我与红领巾的故事范文

导语：如何才能写好一篇我与红领巾的故事，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

浙江省岱山县实验学校七 (8) 班庄涵迪

红领巾大家应该都认识吧！那飘逸着浓浓爱国气息和革命烈士庄严承诺的红领巾，飘荡在胸前。正是这红领巾，与我悄悄展开一段感触极深的小秘密……。

当树叶儿上的第一滴露珠滴落在地，当公鸡放开喉咙唱起第一首歌开始，当第一缕阳光折射在一个物体上——那就是红领巾，散发着祖国母亲的气息……。一个小姑娘正拿着一条红领巾，爱不释手，脑海回想这昨天拿到这条属于真正属于少先队员佩戴的红领巾，脸上露出甜甜的笑。

昨天，一个风和日丽的上午，一切在那位小姑娘来讲，今天最美好的日子，不久就可以踏上少先队员光荣又漫长的道路，真可谓“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”啊！

当大哥哥大姐姐为我们挂上鲜艳的红领巾每个人的脸上都露出了甜甜的微笑，那笑可以跟日月的光辉相比，当那小姑娘在国旗下宣誓时，小小心里种下一棵小小的幼苗，将好好学习。红领巾教会了我们很多东西。

那位小姑娘就是我。

红领巾幼儿感觉是激动的，令人振奋，小学的时候，觉的红领巾更上了一步，知道了这红领巾是由无数中国人民鲜血染红的，心里一阵酸楚，对红领巾感觉是敬佩的，令我称赞。随着长大初中。高中。大学，红领巾的体会越来越深，感触越来越深……。

对！红领巾是红旗的一角，是祖国的象征，是千千万万的中国革命烈士用鲜血用汗水染成，它具有浓烈的革命气息。

篇2

每个人都有一个美好的童年，我也是。在童年中所发生的事，都变成了一朵朵小花，栽在我精心培养的“花园”里，随意采下一朵，你都会知道一些有趣的故事。

当我还是幼儿园里的小朋友时，经常去“麦当劳”，并要和旁边的小丑来一个深情的拥抱。那时的我，可以骑木马、坐滑梯、捉迷藏……说出来的话，都会令那些大人们捧腹大笑。毕竟，“童言无忌”嘛！

慢慢地，我长大了，成为了一名小学生。当我正式成为了少先队员的那一天，兴奋不已。回家后，我把红领巾叠好，放进书包里，生怕把它弄脏了。

有一次，妈妈不小心将一滴墨水弄在了我的红领巾上，我翘着嘴巴。无论妈妈怎样逗我，我都不理睬。第二天，妈妈给我买了一条新的，可当时我还不知道，以为妈妈是魔术师，给我变出了一条，高兴极了。妈妈看见我高兴的样子，自己也笑了。

篇3

奇怪的小黑人

一个阳光明媚的早晨，在暖洋洋的阳光下，我们正在专心致志地听杨老师讲语文课。当我正听的津津有味时，白色的墙壁突然裂开，从里面跳出好多个小黑人,铅笔头大小，它们跳到同学们头发里安居乐业了。大家惊魂未定，一波未平又起一波，我们班的大门忽然自己打开，不知哪里来的洪水一涌而入，大家乱成一片，老师灵机一动，让大家把全班的课桌栓到一起，做成一艘“船”，同学们都争先恐后地坐到“船”上，然后把几条红领巾绑住再立起来当船帆。顺着大水，我们的船慢慢地摇摇晃晃的漂出了校门……

不幸中的万幸

突然，一股异样的气味扑鼻而来，大家就感觉到头沉沉了，两个眼皮子打起了架，立刻就清一色睡去了。

篇4

一、培养“勤朴课植”精神，创设大文化氛围

结合学校的百年历史文化与发展需求，朱家角小学提炼出了具有自身特质的“勤朴课植”精神，并将其作为学校文化的核心。这一精神对“教”与“学”进行了精到的诠释，对教育精神进行了精彩的演绎。学校以“勤”“朴”为立身之基，激励师生在已有百年历史的学校中，不断奏出时代的强音。

学校把朱家角古镇作为学生活动的实践基地，把特色活动扎根于朱家角古镇深厚的人文底蕴之中，创设大文化氛围，为学生全面而健康地成长提供丰富的“养料”。学校利用朱家角古镇这一独有的地域文化资源，着眼每一个学生的全面发展，创建丰富多彩的活动。在开展活动时，注重活动形式的设置，力求让活动主题与学生生活密切相关。充分利用身处千年古镇的便利，以“勤朴课植”精神为圆心，以古镇深厚的历史文化为半径，创设古镇文化与学校“勤朴课植”精神紧密结合的氛围，让校园与古镇浓浓的文化气息熏陶、感染着每一位师生。

二、依托古镇资源，培养学生综合素质

通过少先队平台，促进队员成长是少先队活动目标的重中之重。为了让队员体会到古镇的风采，感悟到“勤朴课植”的精神魅力，学校开展了形式多样的特色活动。

1.学做新闻小记者活动

近年来，随着学校周边旅游资源的保护和开发，朱家角古镇的旅游事业不断发展。学校身处古镇之内，及时抓住这个良好机会，在活动的开拓创新上占得先机，尽显古镇的水乡特色。

学校以宣传家乡文化为宗旨，积极寻找“勤朴”精神的最佳结合点，开展了“学做新闻小记者”活动。小记者们以发现的眼光，考察了朱家角历史文化标记、现代化旅游购物街，记录下了古镇迷人的风采；采访了古镇旅游景点的志愿者阿姨，记录下她们感人的故事，用手中的笔和相机“发现”家乡的美。小记者们秉承“勤朴”精神，向外界传播着朱家角古镇的风采，受到社会各界广泛好评。

2.校史资源探究活动

W校建校百年，留下了丰富的校史资源，其中最耀眼的就是那些有所作为的优秀校友。如何让这些校友的事迹印刻在学生们的心中，让他们的励志故事以及“勤于做事，朴以做人”的精神成为学生们学习的导向，乃至内化为奋发向上的动力，是学校力求达到的目的。

基于少先队探究活动积累的经验，学校根据不同年龄段学生的特点，围绕“校史资源塑品行”主题，分阶段、分年级开展了各类主题活动。例如，一、二年级开展了“参观校史陈列馆”和“说说我喜欢的校友故事”等活动。在此基础上，学校又开展了“我与校友共成长”故事讲演赛、“我的朱小未来梦”主题实践活动等。各类活动围绕学校提炼的“勤朴课植”精神，精心设计内容，塑造学生“勤朴”品行，让每位学生在体验中感悟、在感悟中成长。

3.农耕文化体验实践活动

古镇有很多资源，在北大街的稻米乡情馆就给队员们提供了体验农耕文化的条件。稻米乡情馆分为老米行、稻作文化馆、米食文化馆及丰收乐园四大部分，耒、耜、镰刀、锄头等农具也细腻地展示了春耕、夏耘、秋收、冬藏的农耕全过程，是教育学生的生动教材。

农耕文化不仅使学生养成了爱惜粮食的习惯，而且还是古镇历史文化的一扇窗户，更是与“勤朴课植”精神紧密衔接。大队部通过统筹平台，让红领巾小导游先期了解背景知识，为其他少先队员担任“稻米乡情馆”讲解员。学校以稻米文化相关知识作为拓展型课程内容，大力开发与稻米文化相关的校本课程。

4.“哈乐・水”主题探究活动

朱家角是上海著名的水乡，但存在污染状况，急需出台有效措施加以改善。鉴于此，在“哈乐・水”活动过程中，队员们以“救救母亲河”为着力点，通过采访身边的人以及对污染现状的调查等产生爱水、爱家乡的朴素感情。队员们在活动中不忘深入探究，发起“从我做起，保护身边的一江一河”活动。

5.红领巾小导游

红领巾小导游是学校大队部特色品牌项目，至今已开展了十多年。如今，学校又为其注入了“勤朴课植”精神，给予它新的内容与内涵。如小导游们利用节假日为游客介绍马家花园――课植园的时候，将马文卿一手创办课植园时“课读之余，不忘耕植”的“朴质务实，向善求真”的思想介绍给游人。

通过实践活动，队员们的主体性得到充分发挥，口语能力、礼仪素质、人际交往能力等都有了明显提高，爱家乡的情感得到升华，“勤以做事，朴以做人”的思想在小导游们的心中生根。

三、构建少先队活动模式，

强化少先队组织优势及功能

优秀的少先队活动，往往是三方面的交集：优秀的文化资源内容、队员的积极参与和扎实的活动组织。在实践中，经过研讨、交流、反馈，初步探索形成了既具有普适性，又能充分发挥少先队组织功能的活动模式。模式由项目驱动、自主设计、合作探究、成果分享四个环节组成。

项目驱动。为了能使活动高效、自主，大队部主要进行了大队、年级、中队三个层面的培训，包括大、中队干部及对活动感兴趣的队员，为他们提供子项目菜单，指导队干部和队员从中选择探究内容。

自主设计。这一环节是小队以共同的子项目为任务驱动，自主设计活动方案，以保证探究活动的实施。大队部设计并统一印制了“校史资源探究小课题申报表”和“校史资源探究小课题计划表”，引导队员根据小课题的内容，集体制订采访计划，聘请校内外辅导员指导，由大队“校史资源探究”活动组对各个小组课题成果进行审批。在申报、制订、完成计划的过程中，全面培养了队员的科学研究精神。

合作探究。这个环节既是队员自主探究的过程，又是实践体验的过程，也是反复“实践―反思―总结”的过程。队员们通过多种形式的课外实践活动，根据小课题计划，将收集到的大量信息进行分析和整理，既体现了队员之间的合作精神，也凸显了队员的主体性。

篇5

我出生于一个教师之家，父亲、母亲都是每天和书本打交道的教师，家中也收藏了很多图书。看着长辈们见多识广的样子，我很崇拜。当爷爷告诉我，读了书，就能“秀才不出门，尽知天下事”时，我自然而然地对读书产生了极大的兴趣，书在我面前打开了一个神奇的窗口。

就是在这种环境下，我与书结下了不解之缘，在书中结识了那么多可爱的小生灵：有美丽善良的美人鱼、有天真可爱的小红帽、有好吃懒惰的大狗熊……我用稚气的眼睛去看，用天真的童心去品，从《狼来了》的故事中懂得了诚实，从《卖火柴的小女孩》童话中学会了同情，从《凿壁借光》的成语典故中知道了勤奋。

随着年龄不断增长，我和书的关系也越来越密切。书桌上、床柜里、椅子上到处都摆满了许多书。课余时间，其他同学都在活动时，总能看到我捧起书本，默默阅读的身影。每天晚上，我都会全神贯注地拿书来看，在书海里尽情地遨游着，直到深夜，妈妈也常来催促我赶快睡觉。小学五年的时间里，我根据老师和父母的推荐阅读了大量的书籍。几年来读完了中国古典四大名着中的《水浒传》《三国演义》和《西游记》。除名着以外，我还喜欢看儿童小说、神话故事、科普科幻故事、文学史、寓言故事等方面的书籍。《少年科学博览》《神秘的太空，勇敢的飞行家》《脑海探索》《魔袋小百科》等书籍，陶冶了我的心灵，提高了我的想象力；《微笑着面对生活》《崇高的心灵》等书籍教我懂得了做人的道理；《怎样写日记》《语文大世界》《讲故事学作文》等书籍让我提高了写作水平。

书香伴我成长，培养了我刻苦钻研的学习精神和良好的思想品质。在学习道路上，我具有强烈的求知欲，勤于动脑，善于思考，每学期的学习成绩均在全级名列前茅，每学期均被评为校级“三好学生”“阅读之星”和“优秀少先队员”。在“三礼”教育活动中被评为“文明礼仪示范生”和“校园礼仪小标兵”。

书香伴我成长，培养了我丰富的兴趣爱好。在学校异彩纷呈的文艺汇演和各种主题教育活动中，经常会看到我主持节目的风采；在学校的“红领巾小广播”中，总能听到我的声音；在学校少先队仪仗队的表演中，总是可以看到我飒爽的英姿，听到我嘹亮的号声。我历次参加学校组织的手抄报比赛、读书心得征文比赛、诗歌朗诵比赛、讲故事比赛均获一等奖。

篇6

师合：尊敬的各位领导 ，各位来宾

生合：亲爱的各位老师 ，各位同学：

合：大家上午好!

文枭：伴随着花香与露水，微风与鸟鸣，我们正式迎来新一天的朝阳。，

康欣月：六一这个全世界少年们的节目，又一次来到我们身边。

罗鸣：今天的阳光明媚，照耀着孩子们灿烂的笑脸。

胡玲：今天的彩旗飘舞，飞扬着孩子们心头的喜悦。

文枭：在这个欢乐的日子里，让我们怀揣一颗感恩的心，

康新月：感谢社会各界对我们的关爱，

文枭：感谢父母的养育之恩，

康欣月：感谢老师的辛勤教诲!

生合：让我们共同祝愿：所有的小伙伴们节日快乐!

合：新市镇中心小学庆六一活动现在开始!

(老师主持)

请全体起立、请升旗手就位，请护旗手就位，全体肃立、出旗、敬礼、奏国歌。唱国歌。请坐下。

请全体同学起立，敬礼，出队旗。(放出旗曲、鼓号齐奏) 唱队歌，礼毕，请坐下。

今天，来我校参加庆六一活动的有新市镇各个部门的领导，让我们以掌声对他们的光临与指导表示热烈的欢迎。

参加我校庆六一活动的还有一直以来，给予学校工作以理解、支持、关心的各位家长朋友们，让我们以热烈的掌声欢迎他们的到来。 为了表达我们的谢意，请少先队员代表给各位来宾敬献红领巾，请各位来宾接受我们最美好的礼物。

请学校领导邹校长致辞。

请我们的来宾代表讲话。

二、举行新队员入队仪式。(学生主持)

1、入队仪式现在开始，请大队辅导员马老师宣布新队员名单：

2、请新队员入场。

3、请以下老队员代表入场，并为新队员佩戴红领巾!

4、请老队员退场

5、请新队员立正，举起右拳，准备宣誓!

6、呼号!

7、礼毕，请新队员退场。

8、请新少先队员代表讲话。

9、全体同学起立，敬礼，退旗。

10、请坐下。

三、表彰仪式(师主持)

1、颁发好家长奖状。学校的教育工作离不开家长的支持与理解，长期以来，许多家长朋友们积极与我校配合，和全体老师们一起共同努力教育孩子。

2、请( xx )宣布好家长名单。

3、请家长代表讲话。

在过去的一年里，在各级领导和全体老师的关爱下，有不少孩子都取得了不错的成绩。其中有四名学生受到县级表彰，有 名同学受到校级表彰。下面请 校长宣布获奖学生名单： 请领导颁奖。 被我校评为三好学生的同学有：

被我校评为优秀少先队员的同学有：

被我校评为优秀学生干部的同学有：

被我校评为文明之星的同学有：

4、请少先队员代表讲话。

四、文艺表演

男：伴着和煦春风，我轻轻地走来。

女：踏着欢快的旋律，我轻轻地走来。

师：带着无限的期盼与祝福，迎着蓓蕾的芬芳，我与孩子们一起走向这欢乐的舞台!

合：我们在如花的岁月里相聚，我们在如歌的季节里相约，相聚六月，相约六月，我们在六月里放歌!

男：六月是火红的，因为六月是我们自己的节日。

女：六月是靓丽的，因为六月是我们激情岁月的象征。

师：六月是青春的，因为六月是我与孩子相守终生的印证。今天是六一儿童节，我要用真情与孩子们放歌这似水的年华，多彩的岁月!

瞧，一群活泼的天使向我们走来了，请欣赏他们为我们带来的舞蹈《特殊电话》。 师：相传在战国时代有一个农民，家里很贫穷，他想改善生活，但他太懒，胆子又特小，干什么都是又懒又怕，总想碰到送上门来的意外之财。有一天，奇迹终于发生了。有一只兔子，一头撞死在他田边的树根上。 当天，他美美地饱餐了一顿。从此，他便不再种地。一天到晚，守着那神奇的树根，等着奇迹的出现。世上哪有那么多便宜事啊。农民当然没有再捡到撞死的野兔，而他的田地却荒芜了。这个故事告诉我们那些想不劳而获，或者死守狭隘的经验，不知变通的人，是永远不会有什么收获的。请欣赏音乐剧《守株待兔》。

师：为了增强青少年体质，我国教育部20xx年推出了《第三套全国中小学生系统广播体操》《七彩阳光》，这套新广播体操广泛吸收它广播操、体操、健美操、武术等方面的动作元素。动作幅度比较大，节奏快，运动量高。学生如果长期坚持练习，可以改善和提高心血管系统的机能水平，对于促进学生正常的生长发育和健康成长具有积极的意义。下面请欣赏体操表演《七彩阳光》。

生：尊敬的各位来宾、各位老师、亲爱的小伙伴们：社会、经济的飞跃发展、给人们带来了丰富多彩的生活，但是，由于人们的环保意识不高等各种原因，加速了环境的恶化。近几年来，各种自然灾害接踵而至，全球气温偏高，导致南极北极冰川融化、海平面上升等，这些都是自然在向人类敲警钟!如果我们再不提高环保意识，约束自己的行为，那么，将会有更多的灾难等着我们。世界上许多国家都已经意识到了环境问题的严重性，采取了多种措施，努力改善该地区环境!我国的政府与环保部门根据我国的实情，制定了城乡环境综合治理政策。让我们大家一起行动起来，捍卫我们美好的家园吧!请欣赏朗诵表演《捍卫我们美好的家园》

生：世界上许多国家都已经意识到了环境问题的严重性，采取了多种措施，努力改善该地区环境!我国的政府与环保部门根据我国的实情，制定了城乡环境综合治理政策。保护环境，要靠我们在座每一位，靠所有人的共同努力 ，保护环境应从我做起，从我们生活中的点点滴滴做起。请欣赏四年级的同学为我们带来的小品《保护环境，从我做起》

生：下面请欣赏六年级的同学为我们带来的大合唱《好大一棵树》

师：在我们学校有这样一群孩子，他们是来自少数民族地区的彝族孩子，他们和所有的孩子一样，在学校领导和老师们同样的关爱下健康成长。他们也为我们准备了节目，下面请欣赏他们为我们带来的《月琴舞》。

五、结尾：

生：有一首诗，夸我们儿童是新世纪的雏鹰

生：有一段歌，赞我们少年是祖国的春天

生：有一句话 说的是少年强则国强。

生：有一个伟人，把我们比作是初升的太阳。

师：不管怎样，春天孕育着未来，

师：无论如何，少年憧憬着希望。

生：新世纪的太阳正照耀着我们前进，

生：新世纪的鲜花正伴随着我们同行。

生：托起闪亮的金星，未来靠我们去创造。

生：走遍辽阔的大地，让童心乘着歌声的翅膀飞翔。

生：胸怀天下，我们踩着师长的肩膀，站得更高，看得更远;

生：放眼未来，我们装上千里眼，顺风耳，听得更多，走得更稳。

生：我们将以一颗感恩的心灵，回报父母的养育之恩，老师的辛勤教诲。

生合：我们将用一种负责任的态度和行动来证明，我们能做得更好!

篇7

联系工作实际，我们以往常常以思想教育的方式解决队员的问题，但忽视了队员最普遍、最基本的心理需求，关注少年儿童的身心健康成长，培养健全人格是少先队教育的重要使命，是少先队工作适应时展的趋势。《少先队辅导员工作纲要（试行）》鲜明提出了关注少年儿童身心健康发展的具体任务，作为辅导员应以实践体验为载体，加强队员心理发展的辅导，切实提升少先队教育内涵，拓展工作领域。

纵观当今的少先队活动，可以说开展得如火如荼，队员们的能力也得到了充分的锻炼、提高。然而，活动却也存在着以下两方面不足：

一是重参与，轻心理。在参与这些活动中，队员们的能力确实提高了但由于队员个性强，辅导员感觉到队员难管，不知如何加强教育，才能使成果得以巩固，这可以说也是由于学生的心理问题没有及时得到疏导有关。

二是重过程，轻反思。活动是开展了，但在很多时候是活动一过，辅导员和队员们也就放松了下来，没有及时针对活动中出现的问题有目的性的加以总结、分析，为以后的工作提供更多更好的借鉴经验。

教育者是主导，队员在被动接受教育时，极易出现抵触情绪，教育不能落实到实处，造成“知”、“行”脱节。而心理健康教育采用疏导、自由联想、暗示、心理换位等方法，让队员感到教育者是协助者，他们会自觉接受教育，并学会独立解决问题。队员要形成良好的道德品质，首先必须有健康的心态，能够正确认识自己。对于心理不健康的队员仅仅进行品德教育是不够的，他们更需要心理辅导，矫正人格障碍，如果把心理健康教育的某些理论，原则和内容合理地渗入少先队工作，必定会事半功倍。

然而，对队员心理发展的指导不同于一般意义上的心理健康教育，我认为在少先队工作中可从以下几个方面去做：

1.让心理健康知识悄悄走进队员心里

在班队课中渗透心理健康，让队员掌握一些心理学的基础知识和规律，帮助队员认识自我，学习自我调节的方法，解决在学习，生活和休闲中遇到的各种心理困惑。并通过一系列有针对性的活动，协助队员学会认识自己，调控自己。

有一次，在心理健康课上班里的两位队员闹矛盾，甚至动起了拳头。事后我了解了情况，原来其中一位队员开玩笑打了对方一下，另一个队员不甘心，非要还一下不可，最终闹得不可开交。作为大队辅导员和心理健康教师的我如果简单的批评教育便了结了此事，只是治标，不能治本。于是在接下来的心理健康课上，我改变了原定的教学内容，给队员们讲起了“宰相肚里能撑船”的典故及周瑜因嫉妒诸葛亮，最终气死的故事。接着，我让这俩位队员谈谈自己当时的心理感觉，并引导队员积极地进行思考，用换位的作法让队员说说你遇到这种情况会怎么想、如何做，然后进行小组讨论哪种解决问题的方法更好些。在此基础上，再将班级中实际出现的问题拿出来讨论，如“同学骂了你或别人踩了你一脚怎么办……”通过讨论，队员都认识到了退一步海阔天空的道理，自己得到了完满的答案。

2.让阳光冲散每一个队员心中的阴影

阳光，应该照耀每一个少先队员的心里。然而，总有的队员心中常存阴影。如四年级的一位男同学经常为一些小事发脾气，极易冲动，喜欢争强好胜。我通过观察了解，发现其实他的优点也挺多的，上课积极发言，做作业认真，字迹工整，经常愿意主动帮老师做事情。接下去的日子里，我不去过多批评他，和他对立起来，而是向他说明道理。向他介绍了几种改变暴躁脾气的方法，并时常利用他表现好时的机会表扬他、肯定他，这也带动了他的学习和纪律，经过一个学期来的教育跟踪，他学会了和同学的相处，矛盾少了，学习也稳定了，也懂得了尊敬师长。

3.让家校成为培植队员心理健康的乐园

心理健康教育能否落实，与家长是否支持、配合也有着很大的关系。家长有必要帮助孩子正确评价自己，帮助孩子找到一个合适的目标。趁开家长会的机会，老师们就可以向家长汇报一下孩子这方面的情况，引起家长重视要求家长根据自己的实际情况，切实提出孩子发展的目标，不要将自己的愿望强加给孩子，期望水平要与孩子的接受能力和心理发展水平相适应，引导，帮助孩子调整自我认识和自我评价，介绍了有关的心理健康教育的方法。这学期大队部要求每个队员根据自己的实际情况，在爸爸妈妈和老师们的共同指导下制定出自己每个月的自主教育目标，通过此种形式，即让学生学会了给自己设立近期可以实现的目标以月为单位进行检查、验收、反思和小结，达到了培养和锻炼学生自制的目标，又形成了家校相互协作的网络，共同做好学生的心理健康工作。

4.掌握心理发展的规律，重在递进发展

研究表明，少年儿童心理发展有一个从量变到质变、积小的质变构成一个大的飞跃过程。由此可见，队员的心理发展是有一定的规律可遵循的，作为辅导员只要能重视队员心理发展的年龄特征，有序地开展心理辅导，就能取得事半功倍的效果。辅导员应该对学生进行科学的心理发展教育，并针对低、中、高年级采取递进的方式展开相关活动，让队员形成个性特征。例如：针对低年级的队员可以利用入队教育的契机让他们以“认识自己”为主题开展活动，初步形成自我意识；而针对中年级队员的心理发展则应进入到“相信自我”的阶段，围绕着“我能行”开展自信教育，让队员们参与班队内的岗位竞选活动，找准自我发展的闪光点，为自己选择一个合适的岗位，实现由对自我表面评价到形成内部品质的过渡；而高年级队员心理的发展则上升到了“控制自我”的阶段，由此可以设计“当我一人独处的时候”活动，培养队员慎独自律的心理品质。少先队开展心理发展教育应该重视发展性，关注队员认知能力和个性社会化的发展，使队员顺利地完成个性特征形成的全过程。

5.搭建心理发展的舞台，重在实践体验

体验教育是少先队教育的基本途径，任何教育理念转化为切实有效的行为都要以活动为载体，在实践中去体验。体验的关键在于群体互动，情感交流。心理学研究表明：当队员的某种心理需要及时得到满足时，就会在他身上激起一股强力，推动其前进，从而有效地调动队员的积极性。所以促进队员心理发展的有效方式是让队员们在实践中获得丰富的心理体验，以此为基础再通过适时地引导才能提高心理素质，形成良好的个性品质。因此，学校少先队组织要为队员提供一个广阔的实践天地，而辅导员则应顺时满足队员们的心理发展需要，开展丰富多彩的体验教育活动，形成积极的情感，通过体验实现知、情、行的统一。

另外，队员的心理体验要向社会延伸，实现心理的社会化发展。让队员在社会生活和大自然中去经历体验的过程，了解社会规则的意义，感受社会责任，培养热爱大自然的情操。例如利用科技实践夏令营、 “红领巾志愿者”等社会实践活动。让队员获得多种心理体验，通过在社会生活提高认知能力，培养健全的人格。此项活动的开展，将队员的体验舞台引向社会，通过参与社会生活促进了队员心理的发展和成熟。

6.提供心理互动的平台，重在自我教育

如果说实践体验是船的话，那么互动交流则应该是帆。因此，少先队组织在为队员们提供了体验的舞台后，应该建立一种心里激励机制，通过各种方式让队员们将心理体验表达出来，促进队员的“可持续发展”。这就要求辅导员在队员实践体验的过程中就认真分析了解，掌握队员们“多元化”和“个性化”的心理体验，为心里互动做积极的准备。

搭建心里互动平台的方法有很多，主要有：

6.1 说出来。召开中队会，交流各自的心理体验，引导队员互相学习，互相影响，在群体互动中实现自我教育。例如：针对毕业班的军训活动，队员们就可能产生两种心理体验，一种是“军人是可爱的，向学习”；另一种则是 “军训太苦太累，长大后绝不当军人”。无论哪种心理都要让队员有机会表达出来，通过交流与辩论，辅导员老师再给予正确的引导，发挥正面心理体验的积极影响，促进队员心理的转变。

6.2 写出来。将实践后的心理写成作文或诗歌，选择好的作品群体共赏。例如：一名素质较高但思想却很消极的大队干部，我经过有意识的指导让他参与了升旗仪式活动，在庄严的国旗下，这名队员自信地在全校2600多名少先队员面前进行了国旗下讲话。仪式后，我及时地对他进行了表扬，并让他将内心的体验和收获写出来。通过这种形式的体验让这名队员的心理得到了激励，改变了他封闭的性格，让内心深处的阳光绽放了出来。

6.3 树榜样。我们每一位辅导员都可以找出实践活动中获得积极心理体验的队员大力宣传，把他的良好心理体验扩展为多数人的收获。通过各种渠道的交流与沟通，把队员在活动中的积极心理通过强化得以巩固和提升，消极心理通过互动得以淡化，实现自我的教育，将队员们的心理引向健康发展的轨道。

我对今后工作的一些改进措施和对未来工作的一些设想：

一、利用好少先队阵地进行心理知识宣传

少先队宣传阵地多，而且大部分是由队员自己组织进行自我教育，如黑板报、红领巾广播、队角等，传达的是队员的心声，队员乐意收看、收听，在平等的条件下，更愿意接受。所以可以在这些阵地中开辟一些专栏，进行心理健康知识宣传，对自我的认识、学习心理辅导、我与别人的关系、困难面前、诚实与虚伪等。有时遇到特殊情况，还可以出专刊，如考试前后的考试指导，或校园内热点、焦点的指导。一些队员在收集、组织材料的过程中就受到了教育，全体队员经过强大的舆论宣传，更使队员了解自我、相信自我，懂得有关心理健康知识，懂得调节好心理情绪，从而使自己的心理潜能得到更好的发挥，形成健全的人格。例如，这学期期末的最后2周的升旗仪式，我们制定的就是和期末考试有关的考前心理辅导等内容。

二、设立红领巾信箱，进行心理辅导。

学生的心理辅导，是指在日常班级工作中，心理辅导教师有意识有目的地运用心理辅导方法、内容，对全班学生、针对某一学生施加直接影响，从而帮助学生形成良好的个性品质。设立红领巾信箱，队员可以把自己碰到的难以理解或接受的问题，请辅导教师指导，辅导教师有针对的开展活动，与队员沟通，完成学生的接受，正确对待过程。红领巾信箱是队员自己的信箱，辅导教师负责的工作，他们越来越信任，在教师发现某一心理总是有普遍性时，可以进行全体心理辅导，这样一来学生的心理问题就能得到及时解决，心理才会健康发展。

三、全校各学科老师共同努力把心理教育与本学科教学有机的结合起来并加以重视。

在各学科的教育教学中，在开展的各项活动中都把心理健康教育渗透进来、开展起来，老师们要注意不要把体验教育、素质教育、心理健康教育割裂来看。而应该让他们有机地结合起来，互相促进，互相补充。只有这样，教育效果才会更明显，教育才会真正落到实处。如果我们在工作中能够敏锐而准确地把握这些特定的教育“环节”和特殊的生活“瞬间”，转瞬即逝的教育契机，适时而有效地对学生进行引导，就能充分发挥少先队活动的功效，大大提高我们进行心理健康教育的时效。

篇8

一、 以校长读书带动教师读书

我校校长室是一个洋溢着书卷气的校长室。在他们的带领下，教师不断用书香丰富自己的底蕴，举办读书沙龙，举行青年教师读书演讲大赛。经过不断的探索和实践，走出了一条富有特色的读书发展之路。

教师读了《教育学机智――教育智慧的意蕴》，体会到了教育本来就应该是一件浪漫而美好的事情。当我们忽略了对班级的考评，对考试的排名，只关注孩子每天的成长，每日的进步时，那是多么地令人陶醉和欣慰啊。

教师们从《责任高于一切》中明白了：责任，是一种与生俱来的使命，它伴随着每个人生命的始终。责任，就是对自己所负使命的忠诚和信守，责任就是出色地完成自己的工作，责任就是忘我坚持，责任就是人性的升华。从而懂得了要搞好德育，首先要有德育责任心，怕担起责任的人是搞不好德育的。

读了《效率至上》后，教师们豁然开朗：“没有任何借口”是美国西点军校200年来奉行的最重要的行为准则。它强化的是每一个学员想尽办法去完成任何一项任务，而不是为没有完成任务去寻找借口。它体现的是一种负责、敬业的精神，一种服从、诚实的态度，一种完美的执行能力。而这种优秀品质，正是我们所缺少的东西。

《窗边的小豆豆》的阅读引起了教师们的感动和思考：德育应当如何充分挖掘出每一个孩子的完美天性，让他们的一生都生活在灿烂的阳光中？我们应该怎样让德育走进学生心灵？

读书，赶走了教师的浮躁和浅薄，教师育人思维越来越开阔，德育工作步入了一个个新的台阶，学校涌现了一大批“书香教师”。

二、 以教师读书带动学生读书

当今时代，学生生活单调、喧闹，如何让学生幼稚而浮躁的心灵变得平衡充实、宁静致远，让学生进入“读书时代”是一剂良方。因此，“书香教师”带动“书香学生”工程应运而生。

1. 了解现状，有的放矢

3―6年级的老师对各班学生读书现状进行了摸底，了解到：读书最多的是78本，40―50本的约占50%，30―40本的约占35%，其他的同学都在30本以下。从书籍内容来看，学生喜欢读短篇，喜欢各种小故事，涉猎的童话及寓言故事比较多，而对一些经典名著，尤其是散文及长篇小说读得少。

针对学生的读书情况，以班级为单位，选择相宜的、合适的重点阅读书目。针对学生的读书情况，教师帮助制定班级和个人读书计划，设计班级读书口号，成立班级图书角，建立班级读书园地。

2. 营造氛围，创建环境

学校氛围也是一种语言，是一种传递信息的独特的交往形式，它充满了无穷的魅力，蕴含着巨大的潜在的教育意义。我们就用师生的书画作品来点缀墙面，楼梯口、走廊，用简洁的弟子规、三字经警示或励人，使学生在宽敞的校园里，时时享受阅读的温馨和快乐。

3. 提供平台，师生共读

班班有“读书时间”，周周有读书活动。学校成立“柳芽文学社”。每班有读书小组。从老师自身做起，每天和同学们一起读书；每班师生一起设计一句班级读书口号，如“走进教室就看书”“我与好书交朋友”等，要求每个同学无论是早晨还是中午，走进教室就看书，并建立书库，让学生有书可读。教育学生节约零用钱用于购买课外读物，建立个人小书库；同学与同学之间，定期举行“好书换着看”的活动；班级小书库实行全天性开放，充分利用每分每秒的时间，保证每个学生在一天中的读书时间不少于1小时。

4. 读写结合，以读促写

教师带领学生在读书的同时，学会摘记、点评，写好读书日记。“写”是“读”的强化和深入。人手一本读书日记，有“日积月累”“阅读心语”“每周一记”“随心所欲”“阅读盘点”等写作栏目，定期组织读书交流会，使读书日记成为学生自动吸收和创造的快乐天地，大大激发学生的积极性。

教师们组织各种形式的读书活动，鼓励更广泛、自主、个性化的阅读：读书交流会、红领巾书市、手抄报评比、故事会、课本剧表演等活动，使读书活动精彩纷呈。学生在读书的过程中享受到了读书的乐趣和热情，拓宽了视野，陶冶了情操，心灵得到了洗礼。

5. 以读促行，评比“明星”

教师指导学生建立读书成长册，将阅读中的思想收获、心得体会，阅读后改掉的坏习惯、养成好习惯的情况记录下来，激励自己多读书，读好书，读书好。这样，读书改变着学生的精神世界与学习生活。一位同学在总结读书生活对自己的影响时这样写道：暑假里，我读了《钢铁是怎样炼成的》这本书，……想想自己，想想保尔，我真的太脆弱了，遇到一点点困难就退缩，不努力，不进取，有时还会生闷气、伤心……自从读了《钢铁是怎样炼成的》这本书之后，我变得坚强起来。我深深地领悟到：在我们的生活中，具有保尔那种百折不挠、勇敢向挫折挑战的精神真是太重要了。

凡是坚持读书，做好记录，并在品德、学习等方面有进步和提高的学生与班级，就能被评为“书香学生”“书香班级”，并获得物质奖励和喜报奖励。这样，读书真正成为我校精神文明和学生进步的源泉。

三、 以学生读书带动家长读书

为了使学校“书香文化德育”活动向学生家庭辐射，学校开展了“家长开放日”“家长学校”等活动。活动中，学生向家长们展示了“书香文化校园”“书香班级”“书香学生”的阶段性成果，使家长们大开眼界，深受教育。家长们对“创建书香校园”活动以来，孩子逐步养成的良好阅读习惯和日趋浓厚的读书兴趣非常满意。学生向爸爸妈妈们发出了读书倡议――《致家长的一封信》，由此拉开了创建“书香家庭”工程的大幕。

学校本着由点到面、以先进带全体的原则，由每个班级评选出的首批书香家庭的家长成立“家长读书委员会”，举办家长读书沙龙；在家长中开展“我与孩子共成长”的征文活动。学期末，学校本着自愿申报、班级推荐的原则，由大家自主申报，同时，学校德育处组织到学生家庭调查考评，并对学生家庭读书的情况进行评价，最终评选出班级、学校两级“书香家庭”，且召开全校师生大会予以隆重表彰；对校级书香家庭还采用学校赠匾、送书的形式予以激励，以营造家长深入读书的氛围。

篇9

课程是所有教育梦想、理念能否实现的关键所在。如果把教室比作河道的话，课程就是水流。有了课程的水流，田间地头也可以成为教室的延伸部分；课程的水流枯竭了，精心布置的教室也会成为禁锢生命发展的囚笼。课程的丰富性决定着生命的丰富性，课程的卓越性决定着生命的卓越性。课程就是要为儿童铺筑一条促使他们自我成长的“跑道”。我校在课程建设的理论与实践方面进行了一些有益的探索，努力构建校本课程，包括人格课程、书香课程、运动课程、艺术课程、科技课程、实践课程、社团课程等，在此稍作反思和总结，也算简要陈述对学校未来课程与教学改革新的计划和思路，更为下一轮发展提出课程与教学领导理念和论题。

1 人格课程，让生命高贵起来

学校始终以生命的幸福完整为终极目的，以活生生的人为中心，生命课程公民课程就成为了基础课程，具体设定三级目标，那就是：珍惜生命、热爱生活、成就人生。从基础到顶端的关键词是健康、安全、营养；舒展、健壮、规则；礼仪与美。

研发思路：（1）学校的节日和庆典文化，新生入学典礼、开学典礼、校园新年音乐会、新年书画展等，都成了有仪式的活动。这样，把仪式演变成一个难忘的日子，一个鲜明的行动，给儿童的生活、生命注入神奇的力量。积极开发节日课程，以“大单元引领，多学科整合”的方式精心组织。每年科技节、艺术节、体育节、阅读节等活动，为学生提供展示和发展的平台。（2）学校开展“我做好孩子”文明礼仪教育行动，制作《我是生活小主人》礼仪评价小册子，开发礼仪行动主题、行动情景、行动细节。以争创“行为规范示范班”和争做“日常行为规范示范生”，并形成多元评价制度，颁发“品德卡”“学习卡”“礼仪卡”。（3）学校编写生命教育教材案例，涉及安全教育、红十字救护、心理教育、社会生活教育、伦理道德教育、价值观和人生观教育等方面，引领学生认识生命、珍惜生命、发展生命。开展“让生命更闪亮――关爱他人”系列活动，引领学生关注生活、关注社会、关注自然。

2 书香课程，让生命丰盈起来

学校坚持让“晨诵、午读、暮省”成为孩子核心的生活方式，精心开发、编排了晨诵课程，用美妙的晨诵开启学生生命中的每一天。学校构建了以“小学生基础阅读书目”为核心的午读课程，开发《阅读手册》，每周开设一节校本阅读课，用阅读擦亮学生的生命感悟，每学期举办“读书文化节”，每一届确定鲜明的主题，数学文化阅读节、科普阅读节、英语阅读周；……师生浸润于晴朗而高贵的读书生活中。

研发思路：新阅读工作室负责。（1）低年级――倡导读写结合，用阅读童谣、儿歌、图画书、讲故事、用图画表述与创造相整合的办法，让低年级学生的学习兴趣与创造力得到自由的发挥。（2）中年级――逐步从绘画中淡出，加大文字阅读；结合讲故事，加强整本书的主题探讨；并开始进行历史故事、人物传记阅读和诗歌欣赏。（3）高年级――以主题探讨为主；加大自由阅读的量；加入自然科学方面的阅读。

3 运动课程，让生命健康起来

学校倡导“热爱运动、健康第一”的理念，依据生命节奏，提供学生舒展身体的机会，以体育文化课程建设为重点，加强体育课堂教学研究，开展每天一小时运动，大课间活动、体育文化周、球类俱乐部等多种活动，每学期一次的体育文化节、乡土游戏、田径运动会、球类联赛、冬季三项赛、擂台赛等。学校编写了大课间活动《游戏课程》和《校本足球课程》，在近10年的足球运动和足球传统校的基础上，学校三――六年级开设足球课，普及校园足球，并成为学校一张靓丽的名片。

研发思路：阳光体育工作室负责。（1）大课间活动项目――“水墨”特色大课间、学生三操五艺技能秀。（2）课外活动项目――校园体育达人、体育课外作业、小小体育擂台赛。（3）足球活动项目――贝贝足球队、正小球王赛、市长杯校园足球联赛。 （4）门球活动项目――娃娃门球队。

4 艺术课程，让生命美丽起来

学校以校园“艺术无处不在”的理念建设师生共同的艺术生活。师生参与编写剧本、设计台词、编排舞蹈、制作道具等，通过班班唱、个人才艺、戏剧小品、艺术创想等展示学生的风采，激发他们的艺术潜能。学校还开发主题性艺术校本课程，结合美术音乐教材内容，有机地进行补充、延伸和拓展，收集有代表性的中外艺术家的生平故事、优秀代表作品，编制《我与大师面对面》《名画名帖欣赏》《名曲唤醒耳朵》校本艺术课程，通过“认一认、读一读、品一品、听一听、写一写”等，让学生们了解中外杰出的艺术家，逐步进行艺术价值取向和审美培养。开展童话剧、课本剧、情景剧等的创编和表演，让师生从舞台设计，道具制作，音响效果，灯光服饰等的艺术实践，不断走向综合的艺术旅程。

研发思路：（1）造型艺术工作室――红领巾草堂（书画印 书法特色课程）。（2）影视艺术工作室――春竹电视台（微电影和校园新闻）。（3）表演艺术工作室――音乐组（舞蹈、合唱、器乐）

5 社团课程，让生命丰富起来

学校将社团分为重在培养学生参与兴趣的“才艺普惠社团”和重在发展学生兴趣特长的“特色性社团”两大类。根据教师辅导意向和学生自主报名情况，设置了文学类、体育类、艺术类、科技类、实践类等10多个项目30多个社团。这些课程成为学生张扬个性的绚丽舞台。

研发思路：才艺普惠工作室。

总之，课程让知识拥有了生命的温度。课程是一扇大门，通过教师牵引着学生推开这扇通向科学世界的大门，每扇门外都有不同的风景，等待学生的继续探寻。课程是一粒火种，教师将微弱火种燃烧为火苗，与孩子的心灵油田发生作用，最终形成智慧的熊熊火光……

篇10

在班级管理中，如何培养孩子的自信心呢？我认为可以在以下三个方面做一些尝试。

一、给孩子一个民主，点燃自信的火焰

孩子们年龄小，自我认识能力差，他们的自信心很大程度上决定于教师、家长与同伴的评价。因此点燃孩子的自信心，首先需要创设一个民主、宽松的集体环境。平时，我把孩子放在与自己平等的位置上，把他们当作朋友来看待。课间，我主动接近孩子，与他们随意地闲谈、拉家常，我们之间的关系很融洽。活动课上，我与他们一起跳绳、玩游戏，这时，我成了这群“玩童”中童心可掬的“小统领”。那些性格内向的孩子在老师的热情感召下，也加入了游戏的队伍。老师和孩子真的成了好朋友，孩子的热情和自信心随时会在交往中流露。

本学期，我们班开辟了“我进步了”专栏，孩子们把自己认为写得好的字、画得好的画、摘录的小知识放进栏目里。看着自己的杰作不时出现在进步栏中，孩子们积极性可高了。我们班还利用早读课、晨会课等开展了轮流当“小老师”的活动，他们通过多次上台锻炼，说话的自信心一步一步地建立起来。

二、给孩子一个机会，展示自己的特长

班级活动丰富多彩，活动中要让孩子看到自己的长处，喜欢自己。在群体活动中，要让孩子努力展现自我，有信心让同伴接纳自己。我经常给孩子创造表现的机会，如组织孩子参加各种演出活动，朗诵自己的日记，争取让每个孩子都能在自己喜欢的活动中得到展现的机会，获得别人的认可。活动课是展示自我的好机会。在这些七、八岁的孩子眼中，只有丰富多彩的活动才会有吸引力，也使孩子们更易于接受其中的教育思想。小学低年级孩子爱动、活泼可爱，模仿能力强。根据他们这一特性，在设计、编导班会时应采用游戏、表演等形式，让孩子在愉快的活动中受到教育。诸如开展“谁做的好事多”队会，举行“故事会”，组织“七彩美术童年比赛”，组织“趣味运动会”，参加校艺术节文艺演出等，在每次活动前老师都要提醒小组分工找资料，相互合作。这些活动的开展，从准备到结束，老师都宜做场外指导，不断地激发孩子参与，让孩子们唱主角，形成在自主、积极的实践活动中满足自我实现、个性发展的需要，创新能力也会在活动中得到提高。孤僻、不合群、胆小性格的人会逐步转变，每个人都可以自豪地说：“我有优点！”当一个平时“不起眼”的孩子在某项活动中有进步时，我带动全体孩子为他加油、鼓劲；而当一个孩子“大放异彩”时，我就和全体孩子一起为这个孩子大声喝彩。通过这样的方式，让孩子展示自己的风采，由此提高孩子的自信心。

三、给孩子一个希望，相信“我能行”

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“真正的教育是自我教育。”当孩子在活动中遇到困难时，最怕的是受到挫折时别人说自己不行。磨练中可以让孩子用这样的话来提醒自己：“我可以”、“我能行”、“成功一定属于我”。自信的人活泼、坦诚、虚心、言行一致，是自己相信自己的心理，是相信自己有能力实现自己愿望的心理。只有当孩子自己有强烈的上进心时，她的进步才会出现并得以持久。然而孩子在成长过程中，总会遇到一些挫折、失败，我们要引导孩子勇于面对挫折，战胜自我，充满自信地迎接未来。

有一次，我们学校进行歌咏比赛。为了那次比赛，我们班作了充分的准备，每一个细小的动作，我们都作了精心的排练。比赛结果，我们班输了，连个名次都没有。说实话，当时我没在意。可当我走进教室时，一下子惊呆了，有的孩子鼓起嘴巴生气极了，有的孩子干脆伏在桌子上。见我进来，班长说：“老师，我们认真练习了，还比不过人家，我们真的很笨吗？”看着他们垂头丧气的样子，我说：“人要赢得起，更要输得起。我们的歌唱得比他们稍逊色些，但我们也有许多优点，我们的服装比他们整洁，我们的动作比他们整齐，我们的精神比他们饱满。我相信，我们再努力些，下次一定会成功的。”这时全体队员异口同声地说：“我能行！我们会成功的！”我又让孩子们回忆了我们班一些成功的事，如：我们班有许多孩子绘画比赛得奖了，讲故事比赛得奖了，读书版面评比得了一等奖，系红领巾比赛得了一等奖。经过这么一比，张张小脸都破涕为笑了。从此，“我们会成功的”成了我们班的名言。充分利用活动，给孩子搭建成功的舞台，让孩子在这个舞台上获取自尊、自信，促进孩子的个性成长。