新高考数学范文

导语：如何才能写好一篇新高考数学，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1.备考复习是仍然按模块进行，还是打破模块按知识体系复习

我们在首届新高考（2008届）的第一轮复习时，是仍然按模块进行的，但在复习中老师感觉费力，学生掌握得不理想，不利于达到高三学生对数学知识的全面系统掌握，而且不利于考试，不好命题，对学生数学能力的迅速提升产生了影响。从2009届开始，我们即进行了调整，打破了模块结构，按知识体系进行整合。例如，将必修1的函数概念、基本初等函数（Ⅰ）、函数的应用，与选修2-2的导数及其应用整合为一个板块；理科将必修2的立体几何初步与选修2-1的空间向量与立体几何整合为一个板块；将必修2的平面解析几何初步与选修2-1的圆锥曲线与方程整合为一个板块；将必修4的三角函数、三角恒等变换与必修5的解三角形整合为一个板块；将必修3的统计、概率与选修2-3的计数原理、统计与概率整合为一个板块等等。实践证明，在新高考备考内容多、时间紧的情况下，按知识体系复习，省时省力，效果更好。

2.对每一章（单元）内容来说，复习课所用时间与新授课的课时数是否对等

实施新课程后，一些传统内容：如集合、立体几何、三角函数、不等式、数列、数学归纳法、平面向量、复数等，课时量不同程度地减少；增加的新内容，如算法占12课时，推理与证明占6课时，统计案例占10课时，文科的框图占6课时，概率统计的课时大量增加，概率增加到5倍，统计到2.5倍。从三年新高考试题来看，既做到了全面考查，又突出了高中数学主干知识的重点考查和反复考查，如函数、导数、三角函数、数列、立体几何、解析几何、平面向量、不等式，新增内容的程序框图、三视图等。而有些内容虽然在新授课中占了较多的课时，但属高考的“冷点”，如新增内容的基本算法语句、算法案例，推理与证明、统计案例、文科的框图等，在三年新高考的各课改省份几乎都没有考到。所以，复习中不可平均用力，所用课时有所侧重。

二、新课程高考备考的几点建议

1.紧扣课标，落脚考纲和考试说明

在新课程教学中，存在一个比较突出的问题，就是传统内容的超“标”超“纲”现象，这个问题在老教师别是带过多年老教材高考的教师中最为突出，多年的高三经验已经在他们头脑中形成了一些固有的“重点”，他们对老内容会轻松自如，驰骋发挥，而对新课标、新考纲及《考试说明》缺乏研究，往往是“惯性用力”而偏离了新考纲的轨道。例如，理科的立体几何，有的老师在复习求二面角时，大讲求作二面角平面角的几种几何方法，为了讲三垂线法作平面角，又补充了三垂线定理。事实上，在必修2的立体几何初步中（或者说文科）没有涉及求角的问题，理科对求角的问题，则应倾向于向量方法（坐标法）。解析几何也是容易超纲的内容，其中又以原锥曲线最为突出，复习中有的老师大量选择使用大纲教材省份的高考试题，这其中又以向量与圆锥曲线及数列与圆锥曲线的综合题最为突出，有的题目涉及椭圆、双曲线准线、第二定义等课标没有要求的问题，于是又补充准线、第二定义。而新考纲对圆锥曲线的要求主要是：掌握椭圆（理：抛物线）的定义、几何性质、标准方程及简单几何性质，理解数形结合的思想。所以，圆锥曲线的复习应突出标准方程及其几何性质和几何量，淡化数值运算，突出数形结合思想的应用，同时初步了解“用代数方法处理几何问题的思想”这一解析几何问题的本质特征。

因此，进入课改实验的教师要认真学习《课程标准》，深刻理解领会新课标的三维目标、10条理念、82个行为动词，老教师更应该认真研究新课标和新考纲，不能总按照自己以往的经验随意地拔高要求，高三教师还应当仔细研究《考试大纲》和《考试说明》，对教学内容以及具体要求要了如指掌，特别是对变化的内容和要求更要细心地研讨，根据新课标的变化调整和改变自己的教学目标和教学方法；根据考试大纲和考试说明的变化，准确把握复习的重点和难度，做到不超“标”、不超“纲”、不补充课标已经删去的内容。在复习每一节时，力求做到如下几点：①明确考查的知识点；②明确哪些知识是新考纲降低要求或不作要求的；③明确哪些知识是重点要求的；④明确数学能力的考查要求。

篇2

古人曾说：“不经一番寒刺骨，怎得梅花扑鼻香？”经过漫长的12年的磨炼，我们就是为了在不久之后的高考与全市考生一争胜负。为了高考，我们坚守着“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的意志；为了高考，我们一遍又一遍的尝尽了“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的苦涩。多年栽种而成的小树早已成荫，我们将会自信地迎接2010年6月，那个收获果实的季节到来。因为胜利的旌旗将会由我们高高举起，因为我们有战无不胜的勇气和决心。同学之间的互相帮助是前进中的铺路石，老师的谆谆教诲是岔路口上指明方向的路标，我们的汗水将为我们浇开成功的鲜花！

握着沉甸甸的高考接力棒，深知前进路上的坎坷，我们却义无反顾。高考的成功是我们的目标，天道酬勤是我们的信念，永不言弃是我们的精神。

为理想，早起三更，读迎晨曦，磨枪挫剑，不惧兵临城下!为目标，晚卧夜半，梦别星辰，脚踏实地，凌云舍我其谁！

在这神圣的时刻，我们以青春的名义宣誓：

不负父母的期盼，不负老师的厚望，不负青春的理想！

我们承诺：

篇3

为方便考生及时估分，

考生可点击进入新疆高考频道《2019年新疆高考数学答案栏目》查看新疆高考数学答案信息。

高考时间

全国统考于6月7日开始举行，具体科目考试时间安排为:6月7日9:00至11:30语文；15:00至17:00数学。6月8日9:00至11:30文科综合/理科综合;15:00至17:00外语,有外语听力测试内容的应安排在外语笔试考试开始前进行。

各省(区、市)考试科目名称与全国统考科目名称相同的必须与全国统考时间安排一致。具体考试科目时间安排报教育部考试中心备案后。

全国统考科目中的外语分英语、俄语、日语、法语、德语、西班牙语等6个语种，由考生任选其中一个语种参加考试。

.customers1{border-collapse:collapse; width:100%;}.customers1 tr td {background-color:#fff; color:#666; border:1px solid #dbdbdb; padding:8px 0px; text-align:center;}时间6月7日6月8日上午语文(09:00:00-11:30:00)文科综合/理科综合(09:00:00-11:30:00)下午数学(15:00:00-17:00:00)外语(15:00:00-17:00:00)答题规范

选择题：必须用2B铅笔按填涂示例将答题卡上对应的选项涂满、涂黑；修改答题时，应使用橡皮轻擦干净并不留痕迹，注意不要擦破答题卡。

非选择题：必须用0.5毫米黑色墨水签字笔在各题规定的答题区域内答题，切不可答题错位、答题题号顺序颠倒、超出本题答题区域（超出答题卡黑色边框线）作答，否则答案无效。如修改答案，就用笔将废弃内容划去，然后在划去内容上方或下方写出新的答案；或使用橡皮擦掉废弃内容后，再书写新的内容。

作图：须用2B铅笔绘、写清楚，线条及符号等须加黑、加粗。

选考题：先用2B铅笔将所选考试题的题号涂黑，然后用0.5毫米黑色墨水签字笔在该题规定的答题区域内对应作答，切不可选涂题号与所答内容不一致，或不填涂、多填涂题号。

特别提醒：考生不要将答题卡折叠、弄破；严禁在答题卡的条形码和图像定位点（黑方块）周围做任何涂写和标记，禁止涂划条形码；不得在答题卡上任意涂画或作标记。

篇4

为方便考生及时估分，

考生可点击进入新疆高考频道《2019年新疆高考数学文真题栏目》查看新疆高考数学文真题信息。

高考时间

全国统考于6月7日开始举行，具体科目考试时间安排为:6月7日9:00至11:30语文；15:00至17:00数学。6月8日9:00至11:30文科综合/理科综合;15:00至17:00外语,有外语听力测试内容的应安排在外语笔试考试开始前进行。

各省(区、市)考试科目名称与全国统考科目名称相同的必须与全国统考时间安排一致。具体考试科目时间安排报教育部考试中心备案后。

全国统考科目中的外语分英语、俄语、日语、法语、德语、西班牙语等6个语种，由考生任选其中一个语种参加考试。

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选择题：必须用2B铅笔按填涂示例将答题卡上对应的选项涂满、涂黑；修改答题时，应使用橡皮轻擦干净并不留痕迹，注意不要擦破答题卡。

非选择题：必须用0.5毫米黑色墨水签字笔在各题规定的答题区域内答题，切不可答题错位、答题题号顺序颠倒、超出本题答题区域（超出答题卡黑色边框线）作答，否则答案无效。如修改答案，就用笔将废弃内容划去，然后在划去内容上方或下方写出新的答案；或使用橡皮擦掉废弃内容后，再书写新的内容。

作图：须用2B铅笔绘、写清楚，线条及符号等须加黑、加粗。

选考题：先用2B铅笔将所选考试题的题号涂黑，然后用0.5毫米黑色墨水签字笔在该题规定的答题区域内对应作答，切不可选涂题号与所答内容不一致，或不填涂、多填涂题号。

特别提醒：考生不要将答题卡折叠、弄破；严禁在答题卡的条形码和图像定位点（黑方块）周围做任何涂写和标记，禁止涂划条形码；不得在答题卡上任意涂画或作标记。

篇5

1、知识范围

(1)不定积分、原函数与不定积分的定义、原函数存在定理不定积分的性质

(2)基本积分公式

(3)换元积分法、第一换元法(凑微分法)、第二换元法

(4)分部积分法

(5)一些简单有理函数的积分

2、要求

(1)理解原函数与不定积分的概念及其关系，掌握不定积分的性质，了解原函数存在定理。

(2)熟练掌握不定积分的基本公式。

(3)熟练掌握不定积分第一换元法，掌握第二换元法(限于三角代换与简单的根式代换)。

篇6

高三紧张而繁忙的学习，随着秋风无声地飘进了我们的生活，面对高三这扇冷峻的门，大家不禁惶惶然，高三（7）班的同学们，你退却了吗?马丁•路德•金曾说：“在这个世界上，没有人能够使你偿倒下，如果你自己的信念还站立的活。”只要有信念，并为之努力下去，成功就不会拒绝你。

如果说高三是地狱，我们要有在地狱里仰望天堂的达观。

如果说高三是火炉，我们要有在烈火中拥抱光明的勇气。

篇7

1．新课程标准下高中数学教学的新理念

数学新课程的教学方式是广大教师关心的问题，在传统的高中数学教学中，大多数教师教学观念陈旧，把教科书当成学生学习的惟一对象，照本宣科，不加分析的满堂灌，学生则听得很乏味，感觉有点看电影。改变教与学的方式，是高中新课程标准的基本理念；根据新课标的精神和新教材的特点，从当代教育心理学视角出发，我认为教师在实施高中数学新课程教学中应优先确立正确的数学知识观、“教无定法，教有优法”的教学设计观、以人为本的课堂教学文化观和强烈的探究意识；在课堂教学中，要抛弃“教师一统天下”的传统教学观念，教师的职责不仅仅是“传道、授业、解惑”，更重要的是引导学生自主学习和创新。教师应把学生当成学习的主人，充分挖掘学生的潜能，处处激发学生学习数学的兴趣。教师不要大包大揽，把结论或推理直接展现给学生，要让学生独立思考，在此基础上，让师生、生生进行充分的合作与交流，努力实现多边互动。积极倡导“自主、合作、探究”的教学模式。同时由于学生认知方式、水平、思维策略和学习能力的不同，一定会有个体差异，所以教师要实施“分层教学”使人人参与，人人获得必需的数学，这样也体现了教学中的民主、平等关系，采用这样的教学方式，学生的学习热情自然高涨，个性思维积极活跃，人格发展自然和谐。

2．新课程标准下高中数学教学方法的探索与实践

教育工作者延续多年的传统教学方法在素质教育改革的大潮中受到严重冲击，但传统教学方法有一定的合理成分，也可产生较好的学习效果。新课标教学下提倡的合作学习、探究学习和自主学习并不等于让学生放任自流，教师必须成为学生合理的组织者与引导者。改革后的课堂教学中我们也应合理的采纳吸收传统教学中的优秀成分，为提高教学效果打下坚实基础。新课程标准下高中数学课堂教学方法的改变主要有以下几个方面：

2．1　更新教学观念，对新增加内容的教学要准确定位。高中数学课程增加了一些新的内容，有常用逻辑用语、推理与证明、空间中的向量与立体几何、算法初步、数学史选讲、概率与统计、三视图等等。对于这些新增内容，不少教师普遍感到难教。一方面，这些新增内容不像老教材内容那样轻车熟道，另一方面，对新增内容的标准把握不透。我认为这些新增和变化内容在数学上有以下价值和意义：有利于突出数学的主体思想，注重数学思想的渗透，不过分追求一些形式化的定义，要求学生了解数学的应用性和广泛性；有利于提高学生对数学的科学价值、应用价值、文化价值的认识，更加注重对数学应用意识的培养；改变原来的教材安排，采取螺旋式上升的措施，符合学生的学习规律，更便于学习接受；扩展学生的数学视野，采用多个视角来认识数学知识，使学生真正体会到数学知识的广泛；强调对数学本质的认识，减少一些抽象的、形式化的东西，更接近生活更容易接受。高中数学新课程中新增和变化内容，更多的给我们带来教与学的思想上的巨大转变，教师应首先转变思想、更新观念、改变教学模式，积极的参与教学与研究，勇于在实践中探索，在实践中检验，整体把握这些内容，把握标准进行教学，对于我们整体素养的提高，对于学生学习行为的改善，对于学生思维能力和创新意识的培养具有极为重要的意义。

篇8

【关键词】信息 技术 高中 数学

一、数学教学与信息技术的课程整合，根据学生认知、情感、技术、需要、兴趣、意志、以及掌握的数学知识，在学习方式上的变革

高中数学教学与信息技术的课程整合有十分重要的意义，随着课程整合实验的深入进行，必将提高教师使用现代技术的意识和现代教育观念，必将大大提高教学效率，必将改变传统的教学模式，进而大大推动中小学教育改革的进程。它不仅可以增强学生的批判性的数学思维大胆质疑、合作技能和解决问题的能力。而且可以使信息技术的运用成为学习过程的有机组成部分，从而便于学生掌握数学信息的收集、检索、分析、评价、转发和利用的技能。它还可以促进了班级内学生的合作交流，而且还促进了学生与全球性学习社区的合作交流，从而开阔了学生的数学视野，激发兴趣。并且还能更好地实现个别化学习，而且有利于实现能培养合作精神并促进高级认知能力发展的协作式学习，有利于实现培养创新精神和促进信息能力发展的发现式学习。以计算机为核心的信息技术若能与数学教学加以有机整合，具有多种优化教育、教学过程的特性，这些特性的集中体现就是能充分发挥学生的主动性与创造性，从而为学生创新能力和信息能力的培养营造最理想的教育教学环境。

二、将信息技术运用于数学教学弥补了传统教学的不足，提高了教学效率，同时也培养了学生的信息技术技能和解决问题的能力。信息技术与数学教学整合主要有信息技术与数学教学的整合有着强大的功能

数学是研究空间形式和数量关系的科学，数学能够处理数据和信息,进行计算和推理，可以提供自然现象、科学技术和社会系统的数学模型。它是学习和研究现代科学技术的基础；它在培养和提高思维能力方面发挥着特有的作用；它的内容、思想、方法和语言已成为现代文化的重要组成部分。

1.信息技术可以用于模拟情镜，给数学实验提供了可能。使用《几何画板》这个数学教学软件。该软件功能强大，能方便地用动态方式表现对象之间的关系，既能创设情境又能让学生主动参与，所以能有效地激发学生的学习兴趣，使抽象、枯燥的数学概念变得直观、形象，使学生从害怕、厌恶数学并乐意学数学。让学生通过做"数学实验"去主动发现、主动探索，不仅使学生的逻辑思维能力、空间现象能力和数学能力得到较好的训练，而且还有效地培养了学生的发散思维和直觉思维，是目前数学教学中最为流行的辅助软件之一。

2.信息技术方便地实现数学对象的多重表示。信息技术使数学概念、理论及数学问题容易地用数字的、图形的、符号的、语言的等多种方式表达．学生可以在这些表示法之间进行自由转换，既可以用计算机或计算器的数据处理分析功能、作图功能、可视性与动态显示效果，又可以通过图形的方法或数值的方法来探索数学，使得"多重表示与表示的互相转换"这一重要的学习理论的实现成为可能。

3.信息技术融入数学教学为学生进一步展示数学知识的发生、发展过程，展现思维过程．信息技术的融入利于创设新颖的教学环境，教学模式将从以教师讲授为主转为以学生动脑动手自主研究、小组学习讨论交流为主，信息技术可以把数学课堂转为"数学实验室"，学生通过自己的活动得出结论、使创新精神与能力得到发展。.

4.信息技术可以实现历代教育家梦寐以求的理想目标--个别化教学。由于多媒体课件的出现，计算机可以利用自己强大的处理数据的能力，实现内容的切换和选择，即可以被用来在同一教学内容的不同教学设计间切换和选择，也可以用来在同一数学对象的不同结构侧面的切换和选择，同一数学问题的不同解法思路的切换和选择。

三、计算机与数学教学的整合过程中，经常遇到的问题是如何看待计算机和教师的作用，如何评价计算机辅助教学和传统教学。不是非此即彼，关键是加强优势互补

有两种极端的意见：一种是过分夸大计算机技术与计算机辅助教学的作用，有人提出信息时代的教学应该与粉笔与黑板说声“再见”了！持相反意见的人则认为传统教学培养了一代又一代人，实践已经证明了这种教学是成功的，为什么要否定行之有效的传统教学呢？特别是数学教学是训练人的抽象思维和逻辑思维能力的，他们担心计算机的引入可能要带来负面的影响。

我们的实践表明，在把计算机引入数学教学的过程中，青年教师首先关注的是技术，对学习计算机软件技术表现出很大的热情，但很快他们把关注的焦点转移到数学教育上来。原因是使用同样的软件，可能产生完全不同的效果，这里教师的数学修养、教学经验、教育理论水平起重要的作用。不同的教师会有不同的创意和教学设计，计算机技术与教师的素质比较起来，后者显然是更关键的因素。同时，在影响教学效果的多种因素中，教师对学生的热爱、高度的责任感、良好的师生关系又是任何先进的计算机无法代替的，理想的教学应该是把教师与计算机的优势同时充分发挥出来，把计算机辅助教学与传统教学完美地结合在一起。

四、教师要熟练掌握信息技术手段，但更要深刻了解教育的本质，了解数学学科教学的根本目的，了解教学中的难点所在，了解传统教学的优点和局限性，结合技术所提供的能力加强教师的教学设计，更好地进行教学活动

首先我们认为学生的数学学习应该是学生个体的主动建构过程，每个学生都是从自己的认知基础出发依自己的思维方式理解数学的。从这个意义看，数学是无法灌输的，是难以讲授的，只能依靠学生的主动参与才能学好数学。建构主义应该是教学设计的理论依据。教学设计应充分体现学生的主体地位，应考虑每一个学生的发展。

篇9

【关键词】高中美术 新课程 教学方法 创新思考

一、高中美术新课程的教学意义及目的

1 全面的教育科目能从各方面开发学生的潜能。高中学生的学习压力非常大，每天面对的都是语、数、外、政、史、地、理、化、生等课程，不仅内容复杂，而且需要背诵的内容也非常繁多，导致了同学们每天埋头苦干，背着永远背不完的学习重点，做着永远做不完的作业，为了完成老师布置的任务，把所有时间和精力都投入进去，却埋没了自身的特长，没时间去做自己爱好的事，没有一技之长，自身的潜能得不到很好地发挥。因此，将美术课加入学科中，既有利于让同学们劳逸结合，又能让同学们发现自身的特长，对自己的未来进行更好的规划，同时也提升同学们的综合素质，为国家培育出更多的有用之才。

2 有助于提高学生的欣赏水平，陶冶情操。美术新课程改革之前，美术课的教学方式非常死板，最后造成走形式、套框架上课的情况，致使学生们在美术课上不仅学不到东西，反而觉得美术课就是休息时间。改革后的美术课，是让同学们亲自参与实践活动，对各种艺术作品进行鉴赏，自己动手创作，与老师同学进行充分的交流，让艺术作品融入同学们自身的情感里，这样不仅能缓解同学们的学习压力，更能增加同学们对学习的兴趣，陶冶学生的情操，提升同学们的生活品质。

二、高中美术新课程教育方式的创新

1 运用PPT的方式授课。老师在讲课之前，将要传达的知识用PPT串联起来，然后加入生动的图片以及舒缓的音乐，让同学们欣赏，放松心情，陶冶情操。这样不仅有助于同学们集中注意力学习，更有助于提高学生们对美术课的兴趣。这样的课堂气氛相信人人都喜欢。对老师授课和学生接收知识两方面都有百利而无一害。

2 改变传统死板的讲课方式。因为美术课在传统意义上看来，并不属于主要科目，同学们不会参加这项科目的考试，因此觉得美术课可有可无。再加之老师讲课的方式都是照本宣科，按部就班，没有一点创新，导致了学生们在美术课上做其他事情，开小差，忽视了美术课存在的意义。所以老师的授课方式的改革也是非常重要的，以前的美术课是以老师讲为主，现如今应该将学生放在首位，老师为辅，让学生自己动手，加强同学们的实践能力。避免老师学生都觉得课堂内容枯燥乏味，觉得没有讲解或者学习的意义，从而无精打采的情况发生。改变授课方式，能有利地促进师生关系的融洽，更有利于同学们学到对自身有益的东西。

3 设立专门的美术课教室。人是由大自然创造的动物，具有一定适应环境的能力，也会受到环境的影响，对于抽象的事物不那么容易接受。因此，本文建议普通高校应该设有专门的美术课教室，完善各种设备，让同学们脱离课业繁重的教室来学习，轻松的氛围更有助于加强同学们的接受能力。在美术课的教室栽种各式各样的绿色植物，摆设各种艺术作品，供同学们欣赏，做到从视觉、听觉、嗅觉、触觉等各方面的渗透，让这种艺术气氛不知不觉地融入同学们的心理，使他们的心理受到潜移默化的影响。所以学校应该重视这方面的建设，完善教学设备，从而达到事半功倍的效果。

4 将美术课进行分类授课，供学生们自主选课。人与人之间的看法、想法以及欣赏水平都是存在差异的。美术课包含的内容又特别的广泛，分为油画、水彩画、水墨画等，然而同学们的爱好却各不一样，所以建议学校建立选课体制，分类以供学生们选择，让同学们发挥自身的优势，不浪费人才资源。但也不能强迫同学们选课，那样不仅不利于老师的教育，反而会适得其反。因此，民主选课、分类授课也是非常重要的，同时也使美术课程教育更加完善。

篇10

【关键词】高考；新疆双语教学；数学复习；方法

双语教学是我们新疆维吾尔自治区特色教学模型.它是以维吾尔语、汉语为主体语言的教学，与其他地区不同.双语教学对新疆全面推行素质教育，促进维吾尔族学生的全面发展有着极其重要的意义.

高考对知识的理解程度和运用有较高的要求，所以在高三阶段教师教学的主要形式是复习.通过复习巩固从而强化各知识点.这对于汉回普通班的学生而言，理解运用都很不易.那么如何帮助双语学生进行有效的高考复习，并在短时间内有成绩的提高？下文针对此问题谈点个人拙见.

一、教师要有强烈的责任感和一颗爱生如子的心

崇高的职业责任感和一颗爱生如子的心，是进行双语教育教学的必要条件.教师这个职业本身就意味着更多的责任和无私的奉献.只有热爱本职工作，才能满腔热情、锐意进取的工作！只有热爱学生，才能真正在情感上和学生息脉相通，学生才能主动的接受知识，乐于学习.

二、认真解读学生情绪，做好心理指导，树立学习的自信心

双语班的学生感情外露，思想较单纯，热情豪放，待人热情.他们不拘泥于小节，也少有“绕弯弯”的心理表现，一般有什么情绪都直接表现出来，不加掩饰.在学习中他们的情绪常常会大起大落，老师要善于察言观色.在他们学习情绪高涨时，要保护他们的学习热情；在他们情绪低落时，要及时进行心里疏导，帮助他们树立信心.他们爱问问题，一个问题可能会让老师讲多遍，直到弄明白为止，此时老师要有耐心，千万不要流露出不耐烦的表情，而且要露出赞赏的表情，鼓励学生大胆提出问题.

在高三复习阶段他们很易产生焦躁、紧张的情绪，因此教师在课堂教学中多用鼓励的目光关注他们，以乐观热心的微笑面对他们，创造一种轻松愉快的气氛.学生回答问题时，如果回答有误，也应有余地的评价.每堂课上，尽可能多给学生发言机会，及时对每一部思维过程作出评价，对每一名学生的每一点进步都给与鼓励和表扬.如“很好”、“第一步回答不错”，“下面再想想”等使学生看到希望，感受到成功的喜悦.从学生的心理需要上讲，爱和信任是他们最渴望得到的东西.当他们通过自己的努力得到适当的表扬时，他们对于学习的热情会几倍的增长.当学习变得快乐，学生就会自发学习，这时教与学的双向交流会愉快的进行！

三、研究高考，精讲精练，习题课学生“教学生”

高考题是高考要求的具体体现，作为教师应该认真研究高考题的特点及变化趋势，使复习做到有的放矢.此外，还要充分发挥考试说明的主线作用，突出高考题的示范作用，摸透题型，甄选典型题.习题课的教学，教师务必要做到精讲精练.据统计，复习中演练过的习题有60%是重复的，有300个左右题目足可以帮助学生理解和消化复习内容并能取得理想效果.

在习题课上，我们要努力放手让他们自己去做，进行创造性的复习，我们要充分相信和努力培养、发挥学生自我总结知识的潜能.为了提高复习当中习题课的效率，可以让学生“教学生”.教师必须帮助“小老师”做好课前准备工作，这将使学生终生受益.

四、关注潜能生有助于提高整体教学质量

事实表明，影响教学质量提高的关键是潜能生.双语学生的群体性较强，更注重同类学生的情况，学习状态相互感染.对于这种情况针对不同类型的潜能生，进行分类课下指导.对于高能潜能生，要设法吸引他们的注意力.这类学生很聪明、反应快，稍微懂了就不愿听，注意力很难集中.教师只要想方设法把他们的精力吸引到学习这个目标上来，就可以实现潜能生转换.如：吸收他们参加数学社团活动，鼓励他们参加数学竞赛，挑战高难度的题目等.对于中能潜能生，先要摸清底子，找出问题所在，对症下药.方法是课下“三多”（多提问、多指点、多鼓励）和“五时”（备课时想到他们、讲课时针对他们、批改时面对他们、辅导时找到他们、表扬时不忘他们）进行拉、帮、带.同时，也利用好学生的良好学习习惯来带动中差生的学习，但要防止负面作用.最后，对于剩余的潜能生，我们的做法主要是在布置习题时采取分层次教学指导.