谈谈卫生与健康范文

导语：如何才能写好一篇谈谈卫生与健康，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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很多人在日常生活中，并不会觉得健康有多重要，只有当自己经历了一场病痛的折磨后 ，才会拍着大脑感叹道：健康是有多么的好啊!而健康与卫生又是息息相关的。

有人或许会说，我只要勤加锻炼，就可以塑造一个强健的体魄。是的，勤加锻炼时可以强身健体，但平时注意卫生，更能保持健康，使你拥有更为健康的体魄。

从小我们的父母就教育我们要讲究卫生，幼儿教师还教我们唱卫生儿歌：勤剪指甲，勤洗头，做个乖宝宝。个人卫生在那个时候，我们就已经形成了良好的习惯，而饮食卫生却很少加以重视。在我身边很多人喜欢享受路边摊，尤其是街边烧烤。我们尚且不论它食品来源是否卫生，先来看看它的周边环境。位于闹市，人来人往，车来车往，眼不见的灰尘早已飞到了食品上。有一次和朋友逛街边摊的时候，无意发现了一个菠萝摊。在摊位下面削了一地的菠萝皮，由于没有及时的清理干净，底层的已经开始霉烂，发出了阵阵微臭，还有几只苍蝇在四周嗡嗡的飞着。可想而知，那菠萝的污染度有多高了。

有些摊主为了达到麻辣美观效果，在食物中添加劣质的麻辣油，甚至是化学物质。很多人由于长期使用过多，而引起肚子疼，长痘痘等一系列的问题。由此可见，注意饮食卫生，也是至关重要的。

一个人想要健健康康的成长，讲究各方面的卫生总是没有错的，只有当一个人成长在洁净的环境中，才能得到良好的发展，所以，从身边的小事做起，从现在做起，关注自身及公共卫生，为我们的健康保驾护航，健健康康的生活。

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一、高校特困生的心理现状

1.自卑心理明显

自卑即自我评价过低，自己看不起自己，这是人的一种心理缺陷。有个别特困生，总认为自己经济贫困而自卑，对自己缺乏信心，总觉得低人一等，缺少人生理想和生活目标，消极的对待人生，消极地看待生活中的一切，存在严重的自卑心理以及由自卑导致的逆反心理，自我封闭。

2.敏感文饰心理突出

文饰是特困生运用较多的一种心理防御机制，当特困生遇到挫折无法达到目标或行为表现不符合社会常规时，就需要一种理由来解释，借以掩饰自己的苦恼、失望与焦虑等情绪以保护个人的自尊，即特困生掩饰自己心理处境的一种心理状态。个人特困生对自己的贫困处境和因经济拮据而带来的寒酸而羞愧，从而使他们在行动上极力掩饰经济困难，私下节衣缩食，表面上穿着华丽，交往中大手大脚，文饰心理表面上保护了“自尊”，使人达到一种暂时的心理平衡，但实际上内心却在忍受着巨大的心理痛苦和压力。

3.竞争意识薄弱

特困生大多来自农村。由于长期的、特有的城乡差异，使他们从小就形成了注重现实、自食其力的习惯，贫困地区自给自足的经济方式养成了他们安分守己，缺乏竞争意识的性格特征。特困生生活的环境相对闭塞，难以得到丰富的信息刺激，使他们习惯于安安稳稳地生活，对自己的欲望往往采取克制、压抑的方式，因而不热心于社会工作，参加集体活动的热情不高，学习上有时也缺乏明确的目标。

4.人际关系不和谐

强烈的自卑心理，往往导致特困生在人际交往中处于劣势。他们有融入集体的愿望，但又因为自身的经济状况而导致内心的矛盾和冲突，他们有获得周围环境支持的心理需求，却又不愿接受他人的同情和怜悯，表现出人际关系上的不确定性和不稳定性。

二、影响特困生不良心理形成的因素

1.社会因素

我国目前正处于社会转型的关键时期，这使得人们的价值观念和价值取向产生了前所未有的变化。而大学生作为青年一代，正处于接受新事物、新信息、新知识的最前沿，他们极易受到各种思潮和观念的冲击。尤其是当前社会文化的不良因素加剧了大学生尤其是特困生的心理困扰。在市场经济大潮的冲击下，社会文化在一部分人的心目中演化成一种以金钱为唯一目标的价值取向，人际关系变的势利和冷漠，加剧了特困生对金钱的渴望，导致其心理严重失衡，特困生作为大学生中的一个特殊群体，由于承受着巨大的经济压力，他们的心理更加脆弱，他们的思想观念、价值取向也更容易受到社会不良风气的影响。

2.学校因素

近年来，我国高等学校的心理健康教育工作，已经有了较快的发展，但仍然存在诸多问题。如：心理健康教育工作的正规化和科学化程度较低，对心理健康教育工作的重要性认识不足等问题突出。这样，当特困生出现心理危机时，就无处倾诉或咨询不当。

3.家庭因素

一般特困生家庭经济条件拮据，缺乏良好的成长环境。多数特困生的家长文化程度不高，大部分精力用于为生计奔波，从而缺乏与子女的沟通，处理子女问题的方法也十分简单，加大与子女的心理距离，影响其心理的健康发展。

三、特困生心理健康教育工作中存在的主要问题

1.对特困生心理健康关注不够

特困生作为高校的一个特殊群体，受到了教育部门和社会的高度关注。而现实工作中多数的做法是直接给予他们以经济上的资助，却缺少对特困生心理问题的关注。对于特困生而言，他们除了需要经济上的支持之外，更需要特殊的心理关怀，然而这却是我们在实施帮助过程中有意无意忽略的方面，这不能不说是我们工作中的缺憾。

2.缺乏教育的系统性

据相关统计数字显示，特困生人数已占在校学生总数的10%左右，这是一个不小的数目。面对这样一个特殊而复杂的群体，绝大多数高校却缺少系统的教育措施，对学校的特困生工作缺乏整体的工作研究和分析，缺乏系统的规划和指导，导致对特困生的教育难以达到最优的教育效果。

3.助困与育人相脱节

高校在政府的支持下，在社会各界的关注下，通过奖学金、贷款、助学金、减免学杂费、勤工俭学等多项措施，力求通过各种渠道解决特困生的经济问题。但国家的才力有限，无法从根本上解决这些学生的经济问题。这些帮助仅仅停留在物质方面，没能针对特困生的心理实际。这种对特困生经济上的扶助与对他们实施思想政治教育和心理教育的过程相互脱节，即助困与育人相脱节。

四、构建特困生心理健康教育模式

1.远大理想与诚信意识相结合的人生观教育

高等院校是培养适应社会主义现代化要求的高素质人才的重要阵地。大学生是社会需要的栋梁之才，是国家的希望和未来。然而部分家庭困难的学生在长久的贫困生活中形成了狭隘的人生观和价值观，仅仅希望通过大学教育的途径向社会索取回报。因此，作为高校应加强对特困生的人生观教育和诚信教育，让他们主动适应高等教育改革的形式，提高对中国国情的认识。要加强对特困生的集体主义价值观的教育，增强与同学、老师、社会的接触，加强人际关系的质量，建立对他人、社会的信心，确立自我与社会，奉献与索取相统一的人生价值观。

随着国家开展的助学贷款等扶持贫困生业务的开展，对特困生开展诚信教育已经越来越重要。很多大学生通过各种各样的助学模式步入了大学校门，然而，银行贷款和很多助学模式却是以学生的诚信为基础的。因此，我们的工作要以银行贷款的诚信教育为突破口，把诚信立人教育作为诚信教育的主要内容和目标，使学生牢固树立诚信意识。并在生活中做到：目光有自信，行动有把握，生活有朋友，做人有自尊。

2.经济扶贫与心理教育并举的工作方法

学生以学习为主业，学校以育人为根本。在特困生工作中，也要遵循这一宗旨，在帮助他们解决经济困难的同时，更应注重特困生自信心的培养，自主能力的加强和自强精神的提升，鼓励他们健康的成长、成才。

在特困生的扶贫育人工作中，我们要使经济支持与增强特困生的自立自强相结合。目前，国家教育部和财政部联合下发的国家奖学金，就是在既解决实际困难的同时，又实现了自我教育的目的。其次，还要将勤工助学与成才有效结合。再次，要让特困生把社会的支持与用自身能力去回报社会有机结合起来。在一些资助活动中，把活动内容加以祥化，变社会的爱心为自己成才的动力，增强特困生的社会责任感和使命感。

3.多层面立体化与挫折教育相交叉的心理辅导

高校特困生工作要转变思路、更新观念。中央提出的科学发展观强调“以人为本”、全面、协调、可持续发展。在特困生的心理教育中更应贯彻这一观念。强调“以学生为中心”，尤其要强化服务意识和育人意识。要多层面、多侧面、立体化的进行特困生的心理辅导。在高校中，要形成一个以专业心理辅导人员为主，政工干部为辅的多层面交叉配合的心理咨询与教育工作网络，为培养特困生健康的心理、健全的人格提供全方位的服务和帮助。

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社区通常指以一定地理区域为基础的社会群体，居民共居同一地理区域，有着共同的利益和密切的联系。社区健康教育源于发达国家[1]。社区健康教育是指以社区为单位，以社区人群为教育对象，以促进社区群众健康为目标的有组织、有计划、有系统的健康教育活动 。健康教育是营造有益于健康的环境，传播健康相关信息，提高人们的健康意识和自我保健能力，倡导有益健康的行为和生活方式，促进全民健康素质提高的活动[2]。社区卫生服务机构，是以家庭和社区为服务对象的最基层的医疗机构，随着城镇化建设不断的发展，社区卫生服务的普及、社区卫生服务机构的逐步建立和完善，从原来单纯的治疗服务转向人的生理、心理社会等全方位的健康服务，从单纯技术转向社会，社区健康教育势在必行。如何做好社区卫生服务中健康教育，显得尤为重要。

社区卫生服务机构在基本医疗服务中，门诊量相对比较小、有充足的医患交流时间，加之社区卫生服务机构，服务人群多以辖区居民为主，服务对象相对固定，医患相对熟悉，向其讲解疾病发生发展过程，宣传相应的健康知识更容易被接受、运用。因此，结合上述社区卫生服务特点，开展有针对性的健康教育活动十分必要。

1 健康教育内容

1.1 以疾病或问题为中心的健康教育。如针对高血压、高血脂、糖尿病、冠心病、哮喘、癌症、爱滋病、传染性非典型性肺炎、精神问题等开展的社区健康教育。

1.2 以人为中心的健康教育。如针对青少年、青春期、更年期、老年人、育龄妇女等特殊人群开展的社区健康教育。

1.3 以社区卫生问题为中心的健康教育。如针对环境卫生、食品卫生、饮用水安全、职业卫生、家庭健康等社区卫生问题开展的社区健康教育。

1.4 以健康促进为目的的健康教育和行为干预。如针对合理营养、控制体重、加强锻炼、应付紧张、改善睡眠、戒烟、限盐、限酒、控制药物依赖、戒毒、控制、预防意外伤害、树立正确的人生观和人生目标及精神卫生等开展的社区健康教育。

2 健康教育形式

2.1 健康教育与卫生日相结合：配合各卫生日主题，开展核心知识宣传。开设健康知识宣传栏，利用音像、报刊、手册、折页等大众传播媒介，开展多种形式的卫生知识宣传。充分利用群众的从众与获利心理，咨询与义诊相结合，为群众提供部分免费体检筛查项目，如心电图、血压测量、血糖测量等，提高群众的参与热情。

2.2 健康教育讲座与咨询相结合；社区卫生服务人员根据社区调研，按照社区群众的需求，依循优先主次原则选择健康教育内容，开展针对性较强的健康教育专题讲座，结合咨询、宣传资料的派发，为群众提供迫切需要的健康知识。

2.3 健康教育与慢性病相结合；随着社会工作节奏的加快，中老年人群中高血压、糖尿病等慢性病不断增加，为提高人们的生活质量，在社区利用各种教育形式来帮助患病人群认识疾病、自我心理调节、获得家庭支持、合理饮食、适宜运动、合理用药、定期检查。健康教育中要注意突出针对性，要求主题突出、图文并茂、通俗易懂[3]。例如，针对高血压患病率明显高于其他种类常见疾病，且发病越来越呈现低龄化、不易引起人们的注意、预防高血压的意识十分淡薄的特点，在开展健康教育中，使他们充分认识高血压对健康所造成的严重危害[4]。转变生活观念，自觉锻炼身体，逐步改变不良的生活习惯和生活方式。

2.4 随访与个体化教育相结合；掌握社区居民的健康需求，开展入户调查，建立家庭电子健康档案，将慢性病患病人群分类造册，重点随访，并根据不同个体、不同时期不同健康问题和心理状态，开展针对性强的健康教育活动。针对不同疾病对患者进行个别教育，让患者了解自己的病情，坚持规律服药，定期复查，按病情的需要及时调整药物或者改变治疗方案，减少并发症的发生，促进疾病康复。

3 健康教育与能力建设相结合

3.1 注重素质教育，建立健全培训制度，定期举办业务培训班，强化健康教育理论学习及语言表达培训，提高医生护士与他人的沟通能力。在实施健康教育过程中，把社区卫生服务人员素质教育，渗透到社区卫生服务实践中。

3.2 注重实践教育，实践可以加深对知识的巩固和理解，做到具体问题具体分析，从中找出规律的东西，更好的应用到实际工作中。

3.3 注重评价，评价工作是对健康教育实施过程的全面审核，衡量对所确定的工作目标、质量、效率的满意度。发现工作方案中的缺陷和不足，利于改进工作，提高社区卫生服务能力。

参考文献：

[1] 吕姿之.健康教育与健康促进【M】北京：北京医科大学出版社，2002.1.

[2] 程满意-健康教育对社区居民心理健康的影响[J].护理研究，2011，25（6）：1489―1490.

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【关键词】社区；妇幼健康教育；意义；内容；方法

近年来，我国积极开展健康教育进社区的活动，这对提高社区群众的保健意识有很大积极作用。我国《母婴保健法》也规定了母婴享有健康的权力，国际也十分重视妇女、儿童的健康问题。因此，应充分利用国内、国际环境的条件，医护人员主动走进社区，开展社区妇幼卫生服务，以提高妇幼的健康水平。

1开展社区妇幼健康教育工作的意义

社区妇幼健康教育以社区的妇女、儿童作为主要的教育对象，提供疾病保健、健康教育、预防疾病等一系列促进妇幼健康发展的一项连续性、综合性的服务措施。通过此种方式改变社区妇女、儿童对健康的态度，增强自我保健意识。形成有益于身心健康的生活习惯和行为方式，以改变不良的生活习惯。社区妇幼健康教育活动的施行是我国重视人们身心健康，服务人们群众的表现，同时标志着我国的健康教育事业进入一个新的阶段。开展社区妇幼健康教育是妇幼卫生事业发展的必然趋势，也是实现医学服务到家的需要。同时，这也有利于医务工作者改善知识结构，树立社会服务意识，实现经济与社会的双重效益。

2开展社区妇幼健康教育的有效方式

由于妇女儿童是社区中比较脆弱的群体，因此成为社区服务的重要群体。开展社区妇幼健康教育不能流于形式，而是应建立长期的、固定的教育计划。充分利用技术、医务人员等资源，深入各社区中开展丰富多彩、通俗易懂、内容丰富的健康教育活动。

2.1发放健康宣传资料发放健康宣传资料是开展妇幼健康教育最便捷的方式。宣传资料的内容应根据健康教育的内容要点进行编写。在编写宣传资料前可先进行社区健康问题调查，并结合相关的文献资料，总结妇女、儿童在日常生活中常见的健康问题，如慢性疾病的发现与预防、季节性疾病的预防、流行病的预防等，并通过通俗易懂的方式印发在宣传资料上。另外，宣传内容还包括对不良的生活习惯、有害身体健康的行为等进行纠正。资料的发放可在患者来院就诊时由咨询台进行发放，也可由社区卫生服务机构的工作人员在开展大型活动宣传、对社区居民进行义诊和开展健康知识讲座时进行发放。除此之外，还可充分利用学校、文化活动中心以及老年活动区等地进行发放。

2.2通过宣传栏进行宣传充分利用社区的公共宣传栏进行健康教育宣传活动。并安排专人专门管理宣传栏，定期出版实用性、科学性、知识性强的内容，通过生动活泼的语言、灵活多样的排版方式、丰富新颖的宣传内容等充分吸引社区群众的眼球。

2.3通过媒体进行宣传媒体因其具有覆盖面广、影响力大、受众广等独特优势，成为开展社区健康教育的有效途径。医务工作者可通过电视、电子滚动屏、广播、报刊、杂志等进行健康教育的宣传工作。

2.4通过知识讲座进行宣传医务工作者可定期或不定期举办健康教育知识讲座。邀请具有丰富临床经验的专家深入各个社区进行健康教育知识讲座。讲座的内容可围绕妇幼关注的问题进行，如0-6岁儿童健康管理、儿童预防接种、疾病预防、妇幼保健等。开设健康讲座，能有效带动社区群众关注健康保健问题，树立健康的生活理念，并养成良好的卫生习惯，提高预防疾病的能力，使社区群众真正感受到健康教育带来的益处。

2.5通过应急演练提高群众处理突发健康问题的能力实践是检验理论的最佳方式。以上所有的宣传方式都是为了提高社区妇幼群体的保健意识，并提高在日常生活中处理突发健康事件的能力。应急演练则是检验人们应急能力的最佳方式。如针对易燃易爆物品或化学物品等的特点，举行现场紧急撤离、抢险、救援、抢救等演练活动。针对儿童的年龄特点，进行日常安全防护演练；针对传染病的传播特点，进行突发疾病的应急演练。通过应急演练提升妇幼群体处理突发疫情和突发安全事故的能力。

3妇幼健康教育的主要内容

在进行健康宣传时，除了进行与其他健康教育活动一样的宣传内容之外，还应考虑妇女儿童身份的特殊性进行有针对性的健康教育内容。

3.1婚前婚后的健康教育组织社区未婚或已婚的男女集中进行婚前生理知识培训，培训讲授国家优生优育相关政策和知识，为年轻女性进行各时期的生理特点讲解，包括月经周期表现、避孕方法、妊娠早期症状和注意事项、最佳受孕时间等。另外，为社区夫妻进行定期的身体健康检查，以便及时发现和治疗疾病。另外，可为社区夫妻制定生育计划，协助其做好优生优育的计划。设置家庭电话，以便出现突发健康问题随时取得联系。

3.2孕前的健康教育定期组织社区夫妻参加有关孕早期、中期、晚期，妊娠期间生理、心理特点等的专题讲座活动。指导孕妇进行饮食营养搭配、心理调节、胎教、保健、母乳等。提醒孕晚期妇女定期行产前检查，并提前给予其分娩过程中心理和生理方面的健康教育，以让孕妇提前做好心理准备，缓解紧张心理。另外，建立高危孕妇档案，安排专人跟踪提供相关的健康教育咨询工作。开展孕早期个人卫生、心理和营养保健指导，特别要强调避免致畸因素和疾病对胚胎的不良影响，同时进行产前筛查和产前诊断的宣传告知。

3.3孕中期的健康教育指导孕16-20周、21-24周进行检查，评估孕妇的健康状况和胎儿的生长发育情况。

3.4孕晚期的健康教育开展孕产妇自我监护方法、促进自然分娩、母乳喂养以及孕期并发症、合并症防治指导。

3.5产后的健康教育孕妇分娩后，对产妇进行产褥期健康指导如：性保健、避孕、预防生殖道感染、纯母乳喂养6个月和新生儿护理健康指导。

3.6“0-6岁”儿童的健康教育指导社区0-6岁儿童建立《0-6岁儿童保健手册》。有针对性地对家长进行健康教育指导，如：进行母乳喂养、辅食添加、心理行为发育、意外伤害预防、口腔保健、预防接种、中医保健、常见疾病防治等健康指导。

4小结

社区妇幼健康教育作为社区卫生服务的重要组成部分，医务工作者应予以足够的重视，努力搞好社区妇幼健康教育工作。各级政府及社区领导也应给予重视和支持。合理调节社区的卫生服务费用，并加大补充机制等，让社区妇幼健康教育工作落到实处，真正发挥其教育功效。

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[关键词]流动人口; 社区卫生服务; 健全医疗保障

[中图分类号] R19[文献标识码]A [文章编号] 1005-0515(2010)-10-184-01

随着经济的迅猛发展和企业劳动力的密集型,吸引了大量外来务工人员。由流动人口素质的参差不齐、尤其是对自身卫生、健康意识的缺乏,直接或间接的导致了社区卫生状况和传染病发病率的上升。由于受到,导致黑诊所滋生,2008年6月～2009年5月,以我辖区为范围,按照我社区常住人口社区卫生服务标准,试行了流动人口社区卫生服务,社区健康状况大幅改善。

1 社区流动人口概况

1.1我辖社区地处城郊结合部,位于开发区,面积约7平方公里,与312国道、沪蓉高速相临,是我去辖区内外来人口居住最密集的地区。由于开发区建设的加快,近几年来越来越多的外来务工人员涌入本区,目前外来流动人口约 12500余人,本地人口与流动人口比例已达1:2。

1.2流动人口结构。经过调查发现,聚集在我社区的流动人口大多数是由经济欠发达地区的人员构成,流动人口的构成主要是轻壮劳力为主,多为50周岁以下成年人。(见表1)主要从事劳动密集型企业、经营小饭馆、小商店、蔬菜种植、养殖业、建筑、理发、小贩小卖等行业,从业结构繁杂,管理难度大,流动性很强;文化水平较低,保健意识差,经济收入低;除在工业园区工作的部分员工外,几乎都没有本地的医疗保障。

1.3流动人口家庭结构。流动人口的聚集,往往是一家带动许多家迁来打工,因此育龄妇女、儿童数量较本地人口明显增多,育龄妇女和流动儿童的卫生、健康状况令人担忧。

2流动人口卫生状况及存在的问题

2.1流动人口人均居住面积小,公共卫生意识薄弱。由于我社区的小城镇建设尚未开展,外来人员大都居住在老旧出租屋内,人均居住面积不到8平方米,几乎无卫生设施。而且大部分来自贫困地区,生活习惯、人员素质差异明显,乱倒生活垃圾、随地大小便情况常有发生,个人生活卫生习惯不科学,卫生意识薄弱。

2.2流动人口健康知识缺乏。由于受教育水平和地区差异,环境卫生问题突出,外来人员的自我保健意识薄弱,自我防范意识差,在卫生防疫方面,特别是在儿童疾病预防和育龄妇女保健方面,流动性大,得不到及时规范的免疫接种和定期检查。传染病防治知识缺乏,导致传染病在流动人口中发病率高。在我项目实施阶段内,手足口病发病共23例,17例为外来儿童。

2.3流动人口获得卫生信息渠道狭窄。由于流动人口的流动性,社交环境陌生,地方卫生资源不熟悉。对地方政府提供的公共卫生服务知晓率不高,例如我社区组织的每年两次的妇女病普查,亦针对流动人口,但普查率仅为2.5%。调查发现,流动儿童,特别是学龄前儿童流动性更大,由于不了解地方预防接种机构,计划免疫漏种现象较多。我社区范围内现有200余名学龄前儿童,其中约35%未能按计划计划免疫。

2.4流动人口对地方医疗机构存在畏惧与不信任。由于经济水平的地区差异,大部分流动人口对当地医疗服务价格存在畏惧心理,担心承担过度医疗,另一方面,对当地医务人员不熟悉也产生了不信任感,导致黑诊所滋生,不能接受到规范医疗,危害自身健康。

2.5流动人口流动性大,慢病患病率低,不易开展长期家庭保健服务。由于外来人口的流动受诸多经济、社会因素影响较大,流动性大。试点范围内一年间流出率约为32%,流入率约15%,主要是从事劳动密集型产业者和其他非自主经营户。

3采取的方法与对策

据资料显示,流动人口卫生保健服务的利用低于常住人口,孕产妇死亡率和围生儿死亡率均明显高于常住人口[1,2];儿童计划免疫率低,麻疹、新生儿破伤风等发病人群主要是流动人口[3]。针对我社区流动人口的构成现状以及流动性大的特点,社区卫生服务与健康管理,应以育龄妇女和散居儿童为主要服务对象,健康教育为主要手段,控制传染病的发生发展,增强外来人员的认同感,降低医疗服务价格,着力改善居民生活环境,使他们自觉、主动的接受本地的卫生服务,享受到与本地居民同等的医疗卫生服务。

3.1以育龄妇女和散居儿童为主要对象,开展妇幼保健工作。会同当地计生部门,定期开展妇女病普查,加强前期宣传,使她们明确普查的意义和重要性;增加普查次数,使她们合理安排时间接受检查;及时告知检查结果,进行追踪随访,提高规范治疗率,确保育龄妇女低死亡率。对孕产妇进行系统管理,督促产前检查,做好产后访视。共对区域内的流动育龄妇女进行了三轮次的妇女病普查,检查项目包括妇科检查、阴道分泌物检查、宫颈刮片、B超(子宫、附件)等检查,有3600余人参加了普查,发现宫颈炎850余人,阴道炎190余人,盆腔炎34人,子宫肌瘤19人。自愿接受普查率由原来的2.5%提高到45%,并做了相应治疗、健康教育和随访工作,提高了查治率,有效的保障了流动妇女的健康。我站还重点对学龄前儿童进行登记随访,排查儿童280余人,督促定期体检,规范计划免疫,提高接种率,确保接种率90%以上,为有效控制传染病的流行与爆发建立有效屏障。

3.2 加强流动人口的健康教育,普及健康知识。立足社区,开展多方位,多层次的健康教育模式普及健康知识,促进健康行为,培养卫生意识。设立健康教育宣传栏、利用巡诊时间发放健康教育资料、面对面健康宣教,从生活方式、室内环境、饮食起居等方面,有目的的培养健康行为。提高起自身保健意识,了解疾病知识,特别是传染病相关知识。在传染病多发季节进行相关预防知识教育,根据疫情及时采取措施,防止疫情蔓延。

3.3 增加流动人口对当地社区医疗机构的认同感。以社区责任医生制度为依托,开展定期上门服务,了解服务需求,开展免费健康体检,宣传地方优惠服务政策,告知享受渠道,控制外来人员医疗服务价格,减轻患者经济负担,以优质可信的服务拉近距离。对试点区域内985户居民发放了就诊优惠卡,予零加价供应药品、免挂号费、诊疗费、床位费、半价收取检验费、治疗费,一年间有1566人次持优惠卡前来就诊,减免费用4300余元,得到了较高的就诊率,使他们得到了规范的医疗服务,获得了外来人员的好感。

3.4 改善基础设施,打击非法行医。试点期间,我站结合社区居委工作,指导环境整治,改造和新建公共厕所5座,增设垃圾房18个,定期疏浚河道,对各自然村进行综合整治,加强保洁队伍力量,实施长效管理,改善居民生活环境。非法行医和“黑诊所”大多设在简陋的出租屋内,医疗设施简单,卫生条件恶劣,更无医疗资质,而就诊者均为外来人员,事故隐患大。针对这一情况,通过实地明查、暗查、群众举报等途径,卫生监督部门不断加大打击力度,多次开展打击“黑诊所”活动,累计打击非法诊所十余家,使非法行医无藏身之处,确保外来人员就医安全。

4 预期效果与展望

根据流动人口的人口构成特点,流动人口结构、分布、素质等方面的问题日益突出,如果不重视流动人口基本保健需求的满足,将成为阻碍我国社会经济发展的安全隐患[4],所以健全医疗保障,建立以社区卫生服务站为基础,联合卫监、计生、社区居委,从育龄妇女保健和学龄前儿童计划免疫着手,加强有针对性的健康教育,促进健康行为和意识形成,对流动人口的社区卫生保健服务与管理,取得了一定的效果,得到了相当一部分外来人员认同,但与预期目标还有一定的差距。特别是在如何把握流动人口的流动性上,受到人力的制约较大,同时,流动人口基本医疗保障缺乏也是制约他们享受卫生保健服务的主要因素之一。因此,要健全医疗保障制度和保障人力资源,建立卫生、计生、地方政府联合管理队伍,以切实保障外来人员的卫生服务需求,提高健康社区建设的参与率,营造共同参与的良好氛围,引导广大外来人员逐步养成科学、文明、健康的生活方式和行为习惯,享有与本地居民同等的卫生保健待遇。

参考文献

[1] 何锐志,陈爱娟,廖捷.东莞市1996~2002年外来人口孕产妇死亡情况分析[J].中国基层医药, 2004, 11 (1): 103-104.

[2] 王克勤,郭艳军,倪艳梅.流动人口和本居人口孕产妇572例妊娠结局研究[J].中国误诊学杂志, 2004, 4 (10): 1614.

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关键词：体育与健康 一年级小学生 习惯 养成

随着社会对年轻一代的要求，国家制定了《小学生的体育与健康课程标准》，所以一年级小学生行为习惯的养成，可以看出我们全民素质的提高，下面结合《体育与健康》课程的教育教学实践，谈谈课程中的发现的一些行为习惯现象。

一、体育与健康课程课堂常规教学儿歌，规范行为

一年级小学生要养成的习惯涉及到方方面面。课前、上课、放学、作息 ……该怎么做，不该怎么做，无一不需要老师的引导和教育，如此多的“该”与“不该”往往使刚入学的小学生顾此失彼、应接不暇，单凭老师的说教很难达到好的教育效果。由于一年级的小学生刚接触课堂纪律，很容易形成条件反射，所以要根据学生的兴奋点反复的练习。为此我就将对学生行为习惯的要求编成儿歌。如： 上课 铃声响后，学生会在小班长的带动下边拍边唱：“上课铃声响，快快进课堂，上课守纪律，坐正看前方。”在儿歌的带动下，学生会由喧闹变为安静。平时站队时，学生会在老师的引导下 说出"我是守纪小标兵，站起队来“快”、“齐”、“静”、……这样把对学生行为习惯养成的要求编成儿歌，符合小学生心理生理特点，贴近学生的生活。而适时的让学生诵读，使其明白了什么时候该做什么，不该做什么，学生在读中学，在学中读，在运动中巩固，不知不觉中行为得到规范和强化。

二、言传身教，指导行为。

对于学生而言，教师是具体的道德概念的化身，教师的一言一行，不管有无进行教育的自觉性，都会成为学生仿效的标准。特别是一年级的小学生，他们的模仿力强，可塑性大，热切地关注着周围的人和事，尤其崇拜学校的体育与健康老师。因此，教师的一言一行，对于规范引导学生形成良好的行为习惯至关重要。

（一）语言引导。

小学生，特别是一年级的学生，他们对老师想象几近神圣和完美，他们对教师特有的期望和依赖，往往是他们在观察老师时会产生一种“放大效应”和“模仿效应”。也就是说，老师一言一行都处在最严格的“监督”之下。我们要规范学生行为，使学生养成良好的行为习惯，就要充分注意这种“放大”和“模仿”效应。在与学生、家长、他人的交往中，教师要特别重视语言内在和外显的教育、引导作用，要求教师无论在什么场合下都要讲普通话、用文明语，都要注意语言的感染力和亲和力，成为学生仿效的榜样。如：老师在使用“谢谢”、“对不起”、“没关系”等文明用语时，要发之于内心，出之于真诚，避免流于形式或应付。家长、朋友来访时，热情的招呼，亲切的问候，都有引导学生效仿的功效。在日常生活、工作中，老师注意了语言的引导作用，学生会在自觉不自觉中受到影响，模仿老师的语气、表情与人交往，他们会在迁移默化中养成良好的文明用语习惯。

（二）行为示范。

一年级小学生的学习往往从模仿开始，人们常说，学生身上有着老师和家长的影子。因此老师举手投足间都孕育着教育。当操场上有纸时，我总是赶紧捡起，当下楼梯时，我总是靠右边走，队伍很整齐，很安静，……这一切，学生会看在眼里，记在心上，慢慢地学生都会照着我的样子去做。操场上有纸屑时时，总有学生去打扫干净，而且他们还学会起立、坐下时轻轻的。知道了怎样做才是不打扰别人 。

我在做这些事时，是发自内心，不是做给学生看，因为只有从最细微、最切近的事入手，才能用行为指导学生，才能对学生良好习惯形成感染力和示范性，学生不仅在一时一事上养成好习惯，不少学生还能举一反三，各方面做的都很好。

三、表扬鼓励，激励行为、

著名教育学家陶行之曾说过："儿童都有希望获得被认可的天性。"面对学生的点滴进步，教师都要以欣赏的态度来对待。及时的鼓励是非常有效的，这种鼓励不只是来自老师的，也可以来自学生自己。平时班级里通过"学生行为自律"活动，评选出"自律小标兵"大力进行表彰。另外我们开展的"为自己评奖"活动，深受同学和家长的欢迎。在这样的活动中，每个同学都可以根据自己行为习惯的养成情况，给自己设置一个让同学们认可的奖项。这种奖励方法避免了表扬的局限性和片面性，尤其对后进生具有很强的吸引力。全班同学都在努力养成良好的行为习惯，发现自己的优点和缺点，努力评出一个真实的，让大家认可的自我来。随着同学们把自己的奖项报上来，我惊讶地感到学生们的好强与上进，"大胆发言奖"、"团结友爱奖"、"遵守纪律奖"、“最佳活力奖”、"不乱扔纸屑奖"、“跑步第一名”、“做操第一名、……这一个个自评奖项无疑是学生努力的结果，可以说这也是表扬的威力，是激励的结果。

四、不断强化，养成行为。

在行为习惯的养成中，特别是在宽广的操场上，学生会受到诸多因素的干扰而影响良好的行为习惯的形成，这是正常现象，是由于儿童受年龄特点的制约而造成的。行为习惯的最终形成则需要老师的常抓不懈、规范不止。教师要充分利用《小学生守则》、《日常行为规则》的条款和口令来引导学生行为的自觉性。每周可以提出切实可行的行为要求，及时的将本周学生行为与规范要求相对照。并且每月根据学生实际更换新的奋斗目标，鼓励学生对照目标找出自己的优点和不足。引导学生在评价自我，评价他人的同时养成良好的行为习惯，通过自律，增强自信，达到自强。

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【关键词】居住区；规划设计；生态健康住宅

惠民御龙湾小区位于山东滨州惠民县高新开发区内，是一处高标准建设的居住小区，地理位置优越。作为高新开发区内较早的示范性小区，对其的定位至关重要，将其定义为生态健康居住小区为指导性原则。

1 生态健康居住区的主要特征和设计理念

作为现代城市生态健康居住区,其主要特征为:自然与人共生,人类回归自然,亲近自然,自然融于住区,住区融于自然;同时营造出满足人类自身健康发展需求的环境,富有人情味,传承地域文化,充满亲和力,呈现出繁荣和生机。现代城市生态健康居住区,通过调整人与生态环境的关系，使居住小区具有自然生态和人类生态、自然环境与人工环境、物质文明和精神文明的高度统一，可持续发展的；理想的城市居住小区。生态健康居住小区，表现在空间结构设计合理，基础设施完善，生态建筑、智能建筑和生命建筑的广泛应用，人工环境与自然环境的充分融合。惠民御龙湾小区，通过规划设计、施工建设及小区管理人员的共同努力，以及住区居民的积极参与，不是单纯的我追求环境优美，而是应兼顾社会、经济、环境诸方面的协调发展。实现节能、节地、节水、节材及减少环境污染的有效管理，使住区更加宜居和充满活力。

2 生态健康居住区规划设计的内容

生态健康居住区规划设计的指导思想:根据联合国人与生物圈计划第57集报告中，“生态规划就是要从自然生态和社会心理两方面去创造一种能充分融合技术和自然的人类活动的最优环境，诱发人的创造精神和生产力，提供更高的物质和文化生活水平。”在本小区生态规划设计中，以生态学的整体协调、循环、再生的原则，通过生态的规划设计方法，促进居住区环境质量的提高，以人与自然和谐、人工环境与自然环境的协调、融合，运用生态学规律，以科技手段为支撑。生态健康居住区的规划设计，主要应包括自然生态规划、经济生态规划和社会生态规划。

2.1 自然生态规划设计

生态健康居住小区建设水平最主要的指标之一即为绿地率，绿地率一般应达40%以上。居住小区地面应有较强的保水渗水能力，尽最大可能减少混凝土（包括沥青混凝土）的路面，采用自然排水系统，以利于雨水的参透。居住小区中的次级道路、全部人行道、广场等，均应采用自然渗水型的路面材料。住区内地面材料的自然渗水保水，可以收到一举多得的效果。

节约水资源，即一方面要开源，另一方面要节流，在居住小区的规划设计中，应考虑雨水的收集利用，以及生活污水汇集处理系统。当生活污水、废水经生物消解达标后，则可以用于居住小区内的绿化、道路清洁等用水。节流就要求我们在进行规划设计中，采用省水的器具、设施等。

节省能源和减少废物排放，是在居住小区规划设计应同时并举的技术措施。居住区内的雨污分流，即减少了居住区污水的总排放量，也减少了污水的处理总量，又可使雨水收集再利用。在规划设计中，还应重视对居住小区的固体垃圾分类收集和资源回收再利用相应设施。

2.2 经济生态规划设计

应广泛采用绿色消费科技和绿色生产科技，逐步改变能源消费结构，充分利用太阳能、风能、生物能、等绿色清洁能源。尽量采用自然采光和自然通风，以减少能源的消耗。

2.3 人文生态规划设计

居住区使人们生活的家园，人一生中的大部分时间夹在生活区中度过的，因此，在居住区的规划设计中，要这里强调居住区的归属感，而建立一些标志性的建筑物、构筑物或景观、文化娱乐健身广场，以及对本住宅小区开放的具有特色的活动、聚集、交流的空间。建立配套齐全布局合理的生态健康基础设施，营造出适合不同层次不同年龄段人群的生活环境小区住宅多样化，为不同需求的人群所选择。

3 生态健康住宅的含义及特征

生态健康住宅，是以住户需求为导向，以安全。适用、舒适、经济、健康、美观等作为标准，从居住小区规划、景观配置、户型结构、功能配套、建筑质量到住宅建设的全过程，引入绿色、生态、健康、环保、可持续发展和以人为本等理念，采用大量先进、成熟的“四新”技术，打造出环境优美、规划合理、适用方便、科技含量高，并实行全封闭的21世纪家园。生态健康住宅有其严格的技术标准，也就是在能源、水、气、声、光、热环境、绿化、废物处理、建筑用材等诸方面符合国家有关标准。

节能系统：要对住宅的围护结构和冷热系统惊醒节能专项设计，为住户提供太阳能、风能、地热提供技术支持，使室内保持舒适的温度，住宅的电器、照明等要选用节能型产品。节约用水;采用节水型的器具，室外污水处理再利用系统，雨水收集再利用系统，凡不接触人体的用水均采用雨水在利用及污水处理再利用的水。保持室内良好的空气环境：室内应保证自然通风，卫生间有通风换气设备，厨房设烟气集中排放系统，应达到国际规定的居室空气质量标准。

有效的隔音降噪系统：要有综合的隔音降噪措施，包括总体布局中对噪声源干扰的避免，降噪声树种的选用，以及维护结构、门窗选用等方面，是住宅内外的白天及夜间的噪声级小于国家规定的标准。 住宅应满足日照时数：早总体规则及建筑设计中，都必须保证达到国家的规定标准。生态健康的建筑及装饰材料：住宅小区的所有建筑物、构筑物、设施设备以及室内外的装饰装修材料等，都必须符合无毒、无害、无污染、无放射性、无挥发性的要求。尽量采用可重复使用、可循环使用，可再生使用的材料。

生态健康住宅是一项系统工程，从小区的总体布局设计、单体空间组合、房屋构造、自然资源的利用、节能减排措施、绿化系统、基础配套设施的设计等，都是以改善和提高认得生活环境、生命质量为出发点和目的，让人们真正享受到小区健康文明新生活，让人们真正享受到身心愉悦。

4 生态健康住宅的设计

以可持续发展及循环经济的理念为指导。我们国家是一个拥有13亿人口的发展中国家，在经济快速增长的同时，如何保护好环境，使我们面临的最为艰巨的任务之一，为了人们卫生、健康、舒适地生活，必须将保护环境放在重要的位置。

充分利用太阳能。太阳能是绿色能源中最重要的能源是取之不尽，用之不竭、广泛存在的天然能源，其优点是极其丰富、洁净、安全、廉价。在目前住宅设计中，应用太阳能主要为三方面：太阳能热水器、太阳能空调和太阳能电池。且以太阳能热水器应用较为广泛，合理利用水资源。在居住小区的总体规划设计中已考虑了雨污分流和污水集中收集处理后再利用。住宅已设置中水（经处理达标后的污水）系统，专供卫生间冲洗便器使用，这样可以循环再利用大量的水资源。住宅用水总量中，人们饮用和洗菜淘米等用水，所占比重较小，所以可以在住宅内设计两套供水系统，一套洁净水拱饮用、洗菜等，另一套引入中水，则专供冲厕、排污使用。

5 结束语

建设以人为本的现代化生态健康居住小区，不仅仅是人类在发展的过程中，也是当今人们价值观和生活观的体现，生态健康住宅小区的发展建设，肯定会得到社会的广泛认同和大力支持，通过采用各种更加先进的科学技术方法和理念等，打造出更加节能、环保、安全、和谐、舒适、健康的居住小区，开创生态健康居住小区建设新时代。

参考文献：

[1]刘福智.景观园林规划与设计{M}.北京：机械工业出版社，2005.

[2]清华大学建筑学院，清华大学建筑设计研究院。建筑设计生态策略{M}.北京：中国计划出版社，2001.

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关键词：幼儿；卫生保健；教学；改革；创新

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）35-0246-01

随着社会的发展，人们越来越重视早期教育，中等职业学校学前教育专业的毕业生越来越紧俏，同时对学前教育毕业生的要求也越来越高，不仅要会音乐、舞蹈、美术、钢琴等技能知识，还要掌握幼儿保健方面的知识。因为幼儿教育的原则是保教合一，所以学前教育毕业生从事幼儿教育不仅要有幼师资格证，还要有保育员证或育婴师证。学前教育专业的《幼儿卫生保健》就是培养学生有关幼儿卫生、疾病预防、营养膳食等知识的课程。但大多数学生对此课程不太重视，那是因为我们的学生基础差，素质不高，有的还有厌学情绪，在加上传统的教学观念和教学模式，不能调动学生的学习积极性，这门课的教学质量可想而知，当然也就不可能培养出学生这方面的技能。因此，《幼儿卫生保健》的教学改革迫在眉睫。笔者从事中等职业学校学前教育课程教学近六年，谈谈《幼儿卫生与保健》教学中实行改革的几点粗浅认识。

一、教学内容创新

传统的课堂把教科书作为唯一的教学内容，从性质上，教科书只是使教师和学生展开教学活动的材料，并不完全等同于教学内容，这就要求教师去完善和创新教学内容，以适应新形势下的学生就业素质的培养。要实现学生就业素质的培养，其教学内容应在学生掌握书本理论的基础上，增加书本没有的常识和技能。例如：幼儿早期教育的最新理念、健康教育的理论模式等引入教学之中，不断丰富、更新教学内容。使学生掌握最新的教育理念。笔者在“儿童营养与膳食”这一节内容中增加了一些常见的食物中毒及处理措施等知识，常见的意外事故如：烧伤、蚊虫咬伤、日射病、出血跌伤等基本处理常识。这样，学生就业后在掌握理论知识的前提下，就可以马上进行实务操作，提高就业素质，增强竞争能力。

二、教学方法灵活多样

在《幼儿卫生与保健》课堂教学方法上，打破传统的“满堂灌”和“填鸭式”的教学方法。教师在教学过程中，根据课程具体内容及学生的实际需要，灵活运用演示法、分组讨论法、案例分析法、情境表演等多种教学方法，调动学生专业学习的积极性和主动性。

例如：笔者在讲解“儿童常见病及其防护”这一节内容时，对于一些常见疾病的防护和处理采用演示法，示范给学生，然后让学生亲身操作体验。在讲授“学前儿童常见的心理问题”时采用了情景表演的方法，让几个学生扮演有心理问题的幼儿，让其他学生扮演教师去帮助他们疏导排解心理障碍学生感到新鲜，兴趣高涨，调动学生学习的积极性和主动性。

三、注重理论和实践结合

有位学者曾经说过：实践是检验知识的真理。光有理论，不会操作，就等于纸上谈兵，真正的技能没掌握。因此，在《幼儿卫生与保健》教学中一定要注意实践。例如：在讲到“学前儿童的营养和膳食卫生”这章内容时，笔者让学生利用课余时间调查幼儿园的食谱和各超市幼儿食用的零食，然后课堂上师生通过共同分析、讨论学前儿童饮食的现状及改进方式等。带领学生去幼儿园，在真实环境中学习体会，进行保育教育实习，将所学知识用于实践，提高学生的动手操作能力。

四、运用先进的教学手段

教师必须充分运用现代化及多媒体教学手段，积极制作多媒体教学课件。寻找与《幼儿卫生与保健》教学相配套的音像资料，开阔学生的视野，增强教学的直观性、实效性，取得了较好的教学效果。例如：笔者在教授“人体器官”这节时，出示人体系统工作原理的示意图，增强教学直观性；观看常用的急救技术的音像资料，让学生正确掌握操作技术等。

五、考核方法改革

目前中等职业学校考核方法大多重视理论知识考试，轻视实践能力考查，并采用闭卷笔试形式。这样的考试导向只能是“高分低能”，培养出来的学生不能适应社会需要，而且背离的中等职业教育的培养方向。因此，必须改革考核方法，以此推动教学改革。笔者建议：在学前教育专业的《幼儿卫生与保健》的考试内容上，不仅要查学生基本知识掌握情况，还要对专业操作基本技能要素、语言表达技能等方面的考核。在考试方式的选择方面，采用多样考试考核方法，例如：闭卷或开卷，笔试、口试、制作或者综合采用以上几种方式进行综合考核。在评判学生成绩方面，要把课程终极考试与过程考核相结合，更注重过程考核。要把有创见、有创意、有创新作为成绩评判的重要依据，以推动《幼儿卫生与保健》的教学改革。

参考文献：

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关键词：职业高中；心理健康；心理健康教育；素质教育

中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）07-033-02

心理健康教育的目标是培养学生乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全发展；培养学生的职业兴趣和敬业乐群的心理品质，提高应对挫折、匹配职业、适应社会的能力；帮助解决学生遇到的心理困惑和心理行为问题，并给予科学有效的心理辅导与咨询，提高学生的心理健康水平。

职业高中学生心理健康教育是针对特定的对象职业高中学生。根据职业高中学生生理、心理发展特点和身心发展规律，运用多科心理学的理论与技术，通过日常的、专门的维护学生心理健康发展性问题的教育与心理问题、心里障碍的咨询与辅导，以提高全体学生的心理素质，维护学生的心理健康，增强社会适应能力，促进学生人格健全、和谐发展。

一、影响职业高中学生心理健康的主要因素

1、学习方面的问题

目前，大部分职高学生学习基础差，而课程设置不尽合理，课堂教学缺乏针对性等原因又导致学生的学习压力过大，造成精神上萎靡不振，记忆效果下降，厌学情绪普遍，学习风气较差。

2、人际关系问题

与家长的关系问题：家长的专制、不理解或家庭的伤痕都会给学生带来不同程度的心理伤害。与教师的关系问题：教师对学生缺乏尊重，使学生遭到创伤，产生对抗心理、压抑心理、厌学心理等。与同学之间的关系问题：主要体现在同学关系不融洽。有些学生由于遭受考试失败，未能考上重点高中等挫折或家庭经济困难，产生了强烈自卑感，从而自我封闭、内向、不愿与别人交往。

3、单亲家庭的问题

家庭是学生生活的第一环境，对学生的心理健康起着重要的影响作用。通过调查我们发现，职业学校学生中有自卑、焦虑、烦恼、或对他人缺乏信任感与安全感等心理问题的学生的比例要高于普通高中的学生，同时调查数据还表明，形成这部分学生上述心理问题的主要因素是家庭问题。

随着离婚率的升高， 单亲家庭正悄然融入社会。据本校的不完全统计，单亲家庭子女大致占14%左右，这些学生一般由父母中一方抚养，缺乏正常的父爱或母爱。在这种家庭教育环境下长大的学生几乎人人都有心理偏差，但表现不同，轻者自卑、郁郁寡欢或行为乖张，重者猜忌，对别人缺乏信任感和安全感，有强烈逆反心理。

4、自我意识问题

正确的自我评价是学生心理健康的重要前提。一个心理健康的学生对自己的认识应比较接近现实，有“自知之明”，对自己的优点感到欣慰，但又不狂妄自大、对自己的弱点既不回避，也不自暴自弃，而是善于正确地自我接纳，然而许多学生都不能做到这一点，致使心理常常处于失衡状态。

5、家长教育方式不当产生的影响

家长的教育方式对学生心理健康有直接的影响作用，如果家长采取简单粗暴、严厉训斥的方式对待他们，常常使学生产生不满情绪，并具有畏惧、不信任人等个性缺陷。调查数据表明我校有25%的学生，家庭教育方式简单、粗暴，使学生产生厌恶和反抗情绪。许多学生与父母或某一方性情不和，关系紧张；有的学生冲父母发泄；有的拼命压制自己强忍怨气，但又感到很压抑。

二、职业高中学生心理健康教育的途径

1、开设心理健康教育课程

把心理健康教育考察列入课程计划之中，根据心理健康教育的目标体系，编写适合职高生特点的教材及参考资料、实施要点和活动设计，使职高学生心理健康教育具有一定的可操作性。应围绕以下几方面进行：普及必要的心理学与心理健康知识，提高他们对心理健康教育的认识；激发他们参与心理健康训练与自我教育和自主活动的积极性；帮助他们认识自己身心的特点；针对不同阶段学生存在的心理健康问题进行预防性教育。

2、适当开设心理卫生课

根据职高学生心理健康水平较低，人格因素发展不平衡的情况，适当增设心理卫生课。开设心理卫生课的目的使学生懂得心理卫生知识，提高心理素质，从而提高学习效率，促进德、智、体、美、劳和谐发展。职高学生心理卫生课的主要内容有：性教育及其心理卫生，对早恋问题作恰当的引导，对考试焦虑的心理卫生指导，对厌学情绪的心理卫生指导，对学习习惯的心理卫生指导等，使学生在扩大知识面的同时，为培养良好个性心理品质打下了基础。

3、营造有于学生心理健康的环境

这样的环境是指学生生活在有安全感的、愉悦的、和谐的氛围中。主要体现在师生关系民主、平等、融洽，营造充满爱意的心理气氛。教师要能够理解接纳学生、分享学生的感受，认真倾听学生，耐心地启发学生，积极地引导学生，能有效地将师生置于平等的地位，教师要信任、理解学生，同时遵守聆听、保密、疏导、交友的原则，使学生容易接受来自教师的各种帮助。

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班主任是班级学生的管理者和组织者，作为一名管理者和组织者必须深入班级学生之中，全面掌握学生的兴趣、爱好、特点，学会管理的方法和技巧，对待学生应该对症下药，因人而异，因材施教，教书育人，否则班级学生会乱如一盘散沙，学生我行我素，胡作非为，学生与学生、学生与任课教师、学生与班主任之间矛盾重重，相互对立，从而影响班风、学风、纪风、考风的形成，甚至会影响到整个学校的教育教学质量，现就班主任如何管理学谈谈自己的看法，仅供同仁们参考选用。

1. 开好主题班队会 班主任作为组织者和管理者，在班级学生面前必须做到以理服人，率先垂范，为人师表，教育学生必须有充足的事实与依据，因此班主任在平时的工作中所发现的不良现象应该如实记录，根据学生实际表现确定主题班会的内容，在班队会上要认真全面总结上周工作，安排本周工作，并对本周情况进行强调，指导学生在本周中应该注意改进的地方，使学生明白该做什么不该做什么，以便引起学生的注意，提高班会教育的实效性。

2. 抓安全工作不放松 安全工作牵扯了千家万户，直接影响着国家和社会的和谐与稳定，为此班主任应与学生及其家长签订安全目标责任书，根据季节的不同班主任与学生及其家长可以签订交通安全、汛期安全、防火安全、防溺水等专项责任书，让学生根据责任书的内容向班主任签订安全承诺书，使学生、家长、班主任三者目标明确，责任到人，一旦出现不安全事故不相互推辞，做到规范管理、档案齐全。确实做到安全有人抓、事事有人抓。

3. 实行两项责任制 即卫生上的责任制，每学期开学初班主任可将学校划分给班级的清洁区，根据面积的大小、人数的多少平均分配给每一个学生，由学生在规定的时间内进行打扫、保持，这样有利于提高学生的劳动积极性，有利于班主任的检查、督促，更有利于提高学生的环保意识，净化校园达到最佳的教育目的。学习上的责任制，即班主任可以根据学生的学习状况，实行帮扶政策，明确提出谁包谁，通过帮扶达到具体的奋斗目标，这样有利于提高班级学生的教学质量，增进二者之间的友谊，从而实现学生会感恩的思想品德教育。

4. 办好主题黑板报 教室内的黑板报可以调动学生的各方面积极性，对学生的成绩予以肯定，可以激励全体学生积极进取、不断提高的功能。因此我在黑板报中开辟了班级之最栏目，其内容丰富，形式多样，全面评价学生的表现，如班级中学习成绩最好的人、学习进步最大的人、学习最刻苦的人、书写最认真的人、最遵守纪律的人、最讲礼貌的人、上课发言最积极的人、学习方法最好的人、最乐于助人的人、最讲安全的人等，并在黑板报中最醒目的地方写上班主任的寄语，如学做一个勤奋人、练好一手方块字、养成一个好习惯、会讲一口普通话、争做一名优秀人等，通过办主题黑板报来调动班级的每一名学生，使学生形成你追我赶的良好局面，以此来促进班风、学风、纪风、考风的形成。