后进生的教育范文

导语：如何才能写好一篇后进生的教育，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：后进生教育转化

在当前全面实施素质教育的今天，对后进生的关注越来越引起教育工作者的重视。所谓后进生，通常而言即在班级中成绩较差的学生，他们往往有着比较差的学习习惯和生活习惯，从而让班上的同学不满，让教师失望。现在又称作为学困生。后进生的教育与转化是教师工作中的一个重点，也是一个教师工作是否成功的关键，是每位教师不可推卸的责任。因而评价教育教学者的绩效之标准不仅要看他能培养多少优生，更要看他能将多少差生转化为优生，或他是否在努力转化差生。俗话说“爱每个学生难，爱差的孩子更难”，如果说“爱每个学生”是做教师的不容推卸的责任的话，“爱每一个差的孩子”就是做教师的崇高道德的升华！怎样来时时刻刻关注这一弱势群体，让每一个学生都真正地参与到教与学的活动中来呢？

从家庭方面来讲，有些学生从小往往得不到家长的呵护，而且稍有错误就会受到家长的训斥打骂，久而久之，学生产生了强烈的逆反心理，导致父母与孩子之间没有交流，不能沟通。对这样的学生若没有足够的关心，就可能使他产生抵触心理，以致仇视父母，与老师作对，甚至在同学身上寻找报复。而对于一些由于家庭破裂或是单亲家庭的特殊学生，家长对孩子的教育往往是听之任之，放任自流，因此养成了他们自由散漫的个性。这类学生缺乏纪律观念，迟到、早退的事时有发生，自己感兴趣的课就听听，不感兴趣的课就不听或干脆一走了之。因为得不到父母的重视，他们可能厌恶自己的家庭，因此到处游荡，行为散漫。

然而从学生自身方面来讲，有些学生由于受到家庭的因素，或从小受到外界过多的批评，因此自卑感强，容易在心理上建立起情感的屏障。不善交流，喜欢独处，自我欣赏，久而久之，就形成一个自我中心，对集体和他人的事漠不关心，麻木不仁，班集体的任何活动都不想参与，集体荣誉也似乎与他不相干的孤僻心理。还有些学生往往由于父母对自己过分不放心，什么事都包办代替。这种学生由于受到的外控过多，身心得不到应有的锻炼，因此自制力差，遇到困难不是软弱退缩，就是随波逐流，不会自己想办法。

爱心对于中学生的成长是至关重要的，尤其是对于那些后进生。过去班主任一心想着学习好、表现好的学生，而他们的偏爱已经不知不觉强化了一部分同学的自负心理，同时也强化后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。班主任应该多身处地的为后进心考虑、解决问题，比如安排座位时，教师可以按好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问时，激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；对父母离异的学生，教师要经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭的不利因素带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的，要寓爱于严，严中有爱。以爱心抚慰他们的心灵是成功教育后进生的关键。

和后进生进行心灵的对话是班主任工作的有效方式，而谈话的态度是很重要的，因此教师的谈话也一定要诚恳。因为与好生相比，后进生的自尊心更强，因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，心灵总有一堵厚厚的墙，但在内心深处仍渴望得到你的理解、谅解和信任，如果你逾越它，那么你就成功了。我们一般可以和那些后进生先拉家常，谈谈自己的过去，不论成功还是失败，甚至有时还抖抖“丑事”，缩小心灵间的距离，在这个过程应做到心平气和，以诚相见，以诚对待，以一个朋友身份与之交流，一旦学生把你当成朋友了，把你当做可以倾述的对象，那么以后的工作就很容易了。其实后进生们大多都很“肝胆”，如果能把他们身上的“侠义”之气激发出来，时时刻刻为你着想，为他的朋友着想，那你离成功很近了。教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。以诚心赢得他们的信任是成功教育后进生的保证。

对后进生的教育是需要耐心的。因为意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常是后进生的特点，你做工作之前应抱有“充许犯错”的想法，千万别对学生凶，更不要随便叫家长等等。做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进心的转化积极创造条件，古人云：“教也者，长善而救其失才也。”后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。

学习优秀的学生对学习兴趣往往很浓厚，而学习落后的学生则表现为对学习缺乏兴趣，不愿动脑，害怕困难，会产生厌学情绪，以致做出违纪的事。因此教师应最大限度地激发后进生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。比如鼓励他们在日常学习中制定切实可行的奋斗目标，要对他们提出难度低一点的目标，使他们也能体会到战胜困难获取成功的喜悦。其次教师要丰富他们的精神生活。比如经常组织他们阅读课外优秀读物，培养读书的兴趣，组织他们参加有益的兴趣活动，使后进生在活动中能发挥自己的特长，体验自身的价值。这时，教师再加以引导，就可以调动他们学习的内在动力，积极主动的去学习。

其实每一个后进生的身上都会有自己的闪光点，只有你有爱心、诚心、耐心，你就会发现，你就能真正成为他们的朋友，能够转化他们。对待他们我们教师应加强学习目的、动机的教育，和他们一起定下容易达到的学习目标，激发他们的学习兴趣。并用校规校纪严格要求他们，使他们逐步养成自觉守纪的习惯，在此基础上，启发学生加强意志品质的自我锻炼，增强克服困难的决心与毅力，战胜自身弱点，健康地成长起来。总之，教育后进生是一门真正的艺术，这需要我们的长期不懈的努力。

参考文献：

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一、在教育转化工作中应对后进生投入情感。

一句鼓励的话，可使怯懦的孩子充满自信，揪住孩子的切点不放，责骂、嘲笑孩子，会磨灭孩子的才智。鼓励孩子，是培养孩子自信心的捷径。

首先要亲切。亲切的语言，和蔼的态度常常事半功倍。如：一位同学做错了事情，你就大发雷霆，辱骂或讽刺，这样对方就会形成抵触情绪，不但没有收益，反而适得其反。“好言一句心中暖，”即使事情再糟糕，也不能生气，一定要心平气和地，婉转地，尽可能的用他爱听的话去说服教育，这样学生会因为你的态度而改变自己的行为。

其次是有爱心。一个没有爱心的人是无法从事教育工作的。对于后进生的转化必须倾注你的真爱，教师应该认真的调查学生落后的原因，要对学生的性格、爱好、优点、缺点、学习情况、家庭情况等了如指掌，以便对症下药。在与学生多接触和交谈中，培养和增加感情，给他朋友般得关心，总之，让爱感化他，让他转变。

最后是细心。对于老师来说，学生的事都是小事，但是在学生的心里，却从来没有小事，比如说举手回答问题、和同学吵架、自己能独立完成一个问题等都是学生的大事，所以要求老师一定细心，把学生的每一件事都当成大事来认真解决，及时解决，这样才能得到学生的认可，你说的话学生才能听得进。

二、在教育转化工作中应尊重后进生的人格。

自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，教师应当尊重、信任后进生，做不消除他们的疑虑。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外套虽套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。

记得去年我刚接任三年级数学时，发现一个学生上课不注意听，成绩不太好，通过观察、了解他落后的原因，和家长进行沟通 ，督促学生的学习，过一段后发现这个学生进步了不少。在一次练习课上，我让这个学生把自己做的计算题读一下，当三年级学生听到后，有一部分学生直撇嘴，还有一个学生不由得说：“老师，他什么都不会。”我没有想到这个学生在同学的心目中竟然这么差，但我有把握让同学们改变对这个同学的看法，我说道：“不要用老眼光看人，人是有变化的，等这位同学读完之后再说行吗？”同学们表示愿意看结果。这个学生读第一道题对了，第二道又对了，这时，有的学生就睁大了不太相信的眼睛，我也给这位同学投去了赞许和鼓励的目光，示意他读完之后，全班的学生都惊讶了，也出乎了我的预料，一道不错。我趁机说：“这位同学题做得这么好，我们是不是鼓励一下？”教室里立刻响起雷鸣般的掌声，我看到那位同学一直在笑，我就乔琼的走过去，轻声的说：“不要骄傲，继续努力啊！”这位同学认真的说：“嗯”。我问：“人是有变化的对吗？”同学们信服的点着头，我说道：“当你的同学成绩不太好的时候，不能点名说出来，这样会伤害同学的自尊心，应该主动去帮助他”，同学们都不好意思的笑了。从那以后，这位同学学习更加努力了，成绩不断上升。

从学生的成长来看，能否享受不被歧视的教育是人得以健康成长的关键因素。也就是说，“平等”大于“优质”，或者说“平等”优先于“优质”，或者说，优质的基础教育的核心内容就是体现“平等”原则。其他的教育资源无论多么优越，只要在这里实现带有歧视性的差异教育，那么就严重地偏离了基础教育的真谛。教师应严于律己，走出心理误区，尊重后进生的人格。

三、在教育转化工作中应赏识后进生的优点。

美国心理学家威廉•詹姆斯有句名言：“任性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”他还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%―30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%―90%。可见，在后进生的工作中，表扬激励的运用也极为重要。后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在音乐、美术方面有特长，老师要善于捕捉他们身上的闪光点，适时的加以表扬。法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微笑的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明的多”。后进生一旦从老师的一个赞许的眼神、一个真诚的微笑、一句由衷的赞语、一下轻柔的抚摸中意识到被重视、被赏识，便会感到无限的温暖，如同受折而焦渴的小苗吮吸甘甜的晨露，进而点燃希望之火。

四、在教育转化工作中应激发他们的学习兴趣。

“兴趣是最好的老师。”因此在教学中，要用良好的教学设计来激发学生的学习兴趣，创造一种利于激发学生内驱力的环境氛围；要对后进生以表扬为主，抓住每一次的闪光点对他们进行表扬；要设计相宜的课堂练习，使后进生在课堂上“有饭吃”，“有事做”，有向更高目标奋斗的希望；要注意知识的重点性、系统性，方法的启发性、问题的针对性和对后进生的学习个性；此外还要经常与后进生进行谈心，融洽师生间的感情，予以必要的鼓励，并制定可行的目标，培养他们的成功感。

五、在教育转化工作中应树立它们转化的信心。

歌德有这样一句名言：“你失去了财富，你只失去了一点点，你失去了名誉，你就失去了很多，你失去了勇气，你就什么都失去了。”因此，使后进生进步，重新确立起自信心是转化工作的关键。教师要花功夫、下力气帮助他们改进学习方法，提高学习效率，在后进生通过努力取得成绩时要立即肯定，又要提出新的目标。在班级工作中不要把所有的后进排除在外，可有意安排一些适合他们干的工作，更可以让一些取得进步的后进生介绍经验，发挥作用，让他们看到希望，激发进步的内在潜力，确立起不断进步的信心。在这种情况下，教师不能只是“恨铁不成钢”，而需炼铁成钢。采取正确的态度和方法，不失时机的关心他们，引导和鼓励他们爬起来再前进。

六、在教育转化工作中要使学校，家庭，社会形成结合力。

长期以来，在教育学生特别使后进生问题上，校外教育与校内教育配合的不够，一方面，学校苦口婆心的教育后进生，另一方面，社会上不关心和讽刺后进生的现象比较普遍，从而淡化了学校的教育。为此，在后进生转化的过程中，我们既要充分发挥学校的主导作用，又要充分利用校外因素对他们的积极影响，尤其要十分重视家庭教育的作用，做好后进生家长的工作，取得家长的配合和帮助，达到共同的教育目的。俗话说“浪子回头金不换”，只有真正为后进生营造一方和谐的“精神家园”，才能使他们摘掉后进生的帽子，成为一名品学兼优的好学生。

七、在教育转化工作中应耐心期待他们的转化。

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1.深入了解后进生的心理特征

要教育学生，就要了解学生，只有了解了后进生的学习、生活情况和环境及其心理特征，才能有的放矢地进行教育。后进生在品德上、成绩上的落后不是一朝一夕形成的，是在多方面影响下长期慢性发展的结果。后进生也有自尊心和上进心，教师应理解和体谅他们，不能随意提及他们的过失，而应帮助他们、鼓励他们看到自身的优点和有利条件，激励他们上进。教师要引导他们认识自己的能力，锻炼其毅力，创造条件表现自己。例如，我班赵刚同学，学习特别差，不爱写作业，写的字十字九错。我通过与家长交谈、打电话、上门家访、谈心等形式掌握了他的基本情况。他学习差是因为爱玩基础太差，不爱写作业是因为太懒，写的字十字九错是因为学习态度不端正太粗心。我利用课间与他交流、课余为他辅导、作业面批面改、课上极力寻找并表扬"闪光点"等方法帮助他转变，现在他已由一名后进生转化成为一名热爱集体、关心同学、发言积极、学习踏实的中等生。

2.要以真诚的爱感化后进生

我国一位教育家曾经说过："教育之不能没有爱，如同池塘之不能没有水。没有水就不成池塘，没有爱就没有教育。"师爱是一种巨大的教育力量，也是一种重要的教育手段。热爱学生是每个教师的职责，教师只有真诚的去关心每个学生，特别是后进生，才能换来学生对教师爱的回报，这个回报，不仅是学生爱老师，而是能唤起学生对学习的爱、对生活的爱。教师的眼里不应有教不好的学生，要一视同仁，坚信每个学生都能成功，竭尽所能地倾注全部的爱去发现、寻找学生的闪光点，热情鼓励，耐心帮助，温情融化，使他们感到温暖，品尝成功，从而缩小师生间的距离，产生"向师性"。这样，学生才会把老师当成知心朋友，畅开心扉，接受教导。例如，我班王星原同学，他调皮，不遵守纪律，字写得很乱，爱恶作剧，但聪明伶俐、上课发言主动积极。我便与他多次谈心，挤时间为他辅导功课，用亲切的话语去感化、诱导他，使他清楚地认识到自己的确需要改正。现在，他上课时既能与作者和文中人物进行心灵对话，又能与老师和同学进行心灵交流，还能主动把作业写整齐。

作为一名教师，为使后进生提高学习积极性，走出学习困境，要用深情无私的爱，不知疲倦的帮助、教育和引导，使之学会学习，学会生活、学会做人。针对那些经常犯错，自卑感强，在感情上与教师有一定距离的学生，教师要从感情上接近他们，在学习与生活上多给以关爱，使他们感受到老师真诚的爱心，从而消除隔阂，促使他们乐意接受老师的帮助，进而推动其转向优秀。对于学生，爱犹如冬天里的一抹阳光，它能融化冰雪；爱犹如春天里的丝丝细雨，它能滋生万物；爱犹如一座座无形的桥梁，它能沟通师生的心灵。拥有了爱，师生才能以诚想见，心心相印，教育中的一切技巧和方法，才能产生奇效。例如，我班孟毅同学，他做作业书写乱，时常完不成，爱迟到，但我发现他的画画得不错，有美术特长，我便鼓励他多画，画出自己满意的作品，分别张贴在学习园地和橱窗内，指导他为班级办黑板报，使他体验到了成功的乐趣，由此闪光点的激励，他学习时比以前认真多了，字也写得工整了许多，发言也很积极，再也没迟到过，已由较差的同学变成了中等生。

3.洞察优点，表扬肯定，激发后进生的学习兴趣

后进生成绩较差，纪律观念不强，往往是教师注意的重点对象。教师总觉得这些学生已被批评惯了，多说几句也无妨，经常拿他们做反面教材批评，指责教训，对他们的表扬却非常吝啬。我们应抛弃这种守旧观念，千方百计的为他们创造条件，及时发现其优点，并予以肯定，让他们体验到成功的喜悦。只要教师平时多留心、多注意，你就会发现每一个学生都有闪光的地方，对待他们不能求全责备，应该多注意他们的可贵之处，哪怕是微小的进步，我们都要及时抓住，给予鼓励和表扬，从而使其充分体验进步的愉悦，进而充满自信，促使其成功。例如，我班汤亚雄同学，他调皮、不遵守纪律、不爱写作业，但我发现他关心班集体，热爱劳动，字写得很工整，我便与他多次谈心，帮助他树立为他人服务的好思想。我只要一发现他为班级、为同学服务干好事就表扬他，只要作业写整齐就夸奖他，课余还挤时间为他辅导功课，帮助促使他进步、转变。现在他已由一名"后进学生"转化为一名热情积极、学习认真、诚实守信的中等生。

4.因材施教，激发后进生的求知欲

对于后进生，不仅要倾注爱心，创造良好的育人环境，而且要具体问题具体分析，区别对待。首先，我们建立学生档案，摸清后进生的知识点，然后根据他们的实际调整要求，因材施教，坚持"低要求、勤要求、小步子、多活动、勤辅导、勤总结、快反馈"，使他们学起来容易，做起来简单，感受到成功的喜悦。还应根据他们的特长、爱好、兴趣，建立学习小组，使其特长、爱好和兴趣，能得之发挥，从而掌握到有用的知识教育，诱发其学习知识的欲望，使他们由可学向愿学、乐学转化。

5.要努力提高教师的自身素质

一个学生之所以成为一个"后进生"，除了自身的智力因素与非智力因素外，教师的教学因素也是一个原因。作为教师，自身的工作乃至一言一行，都会对学生的成长甚至对学生的前途和命运产生影响。苏联教育家加里宁就曾经说过："教师的世界观，他们的生活，他们对每一个现象的态度，都是这样那样地影响着全体学生……"教师的每一个言行都可能对某一个学生永远留下痕迹。因此，教师应注意在教学中以及对待学生中的一举一动，教师应该把自己良好的一面反映给全体同学，尤其是"后进生"，让他们感觉到自己并没有因为成绩差而受到教师的冷漠、歧视，而让他们感觉到他时时受到教师的关注与关心。这样，就能慢慢地启发"后进生"的学习积极性。

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一、师爱是心灵沟通的桥梁，是教育转化后进生的前提。

世界上有两种爱是最无私的：一是母爱，一是师爱，但师爱不同于母爱。师爱是一种情感与心灵的融化，是师生心灵沟通的桥梁。苏霍姆林斯基曾经说过“尽可能深入的了解每个孩子的精神世界……这是教师和校长的首条金科玉律”。对于差生的思想工作应做实做细，沟通要有艺术，那种以批评为主，教育为辅，以管代教，以堵代疏的做法会严重挫伤差生的自尊心。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂，对于差生更是如此，只有热爱学生，才能正确对待，宽容学生所犯的错误，才能耐心地去雕塑每一位学生，要把学生的思想工作做到心里去，用充满感情的言辞去点燃学生的感情之火，与学生的交流不仅仅是语言上的，更是心与心的碰撞，用真挚的情感燃起学生新的希望。

去年班级新转来了一个学生，叫李飞达，是从三高中转过来的，听说他在三高中时是一个非常能闹的学生，学习习惯不好，经常的违反学校的纪律，而且听说脾气还挺大，总好打架。我对他进行了比较全面的了解之后，制定了比较详细的教育方案，在这些措施当中，我感觉到最应该指出的是要给他空间，要有宽容的心态，要把他的余力引到正确的方向上去。

开学不久，先是同桌要求换座位，不久，周围同学也开始不满，当然几位任课老师也都向我反映过他。正好晚自习之前，他在走廊打闹，我抓紧时机把他请到办公室。

“玩呢？”我问

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师生关系是社会体系中一个多因素的关系体系，从教育改革的角度看，教育的过程是双方互动，共同促进和提高的过程。在教学活动中作为班主任应放下架子，平等对待学生，不要把自己和学生完全隔离开来。无论是学习好的学生还是学习差的学生，他们都有自己的内心世界，在处理问题时应一视同仁。教师和学生不是猫和老鼠，更不是猎人和狐狸，靠抓，靠管，靠罚不能解决问题的根本，学生和教师课堂上是师生，课外是朋友，是知音。只有建立和谐的师生关系才能让差生重新树立起自尊、自信，才能使差生看到希望，扬起生活的风帆。

三、给学生成功的机会是教育转化后进生的有效途径。

科学有关研究告诉我们，人的行为都是在某种动机的策动下，为达到一定的目标而进行的有目的的活动，活动的结果会反过来作用于行为的动机。当行为的结果有利于个人时，行为就会重复出现，起到强化、激励的作用。如果一个良好的行为能得到及时的积极的强化，那么动机的强度就会迅速地增加。因此，作为教师应多创造一些机会或有意制造一些机会给后进生表现自我，并且在他们成功时，及时给予恰如其分的肯定，使他们深深感受一下工作成功所带来的喜悦和满足感。 这不仅能激发他们积极向上的高度热情，使他们今后能更加自动自觉地去进行有益活动，而且还能够因此恢复他们的自信，使之自强。例如，为了使后进生获得工作成功的机会和体会久违了的因工作成功而带来的喜悦，在课堂上， 教师可特意设计一些基础的又符合后进生实际的问题，让他们去解答，让他们去“轻而易举”地获得学习上的成功；另外，平时教师还可以有意识地利用早读课前的时间安排后进生们去帮助值日生清洁责任小区的环境卫生，同时在一些偶发的事件中也可让后进生们给予大力协助。

去年我所带的班级中有一名学生非常爱说话，我发现，造成他这个行为习惯的原因除了家庭之外，主要是由于他做事很快，作业常常在很短的时间就完成了，写完作业，没事可做，就和周围的同学讲话，慢慢就形成了说话的习惯。我想，应该引导他读书，几次交流之后，我发现，他对《三国演义》非常感兴趣，我于是给他推荐了一本以三国说管理的书，他看了之后问我，有没有原著，于是我给他推荐人民文学出版社有注释的版本，几天后，他和我说：“没文化就冲动，像张飞，有文化了就能用计谋胜过别人，像诸葛亮那样。”我想他是看出了门道，我和他讲，你准备一下，给咱们班同学介绍一下《三国演义》，他大概准备了一周，最后竟弄出三个主题：三国英雄谱，内容基本包括108个人物的绰号、兵器、经历、基本战绩等；智慧人物榜，内容主要包括诸葛亮曹操，周渝等人物的经典故事；还有冲动人物榜，主要讲张飞的。这件事情之后他在班里似乎感觉到了自己，而且他的威信似乎也建立起来了。主要是他自己对自己有了有信心，学习成绩提高很快。而且因为读书的时间多了，讲话、乱跑的时候就少了。他慢慢的在成长。

再后来，他又读了毛宗刚评过的《三国演义》版本。之后我有意将引导他进入军事领域，中外军事任务传记读了不少，现在他可以说已经成为了一个军事爱好者了。

学生在成长的过程中，需要老师具体指导，尤其是他们的读书生活，我们一再抱怨学生不读书，其实学生也想读书，只是不知道该读些什么书，怎样去读书。所以学生的成长空间既有宽容的态度，更需要教师去开拓他们精神成长的空间。

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关键词：素质教育；后进生；体育教学

在体育教学中，体育后进生是客观存在的。这些学生大都是运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应，完成不了体育学习任务。素质教育是面向全体学生，旨在促进学生全面发展的教育。体育教学也要面向全体学生，做好体育后进生的转化工作，使每位学生都有所收获。只有采取恰当的方法，才能做好后进生的转化工作，取得事半功倍的效果。

一、深入了解，正面诱导，建立良好的师生关系

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“没有爱就没有教育。”我国著名教育家陶行知先生说过：“没有爱的教育将会是枯燥的，像山泉枯竭一样。”因此，教师要深入了解学生，分析后进生形成的原因。

例如：对于运动成绩差，上体育劲头不足的学生，教师一方面要帮助他们端正对体育的认识，另一方面要从生理和心理上具体分析和研究他们的特点，有针对性地找出各自“个性”存在的不足，然后对症下药，制订计划，采取措施；对部分身体素质好，但心理素质较差的学生，必须让他们消除害怕和紧张心理，对害怕的体育项目加以认识；对部分上课不积极、调皮，思想素质差的“厌学差生”，任课教师需要改进教学方法，克服教材弱点，尽量把课上得生动活泼。总之，改变后进生，教师都需要有足够的耐心，主动接近他们，让他们觉得教师和蔼可亲，平易近人，同时引导他们对各个体育项目产生兴趣，学生才能在每节课中学有所获。

二、提高教学的艺术性，激发学生学习兴趣

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生只有把艰苦的学习活动当成乐事时，才能达到最优状态。所以，在体育教学中，注意从心理个性的发展上去引导差生是很有必要的。乐教、乐学是当代体育教学的发展趋势，通过合理安排教学内容上，巧妙设计教学过程，把单调、枯燥的体育学习在体能上的“苦”变为在精神上的“乐”，寓“苦”于“乐”，这是激发后进生学习兴趣最有效的方法。针对后进生怕苦、怕累的特点，教师要在中长跑教学中采用游戏形式的接力跑、追逐跑、越野跑等多种教学手段，让他们在愉悦的氛围中，不知不觉地完成学习任务，使他们在练习中忘记苦与累，寓苦于乐之中，学生练习兴趣高，效果好。

三、宽容和赞赏，保护后进生的自信心

爱默生曾说过：“自信是成功的第一秘诀。”自信心是后进生实现转化的基础，只有帮助后进生树立起自信心，转化工作才算找到了起点。后进生如果丧失了自信心，其各方面的表现和成绩就会跟不上，导致自暴自弃，进而产生逆反心理。所以，课上对于学习有困难的学生，教师要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与学习，尝试用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。教师应肯定他们的努力，多给予鼓励。教师要重点看体育后进生的学习态度和练习积极性，当他们信心不足时，教师要信任地说：“你一定行！”当他们胆怯时，教师要亲切地说一声：“我来保护你。”让学生在表扬中取得进步。

四、培养学生的个性，发挥学生团结协作精神

真正相信和尊重体育后进生是培养和增强他们自主性的关键。教师只有增强民主意识，以平等的身份真正关心每一个教育对象，承认每一个个体都是重要的，都有自己的特性和不可替代性，才能使他们真正认识到自身存在的价值，并充分挖掘自身的潜力，促进他们个性的发展。

五、指导后进生掌握学习的技能

“授人以鱼”不如“授人以渔”。教师对差生进行个别指导，是帮助其树立信心、掌握技术的一个重要手段。教给后进生先进的方法，他们的练习就科学、有方，学习的效果就好，兴趣就更浓。所以，课堂辅导时，教师要尽量地让后进生理解为什么这样练，使其学会通过测试有关指标的达成度，评价练习效果。如：有的学生一个仰卧起坐也做不起来，这就要教他们增强腹肌力量的其他练习方法；有的学生跳绳练习不如意，不能连续跳或不持久，这就要先教他们做徒手练习，手脚配合协调后才带绳练习等。学生掌握了正确的训练方法就能有效地指导自己练习，并能举一反三，想出更多更好的方法。良好的学习方法能使学生终身受益。

六、建立一个科学合理的评价体制

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【关键词】新课改 后进生 教育转化 策略

众所周知，后进生是指品行差或品学俱差的学生。他们在班上的人数虽少，但能量大，破坏性强，成为班级的消极因素。班主任工作纷繁复杂，每一个学生都需要班主任耐心细致地引导，才能使之向好的方面不断发展。班主任只有经常做好个别学生的教育工作，使每一个学生都不断进步，班集体才能健康发展。而做好后进生的工作尤为重要。无论是为了维护班集体的利益还是教育个人，都要做好后进生的思想教育工作。

一、师爱是心灵沟通的桥梁，是教育转化后进生的前提

世界上有两种爱是最无私的：一是母爱，一是师爱。但师爱不同于母爱，师爱是一种情感与心灵的融化，是师生心灵沟通的桥梁。对于后进生的思想工作应做实做细，沟通要有艺术，那种以批评为主、教育为辅、以管代教、以堵代疏的做法会严重挫伤差生的自尊心。爱是教育的灵魂，对于后进生更是如此。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心地去雕塑每一位学生。与学生的交流不仅仅是语言上的，更是心与心的碰撞，要把学生的思想工作做到心里去，用充满感情的言辞去点燃学生的感情之火，用真挚的情感燃起学生新的希望。

教师要想感化学生，必须经常亲之近之，决不能因为你气我，不服从我，我就离你远远的。我的办法是，你越看不上我，厌烦我，我越接近你，越亲近你，我不相信你这块冰就融化不了。在接触学生的时候，要逐渐深入到他的心灵深处，了解到他的想法，了解为什么这样做，而不那样做。例如本班李凯同学成绩基础差，父母亲经常不在身边，我就经常在生活上、精神上给予他更多的关心和帮助，主动接近他，做他的知心朋友，并在思想上潜移默化地引导他。人非草木，孰能无情，学生得到老师的关心和肯定，自然会对老师产生信赖感，并对自己提出更高的要求，付出更大的努力。事实证明，经过一学期的努力，他的成绩和自信心都逐步得到了提高。当然，我们的关心和爱护决不等于无度的宽容和放纵，而是将父母的亲昵温存和睿智的严厉与严格要求相结合。

二、从“心”开始，深入细致做好后进生转变工作

1.要以情去感化。初中学生自尊心很强，喜欢“受宠”。教师要想在后进生的心目中树立起威信，取得他们的信任，就要从感情上亲近他们，消除他们的心理隔阂，融入他们的圈子。后进生很少得到别人的关心，在家庭和学校常遭到冷遇和歧视，这是他们长期后进的重要原因之一。班主任只有诚心诚意地对待他们，他们才会把班主任当作知心人，消除师生之间的对立情绪，才会对老师说心里话，把班主任提出的要求看作是对他们的帮助，在内心产生一种感激之情，一种信任感和尊重感。这种感情的产生，是他们接受教育、发生转变的良好开端。

2.要善于发现和利用后进生身上的“闪光点”，调动他们的自觉性。对后进生的转化要立足于调动他们思想内部的积极因素，启发自觉。对于后进生，老师如果只是指责他们的缺点和错误，看不到一丝优点，不能一分为二地对待他们，那么无论讲多少道理，提出多少要求，他们都会充耳不闻，我行我素。班主任只能用辩证的观点去了解、考察他们，弄清形成后进的历史过程，找出后进的主客观原因，才会发现后进生身上的积极因素，做到长善救失，发扬优点，克服缺点，从而激发他们的上进心。对他们的点滴成绩也要及时加以肯定，坚持正面教育、耐心启发，诱导他们自觉地同自己的错误展开斗争。

3.培养学习兴趣，提高学习成绩。后进生往往是“双差生”，他们普遍对学习缺乏兴趣，不配合老师，成绩不理想，这也是他们思想品德后进的重要原因之一。因此，老师要紧紧围绕着学生做好他们的思想工作，改变他们的后进状态。如通过革命理想和革命传统等教育，帮助他们树立学习目的，端正学习态度；通过课外辅导来提高学习成绩；还可以根据他们的爱好和特长，组织参加文体活动，解放其思想，促进其学习进步。

4.充分发挥集体力量，形成强大的教育优势。教育后进生光靠班主任难免顾此失彼。老师要善于组织和发挥班集体力量，运用“结对子”一帮一的方法，组织一部分先进生带动后进生，让后进生不知不觉向优等生靠拢，形成强大的教育优势。后进生易感到集体的温暖，从而逐渐产生对集体的爱，促使其向好的方面转化。

三、提供成功的机会是教育转化后进生的有效途径

如果一个良好的行为能得到及时地、积极地强化，那么动机的强度就会迅速地增加。因此，作为教师应多创造一些机会或有意制造一些机会给后进生表现自我，并且在他们成功时及时给予恰如其分的肯定，使他们深深感受一下工作成功所带来的喜悦和满足感。这不仅能激发他们积极向上的高度热情，使他们今后能更加自动自觉地去进行有益活动，而且还能够恢复他们的自信，使之自强。例如为了使后进生获得学习成功的机会和体会久违的因学习成功而带来的喜悦，在课堂上， 教师可特意设计一些基础的又符合后进生实际的问题让他们去解答，让他们去“轻而易举”地获得学习上的成功，同时在一些偶发的事件中也可让后进生们给予大力协助。

四、转化后进生要常抓不懈，持之以恒

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关键词：素质教育；后进生；教育问题

实施素质教育基础教育的深刻变革，是克服应试教育弊端的基本对策。素质教育面向全体学生，培养学生的综合素质，重视学生的个性发展。那么，素质教育中怎样做好后进生的转变工作呢？这个问题摆到了我们每一个教育工作者的面前。依笔者之见，应从以下几个方面入手：

一、从情感入手，给后进生一颗爱心

从后进生的心理上来说，他们需要关心，需要爱心、需要别人尊重。所以我们教育工作者应从情感入手，从关心入手，从爱心入手，来寻找适当的教育途径，调整他们的心理机制，满足他们的心理需求，优化他们的心理素质，让他们首先从心理上得到平衡。因此，在素质教育中，我们每个教育工作者对待后进生，必须主动给予母爱、父爱、师爱，以及家庭和集体的爱，从各个方面关心、尊重他们。有了感情，我们教师所说的话，他就听；要他去做的事，他就会认真地去做，他就会求上进。

二、从疏导入手，找后进生的闪光点

做后进生的思想工作，是一门艺术，千万不可扣“帽子”，搞“警察执行”，甚至讽刺挖苦。要靠耐心疏导，疏导时要讲究科学方法，和后进生谈话时要充满感情，用民主平等的态度进行感化。做到动之以情、晓之以理、导之以行。在疏导的同时，要善于发现他们身上的闪光点，哪怕是一点不起眼的进步，也要及时表扬和肯定，这是因为他们心理上的需要，也是一种激励方法。对于后进生只有真诚帮助，才能使他们确信教师的真情实感，乐于接受教师的批评教育，从而努力奋发向上。

三、从交往入手，把后进生的对立情绪消除

后进生对教师的戒备心理和对立情绪是普遍存在的，表现为不愿与教师接近，怕教师揭他们的伤疤。我们可以通过举办一些夏令营，开展一些兴趣活动等，让后进生多与教师接触，多表现自己，使他们在活动中与教师和同学进行交往，在交往中既能把他们的对立情绪消除，又能让他们受到启发，增强他们的自尊心，从而进行各方面的教育。

交往能创造良好的人际关系。在生活学习中，学生每天都要和教师接触，如果教师和后进生交朋友，在交往中用自己的博学多才及高尚的情操去影响学生、吸引学生，使学生敬你、服你、愿意同你在一起。如果交往较少或不交往，师生关系就会很紧张，那么教师的任何意见学生也不愿听从，教师的工作就无法开展。因此，教师必须与学生多交往，加强沟通，提高人际关系的吸引力，让学生喜欢你，愿意和你交往。

四、从激励入手，让后进生有目标可攀

目标对人有巨大吸引力，目标行为又称满足需要的行为，需要是行为积极性的源泉和基础，动机是其内部动力，目标是其诱因，三者都和行为积极性挂钩。所以激发学生的行为积极性，必须从需要引发动机、推动行为、争取目标。

首先，要针对后进生的不同特点，给他们制定不同的远期目标，同时不断修正近期目标，在近期目标中要求不可高，也不可低，要适度，使学生经过努力可以达到。在学生达到了近期目标时，教师要及时表扬鼓励，激励他们继续攀登第二个目标。

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关键词：初中英语、后进生、情感教育

前言：

针对初中英语教学中存在的后进生问题，笔者在本文中对其现状、产生的原因进行了分析，并提出了必要的情感教育措施。

一、教学现状下如何看待初中英语后进生

初中英语后进生是让教师感到棘手的一个难题。按常理来分析，初中学生在进入初中之后都是在同一起跑线上，以相同的认知对英语进行学习的。经过三年的学习，基本上大多数学生的英语水平是可以达到英语教学大纲要求的。但是就目前初中英语教学的现状来看，不能达到英语教学大纲要求的英语后进生存在的数量不在少数。并且随着英语教学的逐渐加深和时间的累计，后进生的数量仍然在增长，对比初中其他学科来讲，其产生的后果是非常严重的，所以，在我国教学现状下，初中英语后进生的英语学习状况非常令人担忧。

初中英语后进生在学习英语的过程中，心理体验基本是从好奇到畏难最后直到失望。一般在初一进行英语学习时，这些学生首先是觉得这门学科所具有的“洋音、洋味”很有意思，所以才有学习兴趣。但是随着学习内容的逐步加深，难度也逐渐增加，这就让他们感觉到英语学习越来越难，越来越乏味。然后自我认定为不是学习英语的“材料”，长此以往，他们逐渐心灰意冷、自暴自弃，渐渐失去了学习的自觉性。上课不听讲、课后也不复习，作业也完全靠抄袭，考试考作弊，成绩逐渐下降。从非智力因素来看待这一问题，学习兴趣和动力的丧失、低落是影响初中英语后进生的关键因素。

二、初中英语后进生产生的原因

1. 学习兴趣的缺失

其实英语后进生不是说所有学科都不行，相比而言，很多英语后进生的其他学科成绩是非常优异的。那么究其缘由，可以看出，很多英语后进生主要还是缺乏对英语学习的兴趣，他们在英语学习过程中除了按质按量的完成老师的学习任务之外，绝大部分课余时间都是用在自己感兴趣的学科上。

2. 学习动机不明确

学习动机是激发个体进入学习状态，维系学习活动，并形成对学习目标进行实施的一种心理内在状态。它是学习的主要动力之一，对于学习效果有着最直接的影响。但是绝大多数英语后进生却没有明确的学习动机，他们没有形成学习英语的思想，这就会大大打击到他们的英语学习兴趣，从而放弃这一门学科。

3. 学习方法不科学

由于后进生在学习过程中没有良好的自主性，课前不会进行预习，课后不会进行复习，所以对掌握知识进行归类，总结等基本的学习方法都是缺失的。而在进行单词、课文记忆时，往往以死记硬背为主，机械记忆让他们忽略了意义记忆。而课堂上也不会认真做笔记，更别提在课本中去发现问题、发掘问题。

三、初中英语后进生的情感教育

在促进初中英语后进生学习方面，对于其非智力因素的开发，是改观其学习滞后状况的关键，只有充分的发挥其自主的内在潜力，才能够真正的对其英语学习进行改善。在这一点上，教师的主导作用是非常重要的，他们为后进生的进步创造了一定的有利外部因素和环境。如果没有这些条件和环境相互支持，是很难达到后进生进步转化效果的。教师是促进后进生进步的关键，其主导作用包括的教学方法以及教学态度。在采用比较有侧重性的教学方法的同时，教学态度对学生的引导，包括让学生形成支持以恒的学习态度，都是教师用真诚的感情投入来实现的。

1.情感要真诚

人类所独有的心理活动就是情感交流，在人与人交往以及个体发展中，情感是重要的纽带。一般后进生很有情感意识，注重朋友感情。然而他们在学习过程中却没有诚心诚意的朋友，很多时候是有难无处发，有苦无处诉求，是一群比较孤单的群体。对于这一心理因素，要想彻底改善还需心病用以心来治。教师就不妨试试师生换位的方法，通过将心比心，推己为人的方法。具体是教师在对待后进生时，要真诚相待，以己之心思学生之所想，由此以来，经过时间的累计，教师就在后进生心目中建立了亲切感。从而开始信任老师，这就为后进生的转化进步奠定了感情基础。

2.要求要适度

通过总结以往教师对后进生处理的方法，其存在两种不合时宜的做法，首先是标准太高，操之过急，其次就是标准太低，放任自流。综合来讲这两方法对于后进生都是不适合的，对于提高他们的学习成绩根本产生不了效果。那么教师就应该把握好对后进生的要求，通过巧妙的分配来掌握收放尺度。首先严格控制适度：高要求和低要求的关系，开始时宜低一点，以后逐步提高；严要求和宽要求的关系，要给学生以宽舒的机会，不宜过严；难要求和易要求的关系，其次从学生能够做到、易于见效的事情做起，逐步由易到难；远要求和近要求的关系，要面对现实，从眼前做起；虚要求和实要求的关系，要切忌空谈，有具体切实的内容。这样做似乎是降低了要求，放慢了步伐，其实这是从后进生的实际出发，具有现实性、针对性和可行性。

3.工作要持恒

后进生转化进步是一个长久的过程，工作必须从点滴开始，全方位的逐步展开。点滴是量化的基础，全方位是整体的基础。所以在这样一个长久并艰辛的过程中，短期时效性远远是达不到效果的。在后进生转化进步工作展开中，持之以恒是非常重要的，经常性的执行是关键，杜绝时冷时热，半途而废，应该有计划有策略有步骤的展开，把这一项工作分为阶段性的循序渐进，并且秉承始终如一的原则，一战到底。在具体工作实施中教师还应该善于对影响学生情绪的关键时刻进行捕捉，并且及时提供帮助。

结语：智力因素和非智力因素是影响学生学习成绩的关键心理因素，那么对于处在同一起跑线上进行英语学习的初中生来说，后进生的产生绝大部分的原因是非智力因素造成的，所以加强情感教育是能够对初中英语后进生进行转化进步的。

参考文献：

[1] 杨育红. 初中生英语学习兴趣培养研究[D]. 上海师范大学 2010

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日本教育家铃木认为世界上最难学的是语言，而每个智力健全的孩子都会说一口地道的方言，是由于孩子牙牙学语时父母宽容和赞赏的态度不经意地激发的结果。在教学过程中，如果每一个老师对自己所教的每一个学生，也都抱以宽容和赞赏的态度，那么就没有教育不好的孩子。

由此可见，赏识教育在教育中的地位，特别是在对后进生进行转化的过程中，更是起着举足轻重的作用。下面我们就如何运用赏识教育，对后进生进行转化，进行共同探讨。

一、后进生产生的原因及心理特点

“后进生”一般是指在学习上或行为习惯上表现不佳的学生，他们是学习、纪律、甚至道德等方面存在缺失的群体。后进生产生的原因很多，有的是家长平时溺爱有加，或教育方法粗暴简单造成的；有的是因家境不好，家务繁重，疏于管教造成的；也有不少是交友不慎造成的……一般来说，后进生都有严重的自卑心理及逆反心理，自信心不够，纪律松散，自制力差，自暴自弃，缺乏团队精神，他们的心理可以说是处于一种“亚健康”的状态。但只要教育得当，多挖掘他们的“闪光点”，给予他们充分的肯定和鼓励，就能走近他们，理解他们，从而找到问题的根源，成功地转化他们。

二、运用赏识教育转化后进生

（一）让学生在成功的体验中进步

世上没有教不好的学生，就看你会不会运用“赏识教育”这把开启学生心灵的金钥匙。苏霍姆林斯基说过：“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进孩子好好学习的愿望。”教学实践表明，许多学生在自己喜欢的领域里开展活动时都非常投入且充满自信，好胜心特别强。因此，在日常教学中，应该尽可能多地组织各种兴趣班，举办形式多样的竞赛活动，如普通话比赛、篮球比赛、书法美术比赛、文艺演出、作文比赛等，让后进生也能有展现各种能力的机会与舞台，让他们也能在集体活动中体验成功的欢乐，感受集体的温暖，学会在竞争中合作，在合作中竞争，增强他们的团队合作精神，激发自身的潜能。在平时，对后进生要注意肯定与鼓励，哪怕是微不足道的优点，这对拉近师生间的距离，调动学生的积极性是很重要的。可评论一下他们优美的书法、生动的图画，多对他们说“你能行”，“你可以做到”，“你做得真棒”等鼓励性语言。学生作业中错误较多，也应注意教育方法，让学生看到自己的长处，相信只要自己努力，就会有进步，让学生在正面的肯定与成功的快乐中逐渐进步。

（二）给学生以宽容，尊重学生人格

一位哲人说过一番耐人寻味的话：天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。这无疑是对宽容最为生动的注释。而我要说：教师宽容每一位学生，不论其优劣，故教育无比崇高。人非圣贤，孰能无过？对学生的缺点、错误的表现，若是优秀生，教师很容易对他宽容、谅解，给他机会，但对待“后进生”，教师未必能做到宽容。有些教师因为“恨铁不成钢”、缺乏宽容的气度，而无法与学生沟通，从而无法取得较好的教育效果。其实，“后进生”在成长过程中，由于各方面表现比较差，受到的批评自然也比较多。父母的训斥，同学的讥笑，教师的挖苦，这些在他们看来已是家常便饭，教师没有技巧的批评，只会让他们更加逆反，更加封闭自己。相反，如果我们能对他们出现的错误有足够的耐心，能以宽容的态度处理问题，尊重他们的人格，换取他们的信任，学生自会放下心理包袱，向我们打开心扉。

笔者有过这样一个体验：有一次公开课，教室后面坐满了听课的领导与教师，而这时一位平时上课经常睡觉的学生气喘吁吁地跑进来，所有人的目光都转向了他，我看着他，只是平常地说了句：“虽然你迟到了，但看你的样子一定是遇到了什么事情赶过来的，快去上课吧。”没想到这节课他表现了前所未有的积极。尔后，他经常主动找我谈心，说他的苦恼，谈他的快乐，而在他面前，我常常只是一个积极的倾听者，让他知道老师在乎他说的话，重视他的感受。明显地，他自信多了，也开朗了不少，学习也有了很大的进步。所以，维护学生的自尊，尊重学生的人格，宽容学生的错误，是我们成功沟通的金钥匙。

（三）让学生在自信中进步，走出自卑的阴影

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在班主任的日常工作中，遇到的最困惑的问题就是对后进生的教育问题。其实后进生，就是那些学习潜力未被开发出来的学生，他们也有与其他学生同样的智力水平，同样具有发展的潜力。

后进生形成的原因是多方面的，我归纳了以下几个原因。

（一）家庭原因

1.缺少爱

有的家庭不健全，或者家庭背景复杂，导致家长对孩子漠不关心，放任其自由发展，因此导致孩子不思进取，思想品德和学习成绩都出现了严重的问题。还有的家庭健全，但家长工作忙，或是社交频繁，忽略了对孩子的教育和学习。父母没有给孩子做一个好的表率，孩子随之就会产生这样或那样的问题。

2.过分溺爱

有的家长对孩子过分溺爱、娇惯，只是一味地满足孩子物质生活的需求，而缺少了对孩子思想品德的教育，导致孩子过分追求物质、追求享受，学习缺乏动力，学习成绩落后。还有的家庭存在“知识无用”的想法，认为知识不值钱，只要孩子将来能赚钱，就能立足于社会，因此，放松了对孩子的要求，任其自由发展，导致孩子不思进取，得过且过，学习成绩滑坡。

（二）学生自身原因

学生本身存在一些不正确的观念，人生观、价值观、道德观的错误导致他们产生一些坏的行为习惯和学习习惯。

（三）社会原因

我们每个人都潜移默化地受社会的影响，网络、游戏厅、交友不慎、书刊、赌博等都会对孩子产生不良影响。

二、教育对策

针对后进生的特点，我建议采取以下这些方法对其进行转化。

（一）确定成功目标

树立后进生的自信之后，就要帮助他们确定一个目标，帮助他们进步。确定成功目标，也要讲究方法，要注意目标的层次性。后进生也有差异，设置目标要适应不同层次学生的水平，让他们都有成功的机遇，都能享受成功的欢乐，目标不能设置的高不可攀，也不能太容易达到。并且目标要具体，要构成由易到难的梯度，通过反复成功的激励，使他们能够接近，乃至通过合格标准的要求，取得最终的成功。

（二）加强家校沟通