我去过的地方作文范文

导语：如何才能写好一篇我去过的地方作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

暑假的一天，我和妈妈一起来到风景如画的海南。

海南是花的海洋，到处弥漫着花香。

海南是树的世界。坐在车上，路的两边，椰子树又高又壮，比二层楼还要高。叶子像羽毛长在树顶，形态各异的椰子树像身着绿色军衣的哨兵，笔直地站在道路的两旁。有的像美丽的少女，随着风的节奏，海的歌声舞动着婀娜多姿的腰身，展开双臂欢迎游客的到来。

大海真美啊！碧波万倾。碧蓝碧蓝的海水像一块巨大的蓝宝石，在阳光的照耀下闪闪发光。细细一看，由近及远，海水有浅绿色，有深绿，有浅蓝，有深蓝，有紫色。原来大海的颜色这么丰富，这么有层次呀！

大海辽阔无边，苍苍茫茫。一望无际的大海从岸上一直向远处延伸。海水与天空连在一起，分不出哪是天哪是海了。大海上腾起了雪白的浪花，就像天空中洁白的云朵。有时候，海面上波涛汹涌，层层的浪花，像是给大海镶上了一道白线。浪花一次次争先恐后地来到海边，像妈妈的手抚摸海滩。海水拍打着人们的脚丫，波浪一个跟着一个，就像连绵起伏的小山丘，他们相拥着涌向岸边，拍打着沙滩，溅起无数洁白如雪的浪花，还伴随着好听的歌声。

篇2

北京是我去过的唯一一座大城市。在我心中它是美食城和玫瑰城。我为什么这样说呢？下面听我慢慢道来。

美食城：

在我们旅馆旁边有卖小吃的，有驴打滚、豌豆黄、炸酱面、牛肉面。我最喜欢吃牛肉面了。牛肉面是大宽面的面条，汤中时时散发着一阵香菜味，面上有几块牛肉，你一吃满口清香。北京还有烤鸭、自制酸牛奶。

玫瑰城：

篇3

走进镜山广场，首先映入眼帘的是那一排排高大挺拔的树，娇嫩的花朵像调皮的小精灵一样在草丛间嬉戏。绿油油的小草一簇簇地长着，像绿色的小荧光棒。

每到节日，踏上石阶，那引人入胜的喷泉又要喷放了。它像一条长龙在空中飞舞，又像一把利箭直插云霄，有时又像花儿一样绽放，还像舞者那娇柔的玉手一样，随意摆动……喷泉真是其乐无穷啊！这里还是孩子们的乐园。有一些调皮可爱的小孩子玩耍的方式可特别了。有的小孩子在喷泉旁舞蹈，转啊转啊，可快乐了！有的小孩更调皮，他先堵住喷泉的一个小泉眼，当有行人路过时，这个调皮的小孩子就把喷泉一放，让路人淋了个落汤鸡，结果，自己也淋湿了。

彩灯更是炫烂夺目，一会儿红，一会儿蓝，一会儿紫，真是赤橙黄绿青蓝紫，应有尽有。看得人眼花缭乱，目不?接。

假山上，更多小孩子在嬉戏玩耍。巍峨的假山又高又大，孩子们一个个坐在假山上，真是一道亮丽的风景线啊。

舞池里，练舞的叔叔阿姨，奶奶爷爷更是多，她们婀娜多姿的舞姿，更是看了赏心悦目。

篇4

我去过好多公园和动物园，可是，从来没有去过植物园。古诗云：春游芳草地，夏赏绿荷池，秋饮酒，冬吟白雪诗。这次有了游植物园的机会，同学们都兴高采烈，激动不已。因为这次出游不仅能让同学们紧张的学习压力得到放松，呼吸一下新鲜空气，也使同学们能够了解更多有关植物生长的知识。

上午9时，我们走进上海植物园，首先映入眼帘的是一片花的海洋。公园里，蝴蝶兰、郁金香、美人蕉、月季、牡丹，数不胜数，还没走到跟前，沁人心脾的花香早已随风飘至，给人一种心旷神怡的感觉。放眼望去，各色鲜花争相开放，红的、粉的、白的、黄的、蓝的、紫的，五彩缤纷，美不胜收，远远看去，就像一块块彩色的地毯，令人眼花缭乱。

在导游的带领下、我们来到第二景观——沙生植物林。踩在松软的人造沙漠里，脚下的感觉轻松极了。尽管这里没有五彩的鲜花，碧绿的草地，可是，这里却生长着最具有顽强生命力的植物。环顾四周，仙人掌、仙人球、仙人柱、芦荟，遍地都是。这些翠绿的植物生长在金黄色的沙漠里，远远望去，就像沙漠里的一片绿洲，别有一番景致。别看这些长满刺的植物很吓人，它们可是人类的好朋友。有一种食用仙人掌可以做成味道鲜美的菜肴，还有一定的营养价值呢！至于芦荟，那就更不用说了，像芦荟酸奶、芦荟果冻、芦荟口香糖、芦荟化妆品等等，都是人们所喜欢的物品。

盆景园是我感觉最有趣的地方，这里没有绿草如茵，没有鸟语花香，但是，那一盆盆造型别致的盆景却给人一种新奇的感觉。你看它们，有的像山川，有的像浮云，有的像瀑布，有的像河流，也有的像手持拐杖的老人，更有的像正在舞蹈的少女，真可谓是千姿百态，奇特万千，美观极了。

篇5

关键词：激发兴趣；学会观察；情景再现；优化评改

一、激发兴趣

德国教育家斯多指出：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒，激发学生学习兴趣。”爱因斯坦曾经说：“兴趣是最好的老师。”小学生学习中的心理指向是追求新颖、奇特、富于动感变化、内容鲜明等等，要求学习过程灵活多变，手、脑、口的并用，活动性、动作性强，否则他们就会注意力不集中、精神懈怠、应付了事。针对这种学习心理，教学中必须激发起学生的学习兴趣，学生就会入迷，就会积极主动，就会钻进课程，主动参与写作的欲望，学习就会变得轻松而富有成效。多媒体的视频、音频等功能将图画、文字、声音等直观地展示在学生面前，给学生提供了具体可感的形象，调动了视觉、听觉等多种感官参与活动，全方位地刺激学生的感官，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，激发学生的习作兴趣，从而自主地参与到习作中来。

西师版语文第八册积累与运用二的口语交际和习作百花园是有关自然美景的。家乡的景物应是学生最熟悉的，但学生往往熟视无睹，平时缺乏良好的仔细观察的习惯与方法，不能留下深刻的印象。于是，我事先用DV、相机，把学校附近大家熟悉的渝北城区有名的景点―碧津公园中的仙鹤池、碧津塔、桃花山、碧津湖、七夕桥、游乐场等拍摄下来，利用信息技术手段制成“碧津公园风光专题片”。在口语交际和习作之前，我用多媒体将专题片播放出来，并配上解说。那优美、鲜艳的色彩，直观、丰富的画面，一下就吸引了学生，引起了极浓厚的兴趣。在欣赏画面时，有的学生说：“这不是咱们碧津公园吗？”“那儿我去过。”“这里很好玩。”……学生情绪高涨，纷纷感叹“原来我们就生活在这美丽的地方”。由此产生了马上把家乡美景写下来的欲望，同时又培养了学生热爱家乡的感情。

二、教会观察

教育心理学研究表明：“学生写作必须拥有与作文相关的感性表象，包括生活中所积累的材料，以及在特定的活动中通过观察所获得的材料。”这就要求学生在写作前必须对客观事物和社会生活进行多侧面、多角度、全方位的观察，获取写作素材。动听的音乐、绚丽的色彩、迷人的动画特别能吸引学生的注意力，刺激学生观察事物的兴趣。在作文教学时我根据习作要求运用现代信息技术手段，把学生平时不易看到的内容呈现在眼前，以生动的图、文、声、像拨动孩子们的心弦，然后我指导学生有意识地抓住特点，观察事物，效果很好。有时将特定的镜头缓慢播放、定格、放大、重复来强化学生的观察训练。教学时我指导学生随着图像的播放，按由远及近，从整体到部分，进行细致地观察，有序地抓住事物特点进行观察并展开联想。

三、情景再现

前苏联著名的教育家赞科夫曾经说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想到把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出儿童丰富多彩的那些思想、感情和词语。”

如：四年级第一个积累与运用的口语交际和习作百花园是

“应聘班级服务员”。我利用学校的监控设备，在学生毫不知晓的情况下，把整个口语交际的过程录了下来，习作前运用教室的多媒体设备播放，学生看到视频中的场景，都睁大了眼睛，无比兴奋地诉说着、评价着。通过信息技术情景再现，唤起形象记忆，激活了学生的思维，点燃了学生写作的情感，习作效果很好。

四、优化评改

文章需要一个精心打磨修改、加工润色的过程，因此，必须重视作文的评价和修改，使学生学会评价和修改习作是作文教学的一项重要任务，它可以促进、提高学生对作文的兴趣，更是学生作文水平提高与否的直接体现。

将信息技术运用到作文的评改环节，以方便、快捷的接收信息，处理信息的能力和高效的反馈能力，让学生眼见为实，改变了传统的纸上谈兵的评改方式，提高了教学效率。

我的具体做法是：学生初成作文后，教师浏览，并按训练重点和作文要求，选择反映共性问题的好、中、差作文数篇，投影在银幕上，引导学生围绕作文要求逐字逐句逐段地进行评改。集中全班学生的注意力，老师示范改，师生评议，作者改，学生多人接力改等，既方便实现增添、删除、调序、变换等修改，也将一系列的修改符号教给学生，使学生直观地感知修改过程，又一步步地掌握了修改作文的方法。这样学生与学生，老师与学生之间的作文交流，多向互动，有效地提高了学生作文评价和修改的能力。

信息技术作为教学活动的一种辅助手段，为作文教学带来活力，给作文课堂注入了新的生命。在作文教学中合理运用电教媒体，能激发学生的习作兴趣，开发学生的智力，提高学生的写作能力。

参考文献：

篇6

嫩绿的小草钻出了地面，像勤劳的裁缝，用自己的身体织成了一块绿色的大地毯。那些碎花像小星星一样一闪一闪的眨着眼睛。

油菜花开得黄灿灿的，像一大堆金子，发出万道金光，微风吹来，一阵阵清香扑鼻而来，令人心旷神怡。空气是那样的清新，那样的沁人心脾；人们都贪婪的呼吸着，个个心旷神怡。

然而，在一座城市里，有一条小河和岸边的柳树却发出了叹息。

柳树回忆着往事说：“相当年，我的身体非常健康，一到春天，我满身的绿辨子随风飘动，小鸟欢乐的在我的枝头上飞来飞去，小朋友们在我身边嬉戏玩耍，老爷爷在我身下乘凉。我呼吸着新鲜空气，舒展着枝条，感到多么清爽啊！”

小河接过话茬，抢着说：“可不是吗？那时候我通体清澈，鱼儿虾儿快活的游来游去，小朋友们在我这里钓鱼、游泳、划小船，我一天到晚也是很快活的呀！”

柳树打断小河的话，愁眉苦脸的说：“可现在呢？自从这里建起了工厂，一天到晚流淌着发了酸的废水，呛得我喘不过气来，枝也黄了，树干也枯了，叶也少了，身体一天比一天弱。本来我是想为人类做点事情，可是现在实现不了啦！”

小河也无可奈何的说：“是啊，我也受到了伤害，工厂排出的废水都流进了我的身体里，我也不像以前那么清澈透明了，浑浊恶臭，人们从我这里走过都捂着鼻子。农民伯伯用我的水浇灌了良田，结果，庄稼也都枯黄了，真是危害太大了！”

这时，一只小鸟飞过来，唧唧喳喳的说：“你们俩的对话我都听见了，我去过好多地方，看到许多庄稼、河流、树木也都被污染了。听说，现在人类已经开始重视这个问题了，正在想办法处理污染，不久，你们就会恢复健康，焕发青春啦！”

柳树和小河听到这个喜讯后，高兴地说：“那就好了，我们多么盼望这一天能早日到来啊！”

[主题点评]

文到真时始通神，牵强附会难动人。作者是一个不到十二岁的孩子，刚刚转到城里就读。她在农村时，天蓝水绿、空气宜人；一进到城里，看到的确是很难控制的工业污水、生活垃圾和空气污染。为此，她有感而发，写出了这篇小文章。尽管短小，而且还颇显稚嫩，但确是她真实的感受。那就是通过柳树与小河的对话，表达了自己对天蓝水绿，对幸福家园美好环境的保护与渴望！真情实感主题清，是本文的一大优点。我觉得学生作文写作就得要从写实开始，从身边的生活开始，注重表达真情实感。只要真、只要坚持，不怕写的不好，就怕写得少。同时，再注意读书看报、汲取营养，久而久之，水平就会有大的提高。

[布局点评]

篇7

“一本好图画书，远远胜过那些脱离儿童文化和生活的写作情境创设，远远超越教师抽象、空洞的习作教学指导。”图画书练笔，是一种让小学低、中年级师生酷爱的课堂习作新方式。图画书里有生动有趣的图片、文字，教师利用图画书给孩子们想象的空间，让他们从中或模仿，或练写片段，或续写故事，唤醒儿童的相似性生活及表达愿望，悄然无声地使孩子们慢慢爱上了练笔。

下面是笔者以图画书《汤姆叔叔睡着了》为文本，在四年级进行的一次图画书习作指导的案例。

【片段实录】

片段一：

师：小朋友们，老师给大家看一幅有趣的图画（教师出示封面，学生被汤姆叔叔熟睡的憨态逗笑了），有趣吗？

生：真有趣！

师：你看到了什么？

生：那位叔叔睡得真香啊！

师：这位叔叔叫汤姆，他睡得真香啊，你是从哪儿看出来的？

生：你看他，用草帽盖在脸上。

生：一定做了一个好梦呢，瞧他都笑起来了！

师：看着这位可爱的叔叔，你想知道哪些问题？

生1：他为什么睡得这么香啊？

生2：他为什么不回家去睡啊？睡在外面一会儿弄脏了衣服。

生3：后面发生了哪些事情，我很想知道！

【思考：不同于传统的看图作文，图画书凸现在最前面的封面有足够的引力，能在课堂一开始就抓住学生的注意力。从一双双聚精会神的眼睛中可以清晰地看到这一点。】

片段二：

师：是啊，为什么睡得这么香？我们来看图（出示图画书第1页）。

生：汤姆叔叔干完了一天的活，他太累了！

生：他累了一天，凉爽的海风吹在身上，舒服极了，他想睡觉了。

生：我去过海边，海边的沙滩松软松软的，睡在上面比床上还舒服呢！

师（出示图画书第2页）：后面发生了什么事？

（给学生充分的观察、想象、准备的时间）

生：沙滩上的小鸟们闹哄哄的，热闹极了。

师：小鸟们会做什么，发出怎样的声音？你会表演吗？

生：小鸟拍着翅膀，“唧唧喳喳”叫个不停。

生：有的小鸟用爪子挖沙子找吃的，“扑扑扑”，沙子都溅到汤姆叔叔身上了，他也没有醒，睡得真香啊！

师：嗯，真会表演，再说说后面的事情吧！

生：嘻嘻，一只胆大的螃蟹，想爬到岸上晒太阳，它悄悄来到汤姆叔叔身边。

师：嘿嘿，它以为汤姆叔叔是个小沙丘呢，那可是个晒太阳的好地方！

【思考：从孩子们的表达看，他们不但描述了画面所见，而且已经进入了图画书的角色中，感受到了凉爽的海风，体会到脚下松软的沙滩。图画书独具的特点——情节与画面的双重吸引，让孩子们突破了图画配文的限制，有了超文本的想象。孩子们津津有味地置身于那童真的世界中，始终兴致勃勃，始终笑声不断。】

片段三：

（教师出示图画书第3页。）

生：（齐呼）不好喽！海水上涨了！

师：海水上涨了，你听到了什么？看到了什么？

生：我看到海水一点一点往上涨，已经到汤姆叔叔的脚脖子了！

师：海水是怎么唤醒汤姆叔叔的，你能想象一下吗？

生：海水越涨越高，拍打着他的脚脖子，拍打在他身上，像挠痒痒一样，把汤姆叔叔叫醒了！

生：海水发出“哗哗”的声音，好像在说：“汤姆，汤姆，快醒醒，快醒醒！”声音越来越响，唤醒了他。

师：嗯，表扬你！把海浪的动作和声音结合在一起想象了！汤姆叔叔醒来后发现了什么？说了什么？

师：想知道吗？可惜没有第5页，也没有第6页，不过不要紧，我们可以自己来想象续编呀。

投影出示拓展练笔要求——任选一个写上一小段话：

1．发挥你的想象，续编“汤姆叔叔醒来后”的故事，可以画图并配上文字。

2．找到你最喜欢的那个画面，写出你看到的、听到的、想到的。

【思考：图画书的第4页是孩子们比较感兴趣的一幅画面，文本到这儿却戛然而止，留给师生极佳的想象、创作空间。教师在这儿抓住了“海水怎么唤醒汤姆”的画面展开对话，为续编“汤姆醒来后”的故事留足了想象空间，为拓展练笔作了极好的铺垫。】

【案例分析】

对比于传统看图作文教学，案例中的图画书习作在唤醒学生的表达愿望，拓宽学生的想象空间，提高练笔实效方面展示了鲜活的生命力。同时，这次师生图画书习作之旅，也启发了笔者对建构中年段图画书习作教学结构的一些思考。

一、画吸引情引导，封面凸显展现

特级教师窦桂梅在《我怎样教图画书〈我爸爸〉》中这样说：“必须让学生淋漓尽致地表达——首先是情绪的引导。”课堂上始终注意调动学生的情绪，比如：适当用体态语乃至眼神，引导学生发现图中要表达的奥妙，甚至和八九岁的孩子一道哈哈大笑。丰富的表情，夸张的动作，行走在自己似曾相识的快乐童年。这样的教学，会随时让孩子们保持足够的注意力，提高课堂的情趣。

图画书的鲜活生命在于它的“童言童画”及它所独具的“角惑”的有机融合。这些作品，我们大人看了都能被深深吸引，更不要说容易被有趣事物打动的孩子了。图画书作文教学的起始就应该先声夺人，以凸显的封面牢牢抓住孩子们的注意力。我们可以试着这样做：弯下腰来，亲切地告诉学生，老师这儿有一本有趣的图画书，想不想看？利用图画书凸显在最前面的封面，引导他们说说看到了什么，再推前想后地猜一猜这本书前面发生了什么，说说孩子们想知道的问题等等，力争在一开始就吊足学生的胃口。

篇8

美好的假期悄然离我而去，但是那美好的记忆却久久不能在我的脑海里平息。因为那是我们共同的记忆，值得收藏。下面给大家分享一些共同的记忆高一作文600字，希望对大家有帮助。

共同的记忆高一作文600字1浩瀚的夜空中闪烁着明亮的繁星，他们努力为这个冷寂的夜晚增添一丝光亮。

星星就像人类一般，你挨着我我挨着你，而人类又如星星一般，永远团结在一起。回首一望，自己走过的每一段路程都有一丝往事。现在一看是多么好走，可是在你身处到这些往事时，你就不会这么说了。

拉封丹说过：“没有一个词语比朋友更为广泛，也没有什么比真正的朋友更为罕见。”是啊，真正的友谊永远都是一首诗，涵味深厚，优美动人，只可惜那时的我并没有体会这诗中的奥秘。

小学的孩提时代，由于我的性格较为男孩子化，所有同学都叫我“假小子”。我，上课说话大大咧咧，下课也一样，老师们常说：“你就不能做一个安分守己的女生?”我早心里说：“我当然能做个女生了，只可惜我不喜欢这种性格而已。在1～3年级时，我的成绩在我们班是十名往后的。因为我的闺蜜——刘思宇细心的帮我讲题。在我有困难的时候，他也总会第一个出来帮助我。在他的讲解下，我的成绩会有所提高，由于后十名到了前十名。我非常的感激她。在小学的我，没有一丝不快乐，不开心，也没有一丝的烦恼，到了小学毕业典礼时我们心中总有一丝不舍，我们望着老师，看着自己的同学，心里难免会振起一丝涟漪。看着同学们的不舍，老师也只好出去了。再见了，同学们。这是我们心里想说的话，可是却不敢说出。

别离的汗水以记忆的长河画上了一个短暂的句号。别离的祝福为我们再次的相聚拉开了序幕，相信日后的我将会活的更加自信，精彩。

这就是我的珍藏记忆。

共同的记忆高一作文600字2走在成长的道路上，一步一个脚印。今天，我将要把时间倒流，寻找属于我的小时光。

走进我的小时光，时间开始倒流……我想到了以前小时候我住的那栋旧房子，那是一个美丽的傍晚，爸爸和妈妈在屋里做饭，我在院子里自个儿玩去了，小院里不是杨桃树就是桂花树，周围一片绿茵茵的，陪伴我的是一直老母鸡。也许你们会笑话我：不就是一只鸡嘛，有什么好玩的。但是在那个充满童真的世界里，你给我一根树枝，我都能玩上许久。我站在院子的杨桃树下，看着它的一举一动，感觉有趣极了，只见他脖子一扭一扭的，如同跳新疆舞一般。特别是他那走路的姿势更为搞笑，走路时它小心翼翼的，像小偷一样，生怕惊动谁似的。鸡喘气的时候声音非常粗，好像对我很不满似的，我管他们满不满，拿一块石头就往它身上砸，没想到他身手敏捷的跳起来，迅速拍打着翅膀飞了起来，然后又慢慢的落到了地上，这时，他的鸡毛立刻竖起来，恶狠狠的盯着我，仿佛放大了一倍。然后他顿了顿，把屁股对着我，然后拉出一堆屎来，我看了那不明物体，我仔细观察那颜色，白中透黄。我想起妈妈常常煎的鸡蛋来，我着急的叫妈妈：“妈妈，赶紧过来，鸡下蛋啦，但是蛋壳碎了!”妈妈急匆匆的赶来，问我：“鸡蛋在哪儿呢?”我指向了那不明物体，妈妈笑呵呵的说：“那是鸡拉的屎。”我顿时感到羞愧无比。

我现在明白了，从鸡屁股眼里出来的不一定是鸡蛋，还有屎。就向大家学习一样，从一个班里出来的，有好学生也有差学生，我们应该去争当好学生。不要去做那无用的“屎”。

感谢时光老人，是您把如此美好的记忆留在我的脑海里，当然，我的成长之路还没走完，接着往下走下去，这些美好的记忆，将让我记着来时的路，使我的人生不会迷失方向。

共同的记忆高一作文600字3暑假里，我去过很多地方，其中最好玩的就数淹城野生动物园了。当我们还坐在大巴车上时，我的心早就飞到动物园里了。

“哇!这就是野生动物园啊!”一下车有人就说道。接着，我们跟着老师进了动物园大门，一进去就看见一群穿着兽皮的“土著人”在跳着舞，欢迎我们的到来。

过了一会儿，我们坐上了小火车，开始了与动物朋友的亲密接触。只见角马在悠闲地吃草，旁边，园内的棕熊就像在为我们表演一样，用两只腿在那儿走来走去。过了圈养区，我们来到了散养区，小动物们一群一群地围着小火车的每节车箱。我便扔了一节香肠给他们，一只小鹿走来，闻了闻，头也不回地走开了，我这才想起，它们是食草动物，只吃草不吃肉。不一会儿，一只小袋鼠走来，我扔了一根胡萝卜，它上前闻了又闻，好像是不太相信，但最后还是把它吃了。

“嘟”的一声，小火车停在了森林大马戏场的门口，动物朋友们可能干了，有用双腿行走的小狗、有推车的小猴等等，其中，最出彩的就数羊角倒立了，只见小猴抓着一只小羊的弯角，蹦蹦跳跳地上了场。接着，小羊爬上高台，小猴在训练员的指导下，一翻身就直直地倒立在了羊角上，全场爆发出一阵热烈的掌声。看完了精彩的大马戏，我们来到了猛兽区，一群狼在互相追逐，像是在进行一场短跑比赛;几只凶猛的白虎正在享受美食;一只大嘴巴鳄鱼正躺在沙滩上沐浴着阳光……

不知不觉，一天的游览就要结束了，我和小伙伴们都依依不舍地离开了动物园，在动物园，我们学到了很多关于动物的知识，也留下了许多美好的回忆。

共同的记忆高一作文600字4在人们记忆的深处，都有一个宝箱，宝箱里的财富已经蒙上灰尘。当重新回顾时，这些东西又重新闪亮了起来。

——题记

在金黄色的沙滩上，有着许多的贝壳，各自散发着不同的光芒，在这些光芒之中，又代表不同的感受。拾起一个打开，记忆的闸门由此打开。

儿时的记忆中，印象最深的还是那条不知名的小河，那是我们村子里孩童的乐园，在我记事起，那条小河就已经存在了。因为是农民家的孩子，所以打小就要帮助父母下地干活，大片大片的庄稼周围是那条小河，倾心的守护着农民的劳动成果，农民们辛勤的汗水渗进土中，一滴，两滴，三滴……千百个日日夜夜，终是成就了这条小河，它是我们农民世世代代辛劳的象征。当我问起关于这条小河时，我的母亲是这样回答我的。当她说出这些话时，我依稀记得，她的眼睛如同黄昏下小河闪烁的波光粼粼，明亮又干净。

当孩子们活干累了的时候，就会乘父母不注意，穿过那比父亲还要高的庄稼地，偷偷溜到河旁，开始了只属于孩子们的娱乐时间。找到一块扁平的石头，身子往后仰，握着石子的手，在空中划出一道美丽的弧线，只见石头从手中逃离，在水上演示着自己的轻功，激起了水花，引得在水上休息的鸟儿纷纷挥动翅膀，羽毛满天的飞，但过了一会儿，它又缓缓的落在水面上，激起一圈圈的水晕。干完了一天的活，回家的路上尽显疲倦，当太阳落山，炊烟停息，河还在潺潺的流动。

无论严寒酷暑，那条不知名的小河，仍紧紧包围着庄稼地，早晨薄雾中的它显得飘渺，似梦，似幻……

共同的记忆高一作文600字5儿时，家住在“老街”上。这条街是这个城市最老旧的街了，都是老旧的房子，沿街面无非就是几家卖着过时了的衣服的服装店，还有几家老裁缝店，还有一条叫“月亮巷”的小巷。

巷口有个奶奶，守着一只小炭炉，面前一盆米粉，小炉上坐一个大大的锡茶壶，茶壶口上是一个木制的小小蒸桶，两个模子来回倒着蒸糕。蒸笼腾起的阵阵水雾，带着香甜的气息，飘散在巷子里，拽住了放学归家的我。奶奶卖的蒸糕有两种口味，原味和杂粮，一白一红，我爱吃白糕，雪一般地捧在掌心，咬下一口，甜糯的滋味让我感觉整个世界都是柔软美好的，这大概是我对“甜”最初的记忆吧。

最喜欢看这个奶奶做糕。白花花的米粉装进木制的模子里，装好一个，炉上茶壶上的那一个就蒸熟了，取下一个时候新的一个就顺手蒸上，“啪”地倒过来一拍，就是一块元宝形的蒸糕。小时候觉着蒸糕的过程有趣极了，能站在边上不厌其烦地看好久，心里想着卖蒸糕实在是个不错的营生，有趣地干活又可以看着街景。就这样看得日月星辰升起落下，从花朵绽放看到树叶飘零，看过了几载春秋，一直看到我搬家了。

后来搬了新家。新家的楼下很干净，街道很宽，下雨不会积水，但是没有爬满了青苔的青石板，也没有卖蒸糕的奶奶了。放学回家的路上肚子咕咕叫时，就会想起小巷口甜香的水雾，兜里零钱叮咚作响，不能欣喜地将它们花费在一口香甜上，就有了遗憾和思念。

人总是这样，总要等到失去了才懂得想念，一块水糕何尝不是这样?有人用心做一块糕，有人真心喜欢吃一块糕，时间长了，就是记忆，就是思念。

于是，那一天，我又循着记忆回到了老街。月亮巷被整修过了，墙面漂漂亮亮、一尘不染，街上多了许多新潮的店面，巷口边上的那栋楼成了民俗博物馆，没有看见卖蒸糕的摊子。我心有不甘，仔细搜寻，终于在僻静深深的巷子里，看见了卖蒸糕的奶奶。奶奶还是那样，守着自己的营生坐在一隅，在腾起的水雾中显得超然。

篇9

1994年大学毕业，我被分配至兰州一中任中学语文教员。我教的是初一的学生，这样便来到了一群学童中间。正是在那里，我又读到了叶芝的《在学童中间》一诗。我不是单纯地重读了这首诗，而是从我置身于其中的生活中，从学童身上读到了这首诗。在我不能把持自己难于平静的诵读过程中，我以我独有的敏感一下抓住并且一直都不曾稍有忘怀的一节诗是这样的：

劳作也就是开花或者舞蹈，

那里，不为了取悦灵魂而擦伤身子，

美并非为它自己的绝望所制造，

模糊的智慧无法来自熬夜的灯里。

噢，根子粗壮的栗树，枝头含苞，

你是叶子、花朵抑或树的躯体？

噢，随着音乐摆动的身体，明亮的眼睛，

我们怎样区分舞蹈和跳舞的人？

令我心旌摇漾的是诗的最后一句，令我反复思索的是如何区分舞蹈和跳舞的人这样一个大问题。其实，这二者本就是同为一体的：舞蹈不就是跳舞的人？跳舞的人不就是舞蹈？生活就是舞蹈，在这样一个舞蹈当中，人的每一种能力都和谐地参加了进去，就像舞蹈者变成了舞蹈的一部分，而舞蹈则成为跳舞的人的另一姿态，另一形象，每一个人都卷入了这一过程。如果谁不在舞蹈，将会有一只坚定的手把他推出生活之外。

在学童中间，我看到了稚嫩的蓓蕾之舞，他们幼小的身子在我的梦中发光，他们都像天使一样美丽。与此同时，我的形象也在变，从任情恣性、随意挥洒的大学生，一变而为严肃端庄、克己律人的语文教师。教书是一门专门的职业，它要求我的形象必须正规、严谨。但讲课对于我来说是轻松自如的，我的心情也是愉快的。我感到在学童中间正有一种美在诞生。是的，美在诞生！一个孩子在课堂上朗诵了她的作文《痴心，不改变》，童话般的声音挟着稚嫩的激情，描述了一枝梅花如何为了追求美而顶着暴风雪开放。在那一瞬间我被征服了，我觉得孩子们可以写出真正的诗来。哦，他们将成为怎样的人呢？

我曾为孩子们多次朗诵，我相信这会打动他们的心。在朗诵《皇帝的新衣》时，当我念到愚蠢的皇帝穿着空气裸身出游时，孩子们纷纷大喊：“这个皇帝是假的……”哦，上帝，请听听这些天真的声音吧！他们喊出了什么是真的。

至今难忘我上的第一堂语文课。我是以朗诵高尔基的《鹰之歌》作为开篇的。诵读中，我注意到孩子们有的低下了额头，有的则用他们晶莹的眼睛凝望着我，有的用手支起了他们小巧的下巴，故事已经旋风般地抓住了他们的心……

读完了，我请一位同学站起来说说感受。他羞赧地结结巴巴地却又是不假思索地说：“……做一只鹰，是好的！“

啊，故事是悲伤、痛苦的，孩子们将不能理解为什么我会在朗诵时满面春风。

当万物生长

我只当了三年中学语文老师，其后告别校园，进入报馆。再之后，我从西北辗转到江南，以笔为旗，以脚测路，在另一个遥远的城市里扎下根来。当年的学生，如风中之沙，渐渐消散。这么多年过去，他们已经成为怎样的人呢？这个问题一直搁在心头。

我在广州有个小网友叫那壳，认识她时是2001年，她还在广州美术学院读书。当时给她看了这篇文章，她还一时不能理解我的激情，也并不能完全读懂叶芝的诗，只是同样惶惑于自己将会成为怎样的人。七年之后，她在阅读《卡拉马佐夫兄弟》时，又想起了我解读的《在学童中间》，并因此有感而发——

念大学时知道这是叶芝的诗。那会儿我认识一个诗人，曾经当过中学老师，曾经满怀激情在“学童”们中间，也满怀激情回忆那一切，最后激动了我。不知道为什么，每次读《卡拉马佐夫兄弟》时都想起这首诗，从一开始就期待着结尾……

如果阿辽沙当老师，他会不会是个称职的老师？实际上他的角色正是老师。既是大人的，也是小孩子的。他从天性上就是个老师。倒不是他能教给别人一些什么，而是他自身就具有感染人的能力。那是一种足以把生命能量传递出去的天赋。他不需要小黑板，不需要课本，甚至不需要太多的语言。当他站在那儿，人们就衷心相信自己能从他身上得到一些与生命相关的东西。

一个老师是多么重要！柯里亚若不是认识了阿辽沙，这聪明的小孩以后会成为什么样的人呢？人一生中总有一些关键时刻特别需要光照，得到指引，被告知前进的方向。这些岔路口上应该布满好的老师！可实际上我们并没有那么多好老师，这不是因为别的，不是因为谁不好，教育制度不完善，或社会出了问题，而是了解生命的人本来就极少极少。幼龄和超龄的学童那样多，遍布各种岔路口，可我们没有老师……

所谓在学童中间，就是在一些生死攸关、决定去留的时刻里，说话人能将对生命的信任、盼望和热爱告诉别人。所谓在学童中间，就是当人们彼此紧紧靠在一起，都有一位真正的老师出现在大家面前，宣告说：我们将会复活，快乐相见，欢喜诉说过去的一切。在岔路口握个手，道声再见，向着必将再次交汇的命运勇敢前行……

那壳这篇文章让我感慨不已，她说的正是我想的——生活歧路丛生，人世漏洞百出，我也一直都在寻找能指引我的老师，他在哪里？此时此刻，那壳的思想之光也照亮了我，而这正是一种灵魂中永恒的欢喜互动。

再接着是2007年，我出版了一本随笔文集《西北偏北男人带刀》。在网络上，有从前的学生顺着这条线索找到了我，他们如同海洋中的群岛慢慢浮现出来。

那个叫李小白的孩子在豆瓣上留言说：“他曾是我的初中语文老师。想来，这还是第一次读一本自己认识的人写的书。虽然记忆早停留在十多年前，但翻开书时，仍有茫茫人海中看到自己儿时老师的亲切感觉。阅读也仿佛突破安静，耳边响起老师的声音。对，我还记得他的声音，因为那时他那么喜欢饱含感情地为我们朗读文章。有时是背诵，配合着他比划的掏心窝子的动作，现在我还模仿得出……他现在有了更自由的环境，继续着与文字有关的事业。但也因此，可能有很多年幼的学生失去了被启蒙和激发的机会，内心的萌芽不能被浇灌而枯死。”

从前的自修课上，我的确为孩子们读了很多好的文字：张承志的《阿勒克足球》和《北方的河》、茨威格的《象棋的故事》和《人类群星闪耀时》、伍尔芙的《到灯塔去》、杰克·伦敦的《荒野的呼唤》……当年，我也曾经在朗读时惴惴不安，想着那些只有十三四岁的孩子们是否能真正理解这些激荡人心的文字。看到李小白的评论，我心中无限欢喜，当年的种子早已生根发芽，只是从来没有人看见小草生长。

是的，在时间的旅程中，万物都在生长。所有那些美好的文字都是我播撒的种子，所有那些当年的孩子都在内心的驱动下成长。某些神秘的时刻，世界其实就起源于一个故事，由我和你们共同讲述。

举手再提问

活着活着就老了。当年的孩子们如今已年届三十，有的已经为人父母，像蒲公英一样被命运的风吹拂到任何可能的地方。通过微博，通过开心网，通过QQ和MSN，我们再次快乐相见，诉说着过去与从前，也互相抛掷问题，举手再提问，期待答案的产生。

小白和小倩现在也在中学教书，她们的问题是：为什么人们变得越来越功利？如何才能获得内心的安宁和平静？父母们安排好了我的一切，我也要同样去安排自己的孩子么？

冠男和琳琳在CCTV当电视编导，她们的问题是：为什么我们生活在一个表里不一的世界？为什么我们越来越不相信别人？要怎样才能找到自己理想的生活？

立涵留学英国，回国后先进律师行再转投行入民企，她的问题是：你快乐吗？为什么大家都活得像喜剧演员一样？为什么我们的现实和书中的故事如此不同？

还有许许多多学生，在兰州，在北京，在上海，在南京，在广州，在香港，在芬兰，在美国……他们怀揣尚待实现的梦想，一路晓行夜宿衔枚疾行，与现实世界迎头遭遇后生出诸多问题。在看不见的课堂里，一只只手交替举向虚空，却难以找到可以提问的老师。了解生命的人果然太少太少，满世界都是懵懵懂懂的大龄儿童……

曾经在报纸上，我设计了这样一期“举手再提问”的专题。年近80岁的中国美院老院长萧峰，在回答学生章仁缘有关“人生心态与家庭情感”的问题时这样说——

“一定要宽容和爱。时我被打坏了，住了五年医院，大女儿那时跟着我蹲牛棚，小女儿在南京亲戚家，一家人妻离子散。那时我才33岁。我和老伴宋韧是患难夫妻，我从100多斤瘦成70斤，她一把能把我抱起来。我最苦的时候，她告诉我别怕，打残废了她养着我，大不了回老家打鱼去。等后来我们都好起来了，她只给我提了一个要求，就是让她从此不受工作之累，不用和人打交道，可以自在画画、看书、散步。我做到了，这是男人应该帮女人实现的愿望。当年那些打我的人，我也持宽容态度，谁都不是坏人，只是受时代所挟制。活到今天，我去过那么多地方，见识了那么多新事物，我心满意足。”

瞧，萧峰老先生用一生时间只答了一道题，答案就是宽容和爱。你们意下如何？

老师和我们一样，都是活生生的人，都有自己的喜怒哀乐，都有自己的成败得失，都得应付眼前的柴米油盐和生老病死。我们所经历过的生活，老师们都早已经历。我们正在经历的世界，他们也和我们一起穿越。他们阅人无数，他们山高水长，他们穿州过府，他们深入浅出，他们一波三折，他们世事洞明……

只是，人生的智慧根本无法复制传递。所以，人世的悲剧就在于一切都无可避免地重复往返，一代人过去，下一代人还要再来。可是，至少你知道了答案，至少老师们的话语还能像一只熨斗，为你烫平心里面那些褶皱。有老师这碗酒垫底，还怕有什么越不过去的威虎山？

“人们经常是不讲道理的、没有逻辑的和以自我为中心的，不管怎样，你要原谅他们；即使你是友善的，人们可能还是会说你自私和动机不良，不管怎样，你还是要友善；即使你是诚实和率真的，人们可能还是会欺骗你，不管怎样，你还是要诚实和率真；你许多年来营造的东西，有人在一夜之间把它摧毁，不管怎样，你还是要去营造；即使你把最好的东西给了这个世界，也许这些东西永远都不够，不管怎样，把你最好的东西给这个世界……”

在潘石屹的博客上，我看到他引用了德兰修女说的这些话。作为一种可能的完美答案，她或许就是我们所有人的一个伟大老师，在教着我们这批人世间似乎永远也毕不了业的学生。众所周知，我们这个课堂的纪律并不是很好，充满了喧哗与骚动，各种事件枝节横生。你，把黑板上这些话记下来了么？

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