生活的真实日记范文

导语：如何才能写好一篇生活的真实日记，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

艺伎与茶屋美学

茶屋美学源于传统的日本茶仪式。表演者要尽量让客人有种美的享受。不能忽视任何一个环节。茶屋里的活动叫茶道会，茶道会是通过茶屋提供的美食、娱乐、聊天等服务让主客双方都能尽欢的一种活动。一场茶道会通常会持续几个小时，往往在洁净而隐秘的场所举行。茶道表演，可以让人们完全远离城市的喧嚣。茶屋提供设施，舞伎或艺伎充当媒介。但是按惯例总是由客人来决定茶道会的主题。

要想成为茶屋主顾，必须要由那些在花柳街具有一定地位的客人推荐，单凭自已是不可能参加茶道会的。这种传统的内部推荐制度保证了那些在祗园甲部茶屋能一掷千金举办一场茶道会的客人，统统出自可信赖、有文化、有教养的家庭。

茶屋和常客之间有一种长期稳定的关系，很多常客每周至少要在茶屋举行一次茶道会，同样，常客也会与他喜欢的艺伎保持一种稳定的关系。我们对自己的常客非常熟悉，我这辈子最珍贵的几桩友情就是在茶道会中结成的。我最喜欢的客人是有某些特长的专家，让我感觉最开心的事莫过于能够在茶道会上学到东西。

有些客人我非常喜欢，无论我的日程安排得多么紧张，总是会主动抽时间出席他们的茶道会。反之，有些客人则会尽量避免。但是因为艺伎是雇来取悦茶道会主客双方的，所以她必须要让主客双方都保持心情愉悦。当艺伎出席某场茶道会，她必须礼貌地仔细观察在座的各位，参与客人们的聊天。无论她内心是怎么想的，但她都必须表现出一副“我等不及您讲完就想跟您说”的样子。如果她的脸上表示出“我不赞同您”的表情，这样的人是当不了艺伎的。艺伎的职责就是捕捉在座各位客人共同喜好的话题。

有时候我们需要对那些让人反感的客人表现出友好。这样做很难，因为厌恶的情绪有时候很难隐藏。但是客人已经付了报酬，所以我能做的就是亲切地对待所有的人。对于艺伎来说，要将对客人们的喜好和嫌恶搁置一旁，并且粉饰上一层优雅的外表，这真是一项极具挑战性的工作。

茶道会上聊天的内容很广博，艺伎们必须事先掌握很多知识，包括时政和当代文学。

下女帮助茶女一起伺候着茶道会，等候着艺伎们的吩咐。

茶屋里一场茶道会的费用不菲。一场茶道会大概每小时五百美元。这里面包括包间费和茶屋服务费，不包括客人点的食物和饮料的费用，也不包括艺伎的服务费。一个两小时的茶道会，包括少数几个人的饭菜和三四个艺伎的费用，大概总共需要两千美元。

艺伎的表演

下面说说艺伎的表演。艺伎分为两种，主演艺伎和辅乐艺伎。主演艺伎是主要的表演者。她一定要长得漂亮，而辅乐艺伎却没有这项要求。那些不能在舞技上取得进步的主演艺伎，就会专注于自己在乐器技艺方面的培养。

在茶道会期间，主演艺伎跳舞，辅乐艺伎将表演三味线和短歌。表演完了之后，就开始进入充满乐趣的清谈阶段。艺伎可能会先讲一个笑话，或者引导客人们进行饮酒游戏。

艺伎的费用是以单位时间“玉代”计算的，基本上是以十五分钟为一单位给客人记账。除了“玉代”，客人也会给艺伎付现金小费，“祝仪”放在白色包封里，藏进艺伎的腰带或袖子里。艺伎可以将这些“祝仪”当成自己的进账。

我的一天

我每天拂晓就开工，直到第二天凌晨两三点还没能结束。

我将立体声音响设到每天早上六点播放古典音乐或口语课文。听一会儿之后再起床。我早上起来做的第一件事情就是练习新学到的舞蹈，让自己的脑子提前集中到上课的内容上去。

我从不吃早餐，因为这有碍我集中注意力。八点十分，我开始去歌舞伎馆。

歌舞伎馆教授一些艺伎必须掌握的学科：舞蹈、音乐、仪态、书道、茶道和花道，并且附属于歌舞伎剧场。歌舞伎馆的坊师都是日本顶级的艺术家，有很多坊师都被称为“活文物”或者“重要文化遗产”。但遗憾的是，他们不教授理论课程。

我早上八点十分准时从家里出发，确保八点二十到达歌舞伎馆，这样我可以保证在八点半伎乐宗师到校之前到达那儿。中间的十分钟时间我可以摆放好伎乐宗师上课要用的东西，并给她沏好一杯茶。这样做，并不是为了表示礼貌或讨好，主要是因为我想快点准备好一切，然后我可以第一个上课。

我一天要上两节舞蹈课，第一节是伎乐宗师传授，第二节由某个伎乐坊师传授。如果我不能保证早一点上伎乐宗师的课的话，那就很难有时间做别的事情。除了其他的舞蹈课，我还要学会音乐、茶道和能乐舞蹈。并且我还要有足够的时间，在回到艺伎馆吃午餐之前，进行一些必须的拜访。

这些拜访是我日常职责的一部分。那个时候祗园甲部大概有一百五十家茶屋，起初我大概只与十几家合作，后来我几乎要定期往来于四十甚至五十家茶屋。每天我尽可能地拜访很多的地方，对前一天晚上招待过的茶屋的老板表示感谢的同时，确认下一个晚上的安排。在我工作的时候，片刻也闲不下来，偶尔有闲暇，我自己会主动预先安排好，以填补时间间隙。

十二点半开始吃午餐。吃饭的时候，管事会向我详细说明晚上的约会，并且告诉我她们所知道的关于客人的所有事情。

每天都不一样。有时候我必须三点钟就准备好出发，有时候直到五六点才出发，有时候我要在早上为了拍照而事先换上正式服饰(在艺馆我穿套装)，或者去某个遥远的城市参加活动。但是即使在我要出镇参加活动的时候，我还是尽可能地准时赶回京都，以便完成当晚的招待。

我尽最大可能不停地参加各式宴会，因为这是我要成为花魁的惟一途径。因为我经常进进出出屋子，所以家里的人给我取了个外号叫“家鸽”。每天晚上，在时间允许的范围内，我尽可能参加更多的茶道会，一般不到凌晨一两点我是不会回家的。我的日程安排已经完全违反了《童工法》，但是我想努力发奋，至于是否违反《童工法》，我倒并不放在心上。

我每天回到艺伎馆之后，会换上日常和服，卸掉脸上的妆扮，接着再次排练前天早上舞蹈课上的内容，以防遗忘。然后我会冲个热水澡，看会儿书放松一下。我几乎从来没有在凌晨三点前睡过觉。

仅仅依靠每天晚上三个小时的睡眠，要保持这样的一种生活节奏是很困难的，但是不管怎样我还是做到了。我认为一个舞伎在公共场合打盹是很不适宜的，所以只要我穿上正式服饰之后我从不睡觉，即使在飞机上或火车上也一样。那是最艰难的时候。

篇2

一、激发学生写日记的兴趣

古人云“兴趣是最好的老师。”在教学中，一是我常以自己每天坚持日记作示范，引导和激发学生，要求以自愿为原则，认为自己能认真对待日记，并能坚持下去的同学每天都写，这是对毅力的考验；二是注重学生的日记批注，让学生拥有成就感。教师的批注鼓励是点燃学生写作自信心的重要因素，在批注日记中，我们必须尊重学生，因为学生的日记不是作业，不是学习产品，无需老师把关验收、评判优劣，它是学生内心世界一块温馨圣洁的芳草地，阳光雨露才能使它茁壮成长，无遮无掩的批评会引起学生反感，挫伤他们积极性；三是充分利用教室的学习园地，彰显学生的成就。在布置学习园地时，我专门设置了《佳作欣赏》栏目，每周挑选出优秀作品，张贴上墙。学生的积极性就调动起来了，且经久不息。

二、正确指导学生写好日记

指导学生学会观察。叶老曾说过：生活如泉源，文章如溪流。泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。在练习中，我们要从以下几方面入手指导学生：如写心情，指导学生真实记录当天的喜怒哀乐，有话则长，无话则短；如写人物，注重某位同学今天的特别表现，某位老师上课特有趣，自己父母高兴、动怒时的神态、语言、动作，都是很好的日记素材；如写景物，注重日出、晚霞、 雨景、雪景、刮风时的情境；校园环境及好的或坏的变化；家乡有特色的景物等。也可以写一处景物在一年四季的不同特点；如写活动，注重学生亲身参与、耳闻目睹的；如写信息，注重把自己每天了解较确切的最新信息记下来，也可写家里发生的事情，如爸妈闹别扭了、新搬了家、新添了小物件；可以写校园发生的事，如学校的升旗仪式、学校的各种活动等；有时也可以记下国内外的时事政治新闻；如写学习，注重把一天在学习方面的收获、难点及解决问题的过程简要地记下来。这样，不仅可以提高学生的写作水平，还可以提高学生的学习效率。

三、指导学生真实地自我表达

篇3

杨红樱阿姨所写的书有很多，每一本书都耐人寻味，诙谐幽默，这些书让小孩更快乐，让大人懂的一些简单的道理。

《女生日记》这本书描绘了善解人意、情感丰富的六年级女生冉冬阳的生活。冉冬阳虽然不漂亮也不聪明，但却是大家眼中的魅力女孩。杨红樱阿姨以日记的形式写出了女孩子渴望长大又害怕长大的矛盾心情，真实而生动地展示了成长的快乐和烦恼。让我们明白不要惧怕成长，自然地面对成长所带来的困惑，明白快乐的心情才能长得健康自然，明白我们要带着欣赏的眼光和美好的心情度过重要的时光。，很好展示了丰富多彩的学校生活中的喜怒哀乐，是一本可以轻松大脑却意义深刻的书。

《女生日记》中的人物各有各的特点，如梅小雅，她生长在一个不幸的家庭里，他据诀别人的怜惜，勇敢的负担起生活的重担，再跟她的交往里，冉冬阳品尝到了生活的艰辛，体验到了坚强。还有小魔女，她是冉冬阳班上最时髦的女生，狂热的追星族，她充分的体现了现在女孩的个性。很好地描绘了我们平时的校园生活。这本书更让我懂得了聪明、漂亮并不是魅力女孩的标志，温柔善良才是女孩子最宝贵的品质。不聪明，不漂亮的女孩子，会因为温柔善良变的可爱起来。自从我读了《女生日记》，就觉得自己需要改变的地方还很多。

这本书以日记的形式，真诚而生动地描绘了现在少女的生理、心理微妙的变化。杨红樱阿姨以生命意识关照生活把女孩子渴望长大又害怕长大的矛盾心情刻画得入木三分，真实而生动的展示了当代少年儿童成长的快乐与烦恼。我们因该怎样面对自己的成长？我们又该怎样帮助孩子度过这段敏感而又重要的时光？杨红樱阿姨的小说里就有答案，一起来看一看吧！

杨红樱阿姨写的每一本书都活泼生动，意味深长，很适合我们阅读。

篇4

关键词：中学语文 作文教学 突破

作文教学一直是语文教学中的一个难点，如何能够让作文教学找到突破，能够借助有效的教学模式切实提升作文教学的效率，这个问题很值得探究。本文将透过实例展开对于问题的分析，会探寻提升作文教学实效性的好的教学方法与教学策略。

一、对细节的把握

很多教师在作文教学时都过于宽泛，对于许多问题都只是泛泛而谈，没有很好的起到对于学生的引导与点拨。作文教学涉及的内容非常庞杂，不仅有很多好的写作技巧、写作经验需要学生们积攒，写作方法的把握也非常重要。很值得一提的便是在作文中对于细节的把握，这一点也是很少出现在课堂上的一个教学要点。从很多学生的习作中我们都能够感受到，大部分空洞乏味的作文的造成一方面是因为文章缺乏详实的论据，语言组织较差，另一方面如果我们加以留意会看到，其实对于细节的把握是很多学生作文时的软肋，大部分学生都不具备这种能力，很难将细节呈现的真实、具体而富有感染力。因此，教师应当有意识的在这一点上寻求突破，要在平时的教学中引导学生们进一步关注于细节，并且培养学生对于细节的综合把控能力。这些对于提升学生的写作水平与写作技巧将会是很大的推动。

教师可以有意识的设置一些对于细节的描写的题目来锻炼学生的这方面能力，命题时也要注重技巧，最好是那些容易引起学生共鸣，同时能够很好的体现细节的题目。例如，某次课堂上我让学生们描写关于父爱最触动你的细节，一位学生这样写道：

夜深了，我打了个哈欠，伸了伸懒腰，却无意间瞥见了依着门框沉思的父亲，他看见我，忙掩饰道："我冲了杯牛奶，趁热喝吧。"牛奶却早已不热了，原来他怕打扰我学习，已经在门外等了好久……

这段文字非常精彩，充分体现了对于细节的描摹与把控，文字不仅真实、具体，而且很能打动人，这才是细节应当彰显的力量。教师要在平时的教学中有意识的培养学生的这方面能力，当学生具备将细节写的生动感人的能力后，对于事件的描述自然会有更好的把控，这些都是学生综合写作水平提升的良好写照。

二、培养学生的观察能力

作文教学中另一个需要突破的关键点在于培养学生的观察能力，这也是写作素养的一种良好体现。随着我们生活节奏的不断加快，大家对于生活中的许多细小的事情都在慢慢忽略或者不以为然，对于生活的观察能力也在逐渐流失，这些都会成为学生在自己习作时的障碍。教师要有意识的引导学生们养成良好的对于生活的观察习惯，并且要提升学生对于生活的感知能力。生活是作文素材最大也是最为直接的来源，学生们只有善于观察、勤于观察、乐于观察才能够积累更多有价值的写作素材与写作经验。

很多学生不仅不善于对生活展开观察，而且也不知道应当如何观察。教师首先要引导学生将这一点得以突破，可以借助相关文本的教学让学生们领会到一些实用的观察方法。以比较观察法为例，比较观察是用比较的方法观察人或事物。当写作时需要准确地体现人物与景物的突出点时，用比较观察法是一种很好的选择，它可以发现事物的不同点，易于把握人物与景物各自具有的显著特点。郁达夫在描写《故都的秋》时就很明显的采用了比较观察法，主题是赞美北方的秋天，却总是用南方的秋来比照对衬，南方的秋天"草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风".南此更突出了北方的秋天"特别地来得清、来得静、来得悲凉".运用比较观察最容易区分、突显事物的特征，并且能够很好的把握人物的性格特征。教师要借助有代表性的写作素材来深化学生的观察能力，这对于提升大家的写作水平会很有帮助。

三、培养写日记的习惯

作文教学中另一个需要重点突破的要素则在于提升学生的语言应用能力，让大家的语言组织与表达更为娴熟，这是写作能力的基础，也是作文教学的一个关键点。提升学生语言应用能力的方法有很多，培养学生写日记的习惯就是一个很好的选择。写日记通常更为自南随意，学生们可以以任意形式、任意基调来记录一天的生活。这种写作方式不仅给学生们提供了极大的自由度，也能够很好的对于学生的语言实践能力展开锻炼。

日记是将学生生活和写作联系起来的最好的纽带，可以培养人的思维、陶冶人的情操、锻炼人的文笔，同时，也可以帮助人的记忆，积累生活的经验。长期坚持写日记可以很好的激发学生的写作欲望，让学生们养成良好的写作习惯，使学生自觉不自觉地留心生活，喜欢上写作。当学生们开始坚持写日记时，就必须要留心生活中的所见、所闻、所思、所感以及所想。日记中大可以评价"9？11"事件、伊拉克战争，小可以记述洗衣、做饭、养花、除草、钓鱼、踢球……不仅如此，文体也不受限制，记叙、议论、描写、抒情、说明，这些都可以灵活运用，这样就自然而然地将学生的生活与写作联系在一起了。培养学生养成良好的写日记的习惯不仅是对于学生语言应用能力的一种锻炼，也能够很好的增强大家对于生活的感知与体验。

篇5

关键词：日记教学 小学生 写作 评价

一、走向社会和自然，体验真实感受

无论是写日记的起步阶段，还是发展阶段，强化日记观念，培养写作兴趣，都需要教师从最基础抓起，激发学生的写作兴趣，培养学生写日记的习惯。学生一旦养成良好的日记习惯，尝到写日记的快乐，喜欢上日记写作，日记自然就会成为学生表述心境、吐露真情、记录生活、感悟人生的广阔天地。日记与其他文体互为映衬、相互补充。在小学生写作能力培养过程中，特别是初始阶段，日记有着十分重要的作用。在小学低年级语文教学中，教师针对日记写作训练，要提出适当的日记教学目标，进行训练起步，相信学生的完成能力。学生通过融入生活，可学到课堂以外的知识，特别是对生活全面、客观、公正的认识，既充实了生活阅历，又为学生记日记提供了源泉和动力。因此，教师在日记教学中应努力创造条件，鼓励学生深入生活，参与社会实践，引导学生走出家门和课堂，走向社会和自然，去寻找生活的源泉。

二、强化日记写作练习，提高学生人文素养

日记教学是在教师的指导下，让学生自由自在地练习写作，是促进学生写作的一种手段。日记进入教学领域，意味着学生和教师在文章中进行交流。也就是说，日记已不完全是个人的空间，它已进入广泛的教与学的领域，成为教学的重要载体，是学生展示写作才华的广阔空间。日记是学生真实而自由地记录个人情感、生活情景以及所见所闻的一种途径。同时也是学生积累素材，提升生活品位的重要途径。日记教学作为语文教学的重要组成部分，是语文素质教育的重要方式。在日记教学中，教师可以根据教材的有关要求，划定写作范围，让学生自由选材。学生练习写作的过程，教师要给予针对性的点化。通过长期的日记训练，学生放开写作，自然会得心应手，熟练地掌握写作技能。这样，既强化了小学生写作练习，又为作文教学打下了坚实的基础。学生把所描写的对象写得具体生动，有真情实感，就需要进行深入细致的观察，小学生日记教学就很好地培养了学生这种习惯。经历过日记训练的学生，会在日记写作中流露出自己的理想、信念。学生日记的内容真实生动，流露出来的思想意识可亲可爱，是了解学生心灵窗口的第一材料。认真阅读学生的日记，可以了解到平时无法掌握的思想动态、理想信念，以及生活或学习方面的情况。学生在日记里自然流露出的思想感情，教师要予以领会，并给予人文关怀。日记写作是一种言语活动，它反映了学生的生活和思维。在日记写作时，学生所学基础知识，只有不断地深化，才能真正地转化为自己的知识。而大量的日记写作积累，在无形中培养了学生良好的语言表达能力，使学生的书面语言更加流畅、自如。

三、我笔写我心，写出真情实感

课前开展有益活动，在课上唤起学生的回忆，学生有了深刻的体验，在表达体验之时，教师再不失时机地引导，就能使学生的表达更具体、准确。而且，学生获取了真实的感受，生活体验被唤了起来，表达欲望就会更加高涨了。通过培养观察力，形成具体的体验，当学生对某件事物不吐不快之时，写日记的真实感受自然就形成了。在课外开展有趣的活动，让学生形成体验，在课内通过语言、媒体、情境等激活学生记忆中的意象，就能为写好日记奠定了基础。日记是作文的基础，因此教师应针对学生具体的感受，有针对性地引导学生将感受具体表达出来。让学生在语句上下工夫，表达通顺、准确、生动，鼓励学生说“自己的话”，这样学生写出的日记就会更加感人。教师还应让学生领悟到日记是自由书面作文的起点，鼓励学生不拘形式地写作，努力培养学生的写作信心和表达个性化语言。在学生完成书面日记后，教师要指导学生对文章进行修改。教师应把创设情境、唤醒体验、激感等生活实践渗透到教学理念之中，培养学生写日记的乐趣和积极性，教会学生记录感知。让学生学会用自己的眼睛去观察周围的世界，用自己的心灵去感受周围的变化，然后将自己的真情实感形之于语言，真正做到我笔写我心，从而使写日记成为学生喜闻乐见的活动。文笔流畅，有的放矢的日记，必然会成为架设起学习与生活，以及心灵之间沟通的桥梁。

四、尊重学生个性，敢于激励评价

篇6

九月末，学校举办了运动会。第二天学生交上来的日记很多都在书写这次运动会及其自己的感受。

学生作品一：“今天学校将举办运动会，随着广播里集合号的吹响，我们高兴的聚集到了操场上。一个简短的运动会开幕仪式后，运动会就开始了。首先进行的是100米预赛，和100米预赛同时进行的还有立定跳远比赛……然后进行了……”

反思一：要有“一双慧眼寻景致”的剪裁

运动会上那天的生活的确是丰富多彩的，100米、200米、400米、800米、跳高、跳远……该学生把他的一天观赛生活完整的再现出来了，但是是不是事写得越多越好呢？答案显然是否定的。蜻蜓点水的一带而过就似白开水一样索然无味。真实之外，我们还要学会选材。选材时要有“我”的存在，每个学生都是鲜活的生命，都有自己的眼睛，都有自己的思维，都有自己的发现，需根据运动会这天你的身份角色，根据自己的文章中心，选取典型的人、事。如果我是运动员，如果我是拉拉队，如果我是陪跑者……不同身份，你的观察点、感受点就会有所不同；如果你要表现运动员的拼搏，那就要选取运动员来特写；如果你要表现合作意识，那么你可以重点描写拔河比赛；如果你是要表现同学的互助友爱，可以重点描写长跑运动员长跑途中同学的鼓励……不同的中心也决定了你的选材。朱自清在表达深沉的父爱时，选取了买橘时的背影，浓墨重彩刻画，成了表现父爱的经典画面。因此，面对丰富多彩的生活，我们要学会根据自己的身份以及要表现的中心，选取典型的人、事来写，挖一眼井比开一条渠好，“慧眼寻景”这一步要走好，因为写什么有时比怎么写更重要。

学生作品二：“1000米长跑比赛快开始了，我们班赵某某同学要参加比赛，要知道，他可是我们班的一号种子选手，‘嘀’随着哨子的一声吹响，运动员们都使出全身的劲冲出去，一开始赵某某同学拉在后面，老师说他今天是负伤跑步。同学们都纷纷为他加油鼓劲，他似乎也有用不完的力量，慢慢地慢慢地竟超过了所有人，拿了冠军，我可真佩服他。

反思二：要有“一支妙笔绘人物”的描写

该生着重选取了一名运动员跑步的事例，事件叙述笔墨集中，可是为什么读来还是了无生趣呢？因为小作者缺失了“妙笔绘事”的能力。他能说清楚事例，但语言表述上显得有些贫乏，不具美感，甚至有些地方破坏了美感。著名作家王安忆在提及写作时曾打比方说：“民间常有这样的传说，匠人做了一个美人，毫发毕肖，却只是一个木坯泥胎，但等仙人吹一口气，美人便活了起来。”笔者感觉该生的作文就像王安忆比方中的那个木坯泥胎，成型了，但还不具备生命力。作文是应该从写真话开始，但是质朴中也蕴涵着技巧。如果在写作中只是将自己生活的语言不加锤炼与修饰地照写，把事件再现性的记录一下，那就会让语言走向平庸，个性与灵气的生命表达不复存在！写作，它是艺术也是技术，它需要用一些技法进行再创造。仍以朱自清《背影》为例，作者在描写父亲为之买橘这一事件时，用了一连串富有表现力的词：“蹒跚地走”“慢慢探身”微缩……准确而富有表现力的词语把父亲爬铁道的艰难表现的淋漓尽致，让人身临其境，主题“父爱”也跃然纸上。小作者文中所描写的运动员身带伤痛却还在坚持跑步，那么完全可以直接通过描写他的语言、动作、神态来表现他的拼搏精神。如可以这样描写：擦干泪水，他站到了跑道上……脚步飞快地踏过每一寸土地，两臂奋力地摆动着，眉头紧锁，身上的每一块肌肉都在努力拼搏着。眼眶中依稀有泪水痕迹，但脸上的表情却又如此坚毅。他的内心一定有一个梦，他要实现这个美丽的梦。“加油！加油！”同学的呐喊声再次如潮般响起，不同的是除了本班同学，还有其他班的同学，每个人都希望自己扯着嗓子的叫喊能让他充满能量。赛场上健步如飞的他就是一个真正的勇士……”

学生作品三：“拔河比赛开始了，随着哨子的吹响，绵软的绳子立刻成了笔直的铁棍，我们班的同学使出吃奶的劲儿，脸涨得红红的，一旁的拉拉队也不停地喊着‘六班必胜’的口号，可对方同学也不甘示弱，各个使出了浑身的劲，脚和脚相互抵着，身子努力往后仰着，老师们也禁不住加入其中，各为各的班鼓劲。笔直的绳子在两队之间左右移动，就在这时，我们班的同学似乎意识到持久战对我们肯定是不利的，需速战速决。大家伙突然爆发的‘一二三拉，一二三拉……’高昂的士气似乎把对方折服了，绳子渐渐移向我们这边，我们胜利了！大家欢呼起来。”

反思三：要有“一粒沙砾见世界”的洞察

该生重点叙述了一场拔河比赛的精彩场面，基本功不错，用词丰富，描写很是生动，但整篇文章读来总感觉还是缺了点味道，缺了点滴水藏海的感觉。事情叙述完了，文章也就完了，没有对这件事再进一步的思考，挖掘其深刻内涵，让这件事闪烁思想的光辉。写作，有了真实的生活素材，有了生动的描写，还需要对主题进行纵深化的开拓，力求高远、新颖、深刻。如宗璞的《紫藤萝瀑布》，赏花忆花中悟出了对生命的思考：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的”，这给读者以思想的启迪，面对生活的挫折，应积极乐观面对；怀特的《走一步，再走一步》在化解险境中悟到了人生的智慧：在实现目标的过程中，要学会分解目标，这样更能走向成功，这些作品总是能让人掩卷沉思。不起眼的景、人、物，经过了作者进一步的思考，文章更能拨动读者的心弦，散发思想的光辉。比如可以这样结尾：“……我们胜利了，三（6）班胜利了！手掌被绳子摩擦得通红，有的同学的手甚至起了水泡，但这丝毫没有影响到他们的兴奋。看着这群欢呼雀跃的可爱的同学，突然就想到了老师说过的一句话：运动员是红花，拉拉队是绿叶，有绿叶相衬的红花分外美艳。而我要说：运动员、拉拉队，我们班的每个人都是绿叶，我们共同衬托着初三（6）班这朵红花，让她更加美艳！”

在连续的日记写作教学经历中，笔者愈发深刻地感受到：

第一，生态写作是学生内心真情实感的流露，“我手写我心”，学生有着敏锐的眼睛，聪慧的头脑，独具性灵的思想，教师要进一步引导他们去细致观察生活，体验生活，发现生活，接受生活的馈赠。

篇7

教师应该把握好学生日常的写作时机，通过书面的语言来引导信息的表达。比如：现代社会，人们大多数操作与文字工作都是依靠电脑打字完成，久而久之也会影响到孩子。所以，教师就可以给学生制定一个习作练习计划———给爸爸妈妈、亲朋好友写信，述说自己生活的点点滴滴。通过这样的方式，学生将自己内心的真实想法写出来，同时也找到了倾听自己述说的对象。通过实践，学生走出了课堂，融入了生活、认识了社会、感悟了社会，脑袋中的素材自然而然就多了，在习作时也就更得心应手，文思泉涌。

二、生活调查作文，感受生活魅力

生活调查作文主要是通过实证与调查的方式开展社会科学、自然科学的研究，也可以包括社会生活的方方面面。通过社会现象与事实的调查，可以让学生了解真实的社会生活，提高社会的本质认知，虽然这样的形式在小学作文教学中出现的非常少，但是我们却可以在习作教学中加以应用。生活调查作文包含了参观记录、观察日记、现象调查等形式；比如：通过参观记录，可以让学生对父母工作的场所有一个全面的了解；通过观察日记，可以让学生尝试着自己种植一种植物，在父母的陪同下记录每一天它的生长情况，写下自己在记录过程中看着植物一天天长大、长高的感悟。

三、掌握生活语言，提高习作水平

生活中，处处道道都会运用到语言。作为生活的一份子，小学生在倾听这些语言的时候，究竟听进去了多少呢？为了帮助学生提升习作水平，教师就可以让学生认真聆听，掌握生活语言，去学习、去体会，然后融入到习作之中。

（一）优化习作语言，学习农谚农语

农村有对四季农作物采摘中的“清明前后，种瓜种豆，立秋摘花椒，白露打黑桃，霜降采柿子，立冬打晚枣”谚语。这些谚语不仅阐述了科学道理，同时也方便好记。学生在写作与农作物相关的作文的时候，运用这样的谚语，不仅可以提高农作物论文写作的科技含量，同时也可以体现出农村的生活特点，这样就可以帮助学生立马提升习作档次。

（二）强化习作语言，学习特色语言

在日常生活中，学生可以听到很多具有特色的语言。在劳动生活生产中，由于表达所需，会产生很多具有特色的劳动用语。比如：在茶叶制作中：杀青、烘培、出炉等制茶步骤的名称，这在课堂、课本中学生是无法学到的，容易让学生习作出现知识与生活的断层。因此，教师可以引导学生融入生活，多看、多听、多问、多记，在生活中学习拥有鲜明特色语言，才能够让作文充满生活气息。

四、结语

篇8

一、自由写作的实现可能

长期以来，我们的作文教学有一个误区――不太注重学生的写作状态。学生愿意写作或不愿意写作，与他所处的知识状态、心理状态有关，这些因素往往被一线教师所忽略。每个学生都会有一个写作的“爆发”期，是什么激励了他的写作，形成他最佳写作状态的因素可能是什么，值得深入研究。

几乎所有的语文教师都有这样的体会：学生的随笔或练笔都比课堂作文要好，原因很简单，没有命题，学生爱写什么就可以写什么，即使写得不好，也不计分。我们可以这样认为，如果写作是处在一种自由状态下，学生将能发挥出他的潜能，而不必说假话。例如，QQ空间日志上、博客上、微博上都有很多精彩原创语段。学生在高中阶段，已经基本具有个人的思想，更有个人的思维空间，这时若有足够的自由平台，学生的才思也会如泉水般喷涌出来。

二、自由写作的训练策略

新课改不仅要求我们尊重学生的个性，也要尊重教师的教学个性，所以，应该鼓励教师自由和民主地实施教学。在不违背教学规律的前提下，教师完全可以根据自己和学生的兴趣、爱好及特长选择最得心应手的方法，以获得作文教学的最佳效果。

利用网络平台进行日记接龙是一个很好的方法。笔者利用所任教的高一（9）班和高一（10）班做了一个学年的实验，让博客、随笔、QQ日志、班级日记接龙等成为了活动式写作的平台和园地。学生在这些平台上，尽情展示自己的生活和情感体会，不再表现出在应试作文中的种种限制。笔者在此重点介绍班级日记接龙的写作实践。在实验班级里，第一学期是整个班级共同完成一本“日记接龙本”，全班同学大概轮流两次或三次，一学期下来，总共写满两个大笔记本，大概有150多篇学生作品；第二学期，为了改善第一学期轮流次数少的问题，笔者将全班同学分为四大组，四本“日记接龙本”同时轮流，一个学期下来，轮流最多的同学一共写了6篇作品，四本接龙本合起来共收录了学生近300篇作品。在“日记接龙本”里，学生可以畅谈自己的生活体会和情感世界，还有合作创作和交流创作，这就大大地吸引着学生进行写作。

三、自由写作教学的效果

这一学年里学生共完成了8篇考场作文，在这些考场作文中即使是一些得了高分的作文仍然有不尽如人意的地方，依旧存在大家经常批评的那些通病：结构简单、拼凑痕迹明显、素材陈旧等。但是，学生在“日记接龙”中自由创作的作文却出现了令人惊喜的佳作，引起了笔者对自由作文教学训练的思考。

1.学生的写作热情很高

实行“日记接龙”后，笔者发现，学生对写作文没有了恐惧和压力，他们可以自由地写，不再视作文为难事。其实，每个学生的内心世界都是一个宇宙，给了他们自由作文的平台后，他们自主表达的意识被唤起，学生开始认识到写作文其实就是“我手写我心”，只要从自己的身边寻找写作的材料就可以了。学生的写作积极性明显提高，由应试作文的“要我写”变成了自由作文的“我要写”。

在“日记接龙本”里，笔者发现了一大闪光点，同学们合作创作，共同完成写作，这就大大提高学生的写作热情。学生在合作创作中体会到了快乐，从心理上克服了畏难情绪，从而化被动为主动。另外，老师的评语和同学间的互评欣赏更大大地提高了学生的主动性以及全员写作的积极性。

2.作文题材的涉及面较广

自由作文为学生打开了一扇通往现实生活的门，他们把目光更多地投向了自己的生活，把思维的触角伸向了生活的方方面面。在600多篇的“日记接龙”中，学生们展现了一个个真实的自我，他们所选题材的涉及面非常广，与应试作文形成了鲜明的对比。有写亲情爱情的，有写兴趣爱好的，有写电影电视的，有写读书随想的，有对自己日常生活的记录，有对社会不良现象的批判，有对种种常见问题的思考，120多名学生用自由的文字展现了一幅中学生最真实的生活全景。

在几百篇学生作品中，最让笔者印象深刻的是高一（10）班第二小组同学共同创作的小说集《五五版多啦B梦之决战2012》，本集由15篇作品组成，全体组员充分发挥想象力，将动画《多啦A梦》进行改编，小说人物为本班同学，故事背景为高中生活和当前热点时事及“2012”这一预言，小说写出人物在学校的各种表现，并共同努力拯救地球的全过程。全篇小说所展示出的是学生多种题材的结合，表现出学生在历史、地理、化学、物理等方面的知识，所描写的生活场景充分展现了真实性和虚幻性的结合。

3.语言表达形式丰富

应试作文的题目对学生写作的限制较多，学生根据题目要求进行的构思往往千人一面，尤其是语言表达的形式更是显得非常单一，对一个固定的题目多数学生会不自觉地形成一种固定的语言表达形式，假话、空话、套话现象严重，经常会陷于套用某种模式、范文的尴尬境地，自由作文几乎没有什么限制，极大地发挥了学生的创造性，令人耳目一新的作文不断出现，不少同学甚至尝试写戏剧、童话、寓言等，总体呈现一种百花齐放的姿态。

在几百篇的“日记接龙”中，语言的丰富性在学生作品的题目中有突出表现。如“我们都被这世界温柔地爱过”、“凤爪在践踏安全”、“围观是一种暴力”、“拿什么填充你，我的人生”、“闲情归落照”、“给自己一个悬崖”、“逆风的香”、“那些被允许任性的年代，叫做青春”、“学生的‘武器’――桌子”、“天气埋没不了志气”、“两只眼睛，两万颗星星”、“太阳的东边、月亮的西面”等等，在学生作品的题目中，笔者仿佛看到了学生为写好文章在努力思考，更懂得他们是发自真心地想用好的语言来表达出自己的思想。

篇9

关键词：中年级；作文；兴趣

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-12-0279-01

《语文课程标准》对中年级的习作提出了明确的目标：让他们留心周围的事物，乐于书面表达，增强写作的信心，同时激发学生写作兴趣和写作愿望。小学中年级是习作的起步阶段，不难看出，不少学生害怕写作文，存在着严重的习作心理障碍。叶圣陶先生说过：“作文的自然顺序应该是我认识事物中有感，感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了。”这段话告诉我们：写作的冲动来源于学生心灵的震撼。如何开展作文教学，让学生乐于书面表达，从而提高作文能力呢？笔者认为可以从以下几方面入手。

一、创设情境，激发兴趣

语文课程标准指出“中年级学生要乐于书面表达，增强习作的信心。它强调了作文训练，要从学生的主体需要出发，要能激起他们写作的浓厚兴趣。包括写作在内的任何表达都是在一定的情境中产生的。小学生的习作也需要这样的一种情境，它可以使学生认识到习作是生活的需要，习作是自然表达，在此基础上会逐渐对习作产生兴趣并养成习惯。

中年级学生的思维、情感、想象等往拄是在特定的情境中产生的，所以，教师要引导学生走进习作的乐园，让习作变成一种学生的自学觉行为，就必须善于营造出有利于激发学生写作动机的情境。比如：指导学生写一次游戏活动，教师就要亲自带他们玩一些游戏活动，让学生在玩游戏活动中亲自体验不同角色的感觉，然后指导他们写出活动的规则、过程，包括自己的表现和老师、同学的表现。这样以活动为先导，既让学生有了以习作来表达生活的快乐体验，又培养了他们的习作兴趣。另外能牵动感情的事，往往容易激发学生的写作热情。因此，创设动人情境，容易让学生在情境中产生写作兴趣。比如，某个学生生病了，大家一齐来关心他、照顾他、帮助他；有的给他补课、有的喂他服药……这样的场景，记录下来，有话可说，也容易成文。

为激发学生的表达需要和表达兴趣，教师还可以利用竞赛、表演、画画、故事等形式来创设出丰富多彩，富有吸引力的作文教学情境，使学生全身心投入到习作中去，并乐于表达出自己的活动情况与心理感受，写出对他人、他事的观察与思考，让习作确实成为学生主体的需要。

二、培养观察能力，激发兴趣

文章不是凭空想出来的，而是现实生活的反映。作文要有内容，就要留心学习生活、家庭生活、社会生活中的各种事物。因而，对于中年级的小学生来说，他们认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的写作素材，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。大千世界，有写不尽的人、事、物、景，然而，学生作文往往空洞无物，这不是因为他们没有观察，而是在观察时，没有得到正确的指点。因此，只要引导学生到生活的海洋里去遨游，去观察，去体验，学生就会用自己的笔描绘这个色彩绚丽的世界。

三、适当降低要求，培养自信心

自信心是人们对自己行为力量充估计的一种自我体验，是写作活动能否成功的基本保证。如果学生在习作中缺乏自信，自我否定，就会严重阻碍今后学生作文能力的发展，甚至还会对他们的正常学生心理产生消极影响。培养自信，首先降低形式上的要求。小学生作文是习作，而不是会习作，所以，不要从写意、选材、语言等方面过高地提出要求，以减少对学生写作的束缚，让学生具有“我手写我口，我手写我心”的意识，不再视作文为高不可攀的事。对小学生而言，只要写出了自己所见、所闻、所想，写出对生活的思考，就是走向作文成功的开始。

培养自信，还要注意在作文指导过程中以对话活动为依托，设置先说后写的作文坡度，逐渐消除习作无言可写，视习作为痛苦之事的心理。对话过程的指导可以调动学生已有素材，唤醒藏于他们内心之中生动有趣的事件感受最深的体验。

此外，针对中年级学生的心理特点，教师在作文评语方面也要下功夫，要尽可能地多点使用赞赏的建议性的评语，用热情、鼓励和肯定的语言对小学生的习作给予肯定。

四、写好日记，加强练笔

对学生来讲，写日记是一种很好的写作训练方法，所以，从中年级开始，就指导学生写日记，以此提高学生的写作能力和水平。但由于中年级学生词汇掌握量少，对组织句子表情答意才刚刚起步，更没有经过篇章结构的训练，因此指导中年级学生写日记，重点应加强词语和句子的训练。写日记，就应作为学生词语和句子训练的一种方法手段。让学生在写的过程中，加深对词语的理解，能说好、写好句子，熟练用词造句。教师切不可急于求成，一开始就对学生写的内容和篇章结构提出过多要求，应抓实学生词语与句子的训练。比如能用学过的词语写句子；写通顺完整的句子；加强四要素的训练，讲清楚时间、地点、人物、干什么等等，可以开展“每日一句话”、“说说我心中话”等看似随意但要求学生写出自己的所感所想，在此基础上，在表情答意，叙述事件，为学生今后的篇章作文打好基础。

篇10

长大后，知道了有个和日记相似的东西，叫微博，同样记载着生活点滴与爱恨情仇，但却与日记本的待遇迥然不同，关注越多越好，恨不得昭告天下。

我没有微博，我是奥特曼(outman)。

可这并不妨碍如今已变成了微博控的时代。

起床、吃饭、喝水、如厕，发微博；高兴、烦恼、牢骚、幸福，发微博。大S的幸福，用微博晒；郭敬明的可怜小，用微博秀；宋丹丹对前夫英达的愤怒，用微博呐喊；郭美美的豪车，用微博炫；甚至连故宫那被摔碎的瓷器，都是用微博爆出来的……

人人都拥有了自己的小媒体，自己就是媒体的主宰者，把一切调到直播档，表演着“真人秀”。

其实，在微博诞生之初，很多学者认为，这项140个字符的微缩型博客根本就没有未来，但微博却以不可辩驳的事实堵住了人们的嘴，充分证明了“浓缩的都是精华”这句话的真实性。

对于微博的哥哥――博客，我也一样不待见。这哥俩的区别是：写博客是为了让人知道你的思想；写微博是为了让人知道你的生活。想让人知道自己生活的不外乎两种，一种是孤独得厉害，一种是自恋得厉害。自恋狂居多。我孤独但不厉害，有一点自恋也不厉害，我也没进化到让众人围观我生活的地步，所以不写微博。我不需要拿自己的生活晒给八竿子打捞不着的人，不需要通过这个虚拟的世界证明自己多么富饶多么美丽，当然，或许前提是，我没什么资本可以让自己拿来证明。

微博是自恋狂的纪念碑。我从来不相信“微博是可以哭可以笑、可以骂、可以怒的场所”这样的鬼话，自欺欺人罢了。你见过谁跑到公共场所嬉笑怒骂?除了不受意识控制的精神病人，就是戴着假面的暴露狂。在这个暴露狂与自恋狂的集中营里，人们展现的自然是最美的一面，或者说，这是一种大言不惭的自我包装。让别人了解自己亮丽的一面是人之天性，而愿将自己经历与众人分享的多半是自觉这样的经历是有价值的、至少是愿意博得共鸣的，无以为念，文字载之。

据说，在700万twitter用户中，有80％的人只有不到10个follower(追随者)，有30％的人一个follower也没有。这就意味着，每天发生在自己身上的99％的事情，对于别人而言根本毫无意义。就像那些过生日大宴宾客的人，也是对此理不甚了解。其实，自己的诞生对父母、家庭而言或许可喜可贺，对那些八竿子打捞不着的人来讲，既没为世界带来光明，又没为他人谋取福祉，实在不值一提。把生日供奉的人，与微博控同理，无他，自恋而已。

微博，也只能成为自恋狂垃圾信息的集散地，而不是真正互动交流的工具。

日子是用来过的，不是用来秀的。秀出来的日子，是假面舞会。微博，也不过是戴着面具群魔乱舞的舞台。