生活需要掌声作文范文

导语：如何才能写好一篇生活需要掌声作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

人人都需要掌声，没有人甘愿寂寞，没有人愿意在压抑中生存，没有人受得了死一般的沉寂。

“路漫漫其修远兮”，如果生命中没有掌声，生命就如同一口枯井，了无生趣。人的一生不可能平坦，它必定坎坷曲折、布满荆棘，如果没有掌声的鼓励，怎能保持一腔热血，奋斗到底。当鲜花与泪水、追逐与冷落在我们左右时，惟使你不变的，让你坚定的就是掌声，就是朋友真诚的喝彩，师长无言的鼓励。

如果人生是那田间一株麦穗，那掌声就是滋润它的雨露；

如果人生是一只展翅飞翔的小鸟，掌声就是给它舒展自由的蓝天；

如果人生是一株挺拔的大树，掌声就是抚慰它的每一束阳光；

如果人生是一朵香花，掌声就是孕育一世所吐露的芬芳。

是啊！掌声有无穷的力量，有时可以冲昏你的头脑，有时可以让你陶醉其中，有时可以让你意气风发。

记得我第一次演讲，至今回想起来依然清晰可见，那一刻我的心在颤抖，我的手，不，全身甚至连头发都在不停地跳着，我把词背得滚瓜烂熟，可就在走上台的一瞬间，全忘了，全忘了，脑海中一片空白，这时台上似乎有千万双眼睛都盯着我，他们期盼、等待，刹那间台下响起了一片雷鸣般的掌声。这掌声响得透彻，响得震天。我深深地知道这掌声不是嘲笑、叽讽、鄙夷，而是真诚的鼓励，掌声不仅是成功的伴奏，还是失败的安慰、掌声激起我努力、奋发。

掌声是成功的伴奏，是失败的安慰，是生活的交响曲，那么，在掌声中，有人言：生活是一出戏，包含着人生的喜、怒、哀、乐，迭起却又不时跌入低谷，在雷鸣般地掌声中，有人曰：生活像一本包罗万象，富含哲理地大百科全书，它字字句句都像甘甜的乳汁哺育着我们，告诉我们很多很多，生活无时无刻不在用事实教导着我们。

篇2

现在我已经是个十二岁大的孩子了，从中获得了许许许多多的掌声，掌声一次又一次的在我耳边响起，每当掌声响起，我的心头就会闪过这样一个念头：我要好好学习，不辜负老师、家长朋友对我的期望与付出。

童年的很多事情都凋谢在记忆的深处，可是，一次掌声却永远让我记忆犹新。

小学的时候，每到“六一”学校总会组织文艺演出，让各班出节目。不知是什么原因，老师对我十分器重。那次大型舞蹈给了我一个露脸的机会。

由于当时离“六·一”还有两周，但我们的舞蹈却还有许多不尽如人意的地方，老师让我们加紧排练。那天一直练到了7点钟还没休息。

有人曾说“天气就像孩子的脸，说变就变”，这话一点不错，刚才还是晴空万里，可不一会就乌云密布，天空中落下了雨滴。而窗外陆陆续续站满了为孩子们送伞的家长，这让本来就不太能跟上节奏的我，更跟不上了。窗外的人对我指指点点，可我还是坚持跳着。当父亲的脸在窗外出现时，我突然就不会跳了，像个傻子似的站在那儿。人们向我投来了诧异的目光，这让我那颗幼小的心灵备受打击。我噙着泪水向父亲望去，父亲却笑了。他先向我伸出了大拇指，然后张开双手，将两只手撞在一起，再分开，再撞到一起，父亲重复地做着这个动作。我也笑了。

窗外的人，看着父亲，目光中有丝丝敬意，于是也跟着父亲拍起了手。但我并没有像某些孩子，因为受到鼓励完成了自己根本无法完成的事情，反而跳得更糟了，以至于被老师刷了下来。但从那次以后，我在人生的舞台上，有了勇气。因为我得到了父亲给我的掌声和那份浓浓的爱。

在生活的大舞台上，演艺着多彩的节目．在节目的任何的表演的任何一个精彩的细节，都会有掌声的响起．生活需要掌声．

当生活遇到了困难，挫折，掌声将给予支持，从而打破了阻止前进的厚障壁；当生活获得成功，掌声将给予鼓励，使生活不断上进；当生活惨遭失败，掌声将给予安慰，使生活奋发前进；当生活走如歧途，掌声将给予原谅，当生活陷入绝境，掌声将给予希望，当生活恐惧不安时，掌声将给予温馨．．．．．．

可见生活无处不需要掌声，无论是成功，还是失败，前进还是后退，这生活中的没一处细节都需要掌声．倘若没有掌声，生活就不是那么完美的，正因为有掌声，生活才因他而变得光彩夺目，像一个美丽的夜明珠．

篇3

每次李一一总会小声地说：“那就克隆几十个艾米丽好了，全班都是艾米丽才好呢。”这话他也就是小声说说，最多能被同桌听到。

这一次，东方老师有了新的想法，不再读艾米丽的作文了。

“我们来用一种新的方式。”东方老师故意卖了个关子，她是想把同学们的注意力都吸引过来。

艾米丽心里有了巨大的失落感，是不是因为昨天顶撞了老师，让老师对自己失望了？是不是这一次自己的作文写得不够好，退步了？是不是还会威胁到自己的班长地位？

她在心里胡乱猜想着，感觉到来自前后左右的目光都集中到了自己的脸上。是啊，已经习惯了的事情突然改变了，谁能受得了？那些目光有关切，有漠然，有兴奋，当然也会有幸灾乐祸吧？

艾米丽低下了头，要说不难过那百分之百是假的，她的眼泪都要出来了。

“为了激励大家写作文的斗志，我决定给每个人一次在全班同学面前展示自己作文的机会。”东方老师吊足了大家的胃口才说，班里马上响起一阵热烈的掌声，拍得最使劲的其实还是艾米丽。“原来是这样呀。”她在心里说，同时暗暗松了口气。

东方老师喜欢掌声，尤其是那种经久不息的掌声，同学们也很配合，这样的掌声经常响起。东方老师满意地笑笑，伸出双手，掌心朝下按了按，那掌声立刻戛然而止。

“那么，你们用最精彩的文字记录自己最难忘的生活吧。下次的作文课就开始哟。”东方老师对自己的动员效果很满意，“题目是《我的生活笔记》，我等着你们的好作品。”

有这样一个大胆改革、充满新意的老师，同学们就能够保持长时间的热情。她的一些另类的想法，常能令同学们兴奋不已。

这个决定让全班都很振奋，谁都想把握好这个难得的机遇。于是，课余时间，很多人托着腮帮子苦思冥想自己生活中的亮点，还有些人在翻书找资料，也有人在悄悄互相打听：“怎么写？你写什么？”

李一一觉得很可笑，即使他没有艾米丽的作文好，但也明白各人有各人的生活，和别人怎么能一样呢？翻书也不对呀，那也是别人的，跟自己有何关系？“根据自己的情况写就是了。”他对自己说。

江子玡是憋足了劲要写篇精彩的作文出来，他家有钱，吃的喝的用的跟一般人不同，这都是可以写的嘛，还不怕雷同。“我喜欢这样的作文，嘿嘿！”

只有艾米丽，打算还是和平时一样，该怎么写就怎么写。平淡的生活也有难忘的事情呀，每一天的太阳都是新的，更何况五彩斑斓的生活呢？这样的作文本身就难不倒艾米丽嘛。

经过几天的摩拳擦掌般的准备，大家就盼着下午这节作文课了。“盼望着，盼望着，星期四的脚步近了，上午已过，下午还会远吗？”江子讶激情四射地朗诵着胡乱组合的句子，引得同学们发笑不止。

“别转了，写出好作文才是本事呢。”李一一双臂抱在胸前，很冷静地说。

江子玡马上做出回应：“好不好的，作文课上见分晓呗。着急不得的，哼！”

“你江子玡要是能写出好的来，我李一一早就是诺贝尔文学奖的得主了。这么多年，谁还不知道谁呀？”李一一的双臂放下，表明他已不再沉着了。

“啊哈，你李一一要是能写出更好的来，我也就是文坛巨匠了。”江子玡肯定不会示弱的，卯足了精神准备马上进入掐架的状态。

“你们俩要是能写出好作文来，我的姓都能倒过来写了。”田甲由也来瞎掺和，很快他就发现他把矛头引向自己了！李一一抢先说：“别瞧不起人，你的姓本来也可以倒过来写的，不奇怪。”

“是啊，你就是左转右转倒转正转，不还是那个字吗？”江子玡也跟着向田甲由开炮。

看看自己引火烧身，田甲由马上明智地躲开了：“咳，你们一点都不幽默，我不是开玩笑的嘛。全班的焦点都在你们身上呢，祝你们双赢啊。”

这么一说，李一一和江子玡又开始准备掐上了。

眼瞅着麻烦又来了，艾米丽能不着急吗？她咳嗽了两声算是清嗓子，正要出言制止的时候，上课铃很识时务地响了。艾米丽拍拍胸口说：“谢天谢地，上课铃，我爱你！”

“大班长谈恋爱啦！”李一一趁着铃响之后老师还没到的这个空隙大声嚷嚷，好像他是一个唯恐天下不乱之人。

艾米丽笑嘻嘻地说：“好吧，如果爱上上课铃也是恋爱的话，我承认。多可爱的上课铃啊！”同学们哈哈大笑，看到东方老师的身影出现在门口，又都忙止住笑声。

起立问好之后，东方老师问：“怎么？艾米丽，老师还没来，你就开始宣读作文了，还博得了喝彩？”

“没有，没有。”艾米丽的笑脸红扑扑的。

“那你就先来读读你的作文吧。”东方老师随口说道。

“我反对！”李一一边举着手边站起来说，“每次都是她开头，要是别人写的不好，就不敢读出来了，我建议换个人先来。”

东方老师今天的心情不错，她一直保持着微笑，并且微微地点头认可了。“那么谁先来？”

“李一一！”江子玡抢先叫道。有几个同学随声附和着，表示同意。

“NO！NO！NO！”李一一摆摆手，对大家拱拱手，“像这样优先的待遇我李某人是从来不抢先的，还是承让给别的同学吧，我看江子玡已经准备很充分了，何不从他开始呢？好不好？”他说完竟然带头鼓起掌来。果然，很多人也跟着李一一噼里啪啦地拍起手来。

“好！我第一就第一，那江某人就献丑了！”江子玡显然是不愿输给李一一的，他也学着李一一的样子拱拱手，然后拿起了作文本，这才看向东方老师。

东方老师正笑呵呵地看着他们呢，已经轻轻点头默许了。老实说，东方老师很喜欢这样的课堂氛围，要是让学生总感觉紧张害怕，怎么能学好呢？

东方老师让到一边，把讲台给了江子玡。江子玡快步走上前，站定，向大家鞠躬，这一系列动作都是平时艾米丽常做的，现在江子玡一下子学做起温文尔雅来，大家看着还多少有些不适应呢。

“咳咳，《我的生活笔记》，副标题《我生活，我快乐》，请欣赏。”江子玡稍微有些紧张，不过很快镇定下来。

“我的一天是这样开始的：早上六点半，爱疯手机和卡西欧深度潜水手表的闹铃会同时叫醒我：我放弃了好多名牌衣服，乖乖地穿上校服；洗漱完毕，我开始吃提拉米苏和慕斯，当然还有从新西兰牧场空运来的脱脂牛奶，如果我愿意还会加些夏威夷火腿；我背起日高背包，坐上爸爸的兰博基尼去学校……”

大家先是羡慕地看着江子玡，后来就直勾勾地盯着他身后的黑板了，不知道怎么回事，黑板竟然成了大大的显示屏，上面正播放江子玡在家的表现。

想不到平时很注意个人形象的他，在家里又是一番模样。早上，太阳透过窗帘照在他的脸上，妈妈几次来叫他起床，他还是赖着不起。嘴里嘀嘀咕咕的，翻个身又睡了。

如此几次，妈妈可能有些急了，跑过去一把将被子掀开，没穿睡衣的江子玡立刻感觉到冷，紧缩成一团，往床的中间滚了滚。

同学们“哄——”地大笑，好多人可能是想起了自己也有这样的经历吧。

接着，是江子玡揉着眼睛、穿着小裤衩往卫生间走的情景，几个害羞的女生捂着眼不看，也有的从手指缝里往外看。男生则拍手叫好，哈哈大笑。李一一说了句：“瞧这小裤裤，还是名牌的呢！CK的吧？不愧是有钱人家的孩子啊。”

正在读作文的江子玡这才觉得不对，他顺着同学们的目光转身朝后看去，天哪l真是羞死人了，他看到了自己最破坏形象的一幕。完了，自己在学校精心塑造的光辉形象轰然倒塌了。

情急之下，江子玡要做的一件事就是赶快关掉这个显示器，可是开关在哪儿？他顺着黑板的边儿摸了个遍，也没有啊。李一一再次起哄：“别找了，哥们儿，没听说黑板还有开关的，也许找遥控器更现实一些。”

笑声再次响起，江子玡满脸的尴尬，却又无可奈何。再看东方老师，她已经惊讶得说不出话来。

现在，不管江子玡念不念他的作文，视频中都在讲述他一天的生活。这个时候，令他最后悔的就是，早知道为什么不把作文写得短些，为什么要逞强写了将近两千字呢。

还好，他上卫生间撒尿的镜头倒是没有，可是接下来洗脸刷牙的详细情节可就曝光了。

“哈哈，难怪江子玡有龋齿，原来他刷牙一点都不认真，五秒钟不到就完成了哇，应该最少刷上三分钟才对哟。”有同学开始发表言论了。

“是啊，是啊。洗脸也不对啊，只是捧起水朝脸上抹了一下而已。”有个男生说着笑了，“和我在家的表现差不多嘛。”

江子玡穿校服的时候是满脸的仇恨，一点也不像他写的那样乖。他一边不情愿地穿校服，一边总朝那些衣柜里的时装看。“哈，我也因为穿什么发愁过，那是周末跟表姐去逛街前。”齐齐看样子很理解江子玡。

镜头转到衣柜里，除了悬挂整齐的高级服装，还有许多没拆封的衣袋，也是装满了新衣服的。衣柜旁边就是鞋柜，光是运动鞋就有十几双，还都是不重样的。慢跑鞋、篮球鞋、足球鞋、网球鞋、登山鞋……还有的鞋子好多同学都认不出呢。江子玡这会儿倒是有些得意了，可不是嘛，在学校只能穿校服，要比就只能比鞋子，学校又没规定鞋子要统一。

篇4

生活，从来就不会荆棘满路，也不会繁花似锦。阳光的背后可能是乌云千层厚，黑暗的尽头也会是光亮无尽归。你从生活中学会了什么呢?下面给大家分享一些从生活中学会作文600字，希望对大家有帮助。

从生活中学会作文600字1“啪”的一声，我的玩具从书桌上摔了下来。其实也没有摔坏，捡起来就没事了。但看到妈妈那副无所谓的样子，顿时我火冒三丈!“妈，看你做的‘好事’!”我愤怒说道。妈妈停住了脚步，转过身来无奈说道：“怎么了?不就是玩具掉了吗?要不是给你铺床，会有这样的事吗?”

“我不管，这件事就是你的不对!”我大声吼道。妈妈听后，火气也一下冲了起来，说道：“嘿!你这孩子，怎么一点感恩意识都没有?”火药味一下浓了起来，我与妈妈都摆好了架势，一次激烈的争吵似乎不可避免之时，爸爸走了出来，经过一番调解，战争才得以停歇。

这件事过后，我不但没有醒悟，反而更加讨厌妈妈起来。一次在外面吃饭，妈妈一直不断地与她的同事说着我的糗事，我时不时拽拽妈妈的衣角想制止她，可妈妈根本不理会，还不断地边说边给我夹菜、倒饮料。我终于忍不住了，“叭”地把碗筷一放，就跑了出去……

回到家后，“暴风雨”再次席卷了我的家。

从此，我与妈妈的矛盾日益激化，不论她做什么，我都认为她做得不对，所以，我们一碰面便要争吵。直到那一次……

那天，因我的成绩不理想，担心妈妈又会无休止的唠叨，无法忍受的我便跑了出去。

天越来越黒了，由于没吃晚饭，肚子抗议似的咕咕地叫着。在路边看到一个小面馆，我不由自主地走了过去。看着卖面的老大爷做好的面，身无分文的我口水流个不停。老大爷注意到了我，慈祥地说道：“饿了吧，来吃碗面吧!”我听后，十分感激地谢过了老人，便狼吞虎咽地吃了起来。

吃完面后，老大爷问我为什么这么晚不回家。我便一五一十地把事情说了出来。老人听后，笑着说：“你看，我给你一碗面吃，你就对我感激不已。你的父母养了你这么多年，你是不是要感激他们一辈子呀!”听后，我似乎明白了什么，于是急忙地跑回家去。

走进家门，客厅的灯依然通明，桌上的饭菜也是热腾腾的。这时，妈妈走了过来，我还没开口，妈妈就一把抱住我，急切地说：“傻孩子，跑到哪儿去了?”“我……”我小声说道，话没说完，泪水就流了下来。

从那以后，我与妈妈的矛盾日益减少，跟妈妈的关系也越来越好。

生活教会了我感恩，感恩，让家充满爱!

从生活中学会作文600字2我是一个爱哭的女生，我想，我可能天生就很爱哭吧。

我的眼泪好像很不值钱，动不动就要出来，而我却很讨厌这种感觉，朋友都说我像个小孩子一样，有什么事都要哭。尽管讨厌哭泣，但有时却喜欢哭泣，因为它教会了我坚强。

也许是我天生就多愁善感，也许是我上一辈子没有哭过，总之这十几年来，在我的记忆中，我哭过无数次。

在我的记忆深处，我哭的最厉害的一次是两年前的冬天。

那一天天是灰暗的，早晨升起的太阳也失去了光泽，不再那么温暖，不再那么夺目，那一刻，她走得很静，根本没有什么预兆，尽管我们已做好了准备，尽管我们曾努力地平静自己，却还是不忍在寒冬季节让她离我们而去，我们无能为力。当我听母亲说奶奶得癌症时，我不知道该怎么办，也不知道该说什么，眼泪不争气地流下来。母亲说，奶奶病了，不认识任何人，连爸爸都不认识了，我的天空一下子黑了，姑姑安慰我说，没事的，奶奶的病会好的，别哭了。我眼前不禁浮现那些画面：我和妹妹在奶奶家里看电视，奶奶为我们做饭，我们问奶奶要钱到小店去买零食……为什么快乐的日子这么快就逝去了呢?

我见到了奶奶，她躺在床上，满屋子都充满了难闻的药味，床角边，一堆堆药瓶诠释了她的痛苦，苍白的脸上两只无神的眼睛凹陷着，目不转睛地盯着上方，嘴里说着什么，我听不清楚。姑姑问她，我是谁，她说了几个我没有听过的名字，我的泪水顿时不争气地流下来，心里好难受，奶奶不认识我了，不认识这个曾经整天缠在她身边，问她要东西吃的我了。

回到家，我哭的好伤心，我真的不知道应该做什么，泪水一直不停地往外流……

那天晚上七点，奶奶去了，走的时候我正在门外，看见大人们忙里忙外的样子，突然我想笑，努力让自己笑，可泪水仍然很不争气地流下来，我真的很想笑，因为姑姑说奶奶是到天堂享福去了，在那里她不用再那么劳累，那么痛苦……突然想起了《深情密码》中的对白：死去的人都会到天上，在天空中有一个名叫幸运之星的星球，住在那里的人，每时每刻都在祝福着我们，都在保佑着我们的平安……我想，奶奶也到那里去了吧!

那些日子里，我总是爱哭，总喜欢夜深人静的时候独自起来，走到门外看着天空发呆。渐渐地，一滴水滴在我的脸上，顺着脸颊滑到嘴里，咸咸的，苦苦的。夜好黑，黑的有些凄凉，星星好闪，闪的有些耀眼，心也好痛，痛的有些悲哀，天好冷，真的好冷……

从生活中学会作文600字3你以为，生活只是匆匆向前吗?其实并不是如此。生活是多姿多彩的，除了可以勇敢的面向未来，你还可以停下脚步，回忆过去，品味现在。

知道吗?一味的向前，会让你体会不到现在的美好。那么坐下来吧!泡一杯茶，细细地品着这静谧的时光，让一天的劳累在一颗宁静的心中散去。吟一首诗，看千年经典惹人恋;歌一阕词，让荡气回肠永流传。不必忧，不必愁，这轻风，会拂去你的不快，只需要你体会美好的现在。

停下，是幸福的另一种开端，当你走在大街上，你可以欣赏沿途的风景，看看这多么熟悉的一段路，是否随着社会的不断的进步，而有了变化，是否有些细微的地点是你因为以往的快步伐，而未曾注意到可爱色彩。细细的观望，慢慢的欣赏，这段慢节奏时光。安遐，且清幽。

拍下这一段段美好的时光吧，它会带给你留恋，也带给你幸福!希望更多人可以停下来，在你失意，灰心处停下，这样的慢节奏会给你安慰，在你烦恼时停下，斟酌与思考，会带给最美好的答案，在你怨世间的诸多不平时，一段小憩，会让你坐在开阔处。

时间是慢慢的，恬静的，美好的。耳畔不自觉就想起了那首《从前慢》。

就算我不知道，命运的风会如何刮，可是，我会停下。停下，就无谓荆棘，无畏明天。

我们常常过得太匆忙，忘了停下，欣赏沿途的风景。可你停下，也许会有不一样的发现，也许你所追寻的，就在你的身边。

也许，会像一束光停在书页里;也许犹如一幅山水，停在画卷里;或者是水珠，停在荷叶上…

记住，别忘了停下!

从生活中学会作文600字4坚强，是人的高贵品质，也是人的宝贵财富。它是人生路上的精神支柱，是跨越坎坷的信念，更是胜利的根本。而坚强，是在风雨中练就的。

几年前，母亲曾生过一次病，在医院里住了近一个月。那时候我还很小，很依赖爸爸妈妈，与妈妈的分离对我造成了很大影响。因为妈妈生病住院，我很担忧她，我不清楚她的病情，只是害怕她会悄无声息的逝去，永远离开我。另一方面，爸爸很粗枝大叶，对我一点都不细致，那些天几乎是我自己在照顾自己，自己安慰自己。那些天对我来说真的很暗淡，我还没有成长到能独自照顾，鼓励自己的地步。我杞人忧天地担忧着妈妈，却没有人可以透露心声，我照常上学，只是变得浑浑噩噩，爸爸与我交流不多，我们几乎没有从对方身上得到什么安慰。

时间长了，这种忧郁竟成了常态。那段时间缺少关爱的我只觉得生活都没有血色了，整天郁郁寡欢，有些沉闷。那段时间爸爸有时会一个人坐在那里吸烟，有些深沉。

我突然意识到他比我承担了更多的痛苦，但他并没有怨言，也没有像我一样整天皱着脸郁郁寡欢，他只是照常地生活，尽管他的脸上没有了笑容，他仍在尽自己所能地照料我，淡淡地、平稳地，并没有被挫折打到。

我不明白，支撑他的到底是什么?

于是我问他“爸，妈妈生病了，你为什么这么平淡?你不害怕吗?”他微笑着，用很温柔的神情说“孩子，爸爸是个男人，是个坚强的男人，爸爸要保护你们，我不会让自己先倒下的，我们都要在生活中学会坚强，不是吗?”

那一刻我学会了坚强，以如此温柔的方式，让我终身难忘……

从生活中学会作文600字5鱼翔浅底，是因为它得到了水;花儿灿烂，是因为它得到了阳光;雄鹰展翅，是因为它得到了空间。得到是快乐的，然而，给予更是幸福的，从生活中学会给予，给予爱，给予帮助，给予感谢，会让生活更美好。

从生活中学会给予，是一枚面值不大的硬币，但它却包含着一份温馨的感动。

路边一位盲人，拿着一个二胡，娴熟地拉起来。于是，宁静的街头便洋溢着祥和而且淡淡的旋律。那沉沉的音符飘到我的耳朵里，我虽不知道那首曲子叫什么名字，可我却听出了一位盲人活着的艰辛与不易，我轻轻把一枚硬币递给他。“谢谢啊!”转身的一刹那，我从他那浑浊的眼睛里分明读到了一份感动。是的，仅仅是一枚硬币的给予，算不了什么，可是，我却从生活中学会了给予，给予别人帮助，是一种真挚的援助，不求回报。

从生活中学会给予，是一片掌声的给予，却给别人带来了自信，使他有勇气去战胜困难。

他第一次上台演讲，轮到他时，他满脸通红，脑力一片空白，面对观众，连演讲内容都记不起来了。这时，不知所措的他听到了一片热烈的掌声，是台下的老师和同学们在微笑着送给他一片片排山倒海般的掌声。他笑了，终于抬起头来，把早已准备好的内容全表现出来，重拾信心的他最后在一片祝贺的掌声结束了他成功而又难忘的演讲。那一片掌声竟能产生如此大的魔力，它也让我们从生活中学会了给予掌声，给予一份鼓励。

从生活中学会给予，哪怕只是一枝康乃馨，也会让你手留余香。哪怕只是一张纸巾，你会收到一句“谢谢”，哪怕只是一个微笑，也会让你的快乐传达给别人。

篇5

【关键词】语文课程 作文教学 启发及思考

一、前言

在全面倡导素质教育，不断深化新课程改革的今天，作为一名小学语文教师，从内心要充满紧迫感，即便有几年教龄和经验的教师也不能再以“老教师”自居，更不能一本教案周而复始去多年使用。笔者认为，当代的小学语文教师要在继承和沿用上世纪优秀教学方法的同时，不断结合现代小学生的身心特点和新型教学方法的不断涌现，去学习、吸收，形成自己的一套教学方法，具有一定的教学艺术，彻底摆脱原来语文课程给人带来的呆板、生硬的形象。语文课堂活起来之后，语文课程本身也就有了生命力，学生的学习兴趣就更能被激发和延续，这样就更需要教师这个引导者在自身教学水平和艺术上不断提升。

二、课堂过程回忆

很多语文教师在实践教学中都会遇到这样那样的问题，笔者结合自身的教学经验，将自己在实际教学中遇到的问题及应变处理方法叙述出来。虽然笔者不能与当代教师们都耳熟能详的名师们相提并论，但是自认一些环节或者事情的处理也在遵循着当前各级教育主管部门的指导思想及全新的教育理念。结合时下主张的新课程教育思想的核心——“以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的主体作用，体现出学生的主人翁地位，构建师生互动的探究式课堂”，笔者认为，教师这个主导在小学教育阶段尤为重要。小学生由于其身心特点，特别需要教师作为指路明灯甚至是模仿体，教师的一言一行，都会对身心快速发育阶段的小学生今后带来深远的影响。因此，对小学生的教育，还是应当多用鼓励性评价，更好地融合一些新的教学艺术的元素，让学生感觉到教师对待每一个学生都一视同仁，愿意与他们交朋友，这样有了师生顺畅沟通的前提，很多教学相关的进程自然就变得更加容易了。

（一）课堂初始阶段遇到问题

记得有一节课开始时，那天笔者像往常一样走进教室，发现学生忘记了擦黑板，心里有点不高兴，从笔者作为学生那个时代接受到的理念，这件事往大处说，是很不尊重老师的行为。但是笔者又不好意思生气，恰好此时想起了一个笑话，我便问学生：“你们喜欢听笑话吗？”跟我想象的结果一样，异口同声：“喜欢。”我说：“那好，我给你们讲一个笑话。有个老师走进教室，发现黑板没擦，问是怎么回事。有一个学生抢着大声说：“谁污染谁治理。”同学们笑了起来，我问：“黑板上的字都是数学老师留下的，谁负责去把数学老师请来啊？”这下全班都笑了。这时，一个学生走上了讲台，认真地擦完黑板。我问学生：“今天大家发现黑板跟往常有什么不同啊？”答：“今天格外美！”“是啊，我们今天的黑板比以前更亮更美，感谢大家发现了生活中的美！”

这时候，有个迟到的学生从后门悄悄地溜进教室，猫着腰，你可以想象弯着90度的腰走路时候的困难与滑稽，我在窃笑，细心的同学不难发现，有一丝的微笑很快地掠过我的嘴角，但是不知道我为什么笑。结合话题的内容，笔者接下来引用了大雕塑家罗丹的一句话，我说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现，就在刚才我发现了美”。同学们一片哗然，纷纷左顾右盼，想找到我所说的，最后目标都锁定在那位迟到的同学身上。我咳了一声，接着说：“这个同学的美与黑板的外在美不一样，他是心灵的美，他虽然迟到了，但是他怕打搅同学们，走了一次后门，悄悄地走进教室，我认为他的想法很美。”我话音刚落，教室里就响起了一片掌声。由此，笔者更加深深感觉到课堂教学是一门艺术，充满乐趣。

（二）作文讲评课实例

还记得有一次作文评讲课，笔者经过认真备课，在课堂上搞了个创新，让学生到讲台上评讲。笔者点名叫上来一个学生，这个学生不知道是紧张还是没有准备充足的缘故，不仅用方言讲话而且声音很小。为了尊重学生，不伤害学生的内心，笔者保持微笑，耐心地听她讲完。然后说：“同学们是六年级的大孩子了，老师知道班里很多同学都会讲普通话，而且普通话讲得特别棒，我们的美是不是该把它绽放出来呢？”台下掌声一片。下面的学生全部用普通话，很标准。总结：美，无处不在啊！

不少教师同仁都不难发现，越是六年级的学生，由于其年龄相对低年级学生来说，已经有了一定的知识水平和认知能力，所以总体来说不少学生尤其是男生还是比较调皮的。就在笔者表扬学生的时候，教室的后排传来口哨声，持续了约2秒钟。我问同学们：“你们刚才听到什么啦？”同学说：“口哨。”我说：“不准确，应该是口哨音乐。”学生愕然。我说：“口哨是一门艺术，你们有幸听到应该感到高兴。前不久我从网上下载了一个口哨曲子《北国之春》，还有伴奏呢，你们听过吗？”学生说：“没有。”我说：“那好，你们可以请教刚才那位同学，他可以帮你，而且他一定会做得很棒。”这时候，大家发出热烈的掌声。后来我又强调一下：“欣赏音乐如果在特定的时间、特定的地点会更美，相信我。”

三、结论及建议

上述两个课堂教学环节中，笔者通过自身的巧妙应变以美为话题展开了课堂教学环节，拉近了与学生的距离。笔者感觉到，语文教师应当作为知识的传播者和教育者，让课程本身充满魅力。与此同时，教师还要意识到，教学是一门值得一辈子去研究的艺术，教学的成功在于不仅让学生意识到自己的缺点，心悦诚服地去改掉它，而且让学生学到知识。

参考文献：

[1]谈鸿声.小学作文教学设计[M].上海：华东师范大学出版社.1995.

篇6

新课标指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”作文是学习语言文字运用的过程。习作教学应“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。创设一定的言语情境，激发学生表达的欲望，是习作教学提高学生语言能力的有效策略。

一、立足生活，创设语境，搭建言语平台

课堂小天地，天地大课堂。新课标指出，写作应引导学生关注现实，热爱生活。因此，习作应从生活出发，立足生活，创设言语情境，激发学生强烈的表达欲望。

例如：人教版四年级习作课《我敬佩的一个人》

课件出示：刘洋、郎朗、林丹、刘谦的图片

师：你们最敬佩的人是谁？为什么？

学生各自回答。

师小结：我们敬佩的人可以是成功人士。

课件出示张丽莉的图片。

师：你们知道她是谁吗？

生：最美教师张丽莉。

教师深情讲述张丽莉在关键时刻救出学生自己却失去双腿的故事。

师：听了这个故事，你们有什么感受？

生：感动。

师：这个令人感动的故事的主人公张丽莉同样是一个令我们敬佩的人。生活中还有这样的人、这样的事吗？

学生畅所欲言，讲述了“最美司机”、“最美妈妈”、“最美同学”等通过媒体了解到的或在自己身边看到的人。

教学中，在教师感性的语言的引导下，学生以生活中的人和事为切入点，从媒体上，从身边发生的事中，捕捉习作素材，捕捉自己的感受，把课堂和生活连接起来，为习作找“源”。学生在交流中讲述了自己的所见所闻，让人物的形象在心中具体化。教师立足生活创设语境，搭建了言语的平台，提高了学生的语言运用能力。

二、立足文本，创设语境，训练言语能力

1.以本为本

阅读是吸收，写作是倾吐。“阅读得其方，写作能力亦随而增长。”在习作教学中，教师要紧扣习作的要求，聚焦单元习作的训练点，立足文本，创设语境，重点训练，迁移写法，让学生在阅读中经历知其然知其所以然的过程，以达到提高语言表达能力的目的。

例如：人教版第十一册第三单元习作

这次习作对写法的具体要求是“写之前先想一想事情发生在怎样的环境中，是怎样发生的，事情发展变化的过程怎样”。根据习作要求，教师把习作训练点确定为环境描写训练。教学中，教师与学生一起回顾教材中关于环境描写的片段。《穷人》第一段的环境描写的作用是突出人物形象。《唯一的听众》：“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。”这一句环境描写的作用是体现人物的心情。

师：下课了，我独自走在雨中，想起卷子上那一个个大红叉子，我的心凉凉的，回家该如何向父母交代？此时，那沙沙的雨声如同___________________。

生1：那沙沙的雨声如同凌乱的曲调。

生2：那沙沙的雨声如同一首哀乐。

师：一场考试几家发愁几家欢乐，但你获得了第一名，此时你的心情怎样？（高兴）你怀着高兴的心情听着那沙沙的雨声如同___________________。

生3：那沙沙的雨声如同一首美妙的歌。

生4：那沙沙的雨声如同鼓舞人心的掌声。

师：这就是境由心生。环境描写最能体现人物的心情。

这一片断的教学立足于文本语境，创设仿写的言语情境，指导学生迁移运用写法，让学生的习作与文本相结合，习得方法，读写一体，将读写落到实处。由于重点抓得准，迁移得法，学生说得非常精彩。

2.以生为本

作文教学有两个文本，一个是教材上的文本，一个是学生写出来的文本。以学生的作文为本的优越性是教材文本所无法比拟的。教师在教学时，从学生的实际出发，以生为本，就能切中学生作文的最近发展区，提高教学实效。

出示学生的作文：

“我跃跃欲试，迫不及待地换上溜冰鞋，高兴地走进场内。我还没站稳，两脚就不由自主地向前连续滑了几下，身子一仰，手向后甩了一圈，摔倒了。我站了起来，又摔倒了。我摔倒了又站起来，就这样，我学会了溜冰。”

师：溜冰就是摔倒了再爬起来？只能写这么一点吗？

生1：要加入自己的想法。

生2：“两脚就不由自主地向前连续滑了几下”，这时候作者心里有什么想法？身子一仰的时候，又有什么想法？

师：你会有什么想法？

生2：我会想，糟糕，要摔倒了。千万不要摔啊，会很疼的，骨头断了，那就全完了。

师：“全完了”的后面还有很多可以说的话，只是一刹那间涌上你的心头，你不知道怎么一一说出。你会想，摔了会很疼，不能上学，不能玩，见不到同学，作业也写不了，考试更别说了。多着呢，你都会在一瞬间想到。记住，我们要抓住一瞬间的想法并放慢镜头写。

生3：摔倒了，会有想法。站起来，会有想法。又摔倒了，肯定还会有想法。这里有很多想法可以写。

师：人的内心有很多的话要说，把这些话写出来，那就是具体、生动的心理描写。请大家看看自己的作文，看看哪些地方需要加入心理描写。

学生展开讨论，自评自改。

教学中，教师以学生的作文为本，创设语境，引导学生在实践中学习表达，营造了自由表达的氛围，点燃了学生的思想火花，训练了学生的言语能力。

三、立足课堂，创设语境，提升言语能力

课堂上有许多生成资源，利用生成资源为学生创设言语情境，进行语言能力的训练，能提升学生的言语能力。这样的训练把教师的“导”与学生的“练”巧妙地结合起来，使作文课更生动。

例一：一节作文课上，一个学生手拿着笔对着作文纸干着急，教师抓住这一个镜头，马上引导学生利用周围环境来写自己着急的心情。一个学生写道：“手中的笔仿佛也急得出汗，作文纸张着大口，似乎要一口吞下我，连课桌也大气不敢出。”

例二：教师表扬了一个学生，全班同学报以热烈的掌声。教师发现这个学生一脸自豪，马上请这个学生站起来，让其他同学看着他的表情，然后结合教室的氛围，说一说他的心情，进行环境描写。

课堂生成资源要靠敏锐的观察力才能捕捉到，教师抓得好就能使之成为课堂的亮点，让课堂生动而高效。

篇7

人物：见风、乌米、迪迪和范斯尼教授

“我的写作技巧已经日渐精进，可谓承转启合、刀枪剑戟、柴米油盐……都被我烂熟于心，随时调动‘写作技巧数据库’，简直无往不胜。很奇怪的是，为什么老师们纷纷都说我的作文‘缺少灵魂’？”见风在作文课后依然对范斯尼教授的评语耿耿于怀。

迪迪接过见风的作文，看了看：“写作可不是单纯依靠技巧就能得到提高的，见风你未必把文学想得太容易了！”

“作文的灵魂是什么？”乌米这个小迷糊又开始脱线了。

“不靠技巧靠什么啊？”见风没理正在纠结“灵魂”的乌米，只是茫然地挠挠头。

“见风贪恋技术这不奇怪，现在的大部分人热衷于在写作时展现各种技巧，这是一种潮流，但是，这并不代表写作的精髓。”范斯尼教授见他们三人讨论得不着边际，便也走了过来。“所谓‘山不在高，有仙则灵’，将这句话移植到写作中，‘仙’指的可不是技巧。”

见风、乌米和迪迪听闻此言立刻兴奋起来，连连追问：“作文真的有灵魂吗？”“这灵魂到底是什么呢？”

“听我慢慢道来。”范斯尼教授笑着说―

1. 周遭生活

无论是我们平时写的作文，还是童话、科幻小说，写作的灵感应该统统来自周围的生活和见闻。前者是生活的真实反映，像是平面镜；后者是生活的升华和变形，像是哈哈镜。

2. 真情实感

如果想要作文中的写景、记事、人物都能活灵活现，对这些写作对象灌注感情则是必须的。无论是关心喜欢，还是厌恶憎恨，甚至冷漠，都是需要用心体会才能得出的经验。

捕灵者说

捕捉灵感，抓住灵魂，这是从古至今的写作者都在拼命追求的目标。对于我们来说，唯一的方法是：

1. 观察、观察再观察，不放过任何观察生活的机会。

2. 注重情感的体会，尽量用文字表达你内心的真情实感。

只有真真切切地听到、看到，只有确确实实地感受过，你才可能抓住文章的灵魂，步入“下笔如有神”的境界。

话题1

下面和范斯尼教授一起来看看两个贴近生活的例子。

难忘的校园生活

我们大部分时间生活在校园里。老师、同学、上课、作业，几乎构成了学生的全部生活圈。校园生活变成了一个资源丰富的聚宝盆，可谓“取之不尽，用之不竭”，比如……

在舞台上，我是主角

六一节快到了，老师要我们编排一个童话剧。尽管训练的过程非常枯燥，但我最终坚持了下来。在舞台上，在热烈的掌声中，我尽情地旋转着……

同桌冤家

男生陈超东不小心把女生仇楚楚崭新的铅笔盒碰倒在地。仇楚楚像一头怒气冲冲的狮子，拿起陈超东的铅笔盒往地上砸去。战争就此爆发。

篇8

关键词：自我感悟；个性思考；辩证思维；理性之光

一、在生活中培养学生理性思维的品质。

人是一根会思想的芦苇。思想成就了人类，形成了人类的伟大。黑格尔说过：“人是靠思想站立的。”全部的尊严在于思想，全部的写作在于思想。21世纪的中国是一个呼唤创新的中国，没有思想就没有创新，中华民族的发展也就从根本上失去了发展的源泉。“家事，国事，天下事，事事关心”，这关心不是说只晓得就行，更重要的是要思考；“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，这思索中的奋斗，奋斗中的思索是中华民族赖以生存和发展的根基。作为教师，我们应引导我们的学生，关注人生，思考人生，实践人生。让学生认识到“社会是一本书，人是一本书，自然是一本书，父母同学都是一本书”。培养他们多读、勤写，从读写中能够思索、感悟和品味自己及自己身边的人和事。

二、注重自我感悟，凸显个性思考

从学生写作的现状来看，在感性表现生活与理性思维深化上，存在着两大问题，一是只停留在对生活的感性叙述上，不会对所描写的生活和列举的事例进行思维的深化，就事论事，文章缺乏自我感悟，没有深度；二是文章一味抒情，以情，议理缺失，情理不合。这两种问题，导致作文往往是感性大于理性，缺乏自我感悟的深度和理性思考的高度，为此，需要透过现象分析本质，具有一定的批判能力，对自己的思想行为有反思的能力，对未来生活有一定的构想并为之努力奋斗，具有积极昂扬的状态，具有崇高的生活信念，鄙弃假、丑、恶，追求真、善、美，具有一定的价值取向能力，使语文教育的终极目标定位在对人格完美的追求上。请看下面一段文字：

请您不要忘记，南京城的三十万冤魂；请您不要忘记，东条英机、松井石根，这些杀人的魔鬼，在那个叫做“靖国神社”的地方，一次又一次地被日本首相小泉参拜。同时，我也请您不要忘记，一大批日本律师，为中国慰安妇幸存者提供法律援助。一个日本老兵，腰间挂着每隔四小时就必须进行处理的人工膀胱，来到卢沟桥长长跪下。

记住日本人的坏，是为了提高警惕；记住日本人的好，是为了时刻冷静。对于日本人，牢记历史，面向未来，才是我们的出路。

让我们忘记那些无关痛痒的小喜小悲，牢记那些惨痛的教训，共同向人类无限美好的未来前进！

（选自广东省高考满分作文《铭记与忘记》）

对于当今的日本，在我们某些青少年中，弥漫着一种所谓的“愤青”情绪，就是一味漫骂，尽情抨击。而该文强调的则是，“南京的三十万冤魂” “日本首相小泉参拜”“靖国神社”应该记取，但“一大批日本律师，为中国慰安妇幸存者提供法律援助”、挂着 “人工膀胱”的日本老兵 “来到卢沟桥长长跪下”也“不要忘记”。记住日本人的“坏”，“是为了提高警惕”；记住其“好”，“是为了时刻冷静”；“牢记历史，面向未来，才是我们的出路”。最后，以“让我们忘记那些无关痛痒的小喜小悲”一段短促文字迅速收结。

论述严密客观，阐述周详全面，而且又完全契合了的主体意识取向——积极昂扬的状态，崇高的生活信念，鄙弃假、丑、恶，追求真、善、美。作者较高的思想素质、严密的理性思辨能力，已经彰显无余。

三、在分析中表达观点，呈现理性的思考

作文时表达的思想是建立在对事物的分析的基础上的。因此，在作文时学会分析很重要，因为分析的过程就是说理的过程，充分的说理就是作者理性思维之光的体现。而这种理性思维带给读者的往往是某种启迪、思考或反思。请看下面一段文字：

于是我更愿意成为那卑渺路旁鼓掌喝彩的无声一员，正因他更淡然，于是便更无私与自由。著名影星金·凯瑞的影片《一个头两个大》中有这样一个感人片段，在影片结束时所有群众演员的样貌与姓名皆一一得到展列，在惜时如金的好莱坞大片中整整占去了五分多钟的舞台。这便是对那些卑微而慷慨的尊敬与珍视吧！在主角无上光芒夺人心魄时，他们扮演的小人物在镜头吝啬的角落里作着锦上添花却是至关重要的添补，他们中有活泼的孩子，有美丽的少女，亦有白发如雪的老者，他们只是路人，而那份慷慨与无私的美丽却足以镶于奥斯卡金杯之巅。

在卑渺角落中奉献掌声与慷慨亦是历史前行不可忽视的一种助力。人生在世，有那些少数人可采撷的光芒，亦有多少人平凡而实在的付出。正如英伦博物馆曾特意留出一方黄金地段予以英国市民展示其家族的历史与个人的生活，这何尝不是一份予以卑微慷慨的身份证明。那些为伦敦前行奉献的掌声，那些为世界奉献慷慨品质的“路边人”，何尝不是值得世界重视和敬仰的主角？

于是朋友，我艳羡英雄的奋斗史与无上光荣，我亦肯定那些追求卓越的希望。但我更愿执守己身纯粹的悲喜和品质，在一方卑微无常的位置，为世界和他人，慷慨地鼓掌。

（选自2012年浙江高考满分作文《站在路边鼓掌的人》）

篇9

【关键词】初中作文 拟题 修辞 引用 符号 悬念

近几年来，无论是高考，还是中考，作文命题的思路发生了重大的变化，命题者为考生提供一个开放性的话题，提供了“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的写作自由。那么，话题作文如何为自己的“文章”巧施“脂粉”，使其呈现富有表现力的清新面孔呢？笔者认为这首先应该体现在文章的题目上，因为标题是作文的眼睛。如果作文的题目能够新颖别致，给人以耳目一新之感，就很能吸引读者的眼球，激发读者读下去的兴趣。那么，初中生的语文作文教学，应该如何提高学生的拟题能力呢？

一、巧用修辞

修辞能够增强说服力和感染力，能够生动鲜明地把意思表达出来。中学生对于修辞再熟悉不过了，如：比喻、比拟、借代、对偶、对比、双关、设问、反问等多种修辞。下面请看巧用修辞所拟题目。（1）比喻：《我渴望老师的“阳光”》以“阳光”比喻暖人的关爱，简洁含蓄，如将喻体换成“热情帮助”之类，则索然无味；又如《我发现女孩也可以做“太阳”》、《家，我们成长的避风港》，这些设喻佳题也都富于文学色彩。（2）比拟：《小树又快活了》、《读水千遍真有趣》前者运用拟人辞格让小树具有人的感情，后者把“水”拟作能“读”之物，用的是拟物辞格。（3）借代：一位考生紧扣母亲乌黑发丝中的白发展开叙写，揭示岁月无情、母爱无价这一真谛，给文章拟题目《黑白债》，借色彩代本体，又亮出线索，寄托深情；又如《人生需要掌声》，这一标题借“掌声”代“鼓励”，也很有创意。（4）对偶：《朋友最真，友情最贵》、《读智慧之书，做有用之才》这两例都将文旨浓缩在整齐对称的句子中，体现出考生善于推敲语言的功夫。（5）对比：《躺着读书，站着做人》“躺着”与“站着”形成姿势上的对比，使得标题包含哲理，令人回味。（6）双关：《我最需要一剂良药》文中“良药”既能治腿疾又能治心病，一语双关，内蕴丰富。（7）设问：《错？对！》先问后答，以简驭繁，又穿插标点，构思巧妙。（8）反问：《中国的教育家，您难道还没发现吗？》反问中饱含着摆脱应试教育重负的强烈愿望，观点鲜明，言辞恳切。各种修辞格的运用，增强了作文题目的感染力，使作文题目耳目一新。

二、善于引用

这里说的引用主要是指引用古诗文中的经典句子、观点，歌词等，从而使自己的作文题目显示出新意来。比如：（1）引用诗词，古典诗词有着丰富的象征意义和内涵底蕴，用它们来作题目，一是不落俗套，二是读者喜闻乐见，富有亲切感。如有学生要表现老师既爱学生，对学生的错误严厉批评时，把作文题目拟为《道是无情却有情》，就是活用唐代诗人刘禹锡的诗句。运用古诗词或成语典故来作标题，还可以显示出作者浑厚的文学素养和不同一般的写作功底，这是常用的一种拟题方法。（2）引用歌词，现在的流行音乐中，不少歌曲的歌名、歌词非常优美，借用它们作文章的标题，既显得活泼风趣，又容易把读者带入文章所创设的情境。如一位学生作文自拟的题目是《因为爱你》，见到这个题目，读者一定会惊讶不已，想不到还有这样大胆的学生！可当你阅读时，发现作者记叙的原来是一段与网络有关的故事，结尾时他又巧妙地引用歌曲里“因为爱你，更珍惜我自己”的歌词，全文可谓浑然天成。

三、借用符号

这里讲的符号主要是指常用的中文符号和数学符号，有时候也可以将两种符号相结合，表现学生的某种认识或思索。比如：（1）标点符号属无声的语言，用之拟写文题，清新活泼，形象生动，往往给人留下广阔的思维空间。如一考生所拟文题为“人生，丰富多彩！”，作者以感叹号为题，语势铿锵有力，形象地表明“人生没有固定的格式”，并点出只要“把握好手中的生活之舵，人生将丰富多彩”这一主旨。（2）数学符号，借以昭示所要表达的主旨，具有直观、醒目、富有哲理、吸引人等特点，往往收到出奇制胜之效。近年来正悄悄兴起于全国各类报刊，话题作文的拟题亦不妨借用之。如一考生以“10-1=……”为题，巧用数学符号组成等式，设置悬念，为读者留下广阔的想象空间，对生活中的“10减1”现象作了多层次多角度的诠释，可谓言有尽而意无穷。

四、故设悬念

文章的题目最忌“千人一面”。在标题里设置悬念，把文章一波三折的情节含蓄地展现出来，才能紧紧地抓住读者的心，这种方法简单、易学。同时，一个富有悬念的题目，也会让你觉得有话可说。如《女生传来的纸条》这个题目就很典型：这位女生为什么要给男生写纸条呢？纸条上都写了些什么话呢？结局又会如何？又如新闻标题《当列车驶来》也属于这一类。列车驶来时发生了什么情况？有人受伤了吗？又将会怎么处理呢？读者一看题目，便有了这么多要弄明白的问题，自然会产生读下去的强烈愿望。整个文章行文的过程也就成了“释疑”的过程，作者的思路就能跟着作者的引导一步步走下去，就像走迷宫一样，最终豁然开朗。但是绝不能东拉西扯，至文章结尾也解不开谜团，这样就适得其反了。

篇10

叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”在“生活作文”的研究中，我们注重把学生的目光引向自然生活、学校生活、家庭生活、社会生活，指导学生做积累素材的有心人。

1、以社会为背景，指导学生观察生活。

作文教学中的即兴观察或有意观察，都是认识生活、获取作文材料的常用方法。平时我们教给学生观察方法并有意引导学生去观察周围美好的人和事。如观察乡村、街道的重大建设与细微变化，留心家庭中一些生活设施的添置……观察社会各阶层人物的工作表现：如民警指挥交通，退休老工人维持社会秩序，同学之间友爱帮助……观察大自然的树木花草、虫鱼鸟兽、日月星空……通过观察，激起学生的作文兴趣，帮助学生积累写作素材，陶冶学生的情操。

2、以活动为载体，组织学生参与生活。

有意识组织活动，使学生有可能积累较典型的写作材料。如进行写人作文的训练时，我们组织学生开展“夸XX”或“我佩服他（她）”等演讲形式的主题活动，学生就会有较多时间去有意回忆，搜集所写人物对象的材料。在记事方面，我们组织学生举办联欢会、游艺会，利用中队活动召开“谈天说地”“畅想未来”……平时组织学生郊游，参观工厂，深入农村……让学生自办活动“周末大家乐”“早晨新闻会”……定期举行校园文化艺术节、体育运动会……

3、以实践为契机，引导学生体验生活。实践出真知。我们从作文教学的需要出发，有计划地引导学生为积累作文材料而进行社会生活实践。如种植花草树木，让他们了解植物的生长过程；饲养虫鱼鸟兽，了解动物的生活习性；参与家务劳动及公益劳动，体验劳动的滋味……在实践过程中，我们注重引导学生体会实践的感受。如学会技能获得成功的喜悦；遇到困难、挫折时的懊丧；受到责难、误解甚至讽刺打击时的愤慨……引导学生善于把这一切所见所感装进自己的“素材库”。

二、描绘生活，谱写七彩虹

1、从点切入，夯实基础。小学生作文，往往对客观事物描摹得不够具体，不够真切。而单项素描，是小学生作文十分重要的写作基础训练，也是学生必不可少的写作基本功。因此我们首先强化学生的单项素描，指导学生运用叙述描写相结合的手法，对事物的形状、颜色、声音、动作等多方面的特点，进行形象的描绘，使人如见其形，如闻其声，如临其境。

2、分线入轨，掌握写法。小学生写作文，无非是写人记事，写景状物等，写好这类文章的关键是让学生掌握写法，把握规律。比如，写人可通过一件事写人，可通过几件事写人；可表现人物一个方面的特点，可表现人物几方面的特点。为了表现人物的特点，必须选取典型事例；抓住人物的特点，必须通过人物的外貌、语言、动作、神态来展示人物的内心世界。而写事呢，若写一件事则要注意：记叙要完整，“六要素”缺一不可；内容要具体而有条理，事情的经过要详写；用准人称，写出真情实感。若写几件事，则要注意：中心明确，先后有序，有详有略，注意几件事情之间的联系，让几件事紧密地成为一个整体……让学生掌握这些写法的主要途径是教师结合范文剖析，学生从读写中领悟。

3、全面拓展，自由倾吐。在学生掌握了基本的表达方法之后，我们让学生自由表达，不受课本的要求限制，不为教师的指定所左右，做到形式多样化，取材生活化，语言儿童化，让作文成为学生传情达意的工具，让写作成为学生生活的需要。因而学生能以“生活”为基础，以“真实”为准则，以“新颖”为前提，去描绘那丰富多彩的校园生活，喜怒哀乐的家庭生活，五彩缤纷的社会生活，绚丽多彩的自然生活。

三、创造生活，展示新天地

1、听声想象。实践证明，想象是创造的前提。因此在作文教学中我们提供各种音响，激趣，引导想象，让学生在愉悦的环境里产生表达欲望。我们在指导听声作文时做到如下几点。

（1）收集声响。借助多媒体有目的地采撷各种声响，注意各种声音之间的联系，给学生留下想象的余地。如把“笑声”、“掌声”、“喝彩声”这些生活中常现的声音组合在一起，引导学生想象发生在生活中的具体情境。

（2）引导想象。先反复播放声响，让学生弄懂有哪些声响，各是从什么地方发出的，为什么会发出这些声音，然后指导学生进行合理的想象。

（3）据声写文。当学生初步想象出基本内容后，教师再提出本次作文的训练要求，让学生独立命题，构思成文。

2、看物联想。小学生的想象力往往是随着外界事物刺激而引发的，具有无意性。根据小学生这一心理特点，作文课上，我们有意识地出示几件小物件，给学生直观刺激。引导他们看物件，想联系，构环节，写成文。例如出示“一张照片”、“一本荣誉证书”、“一封表扬信”，再启发他们提出问题，找出它们的横向联系，接着根据问题组织讨论，想象事情发生的起因、经过、结果，最后独立成文。

3、动手创作。我们组织学生定期开展小制作、小发明竞赛，让学生联系生活的一些具体现象和问题，开展动手活动。在此基础上，我们引导学生把构想的过程和实践经过通过语言文字表述出来，并为此举办“创造杯”小论文竞赛，这不仅锻炼了学生求新求异思维，而且升华了学生的创新意识。

4、设计生活。学生不仅是学习的主人，更是生活的主人。因此我们注重为学生创造契机，让他们自己设计生活，从而发展学生的创造力。

（1）、设计人物角色。我们让学生假设自己是未来的老师、厂长、医生……去设计符合自己愿望和理想的社会、生活、职业、工作、成果。