奇妙的植物作文范文

导语：如何才能写好一篇奇妙的植物作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

几个月前，家里买了两个小盆栽。每天放学后我都会跑到阳台给盆栽浇水，经过坚持不懈的努力，仙人球上出现了小球包，而芦荟也比原来长高了许多。每天只需要一点点的水，植物就能茁长成长，望着小盆栽，然后看向窗外，小区里绿化很好，特别夏天，绿油油的一片美极了。于是我产生了一个疑问：这些植物，为什么不想动物一样需要吃饭？

我上网看书查了相关的资料后，终于知道了其中的奥秘：不管是动物还是植物都是由细胞构成的，但是细胞内部的组成部分因是动物还是植物而不同。置物袋额细胞内有一种元素叫做“叶绿体”，这是动物所没有的。叶绿体内有大量的叶绿素，不但决定了植物是绿色的这一特征，而是它最主要的功能是进行光合作用。在阳光的照射下，叶绿素发生作用，产生出植物所需要的营养成分，动物和人，只能通过吃东西来获取自己所需要的营养成分。

有小盆栽到大自然，大自然的奇妙也由此得以凸显。

篇2

关键词： 作文教学 兴趣 想象 畅说

写作难，教写作更难。传统作文教学模式是：教师指导学生审题，引导学生选材，分析写作结构，出示例文让学生阅读、理解，最后让学生参考例文写出文章。这样的作文教学过程只是向学生灌输写作理论，并且每次写作课都以这种模式进行，学生听多就觉得厌烦。所以一提到写作，学生就感到头痛。学生对写作不感兴趣，很自然，教师的作文课堂难以“活了”。这样写作的教与学在教师与学生之间形成恶性循环。

在写作课中，怎样让教师教得愉快，学生写得尽情呢？陶行知先生早在三十年代就说：“解放孩子的双手，使他们能干；解放孩子的嘴，使他们能谈。”语文写作课正是让学生“松绑”，解放学生的肢体和心灵，给他们营造自觉、自由用“嘴说”的氛围。所以当前作文教学要让学生把写作理论和生活实践联系起来，说自己实践的经过，说自己亲身的感受，说自己的心里话。在作文课上让学生尽情地“说”，便于训练学生迅速将内部语言转化为外部语言，投入相互交流思想的语言环境中。

作文课上让学生“说”什么，怎么说呢？美国教育家有一句话：“语文学习的外延与生活的外延相等。”李吉林老师说得对：“生活是那样绚丽多彩，有形，有情，有境，小学语文教学就应与生活相通。”语文写作更应该这样，学生本身的生活内容是十分美妙多变、丰富多彩的，所以生活的所见、所闻、所感就是学生说话的题材，学生思之有实，言之有物、有情、有美……生活给学生提供了写作素材，写作让学生提高对事物的认识，发展学生自身的语言和思维。

在习作课堂上，指导学生“说”生活是一门讲究的艺术。教师方法得体，学生就会在课堂上畅所欲言，言言不断。

一、创设情境，激发兴趣

欲望源于周围的环境。我曾这样实践：在教写应用文――建议书时，一上课我便宣布：今天，我们来开一个讨论会――怎样管理班级，争当文明班。顿时学生欢呼雀跃，会上，大家畅所欲言，人人当记录员，把好建议一条一条地记录下来。学生经过讨论、记录，大多数能有条理地提出建议，他们都感到有很大的收获。最后，指导他们怎样把这些建议安排好，按格式写成建议书。这节课我通过给学生营造说话的氛围，亲身实践，让学生在实践中很自然地说自己的所见、所闻、所悟、所感，寓学于乐中。可见创设情境，运用活泼多样的教学方式，是作文课“活”的前提。

二、适时启发，串说连篇

学生的见识、思维等有一定的局限性，所以他们在说话时总免不了受到影响，这时教师的引导与点拨起到了关键的作用。就如我引导学生说参观的植物园看到的景色，学生把植物园里的植物一一说出来了，可没有具体地描述某种植物。我适时启发：植物园里的植物没有一种特别吸引你的吗？经我一说，学生灵机一动，绘声绘色地说出自己最喜欢的植物的形态。接着我问：在引出这种植物时，除了用“最吸引的是”这个词语以外，还可用什么词语呢？学生都争着回答，可以用“我最喜欢的是”、“最显眼的是”、“最特别的是”等词语。就是这样一次次的点拨和启发，学生注意到说话时用词的准确性，培养学生的观察能力、语言的表达能力，还发展学生的思维。学生的说话真实感人，妙语连篇，写出的文章具体生动，引人入胜。

三、创造环境，驰骋想象

赞可夫说：“只有在儿童情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生使儿童的作文丰富多彩的思想、感情和词语。”创造环境，氛围宽松，给学生创造想象的空间，他们才能放飞想象的翅膀。在写《一次小制作》的写作课上，我要求每个学生自己动手制作一件物品。我做了如下引导：

先了解，做纸球的有几人？再提示，做纸球，属于纸工，纸工方面还可以做些什么？做木工呢？利用废旧物资呢？……总之，引导学生尽量不重复别人的打算。结果，学生制作了各式各样的展品：塑料瓶做的小花篮、牙签拼成的小屋……琳琅满目。在学生完成小制作后，我要求学生有条理地把自己的制作过程说清楚。最后举行小制作故事会，学生创作的故事五花八门：充满神奇幻想的《仙女散花》《银河之旅》，有反映自己理想的《我当建筑师》……小孩子的想象多奇妙啊！在这节作文课上，我营造宽松环境氛围，给了学生充足的想象空间，学生驰骋想象，尽诉心中情。

“写作源于生活”，是的，语文教师的作文教学内容是要求课内和课外知识相互结合的。课堂上教师的教学应从灌输作文理论的困围中解脱出来，解放手孩子的头脑，使他能想；解放孩子的嘴，使他能说；解放孩子的双手，使他能写……总之，只要学生插上想象的翅膀，畅说联翩，就会笔墨飞洒，让学生在文学创作的境界中翱翔。

参考文献：

[1]农村小学作文教学心得.

篇3

同学们，在我们生活的每一个地方――生活小区、校园里、街道旁、公园里，甚至是房间里，都生长着各色各样的植物，其中，你对哪些植物最了解，哪些植物又最受你的喜爱？这次习作，我们不妨发挥想像，变换一下自己的“角色”，把自己想像成一棵树、一株草、一朵花或其它的植物，描述自己变形成“植物”后的样子、经历、见闻，在适当的地方也可以加入自己的感受。

【写作斑马线】

变自己作为“人”的角色为“植物”的角色，把自己想像成一棵树、一株草、一朵花或其它的植物。

【审题小橘灯】

大胆想像，描述自己变形成“植物”后的样子、经历、见闻，倾吐“自己”的心声。

【下笔闯迷宫】

在我们平时的习作中，同学们写的大都是人与人之间发生的事，或从自我出发，叙写自己在生活中的见闻感受。可是，亲爱的同学们，这次的“作文百分百”栏目，张老师给大家带来的习作题目却是与以前遇到的不太一样。

变换“角色”，就是把自己当成“植物”来写，也就是“我”就是一朵花、一棵树、一株草……从而使“人”具有“植物”的某些特征或情态；倾吐心声，就是要运用第一人称“我”的方式叙说自己变换成“植物”后的样子、经历，抒发内心的感受。那么，如何把这次习作写好呢？在具体写作时，我们又应注意哪几方面的问题呢？在这里，张老师告诉你以下4点“诀（jué）窍（qiào）”：

诀窍一：立足生活，选准“角色”

我们生活的周围有各种各样的植物，可到底要变换成哪个“角色”呢？在确定我们要变换的“植物”时，绝不能随意乱来，必须从生活出发，慎重选取自己熟悉的植物来写，有必要的话，我们还要了解它的外在样貌、生存环境以及生长特征。只有这样，在习作过程中才会有话可说，写起来才会得心应手。

诀窍二：拟物想“像”，变化多端

“想”指想像这种思维形式（想像是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程）。“像”指人变形成“植物”后所具有的形状、样子、情态，“拟物想‘像’，变化多端”就是运用拟物手法，并借助于丰富的想像，描述“人”“变换”成“植物”后所具有的“多端”的“形‘象’”特征，以达到启发读者想像、令文章更生动有趣的目的。请看下面两个片段：

（一）名篇节选：我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。（李汉荣《山中访友》）

（二）习作片段：来到一朵盛开的茉莉花旁，闻着那清新的花香，我渐渐沉醉了，我觉得自己就是一株茉莉花――我脚下长出的根须深深扎进泥土中，努力汲（jí）取泥土中的水分和养分；头变成了花朵，身体变成了花茎，四肢变成了叶子，血液变成花的汁液，在身体里旋转、流淌……（作者系河北省邢台市临西县第一完全小学六（3）班学生 鲍丹阳）

片段（一）中，“我”走进树林，变成了一棵树，在片段（二）中，“我”走进茉莉花，变成了一株花，两个片段均详细地描述了自己变化成“物”后的多种形态，让人感受到“我”与树、与花之间的那种“知己”情谊，引领我们走进那种“人物相融”的奇妙境界。我们在习作中不妨借鉴这种写作手法。

诀窍三：记述经历，言说见闻

不同的人对待“植物”的态度一定不会相同，在风和日丽、狂风暴雨等不同天气的情况下，“植物”也一定有不同的遭遇。另外，在生活中，“植物”一定也会见到许多不同的社会现象或自然景象，听到过许多“声音”，你不妨（fáng）站在“植物”的角度，拿起笔，把这些内容记录到习作中。

诀窍四：综合表达，倾吐心声

在语言表达上，要综合运用语言、动作、心理等描法，真实展现“植物”的生存状态，充分表现“植物”的思想情感；还要努力将自己对人、事、物的喜爱、厌恶等感情倾向自然而然地渗透到句子、词语中，在文中倾吐“自己”的真实心声。

篇4

冬呼啸而去，新的轮回开始，温柔的春着大地。我变成了春光里的青青小草，剥去枯黄的外衣，染上嫩绿，与春风，春雨，树梢和孩子一齐孕育春意。可你会说，一株小草，是多么微不足道呀！而且，还时时刻刻有被践踏，被踩扁的危险，你会心甘情愿吗？我会的，我说。我会像其它小草一样，默默无闻，毫无怨言地，为大地绘出哪怕只一丁点的绿色。

转眼间，夏来了，将春天融化。我成了夏日的一朵莲花，亭亭立于池塘。田田的荷叶间，生在淤泥里的莲花，却出落得清新脱俗。我也努力着做一朵洁身自好的莲，做一个“花之君子”。

秋风吹走了夏，把我吹到了一片茅草地。凭我以前的知识，茅草春生，夏荣，与其它植物一样，可到了秋天，便有一种让人敬畏的力量。我们开始飘飞自己的花絮，惹来了孩子们，他们开始烧茅。我们通身焦黑。我惊慌地问同伴，怎么办？发不了芽了。同伴笑着说，没关系，你的茎里还有一段鹅黄的芽。哦，我的心依然是鲜活的，追求生命的理想依然是执着。

寒冬伴雪花而来，我成了风雪中的一枝梅。雪纷纷落在身上，我冷得瑟瑟发抖，却看得其它梅纹丝不动。它们告诫我，不要惧怕严寒！不要低头折节！要在凛冽的寒风中傲立，活出骨气！

我想化作四季的一隅，化作春草烂漫，夏莲涓洁，秋茅萋萋，冬梅亭亭。我想化作四季的一隅，感悟生命的点点滴滴，领悟自然教授的道理。

篇5

假如我是一本书，我要变成一本有着知识的漫画书，跑到贫困山区的小学生的书包里，供他们看，增长他们的知识，让他们了解山外面的世界。因为那些懂得珍惜书的孩子买不起书。

假如我是一本书，我不希望被那些挥金如土的款爷们购回去，放进豪华的书橱里充斯文。虽然那样几十年都不用担心谁会捏脏了我的脸，谁会扯破了我的衣，可这样的生活和一堆废纸又有什么区别呢？那样的生活毫无意义，我——一本书也因此失去了本身的价值。因为他们只把我当做摆设。

假如我是一本书，我要变成一本小朋友都喜欢的漫画书。那夸张有趣的图画，机智幽默的文字，让大家个个捧腹大笑，在笑声中受到的教育和启迪该是多么令人难忘啊！我会和他们共度快乐时光，因为他们因我而快乐。

假如我是一本书，我要变成一本新式的电子教科书。打开它，哇！有语文，有数学，有自然，还有练习和试卷，所有的学习工具都在这样的书里。因为孩子们的书太多太多，小小的书包根本装不下，小小的肩膀根本承担不了。而因为有了我，孩子们会轻松很多。

假如我是一本书，我要变成一本生动有趣的故事书。我会把课本里学不到的知识统统放在我的书里。不过，一本书都是文字，同学们读起来是不是太枯燥乏味了呢？所以我还要恰倒好处地添上几幅可爱的卡通图，这样，同学们看起来就会津津有味的。因为我，孩子们的知识丰富了。

假如我是一本书，我要变成一本美好的书。我要让人们消除仇恨，让暴虐和凶杀不复存在；我要让鲜花遍地，绿树成荫，让奇山秀水成为植物的宝库，动物的乐园；我要让我们的世界永远美好，永远可爱，让爱洒满人间。因为我，人间充满爱。

假如我是一本书，我要变成一本奇妙的书。我将带给人们幸福与欢乐，让他们在幸福的集体中成长，在欢乐的环境里学习，让我们可爱的世界永远都是那么充满生机和活力。因为我，快乐无处不在。

假如我真的是一本书，那就让我变成一本有着孙悟空般本领的书吧！那我就一变十，十变百，百变千，变、变、变……变成漫天的好书，飞呀飞到那些爱书的失学的孩子们手里，让天下爱书的人都有一本心爱的好书。

篇6

作文是一种言语表达活动，需要来自外部和内部的刺激，才能激发写作的欲望、写作的动机和创造性表达的热情。而浓厚的兴趣，正是作文的一种良性的有力的刺激和动力的源泉。目前小学教学作文在实际的教学中遇到的最大问题就是学生兴趣不高。不少学生一提起作文，就感到头疼，惧怕作文。常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导”。只有激发写作的兴趣，学生才能爱写，才能从认识和情感上倾向作文，真正产生热爱写作的巨大动力。那么，如何激发学生的写作兴趣，变苦写为乐写呢？

一、影响小学生作文兴趣的主要因素及其原因分析

（一）作文目标要求过高

很多教师对新课标目标要求不明确，讲求近期效益，仍然一如既往地“超纲”“拔高”。往往以高年级才真正开始训练的“写作”的标准来要求还处于“习作”阶段的小学生，以“习作”的标准来要求还处于“写话”阶段的小学生，这就拔高了小学生作文的标准。

（二）作文形式模式化，缺乏创新

在教学中，教师注重作文知识、作文技巧的灌输，注重审题、立意、选材等方面的指导，忽视了学生对生活的体验、思考和想象等等，制约了学生想象力、联想力以及创新力的发挥和培养，使学生对作文失去兴趣，甚至产生畏惧心理。这主要是小学作文教学模式化造成的，其原因一方面来自对课文的机械模仿，另一方面来自教师对作文结构的定势化讲解，所以读小学生的作文，总会有千人一面，众口一词的感觉。教师在教学过程中重视考试作文，文体训练单一，过多的指导违反了创造的规律，严重地扼杀了学生的创造性。

（三）作文脱离学生实际生活

封闭式教学，使作文脱离学生实际生活。目前，相当部分的教师在作文教学中侧重于命题作文的指导，重形式，轻内容，习惯于教师讲，学生写，导致学生“举一”有余，“反三”不足，这样不以学生生活为基础来引导学生的作文教学模式，无异于“闭门造车”。

（四）及时鼓励评价不够

学生学习写作有一定的艰苦性，但是一旦发生兴趣时，就会“乐此不疲”，愉快地学习，这样才能产生主动性、积极性，才能找到作文的金钥匙。如果教师对学生的习作求全责备，使学生觉得无法用自己的理解和想象来表达自己的情感和欲望，多次消极的体验就会发展成为对作文的怨恨，原先掌握的一些技能也会自行消退。

二、激发小学生作文兴趣的策略

（一）目标适当，调动积极性

教师应从学生的年龄特点、认知水平、文字表达能力等实际情况出发，制订切实可行的作文教学目标。在教学活动中，师生之间、学生之间应敞开心扉，互相沟通，取长补短，教师信任学生，鼓励学生，使他们增强写作的自信心，促使写作的心境处于最佳状态，为学生创造一个轻松的写作氛围。

（二）内容创新，广辟渠道

写作兴趣的源头在于生活，若学生生活丰富，视野开阔，感受就会深刻，写起作文来就会左右逢源。游戏是儿童最乐于参与的活动，利用儿童的天性，在游戏中指导作文，教师巧妙地将学生对游戏的兴趣转移到作文上，学生便会乐于写作。因此，教师应经常设计一些形式新颖的游戏，引导学生参与，适时引导学生留心观察参加游戏的同学的表情、动作，游戏结束后用小记者采访的形式请两位参加游戏的学生说说自己的感受，学生能以一种愉悦的心态融入游戏中，在玩中细致观察，达到了乐于写作的目的。

（三）积累写作素材

学生不爱写作文，最大的原因是不知道写什么，或者有时候觉得有话说，但一到下笔，却一个字也写不出来。教师应引导学生走出课堂去体验丰富多彩的现实生活，观察奇妙的自然现象，让学生在观察中积累素材，活跃思维，引导他们留意校园花坛里的植物一年四季的变化，身边的老师、同学、亲人，社会上更多形形的人的言行举止，留意身边的小事，将观察生活贯穿于生活的每一天，持之以恒，养成一种习惯，形成敏锐的观察能力，这样才会笔下生辉。

写作还要情动而辞发，情感是文章的灵魂。文章之所以动人全在于其中蕴涵着作者的深情。习作若没有这情字，还能真实感人吗？老师应从平时的课堂教学中生活的点滴小事中引导学生积累情感体验。因此，要求学生在学会观察的同时还要学会思考，写出来的作文才会有真情实感。丰富的语言积累是写好作文的基础，这就要引导学生遨游书海，汲取丰富生动的语言，把优美词句，语段摘录下来，尽可能背下来。教师可以开展各项活动，持续巩固学生的兴趣，如课前三分钟，让学生轮流背诵好句好段，每周一评比，长此积累，学生在习作时想用某些佳句好段，便得心应手了。

（四）创造成功机会，获得成功体验

篇7

人教版三年级下册“语文园地一・习作”：在和同学互相介绍家乡的景物时，你一定受到了一些启发。比如，有的同学观察得特别仔细，能说出景物的特点；有的同学能按一定的顺序说得很清楚；还有的同学充分表达了热爱家乡的感情。这次习作，我们就来写一写家乡的景物，写的时候注意学习其他同学的长处，并展开丰富的想象。如果对其他地方的景物特别感兴趣，也可以写。

拓展思路

不论你生活在城市还是乡村、山区还是平原、北方草原还是江南水乡，或繁华富庶，或偏僻贫穷，家乡都养育了你，你都会非常热爱家乡的山山水水、一草一木。景物是自然风景（如田野、果园、村庄、街道等）、自然现象（如风、雨、雷、电等）和各种事物（如动物、植物、器具、建筑等）的总称。所以，写家乡景物，选材的范围太广了。可以写家乡风景区的景物，也可以写一般的景物。如广阔的田野、茂密的果园、巍峨的青山、潺潺的小溪、繁华的街道或街道夜景、小巧玲珑的街心公园、幽静的胡同……都可以作为本次习作的材料。也许，你想写的景物很多，请你比较一下，哪一处景物你觉得最美，最感兴趣，印象最深，就请你选择那一处景物来写。如果对其他地方的景物特别感兴趣，也可以写。

习作提示

如何写好家乡景物呢？

1.抓住特点。什么是景物的特点呢？那就是这种景物与其他景物的不同之处，是它自己所独有的。那么，怎样才能写出景物的特点呢？你可以通过观察这种景物在不同时间、不同角度或动静的变化来发现它的特点。例文《秋天的田野》的小作者抓住落叶、高粱、玉米、棉花等来写，充分体现了秋天田野的特点。

2.按一定的顺序写。可以按照观察顺序，如由远到近、由整体到部分、从上到下、由外到内等，还可以按照观察的时间顺序写。当然，要根据你的表达需要来确定，因文而异。例文《秋天的田野》按照作者观察的顺序由近及远，条理清楚。

篇8

开篇序言中说到,“散文首先应该像天上的云彩一样,是自由自在的”,“作文则不在乎文体,喜欢自然、随意、率尔的文风”,一下就抓住了我的心,让我感到一阵欣喜。胡廷武接着说“文道高玄聊自解,流水行云是吾师”,说他对云彩的崇拜,喜欢云彩的行踪不定、幻化无穷、聚散随缘;从无相中显现有相,又从有相中开示无相,以及观赏云彩成为他的一种乐趣、一种享受、一种学习和冥想的方式。在写作上,云彩教给他的经验,比他从任何一本书上得到的都多。这些文字读来活泼灵动,轻快自如,让我看到一个风神俊秀、比我更痴情行云流水的人。

流水有意,行云无踪,要效仿它们从事创作,是件说、想容易,做、写极难之事。因为“意翻空而易奇,言征实而难巧”。廷武既是个以少见的热情投入文学创作的人,也是个以一种散步者的业余心态来对待写作的人。写快写慢、写多写少、得好评获奖或遭非议被冷落,均不介意。超越世俗功利目的的纵笔,让他将写作当做一项有益身心的活动,一种像太极拳似的养身操,不疾不徐,神闲气定,追求着恬淡闲适、雅致高洁的境界,半为自娱,半为喜欢自己作品的读者。

他有意模糊文体间的界限,致力于让叙事像与朋友聊天一样地轻松自在。写《云南的山》,只开头写几笔,马上就进入写山里的人、山里的故事和山里的植物;写长篇小说《回到西双版纳》,整部作品故意不分章节,连空行也不留,想把十万字的作品写成一首抒情的乐曲,让人一口气读下去。他带读者进入故乡的滇南小镇,回到普通劳动者的生活中间,去谛听马蹄在石板路上敲出的清脆的黎明曲,到茶铺中听故事、聊天、下棋、打雀牌、听板凳戏,去参与砍柴、打土墼、制作二胡之类的活动,品尝农家饭、月饼、豆腐脑,体验日常人生。壶中日月长,荧屏天地宽,回想之余,他又带读者去观赏世界杯足球赛,观看那力与美的精彩瞬间,体味绿茵场上的人性显现、生死沉浮、交战命运。叙事间歇,他又专门披露文字奥秘、创作甘苦,谈小说的本质、散步的感言、诗之境界和阅读的兴味……他追忆年少时的生活,打捞被遗忘的历史,在俗事杂务中寻找情趣,于柴米油盐中体会人生,五味杂陈,细大不捐,平实中寓奇幻,用一支娓娓如诉的艺笔,记录生活,抒写性灵,让时间又重新流动,令往昔经历又回到身边,将微不足道的凡人小事写得津津有味,活色生香。

云无常形,文无定法。我从《行云》中看到廷武是如何以一种冲淡、谦和、友善的态度来对待世事人生,又从他变动无常、自由无拘的笔墨中看到一颗不甘束缚的心是如何“若坐若行,若飞若动,若往若来,若卧若起”。探穴求珠,我以为廷武的人生境界和创作追求是高度一致的,那就是崇尚真实、自由和美,“既能以博大的心胸感悟天下大事,也能以乐观的态度对待人生,同时享受和品味自己生活的细节”。

篇9

一、探索奥妙，心中有数

要写月球就得了解月球，唯有如此，才能下笔如有神。同学们不妨通过学习和探究诸如月球的起源、地质的构造、月相、月食、潮汐、人类登月、月球的开发等问题，了解其基本现象，感知了大自然的无穷奥妙。这样，才能让自我的想象更加合理、充实，并具有一定的科学性和准确性。还要对月球文化作深入细致的查阅。可以听一听与月亮有关的神话传说，读一读咏月的诗赋，唱一唱借月抒怀的歌曲，猜一猜与月有关的谜语等，在不断的学习和探究中，一定会有独特的发现与感受。

二、融入时空，奇思妙想

想象要丰富，就要把事物融入广袤的时空之中。即将事物的过去、现在、未来聚合于自己的视野之中，把在不同的位置上的同一事物联系起来。如以“月球”为话题的作文，同学们可由古代人们对月球的探索想到现代人们对月球的探索；由中国的咏月诗篇想到贝多芬的《月光曲》。除此之外，还要利用事物间相通、相近或相反的关系展开想象。如可由月光想到光明，在相似联想之中创造出新的形象；可由月的阴晴圆缺想到人生的悲欢离合，利用对比联想，升华文章题旨；可由明月想到家乡或亲人，以相关联想的方法来扩展文章内容；可由现在推测未来，由已知推断未知，以推测联想的方式来丰富文章内容。同学们只有融入时空，多方联想，才能做到文若泉涌，涉笔成趣！

三、歌咏月球，妙笔生花

月球奥秘的解说，月球文化的阐释，月球未来的展望……我们的目光永远追随着那让人遐想万千的月亮，深情的赞美是它永恒的主题。无论是编造一个关于月球的故事，或者是对它作生动的说明，还是对它抒发自我的真情与感悟，最好围绕这一主题来展开。只有这样，才能使想象更加合情合理。同学们可以写童话、寓言等不同文体的文章，灵活运用多种表达方式，使得文章生动形象起来。在结构的安排上，可以传承前人或明或暗的表达技巧以及布局谋篇的独具匠心，力求构思新颖别致，符合时代特点，让月球在你的笔下放出夺目的光彩！

【例文】

月宫一日游

湖北松滋市南海中学

覃冬杰

翻开日历，现在已是2020年了。

随着时光的飞逝，我们居住的地球也发生了日新月异的变化。人类已经开始重视环境，并利用日趋先进的科学技术来美化环境；人类用环保型飞机代替人工撒种，使世界陆地的森林覆盖率达到了50%以上；沙尘暴已成为过去，土地沙化也成了难得一见的奇迹；就连世界最大的撒哈拉沙漠也成了一片热带雨林……现在，地球上生机勃勃、绿意盎然，近乎于上帝耶和华的“伊甸园”了。

现在，我作为一名博士，为了完成最新的论文《月球》，向世界航天总公司提出登月的申请，很快就被批准了。

我在助手的陪同下，乘着世界最先进的“太空五号”飞船，在50分钟内登上了月球。

我踏上这片土地，不觉惊讶人类的本领为何如此之大――因交通便利，人类已把不需任何养料的人造植物、动物移植到了月球上，现在的月球可以作为第二个地球了，但因地球的变化，人类已不需要移民了。

我和助手借着探测仪走去，不觉来到了一座巍峨的宫殿前，门顶题写着“广寒宫”三个大字。看到这儿，我不禁想起了小时候奶奶给我讲过的“嫦娥奔月”、“吴刚伐桂”的故事。正当我沉浸在回忆中时，门“吱呀”一声开了，走出一位怀抱玉兔的美丽绝伦的仙女，这不正是嫦娥仙子！她引导着我们进入了广寒宫。广寒宫真是一座美丽的宫殿，洞口挂着很多银色冰帘，颇有诗情画意。进入广寒宫，只见两旁的冰壁上呈现出各式各样的雕纹：有百花齐放，有飞禽走兽……这些鬼斧神工的天然壁画，是冰雪凝结、融水逐渐侵蚀而成的。我不得不惊叹自然造化的神妙。

接着，嫦娥仙子热情地款待了我们，丰盛的菜肴都是地球上所没有的，像什么“明月独悬”、“朗朗乾坤”等，都让人回味无穷。

她还带领我们游遍了月球奇观。其中最有名的要数“月球金字塔”了，其构造和地球上的金字塔别无两样，但规模却宏大得多。要知道，这可是现代社会的最高技术都造不出来的呀！我真怀疑这是不是“月球人”建造的。

我们有说有笑地游玩着，听嫦娥仙子绘声绘色地描述着，不觉已过了大半日。我偶然看了看表，我们来到月球已经十多个小时了。助手催促着我：“博士，该回去了。”我好生留恋这里，但时间过长，我不得不回去了。

我们依依不舍地告别了嫦娥仙子，带着好心情回到了地球。不用说，我的这篇论文一定完成得很棒！

篇10

《昆虫记》，是一部很吸引人的著作。作者用了毕生的精力研究了昆虫世界，那份执着，那份坚持不懈的精神实在让我佩服。书中充满了惊奇，充满了情趣，通过这本书我知道了另一个世界的奥秘——昆虫世界的真面目，更让我发现了大自然中蕴含着的各种科学真理。下面为大家精心整理了一些关于昆虫记读后感800字，请您阅读。

昆虫记读后感800字1天，我怀着惊讶的心情，读完了昆虫记。《昆虫记》是法国杰出昆虫学家法布尔的传世佳作，也是一部不朽的著作，更是他创造的一个伟大的奇迹，赢得读者声声的惊叹!

作者法布尔用人性化的方式观察虫子，向我们展现了昆虫的生活。这本书让我们知道人类并不是一个孤立的存在，地球上的所有生命、包括“蜘蛛”“黄蜂”“蝎子”“象鼻虫”在内，都在同一个紧密联系的系统之中，昆虫也是地球生物链上不可缺少的一环，昆虫的生命也应当得到尊重。

整本书所写的昆虫都使我感到有趣之极。这是作者细心观察的结果，如：螳螂的大腿下面生长着两排十分锋利的像锯齿一样的东西。在这两排尖利的锯齿后面，还生长着一些大牙，一共有三个。“为首的那条松毛虫一面探测，一面稍稍地挖一下泥土，似乎在测定土的性质”等，这些只有仔细观察才能写出来。光是仔细观察还不够，还要细致描写，读者才能看懂，又如“这小筒的外貌，有点像丝织品，白里略秀一点红，小筒的上面叠着一层层鳞片，就跟屋顶上的瓦片似的”等，这些细致描写，使整本书显得更加生动、具体，引人入胜。

昆虫世界非常奇妙!在我没读这本书之前，我不知道管虫会穿“衣服”，不知道松蛾虫会预测天气，也不知道小蜘蛛会用丝线飞到各个地方。现在我全知道了。有些动物的思维方式比人还高，例如赤条蜂给卵留食物时，是把毛毛虫弄得不能动，失去知觉，而不是杀死毛毛虫，这样，就可以给食物“免费”保鲜。又如舍腰锋给卵捕蜘蛛时，是只捕小的，这样每只就可以使小虫只要一顿就可吃完，每顿就可吃到新鲜的，怎么样?聪明吧!

作者能写得这么引人入胜，都源于他的仔细观察，让我惊叹的是一个人耗费一生的光阴来观察、研究“虫子”，已经算是奇迹了;一个人一生专为“虫子”写出十卷大部头的书，更不能不说是奇迹，而我，则是一个不太会观察生活有没有恒心的人，因此，老师叫我写作文时候，我总想不到题材。不过有一次例外，一次去上课的路上，我发现了一队蚂蚁正在搬食物，经过观察我发现，蚂蚁是先把食物切成小块，然后顶在头上，搬回窝里，然后原路回，再搬。这次我虽然仔细观察了，但这是对我感兴趣的事。现在我明白了：不能只对我们感兴趣的事仔细观察，应该对周围的所有的事仔细观察，才能做到无处不文章。瞧，小小的昆虫也蕴含着大学问呢!

昆虫记读后感800字2近日，我读完了《昆虫记》这本书，感触很深。

这本书的作者通过仔细观察，多次实验，细致描写了各种昆虫的生活习性、繁殖和捕食的方式，向读者展现了一个奇妙的昆虫世界。作者写得生动有趣，读者读得兴趣盎然。

整本书所写的昆虫都使我感到有趣之极。这都要归功于作者的仔细观察，细致描写。如：螳螂的大腿下面生长着两排十分锋利的像锯齿一样的东西。在这两排尖利的锯齿后面，还生长着一些大牙，一共有三个。“为首的那条松毛虫一面探测，一面稍稍地挖一下泥土，似乎在测定土的性质”等，这些只有仔细观察才能写出来。光是仔细观察还不够，还要细致描写，读者才能看懂，又如“这小筒的外貌，有点像丝织品，白里略秀一点红，小筒的上面叠着一层层鳞片，就跟屋顶上的瓦片似的”等，这些细致描写，使整本书写得更加生动、具体，引人入胜。

昆虫世界非常奇妙!在我没读这本书之前，我不知道管虫会穿“衣服”，不知道松蛾虫会预测天气，也不知道小蜘蛛会用丝线飞到各个地方。现在我全知道了。有些动物的思维方式比人还高，例如赤条蜂给卵留食物时，是把毛毛虫弄得不能动，失去知觉，而不是杀死毛毛虫，这样，就可以给食物“免费”保鲜。又如舍腰锋给卵捕蜘蛛时，是只捕小的，这样每只就可以使小虫只要一顿就可吃完，每顿就可吃到新鲜的，怎么样?聪明吧!

作者写出这些都是因为他仔细观察，而我，则是一个不太会观察生活的人，因此，老师叫我写作文时候，我总想不到题材。不过有一次例外，一次去上课的路上，我发现了一队蚂蚁正在搬食物，经过观察我发现，蚂蚁是先把食物切成小块，然后顶在头上，搬回窝里，然后原路回，再搬。这次我虽然仔细观察了，但这是对我感兴趣的事。现在我明白了：不能只对我们感兴趣的事仔细观察，应该对周围的所有的事仔细观察，才能做到无处不文章。瞧，小小的昆虫也蕴含着大学问呢!

生活是写作的源泉，只有仔细观察周围的一切，才能了解世界的奇妙。这是读完《昆虫记》后，我深刻体会到的。

昆虫记读后感800字3寒假里，我读了一本书，叫做《昆虫记》。作者是法国昆虫学家，动物行为学家，作家法布尔。法布尔出生于法国南部普罗旺斯的圣莱昂的一户农家。此后的几年间，法布尔是在离该村不远的马拉瓦尔祖父母家中度过的，当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与蝈蝈这些可爱的昆虫所吸引。

《昆虫记》这本书后，使我十分着迷，原来昆虫世界有这么多的奥秘，我知道了：凌晨，蝉是怎样脱壳;屎壳螂是如何滚粪球的;蚂蚁是怎样去吃蚜虫的分泌物。还弄清了：“螟蛉之子”是错误的，蜂抓青虫不是当成自己的儿子养，而是为自己的

后代安排食物。

这是一部描述昆虫们生育、劳作、狩猎与死亡的科普书，平实的文字，清新自然;幽默的叙述，惹人捧腹人性化的虫子们翩然登场，多么奇异、有趣的故事啊!法布尔的《昆虫记》，让我没有梦幻感，那些具体而详细的文字，仿佛让我置身于现场一样，让我看到了昆虫跟我们人类在生与死，劳动与掠夺等许多问题上都有着惊人的相似。它使我第一次进入了一个生动的昆虫世界。

《昆虫记》里写了一个个有趣的故事：“螳螂是一种十分凶残的动物，然而在它刚刚拥有生命的初期，也会牺牲在个头儿最小的蚂蚁的魔爪下。”蜘蛛织网，“即使用了圆规、尺子之类的工具，也没有一个设计家能画出一个比这更规范的网来”，丰富的故事情节使我浮想联翩。看着看着，这些虫子们渐渐地清晰起来，我思考着：如果我们保护环境，不污染环境，这些虫子是不是还会在呢?现在的环境恶化，又是不是在以后还会有呢?我仔细地想着这彼此之间的关系，这一次的阅读，《昆虫记》为我打开了一扇全新的门。

法布尔以人性关照虫性，千辛万苦写出传世巨著《昆虫记》，为人间留下一座富含知识、趣味、美感和思想的散文宝藏。它行文生动活泼，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣。在作者的笔下，杨柳天牛像个吝啬鬼，身穿一件似乎"缺了布料"的短身燕尾礼服;小甲虫"为它的后代作出无私的奉献，为儿女操碎了心";而被毒蜘蛛咬伤的小麻雀，也会"愉快地进食，如果我们喂食动作慢了，他甚至会像婴儿般哭闹"。多么可爱的小生灵!难怪鲁迅把《昆虫记》奉为"讲昆虫生活"的楷模。

我觉得《昆虫记》是值得一生阅读的好书希望大家读一读。

昆虫记读后感800字4今天，我读了一本名叫《昆虫记》的书，它被誉为“昆虫的史诗”，而且一问世就被看作是昆虫心理学的诞生。读后我有许多感触，也了解到了昆虫们的各种习性。

这本书记录的是生物界中各种各样，形形的昆虫，有萤火虫、蚂蚁、蜜蜂和蟑螂等等，在大自然重是怎样生活的，是吃什么样的食物的，是怎样捕猎食物的，如何繁衍后代，如何在雷雨中得以生存的，等等。

在这本书中，我知道了一些平常我不了解的。例如萤火虫的身上有斑斓的色彩，身体是栗棕色的，胸部呈现红色，身上的花纹是环形状的，边缘还点缀这几颗小红点，如同穿了一条美丽的群子。还有在这本书中我还了解到怎么可爱的萤火虫竟然是一个肉食主义者，而且手段很毒辣，猎物也是如樱桃般大的蜗牛，这真是我万万不曾了解到的事情，一只如此娇小的萤火虫竟然会以比它大好几倍的蜗牛作为下手对象，并且几乎无一不漏，这让我联想到一个在动物界，人类界，甚至连昆虫界都可以行的通的道理——“弱肉强食”的道理。

不仅了解到了萤火虫，我还了解到一种有趣的叫泥水匠蜂的昆虫。它造的屋子全部都是用泥土做成的，而且也没有加水泥，或者其他能让它坚固的东西。那你会问那屋子为什么能住昆虫的。让我来告诉你其实，它们用的是从湿地上取来的潮湿的泥土。但是，那泥土很宝贵，所以，泥水匠蜂每次都会来回飞好几次，而且一次也不休息，直到做好房子才好。而且，它们做的房子不容易倒塌，很坚固。

在读完这本书之后，我才了解到昆虫界竟然有如此至多的昆虫，和它们的生活习性，这些事情都很有我们人类好好学习的。列如：泥水匠蜂造地屋子和坚持不懈的精神，蚂蚁们的团结友爱的品质，还有等等一系列的事情。其实，在人类的生活中也有许多以昆虫为启示而发明的东西，如：以蜻蜓的翅膀而发明了直升飞机，以萤火虫到人工冷光等等。可是，人类有时为了个人私利，而大量捕捉昆虫，如：蝴蝶谷的蝴蝶，因人类的捕捉而变得数量稀少，有的种类甚至灭绝，现在的蝴蝶谷已经不再那么美丽夺目，充满生机。所以，我们要保护昆虫，要知道昆虫也是地球生物链上不可缺少的一环，昆虫的生命也应当得到尊重而不是随意的被人类捕捉，卖钱。像这本书的作者一样，去大自然中探秘，去了解动物、植物和昆虫，也许会慢慢的喜欢上大自然。

昆虫记读后感800字5“世界上很少有人会从事这个职业的，我们也不指望从这份工作中挣钱，但是我们不必介意，因为能获得很多有趣的知识，从某种意义上看，这比任何一个职业都有意思。”

这是在《昆虫记》中摘出的法布尔对自我工作的看法，是的，像观察昆虫这一行业确实从事的人寥寥无几，因为从中得不到一分钱，但为什么法布尔会从事这一职业呢?是出于对昆虫的热爱吗?没错，在他的野外实验室中，法布尔就把昆虫当做人类，甚至当作自己的朋友，非常的尊重和喜爱它们，以至于忘我的融入到昆虫的世界去体验昆虫的乐趣。由于法布尔对昆虫的喜爱，有时法布尔在研究与记载的过程中也不忘用生动的话语把它们形象的比喻一番，比如描写蟋蟀的一句话：“上面一对则是控制码擦得器具，蟋蟀只用了其中4个发音器就能将音乐传到百米之外，可以想象它的声音多么急促。”还有描写蜘蛛的一句话：“这些即将结束生命的‘苦行主义者’不愿死在蜂房里，于是他们自行解决了葬礼，让自己跌落在土穴下面的坑里……”可想而知，法布尔对昆虫的喜爱是多么深，深到这位“昆虫世界的维吉尔”宁可为昆虫设计一套结婚礼服，也不会动脑筋去参加上流社会的晚宴。

在《昆虫记》中，我们不仅可以学到昆虫学，还可以学到昆虫学以外的东西，比如解刨学和化学，法布尔用生动脱俗的语言把几门枯燥乏味的科学描绘的有声有色，而且在他的语言中没有半点虚假，因为他坚持“科学可以被修饰，但不能被修改。”这使我们能在昆虫记中学到真实可靠的科学，而且能把他们好好吸收。而我每每在享受科学的乐趣中，法布尔老人为此付出的艰苦劳动，我却毫无体会。后人总是站在前人肩膀上远眺，人类才得以进步。这使我感受颇深。