教师政治学习心得范文

导语：如何才能写好一篇教师政治学习心得，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、充分认识了加强师德师风建设的重要意义

人们常说：学高为师，德高为范。我们教师的天职就是教书育人，这就要求我们不仅要有较高的科学文化素养，而且还要具备较高的道德品质修养。我们是一支师德师风高尚的队伍，是一支善于作战的队伍，但同时也或多或少的存在一些问题，俗话说：金无足赤，人无完人。话虽如此，但我们的工作就需要我们能尽可能的做好，尽可能的不出任何差错，尤其是在思想道德素质方面。这就要求我们不断的学习，不断的提高，才能胜任自己的工作，才能适应社会不断发展变化的需求。学生本是一块无暇的玉石，需要靠我们去精心呵护，去精雕细琢，方能成大器，由此可见提高教师职业道德教育的重要性。

二、自静其心，摆正位置

在物欲横流的当今社会，一个人如果稍有放松，就有可能把握不住自己而走上歧途，这对我们教师的考验相对来说就更大，因为在有的人眼里看来，教师是一个收入不高、工作烦琐、责任重大的职业。我认为，既然选择了教师这个职业，就意味着要有更多的付出而不求回报，要淡泊名利。一位古人曾经说过：自静其心延寿命，无求于物长精神。人不管干什么工作，首先需要的是摆正自己的心态，踏踏实实工作，只要自己认真了、努力了，那回报自然也就有了，因为这个回报不仅仅是物质方面的，更重要的是精神方面的。

三、遵章守则，认真工作

在以后的工作中，我将继续一如既往的认真工作，坚持做到以下各方面的要求：

1.谦虚谨慎，顾全大局; 2.尊重同志，相互学习.相互帮助，维护其他教师在学生中的威信; 3.关心集体，积极投身集体活动，维护学校荣誉，有强烈的集体荣誉感; 4.主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持和配合，积极向家长宜传科学的教育思想和方法，尊重学生家长的人格，不训斥、指责学生家长，教育学生尊重家长; 5.不以职谋私，不私自以补课、辅导，复习等各种理由收受学生和家长钱物，不利用学生家长的关系为自己谋取私利; 6.不乱收费，不向学生和家长推销商品和课外书刊，教辅资料; 7.未经组织批准，不从事经商活动，影响正常教育教学工作; 8.品行端正，诚实正直，言行一致，表里如一，严于律己，以身作则; 9.加强师德修养和教育行风建设，礼貌从事、文明施教，严格按教学六认真要求，认真做好各个环节的工作;10.奉公守法，模范遵守社会公德和法规法纪，不违法乱纪。

2019暑期政治学习心得体会

教师2016年暑期政治学习心得体会

最新教师暑期政治学习心得体会

2016年暑期政治学习心得体会

暑期政治学习心得体会:爱生犹如己出

教师暑期政治学习心得

篇2

        一、研读新考纲、新大纲，钻研新教材。新教材的特点之一是“具有基础性、生活性、丰富性和开放性”，即教学内容是基础而丰富的，呈现形式是生活而开放的。当前很多专家也提出要“用教材教，而非教教材”，这与传统的教学方式有着很大的区别，对教师也提出了高层次的要求，教师不仅要熟悉教材的知识，还必须依据考纲和大纲充分备课，挖掘教材的资源，进行必要的延伸和拓展，达到教师、学生与教材思想的有机统一。

        二、博览群书，拓展知识面。作为一名政治教师，我们要努力拓宽自己的知识面、加深对自身专业及相关学科的钻研并能将所学知识融会贯通。叶澜教授说：“如果一个教师缺少智慧，就缺少尊严。”智慧来自博览群书，教师要广泛涉猎，天文地理，古今中外，上下五千年，纵横八万里；智慧来自对工作的满腔热爱，勤思考，善钻研，在平时的点点滴滴中不断积累。这样，教师在课堂上才有可能游刃有余、旁征博引、妙趣横生、谈吐不凡，这样的课堂，才能深深吸引学生，使学生如沐春风。尤其新课改下，各科知识的相互交织，综合性的试题越来越多，例如政治学科牵涉到文言文的理解，历史事实的分析。需要教师不间断地学习自身专业及相关学科，以增强对学科的理解、组织、解释能力和水平。

三、学习教学理论，提升教育智慧。思想是行为的先导，比之于知识的老化，观念的老化更为危险。 

“教书匠”与“教育专家”的最大区别就在于思想观念的区别。一名教师如果只有知识，而缺乏教学理论和教学方法，那么他注定不会成为一名优秀的教师，至少不会成为一名教育专家。新课改下，更多关注的是学生的自主性学习、研究性学习和创造性学习能力的培养，提倡学生敢于质疑、敢于挑战和敢于超越的个性品质。在教学过程中，优秀教师必备的教育智慧应包括能够最大限度地包容学生的个性，激发学生的潜能，引导学生的兴趣，培养学生的探索精神、研究性倾向及自我教育能力。这就要求教师要加强教育科学、心理科学、信息科学和人文科学的学习并在此基础上提高对以上学科的整合能力，结合一些名师、专家的经验，并在教学中贯穿着教学理念，才能既体现学生的学习主体地位，又确立教师教育的主导地位。

        四、关注时政热点，紧跟时代步伐。政治课给人的印象经常是大道理、死知识，知识和现实“两张皮”，结果很多学生不会分析现实生活中的实际问题。新课改下的高考越来越倾向于考查能力，考查学生分析现实问题的能力。教师可以运用互联网、电视、广播、报纸等多种途径搜集时政信息，恰当引入课堂，让学生在日常生活中体会政治道理。日积月累，教师的视野拓宽了，学生的能力也提升了。

篇3

关键词：阅读；整合；策略

语文阅读教学费时费力，却收效不明显，很多语文教师在授课过程中，一半的课堂时间用来对文本进行解读，却发现学生对阅读的兴趣不高，阅读效果低下，究其原因，归根到底是学生没有掌握正确的阅读策略，没有策略的引导，就仿佛没有源头的水，丧失了活力。由此可见，语文阅读教学的关键在于让学生掌握正确的阅读策略。

加强新旧知识的整合，激活原有的知识，是阅读策略的重要组成部分。文本阅读的过程，是读者跟作者的悄然对话，也是运用已有知识解决文本信息的过程。布卢姆将认知领域的教学目标分为：知道、理解、运用、综合、评价五个过程。知道指的是对先前学习过的知识材料的回忆；理解是把握知识材料意义的能力；运用指的是把学到的知识应用于新的情境；而综合、评价恰恰是对新旧问题的梳理和总结、创新。由此可见，加强新旧知识的整合，正好适应了目标体系要求。

一、新旧知识整合目前存在的问题

1.学生不善于运用旧知识解决新问题

有的学生在文本阅读中不知道也没有意识运用旧的知识去跟新知识搭建一个桥梁。有的学生想去这样做，却无从下手，不知道该运用哪些知识去解释、解答新问题。如，《荷塘月色》一文，教师在引导学生赏析文中优美的写景片段的同时，要求学生边赏析，边体会文中蕴含的丰富情感。有的学生提出，文中对月色下的荷塘、荷塘下的月色、荷塘周边的景色的描摹传神而优美，体现出了作者对于荷塘月色美景的喜爱等。如果能够回忆以前学过的朱自清的文章，结合他所处的特定的社会历史现实，并结合文中开头感情状态的流露，就不会陷入这种错误的解读中了。

2.教师不重视对学生新旧知识的整合

上面的案例中，学生得出作者流露的感情是“很喜欢荷塘月色”这个结论，反映出的实质是，学生没有掌握写景散文归根结底是作者的借景抒情，如果教师在让学生赏析之前，先点出写景散文的赏析策略就更好了。写人记叙文，重在体会人物的肖像描写、语言描写、行动描写、心理活动描写；记事记叙文，重在对事情的起因、经过、、结果的梳理；状物散文除了了解事物特点之外，还应体会作者托物言志的写作手法；写景散文在赏析美景时，更要把握文中借景抒情、情景交融的特点。

二、加强新旧知识整合教学策略的引导

1.教师在授课过程中要适时引入旧知识

原有知识是零散的、分散的，学生需要有统一信息的能力。教师在授课过程中，可以有意识地引导学生展开对旧知识的回忆，并梳理出信息的脉络。如，“以”这个虚词的用法，不能简单地罗列出各种语法现象，这样只是让学生进行知识点的机械性记忆，不仅记忆效果不理想，而且容易造成学生的记忆疲倦。教师可以引导学生回忆曾经学过的古文中出现的“以”这个词的几种情况，结合语境和旧有知识，激活新知识，新旧联系建立起来后，学生的记忆能力就会得到相应的提高，学习效率自然也会提高。

2.利用文本的对比阅读，提高领悟能力

教学过程中，有些文本会出现一些相似的文体或者有明显对比的文体，采用对比的阅读策略，可以是不同作家相似文体的作品，也可以是同一个作家不同时期的作品进行对比，也可是相同历史时期反映社会现实作品的对比阅读，在对比阅读的过程中，文体、体裁、主题、思想、写作手法等的异同均会得到呈现，最终达到对文体的深层次的解读。例如，的两部作品《沁园春・雪》和《沁园春・长沙》，两部作品都是同一位作家所做，词牌相同形式相仿，教师在授课过程中，可以结合两部作品对比阅读，学生很容易激活曾经学过的前一部作品的阅读记忆，引起共鸣。

3.引入生活经验解决文本难点信息

我们都知道，生活是最精彩的课堂，社会是人生的大舞台，孔子在几千年前开创的教学模式，在今天看来依然值得我们后人借鉴，路途之中、饭桌之上、闲话之时、促膝之刻，无论何时何地，都是孔子跟学生畅谈的场所，教育不能仅仅局限于课堂之中，阅读教学最终还是要将生活经验引入教学之中，因此，教师应当重视课堂教学情境的创设，将旧有的生活经验激活，解决文本信息。例如，学习六年级语文下册的《为人民服务》一文时，考虑到这是学生首次接触议论文这种文体，怎样才能让学生深入文本，对议论文这种相对枯燥的文本产生共鸣。如果能跟日常生活相联系，走出文本，回归生活，学生会更能深刻领会文中的议论精神，教师设计了这样一个场景：累了一天，回去乘坐公交车，看到一位老人没有座位，自己究竟让座还是不让座，设想下自己内心的纠结情绪，就很能体会那种奉献精神的可贵了。

篇4

 

教师政治理论学习心得体会

 

作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。教师该如何培养崇高的职业道德呢?正如有人说的那样‚要人敬的必先自敬，重师重在自重。‛教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。诚信立教，首先要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心;创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段。个人以为，师德师风所包含的内容，自古就是‚教书育人，为人师表‛。但‚育人‛随着时代的发展，不断有新的内容，现在我们社会主义国家是培育‚有理想、有道德、有文化、有纪律‛的四有新人。要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。其中在业务素质上，为了给孩子创造一个良好的教育环境，要求老师掌握现代化的教学技术。结合本人的工作学习，谈谈自己的心得体会：

 

一、爱岗敬业。首先，要热爱教育事业，要对教学工作有‚鞠躬尽瘁‛的决心。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持‚一切为了学生，为了学生的一切‛，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。

 

二、爱心是师德素养的重要表现。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到‚三心俱到‛，即‚爱心、耐心、细心，‛无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要‚特别的爱给特别的你，‛切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣，提高教学质量。

 

三、积极进取，提高业务素养。有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。怎样提高自身素质呢?这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用‚一眼泉的水‛来供给学生‚一碗水‛。

 

四、以身作则、率先垂范。教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到;凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。

 

总之，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。

 

教师政治理论学习心得体会

 

通过本学年的教育实践和政治思想品德的学习体会，我进一步了解到教师职业的神圣，使命的崇高，责任的重大。下面我从以下几个方面谈谈自己对本阶段学习的心得体会。

 

一、爱岗敬业，加强师德修养。

 

由于教师的职业，是育人、塑造心灵的事业，因此教师的世界观、人生观和价值观，甚至一言一行，都会对学生产生潜移默化的深远的影响。因此，教师要时刻注意自身道德情操的修养，通过言传身教，在传授知识的同时渗透为人的道理，帮助学生塑造健康人格，为他们今后美满人生铸造坚实的基石。既然选择了“教师”这一职业，就要无怨无悔!为了使自己的教育教学工作水平不断提高，要坚持经常学习时事政治、专业理论等;要多听课，虚心请教。

 

二、教师要具有无限的爱生之心。

 

没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育。热爱学生，尊重学生，信任学生，把实际行动落实到"教书育人"这一历史使命上去，只有在自己的岗位上把本职工作做好，才能为培养更多的有素养的人才发挥自己的聪明才智。"干一行，爱一行"。严格要求学生是教师道德威信形成的根本保证，教师只有以良好的感情，崇高的道德去关爱学生，才会激发学生积极向上的力量，受到学生的尊敬与爱戴。如果教学中忽略了这种情感的关爱，就等于抽掉了教学的灵魂。教师在授课中的情感以及伴随而发的语言，不仅能激活学生听课的情绪，而且能增强说理性，可以收到感人至深的效果。只有用发自内心的真情实感去打动学生，感染学生。学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会"亲其师，信其道"。

 

三、对待学生要温和，微笑，多赞扬。

 

微笑体现了教师对学生的热忱，关心和爱护，是"爱"的一种表现。实践也证明，教师的微笑，能取得多方面的教育效应，从教育心理学的`角度说，凡是教师寄予希望的学生，感受到教师的关心，爱护和鼓励，他们就常常以积极的态度对待老师，对待学习和对待自己，但如果被教师冷淡或厌恶的学生，则势必走向反面。“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有一切。”要想成为一名优秀的人民教师，我们首先要爱学生;其次，爱就不能放弃，假如你放弃一位学生，对整个社会来说，只有千分之几，对一个班来说只有百分之几，可是对一个家庭来说却是百分之百，对一个家庭来说是百分之百的毁灭，所以，我们每天面对的是一个个有着鲜活生活，一个个正在茁壮成长的孩子，我们要把他当作一个能动的人，给他们一个自由的空间，尊重平等地对待他们、关心他们，和他们成为无话不说的好朋友。我们不能整天只活在抱怨中，有的抱怨学生基础差，有的抱怨学校条件差等。如吴一凡教师说的，当你不能改变环境，你就适应环境;当你不能改变别人，你就改变自己;当你不能改变事情，你就改变看法。爱，是教育的源泉，是教育的核心。十几年的教育工作，我一直努力走进孩子们的世界，去感受他们的学习与生活，了解他们的优点与不足，用真挚的情、浓浓的爱去感染每一个孩子，呵护他们健康成长。

 

四、要以情动心，与学生心与心的交流。

 

情通才能理达，情不通则理不达。如果教师不讲情，就会把课讲得干干巴巴，枯燥无味，影响教学效果。一位心理学家说，青少年的心灵像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它弹一下，就会使其它弦一起振动，发生共鸣，协奏起来产生美妙的音乐。如果教师能用真情拨动这根弦，使它在学生心中产生共鸣，教学就会收到更好的效果，因此教师在教育学生时要讲实话，真话，要理论联系实际，这样学生就会感到亲切，不知不觉地在思想感情上产生共鸣，从而受到生动深刻的思想教育。未来的竞争，是综合国力的竞争，说到底，是人才的竞争，这已经成为人们的共识。

 

五、更新育人观念，引导学生把做人放在首位。

 

只有学生的文明习惯形成了，精神面貌改变了，学习的积极性也就调动起来了，做人的问题解决好了，学生自然会有求知的渴望和内驱力。更新教育方法，让人人获得成功。面对后进的学生，老师要关心和爱护，要当作一种教育资源来加以开发和利用，从改进教学形式和方法入手，实行分层教学，分层达标，使每个学生都找到自己的位置，从而获得成功的满足，取得不断进取的力量。教师作为一种职业，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用，承担着人的思想文化传播，新生一代的培养，各种社会所需要的人才的造就等艰巨任务。我们只有不断提高自身的道德素养，才能培养出明礼诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。从有经验的老师身上，我学到很多东西。不论是课堂管理或是学生问题解决都对我有很大的帮助。我会虚心向他们学习，也会努力总结自己的教学。上好自己的每一堂课，做个名副其实的优秀人民教师。

 

六、加强自身学习，自我修养。

 

一学来，我们不怕吃苦，不懈努力，争做模范，起好带头作用，发扬了奉献精神。学习专业知识，提升专业素质。当今社会，科学技术突飞猛进，知识应用期日趋缩短，知识创新日趋鲜明，这就要求教师要不断吸取新信息、新知识、新理念，不断充实自己，始终站在知识的前沿;要不断完善知识结构，做到博学多才，与时俱进，学生才会“亲其师而信其道”;对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，才激发学生的学习兴趣。时代的日新月异就是对教师的挑战，因此，教师要勇于摈弃旧事物、接受新事物，要敏锐地了解新思想，认真地研究新理论，主动地、迫切地学习新知识，开拓进取，更新观念，始终站在时代的潮头，才能“百尺竿头，更进一步”!"求真务实，开拓创新"，努力践行诚信教育，终身学习的要求，相信教育的明天会更好!

篇5

关键词:政治 网络 教育 现代

目前,信息技术已经在各个学科中得到了广泛应用,政治课教学也不例外。我们利用网络所具有的高速度、大容量、多媒体传播信息的能力和具有即时性、交互性、私密流信息的特色,针对政治课教学中存在的不足和问题,初步设想从以下三个方面入手,构建中学政治课教学的新模式。

一、在学校已有校园网上,建立中学政治组主页,把思想政治教育的主旋律谱写到网络上。如:结合初一政治教材的内容,在主页上面向学生建立心理咨询室;结合初二政治教材的内容,建立网上法制法规库、法制宣传栏;结合初三教材的内容,建立网上新闻播报、时事热点论坛等栏目。通过对网论坛的积极参与还可使大家统一思想认识,提高辨别大是大非的能力,从而提高德育的实效。

二、针对家庭教育中存在的种种误区,在网上建立家长教室。向家长介绍家庭教育常识、成功家教经验和典型家教个案分析,家长也可就自己家庭教育中存在的问题和困惑在网上向教师求教或共同进行讨论,从而帮助家长提高家教水平,走出家教误区,为学生全面健康地发展提供一个良好的家庭环境。

三、利用丰富、生动的图片、动画、录像和电影等声像资料,再通过链接一些相关网站和栏目建立德育资源库、网上青少年教育基地。把以往政治课教学中教师灌输、说教式的教育转换为学生的自我教育,打破传统教育在时空上的限制,使得政治教育更具实效性,同时也为教师、家长和社区对学生进行政治思想品德教育提供真实的素材,提高整体育人的成效。

总之,教育信息化的发展,迫切需要我们从理论和实践的高度,深入地探讨和研究信息化条件下的思想政治课教育教学规律和方法,更好地发挥思想政治课在信息社会中的育人作用,促进信息技术与思想政治课教育教学的整合,充实和发展在新的历史条件下的思想政治课教育教学理论,推进课程建设的现代化,更好地发挥思想政治课在信息社会的育人作用。

篇6

关键词 信息技术；政治课堂；课件

1 前言

随着科学技术的飞速发展，教育现代化的步伐越来越快。以计算机及网络设施为基础的信息技术介入教育教学的程度得以迅速提高。学科课程与信息技术相整合很快便成为新时期教学改革发展的一个热点。以计算机和网络技术为主要内容的信息技术是科学技术中的尖端领域，在信息的获取、传递、处理和使用等方面表现出前所未有的超强功能，使人的信息器官功能得以大大扩展。信息技术在政治课教学辅助方面的优势是明显的，在课堂上政治教师要有效地利用信息技术，使教学过程更优化，教学效果更显著，就要根据具体教学内容的特点，恰当地运用，充分发挥其优势。

2 加快信息技术环境下政治教师技能培训

2.1 教师必须具备高水平的政治专业知识和信息技术素养

当今科技文化发展迅猛，教师如果没有较高的政治专业知识和信息技术素养，很难培养学生掌握最先进的知识和解决问题的能力。高中教师必须掌握系统的专业知识和信息技术体系，认真研究本学科的知识要点，在教学中合理采用最能恰当表现学习内容的教学媒体进行课程设计。把文本、图形、表格、多媒体动画等多维技术进行优化组合，使信息技术作为一种教学手段能起到变抽象为形象、变远为近、变静为动、突出重点、突破难点、拓宽视野和启迪思维的作用。

2.2 教师需要长期的专业培养和信息技术训练

信息技术与教学的整合不是在短时间内一蹴而就的，它需要长时间的学习与积累。教师除了学习理论知识外，也要注重在实际教学中培养解决问题的能力。一名成熟的政治教师除了学习和掌握专业知识和信息技术外，还要经过较长时间的实际操练。教师应掌握良好的教学技能和计算机基本操作技能，了解一些常见的应用软件；应加强对相关基础知识与技能的学习和培训力度，熟练掌握操作技能，并能处理简单的故障，避免浪费课堂时间。在教学过程中，学生的一切认识和实践活动都是在教师的指导下进行的，因此教师要善于控制教学的节奏，及时捕捉反馈信息，合理调整教学结构，充分调动学生的积极性，加强师生互动。

3 信息技术对优化高中政治课堂的作用

3.1 化抽象为形象，激发兴趣，增强教学的趣味性和可信性

高中政治教材中大量的概念和原理都很抽象，逻辑性很强，如果采用枯燥呆板的理论灌输方式来讲解，势必使学生对政治课失去兴趣，也使得教师的讲解缺乏可信度。而信息技术提供给学生20多种感官的刺激，这对于知识的获取和保持是非常重要的。实验心理学家赤瑞特拉曾经做过一项实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，而两者加起来就有94%。信息技术利用图形、图像、声音等综合手段将具体形象的画面展示在学生眼前，增强了教师讲解的可信度。如在教学“世界文化多样性”这一框时，笔者就通过多媒体视频让学生欣赏北京奥运会开幕式部分精彩片段，通过向学生展示栩栩如生的画面，并将声、文、色、形作用于学生的眼、耳、脑等各种感官，让学生领略到民族文化的多样性，达到感情上共鸣的效果。

3.2 扩大练习容量，巩固课堂效果

在课堂教学中，适当地针对教材的重点、难点、疑点、易错易混点进行课堂练习是提高课堂教学水平的有效途径。但在练习过程中，教师如果把题目抄在黑板上或口头念，既浪费时间，题目容量又不大，即使使用小黑板，也不能达到好的效果。实践证明，教师如果通过多媒体展示，能加快课堂节奏，节省课堂时间，增加练习容量。同时，还能够因材施教。针对不同层次的学生选择不同难度的练习，使他们都有自我表现的机会，从中体会到成功的喜悦，激发他们保持良好的学习心态，有利于学生的长远发展。

3.3 创建全新的教学设计模式，极大地丰富课堂教学

在信息技术与政治课教学设计的整合中，教师利用制作的各种课件，具有一般教学工具所达不到的理想的功能，具有快捷性、形象直观性、容量的硕大性、优美性、游戏特性，可虚拟现实，可反复演示再现情景。现代信息技术与政治课的完美整合，融合它们各自的个性，交互它们优越的特性，让它们有机结合，把教学的困难点、抽象性形象地展现出来，借以提高学生的兴奋点和学习情趣，活跃课堂气氛，提高学习效率，调动学生的思维意识，使学生主动地去学习，形成良好的学习氛围和环境，产生良好的效应。

在信息技术与政治课教学设计的整合中，教师加强教学资源的建设，将教学资源分为基本元素材与教学集成元素材两类：基本元素材包括文本、图片、动画、音频、视频等，集成素材有课件、课案等；基本元素材供教师自己组合课件时使用，集成元素材是已经组合好的课件，教师可以在学科教学中直接使用。同时学生也可通过资源注册共享教师设计的学科资源。通过这种手段可以直观、形象、生动、逼真地表现教学所确定的内容，形声兼备、感染力强，符合认识规律。因此，有助于激发学生的学习积极性，增加了课堂容量，加大了课堂教学密度，提高了课堂教学效率。

3.4 可以实现“以信息技术为基础的教材生活化”

1）通过对书本知识的有效还原，让学生在现实的生活中学。信息技术教育作为辅助教学手段具有形象性、综合性等特点，便于学生把抽象的概念、原理通过直观、具体、形象的媒体作用加以理解和掌握。如在讲解哲学“量变和质变的辩证关系原理”时，利用Flas“谷堆和秃头形成过程”形象地说明：“事物发展总是从量变开始的，量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。”这种动感的画面可以达到化繁为简、化难为易、化抽象为形象，并有效降低教学难度的目的，并且可以体现现代教学手段的魅力，优化教学内容。

2）学生通过制作5分钟的课上时事点评，优化课堂教学。教师通过网络把当天最热门的时事运用政治、经济、文化、哲学、国家与国际组织有关知识去点评，既有效地解决了以信息技术为基础的教材生活化途径问题，也通过“时事点评”向学生补充“营养”。

安排学生把搜集来的新闻按照6个“W”要素（即：when、where、who、what、how、why）依次进行整理记录，以备课上竞答使用。在点评时不能照本宣科，必须把整理好的新闻通过政治、经济、文化、哲学、国家与国际组织的有关知识加工以后去点评。要求每个学生按6个“W”要素来记录、整理新闻，可就一条或两条。这样为教材生活化打开了一条捷径。

篇7

【关键词】 政治教师；教学反思；思的方法；反思的内容

古希腊著名思想家、哲学家、教育家苏格拉底说过：“没有反思的生活不值得过”。而有的学者也曾指出：“如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，（除非）善于从经验反思中汲取教益，否则就不能有什么改进。”可见，教学反思对于一个想使自己成为学习型和研究型的政治教师是多么重要。

随着新课程改革进程的不断深入，教育改革的发展肯定会面临很多教育思想上的碰撞，教育改革并没有现成的答案，需要我们全体政治教师不断地去深化实践，必须学会去用心反思，那么教学反思，就是我们改进课堂教学和提高教学质量的关键所在。

新课程改革下政治教师应该思考什么？教师在教学后对自身的自我反思可使教师快速获取反馈信息，找出教学环节在具体实施的过程中的成功和不足之处，然后静心去思考并找出其中原由，研究和改进优化的途径。根据素质教育的要求，教学反思可以从以下两个方面入手：

一、自我反思

在新课改的理念下，以学生为主体，教师只是个引导者，这样的师生互动才会让课堂更加有生机，那么自我反思的过程，笔者认为主要从以下十一个方面考虑：

1.是否达到预先设计的教学目标，学生是否有“吃不了”和“吃不饱”的现象；

2.是否有层次清楚，条理分明的板书；

3.教学思想方法的渗透和应用的过程是否灵活多变；

4.课堂教学中临时应变是否得当；

5.导课是否吸引学生的注意力，问题设计是否合理（最好能一问多用）；

6.过渡语言是否衔接自然，平稳，洗练；

7.讲与练的时间分配是否合理，习题是否经典，作业设计有无突破；

8.课堂气氛是否活跃，学生是否真正成为主体；

9.多媒体的使用是否科学、合理、恰当而且添彩；

10.学生的积极性是否被调动起来，学生的回答点评是否恰当合理，学生的学习有哪些收获和建议还有困惑；

11.课堂教学有哪些亮点和不足是否达到自己的期望。

其实还有很多需要注意的，自己每上完一节课都静心去反思一下，把感触详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，这样便可以在此基础上不断改进和完善，推陈出新。因为即便是一堂成功的课堂教学也难免有疏漏之处，所以一定要系统的回顾，梳理。然后对其进行深刻的反思、探究和剖析。不要害怕过失，及时记下，并进行归类、取舍，做到取长补短，精益求精，一定会使自己的教学水平提高到一个更高的境界。

二、借助同行进行反思

文学家苏轼曾说：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”教师大部分都是自我反思，但有时会感到模糊不清，尤其是教学经验不够丰富的年轻教师，所以最好寻求同行或专家的指点，首先我们可以把自己在教学过程中遇到的困惑和现象讲给同行或专家，进行共同交流、探讨，同一个问题，仁者见仁智者见智，各抒己见，寻求最佳方案，从而到达理想的状态。其次是观摩，不断地积极主动地创造机会观摩其他优秀教师的课。“他山之石，可以攻玉”积极去观摩“名师示范课”“特级教师公开课”以及各类评比，如“教坛新秀”“教学能手”“研究课”“优质课”等，学习他们的教学思想和驾驭课堂的能力，并认真反思，别人的优点在哪里，专家是如何体现教学理念和教学思想的，是怎样设计教学过程的，如何设计问题和引导学生回答问题，如何组织和驾驭课堂，如何利用多媒体处理教学重难点，如何体现以生为本等等。我上同一节课，我会怎样上？通过比较，去伪存真，取百家、名家和名师之精华。第三是实践，多参加实战，不要害怕担心，要多主动申请参加汇报课、公开课，积极参加各类教学评比活动，课后与同行集体诊断，求得更完整的反思，以求进步。

面对新课程，政治教师成长要有一个新的突破，除了具备一定的教学经验之外，还必须学会教学反思，唯有如此，才能使自己与时俱进，才能对自己提出更高更远的目标，向教学艺术的殿堂迈进。

【参考文献】

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关键词：以学定教；有效学习；自主探究；合作讨论

以学习者为中心的教学是教师根据学生的学习情况和学习能力来进行教学内容和教学活动的设计，使学生能够感受到教师为学生精心设计的课堂教学环节和活动，选择不同的教学方法和策略。反映了“以人为本”的教育理念，说明了学生才是课堂的主体和学习的主人，让学生在课堂上动起来，既能有效达到教学目标，又能促进学生学习能力的提高。

一、以学习者为中心的教学的重要作用

1.增加学生学习兴趣，给学生提供一个快乐的课堂

教师根据学生的认知规律和学习情况来进行教学设计和教学活动的安排，会让学生感受到学习的乐趣和积极性，从而增加学生的学习动力和主动性。通过“以学定教”，教师改变了传统的“满堂灌”“一言堂”的教学模式，学生有机会参与到课堂学习过程中，从而激发学生的学习兴趣。

例如，在学习《国家财政》时，设计了五个教学环节。一是“体验财政”通过国家发展“互联网+”战略拉近学生与国家财政的距离，唤醒学生已有的对国家财政的知识认知；二是“情境主题――共解答”引导学生落实知识，帮助学生提升能力；三是“互问互答――释难点”发现学生不足，破解难点；四是“连点成面”，引导学生构建知识；五是“感悟大国工程”回归主题，升华学生情感态度价值观。这个课堂，通过生活主题，引人入胜；通过妙设疑问，引导学生互动；通过观察学习效果，层层推进，拾阶而上。把学生的“心动”“行动”和“情动”有机统一，从而逐步突破本课应掌握的教学难点和重点。

课堂上教师所讲授的内容正是学生不明白的问题，避免了简单重复，这样学生在课堂上就会认真听讲，积极地进行思考和分析，在探究中掌握知识，在分析中提高能力，促进学生产生学习兴趣，从而创造一个快乐的课堂氛围和课堂环境。

2.促进学生参与课堂，教师课堂教学目的性增强

课堂的转型使教师教学的目标性和目的性更强了，教师通过观察和参与学生的课堂学习了解了学生在学习过程中存在的疑问和困惑，从而可以针对这些问题和困惑来进行教学设计和教学活动的安排，让学生能够在教师的帮助下解决学习上的困惑，实现教学重难点的突破。新课改明确指出，教师应该让学生成为课堂的主人，参与教师的课堂教学。教师通过引导学生参与课堂，让学生在课堂上动起来，教师非常直观、具体地了解到学生学习上的问题和不足，对学生进行有针对性的讲解，让学生参与到课堂学习过程中，学生能够积极主动地进行知识的探究和分析，从而促进了学生自主学习能力的提高，学习欲望的产生。

二、以学习者为中心的课堂教学模式

建构主义学习理论认为：“教学应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经验中，生长新的知识经验。”而以学习者为中心的课堂教学其实质就是在洞悉学生学习全过程中实际情况的基础上发挥学生的主体作用，引导学生主动学习，学会学习，拓展知识的深度和广度，从而提高教学效率。因此这个课堂教学模式应当包含以下三个方面：

1.教师引导学生自主探究，发现问题

转型后的政治课堂学生成为学习的主体，教师在课堂上会给学生提供符合“学情”和教学目标的问题、活动或学习内容，让学生进行自主探究。引导学生在自主探究中进行发散思维，把自己的想法和观点融入学习中，从而形成自己的观点和见解，促进学生发现问题。学生发现了问题就会积极地进行二次探究，形成自己活跃的思维，向教师提出自己的观点和见解，此时过程与结论、方法与规律、情境问题与书本观点之间的联系在学生思维中建立起来，而教师则可以根据学生的学习情况进行教学活动的调整和设计。

例如，在学习《文化创新的源泉和作用》时，为达成知识运用的目标设计探究情境材料：展会的大部分作品描绘了江南地区养蚕、插秧等农村劳作场景，朴实纯真，浸透着浓郁的乡土气息和生活情趣；而今“南塘街”地区的规划重建与发展给了画家更丰富的创作资源，通过重塑“南塘街早市”的辉煌来寓意未来发展的盛世南塘。本次展会让海盐百姓感受到了不一样的清新江南水韵国画的文化盛宴，享受到文化建设带来的丰硕成果，同时对宣传海盐，提升海盐的影响力和知名度，推动南北湖旅游节起到了积极的推进作用。

设问：结合材料，运用文化创新的源泉和作用的有关知识，分析展会举办所体现的文化生活的道理。

探究环节：（1）引入发生在学生身边的我县文化建设的成果情境材料与对应问题，要求学生在自主学习的基础上进行探究，在思考过后记录下探究的初级成果。

教师活动：教师在课堂巡视中发现学生在自我作答过程中普遍存在理论与材料脱节的“两张皮现象”。说明学生对本课知识的理解还没真正到位，探究解题的方法也是模糊不清，暴露了认识的缺陷。

（2）教师可根据探究中发现问题的实际情况首先对学生做解题方法的指导，要求学生细分教材知识，做到微观上准确到位，研究情境材料的每一层意思，找到一一对应关系。

（3）在学生展示探究成果时适时追问“答案好在哪里？”或“有什么问题，是什么原因导致的？”等问题，肯定学生的优点，帮助学生分析错误的原因和错误的理解，促进学生更正自己的认识，形成正确的观点，提高学生的自主探究能力。

（4）通过新的追问：“社会实践是文化创新的源泉与社会实践是文化创新的动力有什么区别？”进行二次探究，分清本课中的易错点，拓展学生知识的深度，真正把探究落到了实处。

2.教师参与学生合作讨论，启发学生

课堂的转型让教师走近了学生，教师不再是知识的权威，会参与到学生的合作讨论中，了解学生的学习情况，倾听学生的思想，了解学生的差异，从而可以根据不同学生的学习情况来进行知识的传授和指导，点拨学生，给学生提供思考和探究的方向，实现教师对所有学生的有效教学。

例如，在学习《世界是普遍联系的》时，教师给学生创设情境，面对全球金融危机，各国出台相应政策，加强合作，应对危机。并给学生提出合作讨论问题：面对客观联系，人们是不是无能为力？通过合作，学生你一言，我一语就会形成不同的观点和一些学习上的问题，教师可以在学生讨论过程中参与其中，并对学生进行指导，启发学生，帮助学生形成正确的思路，让学生认识到人具有主观能动性，可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系。教师的启发和教导促进了学生实现对知识的理解和细化，促进了学生学习能力的提高，实现了高效课堂。

3.教师满足学生训练需求，强化能力

在转型的课堂中，学生通过亲身参与的探究与合作生长了知识与能力，但也有部分学生因为新学了本课的知识对知识的理解还停留在表面，并不是非常深刻和透彻，但他们都对自觉操练的表现欲望很强烈。教师可以通过提供各种形式的课堂练习让学生进一步巩固和复习知识，或帮助学生理解，或给学生带来更大的学习动力。让学生能够在练习中发现自己学习上的困惑：“为什么我能背这个理论了但还是不会用，是知识理解偏差还是做题能力不够？”在学生的自我反思中找出问题，找到方法，促进学生对知识的理解和掌握，促进学生的全面发展和综合素质的提高。

三、以学习者为中心的教学创新形式

在浙江深化普通高中课程改革的今天，学生对高中政治课的学习动机、学习情况和选择内容的差异化被无限放大，这更需要教师对以学习者为中心的课堂新形式进行探索和尝试，以适应新形势。

新的政治高效课堂创新形式需要具备五个环节：第一，要有能反映学生原有学情的预学环节。预学可以是带任务的阅读，或是基于主题情境的问题，或是学习知识的角度归纳等。预学环节是教师掌握学情的关键，以帮助教师确立课堂教什么，学生学什么，这也是高效课堂的前提。第二，要有生生互动、师生互动的合作、讨论、探究的环节。通过此环节训练了学生的思维，帮助了“弱势学生”，和谐了人际关系，促进了教学相长。第三，要给学生展示的平台，让学生敢说，多说，鼓励更多的学习伙伴补充、质疑，引起认识的冲突，激发智慧的火花，在教师的引导和全体成员的释疑中完善学生的知识，满足学生的需求。第四，要有分层有效的课堂检测，在教师精选的基础上鼓励学生自己组题，自己编题，变式训练，以适应政治学考和选考的需要。最后，要有全体学习成员共同反思的环节。教师要反思课堂教学，为更深一步推进“以学定教”做努力；学生则根据课堂表现和检测的表现反思学习中的收获和自我表现的优点与不足，在反思中实现全体教学成员的成长。

以学习者为中心的政治高效课堂既是有特色的课堂，也是创新的课堂，但无论哪种创新，都应包含其特点和共性。给课堂注入新鲜的血液和活力，使课堂变得生机勃勃，充满了生机和活力，让课堂在教师的引导和点拨下动起来，改变学生的被动学习和课堂的死气沉沉，从而提高学生能力，活跃课堂气氛，实现高效课堂。

新颖的教学方式是时展的产物，也是现代教学发展的一种必然结果。通过教师引导学生参与课堂，让学生成为学习的主体，促进了学生学习积极性的提高和进步。教师可以在教学中了解学生的学习情况，从而有针对性地做出调整和改善，做到优化课堂教学结构，实现教师所讲的正是学生想学的，做到以学定教，少教多学，教学相长。

参考文献：

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关键词：核心价值体系；新疆高校；思想政治教育

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）15-0252-02

引导大学生牢固树立社会主义核心价值体系，促进大学生全面发展，是新时期新形势下赋予高等学校的一项重大而紧迫的任务。新疆高校思想政治教育如何坚持以社会主义核心价值体系为统领，确保正确的育人方向，值得我们从理论和实践层面进行审视和总结。笔者对新疆大学、石河子大学、新疆师范大学等十所新疆高校进行了调研。调研采取问卷、座谈、访谈、实地考察等形式，共发放调查问卷1 000份，组织座谈、访谈学生200人。在占有大量事实和数据的基础上，从社会主义核心价值体系的角度，对新疆高校大学生思想政治教育进行了认真的审视和深入的分析。

一、新疆高校思想政治教育工作存在的主要问题

（一）思想政治理论课学科建设有待加强

思想政治教育学科是运用理论与方法，专门研究人类社会中思想政治教育及其规律的科学。思想政治教育学科建设是思想政治教育不竭源泉，加强思想政治教育学科建设，对于提高思想政治教育实效性具有重要的意义。据2006年1月国务院学位委员会第二十二次会议批准，理论一级学科博士点、二级学科博士点和理论一级学科硕士点、二级学科硕士点的数量大幅增加：全国已有一级硕士授予权单位 94 个，一级博士授予权单位 21 个。二级学科硕士点 842 个，二级学科博士点 210 个。而目前，新疆高校中只有新疆大学有基本原理博士学位授予权和理论一级学科硕士点。石河子大学、新疆师范大学、新疆农业大学、喀什师范学院等院校只有理论二级学科硕士点，且专业偏少，与全国相比差距较大，思想政治理论课建设和学科建设水平亟待提高。在研究成果方面新疆高校学科方向凝练不够，科研方向过于分散，科研成果明显偏少，且质量不高，学科平台建设有待加强。

（二）思想政治理论课“主渠道”教学效果有待增强

思想政治理论课作为思想政治教育的“主渠道”，在大学生思想政治教育中发挥着不可替代的作用，但是目前新疆高校思想政治理论课的教学效果还不甚理想，有待提高。主要表现在三个方面。一是教学内容时代性不强，更新较慢。尽管思想政治理论课教学内容不断充实、丰富，但在迅速变化的形势面前仍显得相对滞后，教学内容与学生的需要和期望之间存在较大差距，而且与学生的思想实际结合不紧。二是教学方法创新性不足，实践教学比较薄弱。思想政治理论课是综合性、实践性很强的课程，虽然一些高校在实践教学方面做了许多有益的探索，但总体而言还相当薄弱。三是教师队伍底蕴欠缺，师资队伍建设迫在眉睫。近年来，新疆高校思想政治理论课师资队伍建设得到了一定加强。但是，目前这支队伍的现状与思想政治理论课教师所应承担的任务和要求仍不相适应。

（三）网络思想政治教育有待加强

新疆高校开展网络思想政治教育取得了一定的成效，但离中央提出的“互联网站要成为传播先进文化的重要阵地”要求还有不小差距。主要表现在以下几个方面：一是对思想政治教育网络认识不足。部分高校领导认为网络思想政治教育是可有可无的事，以为建个“红色网站”或在网上开辟一个思政栏目，占有一席之地就行了，使得经费投入、人员配备、规范管理等方面难以保证。二是思想政治教育网络阵地影响力不足。各高校基本上都建立了自己的思想教育和宣传网站，但点击率普遍不高，学生浏览量较少，普遍存在覆盖面较窄、投入力量有限、交互性不强、与现实结合不够等问题。三是对网络社区中的大学生“隐性”交互平台关注不够。新疆高校许多大学生在百度贴吧、BIAS、新闻组等网络社区中建立了交互平台，经常就社会热点、学校发展、校园现象、成长困惑等展开讨论，但由于缺乏规范和引导，网络上非理性的交互环境会引起民主参与形式的变异，造成群体情绪波动，甚至引发。同时互联网平台广泛的辐射性进一步促使西化和分化思想蔓延，少数学生在自由网络环境中诱发出的理性缺失、道德失范、人际交往异化等不良想象仍然突出。

二、对策和建议

（一）加强思想政治理论学科建设

加强思想政治理论学科建设，首先要凝练学科方向，针对新疆思想政治教育的特殊性，突出“五观”、“四个认同”教育，凝练出新疆民族理论、新疆地方史和兵团屯垦史学科方向，并深入挖掘，长期保持，形成特色；其次要构建学科梯队，重视学科带头人的选拔培养，探索“学科带头人+学术团队”的模式，重视青年教师，特别是少数民族中青年教师的选拔和培养，应将思想政治理论学科纳入到自治区学科建设整体发展规划，优先发展，重点扶持；再次加强科学研究，设立中国化在新疆高校的教育探索与实践、少数民族大学生“五观”、“四个认同”教育认同感研究、高校反渗透教育、大学生“三个离不开”教育等思想政治教育研究方向，以科研带动学科发展，不断提升学科建设水平；最后要建设学科平台。重视思想政治理论研究生学位点的建设，打破多年来只有新疆大学拥有学科博士点的局面，积极开展“马克思民族理论与政策”、“中国化”等博士点以及“民族学”、“理论”等硕士点的申报，以博士点、硕士点建设为依托，提升思想政治理论教育层次。建设新疆民族理论研究中心、新疆高校大学生思想政治教育研究中心、新疆反渗透警示教育基地、兵团屯垦文化研究院等思想政治理论学科平台，发挥学科平台的引导作用和支撑作用。

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关键词艺术生 思想政治教育 举措

中图分类号:G641文献标识码:A

高校艺术类学生是高校学生中的一个特殊群体,有着自身独特、鲜明的个性和特点。特别是新时期高校的艺术生,家庭学校各方面为其施展才华提供了优越的条件和充足的机会,他们的心理优越感也与日俱增,有着强烈的表现欲望,崇尚特立独行的个性,上演着青春无敌的神话。新时期高校艺术生的特点归纳起来有以下几点。

(1)在思想政治方面,艺术生思想活跃,但理想信念较淡薄,组织纪律差。艺术类学生思想活跃,想法丰富,寻求多变且富有创造性,他们就像校园里跳动的音符,演奏着风格多样的旋律。但是他们理想信念较淡薄,容易忽视现实;同时,因为他们喜欢独来独往,以个人意志为主行事,所以组织纪律性较差,缺乏集体观念和团队精神。

(2)在文化素质方面,艺术生知识结构较为单一,自主学习能力较差。艺术类学生平时注重艺术技能的学习,把文化知识的学习忽略了,形成“四肢发达、头脑简单”的状况。据调查显示,在高校中,很大一部分补考重修的课程中,艺术类学生占了大多数。他们知识储备很有限,在他们的观念中一直认为文化知识不重要,只是为了应试而学习。所以,他们也不会自主地去学习去研究,思维少了深刻性和思辨性。

(3)在心理素质方面,艺术生情感丰富,情绪化行为突出。首先,艺术类学生多愁善感、爱憎分明、情感强烈且多变,情绪化行为突出。他们的世界很大程度上受到艺术作品的影响,艺术作品中那些虚构的情景把他们的思想和情感多元化;同时,艺术作品中的一些偏激和情绪化的行为也影响着他们的行为和个性。艺术给艺术精灵们的生活增色,同时也把他们带入非现实。其次,学艺术是门投资大回报也大的学科。现如今,很多稍有条件的家庭都希望自已的小孩学艺术,将来挣大钱。学艺术的人数增多,他的们的竞争局面也越来越激烈,心理压力自然也大。另一方面,从小他们的家庭条件给他们强烈的优越感,他们的抗打击能力也是脆弱的。

(4)在自我个性方面,艺术生们崇尚个性,自我为中心的意识非常突出。艺术是多元的,没有统一标准,艺术的“探索者”也是如此。艺术类学生个性张扬多变,从外在打扮到内在个性都是独一无二的。他们崇尚个性自由不羁,自我意识很强烈。“我选择,我喜欢”这些流行话语就很好地体现着当代年青人的时尚个性,艺术生们是学校流行趋势的风向标,可以说,他们的个性在校园里也是刮起阵阵的个性潮。

(5)在社会交际活动方面,艺术类学生自信心强,公众交际广,表现欲望更强烈,实践活动能力较强,但同时也容易受社会负面影响。艺术类学生经常在外面参加演出、应酬,见多识广,他们有着很强的社会交际活动能力,他们有着美丽的外表和卓越的艺术才能,这些给他们强烈的自信心和表现欲望,他们渴望观众和掌声。但同时,社会上的一些不良风气也在暗地腐蚀他们的心灵,某种程度上,滋长他们享乐主义的倾向和拜金主义的倾向,误导他们的价值取向。

校园是为祖国输出人才的地方,国家不断强调要加强精神文明建设和学生的思想道德建设,可见,21世纪对人才的要求是德艺双全,“德”是“艺”的前提。高校中的辅导员工作被视为是沟通学生心灵的桥梁,作为艺术类学生的辅导员尤为重要,这是艺术类学生的特点决定的,同时也是辅导员工作性质决定的。如何做好新时期高校艺术生的思想政治教育,让他们能树立起正确的世界观、人生观和价值,我认为可以从学校和辅导员两个方面入手。

(1)学校方面,要注重思想政治教育的精神食粮,营造积极健康的校园环境;上好“两课”,抓好“两种教育”,即人文素质教育和艺德素质教育。

环境造就人的性格,对人的性格形成时刻发挥着潜移默化的作用。校园的主体是学生,学生有着强烈的主体性,艺术生更是充满个性化的群体,他们攀比的心理严重。因此,学校要积极营造健康和谐的校园环境,比如定时给艺术生们开展思想政治教育讲座,建立网上思想道德论坛,与别的学院学生进行交流联谊等,无时无刻地用这些精神食粮熏陶艺术生们的心灵。

“两课”指我国现阶段在普通高校开设的理论课和思想政治教育课。“两课”是国家针对新时期、新阶段高校发展概况提出来的,着眼于引导和帮助学生掌握的立场、观点和方法,确立建设有中国特色社会主义的共同理想,树立正确的世界观、人生观、价值观。

抓好“两种教育”,即人文素质教育和艺德素质教育。所谓人文素质的培养,是相对于专业技术教育而言的一种人文科学教育活动。这种教育活动旨在通过知识传授和环境熏陶,使人类优秀的人文知识成果及其所蕴含的价值观念、道德标准、人生态度、审美情趣、思维方式等,内化为受教育者的品格、气质修养、处世哲学,能为受教育者建立一种理想主义和浪漫主义的亮色。艺术与文化,尤其是民族传统文化有着密切的联系,加强以民族传统文化为重点的文化及审美教育,培养高水平的文化精神尤为重要。

中华文化博大精深,学习民族传统文化,不仅能使艺术专业的学生拓宽文化知识面,提高艺术技能技巧,而且能使他们继承优秀的民族文化传统,增强对民族文化和传统艺术的认同感和自豪感,提高他们的人文素质和思想素质。

所谓德艺双馨者,国家建设之栋梁。艺德教育也非常重要,从事艺术的人要注重铸建德、行艺术的双丰碑。新时期高校的艺术生,拥有卓越的艺术才能,而良好的品德行操也是必须的。如果说艺术技艺能成就一名艺术家,那么思想德行则是塑造艺术家灵魂的基石,是先行条件。世界上真正的艺术大家,都追求有高尚的人生,从内在彰显着不食人间烟火的高傲,“德”是艺术家的艺术走向世界的通行证。

(2)作为艺术类学生的辅导员,也肩负重任,要加强与学生的沟通,注重用艺术的手法对艺术生进行心理辅导。

加强沟通,建个人情感档案。作为辅导员,要充满人文关怀,多与学生面对面地交流沟通。现在的学生与家长有代沟,遇事总是凭个人主观行事。艺术生们情绪多变,追求特立独行的性格必然导致他们处事莽撞。说艺术生不好管理,是因为不了解,了解了艺术生的世界,就能按他们的性格去引导,去教育,去感化。在一入学的时候,辅导员就要多关注他们的生活,建学生个人情感档案,对他们的性格了如指掌。思想上的火花是靠沟通引发的,心灵的相流也需要点滴记录。学生会想,辅导员手下那么多学生,哪会管得着我,以为自已就是个放任无人管的了,然而,当你找到他聊天沟通的时候,发现你对他如此了解,学生一定会感动,觉得老师很重视关爱他,消除了心灵的隔阂,管理起来自然就无障碍了。

注重心理辅导,提倡“暗示”的力量,用艺术的手法消除“艺术品”的瑕疵。辅导员的工作是复杂的,对艺术生更是要多一份的耐心和细心,他们是一群特别的学生。学艺术的人家庭大多条件很好,从小被父母娇生惯养,个性强。艺术生的辅导员一带就是好几百这样的学生,工作量大,所以要学会运用好的方法,收到事半功倍的效果。

黑格尔曾说,“艺术的目的应被规定为唤醒各种本来睡着的情绪、愿望和,使它们再活起来,把心填满,使一切有教养的人或是无教养的人都能深切感受到凡是人在内心最深处和最隐秘处所能体验和创造的东西……在赏心悦目的观照和情绪中尽情欢乐。”也就是说,辅导员们要用艺术的手法去感化他们,完善他们的内心。

大学生是十分宝贵的人才资源,是民族的希望,是祖国的未来。艺术社会生活的重要元素,高度文明往往是伴随着高度的艺术而产生。如果说孔子听韶乐 “三月不知肉味”是艺术的最高境界,那么艺术教育过程中的最高境界就是这些未来的艺术家们高尚卓越的思想和品质。

参考文献

[1]李勃.高校艺术生世德教育的实施路径探析[J].艺术教育,2009(7).