渔夫的故事教学反思范文

导语：如何才能写好一篇渔夫的故事教学反思，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：小学品德与社会；故事教学法；优势

小学品德课能够在一定程度上影响学生的思想品德和社会道德观念，是小学教育阶段重要的一门课程，同时也是小学教育中不可缺少的一门课程，因此在小学品德课进行的过程当中，如何调动学生对于课程的积极性和兴趣，就成了我们进行教学的重要问题，故事教学是近年来课堂中应用较多的一种教学模式，它是利用故事的融入使学生充分理解课本中的内容，从而达到有效的教学目的。本次我们针对故事教学的方法对其优势进行分析。

一、小学品德课堂的教学现状

我校是以北师大版教材为课本进行教学的，其他部分学校使用人教版教材进行教学，学生基本可以分为两类，即人数较少的小班和人数较多的大班，但不论使用哪个版本的教材，或者是课堂人数的多与少，品德课堂上都是一种比较安静的氛围，而这种情况看似安静，实则只有很少一部分学生在与老师进行互动，其他学生并未深入地跟随老师的思想和步调进行探索，而少部分与老师进行互动的学生也仅限于单纯的课本知识的重复，并非完全进行深入的理解和掌握。课堂现状基本可以概括为：（1）学生的积极性缺乏：老师在进行讲解的过程中，仅有少部分学生与老师进行互动，且没有表现出积极的现象，其原因为单纯的课本知识深入但是乏味，不符合小学生学习的特点，所以学生的学习积极性表现缺乏。（2）教学形式化：传统的仅为了完成教学任务而进行的教学，我们称其为填鸭式教育，这种教育形式并没有达到教学的理想效果，因为在教学的过程中，只是单纯地结合教学大纲进行教学，而忽略了课堂的实质性。这两方面原因就会使课堂的气氛和效果全部下降，从而影响到教学质量。

二、故事教学的特点

在进行教学的过程中融入故事教学的模式，可以通过故事的讲解，使学生对于课堂知识进行理解和探索，提高学生对于课堂内容的兴趣，从而调动其学习的积极性，其特点基本可以概括为结合课本内容选择故事，提高了学生对于知识的兴趣，从而增加了学生与老师之间的互动，使学生更加主动地对知识进行探索和发现，提高学习和教学的质量。

1.趣味性

在选择故事的过程当中，老师可以根据课本章节所讲的内容选择具有针对性的故事，通过故事的融入，打破传统枯燥的教学模式，使课堂教学更有趣味，从而使学生更愿意参与到老师的讲解中进行学习。

例如，在讲解成功与坚持的时候，可以引入杨利伟成功到达月球的故事，一方面月球的话题是中小学生偏爱的话题，增加了趣味性，另一方面讲解杨利伟等在坚持锻炼下取得成功，引导学生进行反思。

2.互动性

学生的学习兴趣调动起来后，老师通过引人入胜的故事设置问题和悬念，问题也可以由简到难，使学生自发地进行思考和探究，通过回答问题充分调动其积极性，使学生与老师互动起来，从而跟随老师的引导不断地进行探索，这样寓教于乐，达到一个较好的教学效果。

例如，在讲解法律保护我成长一课时，引入法律庭审现场的故事，同时可以让学生分角色扮演原告、被告，增加了学生和学生之间的互动，同时增加了学生和老师之间的互动，让学生对基础知识产生充分的认识。

三、故事教学的优势

故事教学是在进行课本知识讲解的过程中运用针对性的故事，然后进行讲解和品读，故事的讲解要生动，既动之以情、晓之以理，用故事吸引学生从而进行基本知识的传授，同时在讲解故事的过程中，也可以将课本知识的重点融入进去，选择适当的阶段进行提问和发言，从而更加深入地对课本基础知识进行探索，也发掘了学生的自主学习能力。

例如，在讲解诚信的课题时，引入渔夫与商人的故事，首先是商人请渔夫送自己过河，给十两黄金，后成功过河后不守信只给一半钱，后来一次商人过河时遇到苦难，恰好碰到这个渔夫，商人为自己的不守信而后悔，渔夫也不再相信商人，故事曲折耐人寻味，从而充分调动学生的积极性，提高了课堂教学质量。

小学品德课是小学生受教育阶段一门重要的课程，可以从一定程度上影响小学生的思想品德观念，从而影响其成人后的道德观，因而在课堂中要让学生对知识进行充分掌握和探索，为以后的学习和生活打下坚实的基础，故事教学能够巧妙地运用小学生的特点，将富有趣味性的故事融入教学过程中，从而激发学生对于课本知识的兴趣，调动起学生的积极性和主动性，提高教学的质量，促进学生更加茁壮地成长。

参考文献：

[1]柴春艳.故事直观互动：浅谈小学品德课堂教学的有效途径[J].课程教育研究，2014（11）：60-61.

[2]刘新红.数字故事在小学品德与社会课程中的应用研究[D].河北师范大学，2014.

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【关键词】宽容；爱心；表扬；花开

孔子云：“过也，人皆见之；更也，人皆仰之。”宽容是人的情感之一，有一种巨大的人格魅力。它能产生强大的凝聚力和感染力；宽容也是一种豁达和挚爱，它如一泓清泉可化干戈为玉帛；宽容是一种深厚的涵养，是一种善待生活，善待他人的境界。宽容它蕴藏着一种殷切的期望和潜在的教育动力。

有这样一个故事：从前，有位渔夫出海捕鱼，从海里捞到一颗大珍珠。这颗珍珠晶莹圆润，渔夫爱不释手。但美中不足的是，珍珠上面有个小黑点。渔夫心想，如果能把小黑点去掉，珍珠完美无瑕，就会成为无价之宝。于是，他就开始耐心地剥剔黑点。可是去掉一层，黑点依然存在；再去掉一层，黑点还是存在；再去掉一层……最后终于去掉了，不过，令人惋惜的是，这颗硕大的珍珠也已不复存在。

由此我就想，这些天真烂漫的小学生不就是一颗颗硕大的珍珠吗？他们或多或少地都存在着这样或那样的“黑点”――不时会犯或轻或重的错误。而我们这些老师，又总是在苦苦地追求着学生的那种“白璧无瑕”的完美境界。学生一时成绩不好，往往采用简单粗暴甚至体罚的方法对付孩子；学生一时不听话，我们就气愤不已，吹胡子瞪眼；孩子一时做得不合己意，经常随口而出：“怎么这么笨”……而这些正是我这几年英语教学的写照。我从2004年回到大坝中心小学工作。作为一名非专业的英语老师，我既没有深厚的英语底蕴，也没有先进的教学方法，走进教室，心里面总有一份忐忑不安，不安的是我不能流利的用英语与学生进行课前交流，不安的是我也不能丰富多样的呈现教学内容，更不安的是四十分钟结束，我的学生到底学会了多少……于是我只能用严厉的教学态度来弥补我的不足，使我的学生上课始终处于诚惶诚恐的状态。

今年我接手石片小学三年级的英语教学，使我彻底改变了这种工作态度。这个班在一年级时是我带的，对他们的学习基础我非常了解，尤其是班里的赵伟和邵泽伟同学。他们学习基础很差，平时经常完不成作业，所以今年刚接手时我对他们进行了重点的“照顾”。每节课上课首先提问他们，不会就进行处罚，轻则训斥、重则板子伺候，这样过了二周我发现他们依然如旧。慢慢的我放弃了对他们的“照顾”，心里想爱会不会吧！这样过了几周，有一天我课上提问，看见赵伟也举起了小手，我抱着试试的态度让他站起来读对话，出乎我的意料，他不太流利的读了下来。我随手拿出一个平时奖励学生的小粘贴给了他，说：“嗯，读的不错。”赵伟激动地说：“老师，我昨天晚上读了好几遍呢。”我摸着他的头说：“好，继续努力。”接下来的几次课上，他无论是背单词还是读对话都积极举手回答，考试成绩也从67、72到了75分，虽然距离班上的好学生还有一定的差距，但是我已经很满意了。于是我静下心来反思我最近的工作，也许不会说流利的口语没关系，没有精彩纷呈的课堂教学没有关系，没有先进的教学手段也没有关系，只要有一颗爱孩子、关注孩子、宽容的心就够了。于是，我改变了以前的教学方法，上课时无论他们会与不会、会多会少我都不再采取粗暴的训斥、打骂。面对学困生我多了宽容，多了爱心，多了耐心。渐渐地我发现不爱发言的邵泽伟同学也能回答简单的日常对话了。每当他举起了手，我总是第一个提问他，说的不对我反复的领读，渐渐地他上课也敢于读对话了，课下也爱背单词、读对话了，成绩也从一开始的60、82到了现在的85、91分了。看到他们的变化，我深受启发。把他们的情况放在了一个又一个学困生身上，他们的变化让我一阵又一阵惊喜与惊讶，原来爱心与宽容竟有如此大的魔力，让他们重新树立学习的自信，找回收获的快乐，享受成功的愉悦。

现在我给他们班成立了英语学习小组，那晓霞、那晓玲、富明昕担任组长，负责检查全班同学的单词背诵、对话朗读、练习册完成情况，定期对三个小组进行评比，使他们学习英语的劲头更足了。现在他们对简单的单词都不用我教了，自己回家通过听录音、问高年级同学都自行解决了，使我课上起来更加轻松了。虽然偶尔课上还会发脾气，但我相信这种情况一定会越来越少。

苏霍姆林斯基说：“只有能够激发孩子去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”

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1信息技术挑起动机――多媒体教学在引导课中功不可没

在体育课堂教学中，恰当地运用网络多媒体来辅助教学，可活化课堂教学，激发学生的创新思维，提高学生的学习兴趣。

其一，运用网络激趣，化抽象为具体。课堂教学中许多知识点的教学，由教师讲解的效果不如让学生看的效果好，例如：我们在讲解手球比赛知识的时候，结合网络上的比赛片断帮助学生理解规则，学生边听边看边比较，很快就掌握了手球比赛中的一些较难懂的规则。

其二，运用课件激趣，提高学习动机。在许多技能动作学习之前。我们都先运用多媒体教学先进行理论引导，比如，蹲踞式跳远教学时，我们首先为学生制作了该学习内容的课件，运用多媒体给学生介绍动作要求及发展概况，给他们介绍优秀跳远运动员的故事和事迹，挑起学生学习的动机，为后面的教学做好铺垫。

其三，课后拓展激趣，升华教学效果。有许多人都热爱体育运动，我们利用这一特点，我们在课后的拓展型练习中，常常给学生提出一些拓展性的小任务，由学生通过网络或是和家长朋友共同合作完成。比如，我们在学习小球运动的时候，利用可用资源查阅资料，传递最新的信息等等。实践证明：以教材为基础，从满足学生的兴趣出发，找准拓展点布置课外延伸作业，能达到巩固课内知识点、增加课外知识和培养学生创新能力的多重目的。借助学习内容，依据理解的规律，适时运用现代多媒体教学手段，让学生在整体和谐的情境中怀着浓厚的学习兴趣，主动地去学习、去思维、去理解、去创造，从而有效地提高教和学的效果。

2针对差异创设平台――利用学困生的特点激“趣”

这里指的学困生，是指在体育实践活动中能力上表现有所欠缺的同学。这些学生要么是体能不好，缺少锻炼；要么是体型过于肥胖或学生在体育实践活动中教师运用适当的手段和策略调动学困生在课堂活动中的积极性，使他们在活动中充分展示自己的特色，运用适宜的方法提高体能，保护他们的兴趣。在教师的指导一下，学生在教师创设的展示平台上，利用学生好胜心切、进取心强等特点激发他们的兴趣，才能有效地发展学生的智能和体能。这样做不但有利于减轻学生的心理负担和压力，而且还可以增强他们的自信心，不断强化他们的学习动力。

3分工合作各显身手――提供自主学练的“圈套”

引用《中国新教育风暴》一书中王能智老师的话：探索就是设一个“圈套”，让学生去钻。

我们在教学活动中，尤其是在游戏活动中，对一些不合理或是可改进的地方进行了一系列的改进。比如，对大鱼网的游戏教学进行了一些初步的尝试。在捕鱼开始前捕鱼人先呼：捕鱼喽!以此来增添游戏的氛围，经过尝试效果确实不错。将学生分成两个人数适宜的组，运用篮球一场的自然地形设置游戏场地。通过初步的尝试，游戏的场面和效果都不错。可是在游戏活动过程中，有些同学提出了很多问题，如：“老师，有的小鱼被捉住了，还跑出来，这怎么办?”“老师，我也想当渔夫!”“老师，有的小鱼跑出池塘了，怎么办?”“老师，有些小鱼跑到鱼筐里躲起来，叫我们怎么抓啊?”・…发现问题后，我组织学生分小组进行讨论，每一次就一个问题讨论出一个解决方法。经过几次课的讨论和尝试，我们在游戏过程中由大家评选出了最适合的方案。

方案一：把“大鱼网”改成“小鱼网”，因为多人拉网的方式很不安全，也很不方便，许多同学拉到人多的时候总是会出现“破网”的现象。

方案二：“渔夫”不是由老师来指定的，而是由游戏过程中最聪明的小鱼来担当的，比如，让这一轮游戏中没有被捕到的小鱼担任下一轮游戏的渔夫等。

方案三：对于犯规的小鱼，把他们当成“死鱼”看待，不去捕捉并采取停止游戏一次的惩戒；对于自投罗网的小鱼嘛，那就渔翁得利喽!

这一次我们在体育实践活动中运用钻“圈套”的策略，不但使学生各显身手，而且在活动中尽情享受着快乐，他们在体会乐趣的同时，也似乎看到自己创设的游戏环节，从而更加激发出他们在活动中身体和心理上的享受。

4发挥个性预设精彩―一退一步，提供展示精彩的空间

《新课程标准》中明确指出“教师是个决策者，而不再是执行者”，所以对于班级管理，我们学期的最后几周里，我们通常都不对教学内再做计划，我们将最后几周的课时安排交给全班同学，让他们来计划最后几节课如何进行对于计划被采纳的学生或是小组给予一定的奖励。

在这一年半的研究试验中，我们分别对三到六年级的学生进行了该项试验。试验中，学生能将整个学期的教学内容贯穿于课时计划中并在计划中重点安排了小球类的比赛。这样的计划让我们不但看到了学生对本学期教学内的回顾和掌握情况，而且还在各项比赛中，看到了学生对运动的热爱，小组的合作意识更加强烈起来，通常一个学期下来，每个班级都可以组成男女生的球队了。在这段时间里，许多同学都在寻找自己的位置，发挥自己的个性色彩；如有的同学擅长在赛场上发挥技能和智慧；有的同学擅长组织同学组成拉拉队为场上队员助威有的同学擅长为拉拉队制作宣传标语……实践证明，在恰当的时机和条件下，教师“退一步”学生可以展示更多的精彩!

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答案当然是否定的。我曾经听过一个关于鲶鱼与沙丁鱼的故事，故事说的是渔夫们出外捕捉沙丁鱼，捕捉到鱼槽中的沙丁鱼会由于空间等问题而缺氧，所以很少有人能将活的沙丁鱼带回到港口，而有一个聪明的渔夫，他在装沙丁鱼的槽中放入几条鲶鱼，然后每次都能带着新鲜的鱼回到港口，卖出三倍于其他渔民的价格。这是为什么呢？原来鲶鱼不同于沙丁鱼，它们由于对环境的不熟悉，会在鱼槽中游动，而这游动便带着沙丁鱼游动起来，便解决了因缺氧而死的问题。这沙丁鱼便像陷入困境和迷惘中的大学生一样，而鲶鱼便是所谓的“下山人”。正因为这“活跃的下山人”，所以带给了沙丁鱼活力。这就是心理学上所说的“鲶鱼效应”。这便带给我们以启示，在学生管理中，起到下山人作用的不应该是管理者，而应该是榜样。榜样的力量是无穷的，榜样能够影响学生的心理与行动，激起竞争意识，并能带给迷惘的人以启示，而且榜样与学生的层面和管理者与学生的层面实际上是相差很远的，同一层面更能有共同的想法等等的，更有利于解决问题。所以管理者应该尽可能的为学生树立或者寻找榜样，让学生学会自我管理，自我调节。

从活动的组织者到学生干部的教育，通过班级内部的职能划分，来培养学生自主管理的能力。面对一个个渴望自由独立的学生，他们的年龄特征决定了他们在成长过程中不可能不犯错，他们需要磨砺来修正方方正正的棱角。教育管理工作者要做的并不是防止学生们犯错，死死盯住学生的言行，害怕学生们犯错并制定许多规定来惩戒学生。“没有规矩不能成方圆”，但随时以组织纪律规则管束之，会加重学生的叛逆心理反而起到相反甚至悲剧的效果，教育管理工作者应当是做耐心的指引，因为学生的许多过错是微小的，无论任何时代都可能会出现的。学生犯错，恰是他们可以反省、认识过错的时候。金无足赤人无完人，看待学生犯错应有平和的心态，对学生的优劣应不单以成绩所决定应结合实际，作为一个学生，应当先学会做人再做学问。很多时候，学生用不着老师们苦口婆心、不厌其烦的教导。他们有他们自己独立的思想，只是尚不成熟，有时用眼神或其他的方式旁敲侧击一下，反而可能会出现惊人的效果。对学生的某些过错老师可以视而不见或佯装不见，让学生能够学会自省，使其养成自我反省的习惯。教育的本身目的就是调动学生内心的力量达到养成弃恶扬善明辨是非的能力。在教育管理中要形成宽松和谐开放的氛围。以此熏陶和感染学生，以求“细雨润万物于无声”。

“身教重于言教”，主要是因为“身教”是无声的教育，用的是教育者“行动语言”。作为学生教育管理工作者不仅是教书更该育人；不仅是教育学生更该时常进行自我教育；不仅是政治理论教育更该社会实践教育；不仅是解决思想问题更该为同学们解决实际问题；将教育与管理相结合；将继承优良传统与改进创新相结合。

当代社会信息化、网络化高度发展，学生能第一时间从各种渠道获知社会负面新闻或是具有消极影响的不良言论等，因而对教育管理者引导的可信性可能会表现出选择怀疑的态度。并且有限的传统方式相对于广阔自由的网络空间，其教育效果可能会大打折扣。在信息技术迅猛发展的现代社会，思想政治教育要发挥其作用，离不开主流传播媒体的支撑。更要辅助于微信、微博等新兴传播媒体。重视主流传播媒体的渗透力，重视新兴传播媒体的影响力。与学生多分享反映主流道德价值的优秀文化作品，使学生从丰富的文化作品中汲取精神养料。丰富和创新思想建设的载体，充分发挥互联网内容丰富、信息量大、传播迅速，时效性强的优势，利用QQ、微博、社交网站等学生喜闻乐见的方式，让不同层次、不同样式的载体竞相发挥教育鼓舞的重要作用，使思想道德教育更加生动活泼多样化，效果更加深入持久。

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基于以上认识，我在平常的阅读教学中十分注重对学生口语交际能力的培养，在此就自己的实践经验谈几点认识。

一、借助插图，训练口语

图画是鼓励学生说话的兴奋剂，阅读教材中大部分课文都配有色彩鲜艳、形象生动的画面，这些图画常能引起学生观察、联想和说话的兴趣。如教学《司马光》这篇课文时，我让学生先按顺序有重点地观察插图，提出问题：这个小朋友为什么会掉进大水缸里？别的小朋友看见了有什么反应，后来那个掉进大水缸里的小朋友是怎样得救的？你觉得司马光是个怎样的孩子？然后对照课文，看看课文是如何描述的，再进行说话训练。这样，学生加深了对课文内容的理解，更重要的是培养了学生的口头表达能力。

二、质疑评议，训练口语

在阅读教学中，教师鼓励学生进行质疑问难，鼓励学生学会在反思中提出相关问题，引导他们自己去探究、思考，形成自己的认识，并表达出来。如《狼和鹿》一文中，对“为什么狼居然是森林和鹿群的功臣，鹿倒成了破坏森林，毁灭自己的大坏蛋”这一问题时，学生对它产生了疑惑。于是，我引导学生自主地进行阅读探究。

生：狼被大量枪杀，病鹿不再被狼吃掉了，疾病在鹿群蔓延了，鹿毁灭了自己，成了无辜的大坏蛋。

生：没有狼的威胁，鹿停止了逃跑训练，体质下降了，鹿毁灭了自己，成了无辜的大坏蛋。

师：大家说得很好，能不能用“因为……所以……”这个句式说清楚呢？

通过这种一问一答的形式，实现了口语交际的双向互动性，学生表达不足的地方，巧妙地加以引导和矫正，不但使交流得以继续，而且提高了学生的口语交际能力。

三、提供“舞台”，训练口语

在阅读教学中除了利用课文中这些现成的情景因素对学生进行口语交际训练外，还要通过变换叙述角度、方式，创设出口语交际的情境，为学生提供一个表达交流的舞台。如《新型玻璃》的教学中，我组织学生以“推销员”向“顾客”推销产品的形式进行双向互动的口语交际训练；《记金华的双龙洞》的教学中，利用景物特点和游览顺序等因素，通过“假想旅游”的方式创设出“导游”与“游客”之间的口语交际情境；教学《晏子使楚》一课时，可先让学生看书，然后问学生：“晏子是怎样反驳楚王的？”接着让学生分组表演，最后问学生从中得到什么体会？学生从亲自参与中产生了浓厚的兴趣，能大胆地讲，使口语交际能力得到提高。在阅读教学中，还可以举行辩论会，将学生分为正反两方，引导他们在辩论中发表自己的意见，学会文明地与人沟通。学生在辩论时往往针锋相对、畅所欲言，这样就激起了他们口语交际的强烈兴趣。

四、充分想象，训练口语

小学生以想象见长，给学生创设一种宽松的表达环境，让他们不拘形式、自由表达，是提高口语交际能力的一个好办法。阅读教材中的许多课文，有着很大的开放度，以课文内容为基础拓展，会生发出许多学生感兴趣的话题。教师可以引导学生从补白课文内容入手，让他们根据课文故事情节的发展，展开想象的翅膀，练习说话，从而拓展思维，发展语言。

在《窗前的气球》一课的教学中，当学到“他好像看见米沙拉动着拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚”一处时，我让学生展开想象说：气球代表同学们去看望科利亚了。瞧，它一上一下地动着，似乎在说些什么呢？”有的说：“科利亚，你一定要多吃点饭，天气冷了，你要多穿点衣服。祝你早日康复，大家都在等着你呢！”有的说：“科利亚，希望你的病快点好，你就能和我们一起在课堂上学习，在操场上奔跑。”还有的说：“科利亚，让我来给你跳支舞吧！”学生各抒己见，想象丰富，合乎情理，每个学生都得到了锻炼。又如《穷人》一课的结尾这样写道：“你瞧，他们在这里啦！”桑娜拉开了帐子。我在教学时设置了这样一个问题：桑娜拉开了帐子，渔夫看到西蒙的两个孩子和自己的孩子睡在一起，他会想些什么？说些什么？通过启发、诱导，让学生在深入讨论的基础上续编故事。这样，激活了学生的想象思维，诱发他们口语交际的积极性，收到了很好的教学效果。

五、复述课文，训练口语

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这位渔王只传授给了他的儿子技术，却没有传授教训。对于才能来说，没有教训与没有经验一样，都不能使人成大器。作为一代渔王，这样浅显的道理都不懂。然而，这样的事情在我们老师中也会发生。在科学教学中，对于学生出现的一些错误，很多教师是以一个“错”字给学生当头一棒，再接二连三换学生回答，直至满意为止；或以执牛耳者的姿势亲自加以纠正，把正确答案双手奉上。这样的做法往往会导致学生担心出错，进而不敢在课堂上发言。

对于学生出现的这些错误，我们可以进一步分析学生犯错误的原因，并能透过错误发现有关问题，在错误上面做些文章，利用错误这一资源为教学服务。下面我以苏教版科学五年级上册“简单电路”一课两次教学为例，谈谈如何把握小学科学课堂中的错误资源。

第一次教学：

（教师出示各种电路元件）师：我们来做个连接比赛。用一根导线、一节电池来点亮一个小灯泡。看哪一组最先点亮小灯泡，并画出连接的方法。

（学生领取实验材料，小组讨论并动手操作，点亮的小组将连接方式画下来。教师投影成功小组的连接方式）

师：这几组的灯为什么会亮？

生：……

师：储存在电池中的电是会流动的，它从电池的正极流出，通过导线流入小灯泡的灯丝，再通过导线流出，流回电池的负极，形成一个闭合的回路，灯泡才能亮起来。

第二次教学：

（教师出示各种电路元件）师：我们来做个连接比赛。用一根导线、一节电池来点亮一个小灯泡，并用简图画出你们组的连接方式。

（学生领取实验材料，小组讨论并动手操作，3分钟后不管是否成功，都将连接方式画下来。教师投影成功小组和失败小组的连接方式）

师：这几组的灯为什么亮了，这几组为什么没亮？

生：没有成功的小组他们没有用导线将电池的正负极连在一起。

师：有些组用导线将电池的正负极连在一起，为什么灯还是没亮？

生：不能把导线连在灯泡的下面，要与灯泡的金属外壳相连。

生：没有把小灯泡接入电路。

生：电流没有经过小灯泡。

生：我们这组成功了，是因为我们用导线把电池、小灯泡连接起来，使电流经过小灯泡，灯泡就亮了。

师小结：储存在电池中的电是会流动的，它从电池的正极流出，通过导线流入小灯泡的灯丝，再通过导线流出，流回电池的负极，形成一个闭合的回路，灯泡才能亮起来。

师：虽然刚才有几组没有成功，但正是他们的努力尝试，才让我们更明白成功的原因。

师：现在我们回头看看，是什么原因造成小灯泡不亮的？

师：我们再尝试一次，有没有信心让小灯泡亮起来？

生：有！

一、教师要正确认识学生的错误，变错为宝

课堂教学是动态的、变化发展的，学生的表现不会百分之百地按照教师预设来进行。学生的差错是难得的教学资源，如果加以应用，我们课堂也会因错误而变得有意义。

在第一次教学中，我只关注了成功的小组，而失败小组被我忽略，他们只能作为一个旁观者默默看着其他组成功点亮小灯泡，实验成果得到了展示，课堂参与率大大降低。同时，五年级学生自尊心较强，一旦在课堂上出现错误，会觉得较为害羞，此时教师如果再加以批评或者讽刺，势必会对学生自尊心造成伤害。当我提出“这几组的灯为什么会亮？”这个问题时，学生是沉默的，成功的小组不知如何回答，失败的小组更不知如何回答，最后只能由教师把答案双手奉上，学生被动接受，这种教学方法能培养学生的思维能力、探究能力吗？所以，教师应该转变观念，让错误体现价值。

二、教师要精心预设学生的错误，将错就错

一节真实的好的课正是有了各种错误，才使教学环节更精彩，教学过程才更体现出真实性。教师不但要在课前精心预设，还可及时调整教学环节，利用学生错误“将错就错”，拓宽学生思维。

经过第一次的教学，我对学生可能出现的“失败”心里有了数，一种是没有连接电池的正负极，另一种是没有将小灯泡连进电路。第二次教学中，有了这样的预设，反而想要学生出现“失败”，将错就错，以此来激发学生反思自己的连接方式，找出小灯泡亮的原因。这种捕捉错误中的“闪光点”的思想要贯穿于每一节课中，学生得到了肯定和欣赏，长此以往，学生的创造性思维和创新意识才能得到培养。

三、教师要善于利用学生的错误，错有所获

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一、以发展学生潜能、培训健全人格为教学目标

语文教学的目的不仅仅是给学生传授知识和培养技能，最重要的是帮助学生提高心理素质、健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。因此，我们教师一定要掌握不同年龄阶段学生的心理特点，教学中要保护学生的心理健康，发展学生的心理品质。在平常的教学中，我们要善于挖掘语文教材中的“心理教育素材”对学生进行教育，在设计教学目标时做到心中有数，目中有“生”，胸中有法、有方可循。比如教学《最后一片叶子》《猫的故事》等一类课文，我们可以将“感悟希望对于生活的意义，培养学生积极面待苦难的精神”写进教学目标。

二、构建能激活学生参与的教学设计

⑴要主动构建学生“自主探究求知”的语文课堂教学模式。传统教学只注重教师的知识的输出和呈现，往往忽视学生的思维、心理特点，学生成为被动的“知识接受器”。这样一来，学生的学习积极性长期受压抑，对学生创造力的培养又从何谈起？因而，我们要优化教学设计，构建以培养学生“自主探究”为主的语文课堂教学模式，进行教学设计时必须切合学生的思维特点、心理特点，以充分调动学生的兴趣、激发学习动机为原则。

⑵心理学研究资料表明，课堂教学中学生的思维特点分为：逐渐集中、亢奋、疲劳三个阶段，因此，课堂教学结构应该将有序性和层次性结合起来，做到疏密相间。所谓有序性就是要求师生活动环环相扣；层次性就是要求教学过程此起彼伏，从一个过渡到另一个，整个课堂要呈现出双主体渐变，为学生自主学习主动探究营造一个良好的环境。

三、创设能鼓励学生创新的课堂心理氛围

作为一位新时代的教师，要树立现代教育观念，首先要有新的学生观，即学生是人，是发展中的人，是需要保护的人。教师要给学生以自由发展的空间，以促使学生潜能的开发。

心理学研究表明，民主、平等的师生关系，宽松、和谐的课堂氛围，不仅有利于其良好学习心理和学习个性的形成和发展，而且有利于创造思维的萌芽与发展。课堂上，要鼓励学生与老师、同学一起提出问题、解决问题，发表自己独特的见解，这样既锻炼了学生的胆量，增强了自我表现的意识，又激发了学习的兴趣，更激活了学生的创造思维。

兴趣爱好是焕发创新潜力的内在动力，它使学生萌发出强烈的求知欲，从内心深处产生一种自我追求、自觉探索的欲望。因此教师要探索行之有效的激励机制。教学中可设立创新之星评比，创新小组评比等激励机制，激发创新意识和创造能力。教师要善于运用激励策略，帮助学生在学习中凭自身力量不断取得成功，满足学生的成就感，激发他们的创新动力。

面对学生繁琐的问题，教师要学会倾听，保持兴趣和耐心。不管学生提出的疑问有无多大意义，距离教师备课本有多远，教师都要以浓厚的兴趣来对待，以欣赏的眼光来看待，不全盘否定，不随意打断学生的质疑，更不能说：“这个问题下次再讨论”“你的提问没多大意义”，不能让学生因质疑得不好而失去质疑的兴趣。 课堂上要打破中上等学生“一统天下”的局面，要给差生发言的机会，教师在课堂提问时，如果差生回答不理想也要让他把话说完，并给予耐心的指导。

在语文教学中，教师要使学生在身心放松的状态中学习知识,发展思维,增强学生的感知力、想象力、创造力,从而达到快速提高学习效率的目的。

四、提供能支持学生成功的教学策略

学生的成功，源于教师对他们努力发展的引导和他们对自身的期待。学生的期待是在教师的帮助下，取得点滴进步，体验成功的快乐后，形成的一种内在学习动力。在教育教学工作中，教师要将这一动力最大化，激发学生的潜在能力，促进终身发展。

⒈优化教师语言，与学生平等学习，建立自信

学生成功与否，教师起关键作用。在教学中，教师的语言虽然只有细小差别，学生会在不经意间找回自尊和自信，体验到一个“自然人”成长的快乐。如课堂上把老师提问变成“谁愿意与我们共享？”“谁能告诉大家”等，上课的开场白变成“今天我和大家一起学习”而不是“同学们配合我”，老师的建议可以说成“你们觉得怎样能更好地解决这个问题”，老师的评价变成“你这样做老师和同学们都喜欢。”以上说法可能只是几字之差，但效果却截然不同，长此下去，学生就敢于表达，充满自信，学习欲望也增强了，自我成功的素质初步得到发展。

⒉在讨论中创设民主氛围，帮助学生体验成功

课堂教学是一种师生之间的信息交流，国外一些教育家曾把交流分成四种模式：第一种是单向交流：教师讲，学生听，效果最差；第二种是双向交流，教师问，学生答，效果比第一种好些；第三种是师生以及学生之间的相互问答，效果优于第二种；第四种是师生共同讨论，效果最好。所以，课堂一定要改变教师讲、学生听，学生问、教师答的单向型直线交流，让课堂形成一个思想、知识、情感、能力交流的平台，使学生思维、能力获得发展。

⒊在形式多样的学习活动中分享学习的快乐

在语文课本中，每一单元后都有综合性学习活动，在教学过程中根据实际，有选择地组织开展一系列学习活动，不但可以巩固所学的语文知识，还可以培养学生理解和运用祖国语言文字的能力以及激发学生学习语文的兴趣，享受学习的快乐。如教古诗文时，可采用背诵比赛的办法，以激发学生背诵的兴趣，降低背诵的难度，提高背诵的速度，节约学生的学习时间，更让同学们享受到学习的快乐。对课本中一些内容比较浅显，学生易学，故事性比较强的课文，如《皇帝的新装》《渔夫的故事》等，在教学过程中，可让学生先自读后用讲故事、表演课本剧的形式进行展现，这样，不但训练了学生的口语表达能力，而且也加深了他们对课文内容的理解。

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一、三维目标的达成

新课程背景下的语文课堂教学，有一个重要的变革，就是把原来目标单一（即知识与技能）的课堂转变为目标多维（即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度）的课堂。这是新课程的一大亮点，但三维目标如何整合是个难点。在探索的过程中难免会出现“厚此薄彼”的现象，有些公开课比较重视体现“情感态度价值观”目标，于是在理论界就有人认为目前的学校教学已出现了“轻视知识”的思潮与局面。③

但真实的情况并非如此。在调查中就经常能听到这样的说法：我认为语文课让学生实践太少，而且太注重对字词的分析，应该注重语文对学生思想道德的影响。或说：我希望语文课不要只是教一些知识和答题技巧，而要培养学生的道德品质，熏陶学生的情感。在“目前语文课堂教学内容偏重于哪一方面（可多选）”的调查中，65%的学生选到了“课文分析”，56%的学生选到了“语文知识讲解”，由此可见，日常课还是把知识的教育放在第一位的。

二、教学内容的选择

公开课的教学内容往往是经过上课老师和参与“磨课”的老师的精心选择的，但日常课的内容选择却往往是随意的，有的并不具有“语文性”，有的不能达成教学目标，有的不适合学生的实际状况，有的教学内容甚至是错误的。

以下是笔者听到的一节七年级语文课的主要教学内容：

1.老师简介童话、神话的特点――想象、联想和夸张。

2.老师板书两副对联的上联要求学生对出下联：（1）上海自来水来自海上 （2）山高，嵩山高。对于第一副对联，学生思考以后对不出，老师就介绍了自己的下联：北京自行车行自京北；黄山落叶松叶落山黄。在对第二副对联时，一男生对出了“水白，泉水白”的下联，老师却出示了自己的下联：女子，好女子。

3.老师讲了一个新编版的《渔夫和魔鬼》的故事。

4.学生续写《赫尔墨斯和雕像者》。

5.交流续写的内容。

据上课老师说他组织这堂课的内容是想训练学生的联想力和想象力。且不说这个目标能否达成，单从教学内容上来考察，就有几个问题值得商榷：一是让七年级的学生对那两个对联是否太难了？二是教师所对的“女子，好女子”这个下联不管从内容还是形式来看都不及学生的，特别是结构与上联完全不同，介绍给学生有什么意义？这种经不起推敲的、随意选择的教学内容在日常课中是大量存在的。

三、学习方式的运用

原国家督学成尚荣曾对语文日常课堂作过这样的描述：

日常课总体上仍是以灌输为主，学生被动地接受；仍是以训练为主，简单、机械的训练逼仄着学生的思维，个性化阅读还处于边缘；课堂仍比较封闭，学生的视野还是被限制在文本里和教室里……④

这个描述是非常符合实际的。一次听某老师在教学九年级《陈涉世家》一文，整堂课采用的是老师串讲的方式，将每句话、每个词的意思都讲得非常到位，并相机联系到重点词语在其他课文中的用法，其中足见老师的文言功底和对教材的熟悉程度。但课堂中只有老师一个人的声音，没有学生的朗读，没有学生对课文的理解和体验，没有学生之间的质疑和探讨，学生运用的完全是接受式的学习方式。在很多老师的观念当中，自主、合作、探究的学习方式的运用只是公开课的点缀，至于平时的教学，还是传统的讲授更容易操作，对付考试也更有效。

四、语文文本的解读

语文教材是语文课程的集中体现，是语文知识的载体，是一种静态的文本。语文教学的文本解读应是在教师的指导下让学生感知、理解、评价、重建文本的过程，在这一过程中，师生通过感知、理解、评价、重建文本并与文本作者进行对话。学生以何种方式阅读，很大程度上取决于语文教师的阅读方式。语文教师文本解读能力的重要性由此可见。

但在平常的教学中，很多教师却并不重视自身对文本的解读。对“您在备课的时候所花费的时间最多的往往是哪一方面”的调查，138位教师中回答到 “研读文本”的仅有29人，文本解读的被忽视由此可见一斑。

由于思想上的不重视、时间投入上的不足和文化底蕴欠丰厚，语文老师在日常课上往往就照搬教参或其他教学设计上的解读，哪怕这些解读是浅层的、僵化的、教条的甚至是错误的，而缺少自己独立的、适宜文本的、新颖的解读。因而星新一的《喂――出来》肯定是解读成“阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚”，《珍珠鸟》肯定解读成“信赖，往往创造出美好境界”，如此等等，不一而足。在一次教学设计评比中，个别老师竟然将季羡林先生的《永久的悔》这篇主题鲜明、感情质朴的文章的主题理解成了“提倡勤俭节约，反对奢侈浪费”。

五、课堂结构的设计

公开课非常讲求课堂结构的设计 ，从而使教学内容相对集中，教学步骤力求简约，教学环节有机联系，教学过程符合认知。

很多老师在平时的教学中并不重视这一点。一位老师在上《金色花》时安排的课堂结构为：

1.课堂导入：哪些歌曲是歌唱妈妈的？学生共说出或唱出了《妈妈的吻》《听妈妈的话》等12首歌曲。（10分钟）

2.填空：母亲对孩子的爱像 ；孩子对母亲的爱像 。横线上可以填一个事物，也可以是一句话。共有9位学生回答。（12分钟）

3.讨论问题：（1）文中为什么把小孩变成了一朵金色花？变成了花干什么？（2）孩子还为妈妈做了什么事？（3）为什么妈妈说“你这坏孩子”？（15分钟）

4.拓展延伸：我们到底应该怎样对待妈妈？（8分钟）

从表面上，本堂课也有课堂导入、文本研习、拓展延伸等环节，但稍作推敲就会发现大的环节之间缺乏联系，重要的第三环节所提的几个问题之间没有逻辑关系，学生在课堂上没有思维推进的过程。而且一堂课的时间安排也有问题，“文本研习”部分只占了整堂课的1/3时间，肯定是不科学的。

六、教学效率的提高

有老师说：日常的课是漫步，公开课则要奔跑。这句话准确道出了日常课与公开课在教学效率上的差异。

公开课往往有明确而集中的教学目标，有层层推进的问题提出，有接连不断的环节相扣，课堂容量是极大的，课堂节奏是快速的，所以教学效率往往相对较高。但在日常的教学中，有的老师由于不注意课堂结构的设计，不重视教学方法的改进，不积极运用有效的教学媒体，就极有可能呈现出随意性极强的“高耗低效”的教学状态。有一位老师指导学生复习《狼》一课，主要涉及了文学常识、词语读音、复述故事、课文中的文言现象等内容，之后布置学生做练习，整堂课就是一种对原来新授课的低效率的重复，学生在非常宝贵的45分钟之内并不能收获多少东西。令人担忧的是这种“只管耕耘不问收获”的课和“教学内容不够，就用练习来凑”的课在日常教学中经常可以碰到。

当然，语文日常课中也不乏优秀案例，但总体上与公开课的差异还是很大。只有多看看平时的课堂，多听听日常的课，再来给现在的语文教学实践定位，才能更准确。

参考文献：

①张立昌《论基础教育课程改革的学校文化适应性及其改造的目标》，《比较教育研究》2005年第4期。

②余慧娟《寻找现实道路――2006年课程改革的反思》，《人民教育》2006年第24期。

③陈平《教育的真问题还是伪问题》，《中国教育报》2006年10月10日。

④成尚荣《不要淡忘了课改的使命》，《人民教育》2006年第20期。

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为打造属于我们的天堂，请用明亮的眼睛，发现同学身上的闪光点。要求?a href='//xuexila.com/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽诎嗷嵘隙挤⒀裕匦胨党鲆桓鐾У挠诺悖冶匦胪ü患虑槔幢硎觯豢梢杂靡痪浠熬透爬ㄍ晔拢险娑源猛Ц卸U舛问奔洌且炎约鹤蠲篮玫囊幻嬲故境隼矗么蠹曳⑾帧＝酉吕词切”辔蠹艺淼墓赜诎嘀魅畏⒀越不埃奖愦蠹以亩劣爰?

班主任发言讲话1初中阶段是学习、生活习惯养成阶段，是习惯养成的最好时期，我们老师要充分抓住这一难得教育时机把学生的习惯养成好，逐渐的适应紧张的中学，形成自己的学习特点与风格，为以后的高中学习奠定良好的基础，以下生活学习的不同方面提出了8点要求与期望，与同学共勉。

一、而今迈步从头越

进入初中，过去的一切的是是非非都已成为历史，新的生活从今天开始。你可能已经错过了昨天，但千万不要再错过今天和明天;你可能已经错过了太阳，但千万不要再错过了月亮;你可能曾经跌倒过，但跌倒了又算什么?人只有在失去平衡以后才能向前。竞击场上的赛跑看起来是一个飞跑向前的过程，实质上就是不断失去平衡从而迫使人为保持新的平衡而向前跃进的过程。现在你们犹如一张白纸摆在我面前。然而，一张白纸最好画最新最美的图画。在新的学期里，我希望每一位同学都能用自己的实际行动，画出自己那张最美的图画来。

二、责任重于泰山

“责任”这个词在字典中的解释是：分内应做的事，当外敌入侵，国家危难之际，担负起了保家卫国的责任，当洪水肆虐，灾难来临之际，我警官兵担负起抗洪的责任;当“非典”猖獗，危及生命之时，白衣天使们担负起救死扶伤的责任。在生活中，每个人都有自己分内应做的事，教师的责任是教书育人，父母的责任是抚养子女……那么，作为学生、子女、公民，我们的责任又是什么呢?

学校生活是我们生活中的重要组成部分。作为学生，我们最重要的责任是学习，学习文化知识，学习做人，学习承担责任，学习为集体服务，学习我们不懂的和必须要懂的一切。所以必须按时完成作业。家是我们最熟悉的地方，深爱我们的父母可能不需要我们做什么，只希望我们能快乐健康地成长。作为子女，我们不仅要爱护自己，珍惜父母给我们的生命，更重要的是要分担所能及的家务，尽量不让父母为我们操心，让父母为我们感到骄傲，把快乐带给家人。走上社会，我们就是公民，我们有责任为国家，为社会，为家庭贡献自己的一份力量，遵守社会公德，参与环保、公益活动等等。

亲爱的同学们，我们每个人在生活中都扮演着不同的角色，这些不同的角色让我们承担着各种各样的责任。有这样一句俗话叫“责任重于泰山”，拥有一份责任心，再大的困难我们也能克服，没有这一份责任心，即使再小的事情也不能做好，让我们心中时刻装着“责任重于泰山”这句话。从小事做起，从小培养自己的责任感，使自己成为一个敢于负责的人，这样，你一定会拥有一个更加美好的未来!

三、分割抵达目标的距离

斯坦福大学举行一次马拉松越野跑，地点选在荒无人烟的乡村小路，除了路两旁的稀少树木外，没有任何建筑物。开始的时候，同学们兴高采烈。但很快都转入了沮丧，因为长跑的过程是漫长的，疲惫、干渴、烦躁，影响着每一个学生的情绪。“什么时候才能到达终点呀?”很多学生都在心中叹气。不知不觉间，速度慢了下来，很多人中途退出了，最后到达终点的只有一名叫佛兰克的小伙子。

记者采访了他：你是怎样坚持到终点的?佛兰克回答：我知道这段路共有27棵杉木树，每跑过一棵树我便对自己说：还有26棵、25棵、24棵、23棵……当数到还有一棵树时，我知道，我快抵达终点了。

心理学上有个名词叫“期望底线，”就是说，当一个人的期望值超出他能忍耐的极限，人们会因此而崩溃。佛兰克把目标分成27棵杉木树，每当他到达一棵杉木树时，他的紧张心理就会得到彻底释放，然后又开始第二个目标。

其实，每个人与自己的目标都有一端漫长的距离，这个距离常常会令我们灰心丧气、烦躁不安，甚至跌倒在奔向目标的路上。这时，不妨将这段距离分成几段，以此淡化困难，坚定信心，最终，让自己成功抵达目标。

亲爱的同学们，三年的中学时光，有时也是漫长的，漫长得会让有些同学放弃目标。那么，请你把目标分割吧，当你的小目标一个个达到，那么，你最终会步入理想的高等学府的殿堂，那正是你和我们的衷心期望。

四、勿以善小而不为

这是三国时刘备教育自己的儿子刘禅(刘阿斗)的一句话。天下有大事吗?没有。大家看哪次飞机失事是翅膀和头一齐掉下来的?都是一节油管不通，一个轮胎放不下来才失事的。一个人的死，哪个是全身溃烂死掉的?都是肝坏了，心脏有毛病，一个小器官不正常而死掉的。美国太空3号快到月球了，它却不能登上去而无奈地返了回来，为什么?只是因为一节30块钱的小电池坏了，他们这个酝酿很久的航天计划被破坏了，几亿元报废了!!所以，天下虽无大事，但任何小事都是大事。集小恶则成大恶，集小善则为大善。记住老子《道德经》中的名言：“合抱之木生于毫末，九层高台起于垒土，千里之行始于足下。”

五、风景不在对岸

一条河隔开了两岸，此岸住着凡夫俗子，彼岸住着僧人。凡夫俗子们看到僧人们每天无忧无虑，只是诵经撞钟，十分羡慕他们;僧人们看到凡夫俗子每天日出而作，日落而息，也十分向往那样的生活。日子久了，他们都各自在心中渴望着：到对岸去。终于有一天，凡夫俗子们和僧人们达成了协议。于是，凡夫俗子们过起了僧人的生活，僧人们过上可凡夫俗子的日子。没过多久，成了僧人的凡夫俗子们就发现，原来僧人的日子并不好过，悠闲自在的日子只会让他们感到无所适从，便又怀念起以前当凡夫俗子的生活来。成了凡夫俗子的僧人们也体会到，他们根本无法忍受世间的种种烦恼、辛劳、困惑。于是也想起做和尚的种种好处。又过了一段日子，他们各自心中又开始渴望着：到对岸去。

这个故事告诉我们：任何一种事情做久了都会令人心生厌倦、感到没有出路。其实，问题也许并非出在事情本身，而只是人的心理作用。在人生旅途中，永远都不要忘记随时调整心态，因为旅途的突破取决于人自身的突破。

亲爱的同学们，一中虽然是一所一级达标校，但可能还有很多不尽人意的地方，我们班暂时可能还看不出有多优秀。可能你初中的好同学在其它学校、在其它班，会在你们的面前表现一种优越感，但我想把一句话转告你们：别去羡慕他们!这句是在途中，对红一方面军战士说的。当时在懋功，一四方面军会师，红一方面军转战连日，疲惫不堪，衣衫褴褛，而四方面军兵强马壮，连头上的八角帽都比一方面军大一头，一方面军战士非常羡慕他们，而告诉一方面军战士们：我们是最优秀的!历史最终也证明是正确的!

亲爱的同学们，请记住：影响我们人生的绝不是环境，而是我们对这一切持什么样的态度!

六、有一种力量叫坚持

古希腊哲学家苏格拉底在给他的学生讲课时,曾经布置了一项特殊的“家庭作业”.他说：你们回去，两只胳膊每天坚持前后甩动一个小时，这个运动虽然枯燥，但只要你们坚持做下去，就会得到你们所意想不到的收获。学生们听后多半都不以为然。一个星期以后苏格拉底问他的学生们，谁每天坚持在做他布置的“甩手运动”。结果，全体同学都向他举手示意。一个月后苏格拉底再次问他的学生们，谁在坚持在做他的这项“甩手运动”。学生里大约有一半向他举手示意。三个月后，苏格拉底又问他的学生们同样的问题，这回，学生举手的大约只有布道十分之一了。半年以后，当苏格拉底再问起这个问题时，学生里只有一个人举手，这个人就是柏拉图，他后来成为历史上最伟大的哲学家之一。

在学习和生活中，我们都会有“坚持不住”的时候。即使只是我们大脑中突然闪现的一个想法，也会使得我们在已经看到终点线的一刹那，突然间停下了自己的脚步。在黎明到来之前，被黎明前的短暂黑暗所征服，这是世界上最可悲的事情。行百里半九十，坚持不住的人只能吞下“半途而废”的苦果。

心理学上的一个名词：临界点。同学们都有这样一种体验：爬山爬到一定的时候，会感到筋疲力尽，再也不想爬一步，但只要咬紧牙关坚持爬，过了一会你就会感到全身舒服起来，爬山的乐趣油然而生;跑步跑到一定的时候，也会感到筋疲力尽，但只要咬紧牙关坚持跑，过了一会你就会感到呼吸舒服起来，两条腿也好像自动跑起来，继续下去的勇气会转变成一种轻松的向前跑的惯性，接着再跑下去你就能跑出很远。不管是爬山还是跑步，在你咬紧牙关的那一刻，就是你做一件事的临界点，如果你坚韧不把地坚持下去，就会挺过临界点，进入一种新境界，不再害怕所面对的更长更困难的挑战，并且在迎接挑战的过程中得到一种身心乐趣、一份成就感和一份自信心。

亲爱的同学们，可能你今后的学习会很累、很苦，请不要放弃。记住：挺过临界点，胜利就在向你招手!

七、命运就在你手中

一个屡屡失意的年轻人千里迢迢来到一偏僻小镇，幕名寻访一位备受尊敬的老先生。闲聊中谈起了命运，年轻人追问：“这个世界到底有没有命运?”老先生说：“当然有啊。”年轻人再问：“命运究竟是怎么回事?既然命中注定，那奋斗又有什么用?”老先生没有回答他的问题,只是笑着抓起年轻人的左手,说不妨先看看手相,给你算算命.他先给年轻人讲了一番生命线、爱情线、事业线等诸如此类的话，突然对年轻人说:“把手伸好，照我的样子做一个动作.”

老先生的动作就是:举起左手，慢慢地且越来越紧地抓起拳头。老先生问:“抓紧了没有?”年轻人有些迷惑,答道：“抓紧了。”老先生又问：“那些生命线在哪里?”年轻人机械的回答：“在我手里呀。”老先生紧紧追问：“请问，命运在哪里?”年轻人如当头一棒喝，恍然大悟：命运也在自己手里呀!

“不管别人怎么跟你说，不管那些‘算命先生们’如何给你算，记住，命运在自己的手里，而不是在别人的嘴里!”老先生平静地继续说道：“再看看你自己的拳头，你会发现你的生命线与一部分还留在外面，没有被抓住，它又能给你什么启示?命运大部分掌握在自己的手了，但还有一部分掌握在‘上天’的手里。古往今来，凡成大业者，‘奋斗’的意义就在于用其一生的努力，去换取在‘上天’手里的那一部分‘命运’......”

亲爱的同学们，请记住：三分天注定，七分靠打拼。爱拼才会赢!

八、谁言寸草心，报得三春晖

日本一名牌大学毕业生应聘于一家大公司。社长审视着他的脸，出乎意外地问：“你替父母洗过澡擦过身吗?”“没有。”青年很老实地回答。“那么，你替父母捶过背吗?”青年想了想：“有过，那是我在读小学的时候，那次母亲还给了我10元钱。”

青年临走时，社长突然对他说：“明天这个时候，请你再来一次。不过，明天来这里之前，希望你一定要为父母擦一次身。能做到吗?”青年一口答应。

青年虽大学毕业，但家境贫寒。他刚出生不久父亲便去世，从此，母亲为人做佣拼命挣钱。他渐渐长大，考进东京名牌大学。学费虽令人生畏，但母亲毫无怨言，继续帮佣供他上学。直至今日，母亲还去做佣。青年到家里母亲还没有回来。母亲出门在外，脚一定很脏，他决定替母亲洗脚。

母亲回来后，见儿子要替她洗脚步，感到很奇怪：“脚，我还洗得动，我自己来洗吧。”于是青年将自己必须替母亲洗脚的原委一说，母亲很理解，便按儿子的要求坐下，等儿子端来水盆，把脚伸进水盆里。青年右手拿着毛巾，左手去握母亲的脚，他这才发现母亲的那双脚已经像木棒一样僵硬，他不由得搂着母亲的脚潸然泪下。在读书时，他心安理得地花着母亲如期送来的学费和零花钱，现在他才知道，那些钱全是母亲的血汗钱。

第二天，青年如约去那家公司，对社长说：“现在我才知道母亲为了我受了很大的苦，你使我明白了在学校里没有学过的道理，谢谢社长。如果不是你，我还从来没有握过母亲的脚，我只有母亲一个亲人，我要照顾好母亲，再不能让她受苦了。社长点了点头，说：“你明天到公司上班。”

同学们，我告诉你们这个故事，是想让你们都能珍惜自己所拥有的那份母爱，都能够趁自己父母还健在的时候，好好孝敬他们，让他们快乐无忧地过日子。不要因为他们不能满足你的希望而说“废物”;不要在他们叮咛教诲不停时而说“烦死人”;也不要在他们需要我们时而不闻不问，有意躲开。更不要挥起你的拳头去对待他们，虐待他们，即使父母有时做得不对，有时说得过火，我们做儿女的都要体谅他们，尊敬他们。如果你连自己都不孝敬的话，能指望你去孝敬谁呢?

“慈母手中线，游子身上衣。”我们作子女的，穿的用的都是父母辛辛苦苦挣来的，衣服上的每一根丝线，都渗透着父母的汗，父母的血，都寄托着父母的殷殷祝福和祈盼。

“临行密密缝，意恐迟迟归。”我们出门在外读书，又使父母多了一份牵挂。父母把爱无私地奉献给我们，而他们得到的却是额上条条皱纹，头上缕缕银丝。多么高尚的爱啊!

同学们，我们又怎样回报父母呢?我们应该用心，用行动去偿还我们得到的一切。因此，我们要努力学习，做个好学生，让父母在家少一份担心，多一份放心;要在生活经费上尽量减轻父母的负担;要从生活的不同角度上去关心父母，不忘在父母生日或节日献上一份礼物。这些都是孝心的体现啊!领到奖学金时，如果你能拿出一点，买一份小小的礼物给你们的父母，同样会给他们莫大的欣慰的。

同学们，让我们与父母坦诚相处在一起，过上融融乐乐、幸福无比的家庭生活吧!从我做起，从现在做起，用我们的孝心，用实际行动来报答父母的养育之恩!

班主任发言讲话2尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们：

大家好!轻风锁不住流云，流云带走了岁月，在岁月的悄然流逝中我们迎来了新学期的开学典礼。在这里，我谨代表全校教师向新同学的到来表示最热烈的欢迎!同时，我也向全体师生表达最诚挚的祝愿：祝愿同学们在这崭新美好的校园里健康成长学有所成!祝愿老师们在新的学期里愉快工作享受人生!

同学们，时光如白驹过隙，新学期又来了，你们准备好了吗?今天有幸站在这里发言，让我不由地想到22年前的自己，也是金秋时节，也是风轻云淡，那一年我迈进了中学的校门，激动、兴奋、信心满满、仿佛一夜间长成了大人。弹指一挥间，读书的青葱岁月已过去近十个年头。我非常羡慕你们，羡慕你们仍在校园里生活学习，羡慕你们仍处在生命蓬勃生长期。中学六年是人生中最美好最难忘的日子，紧张而充实、快乐而向上。你们才是世界上最富有的人，因为你们有大好的年华、大把的青春。

然而，仅有一次的青春应该怎样度过呢?花有重开日，人无再少年!因此，作为一名教师代表，今天值此机会，我想以三句话与同学们共勉：

第一，做一个善良而富有爱心的人。追求真、善、美，这是人文精神亘古不变的精髓，向真向善向美是我们教育的终极目标，也是理想人格的高尚境界。初一高一的新同学们，不要因为初来乍到而对新环境感到陌生害怕。校园是我们共同的家，只有我们都去爱这个家，爱这个家中的每一个人，我们才能收获同样的爱。记住，你以什么样的眼光看世界，这个世界就会呈现什么样的颜色在你面前。让我们做一个善良而温暖的人吧，温暖他人的同时也温暖着自己。

第二，做一个自信而肯于实干的人。“自信人生二百年，会当水击三千里。”但是，空有自信成不了大事。行永远重于言!初二高二的同学对此一定深有体会，你们是学校的中间力量，你们褪去了生涩，但距离成熟至少还有一步之遥。无论学习还是生活，眼睛是个懒汉，双手才是好汉。行动起来吧，美好的前程在等待着你们去创造!

第三，做一个拼搏而敢于挑战自我的人。还记得海明威笔下的老渔夫吗?“你可以把我消灭，但是不可以把我打败!”初三高三的同学们，爱拼才会赢，但是我们要赢得什么呢?什么才是成功呢?我以为人生最大的对手是自己，考试分数就是我们努力的一种量化体现，尽管这不是全部。同学们你敢挑战自己吗?只要我们比昨天的自己进了一步，哪怕只是一小步，我们就是成功的，只要坚持，总有一天会有前进的一大步。

同学们，老师的千言万语都化为一句话：用你的实际行动做一个热爱生命的人吧!有幸与你们一路同行，让我们一起珍爱每一个闪亮的日子，这样的你才最闪亮!谢谢!

班主任发言讲话3敬爱的同学们：

新的一学期开始了，我们回到老教室，看到熟面貌，但要带着新的盼望，踏上了新的征程。同窗们，让我们在新学期的开始，看一下东方的第一抹旭日，检查一下自己：昨日的时间是否虚度，昨日的梦是否仍然，我的心是否还在飞腾?

兴许，你昨天曾领有光辉，但那已成为枕边一段甜美的回味;也许，你昨日曾遭遇挫折，但那已成为腮边多少滴苦涩的泪痕。忘却以前的胜利与失败，我们只须要把教训和教训铭记于心。良多幻想在追求前是个梦，寻求进程中是篇诗，追求后则是一首老歌。追求的过程是最漂亮、最浪漫的节令。只有在追求，妄想就不会失踪;只要在奔忙，路就不会荒凉;只要在爱着，心中就会永远充斥暖和。你爱大天然的时候，也就爱了本人，由于你是大做作中的一片叶;你爱着一切，所有也会跟你热忱相拥。你想要看到美妙的明天那么你就要抓紧今天。假如今天是张“弓”，那么你就是弦上待发的箭，你只有放松时光，就能够把弓引满，当你开端追求的时候，也就是你直奔来日的靶心的时候。当你幻想成真的时刻，就是你触摸到生命价值的时刻。人生离不开拼搏，就像我们不能谢绝成长一样。年青的友人们，请爱护每一个阴沉的凌晨，用性命中最浓的豪情，最美的等待迎接日出，琅琅书声是我们献给太阳的礼赞，晶莹汗珠是咱们迎接日出的眼睛，那残暴的向阳预示着我们的壮美人生!灿烂明天要靠我们去斗争，去刻画，去发明，让我们携起手来，群策群力，用辛苦的汗水写就明天绚丽的诗篇。

新学期愿望每个同学要做好"五个心：

一是收心。

把暑假的以玩为主的生活方式改变为以学为主的生涯方法。

二是决心。

新学期有新开始，尤其对一年级新生，人生最要害的时候，往往只有几步，我们要在新学期伊始就下定信心使自己的人生有一个美好的开始。

三是恒心。

前行的路上老是充满荆棘，学习上要下工夫，坚持不懈，克服一个个艰苦，去争夺新的辉煌。

四是爱心。

不仅要进步学习，同时还提高品格涵养。尊重老师，团结友好，互助互爱，孝敬父母。

五是用心。

读书需要居心，处处专心皆知识。只有用心做人、做学识，才干有所成。

新的学期让我们以这个故事做为开头吧：

夕阳西下，安谧的非洲大草原上，一只羚羊在寻思：明天，当太阳升起的时候，我要奔跑，以逃脱跑得最快的狮子;而此时一只狮子也在沉思：明天，当太阳升起的时候，我要奔跑，以追上跑得最快的羚羊。明天，无论是狮子还是羚羊，它们要做的就是奔驰!而不论是作为人生中的狮子仍是羚羊，我们要做的就是奋斗。古人云：天行健，正人以发奋图强，让我们在这新一轮向阳升起的时刻，为了理想独特尽力吧!谢谢!

班主任发言讲话4同学们，大家好，很高兴成为大家的数学老师兼班主任，　这是我们大家今后一年共同的家，我将会和大家一起在这里学习，在这里生活，在这里成长。俗话说的好，家和万事兴。相信我们每一个人都希望能够在一个整洁、文明、团结、友爱的家中生活、学习。而要有这样的家，就必须依靠我们在座的每一位同学用自己的双手来劳动，用自己的爱心来呵护。我想，要使我们班成为这样的班级，我们首先得做好下面几点，这也可以算是我这个班主任对大家的希望，或者说是要求吧!

一、学校、班级兴衰，我的责任。

请同学们注意，这个我并不是指我(本人)，而是指在座的每一个同学。也许有的同学会纳闷，学校、班级兴衰应该是校长和班主任(本人)的责任，怎么会是“我”的责任呢?不，你们错了。一个集体要强大，靠的不是领导，而是这个集体的所有成员。的时候，如果那些将领不把责任揽到自己头上，带领着自己的部队走了;如果那些拿着步枪、大刀的士兵觉得这不是自己的责任，在敌人的机枪面前跑了;如果那些被抓的革命者觉得自己的命更重要，把抗日机密都向敌人交代了;如果那些乞丐觉得抗日不关自己怎么事，没有捐出饿着肚子省下了几角几分……那么中国早亡国了，同学们也不可能坐在这里了。但是中国没亡，因为有千千万万的中国人把国家兴亡当成了自己的责任。如果我们607班的每个同学能把班级兴衰当成自己的责任，如果我们中泰小学每个学生能把学校兴衰当成自己的责任，607班怎会不好，中泰小学怎能不强?所以我希望同学们发现班级里的坏现象，能主动制止;发现教室里地上的一张纸，能主动捡起来;发现教室的哪个地方脏了，能主动清洁……这就是热爱班级的最好表现。

二、做好我自己，强大班集体。

大家可以试想一下，如果我们班的一个同学在放学路上欺负小同学了，第二天的学校广播里会放什么?如果我们班的一个同学没穿校服，没戴红领巾，这一个星期的三项评比我们能得什么?如果我们班的一个同学在上语文课的时候唱歌跳舞，这一节课我们能学会什么?一只蚂蚁可以毁掉一个大堤，一只蛀虫可以击沉一艘大船，一个同学可以影响一个班级，甚至一个学校。班集体怎样才能强大?其实很简单，只要我们每个人都能做好我自己。每个人都认真学习，认真完成作业，认真做好值日，认真做好老师布置的事情;每个人都能遵守校纪校规，都能尊敬老师，帮助同学，那我们班想不好都难。

三、勿以善小而不为，勿以恶小而为之。

生活中的小事我们往往不太在意，但其实这些小事是我们不能不在意的。一个马掌的一个掌钉可以灭一个国家，几颗小小的螺丝钉可以使一艘庞大的哥伦比亚号宇宙飞船爆炸。福特之所以有后来这样大的成就，是因为他在面试的时候比别人多捡了一个纸团，抢劫盗窃犯走上犯罪道路的最初原因是因为他偷拿了同学的一只笔反而被他的母亲夸奖了。多么小的事，但影响不能说不大。一屋不扫，何以扫天下，先修身养家后才能治国平天下。只有重视我们生活中的每一件小事，从一点一滴做起，从一句“对不起”说起，从捡起自己课桌下的一小团垃圾开始，从认真写好自己手上一个字做起，我们才能慢慢养成良好的学习习惯，卫生习惯，行为习惯。恶小为之，终成大恶，善小为之，终成大善。

四、尊敬师长，学会感恩。

去年发生的马加爵事件，大家都知道，他最致命的弱点是什么呢?就是心灵有问题。在做案前，他花了很多时候很多精力上网查资料：用什么工具杀人最隐蔽，逃跑时走什么路线等等，他都花了很多心思去考虑，但是，整个过程他都没为父母考虑过，马加爵他没有想过，当自己的父母以负罪的心情，给那些被残暴杀害大学生的父母们下跪时，那些老人会操起棍棒就想......——这是心灵有了问题呀!另外，他的意志很薄弱，别人一句话就能把他打倒，就起了杀人的念头。马加爵很聪明，在大家与同学玩扑克的时候总是赢，他的同学跟他开玩笑，你这小子为人有问题，打扑克总是搞假总是赢牌，所以，大家都不喜欢你，过生日聚会都不想喊你这个为人虚假的人——为了这句话，马加爵就生出杀人的歹心……这些年来，在你最需要帮助的时候，是谁向你伸出援助之手?在茫茫的人海中，是哪几个人最关心你最疼爱你?你出门在外，是谁总在牵挂你惦念着你?是谁总是盼着你回家等着你吃饭?在你生病的时候是谁最紧张最着急?在你最高兴的时候是谁比你更高兴?在你最痛苦的时候又是谁比你更痛苦?在你最失落无助的时候，是谁来安慰你鼓励你?在你最孤独寂寞的时候又是谁来陪伴你?是谁对你的生命影响最大?大家的父母大部分都是农民，为了生存为了你也能象别人的孩子一样体体面面地生活读书成长，你的爸爸妈妈艰难度日终年劳作，但只要自己的孩子能有书读肯上进，再苦再累他们都心甘情愿无怨无悔。你进入梦乡的进修，你的爸爸妈妈还常常为带来为生活为人欠一家老小你的学费和生活费发愁，常常中整夜整夜睡不着觉......其实你的爸爸妈妈累死累活无非就是希望自己的孩子能成人，长大后受人尊敬让人看得起，不白费他们的一番心血!想想你自己，你做到了吗?作为农民或作为民工的爸爸妈妈到他们真正老了实在做不动的时候，他们的生活将没有任何依托，在很大的程度上将要依靠他们的孩子才能度过他们生命中最悲惨最凄凉的岁月，而倾注了他们一辈子心血又是他们生命中唯一可以依靠的你，能给他们带来什么呢?

不要说将来，就说现在，在你回家伸手向父母要钱的时候你为父母想过吗?当你嫌家里的菜不好吃而不想吃饭的时候你想过你的父母是怎样的心酸吗?当父母因为关心你而问你学校里的情况，因为爱你，不想你犯错而说你几句的时候你大声顶嘴的时候你想过父母的感受吗?当父母拖着疲惫的身子回家赶着给你做饭的时候你帮过父母吗?当你的妈妈生病躺在床上的时候你为她做过什么吗?也许你一边自己做着饭，一边洗着衣服的时候还在埋怨妈妈怎么能生病吧!

至于老师，我不想多说了，也不想往自己脸上贴金。教好你们是我的责任，以后所有我为你们做的事都是我应该做的。我只希望在我辛苦为大家忙碌的时候，在我因为批作业，备课和班级管理已经焦头烂额的时候，在我真心想帮助同学而找他谈话的时候……不会有人大声地顶撞我，不会有人大声地责骂我，不会有人因为自己不敢而把家长搬来指着我的鼻子对我说：“你是怎么教书的?你是怎么当老师的?你怎么有资格教书?你配当老师吗?”……这样，我就很高兴了。

五、与同学相处。

少一些自私，就会多很多朋友。人不可能不自私，但自私过头了，就会失去朋友，甚至失去亲人。要为自己想，但是不要只为自己想。(举自己教学中曾碰到的类似案例。)

三思而后行;忍一时风平浪静，退一步海阔天空(忍无可忍，无须再忍);尊重干部，支持干部工作;将心比心，宽容待人;真诚友爱(不要大搞小团体，不要去做独行侠)。〔稍作展开〕

学会自我反思：当你老跟同学产生矛盾的时候，当你觉得在班里呆不下去的时候，不要怨天尤人，因为大部分原因肯定在你身上，否则的话为什么别人没这个问题，就你有呢?(一个人战胜一千个敌人一千次，远不及他战胜自己一次。

要想有所改变，首先得改变自己。只有改变了自己，才会最终改变别人;也只有改变了自己，才可以最终改变属于自己的世界)

六、学习上。

今日事今日毕;先做自己该做的事，再做自己想做的事;认真做好每一份作业(与其做两遍差的，不如做一遍好的

尽力而为，也就不会再有遗憾);爱日记，爱读书，爱思考

班主任发言讲话5亲爱的同学们：

大家好!

今天，201X年X月23号，对我们初三(4)班的全体同学来说，是一个令人难忘的日子，因为，在这一天，我们带着美好的希望，载着理想的帆船，走进了初三，正式接过了QF师兄师姐们生生不息的薪火，继承了QF初三学子积极进取，勤奋好学的精神，为实现心中的理想，完成人生的使命而努力!在这里，我向在座的同学们从此开启崭新人生表示由衷的祝贺!有人说初三是高山，需要抓住一条信念的绳索，努力向上攀登;有人说初三是帆船，只要设定一个目标，紧握住理想的船桨，就能领略它神圣的美景;有人说初三是沙漠，枯荒;有人说初三是谷地，孤寂。而我要说，初三是丰富而充实的。紧张的学习并不是枯燥的，当你终于解出一道困扰你许久的难题时，那种感觉如同清风般清爽。初三是人生的第一次考验，无论生活有多大的困难，只要我们脚踏实地，挺直胸膛，坚定、充满自信地走过，相信自己的拼搏必能换来最后的一笑。

初三的勤奋苦学，犹如蚕蛹破茧，说说容易，过程又何尝艰辛。要尽快地适应初三生活学习的节奏，同学们就必须严格按照学校的课程设置、课时安排和作息时间，尽快适应初三的生活节奏和老师的授课方式，而且今天就要准备好每一科的笔记本和相关学习用品。大家不仅要重视语、数、英、政史、物理、化学等统考科目的学习，还要重视体育锻炼，只有拥有一个健康的身体，才能为我们紧张的学习提供充足的精力。初三，充满挑战，富有诱惑。一句话：观望等待，你就要落后，迅速投入，你将尽情驰骋!

大家有没有信心?

今天我有幸成为初三(4)班的班主任，心里感到非常高兴。看着你们一张张笑脸上洋溢着对未来的期待和憧憬，也倍感责任重大。在这里，请允许我代表初三(4)班全体老师向大家承诺：我们将和你们一起努力，用严明的纪律、耐心的沟通、和优质的课堂，做好你们生活中的朋友和学习的导航员。

同学们，就让我们携起手来，握紧我们手中的接力棒，一起谱写QF中学历史上新篇章!