分析方法，使学生初步掌握建筑经济与管理的基本理论、基本技能、基本知识，并了解其主要业务知识，讲求经济效益，培养学生具有初步的科学管理能力，为更好地在今后工作中应用相关知识打好基础。

一、课程内容和教学对象的特点

1.课程内容的特点。建筑经济与管理是由技术科学、经济学与管理科学等相互融合渗透而形成的一门综合科学，是介于自然科学和社会科学之间的一门边缘科学。本课程的教学，使学生建立起正确的经济观点，较系统地掌握技术经济分析方法，学会工程管理的基本理论与方法论，并对建筑工程具有初步的科学管理能力。该课程包含“三大特征”，具体内容如下：（1）基础弱、跨度大。建筑学学生认为，建筑是一门艺术，建筑设计是学习的核心，重设计、轻技术，在学习上表现为重视建筑构造、建筑设计等专业主导课程，忽视建筑结构、建筑经济与管理等专业基础课程。另外，建筑学学生的高等数学和建筑结构基础相对较弱，对运用高等数学、建筑结构等知识来支撑的建筑经济与管理课程的学习，有一定难度。而建筑经济与管理课程内容衔接不紧密、跨度大，知识点琐碎，这就要求学生有较强的思维转换能力。（2）理论精、实用强。地方性本科院校建筑学专业培养的目标是适应社会发展的现场工程师，强调理论与实践并重的培养方式，在教学过程中用理论解决实际工程问题，用实际工程问题来验证理论知识。这就需要学生既要有广泛的基础理论知识，又要运用理论知识解决实际问题。而且，建筑经济在非专业的实际生活中应用广泛，管理知识与多种专业发生关联，渗透到生活中的多个方面。（3）课时少，容量大。随着科学技术突飞猛进的发展，使多学科交叉融合、综合化的趋势日益增强。厚基础、宽口径成为高校追求的教学目标。为提高学生的实践能力以及拓宽学生的自由发展空间，各大高校开始尝试教育改革，实行“3+1”教学模式，即用三年时间完成共性教育，一年时间进行个性化培养，这就不得不压缩理论课教学的学时。建筑经济与管理课程包括工程经济与管理两大部分内容，而课时安排仅为16个学时，形成课时少、容量大的突出特点。

2.教学对象的特点。大学生正处于血气方刚的年龄，思维活跃，但自我意识较强，主张“我就是我”。“建筑是艺术”的观念主导着建筑学专业学生的思想，忽视了建造的技术和艺术的密切相关，建筑学是技术和艺术相结合的学科。重设计、轻技术，在教学中的具体体现就是“理念”、“想法”胜于一切，过于重视“理念的创造”，过度追求“灵感”，重视图面的表达而忽视了方案后期的技术性细节以及经济合理问题。在正常教学过程中，出现了许多学生为完成建筑设计作业而通宵达旦，在经济、建筑结构等技术类课堂教学中经常缺席。

二、教学内容调整

建筑经济与管理课程内容涉及面广、学科跨度大以及课时量较少，必须根据建筑学专业的特点对课程教学内容进行调整。在完成课程教学目标的同时，注重建筑经济与管理知识与其他学科的衔接和联系，结合注册建筑师职业考试知识内容，增加学生学习的兴趣。另外，教材内容具有一定的局限性和滞后性，课程内容还需根据国家法律法规、规范规程等政策的变化而及时更新和补充。

根据建筑学专业的课程体系及培养目标，课程内容安排应以应用为主，简明而实用是本课程内容的特色。对教学内容采取“需要、够用”的原则，删除一些与建筑学专业工作关系较小或无关的内容，着重选择与专业工作或实际生活结合紧密的内容。根据实际工作需要以及职业资格考试的要求，着重保留“资金的时间价值和等值计算”、“基本建设投资经济效果分析”、“建筑工程技术经济分析”、“建筑工程概预算和建筑工程项目管理”等内容，而且对每一章节的内容也有调整。例如，建筑工程概预算的章节，主要讲解建筑面积的计算、基本建设费用组成以及建筑投资估算和建筑概算文件的编制，建筑工程定额、工程量清单计价等部分与建筑学专业的实际工作联系不大，可简单介绍或不做讲解，删除“价值工程”、“工程承包合同和房地产开发项目”等与建筑学行业发展关系不大的内容。

三、教学方法和手段改进

随着高等教育的发展需要，人才培养应以素质和能力培养为主线，适应职业需求为目标。教师应改变“主宰者”、“统治者”的地位，真正做到以学生为中心，充分调动学生的积极性和能动性，从而培养学生创新意识和个性发展。

1.讨论式教学。传统的教学方法是以教师主体，以讲授理论为主，学生被动接受知识的“灌输式”教学方法。该教学方法课堂氛围单调，学生积极性不高，教学效果不佳。教师与学生之间缺少互动的氛围和反馈的渠道，不仅学生独立思考、发现问题和解决问题的能力未得到任何的培养和提高，而且限制了学生个性发展的空间。

讨论式教学起源于我国古代孔子以及古希腊哲学家苏格拉底的思想[2]。美国哈佛大学流传着这样一句名言：教育的真正目的就是让人不断提出问题。爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。[3]可见，在高等教育中重在培养学生提出问题、解决问题的能力。讨论式教学是以启发式教学思想为基础，让学生主动地进行学习，在学习的过程中充分表达个人的见解，实现自身的个性展示。讨论方式可以是小组讨论或自由讨论，然后由小组或集体推荐一名学生走上讲台将问题的讨论结果进行讲解和分析，充当教师的职责。通过讨论，学生可以充分发挥自己的个性特点和创新思维，将学生之间的想法与能力进行结合，有效地培养了学生的团队精神；还可以提高学生的表达能力，使学生主动地参与到课堂教学中；另外，让学生走上讲台，体验师生角色互换，感受教师工作的艰辛，自觉增强课堂纪律观念。教师也能对学生的认知能力和特长进行全面的了解，调整教学内容的难度，并能因材施教，让学生各尽其才，共同进步。

2.案例式教学。针对本课程实用性强、课时量少的特点，课堂教学采取少而精的授课原则，宜采用案例式教学方法。案例式教学就是把工程实践或实际生活中的具体问题模拟成为教学过程所需要的教学案例，不仅能体现理论与实际相结合的教学过程，通过一系列的案例情节，使学生在独立思考和集体讨论中做出是非判断，从而达到活跃思维、融会贯通的教学目的。例如，在讲授资金的时间价值时，引入一些生活中的住房贷款利息计算案例，其中不仅包含了利息、利率基本概念，还体现了复利的计算方法以及名义利率和实际利率的实质。案例分析和计算，能使学生在教学过程中感受到理论与实际的结合，认识到课程学习的真实意义。

3.充分利用多媒体。传统的黑板、粉笔教学手段，已经不能适应学时少、内容多的课程改革趋势，必须根据学校实际情况，利用现有的现代教育技术改进和更新教学手段。随着现代科学技术和信息技术的迅猛发展，多媒体教学已经成为各大高校主要的教学形式之一。多媒体教学集图像、声音、图片、动画等多种媒体为一体，图文并茂，声像俱佳，直观生动，动态过程的演示和模拟，为学生提供了真实的情景模拟空间，增强了学生对抽象事物与过程的认知和理解。但是，传统的教育模式不会随着现代教育技术的发展和革新而逐渐被淘汰，在实际教学过程中，应根据课程教学内容的特点，选取相应的教学手段和教学方法，所谓教无定法，应使多媒体教学与传统教学手段有机地结合起来，取长补短，充分发挥各自的优势，提高课堂教学效果。

四、结语

随着科学技术和社会经济的全面发展，需要我们培养专业能力和个人素质全面发展的复合型人才。建筑师对建筑经济知识的掌握和运用程度对于建筑产品的成本控制起着决定性的作用。通过建筑经济与管理课程教学改革，不断地调整和优化课程教学内容，探索和改进课程教学方法，更新教学手段，注重学生应用能力和专业技能的训练，提高学生创新能力和个性发展，使他们迅速地成为一名素质全面的合格建筑师。

参考文献：

[1]郑连庆，张原，叶作楷.建筑工程经济与管理[M].广州：华南理工大学出版社，2009.

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论文关键词：网络课程：建构主义学习理论：网络课程设计

以计算机多媒体技术、网络技术、通信技术、数据库技术等为基础的网络教学具有终身学习、自主学习、协作学习的特点．满足了信息社会发展对人才培养的要求．进而使得网络教学成为远程教育的主要方式之一．也是主要趋势之一。网络课程作为开展网络教学必不可少的重要资源．其建设的质量直接影响到网络教学的效果。由于各种原因的存在，如设计者素质、技术水平、客观环境和条件、学校的重视程度等，网络课程出现了许多令人困扰的问题

一、网络课程设计存在的问题

(一)学习资源匮乏．不利于学生进行意义建构

目前许多网络课程只提供有限的学习内容或简单的资源链接．而没有为他们提供系统的有利于学生进行自主学习的多媒体学习资源库。对于所有的学习者而言，在他们要对自己的学习效果进行检测和评价时．就需要课程来提供大量的相关案例或现实的问题．使他们在解决案例或问题的过程中进行知识的意义建构。在网络环境下，网络课程的设计者或者教师基本上是无法预测学习者的原有知识能力水平．并且他们在设计网络课程时也不可能做成百科全书式，而只能关注本课程的知识学习．这样对于那些原来对该领域不是很了解的或者没有基础的学习者来说．就有了相当大的困难尤其是对于那些难度很大或者牵涉到许多原有基础知识的学科．这些学习者就特别需要与此相关知识的资源库．来进行辅助学习。当前，许多提供网络课程的学院提供的所谓学习资源也只是一些简单的网站链接而已，有些甚至连网址都没有，这些都是很不利于学生完成意义建构的。

(二)忽视学习内容的情境化和多媒体化

网络学习要求学生积极主动地探究．创设情境成为不可缺少的部分．这就要求网络课程提供的不仅仅是学习材料，更要为学生自主学习提供帮助现行大部分网络课程只强调知识传授．一进去就开始进行像传统的教学方式一样的知识教学．而并没有给予相关的情境导人．没有给学习者设置较真实的学习情境，跟课本搬家没什么区别，这让学习者无法进行小组协作、讨论、角色扮演、问题解决等学习方式的意义建构。学习者在学习时．只能被动的接受教学内容．这极大地限制了网络教学的效果。并且学习内容的呈现方式较单一呆板．而没有体现出多媒体化．目前大部分的网络课程的知识内容要么就是书本的搬家。要么就是课件重放，根本就没有做到多种媒体的整合。

(三)缺乏协商交流系统，影响了学生进行协作学习

目前许多网络课程只关注自主学习的设计．忽视了对协作学习支持的设计．不利于学生高级思维的培养。因为缺少了协商交流系统，致使一些学生只是沉浸在自己的学习中。易使学生陷人孤独怪癖的性格中．不利于学生人际交往能力的发展和创新思维的形成，例如；当一个学生遇到困难时，则可能因为找不到合适的人帮忙或者讨论。进而不得已终止学习，导致影响整个学习进度。在目前的网络课程中，过分强调了学生是主体，而忽视了教师作为教学过程的组织者、监督者、实施者、指导者。对学生的意义建构过程起指导、督促及帮助的作用，仅限于教师的电子邮件交流、在线答疑、师生讨论；同时忽视了进行教学活动的设计，缺少教师对讨论交流活动的设计、组织、指导、监督和对学习者学习活动的关注。

(四)缺少强大的导航系统．影响学生自主学习

在网络环境下的学习中．学习者的学习空间相对显得自由．清晰的导航系统能更好地帮助学习者在可控的学习环境中学习．避免学习者产生无所适从的感觉或者迷航。目前一些网络课程提供的导航系统不够便捷化．不能让学习者一目了然．比如当一个学习者在应该继续下一步的学习时，此时他联想到先前的知识要回去查看，但是此网络课程提供的导航系统则让他只能够有两种选择．要么是继续进行，要么是回到首页目录．这样就大大影响了他去建立新旧知识之间的联系，影响完整意义的建构在网络课程导航设计中普遍存在的另一个问题就是缺乏对不同知识水平学习者学习能力的考虑，对于基础好的学生而言可能是I罗嗦或者多此一举，但是对于那些基础差的学生而言很可能是相当具有难度的．需要花费很长的时间去消化理解所学知识。

(五)过于追求界面的美观．而忽视教学支撑环境的设计

目前的许多网络课程都在追求界面的华丽和美观．他们用许多图片和五颜六色来丰富界面。使得界面看上去确实很美观，但是使用起来却很不方便，忽略了实用的考虑，不够便捷．并且给人一种华而不实的感觉：与此同时则相应地忽视了教学支撑环境的设计．比如忽视了虚拟学习空间的设计．忽视了提供学习过程方面的工具．等等．这些都不利于学生协作学习的开展及对学生学习过程的管理．最终影响了学生的自主学习。

(六)缺少测评系统，不利于学生进行自我检测

从网络课程的设计角度而言．现在许多网络课程缺少完整的评价测试系统．要么就只是教师对学习者的评价而忽视了对学习者自身各方面能力的评价．要么只考虑对学生结果的评价而忽视对学生学习过程的评价．要么只考虑对学生的评价而忽视对教师的评价．还有的忽视对学习资源的评价．等等当学习者已经学完某一知识单元时．因为缺少有效的评价测试系统而不能对自己进行检测．致使不能了解自己目前的学习状况．这样很容易使学习者陷人盲目乐观或盲目悲观之中．最终影响整个学习过程．也不利于学生自我评价能力的提高。甚至有些网络课程提供的评价测试系统．不过是一些简单的客观题．很少有基于案例分析和现实问题的主观题．对于做题的结果也只是判断对与错而根本就没有给出合乎其理的评语与分析，学习者只能自己去思考问题的解决思路与方法。涉及主观解答的问题．并不能使学习者及时得到反馈信息，在某种程度上就降低了学习者学习的热情和兴趣。

二、建构主义学习理论的网络课程设计依据

(一)建构主义学习理论的学习观

建构主义认为．学习是建构内在心理表征的过程．同时认为知识是学习者在一定的情境中．以已有的经验为基础通过与外界的相互作用．利用必要的学习资料。通过意义建构的方式而获得．而不是教师的传授得到。建构主义学习理论的基本观点：

1．学习是学生主动建构知识的过程。建构主义认为．学习主要是以学生为中心的并且是学生自己积极主动地建构知识、获取知识．来获得自身能力的发展和提高．而在此过程中学生始终处于主体地位．教师则处于从属地位．同时扮演着网络课程的设计者、学生学习的监督者等角色，进而起着辅导、支撑、激励、监督等作用。

2．基于真实任务的情境的学习建构主义认为，真实的学习任务有助于激发学习者的学习主动性，并且结合各种情境的特殊性，进而对知识进行再创造。

3．协作性、社会性的学习。当学习者遇到问题时，可与其他学习者或者老师进行讨论和交流。在整个学习过程中，学习者都与周围环境发生着相当紧密的联系．因而是协作性的、社会性的学习

4．开放式的学习建构主义提倡一种更加开放的学习。对每个个体来说．这种开放的学习在学习方法和学习结果上都可能是不同的。建构主义学习理论强调学习的主动性、社会性、情景性、协作性，定位了学习者和教师的角色和地位，对于我们的网络课程设计有一定的指导意义。

(二)基于建构主义学习理论的网络课程设计原则

1．强调以学生为中心．体现个性化建构主义认为学生是学习的主体．因此在进行网络课程的设计时，应该要始终以学生为中心．设计出有利于学生开展自主学习活动的各种平台．充分体现出个性化。

2．强调各种情境的设计．体现多媒体化和情境化由于互联网向宽带发展．使网络课程的多媒体传输成为可能．从而为创设各种情境提供了条件．让学生根据不同的情境来进行知识的建构．完成自主学习。

3．强调学习环境的创设．体现开放性和共享性学环境是学生完成意义建构的重要场所．创设开放高效的学习环境对学生的学习很有意义．如提供相关的参考资料和相应的链接网址．让学生对于同一知识内容．提供不同角度的解释和描述．让学生在对多样看法进行交叉思考中．提高分析问题和解决问题的能力．产生自己的思想。

4．强调协作学习的设计，体现合作化建构主义认为．学习者与周围环境之间的交互作用对于学习内容的理解和掌握起着至关重要的作用．通过在协作学习环境中学习．学习者群体的智慧与思维就可以被整个群体所共同享用．即共同来完成意义建构。

5．重视反馈评价的设计，体现自主性。为了及时了解学生的学习情况．可根据教学内容和目标设计灵活多样的形成性练习．客观评价学生对课程教学目标的掌握情况。

6．强调教学活动的设计．体现交互性学习是一个活动过程．网络课程应强调对教学活动的设计．把教学的各个环节组织起来．如将课程内容以超文本方式组织起来，提供良好的导航系统．设计及时的灵活多样的检测内容．同时要提高网络课程的交互性。

三以建构主义学习理论为基础的网络课程的设计

网络课程的设计包括教学设计和框架设计．根据不同的学习理论有不同的设计模式。建构主义学习理论指导下．将网络课程的教学设计和框架设计结合在一起．来对网络课程的主要模块进行具体的设计

(一)学习资源设计

丰富的学习资源对于学生主动建构意义是不可缺少的条件．学生只有在占有大量信息的基础之上．才能更好地进行意义建构因此．网络课程对学习资源进行设计时．必须详细考虑学生要解决这个问题需要了解哪方面的知识，从而建立系统的资源库．便于学生获得学习信息。这些资源的选择一定要有针对性和启发性．并且还要与课程内容紧密相关，并且它们还应具有丰富的表现形态及良好的多样性．以便满足不同学习者的要求：同时还要以良好的结构来组织，以便于学生能很方便快捷地使用和查找。资源库主要可以设置题库、案例库、素材库、网络课件、背景知识等，这些资源能够很好地帮助学习者完成学习。

(二)学习内容的设计

学习内容是网络课程的主体部分．因此我们在确定学习内容时应该结合学习者的特征．进而选择那些易于用网络表现的具有先进性和科学性的课程内容．并且使学习内容在组织上有一定的系统性．其组织结构还应具有开放性和动态性。

在网络课程中，往往存在内容陈旧或过时的现象。这不仅很难满足学生的学习需求．而且还可能误导学生。所以，在选择课程内容时．一定要选择较新版本。使学生能掌握新知识、学习新方法．同时还应让学习内容的呈现方式体现多媒体化。这样才能体现建构主义学习特征，满足学习者自主性学习的要求。因此。网络课程应设置有以下主要内容：首先是前导提示，它不仅可以帮助学习者了解课程梗概，确立学习目标，而且也有助于学习者在学习过程中更方便地将当前的学习内容与原有的知识建立联系。从而完成意义建构；其次是中心教学内容，它也就是学生获取知识的主要来源，给出了学知识所需要的各种信息。

(三)协商交流系统的设计

建构主义认为．学生的学习不仅是自主的学习，而且还是一种协作学习因此。网络课程必需对教学活动进行设计，不仅要设计好自主学习活动．更要注意协商活动的设计，据此设置协商交流系统则成为必然，让学生在协作的、开放的环境下．完成意义建构。在此系统里可以设置电子邮件、聊天室、电子公告牌、讨论室、教师信箱、问答天地、疑难解答等。借助于这些工具．学习者可以与其他学习者或教师一起进行讨论，或对某个问题发表自己的见解．对于教师。可以主持在线讨论、回答学习者提出的问题．充分发挥教师辅导、指导、激励的作用。师生、生生之间可以通过E—mail、BBS进行非实时讨论，也可通过视频会议系统、聊天室等技术进行在线指导和讨论，相互交流意见．进而营造协作学习环境。这样的环境能帮助学生方便、快捷地提出、讨论并解决问题，能帮助学生进行积极主动的自主式学习．使网络课程满足一定自主学习的要求。

(四)导航系统的设计

导航系统的设计是网络课程设计中的一个环节。在具体的网络课程中．导航系统是联系教学内容与学习者之间的桥梁．学习者的学习过程要由它来帮助完成，因而对于导航系统的设计也应以建构主义学习理论为指导。根据建构主义学习理论的要求．应设计出便捷、动态、清晰、简单、明确的导航系统，引导学习者高效率地进行学习。常用的导航策略有模块导航、帮助导航、线索导航、浏览图导航、演示导航、书签导航、检索导航等，因此．在导航系统里我们可以将上述策略综合起来，可以设置如“学习方法”这样的标志性短语建立的链接．也可设参考文献资料、内容检索、路径指引、专门的帮助菜单等。

(五)界面及教学支撑环境的设计

界面是学习者与计算机进行人机交互的窗口．包括显界面和操作界面。在设计时注重界面友好。色彩方面，应注自然和谐及风格一致：操作方面，交互性强、可控性强等不忽视网络课程教学支撑环境是网络课程得以运行的必要件．通过它学习者能够方便快捷地访问教学资源、完成学习达到学习目标．并且教师能够很好地指导帮助学生的学习为在教学支撑环境中最重要的是设计好模拟环境。因此借于虚拟现实技术可以设置虚拟教室、虚拟实验室、虚拟图书等。虚拟环境的创建满足了建构主义学习对真实情境的要求同时也使网络课程满足建构主义学习的积极性要求。

(六)测评系统的设计

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论文关键词:旅游管理学 研究对象 学科性质

论文摘 要:旅游管理学作为一门学科主要研究了其概念、研究对象、性质、研究方法等等。通过对旅游管理的几个角度来诠释旅游管理的内容。

旅游业是在19世纪40年代后开始走上规模经营、产业化发展道路的。从那时开始,旅游经营者一直都在积极地寻求如何借鉴、吸取管理学的最新研究成果、工商企业管理的一些好的做法来改进旅游服务质量,提高旅游企业的经营管理水平。但在学术界中,旅游管理研究在相当长的一段时间内一直没能得到人们应有的重视。70年代以来,这种现象有了比较大的改变,旅游管理研究领域公开发表的论文、刊物、专着已日渐增多。旅游管理学学科建设问题也引起了许多学者的兴趣。有些学者还提出了一些很好的设想与建议。但人们对学科建设的一些基本问题的认识,如对学科研究对象,学科原理命题,学科的性质与理论框架,学科的前沿问题,学科的研究方向与研究方法的确定等问题的认识,至今仍然是模糊不清的。

一、旅游管理的概念

旅游管理是指为发展旅游事业而进行的计划、组织、指挥、调节和监督的活动。旅游管理活动,具有多层次、多结构、多方面的内容,它贯彻于旅行游览管理事业的全过程之中,从旅游管理的过程看,旅游管理活动包括:确立旅游管理目标的活动,建立旅游事业信息系统的活动,进行旅游事业开展预测和决策的活动,制定旅行游览事业发展计划的活动,以及对旅游事业发展的监督活动,等等。

从旅游管理的内容看,旅游管理活动包括:旅游人力资源管理活动,旅游物质资源管理活动,旅游财力资源管理活动,旅游科学技术管理活动,等等。

从旅游管理的业务经营看,旅游管理活动包括:旅游资源管理活动,旅游设施管理活动,旅游服务管理活动等。旅游资源管理,又可以分为旅游风景名胜管理,旅游文物管理,旅游建设成就管理活动,旅游设施管理又可以分为旅游交通包括民航、铁路、公路、水路管理,旅游宾馆、饭店、餐厅、游乐场所管理活动旅游服务管理,又可以分为旅游客房服务、餐饮服务、导游服务、司机服务、引导购物服务管理活动,等等。

从旅游管理的方法手段看,旅游管理活动包括用行政办法管理旅游事业的活动,用经济办法管理旅游事业的活动,用法律办法管理旅游事业的活动,用思想政治办法管理旅游事业的活动,用科学技术办法管理旅游事业的活动,等等。

二、旅游管理学的研究对象

旅游是由那些出于和平目的、不是为了定居与就业的人,离开其常住地外出旅行与逗留而引起的各种现象和关系的总和。旅游资源、旅游者与旅游业是旅游活动产生与发展的三个基本组成要素。所以,广义上的旅游管理学研究对象应包括对这三者的管理。由于旅游者的旅游动机激励、活动导向及其在旅途中的组织管理在很大程度上要受旅游企事业单位的影响与制约,旅游资源的开发利用与保护工作主要也由当地的旅游企事业单位负责。因此,狭义上的旅游管理学研究对象主要指的是对旅游业的管理。

三、旅游管理学的学科性质

旅游管理学究竟是一门科学,还是一种学科?或者只不过是管理学底下的一个研究领域?学术界曾为此争论不休。一门科学,它必须要有明显不同于其他学科的研究对象、研究方法和一整套从实践、大量的研究成果中总结出来、并经得起时间考验的科学原理。旅游管理学的研究对象尽管与其他科学或学科的研究对象有明显的不同,但考察国内外大量的研究成果,人们所沿用的研究方法绝大多数是其他一些科学或学科,如经济学、社会学、人类学、文化学、管理学所采用的研究方法,其完整、独立、清晰的理论体系架构也尚未建立起来。如果把它定位为管理学或是其属下某个分支的一个研究领域,又明显地让人感到忽视了它的特殊性,低估了它在现代管理科学中的地位与重要性。事实上,如果人们认真思考一下它的学科原理基本命题,回顾旅游管理研究所走过的漫长历程,就容易明白,旅游管理学的根基在管理科学中,管理学的理论与基本原理对旅游管理实践有很强的现实指导意义。旅游管理学是管理学的一个重要的分支,是一门综合性较强的应用学科。

与其他部门、行业的研究或者说管理对象相比,旅游管理学研究对象的特殊性主要可以归结为以下几点:(一)旅游活动的异地性:旅游活动的产生与发展总与旅游者的外出旅行与逗留分不开;接待同一对象通常必须由不同地方的旅游企业、旅游从业人员共同协作来完成。(二)旅游产品的文化性:旅游产品表现为直接的或间接的、物化在旅游消费品上、有针对性的旅游服务。无论是有形的还是无形的旅游产品它都必须蕴涵着较强的文化性,这是因为旅游者在要求旅途中的物质需要得到满足的同时,他们的精神需要也需要得到满足。(三)旅游消费的综合性:旅游者的消费需求通常是综合性的,虽然他们绝大多数都有比较单一的旅游动机,但在旅途中的食、住、行、游、娱、购六个方面的消费一般都会有。而且,近年来旅游消费需求还在向其他服务领域内延伸。(四)旅游服务的社会性:旅游服务离不开人与人之间面对面的直接接触,供需双方的沟通与情感、思想交流,不仅有可能影响到彼此原有的意识倾向与价值观念,而且还可能从中缔造出一种新的公共或人际关系。(五)旅游经济活动的普遍性:在当今世界上,绝大多数国家发展旅游业,首先是为了创汇、创收。旅游业在许多国家里已成为当地国民经济的重点产业甚至支柱产业。从全球的角度来看,以就业人数比例、所创造的利税等社会经济指标来衡量,旅游业已超过汽车、石油和化工等行业,成为全球第一大产业。(六)旅游资源的二重性:凡是能造就对旅游者具有吸引力的任何因素,都可构成旅游资源。旅游资源既可以是自然的,也可以是人文的;既可以是历史的,也可以是现代的;既可以是有形的,也可以是无形的;有些在空间上是不可以移动的,而且一旦遭到破坏就难以修复,如名胜古迹;另有一些则是可以移动的,而且是可以不断地充实与更新的,如体育赛事、文娱节目表演、节日喜庆活动等等。

四、旅游管理学的研究方向与研究方法

由于旅游是一种错综复杂的社会、经济、文化现象,旅游管理学的研究方法也应视具体研究问题的不同,分别采用经济学、管理学、社会学、人类学、文化学等相关学科的研究方法来研究问题。

从定性分析描述问题到定量分析描述问题,这是一门学科日渐成熟的一个重要的发展标志。在信息时代,旅游管理研究人员要能熟练地掌握、使用计算机,并在可能的情况下,用统计学、经济数学、管理数学的定量分析方法来分析描述旅游管理研究所碰到的问题,以推动旅游管理学向更高的层次发展。

参考文献: [2] 田里 .旅游管理学(M).云南大学出版社.1997.

[3] 姚行正 .对现代旅游管理学科建设的浅层分析(J).企业导报.2009(07):153 . [5] 颜醒华 .浅谈旅游管理专业选修课教学改革总体思路(J).旅游专刊.1999(09):42-46 .

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[关键词]自主学习能力；工程管理；实践课程；考核

[DOI]10. 13939/j. cnki. zgsc. 2016. 06. 169

1 文献综述

1. 1 自主学习

自主学习最早由Holee在20世纪80年代提出，他把自主学习定义为学习者自觉地确立学习目标、实施自我管理和监控、客观地进行自我评价。英国剑桥大学最早创建了语言自主学习中心（SACs），该中心为自主学习的学生提供学习资料，并鼓励学生发展个人学习策略、反思学习过程和承担学习责任，以培养学生的学习独立性。国内在近些年也有研究人员对自主学习进行了探讨，他们指出自主学习不仅帮助学生获得知识，也应该给予学生机会，使他们通过有意义有挑战性的学习任务和多样化的学习方式享受学习的乐趣（雷芳等，2012）。自主学习能够充分发挥学生学习的主动性和创造性，使学生自主地获得知识，并提高解决问题的能力（李颖，2011）。

1. 2 实践课程考核

20世纪末，英国开放大学教育学院Latoner & Crift最早提出了发展性评价，发展性评价重视学生的未来发展，以学生的素质全面发展为评价目标，倡导动态的过程性评价。对于实践课程的过程考核，黄咏仪（2013）指出实践课程考核应依据一定的标准，按照固定的程序和方法，定期或不定期对学生实践课程的学习过程进行考核和评价，应注重学生学习过程的监控以及学生分析和解决问题的能力培养，全面地评价学生的实践成果。对于实践课程考核的设计，何健（2012）指出实践课程过程考核应采取练习和考核相结合的方式，将每一个实践教学项目的训练与考核集成一个子单元，对每个子单元的考核赋予权重，最终的实践课程考核成绩以各个子单元的考核成绩加权形成。

1. 3 简要评述

国内外研究者围绕自主学习以及实践课程考核分别进行了大量的研究，国外学者偏重对自主学习本质和理论的论述，关于课程考核的研究偏向于实证研究；国内学者主要从课堂教学策略、教学模式以及教师角色转换等方面探讨自主学习。但是，目前国内外研究关于自主学习与课程考核，尤其是自主学习与实践课程考核之间的关系研究较少，且基本都是定性研究为主，缺乏包含自主学习和实践课程考核两者在内的系统性研究和实证研究。

2 工程管理实践课程考核设计和效果调查

通过对北京联合大学工程管理专业在校生、毕业生和工程管理行业人员的调研，了解现行工程管理实践课程考核的效果。

2. 1 反映学生实际水平的程度

现行实践课程考核方法反映学生实际水平的程度的调查分为4项：非常合适、合适、一般、不合适。70%的在校生认为现行实践课程考核方法能反映学生实际水平合适，仅有3%认为不合适或非常合适。52%的毕业生认为现行实践课程考核方法能反映学生实际水平合适，无人认为不合适或非常合适。73%的行业人员认为现行实践课程考核方法反映学生实际水平一般，仅有27%认为合适，无人认为不合适或非常合适。虽然在校生对现行实践课程的考核方式异议不大，但毕业生和行业人员认为有改善的空间。

2. 2 鼓励学生自主学习的作用

现行实践课程考核方法鼓励学生自主学习的作用的调查分为4项：作用非常大、有作用、作用一般、没有作用。50%的在校生认为现行实践课程考核方法在鼓励学生自主学习上有作用，无人认为没有作用。52%的毕业生认为现行实践课程考核方法鼓励学生自主学习作用一般，无人认为作用非常大或没有作用。46%的行业人员认为现行实践课程考核方法鼓励学生自主学习作用一般或有作用，无人认为没有作用。可见，受访者基本都认为现行实践课程考核方法鼓励学生自主学习的作用只是一般。

2. 3 实践课程的考核形式

现行实践课程考核形式的调查分为3个选项：过程考核、期末一次性考核、两者皆有。在校生目前所经历的实践课程考核方式中，所列3种考核方式的比例都为33. 3%。从对毕业生的调查可知，往届学生的实践课程考核形式主要是过程考核和期末一次性考核两者相结合，但过程考试所占比例仅为14%。由此可知，建筑工程管理实践课程考核形式正在逐步重视过程考核，这一方面能刺激学生注重日常学习，提高自主学习能力；另一方面也可以使教师及时了解学生对每个知识点的掌握情况，并做出相应调整，并对学生的学习情况做出公平的评价。

2. 4 实践课程的考核题型

现行实践课程考核题型的调查分为8个选项：填空、选择、简答、计算、作图、论述、名词解释、证明题。现行实践课程考核题型中选择题所占比例最大达100%。位于50%～100%的有：填空、简答、计算、论述。而所占比例最少的为：证明题，仅为30%。毕业生和行业人员都比较认同的应该增加的考核题型为：计算、论述、选择、作图。在校生则倾向于增加作图和名词解释题，这4种题型较为灵活，更有利于考查学生掌握知识的熟悉度和应用的灵活度。

2. 5 实践课程的考核类型

现行实践课程考核类型的调查分为8个选项：开卷、闭卷、辩论、现场实际操作、制作作品、任务表演、情景测验、课题研究与论文。现行实践课程考核类型中开卷考试所占比例最大达80%。位于50%～100%的有：闭卷、课题研究与论文。而所占比例最少的为：情景测验，仅为7%。毕业生和行业人员都比较认同的应该增加的考核类型为：辩论、现场实际操作、情景测验、课题研究与论文。在校生倾向于增加现场实际操作、情景测验、任务表演。实践课程教师应该增加现场实际操作、情景测验、任务表演来考查学生的动手能力，激发学生的自主学习能力。

3 工程管理实践课程考核存在的问题

3. 1 缺乏过程管理

工程管理实践课程考核中期末成绩占比最大，因此最终实践报告将主要决定期末成绩。现行工程管理实践课程考核对于学生的实践过程考核偏少，主要依据是出勤和课堂纪律，且对于总的考核成绩影响相对非常小。现在工程管理实践教学考核容易产生滞后性，不仅无法及时了解学生的学习动态，无法公平全面地评价学生的实践能力，容易导致学生在实践过程中对自己要求不严格，无法产生学习主动性，也容易导致教师的实践计划的实施效果不佳。

3. 2 考核标准存在不足

目前工程管理实践课程的考核对象通常有两种形式，一种是个人考核，另一种是小组考核。如小组考核，在以小组为主要考核对象的实践课程中，实践课程老师通常要求各小组在规定的时间内提交实践报告，老师通常根据小组报告给小组打分。这容易导致小组的每个成员分数相同，难以体现出每个学生在小组中的参与程度，平时表现难以有效结合。这种考核模式助长了学生在实践课程考核中“搭便车”的行为，难以有效评估每个学生的真实能力，不利于学生自主学习能力的提高。

3. 3 考核模式存在不足

目前工程管理实践课程的期末考核方式通常有两种形式，一种是笔试，另一种是口试。比如口试，口试模式一般要求个人或者小组成员在规定时间和地点展示实践成果，老师根据提交的实践报告和答辩情况进行评分。由于课程的学分限制，学时有限，在对于个人进行口试时，容易由于口试时间较短而无法全面展现学生的实际能力。而对于小组进行口试时，通常小组会选择由组长或某一个组员代表，难以真实体现每个小组成员的答辩水平，对于学生表达能力和自主学习能力的训练不易把握。

4 培养学生自主学习能力的实践课程改革方向

4. 1 设立多维的实践课程考核模式

一是要改变实践课程课堂教学模式。目前实践课程多是以“教师是主演，学生是观众”为主的课堂教学模式，学生仅仅是被动地接受知识，应该发挥学生潜能，让学生积极参与课堂互动，培养学生的自主学习能力，最终转变为“学生是主演，教师是观众”为主的课堂教学模式。二是要改革实践课程的评价体系。目前实践课程考核多是以“平时考核为辅，期末考试为主”的评价体系，教师对于学生平时的学习效果关注不够，缺乏对于学生的课后服务，应将实践课程评价体系转变为“期末考试为辅，加强过程管理，平时考核为主”。三是要加强校内实训与校外实训的结合。一方面要鼓励教师到企业进行实践或者到地方进行挂职锻炼，经常与行业人员交流和讨论，与行业企业建立战略合作关系；另一方面要鼓励学生积极参与各类行业讲座或者行业企业实践，并将之与实践课程考核挂钩，冲抵实践课程考核分数。

4. 2 设计全方位的实践课程考核方式

其一，增加课前预习考核与课堂抽查。由于实践课程是理论课程的延续，为了让学生在两门课程中间做好自主学习和有效衔接，应该增加课前预习考核，对于考核不及格的学生再次设置预习考核，直至考核合格为止。在平时的实践课堂上，严格考勤，取消考勤不符合要求的学生的考试资格，加强课堂抽查，经常性地了解和考核学生的知识掌握情况。其二，实践操作和实践报告评价相结合。目前的实践课程考核里的期末考试基本以实践报告为主要评价依据，容易忽略学生在实践操作过程中的实际能力，且容易导致抄袭现象。因此，不仅要考核学生对于理论的掌握及写实践报告的写作水平，还应增加实践操作有步骤的考核，分类得分，最终汇总出期末评分。其三，形成完善的实践课程考核体系。应将实践预习、实践操作、实践报告、实践考试都融入在实践考核之中，形成完整的实践课程跟踪考核体系。其四，统一实践课程考核标准。实践课程考核主要由平时成绩和期末成绩构成，考核时要注意避免教师的主观因素；如果是小组考核，则需要区别小组中每个成员的贡献度；在总评中，实践课程教师应该更注意总成绩的正态分布，特别是在小组成员的成绩区分上，可以参考正态分布形态。其五，实践考核增加免试环节。鼓励学生参与各类大学生竞赛与创新课题，可以分为专业内部竞赛和校外竞赛，对于各类比赛和课题进行分级，不同级别对应不同实践课程考核分数，给予实践课程免试或者成绩记为优良等鼓励，激发学生获取信息、解决问题的能力，增加学生的自主学习欲望。

参考文献：

[1]何健. 基于实践过程的考核模式探索[J].新课程研究，2012（1）：142-144.

[2]黄咏仪. 会计课程过程考核评价的建立与实践[J].当代职业教育，2013（6）：52-54.

[3]雷芳，薛静. 强英语课后作业管理和监控培养学生自主学习的能力[J].大家，2012（5）：329.

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(一)知识结构不完整

科研管理主要是对科研和开发活动的管理，包括科研计划、课题研究、成果转化等方面的管理。它是基于“知识”的管理活动，这就决定了科研管理人员应具备较高的专业知识结构和管理技能。因此，科研管理人员在具备一定专业知识的同时，还应具有广博的知识结构，拥有先进的管理知识和掌握先进的管理手段。

但是，目前科研管理人员普遍具有专但不广、管理知识欠缺、管理手段落后等方面的问题。科研管理人员大都是大学学历以上程度的教育，由于我国高等教育的现状，他们普遍存在知识结构单一的问题，特别是存在工、理、文分家的现象。然而，科研管理工作本身是涉及各种科学、各种门类知识的复杂的工作，知识结构单一将严重阻碍科研管理工作。科研管理人员除了应对各学科专业的广泛了解外，更主要的是应具有相应的管理知识，科研管理实质是管理科学中的一个方向，但是科研管理人员大多从其他专业改行而来，普遍缺乏相应的管理知识和先进的管理手段。

(二)知识老化，缺乏创新

现代科技日新月异的进步，知识更新的周期缩短，新技术、新成果迅速增长，新知识也急剧增长。这就对科研管理人员提出了更高的要求。然而，由于受传统观念的影响，认为科研管理工作做一些上级部门下达的事务性的工作，不需要什么相关的知识，根据自己的工作经验完全可以应付，因此，他们中有的不思进取，不去研究和提升自己的工作能力，更不能正视科技的发展和知识的更新对自己的挑战，更有的管理人员文化程度偏低或者年龄偏大，不易接受新事物、新知识，当然他们所掌握的知识也就显得陈旧和老化。

(三)法律知识欠缺

科研管理涉及各种复杂的社会利益主体，科研管理人员应熟悉各种相关法律法规知识，但是根据笔者在实际工作中发现，科研管理人员对法律法规知识急待加强。科研管理工作涉及到方方面面的法律问题，科研管理人员应对这些相关的法律法规熟悉并掌握，以指导自己的科研管理工作实践。事实上，多数科研管理人员缺乏对科研管理相关的法律法规知识的系统的掌握，多数科研管理单位也没有进行相应的法律法规知识的教育工作。

(四)职业道德素质参差不齐

良好的政治思想与职业道德素质是21世纪科研管理人员应首先具备的，也是作好科研管理工作所应具备的基本素质。目前，科研管理人员职业道德素质参差不齐。如一些国家科研管理机构在进行科研项目、审批过程中多次出现各种不正常现象。科研管理人员对科研经费的占用、挪用现象也层出不穷等。

二、科研管理人员继续教育的内容

(一)完善知识结构

科研管理人员的知识结构是决定科研管理水平和科研人员出成果的重要因素。现代科学学科交叉，内容丰富。科研管理人员要搞好组织、协调和管理，还必须掌握自然科学知识、社会科学知识、科学管理知识和和一些交叉学科方面的知识。科研的范围非常的广泛，包含理工农医、林、文、史、哲等各个学科的内容。科研管理人员要对不同研究方向和研究领域进行全方位、系统的管理，必须具备有开阔的视野和广博的知识结构。除此之外，还必须熟练和掌握国家有关科技工作的各项方针、政策。

科研管理水平的高低也决定着科研成果的大小，甚至有效的管理能够使条件较差的科研活动取得较好的成果，因此，拥有一支数量充足、质量优良的科研管理队伍，是有效组织和领导科研工作的重要条件。科研管理水平的高低决定着科研人员科研方向的正确性、合理性和科研人员的积极性。科研管理是一项业务非常强的管理活动，不同于一般的行政管理。因此，要从管理科学的角度认识科研管理对科研人员的重要性，而管理科学又是一门具有艺术成分的综合性科学，具有很强的综合性，是自然科学、技术科学、社会科学及相关学科的综合。

(二)加强相关法律知识

科研管理人员除具备必要的管理学知识，还应具有知识经济、知识产权、基础法律知识，主要包括“高等教育法”、“科技进步法”、“促进成果转化法”、“专利法”、“知识产权法”、“公司法”、“商标法”、“反不正当竞争法”等方面的法律知识。一是有效的保护科技人员的科技成果，二是充实自己的知识面，并将这些知识应用于自己的科研管理中，提高自己的科研管理能力。这些知识的补充和更新都需要科研管理人员不停的学习来获得。

(三)培养创新能力

作为科研管理人员直接服务的对象就是进行创新的主体，自主创新的关键在于管理的创新。管理是需要不断创新的，管理本身也是创新，墨守成规不可行，要不断地探索新的力、法、新的方式、管理上要解放思想。科研管理人员创新素质主要指管理创新理念的确立和创新管理手段的掌握运用，创新管理理念主要包括知识管理理念、市场管理理念和服务创新管理理念这几方面创新管理手段主要指掌握先进的管理理论和熟练运用现代信息技术的能力。因此，需要对科研管理人员进行管理理论及现代信息技术等方面知识的教育。

三、对科研管理人员进行继续教育的方法和途径

在科研管理工作中，由于科研管理人员的部门工作性质、服务对象不尽相同，而且科研管理人员的学识、学历、技能、工作年限各有差异，在这样的情况下，在开展继续教育的同时，就必须将科研管理人员纳入不同的教育层次，实施不同的方法和途径。当然，科研管理人员在继续教育中还要处理好工作与学习的关系，在工作中不断学习和提高。

(一)高层次的正规管理教育

许多成功的管理者经历证明，一个管理者要获得管理上的成功，接受正规的管理教育极为重要。随着管理学专业的不断发展，科研管理人员应不定期的回到学校，集中精力学习熟悉关于管理方面的最新研究成果和各种不同的管理理论。从而进一步开拓眼界，丰富知识，使科研管理水平和能力有一显著的提高。尤其是青年科研管理人员接受高层次的正规教育，对于建立合理的科研管理队伍梯队，造就大批的后备科研管理人才具有重要意义。

(二)开展短期的培训教育

科研管理机构应有计划地分批次对科研管理人员进行定期的短期培训。第一种：进行一年或半年的全脱产进修班，主要针对年轻的在职干部和后备干部；第二种：进行为期两个月、三个月的专题研讨班，学习的针对性强，对当前迫切需要解决的共性问题，集中学习有关文件精神并进行研讨，交流经验，取得共识，以推动实际工作。

(三)组织学术活动和参观学习

让科研管理人员参加一些具有创新、重实效的学术交流活动，使他们通过与同行的接触，交流各方面的信息，共同探讨问题，取长补短；另外还可以组织科研管理人员有针对的参观考察，学习借鉴其他单位的先进管理经验，以提高自身管理水平。

(四)在职实践学习和锻炼

鼓励科研管理人员在各自的岗位上勤读书多钻研，研究相关业务，提高工作能力。在职学习和锻炼是提高科研管理人员工作能力最有效的最直接的方法之一。科研管理工作是一项实践性很强的岗位，只有在实践中进一步深化书本上的理论知识，在不断的遇到问题和解决问题中不断提高管理能力。

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关键词：建筑企业；科技创新体系；激励机制

1科技创新的相关理论

1.1科技创新与科技创新体系的内涵

“创新”是由经济学家熊彼特在1912年出版的《经济发展理论》一书中首先提出的。随着经济社会的发展和科技的进步，人们逐渐认识到创新理论的价值，并迅速在全球范围内掀起研究科技创新的热潮。科技创新是提出新观点的科学研究、技术创新和应用创新的统称，包含开拓新的研究领域、站在新的角度对已知事物进行再认识等。科技作为第一生产力，已经成为建筑企业的核心竞争力，建筑企业的可持续发展也越来越依赖于科技创新[1]。科技创新体系是由创新主体、创新资源、创新环境等互相联系和制约的各种要素组成的统一体[2]，包括知识创新体系、技术创新体系和管理创新体系三大体系。科技创新体系可以通过不断的自我调整与完善，挖掘整合不同要素的潜能，使体系充分发挥整体效能。

1.2建筑企业科技创新的特征

建筑企业科技创新的特征与其产品生产的特性之间有着密切的关系。表现在：由于建筑产品生产具有单次性、固定性和复杂性的特点，因此使生产企业科技创新活动的风险增大，从而使科技创新的组织与实施存在较大的困难。缺乏科技创新的积极性。建筑产品生产的特性造成了企业与用户的交流比较困难，增加了经营效益的不确定性，而很多企业在生产过程中又面临着资金匮乏的压力，严重阻碍了企业引进新技术和改造新工艺的积极性。缺乏科技自主创新的市场环境。受行业分割和管理体制的影响，建筑企业多限于某一具体工程项目的生产活动，导致其科技创新活动只不过是针对某一工程项目的工艺改造或管理改进，而缺少一些原创性的科技发明。

2中原地区建筑企业科技创新的现状与制约因素

2.1中原地区建筑企业科技创新现状

近年来，中原地区建筑业的科技创新发展势头迅猛，但与周边地区相比，仍然存在较大的差距。主要表现在：缺少自主性的科技创新和先进技术的应用，缺少科技成果的进一步开发，自主创新能力较差，科技创新趋同现象严重，科技贡献率比重较低，普遍缺乏有效的科技创新激励机制，多数企业的高层决策者缺乏创新意识。

2.2制约建筑企业科技创新能力持续发展的因素

制约建筑企业科技创新能力持续发展的因素主要表现在以下4个方面。1）受到建筑产品特定生产方式的制约。建筑业作为一个极其复杂的系统，其建筑产品生产产地的绝对唯一性和作业区域的相对扩散性，对企业之间的科技信息沟通产生了较大影响，建筑业产业链上的各个参与单位需要负担各自的创新费用并承担一定的风险，工程项目的外部环境往往复杂多变，从而制约了建筑企业科技创新能力的提升与发展。2）受到支撑条件匮乏的制约。资金、人才与信息是建筑企业进行科技创新所必须具备的三大基本资源。目前建筑企业利润普遍较低，缺乏转化资金，没有可靠的投融资渠道，大量有价值的科研成果被闲置，传统的教育方式使复合型的创新人才严重匮乏，信息市场的建设比较落后，从而制约了科技成果的转化与实施。3）受到建筑市场竞争不规范的制约。建筑产品交易与其他商品交易的区别在于：建筑市场是先有商品交易而后才进行商品的生产，在建筑产品的生产过程中，单个工程项目往往被肢解成几个工程，由多家建筑企业同时承担施工作业，扰乱了市场秩序，打破了科学的工艺流程，影响了工程质量，限制了新技术在工程项目上的应用。4）受社会和政治背景的影响。由于建筑物和构筑物对人们的身体健康和生命安全会产生较大影响，因此建筑业一直以来都受到严密的行业管制和具体的操作规程限制，在建筑产品的整个生产和使用过程都会受到相关法律法规的严格约束。这些限制和约束同样制约了建筑企业科技创新的发展。

3中原地区建筑企业科技创新体系的构建

3.1科技创新体系的基本模型

建筑企业科技创新的目标是通过持续不断创新，将企业转化成创新型企业，使研发制度化，提高企业的市场竞争力，使企业得以健康可持续的发展[3]。因此，建筑企业的科技创新体系应该是观念与知识、制度与管理、研发与技术等各种创新活动紧密联系和相互促进而构成的有机整体[4]（见图1）。

3.2建筑企业科技创新体系的主要内容

1）观念创新是一种思维和理念的综合性创新。建筑企业的观念创新就是要打破企业多年以来形成的陈规陋习，克服旧的思维模式，树立全新的科技创新观念，使企业能够更加灵活地应对复杂多变的环境。在建筑企业观念创新的过程中，管理层需要进行观念创新，要善于处理遇到的各种问题，并应围绕如何更好地开拓市场，引进新的管理理念，借鉴好的管理实践，研制开发新技术应用和新工艺流程，合理使用新材料，不断完善企业的经营理念、服务理念和管理理念，从而不断促进企业的观念创新。2）制度创新是在建筑企业现有的环境条件下，通过建立新的、更能有效激励员工行为的制度和规范，促进企业可持续发展的创新[5]。建筑企业的科技创新活动依赖于制度创新的积淀和激励，使其固化。建筑企业的制度环境包括宏观层面上的由国家和地方政府制定的法律法规以及微观层面上的由企业制定的各种行为规范和制度。从调研中发现，在中原地区的许多建筑企业中仍存在产权结构混乱、组织机构不合理、缺乏激励机制等现象，这些已经严重阻碍了其科技创新体系的构建与应用。3）激励机制、竞争机制和发展机制共同构成了建筑企业的机制。其中，激励机制是科技创新取之不竭的动力源泉。对企业员工的激励方式多种多样，这些紧密联系和相互促进的激励方式共同对科技创新人员起到作用（见图2）。4）知识创新是新技术和新发明的源泉，是促进建筑企业科技进步的不竭动力。创建建筑企业的知识创新体系，应该让相关领域的专家、学者等积极地参与企业的科技创新，从基础研究开始，将工程项目做为媒介，持续不断地提升科学研究、技术协作、科技培训等过程[6]。5）技术创新主要是企业在生产技术方面的创新，主要包括科技创新活动的参与者及其相互联系构成的整个系统（见图3）。6）在建筑企业的管理创新中，应该以企业的管理者为核心，形成合理的决策，建立周密的计划，在实施过程中与职工紧密协作开展创新活动。建筑企业应建立明晰的权力层级，明确的决策主体，妥善处理好责任、权利、利益三者之间的关系，调整决策的形成过程，利用及时准确的信息支持和适度分权，不断增强科技创新决策的及时有效性。作为企业管理创新的重要内容之一，现代信息技术的发展导致建筑企业结构越来越趋向于扁平化的发展方向，有利于企业获取较高的生产经营效益。因此，建筑企业需要尽早地整合优化企业的核心文化，改善组织结构和建设科技战略，强化管理创新体系的指挥和协调，不断提高企业的生产运营效益。

4建立建筑企业科技创新体系的有效途径

4.1发挥企业品牌与科技创新的整合效应

建筑企业在打造企业品牌的同时，要将其与企业的科技创新活动相结合，发挥二者的整合效应。无论是企业的高层管理者还是基层员工，都要树立起质量就是生命的观念，为此要增强服务意识，提高售后服务质量，爱护企业信誉，打造企业品牌。可以通过ISO9000质量管理体系认证，增强建筑企业社会影响力，做好形象宣传，提高企业知名度。此外，还可以通过多样化经营，使企业品牌打入多个相关领域，赢得可观的经济效益。

4.2建立新型的人才管理机制

1）建立开放式的用人机制。目前建筑企业的员工普遍面临着工作环境苦、作业流动性强、工资待遇低等问题，企业很难吸引和留住高素质的科研人才，因此需要企业将人才引进与攻关课题研究相结合。2）建立优胜劣汰的人才使用机制。建立以岗位管理为主的人才使用机制，对每类人才进行跟踪管理，让员工时时处于一种良性竞争的动态环境中，使每个创新人才的潜力得到持续不断地自我挖掘和开发。3）建立以贡献大小和能力强弱为考评标准的评价机制。对企业的各类创新人才，应该根据人力资源管理的相关规定，建立以工程业绩为考核依据，以品德、知识、能力等为主要考核指标的评价系统，制定客观公正的人才考评制度，奖惩严明，发挥创新人才评价的真正作用。4）建立真正能够适应市场需求的激励机制。要采取各种各样的适应市场需求的人才激励措施，积极寻求在科技创新过程中的基础知识、专利技术与科研成果之间的转化方式，构建以价值为导向的创新激励模式。5）建立能够培养有创新精神的的人才培训机制。把培训作为人才资源开发的基本途径，强化岗前培训，建立完善的继续工程教育体系，打造学习型建筑企业。要健全创新人才交流制度，可以采取轮岗互换的形式使他们的综合素质得以提升，培养适应市场需求的优秀的创新人才。

4.3创建快捷有效的科技创新信息系统

科技创新信息系统是通过利用现代信息技术，使企业的科技资源能够充分地汇集和共享而建立的快捷有效的科技创新信息系统，该系统可以为建筑企业提供信息沟通的平台，使科技信息资源能够充分高效地进行共享与交流，为建筑企业的科技创新提供强有力的支持与服务，以信息技术为依托，全方位积极推进企业科技创新[7]。同时，借助现代信息技术的飞速发展，改善中原地区建筑企业科技创新的方式及手段，加速工程项目的科技信息集成系统的建设与发展，提高科技开发与管理效率，为企业开展异地项目研发、扩大经营范围提供强大的科技信息支持。综上所述，该项目的研究通过对建筑经济学、科技创新学以及企业管理学等相关学科基础知识的吸收与运用，探讨了在中原地区应该如何构建建筑企业科技创新体系的问题，并提出了构建中原地区建筑企业科技创新体系的有关措施与建议。

作者:王 颂 刘汉州 单位:信阳师范学院 河南大学

参考文献：

[1]金维兴,陆散弘,尚梅,等.21世纪中国建筑业管理理论与实践[M].北京:中国建筑工业出版社,2006.

[2]范维,王新红.科技创新理论综述[J].生产力研究,2009(4):164-166.

[3]申立银,邓小鹏.建筑业企业竞争力[M].北京:中国建筑工业出版社,2006.

[4]叶建峰.建筑企业技术创新体系的构建及战略途径[D].长沙:中南大学,2008:26-28.

[5]熊巍.大中型建筑企业技术创新能力评价体系研究[D].武汉:武汉科技大学,2012:31-36.

篇8

（1）施工以建筑立面的特点为基础。建筑装修施工不是从最原始的平地开始，它是以建筑结构作为载体，在已经完成的建筑的基础之上对建筑的内部进行美化施工。因此，施工的依赖性就很大，建筑本身的结构以及内部的墙面、管线等就会对装修的影响比较大，因此在装修之前要充分的了解建筑的内部结构。可以这样说，建筑自身的结构就决定了装修的结果。

（2）施工计划性强。装修工程和其余的建筑工程相比有一明显的特点就是装修施工注重细节，在施工之前要根据施工现场的情况绘制出一份施工设计图纸，在图纸上面要明确的标出装修的各个细节，这不仅是对装修质量以及技术的设计，也是对装修结果的一个预览。在施工的过程中要严格的遵守图纸上的要求，注意每一个施工细节，按照规定的计划顺利的完成装修任务。

（3）施工现场情况复杂。装修工程的包含的工种特别多，比如对室内来说就有地面的铺平、墙面的粉刷，水、电、暖的布置等。室外对墙体的粉刷，有时候大面积的墙体还会用到画师进行彩绘。这么多的工种同时出现在一个工程中，就必须协调好每一部分的工作，使用工具的摆放、材料的运输等都要保持井然有序，不然只要一个环节出现混乱就会导致整个施工停止，影响装修的进度。所以说，在装修过程中要特别注意施工现场的情况，发现问题及时处理。

2.进行建筑装饰工程项目管理的必要性

作为实行社会主义市场经济的国家，在我国进行项目管理有其必然性。项目管理是市场经济体制下进行生产管理的主要方式，是控制项目质量和进程的有效手段。由于受价格机制、供求机制和竞争机制的影响，项目管理从投标成功到竣工验收、回访保修的整个过程，受到建筑市场内部规律的支配。在市场经济背景下，只有正确运用价格机制进行商务投标，科学化、规范化的进行项目管理，不断完善项目管理的建筑企业，才能营造出高质量高效益的项目产品，在市场竞争中取得胜利。

3.科技技术在装饰管理中的应用

（1）科技技术运用于建筑材料的管理。在传统的技术基础上运用新的科技技术，便于在建筑装饰中得到良好的应用。现代装饰技术，采用了與传统技术不同的新材料、新科技，又加上对纳米技术的运用，是装饰的涂料的水平又上了一个台阶。装饰技术的进步带动管理部门的进步。管理部门对选材上也应该运用现代科技技术，纳米材料检测技术，进行检验，确定材料的可行性和稳定性，进而推动装饰工艺的发展。

（2）科技技术运用于建筑设备和图纸的管理。新的科技技术引起了建筑设备的更新。这就对管理部门的检测人员提出了更高的要求。随着装饰施工技术的更新，建筑装饰施工的管理也要进行科技技术的更新。装饰的建筑施工主要包括内外装饰和屋顶装饰两个方面。对于内外装饰和屋顶装饰的管理方法并不同。在装饰过程中要结合细部特征，将材料与技术设备有机结合，进而保证施工整体的质量。在进行装修时，需要运用建筑图纸，运用了科技技术的CAD软件的应用很大程度上简化了图纸的步骤。在进行管理过程中，检测人员可以直接运用CAD绘图软件对图纸中的错误进行指正并直接进行修改。对科技技术的应用可以避免工期的延误，也从某些方面保障了建筑装饰项目的质量。

（3）科技技术运用于人员管理和项目管理。建筑装饰的施工是由众多部分组成的，由于管理人员的有限性，很难实时去监督施工人员的状况，这就需要在施工人员管理和项目管理中应用科技技术。在计算机高速发展的今天，运用计算机软件进行管理成为了一个比较便捷的方法。管理人员应该建立合适的制度，规定每天的某一时间段其他人员进行工程完成量登记。管理部门进行统计后，用汇总软件进行汇总，视完工情况合理调整工期。如果出现不合规现象，管理部门可以通过视频电话进行讲解与说明，指导不合理部门改正。这样大大的节约了管理部门时间，提高了管理部门的工作效率。此外，为了保证施工项目的质量，必要时可以安装监控装置，达到管理人员在室内也可以进行办公的效果。

（4）科技技术运用在施工环境。在合适的施工环境中工作有力于保障工程按期按量的完成。为了保障施工的质量，为了避免建筑装饰项目对工程的影响，运用科技技术对环境进行监测和控制就显得极为重要。对于施工环境的要求有室温的要求、基体的要求、空气清洁度的要求等等。为控制好施工的环境，笔者认为应该将机电一体化运用于建筑环境的监测管理之中。鉴于建筑工程的极高精确度，在施工过程中运用机电一体化可以适时监测出环境的温度、湿度、洁净度等要求，并对之进行调控，以保障工作环境的洁净度和精准度。对于不合格的项目，管理者可以通过一体化的计算机设备记录下来的数据进行监测和调整。对于人为的不合格的项目适当进行处罚。机电一体化的运用，大大提升了管理者的监测的效率和精确度，进而保障建筑装饰项目的质量。

综上，随着科学技术的不断发展，人们的生活水平也不断地提高。人们也越来越重视自己居住的环境。因此建筑行业获得了很大的发展机遇。在购买房屋后，对房屋进行装修也就成为了必不可少的一件事情。因为房屋的美观与否很大程度上取决于装修的合适与否。所以，对建筑装饰项目的管理就成为了当务之急。在建筑装饰项目管理中，加强对科技技术的运用，有利于建筑装饰行业的发展。

参考文献

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[4]刘峰.建筑装饰装修工程项目管理和施工新技术的应用探析[J].门窗，2014，05：138-139.

（作者单位：深圳市海宜达装饰设计工程有限公司）

篇9

关键词 ：建筑设计；档案管理；问题；解决对策

中图分类号：TU2文献标识码： A

随着我国社会主义市场经济体系的进一步深化改革，建筑行业的市场竞争越发激烈，对于一个建筑设计单位来说，如何有效地利用科技档案信息, 使其在实际的生产中发挥潜在的作用从而壮大本单位的可持续的科研力量，提高本单位在竞争市场中的优势，成为了各项工作中其中一项最重要的工作。另外，随着计算机、网络等技术的发展，档案管理信息化也为档案利用提供了一个更科学更有效率的平台。然而，关于科技档案利用的所有工作都离不开一个前提――科技档案归档材料的收集工作。

档案的收集与利用工作要为本单位的中心任务和职能工作做好服务必须抓好几个方面，首先,要解放思想,更新观念。档案人员要把自己从过去那种过分强调保密、坐等守摊的旧思想中解放出来,确立服务思想,增强服务意识、竟争意识、效益意识。其次,要做好基础工作,为开发利用创造条件。档案是重要信息资源,要提高档案内在质量,抓好规范化管理,档案管理工具要系统配套。第三,要主动围绕本单位中心任务跟踪服务。及时掌握重要工作进展动态,心中有数,明白工作进展到哪个阶段哪个环节,需要收集什么档案材料,将要利用什么档案，早做准备,根据对档案材料利用数据,利用方式、利用主次,搞好服务。

科技档案归档材料的收集工作,是科技档案工作的基础和起点,也是归档工作的难点。为使科技档案材料达到“完整、系统、齐全”的要求，我院相关管理部门经过几年的摸索与实践,形成了一套较可行的、较系统的管理办法。即:明确一条原则、抓好三个环节的管理措施。提高了科技档案管理工作的质量。具体做法是:

明确一条原则,就是在执行、贯彻和制定有关科技档案管理规章制度工作中,始终明确坚持执行集中统一管理的原则。按照有关管理要求,结合我院实际,把处于分散状态的设计资料集中统一起来,维护档案的完整和安全,健全建筑设计专业资料归档制度。如何在工作中贯彻和实现这一原则,我们具体抓了三个环节。

一、建筑设计项目完成投标阶段后，抓好招投标阶段环节。我院以往的档案资料管理一直很重视报建、施工图、施工服务等阶段的资料，却往往忽视招投标阶段和方案阶段的资料收集，认为招投标阶段的资料都是形式的，以后的利用价值不大，然而，随着近年建筑设计行业竞争的越加激烈，招投标阶段的工作对单位的产值、品牌等起到的作用越来越重要。另外，建筑设计的市场细分越来越具体，如医院、学校、厂房等各类型功能建筑的投标工作都需要充分地参考与借鉴以往同类型项目的投标经验，包括中标与不中标的经验。除此之外，之前的中标项目的中标材料也是之后的项目投标中很重要的业绩证明，所以必须收集整理好我院的招投标阶段资料，为以后的投标工作做好准备。在实践中，我院档案资料室主要通过两个手段抓招投标阶段环节的归档工作：1、组织项目负责人学习招投标阶段档案归档的重要性,了解归档范围；2、通过行政手段以及经济手段促使项目负责人进行归档，如归档情况与投标补偿款的划拨挂钩等。

二、施工图审查完成后，抓好报建、初步设计、施工图阶段环节。建筑施工图是整个项目档案的核心，必须作为中心环节来抓。每个建筑项目都涉及建筑、结构、设备、人防等几大专业，而各专业的设计工作又分散在不同设计部门的设计人员手中。根据这种情况，我院实行由项目相关负责人主持材料的收集整理工作，把零散的材料集中起来，使其具有系统性，这样做，为档案项目准备了充足的原始数据和资料，也为档案材料的系统归档做好了充分的准备。

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关键词：新型材料；工程造价；影响；使用成本

随着科学技术的不断发展，越来越多的建筑工程开始采用新型的建筑材料。包括节能材料、防水密封材料、装修装饰材料等。新型建筑材料的使用也给建筑工程的工程造价带来了一定的影响。从全寿命周期成本的角度来看，新型建筑材料的使用在项目建设时期对工程造价的影响显得不那么明显，而从项目的后期使用中可以发现，新型材料的应用对建筑项目的使用成本有非常重要的作用。包括能耗成本、维护维修成本、改造成本、拆除成本、人员工资等等。1 新型建筑材料

新型建筑材料不同于传统的砖瓦，是新型科技技术的综合性应用，是高科技产品，具有更高的技术含量，能够提升建筑的品质感与科技感。从新型建筑材料的使用功能上进行划分，主要集中在这样几个方面：粘接、密封、防水、门窗、装饰、保温、墙体等。从新型建筑材料的材质上来看又分为非自然材料和自然材料，非自然材料又包括化学材料、金属与非金属材料。

从新型建筑材料表现出的总体特征来看，它们都具有节能环保、轻便美观、装饰性强、耐性强等优点。这些新型建筑材料在现代建筑建设中受到了广泛的青睐，不仅满足了要求现代化、科技感的需要，也满足了现代人的审美需求，使建筑物的结构显得清晰并且具有更多的功能。同时，新型建筑材料的使用也大大加快了建筑工程建设的速度，推广应用了轻型建筑结构。但是，由于新型建筑材料的使用还不够纯熟，给建筑工程的工程造价以及工程造价管理都带来了一定的影响。

2 新型建筑材料的工程造价原则

由于新型建筑材料在建筑中的广泛使用时间短，相对缺乏经验且至今还没有一套科学完善的工程造价管理体系。因此在新型建筑材料的使用过程中必须采取针对新型建筑材料的使用建立相应的工程造价原则。

原则一，从寿命周期成本的角度出发，对新型建筑材料与传统建筑材料的建筑成本和使用成本进行比较分析，并且进行慎重选择，要使新型材料与传统材料有效结合，以功能与成本之间的性价比关系为依据，做出正确的选择。

原则二，要加强新型建筑材料与建筑工程设计之间的配合，不断优化工程设计方案，使得新型建筑材料的使用更加科学，使二者相互促进。统计资显示，截止2013年1月，我国新型建筑材料的使用已经占在建项目与改建项目的87.9%以上。而在设计阶段就考虑使用新型建筑材料的占57.6%。其中在工程开始之后才考虑使用新型建筑材料的建筑项目平均延期超过15天，最长达到半年。这是由于新型建筑材料的使用在很大程度上会改变建筑的结构设计，会与建筑设计产生一些冲突。由此，要将工程设计与新型材料的使用相结合才能更好更快地完成项目建设，并且更加科学、合理、安全、经济。

原则三，可根据实际情况，适当增加工程造价的预备款项。原因在于新型建筑材料的价格波动大，充足的资金准备能及时应对市场价格的变化给建筑成本带来的不利影响。

原则四，充分考虑建筑与人的关系，不仅要节能、美观，也要体现建筑的风格以及人与自然之间和谐统一的关系。要将新型建筑材料应用的性价比体现到最好，从建筑的建设到使用，充分体现新型建筑材料的功能性作用。

3 新型建筑材料对工程造价的影响

3.1 新型建筑材料对工程建设成本的影响

首先，新型建筑材料的价格比较灵活，随着市场的价格波动，对工程造价的影响较大。其次，新型材料的安装费用虽相当传统安装较为方便，但技术性要求更高，在人工费和机械费方面也高出一般水平。再次，新型建筑材料的使用不够纯熟，对市场的变化也难以掌控，其中差价和未计价的情况很多，不利于工程造价管理人员进行科学的统计并及时制定相应对策。最后，新型材料的管理也十分重要，由于其技术性较强，管理工作也相对较重。

3.2 新型建筑材料对工程使用成本的影响

建筑工程造价的周期较长，所涉及的分支众多，所控制与管理的面广。因此，对新型建筑材料对工程造价的影响不能仅仅局限于建设方面，要认识到它在使用成本控制方面的作用。根据实践经验，新型材料地工程使用成本的影响主要集中在这样几个方面。

其一，新型建筑材料节能环保的特征，使得运行期间的能耗成本降低。例如深圳某集团总部大厦，节能改造前的电量使用相当于改造后的2.28倍。其二，新型建筑材料的高强度特征使得建筑工程后期的维护工作简单，维修相对较少，人工费相对减少。其三，其高科技的技术含量和智能化的特征也使得管理方面，节约了人力和物力。其四，其整体性的架构特征以及轻便灵巧的特性也使得建筑装修、装饰、改造过程中涉及的改造和拆除费用相对降低。

3.3 新型建筑材料对工程造价的影响总体性分析

从建筑项目的全寿命周期出发，以我公司开发的某工业配套小区为例，该小区为6～9层独栋建筑，有五栋住宅，均为框架结构，每户的平均面积为50㎡，小区的总建筑面积为46183.09㎡。在使用新型建筑材料后，我们对相关的环境成本进行了数据统计，情况如下：

从上表我们可以看出，获取原材料、项目建设、项目管理与维护、建筑拆修等多个方面的建筑成本总体上都小于传统建筑材料的全寿命周期性成本。

4 结语

总而言之，新型建筑材料的使用是建筑行业的一次改革与创新，对建筑工程造价有一定的积极影响，但也给建筑工程造价的管理与控制带来一定的挑战，要求工程造价成为一个集材料管理、技术管理、质量管理、经济管理、运行管理于一体的综合性系统工程。对于建筑材料给工程造价带来的积极影响要加以利用，对不利影响要积极克服，尽可能发挥出新型建筑材料最大的经济价值与功能价值。

参考文献

[1] 王文胜.浅议内部审计在公司治理结构中的作用[J].经营管理者， 2011（4）.