英语专业就业范文

导语：如何才能写好一篇英语专业就业，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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一、高职英语专业毕业生就业方向与就业现状

（一）就业方向周口职业技术学院英语专业毕业生在2010-2013年四年里就业率分别为92.45%、91.41%、90.62%、90.58%，就业率在省内同类院校中一直保持较高水平，其就业岗位主要集中在以下几个方面：党政机关、事业单位，此部分约占3.8%，主要是考取国家公务员及参加“三支一扶”的学生，其中超过半数是在县及县以下乡镇工作；国有企业约占6.2%;通过专升本升学考试或其他方式选择继续深造的约占6%；与各类企业签订灵活就业协议的毕业生所占比例最高，约为85%；选择自主创业的应届毕业生人数极少，比例仅为0.3%。

（二）就业现状近年来国家对职业教育愈加重视，高职毕业生的社会认可度也在逐年提高，这说明高职人才的培养切合了当今社会的发展潮流，总体就业形势正在往好的方面发展。随着生产社会化和经济全球化的发展，加之我国开展“一带一路”建设和人民币国际化，扩大了对英语人才的需求量，特别是复合型的应用英语专业人才，在就业市场上很受企业青睐，这给我国高职英语专业提供了良好的发展机遇。而另一方面，国内某家知名教育数据咨询机构对近年全国高职应届毕业生的跟踪调查数据显示，目前高职层次的英语类专业连续两年排名居于高失业风险型专业的前十位，该专业毕业生所面临的就业形势令人担忧。

二、高职英语专业毕业生就业存在的主要问题

（一）英语专业就业面窄据中华英才网统计显示，目前就业市场上急需两种应用型英语专业人才，一种是英语专业水平较高的毕业生，从事文字翻译类工作；另一种是融合了其他专业背景的复合型英语专业人才，从事涉外商务、旅游、会展、管理类工作。高职一般采用2+1或2.5+0.5学制，在校时间短，专业学习时间相对不足，导致学生学习不深入，不能较好地掌握语言知识和技能，对口职位大都集中在教育或导游等，涉及对专业知识或跨行业知识要求稍深的岗位，就显得毫无竞争力。这种情况造成大部分高职英语毕业生所从事的工作与专业不完全对口，显然不利于自身的职业发展和提升，也不利于社会资源的合理配置。

（二）英语实际应用能力不佳由于在校时受生源基础、师资水平、实训条件等诸多因素的影响，高职英语专业学生听说读写译的专业能力不高，难以胜任有外贸业务的企业用英语进行咨询、讨论及读、写报告的岗位要求。同时大部分毕业生的英语可持续学习能力不强，知识面较窄，缺乏职业发展规划，学习主动性不高，难以将课程学习与行业能力有机结合，就业面受到局限，就业质量也不高。

（三）就业观念存在偏差一些求职者对自身能力估计不足，自我评价过高，导致择业预期高。加之对用人单位不了解，一味追求高薪与专业对口，一门心思想到大城市、大企业就职。但既符合市场需要又能提供优越条件的岗位较少，这样的职位竞争者又多，高职英语专业毕业生角逐此类岗位的希望成功率比较小。

三、影响高职英语专业毕业生就业的原因

（一）社会环境因素的影响由于受国际经济危机及国内整体经济发展形势放缓的影响，企业用工需求大减，社会上整体“人才过剩”，造成大学生就业难。高职英语专业毕业生除了没有足够的资本同英语专业研究生、本科生竞争外，甚至在某些岗位上无法同一些非英语专业研究生、本科生竞争。很多英语专业相关的工作岗位被非英语专业的研究生、本科生挤占。一些单位忽视本企业的实际需要，提高用人标准，盲目引进高学历人才，导致买方市场上高学历求职者挤占低学历求职者工作机会的资源配置不合理现象。

（二）学生自身及家庭因素的影响1.高职英语专业毕业生自身的知识能力欠缺高职类院校学生入学时的英语水平普遍低于普通本科生，即使经过三年的系统学习，学生的整体素质和语言水平也不及本科院校毕业生。以笔者所执教的职业技术学院为例，外语系应用英语和商务英语专业的大部分毕业生只是勉强通过大学英语四级考试，能通过英语专业四级、八级和商务翻译等级等考试的学生只占很少一部分，这样的知识能力水平在供求本身就不平衡的人才市场上是毫无竞争力。2.毕业生和家长的观念对就业的影响相当一部分高职英语专业毕业生的就业理想跟现实是错位的，主要表现为对自身能力认识不足，对薪水、福利待遇等方面要求偏高。一些家长还停留在旧的就业观念里，认为只有在有行政事业单位编制的单位里工作才算就业，对在非国有单位里工作非常不感兴趣，甚至持排斥态度。这就进一步降低了就业的选择面，加剧了就业难的现象。

（三）学校教育因素的影响很长时间以来，相当一部分高职院校专业设置与就业市场需求严重脱节。英语专业如果不及时调整不适应当前社会需求的人才培养方案，课程设置不能面向市场，其毕业生的知识结构与岗位需求相脱节，出现毕业即失业的现象也就在所难免。与此同时，许多高职院校缺乏有效的就业机制，就业指导课的开设流于形式，没有有效指导学生对自身进行科学合理的职业生涯规划，导致大部分学生毕业时对就业市场缺乏清醒的认识。

四、应对高职英语专业毕业生就业难的建议

（一）政府和学校层面高职英语专业毕业生就业情况除了受毕业生个人专业知识、技能、气质形象、成长环境等因素的影响外，不可避免地还要受到就业市场需求结构和规模的制约。要破解这一社会矛盾，必然要遵循就业市场规律，同时还需要政府相关部门、社会、学校、家长及就业者个人共同努力。政府层面可以利用政策、制度为校企双方搭建合作平台，为高职院校的学生实习实训打造绿色通道。高职院校要结合英语专业就业需求及办学特点，优化课程设置，根据市场需要完善授课和实习等环节，积极和各类用人单位接洽，开辟见习岗位，给准毕业生提供更多实践操作的机会，以提高育人质量和学生就业适用性。

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（南阳理工学院国际教育学院，河南南阳473004）

摘要：根据对英语专业毕业生就业现状的调查，本文总结出影响高校英语专业毕业生就业的主要因素，并提出相应对策：学校方面，需调整人才培养模式，帮助提升学生的综合素质，加强全程化职业生涯规划指导；学生方面，需调整就业期望值，夯实专业基础，增加知识储备。

关键词 ：毕业生就业；英语专业；复合人才培养模式；就业竞争力

中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1671—1580（2014）06—0012—02

收稿日期：2014—01—10

作者简介：解靓（1981— ），女，河南郑州人。南阳理工学院国际教育学院，讲师，硕士，研究方向：英语语言文学。

一、英语专业毕业生就业现状调研分析

对英语专业毕业生就业现状进行调查，可以为增强学生的专业竞争力和实现高质量的就业提供正确的导向，进而更有力地提高英语专业毕业生的就业质量和就业率。

以河北省某高校英语专业为例，2011年，该专业毕业生90人，其中78人就业，就业率86.67%，8人考取研究生；2012年，该专业毕业生127人，其中108人就业，就业率85.03%，17人考取研究生；2013年，该专业毕业生121人，其中106人就业，就业率87.60%，7人考取研究生。如果除去考研人数，该高校英语专业2011~2013年的就业率分别为：95.12%、98.18%、92.98%。从另外一个角度看，该专业近三年来的总就业率虽然比较乐观，但其中灵活就业率分别为88.98%、88.76%、89.74%，由此可见，除去灵活就业，英语专业的稳定就业比例是非常低的。

二、高校英语专业毕业生就业影响因素分析

（一）英语专业过热，就业市场拥挤

随着全球化进程的不断加快和国际交流的增加，作为全球通用语言的英语在我国各个领域变得越来越重要。英语在十几年前就已经成为热门专业，我国从幼儿园开始就开设了英语课，社会的过度关注直接导致英语专业过热。基于此，高校不断扩招，几乎各类高校都设置了英语专业，使得英语人才的供给量迅速增加。此外，随着社会英语教育水平和培训机构的发展，越来越多的非英语专业学生和社会人员都能够比较熟练地使用英语进行交流，再加上海归人员，英语就业市场的压力逐渐增大，英语专业人才出现了供过于求的局面。

（二）高校的培养目标和方式不尽合理

目前，我国英语专业在培养目标和方式上存在一个很明显的弊端：重视英语语言学习本身，忽视其他知识能力，造成学生的知识体系不够均衡，难以应对实际工作。以英语翻译为例，我国学生普遍缺乏外国文化素养，充当的仅仅是翻译机器，但两国文字之间的相互转换不单单是华而不实的“字斟句酌”，更重要的是要以深厚的两国文化素养作为基础。因此，英语教学不但要强化外国文化学习，更应该注重中国文化的教育，如果我们培养的英语专业毕业生只精通国外的政治、经济、社会体制和历史情况，却不了解本国的文化和历史，就如同培养了一个外国人，很难代表我国进行国际对话。

（三）毕业生就业期望值过高

英语专业学生的入学成绩较高，加上以往毕业生就业主要集中在外向型企业和大中型城市，工资待遇相对较高，直接导致英语专业毕业生的就业期望值较高。此外，由于社会风气的影响，出国和到外资企业、合资企业工作是很多毕业生心目中的“体面工作”，这种择业观不仅让他们在择业过程中走进了追求功利、求闲怕苦、虚荣攀比、一步到位等就业误区，更让他们陷入择业面过于狭窄的尴尬局面，最终错失了许多就业机会。

（四）毕业生知识结构单一，与市场需求脱节

在我国，从幼儿园到大学都开设了英语课程，而且，英语课得到了各级学校的高度重视，英语已经逐渐从一门“专业”回归到了“工具”。 非英语专业大学生的英语水平不断提高，从一定程度上挤压了英语专业毕业生的就业岗位。此外，英语专业毕业生知识面较为狭窄，除了英语听、说、读、写的技能强于其他专业的学生外，其他方面所知甚少，缺乏除语言技能以外、能与职位匹配的专业知识和技能，因此，在就业时并不具备优势。有些用人企业甚至指责英语专业的学生语言流利、头脑空空。

（五）毕业生自身专业素质欠缺

一些高校盲目扩招，师资条件和硬件水平没有保障，学生的专业学习积极性不高。据调查，英语专业学生专业四级、八级测试的合格率只有40%左右，大部分学生无法胜任连续传译和同声传译方面的工作，甚至有些学生进行双语商务会话都很困难。在这种情况下，即使社会有需求，毕业生恐怕也很难胜任用人单位希望他们承担的工作。

三、提升英语专业毕业生就业竞争力的途径

（一）不断调整培养目标，改进培养方式

高校要不断提升教学水平，不断调整培养目标和培养方式。根据当前社会的需求，深化教学改革，调整人才培养模式，这才是提高英语专业大学生就业竞争力的“治本之策”。将人文学科的英语专业人才的培养模式从单一型向复合型、应用型人才培养模式上转变，比如增加口语、翻译方面的课时；增加与中国语言文化相关课程的设置；加强公函写作、经济商业、机械电子科技等专业技巧和术语的学习；尝试与本校办学特色相结合，培养双向人才。

（二）全面提升毕业生的综合素质

英语专业毕业生除了要具备良好的专业素质外，还应该具备良好的政治素质、心理素质、道德品质、组织协调能力、口头表达能力、人际交往能力等。如今，用人单位十分注重员工的职业操守，例如，诚信意识、责任意识、团队意识和实干精神等等。此外，英语专业的毕业生更要加强人文素养和思辨能力的培养，这都需要高校给学生创造机会，让学生不断地充实自己，提升自身的综合素质。

（三）加强全程化职业生涯规划指导

高校需要开设更实用的全程化职业生涯规划课程，从新生入校开始，全面地开展职业测评、职业咨询、职业规划训练、专家指导和面试技巧培训，帮助学生尽早了解和规划今后的职业发展方向，开展全程化的职业生涯规划，帮助学生制订学习、生活目标，理性分析当前的就业形势，帮助他们解决心理困惑，了解自身的优点和缺点，避免就业时出现“临时抱佛脚”的尴尬局面，帮助毕业生找到一份适合自己发展的工作。

（四）调整就业期望值

就业期望值过高是造成英语专业毕业生就业难的主要问题。因此，要不断地进行就业指导，甚至是全程化的就业指导。很多大学毕业生“眼高手低”，只看重眼前利益，追求功利，求闲怕苦，虚荣攀比，想一步到位，不知“厚积而薄发”的道理。因此，要向毕业生灌输“骑驴找马”、“先就业再择业”的就业思路，在小公司、小企业积攒工作经验，待自己的知识、能力和社会经验不断提升后再谋求更好的出路。

（五）夯实专业基础，增加自身知识储备

作为英语专业的学生，在校期间应加强专业理论课的学习，在写作、商务会话、连续传译和同声传译等方面下工夫。不但要重视专业四、八级考试，还要利用课余时间和寒暑假多接触社会，进行社会实践，让自己了解职场、了解社会、融入社会，从实践中发现自己欠缺什么，进而在学校弥补这些不足；从实践中得知社会需要什么，在学校进行再学习。只有从实践中来，到实践中去，才能不断增加自身的知识储备，为走上就业市场做好充分的准备。

四、结束语

在就业竞争不断激烈的今天，英语专业的大学毕业生面临着更多的机遇和挑战。要想在就业的道路上立于不败之地，不仅需要具备良好的专业知识和综合素质，更需要“亮剑”精神，面对困难时能多一些勇气，多一些信心，敢于“亮剑”，善于“亮剑”，发扬“明知不敌也要‘亮剑’，狭路相逢勇者胜”的主动“亮剑”精神，只有这样，才能获得自己理想的就业岗位。

［

参考文献］

［1］戴炜栋，吴菲.我国外语学科发展的约束与对策［J］.外语教学与研究，2010（3）.

［2］高桂娟.对大学生职业生涯规划的分析与思考［J］.中国高等教育，2007（7）.

［3］刘龙根，伍思静.难以释怀的徐烈炯之问——关于外语学科专业建设的若干思考［J］.当代外语研究，2011（6）.

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【关键词】就业；商务英语；人才培养

随着中国进入了WTO组织，几乎各行各业都要主动或被动地面向国际市场，他们大都对于技术引进，国际交流，贸易拓展等方面有巨大的需求。国际化的趋势突显了英语作为交流媒介在当今社会的重要性。因此英语专业的招生也进入一个空前鼎盛的时期，但是传统的英语语言文学专业的教学模式尽管不适合，却又一直影响着商务英语专业人才的培养模式，这使得所培养的学生无法满足实际的市场需求。因此如何改进商务英语教学模式，提高学生适应社会的能力即成了亟待解决的问题。

一、商务英语人才市场的社会需求

中国经济的持续快速发展和世界贸易组织规则的要求为中国国际贸易的水平提出了更高的要求，不仅要求持续扩大的外贸规模，而且要求提升外贸的品质和服务的质量。尤其是2007年以来，随着人民币的升值，国际贸易的竞争主要体现在产品质量和服务的质量的竞争上，这些都需要改变过去依靠价格优势推进外贸的扩大，而是需要靠人才的竞争。因此，市场对涉外商务人才的需求从结构和能力构成等方面都发生了变化。新经济对商务英语人才的知识能力结构提出更高的要求，传统英语专业毕业生“英语流利一招鲜，走遍天下”已经不再有竞争优势。英国文化委员会最新的调查结果显示：21世纪的英语教育是与一门专业或一门学科共同结合起来，培养复合型人才。商务英语专业涉猎知识面较广，多以经贸、金融、公关、管理、营销等方面的内容为基础，其实质是商务背景、专业知识和语言三方面的综合运用。商务英语是为国际商务活动服务的专门用途英语，是在国际贸易交往中，合作双方不可缺少的交流语言。它基于英语的基本语法和词汇，既有独特的语言共同特征，又有独特的语言现象。商务英语的特点主要在于专业化、口语化和较强的针对性，归根到底，实用性是商务英语最大的特点。

二、商务英语专业学生的职业能力要求

1.语言能力。商务英语专业的学生，应该具有扎实的英语听、说、读、写、译的基本基础技能。具体要求为：（1）在听说方面，要求学生能够听懂日常问候、接听电话、约会安排、招聘面试、会议组织、产品描述、价格谈判等商务会话或陈述，并能根据情景进行流利的商务沟通。（2）在读写方面，要求学生能读懂商务信函、广告、备忘录、便条、通知、通用商务单证等商务材料，并能按要求进行相应回复或处理相关的函件。（3）在翻译方面，则要求学生能够进行商务信函、产品说明等材料的中英文互译。（4）除此之外，还要重视学生商务沟通能力的培养，要让学生了解不同国家、民族的商务习俗。学习语言的还需要具备较高的文化素质，一个民族的文化体现在所进行的文学、科学等实践活动中。在从事商务活动的过程中就必需熟悉本国和外语国家的思想信仰、价值观和思维方式。

2.专业能力。商务英语专业毕业生要求不仅有较强的专业知识， 而且需要掌握我国和对方国家的外贸方针政策和法律法规，懂得进出口贸易的基本原理，掌握基本业务知识并且具备操作具体业务的能力。同时了解联合国的情况、世界贸易组织的情况和世界经济的情况，还要了解国际贸易、国际金融、国际商法、保险、运输、企业管理和国际市场营销的常识。由于国家不同，政治背景、文化背景、教育背景、、风俗习惯就不同，价值观念、人生观念、思维方式也不同。这还要求国际商务谈判者有很强的跨文化意识和很全面的跨文化交际知识。专业能力要求学生掌握的专业技能有商务英语、对外贸易实务、国际商法、商务英文函电、外贸翻译、国际金融、涉外合同与单证、国际市场营销等等。

3.综合能力

主要表现在有较好的适应工作能力、运用知识能力以及操作现代化办公设备如计算机、复印机、电话、传真机的能力等方面。企业对人才的需求强调复合型应用人才。一方面要基础厚实，另一方面要具有企业运营的各方面知识和操作技能，不仅能做进出口业务，还要在拓展市场方面，诸如产品开发、广告策划、维系客户等环节有所贡献，才能给企业带来效益。

三、培养商务英语专业学生实践应用能力的措施

1.完善商务英语专业的课程设置。商务英语专业课程要以社会需求为依据，以就业为导向，以培养高素质的商务英语人才为目标。因此，课程设置在现有课程设置的基础上，首先要从商务领域的相关岗位群或职业需求入手，进一步明确人才所应具有的基础语言知识、关键专业技能和有关职业素质，达到商务英语专业所培养的是服务于社会经济建设，在特定的职业领域熟练地运用英语的实用型专门人才的培养目标，据此调整教学内容，改进教学方法。其次，要进一步调整商务英语专业理论和实践课程设置模块比重和内容，充分利用日常教学和校内模拟实训，为学生提供理论知识和实践技能有机衔接的平台，以理论知识为基础，拓展商务英语专业知识，培养实际商务专业操作技能。

2.加强实践教学，培养学生实际运用能力。根据商务英语专业“英语”和“商务”有机结合的专业特色，商务英语教师对学生语言学习和商务知识掌握、商务技能的培养，必须融合和衔接相关知识、促进各项技能的协调发展。教师要将理论和实践教学有机地结合起来，创设不同模拟商务活动场景，使学生可以在模拟环境中扮演不同角色，熟悉不同外贸交易过程，掌握各环节所需的技能。还可以通过单项训练和综合演练相结合的方法，让学生熟练地掌握进出口实务所需的各项技能和业务技巧，认知整个业务过程，熟悉和体会客户、供应商、其他相关机构的互动关系，真正了解完整的业务流程的运作方式，从而获得系统的、真实的外贸商务演练，达到与实地业务实习相同的效果，切实有效地提高学生的商务英语应用能力，满足社会对商务英语人才的需求。

3.运用计算机多媒体技术及教学软件，掌握业务操作技能。充分利用校内模拟实验室和模拟外贸业务流程操作软件。将涉及不同商务活动项目的教学内容相互衔接，有机结合，通过计算机多媒体网络技术提供的各种资源和业务操作软件，可帮助学生进行有针对性的学习和演练，通过有效训练，巩固有关的理论知识，把理论知识与实际应用有机结合，从而熟练、规范地掌握从事的各项业务操作等商务活动要领和技能，提升适应社会需求的实际应用能力。

四、结论

尽管大学生就业的压力日益增强，但市场对商务英语专业毕业生的需求的潜力还是比较大的，而新的经济发展对商务英语专业人才的知识能力结构和素质提出了更高的要求。商务英语专业应从社会对人才需求的实际出发，坚持以培养学生的英语语言及商务知识相结合，为社会培养熟悉对外经贸和商务活动知识、技能的人才为目标，以就业为导向，不断优化专业课程设置，加强实践教学环节，将人才培养和市场需求紧密结合起来，提升商务英语专业学生的实际应用能力，以适应社会经济的快速发展，适应未来人才市场变化的需求。

【参考文献】

[1]曾湘.变革中的就业环境与中国大学生就业[M].北京：中国人民大学出版社，2004.

[2]徐鲁亚.“商务英语”的学科定位与实践教学[J].民族教育研究，2005（6）.

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关键词：商务英语 问题 思维培养

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）08-0133-01

高校开设商务英语专业的目的是为了培养具备较高的人文素质和跨文化交流沟通能力的综合型人才。他们需要在掌握英语语言技能的同时还要具有较强的商务思维能力及熟练地掌握商务知识和商务技能。

一、高校商务英语教学的现况剖析

商务英语指人们在商务环境中所用的一门特定外语。目前我国国内高校商务英语专业的教学形式等有很多问题严重阻碍了商务英语专业的发展。

（一）喧宾夺主，紧抓语言教学

从传统的英语专业发展角度来看，商务英语始终是英语，在日常教学中还以传统的英语专业教学方式教学。教师只专注培养训练英语语音、口语、语法、写作等基础技能。而用来培养学生商务知识与商务思维能力的专业教材总是被教师用作英语阅读材料，商务英语专业课被视为英语听力课对待，在商务英语教学中完全忽视对学生传授和讲解商务知识。

（二）教学目标定位不明确

商务涵盖贸易、管理、法律、营销、金融等多元化学科领域，高校商务英语专业的大学生应该是结合英语与商务相关的多元化专业知识为培养框架的。我国绝大多数高校随意设置专业课程，没有将英语学习与商务专业知识相结合，丝毫不注重学生商务专业知识的培养，这样就导致毕业生参加工作后，不仅英语水平低下，关于商务知识的了解也是一头雾水，难以胜任工作。

（三）教学形式单一无趣，学生缺少实训锻炼的机会

目前国内的大多数教师都已经在使用多媒体教学，但是他们传统教学观念并没有改变，依然把自己作为课堂主导。课堂缺乏良性互动，严重挫伤了学生的学习热情，这种单一乏味的教学方式使高校大学生商务英语专业课程学习效果大打折扣。同时，国内部分高校没有给商务英语专业的学生提供实践锻炼的机会，导致大多数学生理论与实践脱节，难以适应今后复杂的商务工作环境。

二、培养商务思维能力的可行性措施

（一）提高课程设置水平高度对接岗位的需求

通过《高等院校商务英语专业本科教学要求》的内容，商务英语专业需要设置四个模块的课程：商务知识及其相关技能掌握、英语语言技能培训课程、文化交际技能培养、人文素质培训。基于这四个模块，高等院校应以学生的职业方向作为参考，将课程设置得更加细化完善，令学生学有所专，而不是多而浅。

（二）建立和谐的商务学习环境

根据商务英语专业的特点即为国家培养复合型英语专业人才的目标，教师应该把培养商务知识与商务技能作为重点教学内容，对于英语语言知识技能的教学不用特别苛刻，一些语法小错误可以忽视，只要能保证学生具有跨语言沟通交际能力即可，尽可能多地使用真实的时事材料和案例使学生切实体会到学以致用的成就感，让学生成为课堂的主角以实现良好的课堂互动。此外，学校还应联合企事业单位为学生创造商务学环境，提供更多商务活动实践的机会，例如举行市场营销、单证制作等比赛活动，从思想层面上让学生重新审视自己，明确自己的职业发展方向。同时，为了强化商务思维的形成及商务知识的应用，学校还可以开展文化沙龙、邀请企业成功人士开展座谈会、组织学生去企业实地参观等，让学生在商务氛围的影响下，形成专业的商务思维。

（三）建立校内实训课程扩展校外实训活动

学生在实践教学中可以与真实的商业环境接触，学生在感受商务思维和商务文化的同时能真正参与并融入到商务环境中。课堂上应用实践教学不仅可以提高学生的学习热情，还有助于他们树立正确的商务思维，对未来参加工作做到未雨绸缪。实用性是商务英语专业的最大特点，开设课程应该突出其实用性的特点，可以多开设一些校内实训课，例如国际贸易操作、市场营销、策划操作等课程。校外实训活动可以让学生寒暑假去与学校对接的企业实习一段时间。这种方式可以让学生接触到真实的商务环境，对于建立学生良好的商务思维大有裨益，教学效果也能得到显著提高。

三、结语

商务英语是由传统的英语专业发展而来的一个新兴专业，深受传统英语教学的影响。教师在培养学生时要改变以往的传统英语教学方式，用情景教学法来创设接地气的商务情景，帮学生建立符合实际的商务思维，加大实训课程的比重，以强化学生商务思维的形成。

参考文献：

[1]陶雪.浅析“互联网+”时代商务英语专业学生职业技能的培养[J].湖北函授大学学报，2016（3）：130-131.

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关键词：高职；商务英语专业；毕业生；就业现状

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）04-0082-02

商务英语专业是全国高职院校开设较多的专业，每年都有大量的毕业生。尽管各学校近几年的招生数量有所下降，但毕业生仍然很多。随着全国整体就业形势日趋严峻，商务英语专业学生的就业也面临一定困难。为了对商务英语专业学生的就业情况进行了解，笔者根据麦可思公司对天津职业大学2010届毕业生就业状况的调查结果，结合课题组调查了解的情况，对商务英语专业毕业生的就业现状进行了分析，以期清楚展现本专业学生在进入社会之后所面临的就业状况，从而深入了解商务英语专业所需要的基本工作能力与职业能力，并据此采取相应的对策，提高学生就业能力，促进学生顺利实现就业。笔者的研究主要基于天津职业大学商务英语专业毕业生的就业情况进行分析，希望对于促进高职商务英语专业学生的就业具有一定的参考价值。

调查综述

根据麦可思2011年《天津职业大学社会需求与培养质量年度报告》的调查数据，笔者主要分析了商务英语专业2010届毕业生毕业半年后的就业情况。商务英语专业毕业生的有效调查样本总数为49人，以电子邮件的方式发放调查问卷，毕业生根据自己的实际情况对每项内容进行了回答，客观描述了真实的就业情况，表达了对于就业的真实观点，可以反映本专业毕业生的就业趋势。从统计数据来看，毕业生所反馈的就业情况具有一定的代表性，以此作为高职商务英语专业学生就业现状的分析依据，具有较高的信度。表1是我校2010届商务英语专业毕业生的就业情况统计一览表，数据源于麦可思公司的统计数据。

就业现状分析

（一）就业与失业

就业比例 从表1统计数据可以看出，商务英语专业的毕业生半年后的就业率为91%，就业竞争力指数为83%，在学校各专业的就业竞争力排序为14（共统计26个专业），基本处于中位，说明本专业大多数毕业生可以顺利就业，但商务英语专业毕业生的就业率与学校平均就业率93.6%相比，尚有差距，低于学校的平均就业率。因为还有9%的学生没有实现就业，距离百分之百就业还有相当大的差距。此外，还有许多人的工作属于临时性质，就业岗位并不稳定或者不理想，离职的可能性也很大，所以实际的就业率恐怕还要低于统计数据。

离职现象 在所调查的毕业生当中，从2010年6月份毕业到2010年12月31日，有部分毕业生在参加工作后的半年内发生过离职情况。我校2010届毕业生半年内的离职率为39%，与全国示范校2010届毕业生的离职率41%基本持平，而商务英语专业毕业生工作半年后的离职率为58%，高于我校及全国示范校的平均离职率。如果毕业生离职率较高，会影响到本专业在用人单位的声誉；如果毕业生被单位辞退，说明他们的能力不能满足用人单位的需求；而毕业生主动离职则会使用人单位认为他们缺乏忠诚度，可能会增加其他毕业生在同一单位的就业难度。因此，毕业生必须认真对待离职的问题，在第一次选择职业时应该慎重。

失业状况 总体来讲，高职学生毕业半年后的失业率较高。我校2010届毕业生失业率最高的前10个专业中就包括商务英语专业，为0.76%，排在第九位。商务英语专业也是我校2008年-2010年连续三届毕业生失业人数最多的专业之一。此外，我校2010届学生毕业半年后有6.1%处于失业状态，其中也包括商务英语专业的毕业生。在这个群体中，有62%的毕业生曾经就业过。而全国示范院校2010届处于失业状态的群体中，共有70%的毕业生曾经实现就业，比我校高8个百分点。失业的原因有很多，有些毕业生缺乏就业的积极性，有些毕业生不能适应就业市场，对工作要求过高，所以难以实现就业。

（二）薪酬水平

我校2010届学生毕业半年后，有35.5%的人月收入在1501元～2000元之间，有32.4%的人月收入在2001元～3000元之间。商务英语专业学生毕业半年后的月平均收入为2315元，低于我校毕业生月平均收入的2338元，但高于全国示范校毕业生月工资的2224元，也高于2009年我校毕业生月工资的2014元。在对毕业生的个别访谈中得知，有部分毕业生的月薪尚未达到2000元，所以，上述统计数据高于学生的实际收入。这些调查表明，毕业生的工作收入基本处于中等水平。薪酬高低反映了专业在社会上被认可的程度，只有人才紧缺并且专业对口性很强的专业，毕业生才能够找到薪酬较高的工作。

（三）专业对口情况

专业对口率 根据调查，我校参加工作的商务英语专业2010届毕业生的专业对口率为43%，低于学校的平均专业对口率（52%），更低于全国高职高专2011届毕业生的专业对口率（59%），而且专业相关度较低。通过进一步的访谈了解，实际的专业对口率还要低于这个比例，因为有很多学生在工作中很少用到或几乎用不到自己所学的专业知识和专业技能，比如英语语言技能，在工作中实际应用很少，只有在为数不多的场合中会用到。即使在外贸公司工作，也不一定用英语办理业务，商务方面的技能也应用有限。专业对口只显示了基本的专业相关度，我校2010届毕业生有55%的人认为目前的工作不符合自己的职业期望，全国其他示范院校2010届毕业生中也有60%的人持同样的观点。有关部门在对2006年确定的首批28所国家示范性高职院校立项建设单位的分析中发现，28所学校的专业基本对口率都在80%以上，而专业完全对口率则很低，一般不超过30%；而在另一项调查中，只有17%的毕业生就业岗位与专业“完全对口”。由此可见，专业对口的情况确实不容乐观，或许高职的培养目标需要进一步调整。

从事的主要职业和行业 从统计数据来看，商务英语专业毕业生从事的主要工作岗位基本上是文职人员，我校其他语言类专业如应用韩语、商务日语的情况也大体相同。学生就业的单位比较广泛，几乎涉及各类企业，大都是在企业做行政文秘方面的工作，少部分学生在教育领域就业，基本是在培训机构或幼儿园，也有部分学生从事营销、旅游、酒店等工作。总体来看，毕业生从事的工作大都专业性不强，电子商务、法律事务、国际商务、文秘、物流管理及语言类专业的毕业生也都在从事这方面的工作。但商务英语专业的学生能够应聘成功，与他们所学专业有一定的关联，因为当涉及一些英文方面的业务时，英语专业的学生具有明显优势。我校商务英语专业毕业生工作的主要行业大多集中在房地产租赁业，天津市其他高职院校商务英语专业毕业生工作的行业以航空运输服务业居多，而全国示范校2010届商务英语专业毕业生就业的主要行业为五金用品制造业。由此不难看出，商务英语专业毕业生对于职业的选择与地方需求及企业需求有密切关系。

（四）基本工作能力

工作能力指从事某项职业或工作必须具备的能力，分为职业工作能力和基本工作能力。职业工作能力是从事某一职业所需要的专门能力，与学生学习的专业相一致；基本工作能力是从事各种职业都需要的通用能力，每个学生都应该具备。麦可思参考美国SCANS标准，将35项基本工作能力划分为五大类型，即管理能力、理解与交流能力、科学思维能力、应用分析能力和动手能力，与人力资源和社会保障部提出的职业核心能力的内容大体相同。

调查显示，商务英语专业毕业生认为，最重要的能力是理解与交流能力，包括理解他人、有效地口头沟通和为他人服务等。其中，认可度最高的能力是理解他人，被定义为“关注并理解他人的反应”，对此项能力的认可度为91%。有效的口头沟通意为在“交谈中能够有效地传递信息”，为他人服务则指“要积极地寻找方法来帮助他人”。学生对于基本工作能力的重视程度，可以从一个侧面反映他们所从事的工作性质和工作中的能力需求。文职人员的工作涉及行政管理、文秘、人事与人力资源管理方面的工作，需要具备包括战略策划、资源分配、领导技巧、人员及资源的协调管理、行政和文书记录、文字处理、文件和记录归档、设计表格等一些用于办公室工作的能力，事务繁杂，工作中要与不同的人员沟通协调，因此，更加凸显理解与交流能力的重要性。

上述就业现状调查表明，高职商务英语专业毕业生面临的就业形势不容乐观，许多毕业生难以找到适合的工作，专业对口的工作更难找到。作为以语言和商务为主要能力的专业，大部分毕业生难以找到在工作中以英语运用为主的专业对口工作，所从事的许多行业工作超出了所学专业范围，基本工作能力也不能满足工作需要，方方面面都表现出毕业生就业能力的不足。因此，学校教育需要从专业的实际出发，采取行之有效的针对性措施，多方协调互动，进一步提高学生的就业能力，以使他们在毕业后能够顺利就业，并能在职业生涯中实现自身的价值。

参考文献：

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[2]刘丽玲，吴娇.大学毕业生就业能力研究――基于对管理类和经济类大学毕业生的调查[J].教育研究，2010（3）：82-89.

[3]麦可思中国大学生就业研究课题组.2010年中国高职生就业报告[J].职业技术教育，2010（7）：64-72.

[4]张廷宇.就业指导[M].北京：化学工业出版社，2011.

[5]张涌.从商务英语专业毕业生的就业现状论该专业的教学改革[J].教育与职业，2008（14）：85-86.

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【关键词】培养模式；英语专业；创新；市场需求

随着英语专业招生规模越来越大和就业市场对于人才的要求越来越高，英语专业毕业生的就业前景并不乐观。在这样的形势下，如何培养适应人才市场需要，具备高等素质的应用型英语人才是需要广泛关注的一大课题。本文分析了英语专业毕业生当前就业难的原因，提出了几点切实可行的解决办法，具有一定的现实意义和指导意义。

一、英语专业毕业生就业现状及其原因分析

英语作为世界上最通用的语言，无论是在政治、经济、文化领域，还是在人们的日常生活中，其作用是不言而喻的。精通英语就是开启了一道沟通的大门，既开阔视野、增长知识，又在商业贸易、旅行、政治对话等具体事务中起到实际的作用。在目前日益更加开放的外部环境下，英语专业毕业生的就业形势理应越来越好，可是实际情况却恰恰相反，英语专业已经成了就业最低的几个专业之一。就业难的产生原因有以下几点。

第一、正是认识到了英语是巨大作用，我国很多的高校都相继开设了英语专业，而且规模越来越大，直接的结果就是英语专业的毕业生越来越多。某种程度上来讲，人才市场上英语专业毕业生已经达到了饱和的状态。第二、基于对英语作用的认识，新世纪之初，我国就进入到了全民学英语的状态，各个年龄阶段，各个行业，各个领域，人们都在努力地学习英语。从幼儿园到大学阶段，十多年的英语学习之路，造就了一大批虽然是非英语专业，但是英语基础相当不错的毕业生。这样的毕业生，机油自己的专业知识，在语言上也具有相当不俗的实力，他们对英语专业毕业生造成了巨大的冲击。第三、目前我国高校的英语专业教育多为传统式课堂教学。传统英语教学过程中存在重教轻学、重知识轻能力、重语言轻文化、重输入轻输出、重书面轻口语、重教授轻交际和重结果轻过程等倾向，教学效果不佳。经过四年的英语学习，并不是所有的学生都具有过硬的实践技能来满足就业单位的需求。

二、建立基于就业的英语专业人才培养模式

人才的培养非一日之功，在目前就业形势今非昔比压力持续增加的情况下，高校英语专业的人才培养必须得到全方位的重视，调整课程设置，紧跟市场需求，以就业为导向，采取切实可行的举措。具体而言，关键是要做到以下几点。

（一）根据市场需求，调整课程设置

传统的重知识轻能力的教学规划已经不适合人才市场对于英语毕业生实践能力的需要。高校英语专业的教学目标的设置，必须以培养以英语为交际工具的高职业技能的复合英语人才。教学计划应该合理修改，使得课程的设置能够适应就业市场的实际需求。学生的基本的听说读写译的基本技能的训练务必要得以保证，学生实习和实践的学习时间要有所提升。开设的课程尤其是选修课程应该多多涉及学生就业后可能从事的具体工作的内容，比如国际贸易进出口业务操作，英文口笔译，英文新闻写作及英语导游等实践。基于实践的教学课程，可以为学生毕业后走上工作岗位奠定良好的基础，学生可以尽早体验工作内容，根据自身特点有意识地培养某方面的技能，增强“含金量”，这样才能够在就业竞争中立于不败之地。

（二）采取多种手段，提高教师素质

教师必须有较高的素质，及精确掌握英语专业知识和教学方法，又了解人才市场和就业形势，这样才能起到开展教育的顶梁柱的作用，才能言之有物，才能真正帮助学生学习知识，了解社会。首先，教师要有意识地提高自己的综合素质，增加自己在实践环节中的经验，在教学中不要墨守成规，要勇于创新，与学生多交流，带动学生参与的热情，从而提高学生的沟通能力和各种应变能力。其次，学校应该成立相应的课程和教学的监督机构，鼓励并要求教师参与实践性课程的教学，整理和编写相关的实践材料，注重教学效果，反思实践过程，以培养学生的应用能力为己任。再次，学校历年优秀的毕业生也是学校优秀的人脉资源，并且他们本身就有极高的素质和社会经验，对于本专业学生可能工作的行业有充分的了解。邀请他们来给在校的学生和教师开办相应的讲座或者沙龙，要求专业课教师积极参与并且收集有价值的资料，这样教师就掌握了第一手的人才市场信息和授课的目标，对提高教师能力和教学水平都有很大好处。

（三）建立实践基地，加强校企合作

实践是检验真理的唯一标准，纯粹的专业知识只有通过实践才能得以证明其价值。英语是一门应用广泛的工具类学科，没有亲身的体验和实际的应用，就无法发挥它应有的作用。首先，设置专业实训基地是被已经被证明了的行之有效的方法。在学校的政策和资金的支持下，英语专业可以建立最新的网络实验室和培训中心，学生可以以小组的形式参加活动，比如英语口语口译中心、商务谈判中心、教学实践中心等等。其次，高校可以与企业合作，签订合作协议，建立校企合作的实习基地。通过校企合作，学生能够在提高个人素质的同时，还能尽早地了解社会，了解就业市场的要求，有的放矢地提高个人的就业能力。

三、结语

人才的培养不是一蹴而就的事情，尤其是英语专业的学生，语言的能力尤其需要在实践中提高。高校和教师应该以市场需求为导向，采取有效措施，合理制定教学计划，提高教师水平。学生也要在掌握好专业知识，了解自身的兴趣所在和市场需求，及早做好规划，这样才能在求职大军中拥有一席之地。

参考文献

[1] 高丹.就业导向型英语专业实践教学模式探究[J].大学教育，2012（10）.

[2] 张哲华.新建本科院校英语专业就业核心竞争力及其培养策略探究[J].陕西教育：高教版，2012（3）.

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关键词：高职院校；商务英语；就业现状；对策

前些年在全球经济一体化的大背景下，我国的对外贸易蓬勃发展，中外合作企业、外商独资企业如雨后春笋。社会需要大量既精通外贸知识又掌握外语的专业人才，也就出现了商务英语专业过热的现象。但近几年来，社会和用人单位对外语人才提出了新的要求，单一外语类毕业生已不能适应社会的需求，加之各高职院校扩招，英语人才激增，英语专业毕业生在求职市场上遭冷。再加上全球经济危机的影响，英语专业已经上榜为“红牌”专业。本文结合高职院校商务英语专业的就业现状，阐述其原因，进而提出对策。

一、商务英语专业就业难的原因分析

1.人才市场对商务英语专业毕业生的需求及变化

外企数量不断增加，上海统计局数据显示：截止到2011年底上海外商投资企业比2006年增长了5.7%，投资金额增加了11.2%，需要大量“商务+英语”的全能人才。人才市场及劳动部数据显示：商务英语专业毕业生的就业率在其他各专业中还是处在前面的，约位于前9。虽然近两年经济发展趋缓，但是商务英语专业是双模式综合性专业，所以与其他专业相比仍具有较大优势。

但是近年来，其他专业也涌现出了不少娴熟掌握英语的人才，如果再不打好自己专业基础、拓展业务范围，商务英语专业毕业生在就业市场上也会如履薄冰。

2.商务英语的课程设置存在一定的不合理性

（1）目标散乱、没有统一的教学目标

目前教育相关部门没有针对商务英语教学出台一系列正规明确系统的教学规定及教学目标，也就是说这一学科没有规范的学科定义。由于教育部没有对此专业的教学任务、目的及大纲进行统一，又因每个学校开课背景及师资条件不同，导致各个高职院校自行规定一系列要求及规范来完成教学任务，从而导致各学校随意开设课程，课程目标设置散乱、没有统一的教学目标。

（2）专业导师无外贸经验、师资力量薄弱

许多高职院校已经开设商务英语课程，但是没有许多真正在外贸公司中实践过的导师，专业教师授课只是单纯的英语课，导致了商务英语专业的学生学不到应有的商务知识。如今，重点院校和高职高专院校从事商务英语教师的水平参差不齐，学校在安排教师教授商务英语时，要考察该教师在英语文化和商务经济学方面的综合素质。从事商务英语的教师要有高质量的经验，还要熟悉国外的民族、习惯、礼仪，另外专业知识还要扎实，有实际的外贸合作和外贸经验。

（3）目前商务英语缺乏专业技能培训

人才市场竞争中所需要的人才各不相同，学校的教学方式也应与时俱进，学校各个学科之间是相互影响、相互联系、相互交叉的，商务英语这门学科更是切实体现了这一点。多样化、多层次是商务英语课程的特性，商务英语的学习可以帮助学生扩大视野，培养毕业生全球经济的眼光。所以，现阶段高职院校改变了传统的教学模式以市场为导向，分层培养既掌握英语语言知识又熟知商务高科技知识的复合型人才。应以读、写、译基本技能为基础，并与电商、贸易、营销、会计、旅游、文秘等课程相结合。

3.毕业生的就业心理问题

（1）自卑心理。高职生与其他本科院校学生相比学历低，毕业找工作竞争力不强，就业行动与心理上都处于消极状态。这导致在就业过程中，他们不敢在用人单位表现自己的优势，从而导致错失就业机会。

（2）焦虑心理。就业过程中并不是一帆风顺，会遇到这样或者那样的问题，高职院校毕业生本身就有自卑感，就业过程中易心理焦虑。这一部分学生在毕业生中占有很高的比例，他们心理的不稳定性将影响整个社会的稳定性。

（3）攀比心理。学生就业心理不合乎常理，不是以就业为最终目的，而是不求实际地不结合个人自身情况选择就业目标，导致高不成低不就的就业结局。

上述就业心理误区对高职生的就业产生了很多负面的影响。

二、解决商务英语专业毕业生就业难的对策

1.与其他热门专业相结合

商务英语专业人才在人才市场竞争中只有软技能，并没有实用的可以衡量的硬技术。因此，不少院校已与其他具有实用技术的专业结合起来。例如：与电子商务专业的结合。提高英语专用词汇能力，世界互联网媒体测评“尼尔森”在线公开数据显示：2009年全球在互联网上购物的网民数量达85%，其中英美国家占55%。因此如果将电商与商务英语完美结合，那经济的进步将永无止境。此外，还可以与会计金融、营销、经贸、文秘、公共英语教学等专业课程相衔接，强强联合把优势发挥到最大。

2.加强实践教学

加广贸会、贸促会、交易会。其实最好的还是去外贸公司实践。绝大多数高职院校都有这样的能力，现在“校企合作”在每个学校都有，并且开展很好，学校要充分利用这一资源。同时，教师的配备的最佳选择是有实际外贸公司操作与涉外商务经验的教师，在教学中应多举案例，让学生分析，培养独立解决问题的能力与动手操作能力。笔墨教学方式限制了对学生能力的培养，建议高职院校多使用多媒体技术改革教学手段，既能增加课堂上的趣味与专业性，同时简单明了展现商务英语的教学内容；既可以提高学生听、说、读、写应用能力，又可以培养毕业生自己独立运用商务英语解决各种问题的能力。

加强培养目的及课程设置的实用性。教师应采取不同的方式调动学生的兴趣及自信心，首先应该遵循传统用大量时间结合讲授法讲授专业的知识，使学生能够系统掌握自己所学的知识。还要使用多种不同的教学方式发挥学生的主观能动性，充分去发挥学生的积极性，构建学生为主、教师为辅的教学方式。

此外，课程设置内容偏窄，企业建议高职院校除了教授商务英语基本技能知识外，还应开设财会、信息管理、通信等课程，学生做到全能才不会被淘汰。

3.高学生要增强自信，提高英语口语交际能力

高职学生要增强自信，虽然学历是弱点，但同时也要看到自己的优势。高等职业教育是一种以职业能力为基础的教育，以就业为导向、以能力为本位是高等职业教育改革和发展的主要任务之一。高职院校学生实际操作能力和动手能力强。语言的魅力是通往心灵的桥梁，而现实情况是过于追求证书及书面知识。英语语言技能不过关，口语表达能力有待提升。专家建议高职院校多开设外教课，而专业知识的教学应以英语为主，用中文去辅助教学，让学生能更好的学习与应用。英语是为商务服务的，卓越的口语表达能力才能吸引别人。只有不断练习交际口语，随着多次的磨炼，交际水平才能提升。

随着中国经济的不断发展，高职院校的商务英语专业学生想要在求职市场上得到一份满意的工作，必须要与时俱进。积极了解就业市场，根据社会、人才市场、企业对商务英语专业的需求及变化，对自身进行调整。夯实专业基础，增加实践经验，技能过硬，在职场竞争上的筹码自然而然的升级。在经济时代，商务英语专业发展的潜力还是较大的。不论学校还是学生都要从社会要求的实际出发，商务知识与语言有机结合，不断优化高职院校课程设置与改革，提高口语交际能力，具备良好的职业道德素养，培养现代全能人才。

参考文献：

[1]刘春林.创新高职高专商务英语人才培养模式[J].中国成人教育，2007（13）.

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[关键词]商务英语 就业能力培养 专业建设

高职教育的宗旨是为社会培养提供实用型人才。高职商务英语专业的设置顺应了社会需求,应运而生。谈到一所学校的某个专业强不强,我们首先看该毕业生的就业能力如何。因此,学生就业能力的培养与专业建设是不可分割的。

一、人才培养目标的科学定位

高职商务英语专业以商务为背景的英语综合运用能力培养为核心, 侧重培养具有实际操作能力的应用型人才。既注重加强语言基本功训练, 又强调提高商务技能和办公自动化操作及管理技能, 使毕业生能快速适应和胜任相关性质及要求的各类岗位。实践证明,此类专业人才必须具备:较强的商务英语应用能力,较为扎实的商务知识,有操作进出口业务的能力,较强的应变能力和良好的个人修养等,即商务英语学生毕业后能在涉外企业、事业单位从事管理或服务等工作。

二、专业课程的合理设置

要突出复合型、应用型外语人才培养特色,对课程设置须提出新的要求。商务英语专业课程设置应以培养目标为依据,重点培养学生的专业能力。商务英语作为专门用途英语(ESP)的一个分支,它的课程设置也必然遵循专门用途英语的理论框架。进行课程设置时,可根据对学生多方面能力的培养,将课程分为若干个模块:

1.基础课模块。具备必要的政治、哲学、法律、道德、语言等人文社会科学基本知识; 具有本专业所必需的计算机应用基础、演讲、写作等基础理论知识。掌握英语语音、语法的基础知识和基础理论, 以及阅读、翻译和听力技巧方面的有关知识。计算机基础课紧跟计算机软硬件的发展变化,及时调整教学内容。

2.专业基础课模块。本着以应用为目的, 以“ 必需”、“ 够用”为度, 不断追求知识体系的合理性, 剔除了繁琐的理论指导和深奥的内容, 从技术教育的角度出发,设置专业基础课。要求学生掌握涉外贸易企事业所必需的专业基础知识和现代企事业的管理知识, 使之能更有效地为所在单位商业经营管理服务。

3.专业课模块。以专业技术应用能力培养为主线, 以实现培养目标为依据, 摆脱了专而深的模式, 从职业岗位所需知识结构设计专业课程, 并跟随时代新技术的发展, 将新知识、新技术充实到教学中, 经常更新教学内容, 加大实践教学力度。

4.选修课模块。 在选修课的设置上,要有明确的方向性和系列性, 主要从扩大学生知识面、增强专业适应性、培养职业能力和提高科学文化素养等方面, 按商务英语专业实际情况开设具有专业特色的课程。

三、教学模式的改革

学生职业能力的形成,首先有赖于学生主体地位的真正确立。要在课堂内外通过张扬他们的创新能力来培养职业能力。教师应把商务英语技能的培养有机地贯穿到整个教学活动中,积极推行“以学生为中心,以能力为本位,以素质为根本,在做中学,在学中练”的教学模式,最大限度地调动学生学习商务英语的积极性。在教学内容上,应根据社会市场调研、企事业专家的建议、毕业生反馈、对外交往等及时了解和洞悉社会一线对商务英语专业毕业生的知识、能力与素质需求,丰富并不断更新教学内容,以满足社会发展与学生就业的需要。在教学方法上,培养学生学习、调研的能力,养成良好的学习和研究习惯,使学生具有可持续发展能力。

四、实践教学的加强

商务英语开设的专业课程实践性都很强,如国际贸易实务、外贸英语函电、商务英语写作等。有的理论教学对于没有商务经历的学生来说难以理解、枯燥无味。学生只有在真实或仿真的职业环境中经历了锻炼,才能较快适应就业岗位的需要,为此可采取校内模拟和校外实习相结合的方法。在校内发挥商务模拟实训室的作用,教师与学生分别模拟商务及外贸活动中的不同角色,通过计算机模拟处理各种商务及外贸业务,熟悉外贸流程。此外,充分利用社会力量,实现校企合作,建立起实习基地。学生可以在这些基地进行课程实习和毕业实习。并聘请专家、学者和经验丰富的企业家当兼职教师,聘请高级商务人员和管理人员当客座教授,将他们的实践知识和经验传授给学生,弥补以教材为蓝本的教学滞后和课堂教学纸上谈兵的不足。

此外,我们还应加强师资队伍、教材和教学条件等方面的建设,满足学生专业学习的需要,全方面培养学生的综合素质,提高就业能力,在职场中立于不败之地。

参考文献:

[1]严瑾.基于需求分析的商务英语课程模块化设置的调查研究[D]. 中国优秀硕士学位论文全文数据库,2009,(01).

[2]毛忠霞.高职商务英语课程设置需求分析研究[D].中国优秀硕士学位论文全文数据库,2007,(07).

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（石家庄经济学院外国语学院，河北 石家庄 050031）

【摘　要】通过实地走访河北几所高校及英语专业毕业生聘用单位，对聘用单位与毕业生双向互选影响因素及招聘效果、毕业生就业观念及入职心理预期等问题采用问卷调查、采访、访谈等方法收集数据，分析、评价英语专业毕业生就业质量及影响因素，找出高校在英语专业学生培养及学生自身入职准备过程中的突出问题，为进一步明确英语人才培养目标，深化英语教学改革、完善就业激励机制提出建议。

关键词 英语专业；人才培养；就业质量；教学改革

0　引言

大学生就业问题日益突出，近年来各级政府、教育部门和社会各界高度关注。因为专业优势淡化以及专业技能欠缺等原因，英语专业毕业生就业难度增大，就业质量低、隐性失业等负面现象有所加剧。越来越多的人开始思考英语专业的就业面向和出路问题，开始探索拓宽英语专业毕业生就业途径及如何提高就业质量的问题。为更好地了解2012年河北省高校英语专业毕业生就业情况，本研究开展了英语专业大学生就业质量及影响因素调查，希望有助于全面、客观地了解河北省英语专业毕业生就业现状，进一步明确英语人才培养目标，为河北省高校深化英语教学改革、完善就业激励机制提出建议。

1　英语专业毕业生就业形势与就业质量

整体而言，毕业生从表面上看是数量偏多，但本质上却并非总量过多，而是结构性的供过于求。一方面用人单位找不到合适需要的人才，另一方面为数不少的毕业生找不到理想工作。随着我国高校连年扩招，外语院系频繁开设,使得近年来英语专业毕业生数量激增。可以不夸张地说,我国90%以上的高校都开设了英语专业。而英语专业硕士、博士研究生的招生也在连年扩大，加上归国留学生等因素，使得我国的英语专业本科毕业生面临着更加严峻的就业竞争压力。另外在基础英语水平上，英语与非英语专业毕业生的差距正在缩小，甚至有些优秀的非英语专业毕业生的英语水平已经超过了英语专业的毕业生。

2　就业质量影响因素

在英语专业学生的培养和毕业生就业的各个环节都还存在一些问题。主要问题表现为：体现国家战略意图的就业导向激励措施不够完善；用人单位在实际操作中，用人制度和观念不尽合理；学生文化知识结构单一的弊病，英语实际应用和跨专业应用能力不强的现状，以及就业心态受传统影响较重、对能找到的工作预期过高等等因素，都不同程度影响了就业质量。现仅从以下几个角度具体分析。

2.1　用人单位视角新入职大学生劣势分析

用人单位认为新入职大学生的最大问题，是大学生一直在校园接受理论知识，社会实践和锻炼机会较少，不利于实际工作的开展。

其次，用人单位对英语专业人才的素质（专业技能、责任心、吃苦耐劳、知识面、专业理论等）提出了越来越高的要求,不仅要求应聘者具备较高的外语水平,掌握一定的专业知识,而且要求具有独立工作的能力、较强的动手能力和吃苦耐劳的精神。

再者，“知识面狭窄”、“专业理论不扎实”表明英语专业毕业生的知识结构和能力素养与用人单位的要求存在一定差距。目前英语专业的发展遇到了瓶颈,由于学科专业结构狭窄,学科内容过于封闭和保守,造成了学科、专业以及办学资源的分割,形成了坚固的壁垒。事实上,英语始终只是一种工具,在工作中起的是辅助作用,如果不将它与一些职业技能相结合,它的作用就不能够得到发挥。就商务英语而言，调查表明，企业对商务英语专业人员知识和能力素质要求偏向于有商务背景的英语专业毕业生。一方面，学生要掌握英语基础知识，具有较强的英语听、说、读、写、译基本能力，尤其是写作和口语表达尤为重要；另一方面，具备商务知识和实践操作能力。两者有机结合才更受企业青睐。

2.2　院校社会地位

学生所在院校名气及社会地位调查结果表明，知名高校英语专业毕业生更受用人单位青睐，更容易就业。这一方面说明企业重视毕业生的来源，更加偏爱重点高校的毕业生；另一方面，表明高校的层次和水平直接影响着毕业生的就业竞争力，成为毕业生就业时的重要标签。

2.3 调查表明，用人单位对毕业生的学历层次要求较高，高学历人才更受青睐。说明随着行业的技术进步和企业综合实力的提升，用人单位对高层次人才的需求愈加迫切，以研究生及以上的高学历毕业生为代表的高层次人才在就业中更具竞争优势，成为用人单位招聘的主体。

2.4　是否为复合型人才

随着国际商务活动的蓬勃发展, 企业对高级复合型外语人才的需求将会持续地增加。当前,企业和社会对英语专业的需求更加侧重于实用性，如外贸英语，法律英语，商务英语，机械英语等，或者侧重于将外语与国际贸易、涉外法律、国际金融、旅游管理、文化交流等结合，需要既会说英语，又懂涉外业务的双料人才。

2.5　毕业生综合素质

道德品质，公民素养，学习能力，交流与合作，运动与健康，审美等等方面情况成为用人单位越来越重视的考量标准。此外，高素质的英语人才不仅要精通英语，还要掌握其他一些其他领域的技能才有优势，比如金融、管理、法律、国际经济、国际贸易、文化、法律等专业知识，或者辅修了计算机、二外，都能增强就业竞争力，更顺利地从事国际交往活动。

3　结论

3.1　英语专业毕业生需努力提升自身竞争力

这意味着：第一，加强跟外界的交流与合作，参加社会实践、提高语言交际能力；提升思想道德品质、公民素养，强化自身学习能力，多运动以培养良好的身体素质、具备应对工作中各种挑战所需要的良好地心理素质，培养健康习惯与审美情趣等等。第二，不仅要精通英语，还要掌握一些其他领域的知识技能才有优势。比如跨学科学习金融、管理、法律、国际经济、国际贸易、文化、法律等专业知识，或者辅修计算机、二外，都有助于增强就业竞争力。第三，考取各种必要的、含金量高的职业资格证书，才能在人力资源市场占据更大优势。

3.2　毕业生找准定位很重要

调查表明，一方面，就业市场对英语专业毕业生学历层次要求、毕业院校的名气和社会地位不能一概而论。国有企事业单位、政府部门硬性要求多，本专科生或者高职高专院校学生很难进入；民营企业和外资企业对从业人员的学历、文凭、院校“出身”等没有太多硬性规定，往往更看中他们的个人素质和实际工作能力，这反映出当前一段时期内学历层次和毕业院校影响下的就业流向趋势。另一方面，不同的专业方向如商务英语、旅游英语、语言学、翻译、英美文学等很大程度上影响着毕业生的就业流向，不能准确寻找定位的话就会影响就业质量。比如，语言学传统的就业方向是研究机构、文化单位、高校或者报社等出版单位，当然如果具备一定素质也可以从事翻译类工作，或者进入企事业单位、跨国公司。而英美文学和英语语言国家文化，一般是从事大学教学和翻译、研究等工作，这就意味着要继续深造，考博或是出国留学。总之，毕业生要对自己有客观的充分的认识，找准自己的定位。

参考文献

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［2］邹妍.影响高校英语专业本科毕业生就业竞争力因素分析[J].人力资源管理,2010(03).

［3］王霆,杨玉梅,张瑾．高校毕业生就业状况及就业问题研究：基于企业用人单位 高校教师和毕业生的调查[J].黑龙江高教研究,2010(10).

［4］谢作诗,杨克瑞.大学生就业难问题探析[J].教育研究,2007(04).

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关键词：海淘；口语；就业

既然是海外购，就必然涉及到语言沟通，现在很多网站不仅限于文字沟通，还可以直接语音，提供了更多的方便。涉及到语言，就是涉及听、说、读、写。现在越来越多的人喜欢用语音，比打字更快更直观。这就需要口语能力达到一定水平，而且更多的涉及到商务英语。那么，商务英语专业学生的口语能力对海淘行业中的就业是否有影响，有哪些影响，在此试浅谈自己的观点。

1 什么是海淘

说了这么多，还没有介绍海淘是什么，什么是海淘？顾名思义，海淘就是海外淘货，海外购物。通过互联网检索海外商品信息，并通过电子订购单发出购物请求，然后填上私人信用卡号码，由海外购物网站通过国际快递发货，或是由转运公司代收货物再转寄回国。一般付款方方式是款到发货。可以说很多国内的人已经不满足于去国内的实体店购物了，在网上可以浏览更多的商品，还可以免去出行的不便，而且还能够挑选国内尚未发售的新款。加之海淘的税比在国内的实体店要少很多，所以，海淘已经成为当前最流行的购物方式。

2 商务英语的就业方向

商务英语专业毕业生的就业率一直在各专业中居于前10位。即使在近年来大学生就业普遍不景气的情况下，大多数院校商务英语专业毕业生的就业率仍然保90%以上，据预测，在未来10年里，英语类人才尤其是商务英语专业的人才将是最受欢迎的10类热门的人才之一，就业前景乐观。沿海地区一些大的中外合资企业对商务英语专业人才的需求更多，其中包括英文秘书、报关员、跟单业务员、英文翻译等岗位。需要口头和书面商务英语交流的高级文员工作并具备一定的工商管理知识。也可从事商务英语教学培训工作。掌握本专业的基础知识、国际商务理论与实务知识，具有较强的外语交际能力和商务外贸运作能力并能熟悉计算机等现代办公设备的德智体美等全面发展，适应中国 加入WTO 后经济新环境下从事商务及商务管理的高等技术应用性专门人才。而现在，随着网络的应用广发，海淘客服也成为抢手的工作之一。“剁手党”急需学习海淘英语。而且很多网站和培训中心也增设了海淘英语课程，针对不同年龄段，不同购物群体都有专门的培训，这也需要商务英语口语过硬的人才。

3 口语能力的重要性

随着全球经济一体化进程的发展，与改革开放事业同步的同时也是伴随外经贸事业的发展需要，应运而生的商务英语专业成为了一个新兴的跨学科的复合型专业。随着中国在世界的地位越来越高，加之加入世贸组织，经济全球化，市场国际化，对外贸易的越来越发达，中国社会对外语人才的需求大增，多个领域都需要外语人才。对外语人才的要求也从以前一般的能说会写发展到目前的对商务英语口语人才作为重中之重。毕竟，从古至今，先是有语言，然后才有文字，与人沟通首先是要用嘴说。在应试教育的“熏陶”下，目前的大多数学生都是只掌握了英语语言、语法和一定数量的词汇，只是单纯的背单词，为了考试而背诵，这就是所谓的“哑巴”英语，但是在听和说上有很大的欠缺。所以现在口语人才呈现供不应求的状态。

商务英语的口语化是商务英语最具有实践性的一个特点。语言学习的最终目的就是交际，效果取决于学生交际能力的获得。商务英语专业是适应中国商务环境日益国际化的发展趋势。而商务文化意识、文化素养在跨文化商务交往中起着极其重要的作用。

那么，如何提高口语的能力？

最简单直接的方法就是多听多读多说。学习是一件苦差事，只有多练习，才能提高。“勤能补拙是良训”，有多少口语过硬的成功人士都是从基础学起，一步一步走向成功。也可以学一些口语好的、有成就的人士的经验方法。努力改变错误的发音、思维习惯，提高基本功，而且不光注重语音，还要注意语调，可以与自己的小伙伴用英语交流。

背单词也是有技巧的。从背单词开始就要有意识培养自己用英语思维的习惯。多看英语解释，少看汉语解释。多阅读，多思考。可以多看一些用英文解释一个词汇的节目，自己模拟解释，这样，可以增加词汇量。

要有一种意识，可以模拟语境，要让自己成为不只是在学英语，而是在学商务英语。商务英语的专业性、针对性更强一些。增强商务演讲和商务谈判时的沟通技巧、形式，而不懂得如何在适当的场合使用适当的语言，缺乏实际的语言运用能力。

有意识的克服翻译习惯，培养英语思维。提高逻辑思维能力、理解能力。与人交流时注意用词，考虑别人的文化背景，教育水平，思维方式，生活经验，观察别人面部表情，眼神等反映。如果交流发生障碍，要采取积极做法，如通过提问要求对方解释来消除障碍。可以说，与人沟通不仅仅是语言上，还要通过语音语调和动作。

选择一款高效的学习工具。培养英语思维的同时也可以科学地进行听力、口语等的练习提高学习的效率。如能力视听学习软件针对听力和口语的专业英语学习软件。利用看电影学习英语培养英语思维。精准定位的复读功能，节省倒带的时间，还可以进行听力练习，角色扮演功能进行口语练习。克服心理障碍。

4 口语能力在海淘中的重要性

前面几点，已经基本阐述了英语口语在海淘行业中的就业影响。就个人观点，认为随着中国多个领域越来越国际化，需要大量我们的英语过硬，其中最主要的是我们需要有基本的听说能力。在日常生活中，我们需要购买必需品，而人们的生活水平日益提高，在满足基本的生活必需的同时，在物质需求上也有了更高的更多的要求。所以更多的人选择海淘。这也是经济全球化的表现之一。很多由于沟通不到位，买不到心仪的产品，这其实是十分纠结的事情。现在海淘的人年龄不仅限于年轻人，还有退休的妈妈们，她们受儿女的影响，受新兴软件的影响，也参与到海淘中，语言成为一大障碍。所以这就需要大量的口语能力强的人教授知识。

参考文献

[1]林立.商务英语的就业方向[J].出国与就业，2014

[2]徐赛.浅析商务英语的就业方向及前景[J].现代阅读，2010