加入少先队申请书范文

导语：如何才能写好一篇加入少先队申请书，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

我叫沈者也，我是江南实验学校一(6)班的一名小学生。

自从9月1日入学以来，我时时刻刻以一个少先队员的标准严格要求自己，遵守学校纪律，认真学习，同学之间互帮互助，养成了良好的学习和生活习惯。

每周一升旗仪式时，看到高年级的哥哥姐姐们戴着红领巾向国旗敬礼，我是多么地羡慕，多么期盼能早日戴上红领巾，成为光荣的少先队员。

篇2

中国少年先锋队：

    我志愿加入中国少年先锋队，因为少年先锋队是中国少年的模范榜样，是一个团结积极向上的团队，她有着优秀的队史，红领巾象征着优秀少年先锋队员荣誉称号，所以我爱少年先锋队，申请加入中国少年先锋队。

   我感觉自己已经够格，自己已经符合少年先锋队的标准，能够做个合格的少先队员；我觉得我各方面都很优秀，能够加入少年先锋队，愿意为同学们起着模范带头作用，但是我没有骄傲，我还会继续努力，请中国少年先锋队和老师考验我吧，批准我的申请。

   此致

       敬礼

篇3

有些团干部对青年入团的要求不够关心，当那些要求入团的青年们抱着热烈的希望来找他们时，他们并不是热情欢迎并给以具体的帮助，而是以冷漠的态度来对待。北京一位读者来信说：“我在去年暑假到工厂当徒工，到厂后，就决心要在劳动的熔炉中锻炼自己，争取早日加入共青团。可是递交入团申请书已经有半年多了，团组织没有过问我的入团问题，团员也不找我谈心，使我很苦恼，不知如何努力才好。”四川射洪县一位读者也来信说：“我向团组织递过四次入团申请书，也主动要求团干部和团员帮助，但他们总是简单地对我说：‘没什么。’使我很失望。”河南信阳一位读者来信反映，他申请入团已经一年多了，团组织未曾找他谈过一次话。他问道：一个积极要求入团的青年得不到团组织的关怀和帮助，这难道不是挫伤了青年的政治积极性吗？

有些团组织由于工作制度不健全，或者团干部工作责任心不强，致使有些青年的入团材料遗失。杭州一位读者来信说：“我在中学读书时，团支部已发给我入团志愿书，当时由于对我的家庭情况需要进一步了解，支部大会来不及讨论。现在我已进入大学了，原单位团组织不但没有帮我搞清家庭问题，还把我的志愿书遗失了。”另一位读者来信说：“我是一个刚跨出校门不久的青年教师。去年毕业前，支部大会通过了我入团。因离校在即，团总支未能审批。支部组织委员告诉我：到工作岗位后等候通知。我到工作岗位后，看到材料迟迟未到，便先后两次写信询问，答复是：材料已随档案转走。奇怪的是，我的档案袋里连一份有关入团的材料也没有。现在我在工作岗位重新申请入团，支部大会已讨论通过，就因为原单位材料未到，团委为了审慎起见，暂未批示，并已去函询问，至今两月有余，未见答复。随后，团总支又委托一位同志到我母校了解，想不到母校团总支书记竟推托说不知此事，材料也无从查起。但据我原班支部书记（也是我入团介绍人）说，我的材料是支部组织委员按照团总支书记的意见亲自交给总支组织委员的，怎么能说不知道。作为团总支书记，难道对青年的政治生命可以如此漠视吗？”

还有一种情况，团支部大会已讨论通过了青年的入团申请，而上级团委却无故拖延不批。福建龙溪一位青年教师来信说：“当我还是少先队员时，我就有入团的愿望。从第一次申请到现在已经七年了，七年中我先后申请过四次。第三次申请才被团支部讨论通过，可是送到团县委审批，拖了一年，以后也就不了了之。第四次申请是参加工作以后，也被团支部讨论通过了，但至今已有一年半的时间，上级团委还迟迟未批。最近我常常想，从十四岁开始申请入团到现在二十岁了，七年的时间过得很快，如果再拖几年，恐怕都要超龄了。”

篇4

【P键词】有效；方法；认知特点

汉语拼音是小学生学习汉字的重要工具，也是小学一年级语文教学的重要任务。汉语拼音的枯燥性使刚入学就接触它的学生难上加难，也是很多低年级语文教师很头疼的教学难点。因此，探索低年级汉语拼音教学的有效方法尤为迫切。

一、多种方法，提高兴趣

都说兴趣是最好的老师，《语文课程标准》也指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”因此，在汉语拼音的教学中，教师首先要努力运用多种方法，提高学生学习汉语拼音的兴趣。

1.图画法

2016年最新使用的教育部审定的语文教科书，拼音教学最大的改变是图画更加惟妙惟肖，因此教学中要充分利用好这些图。如在教学拼音字母“g k h”时，可以利用课本中的插图这样导入：“请同学们仔细观察课本28页的图画，说说你都看到了什么？”大部分学生都会回答：“看到了有一条小河，河里有小蝌蚪，小蝌蚪和水草组成了字母k。一个小女孩口渴了，正在拿起杯子喝水。她坐的椅子很像字母h。空中还有一只白鸽，它嘴里叼着形状是字母g的橄榄枝。”课本中类似的图画每课都有，大部分是直接表音或表形的。这些插图趣味性较浓，又是多为儿童熟知的内容，易说易记，形象生动，客观上大大减低了拼音教学的难度，增强了拼音教学的趣味性。

2.儿歌法

儿歌朗朗上口，通俗易懂，生动活泼，是一种将所学内容转化为音乐智慧的最便捷的、最直接的形式，而这种形式对于爱说爱唱的一年级学生来说，尤为喜欢。抓住这一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。如四声儿歌：“一声平平左到右，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。”标调儿歌：“有a标a上，没a找 o e，i u 并列标在后，i要去点把调标。”两拼音和三拼音的拼读儿歌：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。声轻介快韵母响，三音连读很顺当。”汉语拼音书写儿歌：“拼音格，四条线，拼音字母住里边。住上格的不顶线，住下格的不贴边，中格写满顶两边。”通过儿歌，学生不仅可以记住汉语拼音的音、形及拼音学习的规则，而且还创造了一种充满韵律的课堂氛围，学生一边拍手，一边说唱，在流动的节奏感中学习拼音。

二、重视过程，培养能力

汉语拼音的教学和其他知识一样，虽然它只是识字的工具，但在教学的过程中方法得当，还能培养学生其他方面语言学习的能力。

1.培养想象力

想象是创新的翅膀。在汉语拼音教学中，可以让学生自己编顺口溜或歌谣记住声韵母，使学生借助创造性想象丰富自己的心理活动，提高学习的积极性。如在教学“g k h”时，除了课本中的插图，还可以继续启发学生，你觉得“g k h”这三个字母像什么？有学生就会说：“g像阿拉伯数字9，k像一挺机关枪，h像n的哥哥。”又如很多学生不会正确区分b p d q，学生就自己编创了儿歌：“右上半圆p p p，右下半圆b b b，左上半圆q q q ，左下半圆d d d 。”这样学习的积极性很高，因为是自己编的儿歌，记忆也牢固。

2.培养语言表达能力

语言表达能力是语文学习的重点培养能力。为此，在教学的过程中，教师要努力挖掘一切训练语言表达能力的训练因素。如在教学带声调的音节时，可以引导学生组词，并用所组的词语说一句简单完整的话。还可以老师说一些具有代表性的句子，将里面的重点词语空缺下来，让学生来用拼音补充等等。这样学生在学习拼音的同时，也积累了不少句子，培养了语言表达能力。

三、读写结合，灵活运用

在教学的过程中，我们常常发现学生会读，但落实到写上仍会出现很多问题。一年级的语文课本大部分是注音课文，读这样的课文，有利于在阅读中巩固拼音，熟练拼音。儿童能扫读长篇拼音课文，读的流畅，读的流利，重要的原因之一就是拼音在阅读中发挥了它的注音工具作用；反过来大量阅读又使儿童获得了阅读、扫读能力。两者相互促进。

教学中我们要把认读和拼写密切结合起来，一边读，一边写。开始写词语的音节，然后是句子。我们可以先从身边熟悉的事物写起，如写本班42名小朋友的名字、家具名称、日常用语、地名等。写句子也是由简到繁，由一句话到几句话，逐渐增加。比如：要加入少先队就要求用拼音写入队申请书；有了事情不能上学就用拼音给老师写请假条。过新年了，用拼音给老师写几句最想说的祝福语。这样一步一个台阶，学生就逐渐能够写出平均30到50的拼音短文。坚持下去，不仅发挥了拼音的作用，也在应用中对拼音掌握的更加熟练。同时，在教学的过程中一方面注意多鼓励，另一方面也要特别关注学困生的学习。对易混淆的词语音节要用同种类型的题目多加训练，反复训练。

以上是汉语拼音教学的一些有效方法，当然，教无定法。无论怎么教，都要符合儿童认知的规律，抓住儿童的心理特点，给他们提供广阔自主的学习空间，加大训练力度，使他们认识到汉语拼音的重要和美妙，教出新意，教出效率。

参考文献：