纪律教育学习心得范文

导语：如何才能写好一篇纪律教育学习心得，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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只有讲政治，才不会迷失方向、偏离轨道；只有顾大局，才不会陷入名利的束缚、搞；只有守纪律，才不会办出格的事，甚至犯错误。“讲政治、顾大局、守纪律“与否，对于一名党员干部的人生成败何等重要，我们要努力争做讲政治、顾大局、守纪律的模范。

要自觉讲政治。讲政治是维护党的政治方向和政治原则的根本保证，关系到党的生死存亡，它是党生长壮大的“命根子“。正因为有了坚定的政治信仰，我们每名党员干部才能始终方向明确，目标清晰，百折不挠，立于不败之地。每名党员干部，必须自觉讲政治，不断强化党性观念，永远听党话、跟党走。平时，我们每名党员干部必须要有很强的敏锐性和识别力，真正善于从政治上观察分析和认识处理问题，始终保持鲜明的政治立场，时刻做到头脑清醒、是非分明、信仰坚定、不失党性。从而，心怀坚定的政治信仰，甘愿扎根于本职岗位，认真履职尽责，为党的事业默然奉献、创建功业。

要时刻顾大局。古语讲：“不谋全局者，不足以谋一域“。作为党员干部，一定要正确处理公与私的关系，始终以党和国家的大局为重。任何人，都要铭记党的培育之恩，时刻怀着顾大局、听指挥、跟党走的博怀，随时听从党的召唤。平时，要摆正奉献与索取、得到与失去的关系，真正经受得住“得与失“、“多与少“的考验。那怕面对极其艰险的工作任务，也不能沮丧和忧虑，丧失意志和锐气，而应及时调整心态，不屈拼搏前行。只要怀着“没有跨不过的山，没有淌不过的河“的人生理念，我们就会拥有成功的希望。此外，作为党员干部，必须抛弃“名与利“的纠缠，拥有淡泊名利的高尚情操，千万不能“患得失、图名利“思想过重，以免丧失人生的激情和斗志。只要淡泊名利，心怀大局，吃苦奉献，我们党员干部的人生旅途就一定会洒满温馨的阳光。

要带头守纪律。俗话讲：“没有规矩，不成方圆。“恪守规矩，谨言慎行，关系党员干部的政治生命，关系到部队建设的成败。各级党员干部，必须以法纪规范自己的言行举止，锤炼自己的官德品行，确保自己始终身心端正、思想纯洁、一尘不染。要力戒贪欲。贪欲是万恶之“源“。一个人如果利欲熏心，就难免会腐化堕落，成为人民唾弃的罪人。每名党员干部，都要防止染上贪欲的陋习，坚守住自己的道德操守，无论如何也不要走向腐败的“坟墓“。要履好职责。每名党员干部都有自己的工作岗位，只有认真履职尽责，才能坚守住人生“高地“，拥有事业成功的，！希望。要敬畏法纪。身为党员干部，平时一定要克服“无所畏“、“无所惧“心理，真正敬畏法纪这把“斩头利剑“，时刻从严自律，管住自己，自觉做一名遵守规矩，敬畏法纪的老实人。要加强修养。“不拒小节“，终酿大错。一切身败名裂、令人唾弃的“小人“，都是对“小节“不在乎而逐渐造化成的。作为党员干部，我们一定要注重日常细微养成，不断加强官德品行修养，锻造良好的党员人品形象。从而，使自己能够时刻躬身为官、挺腰做人、干净做事，上不愧党、下不愧兵，真正成为官兵心目中时刻“讲政治、顾大局、守纪律“的模范。

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中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1003-2738（2011）12-0078-01

摘要：中职生在英语学习中的学习厌倦、交际畏惧、考试焦虑三种焦虑心理及其表现，明显地制约着英语学习的效果。因此应通过建立良好的师生关系，制订切合学生实际的教学目标，组织丰富多样的学习活动，加强学法指导等方式来缓解或消除这些焦虑心理，改善英语学习的效果。

关键词：英语教学；焦虑心理；疏导

焦虑是指个体在担忧自己不能达到目标或不能克服障碍而感到自尊心受到持续威胁下，形成的一种紧张不安、带有惧怕色彩的情绪状态。外语学习焦虑是一种产生于外语习过程和课堂外语学习相联系的有关自我知觉、信念、情感和行为的独特的综合体。表现为进行交际时，学生自己感到的一种畏惧和焦虑，焦虑心理是中等职业学校学生（以下简称中职生）学习英语的大敌。

一、中职生焦虑心理分析

中职学校的生源大部分是无法升入高中或者连初中都没有毕业才选择进入中职学校学习的，少数成绩较好的能流利地朗读课文，进行简单日常会话，具备相应的写作能力；大多数学生英语基础较差，个别的学生甚至不知道二十六个字母的正确书写方法。由于基础较差，大部分学生对英语学习不感兴趣，没有学习热情，他们对英语课由听不懂到听不进，最后对英语产生厌学、反感情绪，表现为不与英语任课老师合作，上课没精打采，不参与课堂学习，甚至一到英语课就睡觉或逃课，不做英语作业，不重视英语考试，更不在乎考试的分数，又缺乏意志力，担心自己得不到教师和同学的认可，害怕听到别人对自己不好的评价，想尽量避免受评价的场合，比如当众回答问题、进行语言对话练习、考试后公布成绩等场合，他们就用不合作、消极抵抗、无所谓、甚至放弃等态度来回避，英语课教师也成了不受学生欢迎的人，加大了英语教学的难度。

中职生的英语学习焦虑可以归纳为学习厌倦、交际畏惧、考试焦虑三种：

1.学习厌倦，即厌学，对英语学习反感厌恶，一部分中职生缺乏刻苦学习的精神，在学习上没有养成良好的习惯，也没有找到适合自己的学习方法。因为不会学而学不好，因为学不好而不想学，因此而产生厌学心理和行为，并渐渐形成恶性循环。越不努力成绩越差，成绩越差越想放弃。情绪的倦怠，引起行为的懒惰，不参与课堂活动，不完成作业等行为，并且他们把对学科的厌倦情绪延伸到任课教师上，对英语教师的教学采取不合作的行为，甚至有不敬的言行。

2.交际畏惧是一种对运用英语语言的惧怕心理，当学生意识到既不能用英语自由地表达，又不能理解别人说的英语时，就产生交际畏惧、交际回避或交际退缩。交际畏惧在英语课堂中普遍存在，在教师面前或比自己优秀的同学面前，说话结结巴巴，忘记所要讲的内容，甚至双腿打颤、两手冒汗、语无伦次，有的故意回避在课堂回答问题，参与口语训练。

3.考试焦虑，就是在对学生所学的语言知识进行考察评估时，学生产生的焦虑。考试焦虑的起因是中职生经历了过多的失败，特别是中考失利后，他们不自觉地过度注意自己失败的经验。因此愈回忆愈痛苦，焦虑程度也随之上升，以致于他们在考试之前和过程中产生消极的情绪，不能全神贯注于课堂教学内容。因为他们自始至终意识到自己对考试的畏惧和焦虑，同时又为自己不能集中精力于课堂内容而着急，其学习效果势必受到影响。

二、克服焦虑心理的对策

1.建立良好的师生关系。首先，教师应做到“为人师表”，做到“学高为师，身正为范”。要想正人，先要正己，只有这样，才能使学生心悦诚服。教师不但要在学识、人格方面吸引学生，还要在各方面关心学生，常与他们沟通，关注他们的情绪变化，解决他们遇到的困难。其次，对于学习跟不上、自制能力差的学生，应适当放宽对他们的要求，多肯定、多表扬、多鼓励，增强他们的自信心，使他们在力所能及的条件下不断进步。当学生对英语真正产生兴趣时，就能集中注意力，发挥潜能，减轻心理压力，持之以恒、事半功倍。因此营造良好的师生关系和学习气氛，就成为培养学生兴趣的首要任务。师生关系良好、融洽，学生就能有效地克服自己的焦虑情绪，乐意接受老师的帮助和指导， 与老师合作，成功地进行学习和言语交际。中职学校英语教师要克服根据学生成绩来决定对学生的态度的习惯，善于从细微处发现和挖掘学生特长和优点，及时肯定和表扬学生，让学生感受老师对他们的信任和尊重，使他们在轻松愉快的环境下学习，为提高教学质量奠定一个良好的感情基础。

2.制订切合学生实际的教学目标。因材定标准，即在制订教学目标的时候，对不同水平的学生作不同的要求，但不张扬。并在班级里设立一个“进步奖励”的机制，只要有进步表现，不管分数高低，都作鼓励和表扬。在教学过程中，首先“温故”，然后“知新”，预习和复习，是学生提高学习成绩的关键之一。为了保证课堂效率，必须督促学生做好课前预习。可以采取提问、测试、竞赛、记平时成绩等方式，督促学生做好预习和复习。这样可使基础较好的学生学得更扎实，基础较差的学生听起课来不再有“空中楼阁”的感觉。

3.组织丰富多样的活动。处于青春期的中职生，情感丰富而敏感，给学生创设一个宽松的学习氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习，缓解紧张和焦虑情绪，从而培养英语学习的持久兴趣。学生的大部分知识是通过课堂获得的，因此，课堂教学的效果直接影响到学生对知识的接受。怎样才能使学生在有限的时间内获取最多的知识呢？可采用多形式教学，积极组织各种活动，比如让学生进行记单词比赛、情景模拟、小组合作学习、小游戏、英文歌曲、英文影视名片欣赏和课堂观点大讨论等多种活动，激发学生参与兴趣，提高学生学习积极性。又如讲课文前给学生确定阅读和听说的目标，引导学生找出重要的语言点，教师再予以讲解；然后教师引导小组进行角色交换，让小组成员充当教师角色，自主选择讲解任务。通过学生积极参与教学，活跃了课堂气氛，提高了学习效率，既掌握了知识，又锻炼了能力。

4.加强学法指导，让学生学会自己学习。在学习过程中，教师应站在学习者的立场来思维，关注英语学习的方法探究。除了完成既定教学内容的讲解外，还要采取多种方式，向学生介绍并推行英语学习方法和策略，比如，如何巧记单词，在单词学习过程中逐步渗透语音知识和发音规则，听、说、读、写等能力的习得，做题技巧和应试方法与步骤等，让学生学会学习，引导他们自觉学习。采取各种考核方式，改变以分数为重的评比方式，考核与检验学生学习效果，让学生在学习过程中，自然接受考核与测试，分散对考试的恐惧心理，激发学习兴趣，使学生在完成任务的同时，综合运用语言的能力也得到发展。

综上所述，中职学校学生的英语学习焦虑现象是普遍存在的，教师要善于观察和探究学生的心理状态和情感变化，把握学生的学习情绪，真正发现学生的学习问题，适当疏导，有意识有目标的去解决，让学习英语的焦虑情绪逐渐消失，而以自信、热情、自然与自律的心态接受知识，学会学习，实现中职学校的英语教学教育目标。

参考文献:

[1]雷慧.中职英语教学中应注意的问题[J].考试周刊，2007，(9).

[2]黄建鸿.职业中等学校英语教学中存在的问题及对策[J].英语辅导2006，(10).

[3]王松美.中等职业学校英语教学改革的理论与实践[J].职教论坛，2004，(7).

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关键词：英语听力 听力焦虑 应对策略

如何提高英语听力能力，是每位学生关心的问题。而要使学生提高英语听力能力，首要的是要清除学生听力过程中的障碍。那么到底是什么因素影响和制约了学生的听力呢?笔者认为学生对英语听力的焦虑心理是主要原因之一。大部分学生在高中阶段未接受系统的英语听力学习，进入到大学阶段的学习后，伴随英语听力语速的加快和英语词汇量的递增，难以适应英语听力课堂教学。特别是在经过一段时间的听力训练后没有明显的听力进步时，便会对英语听力产生焦虑排斥的心理，英语学习的兴趣也将随之减退消逝。

教师必须承认并正视听力焦虑的存在和产生这一焦虑的原因。尤其对低水平的非英语专业大学生更应结合他们的学习生活实际，找出焦虑源。不同学生其焦虑源不同，学生的焦虑只是表面现象，仅仅知道学生的焦虑程度是不够的。事实上，找出焦虑源是帮助学生克服焦虑心理的主要途径。

学生的焦虑源可以概括为外部因素和内部因素两个方面。课堂是最能引发焦虑的外部因素。课堂发言、互动以及教师的评价等都是导致学生焦虑形成的主要外部因素。在听力课堂上，教师们经常指导学生在有限的时间内选出的正确答案，而在提问方式上许多教师往往把英语听力练习作为听力水平测试。一些教师喜欢随意抽取学生起来回答练习中的任意一个问题；一些教师则喜欢按学生的姓名、学号或座位号提问学生；还有一些教师在对一些听力较差的学生提问时，不考虑题目类型，不及时地调整听力任务的难易程度，问一些较难的问题。因为学生担心被教师提问后说不出正确答案，所以他们不可能以轻松愉快的心情去听，而是一直处于一种紧张的精神状态，从而很难将注意力集中在听力材料上，理解材料变得愈加困难。此外，教师对于听力材料的选择与学生产生焦虑的程度有密切的关系。如果教师选择难度较大的材料，学生在听的时候就会因为对于背景知识的不了解、速度太快、生词过多而很难把握材料大意。在这种情况下，学生就会产生焦虑情绪，甚至放弃听力内容。

从内部因素来看，长期以来，中学英语教育偏重于学生读写能力的培养，忽视了学生的听说能力，造成学生听力基础薄弱，进入大学以后严重不适应大学英语的听力要求。因此学生一方面迫于考试的压力而学英语， 另一方面大学英语听力考试的要求与学生听力理解的现实水平又有着很大的差距，这些都会很自然地引发焦虑情绪。另外，有的学生在英语学习中只注重于语言知识的学习，忽略了文化背景的学习，这使得他们对于材料中的文化背景、风俗习惯等不能了解,导致在听材料的时候，即使听懂了每个单词的意思，还是不能准确把握全文的思想,同样容易产生焦虑情绪。

一旦了解了学生的焦虑源后，教师应采取积极的应对策略来减少学生的焦虑程度。

首先，教师要明白自己的评价可以直接影响到学生的情绪。负面的评价可能会导致学生焦虑情绪的产生甚至加剧，打断思路而阻碍交流；如果是积极的评价，则可以达到较好的效果。因此，教师应该为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，以真诚的态度对待学生。对于学生犯的错误适当地进行纠正，不应当采取直接否定的方法。如果可以合理地纠错，那么势必可以获得教师和学生同样期望的结果。

其次，教师应根据学习水平提供难易相当的听力材料，从而降低并消除负面的听力焦虑。在听听力材料之前，教师应当号召学生提前预习，自行查取资料，获得跟所听材料相关的历史或人文背景知识，加深对所听文章主题的理解。与此同时，教师应尽量寻找学生比较感兴趣的话题作为训练的听力材料,应该根据不同学生的学习方法制定合理的教学模式。在课堂开始时，可以先降低听力内容的难度，由浅入深，由小及大。比如可以先准备一些简单的内容供引导，然后从引导过程中出现新的内容，新内容应在学生的原有水平上略有提高。如果材料难度很大的话，学生容易产生焦虑甚至挫败感，严重影响听力效果。

更为重要的是，教师在授课中要加大听力技巧的训练，将听母语的技巧用于听英语中。教师在引导学生听力时，应多提供相关背景知识，介绍文章类型结构，教授学生通过说话人的语气和字里行间的意义来判断说话人的大意，注意抓住表示因果、转折、递进等关系的逻辑性词汇。此外，在听力训练或测试中，要指导学生学会运用已知信息对所听材料的题材、语言及内容进行预测，从而提高听力的效率,因为听力本身是不自觉地对进入听觉系统的信息进行积极的预测、筛选、释义和总结等一系列心理加工的过程。听力技能的培养，可以减轻学生的焦虑情绪，引导学生正确认识焦虑情绪与学习的关系，从而最终帮助学生提高听力成绩。

参考文献

[1]Young D Language Anxiety from the Foreign Language Specialists’Perspective.[J].Foreign Language Annals,1992 (25)。

[2]Oxford R Anxiety and the language learner [M].Cambridge:Cambridge University Press,1999,6。

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[关键词]多媒体；提高；课堂效率

语文学科是学习知识，提高认识，表达思维的工具；是青少年掌握文化科学知识，认识客观的基础工具。正确地理解和运用祖国语言文字的能力是人材素质结构中的基本要素。随着素质教育的进一步深入，多媒体作为一种有效的教学辅助手段，已越来越广泛地运用到语文学科的教学当中，它不仅提高了学生的学习兴趣，激发了思维，而且使用起来方便灵活，情趣顿生，促使了教学方法的改革，对教学质量的提高起到了积极作用。教学中，怎样使多媒体发挥它的作用呢，我做了以下几个方面的尝试。

一、教学中利用多媒体，有利于学生理解课文内容，发展学生的想象力和思维能力

丰富多彩，运用恰当的多媒体，不仅有利于理解课文内容，而且还把教学内容外化为一个儿童容易接受的情景，使学生有直观的形象可以把握，有浓烈的情绪氛围可以感受，使学生由爱学、乐学、进而达到会学、好学的目的。如：教学《圆明园的毁灭》这篇文章时，学生对“众星拱月”这个词理解起来有一定的难度，教师先生让学生弄清圆明园兴盛时期建筑布局情况后，结合课文内容，利用复合式幻灯片使学生直观，形象的理解“众星拱月”这个词，另外，这篇课文所处的年代离学生太远，和生活实际联系不大，在教学中怎样避免呆板，简单的说词解义而以形象，直观的形式理解课文内容，以达到“披文入情悟理”的目的呢？在教学课文最后一个自然时，教师先放了一段录相。以直观、生动的形象为学生展演了当年的圆明园是怎样被毁灭的，让学生第一次感受到圆明园被毁灭的巨大损失和英法联军野蛮、的行径。然后结合课文思考，练习第二题，让学生回到课文中，扎扎实实的理解课文内容，在进行语言文字的训练中逐渐领悟作者所寄托的思想感情，进而明白一个道理：落后就要挨打。这样，先借助电教手段形象生动的展演课文内容，激发学生的兴趣，给学生的想象以基础，发展了学生的想象能力。接着又不失时机的回到课文中进行扎实有效的语言文字训练，引发学生的求知欲，训练了学生的思维能力。最后，在理解课文内容中领悟作者所寄托的对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者的仇恨，启发学生明白课文蕴含的思想性，教育性。

二、教学中利用多媒体，有利于提高教学过程的艺术性，激发学生的求知欲

教学是一门艺术，既然是艺术就离不开创意。一节课不仅要求成功，更要求精彩，使其回味无穷，这就是把教学提高到艺术的高度来要求。一堂具有艺术价值的课，是教师精心设计的结晶，是创造性思维的火花在闪烁，它可以有多种设计方法，不同的表现形式，多媒体的参与大大的提高了它的独创性，增强了教学过程的艺术性。如，在上《桂林山水》时，老师有创意地利用多媒体，让学生看一段，剪辑好了的描绘桂林山水的录相，教师宛如一名导游。边看边把课文内容穿插其间，让学生顿时有身临其境的感受。试想这样的山，这样的水怎能不让人感动？怎能不产生“舟行碧波上，人在画中游”的强烈震憾？聆听中学生感悟到什么呢？或许是强烈的共鸣，或许是心灵的震颤。我相信，人类的某些感受是可以“悟”而无法讲的。课堂设计的意义本身就在于它不仅要让教师说话，还要让环境说话，更应让气氛说话。多媒体的参与创设了情景，激发了学生的求知欲与学习的主观能动性，增强了学习的自信心，提高了教学过程的艺术性，保持了学生学习兴趣的延伸。

三、教学中利用多媒体，有利于文道统一，寓育人于学文之中

对小学生进行思想品德教育，是教学中一项非常重要的任务。仅靠思想品德课是远远不够的，必须在其它的学科中渗透思想品德教育，在小学语文中，除对学生进行语言文字的训练外，还要引导学生理解文章的思想内容，体会作者的思想感情，使学生的思想上受教育，感情上受熏陶，在听说读书能力得到实实在在提高的同时也受到了思想品德教育，如《草原》一课的教学，老舍先生不仅写了草原的景美，还写了草原的人更美，为了让学生理解文章字里行间蕴藏的那种自然美和人情美，我先利用多媒体播放草原如诗如画的美景，在藤格尔优美的乐曲声中，学生如身临其境，感受到草原辽阔、深远、朦胧的意境美。由此，一种明快、愉悦、积极的情感在学生心底油然而生。我趁热打铁，又用多媒体播放了蒙汉两族同胞大联欢的情景，让学生受到了美的熏陶、美的教育，一幅民族大团结，大联欢的景象，深深的烙在了学生心底。让学生在得到美的享受的同时，也潜移默化的受到了思想品德教育。

四、教学中利用多媒体，有利于激发学生的写作情趣，增加写作乐趣

作文教学是小学语文教学中的一项重要任务。在教学实践中，我尝试用电教媒体指导小学生作文，从切身的体会中感受到这种方法，形象生动，感染力强，是提高学生写作兴趣、培养观察能力，发展学生智力和听、说、读、写能力的有效手段。

如：在教学课后小练笔“描写小动物的外形”这一内容时，我考虑到现在的学生接触小动物的机会特别少，这就给学生完成此次作文带来一定的困难，试想没有观察作为基础，怎么能写好“描写小动物外形”的作文呢？所以在教学时，我选用了《大白鹅》的录像片。首先，让学生明确观察的目的要求，然后指导学生按顺序观察。在指导学生观察大白鹅的外形时，把最能显示大白鹅样子的镜头“定”下来，按从整体到部分，从头到尾的顺序进行一步一步地观察。播放录像时，我关掉配乐，边提示边让学生观察思考。为强调观察顺序，在观察大白鹅的头部时，出示单幅投影片，一部分一部分地让学生观察耳朵、眼睛、嘴巴的颜色、形状。再放“慢镜”，指导学生观察大白鹅的生活习性。学生在观察完各部分后，把录像再重新播放并配上音乐，并让学生练习给画面配上旁白（即口头作文），这样不仅提高了学生的写作兴趣，也达到了训练的目的。学生练习说明白后即可动笔写下来。

五、教学中利用各种电教手段，有利于形成“轻负高质”的课堂教学，确实减轻学生的课业负担

当前，我国正大力推行素质教育，尽力减轻学生的课业负担，这就要求我们抓好课堂教学，向“40分钟要质量”。因此，如何优化语文教学过程，提高时间利用率，增加教学容量，进行高质量、高密度的知识传授是摆在我们面前的一个重大课题。以往的语文课堂教学，浪费学生课堂时间严重。如：教师在黑板上画图，抄写短文、抄写例题、抄写随堂练习等的这段时间，学生几乎白白浪费掉，进而代之的是课下的加班加点，这无疑人为地浪费了学生宝贵的课堂学习时间，加大了学生课外学习负担。利用电教手段就能很大程度地避免这一点。例如：教学中用到的短文分析、随堂练习及检测题等，教师都可以在课下制成投影片或电脑课件，上课时只需打开投影机或多媒体教学系统即可。这样就可大大地节约课堂时间，进而增加课堂的教学容量，进行高密度教学。这样，抓好了课堂40分钟，也就减轻了学生的课外学习负担。

总之，在小学语文教学中，既需要教师通过准确的语言叙述来讲解，又要利用一些先进的多媒体来提高教学效果，有了多媒体的运用，教学效果就大大不样了，幻灯、录音、录像以其自身的特点，化远为近，化虚为实，化静为动，声形并茂，对调动学生的学习激情和接受思想教育，对提高课堂教学效率起到了事半功倍的作用。

参考文献：

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随着社会的发展，科学技术的进步，教育信息化越来越受到重视。在小学品德与社会教学中，运用信息技术，让品德与社会和信息技术深度融合，达到激发学生学习兴趣，提高学生学习效率，提高教学效率的目的。下面就品德与社会教学中信息技术的运用初探如下。

一、利用信息技术再现情境，让学生主动求知

小学品德与社会是一门综合性学科，要求教学内容贴近生活，从生活中来，到生活中去，社会实践性强。而在农村，学生受视野和环境所限，许多内容没有见识过。同时，新课程理念指导下的课堂教学，特别重视学习情境的创设。在教学中，创设良好的学习情境，可使学生在探究的乐趣中学习兴趣得到持续激发，更充分地发挥主体作用，使他们全身心地参与到学习中，使思维能力得到更充分的发展，真正变“被动学习”为“自我需要”，变“学会了”为“会学了”。如，在教学《诚信是金》这一课时，通过让学生观看制作的简单动画《诚信被抛弃……》，让学生在观看中如身临其境，然后让学生接着续讲，这样，学生的兴趣一下子就上来了，能够积极主动地思考。又如，在教学在教学便民伞的丢失会给谁带来不方便时，我先利用信息技术制作了动画，在教学时，通过播放动画，让生活中的场景通过动画再现，学生积极地融入场景中，提高了学习兴趣，直观地让他们明白诚信的重要性和必要性。

二、运用多媒体的视听效果，激发学生学习兴趣

多媒体具有图文声茂及活动影像的特点，在教学中，采用适当的多媒体手段，刺激学生的听觉、视觉，从而激发学习兴趣，激起求知欲，变“要我学”为“我要学”，达到积极主动求知，提升课堂效率的目的。如，在教学《我的母亲河》这一课时，进行导入时，直接播放长江、黄河的视频，学生看着清清的长江水、浑浊的黄河水，听着长江潺潺的流水声、黄河的咆哮声，这两条河给学生留下了深刻的印象，同时也留给了他们很疑问：黄河水为何是黄色？就激起了他们的兴趣，让他们想进一步了解两条江河的兴趣。这样，通过运用多媒体的视听效果，很快就将学生的心思吸引到知识点上来了，激发了学生的学习兴趣。

三、利用网络和功能室，让学生在玩中学

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一、利用信息技术，巧设教学情境，激感参与

小学品德与社会课中巧用信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅能为学生提供认知的感性材料，而且可以在学习中的疑难之处再现情境，培养学生的观察能力，启发学生思维向深层发展，给课堂注入了新的活力。如教学《可爱的祖国》时，课文中的图片不足以让学生感受祖国的清秀奇丽、气壮山河，于是我要求学生在网上寻找可爱的祖国的有关图片、视频，结合教材内容进行欣赏品味，使学生不仅对可爱的祖国美景有了整体感知，而且对提示语及旁白等特色景点也印象深刻，学习顿时变得主动起来。比如：“1949年10月1日在天安门城楼上庄严的向世界人民宣告：了！”对于现在的小学生很难理解，我就借助录像视频再现当时的情景。学生陶醉在祖国成立的兴奋中，更多的是让学生具有身临其境的感觉，学生学习的兴趣之浓、情绪之高、收获之丰是教学之前所不能预料的。

二、巧用信息技术，拓宽信息渠道，增加课堂容量

如教学《国旗国旗真美丽》一课时，文中展示了国旗的一些图片，考虑到学生对国旗具有浓厚的兴趣，我在备课时就通过信息网查到大量关于国旗的文字信息和图片信息，教学时就引导学生围绕“你还在哪里看到了国旗”、“你知道什么时候要升挂国旗吗”、“升挂国旗时要注意些什么”等问题让学生进行自主探究，来拓宽学生的视野。教师既可以为学生展示国旗等图片资料，通过图片文字资料向学生介绍国旗的含义和有什么特点，也可以让学生自行上网搜索感兴趣的相关资料。这样就创造性地把教材知识向课外延伸，拓宽了品德与社会教学的空间。

三、利用信息技术，凸显能力培养，深化感悟积累

如《敬礼，人民英雄》这课，教材以人民英雄纪念碑、几位小英雄的故事及几位为了祖国的繁荣富强而无私奉献的英雄为文本。为了使学生们吃透重点，我让学生分小组讨论：自己觉得对哪位英雄感兴趣？你最敬佩他的哪些方面？然后要求学生分小组交流。首先，学生为了了解每个英雄的事迹，自己利用网络查找资料；其次，孩子们在交流内化的过程中互相帮助、自由争论、自主学习，用喜欢的方式自由表达自己的独特见解。这样的设计给每个学生提供了表达的机会，有利于学生深化感悟积累，使整个教学过程成为师生共同探索知识的过程。由于巧用信息技术，鼓励学生发挥自己的学习特长，自主施展自己的才华，使学生不仅逐渐喜欢上了品德与社会课，还激发了他们的爱国情感，从而创设出激励学生融合互补、敢于创新的氛围，提高了他们学习品德与社会的能力。

四、巧用信息技术，促进双边互动，提升教学效率

品德与社会教学和其他学科教学一样是师生双边互动的对话过程，多媒体作为联系师生的工具，可被用来创设情境、协作学习、讨论交流、情感激励，可在师生之间、生生之间、人机之间创设联系的纽带，使学生有充分的自，教师和学生的地位更加平等，交流更加畅通，更好地发展了学生思维的灵活性与创造性，这也是信息技术与品德与社会学科的完美整合。如《帮帮残疾人》一课中“他们不容易”的教学时，我利用多媒体出示盲人、聋哑人、肢体残缺的人等，请同学们赏析后展开充分想象，并结合课文内容畅谈自己对残疾人的独特理解。设计这样的教学，学生可以根据自己对教材内容的理解谈谈自己的体会。可以是书上的现成的话，也可以是自己理解后的话，可以是一个词语，也可以是一个句子，让学生有多个切入点去理解教材内容，让不同程度的学生都能在平等参与的过程中有所得。在教学“我能为你做什么”时，学生就可以在对教材内容不同层次、不同侧面的多元理解的基础上感悟“我能为你做什么”了。通过视频利用计算机这一学习工具给学生自我评价反馈交流的机会，能激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和创新能力。

五、巧用信息技术，尝试探索模式，创新思想品德教学

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一、创设情境，激发学习兴趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师是儿童学习的支持者、合作者、指导者。在教学活动中，教师不是单纯的知识传授者，不是“教”教科书的人，而是努力为儿童创设适宜的活动环境与条件的支持者。教师如果只凭一张嘴，一本书，教学将是十分空洞的说教。因此在每一节课的教学中，教师都要巧妙创设情景，引导学生触景生情。鲜明、形象、生动的情景会使学生产生相应的情感，所以教师教学时要恰当地运用幻灯、投影、录像、录音等现代媒体创设引人入胜的情境，引导学生进入角色，产生情感共鸣，形成心理上的最佳状态。如教学山东人民出版社二年级下册《我是中国人》的第一主题《我做升旗手》时，课堂一开始，我让学生说一说每周一全校师生在教学楼前举行的是什么仪式？你们是怎么做的？然后我又利用多媒体课件展示国旗护卫队在天安门前的升旗仪式，让学生说一说自己看到了什么？你有什么想法？于是学生们你一言我一语的议论开了。此时又播放歌曲《红旗飘飘》，在歌声中学生动手制作国旗，整节课学生情绪高涨，学生学习兴趣浓厚。

二、丰富内容，营造学习氛围

山东人民出版社《品德与生活》二年级下册第三单元第二个主题是《我爱我的祖国》，本课教学旨在指导学生识记有关国旗、国歌、国徽的知识，懂得国旗、国徽是国家的象征，能用正确的行为方式表达对我国国旗、国徽的尊重，明确祖国就是自己的国家。但“国家、祖国”这些抽象的名词，对于儿童来讲比较陌生。在他们看来这不是一件看得见，摸得着的东西，他们还不能真正理解“国家，祖国”的真正含义，光凭口头上说往往难以收到预期的效果，恰到好处地运用计算机丰富的动态画面，鲜艳的色彩来辅助教学，必然减少学生思维想象的困难，使课堂情感气氛浓烈。因此教师制作了课件，有中国版图、北京天安门、故宫、长城、海南岛、泉城济南、风筝都潍坊、丝绸之乡昌邑等。上课开始教师就播放课件，让学生在愉悦的氛围通过观看录像感受祖国的地大物博、历史悠久、文化灿烂，风景优美，化无声为有声，化抽象为具体，从听觉上、视觉上感染学生，从而激发学生热爱祖国的情感，为活动的开展铺垫了认知基础和感情基础。

篇8

一、深入贯彻《教育规划纲要》： 《纲要》的工作方针是20个字：“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。”义务教育是教育工作的重中之重。基础教育工作任务是24个字：注重品行培养，激发学习兴趣，培养健康体魄，养成良好习惯。《纲要》明确了落实工作任务的具体措施：提高质量、增强体质、均衡发展、减轻负担。怎样贯彻《纲要》精神，谋求学校发展，也就比较清晰了。为此，在教育教学工作的实践中，我们必须做好以下几点：

第一，坚持。全面加强和改进德育、智育、体育、美育教育。五育并举，德育为首。在重视提高学生的基础教育成绩的同时，要充分利用一切提条件和机会，组织开展好第二课堂活动，尤其加强体育，牢固树立健康第一的思想，把体育课和体育兴趣课有机结合。这样有利于学生的全面发展和终身发展。

第二，坚持能力为重。让学生学会动手动脑，养成善于思考、实践和创造的优秀品质。让学生根据自己的兴趣和特长，选择学习一门实用的技术，及早融入当地经济发展的潮流中，为发展当地经济特别是当地风电产业的腾飞作出积极的贡献。

第三，坚持德育为先。立德树人，把社会主义核心价值观融入教育全过程。 我们必须在自己的工作岗位上认认真真干教育，踏踏实实育人才，发扬求真务实的工作作风，在工作中不断学习，用先进的教育教学理论指导实践，不断创新，把工作落到实处，做人民满意的教师，办人民满意的教育。教师的工作是育人的工作，一名合格的老师，必须具有良好的道德品质和道德观念，才能用自己的人格魅力去影响学生，感染学生，让学生的心灵得到健康发展，形成良好的心理品质。用自己渊博的知识去引导学生，让学生能在愉悦的环境中获得知识。学校是传播文明的场所，教师是播种文明的使者，在一切教学活动中，教师都要做到文明从教。只要我们广大教师言传身教，为人师表，教书育人，以高尚的情操引导学生，就一定能提高学生的思想道德素质。

教育是一项平凡而伟大的工作，关系千千万万孩子的未来，关系民族兴衰和国家存亡。因此我们要克服工作中的急躁情绪，从点点滴滴做起。用赏识的眼光看学生。对待学生要有耐心，用发展的眼光看人，树立学生的自信心，精心营造育人的一片蓝天。我认为：“作为教师，用爱点亮学生心头的明灯，开启他们稚嫩的心扉，责无旁贷。”因为没有爱就没有教育，这就要求教师不仅要有丰富的知识和学问，更要有堪为人师的人格和品德，有对学生的一种无私奉献的爱。教师在教会学生做人和学会知识的同时，还要让学生知道先相信你自己，然后别人才会相信你。

二、干好自己教书育人的工作： 要有事业心。有事业心才有动力，不论碰到什么困难，始终站在教学第一线，全面贯彻党的教育方针，坚持为办好社会主义的学校而奉献毕生的力量。

1、热爱学生

教师对学生要充满友爱的情感，要全面关心学生，要对学生进行全面的指导。要真正做到教书育人，没有爱心是不可能做到的。

2、钻研业务，要精益求精

教师必须精通自己所教的专业或学科，结合科研或者注意搜集本专业本学科的新成果，了解其发展趋势。认真备课，经常修改讲义，精益求精。结合科研和社会服务来提高教学质量，不断提高教学的水平。

3、团结协作

在学校里，不论是培养人才或科学研究，都要靠许多教师的共同努力才能完成。因此，教师团结协作，形成合力十分重要。在教学方面，互相通气，避免重复疏漏，互相学习，取长补短，共同提高是不容忽视的。教师必须具备团结协作的精神。

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篇9

一、狠抓思想发动，推动纪律教育学习月活动有序展开

纪律教育学习月活动连续开展了多年，加之当前又在开展排头兵实践活动，为避免一些同志对纪律教育学习月活动产生厌倦懈怠情绪，分局领导十分重视思想发动工作。7月14日，分局党支部召开道滘交通分局2006年纪律教育学习月活动动员大会。会上，分局领导分析了当前反腐斗争的严峻形势，阐明了当前开展纪律教育学习月活动的重要性和必要性，要求全局党员干部站在践行“三个代表”重要思想、加强党的执政能力建设和先进性建设、构建和谐社会的高度，积极参加学习教育活动，自警、自省、自重、自律，切实做到干净干事、为政清廉。会上，分局党支部同时对今年的纪律教育学习月活动进行了部署，提出了“提高认识、注重实效、学习工作两不误”的工作要求。会后，分局办公室及时制定《道滘交通分局2006年纪律教育学习月活动实施方案》。《实施方案》对学习内容、时间安排、教育形式等进行了明确规定，避免了学习活动流于形式，为确保纪律教育学习月活动取得实效奠定了良好基础。

二、狠抓学习教育，确保纪律教育学习月活动取得良好成效

篇10

班级是学校教育教学的基本单位，要充分发挥班的作用培养良好的班风，营造良好的学习环境促进学生全面健康发展。

二、 工作重点

以全面推进素质教育的实施为中心，本学期班工作主要有下面几点：

（1）加强学生前途理想教育，树立明确的目标。

（2）建设一个良好的学习环境，使学生能有效率地进行学习，形成良好学风、班风。

（3）及时了解学生的思想动向及时排除并引导其向正确方向发展。

（4）培养学生的良好的学习方法和学习习惯。

三、 班级情况分析

初二（1）班现有学生55人，其中女生20人，男生35人。总体上观察，学生情绪不稳定，纪律散漫，而且学生的学习目的不明确，学习的自觉性差。根据这些情况在本期的工作中将以营造良好的学习氛围为中心，培养得力的班干部，树立模范，组织管理好班的工作。

四、 主要措施：

1． 安定学生情绪，做好思想引导。

2． 对学生进行前途理想教育，举出身边的实际事例结合当前社会发展形势，激发学生学习的信心。

3． 组织并培养好班干部，明确分工职责，调动其积极性及时反映问题，处理问题。

4． 加强班风建设，利用班会及课余时间组织学生继续学习《中学生守则》，强化中学生日常行为规范教育，贯彻“在家做好孩子，在校做个好学生，在社会做个好公民”的主题教育，多开展系列有益身心的活动，活跃学生的课余生活，促进班风的建设。

5． 尊师守纪，勤奋学习，安全守纪教育。

6． 组织学生探讨各科的学习方法，谈学习心得。加强学法指导，提高学习的效率。

7． 组织学生开展文体活动，如篮球赛、拔河赛、书法赛等活动，促进学生团结合作。

8． 常到班了解情况，多与学生交谈以缩短师生间的距离。并加强与科任教师的密切联系和配合共同管理，结存在的总是及时处理。

9． 做好“后进生”的转化工作，并多与家长联系，争取家长的支持和配合共同教育学生。

10． 纪律、卫生工作要常抓，使之成为制度。