生活中的美作文范文

导语：如何才能写好一篇生活中的美作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

生活中的美

法国的罗丹曾经说过：美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。在我的生活中，我发现了美，这件事是这样的……

“叮铃铃！”一阵悦耳清脆的铃声过后，同学们陆陆续续地走进教室，只见，老师手捧一摞卷子，神情严肃。“那摞卷子是昨天做的，都是一些简单的算术题，这次考试我肯定又是100分！”我在心里做着甜滋滋的美梦。老师开始念分数了，我的心里笑开了花，但脸上丝毫不敢表现出来。“王刚 100分，李田100分，张明92分……’’听到那么多的同学都得了好的分数，我对自己更加有了自信，深藏已久的笑容露了出来。“康子金……”我高高的举起双手，摆着胜利的手势挥舞着，同学们投来惊奇的目光。同桌碰了我一下，我赶紧把手收回来，坐正，但是灿烂的笑容依然显露在脸上。老师看了我一眼，继续念道：“康子金，73分”我一下子愣住了，像个木头人一样呆呆地坐在那里。

同学们哄堂大笑，还有的对我指指点点。这节课，我什么也没听进去，脑子里都是爸爸严厉的语气，妈妈批评的话语，同学们嘲笑的目光，或许要好的朋友也要离我远去。顿时我恨不得找个地缝钻下去。终于挨到了下课，我冲出了教室，跑到小亭子里，为什么，我连这么简单的题都做不对！想着想着，都怪那不争气的眼泪流了下来，泪珠从我的脸颊划过滴到地上，隐隐约约地响起了嘀嗒的声音。“别伤心了！这次没考好，下次努力呀！失败是成功之母！”这时，同桌走了过来，用手抚摸着我的头，对我说。 我扭过头，她用亲切的目光看着我，一件白色的连衫裙在晚风里飘拂，大大的眼睛里流露出了她对我的同情。她拉着我走到走廊里，坐了下来。“其实失败只是暂时的，没有永久的。” “你看！”她用手指了指挂在天边的夕阳，顺着她的手指望去，此时的太阳依然是那么大，那么圆，但已褪去了白天强烈的光芒，只能将最后一抹余晖洒向大地。周围的云朵染上了红彤彤的颜色，像一块块红色的绸子在高空中飘荡，那余晖闪着金色的光团映在长廊的墙壁上，无声无息地闪烁着……是啊！夕阳就要落山了，但是，明天它还会冉冉升起，把光明献给大地，它不会一去不复返。100分也一样，只要，仔细，认真，什么事也难不倒！我明白了她的用意。她的外表和她的心灵，是那么的美丽，她的心灵充满了灿烂的阳光，将要把阳光一次又一次地播撒在每一个人的心田。

篇2

当我们真正了解雅美时，还要在现实生活中做到“雅”，做到“美”，只有这样，才是实质意义上的“雅美”。而生活中的雅美，则是我们为人处事的态度。要做到待人和善、宽和有礼，最重要的，还是要做到——善良、乐于助人。

前几天和爸爸出去买东西的时候，偶然间在街上看到了一个老人，她正提着一个菜篮子，艰难地朝前走，她明明举步蹒跚，却没有一个人去扶她，我不禁有些奇怪。于是，我便放下手中的东西，小跑过去扶她，直到把她扶到了对面的马路，我才离开。等到回来时，满心欢喜地以为老爸会夸我，没想到他居然瞪了我一眼，面无表情地说：“这种事以后少管。”我愕然，然道我做错了？“像这种人多半都是骗子，”他解释到，“你小心得不偿失。”我有些惊异，难道做好事，也要分人，分时间，分地点吗？一件事情，我们不去做，怎么知道是好是坏呢？只有从生活中一天一天，一点一滴培养的善心与爱心，才会累积成高尚的品质、高雅的节操，令人敬畏的雅美，这样做，不是将他们扼杀在摇篮中了么？如果我们大家不无所畏惧，不怕艰难，又怎样在生活中做到雅美呢？

在学校时，坐在我的前面边的同学总是请我借东西用，你说本来同学之间互相帮助、互相关心，有困难时伸出援助之手，都是很正常的事情，我也没太在意，他请我借，我也就借了。可我渐渐发现，他居然除了一个黑笔之外，其他的文具都没带，关键是他以前也这样！为了让他改掉这个毛病，我威胁他说：“你要是再不买自己的，我就告诉老师。”不是我不肯借他，不是我小气，而是他这样做只会害了他自己！今天，他坐在我前面，我可以借他，明天，也许有别人，可后天呢？以后呢？我们不可能永远帮他，他必须靠自己。给人以鱼，不如教人捕鱼之法！所以，有时在生活中，我们做一件好事，做一件善事，做一个雅美的人，并不是一味地帮别人，并不是一味地让别人看到自己虚伪的好，并不是追求一时的、短暂的、外表的美好，而是从根本的、发自内心的、由内向外的一种精神、一种品质，一种无上的追求！

篇3

和谐社会人人夸，重庆山美、水美、人更美。十月六日是中秋节，爸爸、妈妈、外公、外婆和我一起前往向往已久的永川野生动物园去游玩，在这里，我亲身体验到生活中的真善美无处不在。

我们乘车来到动物园的广场上，一下车就听见了优美的歌声，“只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间……”，这时候我发现有一群孩子也随着他们的“爸爸妈妈”在等待进园参观。我仔细观察这群孩子和他们的爸爸妈妈，似乎不像是普通的一家人，我起了疑心，便向旁人打听，旁边的叔叔告诉我说：“这些是孤儿院的孩子，今天由市政府征集义务家长来陪他们过中秋节！”哦，我这才恍然大悟。

在广场上，孩子们与他们的爸爸妈妈进行了爱心授旗仪式，随后，我们便一同乘车进入动物园内参观游览。在每一个游览点，我看到每个孩子都专心致志地观察动物们，这时，有的妈妈慈爱地摸着孩子的头，有的妈妈绘声绘色地给孩子讲述动物的各种神话故事，有的还默默地看着孩子，那眼光真是慈祥呀！孩子们一个个兴奋地蹦着、跳着，脸上洋溢着激动，幸福的表情。

篇4

美无处不在。美，是寻常的，又是难得的。有时，她会不经意地出现在你面前；有时，她却需要你用心去捕捉。在生活中，美需要你去发现。

我发现了美，生活的美。蜿蜒于群山中的万里长城是一种气势磅礴的美；巴黎铁塔是一种竦峙的美；丽江古城是一种典雅的美；威尼斯水城是一种浪漫的美；波浪滔天的大海是一种浩瀚的美……

适逢春天，一切都是那么美好。大地苏醒、草木萌发、鸟语花香。路上绿草如茵、落英缤纷，连蜜蜂和蝴蝶都出来活动活动筋骨了。一阵阵微风吹来，路边的小草小花都随之轻轻地舞蹈，在风中嬉笑欢歌。我不禁一颤，是什么触动了我？是美，精神之美，生命之美。

处于美，我发现美；懂得美，我品尝美；创造美，我珍惜美……

就让我们去发现美，去珍惜美。

篇5

发现生活，发现生活里每个角落被遗失了的美好。

听着一首动听浪漫的歌曲，你会觉得那是种享受；做着令自己舒适的运动，心情便会无比舒畅；看着自己爱不释手的书本，你会完全被它所陶醉；望着一幅你从未见过的特别图画，你脑子里会联想到一幕幕动人的情景。总之，不受任何人束缚，做回真实的自己，生活也会变得多姿多彩。

留心生活，你会注意到生活中的一切都是那么慷慨，无论是日月星辰，无论是花草树木，无论是阳光雨露，它们时刻都在眷顾这我们这些生命。

每一天，我们都能呼吸到新鲜的空气，感受到阳光的抚摸，沐浴在和煦的春风里。正是有了它们，这个世界才会变得生机勃勃，万紫千红。

试问没有阳光，这个世界怎会有光明的存在？试问没有雨露的滋润，大地上的所有生物怎会绽放生命的光芒？试问没有泥土的哺育，我们又怎能吃到鲜美的蔬菜？试问没有广阔的天空，鸟儿又怎能自在地翱翔于天际？试问没有大自然中的一切一切，地球上又怎会出现我们这一批高等生物——人呢？

篇6

__________题记

筱晴，快点！

哦，我来啦，什么事啊这么急！

笨蛋！你再不快点妞妞就死那啦！

小不点拉着我跑着，我知道是怎么了，我们（妞妞，小娇，小不点，范哥和我)是哥们一起扛了很多事，尤其是上了初中。那些人总是没事找事不过还好，我们五人风雨一起过打架也当然要帮啊。才不在乎别人怎么说我们自己明白！

点点是娇她妹子脾气暴躁也很粘很可爱打架她最能出手了！

范哥，长的像男的说话也像，急性子，大高个，但人很细腻嘴漏风不过还是很棒的。

妞妞 大美女一个就是青春小痘痘多，不过还是很美哦！大家不占吵架还行不过朋友有难一定大打出手。

娇 是个娇娇女没了像妞妞我们的朋友估计活不下去。和我一样假小子。

自从上了初中我们经历了好多终于在一起了，只是老师…她不懂，可我们不在乎我们知道我们做的是为什么就好啦，我们快乐就好啦，我们不在乎别的。

这次是初2的女女们说什么我们太过于活泼，说什么哓哓初一生就这么活泼不好。哎… 我们笑我们闹与你们和干？为什么就说不行？还把我们叫去女厕所，我们怕你们不成？为什么只是你们欺负我们，于是我们五个开始反抗了，就我们五个。

我们不在乎，我们不想被欺负，我们要活我们自己！不反抗我们就永远会被欺负，老师？哼！别闹了，他们只会认为是我们的错，他们根本不知道我们在想什么。

我俩刚跑到那里，他们就已经在那里大声喊叫了，我们冲进去。看到了什么

倒在地上的范哥娇正和一跟女的厮打着， 啪 那个人的手重重的落在了妞妞的脸上，那么多围观的人，没有一个出手相救，没有一个去找老师，我流泪了，他们的眼神我永远记住了，他们嘴里骂出的 不要脸 等肮脏字我都听清了。我发誓，要让他们好看！我和点冲去那里抱起娇和妞妞还有范哥。我们流泪了，他们还说着 快走 快走 别管我们。不管你们怎么可以，我放下他们猛地将拳打向身旁的女孩，点点也一样。

呵…我们输了。被人骂着不要脸，被人说肯定是特缺 身旁那些人，他们冷落的表情 最后狠狠的把脚落在我们身上…。

第二天我们阴沉着脸。

我们恨，我们发誓不要朋友了，只要我们5个就好了。其余的人！去死吧！

那一刻，我们忽然明白了，我们都知道单纯在这里根本没有用。呵呵…我们好可笑，不过，我们懂了。初中这个地方比社会还乱。于是…。。

篇7

自从这个世界上有了我们，“失败”就是我们生命里的一部分了。当我们遇到“失败”时，我们正处于一个不断塑造自身的过程中。我们之所以会成为今天的我们，正是缘于“失败”的造访。人人都是在失败之中成长起来的。

生活中因为有失败才会有悲痛，又悲痛才会有动力，有动力才会成功。生活中因失败而美丽。

失败是一种教训，它是情况好转的第一步。有的人认为眼泪是没有用的，是不光彩的。但我对眼泪的理解是：眼泪决不是向困难低头的标志，正如雨后才会出现彩虹。每一次的流泪，是在向不愉快的过去挥手告别。眼泪洗刷后的天空才会出现绚丽的彩虹。要学会流泪，才能看见彩虹。

你是否还记得第一次学习走路的情景？是否还记得摔了无数次跤后换来的幸福？其实我们不也时时摔倒吗？每次摔倒换来的疼痛往往成为了再次站起来的动力。所以不要害怕跌倒，只要痛的明白，才会想得彻底。是错误和失败，锻炼了我们前进的本领。

“我望着窗外夜雨一直下/心开始有点慌/怕弄湿了眼眶/我站在人海不停地仰望/等待着一道曙光/照亮未知的方向……”失败后的我们正如《窗外》这首歌所唱的那样，希望有人来照亮我们未来的道路，但却不知，能照亮我们未来的道路的人只有我们自己。只有我们在失败后所得到的经验和动力。

篇8

一八班 焦娣

寥寥残星挂在灰白色的天空,这个世界万赖俱静,唯有一抹身影，脚踏这片土地，身披这无边的黑暗，难道我们竟要渺小的存在于天地之间？如果不甘，就高大你的人格，使其拥有“连峰去天不应尺”的高度，展现其魅力。

一个生命创造一个奇迹，一种人格铸就百年辉煌。朱自清用其生命在文坛创造了奇迹，而他却更有高尚的人格。12口人，3袋面粉，一个月。饥饿与悲伤萦绕在他心头，他无言语，却毅然拍手签下了“抗议美国扶日政策并拒绝接受美援面粉”在贫困交加之时他离开了，而他的傲骨依然存在于这个世界。

我们不用面对这种艰难困苦，却没有他的才华横溢，却能拥有他那不食嗟来之食的骨气，借鉴他那高贵人格,发展自己的人格魅力。

“一团火，点亮了所有人”这是同事对他的评价。一位平凡的人，一位伟大的人—牛玉儒，用其特有的亲和力，感染力，带动着身边的每一个人，亲属下岗，他嘱咐“自己做点小生意”晚辈毕业他要求“自己去闯荡”身居高位却从不为亲属、家人谋私利,他的真诚于清廉诉说着他的人格魅力。“人格魅力”是一种形象，是最好的知识，是一种力量，鼓舞鞭策着我们，而牛玉儒变可谓是“人格魅力”的代言人。

我们无权无势，却能用真诚与正义壮大我们的人格，灌溉会使它长成参天大树，开出人格魅力之花。

小小的人儿，却有大大的人格魅力，人格至纯至净，把人间照亮，“你捐出你自己，如同花朵从枝头散落，留得满地清香……”赞颂的话语，是赞颂这小小的人儿何玥，还是在赞颂她所拥有的高尚人格？生命旅程的最后三个月，她的人格渐渐长大，代替她生活在这个美丽世界，她捐出了自己的器官却留下了最高尚的生命之花，最高尚的人格。

我们还在这里，虽不能捐出自己却依然能给身边的人自己的帮助，我们依然能让自己的人格长大，展现它的独特魅力。

篇9

一、观察生活，快乐抒写

小学生的作文言之无物，其最大原因就是未发现生活之美，缺乏观察生活的眼睛。因此，教师应引导学生观察生活，让学生用文字记录自己的生活见闻，以积累生活素材，方能有事可叙，快乐抒写。

第一，植根校园，抒写成长乐趣。校园生活是学生最熟悉、最亲切的生活，看似单调，实际上却不乏美好的事与物，如同学的友谊、优美的校园环境、丰富的校园活动等。因此，教师应让学生植根于校园，留心观察，尽情抒写成长的乐趣。记得在新学期开始时，学生们自发将教室装饰得绚丽多彩，颇为别致。于是，我就让学生离开座位，从不同视角观察教室的装饰，如气球悬挂的位置、彩带的颜色搭配等，启发学生去欣赏美，并着手去重新创造美，然后用文字将其表达出来。从学生的作文反馈可知，由于经过悉心观察，大多表达得生动形象，且不乏新颖独到之作。

第二，融入家庭，抒写浓浓亲情。家庭生活是学生日常生活的重要组成，对学生的健康成长起着潜移默化的渗透作用。因此，教师应引导学生融入家庭，观察家庭琐事，抒写浓浓亲情，让学生感悟亲情之美。不过，正所谓?“熟悉的地方没有风景”，学生常常觉得家庭生活平凡无奇，无甚可写。因此，我就给学生布置了一次观察作业，注意从表情、动作、语言等多个方面观察妈妈一天的生活，并以“妈妈的一天”为题（目）展开写作。经过充分的观察，学生的作文言之有物，对妈妈的生活可谓观察细微，从做家务到干农活时的汗流浃背都描写得十分具体，并让很多学生真正体会到母亲的爱与辛劳。

二、体验生活，深刻感悟

小学生活泼好动，缺乏耐性，对周围的生活之美往往视而不见，观察也是走马观花，过目即忘。因此，为了让学生深刻感悟生活之美，教师应将学生的目光引向更广阔的生活空间，引导学生体验生活，积极思考，丰富生活经验。

第一，亲近自然，描绘美丽风光。大自然中的日月星辰、江河湖海、风霜雨雪、花草树木，无时无刻都经历着变化，是珍贵的取之不竭的写作素材。此外，自然之美作为一种直观的美观，更能吸引童心未泯的小学生，引起感观上的享受与心理上的愉悦。因此，教师应引导学生亲近自然，让学生沉醉在大自然的怀抱中，入景动情，有感而发，描绘出心中的美丽风光。如春天来了，我就以“春天的礼物”为主题，组织学生郊外踏春，寻找一份有形的或无形的春天的礼物，于是学生尽情地投入自然，尽情地描绘春天，一草一木、一花一石、缕缕春风、清脆鸟叫，都成为写作的灵感，并化作春天的礼物在学生笔下鲜活起来。

第二，走向社会，品味人间百态。社会生活千姿百态，延伸了学生的生活，开阔了学生视野，有利于学生加深对生活、对社会的认知，提高对生活的感悟能力。因此，教师应引导学生积极参与各种社会实践活动，走上街道，走进农户，播放视频，以品味人间百态，深刻感悟生活表象之下的美。如很多学生都感慨于别的乡村的孩子学习条件的艰苦，于是我就利用课余时间带领学生走访农户捡啤酒瓶子、废纸、纸皮、塑料（饮料瓶卖钱，向贫困的小朋友献爱心）。经过一周的时间，所得的钱虽不足一百元，但同学们的真情却值千金。当看到学生的作文中写的“当看到钱汇出去的那一刻，我的心甜蜜地哭了”“钱来之不易，一定要节约”“少一点垃圾，多一点文明”等跃然纸上的情感，不禁令人倍感欣慰。

三、交流生活，创新思维

篇10

一、个性化作文教学的特点和原则

(1)在个性化作文教学的实施过程中，教师应该遵循的原则①以培养学生的语文素养为追求无论是语文教学还是作文教学，我们都必须抓住培养学生语文素养、促进学生长远发展一一根本立足点。②引导学生追求真善美作文是一个人情感、态度和价值观的体现，在个性化作文教学的过程中在引导学生关注社会问题的同时更要积极引导学生关注生活中的真善美。③积极培养学生的创新思维和多元意识在教学过程中要引导学生发散思维、积极探究，形成创新意识。④整体推进个性化作文教学不是单独的、独立的教学内容，它与中学语文教学甚至其他学科的教学都是紧密联系的，因此要注意结合其他学科内容，整体推进。

(2)个性化作文教学应该具有的特点①体现学生的主体性这种主体性体现在个性化作文教学过程中，要以学生为主体，把学生放在首位，推动学生发挥其主体性和能动性。②尊重学生的差异性个性化作文教学的一个突出特点就是要积极引导和尊重学生个体的独特性，帮助其树立独立的思维。③发扬民主精神体现民主性是个性化作文教学的重要基础，在教学过程中要时刻注意发扬民主性。④倡导创新意识提倡创造性思维和行为是个性化作文教学的重要特点，只有使学生树立了创新意识，才能真正完成个性化作文教学的任务。

中学语文个性化作文的教学方案在上面已经提到，个性化作文教学涵盖了“作文的个性化”和“作文教学的个性化”两个层面，而在中学教学过程中，教师的着力点在于通过“作文教学的个性化”促进学生“作文的个性化”。作文教学的个性化主要是针对教学过程而言的，它包括教学思想、教学方式和教学手段等方面，即通过创新的、个性化的教学过程，建构的一整套符合学科规律和学生特点的，并能在写作活动中充分展现的作文教学系统，形成个性化的作文课堂，为学生搭建一个能充分展现自我，发展个性，完善人格与多方面能力的平台。

二、个性化作文教学的“输入”

在内容方面，个性化作文应该着重进行材料、思想和语言等方面的积累。材料是个性化作文形成的丰富血肉，思想是个性化作文的灵魂，语言是个性化作文的支柱和特色，思想、语言和材料的个性化和创新性应该是个性化作文的三个基本要素。在“输入”阶段，教师应该引导学生进行系统化的材料、思想和语言的积累，这也要求教师在语文课本内容教学和作文教学的过程中，要对个性化的材料、思想和语言进行展示和强调，逐步树立学生的模仿和创新意识。在方法上，应该采用“开源”与“导流”相结合的方式。生活是源，阅读是流。叶圣陶先生说过:“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”而古人又说过:“读书破万卷，下笔如有神”。个性化作文的教学要引导学生从日常的生活和阅读中学习，注意观察生活，充分挖掘自己所熟悉的事物，形成自己的作文“宝库”。具体来说，要求学生多“读”，将专题阅读与自由阅读相结合。

三、个性化作文教学的“转化”

由输入到转化的枢纽应该是总结和思考。面对“输入”阶段积累下的大量的信息和资料，要进行系统的总结和分析，使之为我所用，变成自己的技能。在个性化作文教学的过程中，教师应该注意帮助学生把积累和学习到的知识及时地转化为自己的技能，这是形成属于学生自己的个性化的材料、语言和思想的重要基础，也是防止学生作文时盲从和一味模仿他人的重要保障，更是从“输入”到“输出”，完成个性化作文由“量”到“质”的转变的必要承接。具体来看，要积极倡导学生多“写”，多练笔，在练习的过程中，完成转化。

四、个性化作文教学的“输出”

无论是个性化作文教学的“输入”还是“转化”，其目的都是为了最终的“输出”，只有较好地完成“输出”才能被视为达成了个性化作文教学的目标，也只有完成了“输出”，前面的准备也才是有意义的。在这个意义上，才使个性化作文区别于模仿式作文或模式化作文。对应作文的个性化和创新性，个性化作文“输出”的衡量标准也应该是多维度的:题目的个性化、观察的个性化、内容的个性化、思维的个性化、语言的个性化以及情感的个性化等。还要强调一点，以上三个方面是有机的整体，要纵横交叉进行，相互结合，相辅相成，不可偏废。

五、总结