4年级下册作文范文

导语：如何才能写好一篇4年级下册作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

在我童年的生活宝库中，有许许多多对各种活动的记忆，这些就像一颗颗发光的珍珠，串成一串光彩夺目的项链，构成了我丰富多彩的童年生活。

记得五岁那年，一次偶然，听到爸爸和姐姐聊天说道：“谁肚子里的墨水多，谁就有学问。”

一天，爸爸不在家，我偷偷跑到爸爸的书房里，拿起一瓶墨水，拧开盖子闻了闻臭臭的，心想：这墨水可真难闻，怎么喝呀？我用舌尖甜了一小口，哇！又苦又涩。我灵机一动，从厨房里拿来了白糖，往墨水里放了一勺糖，搅拌一下，又舔了一口，还是那么涩，没办法，为了成为一个有学问的人，我只好捏着鼻子，“咕咚咕咚”喝了下去。我高兴地大喊：“我终于有学问了。”

篇2

孔乙己被打断腿后，他离开酒店，，一拐一拐地匍匐前进。这时，不远处一片锣鼓声，还伴随着一阵阵的贺喜声和鞭炮声。“是新官上人啊！”孔乙己回过头，原来是丁举人的管家在说话，他问，这个新官是谁？丁举人的管家瞥了他一眼，说：孔乙己，你以为是谁啊！你有资格问我吗？被我家老爷打断了腿，现在想和新县官攀关系吗？你有什么本钱啊？真是癞蛤蟆想吃天鹅肉！”孔乙己不语。孔乙己转过头看着县官，他觉得这个县官甚是眼熟，只是想不起在那里见过。这时县官看见了他，立即下车走到他身边，高兴的对他说孔先生还记得我吗？”孔乙己一脸疑惑地望着他，他又说：“一年前，我上京考试，被山贼抢劫，路过这里，孔老先生省下喝酒的钱，送给我当作盘缠，助我上京。我考试高中状元，一个月前被调到这里当官。”孔乙己渐渐回忆起来，点了点头。县官拉他上了一顶新轿子，并公开拜他为老师。孔乙己的事不知什么时候在鲁镇传开了，第二天，丁举人就带了几百两银子和一份房契来拜访孔乙己。孔乙己再三推辞，丁举人却硬塞给他。又因自己打断了孔乙己的腿，不住地给孔乙己赔罪。留了半日，笑眯眯地走了。有了钱，他先去医院把它的腿治好，过了不久，他出院了。丁举人听说他的腿痊愈了，特意去接他，当孔乙己出来时，丁举人已经在门外等候多时了。丁举人说：孔先生，请上轿，走到半路，对丁举人说：我要去咸亨酒店，我还欠那里的掌柜十九个钱呢，我到那吃顿饭顺便把钱还清。到了咸亨酒店，他穿着整齐华丽的长衫，要了几碗酒和一碗荤菜。过了好一会儿，他叫来掌柜，问：“一共多少钱？”掌柜恭恭敬敬地说：“五十个钱。”孔乙己说：“上次一共还欠十九个钱吧，这次一次清了吧。多余的就不用找了。”说完，一个仆人手一扬，扔出了一百多个钱，搀扶着孔乙己走出了大门。掌柜跟在后面，笑眯眯地送走了孔乙己，笑嘻嘻地回到房里数钱去了。

不久，孔乙己考上了秀才，紧接着就考上了举人。不久。他也成为了一个县官，众人对他刮目相看。不过，它比别的县官好得多，一次，一个人来他家，发现他家有许多书，想偷一本，正巧被孔乙己的管家看到了，于是将这个人带到孔乙己面前，孔乙己看了一眼这个人，发现这个人也穿着破旧不堪的长衫，脸上也有伤痕。他想起了自己过去的经历，他的生活一定跟我过去一样，我不能像丁举人把我的腿打断那样打断他的腿，于是，就慈祥的对他说，您想看哪本就拿去看吧，

不过，我要告诉您：做事不要小偷小摸，要先想结果再去行动，否则不会有好下场的，这个人一脸疑惑，于是，孔乙己将自己的亲身经历讲了一遍，这个人才明白。自此，这个地方变成一个安定和谐的城市

篇3

而我总在深夜醒来，看月亮把楼下的蔷薇的枝条长长地画在卵石上，那上面长满了青请的花苞。

我在深夜里，听见了春天的静。萦绕在耳边的，有一种声音特别短促，想一勺糖倒进红茶时发出的声音一样，那应该是小雨拍打到树上的叶子的声音。它们让人想起了白天那些引领着道路通向小区的梧桐树。

“沙……沙……沙”，在夜幕里，形成一段缓慢的旋律。

缓慢是沉稳的B小调。循着夜的轨迹滑着。

在春天的草地上，长满了毛茸茸的蒲公英，带着一种淡黄的色泽，成簇成簇拥挤地隐藏着。

像是空气中的雨滴。

没有惊扰。沉沉眠眠。温柔的风拂过逐渐成形的花海。在温和的春里。

“而你我如同尚未啼哭的生命，时光切不断绵长的沉眠。”

篇4

1. 与单词教学的整合

五年级上册Unit 3 “What’s your favourite food？”中的Let’s start是老师描述一种食物的形状、颜色、味道等，让学生猜是哪一种食物，而这些食物也正是我们在Let’s learn中要学习的单词。上课时，我先贴上几种已学过的食物图片，再对其中的一种进行描述，让学生猜出所描述的食物。学生猜出两种食物之后，我再描述一种黑板上没有的食物，加大难度挑战学生的惯性思维，顺理成章地导入新课，学习新知识。

2. 与对话教学的整合

五年级下册Unit 3 “My birthday”的情景图中画了一个转盘，我们也学着制作了一个相似的转盘，上下两层，上面一层写着12个月的英文单词，下面一层写1到30的数字。上课的时候请一个同学上讲台来转转盘，转盘停止时（结果只供转者看），台下的同学与台上的同学进行对话。这样既创设了情景，又制造了信息沟，给学生进行对话沟通提供了可能性。

3. 与整个单元的整合

六年级下册Unit 3 “Last weekend”和Unit 4 “My holiday”都是有关过去式的话题。两个单元Let’s start的设计形式是一样的，都是先复习一般现在时。其中所呈现的词组是本单元Part A和Part B部分将要学习的词组原形，而Let’s chant和Main scene里的句子正好都是本单元的主要句型。根据这些特点我们决定对整个单元进行大调整，把Let’s start，Let’s chant，Main scene的内容当作导读课来上，用一节课的时间来学习Part A和Part B在Let’s start中出现的词组和单元的主要句型，让学生对整个单元的知识有一个整体的感知，进行总——分——总的学习。

4. 与写作教学的整合

Let’s start也是一项brainstorm式的活动，根据这一特点，在五年级下册Unit 1中，我们让学生以小组为单位，观察Main scene的图片（可以自己增加一些活动），说说Zoom’s Day，并让小组长做好登记。（如图）

篇5

关键词：英语作文教学；循序渐进；在乐趣中引导

中考书面表达试题属于测试考生语言操作能力和书面交流能力的题型，它能较全面地反映考生所掌握的语法知识、词汇知识、遣词造句和运用英语进行思维的水平，是中考试卷中的一道压轴题，是对学生写的技能的考察。《英语课程标准》中指出，写的技能指学生运用所学语言知识与技能进行信息沟通、再现生活经历、描述周围事物、发表意见和观点的能力。初中毕业生在毕业时要达到五级标准，即要求学生能根据写作要求，搜集、准备素材；能独立起草短文、短信等，并在老师的指导下进行修改；能使用常见的连词表示顺序和逻辑关系；能简单描述人物或事件；能根据所给的图示或表格写出简单的段落或操作说明。在写作中单词拼写、时态运用以及对句型、词组、固定搭配的准确把握和文章的连贯性都应给以足够的重视。

要达到以上要求，单凭每学期写几篇作文是远远不够的，况且，一提到写作文，大部分学生都会感到头疼。学生的学习兴趣是在学习实践中形成发展起来的。因此，我们只有引导学生积极参与教学活动，让学生体会到语言本身的交际功能，体验到成功运用知识的喜悦，才能真正激发学生学习英语的兴趣。这就需要教师做有心人，从低年级开始，在日常的课堂教学中，有计划、有梯度、循序渐进地把培养学生写作能力这棵“柳”，每节课的课堂教学，从学生兴趣出发，日积月累，在不知不觉中，达到“柳成荫”的目的。如何做到这一点呢？笔者做了以下尝试：

一、夯实基础，步步为营

在课堂教学中，我狠抓基础，有计划、有步骤地对学生进行阶梯达标训练。每节课开始都要进行听写，学生相互批改，反复听写，反复批改，等到一个单元结束时，班里有一多半的同学能写对本单元所有的生词。重点短语让学生在反复操练中理解、记住、并能熟练造句，在造句、串字成句中，形成由识记到运用的能力，为写作打下良好的基础。如在讲Go For It（七年级 下册） Unit 11 3b时，有一句“I enjoy reading your‘What’s Cool’ article in the school magazine.” 针对里面的“enjoy doing”，我讲了它的用法及其与“like doing”的区别，并要求学生分别用这两个短语造句。有的学生造出了下列句子：I like doing my home work， but I enjoy playing computer games. 从这位学生的造句和其他学生会心的笑声中，我明白学生理解并掌握了这两个短语的用法。我给出本单元学的几个单词短语，让学生编出内容相关的几句话，然后连句成文。如本单元的mind， stand， soap operas， sitcom， sports games 编成如下段落：My mother likes soap operas. I don’t mind it. I like sitcomes. But my father can’t stand soap operas， he likes sports games.

语言的学习，从字、词、句自然要过渡到篇，每个单元学完后，教师要及时进行归纳、小结，最后落脚在写作。如在学完Go For It（七年级 下册） unit 4 I want to be an actor 后，我给了学生一个表格：

要求学生根据表格，使用本单元所学词汇短语，在课堂上作口头汇报，我先叫好学生起来做示范，再鼓励差一点的学生起来展示。 很多学生作出类似这样的汇报：There are three people in my family. My father is a driver.But he wants to be a policeman because it’s very exciting. My mother is a bank clerk. She thinks it’s kind of boring. She wants to be an actress because it’s interesting. I am a student.I want to be a doctor because I can help people.

等大部分学生都能用流畅的口语讲出来时，我再要求他们用书面形式表达出来。如此写作，步步为营，水到渠成，学生不会无从下笔或不着边际，再不会觉得写作是件很难的事。

二、就地取材，形象直观

课堂上，我经常要求学生使用班里的同学或教室周围的物品作为学习的辅助教具。这种方法能够吸引学生注意力，激发学生兴趣，帮助学生理解、记忆所学知识，学会运用语言。如在讲call…at 这个短语时，一位学生造的句子是：Please call Wulei at 799923 to tell her to come early. 大家知道吴蕾经常迟到，在善意的微笑中记住了这个短语。

又如Go For It（七年级 下册） Unit 7 1a，这部分主要让学生学会描述人的外貌，包括身高、体重、发型等。描写发型的：short hair， curly hair， long hair， straight hair； 描写身高的：tall， short， medium height；描写体重的：thin，heavy， medium build。我把这三组词汇给学生讲解并让学生熟记后，让一个学生站到讲台上，对他进行描述：Wang Hai is tall and he is of medium build. He has short hair. 同学们仔细听着我的描述，同时饶有兴趣地观察着有点不好意思的王海 ，我让学生大声重复一遍我刚才的的描述后，让学生两人一组，描述自己的同位。然后我要求学生再加上每个人的兴趣爱好，使人物特征更加明显。最后让学生在练习本上描写一个人，找几位同学读一读他们写的小短文，让大家猜猜Who is he/she？ 比如宋云杨写的短文是：She is of medium height.She is a bit thin. She has short traight hair. She is a beautiful girl. She likes singing and dancing. She plays the guitar well. 她读完后，同学们异口同声地喊：“周彤！”

学生感觉这节课好像在做游戏，却在不知不觉中学会了用英语描写人物。

三、注重培养学生的英语思维能力

篇6

阳光带给人们新的开始，阳光带给人们喜悦的希望，阳光带给人们向前冲的力量……想要看见阳光的人，也许有的是一直困在迷宫或黑暗中的迷途人，也许有的是在入口外踱步思量的人，也许有的正沉浸在成功的兴奋之中。这里给大家分享一些关于四年级下册阳光作文大全,供大家学习。

四年级下册阳光作文大全1生活中，我们被别人关心的事情其实有很多的。

镜头一：那是六年级的寒假。那一年冬天，非常冷，一月上旬就下了三四场雪。冬夜，站在窗前，万家灯火早已不见，窗外只有死气沉沉的沉默。好动是小孩子的天性，我也不例外，整天闷在家里，我觉得头都大了不少，我趁外婆不注意溜了出去。回家，我拿了点儿票子，开始了我的冬季特别行动，技术含量相当低。

这行动内容就是出去溜达几圈，找家没有关门的店“充饥”，或是找家没有关门的影院看电影。我在街上无所事事地瞎走，不知不觉走进了联华超市。我买了一小堆零食，我手捧着感觉像一只企鹅，笨手笨脚的，行动不便。超市门口刚拖过，也许是因为天气冷，结了一层薄冰，此时的我正欣赏着音响里许嵩的《断桥残雪》，丝毫没有注意(这只能怪音乐太美妙)。

我只觉得身体瞬间后仰，我看见了天花板，然后就一屁股坐在了地上。我一阵眩晕，只觉得屁股一阵麻木的刺痛，却怎么也站不起来。

事实证明，雷锋总是在此时出现。一个架着眼镜的中年男人走了过来，伸手抓着我的腋下向上一提，我终于站了起来。他拿出纸来擦了擦我衣服上的泥水，还不及我拍照道谢，闪进人群不见了。也不知是不是天意，过了不久，雪停了，久违的天空漏进了一缕阳光。

镜头二：十月长假的第一天，我过得那叫一个滋润。晚上，姑姑叫我去她家度假，我收拾一下行李，马上出发了。我正想象着要成为一个伟大的核武专家，不料我的黑日梦被一辆逆行的电瓶车给撞醒了。电瓶车一溜烟地跑了，我坐在地上，一脸迷茫。又是一个眼镜男，中年人，跑过来把我拉了起来，顺便帮我上了自行车的链条，然后又不见了，只剩下原地咬牙切齿咒骂电瓶车的我，这是晚上一缕阳光。

时隔今日也很久了，那两个中年眼镜男的样子早已淡忘，他们只是我记忆影像中的两个小镜头，却让我牢记了许久。同是中年人，黑框眼镜，穿着黑衣服，都是好人。这才是我心中的阳光，不一定是金色的，是黑色的，黑眼镜的“黑”，黑色衣服的“黑”，却一样在我的心里焕发着温暖与光芒。

四年级下册阳光作文大全2如果说是春让小草嫩了起来，夏让花草繁茂了起来，秋让瓜果成熟了起来，冬让江面安静了起来。那么，是阳光，使四季活了起来。

春天的草地，处处可以觅到阳光的痕迹，春天的阳光从不躲藏，像母亲温柔地，轻轻地为刚苏生的小生命披上一层薄薄的金色纱衣。小草是新的，泥土的芳香仿佛也是新的，花儿渐渐地露出脸，沐浴在阳光下，像一位羞涩的少女。我踏着满地的金纱，同样享受着阳光，渐渐地，我感觉到许多丑陋的东西正从我的身体中驱除掉，尘封已久的心终于全部落在阳光中，我感觉自己焕然一新。

夏天的雨后，太阳刚刚出来，可阳光却早已有了拨开云雾的志向，阳光直直的，却不呆板，它似穿梭在树枝问，织成一道道金色的网。这些小精灵，舞动在绿绿的叶上，对着露珠欣赏自己金灿灿的脸，很灵动、很活泼，它们忙碌于树叶间，为叶儿们输送着营养。顿时，我领悟道，原来阳光也是有理想的，而人又何尝不是呢?

秋天来了，带来了灿烂的喜悦，经历了整整一个夏天，阳光将树叶染成了自己一样的金色，只是叶儿金得深沉，是否带有完成理想即将离去的惆怅呢?哦，不，我错了!看，那一片片金叶安然地、不乏喜悦地飞舞着落下。原来呀，它们是将阳光带给生它、养它的根呀!是呀，当理想得到充实后，是不该忘了曾经帮助过自己的亲人、朋友和祖国的。

冬天，让一切都明白了，阳光漫无目的寻觅着，只为一片它所熟愁的树叶。它想穿透雪雾，去问问大地是否有叶儿的消息，可是白雪却冷冰冰地将它们反射回去，阳光却不甘心，它试了一次又一次，终于用自己生命的热情融化了白雪坚硬的心。于是，生命又开始了苏醒。

是阳光让四季活了起来，是爱让我们活了起来;是爱，使我们焕然一新;是爱，使我们多了理想，也多了惆怅;是爱，使我们与自己的根系缩短了距离;是爱，使我们为了未来的希望甘愿放弃生命;是爱…

其实，世界上的爱就如阳光一样多，一样温暖。记住吧!记住四季的阳光，也心中充满爱。

四年级下册阳光作文大全3生活中，一抹鼓励的微笑，一句感动的话语，一个熟悉的动作都像阳光一般温暖我的心头。

曾记得2018年的第一场雪到来。我想堆个雪人，于是约上了左邻右舍的小伙伴。好不容易做好了，可是由于我们的疏漏雪人头掉了下来，我正准备放弃，妈妈走过来对我说：“创造美是要付出努力的，只是一个头摔碎了，重新再做一个就行。好好想一想，雪人的头为什么会落下来呢?还是你们的设计有疏漏啊!”说完还对我们微笑以示鼓励。

这抹微笑像阳光一样照耀在我原本郁闷的心头。我一番思索豁然开朗，重新做了一个十分完美的雪人。这抹能改变人心情的阳光，我将永远珍藏。

曾记得在和婷婷老师分别的那一天。她对我们说：“我虽然跑得不快，但我是最努力跑的一个。我虽然跳得不高，但我是最努力跳的一个。我虽然成绩不好，但我是最努力学的一个。”婷婷老师的这番鼓励使我原本已经被冰川覆盖的心像阳光一样被照耀，我不禁头涔涔而泪潸潸了，每当我付出和收获不成正比的时候，我都想起婷婷老师的这番话。我要将这缕阳光永远珍藏。

曾记得那个冬天我看到一个青年摔倒。我嘲笑他：“大小伙子，还摔跤!反正，我应该是不会摔倒的。”可是就在我刚说完这句话的时候，我就啪啪打脸了——我也摔了个四仰八翻。当个场面至今我记忆犹新：那位青年走近我，将我扶了起来。“你……”我为刚才嘲笑他的行为感到羞愧，我嗫嚅着。陌生人友善地拍拍我的肩，用力地握了握我的手，什么也没说，走开了。残留在手上的余温让我明白了：宽容友善是和谐社会的黏合剂。我要将这陌生人的温暖永远收藏。

在过去的四千多日子里，阳光陪伴着我成长，我将永远珍藏;同时，也时刻提醒自己：做一个播撒阳光的人!

四年级下册阳光作文大全4十四年前，在某个产房里，随着“哇”的一声哭声，一个八斤四两的男婴呱呱坠地，而今天，大树已长出了十四个年轮，在经历了十四个春夏秋冬后，我终于长大了，十五岁，花样的年龄，花样的青春。

十四年的成长历程中，有喜悦，有悲伤，有团圆，有离合，有成功，有失败……但我从不气馁，因为我心中充满了阳光。

依稀记得小时候的自己，在邻居亲戚的眼中总是一个“乖乖男”的形象，我永远是妈妈的“跟屁虫”，小时候比较胆小，从不愿意与别人家的孩子玩耍，以至于我小时候很少有小伙伴。上了小学以后，当我背起了书包，我见到更多的人，我又在家长和老师眼中扮演着“好学生”这一角色，因为我的好学，每次考试我都能得奖，渐渐便有了一种理所应当的感觉，习惯了成功，习惯了别人的赞美，却从不习惯失败。

临近小学毕业的时候，我迷恋上了电子游戏，冷落了我的学业，所得到的结果就是我的成绩飞速的下降。看着那些比自己差的同学一下子都窜到了我的前面，老师的批评，家长的责问，一下子如泰山一般压的我喘不过气来，我把自己独自关在房间里，看着那一沓沓小山般高的复习题，一种有心无力的感觉弥漫在心。

“轰”，雷似乎也在嘲笑我的懦弱无能，滂沱大雨倾盆而下，雨声逐渐变小，由“唰唰”声变为了“滴滴”声，我迷迷糊糊地爬起来，雨停了，满天的乌云中有一束阳光笔直地照射进来，而在阳光的尽头，有一架彩虹在乌云之间，绚丽多彩，光彩夺目，风雨之后必定会有彩虹，我深有感触，也明白了自己该怎么做……

面对暴风雨时，海鸭，海鸥，企鹅都躲藏了起来，唯独有那高傲的海燕，在苍茫的大海上自由的飞翔，因为它深信，暴风雨之后一定会有它追求的光明，只有敢于冲破暴风雨的阻碍，才可以获得光明。生活中的暴风雨来了，我们应该像海燕一样勇往直前，追求心中向往的阳光。

未经雕琢的玉终究不是好玉，未经厮杀的动物终究不会生存;未经磨练的人永远无法成功。

十五岁，正值青春年少的大好时光，在今后的生活中，我们同样会遇到困难，我们要正视这些困难，乐观面对，勇往直前，不能被它击倒。因为我们深信：只要我们心中有阳光，短暂的阳光又怎么遮的住璀璨的光芒!

四年级下册阳光作文大全5歌德曾经说过：“大自然把人们困在黑暗之中，迫使人们永远向往光明。”没有人是天生的成功者，每个人都会遇到或这样或那样的困难，或许有的人只会消极的去埋怨老天的不公平，不去尝试就认为自己无法胜天，那么他只能被生活无情的。

永远的蜷缩在阳光涉及不到的地方;或许有的人坚信人定胜天，以乐观的态度去面对困难挫折，那么迎接他的将是灿烂的阳光，无情的黑暗将消失殆尽。在逆境面前，我们要坚定理想，怀抱梦想，这样才能冲破阻挠，拥有属于自己的那抹阳光。

有这么一个女孩，很小的时候她就有一个梦想：成为一名出色的滑雪运动员。然而，不幸的是她竟患上了骨癌，为了保住生命，她被迫锯掉了右脚。后来，癌症蔓延，接二连三的厄运不断降临到她的头上。我想，面对这种状况，许多人大概会认为没可能实现梦想而放弃，然后默默无闻的生活下去吧。

但是这位女孩却从来没有放弃她心中的梦想，她一直都告诫自己：“我要为自己的生命负责!决不轻言放弃，我要向逆境挑战!”就因为她的坚定意志和对理想的渴望，她不仅没有被病魔。相反，她还以顽强的生命斗志和无比的勇气，排除万难。

为自己创下了多项世界纪录，其中包括夺取了1988年冬奥会的冠军，并在美国滑雪锦标赛中赢得了金牌。甚至在后来，她还成为了攀登险峰的高手。她就是美国运动极具传奇色彩的滑雪运动员--戴安娜-高登。她想世人证明了逆境是可以打败的，她也可以拥有属于自己的那抹阳光。

篇7

面对这样极具个性的群体，课程标准做出了科学、明确、多维度的要求。而这些基本的要求与本册教材的三维 目标是一致的。主要包括五个方面：识字与写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习。我们通过认真研读可以发现，这五方面的要求都有一个关键点，那就是“兴趣”，也就是说，培养学生各种学习的兴趣与愿望是我们首要努力的方向，知识与技能、过程与方法和习惯品质等方面的学习在“兴趣”这一关键点的推动下将更加体现主观能动性。

二年级全册的知识是在一年级的基础上，进一步巩固与加强字、词的学习，同时增加词语和句子训练的分量，围绕知识基础点生发出各方面的学习。不仅注重学生的感受、理解，更多的关注学生学习方式的多样化，提倡探究性学习。我们先来了解一下全册的知识概况：每一单元都是围绕以下五个领域的内容组成，包括识字与写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习。

如图所示。

一、识字与写字方面

从第三册到第四册逐步侧重于识字方法的探究与交流，侧重于自主识字合作识字，生字的学习要求比一年级有所提高：

1.数量上有所增加；

2.字的结构较复杂；

3.字义逐渐加深。

4.加强了汉字学习的广度

5.写字方面：提高学生写字的质量，引导学生观察重点笔画，强调间架结构的逐步掌握，提高学生对汉字评价的能力，把汉字写美观。特别是指导学生对偏旁部首的书写，以点带面，提高一个字的质量，一课生字的质量，乃至一单元、整册生字的书写质量，使之受益终身。

二、阅读方面侧重于阅读与思考的结合。

1.词语：虽然各个单元的侧重点有所不同，但是有一个共同的目标：在形式多样的训练中，不断理解词语的意思，逐步养成积累词语的习惯，从尝试性学习到能自主性的运用所学到的优美词语，为写话做准备，提高应用能力。

2.句子：更加注重仿写句子、积累句子。

3.朗读课文方面： 培养学生质疑的意识，形式多样。要求学生在自读自悟中与文本进行对话，有自己独特的感受，并能够赋予文本，在交流中不断加深理解，进一步提高学生的理解能力。

三、写话方面

上册教材注重纽带作用的发挥，更多进行口语表达的训练，这正是为了下册的写话作准备。值得一提的是在下册教材的编排中解决了“作文难写、作文难教”的问题：比如第一单元中，首先在口语交际中要求学生从身边寻找与春天有关的各种现象，其次组织学生交流自己的发现，然后展示讨论后的成果（自然现象、文字材料、图画、对联、谚语），最后把自己的想法描写出来。这样，学生的写话是在充分的感受、理解、掌握、运用的基础上进行训练的，分散了写话的难度，教给学生写话的方法，提高了写话的成效，学生由会写到乐写，只有乐写，才能促使学生自主地运用学过的语言，最后养成较好的写作习惯。尽管这只是点点渗透，但是我相信“只要功夫深，铁杵磨成针”，学生会在一次次的训练中有所感悟的。

四、口语交际方面

利用各种生活中的情境打开学生的思维，让学生在生活实际中交流，这样就调动了学生表达的兴趣，同时要求学生用比较完整、比较准确的语言表达自己的想法，逐渐养成乐于与人交流的习惯。

五、综合性学习方面

各单元的侧重点有所不同，逐步拓宽学生的学习渠道，依据各单元主题和实际情况的不同，积极利用一切资源，如上网、查阅图书、讨论交流等等，采用多种形式，如游戏、故事会、猜谜语、资料交流等等，在这个过程中要求学生结合活动能有所感悟，并乐于和别人交流，形成积极的学习与生活态度。

篇8

【关键词】小学低年级；看图写话；教学

低年级的看图写话是作文教学的准备阶段，是培养学生观察能力、思维能力和表达能力的有效途径。基于《语文课程标准》对一、二年级学生的写话提出的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”在摸索与实践中，我就低年级看图写话教学谈一点自己的认识。

一、教学中存在的问题

1.学生看图后，不知道图意

由于低年级的有意注意较差，所以在观察时没有目的性，东看看、西看看，抓不到重点。例如，一年级下册语文百花园二的看图写话《植树》，图上主要内容是：春天，教师带领同学们在校园里植树。图上画的顺序是：左边的图中有一个女孩在给小树苗浇水，中间的图中画的是一个教师刨坑，右边的图中画了两个同学，其中一个同学扶着树，另一个同学在给小树培土……一些同学习惯从左往右地观察顺序，写出这样的句子“春天来了，老师和同学们在植树，小芸先给小树浇水，然后老师挖坑，小明给小树培土。”教师在教学中应引导学生根据实际生活中的植树过程来观察图画内容。

2.学生虽然看懂了图意，但是写出的话呆板

这些年来，由于学校受到一些安全事故的冲击，学生都被禁锢在校园里，参加的社会实践太少，不能写出生动而富有个性的话。加上很多教师没有引导学生充分发挥自己的想象力，以至于学生只会看到什么就写什么，不能写出有个性的想法。

3.写出的话表达不清

看图写话，看图是基础，由于低年级学生还缺乏观察能力，这就要求教师要多指导学生看图，让学生掌握看图的方法，判断事物发生的时间和地点。刚开始学习写话的时候，只要能说清楚什么人、什么时候、在哪里、干什么就行了。有时时间、地点可以不写，只要通顺，哪怕一句也行。

4.教师的教学方法不妥

在教学中，有些教师会出现在批改时多指责少引导的现象，长期下来学生就会觉得看图写话难，没有兴趣。例如，在写二年级下册语文百花园五的说话写话《爸爸的生日》时，一些同学只写道：小红和妈妈在等爸爸回家过生日。有些教师看了后就在本子上写上一个“良”或者“差”，没有其它任何批语。如果教师能够引导学生联系生活实际，谈谈当时小女孩的感受、心情及画中阿姨这时候会说什么，做什么，内容才会更丰富。

二、改进的几点建议

1.拓展学生的知识面

对于一个儿童来说，未认识的事物很多，这就要求教师要采用多种形式让学生多认识事物，学校应支持鼓励教师适度地让学生参加一些社会实践活动，教师也可以充分利用校园内环境，让学生在校园里进行一些实践活动。

2.激发兴趣，训练学生会“看图”

对于一幅无声而静止的画面，要让学生看出“动画”来，这是一个难点，我觉得对低年级写话的培养首先应该是对写话的兴趣培养，兴趣是最好的老师，它是获取知识的原动力，是提高学习积极性的催化剂，学生对写话有了兴趣，才能写出精彩的语言。

3.训练学生会“说话”

这个时期学习写作的儿童，需要通过自己的有声语言来扩展思路，只有说得明白，才会写得清楚，学生刚入一年级时，对周围的一切都充满了好奇和陌生，因此在第一堂课上，我让他们大胆地自我介绍，寻找朋友，我先作示范，然后鼓励学生自己来找朋友，他们一个个地找到了自己的朋友，心里乐开了花。第一次说话他们尝到了其中的乐趣，以后每节语文课前我都安排几分钟的“巧嘴巴”活动，让一两个学生上台来说一、两句话，说得好的给予表扬。

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英语写作是一种难度较高的语言输出活动，然而，在现如今的初中英语教学中，教师们习惯于并不断重复着传统的学生英语写作模式：教师布置作文内容――学生完成作文――教师批阅作文――作文发还给学生。谈到写作，很多学生都充满了“恐惧感”。即使有部分学生能动笔写写，其中的圈圈点点比比皆是。他们要么写作要点不明确，词汇贫乏，语句不通顺；要么是汉语式的英语写作。学生的英语写作能力差，我认为，主要原因在于我们平时的英语教学忽略了对学生有效的写作指导。如何增强初中生英语写作教学的实效性呢？

一、加强教材的研究，明确写作教学的任务

新目标英语每个单元的写作编排设计采用写前、写中、写后的过程性写作模式，不仅有助于学生用英语构思，形成合理的写作思路，顺利完成写作任务，养成良好的写作习惯，还有利于教师为学生提供必要的写作“支架”，通过分析写作过程来降低写作难度，减轻学生在写作过程中的焦虑感，培养学生英语写作的自信心。教材重视对学生写作技巧和写作策略的培养，绝大多数写作要求与前面的阅读语篇相关，其写作话题和问题特征与阅读语篇类似，是模仿性写作。认真研读教材的编排体系，有助于教师科学地设计写作教学任务，有的放矢地指导学生的写作过程。

二、加强基础性写作训练，奠定良好的写作基础

在平常的英语教学中，我们写作任务的布置不能因为考试作文题型而束缚，教师应设计不同层次的写作活动，整体布局写作教学过程。在七年级，教师要强化学生组词成句、组句成段的训练，引导学生从词到句，从句到段再到篇，循序渐进地输出语言。教师还应引导学生形成良好的写作规范，养成良好的写作习惯，如句子中的大小写、标点的正确使用、书写的规范和整洁等等。

三、加强听说训练，培养语言应用的能力

1.课前的Free Talk。学生轮流参与课前的Free Talk。Free Talk内容可以是说谜语、笑话、小故事、即兴演讲等。负责当天的Free Talk的学生，除了事先精心准备Free Talk的内容外，还要根据Free Talk的主题提出1-3个问题，其他学生再认真听的基础上回答问题。Free Talk为学生提供了很好的语言应用的实践机会。

2.挖掘听力材料。在课堂上，我们的听力教学不能仅限于完成设定好的听力任务，还要充分挖掘听力内容，结合本单元主题，创造性改编成口语训练材料，从句子到对话，从对话到文章，为学生营造恰当的口语练习环境。

3.复述文本。在对话和课文上完后，教师要为学生提供标记词汇，引导学生用自己的话来复述课文，激励学生认真钻研文本内容，有助于加深学生对文本的理解，提高学生归纳和进行简要表达的能力。

4.重视背诵。要求学生背诵每个单元的重点句子、对话和课文，以培养学生正确使用语言的习惯，增强语感。

四、加强写作的过程性指导，不断提高写作的质量

1.在“写作前”。教师可以引导学生通过活动进行写作构思，阅读范文分析文体结构，讨论写作主题，提问回答等，可让学生就某一写作主题进行“头脑风暴”，从而收集写作信息，理清思路。比如，七年级下册Unit5 Why do you like pandas？在学生完成了Section B 3a的填空任务后，让学生仔细阅读3a短文，以特殊疑问句的形式按顺序列出短文具体描写了关于长颈鹿的哪些内容。What’s her name？Where is she from？How old is she？Why does the writer like her？Where is she now？这一活动帮助学生了解了范文内在的逻辑和条理，有助于学生理清思路，梳理出写作提纲，为下一步自己动笔写作做好了准备。

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关键词：想象作文；续写作文；读后感作文；拓展作文

中图分类号：G623.24 文献标识码：B 收稿日期：2015-12-29

作文教学是小学语文教学中的重要组成部分。长期以来，受到应试教育的影响，小学作文教学存在诸多问题，呆板守旧的教学模式严重地限制了学生自由的想象空间和创造性思维的发挥，极大地削弱了学生写作的积极性和主动性。

作文教学是小学语文教学的重中之重，它不仅是思维训练，也是能力训练，对学生日后的学习和生活有着不可估量的作用和影响。

“类型作文”不是对写作题材类型的划分，而是宏观上对于写作方向的分类。笔者将从“想象作文”“续写作文”“拓展作文”“读后感作文”四种类型作文入手，探究全新的教学理念和教学方法。

一、想象作文

文学崇尚艺术真实，作文离不开想象。小学时期是学生成长阶段中想象力最为丰富的时期，也是创造性思维培养的关键阶段。如何最大限度地调动学生的积极性，充分发挥学生的自由想象空间并合理加以引导，是教师在教学过程中要注意的关键所在。

人教版小学语文课本中有相关的想象作文练习环节。例如，三年级上册的“习作”环节：我们已经读过不少童话故事，这次写作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。先想象一下它们之间可能会发生什么事，然后写下来。三年级下册的“习作”环节：你想过吗？将来人吃的食物、穿的衣服、住的房子、坐的汽车是什么样子的？请你选择自己最感兴趣的一样东西，展开想象，写一写。面对此类习作题材，教师应该充分重视，充分利用课堂与课下时间鼓励学生展开想象的翅膀，充分调动思维，在头脑中构筑空间，并鼓励学生用语言和文字记录下来。笔者在多年的教学实践中发现了学生丰富、独特的想象空间。优秀之作可以在课堂上引导学生进行欣赏评价，既调动了学生的积极性，又开阔了个人的想象视野，可增强课堂的趣味性。

除此之外，想象作文可以超越课本，由教师自行选择想象类作文题材，如《假如我是一片云》《20年后的我》《未来的校园》《假如我是科学家》《500年后的地球》《外星人来到我家》《假如我是小魔仙》《芭比娃娃历险记》《假如我会魔法》等，此种题材可以极大地调动学生的积极性，引导学生根据以往的阅读素材、影视作品的积累等多种途径，融入自己的想象，完成习作。

二、续写作文

续写作文一般属于叙事类作文题材，要求学生根据已有的课文或材料进行续写练习。续写可考查学生的想象能力和逻辑思维能力。续写题材因为受到原有材料和文章的限制，所以要求续写内容前后接续，想象合理。

人教版小学语文教材中也有相关的续写作文练习环节。例如《小摄影师》的课后练笔：我想接着写这个故事。此种就属于续写题材类型。教师可以鼓励学生合理地想象后续故事，并用语言文字表述出来：写作过程注重记叙文的时间、地点、人物、事件以及事件的起因、经过、结局，并与已有的材料保持前后的连贯性。此类续写可为后续记叙文的写作打下良好的基础。

再如，《听听，秋的声音》是一首现代诗，其导引写道：秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。让我们有感情地朗读这首诗，一边读，一边展开想象，把读后的体会和学生们交流。如果有兴趣，也可以接着写几句。此种属于诗歌续写类型，和记叙文相比，有较大的难度。学生因为个人文化基础的差异，可能会存在对诗歌感兴趣的群体，可以鼓励有兴趣有能力的同学参与续写练习，根据以往的生活经验和对秋天的观察，用语言和文字来记录。诗歌续写要引导学生注重诗行、字数、句数、押韵、对偶等特殊的写作要求，从而增长知识，提高写作能力。

课下，教师可以利用课余时间合理安排续写类型的作文写作。

如“白雪公主续写”“西游记续写”“坐井观天续写”“掩耳盗铃续写” “白蛇传续写”“渔夫和金鱼的故事续写”等。

优秀之作同样可以欣赏品鉴，或推荐到优秀刊物平台进行发表，可以极大地提高学生的写作热情，也能在其过程中逐渐锻炼其写作能力，提高其写作水平。

三、读后感作文

读后感作文也是小学作文习作的基本模块之一。此种类型作文可以调动学生情感，能够加深阅读，培养自由思考的能力，又能锻炼写作水平。

人教版小学语文教材三年级下册寓言两则：《亡羊补牢》和《南辕北辙》。课后交流一下，从这两则寓言中懂得了什么？此种类型可以延伸到读后感作文的写作。寓言通过讲故事的方式给我们暗示一定的道理或哲理。教师应引导学生透过事件和人物的表层，从中挖掘深层次的特定意蕴。学生可以以读后感的形式对寓言进行深入解读，懂得更多的生活常识、做人的道理甚至是人生的哲理。课本中的课文很多可以作为读后感写作的阅读材料。“情动于中而形于言”，语言文字是情感的外化。在写作过程中，教师应该引导学生学会自由情感的抒发，培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养高尚的道德情操和人生准则。

阅读材料不能只拘泥于课本，应该延伸到课外阅读。中西方文学在其几千年的发展过程中为我们提供了无数优秀之作，教师应该开阔自己的视野，引导学生阅读古往今来的佳作名篇，同文人一起感受历史发展进程中的文化书香。

四、拓展作文

拓展作文具有很强的开拓性和创新性，也是写作中创造性思维培养的有力手段。“创新是当今改革的焦点，是实施素质教育的核心，而小学阶段是进行创新教育的关键期。这一阶段的儿童想象力、思维力、创造力都是最为丰富的和最具有可塑性的。”[1]

拓展作文属于创新性作文类型，可最大限度地给予学生写作的自由。“面对社会生活的日新月异，我们的作文教学却相对显得滞后，尤其是作文的主题和题材的选择度显得特别狭窄、单一，与纷繁的社会生活现实，与广博的历史文化相比，显得极不相称。”[2]首先，教师可以打破传统的作文题材的限制，比如传统的作文题材“亲身经历的一件事”“童年趣事”“我最尊敬的一个人”“写一处景物”等极大地束缚了学生的思维。在教学过程中，教师可以适当地选择具有创新性的题材，例如走进传统文化、走进传统节日、搜集民歌谚语、编写成语故事、探究故乡名人、搜集当地的传闻轶事，凡此种种，能引导学生深入生活，从而调动学生的兴趣；教师也可以进行命题作文，比如《门》《我想对你说》《假如我可以》《放慢你的脚步》。模糊的作文题目有着无限的空白点，可最大限度激发学生的想象力，去弥补空白背后的空间。

小学语文作文是教学的重中之重，摆脱应试教育的束缚，还原理想的教学空间是教学过程中亟待解决的重要问题。类型作文是笔者多年教学经验的总结，希望能为小学作文教学提供微薄的帮助。

参考文献：