教学计划怎么写范文
时间：2023-04-03 17:14:15
导语：如何才能写好一篇教学计划怎么写，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
计划本身又是对工作进度和质量的考核标准，对大家有较强的约束和督促作用。作为一名物理教师，该怎么写教学计划呢?下面就是小编给大家带来的2022物理教学计划怎么写范文，希望能帮助到大家!
2022物理教学计划1一、认真分析学生情况
物理是理科学生的必考科目,大部分学生对知识的掌握不够,特别是对基础知识的理解掌握不牢,虽经过高一一年的学习和训练,但对建立物理情景、物理模型还有待加强,知识点的连贯性还有待进一步提高,独立分析物理过程、解决物理问题的能力还需加强培养,有待提高。
二、认真分析教材,明确教学任务
本学期理科学的是选修3-1、3-2的内容,有静电场、恒定电流、磁场、电磁感应、交变电流、传感器的教学内容。
根据新课标的要求,认真组织教学,向课堂要效益、要质量。
知识方面,使学生掌握好基础知识、基本技能、基本方法和基本的物理思想;知识和能力方面,在传授知识的同时,也注重培养分析问题、解决问题的能力,在课堂教学中注意把二者有机地结合起来;
情感态度方面,注重培养学生良好的学习习惯,解题的规范性,充分调动学生学习的主动性、积极性。在考试中力争学生成绩能稳步提高。
三、主要工作
1、做好思想工作,坚定学好物理的信心,由于物理学科理解性强,加之中学阶段的学生理解能力有限,产生了畏惧情绪,为此,多在班级介绍学习方法,做学生思想工作,使学生对物理学科有深刻认识,掌握学习物理的规律和方法。
2、讲求质量,提高能力,从教学入手扎扎实实做好教学工作。
认真学习新的《物理课程改革标准》,利用集体备课活动时间交流体会,并将理论学习的成果渗透到课堂教学当中。
3、认真研究考纲,明确本学期的教学工作要求。
由于自己教有一个实验班和一个普通班,所以要注意做到每节课针对不同的学生能有不同的侧重点,进一步做好分层次教学工作。做好每节课的课后反思。
4、各班的作业量要适中,能及时批改并加以反馈。
对学生的作业,做到全批全改,以便全面掌握学生的情况。
5、利用自习课等时间段,加强对学生的辅导,既要优秀率,还要注意全员的平均分。
2022物理教学计划2一、指导思想
新的学年我们要积极学习中华人民共和国教育部制定的普通高中《物理课程标准》(实验)，认识物理课程的性质，领会物理课程基本理念，了解物理课程设计的基本思路。通过学习物理课程总目标和具体目标，使我们的物理教学工作更科学化、规范化、具体化。认真学习新的物理教学大纲，明确必修物理课和选修物理课的教学内容和要求，结合现行使用的教材做好调整。学习有关教育改革和教学改革理论和经验，从提高学生全面素质、对每一个学生负责的基本点出发，根据各校、各班学生的具体情况，制定恰当的教育教学计划与目标要求，使每一个学生在高中阶段都能得到发展和进步。
积极努力改进教研活动的形式，丰富教研活动的内容，做到教材教法专题化，教研活动课题化，青年教师规范化。教材教法专题化是通过每一次活动解决几个问题，在发现问题和解决问题的过程中使教师的专业水平和素质得到提高;教研活动课题化是通过校本教研的形式对具体课题的研究，通过课题研究的过程，使我们从经验型教师项研究型教师转化;青年教师规范化是对刚开始参加高中教学工作的教师，在教材处理、教学要求、教学方法等方面进行规范化的研究，请经验丰富的教师传经送道，尽快地适应高中教学要求和提高自身素质。
二、教学要求
1、认真钻研教学大纲及调整意见、体会教材编写意图。
注意研究学生学习过程，了解不同学生的主要学习障碍，在此基础上制定教学方案。要特别注意继续培养学生良好的学习习惯和思维习惯，充分调动学生学习主动性，要认识到学生能力培养与学习习惯、思维习惯有极大的相关性。
2、要特别强调知识与能力的阶段性，强调掌握好基础知识、基本技能、基本方法，这是能力培养的基础。
对课堂例题与习题要精心筛选，不要求全、求难、求多，要求精、求少、求活，强调例题与习题的教育教学因素，强调理解与运用。
3、加强教科研工作，提高课堂效率。
要把课堂教学的重点放在使学生科学地认识和理解物理概念和规律、掌握基本科学方法、形成科学世界观方面。要充分利用现代教育技术手段，提高教育教学质量和效益。
4、高考改革在联系实际、能力立意等方面不断加大力度，同时高考的改革也对高中物理会考提出新的要求，北京市教委对高中物理会考工作进行了较大的调整和改革，广大教师要在搞好日常教学工作的同时，注意学习和研究，努力使教学工作适应当前教育改革形势的发展。
5、教学改革的重点和出路在于努力提高课堂教学的质量。
在高二物理教学中，应特别注意处理好如下三个关系：
(1)知识和能力的关系：高中物理教学既传授知识，又培养能力，二者密不可分，课堂教学中要注意把二者有机地结合起来。物理学科要培养的能力主要有：观察和实验能力;抽象和概括、推理和判断、分析和综合等思维能力及科学的语言表达能力;应用数学处理物理问题的能力以及分析和解决实际问题的`能力。思维能力，包括逻辑思维和形象思维在内，是物理学科要培养的重要能力。高二物理比起高一物理，学习内容更为抽象，近代物理部分更要求学生有较高的思维能力，因此在教学中要注意教学方法，注重能力的培养和训练。
(2)理论和实验教学的关系：物理学科的特点之一就是它是以实验为基础的科学，加强实验教学可以丰富学生的感性认识，提高学生学习物理的兴趣和积极性，同时培养和提高实验能力也是物理学科本身的教学要求和任务。
本学期的教学内容以电磁学为主，这一部分本身也需要加强实验教学。理论密切联系实际，也是物理学科的特点之一，在教学中应充分体现这一特点，以培养学生良好的学风。
(3)会考与高考的关系：高二年级是高中阶段承上启下的年级，高二年级末要进行高中毕业会考，按照要求应于会考之后进行文理分班，进入高三年级的学习。但实际上高二学生中已有很多人明确了学文或学理的意向，甚至有的学校在高二年级就开始文理分科教学。由于所有高中学生都必须通过会考，这是高中物理教学的最低标准，因此即使是学文科的学生也不能放松物理的学习，对于学习理科的学生更要考虑他们进一步学习的需要，所以在高二的教学中要为高三的学习打下必要的基础。
2022物理教学计划3一、指导思想
以中学物理教学大纲为纲，以新编中学物理教材为本，在落实基础知识，形成基本技能多下功夫。以培养学生的创新精神和实践能力为目标,以校备课组为主体，注重研究新教材教学的特点和规律，积极探究课堂教学模式，优化课堂教学结构,深入推进课程改革,全面提高物理教学质量。
以全国课程改革精神和我校教育教学改革为指导，发扬“团结敬业求实创新”的科组精神，认真实施高中新课改、全面完成教学教研任务。
二、任务目标
1、前瞻性：
突出“以人为本”的原则;以全面提高学生的基本素质为基础，以培养学生能力为中心，以培养学生创新精神和实践能力为重点，既强调学生对知识的掌握，又注重学生能力的发展，既强调记忆力、思维能力等智力因素的开发，又重视动力、兴趣等非智力因素的培养;既注重学法的指导，又鼓励学生自主探究，使学生的思维能力和应用能力不断发展，促进学生整体素质的提高。
2、突出创新性
创新是一个民族进步的灵魂，也是我们教育学生的目的，摒弃那些与课标不相符的陈旧的认识，创造性地使用教材，把培养学生学习兴趣，挖掘学习潜力，提升学生综合素养放在首位。在计划安排设计上，认真贯彻我校的三五五教学理念，力求凸现时代性、探究性和开放性，为学生提供一个联系实际、自主探究的空间，以培养学生的创新精神和实践能力。
3、注重实用性
计划与新课标教材配套，内容的编排与教学实际，教学程序吻合，力求成为本组本学期教学过程中指导性、纲领性文件。
4、讲求科学性
教学要符合学生的认知要求，正确处理获取知识和培养能力的关系，力争巩固课本知识的前提下，加大培养力度，所选题材力求开放，利于学生夯实基础，又利于学生创新思维和发散思维的形成。
三、具体工作措施
1、学习新教材：每个教师要认真钻研新教材，掌握其体系，把握其规律，运用新教材的资料进行教学，切实做到：备课有底，教学有数，指导有法。
2、探索新教法：结合我校“三五五”教学改革方法，在教学中，一方面要吸取传统教法的`精华,另一方面积极探索适应当前形势,适应本校学生实际的新教法。
当堂训练要精华,用多种辅助手段和设备进行教学、做好实验教学，注重实验法教学。
3、加强对物理作业的指导：注重教学过程的科学性，规范性。
要求学生做到的自己一定要先做到，强调解题过程,物理思路清晰、书写格式规范，这是形成严谨的逻辑思维能力的必要过程。
4、注重教学研究，集体备课。
备课前，先进行集中交流，取众人之长，分析好教材;个人再根据本班实际，作适当调整，写好教案;.相互间进行课堂观摩，交流意见。真诚的协作，也有利于提高全校学生的物理成绩。另外做到:①要求每位教师每周听一节课;②每周向组(备课组)提供一个本人教学中遇到的值得探讨的真实问题;③每学期上一节校级研讨课;
5、加强实验教学。
实验是高考的难点也是素质教育的要求，应做好演示实验和学生实验，切实培养学生的实验能力，实验做完后利用实验课件回放巩固,加深印象。
2022物理教学计划4一、学科、班级情况分析
我所教的年级，有两个教学班，经过上一学期的接触，对他们的情况有了一定的了解，每班学生成绩参差不齐，两极分化较突出。总的来讲，学生学习的积极性的主动性都有待加强，需要对学生进行思想工作。
二、学情分析
经过一个学期的学习，大部分学生都能够掌握物理学科的学习方法，但由于年级学生的理解能力比年级学生还要低一些，所以就必须要求他们
(1)课前认真预习，做好分材导学案的预习部分，把每节课的内容都要仔细地阅读一遍，通过阅读、分析、思考，了解教材的知识体系，重点、难点、范围和要求。
(2)主动高效率的听课，带着预习的问题听课，可以提高听课的效率，能使听课的重点更加突出。课堂上，当老师讲到自己预习时的不懂之处时，就非常主动、格外注意听，力求当堂弄懂。同时可以对比老师的讲解以检查自己对教材理解的深度和广度，学习教师对疑难问题的分析过程和思维方法。
(3)及时做作业，作业是学好物理知识必不可少的环节，是掌握知识熟练技能的基本方法。
三、教材内容分析
(一)新课程教科书的特点：
1、从学生兴趣、认知规律和探究的方便出发，设计教材结构;
2、注重探究活动，提倡学习方法多样化;
3、形式生动活泼，激发学生的学习兴趣;
4、联系实际，贴近生活;
5、注意学科间的综合，扩大学生的知识面。
(二)教材内在结构的意义：新课程标准中的课程目标与义务教育大纲中的教学目标相比，不仅有知识与技能的目标，还有其他领域的目标，为了实现新课程标准的课程目标，新教材在编写上追寻着讨论、探究、创造三位一体的有机结构。
(三)新教材知识体系的特点：我们知道，八年级下册的内容包括了电和磁的内容，而传统的力学内容丝毫都没有涉及，它有如下的意图。注意保护学生的学习兴趣，通过各种实验、图画等形象化、趣味化方式调动起学生对物理的兴趣，也有利于增加学生对物理的感性认识。
四、本学期教学目标、任务和要求
1、知识与技能
a、初步认识物质的形态及形态及变化，物质的属性及结构等内容，了解物体的尺度，新材料的应用等内容，初步认识资源利用与环境保护的关系。
b、认识电学基本知识，了解这些知识在生产和生活中的应用。
c、初步了解物理学及其相关技术中产生的一些历史背景，能意识到科学发展历程的艰辛与曲折，知道物理学不仅物理知识，而且还包科学的研究方法，科学态度和科学精神。
2、过程和方法：
a、经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的物理现象的主要特征。有初步的观察能力。
b、能在观察物理现象或学习物理的过程中发现问题的能力。
c、通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。
d、通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，有初步的信息处理能力。
五、提高教育教学质量的具体措施
1、鼓励科学探究的教学
a、鼓励学生积极大胆地参与科学探究。鼓励学生积极动手、动脑、通过有目的探究活动，学习物理概念和规律，体验到学科学的乐趣，了解科学方法，获取科学知识，逐步树立科学创新的意识。
b、使学生养成对所做工作进行评估的好习惯。
c、重视探究活动中的交流与合作。在现代社会和科学工作中，个人之内与团体之间的交流与合作是十分重要的，要注意学生这方面良好素质的形成。
2、帮助学生尽快小入自主性学习的轨道。
在教学过程中要帮助学生自己进行知识模地的构建，而不是去复制知识，学生自己在学习过程中发现问题才是至关重要的。
3、进行分才教学，实施分材教学导学案，对不同学生进行采取不同方法，针对优、中、差生，分层布置作业，个别辅导。
在教学中加强学法指导：
①新课开始前，提前一天发放导学式学习案，让学生利用预习时间认真学习内容，为新课做好准备。
②教学过程中尽量采取多鼓励、多引导、少批评的教育方法。
③教学速度以适应大多数学生为主，尽量兼顾后进生，注重整体推进。
④新课教学中涉及到旧知识时，对其作相应的复习回顾。
4、加强与日常生活，技术应用及其他科学的联系。
a、以多种方式向学生提供广泛的信息。由于物理学与生活、社会有着极为深密和广泛的联系，困此在实际教学中，要结合本地实际，进取学生常见的事例，尽可能采作图片、投影、录像、光盘、cai课件进行教学。
b、在阅读理解，收集信息，观察记录作为课后作业的一部分。
c、尽可能让学生得用身过的物品进行物理实验。让物理贴近生活，让学生用物理知识武装自己的头脑。
六、实施素质教育计划措施
积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。同时多读关于素质教育的书籍，多联系家长，了解学生的心理，以利于提高素质教育。
七、实验电教安排
本学年的试验探究比较多，有串、并联电路电压规律、欧姆定律、测量小灯泡电阻、电功率、电与磁现象等实验。
总之，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，努力提高自己的教育教学水平。
学生的现在就是我们祖国的未来，教好学生我责无旁贷，我一定要继续的努力下去，把学生的物理教好，真的是这样的。虽然现在物理不是很热门，但是物理也是关系到人类发展的大局，我们不能轻易的等闲视之。
2022物理教学计划5一、做好教研、教改。
教学工作是科任教师的主要工作，此工作需要一定的技术水平，因此有必要作好教研、教改和教学工作。本期主要做好平时积极参加教研活动，在集体备课和教研活动中同其他老师共同探讨，由此提高自己的专业水平。积极参与听课、评课，虚心向其他教师学习，努力提高教学水。
二、加强对学生的思想品德教育，德育教育于课堂教学中。在物理教学过程中有很多德育教育素材，因此在教学中应注意这些素材的使用，切实加强对学生进行爱国主义教育、集体主义教育等。
三、做好后进生转化工作。做为一名教师,应该要看到学习的积极的一面,对于消极的一面要扬长避短,采取有效措施努力提高整个班级的物理教学成绩.
四、教学中的方法措施：
1、在教学中体现“以学生为本”
在课堂教学中要有意识地教给学生“怎样发现问题”、“怎样提出问题”、“怎样研究问题”、“怎样分析问题”、“怎样反思”、“怎样交流”等等。使学生成为学习的主人，而教师则变成学习的组织者和引导者。
2、课堂教学中注意“三基”的训练
由于初三的内容相对初二来说较难，因此，在教学中就更要突出“三基”的训练，要狠抓基础知识、基本技能、基本方法。要在基础知识的训练基础上，进行基本技能的训练，进行基本方法的渗透。
对基本技能的训练要贯穿于整个物理教学的全过程，要针对不同的学生进行不同的训练，同时要帮助学生总结物理学的基本研究方法，如：“控制变量法”、“等效法”、“类比”、“模型”等。
3、加强演示和学生实验
初中物理教学以观察、实验为基础。观察自然界中的物理现象、进行演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体的明确的认识，观察和实验，对培养学生的观察和实验能力，实事求是的科学态度，引起学习兴趣都有不可替代的重要作用。因此，教学中要加强演示和学生实验
4、重视物理概念和规律的教学
篇2
初二数学教学工作计划一
一、 制定计划的目的
为使学生学好当代社会中每一位公民适应日常生活、参加社会生产和进一步学习所必需的代数、几何的基础知识与基本技能，进一步培养学生运算能力、发展思维能力和空间观念，使学生能够运用所学知识解决实际问题，逐步形成数学创新意识。
二、教材内容分析
本学期数学内容包括第一章《勾股定理》、第二章《实数》，第三章《图形的平移与旋转》，第四章《四边形性质探索》，第五章《位置的确定》，第六章《一次函数》, 第七章《二元一次方程组》，第八章《数据的代表》。
第一章《勾股定理》的主要内容是勾股定理的探索和应用。其中勾股定理的应用是本章教学的重点。
第二章《实数》主要内容是平方根、立方根的概念和求法，实数的概念和运算。本章的内容虽然不多，但在初中数学中占有十分重要的地位。本章的教学重点是平方根和算术平方根的概念和求法，教学难点是算术平方根和实数两个概念的理解。
第三章《图形的平移与旋转》主要内容是生活中一些简单几何图形的平移和旋转。简单几何图形的平移是本章教学的重点，简单图案的设计是本章的难点。
第四章《四边形性质探索》的主要内容是四边形的有关概念、几种特殊的四边形（平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形）的性质和判定以及三角形、梯形的中位线，其中几种特殊四边形的性质和判定是本章教学的重点，推理证明是本章的难点。
第五章《位置的确定》主要讲述平面直角坐标系中点的确定，会找出一些点的坐标。
第六章《一次函数》的主要内容是介绍函数的概念，以及一次函数的图像和表达式，学会用一次函数解决一些实际问题。其中一次函数的图像的表达式是本章的重点和难点。
第七章《二元一次方程组》要求学会解二元一次方程组，并用二元一次方程组来解一些实际的问题。
第八章《数据的代表》主要讲述平均数和中位数、众数的概念，会求平均数和能找出中位数及众数。
三、学生情况分析：
初二(1)班共有学生44人，从上学期期未统计成绩分析，及格人数分别为5人，优秀人数分别为 0 人，与其他几个平行班比较，优秀生及格生都少，另外这两个班的学生中成绩特别差的比较多，成绩提高的难度较大。在这样一个以少数民族为主的学生群体中，学生的数学基础和空间思维能力普遍较差，大部分学生的解题能力十分弱，特别是几何题目，很大一部分学生做起来都很吃力。从上学期期末统测成绩来看，成绩最好是78分，差的只有几分，这些同学在同一个班里，好的同学要求老师讲得精深一点，差的要求讲浅显一点，一个班没有相对较集中的分数段，从几分到70多分每个分数段的人数都差不多，这就给教学带来不利因素。
四、、教学目标
1、正确理解二次根式的概念，掌握二次根式的基本运算，并能熟练地进行二次根式的化简。
2、掌握二次根式加、减、乘、除的运算法则，能够进行二次根式的运算。掌握二次根式的化简，进一步提高学生的运算能力。
3、理解四边形及有关概念，掌握几种特殊四边形的性质定理及判定。
4、理解相似一次函数的概念，掌握一次函数的图像和表达式，学会用一次函数解决一些实际问题。
五、教学措施及方法
1、成立学习小组，实行组内帮辅和小组间竞争，增强学生学习的信心及自学能力。
2、 注重双基和学法指导。
3、积极应用尝试教学法及其他新的教学方法和先进的教学手段。
4、多听听课，向其它老师借签学习一些优秀的教学方法和教学技巧。
六、本学期教学进度计划
第一周：第一章《勾股定理》
第二周：第二章《实数》
第三周：第二章《实数》的复习和第三章《图形的平移与旋转》
第四、五周：第四章《四边形性质探索》。
第六周：第五章《位置的确定》。
第七周：第六章《一次函数》，介绍函数的概念，以及一次函数的图像和表达式，学会用一次函数解决一些实际问题。
第八周：第七章《二元一次方程组》，要求学会解二元一次方程组，并用二元一次方程组来解一些实际的问题。
第九周：第八章《数据的代表》和总复习。
第十周：综合复习和训练。
七、本学年教学成绩目标：
在本校，平均分、优生率、及格率都必须保持一、二名，坚决不能到第三名；五大老山比必须争一保二。
以上计划从制定之日起执行，若有不妥之处，请学校教务处给予指正，并督促执行。
初二数学教学工作计划二
新学期已到来，我们又要投入到紧张、繁忙而有序地教育教学工作中，怎样做好这些艰巨而富有重大意义的工作，使自己今后的教学工作中能有效地、有序地贯彻新的教育精神，提高自身的业务能力，围绕我校新学期的工作计划要求制定初一数学教学计划：
一、指导思想：
教育学生掌握初中数学学习常规，掌握基础知识与基本技能，培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间观念和解决简单实际问题的能力，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会观察分析、综合、抽象、概括，初二数学教学工作计划。会用归纳演绎、类比进行简单的推理。使学生懂得数学来源于实践又反过来作用于实践。提高学习数学的兴趣，逐步培养学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度。顽强的学习毅力和独立思考、探索的新思想。培养学生应用数学知识解决问题的能力。
二、学情分析
。从学生的成绩来看，比较理想。两个班的优生只有二十个，仅占百分之十，而学困生接近百分之四十，。大部分同学的数学成绩不理想，大部分学生数学基础差，底子薄给教学带来了一定的困难，所以今年的教学任务较重。所以要根据实际情况，面对全体，因材施教，对于学习较差的同学今年进行小组辅导，对特别差的学生可以进行个别辅导
二、在教学过程中抓住以下几个环节
1、发挥集体智慧，认真进行集体备课。
新的学期，初中数学课课节较少，怎么能在有限的时间里提高学习效率是所有数学老师面对的问题?在这里，学校给我们明确了方向。加强集体备课，发挥集体智慧，认真研究教材及课程标准，争取每节课前，与同组同仁们讨论、研究确定教学的重点、难点、教学目标、教法、学法，精心设计教学过程，重视每一章节内容与前后知识的联系及其地位，甚至例题的选用，作业的布置等等，让每一节课上出实效，让每位学生愉悦的获得新知。
2、学习和强化“自主学习”与分层教学实践
新的学期，我校所有学科都主张自主学习与集体备课，争取每节课前，与同组同仁们讨论、研究确定重点、难点、教学目标、教法、学法，精心设计教学过程，重视每一章节内容与前后知识的联系及其地位，甚至例题的选用，作业的布置等等通过学案的使用，能够使学生明确学习任务，了解教学目标，对于课堂教学省时高效，取得事半功倍的好效果
3、抓住课堂45分钟。 。严格按照教学计划，备课统一进度，统一练习，进行教学，在备好课的基础上，上好每一个45分钟，提高45分钟的效率，让每一位同学都听的懂，对部分基础较差者要循序渐进，以选用的例题的难易程度不同，争取每节课达到教学目标，突出重点，分散难点，增大课堂容量组织学生人人参与课堂活动，使每个学生积极主动参与课堂活动，使每个学生动手、动口、动脑，能“吃”饱、“吃”好，工作计划《初二数学教学工作计划》。
4、多读书，读好书和积极开展我的三分钟，我展示活动
多读几本对自己有帮助的书，既提高了自己的能力，又丰富了自己的视野，使自己不被时代所抛弃。“我的三分钟我展示活动”对于教学起了推动促进的作用。通过活动的开展，提高了同学们的学习兴趣，同时又提高了同学们的讲解能力。促进了师生之间的关系。
5、积极投身到培养学生的良好的学习习惯中去。
今年，我们数学组课题是培养学生的良好的学习习惯。好的学习习惯不是一朝一夕就能够养成的，需要教师的督促，学生的坚持，才能成功。
6、注重课后反思，课后反溃及时的将一节课的得失记录下来，不断积累教学经验。总结好下一次应注意的细节。精选适当的练习题、测试卷，及时批改作业，发现问题对症下药。及时反馈信息提高课堂效益，给学生面对面的指出并指导学生搞懂弄通，今天的任务不推托到明日，不留一个疑难点，让学生学有所获。
7、重视单元检测，认真做好教学质量分析。使用学科组教师共同研讨、筛选的同一份试题，测验试题的批改不过夜。测试后必须进行质量分析，评价必须使用等级。按时检验学习成果，做到课标达成的有效、及时，考核后对典型错误利用学生想马上知道答案的心理立即点评。
三、不断钻研业务，提高业务能力及水平。切实重视听评课，确保每周听课至少1节。积极参加业务学习，看书、看报，参加各级教研组织的培训和系列课达标，使之更好的为基础教育的改革努力，掌握新的技能、技巧，不断努力，取长补短，扬长避短，努力使教学更务实，方法更灵活，手段更先进。通过听课、评课、说课等方式，努力提高自身的业务水平。
四、需要注意的方面：
1、在课堂上改进教学方法，多采用探索、启发式教学。
2、注意教科书的系统性和学科知识的整合，使学生牢固掌握旧知识的基础上，学习新知识，明确新旧知识的联系。
3、注意发展学生探索知识的能力，提高学生分析问题的能力。
4、加强开放性问题、探究性问题教学，培养学生创新意识、探究能力。
5、鼓励合作学习，加强个别辅导，提高差生成绩。
篇3
先看一下中加两国课程教学计划出炉的一般流程（这里以A课程为例）：
在我国，教学计划的制订要部分受到市职教教研室的限制，如必须开设的课程、课时数、基础课和专业课所占的比例、必须参加的考证等等。应该说我国教学计划的制订受政府调控和引导的程度要比加拿大多一些。教学计划的审批虽然最终环节在市教育局，但由于众所周知的原因，一般学校审批通过的教学计划就可以成为最终执行的教学计划。而加国教师告诉我们，在他们这里真正审批教学计划的人也不是行业专家或者一线教育者，所以一般他们制订出的教学计划就是最终版本。由此可见，就教学计划的制订流程而言，中加两国并没有太大的分别。
二、中加两国专业课教师的概况
教学计划的制订和执行都需要教师这个载体，所以教学计划的制订是否合理、执行是否到位都与教师有着密切的联系。我们来比较一下中加两国专业课教师的主要情况（以A行业为例）：
非常明显，由于多方面的原因，加国专业课教师基本上都是行业内人员，且是具备较高水平的人员，这在学生学习、实训乃至就业等多方面都提供了非常肥沃的土壤。无需多言，在我国大力发展职业教育的今天，在强调“以就业为导向”的当今社会，如果没有对行业深刻了解，且具备相当行业背景的教师，怎么能保证教学的高质量，怎么能培养出企业需要的人才，怎么能实现学生的顺利就业？在师资力量上，我国与加国的差距是非常大的。
我国大部分企业对教育并不热心，同时企业人员也不屑到学校上课。通过了解，加拿大行业从业人员十分热衷在学校做兼职教师，这与我国的现实情况是截然相反的。究其原因，主要有以下两个方面：
1.加拿大是高福利国家。加拿大人民无需为了温饱、医疗、教育乃至房产等勉为其难地从事自己并无兴趣的工作，所以不少企业人员到学校做教师的确是出于兴趣。也因为如此，加拿大教师在上课时普遍抱有很高的激情。
2.加拿大学校对兼职教师提供的待遇优厚，每小时的报酬要比教师在企业工作所获得的报酬高很多，这自然也是一个很好的解释。
三、中加两国教学计划的执行方式
我们对比一下中加两国教学计划的执行方式（仍然以A课程为例）：
1.加拿大教学计划的执行方式
可以看到，加拿大教学计划的执行是相当严格的。教学计划对于教师、学生、政府三方完全透明，教师不能，也不敢偏离教学计划，因为后果很严重。我国教学计划执行现状与加拿大教学计划执行方式相比，非常明显缺少了监督这个环节。没有监督，至少造成以下几个问题：
1.教师在制订教学计划时比较随意。因为教师们知道，也许自己写的这个教学计划根本没有人去看，或者即使有人看也没有人去检查教学过程是否是教学计划中所列出的，教学目标是否达成等等。
2.教师在执行教学计划时不甚严格。教学过程中，并没有人对照教学计划中列出的内容进行检查，学生并不知道老师该上什么，该上到什么程度，即使学期结束时教学计划并没有完成也无所谓，那么教师自然可以随心所欲一些。
3.教师对教学计划是否修订并不关心。一份无人关心的教学计划，自然不用去关心它适用与否。
4.学生对教学计划是否执行一无所知。实际上学生对某门课程的教学目标是什么，通过学习应当达到什么技术水平等等均蒙在鼓里。实际上这也为教师不严肃地对待教学计划提供了条件。
5.学校教务处部门的监管力量过于薄弱和形式化。我国学校的教学管理人情味比较浓，经常名为“抽查”，其实都会提前通知，教师们自然就可以根据情况“造”出符合要求的教学计划。即使是真正发现有教学计划执行不利的个案（大多数情况下这是普遍现象），处罚力度也很轻，达不到促使教师改进的效果。
监督只是一种手段，通过有效的监督固然可以对教学质量的提升起到作用，但依据中国国情往往是“上有政策、下有对策”。我相信大部分的中国教师都“造”过材料，甚至因为花了很多时间和精力在“造”上，具有了非常高超的“造”的水平。所以加强监督只是一方面，我们还要更深层次地找原因。
四、我国教学计划现状的成因分析
作为一个从事一线教育工作的教师，我非常能体会我国教师对待教育工作的热爱和付出的巨大努力。中国的教师是十分辛苦的，甚至可以说是全世界最辛苦的教师，所以我们的教师绝对不会在主观上潦草对待教学计划。通过对加拿大教育体制的了解，我大致分析出以下几个原因：
1.教师写不出来。我们在师范学院里学习的时候就知道“如果要给学生一滴水，自己就要有一桶水”，而现状是由于客观原因（绝非教师本人的原因），我们的绝大部分教师没有行业从业经验，换句话说就是一个门外汉，让一个门外汉来写专业性非常强的教学计划，质量怎么可能得到保证？以计算机类课程为例，教师对课程教学目标是否能达到企业标准无从知晓，上课时也只能找本软件教程上软件操作方法，在授课过程中摸着石头过河，有的时候一门课程上完了都说不上来自己教了什么，学生也搞不清楚自己学了什么。这真是当前职业教育既无奈又可悲的现实。
2.行业对教育不甚关心。自己写不出来，就希望行业内人士伸出援手，不少学校在制订教学计划时都迫切需要企业人员的参与。可能是因为企业对我们的毕业生早已失去了信心，所以对学校制订教学计划并无多大兴趣，也不愿意花时间精力来参与。就算我们千方百计找关系，花大价钱找来了寥寥几位的行业专家，提纲挈领聊上几句，又怎么能和加国身兼企业从业人员和专业教师双重身份的人士研讨出的教学计划相比？学校本是向企业输送人才的摇篮，但由于多年来我们教育上的欠缺，目前校企双方缺乏一种互相信任、互相合作的意识和状态，使得职业教育的教学质量得不到有效的发展。
3.多方支援力量尚欠。我们的教育主管机构和教师早已意识到这样下去不是办法，企业的人不愿意进来，我们就把教师送出去。于是“送教师下企业”这句口号喊了很多年，近期的职称评定条例也把“企业实践经历”作为必备条件之一。可问题就出在“送”和“下”这两个字。“送”就意味着要学校联系企业，安排企业接受教师顶岗实践，这本身就听着别扭（究其原因无非是教师自己找不到岗位）。“下”明显把教师的地位放在了企业之上，似乎企业就是应该为我们教育服务的，而在现实情况中，这是行不通的。归纳起来就一句话，“企业凭什么要接纳教师做短期顶岗实践”？现在是市场经济，企业是要讲究经济效益的。一个一直在学校里打转的教师，就是个新手，到了企业里不但不能干活，还要有人来“传帮带”；因为好歹是教师的身份，企业还不敢把你怎么样；好容易带出来一点能做些事情了，短期顶岗实践结束了。企业似乎从中得不到什么好处，不甚热心自然就顺理成章了。
篇4
小学文体活动教学计划
一、活动目的：
以实施“体育、艺术2+1项目”为指导，把学校文体活动作为全面推进素质教育的重要突破口和切入点，紧紧把握提高学生体能，增强体质，促进健康成长，提高学生的文艺素养为核心，充分发挥文体相结合的活动，促进学生全面和谐发。
二、活动要求：
1、每周三下午第三节课进行活动，小组成员准时到达操场集中。
2、社团成员应严格遵守纪律，不准大声喧哗，在操场不准做与常规社团无关的事，应听从教师的安排，保证体育过程中的安全。
3、努力学习，致力于提高自身的身体素质和运动技能，培养吃苦耐劳的良好品质。
三、活动内容：
1、使学生了解一些简单的体育常识知识，并以游戏为主，提高学生的兴趣。
2、以集体训练为主，以个人练习为辅。
3、给学生自己活动的时间和空间。
4、进行体育游戏，培养体育兴趣，调动学习积极性。
四、采取的措施：
1、做好组织工作。在学生自愿报名参加的基础上组成社团队伍。
2、教师要认真负责，把它看成是学校教育的组成部分，使小组活动开展得生动、活泼、丰富。
篇5
关键词：初中；语文；教学常规；认识
一 、制订教学计划
认真钻 研全日制义务教育语文课程标准和课程标准实验教材，明确教材的编排意图、结构、体系、特点，明确教材总体及各分册的教学目标、任务，结合实际，制订切实可行的学科教学计划。
二、备课
1.依据课程标准、教材内容和学生实际，确定每单元、每篇课文的教学目标（包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）。
2.授课前一定要写好教案。教案应按单元分课时撰写，应反映一课的总体内容：①教学目标；②重点、难点分析；③课时安排；④教师教与学生学的过程；⑤教学容量、密度和深广度（包括师生互动内容、时间）安排；⑥主要教法、学法设计；⑦提问和课堂训练的设计；⑧板书、课件设计；⑨作业布置（包括拓展延伸的实践性作业和下一节课的预习作业）。
3.要准备好教具，重视发挥直观教具和现代化教学手段在语文教学中的作用，运用多媒体应注重实效。
同时教师要在备课标、备教材、备学生的基础上，重视个人备课和集体备课相结合的备课形式。做好课后小结和分析，写好教后记，课后分析或案例分析中要总结经验，反思失误及其原因，寻找对应策略。
三、上课
1.坚持按教学计划开课（可允许作适当调整），坚持按课程标准要求实施教学。按时上课、下课，不迟到，不早退，不拖课。
2.重视学生的课前预习，以此途径培养学生自主学习习惯。预习内容包括：①利用词典（字典）解决字、词问题；②感知整体（写什么，为什么这样写）；③复习与新课内容紧密相连的旧知识；④找出疑难问题，并能用简单符号做标记；⑤利用图书、网络和社会调查搜集与新课有关的信息和资料。
3.新课标理念下的语文课堂教学应注意以下几点：①以教师的角色转换为前提；②以学生的自主体验为方法；③以对话为教学设计的线索；④以探究、实践为核心组织教学；⑤以活动为教学板块；⑥以合作为平台实施教学目标；⑦以链接为手段，将学生由小课堂的语文学习引导到大课堂的语文学习中去。
4.用普通话教学。教师的教学语言要求准确、明白、流畅、生动，音量、语气、速度要适当。
5.提倡师生共同完成板书。板书内容精当，布局合理，有利于促思激疑。字形要工整、规范，能对学生的书写起示范作用，要使最后一排学生看得清楚。
6.教师要有一定的教学机智和教学应变能力。从教学实际出发，能随时调整教学步骤和方法。
7.作文教学要重在有效地上好指导课和讲评课（按前文所述作文教案中的要求实施）。
8.要指导学生记好听课笔记，并对听课笔记作检查、评价。
9.教师要互相听课，每学期不少于10节，每听一节课，要记好听课笔记，并对该课作出及时、中肯的评价。
四、作业布置与批改
1.布置作业以课程标准、教学内容和学生的实际为依据，作业的难度、数量要适中，注意作业形式的多样化，要进行听、说、读、写训练，，提倡书面作业与非书面作业相结合，课内与课外延伸作业相结合，基础题与开放运用题相结合，必做与选做相结合，允许不同程度的学生选做作业。
2.严格训练，要求作业规范、整齐。字要规规矩矩地写，书要认认真真地读；应背诵的课文一定要背好，应做的作业一定要做好。
3.课文后的练习一般通过课堂教学在课内完成（时量控制在15分钟之内）。课外作业主要指：①教材中的选做作业和课外拓展延伸题；②《课程标准》要求的课外阅读、背诵和课外写作。教师对课外阅读、背诵和练笔，要有布置、有检查。
4.作文每学年一般不少于14次（要求16 次），其它练笔不少于1万字。每次作文，训练目标力求单一、具体。要求45学生分钟内能完成不少于500字的习作。
五、辅导
1.充分利用多种反馈形式，掌握学情，及时辅导。
2.辅导要分层次。指导优生要深化知识内容，发挥特长。对中差生要有辅导计划，分析原因要中肯，寻找知识遗漏、缺陷要恰到好处，措施要得力。
3.辅导中差生的形式多样化。大多数的问题要集体辅导，个别问题要个别指导，也可采用提供资料、小组共同学习、同学帮助等办法进行。
4.按《课程标准》要求，切实抓好语文综合性学习和课外活动
5.作好辅导记录。
六、教学评价
1.要重视评价学生对新知识的吸收率、巩固率和运用率。及时检查教学效果，重视教学反馈。
2.突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观几方面进行评价，要注意使过程评价和终结评价、定性评价和定量评价、教师评价和学生自我评价与互相评价相结合。
3.学业评价可以采取笔试、口试、开卷、闭卷等方法，要重视听、说、读、写能力的全面评价和多种评价方式，考试只是评价的方式之一。
4.命题原则：依据《课程标准》和教材，对准三维教学目标，知识能力兼顾，难度、题量适中，覆盖面要广。题目要有确定性（考生明白让他答什么，怎么答，答案应以什么形式呈现，不使考生发生误解）；思想教育性（作文命题不应给学生带来不良影响）；简明性（语言文字简洁明了）；开放性（联系学生的生活体验），还应有不致引起争论的确定答案，注重题型更新。命题要与新教材对口，应反映出对综合性学习的评估。
七、教学总结、研究
1.每学期期末一定要对自己的教学工作进行一次总结。分为专题总结和系统全面总结两类。教师在某一教学问题上有较大收获、体会，并对它有独特见解，可写专题总结。系统总结就是对全学期教学工作的成绩、缺点和今后打算作全面总结和概括。
篇6
关键词 教学模式；分层次教学；教学目标；多媒体
中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）16-0120-02
高中数学逻辑思维非常强，学生学习数学的基础有很大的差异性，理解能力也有很大的不同。针对学生的实际情况，高中数学教师在教学上应采用新的教学模式对学生进行分层次教学。多媒体教学模式可以针对学生实际的掌握程度有计划地指导教学。
高中分层教学模式是指从学生的知识基础、学习能力和学习条件的实际出发，通过班级组织与教学形式的变化，在教学目标、教学内容等方面体现层次性，把处于同一认知水平层级的学生编为若干固定班级或单科教学班级，对不同层级的学生群体制定适合他们发展水平的教学目标和采取恰当的教学方法组织教学的一种教学模式[1]。分层教学是班级授课形式下的基于学生存在的个性差异基础上的一种个性化教学模式，这一教学模式强调和关照学生客观存在的个体差异性，尊重学生的主体价值。促进学生良好个性潜能的充分发展是其所追求的目标。这种教学模式在多媒体辅助下可以良好地展示出来。下面就来看一看在多媒体辅助下，高中数学教师是怎么样进行分层教学的。
1 根据学生情况对学生进行分层次安排
在教学过程中，高中数学教师要根据学生对知识的掌握能力进行分层次教学。不同的学生在学习过程中掌握的能力不一样，理解能力比较强的学生对于教学所讲的知识很快就理解了，以就觉得教师讲解得慢；而那些理解能力不是很强的学生，面对教师讲解的知识理解起来非常慢，这样就跟不上教师的步调，学生掌握知识就非常有限，慢慢地就跟不上了。因此，在教学过程中，教师要针对学生对知识的理解能力进行分层次教学。
教师也可以根据学生的成绩来分层次。教师定期组织考核，根据学生的成绩进行分层次教学。这样的分层教学法在学习上可以帮助学生提高他们的成绩，让学生更好地理解数学知识。
2 在多媒体教学辅助下，根据教学目标进行分层备课
有了一定的分层以后，教师就要根据分层结果进行分层教学，在教学之前要根据实际情况来进行备课。传统的备课模式总是让教师很茫然，要写要记，在课堂上还不能很好地运用。而教师采用多媒体辅助进行备课，这样就可以有效地针对分层教学问题来进行全面的指导。教师将备课的内容制作成课件，根据难易程度以及要讲解的知识点进行分层安排，同时也有一个对比的过程。在备课过程中，教师还可以积极在课件中掌握每个层次上学生的学习知识，这样在教学的时候用课件来展示给学生。
高中数学知识比较繁琐，如果全都将备课内容写在纸上，除了课业量大以外，有的时候由于不经意，还会将每个层次上的备课弄混，这是非常不好的。可见在多媒体的辅助下，教师根据教育目标以及学生的分层来进行备课，是非常有好处的。
3 在多媒体教学辅助下，根据教学计划开始分层教学
在教学过程中，有了多媒体辅助教学，教师就可以减少很多负担，在它的帮助下，教师可以根据教学计划来进行分类教学。不同层次的学生学习的知识点以及学习计划是不一样的，教师要按照一定的教学计划来进行教学。由于学生对高中数学的掌握情况不一样，教师会按照不同的计划来分类，这样的教学计划可以体现在多媒体教学上。教师有效地展示给学生这一节课的教学计划，逐步类推地告诉大家，大家就能一目了然地看到自己要学习的东西。多媒体上可以分出几大点，教师可以分出几个部分，这样的展示要比教师说的效果好。
教师讲述会使学生弄得混乱，而在展示中学生可以根据自己的实际情况来选择自己应该掌握的程度以及教师的教育计划。如多媒体在展示中可以告诉大家几个部分：1）成绩在95以上的学生要掌握的数学知识难度标准值；2）成绩在85～95之间的学生教育计划；3）成绩在75～85之间的教育计划；4）成绩在75以下的教育计划，然后还会再分出来。这样的展示让学生一目了然，看得明白[2]。所以在多媒体辅助下的教学分层计划就会展示得很透彻。
4 多媒体辅助下分层教学，提高教学质量
有了教学目标也就有了教学计划，教师就要开始着手进行教学了。在教学中，教师要不断地提高教学质量，可以在教学过程中运用多媒体教学模式来进行分层指导。在此以具体实例来进行诠释。
例如：
1）x，y>0，2x+y+6=xy，求xy最小值；
2）x，y>0，2x+y+6=xy，求xy最小值；（2解法，非换元法）
3）a+b+c=1，求证a2+b2+c2≥1/3；（3解法，无限制）
该题随着难易程度分别展示出来，教师将其展示，但是学生要根据自己的情况选择解题。教师在多媒体的帮助下展示出答案，但是这样的答案展示必须是在学生已经解答或者不明白的情况下来完成，只有这样教师才能解答（略）。有了解答以后，教师会与学生共同来分析知识点，在展示中就能看到答案，学生与教师共同参与，教师按照难易程度讲解，学生看得明白。同时在多媒体上可以展示下一道题，当教师讲到最复杂的题的时候，那些理解知识能力不是很强的学生可以着手做下一道题，这样还不会浪费学生的宝贵时间，可见多媒体在数学课堂中的便利。
5 多媒体辅助教学下的分层次作业留置
在多媒体辅助教学下，教师可以有效地帮助学生提高他们的学习能力。慢慢的，那些理解能力稍微偏弱一点的学生也能很好地掌握知识，会随着教师的辅导变得强大起来。教师在课堂上生动地讲解还不能完全让学生巩固知识，在作业留置上还要激发学生，在留作业上教师要帮助学生，并且分层留作业。在这一点上教师可以完全采用多媒体教学模式，运用多媒体来展示会彰显得更好。教师为学生安排多层次作业，学生可以有选择性地写，这样不强制于学生，也能更好地考虑到学生。因为不是强制，是学生自己选择的，所以教师在教学过程中才能更好地帮助学生，学生也能真心地去完成作业。
6 总结
总而言之，在高中数学分层教学中，数学教师不断地创新教学模式，在多媒体的辅助下更好地激发学生的学习热情，更好地完成分层教学目标，达到教学目的。在以后的教学实践中，教师还应再接再厉，不断地创新多媒体辅助下的高中数学教学，为培养优秀人才而努力。
参考文献
篇7
1963年暑假学习班刚结束时,校长找我去谈话,说下学期要调我去挑重担??办两所隔日巡回制教学点。我觉得这词儿挺新鲜,就问:“什么叫‘隔日巡回制教学点’?”他说:“说简洁点,就是一人教两所村小。”我顿时愣住了:“这怎么行呢?你不是开玩笑吧?”校长很严肃地告诉我,这不是开玩笑。因为上级派不出老师,距离学校5里远的村落群众迫切要求开办村小,领导上不得不决定搞这一人两校的巡回制教学。他鼓励我说:“你年轻,工作上敢冲敢闯,业务水平又较高,相信你能胜任这一工作。”
就这样,这年下学期我来到了这两所村小。甲校是原有的村小,有一二年级学生19人,是个复式教学班。乙校在一个小山村,有一年级新生9人,是单式教学班。我对它们安排的教学时间是:星期一、三、五在甲校上课,星期二、四、六在乙校授课。
那年月,学校对抓常规教学是一丝不苟的。规定对教师的教案和批改学生作业情况,每学期检查两次:期中一次,期末一次;要求老师每节课都要有教案,都要给学生留作业,检查是以节次来衡量的。我教甲校一个复式班,仅钻研语文、数学四本教科书及写教案就够我受的了,还要把教学计划浓缩到全日制的一半时间去完成。因此,备课和上课让我忙得不亦乐乎!这一人两校,且集校长、教师、炊事员于一身,我珍惜时间到了见缝插针的程度。学生下了课,我却仍在教室批改作业。在厨房里,我一边做饭,一边批改作业或写教案,饭菜烧焦是常有的事。晚上一般要忙到十一二点我才能上床睡觉。
这年冬天,大雪来得早。有一次,头天晚上下了一夜大雪,天亮以后还下个不停,房子上、大地上都覆盖了一层厚厚的积雪。去乙校上课,要过两座简易木桥,当地群众劝我不要去了,说一定过不了桥,何况今天是星期六,不过是半天时间呢!我想,这半天时间,实质上是等于一天,怎能不去呢?我冒着雨雪上路了,走到木桥前一看,桥面上铺了一层几寸厚的雪。为防止滑倒摔到河里去,我便一步一步慢慢爬着过桥。等我赶到乙校时,虽然鞋袜裤腿早已湿透,双脚冻得一阵阵发痛,可孩子们“老师来了,老师来了!”的欢呼声,又使我心头升起一阵阵暖意。我暗暗庆幸自己坚持冒雪来上课,否则,怎么对得起这些强烈渴求知识的孩子们呢?
一个学期就要结束了,隔日巡回制教学质量到底如何,不仅学校领导、学生家长很关心,就是我自己,内心也忐忑不安。全辅导区同年级有10个班,期末考试实行交叉监考,封卷统一评分,教导主任亲临我校监考。评分结果,我们村小竟然名列前茅!半年的艰辛得到了回报,我心里欣慰极了,学校还推荐我参加了次年春县里召开的首届民办教师先进代表会。
篇8
一、教学方法不宜采用“讲授式”
对于初中英语教师来说，自新课程改革以来，每位老师在变革教学观念、方法、学法等的过程中，多数人还在认真比较以前较为流行的“讲授式”教学法和现在较为普遍的引导学生探究、合作学习的进步性。学英语是学语言，学语言就是要学会别人（就是使用该语言的本土人士）怎么说，我们就怎么说，别人怎么读，我们就怎么读，别人怎么写，我们就怎么写。教英语不是老师会就行，关键还要学生能。所以课堂应克服教师一讲到底，侃侃而谈，而应该用教师的激情和活力去调动学生的积极性，让学生在听说读写这些实践活动中去感悟语言，也就是要让他们参与更多的语言活动，把表演的舞台留给孩子们。让他们觉得我该上台，我们组该展示，达到这种效果，那教学效果就不用太愁了。
二、教学设计不宜忽视“听与说”
英语教学涉及听、说、读、写四个方面，写与读在平时训练得比较多，而听说往往容易受到忽视，针对这一问题，我在教学中较为注意对学生听和说的训练，我认为只有听说读写四个方面同时提高，才能真正的学好英语。在日常教学中，英语知识比较散碎，要求不断重复性记忆，重复学习容易丧失学生的学习兴趣，那么，如何让学生有学习兴趣就十分重要，这就要求英语教学设计富有创新教学准备，比如，在通过大量反复语言输入学习中，从口头上诱导学生发现、总结出一些习惯表达；其次，通过听力训练进一步熟悉这一语言现象。接着通过两两结对活动和小组活动等学习方式，谈论自己、他人对学习方法的不同。教学内容大多以学生听说为主。尤其是对部分基础较差、自信心不足的学生，要激起他们对英语学习的兴趣，积极配合教学内容，大胆参与到各种教学活动中来。
其实，教学过程也是师生相互学习的过程，好教师从来不会认为有“笨”学生，只有“笨”教师，教师最多应从自身寻找问题产生的根源，同时根据班级实际状况，因材施教，在进行教学设计时，要对学生的兴趣、知识基础、认识特点和智力水平等背景材料进行综合分析，作为安排学生学习活动和选择教学策略的依据。为了教学更加形象客观，我们还可以引入视频、音频等多媒体教学方式，让教学更加客观形象。在平日的教学过程中，教学反思对与教学设计也非常重要。对日常教学的及时反思能帮助我们获得更多的反馈信息，找出进一步提高和改善教学的途径，制定更加适合班级学生实际情况的教学计划；而且还能激发学生的学习兴趣，通过兴趣激励学生努力学习，促进学生进步。课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能及时获悉学生在课堂上有没有收获，有多大收获等学情；课前设计“想教学生什么”，课堂反馈“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”三个环节没有得到最大程度上的统一。
三、教学辅导不宜“一刀切”
加强课外辅导、个别辅导。充分利用课间监督检查差生的单词背诵情况；利用中午时间给基础较好的学生出一些符合其实际的练习题。就这样尽自己最大努力，兼顾每个学生，使全体学生能用所提高。对于英语基础比较差，口音带地方味很浓厚的学生要单独辅导，并在以后教学中还应加强对差生的鼓励和监督。比如，听力部分相对较易，而综合分析理解的能力比较欠缺的学生进行对应辅导。在单词拼写方面，要求这些学生在掌握单词的基础上，能够结合句意写出正确形式，具有很大的综合性，这不仅考察了学生对词汇的记忆能力，理解能力，同时也反映了学生的语法知识及及运用英语的能力。教师还可以对这些学生通过语境对词类、固定搭配，交际用语及生活常识进行综合考查。最后，还要对学生综合运用语言知识的能力，即对基础知识的掌握，语篇的理解和逻辑推理能力的考查。比如，选用有一定难度的短文，注意学生在判断选项时，往往忽略语意的整体性与连贯性，对所选答案往往只符合局部意义，而与全文的意义相悖的部分加以更正。
篇9
关键词：中职学校；机械图样；AutoCAD；教学方法
AutoCAD软件是由美国欧特克有限公司（Autodesk）出品的一款计算机辅助设计软件，可以用于二维制图和基本三维设计，通过它无需懂得编程，即可制图，因此它在全球广泛使用，可以用于土木建筑，装饰装潢，工业制图，工程制图，电子工业，服装加工等多方面领域。许多中职学校已经将CAD作为机械类专业的一门主要基础课，目的是培养学生应用该软件绘制各种机械图样。该课程包含的内容多、容量大，并且具有很强的实践性和应用性，学生接触软件初期因为好奇兴致很高，但是在学习过程中遇到困难就会产生畏难情绪，极大地影响了教学质量。本文就在教学过程中所做过的一些尝试，与同行交流。
1 学校教学计划
按专业需求、培养目标制定教学计划、选择适合的教学内容是教学成功的重要因素。制定教学计划要明确以下两点：首先，AutoCAD绘图功能强大，有广泛的适应性，不同专业的学生对CAD的要求也不一样，我们不能也没有必要要求学生掌握CAD的所有功能，要有所选择；其次，要考虑好通过这门课程的学习，要求学生们掌握到怎么的绘图程度，是简单的二维平面图，还是复杂的三维透视图；是只进行CAD绘图学习，还是要涉及到二次开发等问题。对于中职学校机械类专业的学生来说，学习CAD课程目的是绘制机械图样，因此，教学计划重点要在二维平面图形绘制，弱化三维透视图，这样才能够让学生在短学时内学会机械图样的绘制。
2 学校教学内容
AutoCAD课程是一门交叉性很强的课程，它是计算机技术与机械制图等知识相结合的课程，这就要求在进行CAD教学时不仅是讲述二维平面绘图命令、编辑命令、图层、标注、文本、图块以及高级绘图技巧，还要注意与《机械制图》课程的融会贯通。《机械制图》课程中介绍了国家标准各项规定，如：线型、比例、字体，及尺规作图、画法几何等内容，这些都是CAD课程教学中必须遵循的。在《机械制图》课程中，通过手工绘制图样来掌握机械零件空间结构的表达方法，而在CAD课程中，绘图只是将手绘改成了机绘，同样也要依据制图标准和投影原理。二者的目的相同只是途径不同，这样就可以将两门课程贯通教学，达到更好的教学效果。另外，在CAD课程教学中，标注、文本、图块等内容是非常重要的一部分，如果学生不了解尺寸公差、形位公差、表面粗糙度等知识的内涵，就只能对设置要求进行简单的模仿和死记硬背，而《公差与配合》课程很好地解决了这个问题，这样在学习这一部分内容时，回顾一下《公差与配合》所学有关知识，只要简单介绍设置与注写方法，学生很轻松的就能够掌握了。
3 学校教材选择
介绍AutoCAD软件的教材非常多，有的侧重理论知识、有的注重实践技能，有的大而全、有的小而精；如何选择一本合适的教材，对于保障学生的学习效果非常重要。根据技工教育突出实践与技能训练的培养目标，笔者为学生选择了以案例教学方式编写的教材，并将教材中的有关知识与《机械制图》习题册中的三视图、零件图、装配图，以及从企业中收集典型图样融合在一起，编写了教学讲义发放给学生，讲义突出了易懂和实用原则，简化了复杂和繁琐的理论知识，另外结合了学生熟悉的机械制图课程上手工已经绘制过的图形，极大地提高了学生的学习兴趣，符合中职教育和学生的实际需求。
4 学校教学组织
4.1 教学地点
传统的CAD课程是在多媒体教室上课，教师在上面演示，学生在下面观看，一堂课下来学生只是在观看，没有机会上机练习，实践证明这样的教学形式效果并不好。教师所讲授的内容如果不能及时上机巩固的话，学生很快就会淡忘。因此笔者在教学过程中，将上课地点放在机房，学生每人一机，教师将绘制内容分解为若干小模块，讲完一个小模块让学生立刻进行练习，学生练习过程中教师注意检查学生掌握的程度，并根据此调整进度。这样的教学方式，学生们可以跟得上教学内容，有问题也能迅速解决。
4.2 教学方法
为了有效组织教学，提高课堂效率，笔者在AutoCAD教学实践中采用了以下几种方法，教学效果很好。
（1）分层教学法。
通过前一两次的上机操作练习，观察每位学生的学习基础、运用知识的能力、实践操作能力等情况，在以后的教学中对不同认知层次的学生制定不同的教学目标，使每位学生都能通过自身的努力取得成功。比如对接受能力比较好的学生，要求其不仅熟练掌握各种操作命令，能灵活地使用各种快捷命令绘制各种复杂的零件图和装配图，并且在上机操作时能给其他同学做辅导；对于接受能力比较差的同学，则要求能绘制简单的三视图和零件图。这样可以使不同层次的学生都能较轻松理解、掌握知识点，提高每一位学生的自信心，使认知水平各异的学生在CAD技能水平方面都能得到逐步提高。
（2）案例教学法。
采用浓缩理论、案例引导、实践中学理论的教学方法，每一堂课中都面对一个具体的案例，使学生从一开始就对本次课的学习目标有了一个整体的认识，明确学习相关知识的作用，然后再以案例为主，学习相关命令。在整个教学过程中始终以学生为主体，以案例实际训练为主导。学生在练习过程中熟悉各个命令的操作，积累绘图的经验，最终达到灵活应用CAD软件，提高实际绘图能力的目标。
4.3 考核考试环节
考试对于教学是非常重要的环节，在CAD课程考试的问题上，笔者是将机试和笔试结合进行综合评定的，机试所占比例要比笔试高。由于CAD课程目标是操作能力，所以最后的成绩主要由学生的操作水平决定，为了防止学生只会绘图，而忽略必要的理论知识，考试设置了笔试环节，由于理论内容要求是“了解”，因此采用了开卷的形式。
5 结语
AutoCAD是一门实践性与应用性非常强的课程，通过融入式教学方法，以机械制图为理论，计算机绘图为工具作为指导思想，对教学内容进行优化筛选，使两门课程的内容相辅相成，互相促进，互相结合。根据学生的实际情况对教学内容合理安排，提高了学生的学习效果，不断提高CDA的教学质量。
参考文献：
篇10
【关键词】中职；写作教学；重心；措施
长期来，作文教学一直是困扰中职语文教师的一大难题，教也不是，不教也不是。中职作文教学的出路在哪里，究竟什么是中职作文教学的重心。这是一个有责任的中职语文教师必须面对与思考的问题。笔者以为，中职作文教学的重心应放在应用文写作教学上，为什么呢？
从中职学校培养目标分析。《教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》明确指出：“中等职业学校培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才”。这一培养目标告诉我们，中指学校培养的是在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。除少数就读高职院校外，绝大多数是进入企业，为当地经济发展服务。根据培养目标，我们认为作为语文教学重要组成部分的作文教学应把重心放在应用写作能力的培养上。因为，学生进入企业、公司后，如果连起码的日常应用文都写不来，那岂不是有损学校的声誉。然而，事实是这种不应该发生的事却常常发生。这从企业反馈的情况就知道，在此无须多述。
从学生发展的角度分析。中职生不像大学生，他们经过考试有不少是进入机关事业单位工作。而中职生绝大多数是进入企业第一线工作，是在生产、服务与管理一线工作的劳动者。与他们工作直接有关的应用文是其首先应该懂得，并学会写作的。这是其可持续发展的必备条件，是其服务企业、回报社会的必备素质之一。理应受到职教界领导、教师的高度重视。可是据笔者问卷调查与企业领导、员工反映，不少中职毕业生走上工作岗位后，连基本的申请书、请示、生产计划、工作总结等都写不来或写不像样。这说明什么。说明中职语文教学的改革迫在眉睫，说明中职作文教学的重心究竟应放在哪里？你扪心自问，这样的教学是成功的教学吗，这样培养的学生是合格的学生吗？
凡在中职或技校一线工作的语文教师都有深切的体会，面对基础如此之薄弱的学生，在其近两年的学习生涯中，作文教学及其学生作文的时间是极其有限的。因此，作文教学中教什么，怎么教，这是值得考虑的问题。为了学生的可持续发展，笔者以为，应选择学生在工作中常常要用到的应用文作为教学的重点，把它教好，教出成效。诸如行政公文中的通知、通告、请示、报告、函、会议纪要；事务文书中简报、申请书、计划、总结、调查报告、规章制度、述职报告和竞聘报告；机械类专业的说明书、合同、协议书等；工艺美术专业类的广告、意向书等；商务英语专业可加强涉外函电、意向书、经济合同等。另外还有常用专用书信如倡议书、感谢信、聘请书、邀请书等的教学。把这些作为写作教学的重点，抓紧抓实，抓出成绩。
这不是说要抛弃其他写作知识的教学，譬如记叙文、说明文、议论文等文体知识及其写作指导。而是说要结合中职语文教学、中职培养目标与中职生的实际情况有所侧重，有所取舍。
从学校改革的角度分析。《国务院关于大力发展职业教育的决定》强调要进一步深化教育教学改革。要根据市场和社会需要，不断更新教学内容，改进教学方法。根据这一指示精神，各级各类职业院校在扩大办学规模的同时，不断加强内涵发展力度，在教育教学改革上下功夫、做文章，积极探索新的办学思路、新的教学模式、新的教学方法等。我们学校也不例外，加快内涵发展的步伐，积极探索教学改革的新路子、新方法。调整专业结构，调整专业理论、专业实训、公共基础课、文化基础课课时比例。加大专业理论与专业实习课时比例，减少公共基础课时与文化基础课时比例。
语文由原来的每周4课时调整为3课时，总课时由原来的224课时调整为168课时。在这有限的时间，达到或接近高中阶段语文素质的要求，难度可想而知。因此，在有限的时间中，应积极顺应学校教育教学改革的要求，努力改进教法，提高课堂45分钟的效率，提高学生在原有基础上的听、说、读、写能力。写作教学改革势在必行，中职语文教师应密切结合培养目标、教学内容、学生身心实际与认知规律，抓住作文教学的重心，切实在提高学生实际应用写作能力的教学上下功夫，出成绩。
具体应从以下几方面入手：
第一，处理好其他文体教学与应用文教学的关系。中职写作教学虽没有统一的教材、统一的写作内容、统一的课时安排等，但它是将高中阶段各种文体的写作训练插在各单元之中，没有独立的写作教学单元，也没有独立的应用文写作单元安排（只有人教版的试验版教材每册有一个应用文单元，但限于篇幅无法满足中职生的实际需要）。无论是人教版还是高教版都一样。这不能不说是一大憾事。这也说明中职语文教材的编写者对作文教学尤其是应用文教学的重视程度。
调查表明，现有的中职作文教学，完全处在一个无序的状态。想教什么，怎样教，完全由任课教师自由安排。对于责任心强的语文教师来说，它将两年四个学期的语文教学中的作文教学，根据培养目标、教学目的、中职生接受能力与将来走上社会必须要碰到、用到的不同文体的写作知识教学与训练有目的、有计划、有步骤、有侧重地制定一个教学计划。每个学期教什么，怎么教，应达到什么效果，怎样检测评价等都有严格的规定。计划一经制定就严格执行。这样的教师实在是少之又少。多数是按教材安排的课文教学，哪些是必讲课文，哪些是自学课文。而对于作文教学完全凭主观兴趣，想教什么就教什么，想怎么教就怎么教。学生的写作水平与应用文写作能力可想而知。
而对于那些正在进行语文教学改革的学校，必须认真思考作文教学的改革问题。重点放在哪里，如何处理好不同文体与应用文体教学的关系，各安排多少课时，怎样制定作文教学计划，如何执行，谁来督查与评价，要达到怎样的效果等。
第二，结合专业特点与培养目标确定教学内容
不同的专业，不同的培养目标，对应掌握的应用文知识要求也不同。因为职业性是中职教育的显著特点，中职应用文教学目的是为学生将来有效解决特定的工作任务与出现的问题服务。这就决定了在应用文文体的选择上不可随意，必须服务于专业能力的培养。因此，中职语文教师应结合专业特点与培养目标确定教学内容。譬如，机械类专业的学生除掌握通用的应用文写作知识外，重点把握产品说明书、产品检验合格书、产品供销报告书、产品生产工艺流程说明等。又譬如，餐旅专业的学生着重应把握的应用文写作是旅游商务文书（旅游市场调查报告、旅游项目可行性研究报告、 旅游合同等）。旅游礼仪类文书（欢迎词、欢送词、答谢词、祝词、贺信、贺电等）。旅游介绍类文书（导游词、旅游广告、旅游合同旅、风景名胜解说词等）。旅游法律文书（ 旅游投诉书、旅游、答辩状等）。较科学的办法是中职语文教师应从专业特点出发，删除与学生实际和专业特点不相符的章节，合理取舍教学内容，并结合当地企业文化与要求，具有本土文化，开发一套具有专业特性的校本应用文教材， 以达到有的放矢之目的。
第三，针对学生实际，采用灵活多样的教法
应用文教学具有程式化、规范化等特点，学生听起来、写起来会感到枯燥、乏味、单调。如果教师不采取灵活多样的教法，不在教学方法上下点功夫，要想达到预期的效果是有难度的。因此，教师应结合教学内容、针对学生实际，采取多样化教法，以激发学生学习应用文的兴趣，避免教学流于形式和枯燥。譬如运用“改错教学法”。学生对于应用文的学习往往是“一学就会，一写就错”。改错法就是通过对某一应用文体写作的教学，在学生把握相关知识的基础上，将有毛病的范文出示给学生，让学生改正其中的错误处，在改错中掌握写作要领，巩固所学知识。又譬如比较学习法，即将两种不同的应用文放在一起，让学生在比较中概括它们的异同，把握各自的特点与写法。如请示与报告的异同，感谢信与倡议书的异同，求职信与应聘信的异同等。有比较才能有鉴别，比较学习法是应用文教学中效果较好的一种学习法，值得提倡。又譬如情景教学法、故事导入法等。
优秀的教师常常会结合教学内容、依据中职生的身心特点，采取灵活多样的教学方法，努力激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
总之，中职作文教学的重心应放在应用文写作教学上。语文教师要依据专业特点、培养目标、学生实际；从有利于学生的进步与发展出发，转变观念，研究教法，使学生得法于课内，受益于课外，满足自身不断发展的需要，真正发挥应用文写作教学所应有的功效。
参考文献：
