丑小鸭的故事范文

导语：如何才能写好一篇丑小鸭的故事，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

有一天，几个朋友想到丑小鸭小时候的住处去看看，丑小鸭认为那很“丢人”，不愿意去。在朋友们百般要求下，她不情愿地带着朋友们来到了当年自己是“小鸭”时候的家。

她的“弟弟妹妹”都已长大了，正在河边嬉戏。看到她来了，都高高兴兴来跟她打招呼。丑小鸭恶狠狠地踢开了它们：“一堆丑陋的家伙，还配跟我打招呼！”

到家了，她的“鸭妈妈”在生病，发着烧，正在窝里睡觉。丑小鸭跑上去推醒了“妈妈”说：“你记得我是谁吗？我就是小时候被他们嘲笑的那只小鸭子，现在我已经成了比他们要漂亮一百倍的白天鹅了！”

鸭妈妈看到丑小鸭回来了，很高兴，挣扎着起来去给他们弄了些吃的。可是丑小鸭很不领情地把吃的往地下一推：“这些东西连狗都不会吃，更别说我了，我现在可是白天鹅里最漂亮的一只，我只吃新鲜的的小鱼，才不吃这些垃圾呢!”

朋友们看到丑小鸭这样都低着头走开了，可是，丑小鸭还在那里大声地发着脾气。

这一切都被巫师看在了眼里，他要惩罚一下这丑小鸭，于是他默默地念动了咒语，只见丑小鸭漂亮的羽毛一片片开始脱落，不一会功夫，就成了光秃秃的没有毛的 “鸭”了。许多人围观过来，鸭妈妈赶忙用一条被子包住了丑小鸭，跪在地上请求巫师：“原谅她吧，她还是个孩子。要惩罚就惩罚我吧！”

巫师被鸭妈妈的真诚感动了，他掀开被子问丑小鸭：“你知道错了吗？”

丑小鸭羞愧地说：“我不该忘本，不该骄傲自大，不该……”

巫师说：“知道就好，这里是你成长的地方，你应该知恩图报，起来吧，去给你的妈妈喂药、做饭。”

丑小鸭光着身子，羞羞地说：“那我的……”。

“这你不要管，快去做！”

丑小鸭扶起鸭妈妈，让她躺在床上，开始喂她吃药。鸭妈妈睡着了，她就去 做饭，弟弟妹妹们都回来了，她把饭菜盛好让弟弟妹妹们吃。

这时候，大家看到，丑小鸭身上发生了变化。

篇2

《丑小鸭与白天鹅》，这个故事主要讲的是:一只老母鸡孵出了一窝蛋，在这其中，有一只蛋孵出了一只很丑陋的小鸡。因为外表的原因，其它的同伴都远离了丑小鸭，丑小鸭很伤心，离家出走到一家老奶奶家，可是因为太丑，被家里其他宠物嫌弃。而当再一次离家出走后，它还是被猎人遗弃，只因为它打翻了他们家的奶油盒。直到春天，丑小鸭来到岸边，看到了无比洁白、美丽的自己。

这个故事，阐述了一个道理:不要以貌取人。的确，人不能以貌取人，每个人都是不一样的，独一无二的，被嘲笑的也能翻身。丑小鸭的故事，正是说明了这个道理。

然而，这个故事还告诉我们一个道理——是金子总会发光。丑小鸭之所以能够成为白天鹅，是因为它本身就是一只天鹅。如果它的出身是鸭，那么就算成长在天鹅群里，也同样会被抛弃。也许，这就是现实。

也许很多人会觉得，丑小鸭是白天鹅，就像一个人有着过气的资本和背景，这是一个人能够成功的理由和最大的原因。如果丑小鸭只是鸭，那么它不管怎么努力，都不能变成白天鹅。所以，按照这个道理来说，我们现在每天拼死拼活的努力，一点都没有意义，只因为起点低。

篇3

会认“烘”等14个生字，会写12个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

理解课文内容，使学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

课前准备

“丑小鸭”“公鸡”“鸭妈妈”“鸭姐姐”“小姑娘”“猎狗”“小鸟”“天鹅”的头饰。

课件：丑小鸭出生、出走的动画片。

生字、生词卡片。

第一课时

播放动画片，导入新课

播放《丑小鸭》动画片，让学生了解故事情节，激发学习的兴趣。

学生说说看见了什么，整体感知丑小鸭出生后的遭遇。

初读课文，感知大意

范读课文，让学生边听边想有什么问题。

学生质疑。

学生互相解答，老师参与。

借助拼音，自读课文。

自读全文，画出不认识的字，借助拼音或与同桌合作读准字音。

小组合作听读课文，读准字音，读通句子。老师巡视指导容易读错的字。（易错的字：烘、亏）

同学之间认读生字，交流记字的方法。

小组内轮流读课文。小组长组织同学注意倾听，发现错误及时纠正。

小组间竞赛读课文，看看哪组读得正确、流利，有感情。

说说课文主要写了一件什么事。

巩固生字

读生字卡片。（齐读，指读，小组内合作认读）

用做游戏的方法巩固生字。（摘苹果或给动物名字）

课堂练习

读词语。（出示软件认读）

积累词语。（把课文中自己喜欢的词语画下来，读一读，也可以抄在词语集锦本上）

课外作业

观看动画片，了解《丑小鸭》的故事情节。

第二课时

创设情境，激趣

（出示软件，播放“海报”）内容如下：我校雏鹰电视台招收为故事《丑小鸭》配音的小演员，欢迎广大学生踊跃参加。

明确目标：配音需要把课文读得流利、动听，这样才能更好地感染别人。故事读得流利，我们已经做到了，这节课我们就来看看谁能读得动听，打动听众的心。

自行探索，感悟课文

请同学们以自己喜欢的方式读课文（自由读，同桌评读，小组轮流读，轻声读），看看有什么感受。

读完课文后会有很多感受吧？小组内先交流一下。（通过表演或读一读表达感受）

小组交流，汇报体会

播放《丑小鸭》出生时的影碟，让学生说说丑小鸭出生时的样子，体会其“丑”。并复述第1、2自然段的内容。

小组合作，汇报感受。每个小组选择自己感受最深的内容，读后说说这一段落给你什么感受。（小组间相互补充，并通过有感情地朗读或表演来汇报）

第3自然段重点理解“讨厌”“欺负”“孤单”，体会丑小鸭的可怜。

第4自然段重点通过表演小鸟“讥笑”和猎狗“追赶”，体会丑小鸭的可怜。

第5自然段重点通过学生想象丑小鸭是怎样“悄悄过日子”来体会丑小鸭的可怜。

第6自然段重点通过观看录像丑小鸭趴在冰面上冻僵了，体会丑小鸭的可怜。

第7自然段重点通过读“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀!”这句话，体会丑小鸭高兴、愉快、激动、幸福的心情。

拓宽空间，升华认识

假如这只“丑小鸭”来到你的身边，你会对它说些什么？

这只“丑小鸭”变成“白天鹅”后，见到了“鸭妈妈”“哥哥”“姐姐”会说些什么？

配音竞赛，评选配音演员

小组内推荐一名同学参加班级的配音演员竞选。

同学与老师对竞选者进行评议。

合格小演员推荐给校雏鹰电视台。

第三课时

巩固练习

认读要求认识的字。

出示生字卡片，指名读，集体读。

分组竞赛认读。

自荐讲《丑小鸭》的故事。

分小组交流自己积累的本课词句。

写字指导

指导观察。

看看本课生字都是什么结构，书写时注意什么？

注意区别“鹅”和“鸭”。

“蛋壳”“欺负”“翅膀”三个词语较难写，应重点观察。

示范指导。

范写“鹅”和“翅膀”两个词。（提示部件的摆放，让学生认真看每一笔在田字格的什么位置）

“鹅”为左右结构，应注意左窄右宽；“翅”字，注意捺应该伸长；“膀”应左窄右宽。

学生书写，老师巡视指导。

展示书写的字，师生评议。

完成课后练习，阅读“我知道”

明确课后练习“读读写写”的要求，学生独立完成练习。

同桌互相订正。

自读“我知道”，再说说自己还读过安徒生的哪些作品。

篇4

一、注重《丑小鸭》课文中汉字的教学

小学教学的重点是教授学生识字，引导学生理解课文含义，体会文章情感，了解文章哲理，从而达到提高学生文化素养，使学生养成良好行为习惯的目的。因此，进行汉字教学是《丑小鸭》课文教学的基础与关键。本节课需要学生学习的汉字主要有“烘、壳、裂、除、欺、负、厌、冻、僵、亏”几个生字，教学步骤如下，第一，要求学生自己根据生字拼音进行拼读，使学生自己思考练习，学习汉字的读音。其次，为学生准确地朗读一遍生字，对学生朗读不够准确的地方加以纠正，规范学生读音，最后利用生字进行组词，使学生了解生字的应用，并为学生讲解生字的含义。通过以上几点，能够有效进行汉字教学。

二、采用有效方法进行《丑小鸭》课文教学

（一）创设教学情境，激发学生学习兴趣。

创设教学情境，激发学生学习兴趣是有效进行语文教学的措施之一。《丑小鸭》这篇课文选自童话，故事性较强，方便运用创设情境的方式进行教学，能够达到理想的教学效果。创设教学情境，激发学生学习兴趣需要做到以下几点，第一，教师可以安排一个情景剧，通过情景剧使学生自觉参与到教学活动之中，寓教于乐，提高学生的学习效果，为学生营造良好的学习氛围。例如，教师可以制作一些教具，选择几位学生上台表演，选择一位学生戴着丑小鸭的帽子，其他学生是小鸭子，要求学生将故事演绎出来，使学生对课文产生深刻的印象，从而提高学习效果。第二，教师可以运用多媒体创设情境，在多媒体上，将丑小鸭这个故事呈现出来，增强故事的趣味性，调动学生学习的积极性。例如，教师可以在多媒体上寻找一些关于丑小鸭童话故事的视频资料，以动画片的方式播放出来，使学生快乐地学习，激发学生学习兴趣，增强学生学习的主动性。

（二）运用提问方式引导学生思考。

运用提问方式引导学生思考是帮助学生理解课文含义的有效途径，由于学生年纪较小，对问题的看法较为片面单一，因此，需要教师的点拨，引导学生思考课文内涵，提升学生的道德素养。《丑小鸭》这篇课文对学生传授的主要思想有三点，第一，不能以貌取人。第二，对待他人要亲切友善。第三，在被他人差别对待后应该坚强勇敢，不要自卑，自己是独一无二的，是最好的。教师在提问时需要围绕此三点展开，例如，读了丑小鸭的故事，同学们说小鸭子嘲笑丑小鸭的行为对吗？丑小鸭最终变成了美丽的天鹅，给了我们什么启示等，通过提问，可以引导学生思考，使学生进一步对课文进行理解，了解课文包含的哲理，对课文产生更加深刻的印象。

（三）运用趣味形式导入课程。

篇5

自从，读了丑小鸭这篇故事后，我深深的被感动了，自从丑小鸭出世以来只有鸭妈妈疼爱它，其他伙伴都欺负它。虽然，丑小鸭逃出了篱笆，但是小猫还是讥笑它，小狗追赶它。

丑小鸭还是通过自己的努力，敖过了整个冬天，春天丑小鸭再次下水。当它看见白天鹅时它害羞用翅膀拢着自己，当丑小鸭看见湖里的自己惊呆了，原来自己变成了一只美丽的白天鹅。这篇故事了让我知道了，无论受到什么困难和折磨都不能退缩的道理。

上海马桥强恕小学二年级二班二年级:黄双雯

篇6

（一）

我的故事要从十二年前初春的一个早晨说起：

和所有孩子一样，我的呱呱坠地让家人们欣喜万分。在我来到这个世界的第二天，我唯一的堂哥，用他两岁时的审美观来评价他唯一的堂妹：“哇！这个妹妹好丑啊！”我恨不得回到两年前看看他出生的模样，可惜当时我还不会说话，只有以嚎啕大哭的方式反抗他了。说来也奇怪，一年后，“王子”般的哥哥和我这个“丑小鸭”似的妹妹却成了形影不离的朋友。当哥哥给我讲《丑小鸭》的时候，我许下了一个愿望，我要变成天鹅。

（二）

童年时代的我，和同龄女孩不同，我不喜欢芭比娃娃，不喜欢穿小朋友们最青睐的纱裙，别说是纱裙，就是布裙子我也没穿过几次。我童年的大部分光阴都是像个男孩一样，跟在哥哥后面，满院子疯跑。短头发，布裤棉衣，和男孩几乎没什么两样。哥哥去幼儿园的时候，我就翻开故事书，一遍一遍地看着《丑小鸭》，然后看着插图里的丑小鸭，想象自己变成一只白天鹅在清清的湖水里游啊游啊……正当我浮想联翩的时候，妈妈在厨房里喊：“开饭了！”我只好停止了遐想，回到现实中来。唉，我什么时候才会变成天鹅呢？

（三）

篇7

《丑小鸭》这篇课文的三幅插图分别是第二、三、七自然段的内容，而写丑小鸭离家出走后的遭遇的四、五、六自然段没有插图，这便给学生留下了生成发展的空间。于是我先让学生观察书上的三幅插图，想象丑小鸭出生时、出生后及发现自己是白天鹅时不同的心情，再指导学生对这三个自然段逐一朗读达到披文以入情。接着又让学生自由选择学习伙伴自主学习四、五、六自然段，读完之后在班上选择自己喜欢的方式展示读书感悟的成果。第四自然段，我们读出丑小鸭的孤独无助；第五自然段，我们读出丑小鸭对天鹅的羡慕与渴望；第六自然段，丑小鸭在冰上冻僵了，我们要读出它的悲惨和我们对它的担心，幸亏农夫把他带回家了，这时我们读出为它高兴的心情。在开放的课堂里，学生走进文本，兴趣浓厚地、反复地潜心学文，真正有了“心灵的对话”，激情之语喷涌而出，生成了许多超越文本的有价值的“意义建构”，自然体现出最好的学习效果。

二、捕捉生成信息

我按照课前预设准备让兴味盎然的学生们表演课本剧――《丑小鸭》，这时一个平时调皮的学生大声问：“老师，孵出丑小鸭的那个蛋是鸭蛋吗？”我一听，正想批评他没有纪律观念胡乱插嘴，但又一想学生们对这个问题十分感兴趣，迫不及待地再一次专心地读起书来。

生：我觉得这个蛋是天鹅蛋，不然怎么能孵出白天鹅呢？

师：大家能从书中找到证据，证明这个蛋本来就是天鹅蛋吗？

生：文中第二自然段说：“一只只鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个特别大的蛋。”这个蛋与其他鸭蛋不同，而且比其他鸭蛋大，因为它是天鹅蛋。

生：既然它是个天鹅蛋，那它怎么会和鸭蛋在一起呢？

师：我也觉得奇怪，这个天鹅蛋从哪里来呢？大家展开想象的翅膀尽情地想一想吧！

生1：也许是天鹅妈妈要死了，偷偷地把蛋放到鸭窝里，好让鸭妈妈帮它孵出小天鹅。

生2：天鹅妈妈要到南方过冬了，它不能在这孵出小天鹅，更不方便带着天鹅蛋长途旅行，只好让天鹅爸爸偷偷地把蛋放到鸭蛋里头。

……

师：这个同学还想到严峻的环保问题，这的确值得我们深思。同学们的想象很丰富，简直是一群小安徒生了。

面对学生的“旁逸斜出”，我充分调动自身的教学机智，敢于打破计划，因势利导。学生情绪高涨，思维活跃，想象丰富，“真正感到自己是个发现者、研究者、探究者”，课堂在共性与个性间不断生成，打造了学生自主探究的学习乐园。

篇8

选美活动让不少女孩子跃跃欲试；无处不在的整容修身广告24小时无休地提醒着女士：只有外在美才是真的美；美丽与智慧并重，智慧永远都是排在美丽的后面也是无可厚非的事实。

在一个呼吁知性美的今天，很多女性其实骨子里还是接受并认同了一点，智慧不过是安慰自己长得不漂亮的借口。在主流推崇同一种价值观的时候，无论内心多么彪悍的女孩子也不得不承认，那个比我年轻比我漂亮的下属确实比我有人缘。先不管这种价值观是多么荒唐多么无知，在男性为主导的社会里，女人们只能接受男人们设定的标准和思维方式，两性的话题被说了又说，但最主要的分歧不过是男人应该用哪部分来评判女人和定位女人，而很不幸的是，许多男人都习惯了用上半身思考同性，用下半身思考异性。所以，出现这种荒谬的价值观完全是在清理之中。

《丑小鸭》也许是我们最熟悉的讨论美和丑的故事，在今天的屏幕上，受这个故事启发而来的电视剧或者电影越来越多，从之前的美女连连看到现在的每日一丑女，人们的观看趣味发生了一些转变。这是否说明，大家的审美观发生了改变，以及，从此后不再苛刻地对待丑女呢？收视率能够说明大家真心喜欢贝蒂，或者仅仅因为这是一部饭后助消化的肥皂剧？往小里看，《丑女贝蒂》讲述的是一个外貌丑陋的女孩子的励志故事，往大里看，这应该是所有女人都可以感同身受的一部奋斗电视剧。励志型的电视剧长久不衰，但是能够像《丑女贝蒂》叫好又叫座的却不多。以丑女（无论是天生的，还是故意丑化的）为主角的影视作品似乎特别容易受到观众们的喜爱，不只是美国，香港翡翠台的《阿旺新传》里汤盈盈饰演的阿好，现在热播的《丑女无敌》里的林无敌，《粉红女郎》里的刘若英饰演的何素萍，《瘦身男女》里暴肥的郑秀文，韩剧《我叫金三顺》……丑小鸭变天鹅的桥段年年翻炒年年新，照样吸引了观众的眼球。明星宁愿放弃美貌与身材也要来出演这种角色，它的魅力到底在哪里？

被驯服亦或反叛，都是女性必须的无法逃避的选择，顺从是一种无可指责的美德；而反叛并非站在对立面上开火，反叛是挑战，更是自我的清醒认同和自爱。《丑女贝蒂》一开播收视就直逼帅哥如云的《越狱》，并拿下第八届美国家庭电视剧奖的最佳新剧奖。我们读安徒生的《丑小鸭》，知道丑小鸭最终获得大家的喜爱是因为它最后变成了天鹅，因为它变美了。我们容易曲解这个故事，并简单地理解为，丑小鸭因外貌而受到歧视，也因外貌得到了尊重并恢复声誉。原文里丑得连猎狗都不要咬的丑小鸭出生在鸭场，“但是只要你在天鹅蛋里待过，生在鸭场又有什么关系”，在遭到家人的唾弃、同伴的奚落、一路的磨难后，丑小鸭并没有放弃自己的悲剧人生，它寻找、奔波、经历，这才是整个故事的中心，即便后来安徒生并没有安排它蜕变，丑小鸭依然是值得我们提起并且尊敬的。《丑女贝蒂》和《丑小鸭》说的是同一回事，贝蒂的坚毅、自信和能干是所有在相貌上有所欠缺的女子们的典范，编剧给贝蒂安排了一个完美的结局，但不是让她脱掉牙套换上更好的服饰，这也是在间接地告诉观众，幸福和外貌没有必然的联系，只有拼搏过的人生才是圆满的人生。

篇9

丑小鸭——“它一生下来，就长得奇丑无比”，因为长得丑，人们和动物都不喜欢它，也不和它在一起生活。它度过了饥寒交迫的冬天，在森林里受尽了折磨，但最后，它还是靠自己的努力，终了起来。“它成为了一只漂亮的、高贵的白天鹅，它快乐的在蓝天上自由自在的飞翔！”

而丑小鸭变成白天鹅，它靠的不是别人，正是自己的努力。

《丑小鸭》的故事，使我明白了一个道理，不管做什么事，都不要怕自己不会或很笨，只要用心去做，就一定能成功的。记得科学家爱迪生曾说过这样一句话：世上没有天才，天才是靠1%的灵感和99%的汗水。是啊，我生活中就发生过这种类型的事。

篇10

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白天鹅回家（续编故事）

有一天，已经变成白天鹅的丑小鸭回去找鸭妈妈。

它刚飞到快要到家的地方就被小鸭们发现了。小鸭子们叫道：“天上有一只长着长长地脖子，雪白的羽毛的鸟！”鸭妈妈被小鸭们的叫声吸引住了。它告诉小鸭们说：“那是白天鹅”。白天鹅赶紧飞下来，大声对鸭妈妈喊：“妈妈，妈妈！”鸭妈妈愣住了。白天鹅说：“妈妈，我是丑小鸭。”于是，丑小鸭就把自己离家后的经历告诉了它们。讲完后，白天鹅跟鸭妈妈激动地拥抱在一起。小鸭们想起自己以前欺负丑小鸭的情景，感到非常惭愧，不由得脸红了。

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