克隆技术的利与弊范文

导语：如何才能写好一篇克隆技术的利与弊，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

克隆人打着“为人类服务”的旗号闪亮登场。餐馆里，有熟练的克隆厨师为你烹调美味的饭菜；商场里，有热情的克隆服务员为你推荐商品……哪里需要服务，哪里就有克隆人。

“你想彻底解除学习负担吗？你想轻轻松松就达到目标吗？××克隆公司将会为你提供满意的服务，电话：4444444。”晚间，克隆主持人播了这样一条诱人的广告。（构思新颖，引出下文故事情节。）

正在学习的“战场”上忙碌的我，忽地眼前一亮，不等多想，我便快速拨通了电话。接线员让我到那家公司的一家分店去，一个小时后，我来到了指定地点。

“同学，请问你需要什么服务？”工作人员问道。“你们可以再克隆一个我出来吗？”我小心翼翼地问。“当然可以了，我们保证克隆出来的‘你’会更加完美。”说完，她就将我带到了旁边的实验室里。我眼前的屏幕上显示着一排排可供选择的内容，定了定神，我把自己所认为的全部美好的形容词都输进去了。

一周后，门外忽然有人敲门，原来是“我”被克隆出来了。一年中，克隆的“我”为我上岗服务，我则四处游玩，尽享美好人生。一年时间到，克隆的“我”以高分考上了重点高中后便依照约定消失在茫茫人海中。

“你怎样看待克隆技术？它发展下去是否对人类有益？”面试老师问我。我想说话，可大脑像是一台生锈的机器般怎么也启动不了。我只好朝老师尴尬地一笑。而在接下来的身体素质测试中，我的跑步速度堪比蜗牛了！（我和“我”形成强烈对比，揭示克隆技术的负面影响。）

回家的路很长很长。突然，街上迎面走来一支庞大的游行队伍。他们高喊口号：“拒绝服务，还我自由！”哦，原来是克隆人在争取地位。这时，我看到队伍中分明站着克隆的“我”，似乎还有我的“老师”“朋友”！

啊！那些飞禽走兽游鱼不会都是克隆出来的吧！（首尾呼应，深化主旨。）

这可怕的服务，可怕的克隆人！

【指导教师：刘凤鸣】

篇2

在英语课堂上，在优化课堂教学设计时，我习惯性采用“启发式”、“导学式”教学法，发挥自己的指导作用，做到深入浅出。备课时，我常会分析哪些材料让学生自学；哪些材料需要我精讲；哪些材料用讲、练结合形式进行，尽力把教学重点从“教”转移到“学”上，让学生变被动为主动，真正成为教学活动的主体。这样可以培养学生独立学习能力，激发他们求知的欲望和学习热情，增强学习自信心和积极性。尤其对于学困生和性格内向生更要多表扬，多激励。教师还可以在教学目标的设置、提问的准备、作业的安排等方面分层次，使不同水平的学生在英语学习中都能得到成功的体验。比如说，在班级或小组之间展开学习竞赛，形成你追我赶和互帮互助的学习氛围，也会有效激发学生的学习动机。

2.掌握并运用各种学习策略是获取和谐课堂的保证。

对学生进行各种学习方法、学习策略的指导，使学生产生从“学会”向“会学”的质变，在产生良好的教学效果同时，也有助于学生培养自主创新精神、获得实践能力。教师不仅要看重学生的“学会”，更要看重学生的“会学”。学生要会学，必须要学会自我评价、自我调节和自我计划。每上完一单元，组织学生进行交流、总结，可以帮助学生总结经验、反思得失，取长补短，以便更加丰富和完善自己的学习方法。实践得知这种模式很有利于学生提升学习能力。

3.利用课本资源，扩大学生知识面，提高自己人文素养。

人文素养需要文化知识的积淀，教师应发掘和利用课本资源，营造教学情景，扩展知识渠道，帮助学生积淀文化底蕴，提高其综合人文素养。牛津版高中英语教材里丰富的语言文化和人文背景知识，便是培养学生综合人文素养的很好资源。例如：M5U3theperfectcopy让学生了解到克隆技术的利与弊，培养学生辨析认知事物本质的能力。M6U4theUN－bringeveryoneclosertogether阐述了联合国的宗旨和作用，激起学生为社会多做贡献的责任感。老师还可以让学生通过查阅资料和讨论等形式拓展知识视野，培养学生的社会责任意识。M7U4thefirstundergroundintheworld，讲述了地铁的产生给人类社会带来的便利，可激发学生有更多的科学热情。

4.改变评价机制，提升人文素养的高度。

长期以来，在教育教学领域，我们往往以考代评，把评价简单地等同于考试，片面夸大考试的意义和作用，严重违背了教育教学的宗旨，扼杀了学生的实践精神和创造能力。因此改变对学生的评价机制是必须要做的。首先，要进行多元评价，如教师评价、学生自我评价与学生间互相评价相结合。其次，把考试观转变为评价观，强调教育目标的整体性与广泛性，设计对学生文化素质、心理素质、身体素质、等方面的全面评价，在给学生评定等级或评分时，提倡对学生的学习特点进行描述性评价，提出改进学习的指导意见。

篇3

关键词：情感教育；中职；生物教学

一、 基于情感教育的生物教学的作用

（一）有利于培养学生的科学素质

在现在的中职生物教材中，叙述了很多科学家发现的经过以及科学家的传记。如果教师善于利用这些素材的话，学生就可以得到很多的启示，例如：在平时生活中，只要认真观察、善于思考、勇于实验，发现自然界的奥秘是有可能的。这样不仅能够开阔学生的眼界，而且使学生深刻地感受到科学精神。在生物课上，教师如果能够对一些基本的观点进行全面的剖析和诠释，就会使学生认识到世间万物都是在矛盾中发展的，例如：生物体结构与功能统一的观点、同化作用与异化作用的对立统一等等。这将有利于建立学生的科学的世界观。

（二）有利于培养学生对美的情感

生物学是自然科学的一个门类，研究生物的结构、功能、发生和发展的规律，以及生物与周围环境的关系等的科学。而生物体的结构、功能、生存过程都蕴含着丰富的美感。例如：蛋白质折迭结构和核酸螺旋结构的中央都可以找到一条对称的中轴线，生物体的生命随着这种对称的改变而改变，这恰恰就说明了现象和本质的对称美。其实在世间万物中，美到处都存在，不是没有美，而是我们没有发现美。因此，如果教师带着学生来观察自然界中的叶镶嵌现象，学生就会发现相邻的两片叶都不会互相遮挡，不管在茎干上的叶片是对生、轮生还是互生，这样每一片叶都可接受重组的阳光，从而使得学生能够深切的感受到自然界的真善美与和谐统一。因此，在生物课上，教师应该有意识地培养学生的审美观念，这样不仅能够使学生在一个良好的学习氛围下学习，还能够使得学生的审美观得到培养，从而使得审美水平得到提高。

（三）对学生进行身心健康教育

中职阶段正是学生人格形成的重要时期，因此，教师不仅仅只是担任传道授业解惑的责任，还要承担学生心理健康教育的职责。这个时期的学生都具有较强的逆反心理，因此，教师更应该对学生进行身心健康教育。从这方面来看，和其他学科相比生物学科有着独特的优势。例如：通过运动系统的讲解，使学生具有主动参加体育锻炼的意识，从而形成良好的心态，并且使得心情愉悦；通过循环系统的讲解，使学生认识到偶尔的鲜血对身体是有益，能够使得学生的人道主义精神得到培养；通过消化系统的讲解，使得学生认识到健康身体的前提是合理膳食、均衡营养；通过呼吸系统的讲解，使学生能够认识到生命的珍贵，要远离；通过生殖系统的讲解，使学生能够正确的认识与异性的交往，认清早恋的危害，正确对待青春期的心理及生理变化；通过遗传和变异的讲解，使学生认识到克隆技术的利与弊，以及近亲结婚的危害。

二、 情感教育在中职生物中的教学策略

（一） 情感教育的前提就是提高教师素质

事实上，教师对生物学课程的重视程度决定了学生对生物学的重视程度。因此，教师应该不断地提高自身的专业素质，不断地学习新的知识，从科学的角度去对那么多生物学较难问题进行解释，要重视生物教学和信息技术整合，而且还能够根据实际情况进行课程改革，学生对教师的崇拜和敬佩在很大程度上都是由于教师的学识非常的渊博以及较先进的教学理念。

教师素质的提高，体现在因材施教，真正贯彻以学生为主体、教师为主导的现代教育方式。在进行教学时，教师要正确处理教材的重点、难点，注意知识性、趣味性和科学性相结合，要对学生的心理特征和知识基础特别熟悉。例如：在对“减数分裂和有性生殖细胞的形成”的教学中，教师可以要求对其进行预习，并且制作形成过程的染色体变化的粘贴图，在上课时，对其进行展示。学生肯定制作出来的图形多种多样、各有不同。然后在组织学生进行对照、交流以及讨论，最后进行总结，这样的话课堂气氛非常活跃。

教师在课堂上如果只是严而没有情感的投入，那么只会拉开师生之间的情感距离。如果生物教师在课堂上严而有度，严而有情的话，那么学生学习将会有高效的成果出现。

（二） 情感教育的基础是培养学生积极的学科情感

   首先，尊重每一位学生。新课程教育理念要求教育要面向全体学生，因材施教，促进学生个性的发展。面向全体学生不仅仅是极少数的优异者，还包括所有的后进生，没有后进生的教育是虚假的教育。但是现在由于功利心的驱使使得教育多了许多不该有的东西，失去了该有的关爱。因此，首先要用情感去填补师生之间的距离。每个学生中有着独特的个人潜力，而把这些潜力都挖掘出来就是教育的意义。教师们都很清楚关爱和关怀，但是对于“理解”就不一定了。理解就要求教师重新认识学校和学生的关系，对于学生而言，学校不仅仅只是学习和考试的场所，更应该是挖掘潜能的场所，并且使其能够得到发挥。教师虽然不能保证每一个学生学习成绩都很好，但是可以保证学生要以健康的心理去走进社会。因此，教师应该把传统的文化考试成绩不要作为区分学生好坏的依据，要积极的建立一种能够适应各类学生、促进各类学生的教育机制。

其次，人文性的体现。教育本身就是人的教育。从某种意义上来说，人文性就是教育的重要本质特征。完整的教育分为人文教育和技术教育，而人文教育与技术教育是相对而言的。技术教育主要是指生产劳动方面的知识技能.，这里所指的生产技术教育主要是指劳动技能教育，它包括技术的学习、掌握与应用等相关联系的活动方式方法。如果说技术教育是为学生未来的职业而进行的，那么人文教育就是教育人的个性、历史性而进行的。有些专家认为，人文教育其实就是为人的人生观和世界观解决问题的，它要使学生学会四个正确对待：正确对待自然；正确处理人和自然的关系，自觉爱护自然、保护环境；正确对待社会，有强烈的社会责任感和社会公德；正确对待他人，懂得尊重别人，己所不欲，勿施于人；正确对待自己。

（三） 在教学中要善于用“情”

“情”是贯穿于教学的整个过程，而如何将“情”用于教学中呢？本文从以下几个方面进行分析：

首先，热爱学生，“以情育情”。要想把学生培养成有高尚情感的人， 教师首先必须热爱学生，这也有利于学生以更大的热情投入到学习中去。在课堂教学中，师生情感交流是最实在、最自然以及最有效的。学生对于新知识的获得是非常渴望的，教师应用在每一节课上都要用自己的真情去感染学生，有助于激发学生学习的积极性，只有这样，学生才会感受到学习的乐趣。例如：在平时的课堂上，教师要以“谈话式”进行生物教学，创造一种宽松愉悦的学习环境。实践证明，教师是否对学生倾注真挚的情感和爱能够决定课堂教学效果的好与坏。教师只有带着激情和真挚的爱走进教室，那么自然而然就会给教学带来一种感染力，使教师和学生的情感产生共鸣，那么终究必定会得到一个好的教学效果。

其次，提高认识，“以理育情”。对同一事物，人们的认识都不相同，从而产生了不同的情感，而只是知识的传授，根本就不能有效地培养学生的情感。因此，生物教师在进行授课的时候，一定要用自身的情感去引导学生的情感，挖掘他们的潜能，使得他们能够主动地接受知识并且能够得出自己的结论。

（四）“情感教育的源泉是”爱“

中职学生正处在容易叛逆的阶段，专制的教育会加促这种现象的形成。教师只有对学生付出真正的友爱和尊重，那么必然教师会得到学生的尊敬，这样能够使得学生积极主动的学习。有些教师对学生也付出了真爱，但是就是得不到学生好的反应。因此，如何让学生感受到教师的真爱也是非常重要的。

首先，要公正公平地对待每一个学生。教师也是人，因此也有喜欢和不喜欢的，那么让教师爱每一位同学其实很难。一般情况下，对于那些学习优异的学生教师肯定都喜欢，但是教师能否把爱献给每一位同学，尤其是“问题”学生，这才是衡量一位教师素养的重要标准。在教学过程中，教师仅仅是对个别的同学赋予爱，而对于其他的同学则是不闻不问的，那么这就不是为人师者所具有的大爱，而是狭隘的爱，甚至是功利的爱。其实，实际上，没当你觉得那个人不值得爱的时候，正是他最需要爱的时候，学生也是如此。

其次，与学生平等沟通交流。沟通交流可以拉近人与人之间的距离，也可以消除不必要的误会等等。教师要和每一个孩子平等地沟通交流是教师的责任。教师和学生真正实现心灵上的沟通就必须用学生的方式去付出爱心、用学生的交流方式进行交流、用学生的眼光去观察世间万物，只有这样，才能真正实现教师和学生的零距离交流，才能让学生感受到教师的爱。

三、 结语

总而言之，情感教育是现代教育的需要，它能够适应中国现阶段的教育改革和素质教育的要求。在实际教学中，只要教师在教学中注重对学生的情感智能进行系统地培养，帮助学生建立科学的情感观，那么必定会使得学生的成绩和素质得到同时发展的效果。

参考文献：

[1] 周喆. 也谈中职生的情感教育[J]. 职业, 2010, (12) .

[2] 王军. 生物探究教学现状和对策研究[D].重庆师范大学, 2008 .

[3] 温明先. 创设情景,开展生物课堂上的探究性学习[J].成都教育学院学报, 2006,(10) .