临渊羡鱼的故事范文

导语：如何才能写好一篇临渊羡鱼的故事，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键字：虚拟现实，古典园林，自然景观，人文景观，

中图分类号：K928.73 文献标识码：A 文章编号：

1计算机技术

随着计算机图形图像的发展，人们对真实场景的模拟实现进行了大量的研究，计算机图形图像技术的不断发展，为园林景观提供了多空间展示数字化平台，将园林用各种信息平台进行展示已经成为一种趋势。而进行中国古典园林效果的计算机模拟技术的开发与研究，对继承和发扬中国古文化具有十分重要的意义。

目前较流行的虚拟现实软件有许多，也都各具特色，较为突出的有：Virtools、Unity3D、UDK等，其中，UDK虚拟引擎是由美国Epic公司研发，基于它开发的虚拟游戏有很多，如《战争机器》、《镜之边缘》等，对于主流虚拟引擎的比较。

表1-1 主流虚拟现实软件比较

名称 优点 缺点

Virtools 交互功能强大/可视化编辑页面 昂贵

Unity3D 画面感真实/专业的游戏引擎 软件容量大，耗内存

UDK 画面感真实/专业的三维游戏引擎/ 自带植物模型库 自带光照粒子系统与实际场景仍存在差别

1.2中国古典园林

古典园林追求“人”是主题，“仁”是核心的精神理念；讲究人与自然相互交融，宅院合一的建筑构造。但苏州园林的实际建筑只占全园总面积的15%—30%，常见的建筑形式主要有厅堂、楼阁、书房、亭榭等。实现了人与自然的近距离对话，寄托了人们崇尚自然美，是人们追求宁静、平安、幸福生活的精神居住区。因此，园林建筑不仅是建筑居所，更是融合当时社会、历史、文化于一体，是人们思想的产物。反映了当时文人淡泊明志、归隐田园的闲情逸致。同时，建筑室内多采用花瓶、钟表、国画等艺术品作为缓解建筑本身的沉闷，这与园林自身寻求多变、灵活的造园手法是一致的。

除此之外，水是大自然灵动的体现，也是是古典园林不可或缺的表达要素之一。园林多见静态湖水，以表现水面的平静美为最佳境界，彰显园林的生机和灵动感。

1.3仿真技术与古典园林

作为我国传统文化的一部分，园林设计在景观设计中占有非常重要的地位。然而，目前园林场景展示通常采用视频展示的方法。主要因为园林场景涉及大量植物且结构复杂，制作难度大，导致视频真实感不高，交互少。而计算机虚拟现实技术的出现将系统的规划和提升园林景观的真实性。

2技术实现

2.1模型搭建

模型的建立是整个虚拟漫游系统的基础也是重点。首先，需要考虑到怎样设置更合理，怎样才能建出最精细的模型而不影响浏览速度，使用最精简的面来实现最完美的效果。其次，结合本研究的实际模型，尽量减少三角和五边面片的使用。特别是对于长廊扶手上的雕花栏杆和浮雕纹理的制作，采用后期不透明贴图加上漫反射贴图呈现；总的来说，建模整个阶段的重点在于抓住古典园林的建筑特点，比如园林建筑的飞檐，窗花以及其它复杂的木雕结构。

2.2导入场景

导入UDK后，需要对于整个场景中每一栋屋子的材质进行重新设置，尤其是需要把透明贴图重新赋上。整体对于UDK特定的结点要有所了解，比如相乘色调，叠加色调等等。把建好的模型导入UDK，需要把握模型整体比例的控制和协调。先根据前期准备的图纸把大概的建筑位置和高度进行调整，然后，选取中心湖水区作为参照，设置湖水周边的场景，以此类推。等到全部建筑物进入场景并合理布置之后，利用UDK画刷来构建四周的围墙和围墙上的屋檐，布置场景中的山石和树木。整个场景的搭建就是一个素材组合的过程，在这个过程中，需要特别考虑物体的合理比例以及植物、岩石、建筑之间的合理布局，例如：树木的长势和灌木丛之间的结合。

图2-1 场景搭建

2.3SpeedTree的搭建与测试

SpeedTree可以实时地建模并渲染出漂亮的真实的带动画的树木及植被，它是游戏及仿真行业中创建植被的首选工具。虚幻引擎3完全地集成了SpeedTree的功能，这包括强大的渲染功能及大量的地形及植物引擎。用SpeedTree Modeler制作树木模型，一般步骤是：先加主干，再添加枝干，再添加树叶板，最后再上贴图。这中间的每一步，都可以通过属性面板做细微调整。也可以用一些小工具，如“力”的工具，达到特殊的模型效果。最后将其保存为.spm文件格式。

从speedtree中导出对应的树模型，并且经过UDK自带的speedtree composer进行编译。将其编译并且导出成为FBX中间物体格式。首先，需要将之前制作的.spm文件通过SpeedTree Compiler这个工具，转化为.srt文件格式（srt是SpeedTree Real-Time格式的缩写）。然后打开UDK，用内容浏览器导入功能，将其导入到引擎中，分组命名，需要注意的是，当导入法线贴图时，需要将Compression Settings设置为TC_Normalmap类型的，其余的贴图用TC_Default就可以。确认后，便可以将此树干材质赋予到SpeedTree模型上，双击SpeedTree模型图标，可以得到连接后的模型。

图2-2植物模型

2.4后期生成

光线也是影响场景整体感觉的重要元素。一个合理的光照往往可以影响整个作品的感情。本研究采用了经典的三点式布光：即主光源（平行光）模拟太阳光的方向，天光（Skylight）提亮整个场景并且创建冷色调，逆向平行光作为补光，以此来柔和阴影。最后，创建摄像机，输出视频，进行渲染。

3结论

综上所述，虚拟现实技术已经越来越多的受到社会各界关注，本研究将虚拟现实技术应用于古典园林的展示，具有一定的科学意义，既可以为遗产保护提供一份技术支撑，也为我国传统文化的展示提供了一种更直观的方式，有利于增加现代人们对古典园林的了解，更能身临其境地感受到中国传统文化的魅力；同时，本研究在林业可视化、园林景观仿真方面都具有一定的实用价值和借鉴意义，也能够应用到林景的设计与评估当中。

参考文献

卜复鸣,苏州古典园林古树名木的现状及生态景观分析[J].安徽农业科学,2011,39(29):18041-18042,18045.

陈伟志,王依涵,等.中国古典园林的分隔性及其文化内涵[J].合肥工业大学学报(社会科学版),2011,25(2):147-152.

高正,江南古典园林厅堂陈设的特点及成因[J].艺术设计评论与赏析,2011,8(18).

郭轶,陈岱林,等.基于虚拟现实的三维园林景观设计仿真系统[J].2009,26(2):320-324.

孙振强,世界文化遗产保护与管理的信息化策略研究[EB/OL].中国学术期刊电子杂志社,1994-2011.

篇2

寒窗苦读十几年圣贤书，我收获颇多，特别是高中三年。看见有人跌到，我回用那双还不完全成熟的手扶起他们，轻轻地把他们的眼泪擦干，告诉他们不在孤单。看见有人在街边乞讨，我回把自己的零花钱投到他们面前。我也懂得用温暖的微笑融化他人心中的寒冰，让人间充满爱。也明白了做人的道理。无论前方是风还是雨，坐一次人生的帆船，去成功的彼岸，自己掌舵。

作为中国人，我拥有一颗真诚的中国心，国徽是我今生的信仰，五星红旗是我永恒的骄傲。我也关心国家大事，学习时事政治，并对它们都有我自己独到的见解。

在学习上，我有明确的目标，进取心强，持之以恒，知难而进。不甘落后，我坚信，只要是我能想到的并相信的它终将成为现实。

在课余时间，我博览群书，开阔视野，丰富头脑，不断充实自己。用带有青苹果味的笔芯记下我的成长经历，用点滴色彩斑斓装扮自己的生活，我相信学习是快乐的。

篇3

鱼，因为没有勇气走向陆地，就只能在水里生儿育女。河淡海咸都是一辈子的事情，可跃出水面一瞬，我们仍能解读鱼对陆地的渴望。我始终觉得鱼的性情是温顺的，比陆地上的猛禽野兽要宽厚得多。有许多可以把身姿游得像柳叶一样妩媚的鱼类，至今让陆地上浮想联翩。

鱼和人类的斗争从太阳升起的那个早晨就开始了。鱼类始终是弱势的族群，隔着鳞片的距离，也许误作了盔甲，只是一个幌子，无法拒绝刀子的屠戮。而关于死亡的记忆，对于鱼类来说，像四散的波纹一样，不可能完整。垂钓者至今乐此不疲，上钩者络绎不绝。烧红的铁锅里，那张椭圆形的大嘴，仍在绝望地呼吸。让我们回想那些有关美人鱼的故事吧：海伦多么风情，龙王的女儿充溢妖气，海的女儿每走一步，脚底都像刀扎一样疼痛，只是在一个浅小的湖里，一些渔人的后代，历经了苦难，在阿拉伯人的大海里，那尾善良的金鱼终于无法忍耐渔妇的漫天要价，悲愤地离去……

关于鱼类，我们有无数个喜爱的理由，不仅仅是因为游起来雍容华贵，具有观赏价值，更因为鱼是人类的先祖。我们应怀着感激的心情去揣测它们把我们流放陆地的最初心思，它们以为这是一种惩罚，不期却促成了四肢的生长。否则，我们至今仍在用腮呼吸，用尾走路，和恋人约会时，眼睛一眨也不会眨，这便少了眉目传情、暗送秋波。因为喜爱，我可以花一个上午的时间只钓一条小鱼，可我愿意，毫不气馁。可想而知，被一条美人鱼暗恋是多么幸福。

篇4

高中是我走向成熟的开始,在尊师辛勤培育下.我从幼稚走向成熟,使我成为一名有道德,有纪律,有文化,有理想的合格的中学生.

寒窗苦读十几年圣贤书,我收获颇多,特别是高中三年.看见有人跌到,我回用那双还不完全成熟的手扶起他们,轻轻地把他们的眼泪擦干,告诉他们不在孤单.看见有人在街边乞讨,我回把自己的零花钱投到他们面前.我也懂得用温暖的微笑融化他人心中的寒冰,让人间充满爱.也明白了做人的道理.无论前方是风还是雨,坐一次人生的帆船,去成功的彼岸,自己掌舵.

作为中国人,我拥有一颗真诚的中国心,国徽是我今生的信仰,五星红旗是我永恒的骄傲.我也关心国家大事,学习时事政治,并对它们都有我自己独到的见解.,

在学习上,我有明确的目标,进取心强,持之以恒,知难而进.不甘落后,我坚信,只要是我能想到的并相信的它终将成为现实.

在课余时间,我博览群书,开阔视野,丰富头脑,不断充实自己.用带有青苹果味的笔芯记下我的成长经历,用点滴色彩斑斓装扮自己的生活,我相信学习是快乐的.

学习是一个不断完善大过程,脚踏实地行走的过程,而不是虚度年华."临渊羡鱼,不如退而结网",得到了网,那么渔也是快乐的事.

篇5

一个作家在未成为“家”之前，几乎都是从模仿起步的，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”说的就是这个道理。在文学的继承和发展中，曾经有很多通过模仿创新写诗作文的典范。王勃的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”脱胎于庾信的“落花与芝盖同飞，杨柳共春旗一色”;北宋范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”借孟子的“乐以天下，忧以天下”;的“天若有情天亦老，人间正道是沧桑”取于唐李贺的“衰兰送客咸阳道，天若有情天亦老”。作为模仿者，它们的名气远远超过了模仿的样本。

成熟的作家尚且不断模仿，学生更可以大胆地模仿。可以说，模仿是学生写作入门的必经之路，也是将后形成独立写作能力的拐杖和桥梁。中小学生还未完全形成独立的写作思维能力，教师不妨引导他们首先启动模仿意识，从模仿开始，激起写作兴趣，将其一步步引向自主创新能力的培养。张志公先生说：“不仅初入学的孩子爱模仿，中学生，大学生，以至早已离开学校的成年人，也在有意无意间模仿好的事物。”写作的模仿有如美术的素描，也如达・芬奇学“画蛋”，这是基本功。如果给作文蒙上一层神秘的面纱，把才气和悟性抬到吓人的高度，这容易使学生在模仿的大门口望而却步，熄灭掉创新的火花。

二、拿来样品供模仿？摇汲取提炼促创新

要模仿，就得拿来样品，鲁迅说：“没有拿来的，人不能自成为新人;没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。”我们要引导学生学会拿来：精读课内文章，它是古今中外的经典样品;泛读课外书籍，它有取之不尽、用之不竭的样品;品读社会人生，它是蕴含深刻哲理的百科样品。如果学生能从中学会筛选，学会探索，学会审美，那么创新之花一定能在写作的土壤中绽放。正如陶行之所说：“处处是创新之地，天天是创新之时，人人是创新之才。”“问渠哪得清如洗，为有源头活水来”，如果能孜孜不倦的拿来好的样品，汲取精华以供模仿，还愁“生产”不出“新产品”吗？

首先，依据样品模仿形式，即所谓“旧瓶装新酒”。我曾给学生讲过一个故事：一位先生看到一个学生在课堂上搔痒，就出了上联：“搔搔痒痒，痒痒搔搔，愈搔愈痒，愈痒愈搔。”先生要求学生对下联，学生对不出，挨了打，回家哭诉，那学生的父亲很生气，戏作一联回敬先生：“生生死死，死死生生，先生先死，先死先生。”同学们笑过后兴犹未尽，我乘势引导他们模仿接对。结果写出了许多精彩的对子：“听听说说，说说听听，会听会说，会说会听”;“读读写写，写写读读，能读能写，能写能读”。初看显然稚拙，但这又何妨！我们不是从中看到了他们创新的火花吗？

其次，依据样品模仿内容技巧。孟浩然的“做观垂钓者，徒有羡鱼情”化用“临渊羡鱼，不若退而结网”;秦观的“斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村”借鉴隋炀帝杨广的“寒鸦千万点，流水绕孤村”。名家写作尚且模仿，学生习作时露点模仿痕迹，也就不值得大惊小怪了。

再次，依据样品，在模仿中培养逆向思维，实现创新飞跃。我们应该突破思维定势，引导学生以独特的眼观感受生活，表现生活。对似乎已成定论的观点、见解，我鼓励学生大胆质疑，反弹琵琶：比如以“近朱者赤，近墨者黑”与“近朱者未必赤，近墨者未必黑”;“多多益善”与“多多未必益善”等为题让学生练笔;对课文中人物形象、主题情感等的赏析，我鼓励学生跳出普遍的传统的看法，撰文阐述自己的见解。虽然学生的见解有时是浅近的、片面的，甚至是断章取义的，但他们能用发展的眼观思考问题，就值得肯定和鼓励。

模仿前人，是为进一步的创新。的《卜算子・咏梅》用陆游的原词原调，但“反其意而用之”，一扫陆词孤芳自赏的凄凉情调：“俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。”同是咏梅，词中梅花的形象及词之格调情趣却完全相反。这种逆向模仿更见“佳境”。

三、跳出模仿的樊笼？摇步入创新的殿堂

高明的模仿能翻出新义，独树一帜。宋朝的欧阳修，对韩愈的文采章法十分钦佩，反复研读韩作，模仿写作，不断探索，形成了自己独特的风格。结果，写出的文章不像韩愈，却成了著名的散文家，成为“唐宋家”之一。清代学者袁枚总结欧阳修的治学经验说：“平居有古人，学而力方深，落笔无古人，而精神始出。”如果一味因袭前人，跳不出前人的樊笼，只能被活活困死。画家齐白石的概括更为精辟：“学我者生，似我者死。”对任何模式的过分依附都不会产生真正的文学艺术。因此，当知识的积累达到一定量时，就要试着丢掉模仿这根拐杖，力争独立行走，步入创新的殿堂。

篇6

一个三脚架，两个车轮，却承载了多彩的人生。

曾经年少的梦似花一样绽放在心际，车过留痕的岁月露出渐行渐远的背影。

在慢慢的行走中学会长大，回望，它的温暖依旧那样熟悉。

快乐单车行 青春的记忆 单车日记 与车飞扬 我的自行车故事 珍爱自行车

16岁那年，我第一次学会骑车。

人们学车的时候通常是将左腿跨入三角档里，称之为“骑活的”，也免不了摔上几次。而我由于小儿麻痹症的缘故，一直不敢去学骑自行车，害怕掌握不了平衡。不过，“临渊羡鱼”的我一直想着“退而结网”，于是，16岁那年的夏季，我硬是直接坐到了车座上去学，摔的次数就更不用说了。“眼睛朝前看，不要低头，掌握好平衡！”父亲扶住车后座，不停地在耳边叮嘱，终于从半圈半圈的蹬中找到了一些感觉。记得当时刚好够得着踩住自行车的脚踏，在一个收割季节的傍晚，我叫上了几个伙伴在后面扶着，小心翼翼地、歪歪扭扭地上了路。

“刘家伢子会骑车啦！”正在田间收割庄稼的乡亲们惊喜地看着我，担着稻子往家赶的父亲朝我走来，露出了欣慰的笑容。远方的青山似乎在向我招手，“鱼米之乡”的芬芳扑面而来，我在乡间的小路上惬意地骑着。

也许正是这一上路，让我以后无论面对什么困难，跌倒多少次，都会一路起来。可以肯定的是，正是这一上路，让我越来越渴望奔向山那边的世界。

从此，我爱上了自行车，爱上了自由自在地“奔驰”，跟着伙伴们到处骑转，家乡的泥路不知让我碾过多少回，父亲那辆结实的凤凰牌自行车也被我捣鼓得遍体鳞伤。2006年回家，我还特意去老屋里看望了一下它，它静静地斜倚在墙角，漆已剥落，灰尘满布。

自行车给了我太多太多方便，真不知道用什么词来感谢它。上大学期间，多亏有自行车，不然偌大的校园真够我跑的。第一次买车是在文艺路，跟宿舍的哥们儿一块走到那儿，物色了一辆还算比较新的山地自行车，也因此，我成了班上第一个“有车族”，每天上下课我都骑着它，其中不少同学常戏称它为“驴”。可别小看这匹“驴”，它可载着我熟悉了西安的很多角落，而且，期间的很多校外兼职都是依靠着它，在与自行车一起成长的过程中，它更多地担起了我步行与生存的工具。它载我去上课、家教、促销等等，在漂亮的大楼前停留过，在喧闹的小巷里穿行过，在很多个夜晚，它陪伴着我，从都市的霓虹灯下走过。第一辆车跟了我一年多就被偷了，我在车棚下面来来回回地找了好几遍，但得到的还是失望。

习惯了自行车的陪伴，突然间没了，很不习惯，哪怕再近的路也显得很遥远。后来陆续又买了好几辆，均没几个月就丢了，哪怕上两个锁也不顶用。再后来，我索性就买了一辆很破旧的黑色自行车，这辆车一直伴我走出校门，骑向了社会。尽管不少朋友建议我买辆好一点的，毕竟上班的人了嘛！但是我却舍不得，不是舍不得百十块钱，而是放不下与它的感情，放不下车座后面经常载着的那个人。

篇7

关键词： 动物名称 文化内涵 对比

大千世界，动物千姿百态，动物名称除去其本身的词义外，随着时间推移与时代变迁，被赋予了更加丰富的文化内涵与联想意义。由于中西方文化的相通性和差异性，相同的动物会给不同民族带来相近或相反的联想。因此，想要正确把握其文化内涵，我们必须排除其中假象等值的东西，理解其深层语义。

1.内涵相同

有些动物的形象与天性因典型而深入人心，经过一定的相似联想，加之文化间的交流与渗透，东西方在一些动物名称的文化内涵上基本达成了共识。

1.1鼠（rat）

老鼠个头小但生命力与繁殖能力极强，其常鬼鬼祟祟出没于各处啃食家具、偷食粮食、携带病菌而令人烦恼。从“鼠辈”、“贼眉鼠眼”、“鼠目寸光”、“过街老鼠人人喊打”等习语中，我们不难发现“鼠”在汉语中往往被冠以卑鄙、卑微的头衔。在英语中，也不乏以鼠比喻小人的例子：Rats desert a sinking ship（船沉鼠先逃）这一谚语被用来暗指那些一遇到危险就争先寻取安全或一看见困难就躲得老远的胆小怕事之人;Like a rat in a hole（如瓮中之鳖）用于比喻已在掌握之中、逃跑不了的东西，这里英文中的“鼠”与汉语中的“鳖”相对应，“鳖”由于与“憋”读音相似，在汉语中常含贬义。

1.2羊（sheep）

羊性情驯顺，易于管理，其皮毛是必不可少的纺织保暖材料之一。由于其读音与“祥”相似，在古代与“阳”通用。在成语及民间故事中，多取“羊”做吉祥之意，如“三羊开泰”为岁首吉祥之语，古代宫廷小车被称作“撵”，也被称为“羊车”，即“祥车”。在中国经典寓言故事中，羊往往是善良、温顺与弱者的代名词，如“羊入虎口”用于比喻弱者陷入险恶境地，面临被残害的危险。在西方文化中，羊的形象与之不谋而合：A wolf in sheep’s clothing（披着羊皮的狼）用于形容人面兽心的伪君子;He that makes himself a sheep shall be eaten by the wolf（甘心做绵羊，早晚喂豺狼）与汉语中的“人善被人欺”异曲同工。

1.3猪（pig）

为中国人所熟知的猪文化中，猪由于其肥胖的体型与嗜食嗜睡的生活习性，常被作为愚蠢、贪婪、胆小与丑陋的代名词。日常生活中的骂语多与猪有关，如“猪脑子”、“死猪不怕开水烫”等。在我国四大名著之一的《西游记》中，以猪为原型的猪八戒的本领稀松平常，不但喜好女色，还好吃懒做，形象颇为不佳。无独有偶，在西方文化中，猪也是迟钝、肮脏、懒惰与贪婪的代名词，to make a pig oneself被用来形容某人食无节制;to be a pig about被用来比喻某人的贪得无厌;to teach a pig to play on a flute（教猪吹长笛）引申为做荒诞或不可能的事。

此外，中西方还有许多文化信息相近的动物名称，如狐（fox）在中西方文化里都有奸诈狡猾之意：He is a man of fox（他如狐狸一般狡猾）;You can never fox me（你是骗不了我的）;驴（donkey）在中外文化中都用于形容人愚蠢而固执：He is an absolute donkey（他倔得像头驴）;公鸡（cock）总是带有骄傲自负的意味：as arrogant as a cock（骄傲得像只公鸡），等等。

2.内涵不同

尽管东西方在许多动物名称的内涵上有着相似的倾向，但东西方文化起源、历史发展轨迹、观察视角差异与神话传说中的动物形象差异，仍会在一定程度上催化动物名称文化内涵的地域化与个性化，引起动物名称附带信息的差异。

2.1狗（dog）

作为人类最早驯化的家畜，狗的存在和进化与人类文明发展有着千丝万缕的联系。无论中外，狗的基本功能都是通过犬吠与撕咬看家护院。对于强调集体观念、注重人情交往的中国人来说，狗在人际交往中唱起了白脸，自然不招人待见。因此，汉语中“狗”大多含贬义，如“狼心狗肺”、“狗仗人势”、“狗苟蝇营”等。然而，西方国家人大多强调个体独立，而“狗”的存在则恰好维护了其隐私权，因此，“狗”在西方国家的境遇与在中国习语文化中的不堪大相径庭：top dog（位居要津的人）;old dog（行家里手）;wet dog（熟悉水性的人）;lucky dog（幸运的人）;Every dog has its day（凡人皆有得意时）;Love me，love my dog（爱屋及乌）;help a lame dog over a stile（助人渡过难关），这与汉语里的“痛打落水狗”，继续打击已经失败的坏人，不使死灰复燃之意南辕北辙。

2.2鱼（fish）

中国作为传统的农业国家，“仓廪实”、“食而由于”自古以来就是饱受自然灾害的劳动人民最为朴实美好的心愿。“鱼”与“余”读音一致，因此在中国传统文化中，“鱼”常被用作祭祀、点缀，也是每逢喜事餐桌上的必备佳肴。“鱼”在汉语中往往有殷实富足、自在安乐之意，如“如鱼得水”、“临渊羡鱼”，孟子在《鱼与熊掌不可兼得》一文中就以鱼象征珍贵的、有价值的事物。同时，鱼肚中“多籽”与“多子”同音，亦有多子多福之意。相反，在西方文化中，“鱼”则多为贬义：cold fish/fish-blooded（冷血的人）;fishwife（爱骂街的泼妇），由此可见，“鱼”在西方人眼中往往是冷血与无知的代名词。

2.3龙（dragon）

龙是人类虚构出的长形、有鳞、有角的神异动物。清代基督教传教士以撒旦代名词“dragon”翻译了汉语的“龙”，不但以一神教核心思想颠覆东方世界盛行的多神教，而且根本无视中国历代正史的记载。实际上，东西方文化中的“龙”是异形异性、天差地别的。从古至今，中国人都将自己视为“龙的传人”，在炎黄子孙眼中，“龙”是浩瀚苍穹中行云布雨的使者。从周代到元代，“龙”都是贵族的象征，在明清两朝，“龙”更是升华成了君主的象征、民族的图腾。“画龙点睛”、“望子成龙”、“卧虎藏龙”、“龙凤呈祥”，“龙”在汉语中往往被赋予神圣、尊贵、成功、吉祥之意。然而，在西方人眼中，“龙”是一种凶猛的野兽，是邪恶的象征。在《圣经》的《启示录》中，魔鬼撒旦化身为一条大红龙（the great dragon）带来争战。同时在英国史诗《贝奥武夫》中，主人公因除掉了龙而成为众人缅怀的英雄。因此，“龙”在西方文化中常代表蛮横的、令人不悦的事物。

此外，还有许多与文化信息相冲突的动物名称，如猫头鹰（owl）长相似猫，又习惯在夜间活动，因此中国人称之为“夜猫子”，“夜猫子”进宅则被视为凶兆，而其在西方文化中却被视为智慧的象征，as wise as an owl（如猫头鹰一般睿智）;海燕（petrel）在高尔基文章中不畏暴雨迎难而上的勇敢者形象深入人心，而其在西方人眼中却是以惹是生非为乐的捣蛋鬼形象。

通过英汉动物名称内涵的对比分析，我们可以清楚地看到，动物名称不仅仅是对应动物的形象符号代表，当其置身于一定的文化背景中，还会被赋予丰富多彩的文化内涵。因此，对于不同文化背景与意向内涵的了解与认知，在跨文化交际与翻译中都扮演着重要的角色。然而，在语言文化中没有绝对的对应，也没有绝对的对立，因此动物名称在东西方文化中的异同，也不可避免地会存在重叠与特例，因此，以上笔者按照东西方文化中内涵的异同，对动物名称进行大致分类，必定存在一定的牵强附会之处，这也是笔者将本文称作漫谈的原因。

参考文献：

[1]陈建芳.论英语动物词的语义与翻译[J].湘潭大学学报（哲学社会科学版），1998（2）：27-36.

篇8

细节决定成败演讲稿   老师、同学们：

  大家好！

  在这个世界上，细节无处不在，它微小而细致，而在这小小的细节中，却包含这成功的关键。抓住细节就是抓住了成功。

  可是我们平时的生活中，又有多少人能够重视细节呢?细节被我们看在眼里，却无法重视在心里。

  每个成功者的共同特点，就是能够抓住生活中的一些细节，海尔总裁张瑞敏曾说过：“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡”。所以说，我们无论做什么事情，都应该从细节入手。只有把细节做好，才能将事情做好。

  有这么一个故事，一只苍鹰为了实现它那飞遍全世界的远大理想，而苦练各种飞翔本领，可是最终却因为忘了学会觅食的技巧，从而被饿死了。

  还有一个故事，在日本东京，有一家名不见经传的贸易公司，公司的一位女职员负责的工作很具体，其中一项是为与本公司有业务来往的德国一家大公司的商务经理订购往返于东京和大阪之间的火车票。这位德国商人坐了几次火车后，他饶有兴趣地发现每次去大阪时，座位总是在右窗口，而返回东京时，座位总是在左窗口。他好奇地问这位女职员为什么这样安排座位?女职员说这样做是为了让这位德国商人总能通过窗口欣赏到富士山壮观的景色。德国商人听了后心里热乎乎的，心想：这家公司的员工在这样微不足道的事情上都可以如此重视与认真负责，那与他们做生意还有什么不放心的呢?后来，他把对这家公司的贸易额翻了3倍。

  这两个故事都体现出了细节的重要性，一个因细节而成功，一个因细节而失败，这足以令人深思！

  意识决定行动，行动决定习惯，习惯决定细节，细节决定成败！

  谢谢大家！

  细节决定成败演讲稿

  各位尊敬的老师，各位同学:

  大家好！我是高一的陈诗诗。今天我演讲的题目是《细节决定成败》。

  同学们，小时候，我们没有一个人不对未来充满了万花筒似的理想。然而，当成长的道路在我们面前一一展开，成功的喜悦和失败的痛苦便纷至沓来。当失败和打击接踵而至，你的目光是消失了光彩还是依然坚毅如初？你的头颅慢慢低下还是依然骄傲地高昂着？生活对于每个人来说无所谓公平不公平，如果你觉得生活不公平，那不是生活欺骗了我们，而是我们还没有学会如何面对生活中的不如意。面对生活中的挫折和磨难，你是垂头丧气地走开;还是掸掸身上的灰尘，重整笑容，收拾行囊，继续前进？行百里者半九十。虽然，事实是，努力了不一定能够实现自己的理想，但是我要说，不努力一定不能实现自己的理想。

  我不用举例，有无数的励志故事耳熟能详。退一步说，理想正如我们长途跋涉要到达的一处绝美的风景，即使不能如约而至，但是我们追求理想的道路上，所领略的风景，所经历的故事，难道不是我们弥足珍贵的人生财富吗？下面这个故事大家一定熟悉:三个人在砌一堵墙。有人问:“你们在干什么？”第一个人愁眉苦脸地说:“没看见吗？砌墙！唉--真是累死人了……”第二个人抬头苦笑着说:“我们在盖一栋高楼。”第三个人开心地说:“我们正在建设一座新城市。”这幢大楼未来将成为城市的标致性建筑。十年后，第一个人依然在砌墙;第二个人成了工程师;第三个人升为总经理。你眼前看见的是什么，常常你就会成为什么样的人--人生态度决定了你的人生高度。如果你的头颅还倔强地高昂着，如果你的目光依然炯炯，若果你的胸中燃烧着理想的火，如果你的心中还不曾忘记一个对自己，对爱自己的人的承诺，那你就不会成为学习的奴隶，那你就不会觉得我们的学习生活枯燥而乏味。

  老子说:“天下难事，必做于易;天下大事，必做于细。”是啊，“一屋不扫何以扫天下？”好高骛远地渴望成功，成功却了无踪影;脚踏实地，从小事做起，认真做好每个细节，成功就会不期而至。千里之行，始于足下。我们既要仰望星空，又要脚踏实地。临渊羡鱼却不愿退而结网，期望丰收却不愿躬身劳作，那么再美好的理想也终究是水中月，镜中花。课堂上，专心听讲还是昏昏欲睡？课下作业，是认真思考举一反三，还是参考抄袭得过且过？细节，决定了成败。

  我的演讲完了，谢谢大家！

细节决定成败演讲稿   大家好，今天我演讲的题目是《细节决定成败》。现在我想问大家一个问题：如果你看见地上有张废纸，你会把它捡起来吗？或许这只是一个小细节，但现在在越来越多的事情上细节也成为了一个衡量人的标准。

  比如说地上掉了一张餐巾纸，有同学会捡起来吗？这道“考题”出现在20xx年5月18日杭州民办初中招生会场。这次的餐巾纸测试结果令人大跌眼镜。一个上午面谈了240名学生，最后却只有8名学生注意到了这个细节，通过率只有3%。当学生走进教室接受老师提问时，教室地面干净，餐巾纸周围没有任何东西，很醒目，离教室门两米，是学生走向老师的必经之路。其中有一组学生竟然全军覆没，没有学生把目光停留在餐巾纸上，更没有学生弯下腰把餐巾纸捡起，可想而知当时的校长及老师有多么失望，有些学生可能正因为这一细节而失去了进入这个学校的机会。

篇9

关键词：高三英语；学困生成绩；方法和策略

寒窗苦读十二载，只待一朝金榜时。这是莘莘学子的愿望，也是每位教师和家长的期望。然而有很大一部分即将走上高考之路的高三学生只能临渊羡鱼，望洋兴叹。因为他们在学习过程中遭遇到了“瓶颈”，这个瓶颈就是英语这门学科。很多学生面对英语望而却步，不感兴趣，导致他们的成绩不理想，甚至有人产生弃学的念头。因此，如何培养英语学困生的兴趣，并在有限时间内提高他们的英语成绩成为了当务之急。下面我将结合自己近十年来的英语教学经验谈谈我的感悟和做法。

根据《普通高中英语课程标准》要求：高中英语课程的教育教学要面向全体，要能符合学生的生理和心理特点，要考虑学生的不同情况，尊重学生的差异并满足不同学生的学习需求。因此，对于高三英语学困生这一特殊群体，我因材施教制定了一套行之有效的策略。

一、用“爱”感染学生，激发学困生的内在动力。

古人云：“亲其师，信其道。”也就是说，要让学生喜欢老师所教的课，首先要让学生喜欢这个老师。我谨记这个古训，并以此鞭策自己。每接一个班的第一节课，我从来不会急着给学生上正课，而是花一节课时间跟大家沟通、交流。先是了解大家对英语这门学科的看法认识，然后统计班上喜欢学英语的学生及不喜欢学英语的学生，并且让不喜欢学英语的学生大胆地说出自己的想法，不要拘束。这样以平等的姿态跟学生相处，便没有了隔阂，学生就敢于亲近你。接下来，我会设计一次有趣的课堂活动，主要是一些关于英语的趣味题，让学生互动交流，感受英语的奥妙及乐趣。结束之后，我会通过列举一些实例鼓励大家学好英语，比如“疯狂英语”创办人李阳的故事，以及自己曾经学习英语的一些经历。这样，以一颗真挚的心跟学生交流，在短暂的时间内，我就跟学生拉近了关系，让他们感受到我是他们的朋友，并喜欢上我，也让英语学困生对我充满好感，进而激发他们学习英语的内动力。

二、采用多样化的教学方式，培养学困生的兴趣。

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”强扭的瓜不甜，对于英语学困生来说，他们的基础比较薄弱，缺乏学英语的兴趣，所以逼迫不是办法。关键是想办法让他们心甘情愿地学，从厌学变为乐学。因此，激发他们的兴趣尤为关键。在课堂教学中，我不断地创新，探索出了一套有效的课堂教学模式。首先，每节英课之前有3分钟的自愿小演讲，以此锻炼学生的胆量，提高他们的口语能力，并增加他们的自信心。这样，学困生难免会产生羡慕之情，于是便激发了他们潜在的表现欲望，自然会暗自努力。其次，在课堂教学中，我也敢于展现自己，突破自己，毫不吝啬自己的肢体语言，大胆地模仿外国人，为学生展示情景，以风趣幽默的语调讲解，使课堂气氛活跃而融洽，并且适当地加入一些趣味故事，播放英文歌曲、电影等。这些多样化的教学方式能吸引学困生的注意力，使他们保持对课堂的新鲜感和期待感，潜移默化中，他们也融入了情境，受到了感染，情不自禁地喜欢上了英语课，也就对英语产生了兴趣。

三、挖掘闪光点，树立学困生的自信心。

教师应该用发现美的眼光挖掘孩子身上的闪光点。英语学困生英语底子差，可能会遭到同学的耻笑和忽视，容易产生自卑感。所以我们应该多向他们投去关注的目光，多对他们灌注一份爱。努力挖掘他们身上的闪光点，帮助他们树立自信心。其实，学困生不是缺少失败，而是太缺少成功。所以，在平时的教学过程中，我认真地观察这些英语学困生，努力寻找他们身上的优点。比如，有的学生口语较好，我就经常让他领读，上课抽他范读；有的学生记忆力好，记单词记得快，我就经常抽他上黑板默写；还有的学生书写规范，优美，我就让他上黑板给大家抄题，等等。此外，我还经常在班上表扬他们，让大家向他们学习。这些举动让他们不经意间尝到了成功的喜悦，点燃了他们心中自信的火花。渐渐地，他们的学习兴趣日益浓厚，成绩也就一步步提高了。

四、对症下药，提高学困生的学习效率。

英语学困生基础比较薄弱，自觉性不够，因此，要使他们持之以恒地学习，必须采取有效的措施鞭策他们，才能提高他们的学习效率。根据近十年的调查及教学总结发现，让大部分英语学困生感到头痛的是记单词，其次是把英语语法结构和时态跟汉语混为一谈。针对这种现状，我为班上的英语学困生制订了一套方案。首先给学生讲授一些单词记忆法，并重点让学困生学习趣味单词记忆法；每天早读用十分钟时间复习听写20个英语单词，下午午自习利用几分钟以高考的单词拼写形式练习巩固。单词要在运用中记忆，所以光写不练不行，为此我规定让学困生每天阅读1—2篇英语短文，高中每篇小短文在300单词左右，如果学困生每天坚持阅读，日积月累，单词词汇量就会不断增加。英语单词就好比修建房屋的砖块，是学习英语的基础，只要基础打好了，学起来就会很轻松。所以，针对学困生，我把重点放在强化他们的单词记忆上。除此之外，我还会经常抽学困生到办公室默写、背诵等，这样不仅督促了他们的学习，更重要的是借此机会跟他们近距离沟通，为他们辅导，让他们感受到我对他们的关怀和爱。长此以往，学困生就养成了良好的学习习惯，学习效率也就随之大大提高了。

篇10

新一轮基础教育改革全面推进，我们深切地感到，教师教学方式、学生学习方式的转变并不彻底。学生学习的内驱力来自他本身的需要，要真正落实以人为本的理念，课堂教学设计要从研究学生入手，要关注学生的认知点、兴趣点和困惑点开始。辽宁省朝阳市建平县昌隆镇九年一贯制学校依据自己的特点和实际情况推出了高年级的“课前自主预习，课上合作探究展示”。低年级的“玩中学”课改新路，它打破了传统教学模式，把教师与学生的教与学引到了一个全新的领域，一年多的实践与摸索，从课改中我们不难发现，这种教学方法极大地发挥了学生的积极主动性，让学生产生了浓厚的学习兴趣，诱发了学生的学习欲望，培养了学生的学习爱好，用兴趣来引路，用感情来导航，把僵化呆板的课堂变为充满活力的学习沃土，在这片沃土上，师生共同成长，共同提高，百花齐放的课改新局面正与崭新的风貌展现在我们面前。

“玩中学”的新型课改教学是本次课改中低年级阶段的一项重要课题，“玩中学”是针对低年级学生的年龄，心理等特点而实施的一种适合其身心发展的教学方法与手段。年龄的幼小，自主学习能力、自制能力都尚未成熟，怎样用全新的教学方法，用学生感兴趣的行力来引导其学习知识，体验学习的兴趣，是这次课改的主要目标。

目标确定以后，在实验探索中先后涌现出多名课改典型。王老师在学习生字中用趣味教学法“生字宝宝回家”让学生和大家耳目一新，在游戏中既学到了知识，又受到了人格的教育培养，即从小要有乐于助人的好品质；这种教学过程是在全班同学对生字认识、熟练以后，老师用简单轻快的画笔在黑板上句靳出小朋友喜欢的小房子、苹果树等。让小朋友把已学过的生字卡片通过认读、登领读，充当乐于助人小朋友，然后把这些生字卡片粘贴在小房子或大苹果树中，此举加深了对生字学习的印象，提高了学习兴趣，在轻松、欢快的学习气氛中体验到了学习的无穷乐趣，使学习的生字深深地印在小学生脑海中，达到了事半而功倍的良好学习效果。

无独有偶，在课改中总有别出心裁，另辟蹊径的探索者，数学老师刘英春就是其中一位表现突出一位。她在数学课中大量运用绘画、手工等直观的教学材料枯燥呆板的数学问题融入到美丽的大自然中，真正地做到数学是生活中的重要部分，生活中处处有数学的学习新天地，走进她所执教的“用数学“课堂，你就会发现她在“玩中学”课改实践中运用自身的优势特点，使她的数学课有别于他人的新颖之处。

进入本节知识学习的第一流程――“回顾旧知”，黑板上张贴着老师动手制作的剪贴画，一座座具有卡通情趣的小房子，小房子分别写着这些数学7、6、5、4、3在小房子的下方贴着姿态各异、招人喜欢的小动物，每个动物的身边有一道算式，但没有结果，7-1、4+3、7-2、7-5、7-3。这时，赵春阳老师用极富有儿童口吻与生对话：”同学们，现在是什么季节？生：“秋天”，师：“你对秋天有什么感受？”生：“美丽…….收获……天气变冷了，衣服穿得比夏季要厚些…….”师：“是呀！我们需要加衣服，小动物们也要找更暖和地方过冬了，谁能帮助这些动物朋友找到属于它的合适小房子呢？”小学生们开始七嘴八舌地计算并争先恐后地帮这些小动物找房子。其实，这部分学习就是连线题，或者是填（ ）题，非常平淡的回顾旧知学习，在乐于支脑的常虹老师设计下，让学生最感兴趣、最愿意参与的手段帮小动物找合适的家的教学手段，一下子让学生心动起来，参与的热情分外浓厚，每个人都想成为乐于助人的好孩子，为小动物提供热心帮助，同时也把学习过的知识加以巩固，平淡中能出新奇，这就是老师的高妙之处。

接下来的“新知学习”、“巩固练习“等教学流程中陈玉成老师始终以秋天这个美丽季节为主线。先后用“秋天的田野”、“秋天的庄稼院”、“秋天的郊游”等一系列图片完成了本节学习任务。让小朋友们感受秋的美丽，同时也在与”秋“为主线的教学手段中学习了新的知识。刘学臣老师用自己的美术基本功、语言基本功把小学生带入到时美丽的大自然中去，带到现实生活中来，解决了数学课的沉闷气氛，使人在欢快、轻松、明朗的愉悦气氛下调动了学生学习数学的热情，这正是“玩中学”学习数学课改的典型课例。

“一枝独放不是春，百花齐放春满园”，在“玩中学”课改中，老师的“情景剧”， “谜语”、“讲故事”等各种教学手段，使低年级“玩中学”的课改实施呈现出百花齐放，各俱特色的新型课堂。学生的学习热情高涨。老师在探索、尝试中也体验课改的乐趣。

面对新一轮的课改实施，既存在机遇，同时也存在着更多的挑战。在探索实践中，想成为课改的成功者，体验“一览众山小”诗意、感受“无限凤光在险峰”的快意，对于我们每一位课改工作者，需要的是更高的标准与要求为。它要求我们有更高更多的教学基本功――说功、画功、写功、唱功。

说功――老师的语言组织能力、感染能力

画功――最基本的描摹勾画的本领

写功――写一手规范、美观的三笔字，写一些随笔大章