趣味语文故事范文

导语：如何才能写好一篇趣味语文故事，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

我国古代，曾将汗血宝马称为天马、大宛马（大宛是古西域国名，在今中亚费尔干纳盆地）。据《史记》记载，大宛马是“天马”的后代（其先天马子也），它在高速疾跑后，肩膀位置会慢慢鼓起，并流出像鲜血一样的红色汗水，因此又得名“汗血宝马”。

西汉张骞出使西域后，汉使开始频繁来往于西域诸国，他们在大宛国的贰师城见到了强健的大宛马，于是奏知汉武帝。嗜好宝马的汉武帝闻讯后大喜，特意铸了一匹金马，想用金马换一匹汗血宝马，没想到竟被大宛国王拒绝了，而汉使也在归途中被杀害。汉武帝大怒，派李广利率大军远征大宛。大宛人难以抵挡，于是杀了国王，与汉军议和，并同意向汉朝提供良马。汉军挑选了3000匹良马运回中原，但这些马经过长途跋涉后损失惨重，到达玉门关时仅余1000多匹。得到汗血宝马的汉武帝十分高兴，将“天马”的美名赐予它们，并让这些西域良马与蒙古马杂交，培育出山丹军马。从此，中原的马种得到改良，汉代的生产力和军队的装备也因此大幅增强。

唐朝时，中原与西域诸国的关系更加密切。唐玄宗曾将义和公主嫁给了宁远（大宛）国王，宁远国王则向玄宗献了两匹“胡种马”（即“汗血宝马”），玄宗为两马分别取名为“玉花骢（骢，音cōng，一种毛色青白相间的马）”和“照夜白”，其中“照夜白”的形象还因唐代画马名家韩干的《照夜白图》而流传千古。

在古代，马是战争的利器。汗血宝马体形好、听话，奔跑快速，适于长途行军，在征战中发挥着重大作用。在成吉思汗时代，汗血宝马成为蒙古大军发动“闪电战”，横扫欧亚大陆的重要工具。

在中国古代的文化传统里，汗血宝马代表着勇气和力量，蕴涵着人们的理想和激情，甚至被人们称为“龙之友”和“龙之媒”。曾有不少文人墨客或赋诗填词，或撰写传奇故事来描写“汗血宝马”。唐代李白有《天马歌》：“天马来出月支窟，背为虎纹龙翼骨。嘶青云，振绿发，兰筋权奇走灭没。”宋代司马光也有《天马歌》：“大宛汗血古共知，青海龙种骨更奇。”

篇2

摘要：本文以广州地区为例，通过分析猎头顾问在同行业流失的特点及原因，探讨现象的趋势与影响，提出猎头顾问自立的预警、协同和后续对策。

关键词 ：猎头 顾问 流失 自立

20世纪90年代，现代猎头在中国出现，目前处于快速放量和高速发展时期，主要分布在北京、上海、深圳、广州、香港等大城市。猎头行业的蓬勃发展，使得优秀的猎头顾问需求日益旺盛。但是，资深顾问比较稀缺，普通顾问流动频繁。

一、流失现状与影响

目前，外资猎头正进驻并瓜分着中国市场，人才的需求在中国显得尤其迫切，而人才流失的情况也不容忽视。

（一）流失现状

2014年初，广州市、深圳市及其周边地区约有3000家猎头公司，其中，专业公司约1500家。当年，新增600多家。天河体育中心、珠江新城、中环广场等繁华地段，几乎每天都有开业庆典。

业内分析，90%的新公司都是脱离母系、自立门户的。至少2000名顾问出走，或者转投他行，令业内惊讶不止、震惊不已。

（二）猎头顾问流失与自立影响

猎头顾问的离职与自立不仅是个人动机或行为，还会间接影响公司内部与猎头行业。

1.对猎头行业的影响

虽然我国猎头已有10多年的发展历程，但猎头行业面临着比其他行业更为严重的人才紧缺状况。

（1）不利于行业人才合理配置。在中国，很多的猎头顾问都是经验不足的，从企业HR转业猎头公司或具有某个行业3至5年工作经验的，已经算是不错的资历了。原已缺乏的人才自立门户会导致猎头行业的优秀人才更显匮乏，需求量也越大，不利于猎头行业人才的合理配置。

（2）不利于行业发展。自立的猎头顾问经验一般是不足的，而经验的缺乏必然致使本身对行业不够深入，且与高层沟通能力比较欠缺。猎头要顺利完成一份订单，需要处理的复杂程序至少有20多道，其中任何一个环节出现差错都会影响整体局面。因此，出走自立的猎头顾问如果没有丰富的经验，就会导致猎头行业的服务水平良莠不齐，影响行业的发展。

2.对猎头公司的影响

对猎头公司来讲，最宝贵的资源就是猎头顾问。猎头顾问的流失可以说是资产的流失。

首先，员工流失不仅会使企业知识和客户资源流失，影响到正常运营，还会影响其他员工的工作状态，影响企业的声誉等，给企业造成不能弥补的损失。

其次，顾问离职增加了企业的直接和间接成本。因为，员工离职管理是公司人力资源管理中选、用、育、留的最后一环，也是最重要的一环，留才的成功与否直接决定着前三个环节是否有效。

二、主要原因分析

猎头业的迅速发展和激烈竞争需要越来越多的优秀人才,从而导致业内激烈的猎头人才的竞争。分析猎头顾问业内流失与自立的原因显得尤为重要。

（一）社会因素

影响猎头顾问流失与自立门户的社会因素主要包括经济发展水平与劳动力市场状况两个方面。

1.经济发展水平。如果国家的宏观经济环境好，人才流动频繁，就业机会多，拥有更多的重新选择工作的机遇与创业的机会。这时顾问出走自立门户的可能性也会增加。

2.劳动力市场状况。猎头业在国内属于朝阳行业,业内高级人才比较稀缺。一个出色的人才通常有几家公司在虚位以待,人才的稀缺程度越高,人员流出的拉力越大。

（二）组织因素

猎头公司员工离职对于企业的影响往往是在微观层面上的,而导致员工离职的大多数原因却是在公司宏观层面上的,或者是那些微观管理上无法控制的原因。

1.企业文化。优秀的企业文化可以形成强大号召力与凝聚力的核心理念与共有价值观，使员工具有归属感，共同为之努力。相反企业文化的滞后，猎头顾问不认同企业的价值观，就会使他们产生出走自立门户的想法。

2.领导风格与水平。当猎头顾问不适应领导的领导风格或者直接主管领导能力欠佳,不能正确引导员工的工作热情和对待员工的工作失误等，严重的情况下会不断升级与恶化，影响其积极性，并选择离开。

3.薪酬与职业发展。企业在确定薪酬时，没有注重保持外部竞争性与内部公平性，会使顾问对企业缺乏信心。同时，员工会看重企业能否给他们个人发展和晋升的空间。如果他们在企业里没有发展空间，他们将感觉不到工作带给自己的成就感和胜任感，选择出走自立。

（三）个人因素

猎头公司的价值源于猎头顾问,猎头服务的无形性决定了顾问是最直接与服务相关的感知因素。因此,猎头顾问出走的个人因素显得特别重要和关键。

1.工作选择的流动性高。猎头顾问在为其他高级人才服务的同时也会非常关注自己的发展道路,一旦认为现有工作对将来的发展失去了重要的意义或者发现现有工作没有足够的吸引力,他们很容易寻求新的发展机会。此外，猎头公司的进入门槛比较低,而中介费甚高。很多人误以为进入这个行业就能赚钱，因此匆匆自立门户。

2.追求自我实现。猎头顾问一般具有较高的学历,掌握着一定的专业知识和技能，同时具有较高的个人素质，如开阔的视野、强烈的求知欲、出色的沟通能力及其他方面的能力。基本此，他们会选择自立门户，寻求高层次的需求、希望得到自我实现。

三、对策建议

猎头行业的流动率非常高，猎头顾问的流失会对行业、公司等产生的影响。而在流失与自立无法改变的情况下，猎头行业与企业需要做好预警、协同和后续对策。

（一）行业规则与国际惯例

根据国际惯例，跨国猎头们每签一单生意，无论最后成功与否，都会得到一笔不菲的预付款；如果做成功找到合适人选，还会获得相当于该职位年薪1/3的佣金。因此很多猎头顾问选择自立门户，导致了猎头服务良莠不齐。要改善这种情况，需要完善行业规则。

1.保密规定。猎头产业在产业规制方面的难点，主要是这个行业操作过程中的保密性。在猎头顾问在离职与自立时，需要限制其不泄露母公司、客户与候选人的资料和商业秘密。这样既能保证猎头行业自身的有序经营，又能不断被更多的客户认可和接受，有利于行业的发展。

2.明确的行业准入和资质认定规范。猎头公司的很多猎头公司只是一个老板，一个电话、一个接线员。所谓人才库，只是东拼西凑而成。关于人才流动争议、从业人员资质、中介服务方法的创造性发明保护等具体管理规章还不完善，现行的人才市场管理法规需要与国际通行规则接轨。

3.建立信用等级评价。由于缺乏行业自律和规范化管理，出现了不少的高收费或骗取佣金的现象，此外市场中也出现了违反法规规定的现象，如中介资质、收费标准、诚信经营等问题，缺乏有效监管。针对这种情况，需要用市场经济的手段建立猎头机构和从业者的信用评比等级指标体系，对猎头公司和从业人员进行信用等级评定工作。

（二）同业禁止与礼让约定

猎头顾问的离职与自立可能会使猎头公司蒙受经济上的损失，为了减少这些损失，有必要签订同业禁止协议，并在行业内形成礼让约定。

1.聘任合同，同业禁止。企业的猎头顾问因职务关系接触或有可能接触核心的客户，一旦他们跳槽或者离职自立门户，就可能带走企业的核心客户。因此需要签订同业禁止协议。同业禁止协议虽然不能在根本上阻止猎头顾问的离职。但是在猎头顾问离职与自立门户时，可以避免企业重大经济损失。

2.同行礼让约定。猎头顾问的需求量大，流动率高，优秀的猎头人才到处都炙手可热。有些公司会不惜重金将竞争对手的爱将挖走，与此同时带走其客源资料与订单。形成行业内的恶性竞争。因此在猎头行业中，需要形成一个礼让约定。同行之间相互礼让，而不是恶性竞争，达到双赢。

（三）自立门户与业务协作

国际猎头进入中国市场，给本土猎头带来不小的冲击。而国内猎头自身实力有限，真正具备专业资质的很少，很难对洋猎头构成威胁。因此，出走自立的猎头顾问可以选择与母公司进行业务协作。

1.资源共享。相比猎头顾问自立成立的猎头公司，母公司拥有更多的客户资源及更完善的人才数据库。与母公司进行业务协作，共享其客户资源与人才数据库，有利于自立的猎头顾问找准自己的定位，只做强项，夺取一部分细分的市场，同时也有利于完善双方数据库，共同成长。

2.利润共享。由于目前猎头行业人才十分匮乏，母公司与自立的猎头顾问合作时，可以将一部分的业务外包给他们，从而达到人才合理利用与利润共享的目的。面对国际猎头进入中国带来的冲击，业务协作可以使本土猎头企业共同把蛋糕做大，一致对外，共同对抗外来竞争者。

（四）国际融洽与民族意识

随着经济的日益开放，本土猎头企业面对的竞争日益加强,其竞争者也是国际的。

在一方面，本土猎头企业需要加强国际融洽。在这个国际竞争激烈的大环境下，自立的猎头顾问与本土猎头企业都需要学习国际猎头公司带来的先进的理念、丰富的人才招聘渠道以及国际化运作的手段。加强国际融洽，与国际猎头接轨，促进中国人才市场化进程，跟上国际的脚步。

在另一方面，本土猎头企业需要弘扬民族意识。目前，跨国公司在华本地化策略的推进和国内企业与国际接轨步伐的加快，在此种情况下，对各种情况的猎头企业都是一个走出国门与国际接轨的发展良机。作为中华民族的一份子，无论是自立的猎头顾问还是母公司，都是同气连根的。本土的猎头企业应该弘扬民族意识，团结一致，一致对外，提高国际竞争力。

综上所述，猎头顾问是猎头公司最宝贵的资源，他们的离职与自立对猎头公司与行业都会造成影响。企业应根据自身的实际情况，对猎头顾问离职问题的预警、控制和管理，达到留才不流才的效果。

参考文献

［1］刘颖.跨国猎头公司员工离职意向影响因素研究[D].上海：同济大学，2008(3)

篇3

关键词：小学语文；课堂教学；趣味性

受传统应试教育的影响，小学语文教学存在一些局限，而趣味性语文教学的开展能够提升学生语文学习积极性，促进学生更好的学习语文。为此，小学语文教师教学需要调动一切因素构建充满趣味的小学语文课堂。文章结合实际教学，以长春版小学语文教材为例，从两个方面分析如何实现趣味化小学语文课堂的构建。

1生活化语文趣味课堂的创设

生活化小学语文课堂创设需要教师将小学语文教学和自己的生活经验进行结合，从而实现小学语文知识教学的具体化。生活化语文趣味课堂的构建需要语文教师从学生的生活实际出发，积极寻找小学语文教学和实际生活之间的联系，并利用现有的资源提升小学语文课堂的生活性和趣味性。比如在学习长春版小学二年级语文《读海》一课时，教师可以从学生眼中的大海为题进行导入教学，并组织学生讨论自己所理解的大海。之后，教师可以组织学生到大自然中观察大海，通过学生加强学生对实际生活景象的了解和感性认识，培养学生对语文学习的积极性和热情。

2在不同的语文文章体裁中创设教学情境

小学生具有天真、好奇和丰富的现象力，小学语文教材中的童话故事以其叙事性、幻想性、儿童性的特点符合儿童语文学习需要。因此，教师在讲授童话故事的时候可以利用多媒体课件为学生的语文学习创设良好的教学情境。比如在学习长春版小学六年级语文《卖火柴的小女孩》的时候，教师可以通过幻灯片的播放让学生对这则童话故事形成基本的了解，在学生对童话故事形成了基本的了解之后，教师可以组织安排学生进行童话故事的表演，在调动学生语文学习积极性的同时进一步加强学生对语文课文内容的总体把握和理解。古代诗歌教学也是小学语文教学中的一个重难点问题，古诗对小学生的阅读理解能力有着很高的要求。基于此，在古诗教学中教师采用不同的教学策略。比如对于叙事诗的教学，教师可以通过和古诗内容相似故事的引入帮助学生理解古诗的叙事内容。对于山水田园诗的教学，教师可以借助多媒体课件来展示有关的图片和视频，通过课件引发学生对古诗情境的理解，发挥想象力进一步感受到诗人诗歌创作的情怀。

3结束语

综上所述，小学阶段的语文学习对学生日后的语文学习具有重要的影响意义，因此，需要小学语文教师调动一切因素提升小学语文课堂教学效果。而趣味化语文课堂的构建是提升语文教学效果的重要方式，不仅能够提升学生语文学习兴趣，而且能够让学生在轻松愉悦中实现语文学习，是未来语文教学的一个重要发展方向。

作者:王月娇 单位:吉林省镇赉县实验小学校

参考文献:

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【关键词】小学；语文；拼音教学；趣味教学法

小学语文是学生日后语言水平提升的重要基础，学生只有学好了拼音，才能顺利的学习汉字和语句等高难度的语文知识。但是由于长期受传统教学模式的影响，语文课堂教学缺乏激情，学生习惯了被动接受知识，对于主动的参与到拼音教学中非常艰难。为了解决这一问题，在拼音教学时运用趣味教学法，成为提升语文教学质量最为有效的手段。这个教学方法的运用，可以增强拼音教学的趣味性，提高学生学习的自主性与创造性，进而满足素质教育提出的相关要求。

一、趣味教学法特点

（一）趣味性

对于趣味教学法而言，趣味性是其中最为主要的一个特点，也贯穿于语文学习的全过程。这里提到的趣味性，即在课堂教学的过程中，最大限度的为学生提供乐趣，调动学生参与课堂的积极性，从另一个角度上分析，也就是摆正学生学习的心理，同时这也是趣味教育的主要目的。

（二）自主性

趣味教学法的自主性，即学生参与课堂教学时，能够充分发挥其自身特性，积极主动的学习语文、拼音知识。一般在语文教学的过程中，教师要改变自己的主体性地位，让学生作为课堂的主体，主动参与到拼音学习中，加之趣味教学法的运用，使学生的主观能动性得到提高，这一过程也体现了趣味教学法的自主性特点。

（三）创造性

趣味教学法所体现的创造性特点，即学生在参与拼音教学的过程中展示出来的创新性，而这也是趣味教学法中最为突出的一个特点，通过创新性的培养，能够进一步提升小学生学习语文以及拼音方面的积极性。

二、小学语文拼音教学中趣味教学法的运用

（一）创建教学情境，激发学习兴趣

教学情境的创建是语文课堂教学最为重要的环节，通过创建良好的教学情境，能够有效激发学生学习拼音的积极性，激发语文学习的动力[1]。针对刚刚进入学校的一年级学生而言，汉语拼音是最为基础且重要的内容，新生在入学之前，一些家长可能已经先教了孩子一些比较常用的汉字与拼音，所以学生本身是有基础的，这也为正式教学奠定了基础。以苏教版小学一年级语文第三课《b p m f》一课为例，教师对此课中的拼音进行教学，如果运用传统的教学模式，即学生被动的接受拼音基础知识，那么是无法有效提升其学习积极性的，但是如果教师运用了趣味教学法，便会收获到不同的效果。在课程开始之前，教师要先创建教学情境，为了有效调动学生的兴趣，教师可以将《卖火柴的小姑娘》这一故事作为开头，为学生讲述这一故事，讲完之后，教师问学生“同学们喜欢这一故事吗？”学生回答：“会！”这时教师可以引导学生：“同学们，其实书中还有很多故事，你们可以自己阅读。”这时学生会因为自己不认字而产生疑惑，教师可以告诉学生：“故事书里面有拼音哦，同学们学会了汉语拼音就能阅读啦！”这时，教师便引入本课内容，即b、p、m、f四个声母，通过营造有趣的教学情境，学生的学习情绪会瞬间高涨，进而为语文拼音教学的顺利完成奠定基础。

（二）结合教学游戏，调动学生积极性

因为学生刚刚进入校园，初步接触汉语拼音，所以基础的拼音教学如果不能体现趣味性，学生在课堂学习中不能自由的动起来，那么便无法有效开展教学[2]。对于这一阶段的学生而言，游戏教学是最为有效的方法。为了对游戏进行有效运用，可以将拼音教学和游戏进行结合，这时学生便能够对学习产生兴趣。以苏教版小学一年级语文第七课《z c s》一课为例，教师在开展此课教学时，可以进行“连连看”游戏，将班级中学生分为两组，一组身上贴声母卡，一组身上贴韵母卡，教师首先播放音乐，让学生放松，随后教师随即说出一个拼音，而学生如果符合拼音的要求，便要自动抱在一起，落单的学生被淘汰。通过这一游戏，学生可以掌握拼音拼读的根本规律，在游戏中也可以增进与其他学生的情感。

（三）利用多媒体，突破拼音教学重难点

汉语拼音作为小学生学习的基础，是日后学习汉字的基础，也是为语文以及其他学科奠定基础的重要工具，是贯穿于语文学习始终的一门关键性内容。小学生学习汉语拼音，首先要按照教材中的拼音设置规律为基础，先从浅显的部分入手，循序渐进，抓住各个部分的教学重点，将难点分散[3]。随后，将一些读音、形状相近的字母作为教学重点进行分析，例如b―d、p―q、ei―ie、ui―iu等，部分小学生时常分不清这些拼音的读音，时常出现错误。在对这些拼音进行教学时，教师可以充分利用多媒体，并发挥其在这一方面的优势，吸引学生注意力，让学生通过多媒体区分这些拼音。以苏教版小学一年级语文第八课《zh ch sh r》为例，教师在对这节课中的拼音zh ch sh r的读音进行区分时，可以先让学生椅子挪动的声音，细听“zh”这个读音，随后再通过多媒体播放小老鼠l出的声音，让学生学习“ch”这一读音。最后，教师为了让学生记住这几个拼音的形状，可以为学生模拟情境：“同学们，看这个‘zh’，像不像小明坐在墙角的样子？”学生通过这种模拟形式的将学习重难点进行拆分，让学生准确的记住拼音字音与字形。最后，教师也可以利用游戏的方式，让学生学习并记忆这三个拼音，通过“找朋友”的方式，在学生身上贴拼音的图片，将“zh ch sh r”四个拼音分为7个拼音，再由小朋友将其自由组合，利用游戏记忆这些拼音。

三、结束语

综上所述，小学阶段的语文拼音教学是学生必须要掌握的语文知识，在这一教学中运用趣味教学法不仅是调动学生学习积极性的重要前提，同时也是保证语文教学质量的一个关键点，将趣味教学法与语文拼音教学进行结合，能够真正为小学生日后的语文以及其他学科学科奠定基础。

作者简介：黄丽萍（1979.2-），女，福建省宁德市人，民族：汉，职称：小学语文高级教师，学历：大学本科，研究方向：小学语文。

参考文献：

[1]曹芳.汉语拼音教学中情趣教学法初探[J].中国校外教育，2015，33：131.

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关键词：趣味教学；创新思维；新鲜感；互动

一、基于趣味教学法的小学语文培养创新思维的策略

（一）创新趣味的导入

7到14岁的小学生身心结构尚处于发育初期，心性不定，不能对自己的行为、语言、思维、注意力很好的控制，好玩爱动是他们的天性。从上课开始教师走上讲台的那一刻，绝大多数学生的注意力都会开始集中在老师的身上，所以在上课开始的5-10分钟，应该是学生集中注意力的“黄金时期”。因此，教师要充分利用好课堂开始的这几分钟，可以在上课之前准备一下与教学内容有关的小故事或者手工做一些课堂小道具，把学生的好奇心与求知欲强烈激发出来，让学生带着疑问进入到课堂学习中，开发他们的动脑创新思维，达到良好的课堂效果。

（二）趣味问题的设立

为了学生更加深入感知课文，教师可以在教学中提出趣味性问题，更好的引导学生去阅读，也可以培养学生的创新思维。比如，对于人教版四年级课文《好汉查理》一文，老师可以设置提出“查理看起来是个调皮、爱捣乱的孩子，为什么查理在杰西心中却是个好汉呢?”等问题，引导学生去准确地把握课文的中心。教师设置的问题要紧扣文章的同时也要达到有趣味能让学生充满好奇的目的。

（三）趣味游戏的设计

小学课文大多生动有趣、篇幅短小，还有许多童话故事、寓言故事掺杂在其中。这些生动有趣的课文都有助于培养学生的想象能力和创新思维能力，因此可以适当的设计一些有趣的游戏，锻炼孩子的阅读能力、创新能力和想象力。例如，在寓言故事课文教学中，可以提出让学生分角色去扮故事中人物，让学生可发性思维去思考，“如果自己是故事中的主人公会怎么做、从角色中得到了那些启发”等等问题，让学生在理解文章主旨的同时也锻炼了他们的表达能力和创新思维能力。这些小游戏可以让语文课堂充满趣味，焕发活力。

二、基于趣味教学法的小学语文培养创新思维的方法

为了培养学生的创新思维，在运用趣味教学法时要实施好创新趣味的导入、趣味问题的设立、趣味游戏的设计策略，能起到积极的指引作用，并且能发挥出趣味教学的最大作用。但在小学语文教学实践中，策略只是起到了大方向的指向作用，在课堂上具体应该如何实施还应该有具体的应对方法。在小学语文教学过程中，促进趣味融入教学培养创新思维要两抓手，一是通过实施策略外部激发，二是应用具体方法内部挖掘。这样双管齐下，通过趣味教学法融入小学语文教学中实现对学生创新思维的培养。为保障趣味教学法应用于小学语文教学中实现对学生创新思维的培养，并且根据策略提出相应的具体方法：

（一）引导学生主导课堂

教师在小学语文教学中运用趣味教学法时要真正把学生当做有着内在规律却又独具个性特征的完整生命个体。根据儿童活泼好动、对一切事物都有着强烈的好奇心、喜欢被别人肯定、有着较强的好胜心等心理特点设计教学。教师可以把启发式教学法与趣味教学法结合并用，抛出一些简单有趣、有思考价值的问题，让学生自主思考或者与团队合作探究，锻炼学生的自学能力以及培养创新思维能力，让学生拥有探求真知的趣味感，从而在学习语文知识的过程中享受求知的快乐。教师要注意，设计的活动、问题的都不能超出孩子对事物的认知范围，也不能脱离实际生活，真正让孩子们体会到“动一动脑就能收获胜利的果实”的乐趣。以三年级下册教材《画杨桃》教学为例:教师课前准备一个杨桃，上课开时教师拿出杨桃问同学们:“今天，我们教室又来了位新同学，它是谁?”同学们异口同声:“杨桃”（创新趣味的导入策略）教师:“对，今天，我们学习的这篇课文就与它有关，同学们看见课文题目想知道什么吗?”学生1:“我想知道杨桃谁画的?”学生2:“我想知道画杨桃的人是什么样的人?”学生3:“我想知道作者在画杨桃的过程中发生了什么故事?”教师:“我们一起齐读课文，现在你们都是小侦探，看看我们能不能从文中找到这些问题的答案?”在小学语文教学中教师是从课文题目入手，引导学生主动提出问题，并且通过对课文内容的各种猜想，使学生带着疑问阅读课文，自主找出问题答案。这种引导学生提出问题的方式，激发了学生的求知欲，培养学生的思考能力以及创新思维，让学生自己寻找答案，锻炼了学生自主学习的能力。让学生体验到了学习的乐趣。

（二）老师与学生互动

在小学语文教学中教师可以设立自由式教学活动，在教学中融入游戏互动环节。一方面可以利用设立游戏的趣味性提高学生的学习兴趣，另一方面还可以通过互动游戏拉近师生之间的距离。只有当学生对学习感兴趣的时，学生才会主动学习。如果教师一味地照搬传统枯燥无味的教学模式，学生的创新思维将很难得到进一步的发展。因此，教师要对传统教学模式进行创新，开展应用趣味教学法教学。例如，在小学语文教材《乌鸦喝水》教学中，首先让学生阅读五分钟课文，然后，老师把学生分组，以小组讨论的方式与学生互动共同谈论课文内容，并提出一些问题，这种教学方法可以有效的激发学生的想象力，有助于拓展学生的创新思维，在培养学生的创新思维方面发挥积极作用。

（三）创建兴趣活动

在小学语文教学中教师可以通过创建兴趣活动方法实现趣味教学，有效的运用创建兴趣活动方法可以培养学生动脑思考的能力，对培养创新思维以及学习兴趣起到重要作用[5]。在小学语文教学中趣味教学法的运用不当会使大多数学生一直处于兴奋状态。尤其是对于刚刚入学的三年级以下的学生来说，他们的自控能力比较弱，因此，一旦开始了积极大胆的说，就很难保证课堂纪律不出现混乱。这样一来，教师对于控制课堂纪律需要花费很多的时间和精力，这样不但影像了教学进度，而且还不能保障教学质量。对于小学语文教学中普遍存在的这一现象，特此提出以下建议:首先，建议教师在运用趣味教学法的时候，要对学生提出几点纪律要求，密切关注学生的课堂状态，适当地对纪律进行有效控制。其次，建议教师把纪律这一条纳入考核评比结果的范围之内，把课堂与一定的奖罚机制结合起来，让学生之间相互监督，培养学生能及时集中注意力听课，控制自己课堂上言行举止规范的良好习惯。为了能够更好地理解创建兴趣活动运用方法，结合策略以《七颗钻石》为例设计活动:活动形式:小组合作探讨(每组五人)活动目的:了解课文内容，感受爱的力量。活动过程:教师在活动开始前先需要做一个课堂纪律行为示范，然后向学生明确活动要求与活动时间，每一个人的责任要求，确保学生明确此次活动自己应该做什么、怎么做。在活动过程中，教师要走入到小组中，提问或者指导与学生活动，并且随时观测学生的活动进度，尽量做到每个小组的成员都要参与活动中。活动后，小组选出代表进行成果展示，教师根据小组表现给予相应的评价与奖励，调动学生的学习积极性。

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关键词：小学语文；童话教学；魅力课堂；实施策略

安徒生在他的自传中说：“我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯。”这说明童话能带给人心灵的归宿。爱迪生也表示：“想象力推动世界，是知识净化的源泉。”说明通过童话能激发学生的想象力，能有效发展学生智力。童话中有清晰的人物、情节设计，蕴含着丰富的人生哲理，属于非常重要的教育素材。结合小学生的认知基础、兴趣爱好进行分析，小学生非常喜欢通过阅读、表演童话开展学习过程。基于此，为了提升小学语文教学质量，就需要重视童话教学。依托童话特色，构建轻松、趣味、魅力的小学童话课堂，不断引导学生领会、理解、反思、创造与实践能力，以提升学生语文素养与综合能力。

一、引入童话表演，激活趣味课堂

小学生活泼好动，爱好多样，喜欢将自己阅读过或者是观看过的童话故事讲给别人听，并伴随着动作、表情和搞笑的对白。特别是低年级小学生，他们的表演欲很强。结合小学生的这个特点与兴趣爱好，小学语文时，可以引入童话表演活动，在学生阅读、分析童话内容后，引导学生通过自主讨论、交流理清童话中主题、人物、故事情节、语言、结构等各方面内容。继而展开分角色童话表演过程。以学生的自主表演，展现出童话中的情感、思想，彰显学生的感受力、领悟力和学习能力。

如教学《猴子种果树》时，为了让学生深入理解这篇童话的内涵，教师邀请有兴趣的学生分别扮演其中的角色：猴子、乌鸦、喜鹊、杜鹃，还有时不时更换的树苗，另外还有旁白。选出6位学生后，基于学生对课文的理解和认知，学生带上动物头饰，展开表演过程。“猴子种了一棵梨树苗，悉心照看着，正当梨树快成活的时候，乌鸦来了，它说……”各种“动物”惟妙惟肖地表演，伴随着动作、神态的变化，教师为他们播放轻快的歌曲，旁白为他们点缀着情节。在表演过程中，观众反思着童话的内涵，似乎若有所思。通过趣味的童话表演，激活趣味课堂，让学生在自主合作、实践探究中领悟童话中的哲理，也收获了人生经验。

二、引导交流分享，体验童话韵味

为了培养学生的创新思维能力、表达能力，在教学童话时，有必要引导学生展开交流分享活动。教师科学预设，精心设计交流分享的活动过程、内容，引导学生分享互动，探讨出童话趣味、韵味。交流分享首先要阅读童话内容，积累童话知识。如阅读《卖火柴的小女孩》后，学生在课下自主阅读《安徒生童话》，拓展对作家的认识。除了可以阅读同一作家的童话并进行对比分析外，还可以阅读同类童话，如历险类、魔法类等，以此增长学生的见识，拓展学生的视野。实施交流分享时，要设定分享主题，如《谁的本领大》，分享主题“正确看待自己与他人”。通过围绕主题展开交流分享，深入感受童话韵味，获得人生道理。

三、践行读写结合，展现童话魅力

表演童话、讨论与交流童话，只是站在欣赏童话的角度来学习童话，而读写结合、写作童话，则是挖掘学生潜力，提升学生语文素养的一个好方法。知识不能只进不出，单纯的阅读和表演能让学生收获人生道理，但是却不能引导学生创新思考和拓展想象。由此需要加强学生的童话写作体验，践行读写结合，培养学生的语文素养与综合能力。在有了一定的阅读基础后，展开写作运用，引导学生将积蓄在内心深处的趣味故事、勾勒出的人物梗概表达出来，可以是拓展写作、续写、增加新情节、重构童话、仿写等形式，如改变人物关系、改变情节设计、改变情节等。如对《云雀的心愿》这篇童话进行续写：“云雀知道森林的重要性后，第二年春天，邀上了很多小伙伴，在一片沙漠上种上了成千上万棵小树苗，并精心地呵护着……”或对课文进行仿写：“云雀来到一片海洋边，发现有很多白色的垃圾……再到了一片沙漠，发现那里没有一滴水……”通过仿写，告诉人们水资源的重要性。在读写结合的教学策略下，学生开动脑筋，通过大胆想象和联想，创意设计，写出了内涵深刻的童话故事。

小学语文教师需要重视童话教学，基于小学生的认知基础、身心发展的规律与特点，选取科学的童话教学策略，构建趣味、轻松、自主的童话学习氛围，让学生在快乐的学习模式下自主体验、交流、表现和创造，提升童话知识学习的效率，扎实掌握语文知识。同时教师要注意，童话教学不应仅限于字词句的教学层面，还应该加强引导学生分析和感受童话中的内涵，引导学生学会运用童话表达思想，写出寓意深刻的童话故事。

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关键词：小学语文；趣味教学法；教学研究

兴趣对人的影响是无法估量的，无数实践证明在学习的过程中，学生对自己所学习的知识充满了兴趣，他们的学习往往会更加轻松，收获到的知识也更多，由此可见在教学中兴趣对学生发展的重要性。在语文课堂上，教师如果能够运用好趣味教学法，不仅能帮助学生获取知识，还能为小学生以后的学习奠定良好的基础。

一、趣味教学法营造良好学习氛围

良好的学习氛围，对于小学生的学习和发展有着极为重要的影响，在课堂上学习氛围好，学生的学习积极性也会随之提高，反之学习氛围不好，学生的学习积极性也会有所降低。因此，教师在教学时，首先必须营造出适合小学生学习的良好教学氛围，让学生能够感受到学习的趣味性，积极地投入到学习中去。

笔者认为，趣味教学法在语文课堂上的应用就能够发挥出这样的作用。首先，教师在教学时要运用趣味教学法，教师的教学态度需要有所转变，教师的态度要随和，不能一味地要求学生按照自己的教学要求来学习，而应当尊重学生的学习需要来教学，教学语言也不能过于僵硬，而应当采取一些较为风趣幽默的语言，让学生感受到学习的趣味性。其次，教师在教学时，要尝试采用多种教学方法，因为小学生的学习兴趣来得快去得也快，如果在课堂上教师只采用一种教学方法，学生可能很快就会对教师的讲解失去兴趣，所以教师应当多尝试。比如说，在学习《秋天来了》这篇课文的时候，教师可以运用多媒体技术辅助教学，让学生感受到秋天的变化，而在学习《咏柳》的时候，则可以让学生探讨古诗词的含义和情感表达。通过这些多变的学习方式营造良好的学习氛围，激发学生学习积极性。

二、趣味教学法使课堂导入生动有趣

课堂导入对于一节课的教学有着极为重要的作用，尤其是在学习新知识的时候，教师如果没能做好课堂导入，在一节课开设的时候，吸引学生的注意力，那么后面的一些教学活动也很难开展，这样势必会对学生的学习产生较大的影响。而趣味教学法，在语文课堂中的运用，则能够有效地解决这个问题。

比如说，小学生都喜欢听故事，教师在教学时就可以采用故事导入法，如，在学习《腊八粥》和《故乡的元宵》这两篇课文时，从文章的题目可以知道文章所讲述的都是一些传统的习俗，那么教师在正式教学之前，可以先向学生讲一些民俗故事，吸引学生的注意力，如腊八节的由来，元宵节的时候为什么要吃元宵。学生的注意力很容易就会被教师所吸引，这样教学也能够顺利开展了。此外，教师还可以在课堂上开展一些小游戏，吸引学生的注意力。俗话说：“好的开端是成功的一半。”教师应该对课堂导入的重要性进行深入研究，使其在教学中发挥最大功效。

三、在实际生活中感受学习的趣味性

知识来源于生活，在生活中语文知识可以说是无处不在的。因此，教师在运用趣味教学法讲解语文知识时，也可以根据生活实际开展教学，这样既能让学生感受到语文学习的趣味性，又能提高他们的知识应用能力。

例如，在表达活动“小小创意广告牌”中，教师可以联系生活实际，让学生开展这项活动，首先可以先让学生以小组为单位，收集身边自己认为有创业的广告牌，然后再让他们模仿身边的广告牌，寻找一件自己喜欢的事物创作一句广告语，这样学生既能掌握广告牌创作的诀窍，又能提升自己的动手能力，在活动的过程中他们也能够感受到收集知识的趣味性。

四、趣味教学法减轻教师教学负担

在传统的语文课堂上，学生的自主学习意识较为薄弱，教师习惯做课堂教学的主宰，学生的知识学习十分被动。而且在课堂上，教师基本上事事都要亲力亲为，但是教学效果却并没有明显的提升。趣味教学法在教学中的应用，有效地激发了学生的学习兴趣，使他们探究知识的欲望更加强烈，在学习知识的时候他们不再满足于教师的讲解，而是希望能够通过自己的努力获得知识。这样在课堂上学生的自主学习意识增强了，教师不用再像以前一样“大包干”，教师负担也随之减轻了，教学质量反而会有所提升。

总之，教师在教学时并不只是简单地向学生灌输知识就足够了，还应当通过教学让学生感受到学习知识的快乐，提升学生的综合能力。对于小学语文教学来说，趣味教学法在教学中的作用不言而喻，它能够较好地激发学生的学习兴趣，营造良好的教学氛围，有利于小学生的长远发展。

参考文献：

[1]孟宪娣.谈小学语文趣味课堂的创设策略[J].教师，2012（30）.

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关键词：初中语文；教学；有趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”激发学生学习兴趣，是学习的基础和前提，语文教学也不例外。语文学科本身内容丰富，感性知识偏多，学生在学习过程中需要动用自身的感性思维。应该说，语文教学的过程有许多趣味因子值得教师去发现并有效利用。如果教师能设法使学生爱上语文课，乐于学习，主动求知，一定会取得良好的教学效果。作为一名初中语文教师，在多年的教学中，我积累了一些激趣的方式方法。

一、精心设计导语

一堂课的导入非常重要。俗话说“万事开头难”，有了一个好的开端，学生们可以尽快进入学习状态，对老师所讲的内容产生兴趣。导语设计的方式有很多，课堂中好的开场白，可以激发学生的兴趣，短小的幽默故事、谜语、歇后语、格言警句或是短诗，都可以巧妙地导入新课，吸引学生的注意力。我经常使用以下两种：1.用歌曲导入。在语文教学中，我多次大胆使用了唱歌这一形式，竟产生了意想不到的好效果。在教学《乡愁》时，我精心准备了歌曲《我的中国心》，优美的歌声一下子紧紧地攥住了学生们的心，使得接下来的课堂教学十分顺利。在教《美猴王》这课时，我和学生一起唱起了电视动画片《西游记》的主题歌，使学生的注意力集中。由于课堂充满了歌声，整个氛围变得欢乐和谐，学生与教师的距离缩短了，更喜欢上语文课了。2.运用故事导入新课。初中学生尤其是初一新生，特别喜欢听故事，他们一听故事，就会兴致勃勃，注意力高度集中。引述与课文内容有关的故事导入新课，将会激发学生学习的兴趣。

二、建立和谐融洽的师生关系

初中生处于生长发育的特殊时期，呈现出叛逆的心理特征，不喜欢被限制，不喜欢教师生硬的管制。因此，在课上要想让学生与教师的步调达到一致，使学生对教师充满好感，进而愿意上语文课，教师就要采取一定技巧建立和谐的师生关系。学生只有对课堂感兴趣，他们才会下大力气、花大工夫去学。所以，教师首先要了解学生，了解学生的个性特点与心理需要，运用他们感兴趣的方式进行教学。其次，建立良好的师生关系需要教师与学生在日常的教学活动中多进行交流与沟通，有效的沟通既能加深彼此的了解，有利于双方站在对方的角度思考问题，互相理解，减少摩擦，而且可以渲染气氛，使得课堂气氛变得温暖和谐。另外，教师要讲究纠错技巧，注意保护学生的积极性和自尊心，即使有的学生的答案并不正确、不合理，也要发现学生的闪光点，鼓励学生敢于发言。要让全体学生觉得，教师不仅仅是导师，还是他们活动的伙伴和朋友。

三、采取灵活多样的教学方法

心理学告诉我们，单一的形式容易抑制大脑的兴奋中枢，从而降低学习效率。中学生喜欢挑战与刺激，对单一重复的事物不感兴趣，再好的教学形式如果重复太多，学生也会感到厌烦。因此，教师要抓住学生的心理，经常变换教学方式，根据授课内容的不同，采取不同的教学手段。教师要充分利用现代教育技术，即多媒体开发语文教学资源，拓宽学习渠道。多媒体是教师教学的有效辅助工具，其变静为动、声像结合的方式可以给学生带来强烈的感官刺激，从而可以集中学生注意力，改进学生学习方式，提升学生的学习兴趣。由于每个学生认识基础不同，接受、处理所输入的语言信息的能力有所不同，所以教师应当根据课堂教学反馈情况，适当重复，以使所输入的语言信息为大多数学生所理解。要使学生能牢固地记住课堂上所学到的语言知识，教师首先要通过正确的教学方法，做到当堂巩固、当堂消化。同时，教学中，教师不能让学生死记硬背，而应让学生通过实践运用掌握语文。教师要不断教给学生一些行之有效的方法，对学生的学习、预习作一些必要的指导。

四、具备良好的专业素养

春风化雨，润物无声。教师对学生的影响是潜移默化的，因而要加强教师素养。教师素养是指教师根据专业和职业需要，在先天自然的基础上通过后天社会学习养成的，作为教师角色必备的身体与心理的品质。教师要具有敏锐的感受、准确判断生成和变动过程中可能出现的新形势和新问题的能力；具有把握教育时机、转化教育矛盾和冲突的机智；具有根据对象实际和面临的情境及时做出决策和选择、调节教育行为的魄力；具有使学生积极投入学习生活，热爱学习和创造、愿意和他人进行心灵对话的魅力。这样就能使教师的工作进入到科学与艺术结合的境界，就能充分展示出教师个性的独特风格。教师渊博的知识，良好的品德，优雅、幽默、灰谐的教学语言和教学风格无一不对学生产生着深刻的影响，无时不对他们的情绪、情感和学习心理产生吸引、引起共鸣。

综上所述，初中语文的趣味培养是教师在教学中必须时刻注意的问题。教师要注意激发学生的学习积极性，努力创设优良的学习环境，加强学习教育，促进思维发展。既要正确处理好师生关系，摆正自己的位置，又要注意教学方式，满腔热忱地为学生服务。只有感兴趣的东西，学生才肯花工夫去学。兴趣和好奇心是成功最重要的因素，但兴趣的培养不是一朝一夕的事情，需要教师不断在教学中进行实践总结，只要持之以恒，就一定能受到良好的成效。

参考文献：

1.石开洋.初中语文趣味教学研究[J].群文天地，2012，（12）.

2.吴红辉.浅谈新课程下初中语文趣味教学[J].中国教师.2010，（01）.

3.赵盾.初中语文趣味教学初探[J].新课程学习（社会综合），2009，（04）.

4.王玉.浅谈初中语文趣味教学[J].东方青年·教师，2011，（04）.

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【关键词】趣味活动；探究学习；自主学习

随着中小学课程改革试验的深入推进，小学语文教师的教学观念和教学方式都已经发生了令人可喜的变化。越来越多的趣味性、新颖性的教学方式出现在课堂上，例如合作、探究、多媒体教学等现在化的教学方法被广泛的应用于小学语文的课堂教学，现在的小学语文课堂终于渐渐生动起来。但是也不难发现，有一些所谓“活动性”“探究式”的新型课堂在本质上仍然是传统的填鸭式教学，有一些趣味性新课堂的趣味性又被教师设计过头，喧宾夺主，适得其反。新颖的、趣味性的教学方式的教学有效性的缺失应该引起广大小学语文教师的关注。

语文课堂存在一种普遍的现象：学生的年级越高越难以激发他们的参与度，课堂效率因而受到影响。这主要还是在于教师教学仍然沿用传统的语文教学模式，“填鸭式”的提问单调枯燥，单一的教学手法乏味无新意，不能够充分的调动起学生们的学习积极性，这样的教学老路越来越走不通。笔者认为，高效的课堂是学生自主学习的课堂，所谓自主学习包括了学生主动学习、积极思考，活跃互动等环节，教学的重心在于教师应该采取何种模式或途径来激发同学们积极的学习态度，而这正是以往老师灌输，学生被动接受被老师“牵着鼻子走”的“老牛拉破车”式课堂所缺乏的。教师在课堂教学中应该关注两个方面：一方面是在教学目标实现上学生达成了多少；一方面是在实现这一目标达成的过程中，学生主动参与，积极思考的程度有多少。但鉴于种种课堂教学的实际情况，教师往往只能以实现教学目标为主要目的，对第二个方面心有余而力不足。因此，语文课堂教学应该充满创意和灵性，语文教师通过采用合理的课堂趣味探究活动，在教学目标达成和提高学生参与度间建立联系，让课堂精彩，让学习自主。下文笔者会结合自己多年的语文一线教学的实践经验，关于如何通过探究教学的形式引导学生自主学习谈谈自己的观点。

一、趣味探究需要新思路

趣味探究活动就是以一种不同于传统的新颖、变化的形式来进行教学。弹性是教学的一大特点，这就意味着教师要尽力为同学提供多元化的学习方式方法，根据他们的最近发展区对学习空间加以合理有效的规划，设计出有吸引力的探究形式。因此教师所创设的趣味探究除了形式多样，所涉及的学习内容和学习空间也要被考虑在多样化之内。要做到这一点，教师就要在教学中不断学习积累，这样才能推陈出新，激发学生自主学习的兴趣，提高自主学习的能力。

如《九色鹿》这篇课文，笔者没有按照传统按部就班的授课，在课前布置同学们分别观看动画电影《九色鹿》的不同段落，正式讲课文之前让观看不同部分的同学各派一名代表尽量详细的讲出自己那一部分的电影内容，串成一个完整的故事，学完本课还让大家结合课文和电影内容改写故事。同学们的学习空间从课内扩展开来，从书本到电影，在看电影和改写故事同时对课文进行了预习复习，还锻炼了大家的写作能力，对文章情感主题的把握也更加到位。课堂上，设置的讲故事教学情境引导学生在联想和想象中学习、质疑、思考，也得到了情感的熏陶。这个课堂氛围愉悦而轻松，教学也颇为有效。

二、探究学习的目的是让学生更加主动

探究学习情境下，教师不是被动传授知识，学生也不是被动接受知识。这种教学情境是为了营造出鼓励学生真正参与到教学活动中去的氛围，让学生学会在课堂上独立思考，培养自己主动学习的能力。随着学生进入中高年级，他们不再像低年级时渴望老师的直接鼓励，这是同学的认可对他们更为重要。因而笔者创设了“尝试学习单”，让学生课前有效预习，学习生字生词，尝试概括梳理课文内容，从自己的观点出发对课文内容、情节、人物等提出质疑。等到上课的时候，大家都是带着成果和问题进课堂，给大家讨论的机会，提高学习效率的同时也让学生可以向同学们展示自己的学习效果。笔者会把从学习单中看到的内容加以提炼总结加入自己的教案中，上课时同学看到自己提出的质疑被老师作为精华挑出来写在黑板上，自然会满心喜悦参与讨论环节也会更加积极和自信。

三、课堂探究落脚于教学目标

笔者的观点是无论教学模式、方法、途径怎样变化，万变不离其宗，教师都要将实际的教学目标作为教学的落脚点。教师可以采用新颖多变的教学范式，可以营造趣味横生的教学情境，但教学理念应该始终坚持将学生学习能力的提高和终身的发展作为终极目标。我们不仅要让学生具备从课文中学到知识的能力，还要让他们从课文中学会如何生活，了解人生的意义。因此，趣味探究活动只是教学的一种方式而不是目的，创设这种情境是为了让学生自主学习，教师切不可让教学形式影响到学生自我学习能力的发挥。例如有的教师在教学中过于频繁采用课文情境模拟扮演的方式，在笔者看来趣味过头探究不足，占用了学生语文学习中通过阅读感悟从情感上理解课文内容的时间和精力。

总之，在综合性的语文教学中开展活动性学习能让学生的自主学习能力得到发展。开展探究活动学习在于突出学生主动学习这一概念，强调要围绕某个主题进行，给与学生充分的思考这一主题的空间和时间。

【参考文献】

[1]王怀兵.在语文教学中实施有效教学的几点思考与实践[J]；学周刊；2011年12期.

[2]陈红.呼唤教学创意，让课堂高效起来[J]；语文教学通讯；2011年10期.

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对于趣味教学法来讲，其是教师及学生为了完成学习任务所进行的各项活动，是重要的教学方法。在以往的语文阅读教学期间，学生们的阅读水平无法获得提高的主要因素在于以下两方面内容：其一，教职人员所应用的教学措施陈旧，很难调动学生们的学习兴趣；其二，学生们自身缺少阅读积极性，甚至对语文阅读学习产生抵触、厌烦的心理。趣味教学法同以往阅读教学存在较大的差异，其通过一些趣味形式的、先进的教学措施，可以极大程度激发学生们对阅读的喜爱，从而提高教学质量。例如：运用讲故事的方法开展阅读教学，学生们就可以融入到故事内容中，从而深入理解阅读材料，提供阅读质量。

二、小学语文阅读教学期间应用趣味教学法的措施

（一）精心规划课文的导入语

在小学语文课本中，存在很多词语优美的文章，学生们在阅读期间能够获取美的感悟。所以，教师应善于应用教材内容对学生进行阅读教育。常言道：良好的开端是成功的一半。作为小学语文老师，应合理设定课程导入语，从而激发学生们的学习积极性。教师可以采用讲故事或者演唱歌曲等方法为学生导入课程。例如：教师在讲解“升国旗”课程时，就可以让学生起立、演唱国歌，让学生们感受升国旗时的庄重，从而培养学生们的爱国情怀。再例如：教师在讲解“乌鸦喝水”课程前，就可以为学生们先简要介绍伊索寓言，并分享几则伊索寓言中的小故事，如：农夫与蛇、狐狸和山羊等。此种教学方法能力极大程度调动学生们的学习积极性，促使学生自主参与教学活动，从而提高教学质量。

（二）应善于利用提问的方法调动学生们的阅读兴趣

在进行语文阅读教学期间，教师应尽量将课堂交还给学生，自身发挥引导、启发的作用。采用提问的方法能够锻炼学生们的思维，并且帮助学生深入理解文章内容。例如：教师在讲解“司马光”课程时，就可以为学生设定一些小问题：你了解的复姓都有哪些？课文中的小朋友是怎样掉入水缸中的？如果司马光没有及时将水缸砸破，小朋友会怎样？如果你碰到了司马光的事情，你会怎样做等，然后将学生们划分成若干小组，进行小组谈论，之后选出代表进行发言，其他小组同学进行补充。教师在学生们发言期间应多应用鼓励、表扬的话语，帮助学生树立自信，同时激发学生们的学习积极性，为学生以后成长奠定基础。需要注意的是，教师在为学生设定问题时，应注意提问的形式及方法，假如完全按照教材上的问题直接提出，则很容易让学生感觉枯燥，无法激发学习积极性。可以适当变化一些提问的形式及内容，并且针对性的设定一些问题，尽量与学生们的生活联系在一起，从而调动学生们的阅读积极性，培养学生们的发散性思维及创新能力，提高教学质量。

（三）利用游戏的方法开展阅读教学

对于小学生来讲，他们普遍喜爱玩耍。那么，教师就可以针对学生这一特点，应用游戏方法开展趣味教学，培养学生们的阅读积极性，提高教学质量。例如：教师在讲解“狐狸和乌鸦”课程时，就可以为学生设定一个角色扮演的小游戏，让学生们实现制作一些狐狸、乌鸦或者其他小动物的面具，然后将课文改变成小话剧，并且发挥学生们的想象力，将一些其他的小动物融入话剧内。此种方法不但能够帮助学生更加深入的理解课文内容，同时还可以为学生提供展示自我的平台。另外，教师还可以定期进行一些讲故事比赛、阅读竞赛等活动，培养学生们的竞争观念，帮助学生完善自身发展。

（四）应用多媒体技术进行阅读教学

伴随着目前科学技术水平的逐步提高，多媒体技术被广泛应用到教学活动中，并发挥了十分显著的作用。因为处在小学阶段学生年龄较小，生活阅历较少，所以课本中提到的内容学生理解起来十分困难。这时，就可以借助多媒体技术播放图片、视频等，帮助学生理解。例如：教师在讲解“庐山的云雾”课程时，就可以为学生展示一些庐山景观的图片，放映一些关于庐山的视频，从而激发学生们的学习积极性，为后续阅读教学奠定基础。另外，教师还可以在一些课余时间为学生放映关于语文的动画、影像资料等，丰富学生们的知识储备，增长学生们的见识，帮助学生更好成长。

三、结语