团队精神重要性范文
时间：2023-05-06 18:23:09
导语：如何才能写好一篇团队精神重要性，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
前言
我们所提倡的团队精神，指的是一种集体意识，是团队中每个成员都认可的一种集体意识，她是一个团队的灵魂。简单来说，团队精神，就是有大局意识，以团队目标为最高追求，个人服从、服务集体的奉献和献身精神。团队精神能够反映整个团队成员的精神面貌和战斗士气，是团队成员价值观的基石，是凝聚团队力量、促进团队不断进步的内在驱动力。
一、团队精神的意义
团队精神首先是尊重团队每个成员的兴趣和成就，然后每个成员应该以实现团队目标为己任，相互协作，努力拼搏。团队精神的核心是合作，其目的是把每个成员的优势汇聚在一起，形成一股巨大的力量，最大限度的发挥团队的潜在能量。因此，团队精神是一种信念，一种无形的力量，是一个优秀组织不可或缺的灵魂。一个团队，如果没有坚实的团队精神做后盾，没有正确的管理理念，团队成员之间没有形成良好的协作意识和勇于自我奉献的个人精神，那么这个团队就毫无战斗力和竞争力。团队精神所具有的力量无处不在，一个家庭、一个企业、一个组织、一个国家……每件事情，无论大小，都需要大家齐心协力，发挥出自己的特长，把自己的本职工作做好。
一个优秀的企业，就一定具有合作精神。中国具有影响力的海尔企业的团队精神所在就是把别人视为绝对办不到的事办成；把别人认为非常简单的事持之以恒地坚持下去。一支精锐的军队就一定具有战斗精神；说起战斗精神，不得不使我们想起《亮剑》这部具有深远影响的战斗片，在电视剧中我们感受到了一种“亮剑精神”。“亮剑精神”就是一种过人的胆略，必胜的气势，是“一息尚存，战斗不止”的坚定决心。
为什么无数的企业都有伟大的构想，只有少数能获得成功？为什么无数的军队拥有强大的战斗力，却只有少数的军队拥有军魂？就是因为所有优秀的背后都是以集体、团队的形式体现的，而不是以个体的形式出现的，这就是团队精神。团队的整体氛围才是塑造优秀队员的土壤。要发扬团队精神，就要为整个集体的利益着想，“大河有水小河才会满，大河无水小河也会干”。任何一场战争的胜利不是来自于某一个人或某一个小队的单打独斗，而是大家团结一致奋斗的结果。就像德国哲学家叔本华说的：“单个人的力量很弱小，就像漂泊的鲁滨逊一样，只有同别人在一起，他才能完成许多大事业。”正所谓“同舟共济海让路，号子一喊，浪靠边，百舸争流千帆进，波涛在后，浪在前……”。
二、团队精神的表现形式
团队精神是团队文化建设的一部分。首先，团队精神的基础是展示自我、挥洒个性。团队成果是团队成员个人成绩的汇总，但不是简单的累加。团队所追求的不是个人的卓越，而是每个成员的共同贡献而得到的集体成果。这里恰恰不是要求团队成员都牺牲自我去完成同一件事情，而是要求成员各司其职，各取所长，努力做好自己的该做的每件事情。因此，团队精神形成的基础是，即尊重成员个人的爱好和成就，因人而异分配任务，并给予培养和肯定，让每个成员都拥有特长，都发挥特长。
团队精神的核心是协同合作。众所周知，如果两个人优势互补，以团队的方式相互协作开展工作，那么其工作成绩明显大于两个人单干时成绩的总和，即“1+1>2”。团队精神所讲的不仅仅是一般意义上的合作与齐心协力，它要求团队成员在工作中及时交流、沟通，互通有无，利用个性和能力的差异，在团结协作中把个人优势最大化，实现优势互补，产生“1+1>2”的效果。因此，完成团队目标任务的保证，就是要求团队成员在才能上互补，竭尽所能发挥个人特长，并及时交流，使产生的协同效应最大化。
团队精神的最高境界是默契，是团队向心力和凝聚力的综合表现。团队成员团结一致的向心力、凝聚力是从涣散的个人集合走向成熟团队的重要标志。团队目标固然重要，但成员之间的默契是不容忽视的。向心力、凝聚力源自团队成员内心的动力，来自于共同的价值观和人生观，是“一荣俱荣”的默契。一个没有默契的团队不可能形成真正的向心力，同样一个没有默契的团队也不可能具有真正的凝聚力。
奉献是团队精神的外在表现形式。团队精神较强的人，始终抱有强烈的责任感和使命感，时刻充满活力和激情，为完成团队赋予的使命，与队友通力合作，不辞辛劳，努力工作。奉献就是要求团队成员在工作中积极主动，尽心尽责，为了团队的和谐发展甘当配角，为了整体利益而放弃个人利益，具有“俯首甘为孺子牛”的精神。
三、如何培养团队精神
一个优秀的团队，其团队精神不是与生俱来的，也不是强加于其上的，而是在一个团结的团体中不断磨合，为了一个共同的目标而将好的共性不断放大的过程。一个团队，不仅要有优秀的人才，更要有一个激励士气的团队精神。团队精神的培养需要从以下几个方面入手。
（一）明确团队目标、健全团队制度
团队目标是把人们凝聚在一起的力量，是鼓舞人们团结奋斗的动力，也是督促团队成员的尺度。在团队建设过程中，要用切合实际的目标凝聚人、团结人，调动人的积极性。在团队成员的管理过程中要使团队成员的行为制度化、规范化，形成纪律严明、作风过硬的团队。
（二）相互尊重、及时沟通
篇2
摘 要 中学体育教学是中学阶段重要的课程之一，承载着学生身心健康发展以及团队精神的培养使命。本次研究以中学生团队精神培养为核心，探究中学体育教学具体实践途径。21世纪要求人才具有较强的团队精神，中学生作为祖国的花朵，这一阶段将团队精神培养融入到中学体育教学实践中，所能够发挥出的实质作用显著。
关键词 中学生 体育教学 团队精神培养
自进入21世纪，“团队”以及“团队精神”两个词汇具有较高的关注度，一方面是社会对于人才的需求逐渐走向专业化以及系统化，另一方面也是团队的价值被逐步挖掘。在这样一个大的环境下，中学体育教学实践中注重团队精神的培养显得十分必要。能够在根本上解决人才团队能力较弱以及团队精神培养不全面的状况，为现代体育教学提供新的发展方向，发挥体育教育的潜在价值。 一、培养中学生团队精神的重要性
古语有云：“人心齐，泰山移”，现代我们亦常说：“团结就是力量。”团队精神在现代社会发展中的重要性已经毋庸置疑，但如何培养团队精神，可以追溯到学生时代。当前，教师既然已经能够意识到团队精神的重要性，那么则更应该加强对中学生的团队精神的培养。学校本就是一个大的团体，一个班级、一个小组是这一个大的团体中的小团体，很多时候都能够展现出团队的价值。如一次运动会、一次学校举办的活动、一次代表学校去参与的项目，都会依据教师与学生的自身努力获得荣誉。在这一过程中，付出的不仅仅是快乐，更能够在团队合作中获得友情与感动。这是一种不可多得的经历，对中学生身心健康成长至关重要[1]。 二、以团队精神培养为核心的中学体育教学实践策略
以团队精神培养为核心，在中学阶段抓好团队精神的培养。对各学科的对比分析之后可以发现，体育教学对团队精神培养所能够发挥出的实效性较强，笔者结合自身经验，提出中学体育教学实践策略，为中学生团队精神培养指明方向。 （一）以团队观念的树立为基础
其一，中学体育教师在开展教学过程中，应该以引导为主要方式帮助学生树立团队观念。教师开展体育教学过程中，应该逐渐渗透团队精神以及团队意识，针对不同年龄段的学生实现针对性引导，潜移默化的去影响学生。想要达成的根本目的是让学生对正确观念的认知内化，根据意识主导行动；其二，增强学生的参与意识。教师良好的教学设计一定程度上对学生参与度具有积极影响，通过多手段设计活动性的体育教学内容，增强团体意识与团队凝聚力。活动性教学实施过程教师可充分发挥想象力，融合多种教学资源，让学生在团队合作、交流、互助体验中增强参与意识，放大学生在完成特定目标之后的成就感；其三，团队的构成要素是个体，个体所表现出的向心力是团队精神得以展现的根本目标。开展教学的过程中，教师应该尊重学生的角色意识，使中学生发挥出主观能动性，更自信的完成团体任务。当学生获得“挑战自我”之后的，则会为整个团队的集体荣誉努力[2]。总之，团队观念的树立是中学体育教学学生团队精神培养的基础，不单单要确定学生的主体地位，更应该发挥出教师的引导、辅助作用。 （二）以教学方法的创新为核心
中学体育教学学生团队精神的培养，要以教学方法的创新为核心。常用的教学方法中，合作学练法以及组织竞赛法，对中学生团队精神的培养效果显著。在合作学练法方面：传统中学体育课堂在开展教学的过程中，学生主体地位不够明确，仅仅是凭借教师所发出的信号做出被动调整，这一过程忽略了学生在学习过程中的非智力因素，教师无法得到第一手的反馈资料，并且对体育教学评估结果产生影响。而合作学练法扭转了这种传统体育教学的弊端。合作学练法的运用，将每一个学生的目标作为整个团队的目标，教师将目标定位到每一个同学身上，这种状况能够敦促每一个中学生积极参与到合作中，以团队利益为基本目标，互助协作练习，最终为共同目标所努力，为实现团队精神的效果最大化做出努力。组织竞赛法：这种方法在中学体育教学当中的运用，综合学生的体力与智力，改变了传统体育教学模式的弊端。组织竞赛并非争强好胜，学生之间的恶意竞争，而是将这种劣势心态转变为优势行为，达成团队合作能力提升的目标，培养学生团队精神。合作学练法以及组织竞赛法，都能够在中学体育教学中发挥自身作用，为团队精神的培养提供服务[3]。 （三）以强化沟通与评优活动为保障
一方面，师生之间、学生之间要形成良性的互动与沟通，教师在教学及其日常生活当中要适当激励学生，以学生心理需求为根本目标，让学生可以实现在自我肯定的基础之上投身到体育学习与实践当中。教师与学生的沟通，有助于学生对团队精神的认知发生转变，进而影响中学生的情感与行为，将团队意识融入到日常生活与学习之中，加深对团队精神的重新理解。学生与学生之间的沟通同样重要，通过不断交往与互相帮助，为班级凝聚力打下坚实基础；另一方面，开展评优活动。体育教学过程中，可对日常教学开展集体以及个人的评比活动，形成一个良性竞争氛围，表现优异的学生得到肯定与奖励，在激励他们的同时可以充分调动其他学生的上进心，在团结协作中真正实现自我的进步与升华。强化沟通与评优活动，是提升中学体育教学中学生团队精神培养实效的保障。
参考文献：
[1] 洪军华.中学体育教学中学生团队精神的现状与对策[J].体育科学研究.2011.02：191-192.
篇3
摘要随着社会的发展，对于团队精神的内容，也有了越来越多的要求，高校作为学生踏入社会的最后一道门槛，必须要对其团队协作方面的内容，给予良好的引导和教育，这样才能帮助其在以后的工作中，取得较好的表现。篮球教学的内容在高校体育课堂上有着重要的地位，一方面能够对学生的体质进行锻炼，而另一方面，则又可以培养学生的团队协作能力，加强学生的团队凝聚力，同时，团队意识的渗透，能够在课堂上呈现出互助友爱的和谐局面。
关键词高校篮球课 团队精神 培养途径
在一个团队之中，所谓的团队精神，也就是指所有成员共同认可的一种价值追求和集体意识，是彰显团队成员拼搏精神，推动团队不断向前发展的动力。随着篮球这项运动的普及，在高校课堂上，老师要在帮助学生锻炼体质的同时，有意识地引导他们展开团队精神的训练和培养，帮助他们明白团队合作的重要性，让他们不再以玩乐的心态对待学习，这样教学成果才能更有成效。为了帮助老师在篮球教学中对学生进行更为有效的教学，本文通过对实际的教学情况展开探讨，希望能起到一些积极的影响。
一、篮球教学中培养学生团队意识的重要性
要想做到团队精神的培训，那么首先的一点，就是帮助学生明白团队合作的重要性，让他们明白团队精神是共同的价值观念。一个具有团队精神的球队，会具有良好的精神面貌，鼓励大家敢于为目标所奋斗。其次，团队精神能够培养组织的凝聚力，能够帮助学生不再盲目地崇尚个人主义，以比赛胜利作为最终的目标。在篮球比赛中，单打独斗只能取得一个失败的结果，进行团队合作的教育，就是帮助学生在篮球这项运动中，发挥自身的长处，规避自身的缺点，这样才能够掌握住比赛的节奏，进而赢得冠军。同时，在高校篮球课堂上帮助学生展开团队精神的培训，能够让学生在以后的工作中，具有高质量的办事效率。
二、篮球教学中培养学生团队意识的途径
（一）丰富现有的教学内容
为了在篮球课堂上提高学生的团队精神，不少高校都对篮球教学的内容做出改变，同时在原有的教学内容上，添加了一些新颖的教学活动，这些内容，大都和培养学生团队意识的内容有关，还有一些活动，则是根据学生的实际学习情况来增设的。所以老师要想拓宽培养学生团队协作意识的，不能只是将教学目光锁定在篮球技法的传授中，要让学生领会到篮球这项运动的团队精神、娱乐性和可持续性的内容。例如在平常的教学中，老师可以鼓励学生间积极地展开友谊赛，并在课堂上预留出一定的时间让学生进行教学比赛，这种活动的目的主要是帮助学生领悟比赛中团队协作的重要性。当然，在友谊赛或者是教学比赛结束后，老师也要将参赛人员集中到一处，针对彼此间的优缺点进行点评，巩固学生所学习到的知识内容，让学生在下一次的实战中，进一步地提高自身的团队精神。
（二）改变传统的教学方法
在教学方法的改变上，老师应该将团队协作的内容放到首位上来，一方面要在实际的对抗中，对所掌握的知识内容进行灵活的运用，并且老师在改变传统教学方法的同时，还应该适时地引入一些新型战术配合，来加深学生对篮球运动的理解，同时掌握一些像比赛跑位、竞争意识的内容。在高校的篮球教学中，总体的教学思路是对多种战术技巧的配合进行教学，帮助学生将理论和实际内容紧密结合到一处，通过攻防联合帮助学生建立相关的战术意识，并培养能力。战术意识上的内容主要体现在学生的技巧和能力上，而团队协作则更多的是激发出学生的拼搏精神和对技巧内容的升华。老师在教学中，不妨按照学生的实际性格来对其进行分组，利用比赛来体现出分组的公平性，并且在两队对抗的过程中，应该给输队一些适当的“惩罚”，这样才能够调动学生的积极性。此外，在训练结束后，老师还可以结合学生的实际表现，为其安排合理的训练位置，这样更能发挥团队协作的效果。
（三）建立全新的考核方法
规范的考核机制，能够激励学生更为主动地参与到篮球教学中来，当然，在实际的篮球训练中，老师需要为学生明确实际的考核内容，并为学生告知相P的考核内容、考核方法以及考核标准，这样可以帮助学生在课下的时候，执行展开团队协作。同时，在实际的教学中，由于学生之间还存在着一定的差异性，所以老师还需要将学生的实际情况考虑进来，为不同情况的学生设定不同的标准。像对于那些篮球技术好的，老师的评分标准可以严格一些；对于篮球基础较差的，老师则可以适当的放宽标准。最主要的是帮助学生自主选择考核内容，让学生在团队中，能够发挥出最佳的技术水平。
三、结语
总而言之，在当下的高校篮球教学课堂上，老师除了对学生的团队协作能力进行切实的技术训练外，还需要在课堂上为他们营造出一种归属感，让他们正确地认识自我，找准自身在篮球场上的位置，并借助相关的规范制度和考核内容进行约束，改变传统的篮球教学方法，提升学生的整体素质。
参考文献
[1]吴彬.高校篮球教学中团队精神的培养[J].赤子（上中旬）.2016（17）：117-118.
篇4
［关键词］现代企业团队精神企业价值观
一、现代企业中团队精神的重要性
团队精神是公司真正核心竞争力之所在。市场竞争就是团队协作能力的竞争，许多在市场竞争中立于不败之地获得成功的公司无不体现出公司精诚合作的团队精神。例如，通用公司奇迹般的崛起和茁壮成长决不仅得益于它的统军人物韦尔奇，还得益于韦尔奇麾下的整个团队中每位员工的努力。这就是“人的价值高于物的价值，共同价值高于个体价值，共同协作的价值高于独立单干的价值，社会价值高于利润价值。”通用公司精神的写照。
二、现代企业中团队精神的内涵
团队精神是指团队的成员为了团队的利益和目标而相互协作、尽心尽力的意愿和作风。它是高绩效团队中的灵魂，是成功团队身上难以琢磨的特质。它的内涵包含三个层面的内容：
1.团队的凝聚力。团队的凝聚力是针对团队和成员之间的关系而言的。团队精神表现为团队强烈的归属感和一体性每个团队成员都能强烈地感受到自己是团队中的一分子，把个人工作和团队目标联系在一起，对团队表现出一种忠诚，对团队的业绩表现出一种荣脊感，对团队的成功表现出一种骄傲，对团队的困境表现出一种忧虑。当个人目标和团队日标一致的时候，凝聚力才能更深刻地体现出来。
2.团队合作的意识。团队合作意识指的是团队和团队成员表现为协作和共为一体的特点。团队成员间相互依存、同舟共济，互敬互重、礼貌谦逊；他们彼此宽容、尊重个性的差异；彼此间是一种信任的关系、待人真诚、遵守承诺；相互帮助互相关怀，大家彼此共同提高；利益和成就共享、责任共担。
3.团队士气的高昂。这一点是从团队成员对团队事务的态度体现出来，表现为团队成 员对事务的尽心、尽力及全方位的投入 。
三、现代企业中团队精神的培养途径
1.培养团队合作
(1)团队领导者首先要带头鼓励合作而不是竞争。成功的领导者总是力求通过合作来消除分歧，达成共识，建立一种互信的领导模式 。
(2)要定规则、定合作的规范。一个团队中如果某一个人老是付出而另外一个人老是获得，这就是鞭打快牛、不公平，这种情形下没有可能合作。要想有效地推动合作，领导者必须订立一个普遍 认同的合作规范，采取公平的管理原则做事情 。
(3)建立长久的互动关系。领导者要创造一些持续的机会让团队成员融为一体 。如一起培训 、一起搞竞赛 、举行团队的会议、激励的活动等等。
(4)要强调长远利益。领导者要使团队成员拥有共同的未来前景，让大家相信团队可以走到这一步，这时人们不会计较眼前的一些得失，会主动合作达成愿景。信任是赢得合作的一个法则，也是人际关系的中心议题。只有信任下属的领导才能够通过授权而高效地工作。
2.重视团队内部的良性冲突。关于一个团队来说，最大的阻碍莫过于冲突的发生。一般来说凡双方目的一致而手段或途径不同的冲突，大多属良性冲突。这类冲突对于实现企业目标是有利的：而破坏性冲突往往是因为双方目的不一致造成的。管理者和他的团队需要做的，就是要学会识别虚假的和谐，引导和鼓励适当的、良性的冲突。
联想集团的联想研究院有三条议事规则：缺乏反对意见的重大决策须慎重决定；提倡建设性冲突；只有专家，没有权威。倡导良性冲突，使得联想研究院造就了对事不对人的氛围，它令联想新产品层出不穷。
3.激发团队的学习精神。为了在知识经济时代取胜，美国企业不断对其员工进行终身培训，试图把企业看成是一种“学习型组织 ”。团队在组织中渐渐成为最关键 的学习单位，团队学习可以将团队成员共同得到的认识化为行动，并可产生有巨大作用的团队智慧，形成更优秀的团队精神。面对信息时代，团队只有不断地学习，才能立于不败之地，才能更好地迎接知识经济时代的挑战。
4.激励团队的创新精神。现在的时代是个求变、求新的时代，一成不变终将被时间所淘汰。企业可以持续发展的实质就是不断创新，没有创新就没有发展。企业创新在观念，而观念创新在领导。企业领导如何带领企业、带领团队开拓创新，这对于企业团队精神的塑造具有十分重要的意义。
(1)允许失败，容忍错误。许多成功的团队，在员工中运用“犯错许可证 ”。假如员工尝试做某些事情失败，只要交出名片，即可获得赦免。正是这种文化的形成员工或团队才可能不断地创新和发展。强生公司的前总裁小约翰逊承认：失败的实验也是公司发展的一个构成部分。在强生公司的历史上有过许多明显的失败。在他们看来，这些失败是要在公司核心思想规范内发展健康分枝的基本代价。尽管遇到了这些挫折，强生公司在其 l10年的历史上还从未亏损过。
(2)冒险与革新。鼓励员工发挥创意与承担风险，一个重要方法就是提倡以积极的态度来面对变革。冒险是革新之父。风险是经营固有的特征，没有团队能够超脱，因而不得不承担风险。但足否愿意为创新去冒险，则是一个团队的根本。建立一种冒险革新的风气意味着信任员工，他们施展才华而不必害怕赔偿。只要冒险与革新的失败带来更多的是学习而不是惩罚，那么，人们就愿意冒险，这也就有了创新的可能。
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关键字： 大学生团队精神 缺失 重要意义 培养途径
一、团队精神的基本概述
所谓团队精神，简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就。核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证组织的高效率运转。团队精神并不要求团队成员有自我牺牲精神，相反，在一个团队中，成员才能真正发挥自我特长，实现自我利益与集体利益的双丰收。高校大学生是社会不容忽视的人才，要想他们能为社会作出尽可能多的贡献，必须培养他们的团队精神。
二、目前大学生团队精神普遍缺失的原因
1.受自我中心意识的影响。
目前的大学生多为“80后”或“90后”，独生子女居多，他们在成长过程中受到来自家庭、祖辈较多的关爱，甚至是溺爱。没有兄弟姐妹之间的纷争，无法体会同伴之间的合作、谦让与包容，自我意识心理较强，缺乏人与人之间和谐相处的磨合，更缺乏人与人团结协作的主动性。
另外，当代大学生在高中时代多为老师心中的“好好学生”，学习成绩优异，深受家长、老师、同学的关注，导致自我膨胀。
2.学校教育对团队精神的力度不够。
尽管目前一直提倡素质教育，但在中国教育的大环境下，老师和家长往往要求学生“一心只读圣贤书”，部分素质教育的目标被大大弱化，团队精神的培养便在素质教育的目标之列。学生自幼儿园、小学、中学乃至大学对团队精神的了解和学习都很少，部分学生对团队精神培养的重要性认识不够，有的甚至是错误的，认为培养团队精神便是牺牲个人利益。上了大学之后，由于专业教育定位的偏差，学生本人、学校和社会一直比较看重专业知识和技能的培养，而忽视历练学生的合作精神。而高校大学生就业难问题的日益突出，更是加剧了这种倾向性，使学生在功利主义的就业导向下忽视团结合作的力量。
3.受市场经济下竞争压力的影响。
随着我国社会主义市场经济体制的建立和经济的飞速发展，竞争与合作已成为现代人际关系的普遍现象，每个人在自己的日常工作、学习和生活中都不可避免地面临竞争与挑战，在学校，面临高考的竞争，评优、评奖的竞争，当选学生干部的竞争等；走入社会，面临就业的竞争，升职、加薪的竞争。在此情况下，人们往往过于强调和倚重竞争，轻视合作的重要性。
三、培养大学生团队精神的重要意义
1.团队精神对大学生的成长具有积极意义。
随着我国改革开放的不断深入，人们道德素质的不断提高，弘扬人的个性、提倡团结合作的团队精神将成为社会主义社会的主流。大学生作为21世纪祖国的建设者和接班人，更需要加强团队精神的培养和塑造。大学是一个自主学习的重要环节，是大学生真正进入社会前的“准社会”，在任何时候都面临竞争与团结。在许多课程学习中，难免会遇到很多困难，团队协作就可以冲破个人力量来解决问题。大学生毕业后就会踏入竞争残酷、步履艰难的社会大家庭中，所以现在培养良好的团队精神是十分必要的，也是十分紧迫而又艰巨的任务。
2.培养大学生团队精神是落实素质教育的重要举措。
素质教育是指促进学生全面发展的教育。有的人书念得很好，考分很高，但是没有正确的人生观、世界观、价值观，缺乏与人交往、团结合作的能力，这类学生不能认为是全面发展的学生。只有在团结协作的情况下，才能取得意想不到的成绩，为社会这个大团体作出最大的贡献。
四、培养大学生团队精神的途径
1.灌输团队理论，增强团队凝聚力。
人是出生后才归属于社会中大大小小的集体的，因此，团队精神并不是与生俱来的，而是通过后天培养获得的。在大学生学习生涯中，要重视培养他们的团队精神，有意识地培养团队意识。一个人时时刻刻都处于集体或是团队中，从一个国家、社会、学校、学院、专业、班级、小组到寝室，每个人都处于一个团队中，要时刻想到自己的努力或许将是自己团队取得成功不可缺少的因素，而自己的成绩也将是这个团队的荣誉。那么，更应该正确对待竞争与合作的关系，以获得个人与集体的最大利益。
没有团队，就没有团队精神，更没有团队凝聚力，反之亦然。因此，要充分协调好成员的核心价值观，增强成员的集体归属感，进而增强团队的凝聚力，达到培养团队精神的目的。
2.选好团队领导，营造和谐环境。
调查显示，对于一个班级而言，班长的性格决定一个班的性格。因此，团队的领导便是一个团队的核心。选用和培养团队领导，激励团队领导充分发挥核心的潜能，带动全体团队成员从整体上去考虑问题，结成牢固的共同体，对于团队精神的培养起着至关重要的作用。
团队精神的培养与环境密切相关，社会的发展进步需要人与人之间的和谐。要努力营造一个相互理解、相互信任的团队，使学生正确认识个人利益与团队之间的关系，发挥学生的自主性和创造性，开展创新性的学习、工作，运用团队的智慧，加强团队精神的培养。
3.建立有效的沟通机制，增强团队成员间的信任感。
社会实践是学生接触和了解社会及检验自身理论知识应用的有效途径，可以弥补单一的课堂教学带来的不足，即理论与实践脱节，出现高分低能的学生。同时，社会实践也是检验成员间能否进行良好合作及培养团队精神的良好契机。在社会实践过程中，学生需要相互沟通和了解，在无形中促进团队意识的培养。大学生可以利用社会实践等平时学习和生活中接触较少的场所进行团队精神的培养，既能够引起学生的兴趣，又能够帮助他们检验自己的专业知识，更能够促使他们在有形的实践中提升对于团队精神的认识。
五、结语
总之，社会的发展离不开团队的协作。无论是学校的教学工作，还是课外活动和校园文化的方方面面，高校都应以培养学生团队合作精神，发展协作能力为导向。同时还要加入家庭教育与合作，使学生在教育教学活动和家庭环境中体验、领会、理解“团队精神”的真实内涵，进而培养专业素质高、团结协作强、人格健全的复合型人才。
参考文献：
［1］［4］李海峰等.《培养大学生团队精神应坚持集体主义原则》.陕西教育学院学报，2004.
［2］李会娟.浅析大学生团队精神的培养［J］.中国电力教育，2009，（1）.
篇6
【关键词】高中体育 团队精神 策略
一、前言
随着社会不断发展，我国对素质教育的要求越来越高。一个身心健全的学生，才是素质教育之最终目的。体育教学是素质教育重要组成部分，学生不仅要拥有高智力，还需要拥有健康的身体。但是很多时候，不论是在进行体育训练过程中，还是在学校体育比赛环节，学生们都没有很好的配合在一起。每个人都各自的想法，没有团队意识，没有明确到团队的重要性。因此，会输掉比赛，没有荣誉感。因此，培养学生团队精神显得至关重要。
二、培养高中学生团队精神处理好几对关系
1.凝聚力和教学之间
借助体育教学可以培养学生的凝聚力，而凝聚力的拥有可以调动学生参与体育的积极性。学生以饱满的热情去学习，这两者之间的关系是相互促进的。凝聚力是团队精神最为重要内容之一，体育课程上学生可以很积极很主动的去为自我的团队争光，在自己的团队荣誉而战。
2.成员共存和体育教学之间
团队是一个整体，由很多的个体组成，每个个体都扮演重要的角色。他们分工不同，完成的任务也有所差异。当个人组成团体时，一旦个体出现问题，将会影响到整合效益。因此，应该尽自己最大的努力，保护自己团队。教师在进行体育教学中，可以选择游戏式、集体性方式进行教学，给学生带来不同角色扮演，感受成员共存重要性。
3.心理相容性和体育教学之间
心理相容性，指的是团体成员之间相互学习，相互借鉴，相互依赖和信任。当下，比赛都是在公正环境中进行的，比赛的双方都需要尊重对方。要保持“友谊第一，比赛第二”的原则。每一组成员都是平等的。教师需要培养学生的心理相容性，在明确了比赛的真正含义下进行比赛，这样可以提升团队凝聚力，还收获了友谊。
三、在高中体育课教学中要渗透团队精神的培养
1.明确学习任务
在体育课程教学过程中，教师要让学生学会初步合作。可以借助体育教学资源，提倡合作学习。在教学中取得的成效会非常直观和明显，教学的目的是让学生明白，你、我、他的重要性。教师在体育课中，可以借助篮球、排球或者是足球集体项目进行教学，让学生分角色去活动，这样能够帮助学生形成角色意识，可以引导学生进行初步的合作，学生明确了各自的分工之后，会使得配合度提高。第二，学生自我学会分工。在球类集体项目比赛中，教师引导学生发现自我优势，在比赛中明确到个人的长处。第三，让学生明确学习目标。在体育教学比赛和开放的体育课外活动中，可进行分组比赛或训练，让学生学会确立共同目标.并围绕目标进行合理分工，做到各司其职、各尽其职。开放的体育课外活动是“培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径”。
2.树立双赢观念
教师在给学生传输体育精神，体育技能和知识时，更应该教会学生交流。学生在一起合作时，能够做到和谐相处，从而形成良好的竞争关系，进而树立起双赢的观念。比如，在篮球教学完成之后，将参赛的学生汇集在一起。从各自的角色出发，学生交流比赛体会，从中发现自己的不足之处，同时也去发现他人的优点。这样可以起到良好的互助作用，学生之间相互鼓励，学生认识到如何去和其他人交流沟通，如何表达自己的思想。另外，教师还应该启发学生，是不是一味的去称赞学生，在听到别人的称赞后是不是一味的接收。这样的方式去引导学生，相信会获得较好的教学效果。在进行体育教学过程中，教师还应该学会制定计划，进行知识整合，根据计划开展教学。学生在进行交流、讨论。当整体的战术和技术都达到需求时，才能提升教学目的。例如：在篮球教学中，教师给学生充足的时间，进行研究性学习，分层两组，每个学生要各自完成任务。第一组两个先完成跑篮动作。第二组三人一同完成“8字”跑篮动作。教师要让每个学生去观察他人的练习，找出他组的优势在哪里，在进行全班同学谈论。教师引导谈论最根本的目的是，让学生去发现，两人和三个合作的优势，让学生体会到团队精神重要性，最后再将注意力集中到技术和战略上。
3.游戏教学
教师是教学主体人，但是在体育游戏教学中，教师的角色应该变化。学生是游戏的主体人，但是游戏过程中不能缺少教师角色。教师和学生一同游戏，使得教学氛围更加浓烈，逐渐提高学生体育学习兴趣。而且，教师参与其中也可以发挥出协调作用，使得体育游戏井然有序进行。可以借助一些分组竞赛的模式，让学生在游戏中感受体育魅力。然而在实际教学中，学生会出现矛盾，这个时候教师要掌控局面，帮助学生调整情绪，让学生明确每个人的情绪在集体中产生的影响。
结束语
总而言之，教者应该开拓教学思维，应该与时俱进，将培养学生成为高素质人才作为奋斗目标。在教学过程中，善于引导学生，让学生明确团队精神的重要性，从而提升体育教学质量。
【参考文献】
[1] 惠志东、魏玉柱. 连云港市中小学开展阳光体育运动的现状调查与分析[J]. 中国学校体育，2013年11期.
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关键词：大学生 团队精神 中西方文化
成为一名大学生，是绝大多数青年的理想；把在校大学生培养成长为国家建设的栋梁之才，是每所大学的任务和责任。大学时期是个体从不成熟的青少年时期向成熟的成年期，从单纯校园生活向复杂社会生活的过渡阶段。大学生主要具有以下心理特征：过渡性、闭锁性、独立性、发展性、动荡性、探索性和创造性。自我意识更加强烈，心理活动的两极性扩大，自控能力显著提高，社会参与意识明显增强。
十年树木，百年树人。教育是国家大计，大学生是国家未来的中流砥柱。关注大学生心理发展，特别是培养大学生沟通能力和团队协作能力，更是培养高素质复合型人才的重要一环。
一、团队精神的内涵及对大学生的意义
1.团队精神的内涵。团队精神是一种精神,是一种力量,是现代社会中不可缺少的品质。团队精神是内在素质,是奋斗精神、协作精神、奉献精神的有机统一，更是矛盾普遍性与特殊性的统一的体现。
首先，团队精神建立在每个成员的个性之上，吸纳各种不同的因子，各具特色。在此基础上，合理整合这些个性，加强交流，发挥个性优势，从而产生积极协同效应，能够带来“1+1>2”的绩效。
其次，团队中必须有共同的奋斗目标。有意义、有价值的共同目标是一个高效团队的标志，更是团队成员共同奋斗的根本动力。同时，有组织、有纪律的团队作风，也是形成优秀团队的重要要求，采取有效的约束手段能产生强大的团队凝聚力。
最后，从心理层面上讲，团队精神能够为团队成员带来强烈的心理归属感和一体感，使他们能够将自己的前途、命运与团队紧密联系在一起，团队成员之间相互支持、相互帮助，形成团队力量，每位成员对团队事务全心全意投入。
2.团队精神对大学生的意义。大学阶段是学生真正独立自主学习的开始，来自不同地域、有着不同风俗习惯的学生要在一起学习、生活、相处。良好的人际关系是人生的阳光，人生的空气，人生的绿地，人生的沃土，形成良好的人际关系可以更好发挥团队精神功效。
团队精神可以加快大学生的社会化进程，促进深化自我认识，是大学生个性发展和完善的条件，是维持大学生身心健康的重要保证，是获得知识的手段，更是获得事业成功的重要条件。
二、大学生心理现状
1.大学生的主要心理问题。当前，随着高校不断扩招，就业难度骤然增加，社会竞争日益加剧，网络等现代文化传播工具使各种思潮冲击着当代大学生的头脑，种种困惑、挫折和压力迅速凸显。
大学处于由学校生活走向社会生活的过渡时期，对于学生来说，也是最为重要的心理过渡时期。因而，在当代大学生中普遍存在着迷茫、焦虑、自闭等心理问题。Havingurst（1952）提出的健康心理必备的九个因素中强调了与人良好交往、构成和谐团体的重要性。调查表明，中国每年由于心理问题导致抑郁、自杀的大学生已经过万，其中不善与人交往者达到了80%。当前，以自我为中心、特立独行、团队意识缺失应经成为大学生面临的难关。
2.大学生的团队精神现状。大学生团队精神的现状总体上相对于其他年龄段的人群来说是好的，但是传统的教育模式忽略了团队精神的培养教育，使学生们没有系统的团队精神意识，集体精神不强。
团队精神缺失的表现主要是：主动与他人沟通和交往意愿不强；张扬个性有余，协同合作意识缺乏。不少大学生在成长的历程中，对个性缺乏正确的理解，喜欢我行我素，认为所谓“个性”就是不参与团队，事事搞特殊化和小团体；习惯于自己奋斗，缺乏与他人协同合作的意识，更不会主动与他人合作，对自己应承担的社会责任缺乏应有的理解和负责的态度。
三、大学生需要团队精神的原因
1.全球化发展的需要。从中西文化的差异来看，西方人通常注重团队协作(teamwork),西方社会、学校、家庭环境和教育体制为孩子们提供的是自己动手、自己寻求帮助来完成事情，从而培养孩子们自我探索、善于交流的个性。而中国社会、学校、家庭环境与文化理念完全不同，孩子们得到的总是现成的、完整的做事方法和结果，只需单纯去学，很少会有团队协作、交流。另外，应试教育的体制也阻碍了学生们相互交流、相互协作的意识。
2.当代社会人才的需要。《中国的人力资源状况》白皮书指出，当今社会对人才的需求已经从单纯的专业人才转变为注重基础宽厚、支柱坚实、能力增强、素质优良的人才。其中，团队精神、善于处理人际关系，更是现在社会中所必需的能力。因此，大学生要在竞争中谋求合作，注重团队，达成“多赢”。在校园生活中、班级和学校建设中，更需要培养团队意识，以提高效率、增加凝聚力。
四、大学生团队精神的培养
1.明确性格特质，确定自我方案。大学生总会遇到一个人生的课题：我是谁，谁是我？与自己和平相处、掌握自己的优势、明确自己的性格特质，才能确定适合自己的团队精神培养方案。运用科学的DISC性格分析法或九项性格评测，结合自己平时的自我评估，确定自己是否为支配型、影响型、稳健型、服从型等性格类型，对症下药，培养团队精神。
老子说：“知人者智，自知者明。”每个人都要从认识自己、欣赏自己、管理自己开始，进而达到突破自己，使不同类型的人才能够有效沟通，优势互补，精诚合作。
2.加强校园文化建设，为大学生团队精神培养创造良好的心理社会环境。校园文化“润物细无声”,对大学生的素质养成有很好的覆盖和渗透作用，良好的校风会潜移默化地优化学生的心理品质，如团结友爱的校风是学生形成群体凝聚力、集体荣誉感的土壤，有利于使人与人之间保持和谐的人际关系，促进同学之间相互沟通、相互帮助。校园文化活动应注重层次性、覆盖面和参与度，注重实践，使不同年级、不同专业的学生都能广泛参与。通过形式多样的课外活动促进大学生团队精神的培养。
参考文献：
[1]佐斌.大学生心理发展[M].北京：高等教育出版社，2004.
[2]林伟贤，郭腾尹.团队的力量[M].北京：北京大学出版
社，2007.
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关键词： 乒乓球选项课 体育教学 大学生团队精神 思考
团队精神即组织成员对本组织感到满意与认同，自觉地以组织利益和目标为重，在各自的工作中恪尽职守，主动与其他组织成员积极合作，共同努力奋斗的意愿和作风。“学会共同生活、学会与人相处”，是2l世纪的人要具备的重要素质之一，加强团队精神的培养，让学生学会与人沟通和交流，重视学生的团队精神，让学生健康发展，是大学体育教学的重要功能。乒乓球项目这种个人球类项目相对其他如篮球、足球等集体球类项目来说，课中对大学生团队精神的培养就更加重要，也是大学体育教学的重要任务之一。
1.采取多种方式培养大学生的团队精神。
在体育乒乓球项目教学中，在课堂教学中应该首先对班级的学生，以每5―6人为一组进行随机若干分组，再以小组为一个团体进行各种练习和比赛。教学中可以通过团队精神的形成、团体意识的培养、进行互助练习营造和谐的团队意识氛围等方式对大学生的团体意识和团队精神进行培养。
1.1运用对学生进行随机分组，培养学生的归属感，有利于团队精神的形成。归属感是指团体中每个成员都有属于本团体的感觉。虽然进行的是随机分组，但教师可以利用学生的归属心理，正确引导学生在练习和比赛中建立团队目标。团队精神的形成与能否建立明确而又富有挑战性的团队目标有着密切的联系。
1.2强化学生对团体认同感进行强化团体意识的培养。认同感是指团体成员对同一语言、行为的态度，对本团体内的人员有更高的接受度、评价度和支持度。团队是实现个体自身价值的载体。教学活动使学生建立、强化自信心，充分认识到团队对自己的重要性，通过在团队大家庭中的努力，逐步提高、完善自己。
1.3安排同一团队的学生进行互助练习，营造和谐的团队意识氛围。在大学乒乓球选项课中教师对学生进行练习时鼓励同一团队学生相互支持、帮助，共同进步。对于一些需要相互配合的练习项目，比如攻球、拉球等练习项目，教师可安排同一团队的学生进行配合练习，使他们感到集体的温暖，促进团队精神的形成。完成需要相互配合的练习项目的方式让学生之间增进了解，学会处理、协调个人与团队成员间的不同意见，增强团队意识。
2.利用组织竞赛法，培养学生们良性的团队竞争观念。
2.1组织竞赛法是使学生的体力与智慧有效结合的方法，也改善了传统体育教学模式。争强好胜是当代青少年颇为明显的共同心理特征。教师在体育教学中不妨采纳有益于将他们这一劣势心态转变为优势行为的教学方法培养学生的团队竞争意识。把组织竞赛法引入体育教学中既迎合他们争强好胜的心理特点，又激发其竞争欲望，将其劣势心理转变为优势主观能动性，培养了学生们良性的团队竞争观念。
2.2对班级的学生，根据每5―6人为一组进行若干随机的分组，在以小组为一个团体进行各种练习和团体比赛。比如进行特殊形式的团体比赛：每队出两名队员为一组参加一场双打比赛，然后在剩下的队员中各出两名队员分别进行两场单打比赛，在总共进行的三场比赛中赢得两场比赛的团队胜出，在接下来的一场比赛中，上场比赛中没有上场比赛的队员必须出场比赛。
2.3通过体育竞赛我们发现。其在一定程度上不仅克服了一些学生的惰性，而且全面提高了他们的身体素质、运动能力和生活适应能力，并使他们获得了更多的体育基本知识。同时对他们的思维意识、道德品质、行为规范也产生了影响，增强了学生间的凝聚力和团队精神。更重要的是，通过比赛，学生认识了自我，找到了自信，为共同的团队胜利贡献自己的力量。
3.在体育乒乓球项目考核中，应克服单一的学生学习成绩评价机制。
3.1在对学生学习成绩进行评价时，不能把学期的最终考试成绩作为评价学生学习成绩的唯一标准，体育教师要采用多种评价方式，把考试成绩作为评价学生的体育成绩的一部分，将学生自评和相互评价作为一部分，形成性评价与总结性评价相结合、小组评价与个人评价相结合、自评与互评相结合。
3.2在评价内容上，应从团体合作练习的效果，合作过程中表现出来的情感、态度、能力、角色职责，以及合作技能等方面进行全面的、综合的评价。在评价内容上，除注意知识技能的评价外，还应注意对学生运动的参与度和在体育活动团体中的价值度、合作精神的评价。综合评价能大大调动学生的学习积极性，使他们得到比较全面的锻炼，从而促进学生团队精神的形成。
社会正在一步一步走向现代化，体育教师通过团队精神的教育，学生合作和竞争意识、交往能力、对集体和社会的关心程度都会得到提高，而且学生在体育活动中获得的合作与交往等能力能够迁移到日常的学习和生活中。体育教师通过团队精神教育，要让大学生们慢慢地学会接受不同个性的同伴，接受自己不同于别人的特点，更好地发挥自己的想象力和创新能力，对集体产生一种归属感和自豪感，在集体中让自己发一束光、出一份力，相互协作，彼此包容，彼此帮扶，为了共同的目标奋勇拼搏。
参考文献：
［1］曲宗湖．学校体育教学探索［M］．北京：人民体育出版社，1999.
［2］刘沛文．武术教学中“合作教学：方法的实验研究［J］．成都体育学院学报．1998，24(2)：76-79.
［3］娄钟.对体育教掌培养大学生团队精种的思考［J］.江西青年职业学院学报，2006.9.
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关键词：课堂教学；团队精神；高职院校
引言：
现如今面对大型而复杂的社会，已经不是“单打独斗”的年代，团队合作不但能提高工作的效率，还能集思广益，获取新思路，在困难和压力面前发挥其他强大的力量。高职院校毕业的学生必将走向社会，走入到激烈竞争、复杂而庞大的社会中去，如果特例独行，不懂团队合作，必然不能适应社会，被淹没在茫茫人海中，最终被社会所淘汰。因此，在高职院校培养学生的团队精神就显得尤为重要。学校是以教学为中心，大学生的大多数时间在课堂中度过，大学校园的学生的课余生活丰富，很难经常性的活动，所以，把团队精神的培养深入到课堂教学中是不错的选择。
一、高职院校课堂教学中团队精神培养的意义
（一）新型社会人才的需求
由于技术的不断革新，经济的迅猛发展，导致生活节奏不断加快，现代教育也面临着不断的创新，高职院校是中国教育的重要组成部分，因此，高职教育的革新，一定程度上有利于为现代教育注入活力。纵观近年来高职院校的发展趋势，并结合社会发展需要，高职院校的教学机制与教学模式需要不断地更新。高职教学单纯的致力于对学生的专业理论知识地培养，却忽略了学生的实际操作能力以及整体素质的培养，应当前社会发展的需要，社会的各个行业都具有分工明细化、专业化的特点，诸多的项目都需要不同专业、不同特长的人合力完成，因此，培养学生的团队意识尤为重要，因为以一个人的工作效益是无法和团队的效益将比较的，因此必须促进对教学中对学生的团队意识的培养，促进学生的集体合作能力、以及团队创新能力。
目前，高职院校课堂教学的研究成果层出不穷，教学方法和教学手段不断创新、不断改革。为了提高学生的理论水平和专业技能，往往他们研究的重点多放在教学内容的重点和难点的理解，或是学生专业技能的培养上，当然这是无可厚非的。但是，我们现在提倡“1+N”教学方法，在培养学生专业能力这个“1”的同时，更应该注重培养学生的“N”种能力的培养，团队精神作为这N种能力中重要的一点是不容忽视的。目前，高职院校学生团队精神的培养多放在班级活动上，或是学生干部团队上，这样面对的群体和活动的次数都受限，不能起到很好的效果。团队精神的培养要讲求持续性和长久性，在课堂教学中可以长期地培养学生团队合作的能力。
（二）道德素质的要求
随着社会逐渐转向快节奏的发展模式，随着媒介的不断革新，诸多网络文化迅速的崛起，民众道德素质成为当下的热点问题，当前，众多的企业对团队意识日益的重视，更将团队意识与分工合作机制作为企业重要的文化理念，且集体意识是社会主义价值观的重要因素，是基本的道德素质，由此，提升学生的团队意识尤为重要，应促进学生相互协作，相互促进的分工能力，增强学生的团队合作意识，秉承民族的优良传统，促使学生成为新时期的全能型人才。
针对当前学生的团队观念状况，制定全面化、多元化的教学模式，使学生在课堂教学中无形的感受到团队精神的重要作用，并从不同的教学活动入手，根据对不同学级、不同学段的学生分别研究，采用各种教学活动形式进行团队精神的贯彻，进而加强学生之间的团队合作，培养学生的集体观念。通过一系列的班团活动，将团队精神潜移默化的植入学生的价值观中，使得学生明白分工合作，集体策划的重要意义，通过不同的集体活动，不断地增强学生的集体荣誉感，同时，也使得学生适应现代企业的团队工作理念，并致力于培养学生综合素质的全面发展。
（三）革新教学模式的要求
随着经济的迅猛发展，以及现代教育自身的革新机制的需求，高职院校的教育模式亟待更新，随着社会发展对新型人才的要求，高职教育必须进行对学生的多种模式的培养，注重学生的全面性、综合性发展，改变传统的教育机制，对传统的教学内容与教学模式进行革新。当前，诸多的高职院校都只是单纯的注重对学生专业技能的培养，却忽视了对学生的综合能力的培养，导致学生的综合素质下降，不能够很好的适应社会发展需求。
同时，一味地增设专业理论课，导致教学模式单一化以及教育机制的固化，使得整体的高职教育机制不能够有效的运转，导致面临毕业的大学生心理素质差，抗打击能力弱，合作意识差，团队分工不明确等等现象，甚至有许多的学生面临就业难的状况，因此，革新传统的教育模式，增强对学生综合性、全面性的培养势在必行。
二、培育学生团队意识的举措
（一）实行分组教学模式
首先，从基础上进行促使学生具有团队意识，在学生入学初期，便对学生进行分组，将每个班级划分成若干个小组，由所在组的成员对分组进行命名，首先，通过命名的小细节便潜在的提醒着每个小组成员他们是一个集体，是一个小家庭，每个成员都是小家庭的一份子，其次，根据每个学生的不同的爱好与特长，进行小组内的分工，分别设立有卫生情况的负责人，文艺方面的负责人、各科的学习代表，由于不同的学生承担着不同的责任，在不同的班团活动中便可以凸显不同的优势，使学生在简单的学习和生活中便明白团队的重要性，并使他们互相促进，互相学习，由此，不仅仅增强了学生的团队意识，更在一定程度上学生之间互相改进，不断成长。从教学模式的角度来看，实行分组教学模式，利于学生互相之间进行知识的探究，也利于学生信息的反馈，更有助于教学活动的开展，一定程度上也创新了教学形式，使得教学模式趋向多元化。
（二）分组教学模式的细化
论及小组成员的互相促进，具体的来说，每个小组成员都是彼此的“影子”，每个成员在生活或学习中，会不断的发现发觉每个同学潜在的长处，并知晓自己不足的地方，这样有助于彼此间取长补短、共同进步。同时，要慎重地选择每个团队的组长、计时员等，要由大家互相了解之后，多次讨论后共同选举出来。要让学生认识到每个人的分工不同，要各取所长，擅于发挥自己的长处。目的是让大家明确团队中每个人在团队中的都是无法替代的，树立自信。
然后，针对课堂的教学任务，每组成员共同完成，并制定详细的有关团队的奖罚方案，在课堂中表现优异的，团队受奖，团队中有一人影响课堂秩序的，团队成员一起受罚，这样，可以加强学生的自制力，更有效的是，在有同学出现开小差的时候，团队的成员会善意地提醒，而不是“事不P已，高高挂起”，加强了课堂的管理，有效提高课堂教学质量。为了协调组织好多支团队，团队激励是必不可少的管理方式，通过制定相应的绩效方案，最后对每个团队的成绩做出评判。
通过以上教学方法的实施，可以有效的在课堂内，组织好学生，充分提高学生的团队意识，通过团队合作，共同完成任务的同时，发挥每位同学的特长，并能从身边的队员身上发现闪光点。
同时可以提高学生的团队内有效的沟通和交流的方式，以及作为老师如何进行N支团队的管理。有很多同学性格偏内向，不擅于沟通和发言，会在团队中被埋没。对此，我们可以采用一些有效的团队游戏，适应穿插在课堂中，并提供相应的资源支持每个团队进行课下的团队活动，培养团队间感情。
（三）积极开展班团活动
适当的开展班团活动，可以丰富学生的课余生活，加强学校的文化建设，同时能够达到增进学生的团队意识。因此，高职院校在侧重学生专业知识的掌握的同时，应该更多的进行对学生综合能力的培养，大力开展丰富的班团活动，可以有效的促进师生之间的交流与沟通，同时促进学生的团队合作意识，譬如开设主题班会，举行环保或福利院等公益活动，亦或是设立拔河、篮球比赛、合唱比赛等等一些团体类的活动，既可以增加学生的实际实践能力，提高学生的综合能力，也可以拉近师生间的距离，并有效的增进学生的集体意识，培养学生之间相互包容、相互配合的团队意识。
（四）增设相关选修课，增强团队精神的宣传力度
将团队精神纳入学生的选修课中，以讲座的形式对学生进行团队意识的灌输，使得学生对团队合作具有初步的理念。将团队意识、分工合作机制等纳入正式的课程，使学生对分工合作机制具有深刻的理解。据调查显示，近年来，有众多的高校和大型企业在进行团队课程的设置，由此可知，团队合作机制的重要性。将团队合作机制纳入高职教育课程，通过系统、规范的教学，使得学生明白团队合作的真正含义和重要机制，懂得个人利益与集体利益的深切关系，使学生亲自参与到讲座中，使得团队教育达到预期的效果。
三、结语
通过本次研究，可以让学生从入学起即培养团队意识，在课堂教学中不断完成教学任务的同时，加强了团队合作的能力，并通过奖罚措施，规范学生的行为，有效地提高了课堂教学的质量，同时也提高了学生的人际交往能力，锻炼了学生的处事态度，致力于培养创新型、全能型的人才。
参考文献：
[1]焦文渊.如何有效培养高职院校学生的团队协作精神[J].2012（9）
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关键词：高职；体育课；团队合作意识；方法
现在的孩子大多是独生子女，从小娇生惯养，缺乏合作意识和团队精神，这样的学生将来是很难在社会中立足的，也不符合我们的教育目标，所以教师在教学中必须培养学生的团队合作意识。体育运动尤其要讲究合作精神，体育课也成了培养学生团队合作意识的一个非常好的平台。作为一名高职体育课教师，如何在教学过程中培养学生的团队合作意识是我们必须考虑的重要问题。
一、培养学生团队合作意识的必要性
（一）社会的需要。我们处在一个充满竞争与合作的社会，大到国家、社会，小到团体、个人之间都需要合作。因为尺有所短，寸有所长。每个人都不能小看，不能忽视。因为他们都有自己所擅长的方面。要想圆满地完成一项工作，单靠一个人的能力根本无法做到，需要集体中不同成员之间默契的协作，需要成员间融洽和谐的关系。如果不懂得合作，不善于利用外部资源，最终是要被社会淘汰的。现在，我国的很多企业都讲究团队精神，重视同事之间的配合与协作，打团体战。在招聘引进人才时，团队协作能力成为首要的考核项目。那些特立独行、不会与人协作相处的个人主义者常常被拒之门外。
（二）学生健康成长的需要。现在有一部分学生从小在家人过度的溺爱中长大，以自我为中心，不善于与别人合作；还有一部分学生内心封闭，生活圈子狭小，不太合群。当他们走入社会后，如果缺乏合作精神，靠自己的单打独斗，很难在社会上立足。而这些学生是我们未来社会的中坚力量，承担着建设社会主义、振兴中华民族的历史重任。如果连合作精神都没有，又怎能形成一个国家和民族应有的凝聚力呢？当然，我们需要有知识、有文化的综合素质高的社会主义接班人和建设者，但首先我们需要的是懂得合作、有团队精神、能很快融入社会的身心健康的人。
二、如何培养学生的团队合作意识
（一）让学生从思想上认识到团队合作精神的重要性。思想是行动的指南，只有学生真正意识到团队合作精神的重要性，他们才能在教师的指导下有意识地培养。中国有句古语说得好，“人心齐，泰山移”；有首歌中也唱得好，“一根筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团”，这些都说明了团结合作精神的重要性。篮球、足球、排球等一些球类运动都需要队员在场上默契地配合，如果每个队员都不努力、锐意进取或者个人逞强，不注意整个团队的战术配合，肯定不能取得很好的名次。
（二）增强学生对集体的认同感和归属感。认同感，是指团体成员对同一语言、行为和态度，对本团体内的人员具有更高的接受度、评价和支持度。举个简单的例子，对于从自己的知心朋友和关系一般的人口中提出的一个完全相同的善意的意见，大多数人会乐于接受好朋友的意见，而对后者则会不予重视。这就是人和人之间的心理认同感造成的，所以要培养学生的团队合作意识，必须增强学生对集体的认同感。这样，在体育课上，同学之间才能配合默契，有问题处理起来也容易得多。增强学生对集体认同感的方法很多，比如经常举办一些集体活动，增加学生之间的沟通和交流，发挥班干部的作用，同学有了困难要互相帮助，教师要走入学生中间，关注学生内心的变化，发现问题及时疏导等。
（三）培养团体荣誉感和个体的责任意识。团体荣誉感是指团体中成员都希望所在的团体声誉更好，并且愿为之付出最大的努力的心理。其实，每个学生在内心深处都希望得到别人的认可，都有一定的集体荣誉感，教师要充分挖掘、利用这一点。在体育课上，教师要经常组织一些小集体之间的比赛，从而调动学生的积极性，培养他们的集体荣誉感。同时，还应该让学生认识到自己是这个小集体中的重要一员，对于比赛结果起着举足重轻的作用，从而也培养了学生的责任感。
（四）增强团体凝聚力。团体凝聚力可以从内部和外部两个方面来培养。从内部看，一个团队应该有明确的目标，积极的团体规范以及和谐的师生、生生关系，这是团队凝聚力的最重要因素。学生也应该明确，个人隶属于一个团体后，必须遵守团队的各项规章制度，维护团队的荣誉，为团队争光。在团队内部，要学会和其他成员的合作，要尊重他人，虚心听取其他们的意见。如果其他队员出现错误，应该采取适当的方式提出来。从外部看，就是增强团队的外部压力，从而提高内部的凝聚力。道理很简单，当外部压力增大的时候，内部矛盾就会弱化，而凝聚力就会大大增强。所以，教师可以通过举办一些班级、团队之间的比赛等来提高团队的内部凝聚力。
总之，团队的合作精神在纷繁复杂、事务庞杂、信息浩瀚、知识爆炸的现代社会中成为了制胜的王道。在高职体育教学中，教师也应该把培养学生的团队合作精神作为重要的教学内容。首先让学生从思想上认识团队合作精神的重要性。其次通过培养学生的团队认同感、归属感、团体荣誉感、增强团队精神等方法来培养学生的团队合作精神。只有这样，才能培养出适应社会需要的现代新型人才，完成党和国家交给我们教育工作者的神圣使命。
参考文献：
