感恩节的来历和意义范文
时间：2023-05-06 18:24:23
导语：如何才能写好一篇感恩节的来历和意义，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
来历说法一：源于《圣经》
在旧约《圣经》申命记的16章13-17中，记载了以色列的住棚节：“你由禾场和榨酒池内收藏了以后，应七天举行帐棚节。在这庆节内，你和你的儿女、仆婢，以及在你城镇内的肋未人、外方人、孤儿和寡妇都应欢乐。你应在上主所选定的地方，为上主你的天主举行这庆节七天，因为上主你的天主要在你的一切收获和你着手进行的一切事上祝福你，使你满心喜乐。”
“每年三次，即在无酵节、七七节和帐棚节，你所有的男子都应到上主所选的地方去，朝拜上主你的天主;但不要空手出现在上主面前，每人应照上主你的天主赐予你的，依自己的财力，奉献礼品。”
圣经传说，当年以色列人在埃及为奴，梅西蒙主召叫，带领60万人出埃及，天主的大能带领他们过红海如干地，避开追兵。但是却因为他们在困难面前只看环境而忘记天主，导致本来十几日可完成的旅程却走了四十年。但天主保守他们，四十年衣不烂，鞋不破，还供给食物。在这一段日子里，他们白天行走，晚上住在棚子里，最后终于进入了迦南地。撒种后的第一年秋天就获得了好的收成。为了感谢神将他们从为奴之地拯救出来,也为了感谢神所赐的安居乐业与丰衣足食，以色列人守住棚节以表达心中的感恩之情，直到如今。
来历说法二：“五月花号”的传说
1620xx年英国102人登上了“五月花号”，经过65天艰难的航行来到美洲大陆，又经历了一个严酷的寒冬，到了春天只剩下53个人。在印第安人的帮助下，他们春种，秋收，然后共同庆祝这来之不易的收成，感谢神保守他们性命存活，后来人们为了纪念这段历史，传承了过感恩节的传统。
过感恩节的意义
感恩节，普遍认为起源于美国，现已为美国的国定节日。美国人对感恩节的重视程度和过节的热闹程度不亚于中国人过春节。起初的美国人过感恩节的意义有两个，一是虔诚的感谢上苍护佑一年来风调雨顺，使庄稼获得了丰收;二是忠心的感谢勤劳善良的土著人对自己的帮助——才保全了性命。
社会发展到了今天，过感恩节的意义和方式已拓展了更为广泛的内容和形式：
1、亲人团聚。劳燕分飞了一年的家人从天南海北赶回来，会聚在一起倾吐衷肠，感谢亲人对自己关爱与付出。
2、朋友聚会。分享美餐，共叙友情。
3、同事联欢。感谢同事的问候与帮助，感谢同事付出的努力使自己赖以生存的企业又平安健康的度过了一年。
4、拜访师长。感谢师长对自己的教诲、帮助和关怀。
篇2
清明节的来历与意义
清明
据传说，春秋时期，晋公子重耳为逃避迫害而流亡国外，流亡途中在一处渺无人烟的地方又累又饿，再也无力站起来。随臣找了半天也找不到一点吃的，正在大家万分焦急时，随臣介子推走到僻静处，从自己大腿上割下一块肉，煮了一碗肉汤让公子喝了，重耳渐渐恢复了精神，当重耳发现，肉是介子推自己腿割下的时候，流下了眼泪。
十九年后重耳作了国君，就是历史上晋文公。即位后重赏了当初伴随他流亡的功臣，唯独忘了介子推。很多人为介子推鸣不平，劝他面君讨赏。然而介子推鄙视争功讨赏，他打好行装同母亲到绵山隐居去了。
晋文公听说后羞愧莫及，亲自带人去请介子推。然而，介子推已离家去了绵山。绵山山高路险，树木茂密，找寻谈何容易。有人献计，从三面火烧绵山逼出介子推，大火烧遍绵山却没见介子推的身影。火熄后人们才发现，背着老母亲的介子推，已坐在一棵老柳树下死了。晋文公见状，恸哭。装殓时从树洞里又发现一血书，上写：割肉奉君尽丹心，但愿主公常清明。为纪念介子推，晋文公下令，将这一天定为寒食节。第二年文公率众臣登山祭奠，发现老柳死而复活。便赐老柳为清明柳，并晓谕天下把寒食节的后一天定为清明节。
清明节的来历正是感恩，我们清明节上坟祭祀先祖，就是沿袭这种感恩的精神。然而，中国的清明节对感恩，好像专注了那些死去的先人，却没有对活着的，对自己有恩的人，似乎将更多、更重要的感恩淡化了。一个充满感恩的社会，明了自己艰难的民族，明白恩惠的个人才能珍惜现实，珍视历史，敬重别人，敬畏公德。感恩节，在中国就是清明节，我们在感恩逝去的历史和人的同时，更应该感恩那些有益于我们生存和发展的人。真希望清明节对于中国人，不仅仅是祭祀，更重要的是感恩!
正所谓：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。父母在世常孝顺，胜过死后空祭坟。山珍海味满灵桌，冥钱烧得满天昏。君生一饭知冷暖，君死怎能闻腥荤。活着不给父母钱，死后烧钱更愚蠢。世间为人儿女辈，父母健在勤过问。乌鸦尚知反哺乳，羊儿跪乳懂感恩。为人在世孝为先，免得亡后假殷勤。 请孝敬父母，善待活着的人。
清明节的来历与意义，你知道吗
据传说，春秋时期，晋公子重耳为逃避迫害而流亡国外，流亡途中在一处渺无人烟的地方又累又饿，再也无力站起来。随臣找了半天也找不到一点吃的，正在大家万分焦急时，随臣介子推走到僻静处，从自己大腿上割下一块肉，煮了一碗肉汤让公子喝了，重耳渐渐恢复了精神，当重耳发现，肉是介子推自己腿割下的时候，流下了眼泪。
十九年后重耳作了国君，就是历史上晋文公。即位后重赏了当初伴随他流亡的功臣，唯独忘了介子推。很多人为介子推鸣不平，劝他面君讨赏。然而介子推鄙视争功讨赏，他打好行装同母亲到绵山隐居去了。
晋文公听说后羞愧莫及，亲自带人去请介子推。然而，介子推已离家去了绵山。绵山山高路险，树木茂密，找寻谈何容易。有人献计，从三面火烧绵山逼出介子推，大火烧遍绵山却没见介子推的身影。火熄后人们才发现，背着老母亲的介子推，已坐在一棵老柳树下死了。晋文公见状，恸哭。装殓时从树洞里又发现一血书，上写：割肉奉君尽丹心，但愿主公常清明。为纪念介子推，晋文公下令，将这一天定为寒食节。第二年文公率众臣登山祭奠，发现老柳死而复活。便赐老柳为清明柳，并晓谕天下把寒食节的后一天定为清明节。
篇3
幼儿园感恩节活动方案1
活动目标
（1）了解感恩节的来历及意义。
（2）以一颗感恩的心来对待身边的人，发现想感激的人。
活动准备
经验准备：幼儿听说过感恩节，知道感恩的意思，生活中有过表达感谢的经历。
材料准备：卡纸、胶棒、《感恩的心》音乐。
活动过程
1、谈话导入
师：你们知道感恩节吗？感恩节都要做些什么呢？（可提前让幼儿自己查资料，多方面了解感恩节的起源）
2、帮助幼儿了解最想感谢的人
师：感恩节就要到了，我们应该感谢身边的人。你最想感谢的人是谁？为什么？
小结：我们要感谢的人有很多，他们为我们付出了很多。在生活中，我们要以感恩的心来对待他们。
3、引导幼儿学习手语歌曲《感恩的心》
4、教幼儿制作小礼物表达感恩
（1）师：我们要用自己的实际行动来表达对别人的感恩。小朋友肯定会想到很多好办法，今天老师再为你们提供一个，你们想用哪种就用哪种。
（2）教师展示制作小礼物——压花的方法。
活动延伸
鼓励幼儿用自己喜欢的方式向不同的人表达感激之情。
幼儿园感恩节活动方案2
一、大活动名称
happy thanksgiving day！――“感恩你我，真情成长”
小班：亲亲一家人
中班：让爱住我家
大班：感恩的心
二、大活动目标
将感恩的种子播撒在幼儿的心田
三、活动安排：
开幕式：11月19日（周五）
主题活动：11月22日――11月26日（包括家长半日活动设计）
闭幕式：11月25日（小、大班） 11月26日（中班）
四、阶段性工作安排：
一、环境：大展板的制作，18号前完成
1、背景（幕布亦是海报）的制作。
各级部将各自活动的具体安排（必须写清活动名称、目标、准备、时间、地点及参加人员）以图文并茂的形式写在2k的铅画纸上。经园部审核后由中班统一布置和装饰。
2、老师每人制作一个自己的感恩小海报，装饰在各年级大海报周围。
3、各班环境：小、中班用水果娃娃制作火鸡，布置在教室；
大班制作感恩海报
二、开幕式
1、时间：11月19日上午10:00
2、参加人员：全园幼儿
3、主持人：（中班）
4、过程：
a、主持人宣布活动开幕
b、情景剧表演《感恩节的雨来》
c、“爱的语统”：爱心撒播关怀，四叶草传递祝福，黄丝带洋溢真情！
d、感恩宣言：小班――爱自己，爱家人
中班――爱自己，爱家人，爱同伴
大班――爱自己，爱家人，爱同伴，爱生活
三、主题教育活动准备
1、各级部按照各自的计划开展教学活动，并做好过程资料的整理。
2、家长半日活动可以与本次活动相结合。
3、各年级的特色活动
大班年级
(1)护蛋活动：每人从家中带一只生鸡蛋，可以装扮鸡蛋也可以给鸡蛋取名字，扮演鸡蛋的爸妈，一天保护好鸡蛋，不让鸡蛋破碎掉，体验爸妈养育宝宝的辛苦，学会感恩。
(2)大带小活动：大班的孩子到对口小班找一个弟弟或妹妹，照顾弟弟妹妹一天，跟弟弟妹妹一起玩游戏、一起吃饭……体会做哥哥姐姐的自豪。
中班年级
护蛋活动：每人从家中带一只熟鸡蛋，扮演鸡蛋的爸妈，一天保护好鸡蛋，不让鸡蛋破碎掉，体验爸妈养育宝宝的辛苦，学会感恩。
小班年级
火鸡展览：亲子在家用水果娃娃制作火鸡，进行火鸡展览活动。
四、感恩节闭幕式活动准备及分工
1、各班准备一节教学活动。
2、主持人、串词。
3、爱心传递：小班准备好护手霜、信物爱心，
中班准备好信物幸运草，
大班准备好黄丝带。
传递后中、小班由家长将信物贴到“爱心墙”上，拍照留念。
大班活动时间：
25号上午举行
活动内容：
一、室内：亲子制作海报
二、室外：闭幕式
1、主持人宣布活动开始。
团队爱的宣言：爱家人、爱朋友、爱自己、爱生活；
让爱心在我们之中传递；感恩你我，真情成长！
2、情景剧表演《感恩节的由来》
3、请一名幼儿介绍“爱的信物”――黄丝带的意义
4、全场“爱的传递”。
5、集体欢庆感恩节：跳火鸡舞。
小班活动时间：
25号下午
活动流程：
（一）、室内
用特殊的方式：幼儿、家长互表示爱意
（二）、室外
1、儿歌表演《我爱家人》。
2、爱的宣言：心中有爱就要说出来：用语言或其他方式表达对彼此的爱。
3、童话剧表演《小乌鸦爱妈妈》。
幼儿园感恩节活动方案3
活动时间：
20xx年11月24日
活动地点：
各班级
活动过程：
一、 欣赏话剧感恩节的由来
了解感恩节的由来，及其习俗，理解其意义，懂得感谢、尊重他人。
二 、感恩游行
走入班级，对曾今帮助过你的老师、小朋友表达谢意。
三 、“感恩节”特别活动----护蛋之情，感恩之心。
让孩子们了解父母养育孩子的艰辛，了解父母之爱的无私。
四、 欣赏(感恩的心)故事。
五 、手语(感恩的心)感恩的话。
六 、幼儿制作。(爱心树)
七、 感恩节宴会。
比赛游戏：搓玉米。
以下需要家长配合：
1、 11月24日请家长早晨送孩子来幼儿园前带一个煮熟的鸡蛋，在鸡蛋上面写好宝宝的名字。
2、 11月24日聚餐时请为宝宝准备两种以上水果(苹果、香蕉、桔子、葡萄)，我们将制作(水果沙拉)以及感恩节食品富有传统特色如：葡萄干、栗子、玉米饼、南瓜饼(熟的)切片面包、火腿、花生、等以及家长制作的“拿手菜”带到幼儿园与小朋友一起分享。
注意事项：
1、为了宝宝身体健康，请家长为幼儿准备的食品是正规的厂家食品。
2、为了保证活动的顺利开展，请家长准时送宝宝入园及带好活动所需的物品。
幼儿园感恩节活动方案4
一、大活动目标
将感恩的种子播撒在幼儿的心田
二、大活动名称
“感恩你我，真情成长”
三、活动安排：
开幕式：11月xx日
主题活动：11月xx日——11月xx日
闭幕式：11月xx日
四、阶段性工作安排：
一、大展板的制作，18号前完成;
1、小班级部完成横幅的打印及制作。
2、背景(幕布亦是海报)的制作。
各级部将各自活动的具体安排(必须写清活动名称、目标、准备、时间、地点及参加人员)以图文并茂的形式写在2k的铅画纸上。经园部审核后由中班统一布置和装饰。
二、开幕式及准备分工;
1、时间安排
开幕式将按照大、中、小的顺序进行，时间安排如下：
大班：15：00-15：15
中班：15：25-15：40
小班：15：50-16：05
2、家长宣传工作到位
3、主持人
各级部推选一名能渲染气氛的主持人介绍本级部活动的目标、内容安排及家长配合。
4、开场方式
各级部设计一个感性的开场方式，要能够让家长了解我们活动的意义并支持我们的活动，时间控制在5分钟之内。
(如：大班可以用手语表演“感恩的心”作为开场，中班可以排练一个简短的表现同伴间团结友爱、互帮互助的情景表演，小班可以用音乐游戏“小乌鸦爱妈妈”作为开场。)
5、各级部所需音乐由自己年级组负责统一整理、建包后拷到办公室桌面上;
6、开幕式过程资料的拍摄与收集，活动新闻及时上传由大班级部负责。
7、过程设计：
上午活动：(8：30)
1、主持人宣布活动开幕(陈霞)
2、园长致开幕词
3、大班教师手语表演《感恩的心》
4、全体表演《幸福拍手歌》(钱婷婷领)
下午活动：
1、大班表演，主持人向家长介绍级部活动意义及安排。(主持人自己级部推荐及安排)
2、中班表演，主持人向家长介绍级部活动意义及安排。(主持人自己级部推荐及安排)
3、小班表演，主持人向家长介绍级部活动意义及安排。(主持人自己级部推荐及安排)
三、中班级部准备好去孤儿院的相关事宜。
1、家长宣传工作到位。
2、联系孤儿院、车子;标语的打印、横幅的制作。
3、领好幼儿园园旗、园服、园帽。
4、慰问礼品的准备。
5、幼儿安全教育、礼貌教育。
6、过程资料的拍摄与收集。
7、活动新闻及时上传。
幼儿园感恩节活动策划方案5
活动目标
（1）欣赏故事，感受故事中所表达的爱，并尝试用语言、行为等方法大胆表现。
（2）体验爱与被爱的快乐情感。
（3）通过活动，培养感恩的情感。
活动准备
经验准备：幼儿了解感恩节，知道自己应该感激的人。
材料准备：爸爸妈妈写给孩子的信、制作的相册、说给孩子的话（录音），课件，爱心卡，彩笔。
活动过程
1、欣赏故事，导入活动
（1）师：我们班这么多好朋友相亲相爱在一起，是一个幸福的大家庭，小獾的家也是一个快乐而温馨的家。小獾在说什么？怎么说的？它们的心情会怎样？
（2）师：小獾说出了自己的爱，那你们有多爱爸爸妈妈呢？怎样爱你的爸爸妈妈？
总结：当我们爱一个人的时候，一定要大声的说出来。
2、倾听爸爸妈妈写给孩子的信，看相册
师：你们都很爱自己的爸爸妈妈，爸爸妈妈也更爱自己的孩子，你们听，他们在说什么？
（1）教师读信，提问：你们听后有什么感受？
总结：用信可以传递我们的爱。
（2）看“相册”，提问：从这一张张相片上，可以看出爸爸妈妈爱我们，我们一起制作一本“爱的相册”吧！
（3）请每个幼儿说一句最想对爸爸妈妈说的话。
总结：相册可以留下我们的爱。
3、听爸爸妈妈表达爱的录音
事：你们有什么感受？
总结：每个人都有爸爸妈妈，他们天天为我们忙碌着，的确很辛苦，我们也要好好地回报父母。
4、表达对爸爸妈妈的爱
（1）看录像。
师：你看到的小朋友是怎样爱爸爸妈妈的？在日常生活中，你是怎样爱爸爸妈妈的？
（2）绘画爱心卡。
师：我们爱爸爸妈妈的方式很多很多，为了表达对他们爱，让我们把我们的心愿画在爱心卡上，送给爸爸妈妈。
活动延伸
把自己的爱心卡献给爸爸妈妈。在日常生活中，用各种方式表达对家人的爱。
幼儿园感恩节活动方案5
一、活动目的
知道除了家里人以外，还有很多不同职业的人为我们创造了生活的便利，懂得感激他们的劳动。会用简单的话语表达对身边劳动者的感恩之心。知道身边有很多为大家默默奉献的人，因为他们的付出，我们的生活才越来越美好。
二、活动准备
经验准备：幼儿听过或者唱过歌曲《感恩的心》。
材料准备：有关环卫工人、服务员、警察、农民、司机、快递员等不同职业的工作视频（可以挑选1～2个），歌曲《感恩的心》。
三、活动过程
看视频导入
（1）提问（比如看环卫工人清洁街道的过程）：小朋友，你们看，他是谁？他在做什么？
总结：环卫工人在扫地，在清理垃圾桶。
（2）提问：大家想一想，如果没有搞环卫的叔叔和阿姨们，我们的街道、垃圾桶，我们社区的周围、我们的幼儿园周围，会变成什么样子？
总结：环卫工人叔叔阿姨们为了让街道、社区干净整洁，每天都在辛苦地工作，我们都应该感谢他们。
生活中，还有哪些为了大家而辛勤工作的人？
幼儿自由地讲述自己的理解。然后教师对幼儿的讲述做总结点评：要感谢他们，尊重他们，珍惜他们的劳动。
四、欣赏音乐《感恩的心》
请会唱的幼儿跟着唱，不会唱的幼儿跟着用手掌打节拍。
篇4
西餐是中国人对欧美各国菜肴的总称,常指欧洲、北美和大洋洲各国的菜肴。古代西餐起源于公元前5000年的古埃及。中世纪古西餐指中世纪欧洲西罗马帝国灭亡至文艺复兴开始阶段,流行于欧洲意大利、法国、英国的菜肴。近代西餐则是从欧洲文艺复兴到十九世纪末盛行于欧洲的菜系和菜肴。现代西餐是指二十世纪初开始直到当今法国、意大利、英国和俄国结合世界各地食品原料及饮食文化,制成富有营养、口味清淡的新派西餐菜肴。我们现在所说的西餐多指现代西餐。西餐传入中国可追溯到13世纪,据说意大利旅行家马可•波罗到中国旅行,曾将某些西餐菜肴传到中国。多少年来西餐在我国的发展很不平衡,许多中国人把城市里的洋快餐店提供的洋快餐当成西餐来看,认为西餐的历史不如中餐那样源远流长,饮食文化不发达,其实不然。每一个民族的饮食文化都是其民族文化的一部分。西餐受西方文化影响,同时又能反映出西方文化的特点。西方人重视理性思维,做事态度严谨,以个人为社会本位,体现在西餐中的特点,首先非常重视各类营养成分的搭配组合；其次,选料精细,用料广泛；第三,讲究调味,注重色泽；第四,工艺严谨,器皿讲究。如鹅肝是法国的传统名菜,法语称为“FoieGras”。法国的鹅肝不是普通的鹅肝,挑选在春天出生的鹅,用混合了麦、玉米、脂肪和盐为主的饲料进行“填鸭式”喂养,4周后取重达700克至900克的鹅的肝脏。法国鹅肝的吃法通常是用小火微煎后,佐以波特酒或深色的调味酱。在小火微煎鹅肝时,火候掌握通常是一大考验,另外厨师只能将鹅肝翻一次面,这样才能充分保证肉质的鲜嫩和营养价值。
二、从西餐菜肴的翻译中探索西方文化
西餐菜肴也被称作欧美菜肴。欧美菜肴千千万,每份菜肴都是最早起源于某位勤劳聪慧的家庭主妇或者厨师,以后又经过其他无数主妇们或厨师们的多次重复、改良、发展,如此一代一代地传下来,才形成了今天作为人文宝藏之一的难以数计的西餐菜肴。
西餐菜肴从英文翻译成中文与中式菜肴译成英文相比较更容易一些,这是因为西餐菜肴命名比起中餐来可谓是相当直白。一般的模式不过是“配料命名的菜肴”、“烹饪法命名的菜肴”、“人名或地名命名的菜肴”,如caviar鱼子酱、seafoodsoup海鲜汤、beefsteak牛排是用原料命名的菜肴；西餐的烹饪方法比较简单,一般使用boiling煮、roasting烤、simmering炖、frying炸、steaming蒸、baking烘焙、smoking熏、flambée焰烧等方法,如roastedlegofmutton烤羊腿、grilledrib-eyesteak扒肉眼牛排、smokedsalmon熏鲑鱼；Scotchmuttonbroth苏格兰羊肉汤、Annapotatoes安娜土豆、Spanishomelette西班牙蛋卷等则是地名和人名命名的菜肴。
菜肴命名简单明了,并不意味着西餐缺少文化内涵。一些菜肴的来源、典故、历史背景、民俗风情非常深厚,翻译时如果忽视了它们,再丰盛的佳肴也是枯燥无味的。翻译不单单是个语言问题,在很大程度上,它与文化因素有着重大关系,受其影响和制约。翻译时查阅一些文学典故,了解一些背景知识,对我们认识了解西餐很有必要。
1、Roastturkey烤火鸡的来历。这道西餐菜肴与北美洲最重要的节日之一感恩节(ThanksgivingDay)联系在一起。感恩节的故事可以追溯到十七世纪初叶。不堪忍受英国国内宗教迫害的清教徒到达北美洲,在历经了饥寒交迫,克服了重重困难之后,依靠当地土著印第安人的帮助,1621年秋季,英国新移民们获得了丰收,为了感谢上苍赐给肥沃的土地和在新大陆取得的生存胜利,他们便用当地盛产的火鸡制作成大菜烤火鸡(roastturkey),还有南瓜馅饼(pumpkinpie)、玉米面包(cornbread)、布丁(pudding)等来表示感恩和庆祝,这一习俗逐渐扩大并且延续下来。感恩节是美国人独创的一个古老节日,每年的11月的第四个星期四是合家欢聚的节日。节前在外地的子女都匆忙地赶回家来,与父母同胞共享天伦之乐,其盛大、热烈的情形,不亚于中国人过春节。因此美国人提起感恩节总是备感亲切。美国人吃火鸡时通常是把火鸡肚子里塞上各种调料和拌好的食品,然后用烧烤袋包好,放到烤箱里整只去烤。香味扑鼻的烤火鸡是感恩节的主角。
2、LobsterThermidor法国焗龙虾里的历史事件。这道法式菜肴以龙虾壳做外衣,内盛奶油熟龙虾肉、蛋黄,加入一点白兰地或雪利酒,菜肴的做法不复杂,但是这道菜却大有来历。1894年巴黎一家叫玛丽的餐厅制作出了一道龙虾菜肴。餐厅附近的剧场此时正在举行话剧《热月》的首场演出。剧中表现的是1794年7月27日(法国共和历八月九日,这一月也被称为热月)发生的,史称热月(TheThermidorreaction),大资产阶级了雅各宾派罗伯斯比尔政权,结束了在法国的恐怖统治,大资产阶级的代表热月党人掌权。这道菜由此得名热月龙虾,也叫焗龙虾(LobsterThermidor)。由于这道菜肴准备时间长,价格昂贵,在有特殊情况的场合,人们通常才会点这道菜。
3、Tilapia罗非鱼《,圣经》里提到的鱼。罗非鱼是一种蛋白质含量很高,野生数量少的淡水鱼,肉味鲜美,肉质细嫩,无论是红烧还是清烹,水煮还是烧烤,味道俱佳。它还有一个特别的名字,在《圣经》里,它的名字叫做“St.Peter''''sfish”,译成“圣彼得的鱼”。《圣经》里描述耶稣基督选出传布福音的十二个门徒之一彼得抓住了一条鱼,当时鱼的嘴里叼着一枚谢克尔,谢克尔是古希伯来的钱币名称。谈到Tilapia,有数量不多但很珍贵之意。
4、Stonesoup石头浓汤,文学典故里的菜肴。这个古老的文学典故讲的是一个乞丐,除了随身带的一只锅,一无所有。一天到一贵族家门口行乞,遭其仆人的拒绝。于是,这个乞丐灵机一动,心生一计。他向仆人讨些水,准备做石头浓汤,这可是件稀罕的事。乞丐煞有介事地往平底锅里放些水和一块大石头,然后讨了些盐和胡椒。他一本正经地放在火上,搅了一锅。别人问他在做什么,他说正在做石头浓汤。搅拌完了以后,乞丐就自言自语地说,要是汤里再放些肉末和蔬菜味道就更鲜美了,仆人拿给了他。最后,他又讨了些番茄酱和别的佐料。接着,乞丐就请仆人品尝石头浓汤。仆人赞不绝口,连连说：“石头浓汤味道鲜美！”今天没有人真的去烹饪这个石头浓汤,典故的意义在于,人即使是在物质特别缺乏的时候,不要忘了团结协作,有大家的共同努力,一切才有可能。
篇5
关键词：德育；幼儿；表率
一、德育内容呈现阶段
3～6岁幼儿是个性品德形成的关键期，由于幼儿的可塑性很大，他们的个性品德在形成过程中会经常出现反复，所以幼儿园的品德教育内容应该做到阶段化。小班幼儿刚入园，是由家庭教育过渡到幼儿园教育的承上启下的时期，因此，我们抓住这一重要时期，培养幼儿自理能力、良好的行为习惯、谦让合作、关心他人的优良品德，养成良好的文明习惯，陶冶幼儿情操，培养幼儿的集体主义精神，而中、大班在此基础上进行更深入的教育，为幼儿的一生打下良好的基础。
二、品德教育渗透日常
幼儿园的思想品德教育是通过一日生活的各个环
节和各种活动进行的，我们每时每刻地都在对他们进行
教育。
1.在日常生活中进行品德教育
幼儿园的日常活动内容多，教育内容不系统，这就要求我们要潜移默化地对幼儿进行德育。日常生活中的潜移默化教育实质上就是利用生活常规对幼儿进行良好品德的养成。我们可以利用晨间活动、盥洗、进餐、午睡、离园等活动进行连续性的教育。例如，在进餐活动中，我们要求幼儿不挑食、不剩饭、独立进餐，其实就是在培养幼儿独立的生活能力，能自己的事情自己做，同时也培养了爱惜粮食等好的习惯。
2.在教育活动中进行品德教育
幼儿园还有一个重要的环节就是教育活动，因此，把德育渗透在教育活动中也是一个必不可少的方法和手段。例如，小班的语言《跟着老师走走》《幼儿园像我家》、音乐《我上幼儿园》等，让幼儿感受周围的爱，尽快适应新的环境，融入集体生活。中班的美术《我的妈妈》、音乐《不再麻烦好妈妈》、谈话《我的妈妈》等，让幼儿感受妈妈的辛苦，培养爱妈妈的情感。
3.在节日教育中进行品德教育
我们还可以利用一些重大的节日对幼儿进行品德教育，激发他们的情感，同时了解各个节日的来历和意义。我们利用爱鸟周、主题课程，开展“尊重生命，放飞自由”爱鸟护鸟以及“我爱小乌龟”等保护动物活动，家园合作，培养孩子的爱心、善心，帮助孩子成长为有人性的人，培养孩子“面对一簇野而怦然心动的情怀”，培养对人的尊重，对宇宙的敬畏。结合三八妇女节活动进行感恩教育，依托年级组力量开展三八妇女节感恩活动，大班幼儿可以利用零花钱和压岁钱为妈妈买一份礼物，给妈妈惊喜；中班邀请妈妈来园开展绘本教学活动，小班可邀请妈妈奶奶来园展示厨艺，增强亲子感情，提升道德品质。结合“元宵节”，我们通过晨谈、搓元宵、亲子制作花灯等，让孩子了解元宵节的来历和意义，感受一家人在一起的温馨、快乐，同时也能激发他们爱家人的情感。
4.在环境教育中进行品德教育
环境对于幼儿健全的人格发展也是有着很大的影响。我们除了要给孩子创设一个漂亮整洁的环境外，还要给孩子一个良好的心理环境和精神环境。我们教师要给每个孩子全身心的爱，让他们在自由、宽松、爱的氛围里成长，这样就能感染他们，让他们的爱心逐渐扩大，逐步养成良好的品格和情感。如，感恩节时，各班布置主题环境，把一系列感恩的活动照片、爱心卡等全部展示出来，让幼儿自由地进行观看、交流，从小培养他们的感恩之心。
三、品德教育教师表率
幼儿园的孩子最喜欢、最崇拜的人就是教师，而且这个年龄段的孩子最擅长模仿，而教师的一言一行是他们学习、模仿的最佳榜样，可以影响他们的一生。俗语讲：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”可见，身教重于言教，教师的一言一行，都会潜移默化地影响和感染孩子。因此，我们教师要注重自身的形象，认真学习师德修养，不断充实自己，不断加强自身修养，严格要求自己，以身作则，为孩子树立一个正确的榜样，让他们养成健康的心理和良好的品格。
四、品德教育家园配合
孩子的第一位老师就是他们的父母，和他们时间相处最久的也是父母，因此，我们的德育工作也少不了家长的配合。我们通过家长们接送孩子的时间段、家园联系册、家园桥报、家长园地和班级网站，双方及时互相反馈孩子的发展情况，指导家长如何开展教育工作，及时纠正孩子的不良行为，效果较好。当然，家长也要为孩子树立一个好的榜样，同时为孩子创设一个良好的家庭环
境，确保孩子身心健康发展。
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每年的12月24日，我们都在过平安夜。朋友之间送苹果，开浪漫party，玩的不亦乐乎的。这个被全世界人民广泛作为的节日，就如同感恩节一般。下面就是小编给大家整理的平安夜的真实由来来历，但愿对你有借鉴作用。
平安夜的真实由来来历平安夜指12月24日晚，是圣诞夜的意思，英语叫christmaseve(圣诞前夕，圣诞前夜)，平安夜也用来表示圣诞节前一天。巧得很，和中国民间的“扫尘节”一样(夏历12月24日，在全国大部分地区的家庭里都要扫尘，“尘”和“陈”谐音，“扫尘”因而有“除旧”的意思)，在旧时的欧洲，平安夜也是扫尘的日子。这一天尤其对农村的父母来说，是非常辛劳的一天。他们要为圣诞节和新年做许许多多事情：忙地里活、照料牲口、擦地板、洗厨具、烤圣诞鹅、做蛋糕、布置圣诞树、张罗圣诞礼物……等到全家团聚欢庆平安夜的时候，父母们通常已经累得直不起腰了。
奥地利靠阿尔卑斯山的地区，出了不少的乡村诗人，加上奥地利人，本是爱好音乐的民族。他们大部分的人民，信仰耶稣基督。所以每到圣诞节，在这崇山峻岭的一些小镇和乡村里，许多歌唱世家的男女，像中古世纪的吟游诗人，不断的把圣诞歌的词句和乐曲，加以改进或创新。他们很多人，长于弹奏乐器，而且几个人聚在火炉边，就能当场作出新的圣诞歌，成了后来圣诞歌的宝藏。有一些歌曲，也许当时唱唱，或唱过一两年，就被新的圣诞歌所取代了。但是其中的一首，不但流传下来，而且是世界最出名的圣诞歌，它就是大家熟悉的“平安夜”。
平安夜大多数人都要在这个晚上一起聚会，不管是和家人团聚，还是和朋友相聚。一起吃一个团圆饭，一起狂欢。朋友之间也会相互发祝福短信。
平安夜意义寓意圣诞节是救世主耶稣基督的生日，是为了纪念耶稣降生而定的节日。正是因为耶稣基督的降生，人类才有了拯救的盼望。所以才将这个伟大的夜晚定为平安夜。真正的平安是心里的平安，是在一个人灵魂深处的平安。
到了现在，平安夜不仅代表了平安祥和，其背后团圆和希望的美好也是深受人们喜爱的原因。大多数欧美家庭的平安夜会选择所有成员团聚在家中，共进丰盛的晚餐，然后围坐在熊熊燃烧的火炉旁，弹琴唱歌，共叙天伦之乐;或者举办一个别开生面的化妆舞会，通宵达旦地庆祝圣诞夜是一个幸福、祥和、狂欢的平安夜、团圆夜，期待着圣诞节的到来。
平安夜传说故事圣诞节前夕也就是俗说的平安夜，耶稣诞生的那一晚，一在旷野看守羊群的牧羊人，突然听见有声音自天上传来，向他们报耶稣降生的好消息。根据圣经记载，耶稣要作世人的王，因此天使便透过这些牧羊人把消息传给更多的人知道。
后来人们就效仿天使，在平安夜的晚上到处报人传讲耶稣降生的消息，直到今日，报佳音已经变成圣诞节不可缺少的一个节目。
整个报佳音的活动大约要持续到第二天凌晨四点左右才结束。
平安夜这个习俗渐渐流传进中国，圣诞节的前一天，被称为平安夜。平安夜还没到，一种叫做“平安果”的礼物，开始在人们手中悄然传递。
据了解，“平安果”是用一个个色泽鲜艳、样子好看的进口苹果装扮而成的，多为红蛇果、青蛇果，当然也有把国产的红富士苹果进行包装扮成“平安果”的。据说，“平安果”象征着平安、祥和之意，之所以把“苹果”当成“平安果”的首选，是取了“苹果”的字音。
据说水果商装扮“平安果”是受年轻人的启发。开始时，有一些年轻人买一两个进口苹果，然后拿到礼品店打上包装，准备在平安夜当礼物送给好朋友，这一“商机”马上被精明的商人捕捉到。
对这种新东西感兴趣的多为一些青少年，他们都觉得用5元钱将赋有“平安”意义的礼物送给朋友挺值。看来，平安夜在人们手中悄悄传递着“平安果”的同时，也在传递着一份美好的祝福。
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关键词：中职英语教学； 文化导入； 跨文化意识； 培养途径
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2016）03-107-001
一、跨文化交际意识在中职英语教学中的重要意义
目前，我国的英语教学仍然只强调传授语言知识和培养学生在交际中的运用能力，没有把文化意识的培养摆在应有的位置。这样教学导致学生在学习语言的过程当中，只了解了一些语法知识和语言现象，却缺乏对中西方文化差异的敏感性和识辨能力。因此，在教学生学习英语语言的同时，教师也应向学生讲解相应的社会背景与文化知识，在教学过程中注重跨文化交际知识的输入，这样才能真正使语言知识成为帮助他们交流的工具，使他们学有所用。
二、培养学生跨文化意识与能力的途径
那么，如何在中职英语教学中渗透跨文化教育，建构中职生应知的跨文化交际的知识、技能，从而形成跨文化意识与能力，笔者就此问题，阐述了一些日常教学中的看法。
（一）利用课堂教学充分进行跨文化意识培养
1.词汇教学中揭示词汇的文化内涵。在日常的词汇教学中，教师不应只是单纯地教给学生词汇的读音、本义，而应适时地介绍词汇的文化意义，重视其文化的影响，特别应重视词汇的文化差异，因为同一概念的词在不同的文化下会产生不同的意义。如dragon在西方是罪恶的象征，在圣经故事中，与上帝作对的恶魔撒旦被称为the great dragon；但在中国dragon是吉祥的图腾形象，我们还以“龙的传人”自称。教学实践表明，在词汇教学中重视文化导入，能使学生不断地形成跨文化意识，帮助学生更好地理解词汇、准确使用词汇，从而提高对文化差异的敏感性和鉴赏力。
2.听说教学中设置教学情景，适时进行文化渗透。中职英语教材中每单元的Listening & Speaking 模块，是基于语境的对话形式呈现。在情景对话中，英美人士的待人接物、言行举止、风俗民情自然显露出来。因此，在听说教学中，一方面，教师应有意识地培养学生观察和理解语言的社会语境：观察什么场合用什么语体；了解说话人的身份；说话者之间交际的深浅与语体的关系等。而学生通过了解对话中的文化语境，可以体验到不同的交际氛围和文化氛围，逐步形成跨文化意识，掌握正确的交际规则。西方人问候的内容往往是谈身体、谈天气，而不像中国人所问的：“你吃饭了吗？”“你要到哪里去？”“你在做什么？”在双方进行交谈时，我们习惯于以年龄、收入、职业等进行询问，从而表示对别人的关心。而英美人则不然，他们视个人的行动去向，年龄、婚恋、经济情况、等为个人的隐私，所以在西方国家不可随便问女士的年龄及别人的薪水多少。学生有了这些文化差异的认知，便不会出现令人尴尬的误会场面了。
3.阅读教学中充分挖掘和利用教材，理解文化内涵。中职英语教材中各单元都编有Reading & Writing板块，旨在提高学生阅读和写作能力，同时帮助学生更好地了解西方文化，开拓国际视野。这些阅读材料内容涉及到很多英语国家的文化背景知识，充分体现了“语言是文化的载体”的这一重要理念。我们在教学中学到多篇西方国家的节日，如：母亲节、感恩节、圣诞节等等，这些节日都是文化的一种表现。在学习这些节日的时候，可以一方面了解节日的起源、人们的庆祝方式等有关文化；另一方面也可以把它们和中国的一些节日作比较。圣诞节与春节、感恩节与中秋节，鼓励学生找出它们的相同之处；同时也比较出两者的不同，再从文化的角度理解这些不同。比如赠送礼物，西方人习惯于当面拆封欣赏；而中国人则恰恰相反，认为当面打开礼物是很不礼貌的。通过比较与思考，可以帮助学生更好地理解文化差异，转换角度思维，促进英语学习。
（二）充分利用课外优秀英语教材和读物
仅靠英语教材来进行跨文化教育是远远不够的。教师可以根据学生程度的差异，向学生推荐一些优秀教材以备选用，如《走遍美国》《初级英语听力教程》等，通过对这些原汁原味的教材的学习，学生对英美国家的文化才有更深的了解，无形中也加强和培养了文化交际的意识和能力。同时，鼓励学生阅读一些简易的文学作品，如《书虫》。文学作品能够提供最生动、具体、深入、全面的材料，使读者从中得到对于西方文化有血有肉的了解，亲身体会人物的喜、怒、哀、乐，完全进入作者所创造的情境，在不自觉中汲取了文化营养。可见，阅读优秀英语教材和读物是培养学生跨文化交际能力的有效途径之一。
（三）有效运用现代化的教学手段
随着现代信息技术和网络技术的快速发展，突破了各种资源的时空限制，使得课程资源的广泛交流与共享成为可能，给英语学习者带来了极大的便利，教师可以充分利用各种网络资源为教育、教学服务。如涉及到Holidays话题时，学生通过上网查询可以了解中西方不同的节日及节日来历、主要活动等，感受浓浓的节日气氛；又如谈到学生喜爱的Music这个话题时，学生可上网下载世界各地著名的音乐，使自己置身于愉悦的异国文化中。
（四）积极开办第二课堂，增强学生的跨文化交际的实践能力
中职学生课余时间丰富，可以组织他们开展形式多样的英语第二课堂，如组织英语角、开设语言与文化讲座、举办圣诞晚会等，让学生在参与各种活动过程中，真实体验异国文化氛围，从而有效地促进跨文化交际意识与能力的培养。
总之，跨文化意识与能力的培养是一项长期、复杂的过程，只要我们在中职英语教学中坚持不懈地努力，多渠道、高密度地渗透跨文化教育，同时充分发挥学生的主体地位，鼓励他们积极主动地进行文化积累，就能为今后成功地进行跨文化交际打下扎实的基础。
参考文献：
[1]教育部.中等职业学校英语教学大纲，北京：高等教育出版社，2009
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游戏之旅――让幼儿在一个愉悦、鲜活的氛围中感受教育，收获成长
游戏之旅让幼儿在或真实或虚拟的“生活世界”中感悟、体验与探究乐趣。以生活实践为游戏根基，幼儿与教师、幼儿与幼儿共同面对有价值的社会生活进行有意义的实践与探究。教师通过将幼儿丰富多彩的生活经验与游戏经验相联系与整合，让幼儿在虚拟的游戏情境中进行有趣的模仿与创造活动，从而达到认知的目标，或者收获一种行为。当然这种游戏最好是师幼同构；游戏的发生与发展是师幼共同参与的，游戏的过程是生长的，随着教师和幼儿的挥动而不断展开、调整的，不断产生新的活动内容和活动形式。同时这种游戏是多元化的游戏，既有幼儿的自主游戏活动，也有个人、小组、团体的探究活动；既包含家、园、社区的活动，又有整合五大领域的内容与项目等活动。幼儿在游戏中的发展也是多元的。在活动中，幼儿不仅有效地完成了社会领域的活动目标，还将自己在数学、艺术、语言等方面获得的认知经验进行了巩固和拓展，让他们不断地形成一种面对困难情境时勇于思考、合力解决问题的品质，不断形成善思、执着、分享的品质。
例如：幼儿在自主放松的课间活动中意犹未尽，进入集体教育活动时往往还会停留在课间的兴奋状态，很难收手。所以我们要通过组织设计一个游戏，讲一个小故事，教师神秘的语言，夸张的肢体动作来激发幼儿集中注意力来思考问题。老师手指戴着滑稽可爱的纸偶边做动作边说：“大拇指出来走走，见面点头说hello。食指出来走走，见面点头说hello。中指出来走走，见面点头说hello。无名指、小拇指出来走走，见面点头说hello。大家一起说hello，hello。提问：为什么无名指和小拇指一起出来了，是因为他们两个比较小，讲友爱，好互相照应，十个小手指，齐心协力同，能办好多好多的事。可是小猴子和小鹿却不这样，到底发生了什么事，你们猜一猜。幼儿开始思考着、讲述着、表演着、辩论着。
工作室之旅――让幼儿在充满生机的活动中进行操作与领悟
幼儿探索工作室活动是一种感性的、综合的学习情境，超越学科、领域的疆界，是语言、科学、艺术等领域，及运动认知、认知、情感等发展领域有机联系在一起。创设自主、开放的教育环境，提供幼儿多元的学习机会，引导幼儿个体和小组的合作。
例如，我在设计《谁的本领大》一课时，我先用手指游戏唤回幼儿的有意注意，亮出团结能多做好多事这一知识点，再播放课件让幼儿看看想想――起初小鹿和小猴为何摘桃那么艰难，接着边叙述故事边折折小木棍让幼儿动动，积极参与，为活动主题的伸展做好铺垫，然后说儿歌边做小水滴和小船的实验，让幼儿去探究，验证团结就是力量这一知识面，观看课件“团结的小数字”的精彩表演，让幼儿达到情感认知的，最后让幼儿边说儿歌边手托大青虫将“团结起来力量大”的经验加深并拓展。通过动静结合，主题单一但形式多样的活动，让幼儿在轻松愉悦的氛围中完成了情感与知识的统一和体验。
多元文化之旅――让幼儿在丰富、多元的环境中开始理解与分享
尊重、理解和分享是多元文化教育的基本理念。幼儿园的多元文化教育有其独特性，是指以幼儿能理解与参与的文化多样性为前提，整合多元的文化资源以适应幼儿园阶段所有孩子的需求。如：我在设计元宵节、中秋节、感恩节、圣诞节等活动，师幼共同创设体现节日特点的活动环境，邀请家长参与有趣的亲子活动，让孩子们充分感受中国和世界文化的多元性。进一步理解节庆文化与人们生活之间的关系，在活动中体验节日、节庆的快乐情感。例如，在设计端午节活动时，通过幼儿讨论交流、师幼共同包粽子、煮粽子、共同品尝等环节让幼儿了解端午节的来历和风俗习惯，探索“龙舟”的秘密，开展“赛龙舟”体育比赛。这样幼儿不仅在活动中完成了认知的目标，还培养了幼儿的动手操作能力，也唤起幼儿去关注民风民俗，更热爱自己的民族了。
自然之旅――让幼儿在田园中发现与感受生命，热爱家乡，热爱大自然
自然之旅是以幼儿身边的自然环境为基础，依据我园所处的生态环境特点，密切联系幼儿的生活，以探究活动或游戏为载体，促进幼儿对自我、自然之间的认识与体验，追求亲近、热爱自然，与自然和谐相处的生存智慧。旨在引导幼儿关注自然、关注生命。通过关注自然，把来自与幼儿生活世界的有价值的经验和充满生活气息的游戏活动、日常活动纳入我们的社会教育活动课程：百草园、百花园、百果园……展现了幼儿眼里的自然天堂，幼儿欣赏自然景物之美，感受自然景物之亲切，体验探索自然景物之乐趣，同时充满着生命意蕴和情调，产生对生命尊重的意识――爱护自然，爱护自己。如在“闻香计划”中，我们观察花开花落，想象画像背后的美妙，远眺青山，近看绿水，聆听小虫呢喃……这是一种充满情感、富有思考、多重感受的真实体验，能极大地唤起幼儿对家乡的热爱。
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贯彻落实团中央关于围绕新的历史条件下少先队根本任务开展工作的要求和全国少工委五届五次全委会精神，切实把工作聚焦到对少年儿童的思想引导上来，灌输培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情，引导少年儿童有爱心，养成良好的道德行为习惯，增强国家意识、科学意识、劳动意识，力争使少先队基层组织网络覆盖全体少年儿童，使少先队的各项工作和活动影响全体少年儿童，以传承民族精神为立足点，以培养“一个有道德的人”及“礼仪特色学校”为重点，以各类活动为载体，以团队的基础组织建设为抓手，以服务素质教育，加强对少年儿童进行思想品德教育，培养少先队员的创新精神和实践能力，努力提高他们的综合素质，进一步加强自身建设，增强少先队组织的吸引力、凝聚力和影响力，肩负起培养全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的合格建设者和接班人的神圣使命。
二、工作要点：
（一）以常规工作为抓手，加强少先队基础建设
1、充分发挥少先队阵地的作用：通过选拔队干部、选拔国旗班、招聘红领巾广播站、重组鼓号队、重建少先队队室等少先队活动，严格队室管理制度，逐步建立规范的学校少先队活动机制，培养少先队员关注少先队组织的动向，积极的投入少先队组织的各项活动中，并形成良好的组织归属感，从而使少先队队组织真正发挥少先队的引领作用。
2、重点加强中队建设：规范队课程序，加强主题的针对性，做到精心安排内容，精心设计过程。保证专课专用，每月开展一次中队主题队会。建立队干部每月例会制，创办队长学校，大队委明确分工，培养队干部独立工作的能力。
3、继续抓好假日小队工作：能充分挖掘假日小队自主的优势，成立爱心帮困小队、草坪护绿小队、楼道保洁小队、安全卫士等小队，
通过学生喜闻乐见的活动，引导少先队员们在活动中感受快乐，体验收获。
4、以少先队基层组织建设试点工作为契机，积极推进少先队工作的信息化、网络化和科学化，充分重视互联网在传播少先队文化中的重要作用，精心组织，积极用好省、市、校各级少先队工作网络平台，提高时效性、针对性和指导性，增加信息量。
5、注重校园文化建设，发挥环境育人的功能，精心布置“温馨教室”，发挥学校成长广场和诗歌大道的育人作用，让校园处处都成为德育的场所；丰富红领巾广播站、宣传窗、队角等宣传阵地的教育内容，每月及时更换板报，充分展示队员特长，提高教育实效。
6、一年级的同学做好队前教育。一年级的辅导员要有计划地指导学生了解《少先队章程》的内容，使他们做到“六知”、“四会”、“一做”。（六知：知道队名，知道队旗，知道红领巾的来历，知道队礼的意义，知道队的领导者，知道队的作风；四会：会系红领巾，会行队礼，会唱队歌，会呼号；一做：入队前按队章要求做一件好事。）
7、加强行为规范的养成教育。以爱国主义为龙头，开展以“感恩教育”为重点的“微笑行动”“感恩行动”“合作行动”“节约行动”等，以习惯养成为基本载体，促进少年儿童思想道德建设水准提升和个体素质全面发展。积极引导少年儿童亲身实践体验，把做人、做事的基本道德素养要求转化为良好的行为习惯，让少年儿童感受习惯养成的喜悦，感受健康成长的快乐。
8、加强辅导员队伍建设，辅导员教师要认真学习《少先队活动》、《辅导员》等少先队工作杂志，吸收先进经验和做法，丰富自身的少先队工作业务水平。
（二）充分利用各大节日，开展形式多样的少先队主题教育活动。
各中队充分利用重大节日、纪念日，如教师节、中秋节、国庆节、重阳节、“10•13”建队节等节日，有计划地组织开展形式多样的系列主题教育活动，如教师节开展尊师活动，围绕“普通话———五十年推广，新世纪普及”主题，开展推普周活动，评选推普之星，对广大队员进行爱国主义、集体主义和革命传统教育，帮助他们牢固树立中国特色社会主义的理想和正确的世界观、人生观、价值观。在建队节期间通过新老队员手拉手，加强对新生《新队章》教育，广泛开展少先队员光荣感教育，帮助少先队员了解并不断加深对少先队队章的理解，明确自己的权利和义务，了解少先队组织的基本性质和使命，明确少先队员在组织中的地位和作用，熟悉少先队的组织生活，引导少先队员以是少先队员为自豪，愿意为少先队添光彩，让队员们在活动中学知识，明事理，练本领。
（三）继续开展“民族精神代代传”主题教育活动。
以“民族精神代代传”体验教育为主要途径，教育引导少年儿童了解民族精神的丰富内容，通过形式多样的主题队日活动，提高少先队员对民族精神时代内涵的认识，让民族精神和科学的社会主义荣辱观在少年儿童心中扎根，进而激励队员勤奋学习、快乐生活、全面发展，进一步展现新时期少先队员风貌。
（四）运用快乐体验理念，深化少先队品牌活动。
1、以“同在一片蓝天下，手拉手共同成长”为主题，继续开展“红领巾手拉手”活动。通过“小手拉大手”带动高低年级同学手拉手，营造平等、互助、友爱的和谐社会氛围。大队部积极帮助没有“手拉手”小伙伴的农民子女和农村留守少年儿童在本校结交一个“手拉手”小伙伴，引导他们互相学习，互相激励，共同成长。在活动中要注重双方情感的交流，发现对方的闪光点，让结对小伙伴感受社会的温暖，让手拉手小伙伴体会生活的艰辛，从而引导少先队员之间互相关心、相互学习、共同进步。继续开展“助残日”活动，让队员感受助人的乐趣。
2、积极开展红领巾跳蚤市场活动，运用少先队员将废物再创造的价值，积极筹措红领巾基金，为需要帮助的手拉手小伙伴送上队员的一份爱心。
3、加强日常行为习惯、卫生的检查监督，充分发挥“校园小记者”“校园小卫士”以及“小桔灯”岗哨的作用，提高红领巾文明监督岗值日质量，促进我校精神文明建设。
4、开展光荣升旗手活动。各中队要积极推荐有特长、为校为班争光的队员为“光荣升旗手”，让全体队员学有榜样，干有目标。
5、以 “知识守护生命”为契机突出“生命教育”。在学校开辟专栏宣传生命意识教育，让应急避险课程走进课堂。积极开展逃生演练等体验活动，加强应急避险教育和生命意识教育，提高少先队员应急避险知识以及自救能力，防患于未然。
6、开展岗位体验教育。在校内就是要把校园生活、集体生活、组织生活设为多种体验岗位，广泛组织队员开展“我做班主任”、“给低年级队员当老师”“教室布置自己搞，环境美化自己干”、“我是小小设计师”等实践活动；在校外要整合社会资源，开展“我们共同的家园”、“保护环境从小事做起”、“我是小小售货员”、“家务劳动小岗位”、“一日爸爸（妈妈）”等服务他人、服务社会的实践活动，少年儿童每人寻找到一个岗位，从而获得一种感受、明白一个道理、养成一种品质、学会一种本领，联系“人与自然”、“人与人”、“人与社会”、“人与自我”的关系，把思想道德教育形式的多样性和道德实践活动的多样性统一起来。
7、继续深化礼仪教育。加强日常行为习惯的检查监督，严格执行文明卫生班级检查评比。在行为规范方面具体做到：人人节约零花钱，讲究环境卫生，在教室、校园内看到任何废纸杂物都有责任和义务捡起来放进垃圾箱；同学之间不打架骂人、课间不追逐打闹；上下楼梯靠右行，尊敬师长有礼仪，处处使用礼貌用语。
8、继续开展节约资源“四个一”活动。要在少年儿童中广泛开展以“节约一滴水、一张纸、一粒米、一度电”为主要内容的“四个一”节约资源活动，组织和引导少年儿童从身边做起，从点滴小事做起，从小养成节约资源、爱护环境的环保意识和良好行为习惯，引导少年儿童树立可持续发展观，参与节约型社会建设。
三、具体工作
九月：尊师长，懂礼仪
本月纪念日：9月1日 第二次世界大战爆发纪念日、9月3日中国胜利纪念日、 9月10日中国教师节、9月14日世界清洁地球日、9月10日至16日全国第九届推广普通话宣传周、 9月20日中国爱牙日 公民道德宣传日、9月21日国际和平日、9月最后一个星期日国际聋人节
1、各中队进行入学常规训练。
2、总结暑假生活，评比暑期社会实践中队、小队和学生实践活动作品。
3、各中队制订新学期中队计划，调整中队组织。
4、开学典礼
5、庆祝第22个教师节，号召全体队员制作“心意卡”，各中队召开“谢谢您——我亲爱的老师”主题教育活动。
6、各中队以 “公民道德宣传日”为契机组织活动。
7、《守则》、《规范》及礼仪常规教育。
8、通过升旗仪式、红领巾广播站、黑板报等活动阵地，大力宣传应急避险知识
十月：爱祖国，爱家乡
本月纪念日：10月1日国庆节 、10月2日国际和平斗争日、10月13日建队节、10月15日国际盲人节、10月16日世界粮食日、10月17日世界消除贫困日、10月30日重阳节、10月31日世界勤俭日
1、发展新队员
2、大手拉小手活动：高年级队员对新生入队前教育。
3、队情队史教育。
4、庆祝建国、建队六十周年活动
5、中秋节活动
6、进行卫生健康教育
十一月：手拉手 心连心
本月纪念日：11月1日万圣节、11月9日中国消防宣传日(消防节)、11月17日国际学生日、11月27日感恩节
1、开展“学会感恩”、“学会问候”主题实践活动。开展为父母“献爱心,尽孝心”活动：回家为爸爸妈妈倒杯茶、捶捶背、揉揉肩、洗洗脚、梳梳头、唱支歌、跳个舞、背首诗、画幅画、送朵花、撰写感恩作文、吃一次团圆饭、说几句感恩的话等体验活动
2、期中少先队工作检查
3、冬季防火安全教育
4、各大队举行队歌、国歌比赛
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主题词 视听辅助教学 素质教育 交际化 立体化 个性化
21世纪是一个充满挑战的人才素质竞争的社会，当前基础教育的紧迫任务是向素质教育转变。英语作为21基础教育的主要学科之一，在进一步改革开放的今天，更肩负着提高全民素质的重要任务。利用现代教学技术，进行英语交际功能教学，是教学现代化的客观需要，也是提高英语教学效率，尽快扭转“少、慢、差、费”的有效途径。随着现代教学技术的发展，各种媒体教学系统的广泛应用，中学英语素质教育迎来了崭新的发展机遇。
现代教学要求优化教学过程，深化教学改革，推进素质教育。以学生为主，以课程优化为主，教育学生学会学习，学会劳动，学会创造，学会关心，学会交流，学会享受美好人生，激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略，掌握一定的基础知识和技能，开发智力，培养观察、记忆、思维创造能力和实践能力，使学生形成健全人格，为学生的终身教育打下良好的基础。
语言是文化的重要载体，文化孕育语言，语言发展文化，两者息息相关。人类的一切活动都蕴含强烈的文化因素。利用视听手段进行英语教学，使学生了解英语国家的文化和习俗，不仅可帮助他们学好英语，开阔视野，还有助于理解该民族的文化。视听教学之所以有利于培养学生的跨文化交流意识，是因为电教媒体能够多维、生动地展现目标文化的多个方面。音像作品不仅使学生亲耳听到人们在不同场合进行的言语交流，而且还能亲眼看到他们进行的各种具有文化特征的非言语交流（包括手势、表情、姿势等），以及各种不同的交流背景。因此视听教学所展示的目标语言及其包含的文化背景知识就更加具体、全面、真实。这无疑对培养和增强学生的跨文化交流意识起到了积极的作用，也为学生更加全面地掌握和灵活地运用目标语言提供了有利的环境。这种优势具体体现在以下两方面：
一、视听课上结合课文教学在学生面前真实而生动地展现所学语言背景和使用环境，使学生有身临其境之感。在学习高二第一册第八单元《Disasters》这类学生很少经历的自然灾难的相关题材时，让学生观看《洛杉机大地震》《龙卷风》等电影片段，从起因、过程、危害到预防一并播放，简单明了地扫除理解障碍。尤其是它能就地震发生时板块的移动，房屋倒塌等课文内容非常直观、动态地演示出来，生动地再现了课文中较难理解的内容，既解决了课文记忆、理解的问题，又培养了学生组织语言，运用语言的能力，做到当堂讲授，当常理解，运用自如。
二、现代视听辅助教学极大地丰富了英语课堂教学技能技艺。由于新教材是精选精编的课本，更多地照顾了具有不同语言水平的学习者的共性，在量上很难适合各地的实际需要，存在着题材广泛而词汇量不足，复现率低的矛盾。利用现代视听辅助教学，结合教材课文的具体内容，选用相关信息，一方面扩大教材信息源，一方面创造更多的运用机会，以激发学生使用外语的兴趣。并且注意新增内容与大纲要求的知识、能力、水平以及学生当前语言程度接近，以提高新增内容的复现率，稀释教材难度，开阔学生视野，扩大词汇量，达到提高学生交流能力的目的，以生动性、趣味性和动态效果吸引学生的注意力，在轻松状态下，不知不觉中使学生积极捕捉语言信息，学生们还可以学到许多课本上学不到的地道的英语，了解到多个英语国家人民的政治、历史、地理、文化和习俗，这是许多课外书籍无法替代的。在讲授高一第十二单元《Elvis Presley》时，教师可以从网上或其它途径找到有关猫王生平的片断，让学生了解猫王传奇的一生，同时播放他的成名曲，使学生对摇滚乐有所了解。在讲授高二第十二单元《Movies》时，一边讲授课文的同时，一边播放文章中提及到的电影片断《飘》、《音乐之声》、《外星人》、《星球大战》等。使学生直观地了解好莱坞电影的发展史，同时，使课堂生动活泼，激发学生的学习兴趣。在讲授有关西方主要节日这一单元时，播放西方人过圣诞节，感恩节，复活节等的一些情景，并同时给学生讲解这些节日的背景及来历，使学生对西方的宗教、文化及风俗习惯有所了解。
由此可见，视听辅助教学在提高教学的现代化水平，体现以教师为主导的教学活动中，具有以下几大特点：
1.交际化教学 视听教学提供逼真的交际情景、语言，使学生感到置身于真实的言语运用活动之中，而不是处在人为的学习环境。电教媒体不受时空限制，可以化抽象为具体，从具体导入抽象；可将历史活现于眼前，也可把将来的发展预示到今天；可将宇宙中最宏大或最细微的事件、物体、人物以至个性、结构等等，活生生地呈现在学生的眼前、耳边。学生虽然身处教室之中，但思维却随着各种现代教学媒体的电光声色在大千世界里纵横五千年，驰骋千万里。
2. 立体化教学 视听教学动员学生全部感官与教学活动，学生感知深刻，注意力易于集中或分配，各种记忆力都可发挥，思维、想象等智力活动的效率也会提高。同时促进兴趣、情感、动力等潜智力因素的增强。课堂教学节奏加快，操练密度加大，既缩短教学时间，又提高了课堂实践性，使英语技能得到全面发展，真可谓一石数鸟，事半功倍。