班干部的培养范文

导语：如何才能写好一篇班干部的培养，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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【关键词】 选拔 培养 协调 纳新

每一个班集体的成立，离不开老师的得力助手班干部，班干部的好坏会直接影响着整个班的班风和学风，也会直接影响着班主任的班级管理效率，所以班干部的培养对班主任管好一个班集体起着很重要的作用，所以培养好一批得力的班干部也成了班主任管理班级中很重要的一项。

都说班干部是班主任的左膀右臂，班干部若有自己的想法和思想，他们就会根据切身体验，自己对班级同学的了解，及时的给班主任反馈班内信息，并给予合理的建议。这不但让班主任及时了解班内的情况，掌握一手资料，还大大地减轻了班主任的工作量，也使班主任的工作头绪更有效率，反之若班干部自身条件一般，没有一定的应变能力，还不能及时的给班主任反映班内发生的异常情况，班主任在培养方面又缺少经验，少了有效的指导，那么班主任的工作做起来，工作就很辛苦。一方面对班级学生情况了解要耗大量时间，另一方面在处理班级事情上缺了班干部的建议会片面,使得处理班内事情上即费时，还不见效果。所以大家都说,班干部的培养，对班主任管理好一个班那是必不可少的一个条件。

那么怎样才能建立起一个有效的班干部体系呢？下面我就将我的一点心得体会和各位班主任老师一块交流一下。

1.第一批班干部的选拔

都说良好的开端是成功的一半，那么班干部的培养，起初的几个班干部的确立那也是特别关键的，任何一个班主任在起初接手一个新的班集体时，必须有一双慧眼，能发现那些乐于奉献，严于律己，品学尖优，不计得失的优秀学生。找这些学生并不难，因为这些学生由于自身条件比较突出，加之小孩表现的欲望都比较强，所以在一个班级几十个人当中他们还是比较显眼的，很好找，只要我们仔细观察，在起初几天多去教室坐坐，多和学生交流，有意识的组织一两次活动或者讨论会，那么你会发现他们会很容易找到的。在这个时候大家还要注意的是，也许这样的学生不多，不够组建成一个班委会，但我们千万不要着急，发现几个就用几个，不要为了充位置而多选，只要我们把选出的几个放在班上合适的位置，并在起初给予相应的必要指导，发挥他们各自的特长和能动性，那么他们一定会在短短的一段时间里适应并胜任你给予他的重任。

2.班干部工作的协调

班上的事每个人都有主管的一块，但有些工作不是一个班干部能干的完美的。这就要我们老师协调你所选的几个班干部之间的工作，让他们协作完成班上的重大事件和校内活动，给他们灌输一种思想，他们没有高低之分，只要是班集体的事，都是他们的事，义不容辞，要为班级体的集体荣誉什么事都要抢着做，只不过是在大家都管的情况下，有自己主要负责的项目，比方说学习委员主抓学习，劳动委员主抓劳动，但班内组织活动，参加比赛，或者遇到棘手的事情时，几个班干部应当一块想办法，一块出主意，共同承担，共同解决，只有这样去给他们说，给他们引导，才会使得班干部先团结起来，心在一条线上，劲往一块使，才使得班集体才有一股强有力的优秀力量去引导班集体树立真确的班风学风。

3.班干部的光荣形象的树立

当在集体活动和日常管理取得成果时，要借机树立班干部的作用和形象，提高他们在其他同学心目中的地位，塑造他们优秀，高尚的形象，强调他们的重要性。这样一方面使得班干部自身感到有成就感，有优越感，也会更有信心去为班级体做事，乐于为班级体服务。另一方面使得全班学生对他们有钦佩之心，对他们有足够的信任感。也只有学生有了这种想法和认识，才会在遇到问题和难题时，及时的找班干部沟通，向班干部反映情况，学生心里就有了一定的依靠，知道遇到什么事应该去找谁解决。这样做的最大好处是班上有更多的同学聚在班干部左右，使得班级更加团结，更有凝聚力。班干部也更有号召力。

4.班干部的纳新

当已有的班干部经过自身的锻炼和努力加之班主任的指导，在班集体当中，在同学们的心目中的位置已紧巩固时，这个时候也就是我们壮大班干部阵容的最佳时间，当然所谓的壮大也是根据班级班情而言，看班上哪方面还需要学生管理，需要怎样的人管理，然后再根据已有的班干部的推荐和自己的考察任命一两个班干部。

首先要求人数不能太多，给他们一个竞争的氛围，知道班干部的位置特别重要，不是谁都可以当的，这样做使得选上的同学有足够的优越感，也不会使班上没选上的同学有太大的失落感。

其次是给他们点明必须和已有的班干部统一思想，在任何时候站在同一条战线上，要敢于面对，敢于出头。

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自己作为一名小学教师，尤其是作为一名班主任，通过多年的摸索和总结，我认为，作为小学阶段的班主任，只要抓住了班干部培养这个班主任工作中的实质，就一定能够提高学生学习的积极性，增强学习的主动性，从而为学生升入中学学习打下坚实的基础。这几年，我主要做了下面一些有益的尝试和探索，取得了较好的效果。

一、在低年级时，储备班干部队伍的力量

低年级学生年龄小，进校时间短，此时让学生自己管理自己难度较大，因此，挑选和培养小干部，在小学低年级非常重要。我在新班组建伊始，根据学生幼儿园《学习卡片》上所任职务的登记，以及个别谈话了解，指定5名同学分别负责班级的学习和文体卫生等方面的工作，在全班当众宣布由这些人组成临时班委会，成为小干部。

1.要“扶”

所谓“扶”，即是对他们的工作要予以扶助、支持。

当制定的临时班委会成立后，随着师生，同学之间逐步了解，进入选择班干部的过渡阶段。作为班主任，首先应从正面对临时班委会提出要求，以及怎样去做，并在实际工作中规定出几条要求，使小干部有章可循。班主任还要定时定期对小干部进行有针对性的教育。如召开班委会，给他们分配一点工作（收本子、打扫卫生，文体活动等），平时还要观察他们怎样去做，必要时还要去点拨。当完不成任务时也不可过多指责，要充分肯定他们的成绩，让他们有信心，感到自己的力量挺大的。

2.要“放”

在班主任给予具体指点后，小干部的工作能力不同程度上有所提高。这时，班主任要注意培养他们独立思考和大胆工作的能力。在这一时期，班主任只要抓住了“班长”这个龙头，就应该放手让班干部们自己去干。如学习委员早上一到学校就检查作业、收本子；放学时，卫生委员督促同学扫地；做课间操时，文体委员督促同学排队。在工作过程中，一系列的问题会摆在他们面前，“打扫卫生人手不够怎么办？”“自己违反纪律怎么办？”面对难题，他们会向你“告状”，向你“诉苦”，而作为此时的班主任，可让班长开班委会解决，让他们在争论中去明辨是非，去做批评与自我批评。

3.在“半扶半放”中指导

由于是低年级，孩子们的自检能力，持久性很不稳定，看问题比较片面，所以要注意对班干部“扶放结合”。大胆放手，不等于放任不管，而是意味着更高层次的管，即当好他们的参谋，掌握好方向。当孩子们有点自治能力时，往往喜欢露一手，或者干什么都单独行动，自作主张，如：晨读时，对于迟到的同学，小干部就让其在门口“罚站”，对于没交作业的同学，就让站到教室后面等。对于出现的这种情况，班主任就要起指导作用，帮他们分析、出主意，对于错的加以否定，正确的加以肯定，从实际出发，提高工作成效。

二、在高年级时，使人人成为管理的主体

班干部，在学生心目中，一直是一个耀眼和神圣的字眼。但现今社会，信息高度发达，很多学生在学校外，沾染了许多不好的东西。

小学六年，有的孩子一直是班干部，但最后却养成了骄傲自满的坏习惯，总认为自己很了不起，看不起学习差的同学，让别人守纪律，而自己却带头违纪，在学校一个样，在家另一个样。在这方面，我就曾有过失败的教训。在我所带的97届小学毕业生中，有8名同学从小学一年级起，一直是班干部。由于我的过分溺爱，使他们养成了一些不好的习惯。当时，对于其他同学的反映，我并没有在乎，认为他们只要学习好就成了。我认为这与我当时对他们不正确的培养方式有很大关系。

在2003届这班毕业生中，我就做了一次大胆的尝试。从四年级开始，取消固定班干部，实行轮流班委制，让人人都成为班干部。具体做法是：大家自由组合，七人组成一届班委会，分别担任班长，文体委员，学习委员，生活委员和语、数、英三科的课代表。每次由班长做本届班委会的就职演说。以两周为一期限。在第一周的班会课上，进行具有本组特色的中队活动，在第二周的班会课上，由全班同学给这七人打分，并指出他们两周内班级工作的优点和不足，实行量化考核。每月根据分数，进行一次评选明星班干部的活动。这样，不但使原来枯燥无味的班会课有了充实的内容，而且使每一位同学都有了展示自己的机会，尤其是一些学习差的同学，自从当过班干部以后，也能克服自卑心理，抬起头做人了。这样做的收效是巨大的，它不但使全班同学在学习中学会了管理，更使大家在管理中学会了学习。

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一个良好的班集体，除了要有一支业务精良、敬业爱岗的教师队伍外，还要有一支乐于奉献、互相配合的学生班干部队伍。因此，发现干部苗子，选好干部队伍，建立班级领导核心，形成良好班集体，便成为班主任的一项重要工作。本人在担任班主任的工作中，特别重视班干部的选拔与培养。我所培养的班干部在班务工作中都取到了独当一面的作用。

一 、察言观色――选拔班干部

1、一周观察，临时任命

班主任接手一个刚入学的新班级时，对学生还没有很深的了解，但又急需组建一支班委来开展工作，在这种情况下，班主任可通过小考成绩、入班时的自我介绍、课内课外的言谈举止、及私下与众多学生座谈中，就能了解全班学生的基本情况。这样一批可当干部的苗子就在你心中出现了，于是就可以临时任命第一批班干部。

2、三周了解，毛遂自荐

临时任命的班干部，总有不尽人意的，再者完善班干部队伍应尽早。三周的时间，有些学生有某些方面的才能，但还来不及在老师面前表现，班主任往往不太了解，如果在班干部选取时，先给机会给同学们自荐，可能有意想不到的收获。因为自荐的学生肯定是对某个学科特别感兴趣，或者有信心在某方面做出成绩，这时只要班主任给予充分的信任，一定会成为得力的班干。每当我接到新一届学生时，我就让学生自己推荐自己，想担任什么职责就跟老师提出来。我发现当老师让同学们自我推荐时，很少同学会主动的，有些同学就会推荐别人，我就观察一下被别人推荐的同学，如果他半推半就，我就决定选他；如果他表现出坚决反对，我就会慎重一点。

3、假以时日，民主评选

经过一段时间的学习生活，全班同学互相之间有了更深的了解，那些思想品德好、工作积极肯干、考虑问题周全的同学便会逐渐被班里同学认可。同时班主任在平时的学习生活中，对学生有了了解，对哪些学生适合担任班干部已经心中有数，就可以根据情况进行民主选举。班主任再根据对学生的了解和工作的需要，对这些同学进行取舍。实践证明，采取这种方式选拔的班干部，有责任心，有号召力，有威信，有利于开展班级工作。

4、半年一轮，民主改选

任何职位的班干部不搞终身制，当然可以连选连任，哪怕连任三年。每半年一轮，每半年一选。一个班级中，只要班风正、学风浓，班主任重视，想当班干部的学生是很多的。在我所培养的班干部中，无论是文化成绩还是思想素质都得到了很大的提升。我选干部不搞唯成绩论，如体育、卫生、纪检、财保等委员，只要有责任心有奉献心有组织能力的都可入选。每半年一选，可以促使在位者更加努力，不在位者会创造条件走上班干部岗位。

二、精心呵护――培养班干部

班干部的工作能力主要是靠班主任培养出来的。如何才能培养一支素质高、工作扎实的班干队伍呢？班主任应做好以下几方面的工作：

1、教育学生，乐于奉献

班干部选后，班主任首先要教育他们有严以律己、宽以待人思想， 有顾大局识大体胸怀，有乐于吃苦、甘于奉献的精神；要明确处理好学业与工作、干部与同学之间的关系；要明确担任班干工作对今后成才的作用，使之有强烈的责任感与幸福感，从而激发他们参入班级管理的强烈欲望。

2、率先垂范，授之以法

班主任是班干部的培养者，在工作中对班干部进行耐心的帮助和指导，传授其工作的方法，一步一步提高他们的工作能力，最终达到学生自己管理班集体的目的。班主任首先要以身作则，率先垂范。如带头严格遵守学校规章制度，妥善处理班级中突发的大大小小的事件，此时无声胜有声。其次和干部一起共同讨论、研究、解决工作中必做的和遇到的“第一次”。如第一次定计划，第一次主持班会，第一次开夕会，第一次带队参观，第一次处理同学之间的矛盾等。有了蓝本，有了套数，学生就能如鱼得水。

3、听取意见，当好参谋

在班级管理中，我充分发挥学生的主观能动性，听取他们组织同学完成任务的设想，给予他们鼓励和支持，给予他们补充和建议。如我们有一个小组四人中有三位同学谈恋爱了，组长在万般无奈中向我提出一个建议：全班通报批评，并请家长到校共同教育。我以为不妥，就和那位组长商量后提出了这样一个方案：我对三位学生分别进行座谈――召开“过早恋爱、自食苦果”的班会――分散调到其他勤奋好学的小组。这种方法让那三位学生走出了感情的旋涡。

4、钢铁后盾，树立威信

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[关键词]班干部；培养；任用

[中图分类号] G625 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）09-0091-01

一个班级的管理除了靠班主任、任课教师以外，还得靠学生的帮助。这些学生就是我们所说的班干部。由此可见，一个班级中的班干部的选拔、培养与任用的问题是非常重要的。班干部选出后，必须注意对他们进行精心的培养，把任用与教育密切结合起来，让他们在实践中锻炼成长。

一、班干部的培养

首先，要端正态度提高思想素质，使班干部对每项工作都有明确的认识和正确的指导思想。有些班干部存在“当班干部吃亏”的思想，尽管他们学习成绩好，工作能力强，就是不愿当班干部。究其原因，一方面迫于片面追求升学率的压力，怕当班干部影响学习，考不上好学校；另一方面还怕得罪人，怕在班上被孤立。班主任要针对不同情况，分别采取有效的教育措施，并经常进行集体主义教育和全心全意为人民服务的人生观教育，使班集体中形成“以集体工作为荣，以逃避工作为耻”的正确导向。

其次，要不断提高班干的工作能力。通过实践活动锻炼培养班干的工作能力，如制定班级工作计划，组织各项活动，总结班级工作等等。在活动中，充分发挥班干的积极性、主动性，经常给他们指出正确的工作方法，帮助他们妥善安排时间。一旦发现问题，要及时解决。只有这样，才能不嗵岣甙喔刹康墓ぷ魉平，使班集工作顺利开展起来。

再次，尽量提高班干部的威信。班干在班集体中所起作用的大小，在很大程度上取决于他们在同学中的威信如何。班主任应引导班干部在各项工作中以身作则，起骨干带头的作用，为集体为同学任劳任怨，富有牺牲精神。这样，威信就容易树立起来了。

最后，还要努力提高班干部的工作效率。为此，要定期对班干部的工作进行总结评议。班干部在集体中工作，难免有这样那样的不足。为了帮助他们改正提高，并进一步调动工作的积极性，期中和期末在班委会内部或者组织学生对班干部进行评议。首先肯定班干部的优点和成绩，然后提出希望和要求，最后由班主任总结，对表现好的给予表扬，对表现突出的给予“优秀班干”的荣誉称号。

二、班干部的任用

班干部培养出来了，但是在任用方面，我们班主任还是得谨慎。善于任用班干部，充分发挥班干部的作用，是搞好班级工作的关键环节。如何任用班干部？我觉得大体上有四点：

第一，明确分工，各司其职，各负其责。班主任要分解班级工作，落实任务到个人，让他们明确各自的职责。例如，班长的任务是检查各班干完成任务的情况，督促各组长的工作，组织班级的各种活动。当然，班长在各方面也要做好表率，要有无私奉献的精神。

第二，大胆放手，让学生自己管理。班主任要把握学生自我管理的契机，一旦时机成熟，就大胆放手，把学生干部推到“主角”位置，并有意识地多给他们肩上压担子，让他们自己制定计划，开展活动、解决问题，尽量让他们独立进行工作，在实践中提高自己的工作能力。假如班主任自始至终事必躬亲，越俎代庖，把班干部当作“雏鹰”放在翅膀之下，那他们就很难学会展翅飞翔。

第三，具体指导，做好传、帮、带。小学生年龄较小，办事经验少，略显幼稚。班主任在放手的同时，必须给予具体的指导，交任务的同时传递方法，在他们遇到困难挫折时帮一把，对新的陌生的工作，要以身作则，带一段，扶一程。班干部在工作中出现了错误和差错，班主任要主动承担责任，帮助他们查找原因，吸取教训，从而获得提高。

第四，理顺关系，有奖有罚。一是要协调好班干部之间的关系，保证班级内部的团结和统一，这是班级管理的前提和基础；二是要协调好班干部与同学之间的关系，即裙带关系，既要树立班干部的威信，又要培养班干部的群众观点，坚持团结群众，依靠群众，服务群众，从群众中来，到群众中去；三是要协调好班干部与任课教师之间的关系，使他们能主动协助教师搞好教学工作。

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【关键词】班级管理；班干部；选拔；培养

建立一个良好的班集体，必须依靠一支强有力的班级领导核心。这个领导核心就是班主任领导下的班干部队伍。班干部是班集体的骨干，是班主任的得力助手。一个班级能否形成一个有正确方向、团结和谐、集体荣誉感的集体，班干部是关键。因此，班主任应重视班干部的选拔和培养，让他们在班级工作中充分发挥作用，带领全班同学不断进步。

根据我多年来的班主任工作经验，在班干部的选拔与培养中取得了一些成效，在此我谈谈自己浅显的体会。

一、班干部的选拔

（1）根据对众多学生调查，发现他们心目中的班干部必须具备以下的素质：

①能够自觉遵守《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》。

②理想远大，勇于创新。他们最不喜欢墨守成规“服从型”的干部。

③是非分明，正直无私。他们希望班干部对人，处事能公正无私，批评或表扬同学都要有个理由。

④严于律己，关心同学。

⑤勤奋好学，口才好。他们希望班干部在工作、学习上能起到表率作用。在具体工作中，口头表达能力强。

⑥工作有方。他们希望班干部具有一定组织、管理能力。

⑦爱好广泛，有特长。

对班干部使用的过程便是培养的过程。如何使他们从扬长避短到扬长去短、从一般干部到优秀干部，则是班主任所要努力去做的。

（2）我认为培养一支精干的班干部要过好“五关”――调查关、选拔关、威信关、组织关、学习关。

第一关：调查关。“没有调查就没有发言权”。一个班几十名学生，他们各有特点，都是班干部候选人，因此，当好“伯乐”找到心里的“千里马”，便是至关重要的第一关。要过好这一关，就得进行深入的“调查”。班主任要通过多种渠道对学生进行了解：即查阅学生的鉴定表、体格检查表、作业本，还可走访家长和学生过去的教师，找学生谈话等途径，了解班中哪些同学威信高、人际关系好、号召力，哪些同学有绘画、体育、音乐、舞蹈、演讲等方面的特长，哪些同学学习成绩优秀，哪些同学调皮捣蛋，哪些同学敢与不良行为作斗争等等，班主任应广开言路，充分搜集同学们的看法，做到全面了解，心中有数，从中发现班干部苗子。

第二关：选拔关。班干部的基本条件是：思想、学习、身体好，有一定协调能力，愿意为大家服务。推选班干部需得到全班同学的支持。把基本条件提出来后，交给学生自己决定，通过推荐，自荐，竞选相结合的办法，让同学们根据每位同学的演讲，推出最佳人选。

通过调查、选拔，确定班干部后，再协商分工，根据个人的特点，委以适当的职务。

①班长。其职责有：a.学习有关教育政策、校规校纪、班级的规划等；b.摸清本班学生情况；c.收集有关信息，确定班级目标。

②副班长。需要有踏踏实实的工作精神，配合班长去解决和协调班里的复杂问题。

③其他班委。学习委员应由学习成绩优秀、又愿意帮助同学的人担任；文艺委员应具有文艺才能；生活委员应由细心、善理财、有一定管理才能的人担任；体育委员则需要身体素质好，又有体育特长的人担任；劳动委员则应由踏实肯干、又有组织才能的人担任。

第三关：威信关。班干部威信的树立，一方面要靠自己，一方面则需要班主任的帮助。班干部要靠自己的实际行动来树立形象，力求把班上安排的每一件事做到最好；同时，班主任也应注意引导，对班干部的能力给予肯定，帮助其树立威信。

第四关：组织关。班干部的集体责任感较强，“当家作主”的愿望较高，但认识水平、工作能力、组织才干都处于学习、积累阶段，班主任要适时加以指导，教他们开展工作的方法，组织他们研究、制定活动计划，帮助他们分析、讨论班上的现状，确定解决方法，一步一步提高他们认识问题的能力。尔后放手实践，将班干部置身于纷繁复杂的人际关系中，充当一定角色，体验集体的力量，认识在集体中自身的价值。具体指导与放手工作相结合，能有效的建立起班集体核心力量，同时培养学生的独立工作能力、增长才干、促进学生全面发展也有积极意义。

经过一段时间的培养，可把一些活动交给班干部独立组织，如团队活动、辩论赛、主题班会等、这都为班干部提供了展现自我的大舞台。在这大舞台上，如何计划活动？如何安排人员？如何开展工作……

通过这些活动，他们的组织能力、管理能力、决策能力等都能得到锻炼。班干部对活动的得失要有所总结，以便今后更好的组织大型活动。

第五关：学习关。作为一名班干部，学习的好坏直接影响到威信的树立。因而，在培养班干部的过程中，必须时刻注意学习和工作的关系。我在每次的班干部会议上都强调这一点：班干部首先是一名学生，学生的首要任务是学习，你们应该在学业上树立起自己的威信。正因如此，我所培养出来的班干部，百分之七十以上是班上的优等生，其余居于中游，极个别成绩欠佳的在学习上也能保持力争上游的劲头，他们都在班级中起到了很好的榜样作用。

二、班干部的培养

培养班干部的方法多种多样，虽无一定的模式，但却有原则可循。

1.使用与提高相结合的原则

班干部既要使用，又要提高，提高是为了更好地使用，二者的关系是相辅相成的。班主任应随时观察班干部的表现，有针对性的组织他们学习有关的文件和先进典型，帮助他们树立起为全班服务的思想。可建议团支部邀请他们参加一些团队活动，帮助他们在政治上求上进，从而增强为集体服务的信念。这不仅能使班干部成为班级活动的积极分子、组织者，而且真正成为班主任的得力助手。

2.具体引导和支持的原则

班主任要引导他们更好的自我教育、自我完善，在全班面前起积极的带头作用。其次，要认识到班干部也是来自集体，是集体中的一员，应教育他们与全体同学搞好关系，树立威信，力戒产生高人一等的骄傲情绪。同时，要看到班干部能力上的不足、他们的进步，及时纠正、支持鼓励，增强他们的自信心。

班主任在把握班级的前提下，把一些具体事务分给班干部。如办出黑板报、学习园地等，让学生在班干部的领导下自己动手，以提升班干部的素养。总之，班干部能干的事情班主任不包办，不必事必躬亲，要充分发挥班干部的管理作用，逐步的培养学生的自我管理能力，这正是素质教育的目的。在放手使用班干部去管、去做的同时，又不能放任自流，应随时予以指导，因为它们毕竟是学生。

3.同学监督与自我要求相结合的原则

班主任要十分注意培养班干部自觉接受同学监督和严于律己的意识，增强自我约束力，不断充实完善，力争当好班务工作的办事员。只有这样，良好的班风才能树立。由此可见，同学监督与自我要求相结合，既是培养班干部的需要，也是推动班级体前进的需要

4.因人制宜与统一要求相结合的原则

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一、班干部的产生方式

“自主式”班干部选拔方式，班干部人选在自荐、班主任推荐的基础上进行民主选举。

二、班干部的培养

为了使班干部更好地开展班级管理，得到班内同学的支持，培养班干部分四步走，做到“放手而不撒手”。

1、手把手牵着走，当新的班级组合起来后，如果有突出领导能力的人才，让他们自选岗位，再根据这些干部本身的气质和特点，分配具体的工作，然后开始培训工作。

2、半扶半放挽着走

适度地加担子，实行半扶半放，让班干部对今后的工作提出设想，跟班主任，各位班干部一起探讨。而我们班没有班长，采取“班干部轮流制”、“值日班长”等办法促进学生之间的竞争意识。同时，班干部还要接受同学的监督与批评，打破班干部“终身制”，打破“干好干坏一个样”。（注意进行干部轮换时，可以通过连选连任的方式，适当保留原有小干部中的1/4至1/3继任新的职务，以便于新老衔接，保持工作的连续性、稳定性。）当班干部工作还没达到预期效果时，班主任要和他们一起切磋。让他们成为班级中自我教育的骨干力量。

3、放开手，让他大胆走

鼓励班干部们要有开创精神，在工作中，要自己拿主意，凡是正确的符合学校、班级、集体利益的就要坚持，大胆去做，学生如果有意见，就直接找老师，让学生尊重干部，服从班干部的领导，使学生认识到尊重班委就是尊重集体，服从集体，给班干部创造开展工作的有利条件。班干部的思想放开了，大胆地发挥着自己的工作能力，并如期的召开班干部例会，开展批评与自我批评。

4、班主任跟着左右手走

班干部虽然是班主任组织、管理教育的对象，但他们身上有许多优点值得班主任学习和借鉴。他们思想进步，反应敏锐，有较强的独立性、自主性和开拓精神。班主任要和他们打成一片，严格要求自己，把自己融于学生之中，能更好的开展工作。

三、班干部的要求与奖罚

1、要大力表扬班干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干部树立威信；

2、在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；3、要求班干部要有团结协作的精神，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。而在奖励制度中，应当赋予精神奖励更多的内涵，（可在班上表扬，并利用家校互动告诉家长班干部在工作上取得的成绩，家长再给予帮助，他们就会干得更起劲），当然适当的物资奖励也是应该有的。）

四、注意事项：

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关键词：班级建设 班干部 选拔 培养

一个纪律严明、健康向上的班集体，不仅要有一位称职的班主任，更要有一支素质良好、能独立工作的班干部队伍。因为班干部来自学生，生活在学生当中，他们熟知学生，是一个班集体的骨干和核心，是班主任的得力助手，是班级工作顺利开展的保证。因此，他们的特殊作用是其他人无法替代的，可以说，一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。他们对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，被称作是“学校班级建设的左右手”。由此可见，抓好班干部的选拔和培养工作，对于学校的班级建设具有非常重要的现实意义。

班干部是沟通学校与班级、老师与同学的桥梁和纽带，他们起着上情下达、下情上传的中介作用。在工作实践中，我们应该将可持续发展观引入到班干部的培养中去，因此，我们在使用他们的同时，必须重视对他们的培养，从政治上、思想上关心他们，提高他们的思想觉悟和道德水平，帮助他们提高自身素质，严格要求自己，处理好与老师、同学的关系，并且教给他们一定的工作方法，提高其工作能力，以便使他们尽快地适应所担负的工作。

为了做到对班干部的培养和使用并重，实践过程中可以从以下五个方面入手：

一、充分信任，可控授权

班干部组织管理能力的提高有两个途径：一方面靠学生自身的严格要求、积极进取，另一方面要靠包括班主任在内的老师正确地使用他们，充分调动他们的积极性和创造性，使之更好地完成各项工作，以带领全体同学共同前进。在安排工作时，班主任应只做原则上的指导，放手让班干部独立开展工作，给他们一定的工作自主权，不要事必躬亲，对班干部的工作不要管得过细、过多、过死。“用人不疑，疑人不用”，要相信他们的能力，尊重他们的人格，使他们感受到信任和尊重。

二、及时检查，控制指导

在布置工作时，必须尽可能考虑到可能遇到的问题，进行目标管理，要求学生按时保质保量地完成工作任务。在工作中，老师要及时检查班干部的工作情况，对出现的问题先听听班干部的处理意见，然后老师再作出最后的决策。老师在对每项工作检查落实的基础上，要及时总结，对完成任务好的班干部要给予表扬、鼓励；对完成任务不好的班干部要帮他们找出问题所在，仔细分析，帮助他们找到解决问题的办法，使他们受到批评时也心服口服。若班干部起不到榜样标兵作用，就不可以再做干部。所以班主任要注意这支队伍是否有落伍者，并且要不断选拔后起之秀充实队伍，使之不令也行、有令必从。班主任可以从繁杂的管理中解脱出来，成为管理的宏观调控者、活动的策划者，为搞好班级工作奠定基础。

三、给班干部压担子

班干部上任后，班主任要帮助他们处理好学习与工作的关系，教育他们做时间的“有心人”，使他们既善于工作又善于学习。在不影响班干部学习的同时，应适当给班干部压担子，让他们在实践中锻炼成长。实践证明，这是实现学生自我管理的有效方式之一。他们是有能力管好学生班级的，这里的关键是老师应注意及时帮助他们发现班级学生中存在的问题，分析问题，解决问题。对他们既不能包办代替，又不能撒手不管，要抽出时间专门研究他们所遇到的问题，给予指导帮助，帮助他们在学生中尽快树立威信，以便更好地开展工作。

四、教给班干部工作方法和工作艺术

班主任要向班干部介绍自己所担任工作的特点、职责范围及相互的关系，教给他们一定的工作方法和工作艺术，以提高其组织能力和管理班级能力。

坚持原则，秉公办事，是学生工作的基本方法，是干部威信之所在，班干部一定要对同学一视同仁，处理问题要公平合理。再就是干部要从严要求自己，让同学做到的自己必须首先做到，不让同学做的自己要坚决不做，这种以身作则的榜样力量是对同学的实际教育。只有这样，干部才有感召力，否则，就无权要求同学，即使要求了，也不会有什么好的效果。同时，在处理同学的过失时还应思索自己有什么过失和责任，要勇于进行自我批评，从中吸取教训。

要学会表态的艺术。一个班干部，应该时刻想到工作单纯有热情是不够的，要办实事。处理问题时，对没有十分把握的事，说话要留有余地，不能说得太死。表态过早又不能实现，就会失信于同学。学生最为反感的是喜欢承诺别人的要求，应允了又不放在心上，过后就忘记，也就是说了不算的班干部。

五、建立干部例会制度，及时总结提高

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一、班干部的筛选

如何选班委？这个问题没有标准答案，然而这个环节非常重要，人选得当，事半功倍，人选失误，事倍功半，而且会丧失掉班级塑形的最佳时期，甚至会将班级带偏。目前，班委人选主要通过三个渠道产生：第一，学生自荐和老师推荐；第二，辅导员自己物色挑选；第三，班级竞选。三种途径各有优缺，第一种办法产生的人选充满自信，具有较强参与班级管理的意愿，但群众基础与管理能力有待验证；第二种办法挑选的人选适合辅导员的评价标准，但是因接触时间短，y免看走眼，有失偏颇；第三种方面，可以把群众基础较好的同学推出来，但也会产生人缘好能力差，缺乏主见与能力的班干部。工作中可以综合使用三种办法，首先，公开招募班委，让大家填表报名竞选。然后，辅导员观察，选取合适人选试用。最后，确定最佳候选人班级竞选。班委人选产生后，同样需要一个试用期来观察考验。一般情况下以培养为主，轻易不再更换，但是班委如出现原则性问题如：考试作弊、打架斗殴等，仍当果断替换以免对班级造成负面影响。

二、班干部职责明确

大学的班干部和高中的班干部职能和工作方式完全不同。为此，班干部人选确定后需尽快明确每个人的工作职责。班干部职位设置不宜过多，少而精，一班四人最佳，分别为：班长、团支书、学习委员、文体委员，职位不同，工作范围职能不同，具体如下：

班长：总领全局，负责班级管理，要求思想觉悟高，管理能力强，善沟通，能自律，能够处理各种人际关系，执行力强，积极向上。

团支书：主要负责党团建设，辅助班长班级管理，要求工作踏实负责，善写作，字要好。

学习委员：负责班级学习工作，辅助学习弱的同学，要求成绩优异，有奉献精神，沟通能力强。

文体委员：组织班级文艺活动，要求活泼开朗，具有一定才艺，擅长文体活动组织。

各班委各司其职，各尽其能，责任到人，同时四班委并非独立个体，要建立团队意识，互帮互助，团结协作。

三、班干部团队建设

1.建立信任体系

班干部之间，班干部与辅导员之间要建立牢固的信任体系。信任是创建优秀团队的前提，然而信任的建立是在团队具有相同目标，共同完成互动的过程中建立的。在此，辅导员既是参与者，也是监督者：参与者的身份使自己与班委可以同甘共苦，荣辱与共；监督者的身份可以在发现班委团队问题时及时予以化解与纠正，师生间亦师亦友。班委对班级工作要向辅导员负责，同时辅导员要做班委的坚强后盾，遇到问题勇于担当。

2.创建交流渠道

所谓交流渠道不仅是指建立班级通讯录、QQ群、微信群等通讯技术平台，还包括更广阔的内涵。班委间交流主要是指引导班委建立交流意识。现在班委均属于90后，且大多数为独生子女，个性较强，思维与行动方式以自我为中心。为此，辅导员需要引导班委全面考虑问题，学会交流与合作。班委与辅导员间交流包括交流内容、交流平台、交流模式三个方面。交流内容是指班委与辅导员间可以交流的话题范围。学生与教师之间存在一条天然的鸿沟，学生潜意识里对教师存有戒备，为此，辅导员需要主动阐明，班委与辅导员间可以无话不谈。交流平台是指交流的时间和空间，时间根据辅导员情况而定，空间既可以是网络平台也可以面谈。交流模式是指师生交流过程中各自的角色与地位，传统模式为教导式，教师讲，学生听，教师主动，学生被动，久而久之学生会失去交流兴趣甚至抵触。班委与辅导员间建议采用倾听式，辅导员以倾听者的姿态，倾听学生倾诉，帮助其分析问题，解决问题。

四、班级管理常规问题培训

班级管理中既包括常规性事务，也包括常规性问题。常规性事务如通知、收发材料、数据统计等，步骤简单，可操作性强，只要强加练习都可胜任。常规性问题是指那些出现频率高，但没有标准解决方案问题。针对常规性问题，辅导员需要对班干部进行专业性培训，才能发挥其应有作用。在此，我们以宿舍矛盾和学生心理健康两个问题为例，加以阐述。

1.宿舍矛盾问题

宿舍属于公共生活空间，同学间产生冲突与矛盾在所难免，如何及时发现和化解矛盾是班干部培训的重点内容。重点关注对象包括四类[1]：（1）成绩优异的贫困生。一般而言他们是自尊与自卑的一个矛盾体。优异的成绩是他们骄傲的资本，但是面对拮据的经济难免自惭形秽。（2）自由散漫，拥有不良习惯的学生，他们以自我为中心，不会为别人考虑。（3）性格内向，不善交流的学生。（4）特殊学生。特殊学生包括行为特殊和精神特殊两类。

宿舍矛盾的解决步骤与方法。首先，调查矛盾原因，确定矛盾性质。分析矛盾对象是否为如上四类学生。第二，矛盾调解，矛盾对象不同，调解方式不同。调解人一定要客观、公正、谨言慎行，切忌感情偏颇。一般采用多方了解，双方座谈的方式，以事实为依据，明辨是非，化解矛盾。第三，针对矛盾不可化解的宿舍，采取空间分离的办法，防止宿舍矛盾升级。

2.心理健康问题

关注学生心理健康成为辅导员工作的重中之中，在班委层面重点是增强对大学生心理危机的认识和班级心理健康状况的关注。为此，从心理危机产生因素和易发群体两方面对班委培训。

（1）学生心理危机形成和发生主要有如下三方面因素[2]：个体面临危机源，主要为生活事件如遇到挫折、失恋、精神疾病等；个体的心理危机承受能力弱；个体缺失社会支持。

（2）心理危机重点关注人群包括家庭离异或家庭关系恶劣的学生；来自偏远地区的贫困生；患有精神类疾病的学生。

大学生产生心理危机实属正常，最终要的是及时发现，及时干预。在干预过程中，班干部起着至关重要的作用。

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怎样培养得力的小助手――班干部，发挥其骨干作用，调动其工作积极性呢？以下是本人在班干部选拔与培养方面的一点拙见：

首先有必要向大家介绍我班的一项特色管理制度：“个人全面发展评估银行”，即给每一位同学都设立一个“存折”，“存折”的原始金额为“0”元，后根据其在学校的各项表现分别予以“存支”，如在学校举行的比赛中获得了名次可以存“3元”，没有按时完成作业支“2元”等，“个人全面发展评估银行”涉及学生学习、纪律、卫生、劳动、体育等多方面的内容，详尽而扎实，每隔一段时间将个人的“存折金额”公布一次，达到某种底线则予以相应的惩罚，最终存折上的金额直接与“六・一”的评优挂钩。而当班干部即可在个人银行中“存5元”，这也是我要说的第一条。

一、激起兴趣、使之愿为

除了上面的奖励，班干部还享有班级活动的有限决策权、独立组织开展晨会权等，这些权力的赋予满足了学生成就感，他们很乐意为班级效劳。

二、“选拔良将、任用贤臣”

这项工作首先靠班主任的一双慧眼：如果是新接班，要认真阅读每个学生的前班主任对其评价，从这些评价中可以大致看出每个学生的特点，并且注意把责任心强，做事认真和有过班干部工作经验的学生培养成第一批班干，平时多创造机会让他们表现才华，树立威信，如果他们真有能力，在以后的选举中自然会连任；但平时评语也不能完全反映一个学生的特点，有些班干部需要在日常学习、生活当中观察挑选，可以把威信高，在同学中有发言权并且维护班级荣誉的学生选为班干部。如果是一年级新班，班主任既要全面了解和研究学生，熟悉每一位学生的情况，又要犹如伯乐，善于发现千里马。班上哪些同学具有组织、管理的素质；哪些同学责任心较强；哪些同学有何特长，班主任要做到心中有数，有心重用。下一步要动用群众的力量，应充分发扬民主，与全班同学讨论、商议，或民主选举，或毛遂自荐、竞选确定班干部。因为朝夕相处，同学之间是最为了解的，商讨时，同学们会各抒己见，乐意选出并确定能为同学服务的人当班干部。一旦班委选定，不要食言，立刻在“银行存款5元”。

三、明确作用、有的放矢

在此应严肃地告诉班干部，他们的作用：1.桥梁作用，由于班干部来自学生，他们最了解班级成员的想法和要求，班干部如能把这些情况及时反映给班主任，有利于班主任了解情况，开展工作。2.带头作用：班干部是学生中较为优秀的部分，通过班干部的先锋模范作用，可带动中间和落后的学生，从而有利于班级工作的开展。3.助手作用：由于班干部身心发展的特殊性以及班级组织特点，班干部要积极发挥班主任的助手作用，协助班主任搞好班级工作。

四、授之以渔、大胆放手

班干部名单确定后，班主任立即组织召开班干部会议，打一支“任劳任怨”的预防针。随后举行班干部就职演讲，谈谈搞好班级工作的看法、想法、工作设想等，才具体分配任务，让他们带着全班同学委托的工作各负其责。此刻需要班主任交给这些“新官”一些切实可行的方法，让他们先“烧起三把火”，如：班长，可以告诉他：工作一定要因人而异，要学会赞扬，也要学会批评，软硬兼施；再比如卫生委员，可以交给他：工作一定要细之又细，定期不定期的检查班级卫生、“突然袭击”检查个人卫生，有权告知班长，某同学脚下的纸屑一直没被捡起来，“存折”上支取一元等，这样班干部们工作起来就信心满满、腰板直直了。

此外，要大胆放手，如把晨会的组织权交给班干部，大到班长，小到组长都可以在晨会上提出自己发现的问题，表扬自己发现的先进典型。当学生们站在属于你的三尺讲台上煞有介事地发表着自己的看法时，你就是配角了，你需要做的就是补充。再如：告诉宣传委员、组织委员，这次的艺术节老师不插手，你们自己选节目、自己排练、自己找人提意见，老师要看到成型的节目，相信你们有能力办好。因为你相信他，学生自然会用心，当然会有不尽如人意的地方，但是不可否认的是，他们的能力就是这样一次次培养出来的。

五、多设职位、尽量细化

班级的工作都是细致的、琐碎的，学生的思想动态、学习劲头、班风……班主任要管，地上的废纸、小小的黑手……班主任要管。有时，你事事亲历亲为，就会觉得累！抓了这头，似乎那头又有问题，这就需要多设几个班干部，如“密探”：专门负责偷偷将校外个别学生的不轨行为告诉你，将学生在家的任性妄为告诉你……如“门上玻璃管理员”：门上的条形玻璃只要有一丝污点，非她莫属；如“后黑板补字员”：出好的板报被蹭了字，由他来补……这些细枝末节的小事自然有人帮你分担，何乐而不为呢？学校无小事，事事皆教育。

六、及时总结，互相传道

我会定期不定期地召开班干部会议：总结经验、吸取教训，对于好的工作方法加以推广，不断改进工作。并且宣布下一月的工作目标，讨论班级活动的安排。对于班干部的工作成绩，在班上大力宣扬，给他们“摆功”及时肯定，并给予一定的“存款奖励”，告诉他们：只要肯干，“存款会快快地多起来”，使他们的“新官上任三把火”一直烧下去，经久不息：提高班干部的工作积极性，大胆领导全班同学工作。此外，在会上班干部之间可以互相学习工作方法，取长补短。

七、协调一致、多管齐下

班干部也是孩子，难免会有压力，会有失误，在班干部工作有失误时，班主任应主动给班干部减压。班干部在工作中，班主任应主动承担责任，帮助班干部减轻压力。批评班干部，尽量不当着全班同学的面，避免伤害他们的自尊心。

做好其他学生的教育工作，要教育学生尊重班干部，服从班干部的领导。班主任应使学生意识到，尊重班干部就是尊重集体，服从班干部就是服从集体。

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关键词： 新生班干部 教育培养 案例分析

作为同龄人，班干部和学生之间有更多的共同语言，他们朝夕相处，互相了解，是上传下达，沟通老师和同学之间的桥梁，在班级管理中起着重要的作用。如果想更好地管理班级，更多地了解班级学生的生活、学习和思想状况，班干部的作用不可估量。一个好的、有素质的班委集体，能够很好地驾驭班级、引导班级，促进班集体良性、健康地发展。所以，班委会的建设是班级管理的重中之重。对于班干部的培养，除了对他们进行常规性的思想政治引导、具体事务工作的指导外，对班干部培养中的难点，还必须善于抓住契机，以案例分析为切入点，进行针对性攻克。有时常规性的说教显得苍白无力，不足以引起班干部的重视，效果不大，如果善于利用各种鲜活的实例进行教育，尤其是各种经验教训，则可以起到警示的作用，从而达到教育的目的。以下是我以实际案例为切入点，对大一新生班干部进行培养教育的经验总结。

一、以案例分析为手段，进行针对性培养

（一）正面鼓励为主，及时表扬先进个人和团队。

新生初来乍到，对环境比较陌生，新任班干部缺乏工作经验，缺乏信心，最怕工作干不好，达不到老师的要求，得不到同学们的信任。对此，辅导员要热诚地关心、支持和鼓励他们，对他们在生活、工作和学习中所遇到的各种困难和问题，给予科学的分析和正确的引导，传授工作方法，帮助他们明确工作职责，培养组织、协调和管理能力，可以及时表扬他们做得好的地方，帮助他们树立自信心。

例如，入学不久，学校要求每个班举办迎新生晚会。由于我所带的班是大班，共有120名同学（平均分为三个小班），如果只有班长一人去做工作，发现和鼓励有特长的同学参加晚会表演，恐怕会很吃力，于是他组织了三个小班长，共同去宣传和鼓励大家去参加活动，结果很好地调动了大家的积极性，很多同学踊跃报名。在班委会上，我及时表扬了班长会做工作，能够与别人配合，共同很好地完成任务。帮他总结分析：善于分配工作任务，注重团结，给别人机会，就是给自己机会。班长谦虚地说，一开始也没想这么多，只是觉得班里人太多，才分配小班长一起做的，没想到效果居然这么好，真是人多力量大，以后会更加注重集体的力量的。在鼓励班长的同时，无形中也帮助班委树立了团结协作的意识。

班里的两个宣传委员第一次组织有才艺的同学布置了墙报，图文并茂，图画非常美，文字很整洁，我看到后，在班会上立刻对他们进行了表扬，夸他们工作认真，还大力表扬了在布置墙报的过程中，给予他们帮助的其他学生。我又对班委的工作能力和个人素质给予了充分肯定，帮助班委提高了自信，树立了威信。受到了鼓励，大家都干劲十足，在以后的工作中更认真，墙报越办越好，工作越做越顺畅，受到了同学的欢迎。

（二）反面教训为辅，明确是非得失。

学生思想比较单纯，做事欠考虑，易冲动。在学校里，学生聚餐很常见，醉酒闹事、打架也是屡见不鲜。为了起到预防的工作，尽量减少因聚餐和喝酒而引起不良事件的发生，辅导员往往反复进行教育，但是简单地说教、苦口婆心地劝说并不会起到很好的作用，反而会激起学生的逆反心理，而用实际案例来说话，就会事半功倍。

例如，某高校发生了聚餐打架事件，与该校辅导员交流、了解情况后，我选择合适的时间召开班委会，向班干部叙述了这起事件的经过。原来，临近毕业，该高校某班同学之间依依不舍，班委组织了全班同学聚餐，地点是火车站附近某自助饭店，时间是中午12点开始。结果聚到下午3点左右，饭店人员因为学生浪费饭菜而多收钱，学生不服，双方因争论而打架。叙述完毕，我让班干部们分析该校学生聚餐打架的原因。大家经过分析，得出结论：学生临近毕业，情绪波动，人心浮躁；喝酒后口不择言，行为失控；火车站附近人多，环境复杂，饭店情况不明；浪费严重，并且聚餐时间太长，无组织性和纪律性，引起饭店工作人员反感。经过分析，大家纷纷表明要从中吸取经验教训，三思而后行，尽量不组织班级的聚餐活动，同学之间表达感情可以用更加健康的活动形式来代替；喝酒误事且坏事，学生当以学习为重，不能鼓励和助长饮酒的风气，更要杜绝酗酒；无论组织何种形式的学生活动，事先都要经过周密考虑，对时间、地点、要求等方面，都要提前做好规定，做到有组织有纪律；如果发生打架事件，要尽量息事宁人，必要时报警，第一时间送伤员入院诊治。班干部们在案例分析的过程中受到了教育，积累了经验，学会了明辨是非，学会了应该怎样分析问题、解决问题。

（三）预防为重中之重，保证师生之间沟通顺畅，未雨绸缪。

班主任对于班级学生的状态必须要及时了解，善于发现不好的苗头，才能做到未雨绸缪，防患于未然。

有时，学生对于自己的事情不愿或者不敢告诉老师，有什么困惑更愿意向同学、班干部诉说，并且要求同学保密，尤其不要告诉老师。碰到这种事情，班干部左右为难：告诉老师，似乎有告密、打小报告之嫌，容易失去同学信任；而不告诉老师，又有失职之嫌。如果在正常的情况下，老师也不会去探听学生的私事。但是如有违反校规校纪、法律法规之时，班干部隐瞒情况则贻害无穷。怎样向班干部进行教育，不向老师隐瞒情况，是一件非常让人头痛的事。新生班干部没有经验，不知道事情轻重，单纯地要求他们有事要汇报，效果并不好。相反，如果结合实例来进行教育的话，学生就会清楚地知道事情的利弊，从而做出正确的选择。

例如：某高校发生了两名男学生打架事件，一名男生的眼睛被打伤，可是他们怕惊动老师，学校会给予处分，所以要求班干部私下解决，班干部只好答应了他们的要求。由于生活经验过少，虽然班干部尽心地进行了调解，打架的同学却都不满意，而受伤学生的眼睛经过几天的休养也没有好转。班干部不得已才向老师汇报。学校立刻安排受伤的学生去医院诊治，但是因为没有及时诊治，延误时机，不得不手术治疗。得知受伤学生的眼睛视力很难恢复，曾帮忙调解的班干部非常自责，后悔没有早点告诉老师。听完这个案例，班干部受到了震撼，感觉到了自己的责任。抓住这个时机，我对他们提出了明确的要求：当涉及违反纪律的情况，或有安全隐患的情况之时，班干部有责任向学校汇报，不得包庇隐瞒，以免发生更严重、无法掌控的后果。这样，他们知道了什么事可以不汇报，什么事必须汇报。同时，向他们明确了汇报途径：若有事情发生，无论何时何地，第一时间向辅导员汇报，若辅导员恰好联系不到，马上向系领导、院领导汇报。

二、可喜的培养效果

新生班干部占班级人数的10%，基本上每一个宿舍都有一名班委。经过一学年的教育和培养，他们对班级工作渐渐得心应手，慢慢地积累了很多工作经验，学会了很多工作方法，班级各项工作都能有条不紊地完成；对班级工作能够定期汇报；对学生中的贫困生、残疾生、学习困难等特殊群体的思想状况能够及时汇报，共同想办法解决，为他们排忧解难；真诚地团结和帮助同学，得到了大家的支持和信任，班风正，学风浓。因此，作为辅导员，我对于班级情况有比较全面的了解，做到了成竹在胸。

三、案例举例